明亮的心精選(九篇)

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第1篇：明亮的心范文

參加工作已經快2年了，自打進了教育這門，耳邊就常聽到的兩個詞就是“師德、師風”。對于師德，在大學時已有耳聞，講師在講臺上念叨著“教師的心，應是一顆明亮的星”，當時對這個含義沒啥理解，更談不上體會。工作以后，才知道一個教師的師德、師風的好壞是多么寶貴。

什么樣才是一個好教師呢？我自己的理解是在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。這樣的老師才是真正的好教師。

師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們學校，特別是小班學生，如果這個班的班主任老師連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面都與班主任老師有類似之處。

由上可知，教師的言行對于我們的學生有多大的影響。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。有位名師曾說過這樣的話“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

第2篇：明亮的心范文

1、良心是靈魂之聲，而情愫是肉體之聲。——盧梭

2、純潔的良心比任何東西都可貴。——美國

3、在這個世界上，良心應該更大于天才。巴爾扎克說：良心比天才更難得。良心是我們自己對自己的反應。——弗洛姆

4、在這個世界上，良知被分配得最為公平。——笛卡兒

5、沒有良心的人，等于一無所有。——拉伯雷

6、良心是信念的感情哨兵。——蘇霍姆林斯基

7、沒有良心的人等于一無所有。——拉伯雷

8、萬事總須熟權利害，不能但問良心。——莎士比亞

9、良心，對于大多數人來說，是他人意見的預告。——亨利·泰勒

10、白日精心干事務，但勿作有愧于良心之事，俾夜間能坦然就寢。——托馬斯·曼

11、良知是什么？是未知世界的指針。——雨果

12、善的光榮是在他們的良心中，而不在人們的話語里。——托爾斯泰

13、啊！良心！良心！人類最忠實的朋友。——高爾基

14、失去良心的人，像泥神一樣，空有一副架子了。——藏族

15、良心會使每個人都成為利己主義者。——王爾德

16、以愛己之心愛人，則仁不可勝用矣；以惡人之心惡己，則義不可勝用矣。——晁補之

17、兩個良心絕對不會一模一樣。——蕭伯納

18、人世間的煊赫光榮，往往產生在罪惡之中，為了身外的浮名，犧牲自己的良心。——莎士比亞

19、太陽能比風更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。——卡耐基

20、人須有自信之能力，當從自己良心上認定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎

21、不仁者不可以久處約，不可以長處樂。——《論語》

22、良心是人生的根本。——雷利

23、良心是最佳的決疑者。——羅曼·羅蘭

24、良心是神作為惟一的審判官能進去的神對的宮殿。——拉姆奈

25、一顆善良的心就是一席永恒的筵席。——夸美紐斯

26、沒有良心的知識，會毀滅人的靈魂。——布拉萊

27、昧著良心做事是不安全、不明智的。——馬丁·路德

28、使人做自己舉止行為的最嚴厲的評判者的力量是什么？是良心，它成為行為和理智的捍衛者。——蘇霍姆林斯基

29、良心啊，我仁慈的主宰，你可是理智的脈博。——柯爾律治

30、凡是對真理沒有虔誠的熱烈的敬意的人，絕對談不到良心，談不到崇高的生命，談不到高尚。——羅曼·羅蘭

31、良心不是兒戲，誰能使一個人開脫掉自己良心的責備呢？良心是每個凡人的上帝。——米南德

32、永不沉睡的良心，不斷的鞭笞著人們。——蒙田

33、在人世間，要幸福只有一條路。不是懷著大公無私的良心，便是完全不懷良心。——奧格倫·納休

34、良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克思

35、君子于仁也柔，于義也剛。——揚雄

36、寡廉鮮恥的人是不會有良心的。——托·富勒

37、人一旦喪失了良心就毫無可取之處了。——科森

38、良心是罪人的地獄。——詹·蒙哥馬利

39、人可以由虛榮知道什么是榮耀，可以由良心知道什么是正義。——蘭多

40、良心比天才更難得。——巴爾扎克

41、良心自問正當的，對流言一笑置之。——奧維德

42、每個人都必須按自己心靈的良心來生活，但不是按任何理想。使良心屈從于信條，或理念，或傳統，甚至是內在沖動，那是我們的墮落。——勞倫斯

43、沒有一點良心的人在任何事情上都不可作任的。——斯特恩

44、壓抑自己良心的聲音，這是很危險的事情。——蘇霍姆林斯基

45、勇敢的人以生命冒險，不以良心冒險。——法國

46、喪失了良知的才智比沒有才智更糟。——愛·揚格

47、良心強調的是“應該”二字。——約·庫克

48、良心始終是不顧一切人為的法則而順從自然的秩序。——盧梭

49、良心！你是善與惡的萬無一失的評判者。——盧梭

50、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅，一個社會最傷心的現象無過于正義的淪亡。——郭沫若

51、一個人也許才會說一次“憑良心”。——歐洲

52、對人民來說，惟一的權力是法律；對個人來說，惟一的權力是良心。——雨果

53、良心是我們自己對自己的反應。——弗洛姆

54、當理智和感情完全一致的時候，良心的聲音就會在心靈中占據統治地位。——蘇霍姆林斯基

55、良心能抵一千個證人。——拉丁語

56、約束一個人的，只有他自己的良心。——佚名

57、巧言令色，鮮矣仁！——《論語》

58、良心是守護個人為自我保存所啟發的社會秩序的保護神。——毛姆

59、良心，是存在于我們心中的，生來就有的那么一點知識。——雨果

60、良心的覺醒就是靈魂的偉大。——雨果

61、惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也：辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。——孟軻

62、良心才是我們惟一不可收買的至寶。——菲爾丁

63、生，我所欲也；義亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。——《孟子·告子上》

64、善良之心，就是最好的法律。——麥克萊

65、良心的法則，我們自詡為出自天性，其實卻源于風俗。——蒙田

66、良心是公正廉潔的法官。——拉蒙納斯

67、好良心是柔和的枕頭。——雷伊

第3篇：明亮的心范文

中日技術完美組合“近視明目枕”橫空出世

國內治療近視,一般采用激光手術、針灸、按摩、熏蒸、電子脈沖治療儀、理療眼鏡等,價格高,使用不便,這幾種療法都是單一眼局部療法。能否開發出頭部和全身整體調理療法,治療近視效果明顯、且使用方便、物美價廉的產品呢?

日本是世界第一近視大國,治療手段一流,李興會決定前去考察取經。這趟日本之行讓李興會收獲頗大,日本專家向他介紹的一項中藥治療近視的專利更是令他興奮不已,更為關鍵的是為自己的健康枕找到了結合點。通過科研攻關,將日本的藥芯專利和枕爾健公司獨有的多功能保健枕專利,專利號:ZL200820105831.5,ZL200830083717.2有機結合,開發出具有國內領先水平的“近視明目枕”。“近視明目枕”采用磁、遠紅外、負氧離子專利設計,再輔以花青素、甲殼素、千里光等高科技成分,在頭部自然重壓、磁場、遠紅外、負氧離子以及體溫作用下,藥物磁化離子成份緩慢釋放,通過汗腺、毛囊、穴位、鼻孔、眼睛等滲透和吸入,起到頭部和全身整體調理,3個月還你一雙明亮的眼睛。

高材生放棄優惠待遇加盟枕爾健

“近視明目枕”功不可沒

“近視明目枕”是怎樣的一種產品,竟然治好了王子善多年的近視?王子善和枕爾健公司到底發生了怎樣令人感動的事情,讓這位高材生放棄了世界500強企業待遇優厚的工作而加盟枕爾健公司呢?帶著種種疑問,本刊記者走進枕爾健公司對王子善和“近視明目枕”進行了實地了解!

王子善是河北省青龍縣大石嶺人,父親早年得了肝病,不能干體力活,家境貧寒。為了給父親治病,家里人四處奔波,幾年下來,欠下了3萬多元的外債。更讓這個家庭雪上加霜的是王子善在首都經貿大學,學習過于用功,沒有保護好自己的眼睛,致使雙眼高度近視,讓父母心痛不已。為了不讓近視影響到兒子的學習,父親用治病的錢給王子善治療近視。買過按摩儀、理療鏡……試過多種方法,錢花了不少,效果不佳。父母感覺沒有任何辦法,王子善也開始自暴自棄。

今年春節,去秦皇島一個親戚家時,親戚得知王子善近視嚴重,就向他推薦了枕爾健公司生產的“近視明目枕”,說自己的兒子原來也是近視程度比較高,試過了多種方法不見效果,最后用了“近視明目枕”和提供的專利技術后,雙眼視力完全恢復,而且價格不高。聽親戚把產品說的神乎其神,王子善的父母半信半疑的郵購了一個“近視明目枕”給兒子試用,一個月后,王子善的近視有了明顯的好轉,3個月后,奇跡終于出現了,王子善的視力恢復如初。

在和枕爾健公司的交往中,王子善被李經理的真情所打動,考慮到公司是國內最專業的健康枕產銷企業,擁有36個系列產品,涵蓋了男女老少所有亞健康人群,健康枕,家家需要,將來一定有廣闊的市場。所以,在今年暑期大學畢業時,王子善婉拒了一家世界500強企業優惠待遇的工作,毫不猶豫的來到了河北加盟枕爾健公司!

技術過硬敢承諾無效退款

張建生先生,原來從事向房地產企業供應沙子,由于房地產企業,需要賒賬,資金投入大不說,要賬是個老大難問題。經過市場多方面考查,張建生認準了“近視明目枕”,產品在國內市場還屬空白,中日專利技術組合,臨床效果顯著。以一個市為例:近視患者少說也有10萬人以上,按一個近視明目枕最低賺100元,就有1000萬元以上消費市場。

張先生自從了近視明目枕,印了2萬份彩頁,發放到各學校、單位戴近視鏡的手里,他首先給近視患者講:“近視鏡會讓你越戴度數越高,近視明目枕會讓你越枕度數越低。近視不治療,會遺傳給下一代”,為了下一代不近視,人們爭相購買。張先生說:做,不需自己開店,比開專賣店更容易,省去幾萬元房租。“采取送貨上門,無效退款的經營模式”,創造了3個月銷售4000個的好成績,獲利50多萬元。

體驗者好評如潮枕爾健名揚四海

一:覃越,女,8歲,小學生,檢查裸眼視力右眼0、25,左眼0、25,此前曾接受針刺、按摩治療,但基本無效。使用近視明目枕,再配合本公司提供的專利技術,30天后復查視力,右眼1、2,左眼1、2,60天后檢查視力:右眼2、0,左眼2、0。

二:李華,女,22歲,大學生,檢查裸眼視力右眼0、5,左眼0、6,眼底視盤邊界不清,近視弧形斑3mm,網膜色暗,中心反光彌散。使用近視明目枕,再配合本公司提供的專利技術, 30天后,測視力:右眼0、7,左眼0、8, 90天測視力,雙眼達到1、5。

像這樣的事例還有很多很多,屹今為止,凡體驗過此產品者,無不對其大為夸贊。枕爾健公司憑著獨有的專利技術,國慶節前夕,依靠阿里巴巴國際貿易平臺,36個系列產品,已打入韓國市場。與此同時,枕爾健公司期待與更多有志之士共同傳播健康,締造輝煌!經銷:首批進貨100個,縣首批進貨150個,市首批進貨300個。只感興趣,沒有資金的不招經銷或。

第4篇：明亮的心范文

夢里的我突然帶上了一架眼鏡，眼前的一切模糊不清，一切都是那么陌生，在家里四處碰壁。我背著書包夾著書本往學校走來。一路上，我發現人們三五成群地在我背后指指點點，比手劃腳。還時不時傳來嘻嘻哈哈地嘲笑聲。面對這一片冷嘲熱諷，我逃也似地離開了那兒。當我來到學校，渴望找到一些同情。但當我走進教室時，卻令我大失所望。同學們圍繞著我起哄：“四眼田雞來了，四眼田雞來了，快來看啊！”上課了，老師驅走了同學們，我回到座位上，拿出書本來準備上課，但看不清事物的我把數學書拿成了語文書，惹得同學們一陣哄堂大笑，好不容易挨到了下課，卻因為看不清摔了一跤，同學們取笑，嘲諷我，我過著“非人”的校園生活。

放學了在過馬路的時候，因為看不清，一輛大車飛奔而來，快撞上了我……”

我大呼一聲，驚醒而來，原來是一場夢啊！好險！好險！

從那以后，我再也不敢躺著看書；再也不敢當“電視狂”，天天眼不離電視，電視不離眼了；再也不在做眼保健操時做小動作了。因為，我可不想和夢里那樣，和眼鏡交朋友。

親愛的朋友，相信你也一定不想和眼鏡做朋友吧！那就請你愛護眼睛，改掉惡習，還眼睛一個碧水藍天，還眼睛一個健康，讓我們心靈的窗戶永遠明亮。

第5篇：明亮的心范文

古代詩詞常以“月”烘托意境。比如：李白《夢游天姥吟留別》中的“_________，送我至剡溪”；王維《_________》中的“明月松間照，清泉石上流”；_________《一剪梅》中的“雁字回時，月滿西樓”；姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在，_________，_________”。

在今年的16套高考題中，湖北卷的名句默寫 依然采用的是填空的方式。可相比較而言，無疑是比較有新意的一道題。

一、注重語境的考查。

上個世紀90年代的考題采用的幾乎都是出上句，寫下句，或者是出下句，寫上句的方式。這樣的考查，就給了一些“聰明”的考生以可乘之機，使他們在平時的學習中，只是關注名句，而不去看名句所在的語言環境，這樣，常常陷入只見樹木、不見森林的窘狀，學生雖然得了分，但實際上，并沒有掌握，也沒有達到我們命題的目的：了解中國的傳統文化，熏陶情感，增強對語言的感受力和表現力。

為此，從2002年起恢復后的名句考查，就開始注重和加大了對語言環境的考查。如2002年全國卷第18題第（1）小題：

我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。_________，_________！（白居易《琵琶行》）

這道題，如果僅僅記住了答案，是不能夠答題的。可2003年全國卷第18題第（2）小題，因為并不是傳統意義上的名句而受到了人們的質疑。因此，2004年的絕大部分考題又回到了上個世紀的傳統考查方式上來。

2005年湖北卷的名句考查，不僅避免了前兩年的弊端，同時也發揚了名句考查注重語境的優點。使學生在做題的時候就不自覺地將名句放到了語言環境中，從而有效地避免了只見樹木、不見森林的弊病。

二、集中考查一個意象，有利于學生的文化積累。

在我國古代文學作品中，留下了大量的有固定含義的意象，這些意象成為了我們文化的根。可是，我們在長期的教學中都一直是散兵作戰。比如，講到《長亭送別》，就會告訴學生長亭寓意離別；講到陶淵明，我們就會講田園山水詩。學生的頭腦中積累了許多的意象，然而，就猶如一顆顆散落的珍珠，往往顧此失彼，最終并沒有留下多少。今年的湖北卷，集中考查了“月”這個意象，有利于學生真正牢固地掌握“月”這個意象的含義；同時也告訴我們，集中的訓練，有利于學生真正的掌握和理解。

第6篇：明亮的心范文

他覺得生命對他是痛苦的煎熬，很想早點解脫，可父母傾盡心力看護著他。9歲這年，他終于能上學讀書，就像一扇窗戶打開了，讓他一下子認識到了外面的世界，有了獲取新知的快樂。這一天，他看到這樣一則故事：“非洲的戈壁灘上干旱炎熱，土壤貧瘠，只適合根系龐大的植物生存，然而，只有一條細長根莖的依米花，用五年的時間將根部植入深處的泥土，經歷六年的風霜雪雨終于綻放了美麗的四色小花，兩天后連花帶莖枯萎死亡。”文中一句“茫茫天地，風沙肆虐，動物吞噬，蟲子蛀咬，脆弱的依米花一一承受，它細小的莖脈里肯定有火一般的信念在支持著它：開花，開花，熱烈而又坦然的開花！”對他觸動最大，那好像就是自己真實的寫照。他默默告誡自己，我除了是“玻璃人”，并不缺少什么，死很容易，但也不能這樣窩窩囊囊地死啊！

從12歲到16歲，他一年至少骨折一次，有一次，猛地打了個噴嚏，結果3根肋骨骨折，每次骨折，他就要在床上養半年病，拄拐行動半年，痛苦一直伴隨左右。可他不在乎，總是用開心的笑容讓父母放心，自己一步步成長，讀書，學手藝，一樣也沒有落下。

1999年，17歲家電培訓學校畢業后，盡管擁有實際操作第一名的成績，但始終沒找到工作。他哀求父親給兩萬元錢，與人合伙開了一個家電修理部，由于缺乏經驗和客戶稀少，第一次創業以賠掉兩萬元而告終。

2000年，他回到父親的制衣廠幫忙。可是他心有不甘，想打破一輩子靠親人供養的現實，就一直規劃自己的職業。

2003年，父親的制衣廠被一客商騙走100多萬，廠子倒閉了。他不得不走上了第二次創業之路，借錢開了一個小型的機器修理部，專門修理縫紉機和紐扣機、碼邊機、鎖眼機等各種機器。可惜好景不長，他又失敗了。

2005年，憑借打工積攢下來的錢，他投資5萬元開了個印花廠，可后來因貨源短缺，再次夭折了。

連續3次失敗，大家都勸他放棄，可他跟大家講非洲的依米花，說“每一個成功人士的背后，都有一段苦難的歲月。不管發生什么，都要堅持，成功就在你破釜沉舟后的下一秒，所以不要輕易放棄。”他用書中這句話鼓勵自己，堅信自己一定會行。

2008年，在電視上看到秸稈氣化爐的信息，他懷著滿腔熱血，買回了3臺設備。可這次更慘，根本沒等開工就宣告失敗，浪費掉了好不容易賺來的兩萬元錢。

他一邊哭泣，一邊暗自拿依米花鼓勵自己堅持。2009年，投資5萬元的毛衫橫機和編織機經銷部再次開業，不長時間就收回了成本，這次投資讓他看到了希望。可就在他勾畫著美好藍圖時，合伙人看著日漸增長的效益，將他一腳踢開了。

他想，依米花用六年的等待迎來了生命的花開，我即使跌倒100次，也要像依米花，101次地站起來。經過一番考察，從2010年到2012年，他相繼投資8萬元和46萬元開辦了礦泉水經銷點和東藝服裝廠。

這次，他又想起了依米花，那美麗的花朵，裝點了荒涼的世界，給予了怡人的芬芳。他決定為身邊的殘疾人做點事，讓他們足不出戶就能過上幸福的生活。

于是他立即把想法付諸行動。2013年10月，他賣掉了自己價值20多萬元的轎車，投入了10多萬元購買設備，先后在新立和騰鰲鎮成立了東藝手工藝加工廠和服裝加工廠，吸引殘疾人和其家屬員工60余人。如今，服裝廠每年能有幾十萬的盈利。他幫助大家創造財富，更以自己笑對人生的態度、永不服輸的精神和堅強的意志，給殘疾人以啟示和激勵。

第7篇：明亮的心范文

一、做一個善于學習的教師

聰明的人是善于學習的人。對于剛走上講臺的我們有知識（本科或研究生）、有熱情、有朝氣、易于和學生交流。而對教師而言，要教學生學會學習，自己必須首先學會學習。只要熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，只有善于學習的教師，才能培養出善于學習的學生。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。對于我們新老師，最缺乏的就是經驗，因此不僅要聽課，還要常聽課，會聽課。作為新教師，需要學的東西太多了，放下“天之驕子”的架子，多向有經驗的老教師，尤其是骨干教師請教是必要的。有時，他們的一句話，能點出問題的實質，有時他們的一個思路上的提示，會讓你茅塞頓開，只有到那時，你才能理解什么是“與君一席話，勝讀十年書”。如果可能的話，新教師可以邀請老教師聽自己的課，主動請他們給自己的課提出寶貴意見。對老教師的評價，應該做到“有則改之，無則加冕”，將別人的優秀的東西“拿來”，避免別人曾經犯過的錯誤，我們將會少走不少彎路，從而縮短了在這一方面摸索的時間，迅速進入角色，提高自身素質。

二、做一位有責任心的教師

優秀老師能夠保持一顆平常心、一顆責任心。用平常心來看待自己的職業，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖，甘于寂寞和奉獻。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是優秀教師的基本素質。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業心和責任感，即使是學問再高深，知識再淵博，也不可能、也不會成為優秀教師。常言道：用多大的心，能力就有多大。我贊成認真第一，能力第二的觀點。認真來源于責任心，來源于用心、有心、盡心。責任心就是教師的良心，負責人的老師不管學生是聰明漂亮，還是“木訥怪異”都會像對待自己的孩子一樣去疼愛、關心、教育他們。一個學生在學校里可能和渺小，但在每個家庭中，孩子卻是任何東西都無法替代的。老師可以讓“一個孩子健康，全家幸福。”崇高的責任心可以讓老師換位思考，從學生的角度設計教學。有責任心的教師會靜心教書，潛心育人，使學生快樂健康的成長。

三、做有激情的老師

我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事。”教師對自身﹑對自己所做事情的定位一定要準確。

人們常說“舞臺無四季”， 說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺無個人”。在校園里，面對著學生，教師必須展現溫文爾雅知識淵博的一面。即便個人有再多的私事困擾著，當你走進課堂，你就必須將情緒調整到最佳狀態。那一時間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學生的老師，你的職責就是高效利用課堂時間傳道授業解惑。作家張愛玲曾說：“老師難當，又要做人，又要做戲。”這句話，道出了我心中教師這一職業的特殊之處。其中甘苦，只有有過超越個人情感投入課堂教學經歷的人才能體會得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進課堂，也應該是“傾情授課”。

“兵雄雄一個，將雄雄一窩。”老師時時處處展示積極的人生狀態，所帶的學生也會更具奮進精神。

四、做有思想的老師

有些人工作之初，常常是率性而為，難免有疏漏不嚴謹之處。在主張張揚個性的今天，我認為教師張揚個性愈發要謹慎。教師對學生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業的特殊之處，隨心所欲的張揚個性，是件危險的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業規劃中不可缺少的內容。

廣博的專業學識，靈活的教學手段，需要行業風雨和個人智慧共同鍛造。努力學習教育理論，把它和自己的教學行為結合起來，必要時形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學相長，做反思型教師，讓思考付諸實踐，讓經驗教訓與教學理論掛鉤，這樣，教學行為的技術含量才會更高。

五、做一個有方法的教師

大部分人都認為好教師都會有關愛心，有支持力，關心學生的利益，精通自己的專業，能夠與家長、上級、同事和平相處，并真實地為自己的工作所感動。。但是他們忽視了在優秀教學中的一個重要方面——優秀教師能夠幫助學生懂得學習。從他們身上，孩子們能明白怎樣學習并養成終身學習的習慣

第8篇：明亮的心范文

【關鍵詞】 高職；學生；自信心

有兩份名單被國內數家主流報刊登載。第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沅、劉福姚、劉春霖。第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、。[1]站在今天讀者的角度，對第二份名單的熟悉程度遠超過第一份，殊不知，第一份名單，全是清朝的科舉狀元，而第二份里的，竟全是清朝的落第秀才。所謂“落第”，即古代科舉考試的結果，考中就及第，沒考中就落第！

我國自1977年恢復高考以來，其制度改革從未間斷。同為國家選拔人才的考核制度，如今的高考在考核形式、選拔方式、公平程度上已不是封建社會的科舉制度所能相比，但就選拔、淘汰的本質而言，其競爭的殘酷程度有增無減。

1 國內高職教育現狀及高職學生自信心理分析

高等職業教育是我國高等教育中的一個新類型。目前社會上“唯高分是才”的風氣和對“成功”評價標準的一元化，加上對高職教育地位、作用、培養目標等尚缺乏足夠的認識，使其得不到應有的認可。我國社會長期以來重科學輕技術，重理論輕實踐，重腦力輕體力，人們對從事操作型工作的技術、技能型人才重視不夠。

按照目前的高招制度，高職院校在專一、專二批次錄取，招進了大量高中時期的“學業失敗者”，導致高職教育被看作是次等教育，高職院校被看作是擴大了規模的中專學校，高職生被認為是原先的“落榜生”。對浙江省759名高職學生的抽樣調查表明：高職學生中自信程度高和較高的僅占27.54%，自信程度一般的為40.71%,自信程度較低的占23.06%,自信心很低的占8.7%。[2]由此看出，只有約1/4的高職生具有較正常的自信心理，而1/3的高職生存在較為嚴重的自卑心理。從心理學上講，自卑是一種過低的自我評價，表面感受是別人看不起自己，而本質體驗是自己看不起自己。

近幾年高職院校發展很快，國家政策的扶持加上一些院校的地域經濟優勢使某些高職院校的硬件設施達到甚至超過了本科院校的水平，但在辦學模式、師資力量、校園文化氛圍等軟件方面還存在較大差距。等等這些原因的影響，消極強化了高職學生的不自信心理。在他們心目中，讀高職院校是一種無奈的選擇，消極求學的現象比比皆是：一覺解千愁，越睡越壓抑；一味孤傲，自感自欺欺人;利用虛擬的網絡世界進行自我滿足，卻進一步加深了回歸現實后的空虛感和失落感。

2 轉變觀念，從認識著手，重樹高職學生自信心

樹立高職學生的自信心，首先必須使其從認識上轉變觀念。作為直接服務于高職教育的工作者，特別是高職院校的一線任課教師和班主任要引導學生做到3個方面的正確認識和客觀評價：

2.1 正確對待職業與學業。工業革命前，主要是學術型教育，因此早期的大學多數是純理論研究型的。這類高校長期發展至今，早已“位高權重”，其權威的地位在人們心目中根深蒂固。相當一部分人受其影響，產生了“職業與學業分離，求學與求職脫鉤”的錯誤觀念。

人們傳統觀念中的“人生四題”：學業、事業、婚姻、家庭，表面上看相互獨立，其實可總結為“業”與“家”兩個方面，“婚姻”是“家庭”的條件，而“學業”則是“事業”的前提。

普通高等教育和高等職業教育，從本質上講均是職前教育。學生在校學習的根本目的不是現在的“學”，而是將來的“用”，他們在完成包括職業、本科甚至研究生在內的高等教育之后，走上社會必然要從事某種職業，尋找自身在社會中的價值并最終服務于社會，即便科學家也是如此，因為從事學術研究本身就是一種職業。在德國，每年高中畢業生考入研究型大學的比例一般只有50%左右，很大一部分學生都是通過選擇職業教育落實了就業。[3]如果高職學生能夠樹立正確的人生觀、職業觀，擺正職業與學業之間的關系，那么校名中的“職業”二字就不會給他們帶來任何煩惱。

2.2 全面認識高職教育。目前，社會上相當一部分人，包括高職學生自身，甚至某些直接服務于高職教育領域的工作者對高職教育的認識都存在一定偏差。

所謂高職，可以用三句話來概括：它是高等教育；它是職業技術教育；它是職業技術教育的高等階段。[4]目前我國的高職教育主要是指專科層次的全日制教育，它具有兩大特征：一是“高”，二是“職”，而“職”才是其類別特征所在。真正的高職院校不是本科院校的“壓縮餅干”或中專的“盲目膨脹”，其本質是技術教育、就業教育，它培養的是專才，教學內容上注重學生專業能力的訓練。

聯合國教科文組織頒布的《國際教育標準分類》將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5A）和技術性為主的教育（5B）。其中5B正是目前我國的高等職業教育，可見它已經在國際上得到了權威性的確認，其發展是世界教育的總趨勢，而不僅僅是個別國家的現象。

人類從事生產活動和社會活動需要四種類型人才：學術型、工程型、技術型、技能型。高職教育的培養目標是技術型人才，也叫工藝型、執行型、中間型人才。他們將工程型人才的設計、規劃、決策變為物質形態的產品。在金字塔型的社會人才結構模型中，這一類人才的社會需求量是巨大的。我國未來的發展定位是制造業大國，培養合格的職業化人才尤為關鍵，高等職業教育最適合擔當這個重任，它能彌補中專學校畢業生理論知識不足以及普通高校畢業生技術能力不夠的缺點。

2.3 客觀地進行自我評價。正確評價自我是一個人成功的開始。大多數高職生上高職院校是高考失利的無奈選擇，面對已成年的高職學生，在“高考”、“擇校”、“就業”、“社會定位”等一些敏感話題上，一味地進行盲目樂觀地鼓勵或是基于促其發奮，善意地過度貶低都會對絕大部分學生的發展不利。

人生不如意十之八九，不妨想想落第秀才蒲松齡的自勉聯：“有志者，事竟成；苦心人，天不負。”引導高職生從自身較突出的長處與本專業相結合的優勢出發尋找自信的支點，這個優勢不是橫向地和他人相比，而是和自己比,在所有自身條件的各項指標中，自己認為最優秀的并且能夠應用到專業學習上的素質，就盡量在專業領域恰當地展現出來，力爭得到他人的認可。

高職畢業生既不同于高級科研人員，也不同于普通技術工人，他們是科技成果轉化為現實生產力中不可或缺的環節，因而必須注重學習的社會實踐性。高職在校生應適當增加社會實踐，在一定崗位上，感受其所具有的職業優勢，明確職業地位，在深入了解所學專業的基礎上熱愛自己將來要從事的行業，進而產生專業自豪感，也就不會因為自己是“匠”而不是“師”感到自卑。

在以高考為指揮棒的考試體系和培養模式下掙扎了十幾年的高職生總算是脫離苦海，對高中時期考核方式進行顛覆性的改革對他們來說是可行而且是必行的。高職院校教師應當把考試與考查；開卷與閉卷；理論與實訓；平時成績與期終考試結合起來，在教育高職學生轉變觀念的基礎上引導其進行包括學習在內的成功的實踐活動，最終從根本上樹立他們的自信心。讓往日人們眼中“學習上的失敗者”，變成“一專多能，一人多證”的成功者。[5]

參考文獻

[1] 劉誠龍.兩份名單[N].報刊文摘，2007-8-13（3）

[2] 陶曉瑛，馬建青.影響高職生自信心的深層因素分析[J].職業技術教育，2007，（5）：86－88

[3] 熊愛祥.高職學生建立自信心分析[J].黑龍江科技信息，2007，（6）：131+9

[4] 薛喜民.什么是高職[EB/OL].省略/research/total2/1364.Shtml，2006-12-19/2007-9-14

第9篇：明亮的心范文

2、暖梔、顧城。

3、共暖、予擁。

4、涼兮、昔年。

5、執戀、執愛。

6、愫暮、檸稔。

7、久厭、長歡。

8、安笙、柚夏。

9、回眸、凝笑。

10、忘末、念初。

11、初識、初擁。

12、長情、久伴。

13、森嶼、暖樹。

14、舊港、淺港。

15、稚初、稚終。

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23、溺愛、膩愛。

24、溫情、暖陽。