高校校園安全教育內容精選(九篇)
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第1篇：高校校園安全教育內容范文
【關鍵詞】 校園安全文化 和諧校園 大學生
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0190-01
1．1 造成安全教育缺乏主動性的原因是高校校園文化定義的差異
關于安全文化和校園文化的定義還沒有統一,所以針對校園安全文化各高校也沒有一個明確的定義。理論界模糊的定義直接導致各高校在進行校園安全文化建設的進程中,不時出現如“不一樣的理解、不一樣的形式、不一樣的標準” 等問題。安全文化教育流于形式,沒有找到學生日常管理工作的結合點,等到出現了安全事故才有反思和處理。
1.2 多層次的高校校園安全文化內容導致評價標準無法量化性
“高校校園安全文化的內容包括安全硬件設施、安全制度、安全組織機構保障、安全文化活動、校園安全精神等,涉及物質、精神、制度等多個層面”。而因為制度層面的評價的主觀性和復雜性很強,所以要用數據對它進行分析就顯得相對困難。最容易衡量的是物質層面;精神層面的東西是比較難以實現的。因此我們不能說這些簡單的問題都是由校園安全文化所引發的健全安全保障工作機制,建立高效法律體系保障校園安全文化發展。
2 高校校園文化建設面臨的機遇
ISO 9001關注的焦點是如何滿足顧客們日益多樣化的需求,其目標管理體系是不斷提高服務質量;ISO 14001的目標是企業或組織對社會的環保做出承諾,不斷完善企業自身環保意識和環保水平的管理體系;GB/T28001-2001的目的是保護企業員工基本權益,不斷提高職工健康和生產安全的管理體系。
在安全科學的這片新領域提出一種針對校園安全建設的教學、科研的保證和對師生的關愛是高校校園安全文化建設的最新對策。所以,依靠“三標一體” 化的指導,在對高校安全文化體系完善的要求下進行的一次探索和創新是推進高校安全文化建設的方式之一。
3 建立和完善校園安全文化管理的新機制和新理念
3.1 轉變思想理念,使各級領導提高對安全文化建設的重視度
如何處理改革發展和安全穩定的關系問題已成為學校領導需高度關注的課題,學校領導需要時刻將“安全第一”的管理理念銘記于心,把高校中的職業健康安全管理機制創造性地納入“三標一體”化的科學管理工作中,把學校安全工作真正作為依法治校軌道和學校基礎性、日常性管理工作,同步于學校的教育、科研管理等重要工作,將重點放在事前預防,杜絕事后補防。
3.2 積極高效的防控并應對危險
一是高校要將重大危險源防控納入在學校發展戰略的總體規劃當中。定期組織相關人員對于危險隱患進行監測、風險評估和方案調整,將校園危險源的風險防控納入到學校綜合治理規劃當中,從擬定管理方案開始,從落實安全工作目標出發,從校園飲食安全、重大傳染疾病預防、嚴重防控等多方面進行管理。
二是確保政策實施。高校應組建領導安全穩定工作的管理型小組和防火、防盜等專項綜合治理工作的專業型小組,積極開展風險預估工作和實行安全事故問責制、風險調控責任制和安全責任事故一票否決制。
3.3 實行責任分工制,建立健全安全體系
為建立體系完備、高效健全、操作性強并與法律法規對接的內部安全管理制度,高等院校應該在法律法規的指導下,嚴格貫徹法治精神,積極開展有關安全文化建設方面的工作。學校應根據安全文化建設的要求,在上級領導的指導下,制定相關法律規章并予以落實。確保在完善的法制體系下建立并健全安全文化體系,形成安全文化的細則清單,使高校安全文化建設工作得到法律法規上的切實保障。學校結合“三標一體”化的科學管理體系,不斷完善校園安全文化建設管理體系。
4 高校校園文化建設的對策研究
4.1 加強可靠硬件保障,注重安全基本建設
各種文化的產生都有其一定的經濟基礎,校園安全文化的產生也有其社會根源。所以,學校應加快物質基礎建設,確保硬件設施和硬件環境的安全,為學生活動提供安全保障。另外,要加快校園安全文化設計的步伐,提高學生的心理素質等,是校園安全文化得到更好的貫徹。其次是加大政府對教育的支持力度,擴大教育投入,提高辦學條件,為校園安全文化打下堅實的物質保障基礎。提高校園的安全保障程度。
4.2 層級抓好制度建設,構建安全文化體系。
高校要努力構建安全責任網絡,實行層層貫徹落實的安全責任制,在此基礎上要秉承“以人為本,安全為綱”的理念,以安全文化活動為載體,建立起科學的安全評估機制,從政策的層面確保機構建立、組織實施、設備配套、宣傳手段的到位,約束危險行為和不安定因素發揮作用,讓全體師生形成一個安全先行的思維縣官,充分調動師生對于安全的重視,讓“平安校園 從我做起”的春風吹進每個人心里,通過一系列外化的行為,貫徹到日常教學和科研工作當中,構建安全的校園秩序和環境,確保學校的各項中心工作的順利開展。
第2篇：高校校園安全教育內容范文
一、高校安全管理存在的問題
我國高校安全管理總體而言，存在安全教育落實乏力，安保隊伍不盡合理，法律體系不夠健全及評估流于形式四大問題。安全教育落實乏力。安全教育是高校課程體系的重要組成部分，其內容包括消防安全教育、網絡安全教育、防盜防騙教育及心理健康教育等多個方面。這些方面相輔相成，缺一不可。由于我國高校的安防教育主要存在著管理制度和機制不健全，領導機制隨意性較大，安全教育課程落實不到位，思想認識上有誤區或不重視，以及教育內容單調，模式陳舊等問題，直接導致了安全教育的落實乏力。《中國青年報》社會調查中心曾對大學生安全知識現狀進行過相關調查，結果顯示，72.1%的大學生對自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學生表示不會使用滅火器，71%的大學生沒有接受過安全自救知識培訓。這一調查，使我們清醒地認識到了當前高校安全管理教育的現狀，也為我們今后的高校安全管理工作指明了方向。安保隊伍體系不盡合理。我國高校安全管理隊伍主要由保衛處干部、保安及校衛隊組成。其中保衛處干部一般為轉業退伍軍人及高校畢業生。退伍軍人雖然有一定的經驗及良好的體質，但是大部分受教育程度較低，知識觀念陳舊，高校畢業生雖然理論知識較為豐富，但是缺乏必要的經驗，面對突發事件應變能力不強。隨著全球化的加速發展，科學技術日新月異，給高校安全管理既帶來了機遇，也帶來了挑戰，各種高科技犯罪對校園安全構成了巨大的威脅。與之相應的是，高校安全管理隊伍中的退伍軍人和高校畢業生未能實現良性互補，當突發事件發生時，難免應對乏力。這種情況的出現，主要原因是干部隊伍中理論與實踐結合不足，削弱了其整體戰斗力。此外，校護衛隊主要由臨時工構成，臨時工沒有接受過系統的安保訓練，理論修養及應變能力等綜合素質較差，再加之其待遇偏低，缺乏工作積極性與主動性，種種因素交織在一起，使得安保隊伍難以適應新時期高校安全管理的需求。法律體系不健全。法律的強制力，是高校安全管理的有力保障，也是高校安全管理規范化的重要依據。我國雖然出臺了《高等學校內部保衛工作規定》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，但這些規定多為教育部、公安部制定，大多屬于宣言式法律，法律效力低下，缺乏強制力。《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》雖然法律效力較高，但其中并未對高校安全管理做出明確的規定，使得高校安全管理在立法上處于空白狀態。由于目前我國尚無一部規范校園安全的專門法律，使得校園安全管理體制不穩定，安全管理模式不統一，安全管理措施無法落實，安全管理工作不到位，從而阻礙了高校安全管理工作的正常進行。依法治校是我國建設現代大學的主要理念之一，我們要將依法治校落到實處，完善高校安全管理法律體系建設，這樣才能使高校安全管理有法可依，有規可循。評估流于形式化。我國各行各業的評估，都在一定程度上存在形式化、過程化現象，高校安全管理評估也不例外。高校安全管理評估是完善高校安全管理體系的重要途徑。其評估的主要模式是政府主導評估模式。政府主導評估模式即以政府組織及其職能部門為評估主體，利用行政檢查、目標考核等手段，對高校校園安全管理工作，校園安全治安狀況實施的考核測評。這種模式中的評估主體通常是政府部門、消防部門、公安部門，政府部門對高校年初簽署的安全責任書的完成情況進行測評，消防部門對消防安全、消防設備、消防教育情況等進行考核，公安部門對治安情況、人身財產安全情況等進行評價。考評前，學校一般會事先得到消息，然后突擊準備各種評估材料，致使評估流于形式化、表面化，不能很好地起到應有的作用。
二、高校安全管理的具體舉措
我國高校安全管理存在的以上四大問題，嚴重影響了高校的健康可持續發展。對此，我們可以通過安全教育常態化、安保隊伍專業化、安全管理法制化，以及評估體系科學化，來提高高校安全管理的精準性。安全教育常態化。安全教育常態化即高校要把安全教育當成日常教學工作的一部分，做到時時抓安全，事事重安全。具體而言，可以從以下兩個方面努力。第一，完善課程體系。我國高校目前開設的課程中少有安全教育類型課，有關安全方面的知識，學生多通過自學獲得，致使其所獲知識不全面，有些甚至是錯誤的，倘若發生突發事件，學生無法用科學的安全知識來保護自己。因此，高校應該開設相關選修課或必修課，以學分形式激發學生的學習熱情，幫助學生掌握正確的安全自救知識。高校安全教育課程內容應該包括法律法規、校紀校規部分，應急知識、公共安全部分，珍惜生命、人身安全部分，物品保管、財產安全部分，防火知識、消防安全部分，出行平安、交通安全部分，飲食衛生、食品安全部分，校園環境、周邊安全部分等。第二，營造良好的安全文化氛圍。文化氛圍對學生有著潛移默化的作用。在良好安全的文化氛圍中，學生能將安全知識內化為自己的行為習慣。良好安全的文化氛圍可以通過安全主題班會，懸掛安全標語，充分運用校園廣播等多種渠道營造，使安全教育無處不有，無處不在。安保隊伍專業化。專業化發展是我國各行各業發展的總趨勢。安保隊伍專業化是提高高校安全管理效度的重要手段。只有建立一支作風優良，能力過硬的專業化安保隊伍，才能保證高校的長治久安。我們可以借鑒美國安保隊伍建設的經驗，建立校園警察體系，制定制度從業標準，實行嚴格的準入制度。在職人員必須定期參加相關培訓，并通過考核，方能繼續聘用。當前我國高校安保隊伍中普遍存在老同志理論不足經驗豐富，新同志理論扎實經驗不足的矛盾。我們應該搭建新老同志相互交流的平臺，可以通過開展聯歡會、文娛活動等方式，增進其交流機會，以使其形成有益的互補。此外，我們還要加大對校園安全管理的經費投入，完善各種基礎設施，提高安保人員的待遇與地位，激發其工作積極性，依托現代技術，采用高科技手段，加強人防、物防、技防三位一體建設。法律法規制度化建設。高校安全管理法制化建設，是保證高校安全的重要基礎。我們應順應國際趨勢，加強高校法制化建設。我國教育部、公安部于2002年下發了《關于加強高校安全保衛工作的通知》，提出要在高校派駐公安機構，負責高校安全工作。我們必須加快校園安全法的立法進程，賦予高校安全管理工作的強制力。校園安全法應包括如下內容:總則性規定，管理機構的設置與職權，校園常態安全管理制度，校園應急安全管理制度，責任監督制度，權利救濟制度。此外，我們還應對現行的規章制度中不夠合理、人性、規范的條款進行必要的調整，以滿足高校安全管理發展的需要。評估體系科學化建設。政府主導的評估體系弊端日益凸顯，對此，我們應該引進第三方評估機制，成立專門的校園安全評估機構，以對高校安全管理進行公平、全面、客觀的評估。專門的評估機構需具備以下條件:存在專業學科體系，存在約束性行業標準，擁有具備專業能力的評估人員。學校安全評估體系的建立，必須以學校安全管理學科為基礎，以公認的學校安全標準為依據，以專業化的安全評估人員為保障，全面開展評估工作。此外，在評估中，在積極邀請社會力量介入與監督的同時，也要積極開展自我評估，使政府評估、社會評估與高校自身評估形成合力，搭建全方位的校園安全評估體系。同時，我們還要加快評估信息公開化建設，將評估要點、標準、結果等通過網絡、廣播、報紙等形式向社會公布，讓評估在陽光下進行。
作者：朱海波單位：莆田學院保衛處
第3篇：高校校園安全教育內容范文
［關鍵詞］研究生;校園安全;校園立法;文化
近些年來，西方思潮嚴重沖擊研究生校園安全，影響著校園的和諧與穩定。在這種形勢下，為了增強校園安全管理的合理性和有效性，必須構建一套全面、和諧、高效的研究生校園安全管理體系，以實現研究生校園安全的全覆蓋。
一、研究生校園安全主要存在的問題
(一)校園管理的缺失
隨著社會的發展與進步，其安全問題得到了有效改善，校園周邊環境得到了治理，校園安全從總體上看是良好的，學校相關安保部門能夠針對校園安全管理的薄弱環節如消防安全、食品衛生、應急演練和周邊綜合治理等開展一系列工作，確保了校園教育教學工作的順利進行和校園安全穩定的環境。但是，由于學校的社會化，其管理還是會存在著一些問題。大部分高校周圍都存在著人流密集、環境復雜、商販居多、一些社會閑雜人員經常在高校周邊出沒等現象，造成一些不穩定因素。一方面，一些事件不能及時處理會延誤處置最佳時機，使自己處于被動地位。另一方面，學校畏首畏尾，不能有效地開展安全保衛工作。校園管理在社會化影響下，高校人員編制緊缺，大部分高校保衛部門承擔校園安全管理工作的人員多為臨時聘用的保安。保安大部分都受教育程度有限，素質相對不高，個人修養參差不齊，在校園安全管理工作質量提升方面的意識不強，積極性不高，流動性大，沒有經過專業方面的培訓，在處理校園安全突發問題時不夠科學、不夠專業。
(二)研究生心理健康問題
家庭是對“個體”進行道德品質培養的主要園地，家庭對于“個體”理想信念、道德情操的養成起到至關重要的作用。父母是孩子最好的導師，也是和孩子相處最久，對其影響最深遠的人。由于現在大部分研究生普遍為“90后”，獨生子女，父母對于他們多數表現為溺愛有加、驕縱無度、無暇教育、放任自流，出現問題不管不顧。研究生長期離開父母監管，導致其過于自我，說不得，批評不得，心理過于脆弱，承受壓力能力過差，不能經受挫折和失敗，久而久之，積壓成疾，心理產生嚴重問題。由于研究生科研壓力過大，實驗任務過重，個別研究生轉換角色過慢，仍然沉浸在本科的學習模式中，對研究生新的科研環境適應力不強。研究生跟本科生還是存在著本質差別的，他們相對年齡偏高，在求職過程中高不成低不就，尤其是大齡女碩士，在求職過程中往往遇到困難，這在一定程度上引起了其心理健康問題。如果研究生的心理問題不能得到及時解決，就會導致研究生對生活迷茫，厭倦學習，嚴重者甚至會出走，導致自殘和自殺等行為的出現，這會對研究生的身心發展構成不同程度的傷害。
二、研究生校園安全應對策略
(一)以安全教育為先導，建立健全校園安全防范體系
高校各級領導要從思想上高度重視研究生校園安全工作，應當把校園安全納入新學期、學年的工作計劃中，要做到學校領導、研究生管理部門、學校保衛部門、研究生培養單位、研究生導師五級聯動。學校分管研究生的領導要積極主動地關注、關心研究生校園安全問題，研究生管理部門聯合保衛部門要積極做好校園安全教育指導宣傳工作，研究生培養單位、研究生指導教師要做好研究生校園安全教育工作。學校要注重有關校園安全保障制度的建設，尤其是有關定期檢查整改和安全責任制度的建設，研究生各培養單位應建立突發事件的預防、預警機制、應急控制機制和善后處理機制。安全教育要做到讓研究生指導教師、研究生輔導員、研究生秘書等相關研究生工作人員及研究生本人在校園安全問題上有統一的認識。學校黨委研究生工作部門應組織相關校園安全教育專家對研究生指導教師進行安全教育方面的專題培訓。這一方面可以提高研究生指導教師對學校安全教育的重視程度，另一方面有利于導師對自己研究生的安全教育，更好地推廣校園安全教育。
(二)創建校園安全管理新方式
研究生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務育人的重要內容和體現，是一項任重道遠的系統工作。然而，從目前現狀來看，研究生安全教育基本上是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。研究生相關部門組織的相關校園安全專題講座也是只能進行短暫的提醒和監督。充分了解校園安全知識、公開校園安全信息和制定必要的校園突發事件應對措施是非常有必要的，這有助于提高師生的防范意識，能有效加強其自身防衛，更好地營造校園安全氛圍，也有助于校園安全管理部門實施有效的安全管理。就我國而言，研究生校園安全問題存在于師生安全意識不強、獲取信息渠道不暢通、極度缺乏安全防衛常識、安全管理部門工作的透明度不高等。通過網絡社交軟件進行網上談心服務和思想交流，可以及時了解可能影響校園及研究生安全的人和事，把事件消除在萌芽狀態之中。
三、構建校園安全文化環境
(一)積極開展形式多樣的校園安全演練
校園安全文化的積淀與形成離不開校園安全教育的長期開展，校園安全教育質量直接影響研究生本身的人身安全。理論方面的學習和思想方面的引領與實際的校園安全工作效果會有一定差別。學校保衛部門應聯合消防隊、公安局、衛生部門進行形式多樣的消防演練活動和逃生技能學習活動，把理論和實際更好地結合起來，通過消防演練、逃生演習等進行更好的實踐，讓廣大研究生更好地學習、實踐校園安全方面的知識。通過形式多樣化的演練可以使廣大研究生更好地了解如何進行安全疏散，使用消防設施、衛生防疫設備、識別安全警示標志等，在突發事件時有效地保護自己。
(二)創建良好的校園安全環境
創建和諧校園安全環境不僅可以營造良好的校園安全氛圍，還可以降低研究生安全事故的發生。要注重校園安全保衛部門的硬件建設。以“校園監控系統”為主線在研究生教學樓、研究生公寓安裝各級各類安全設施;在研究生上下課的集中時間加派校園安保人員力量，增加校園安全巡邏車;在研究生公寓入口安裝校園安全警示牌;安裝墻壁電視，循環播放校園安全知識。另外，還要規范校園交通秩序，強化治安秩序，及時檢查更換研究生宿舍的老化線路，檢查維修各樓層防火設施，及時排查安全隱患，避免安全事故的發生，以此來實現校園的長治久安，形成和諧的校園安全環境。綜上所述，校園安全問題層出不窮，并有愈演愈烈的趨勢，研究生作為國家科研力量的主力軍和未來科技工作的領軍者，其校園安全問題應當得到高度重視。加強校園安全文化建設，既是研究生科研學習生活的一種安全保證措施，也是為國家培養高素質管理人才、技術人才的戰略行動。因此，研究生校園安全文化應追求“以人為本，安全至上”的境界。校園的安全與穩定、和諧與發展得到了保障，高校才能實現研究生教育事業的蓬勃發展，才能真正實現科教興國之偉業。
參考文獻:
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第4篇：高校校園安全教育內容范文
【關鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理
大學生是極其寶貴的人才資源，其人身財產安全與身心健康是高校以及社會安定和諧的基礎。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識，確保校園的安全和穩定。
高校大學生安全教育，是指高校以全面提高大學生綜合素質為目的，通過關于安全責任、安全意識和安全知識的教育實踐活動，使大學生具備正確的安全防范意識、法制觀念和健康的心理狀態，掌握基本的安全防范知識、技能和有效抵御違法犯罪的能力。
一、高校校園安全主要問題
1. 消防安全問題。誘發原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險絲，電線老化、過載發熱等。
2. 治安安全問題。社會人員大量進入、周邊環境復雜、學生安全知識和意識不足等都是治安安全問題頻發的影響因素，校園內主要表現為盜竊、詐騙、滋擾和同學間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。
3. 設施安全隱患。因高校擴招，學生宿舍和教學設施滿負荷運行，不能安排系統整修，設施老化甚至損壞，設施維護的人員、經費不到位等，造成設施隱患。
4. 心理健康問題。大學生自我意識太強，抗挫能力不足，往往會引發抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態，不經引導很有可能發生傷害自己或他人的事件。
5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網絡安全等問題亦日益凸顯。
二、當前大學生安全教育存在的問題
1. 高校重視程度不夠，隊伍建設不足。高校落實大學生安全教育的只有保衛干部和輔導員，缺乏專業人士的指導，甚至這支隊伍人數也不足。
2. 安全教育內容僵化、手段單一。教育內容以零散的突發事件為主，手段以說教為主，停留在做報告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學生的注意和興趣。
3. 安全教育零散、隨機，沒有形成系統的安全教育課程。往往只是在突發事件發生的時候，突擊進行安全教育，忽視了安全教育的預防原則。
4. 安全教育結果沒有評價，也沒有相應的激勵機制。教師沒有改進教育結果的參考，學生也缺乏學習的動力。
三、河北工業大學安全教育與管理的實踐
1. 思想重視，齊抓共管
1）在組織架構上，形成校領導牽頭，校黨辦、學生處、保衛部門負責，團委、教務處、公寓管理部門等部門積極配合的結構，各部明確職責，互相協作。2）在隊伍建設上，形成安保人員和輔導員為主體，社會資源如醫院醫師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學、心理學教師等資源，努力建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、職業化的安全教育教師隊伍。3）硬件設施建設，加大對安全基礎設施的投入，檢查現有設施，添加安全設備，盡力消除安全隱患。4）制度建設，編制各項工作條例，盡力避免安全問題發生；編制《突發事件應急處置預案》。
2. 做好學生的安全教育工作
1）編制《河北工業大學安全知識手冊》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災害自救等十三個方面的內容，并附常用求助電話。
2）利用校園網站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動。進行消防演習、突發險情時自救互救技能訓練等，切實增強學生安全自救的能力。
3）將安全教育貫穿于從入學到畢業的全過程中。做好新生入學教育，培訓《學生管理規定》等校規校紀和需知安全、法律知識，并用安全知識問卷檢測培訓結果。在安全事故多發時期，如開學、放假、平常節假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業前夕、學校集中施工期等，宣傳注意事項。在突發事件發生時，及時組織學生學習和思考，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發事件的現象，同時以此為警示，深化大學生的安全防范意識。
3. 加強學生的心理教育與輔導
1）堅持心理委員和輔導員進宿舍制度，及時關注學生心態變化。2）與心理咨詢中心配合，對有心理問題的學生及時予以指導或治療。3）設立心理健康課程，培養學生自我調節能力，提高學生心理素質。4）幫助學生解決生活上的困難，關注學生的學習情況，及時安排優秀同學給予輔導。
4. 努力形成良好的校園安全文化
河北工業大學不斷完善圖書館等基礎設施建設，舉辦專家論壇、知識競賽、采風沙龍等校園精神文化活動，設計安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環境。
安全工作是一切工作的出發點和落腳點，高校內部要加強大學生的安全教育與管理，同時也需要社會各階層的共同努力，為大學生的成長營造一個健康、安全的社會環境。大學生安全教育工作，任重而道遠。
【參考文獻】
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［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.
第5篇：高校校園安全教育內容范文
關鍵詞：中小學；校園安全文化；建設途徑
文化是人類活動的成果，同時又是人自覺地接受文化并通過文化的哺育形成思維、價值觀念和行為方式。加強校園安全文化建設，不僅是提升全體師生安全文明素養的有效手段，更是創建和諧、平安校園的基礎，這是時代賦予學校的責任，也是學校持續發展的要求。然而，由于人們對校園安全文化內涵認識的不足、安全文化評價體系的缺乏等原因，導致校園安全文化建設中存在著“重制度輕落實、重個別輕整體、重形式輕教育”等問題。因此，正確認識中小學校園安全文化的內涵與功能，思考和構建校園安全文化的策略，是提升學校辦學層次和管理水平的有效途徑。
一、校園安全文化的內涵及其功能
校園安全文化源于“安全文化”概念，也從屬于“安全文化”與“校園文化”范疇。安全文化概念最早是由國際核安全咨詢組于1986年針對核電站的安全問題而提出的[1]。1991年國際原子能組織在《安全文化》報告中指出，“安全文化是指存在于單位和個人中的種種素質和態度的總和。”1993年國際核設施安全顧問委員會指出，“安全文化是決定組織的安全與健康管理承諾、風格和效率的那些個體或組織的價值觀、態度、認知、勝任力以及行為模式的產物。”[2]在我國習慣上把“安全文化”理解為“在人類在社會發展過程中，為維護安全而創造的各類物態產品及形成的意識形態的總和。”[3]
校園文化是學校在長期建設和發展過程中形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。安全是指個體或系統不受侵害和破壞。由此，“校園安全文化”可簡單理解為：學校師生在校園文化活動中所創造和形成的使師生個體或學校免受侵害和破壞的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。
近年來，校園安全事故屢見不鮮，從踩踏、火災、自殺、校園暴力事故到交通、溺水、飲食中毒等意外傷害事件的不斷發生，涉及青少年生活和學習方面的安全隱患有 20 種之多，危險時時在演繹，安全需要從“文化”抓起。因此，校園安全文化建設與研究已成為當前熱點問題。仁者見仁，智者見智，不同學者對校園安全文化的含義理解不同。目前主要有以下幾種觀點：一是重視安全管理制度。如“校園安全文化是指將學校安全理念和安全價值觀表現在決策和管理者的態度及行為中，落實在學校的管理制度中。”[4]二是重視安全素養與環境。如“校園安全文化是在長期辦學、育人、發展實踐中，為保障師生員工的安全，建立完善和諧的安全環境，并使全體師生員工形成良好的安全價值觀、態度和素質，從而積累的具有高校特色的安全物質財富和安全精神財富的總和。”[5]三是重視安全群體氛圍。如“校園安全文化是指由全體師生共同參與的，以學校安全理念和安全價值觀為核心的觀念文化，把行為文化、管理文化和物態文化相統一的具有時代特征的一種群體文化。”[6]
不管人們對校園安全文化概念如何界定，但出發點和最終目標只有一個，即“保護好學校和師生員工的財產和生命安全，創造平安和諧的校園環境”。文化是人們在文明進程中不斷習得和積累的并為自身所默認且潛在地主導人的思想、行為以及習慣等一系列知識、經驗、感受等的總和。[7]把安全引入到校園文化之中，就是學校要倡導安全的精神、理念與行為等。因此，我們理解“校園安全文化”的內涵時，應考慮以下方面：一是以平安取勝。所謂“平安取勝”就是指學校通過提供各種優質的服務和環境等途徑來達到平安、文明的校園形象。如一些學校提出“一切為了師生的安全”等信條就是以平安取勝之舉。二是以群體參與。所謂“群體參與”是指校園安全文化要被全體師生所認同與參與，包括高質量的安全教育、執行嚴格的安全規范以及應急自救技能等。換句話說，就是校園安全文化必須在全校內、全方面地導入，使全體師生具有安全意識與安全行為。三是以系統構建。校園安全文化是校園文化的重要組成部分，不僅僅包括物態文化，還應包括管理文化、行為文化和精神文化等。安全物態文化是指安全防范的裝備和設施等；安全管理文化是指安全管理體制和運行機制、管理規章制度等；安全行為文化是指安全思維、安全操作、安全指揮和應急自救技能等；安全精神文化指有關安全的知識、觀念、意識、價值等。
聯合國教科文指出：“實現發展的動力實際上存在于文化之中，……文化是實現發展的搖籃。”[8]安全文化是安全系統有效性的決定因素，個體對組織安全文化的感受支配著其安全行為，校園安全文化決定著安全系統要素是否有效地作用。因此，全體師生安全文化的觀念和行為的形成以及有效實踐校園安全文化策略，應該創建和擁有一種安全型的校園文化。校園安全文化作為集體價值和行為準則的集合體，具有以下功能：
（1）導向與育人功能。校園安全文化是一種精神環境和文化氛圍，能引導全體師生主動地按“安全要求”采取行動，并獲得安全知識，形成安全思想、安全心理、安全情感和安全規范行為等安全文化素養。
（2）約束與保障功能。校園安全文化為全體師生提供了一套安全判斷標準和行為規范，規定了做哪些是安全的，做哪些是不安全的，一旦有違背校園安全文化的言行，就會受到群體的輿論壓力，促進其修正，從而保障校園的財產、生命和師生的生命素養提高。
（3）規范與創新功能。校園安全文化的形成過程，實際上就是對師生員工的教育過程。當安全觀念、安全倫理道德在師生員工的思想上扎根后， 師生員工就會積極主動地了解掌握安全科技知識， 就會自覺地按學校安全管理的要求去約束、規范自己的行為，并能夠孕育出新的安全思想、新的安全技術和新的安全操作方式。
二、校園安全文化建設中存在的問題
中小學生是弱勢群體，容易受到傷害，也最受家長的關心。有關調查表明，中小學生每年的非正常死亡人數都在 1 萬人以上，即平均每天約 40 多名學生因各類事故死亡，相當于一個教學班的人數。[9]導致中小學生傷亡事故的原因是多方面的，但切實建設好校園安全文化，做好師生的安全教育和管理工作，不僅關系到人身和財產安全，也關系到學校各項事業的蓬勃發展，更是關系到整個社會的安全穩定。目前，學校校園安全文化建設越來越受到大家的重視，但總體上看，我國校園安全文化建設仍處在剛剛起步的階段，還存在許多問題。
1.注重安全制度建設輕具體落實
為進一步加強學校安全工作，國家教育部、省教育廳等各級政府部門近幾年先后出臺了《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》等一系列學校安全工作政策法規。各地教育系統結合各基層學校的實際情況，制定和完善學校內部的各項安全管理制度。但是在具體的工作實踐當中，各地并沒有將這些制度落實到位。年度安全考核中，也并非以預先制定的制度為依據，而是看實際學生非正常死亡人數。只要學生非正常死亡人數超過一定的比例，就會導致一票否決。
以某市教育局為例，在各校原有安全制度的基礎上，組織力量重新修訂了《學校安全管理工作規范》《學校安全工作崗位職責制度》等二十五項安全工作制度，涉及門衛、消防、食堂、接送車、衛生保健、環境、宿舍等多個方面。每年年初，教育局都會與各校校長簽訂當年度的《安全責任狀》。各校為了表示對安全工作的重視，也制定了許多的安全管理制度、明確責任人。但在實際工作中，各校卻將這些制度擱在一旁，重視只是口頭上與紙面上的意識。考核時，教育局也只盯著非正常死亡數，只要這一指標沒有問題，考核肯定順利通過，甚至可能為優秀。
2.注重個別文化建設輕系統構建
校園安全文化建設具廣泛性、層次性和系統性等特點，這就要求校園文化建設必須架構在精神、物質和行為等相統一的基礎上。具體包括安全硬件設施、安全制度、安全組織機構保障、安全文化活動、安全校園網絡、心理安全輔導、校園安全精神、安全信念、安全價值取向等。然而，由于校園安全文化內涵缺乏統一認識、評價機制缺乏，導致許多學校在校園安全文化建設上重視“個別文化”建設。如有的學校重制度的文本建設，卻缺乏安全責任系統與齊管共抓的體系；有的學校重視硬件環境、飲食衛生、體育活動、交通安全等顯性安全文化活動，卻缺乏心理健康、黃色讀物、網絡管理等隱性安全隱患的排查與預防；有的學校重視突擊性的消防演練等活動，卻缺乏必要的日常宣傳與滲透。絕大多數學校缺乏完整的目標體系及課程體系。完整的目標體系應該包括培養師生員工的安全意識和安全文化素養，學校安全保障與服務場所、設施、器物等物態載體，以及健全與之相應的規章制度和預警機制等內容。完整的安全文化教育的課程體系應包括教育目標、課程設置、教材和師資的配備、學分設定、課時安排等方面。
3.注重理論知識講解輕安全技能培養
學校安全文化建設的重要目的是培養學生的安全行為習慣與安全操作能力。然而，“重管理輕教育、重理論輕操作”的學校安全工作的弊病長期存在，影響了學生安全素養的整體提高。許多學校為了加強安全教育，往往存在隨機化現象，有的突出檢查管理一下；有的強化手機管理、器械管理；有的搞幾次安全講座或消防安全演練以加強安全知識與技能教育。許多安全常識、安全理論學習及安全測驗只停留在紙面上，而組織學生主動參與應急自救技能、安全操作技能和生活技能的培養卻不關心。安全教育活動缺乏系統的計劃和周密的安排，從而導致安全意識難以在師生們心中真正樹立起來，往往是活動中知道安全重要，過后卻拋在腦后。安全工作這根弦時緊時松，難以成為師生們的自覺行動，成為學校安全的一個隱患。
三、加強學校校園安全文化的建設途徑
校園安全是校園各項工作的基礎，是開展校園文化建設工作最基本的保障。一位安全管理專家指出：“短期安全靠運氣，中期安全靠管理，長期安全靠文化。”[10]這深刻揭示了安全工作只有上升到文化層面，才是抓住了校園安全建設的根本和實策。因此，我們必須高度重視校園安全文化建設。
1.“樹理念、重關懷”是校園安全文化建設的前提
安全理念是安全文化的核心，它來源于安全工作實踐，又指引著安全工作實踐。樹立“以人為本”及“依法治校”的理念，體現學校安全文化的核心。堅持以人為本，就是明確校園安全管理的最終目的是為學校發展建設服務，為教育教學服務，為全體師生服務。一是要樹立“安全第一、預防為主”的理念觀，即在教學組織過程中，要把安全作為考慮一切工作的前提，采取防護、減弱等對策以消除危險因素；二是要培育“安全創造效益、安全促進和諧”的價值觀，即安全文化營造與和諧、文明校園聯系起來，形成良好的社會形象；三是建立“以人為本、依法管理、全員參與”的方法觀，即中小學要把財產安全、人身安全、心理安全教育貫穿到教書育人和培育良好的校風工作之中，并按照相關安全法律、法規、規章等來健全學校自身的安全責任體系和制度體系，以保證人人遵章守法、人人做好自我安全防護；四是樹立“安全只有起點、沒有終點”的認識觀，從制度、行為、物質、精神等層面整體構建校園安全文化體系，做到時刻警惕、全面推進。
2.“強執行、造氛圍”是校園安全文化建設的保證
校園安全文化建設的最高境界是達到全體師生自主管理、自覺進入安全活動狀態，包括安全操作、人際和諧、遵章守紀、自救技能等。事實上，校園安全制度、責任體系等表層的安全文化，都是靠全體師生的安全意識、責任心和工作態度等內在品質去實施的。倘若沒有這種品質，再好的制度和規范，實際上都是一紙空文。因此，讓每個師生“了解與認同”校園安全文化的內涵與實質、“參與與執行”校園安全文化建設的要求和安全教育，這是學校安全文化建設的重要目標。因此，學校要建立各部門齊抓共管的工作格局，健全學校安全管理組織，定期分析校園及周邊安全情況，表揚與激勵在安全工作中表現出色的人員，力求在全校范圍內做到“認識到位、管理到位、措施到位、工作到位、責任到人”的局面。同時，要通過安全警示、安全宣傳及日常滲透等途徑加強安全文化氛圍的營造。安全警示可包括嚴令禁止式、嚴正警告式、嚴肅要求式和溫馨提示式等方式來提醒師生的安全意識的樹立。安全宣傳可通過主題班會、學生聚會、校園廣播、校園網、櫥窗板報、專題宣傳、影視播放、征文比賽、專項測試、知識競賽、圖片展覽、專題講座、課堂滲透等形式，讓師生在日常活動中獲得安全知識、感受安全文化、提高安全素質。
3.“健制度、建機制”是校園安全文化建設的基點
安全文化的推行，必須建立在良好的安全管理和完美的安全技術措施基礎之上。要建立有效的校園安全管理體制，包括健全管理組織體系、責任評價體系、規章制度體系、應急處置體系等。管理組織體系包括校園安全管理領導小組、校護衛隊、安全崗等；責任評價體系包括學校層面與年級層面、教研組層面與班主任層面等安全責任體系；制度體系包括安全治安管理相關制度，校內外集體活動的組織管理制度，外來人員入校管理制度，安全和法制教育制度，值班值日制度，以及與人防、消防、交通等行政職能部門的聯系制度。同時，為確保安全防線、嚴格執行各項制度，應建議相應的安全管理機制，主要包括檢查督導機制、隊伍建設機制、創新發展機制、獎懲激勵機制等。
4.“抓課程、重教育”是校園安全文化建設的保障
第6篇：高校校園安全教育內容范文
關鍵詞：安全消防教育管理策略
高校作為培養高素質人才的場所，因師生生活與教學集中而成為消防安全的重點保護單位。學校的安全消防涉及到諸多區域，諸如宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等，這些區域都是師生密集的場所，一旦火災發生且得不到到有效控制，就可能產生嚴重的后果，特別是宿舍火災所占比例居多，而不合理用電則是主要危險源。
一、加強高校消防安全教育管理的重要性
（一）從火災的危險性看消防安全的重要性
高校是人員相對密集的場所，從以下火災事故的事例可說明其對校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學院學生宿舍樓發生火災，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學一女生宿舍發生火災，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學研究生宿舍發生火災，500余名學生被困寢室；2003年2月20日武漢大學一男生宿舍三樓突發大火，整個三樓被燒得只剩斷壁殘垣。可見火災會造成人員的傷亡、財產的損失，破壞校園的安全穩定、影響教學秩序、給事故學校帶去負面影響等。據不完全統計，1998-20l0年間，全國高校發生的70起學生公寓火災中，因用電引起的火災有42起，占60％。由此可見，學生寢室是火災多發區，加強對學生寢室的安全消防教育，對于高校的安全工作具有極其重要的意義。
（二）從當前安全觀念現狀看消防安全的重要性
不管是管理者還是學校的師生，對安全重要性的認識普遍比較麻痹大意。學生、教師和學校的管理者都不同程度地存在消防安全意識薄弱的一面。學生主要把注意力放在學習上，往往在安全意識方面不上心；教師則把工作重點放在各自課程的教學上，加上安全知識教育一般由相關安全保衛部門負責，再受到人員、經費等因素的影響就忽視了必要的學生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側重，導致在安全學習、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認識程度也明顯不夠。火災的預防，需要平時加強消防意識，注意身邊可能導致火災的隱患，往往一些細小的疏忽，會造成不可估量的后果。消防安全事故的發生，往往是由于對安全的不重視造成的。平時加強對學生的教育，提高他們的預防意識，對于學校安全消防工作有著不可忽視的重要性。
（三）消防安全教育是確保校園穩定的客觀要求
校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等區域，又要設及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學校園有著根本的不同，因為它是一個開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對于高校消防安全事故的發生，也有其自身的特點。我國高校安全問題主要表現出以下五個方面的特征：一是多校區、多層次辦學使治安管理難度加大；二是校園內盜比外盜多；三是突發性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導致的校園安全事故增多。這種復雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩定又是必須要得到保障的。因此，加強校園的安全消防教育和管理是客觀現實的需求，也是維護校園廣大師生安全的要求，對此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。
二、高校學生消防安全教育管理有待加強
（一）消防安全觀念和防范意識薄弱
不管是學校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災不會發生在自己的學校和自己身上，所以安全意識薄弱，平時也不太注意安全問題。就拿事故發生較多的寢室來說，學生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內擺放的物品雜亂無章。《楚天金報》記者采訪武漢市消防部門得知，武漢市當年發生校園火災43起，其中電氣引發火災22起，占火災起數一半以上。但是在校園的學生寢室，不時出現部分學生違規私拉電線、私自使用大功率電器的現象，甚至還有使用偽劣電器的現象。這些偽劣產品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達到安全標準，極容易成為火災事故的隱患。這些現象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因為它們很容易造成火災事故的發生。一旦發生火災，火勢又沒有得到有效控制，加上學生遇到火情時往往會不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財產損失。
（二）消防安全教育在課程設置上有缺失
高校的課程設置上關于消防安全教育的內容極少，一方面造成了學生對消防安全的認識不足，讓他們誤認為這一課程是可有可無的，這也說明學校對學生安全教育的重視程度不夠；另一方面導致學生缺乏現場自救與逃生常識。大部分高校進行火災安全教育是在大學新生剛入校的時候，往往以廣播、墻報、班會或者以學院講座的形式開展消防知識宣傳，因為這些形式比較傳統和單一，沒有能夠引起學生的學習興趣，所以也沒有提高學生學習相關知識的能力，導致學習效果明顯不足，最終沒有達到學生安全消防教育的初衷。同時，高校進行安全教育的宣講者大多是非專業人員，很少有專職消防人員進行講解。少數高校是請專職消防人員進行講解，而大多數學校是讓本校負責安全保衛的老師來講解，還有的就是讓學生自己組織安全教育班會來完成學習。即使有的學校以公共安全教育課的形式進行講解，也是讓對安全消防缺乏實際經驗的教學人員來上課。由于教師本身缺乏實踐經驗，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實際操作經驗與應戰能力，因而不能讓學習者對消防安全學習產生興趣，安全教育若流于形式，教學效果必然是大打折扣。當學生們遇到突發火災事件時，由于缺乏必要的火災逃生技巧，往往表現出驚慌失措、束手無策。
（三）管理體系松散，缺乏效率
對于安全消防的管理，一般學校都認為是安全保衛部門的事情，而安全保衛部門又以校園的安全穩定為工作重點。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領導———安全部門———班級———師生多級化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯動的機制，沒有很好地實現各級領導、各級部門齊抓共管的局面，沒有讓“預防為主、群防群治”的路線落到實處。部分學校寢室的安全消防任務是由寢室管理員負責，由于宿舍管理員都是年紀較大的人，學生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細致的消防安全的檢查工作中去。管理員對消防安全的應急能力也相對比較遲緩，這樣的現象并不利于學校火災易發區的安全保障工作。不少學校的安全保衛人員配備數量少，不能滿足現實需要，這就導致安全檢查和安全問題落實起來缺乏力度。這樣就不能實現安全消防工作落到每一個角落，不能實現安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側重于學生寢室、教室，而忽視實驗室、圖書館的現象，這就讓實驗室與圖書館成為了安全消防的隱患。實際上，有的實驗室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學物品，如果一旦發生安全事故，其所產生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設備運用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發生的機率。安全事故的發生，輕則干擾正常的教學秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財產損失，對學校和社會產生消極影響。因此實驗室和圖書館同樣應該成為消防工作的重點對象，不應成為被安全消防忽視的角落。
（四）缺乏必要的經費投入和消防設備更新
安全經費投入少和消防器材的更新不及時，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識，以致其為減少經費開支而在安全消防基礎設施方面的投入不足，這種現象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關消防安全相關信息處于彼此分離的現象。沒有將各單位安全消防的相關信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網絡體系。區域之間的消防體系缺乏有效的聯系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。
三、高校消防安全教育管理改進的策略
（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識
為杜絕消防安全事故的發生，各級領導、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識，高校的消防安全必須走“預防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級防御體系，進行多種形式的宣傳與教育，加強安全投入，密切區域消防安全的聯動機制，提高全體師生的消防安全防范意識，盡可能減少安全事故的發生。
（二）建立消防安全教育體系的多元化
設置合理的消防安全機構及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機構，由一名學校領導總負責，建立起院系、班級、師生的多級消防安全聯動機制，發揮好領導溝通各部門的積極作用，再由學校安全保衛機構具體操作安全事務，同時利用好班主任、輔導員與學生之間經常溝通這個橋梁，發揮宿舍管理員、班級安全員的積極作用。要運用創新的方式進行消防安全教育，運用形式豐富的教學活動，激發師生的學習興趣，實現消防安全能力的提升和增強火災安全事故的應變能力，讓消防安全教育管理起到實際效果。
（三）加大經費投入、改善消防設施
加大經費投入、改善消防設施和裝備，是預防校園消防安全事故發生的重要保障。學校各級領導及相關部門要認識到消防安全對校園安全穩定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對于老化的消防設施進行及時更換，對于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強科技防范的作用，構建嚴密的防范體系。改變過去單純運用人來管理消防安全的局面，通過加大財力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運用校內外安全探頭、火災自動報警系統、漏電火災報警系統、超電流自動斷電等設施，來有效地防范與控制火災事故的發生。
（四）建立健全制度，強化安全消防機構管理
1.建立健全全面的規章制度。每個高校應該在組織廣大師生全面學習消防安全法律法規的同時，根據社會發展與自身特點，在有關法規基礎上制定適合本校校園安全管理的實施細則、宿舍安全管理規定、實驗室安全操作管理規定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護網。對于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關人員，進行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。
2.利用好消防安全資源。建立起區域的消防安全相關信息，利用好網絡提供的信息，實現消防安全資源的共享，促進消防安全工作的順利開展。
3.高校應該科學地制定消防安全預案。凡事預則立，不預則廢。突發事件具有突發性、不可預料性等特點，發生突發事件時要在盡可能短的時間里進行有效處理。因此，只有做好平時的安全教育與預防工作，加強對安全設施的檢查工作，做好應對校園消防安全突發事件的預案，才可能避免校園安全事故的發生。
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第7篇：高校校園安全教育內容范文
關鍵詞：思想政治教育；高校；平安和諧；建設措施
一、加強高校平安和諧校園建設的重要意義
在 “11?9世界消防日”來臨之際，河南財政稅務高等專科學校面向廣大師生發放了“建設平安和諧校園問卷調查表”。據調查，對于“你認為校園安全事故會發生在你身上嗎？”這一問題，很多學生都認為校園是相對安全的地方，危險離自己比較遙遠，甚至部分教師對安全常識也都知之甚少。事實上，現實的校園安全狀況卻不容樂觀，發生在大學校園的安全事故不勝枚舉。我們必須清醒地看到，大學校園并非與世隔絕的一方凈土，危險和安全隱患就在我們身邊，平安和諧校園建設還任重而道遠。校園的平安和諧不僅關系到廣大學生的成長成才，更關系到億萬家庭的幸福。因此，建設平安和諧的校園環境，不僅有利于師生的生命和財產安全，有利于學校秩序的安定有序，更有利于社會的穩定和諧發展。
二、平安和諧校園的主要特征
第一，平安。主要表現在校園秩序安全穩定，教學、科研和師生工作生活秩序正常運行；校園治安狀況良好，無重大治安事件，師生員工沒有嚴重刑事犯罪；校園安全管理措施到位，設有校園警務室，配備充足的保安，校園安全管理制度健全，各項安全管理措施落實到位。
第二，和諧。主要表現在校園中教師和學生之間是平等相處、相互尊重、相互信任的，同學之間是和睦友愛的，能夠進行經常性的交流和溝通；平安和諧校園還是一個充滿溫馨和關愛的地方，學校關注師生的需求，教師尊重學生的個性和情感，校園文化活動豐富多彩，學生人人有展示自我的舞臺，教師和學生在工作、學習和生活中心情暢快。
第三，開放。主要表現在各系部、行政和教學部門之間是一種相互開放、合作支持的關系，在教學、科研、管理、服務等方面相互支持，聯動發展；同時，要積極和周邊的社區、單位、村落建立良好的關系，共同處置妨害校園秩序穩定、危害師生財產和生命安全的違法行為，共同營造校園周邊安全穩定的社會環境。
三、高校校園安全現狀及原因分析
（一）一些高校新校區學生財物失竊現象較為嚴重
經調查了解，一些學校新校區建設尚未竣工，而學校又急于讓學生入住，有些學校新校區尤其學生宿舍區沒有圍墻，再加上新校區周邊和校區內部人員成分復雜，閑雜人員自由出入大學校園，尤其在年終歲尾，一些心懷歹意的不法分子就伺機作案，學生電腦、手機、電動車、自行車被盜現象較為嚴重。
（二）大學低年級學生被電話詐騙、網絡詐騙現象較為常見，畢業生在求職應聘時被騙情況較為普遍
就財物方面而言，大學生財物比中學生有明顯增加，但是就社會經驗而言，低年級學生從高中校門走入大學校門，雖然年齡增長了，但是社會經驗較少，自我防范意識淡薄，面對有利益誘惑的網絡騙局或者遇到言語威脅的電話詐騙時，往往缺乏分辨力，不知所措，最終被騙子牽著鼻子越陷越深。大學畢業忙于找工作，由于就業形勢非常嚴峻，很多學生急于將自己“推銷”出去，所以饑不擇食，被一些打著招聘幌子的騙子騙取錢財甚至失去生命。
（三）因情感、性格、就業壓力等問題自殺、自殘甚至傷害他人的現象時有發生
一是情感問題。大學階段的青年男女到了戀愛期，因戀愛而產生的情感問題隨之產生，一些青年男女在情感出現變故時往往會喪失理智，走極端，輕則自殘，重則傷害他人、報復社會甚至自殺。二是性格問題。有些學生因為性格原因或者經濟貧困而造成自閉、自卑，不能很好地融入班級之中，遇到困難和挫折無法排解心中壓力，從而產生悲觀、厭世、敵對、抑郁等負面情緒，嚴重的甚至導致自殺或者精神失常。三是就業和工作沒有著落而引發的問題。隨著就業形勢日趨嚴峻，大學生就業成了一個緊迫但又必須面對的難題。許多臨近畢業的大學生經過“十年寒窗”，本來想謀到自己理想的工作，結果事與愿違，理想一再落空，于是有些意志脆弱的學生選擇輕生。
（四）校園內外交通安全事故有逐年增多趨勢
對于“你本人在校園內外是否遇到過交通安全事故，受傷害程度如何？”這一問題，學生回答“沒有”的占73.4%，“輕微擦傷”的占19.5%，“嚴重擦傷”的占3.8%，“骨折”的占2.6%，“重傷”的占0.7%。在對校內外交通事故的比較分析中，我們看到在校園內發生交通事故的比例較小，但有增大的趨勢，在校外尤其是學校周邊發生交通事故的比重較大。經分析，校園周邊交通事故多發的主要原因，一是許多高校的新校區正門面對車流量繁多的大馬路，交通安全隱患較大。二是新校區門通不便，有些學生為圖方便，不坐公交車而坐沒有營運執照的黑車或小三輪，增加了交通事故的發生幾率。校內交通安全事故增多的原因主要是隨著生活條件的提高，買車并開車上班的教職工逐年增多，騎電動車的學生增多，學生的交通安全意識差，經常發生汽車、電動車撞傷學生的事故。
（五）大學生群體價值觀多元化影響著校園的安全穩定
隨著當今社會急劇變革和經濟快速轉型，加之改革開放后西方各種現代思潮的不斷滲透，大學生的價值觀出現了多元化的趨勢，一些積極、健康的主流價值觀不再是唯一選擇，一些利己主義、功利主義、實用主義、超前消費的價值取向在“90后”大學生中多有體現，這些學生在日常的學習、生活和與他人的交往中，表現出缺乏責任意識、缺乏協作精神，遇到同學求助時漠不關心，甚至在遇到他人呼救時不管不問。
此外，大學生來自四面八方，家庭經濟條件有差別，有的花錢如流水，有的省吃儉用，貧富差距的拉大造成了大學生群體的分化，使大學校園的人際關系不再和諧融洽，為校園安全埋下隱患。
四、思想政治視域下建設平安和諧校園的可行性措施
（一）樹立“思想政治教育大環境”意識，堅持正確的輿論導向
1.要充分利用校園宣傳的高地，形成校園輿論宣傳的主聲音
高校要充分利用校園網絡、校報、校園宣傳欄、校園廣播電臺、校園TV、主干道LED屏幕、校園論壇等網絡、報紙、電臺宣傳的高地，、宣傳學校的正向、積極的信息，在校園內形成輿論宣傳的主聲音；同時還要充分利用技術手段，有效屏蔽、過濾、刪減網絡上出現的影響學校穩定和形象的負面信息和過激言論，保證學校輿論導向始終遵循正確的價值觀，引導廣大教職工和青年學生在健康的輿論環境中工作、學習和成長。
2.要隨時掌握學生思想動態，了解學生所思所想，解決學生困難困惑，化解矛盾于萌芽，預防安全隱患于未然
學校要不定期進行學生思想動態排查，建立學生信息第一手資料；特別關注特困生，心理障礙、學習困難等特殊學生群體，及時幫助他們解決實際困難和心理問題，防患于未然；組織開展豐富多彩的校園文化活動，營造一種充實、濃郁的校園文化氛圍。通過生動形象、靈活多樣的校園文化活動，引導學生追求真、善、美，達到教育“潤物細無聲”的效果。
（二）創新思想政治教育工作的內容和形式，加強實效性
要改變傳統的教師“講授”與學生“接受”的教學模式，創新大學生思想政治教育的內容和形式，對于創建平安和諧校園有積極意義。一是落實輔導員入住公寓制度，這樣輔導員可以更真實、更直接地了解學生的思想動態和生活狀況，將思想政治教育和心理輔導、解決實際困難緊密結合，確保學生公寓的安全穩定。二是大力推進思想政治工作進網絡。通過建立“紅色網站”“網絡黨校”“共青團專題網站”“學生活動在線”等一批批學生喜愛的校園網站，培養一支能熟練利用網絡進行思政教育工作的政工干部隊伍，增強網絡教育的針對性和時效性。三是要充分發揮第二課堂教育作用，通過學生喜聞樂見的教育內容和活動形式，使學生在活動中受到教育，在參與中得到提升。
（三）大力加強安全知識教育，提高學生的安全意識和安全技能
從調查問卷中看出，學校對學生安全教育的重視程度不夠，安全教育形式簡單，教育效果不理想，導致許多大學生安全意識淡薄，遇到安全事故基本上手足無措。因此，在學校日常的教學和管理中，要更加重視學生的安全教育，將安全知識教育納入學校的必修課，教師通過多媒體課件展示、網絡資源共享，將一個個鮮活事例再現給廣大學生，使學生受到震撼、觸動，從而使安全意識入腦入心。
安全教育還應與第二課堂和社會實踐活動結合起來。安全教育不僅是一種理論知識，還是一種實踐技能，僅僅靠課堂講授很難達到實際效果，需在實踐中訓練養成。河南財政稅務高等專科學校每年在“11?9世界消防日”前后，在學生宿舍區舉行火災逃生、人員疏散和滅火訓練，學生通過參與真實的場景模擬，能進一步增強安全意識，提高對生命可貴的認知，增加逃生、自救、滅火等實際技能。同時，在大學生服務社會的實踐活動中，學校每年組建“安全宣傳小分隊”，奔赴農村、社區、學校等進行安全知識宣講，使學生在實踐中增強了安全意識，提高了安全素質。
（四）加強校園安全文化建設，營造平安和諧校園文化氛圍
校園文化作為學校客觀存在的大環境，對思想政治教育的效果有潛移默化的影響。因此，高校要重視以“平安和諧”校園為主題的校園文化環境建設。在校園硬件、安全制度、精神文化層面上加強校園安全文化建設，在硬件上，要在教學樓、學生宿舍樓等人員集中的大樓建立足夠的逃生通道，配備合格的消防器材，在機動車和人員并行的道路上要有明顯的指示標志等；在制度上，要完善校園安全管理責任制，將各單位完成安全工作情況納入年底考核和評優評先中，建立學校突發事件預警機制和安全危機處理預案；在精神文化層面，要經常性地開展安全專題講座，定期開展校園消防安全月活動，在學校宣傳欄、各系部宣傳櫥窗粘貼宣傳海報，宣傳安全教育知識等，營造濃郁的平安和諧校園氛圍。
（五）重視大學生心理健康教育，營造心情舒暢的學習環境
一是學校要建立和完善心理咨詢等專門機構并給予充足的經費支持，保障其正常運行。二是要建立一支由專業心理咨詢師和政治輔導員相結合的專兼職心理健康教育工作隊伍，為學生及時答疑解惑，解開心結，為學生營造心情舒暢的學習和生活環境。三是進一步優化心理健康教育課程的內容和形式，增強課程的實效性和感染力；同時在各班選拔有一定知識基礎、比較負責的學生擔任心理委員，通過教師和學生共同努力，及時了解學生的心理狀況，掌握學生的心理動向，化解潛在的心理危機及由此帶來的后果，保證學生在校園里愉快學習，健康成長，減少學校安全事故的發生。
參考文獻：
[1]邱有華，鄧清華.思想政治教育視域下的高校“平安校園”建設對策[J].黑龍江高教研究，2012，（7）.
第8篇：高校校園安全教育內容范文
關鍵詞 交通安全文化 安全教育 平安校園
作者簡介：郭薇薇，中北大學安全保衛部教育科科長，講師，研究方向：大學生安全教育；成俊杰，中北大學安全保衛部交通科科長，講師，研究方向：大學生安全教育；楊正民，中北大學安全保衛部部長，副教授，研究方向：大學生安全教育。
一、引言
老子曰“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”，間接地告訴我們事故與安全的辯證關系。隨著中國的崛起、時代的發展、高等教育的改革、大學生呈現的新特點，高校能否把大學生培養成為中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人，符合時代的特征、先進文化的要求和學生的合理訴求的大學生安全教育，肩負著重要的使命。大學生安全教育，不僅對大學生在校學習期的安全，而且對其一生平安具有重要和積極的影響。徐德蜀研究員曾提出，倡導、弘揚、建設安全文化是預防或減少事故和防災減災的根本途徑。高校交通安全文化建設是大學生安全教育的重要組成部分，不僅有助于大學生增強安全意識，提高防范能力，而且對社會主義精神文明建設有重要示范性、輻射性，對建設和諧社會和實現中國夢具有重要意義。
二、交通文化的基本內涵
李振福等學者認為，交通文化應該從物質形態、社會規范、行為方式和精神觀念四個層面理解。
物質形態層面為表層文化，指交通文化的基本實體，主要包括交通工具等硬件設施。
社會規范層面為里層文化，指交通文化的生態機制，主要包括交通管理制度。
行為方式層面為中間層文化，是交通文化的自約機制，主要包括意識和習慣，是交通文明程度的標志。
精神觀念層面為核心層文化，指交通文化的價值理念，主要包括交通行業宏觀綱性理念和微觀指導性理念。
現階段，闖紅燈、酒駕、超載、疲勞駕駛等不文明交通行為甚至違法行為，無不反映出人們安全意識薄弱、安全素養不高等問題。加強大學校園交通安全文化建設，有效發揮教育導向、怡情陶冶、約束規范等作用，雖算不上是源頭抓起，但起碼對于即將步入社會的大學生而言是重要的補課方式，有助于良好交通行為的養成。
三、高校建設交通安全文化的現實意義
黨的十報告提出，“努力辦好人民滿意的教育”，要“把立德樹人作為教育的根本任務。”高校建設交通安全文化，對于提高師生交通安全意識、交通事故中自救自護能力、降低交通事故的發生概率，提高校園安全文化建設和創建平安校園的水平，具有重要的現實意義。
（一）高校建設交通安全文化是建設校園安全文化的需要
校園安全文化是高校廣大師生在教學、科研、試驗實踐中，日積月累、逐漸形成的保證活動安全的制度升華。校園交通安全文化是其重要組成部分，加強交通安全文化建設也體現了高校對大學生安全教育工作的高度重視。它是學校安全教育的重要方式和手段，改變被動灌輸到主動接受，再到潛移默化。建設校園安全文化，必然離不開校園交通安全文化的建設。
（二）高校建設交通安全文化是創建平安校園的需要
隨著中國的崛起，中國高校面臨的環境和形勢將變得更加復雜。同時，伴隨著改革步入深水區，各種社會矛盾和社會現象使大學生的思想觀念、價值取向、生活態度和行為選擇以前所未有的速度發生著轉換、改變與震蕩，若處理不當，極易引起社會的動蕩。
要把高校建成和諧平安、崇德尚能、環境優美、充滿生機的黨和國家放心、人民滿意的高等學府，高校交通安全文化建設是重要一環，也是平安校園建設的最基本要求。近些年，高等教育事業飛速發展，隨之而來的是辦學規模擴大，校辦人員增多，交通工具增加，一校區變成多個校區，校區之間的往來與社會大交通的關系更加密切了，再加上大學生交通安全意識薄弱、社會文明程度不高，交通安全隱患驟增。
在新的歷史起點上創建平安校園，必須高度重視校園交通的發展和其文化的建設，這是時代賦予高校的責任。高校應該以交通安全文化建設為核心，將交通安全教育，貫穿到大學生放假離校、返校，參加社會實踐活動、生產實習或尋找工作等各個出行環節，深入到大學生校園學習生活的每個細節。加大交通法學習、宣傳力度，組織交通安全常識講座，開展多種形式的交通安全宣傳活動。
（三）高校建設交通安全文化是培養學生良好行為規范的需要
人的交通行為是一個人的文明程度和道德素養的集中反映和體現。同樣，一個學校的交通文明程度，集中反映出這個學校學生的精神風貌、價值觀念、思想道德素質和生活行為方式。要提高校園文明風貌，提升師生德育素質，培養師生良好的行為規范，就需要大力建設校園交通安全文化，樹立正確的交通安全觀，共同打造文明交通、和諧交通的“交通社會”。
四、高校建設交通安全文化的實踐思考
學校文化有著不同的層次，不同的層次需要不同的措施。與學校文化相通，高校交通安全文化的建設也需要不同的措施。
（一）堅持群眾路線是高校交通安全文化建設的理念保證
校園交通立足學校，服務師生。不同時代的師生員工都有不同的時代呼聲。堅持群眾路線，準確把握師生的新期待，深入師生，認真聽取他們的意見和心聲，全心全意為師生服務，切實解決校園交通問題，為師生出行創造一個和諧、有序的交通環境。 同樣，以人為本，加強交通安全文化建設，通過文化引領，提高廣大師生員工的交通安全意識，是廣大師生員工更高層次的精神需求。只有從廣大師生對交通安全文化建設的實際需求出發，才能為他們保駕護航，建設平安校園。 （二）樹立交通安全意識是交通安全文化建設的思想保證
人的行為是受人的思想支配的，個體人生觀、世界觀、價值觀決定著其行為的方式和內容。高校交通狀況的優劣，在很大程度上取決于人的交通安全意識和安全觀念。具體地說，高校交通安全一方面取決于高校領導對交通安全工作的重視程度；另一方面取決于高校師生員工對交通安全問題的重視程度。只有領導重視，師生員工在意，才能建設和諧的交通安全文化。
（三）完善設施是交通安全文化建設的物質保證
正所謂：經濟基礎決定上層建筑。交通規則建立在硬件基礎上，只有合理完善的交通設施，才會有合理的交通規則，才能構建內容科學、程序嚴密、配套完備、有效管用的道路交通安全管理制度體系。從而保證師生文明出行，創建和諧的校園交通，打造和諧的校園交通安全文化。
（四）豐富教育活動是交通安全文化建設的環境保證
校園交通安全文化活動是校園交通安全文化的外在表現形式和重要組成部分。在高等學校人才培養過程中，應該進行形式多樣的日常性校園交通安全文化教育活動，利用“開學第一天，安全第一課”和豐富多彩的校園文化活動為有效載體，將高校校園交通安全文化始終貫穿于學校教書育人和科研服務的中心工作里。通過形式多樣和行之有效的載體，真正實現校園交通安全文化的巨大影響力。
（五）課堂教育與實踐教育結合是交通安全文化建設的核心保證
高校作為教育陣地，交通安全不僅是安全教育的一個重要部分，同時結合高校的育人功能，營造和建立適合各高校的交通安全文化，是新的時期高校必須要注意和加強的。交通安全文化重在建設，要將課堂的安全教育與實踐教育相結合，通過實際的形勢分析、案例教育、法規學習以及具體的交通實踐，在廣大師生中將交通安全文化建設具體化，深入人心。目前，有些高校學生利用業余的時間去做交通協管的志愿者，有的高校將所在轄區的交警聘請為學校的交通安全文化的指導員，這些都是高校交通安全文化建設的有益嘗試和實踐。
第9篇：高校校園安全教育內容范文
一、指導思想
認真貫徹落實中央、省、市有關文件精神，著力在“強基礎、抓規范、提水平、增實效”上下功夫，完善學校安全工作“黨政同責”、“一崗雙責”、“齊抓共管”運行機制，以深化安全常態管理為重點，以提高“三防”水平為基礎，以建設“平安校園”為目標，進一步落實學校安全管理責任，完善安全工作機制和制度，深入開展安全教育活動，積極構建學生安全防護體系，全力維護教育系統安全穩定，為我市教育事業科學和諧發展創造良好的環境。
二、工作目標
學校內保機構和內部安全管理制度更加完善，“三防”建設達到省定標準，全面提高學校安防能力;學校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實;校園安全防范工作的組織網絡、工作機制和保障機制更加健全，師生安全防范意識進一步加強，確保不發生安全責任事故。
三、主要工作
1. 進一步加強制度建設，明確崗位職責和任務。各縣市區教育行政部門及各學校要進一步貫徹落實省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門《關于進一步加強中小學幼兒園安全工作的意見》(X公通[2014]77號)，健全各項安全管理制度，落實好“一崗雙責”制，明確與細化學校安全管理各方責任、義務。
2. 積極開展“平安校園”創建工作。通過建立健全“平安校園”長效建設機制，不斷提高校園安全管理水平和防范能力，安全管理網絡進一步規范，育人環境進一步優化，安全教育水平進一步提升。
3. 加大校園安保工作力度。要爭取財政加大對學校安全工作基礎設施建設力度，加強學校“三防”建設和報警系統建設。新建、擴建、改建學校(幼兒園)時，要將安全設施納入建設規劃，做到同步設計、同步建設、同步投入使用。對新申辦中小學(幼兒園)的，要將“三防”配備作為必備條件嚴格審批。加強校園保安人員的業務培訓和考核，推進校園保安隊伍專業化建設。
4. 加強學校食品衛生監管和督查。各級各類學校、幼兒園要建立健全學校突發食品安全事故應急處置機制，做好學校食堂的清潔衛生和餐飲具消毒工作，清除過期、變質的食品原料和調料，嚴防發生集體食物中毒事故。要切實做好學校食堂大宗物品統一配送，特別要全面建立規范的食品原料配送索證、驗收及配送和使用臺帳登記、食品留樣記錄、紫外線消毒記錄、餐飲具消毒等各項制度，做到專人負責，程序規范、責任落實。
5. 嚴格落實危險化學藥品管理制度。對危險化學藥品實行雙人雙鎖、領用登記制度。積極協調市環保局、市公安局，對市屬學校多年遺留的過期不用的危險化學藥品統一進行集中處理。
6. 加強消防保障，做好消防安全工作。深入落實消防安全責任制，積極開展消防安全專項治理活動，全面推進消防安全“四個能力”建設，做到消防結合，防患未然。以校園基礎實施、設備和人員密集場所、地下設施為重點，強化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車輛、機房等特殊部位的消防安全管理。加強消防設施、器材保障體系建設，加大消防控制室建設力度，嚴格校園消防安全工作規程，保障人員疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
7. 深化安全教育，提高師生防護能力。一是做好中小學生命安全教育、心理健康教育課程的開設工作。各級教育行政部門要切實加強課程開設工作的領導和指導，將狠抓課程的落實列入年度工作計劃，對學校開設課程的情況進行督查考評。各中小學要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學計劃中，要求課程上課表、進課堂，確保課程課時順利實施。各學校要注重師生心理健康，加強心理疏導，開展以“珍愛生命，關注心理健康”為主題的生命安全教育。開展培養學生尊重和熱愛生命的態度，實現生命價值的教育活動。切實加強學校心理健康重點人群排摸干預工作，建立健全心理健康重點人群檔案，加強危機干預的針對性與主動性。二是充分發揮學校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學期開學、寒(暑)假、中小學生“安全教育日”、 “5·12”防災減災宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動為契機，以校園安全文化建設為紐帶，通過班團隊會、升旗儀式、墻報、板報、校園網絡和校園廣播等形式，多途徑的開展學生安全教育宣傳活動，使安全文化“進校園”活動落到實處。三是加強安全教育和應急預案演練，提高學校應對各類突發事件的防范處置能力。廣泛開展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識等宣傳教育活動，定期開展校園應急處置演練，特別要加強夜間緊急疏散演練，切實提高師生的自我保護意識和應對突發事件的能力，對突發事件要快速反應，第一時間處置和報告。
8.大力開展以“珍愛生命，預防溺水”為主題的防范學生溺水專項活動。要認真貫徹《省政府辦公廳印發預防青少年兒童溺水工作意見的通知》(X政辦函[2013]78號)，把防溺水安全教育落實到每一個學生和學生監護人身上。學校要將教育部關于學生防溺水《致全國中小學生家長的一封信》發給家長。配合當地政府開展聯防聯控工作，落實各項防溺措施，進一步遏制雙休日和暑期溺水事故。
9.進一步加強校車安全管理工作。加強校車司乘人員培訓管理，配合公安交管部門加大對校車運行監督管理。
10.深化校園及周邊環境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領導小組成員單位定期會商協調機制和工作例會制度;積極開展“護校安園”專項行動，努力構建、完善聯防聯控網絡;進一步凈化學校周邊文化市場環境，維護交通秩序、食品(藥品)安全環境。
11.深入開展校園安全隱患排查治理，務必做到“三個零”：即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案，完善全市學校重大安全隱患數據庫，建立安全隱患臺帳，督促落實整改責任和資金，及時消除各類安全隱患。各縣市區教育局、市直各學校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作，做好“湖北省安全生產隱患排查網”進行隱患排查上報與整改工作。
12.開展校園安全管理工作業務培訓。以“XX市中小學幼兒園治安保衛達標創建”為重點，抓好學校保安人員業務培訓和技能培訓工作。同時，加強對學校安全管理人員的培訓。培訓要注重實效，把培訓與專題研討結合起來，通過組織開展專題研討會、校園安全管理論壇等，把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來，逐步形成一支專業知識優，工作能力強的校園安全管理隊伍。
13.加強安全信息報送工作。各縣市區教育局每月25號前上報《全市中小學幼兒園“三防”建設情況統計表》，市直各學校、幼兒園每月25號前上報校園“三防”建設情況報告。
附件：1. XX市2017年學校安全工作行事歷
2. 中小學幼兒園“三防”建設情況統計表
XX市2017年學校安全工作行事歷
時間
主要工作內容
二月
1.開學前學校安全隱患排查；
2.開學安全教育；
3.開展新學期安全檢查；
三月
1.春季傳染病防控工作；
2.安全教育周活動（根據教育部、省教育廳統一部署）；
3.防雷知識進校園活動；
四月
1. 開展校園及周邊綜合治理工作；
2. 開展全市第二批“平安學校”復查；
3.飲食衛生安全教育；
4.春游安全教育和督導檢查；
5.督查各縣市、區學生交通安全開展情況；
6.啟動2017年防溺水專題教育活動。
五月
1.防災減災宣傳周活動；
2.開展應急避險演練活動（5.12）；
3.開展防溺水安全教育月活動；
4.加強校車安全管理與檢查；
5.開展第三批“平安校園”復查工作。
六月
1.開展安全生產教育月活動；
2.開展食品安全教育周活動；
3.開展防溺水專題教育活動，開展防臺、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災害的宣傳教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統計上報；
5.中考、高考的安全防范工作。
七月
1.繼續開展防溺水專題教育活動；
2.社會實踐活動安全教育；
3.校舍安全、技防設施檢查；
4.組織全市校園安保人員業務培訓；
5.縣（市、區）組織學校校園安全管理干部業務培訓。
八月
1.教職工校本安全教育培訓；
2.安全隱患整改，校舍修繕；
3.繼續開展防溺水安全教育。
九月
1.秋季開學安全工作檢查；
2.開展新學年安全教育活動；
3.國慶節前安全教育和安全大檢查；
4.校車安全管理工作督導檢查；
5.繼續開展防溺水專題教育活動。
十月
1.防溺水安全教育總結；
2.秋游安全教育；
3.法制教育、生命安全教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統計上報；
5.校園及周邊綜合治理工作。
十一月
1.消防安全教育（11.9）；
2.開展消防安全教育活動；
3.師生應急疏散和火災逃生自救演練。
十二月
1.冬季安全教育（防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等）；
2.年度安全工作總結，迎接各類考核，材料整理歸檔；
