中考化學復習資料精選(九篇)

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第1篇：中考化學復習資料范文

根據化學教學計劃和考試進度要求，這次期末考試內容為高一化學上半冊全部內容，內容多，時間緊。為了考出較好的成績，研究常州市樣卷，針對教研室出題意圖，針對重點復習。我備課組作如下安排： 

1  復習時間：約為十天，即元月五號到十五號。 

2  復習內容：整冊教材，四個專題，十個單元。 

3  復習重點：2、3、4、5、9、10單元。 

4  復習過程方式： 

(1)  復習基本概念和方程式，叫學生默寫方程式等。在復習過程中，對準每個知識點，精選2到3個例題進行講解，大概用3到4課時。 

(2)  根據復習順序以及《學習與評價》留下來的專題復習資料，講解專題復習練習，特別期中考試后的內容。 

(3)  根據四個專題具體內容，精選三份練習題，期中考試前的一份，期中考試后的兩份。針對學生弱點，加強針對性練習。具體安排為：史可衛負責兩份，吳柯軍負責一份，抽空考試形式叫學生練習，抓住學生存在問題，精講，并能延伸知識點，以求實效。 

(4) 針對學生調查反應，練習效果，出一分簡單的概念性試卷，回歸課本，增強學生考試信心（吳柯軍負責）。 

第2篇：中考化學復習資料范文

關鍵詞：初中化學；教學現狀；對策

從第八次課改開始至今已有多年，“面向全體學生、提高學生的科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系”的教育理念，不只是少數教師知道，應該說大多數教師都知道，每一所學校的校長及其他領導應該也十分清楚。然而，學校的教學過程是否真正落實了這一理念呢？

首先，從相關的考試招生來說，每一年對初中學生來講都有一次升入高中的升學考試――中考，中考的成績基本上決定了學生進入哪所高中，每一所好的高中，競相爭搶中考分數高的學生，有的高中學校甚至到學生家中去“動員”，請學習好的初中生去讀高中，成績不好的學生要想進好一點的高中，可能要交擇校費。

其次，從教材本身來說，有的內容設計有點誤導學生，讓學生認為這就是“探究”；如教在《質量守恒定律》一節的教學時，苦心設計引導學生：在化學反應中（1）反應物的總質量大于生成物的總質量；（2）反應物的總質量等于生成物的總質量；（3）反應物的總質量小于生成物的總質量。然后根據人教版上冊教材中“活動與探究”的方案一、方案二做兩個實驗，就說：“分析比較兩個方案的實驗結果，能得到什么結論？無數實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規律就叫做質量守恒定律。”這是教師探究出來的嗎？還是學生通過“活動與探究”探究出來的？我認為這不是我們教師探究出來的，也不是學生探究出來的，我們設計的實驗很大程度上是“驗證”實驗，然而學生就根據“活動與探究”認為探究不過如此，太簡單了。這樣一來，教師無疑潛移默化地給學生造成“只知皮毛、不求甚解”的影響。

第三，從學生用書來看，現在還有哪一位學生只有課本，不是《某某點睛》，就是《某某搭檔》，而且有的學生有《某某中考》多種教輔書以及多套模擬試卷，可以說學生在題海里轉圈圈，哪來的時間去探究。

第四，從教師來講，根據《基礎教育課程改革義務教育課程安排》，學校每周只有3節化學課，九年級第一學期按20周算，除去國慶放假、半期考試、期末考試，只有17周的上課時間，也就是說第一學期只有51節課的時間；第二學期從2月15號左右開始上課至6月15號左右中考，也就是16周左右，只有48節課的時間，合計九年級化學只有99節課的時間，當然，這些課時如果只是把課本內容上的教學任務完成，還是有余的。不過學校組織的月考，以及學生手里的模擬試卷講解，還有學生進行中考復習都要時間，所以教師在很大程度上也沒有時間探究，只是在以課本內容進行教學。課堂上，教師不是講“元素及化合物”，就是講“化學實驗和計算”；講了一種復習資料，又講另一種復習資料；講解了一份模擬試卷，又講解另一份模擬試卷；課堂上盯著學生，下課還盯著學生。說實在話，教師也沒有時間來探究，有的教師還很得意地說：“我年年上初三忙得很！”

如何徹底改變這一現狀？我認為首先要提升各所普通高中辦學的質量，加強普通高中各方面的建設和宏觀調配，讓每一所普通高中的師資、設備均衡，使學生認為每一所高中都很好，讀哪所高中都一樣，這是改變這一現狀的較好方法。其次，要讓我們教師和學生明白，教書和讀書是為了國家、為了社會、為了中華民族，要有效扼制不良的招生宣傳和招生現象，不要因為考上一個北大、清華的學生，就做多條橫幅多處掛，更不要給教師、學生高額的獎金。我們不能忽視對每一個學生思想品德的教育，鼓勵學生而發獎金只是一個方面，如果這個方面做得不好，很可能會誤導學生認為學習的目的是為了錢，這有可能成為他們今后產生一些不良行為的根本的、潛在的原動力。第三，加強對初中學校教師的檢查和指導力度，督促他們以課改的方向進行教學。第四，要改善學校對教師的評價，同時也要完善對學校的評價體系，不要認為多考取幾個學生，學校就辦得好，教師就教得好；要從多方面對學校、對教師進行綜合性評價，力爭這種評價能很好地促進學校發展、促進學生發展。

第3篇：中考化學復習資料范文

關鍵詞：復習 歸納 鞏固 創新

初中化學總復習的任務是把初中階段學過的主要知識進行綜合、歸納、分類并使之系統化；把學過的基礎知識整理為“知識點”，最后交織為“知識網”，這樣可避免知識零碎和死記硬背。在復習中不但要求學生熟練掌握一些重要的基礎知識和基本技能，而且還要求會運用，并使學生具有解決一些簡單化學問題的能力。因此，復習不是老師將學過的知識重復一遍，也不是劃重點讓學生死記硬背。那么，如何高效率地進行化學總復習呢？

在十多年的教學實踐中，我采取的主要復習方法是：先按教材體系和教學內容把初中化學分為四大部分：（1）基本概念和原理；（2）元素及其化合物知識；（3）基本計算；（4）基本實驗。再分三個階段進行了復習，即第一階段：以講為主，抓住雙基，系統復習；第二階段：以練為主，發現問題及時糾正；第三階段：以自學為主，設難析疑，個別輔導。只有這樣，才能使學生正確理解和掌握所學知識，發展智力，培養能力，達到鞏固提高的目的。使化學課本由厚到薄再飛躍到由薄到厚。下面談談具體做法。

一、研究大綱，抓住教材

國家教委頒布的《九年義務教學大綱》是我們總復習的原則和指導思想。在復習中不應超過大綱和教材的要求，把知識任意拓展，也不要把較高求的內容作為復習重點。在復習時，首先老師要鉆研教學大綱，理解大綱中的詞語。把握好常識性介紹，了解、理解、掌握等涵義，搞清楚大綱對實驗技能的要求。做到心中有數，有的放矢。而教材則是老師組織學生復習的依據，復習的關鍵首先是過好教材關，任何復習資料都不能代替教材，嚴防以重點學校的復習資料代替課本，把學生引入歧途。尤其是在復習的第一階段要求學生重視閱讀課本，閱讀時要做到看課本內容，看書上習題，看有關習題，看課本實驗，注重實驗操作方法，實驗現象的描述和實驗結論的分析。在看書的過程中，要把重點的內容用紅筆色畫出來，要準確理解概念，只有把課本知識真正讀懂、讀透和理解，才能把知識靈活運用。

二、狠抓基礎，重視聯系

首先，要在打好基礎上下功夫，要狠抓基礎知識中的重點和關鍵，做到以點帶面，把各部分的知識組成一個整體。如在復習《空氣 氧》一章時，抓住核心——氧氣的性質，由氧氣的化學性質聯系到重要的化學反應類型，聯系到燃燒與滅火；燃燒與爆炸；緩慢氧化與自燃。再聯系到氧氣的用途等知識。復習《碳和碳的化合物》一章時，由單質碳的化學性質聯系到碳的化合物，以及碳及其化合物之間的一系列變化過程，并與酸、堿、鹽、氧化物的知識相結合。總之，在復習過程中，始終要將重點放在基礎知識的深刻理解和靈活運用上。

其次，在復習中有的同學感到化學知識分散、零碎，知識點多，難于掌握和記憶。所以建議同學們復習時要通過對比分析將前后知識聯系，綜合和歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化，以提高復習效果，例如：在復習氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制法時，先分析在實驗室制取上述每種氣體時使用藥品的狀態和反應條件，實驗所需的儀器、裝置及注意事項，再根據所制取氣體的性質分析應采取的收集方法和檢驗方法等。然后在此基礎上能根據實驗室制取NH3、CH4、H2S等。然后在此基礎上能根據實驗室制取這些氣體時應分別采用什么裝置，怎樣收集，從而使知識系統化。

三、精練習題，嚴格訓練

做題是鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習的關鍵。在復習中要精選習題進行練習，選題時只有注意題型的多樣性、典型性，才能從做題中獲得知識，并掌握靈活的解題方法。另外要通過解一道題學會解一類題，也就是說通過做題培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。在復習中，對于計算題，要加強基本功訓練，提高計算能力。計算基本技能的訓練，主要指規范化的解題步驟，必須進行嚴格訓練。另外，提高計算能力，還要進行審題訓練和解題思路訓練，可以選擇典型題目細心讀題，并標出關鍵字詞，查找提示信息，發現題中隱含條件，舍棄多余條件，抓住問題實質，迅速找到解題突破口，尋求最佳解題方法。同時適當進行一題多解和多題一解的訓練，增強解題技巧意識，也可以大大提高解題能力。

四、講評習題，拓開思路

總復習過程中的測查或練習，實際上是一次信息反饋的過程，試卷和習題的講評是總復習階段不可缺少的重要環節，講評試題或習題對學生來說是一次知識的查漏補缺，對老師來說是一次不斷改進教學的起點。講評時不要逐題講，應選擇大多數學生的知識缺陷和能力訓練方面存在的問題，講深講透，找出錯誤的根源，防止重犯。同時，還要講出每類試題的解題思路，解題方法，解題技巧，切不可就題論題。要結合典型試題善于借題發揮，將原題改頭換面從不同角度和側面來考查學生掌握知識的情況。通過講評試題或習題開拓學生思路，提高學生能力。

五、突出實驗，培養能力

化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學中重要的知識，也是創新的重要途徑。通過對演示實驗、分組實驗的觀察、操作和分析，能培養學生的觀察能力和實驗能力，特別是實驗設計和評價能力，同時培養學生的科學探究精神。近幾年，實驗一直是中考的熱點和難點，所以同學們復習時要重視實驗，可以走進實驗室進行實驗重演或參觀實驗，借助實驗現象和結論強化對課本上重點、難點的理解；另外，要重視對各類實驗題型的演練和解析，強化對實驗設計題，實驗評價題目以及實驗探究題的解題思路，方法的理解和訓練；要掌握用實驗解決實際問題的方法。

第4篇：中考化學復習資料范文

關鍵詞：化學復習；統籌安排；有效策略

部分學生覺得九年級化學難學，知識點又多又碎，知識點前后又不能聯系起來，不懂得用哪個知識點來解決問題。復習是提升學生原有的知識基礎和能力的過程，下面結合教學實際談談我對九年級化學總復習的一些策略，與大家共勉。

一、制訂科學的復習計劃，做好統籌安排

在復習時要根據學生的具體情況，因材施教，精心設計切實可行的復習計劃，我的復習分以下三個階段：

（一）單元復習（從 3 月 1 日至 4 月 25 日）

在這階段的復習應立足教材，落實好雙基，我一般先讓學生自己回顧課本內容后再幫助學生梳理知識點，構建單元知識網絡，做到系統地把握教材內容。讓學生掌握各個板塊知識之間的內在聯系，重視基礎知識和基本技能，注意知識的生長點，注意知識在習題中的延伸和鞏固的功能。從每年的中考題目來看，都有一些是教材中沒有直接出現的知識，如去年中考試題 26 題氯化亞鐵與氫氣的反應等，但是不能拓展過大，那樣會影響教學進度，也不利于學生接受。然后精選出復習資料中的例題和習題，讓學生先做后評，重點講學生易錯的題目和跟中考相接近的題型。在各個板塊復習完之后，及時進行單元測試，根據考試情況分析學生存在的問題及時進行補救。

（二）專題復習（從 4 月 26 日至 5 月 25 日）

按照課標，按中考題型劃分出：“常見氣體制備”“物質鑒別、除雜和共存”“化學用語”“物質的推斷”“實驗探究題”等小專題進行復習，這一輪是專題綜合性復習，讓學生把知識點制成思維導圖，方便學生的記憶和理解，并有效地進行知識遷移和創新。另外要做好專題訓練，精選、精練、精講，在講評題目時，重視解題過程的分析，對不同的解題方法進行歸納總結，重點提升學生的考試能力和考試技巧。我通過“題型—考點（知識）—解題方法”的模式進行訓練，從而培養學生解題的能力。

（三）模擬測試，提高應試能力（從 5 月 26 日至 6 月 18 日）

這一輪是中考前的演習和熱身，根據學生情況，精心挑選好緊靠初中化學課程標準，并符合《玉林中考說明》的中考模擬卷。通過模擬訓練，對學生進行查漏補缺，對學生存在的知識缺陷及時想辦法彌補。作為教師，應該鉆研近年來全國各地的中考試題。每年各省市的中考試題都有自己的亮點、特色，我們可以多看、多做，并將該試題的情境融入教學中。我們可以把那些有特點，學生比較少接觸的題型精選出來，通過修改讓題目更符合本校學生的需求。特別要細心研究玉林市近三年中考試卷的結構和題型，了解中考命題趨勢，注意搜集中考信息，鎖定中考重點、難點、熱點進行訓練。

二、教會學生審題方法，減少非智力因素失分

在總復習階段，要注意概念的關鍵字詞，要注意解題的規范化，堅決減少甚至杜絕做題馬虎、丟三落四和錯別字的現象。平時改卷中發現，很多學生的失分是由于審題過于大意、答題格式錯誤，如該寫物質名稱的錯寫成化學式，該寫物質化學式的又錯寫成名稱，有些該寫序號的又寫成了化學式等等。書寫化學方程式不用等號、不標沉淀或氣體符號、沒有寫反應條件、不配平等等，計算題解題格式不規范，未知數帶了單位，已知數沒帶單位等等。為了減少非智力因素失分，要訓練學生自我反思的能力，讓學生做一個錯題本（易錯知識點、標明錯誤根源），每次檢測后讓學生總結經驗教訓，分析自己丟分的原因，并制定下次考試的目標，努力向著目標前進。另外多跟學生強調考試的方法，考試時，邊讀題邊用筆把題目中的關鍵字詞畫出來，看準題目問的是名稱還是化學式，還是序號等等。

三、注重生活、生產及環保中的化學知識，關注社會熱點

化學來源于生活。在日常生活中要啟發學生觀察和積累與化學有關的事情。在復習時，要關注自然、社會上與化學有關的突發事件、熱點新聞，這也是體現“三維目標”的重要方面，多關注教材中出現過的并且在生活中常見的物質，如食鹽、食醋、蘇打、小蘇打、酒精、水、氧氣、二氧化碳等，另外多關注一些社會熱點問題，如空氣的污染和防治措施、水的污染和凈化、溫室效應、酸雨、低碳生活、食品安全等，能夠做到把課本的知識應用到實際生活生產中。

四、加強與學生溝通，建立良好的師生關系

建立良好的新型師生關系，要多深入學生當中，堅持用愛心去溫暖每一個學生。學生考試進步了，要適時表揚，讓其再接再厲，把潛能激發出來，爭取更大的進步。當學生退步時，不要批評他，要多找他談心，了解他退步的原因，到底是基礎知識不扎實，還是粗心大意或者是其他心理方面的原因，對癥下藥幫助他解決問題。面對易犯錯誤的學生時，要有一顆寬容的心，動之以情曉之以理，用發展和欣賞的眼光看待學生，多鼓勵學生，讓學生在鼓勵中成長、進步。多和學生交知心朋友，多了解學生的思想動向，讓學生知道我們有多熟悉他們、多關心他們，從而認可你、喜歡你、崇拜你，喜歡你所教的化學科目。

第5篇：中考化學復習資料范文

關鍵詞：系統知識；化學中考；核心內容

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0142-01

一、應以課本為主，以教學大綱和考試綱要為指導，以課本為主進行復習應重視以下幾點：①學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網絡化、提煉出知識點，突出主干脈絡。如對物質的分類知識進行系統整理，掌握物質分類的依據，并對各類物質的組成和性質的異同點進行比較，總結出規律的認識。②重視理解，融會貫通。復習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理。③通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和記憶的內容很多，有些知識需經過反復記憶才能持久。

二、依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，強化雙基、主干知識、核心內容：①明確雙基的載體作用；②難度適中；③更加重視知識之間的橫向聯系和應用；在第一輪復習教學中重視知識的覆蓋面，防止學生有明顯的知識缺漏。一般來說，按初中化學知識體系，分成四個知識板塊進行。

基本概念和原理的復習，應注重反復咀嚼，仔細品味，揭示其內涵和外延以及概念之間的聯系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、單質和純凈物、化合物和混合物、酸、堿與酸堿性和酸堿度等，這些概念往往都是學生在考試中的丟分點，所以，在復習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，并結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

元素化合物知識是復習中的重中之重。也充分體現考綱中新精神的重要部分。因此，在復習中除根據各物質相互關系形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關系可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像可燃冰的開發和利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、水污染、白色污染等環境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研制可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

化學實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在復習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項；②掌握使用儀器、實驗操作的技能；③學會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等；④會觀察和分析實驗現象；⑤會解釋結論，得出結論；⑥會設計簡單的實驗方案等。重點復習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究；雞蛋殼、牙膏、巖石等相關成分的探究；辨別黃金飾品的真假等。同時，也要關注家庭小實驗，閱讀選做實驗。

化學計算的復習，大家知道，化學計算對于中考來講，計算的總體難度下降，但我認為對計算能力的要求并沒有降。首先應該是將計算題中所包含的各種類型進行知識的網絡化；其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規范性；（思路清晰、步驟規范、答案準確是解題的一般要求）再次讓學生總結出解題的規律；第三要關注與生產、生活緊密聯系的各類產品標簽相關內容的有關計算。

我們在復習時應將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納整理、將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有系統完整地建立知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。

三、重視實驗，提高科學探究能力

第6篇：中考化學復習資料范文

一般來說,臨考前這個學期的復習主要分3個階段。

首先是回憶階段。通常采取分冊復習法,即將學過的教材一冊冊進行復習。

然后是知識系統化階段。將知識歸類,建立知識結構,形成清晰的知識體系。

最后是深化鞏固階段。通過多項、單項、綜合性練習來進行專門訓練,熟悉題型,提高做題速度。

臨考前,老師會帶領大家按照這3個階段的順序進行專門的復習。老師的復習策略多是針對全體同學的,而你卻有你的“特殊性”,不同科目對你來說可能有強弱之分,即使是同一科目,知識的難易對你來說也可能存在差異,因此,你要制訂一個更適合你自己的復習計劃才行。

在制訂個人計劃的時候,應注意以下幾點。

第一, 必須保證計劃的可執行性。計劃不僅要有個性,還要有可操作性。

第二, 計劃應有一定的靈活性。計劃中最好只體現大致的時間段,留出一個彈性空間,以避免因難以奏效而對計劃失去信心。執行計劃時也沒有必要絕對遵守,可以根據實際情況做些變動。

第三, 計劃要有科學性。你的個人計劃一定要針對課堂以外的時間來制訂,課堂上依然要跟著老師的思路走。從時間分配上看,內容近似的學科盡可能不要連續復習,以免互相干擾,影響效果。

第四, 將計劃融入生活。制訂計劃不能只考慮學習的因素,否則將會出現捉襟見肘的局面。學習只是生活的一部分,其他活動對學習也有一定的影響,對緩解考試壓力,提高學習效率都至關重要。

總之,制訂一個切實可行的個人復習計劃,既可以使你的復習思路清晰,又可以避免因時間緊張而帶來的壓迫感,更能在大考之前贏得一份難得的鎮定從容。

狀元的考前復習妙招

陸丹彤(廣東省廣州市2007年中考狀元)――臨陣磨槍有技巧

我不反對臨陣磨槍,只要能把槍磨得又快又好就行。制訂一個短期的復習計劃是一個不錯的選擇。

對于各類綜合性的考試,例如升學考試,即使已經制訂了系統的復習計劃,但由于臨考復習與系統復習的要求不同,所以也應該有一個考前的安排。只有將系統的長計劃和臨考前的短計劃結合起來,才不會因亂打復習仗而完不成復習任務,或是產生不必要的重復勞動。

徐行天(浙江省杭州市蕭山區2005年中考狀元)――文理科交錯復習

臨考復習應充分考慮不同學科的特點。比如語文、英語、政治等文科科目和數學、物理、化學等理科科目交替進行復習,可以避免因長時間學習同一類學科而產生疲勞感,從而提高復習效率。

在不同的時間段安排不同的學科內容。比如,把需要強化記憶的學習內容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的時間段安排重點的復習內容;在情緒和精力的低谷安排次要的復習內容或者安排娛樂和休息。

列出時間表,合理分配各科的復習時間,避免出現厚此薄彼的偏科現象。把所學內容列出提綱,熟記于心,有助于全面系統地掌握知識。

彭超(湖北省仙桃市1997年中考狀元)――優先復習背誦量大的科目

有一次考試前,我把大量的時間用在了數學、物理等技能學科上,把政治等需要背誦的科目放到了后面,以為這樣可以印象深刻,誰知到了考試的時候,還有一部分內容沒來得及背,結果考得非常糟糕。有了這次教訓后,每到考試前,我都會優先復習需要背誦的學科,因為背誦往往很花時間,背晚了恐怕再聰明的人也來不及。另外,在復習數理化的時候,一定要多做題,但千萬不能鉆題海。

張曉彤(山東省山東師范大學附中2005年中考狀元)―― 一準、二熟、三靈

復習貴在“精”,而不在“多”。復習應該以課本為主。要想復習有成效,必須學好課本知識。

根據我的經驗,按照下面的要求來學習,就會覺得課本大有看頭。

一是準。對每一個知識點都要弄懂、弄準,不可似懂非懂、模棱兩可。看書時不能走馬觀花,應逐字逐句地鉆研,務必理解透徹。

二是熟。對于學過的內容都要記牢并且練熟,光看不練是不行的。要認真做好每一道習題,有些題目看起來會,實際上卻不一定能做出來。另外,做習題時一定要規范,文字說明、方程式、公式以及重要的演算步驟,都要符合正式考試的要求。

三是靈。要學會靈活運用知識,不要死記硬背、生吞活剝;要熟悉定理、公式、法則的各種變形和應用,反復思考它的實質以及和其他知識的聯系;要練習“一題多解”……這樣就會越學越靈活了。

掌握好這三點,復習時就可以踏踏實實地看課本,而不用像熱鍋上的螞蟻一樣,到處去找復習資料了。

劉燕雙(湖北省荊州市2004年中考狀元)――跟著考綱和老師走

第7篇：中考化學復習資料范文

2、狠抓教學常規管理，向管理要質量，確保教學質量提升。

(1)、組織中考研討，把握中考動態和方向，有針對性地組織中考備考工作。

(2)、充分發揮九年級中考各學科備課組的作用，堅持開展有計劃、有目的的各種中考備考工作專題教研活動，嚴格的聽課和評課。

(3)、堅決做好培優補差工作，每天有針對性地對九年級年級各種“臨界”學生進行專題輔導。

(4)、深入進行課堂改革實踐，備課認真細致，深入鉆研教材，重視復習材料的研究、篩選、利用，做到精講精練、有的放矢，力爭大面積提高成績。

(5)、認真訓練并做好物理、化學實驗操作考試的準備工作，考試工作。

(6)、利用課余時間，認真組織參加寧化一中保送考試學生的考前輔導與培訓，由副校長和年段長帶隊，精心組織學生考試。

(7)、重視體育考試，加強體育鍛煉。

年段全體老師不辭勞苦，加班加點輔導學生。各班主任更是緊跟學生，和學生一起跑步，跳繩，極大的調動了學生鍛煉身體的積極性。同時，在考試中精心準備，認真安排，為打好中考第一仗做了充分的準備。

3、重視思想政治工作，提高學生思想認識。

(1)、把德育放在重要地位，培養學生養成良好的行為規范和文明禮貌，教會學生如何做人，使學生終身受益。

(2)、重視迎考教育和心理輔導，多次召開各類迎考動員會和質量分析會。本學年下學期校長親自主持舉行了中考百日誓師大會及中考沖刺動員會，為學生鼓勁加油，極大地調動了廣大同學的學習積極性。

4、團結協作，齊抓共管，營造良好的教育教學氛圍。

(1)、引進競爭機制，定立畢業班獎勵條例。本著獎勤罰懶原則，分解學校下達的指標，分解到不同班級，分解到不同學科，引導初三老師公平競爭，激勵初三老師向中考任務沖剌，充分調動教師的工作積極性。

(2)、學校、年段多次組織召開年段老師座談會，幫助老師認識自身的優點與不足，并在縣質檢考試后讓成績優秀的老師作經驗介紹，讓成績不理想的老師作表態性發言，鼓勵老師努力工作，勇創佳績。

(3)、狠抓控輟保學工作，上學期期末年段召開了“向校長保學承諾”動員會及學生簽名、合影活動;正月期間，學校組織領導、老師下鄉給學生慰問、拜年，以感情控輟。對于溜生及可能出現的溜生實行校長親自掛帥，領導、老師責任包干，發現溜生及時動員，做到上下一盤棋，不推諉，不扯皮。

(4)、上下學期均由校長組織召開了有掛段領導、年段長、班主任、科任老師及各位家長參與的家長座談會，交流學生的學習情況和在校表現，加強家校聯系。

二、存在問題1、對全體學生的關注不夠，部分教師只重視對尖子生的培養，而忽視甚至放棄了中下學生。

2、課堂活動和課外活動開展的不夠多、不夠好，以致部分成績較差的學生精力旺盛，在班上形成較大破壞力。

3、對單親家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效辦法，學生受到的負面影響太大，有時網絡、社會甚至家庭的不良影響常使我們的教育感到無能為力。

4、縣質檢考試以后，部分教師只是機械性地叫學生做各縣市質檢卷，評質檢卷，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律了解不明確，對知識點，考點缺乏系統歸納，方法指導不夠;過分依賴復習資料，對資料的精選與整合不夠。

5、部分教師存在盲目樂觀心理、僥幸心理，沒有充分考慮到學生的復雜性，

認為隨便教教學生也能考出好成績，課堂復習效率不夠;部分科目教師各自為政，集體備課不到位，工作疲于應付，缺乏主動性和積極性。

6、質檢考試后分a、b班，部分學生覺得自己沒有希望，玩手機、上網、打桌球，破罐子破摔，影響帶壞了一批人，加上部分老師監管不到位，導致在學生的日常管理中出現了一些混亂情況;同時，部分優秀學生安于現狀，不思進取，導致中考出現不應有的失誤。

7、縣質檢后，年段

段對年段教師的監督管理有所放松，對部分教師的思想松懈沒有引起足夠重視，老師之間的思想溝通不到位，沒有全面調動所有教師的積極性。

第8篇：中考化學復習資料范文

【關鍵詞】初中英語 復習課 教學 有效性

綜觀近幾年中考英語試題，其特點是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實際運用能力。考察的知識點覆蓋面廣，命題的基本思路和指導思想都體現了新課改的教學理念。分析中考英語試題的特點，依據《中學英語教學課程標準》和《英語中考說明》，制定中考英語復習方案，從而有效地進行中考英語復習，既是每位英語教師的基本工作，也是教育者自身成績的一個重要體現。結合自己多年的教學實踐認為，中考英語復習主要應該做好以下幾個方面的工作：

一、緊扣課標，回歸課本，夯實基礎

中考命題原則必須遵循新課標和教材。在復習前，教師必須重視對英語新課程標準的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚課標中要求學生掌握的單詞、短語、句形、語法等各項內容，做到有的放矢，把好復習這一關；教材是復習的重要依據，復習要緊扣教材，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生要的作用。例如主謂語、單復數、人稱、時態的一致，倒裝句的使用，It的用法等。學生只有在理解所學的語法知識以后，才能更好地學習英語。在復習中要注重基礎知識的落實和基本技能的訓練，培養學生的語用能力，加強讀寫教學，擴大學生的知識面，提高學生綜合運用英語知識的能力。在初三復習中要淡化知識的講解，注重功能項目的教學。求真務實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。在復習時要理解和把握《課標》和《考綱》所規定的教學內容和教學要求，以課本為主線進行系統的復習，了解命題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學生實際運用英語的能力展開訓練，去提高教學質量。

二、分析命題趨勢，研究題型，指導學生專項突破

英語中考總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提升的重任，在有限的時間內要達到最佳的復習效果。縱觀近幾年中考英語試題，我們不難發現英語試題命題的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強調培養學生的創新與實踐能力。1.聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等。在復習階段聽力訓練中，要求學生們熟悉以上提到的話題，同時應該在平時的訓練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。在日常訓練中，還應培養學生良好的答題習慣和技巧，如提前審題、搶記細節內容、及時回憶、仔細推敲等。2.閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章并做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。3.對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進行許多寫的練習，最好是找有范文的作文題目，讓學生自己動筆寫，盡量做到用詞恰當生動，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足。4.掌握答題方法，從容應試。讓學生牢記：“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點記。帶著問題文中覓，幾個問題幾尋覓。完形填空要預習，瞻前顧后要聯系；英語寫作要書寫工整，斟酌使用長句和難句；單項選擇要心譯，側重場景和邏輯。”

三、精選練習，教師入題海，學生出題海

作為教師，要從眾多的復習資料中，精選出信息新鮮、題型得當、練習到位的一套習題并把握學生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補充內容，精心編寫，以求能達到最佳的復習效果。那么就需要我們教師自己增加“負擔”，入題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學生選擇作業時，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復的、與本階段復習無關的題，要保證到學生手中的題目是有價值的，而不要讓學生做無用功。專題訓練既要讓學生掌握基本考查點，突出重點，還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養。綜合練習的基本形式是講練結合，但練是基礎，關系到總復習的效果。根據教學大綱要求，應盡量做到源于課本，但又別于課本的練習。雖然在大量練習中，基礎知識的考查始終處于主導地位，但亦不乏難度高、利于開發智力的練習。在題型設計上，既參考歷屆畢業、升學試題題型，又針對本班學生的實際，使學生在一些易于暴露學習弱點的題目上受益，句型轉換是一項綜合性很強的練習，使學生在肯定與否定、主動語態與被動語態、并列句、簡單句、復合句等之間的轉換句型的練習中擴大語法知識與詞匯的覆蓋面，學生可通過時態、語態、及物動詞、不及物動詞的搭配，一詞多譯等角度的反復練習中得到提高。只要我們做到深入細致地了解學生的學習情況，認真鉆研教材，不辭辛苦，就一定會收到良好的復習效果。

四、建立錯題集，查漏補缺

第9篇：中考化學復習資料范文

一、指導思想

貫徹素質教育精神，結合我校實際，繼續以新課程標準為指導，以校本教研為動力，以推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理為主線，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，抓好我校2010年中考工作，確保實現我校提出“力爭中考升學人數再上新臺階”的奮斗目標，力爭使我校2010年中考成績有較大幅度提升。

二、學生情況分析

近幾年來，由于我校中考成績一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學質量的任務更加緊迫。優秀率、合格率偏低，學生個人自身發展也不平衡，這樣的現狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領導小組，加強對中考工作的領導。

組長：Xx。

副組長：Xx。

組員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。

中考備考領導小組負責指導我校的中考復習備考工作，協調復習進度，收集、傳達中考信息，指導和協調使用中考復習資料，統一組織階段測試及有關工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識：A、時間緊，任務重；B、學科發展、學生培養做到既要統籌兼顧，也要重點突出；C、實事求是，依據各階段的復習任務和復習目標確定不同的方法；D、圍繞班主任和備課組長兩個核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

（2）各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，積極備考。

（3）不定期召開科任教師會議，向課任教師了解班級學生上課的表現。

（4）指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調整。

（5）各班要落實好班內的培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，揚長(優勢科目)不避短，對弱勢科目進行必要的學法指導。

（6）抓學生管理，做好以下工作：①抓優秀生，“響鼓重錘”。造培育優秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學生都是千里馬，創造條件，實施分層管理。③抓后進生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學習方法，盡量聯系生活實際，使他們認識學習的價值。④抓心理輔導，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長要帶領本科組教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和中考說明。

（2）經常與教研室、其他學校保持聯系，增強教師之間，學校之間的經驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發揮集體的力量。

（4）抓好分層教學。針對班級學生具體情況，制訂相應的教學目標，采用靈活的教學方法、管理方法。

（5）加強學法指導，解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。

（6）各教師最好設立“問題記錄簿”等類似檔案，收集復習過程中出現的問題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學科組的雙重領導下，團結協作、齊抓共管、樂于奉獻。②關注中考的信息動態，認真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結合應試技巧及應試心理進行針對性練習，突出講練評的課型。每次測驗結束后再針對共性問題講評，個別問題個別解決，發現問題及時查缺補漏。④結合學生學科實際，分類指導。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當調整作息時間，要求學生提前半小時到校，由文科教師組織早讀。

6、切實做好培優轉差工作

九年級全體科任教師要明確各班確定的培優對象，針對本學科比較薄弱的學生利用課余時間加強課外輔導，使之學科發展平衡。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

注重培養尖子生

（1）培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學生，分科進行培優。

（2）制定尖子生的培養措施，使對尖子生的培養做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

（3）根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作

（1）對“臨界生”、“學困生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，把他們“要我學”變為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要明確這些學生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補救。每次的測試、模擬考試，都應進行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

7、制定規劃，分階段備考