人才培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：人才培訓(xùn)方案范文

一、項目目標(biāo)

通過加強農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)能力。具體包括增強村衛(wèi)生室人員規(guī)范與合理用藥方面的意識，提高常見病、多發(fā)病的診治能力。

二、培訓(xùn)對象

縣轄區(qū)內(nèi)取得國家規(guī)定執(zhí)業(yè)資格的鄉(xiāng)村醫(yī)生或注冊在村衛(wèi)生室執(zhí)業(yè)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

主要內(nèi)容為常見病、多發(fā)病、合理用藥等知識。

四、培訓(xùn)方式及地點

采取集中培訓(xùn)形式，全縣分9個片區(qū)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)地點在各中心衛(wèi)生院會議室，培訓(xùn)教材使用第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的“鄉(xiāng)村醫(yī)生合理用藥培訓(xùn)教材”，由縣衛(wèi)生局聘請高級職稱的業(yè)務(wù)骨干及管理人員現(xiàn)場講授。

五、培訓(xùn)時間

培訓(xùn)時間共5天40學(xué)時。于2013年3月31日前完成項目培訓(xùn)任務(wù)。

六、工作要求

本次培訓(xùn)系中央補助農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)項目，各中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）衛(wèi)生院要高度重視，安排專人具體負責(zé)培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)效果和時間。

（一）中心衛(wèi)生院

1、精心組織，確保片區(qū)內(nèi)每個村衛(wèi)生室有執(zhí)業(yè)資格的村醫(yī)務(wù)人員參訓(xùn)。

2、負責(zé)落實培訓(xùn)場地，準(zhǔn)備好音響、茶葉、開水、紙杯等。

3、加強對培訓(xùn)工作的督導(dǎo)，解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的具體問題，以確保培訓(xùn)工作的順利進行。

4、負責(zé)參訓(xùn)人員的管理、考勤、考核、資料上報，培訓(xùn)結(jié)束后，填好縣村衛(wèi)生人員培訓(xùn)情況登記表（見附件2）和參訓(xùn)人員培訓(xùn)簽到冊一并交局醫(yī)政中醫(yī)股。

5、負責(zé)落實好參訓(xùn)人員中午集中就餐地點和衛(wèi)生監(jiān)督工作，確保食用安全。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院

1、專人負責(zé)，精心組織，確保轄區(qū)內(nèi)每個村衛(wèi)生室有執(zhí)業(yè)資格的村醫(yī)務(wù)人員參訓(xùn)。

2、培訓(xùn)期間，組織并帶領(lǐng)村衛(wèi)生室人員準(zhǔn)時到中心衛(wèi)生院參加培訓(xùn)。

七、培訓(xùn)經(jīng)費

由中央項目經(jīng)費解決，做到專款專用，不得挪用。

八、成立組織機構(gòu)

為全面完成2013年中央補助農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓(xùn)項目任務(wù)，決定成立縣2013年中央補助農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣衛(wèi)生局局長任組長、副局長任副組長，各中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）衛(wèi)生院院長為成員；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在局醫(yī)政中醫(yī)股，具體負責(zé)組織協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、資料歸檔及上報等工作。

第2篇：人才培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)包 人才培養(yǎng)方案 比較分析

人才培養(yǎng)指對人才進行教育、培訓(xùn)的過程。被選拔的人才往往都需經(jīng)過必要的培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為適合職業(yè)和崗位要求的專門人才。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的具體實施計劃，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)及認定人才的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案一般涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)年限、獲得證書、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、課程模塊設(shè)置及課程說明等。澳大利亞職業(yè)教育的培訓(xùn)包即相當(dāng)于中國的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1 解讀培訓(xùn)包（Training Package）

要比較分析澳大利亞培訓(xùn)包與中國專業(yè)人才培養(yǎng)方案的異同，我們首先對培訓(xùn)包內(nèi)容做一個簡單解讀。以TAA04 Training and Assessment Training Package為例。TP的內(nèi)容主要由以下幾部分組成：

1.1 Preliminary Information

此部分為接收培訓(xùn)課程學(xué)員需了解的一些信息。TP是動態(tài)管理，提示學(xué)員選用最新的培訓(xùn)包，并對培訓(xùn)包的修訂及本培訓(xùn)包的能力模塊做了詳細介紹，保證培訓(xùn)包的延續(xù)性。

1.2 Overview：綜述部分

介紹什么是TP、如何開發(fā)、何人執(zhí)行、國家認證部分、能力模塊代碼名稱解讀、本培訓(xùn)包培訓(xùn)技能等。

1.3 Qualifications Framework 證書體系

介紹AQF及完成本培訓(xùn)包培訓(xùn)所能獲得的證書及相應(yīng)技能。

1.4 Employability Skills從業(yè)技能

澳大利亞認為未來從業(yè)人員必須具備以下幾大基本技能：Communication、Teamwork、Problem solving、Initiative andenterprise、Planning and organizing、Self-management、Lear-ning and Technology。從業(yè)技能綜述幫助確定各個行業(yè)從業(yè)技能具體要求。

1.5 Industry requirements for Employability Skills/

Qualification行業(yè)從業(yè)技能在證書體系下進行詳細分解。例如學(xué)員要獲得TAA04 CERTIV證書需要完成12個核心模塊和2個選修模塊的學(xué)習(xí)。并詳解了該行業(yè)對獲得該證書所需達到的上述技能的具體的要求。

1.6 Assessment Guidelines/Designing Assessme-

nt Tools/Assessment System Overview考核評價體系。對培訓(xùn)包考核評價進行綜述，考核評價手段、考核評價的認定、及考核評價人的資格等作出具體要求。保證考核評價有效、可靠、公平、靈活。

1.7 Competency Standards/Competency Standar-

ds-Industry contextualisation 能力標(biāo)準(zhǔn)/行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

從業(yè)技能與專業(yè)技能有機結(jié)合，確定本培訓(xùn)包能力模塊組成及獲得技能。

1.8 Units 模塊內(nèi)容

對每個模塊的教學(xué)內(nèi)容進行描述（unit descriptor）， 列舉其組成部分Element和授課標(biāo)準(zhǔn)performance Criteria，以及本模塊所需技能及知識（Required skills and knowledge）等。

2 澳大利亞培訓(xùn)包（Training Package）與中國專業(yè)人才培養(yǎng)方案比較分析

對照TP和我國專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容組成，我們可以看出TP與中國的專業(yè)人才培養(yǎng)方案有很多相近之處，我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案制定已日臻完善。但澳大利亞的職業(yè)教育TP細微之處仍對我國人才培養(yǎng)方案的制定有很好的借鑒作用。

2.1 人才培養(yǎng)動態(tài)管理

TP的內(nèi)容是根據(jù)最新的行業(yè)動態(tài)不斷進行修訂的而且每一次修訂都是受控的（version controlled）。這既保證培訓(xùn)滿足行業(yè)要求，又保持人才培養(yǎng)的延續(xù)性。我國職業(yè)教育現(xiàn)處于起步階段，還不成熟，專業(yè)人才培養(yǎng)方案多為各院校自行制定，且每年的調(diào)整也沒有必要的備案。這不利于人才培養(yǎng)方案的規(guī)范管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，TP的動態(tài)管理模式對我國的人才培養(yǎng)方案制定管理有一定的借鑒意義。

2.2 行業(yè)開發(fā)更具權(quán)威性

要培養(yǎng)合格的行業(yè)工作人才，首先要制定出符合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。因此培養(yǎng)滿足行業(yè)所需的人才是制定人才培養(yǎng)方案的必要前提。滿足行業(yè)需求，得到社會認可，必須首先要對相關(guān)行業(yè)做充足的調(diào)研，大量的數(shù)據(jù)作為支撐，高水平的專業(yè)研究人員進行分析研討才能得出正確的結(jié)論，從而形成具有說服力的分析報告，制定出適時的人才培養(yǎng)方案。

1980年代以來，澳大利亞職業(yè)教育領(lǐng)域推行以行業(yè)需求為導(dǎo)向的教育改革理念。培訓(xùn)包是由相關(guān)行業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)下制定，全國范圍內(nèi)統(tǒng)一且通用的資格體系和能力標(biāo)準(zhǔn)。1998年起培訓(xùn)包在全國推廣，TP的認證全國認可。

相對而言，中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的制定是根據(jù)國家制定指導(dǎo)意見，各職業(yè)院校自行組織調(diào)研的前提下，制定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。不同地區(qū)，不同院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案各不相同。與TP相比缺點在于無論從調(diào)研的范圍、人員水平等都相對較低，缺乏權(quán)威性。但也有優(yōu)點在于專業(yè)人才培養(yǎng)方案更切合地方特點，適合培養(yǎng)地方人才。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)簡單明晰

中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)一般都分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。每一目標(biāo)都提出相應(yīng)的目標(biāo)要求及達到目標(biāo)的具體措施。但這些目標(biāo)要求往往是寬泛的，具體在專業(yè)培養(yǎng)方面如何融合獲取卻缺乏相應(yīng)的辦法。相對而言，TP中各專業(yè)的能力培訓(xùn)都圍繞技能Communication、Teamwork、Problem solving、Initiative andenterprise、Planning and organizing、Self-management、Learning and Technology展開。將專業(yè)知識、操作技能及工作素質(zhì)融合一起，通過各種能力培養(yǎng)模塊的設(shè)定獲得相應(yīng)綜合技能。

3 澳大利亞培訓(xùn)包對我國職業(yè)教育的借鑒意義

3.1 國家資格認證確保職教地位

培訓(xùn)包（TrainingPackages）是澳大利亞國家職業(yè)與培訓(xùn)中重要的官方文件和教學(xué)法規(guī)。其主體部分得到國家認證，獲得文憑全國通認，疏通職業(yè)教育學(xué)生繼續(xù)接受高等教育的通道。職業(yè)教育是國家教育體系重要一環(huán)。

3.2 行業(yè)開發(fā)保證教育和就業(yè)質(zhì)量

培訓(xùn)包的開發(fā)由澳大利亞國家培訓(xùn)局資助，委托國家行業(yè)培訓(xùn)顧問機構(gòu)（以及一些其他被認可的行業(yè)機構(gòu)和公司）開發(fā)的。開發(fā)和實施是動態(tài)管理，大約每3年進行一次修訂更新維護。其基本特點行業(yè)制定、資格體系和能力標(biāo)準(zhǔn)全國統(tǒng)一且通用。培訓(xùn)包由行業(yè)制訂又為行業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的無縫銜接；標(biāo)準(zhǔn)全國統(tǒng)一，保證教育質(zhì)量；注重能力培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。

3.3 證書一體化構(gòu)建終身教育體系

澳大利亞AQTF框架體系和資格認證體系，確保學(xué)生可以從一種資格證書水平進修高級水平，也可憑借這一證書進入高等教育學(xué)習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)教育與高等教育的溝通，最大限度滿足服務(wù)對象對職業(yè)教育與培訓(xùn)的需求，與普通中學(xué)教育和大學(xué)教育一起構(gòu)建了國家終身教育體系。

總之，對照TP與中國的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各具特色，各有優(yōu)勢。而培訓(xùn)包的國家認證、規(guī)范性、權(quán)威性及延續(xù)性等仍是我國專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中需進一步借鑒學(xué)習(xí)之處。通過借鑒學(xué)習(xí)，有助于我國各職業(yè)院校制定更加合理，社會認可，提升培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而提升職業(yè)教育育人質(zhì)量，讓國人更加尊重和認可并愿意接受職業(yè)教育。

參考文獻：

[1]周祥瑜，呂紅.澳大利亞職業(yè)教育的培訓(xùn)包休系及其優(yōu)勢[J].中國職業(yè)教育，2006（12）：37-40.

第3篇：人才培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：水利行業(yè) 高技能人才 培訓(xùn)體系

人才開發(fā)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的高層次部分，是人力資源開發(fā)的核心。其主要作用是激發(fā)人的潛能，提高人的智能和創(chuàng)造力。加快水利行業(yè)高技能人才的開發(fā)，其目的就是要改變?nèi)瞬攀褂煤团囵B(yǎng)相脫節(jié)及人才簡單堆積、缺乏整體優(yōu)勢的不良局面。近年來，水利部對水利行業(yè)高技能人才的開發(fā)與培養(yǎng)愈來愈重視，相繼在行業(yè)內(nèi)開展了職業(yè)技能競賽、技能人才評選表彰等活動，出臺了《關(guān)于加強水利行業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)的意見》，為水利行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)指明了方向，水利行業(yè)有關(guān)單位也紛紛啟動了高技能人才培訓(xùn)工程。

一、必須建立健全水利行業(yè)高技能人才培訓(xùn)工程體系

1.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。要緊密結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》及《水利行業(yè)特有工種技師和高級技師標(biāo)準(zhǔn)》，建立水利行業(yè)統(tǒng)一的高技能人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。內(nèi)容包括職業(yè)（崗位）能力要求、整體培訓(xùn)方案、質(zhì)量評價方案、師資能力結(jié)構(gòu)要求、培訓(xùn)基地設(shè)備基本要求等，并提出相應(yīng)工種的職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)性意見。

2.培訓(xùn)資格認證體系。要建立對水利人才培訓(xùn)基地的資格認證和對水利高技能人才培訓(xùn)師的資格認證體系。對培訓(xùn)基地的認證工作重在質(zhì)量監(jiān)控與評價環(huán)節(jié)，對培訓(xùn)師的認證工作重在培訓(xùn)與技能教學(xué)業(yè)務(wù)提高的環(huán)節(jié)。這個資格認證體系的實施將體現(xiàn)“質(zhì)量為先、不斷完善、滾動發(fā)展”的原則。

3.培訓(xùn)組織工作體系。實施水利高技能人才培訓(xùn)工程，需要在水利部人才主管部門領(lǐng)導(dǎo)和支持下，充分發(fā)揮“水利部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)作用，建立“以各省水利行政主管部門主導(dǎo)實施，各級水利人才機構(gòu)具體牽頭，各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源積極參與”的全行業(yè)統(tǒng)一的高技能人才培訓(xùn)工程組織工作體系。通過“水利部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”，牽頭做好行業(yè)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、質(zhì)量評價、師資培訓(xùn)、基地認證、鑒定考評、技能大賽、宣傳表彰、交流協(xié)作等工作，并積極促進行業(yè)高技能人才培養(yǎng)、職業(yè)資格證書等有關(guān)制度的建立，營造良好的行業(yè)高技能人才成長環(huán)境。各省級水利行政主管部門也需要通過成立水利高技能人才培訓(xùn)和管理機構(gòu)，建立與當(dāng)?shù)卣透黝惻嘤?xùn)機構(gòu)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，牽頭做好省級水利高技能人才培訓(xùn)工程。

4.水利行業(yè)高技能人才評價體系。要建立和健全“以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平”的技能人才評價體系。在評價內(nèi)容上，堅持職業(yè)能力與工作業(yè)績相結(jié)合;在評價標(biāo)準(zhǔn)上，堅持國家標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相結(jié)合;在評價機制上，堅持專業(yè)評價與單位認可相結(jié)合;在組織實施上，堅持行政指導(dǎo)與技術(shù)支持相結(jié)合;在管理體制上，堅持屬地管理與行業(yè)管理相結(jié)合。要加大職業(yè)鑒定與考評力度，逐步完善技師和高級技師的行業(yè)評審、單位聘任辦法，單位還可以根據(jù)自身需要，在關(guān)鍵的生產(chǎn)運行和檢修崗位設(shè)立首席職位，發(fā)揮技能帶頭人作用。

二、必須建立和健全水利高技能人才培訓(xùn)制度

1.在水利行業(yè)實行就業(yè)準(zhǔn)入制度。截至2008年，水利行業(yè)已建立了78個職業(yè)技能鑒定站，鑒定網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國。2006年還建立了國家職業(yè)技能鑒定試題庫――水利分庫，出臺了《水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定站管理辦法》、《水利行業(yè)考評員管理辦法》、《水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定實施辦法》、《水利行業(yè)技師和高級技師考評、聘任與管理辦法》等辦法，為水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的順利實施打下了扎實的技術(shù)和管理基礎(chǔ)。

2.水利行業(yè)高技能人才培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度。要堅持高技能人才培訓(xùn)與各種培訓(xùn)教育相結(jié)合，建立健全行業(yè)技能人才培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度。各單位要根據(jù)事業(yè)發(fā)展對技能人才的要求，強化上崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。各類培訓(xùn)機構(gòu)可以根據(jù)水利生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展水平和高技能人才的學(xué)習(xí)需求，采取靈活多樣的培訓(xùn)模式、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容、遠程或集中授課等手段，建立并不斷完善與行業(yè)職業(yè)資格證書制度相結(jié)合的高技能人才培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，并提供相應(yīng)的行業(yè)資源支持和技術(shù)規(guī)范服務(wù)。

3.技能大賽制度和表彰制度。要堅持高技能人才培訓(xùn)與技能競賽、比武相結(jié)合，建立、健全行業(yè)技能人才比武和技能競賽制度、表彰制度。

三、必須加緊建立和完善水利行業(yè)高技能人才培訓(xùn)機制

1.建立和完善水利高技能人才的選拔激勵機制。各用人單位要加緊建立高技能人才的“培養(yǎng)、評價、使用、激勵、交流、保障”相結(jié)合的工作機制，堅持培訓(xùn)與實際生產(chǎn)實踐相結(jié)合，推行“使用與培訓(xùn)考核相結(jié)合、待遇與業(yè)績貢獻相聯(lián)系”的做法，促進水利高技能人才隊伍建設(shè)的規(guī)范化、制度化，不拘一格選拔人才，促進優(yōu)秀人才脫穎而出。

第4篇：人才培訓(xùn)方案范文

1、以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，重點圍繞我縣“五大支柱產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)開展培訓(xùn)，以“科普之春”、“科技活動周”、“全國科普日”等科普活動為載體，主要以培訓(xùn)基層黨員干部、科技人員(含鄉(xiāng)土人才)、農(nóng)村勞動力技術(shù)骨干、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人“四支”隊伍為重點，年內(nèi)與組織部人才辦、農(nóng)口部門聯(lián)合培訓(xùn)基層黨員干部3000人;培訓(xùn)鄉(xiāng)土人才900人;培訓(xùn)農(nóng)村勞動力技術(shù)骨干10000人;培訓(xùn)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、科技示范戶6000人，使他們都能熟練掌握一至二門專業(yè)實用技術(shù)。

2、通過落實中國科協(xié)“一站、一欄、一員、一校”建設(shè)示范項目，年內(nèi)在全縣20個村培訓(xùn)80名科普宣傳員，搭建科技傳播的社會化服務(wù)平臺。

3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直學(xué)會和相關(guān)部門及大學(xué)生村官開展科普志愿者隊伍培訓(xùn)活動，年內(nèi)培訓(xùn)科普志愿者200名。

4、積極促進各類新型農(nóng)村經(jīng)濟合作組織建設(shè)和新型農(nóng)村流通體系建設(shè)，開展對各類農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會會長、合作社社長、科普示范基地負責(zé)人等專業(yè)技能、法律知識及誠信知識培訓(xùn)達100名。

5、為提高中、小學(xué)生的科技創(chuàng)新和實踐技能，培訓(xùn)中、小學(xué)科技輔導(dǎo)員50名。

6、為全面貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要2011-2015實施方案》，提升全縣公民科學(xué)素質(zhì)。重點針對五大人群（未成年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、城鎮(zhèn)勞動者、農(nóng)民、社區(qū)居民）舉辦各類培訓(xùn)及科普講座30期，培訓(xùn)人數(shù)15000人次。

7、建立院士專家工作站，組織和動員廣大科技工作者服務(wù)基層、服務(wù)企業(yè)，為青川經(jīng)濟社會發(fā)展開創(chuàng)新局面。年內(nèi)培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)業(yè)高科技人才150人次。

8、建立和完善科技人才信息庫。進一步摸清全縣科技人才底數(shù)，在全縣范圍內(nèi)開展科技人才狀況調(diào)查，完善全縣科技人才資源信息庫，充分掌握全縣科技人才動態(tài)，為縣人才辦提供人才工作決策依據(jù)。

一是與各部門聯(lián)合，形成齊抓共管，共同參與搞好人才培訓(xùn)工作。

二是縣科協(xié)按排部署下發(fā)方案到各學(xué)協(xié)會，通過目標(biāo)管理、評選評優(yōu)等形式促進、鼓勵各科協(xié)組織，搞好人才培訓(xùn)工作。

第5篇：人才培訓(xùn)方案范文

“高技能人才”是指不僅具備豐富的專業(yè)理論知識，同時還具備精湛的專業(yè)技能，最關(guān)鍵的是具有適應(yīng)新時代要求的能力，具備創(chuàng)新精神，勇于投身于實踐，能解決在崗位中遇到的問題，為社會發(fā)展和經(jīng)濟提升做出卓越貢獻的技術(shù)技能型人才。“高技能人才”是動態(tài)的概念，其涵義并非一成不變，而是隨著社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整而變化的，不同行業(yè)工種對高技能人才的要求不同。因此，不同行業(yè)高技能人才的培訓(xùn)模式也不盡相同，筆者對電焊高技能人才特點進行了分析，并結(jié)合筆者學(xué)院現(xiàn)有條件，提出了適應(yīng)焊接技術(shù)及自動化專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的有效途徑。

一、構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系

筆者針對船舶行業(yè)及地方企業(yè)對焊接技術(shù)與自動化專業(yè)高技能人才的實際需求進行了廣泛調(diào)研，深化校企合作，在培訓(xùn)模式和課程設(shè)置上，積極探索一體化教學(xué)模式及與之匹配的培訓(xùn)課程設(shè)置、教材體系、教材內(nèi)容的改革，著力構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系。

1.構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高技能人才培訓(xùn)模式

與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)共同組建校企合作委員會，以校企合作為平臺，在行業(yè)企業(yè)的參與、指導(dǎo)下，共同探討多元化的高技能人才培訓(xùn)模式。在原有的合作基礎(chǔ)上，學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司等5家企業(yè)建立了深層次的合作關(guān)系，建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，共同開展高技能人才的培養(yǎng)工作。

2.建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動態(tài)課程體系

在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，按照“以職業(yè)定崗位、以崗位定能力、以能力定課程”的思路，建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動態(tài)課程體系。將自動化、智能化焊接等前沿技術(shù)引入培訓(xùn)課程體系，以滿足企業(yè)對“焊接智能化”高技能人才培訓(xùn)的需求。邀請合作企業(yè)專家對已經(jīng)建立的培訓(xùn)課程體系進行檢驗，并根據(jù)市場需求和新工藝、新技術(shù)的引進，不斷完善、調(diào)整課程體系。

3.重構(gòu)教材體系，開發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材

與行業(yè)企業(yè)接軌，在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，嚴(yán)格按照高技能人才培訓(xùn)目標(biāo)，按照最新職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)鑒定與技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，重構(gòu)教材體系，開發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材，進行符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教材的開發(fā)研討。

4.建立“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的高水平教學(xué)團隊

建立一支結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)秀、理論水平高，同時具備智能化設(shè)備操作能力的專兼結(jié)合的“雙師型”高技能人才培訓(xùn)師資團隊。其中，具有高級技師和高級實訓(xùn)指導(dǎo)教師職業(yè)資格的教師占實訓(xùn)教師總數(shù)的50%以上，師生比達到1：17。具備智能化焊接設(shè)備操作能力的教師至少達到3名，充實高技能人才實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍。

5.建立“六位一體、校企共享”的培訓(xùn)基地

按照高技能人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，根據(jù)培訓(xùn)課程體系建設(shè)的需要，在校內(nèi)實習(xí)培訓(xùn)基地現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，建成集職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、高技能人才培訓(xùn)與技能鑒定、科研和智能化焊接應(yīng)用研究與推廣于一體的校企共享的焊接綜合培訓(xùn)基地，完善焊條電弧焊培訓(xùn)車間、氣體保護焊培訓(xùn)車間、新增智能焊接實訓(xùn)室各一個。

6.建立多元化評價考核體系

建立“兩個結(jié)合、四方參與”的多元化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價考核體系，使校內(nèi)與校外相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與學(xué)員四方共同參與。組建教學(xué)督導(dǎo)工作委員會，制定《專兼職教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方法》等管理制度，建立一套多元化的培訓(xùn)課程評價體系。

二、校企合作提升培訓(xùn)能力

企業(yè)支配著廣泛的社會資源，是社會經(jīng)濟活動中最基礎(chǔ)、最典型的組織單元。依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)集群的特點，高職院校應(yīng)按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則，與區(qū)域企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作機制；搭建校企合作平臺及框架，從而實現(xiàn)信息和資源的“對流”，齊力推動高職教育的發(fā)展，并提升培訓(xùn)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新校企合作思路，實現(xiàn)多種合作項目

通過校企合作，建立持續(xù)穩(wěn)定的培訓(xùn)項目，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。創(chuàng)建信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于高技能人才培訓(xùn)。2016～2017年度，學(xué)院與合作企業(yè)共同開發(fā)1個以上的科研課題；將校企合作開發(fā)的焊條電弧焊實訓(xùn)、CO2氣體保護焊實訓(xùn)、鎢極氬弧焊實訓(xùn)、焊接機器人操作等培訓(xùn)主要課程的教學(xué)課件、教案、習(xí)題、動畫、視頻、考核方案上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。2017～2018年度，開發(fā)新的科研課題，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研有機結(jié)合，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

2.校企合作共同培訓(xùn)教師，構(gòu)建一體化教師隊伍

依托校企合作管理平臺，進一步加大與企業(yè)的合作范圍。一方面采取專業(yè)教師“走出去”的辦法，派教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)、研究，并參與生產(chǎn)操作，同時了解和掌握新設(shè)備和新工藝在企業(yè)的應(yīng)用情況，努力培養(yǎng)滿足高職院校教學(xué)與培訓(xùn)需要的“雙師”素質(zhì)教師。另一方面，采用企業(yè)專家“請進來”的辦法，從合作企業(yè)聘請技術(shù)人員和操作能手，充實學(xué)校兼職教師隊伍，請企業(yè)技術(shù)人員和操作能手來校參與理論教學(xué)，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，他們能夠?qū)⑵髽I(yè)生產(chǎn)實際工作與教學(xué)緊密結(jié)合，使教學(xué)具有較強的針對性和實用性。

3.增加企業(yè)人才培訓(xùn)數(shù)量，提升人才培訓(xùn)質(zhì)量

充分發(fā)揮焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的社會化服務(wù)功能，政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)合，大力開展企業(yè)職工專業(yè)培訓(xùn)，在原有培訓(xùn)能力及數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過對自動化、數(shù)字化及智能化焊接設(shè)備使用的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)層次，增加區(qū)域急需高技能人才的培訓(xùn)數(shù)量，提高企業(yè)職工整體技術(shù)水平。

三、小結(jié)

第6篇：人才培訓(xùn)方案范文

一、培訓(xùn)方案的制定

一是要深入調(diào)研，增強海外人才培訓(xùn)的針對性。要深入到海外一線走訪，與甲方有關(guān)人員面對面溝通，及時了解和掌握國際化人才培訓(xùn)需求情況,廣泛征求所屬各單位在外部市場開發(fā)骨干人才培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)周期等方面的意見與建議，及時將培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果落實到具體工作中，有效地提高了海外市場培訓(xùn)計劃的科學(xué)性。

二是加大儲備，增強海外人才培訓(xùn)的前瞻性。按照公司海外市場拓展目標(biāo)和人才需求計劃，我們啟動了千名海外拓展人才培養(yǎng)工程，全面實施儲備人才的“訂單式”培養(yǎng)，加大海外人才的儲備力度。一是拓寬海外人才選拔渠道，二是建立健全人才庫機制。公司開展的20名平臺經(jīng)理、司鉆、電氣師等骨干赴國際石油公司培訓(xùn)項目，目前已經(jīng)完成國內(nèi)英語口語和石油鉆井專業(yè)英語培訓(xùn)內(nèi)容。所屬單位層面，重點對海外后備人選進行崗位業(yè)務(wù)技能知識培訓(xùn)。建立海外培訓(xùn)基地，加強關(guān)鍵崗位外籍員工培訓(xùn)，不斷提高屬地員工隊伍素質(zhì)，為推進海外隊伍屬地化進程提供保障。

三是著眼長遠，增強海外人才培訓(xùn)的持續(xù)性。這需要我們開發(fā)編譯不同語種的各類培訓(xùn)教材，建立海外市場內(nèi)訓(xùn)師隊伍，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)平臺，探索海外項目管理后備人才見習(xí)制度，加強關(guān)鍵崗位外籍員工培訓(xùn)，同時做好海外專業(yè)化培訓(xùn)工作。

二、國際化人才培訓(xùn)方面存在的主要問題

一是培訓(xùn)的實戰(zhàn)性不強。以往的涉外培訓(xùn)，多以培訓(xùn)內(nèi)容為中心開展，而不是以涉外人員為中心組織開展。多以取證為目的，而缺乏涉外人員適應(yīng)海外現(xiàn)場崗位開展的培訓(xùn)，例如：缺乏口語培訓(xùn)和石油鉆井專業(yè)英語培訓(xùn)。

二是培訓(xùn)理論與實踐脫節(jié)。按照外事管理規(guī)定，項目外派人員名額受到嚴(yán)格限制，涉外人員儲備培訓(xùn)后，沒有條件將他們派到現(xiàn)場進行實戰(zhàn)培訓(xùn)。由于缺少現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)，涉外人員初到海外現(xiàn)場工作，不適應(yīng)現(xiàn)象較多，既不利于項目的順利運作，也給甲方留下了我方人員素質(zhì)滿足不了項目要求的不良印象。

三是培訓(xùn)與使用銜接不暢。從海外人員儲備數(shù)量上看，短時間內(nèi)難以滿足海外市場業(yè)務(wù)快速發(fā)展的需要；從海外人員培養(yǎng)周期上看，由于人才培養(yǎng)耗時較長，滿足不了海外項目對人才的急需；從海外人員職業(yè)發(fā)展上看，由于受現(xiàn)實崗位編制的限制，海外人員培訓(xùn)后的職業(yè)發(fā)展路徑與最初的職業(yè)生涯設(shè)計存在較大差距，在某種程度上抑制了海外人才工作和發(fā)展的積極性和主動性。

三、海外人員培訓(xùn)工作的幾點建議

海外隊伍的整體素質(zhì)要不斷適應(yīng)瞬息萬變的國際市場形勢，海外人員的培訓(xùn)應(yīng)該跟上國際市場對人才的需求。要進一步做好海外人員培訓(xùn)工作，我們有以下幾點不成熟的建議：

一是建立健全培訓(xùn)激勵約束機制。建立科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的考核制度，加強對員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的考核，并把考核結(jié)果作為年度工作與績效考核的重要組成部分。同時，有選擇性地給考核優(yōu)秀的人員高層次的培訓(xùn)獎勵，改善員工對培訓(xùn)的態(tài)度。

二是改進培訓(xùn)的內(nèi)容和范圍。針對涉外人員的IADC井控、HSE培訓(xùn)，結(jié)合國際井控管理慣例和項目施工現(xiàn)場的HSE管理實際，不斷完善培訓(xùn)教材，增強培訓(xùn)內(nèi)容的實用性。

三是進一步靈活培訓(xùn)方式。遵循井控、HSE培訓(xùn)的特點與規(guī)律，探索多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)方式。采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)結(jié)合、課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場培訓(xùn)結(jié)合、長期培訓(xùn)與專題培訓(xùn)結(jié)合等靈活多樣的方式，最大限度地拓寬學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道。尤其要充分發(fā)揮電教片、網(wǎng)上教學(xué)與現(xiàn)代遠程教育信息量大、生動直觀、方便快捷等優(yōu)勢，適時對員工開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強化培訓(xùn)的實效性。

四是不斷增強培訓(xùn)的針對性。立足實際需求，實施按需培訓(xùn)、因材施教。要根據(jù)現(xiàn)場技術(shù)人員的年齡、職業(yè)、學(xué)歷層次和工作崗位性質(zhì)等情況，分類進行培訓(xùn)，提出不同對象的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容，切實提高現(xiàn)場人員的涉外崗位技能，以滿足現(xiàn)場對實際技能的需要。尤其是要下大力氣抓好英語口語和石油鉆井專業(yè)英語的培訓(xùn)，使現(xiàn)場人員憑借過硬的外語能力促進專業(yè)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

五是進一步加強內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)。引進和培養(yǎng)專兼職培訓(xùn)教師，組建公司涉外培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師隊伍。利用海外項目骨干的海外工作經(jīng)驗、較強的語言表達能力和豐富涉外專業(yè)知識等，每年完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，做好全員培訓(xùn)工作。

第7篇：人才培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；培訓(xùn)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0073-02

在經(jīng)濟發(fā)展急需尋求新的可持續(xù)增長點之時，附加值高、低能耗的信息技術(shù)服務(wù)外包成了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新引擎。分析人士稱，服務(wù)外包的快速發(fā)展在中國積極應(yīng)對國際金融危機過程中發(fā)揮了重要作用，并成為中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和穩(wěn)定外需的新亮點，成為發(fā)展中國家參與國際競爭、實現(xiàn)現(xiàn)代化的又一重要戰(zhàn)略選擇。

大力培養(yǎng)服務(wù)外包人才是促進當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也為大學(xué)生的就業(yè)拓寬渠道，提高大學(xué)生就業(yè)水平，從而達到高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、服務(wù)外包相關(guān)概念

外包（Outsourcing）是指企業(yè)集中做自己擅長的、核心的業(yè)務(wù)，將本來由企業(yè)內(nèi)部完成的非核心業(yè)務(wù)，以協(xié)議的形式交給更專業(yè)、高效的外部專業(yè)組織來完成，從而達到降低成本、提高生產(chǎn)效率、增加資金運用效率和增強企業(yè)對環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種經(jīng)營管理模式。

服務(wù)外包（Outsourcing the service）是指企業(yè)依據(jù)服務(wù)協(xié)議，將某項服務(wù)的持續(xù)管理或開發(fā)責(zé)任委托授權(quán)給外部專業(yè)公司執(zhí)行。服務(wù)外包是相對于制造業(yè)外包而產(chǎn)生的一種業(yè)態(tài)，是當(dāng)前國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新趨勢。是把其非核心的、服務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)委托給外部專業(yè)公司承接，而使自身更專注核心業(yè)務(wù)，這一發(fā)展模式稱之為服務(wù)外包。

服務(wù)外包根據(jù)商業(yè)需求分類，主要有信息技術(shù)外包（ITO）、商業(yè)流程外包（BPO）、知識流程外包（KPO）。根據(jù)服務(wù)外包承接商的地理分布狀況，離岸外包、近岸外包、境內(nèi)外包。

二、服務(wù)外包發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國商務(wù)部統(tǒng)計顯示，2011年前三季度中國共簽訂服務(wù)外包合同金額286.4億美元，執(zhí)行金額200.1億美元，分別同比增長67.8%和65.7%，比去年全年總額分別高12.4億美元和20.7億美元。其中，承接國際服務(wù)外包合同金額209.2億美元，執(zhí)行金額145.1億美元，分別同比增長69.8%和65.6%，比去年全年總額分別高10.9億美元和0.7億美元。截至今年9月，中國的服務(wù)外包企業(yè)達到15417家，從業(yè)人員286萬人。前三季度的服務(wù)外包執(zhí)行金額為200億美元，其中國際服務(wù)外包執(zhí)行金額145億美元，同比增幅均在60%以上。

三、我校外包培訓(xùn)中心工作進展

（一）浙江省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)的申報

2009年上半年，我校成教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加了金華市國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)的申報會議，根據(jù)服務(wù)外包人才的需求及各二級學(xué)院培訓(xùn)內(nèi)容的劃分，由信息工程學(xué)院具體負責(zé)申報浙江省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)的工作。

根據(jù)申報文件要求，制訂了各類服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案和培訓(xùn)中心的中遠期發(fā)展規(guī)劃，制作了我校國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)評審認定匯報PPT。在學(xué)校各部門的通力配合下，信息工程學(xué)院圓滿完成了服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)的申報工作，并于當(dāng)年11月份通過省商務(wù)廳的評審，“金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院外包培訓(xùn)中心”成為省第一批14所國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)之一，為我校建立完善的服務(wù)外包人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量、滿足服務(wù)外包企業(yè)用人要求奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）開展服務(wù)外包人才培訓(xùn)工作

根據(jù)外包企業(yè)人才培養(yǎng)對象劃分，我外包培訓(xùn)中心培訓(xùn)種類主要有二：一是對服務(wù)外包企業(yè)現(xiàn)有在崗人員進行定制培養(yǎng)，由企業(yè)制訂培養(yǎng)目標(biāo)和具體培訓(xùn)內(nèi)容，我中心具體組織實施培訓(xùn)工作，以達到服務(wù)外包企業(yè)對員工的崗位需求；二是為我校有意向到服務(wù)外包企業(yè)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)共同組建“訂單班”進行培養(yǎng)。

校企合作的“訂單班”人才培養(yǎng)模式是以高校為主導(dǎo)、以企業(yè)訂單合同為基礎(chǔ)的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在校期間就能有機會到服務(wù)外包企業(yè)進行一定時間的頂崗實習(xí)，按照實際要求參加企業(yè)的崗位實踐，初步具備外包企業(yè)錄用新員工所需的工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的職業(yè)能力，這是高職院校服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式中的一條行之有效的道路。

第8篇：人才培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】高技能人才；人才培養(yǎng)方案；職教師資高地

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）和《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）等文件不僅指出了高技能人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性，而且更是大力推行建立高技能人才培養(yǎng)制度，要求充分發(fā)揮教育資源在培養(yǎng)高技能人才方面的作用。而在職教師資隊伍建設(shè)中，高技能人才培養(yǎng)更是重中之重。

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是無錫市教育局和學(xué)校管理中心直屬的一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，位于無錫新區(qū)，占地193畝，建筑面積7.5萬平方米，現(xiàn)有教職工330人、在校生5000多人。學(xué)校以舉辦五年制高職教育為主，開設(shè)機電工程、自動控制、電子工程、信息工程四大類專業(yè)，其中數(shù)控專業(yè)為國家級示范專業(yè)，同時又是江蘇省五年制高職示范專業(yè)，計算機和電子專業(yè)也為省級示范專業(yè)。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件一流，現(xiàn)有80多臺數(shù)控機床、50多臺普通機床、700多臺（套）電子儀器、900多臺計算機、30多個實驗室和實訓(xùn)車間，教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值達4000多萬元。

自2000年以來，學(xué)校先后被教育部確定為全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，江蘇省職教師資培訓(xùn)基地，2006年被無錫市勞動和社會保障局確定為無錫市高技能人才培訓(xùn)基地，每年為全國中職學(xué)校和江蘇省中職學(xué)校培養(yǎng)骨干教師120名以上。2002年榮獲全國職教先進單位光榮稱號，2009年學(xué)校被評為全國職業(yè)教育先進單位。2011年學(xué)校經(jīng)教育部綜合評估，被確定為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

數(shù)年來，學(xué)校高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)高技能人才（包括職教師資）數(shù)千人，取得了驕人的成績。在實踐中，我們體會到。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是做好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

由學(xué)校校長擔(dān)任高技能人才培訓(xùn)基地負責(zé)人，全面主管學(xué)校高技能人才培訓(xùn)工作。教學(xué)副校長和后勤副校長分別負責(zé)培訓(xùn)的教學(xué)工作和后勤保障，指定中國職業(yè)院校首屆教學(xué)名師負責(zé)高技能人才培訓(xùn)基地的常規(guī)管理工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視高技能人才培訓(xùn)工作，每年初召開培訓(xùn)工作會議，討論培訓(xùn)設(shè)備的投入、培訓(xùn)師資的出國培訓(xùn)和各職業(yè)的培訓(xùn)計劃，特別是江蘇省中職骨干教師培訓(xùn)和全國中職骨干教師的培訓(xùn)召開領(lǐng)導(dǎo)班子和各系主任的專題會議，使每一次培訓(xùn)工作落到實處，提高服務(wù)意識，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

學(xué)校堅持科學(xué)辦學(xué)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，制定示范學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校每年都召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，聽取企業(yè)專家的建議，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需求，適時調(diào)整專業(yè)培訓(xùn)方向和計劃，拓展課程內(nèi)容，扎扎實實地推進專業(yè)建設(shè)。目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)已實現(xiàn)了三個方向的拓展：一是培訓(xùn)工種由數(shù)控車工向加工中心拓展；二是培訓(xùn)目標(biāo)由數(shù)控中級工向數(shù)控高級工拓展；三是專業(yè)方向由數(shù)控加工向數(shù)控設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、模具制造技術(shù)、數(shù)控程序員等方向拓展，以培育新的技術(shù)增長點。

二、優(yōu)化培訓(xùn)師資隊伍，為培養(yǎng)高技能人才提供支撐

名師出高徒。培訓(xùn)師資隊伍是培訓(xùn)工作的核心，是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進和聘請等多種形式，逐步建成一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、專業(yè)水平較高、善于創(chuàng)新、充滿生機與活力、掌握高新技術(shù)的師資隊伍。

1.加強教師進修培訓(xùn)，努力提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平

學(xué)校現(xiàn)有專任教師275名，具有本科及以上學(xué)歷的達100%，其中：具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師98名，占35.6%，專業(yè)教師中具有“雙師”素質(zhì)的達83%。近三年專業(yè)教師參加骨干教師“四新”培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、專業(yè)負責(zé)人培訓(xùn)、在職碩士研究生學(xué)歷進修、企業(yè)實踐、信息技術(shù)等各種形式的外出培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬視野。

2.提高企業(yè)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建技藝精湛的“雙師型”隊伍

學(xué)校建立了專業(yè)教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)制度，每年暑假都要安排本專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線接受鍛煉；達到專業(yè)教師平均每兩年到企業(yè)鍛煉兩個月，提高企業(yè)實訓(xùn)經(jīng)驗。

3.加大人才引進力度，吸引優(yōu)秀人才充實教師隊伍

學(xué)校通過公開招聘，逐年從企業(yè)引進一批優(yōu)秀的工程師和技師，以適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)需要，目前專業(yè)教師中有高級技師18名，技師35名。這些技術(shù)人員的引進在一定程度上改變了專業(yè)教師的成份，提高了教師理論聯(lián)系實際和開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的能力。同時，學(xué)校有針對性地從有合作關(guān)系的企業(yè)聘請20名兼職教師，擔(dān)任部分專業(yè)課程的教學(xué)工作。

4.加快專業(yè)骨干教師培養(yǎng)，構(gòu)筑職教師資高地

組織專業(yè)教師參加校級教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評比活動，無錫市名教師2人，無錫市區(qū)級以上學(xué)科帶頭人5人，教學(xué)能手2人，聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人5人。學(xué)員滿意率在95%以上。

專業(yè)教師積極參加教學(xué)科研和課程改革實踐、編寫教材、撰寫論文，近幾年來主編教材30本，參編教材多本，完成國家級課題、省級、市級課題各一個，校級課題11個。同時，專業(yè)教師在各級專業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績，有2人獲得江蘇省職業(yè)學(xué)校技能競賽一等獎，多人獲得無錫市技能競賽第一名。

三、重視培訓(xùn)基地建設(shè)，添置先進培訓(xùn)設(shè)備

為滿足職業(yè)教育的發(fā)展和高技能人才培訓(xùn)、考核的需要，學(xué)校十分重視基地建設(shè)，在學(xué)校經(jīng)費緊張的情況下，做到年年有設(shè)備經(jīng)費的投入，使得數(shù)控技術(shù)、維修電工、無線電調(diào)試、裝配等專業(yè)的培訓(xùn)、考核條件得到進一步的改善和提升。如：學(xué)校設(shè)立機電技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和信息技術(shù)中心，每個工種的培訓(xùn)設(shè)備均符合規(guī)范要求，檢測工具儀器也能滿足培訓(xùn)和技能考核的需要。特別是2012年，唐君遠基金會對我校追加資金1000萬元，用于購買現(xiàn)代高端數(shù)控機床，其中有德國德馬吉公司的五軸聯(lián)動加工中心機床，以及瑞士夏米爾數(shù)控電火花機床。

四、規(guī)范培訓(xùn)管理，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)高技能人才”這個中心目標(biāo)，精心制定培養(yǎng)方案，嚴(yán)格實施教學(xué)管理，優(yōu)化專業(yè)文化氛圍，全面推進職業(yè)素質(zhì)教育，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量較高。具體措施如下：

1.精心制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，運用從工作分析到課程分析的開發(fā)方法，精心制訂有利于學(xué)員成長的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)習(xí)借鑒國外先進的職教培養(yǎng)模式，積極推進專業(yè)基礎(chǔ)課程的“綜合化”、實踐訓(xùn)練的“現(xiàn)場化”、技能鑒定的“標(biāo)準(zhǔn)化”，從整體上來優(yōu)化技能型人才的培養(yǎng)過程。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

培養(yǎng)方案經(jīng)專業(yè)教研組、系、教務(wù)處、校長室及行業(yè)企業(yè)專家五個層面討論并審核，社會調(diào)研和方案論證充分，并隨著就業(yè)市場需求狀況的變化、企業(yè)崗位的升級以及課程改革的組織與推進，適時滾動調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化實驗實訓(xùn)。

2.規(guī)范和加強培訓(xùn)管理

學(xué)校從1997年實行校、系（部）二級教學(xué)管理制度，學(xué)校專門印發(fā)了《無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各部門工作職責(zé)（試行）》、教學(xué)管理人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理，工作效率高。

認真貫徹執(zhí)行《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》，學(xué)校建立了比較完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，制訂了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教學(xué)常規(guī)檢查實施細則》、《教學(xué)計劃管理制度》、《考試管理制度》等教學(xué)管理制度。加強對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立考培分離制度。每期組織學(xué)員對培訓(xùn)教師的無記名測評。

五、組織省市級技能競賽，選拔高技能人才

2012年，學(xué)校成功承辦了無錫市職業(yè)院校部分專業(yè)技能競賽項目，有數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心/數(shù)控車工組合、無線電調(diào)試工、單片機、維修電工和計算機等七個職業(yè)（工種），分為三個級別：中職學(xué)生組、高職學(xué)生組和教師組，按照各工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級實施競賽。另外，還由學(xué)校承辦了2012年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校“亞龍杯”電工電子技能大賽暨全國選拔賽，有維修電工和無線電調(diào)試工二個工種，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級組織競賽，為無錫市和江蘇省選拔高技能人才貢獻力量。

在2012年江蘇省職業(yè)院校技能競賽中，學(xué)校師生參加機械數(shù)控、電子電工、計算機三個大類多個項目的比賽，戰(zhàn)果輝煌，滿載而歸。共獲得10個一等獎、22個二等獎和4個三等獎的優(yōu)異成績。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校取得了六個一等獎和一個二等獎的優(yōu)異成績。在現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)技能競賽中，學(xué)生共獲得2個一等獎；在電工電子技術(shù)技能競賽中，獲得4個一等獎。其中，數(shù)控銑工和電器設(shè)備安裝與調(diào)試項目都獲得了全國第一名。為江蘇省獲得全國團體總分第一作出了貢獻，也為無錫市爭了光，添了彩。

在江蘇省首屆技能狀元大賽中，學(xué)校有5名學(xué)生參加江蘇省的決賽，全部得獎，其中加工中心操作工的符金冬和維修電工的黃豆兩位選手獲得“江蘇技能狀元”稱號，學(xué)校獲得江蘇省高技能人才培養(yǎng)搖籃獎。在第五屆全國數(shù)控技能大賽江蘇省選拔賽中，學(xué)校有9名選手參賽，其中有兩名選手獲得江蘇省冠軍，兩名選手獲得亞軍。經(jīng)過差額選拔，有三名選手進入省集訓(xùn)隊，正在準(zhǔn)備全國決賽。為無錫市的團體名次作出了重要貢獻。

學(xué)校的高技能人才培養(yǎng)主要包括在校學(xué)生的培訓(xùn)和社會培訓(xùn)兩大塊。作為全國和全省職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，我們精心準(zhǔn)備和組織實施，出色地完成了省級職教師資培訓(xùn)、國家級職教師資培訓(xùn)任務(wù)。

雖然學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)上取得了可喜的成績，但在很多方面也存在一定的不足，譬如：對無錫地方的社會化培訓(xùn)和工作創(chuàng)新方面做得還不夠；在技師培訓(xùn)，特別是高級技師培訓(xùn)和技能鑒定方面做得很不夠。

下一步，我們的目標(biāo)是：爭取成為無錫市技師和高級技師社會化培訓(xùn)單位；進一步拓展社會化培訓(xùn)項目和培訓(xùn)量，擴大培訓(xùn)基地的輻射作用；加強師資隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教師的技術(shù)和技能水平；添置實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，保證高技能人才培養(yǎng)的工位數(shù)；進一步加強校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才；繼續(xù)組織師生參加職業(yè)技能競賽，選拔高技能優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]蔣建強，周文，何建秋.職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].廣西輕工業(yè)，2010，12.

第9篇：人才培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：軟件人才；信息服務(wù)人才；人才培訓(xùn)；資格認證

中圖分類號：F272 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2011）30-0006-04

一、軟件和信息技術(shù)服務(wù)人才的現(xiàn)狀

（一）全國高校軟件相關(guān)人才狀況

高校是軟件人才輸送的主要來源，目前高等院校對軟件人才的培訓(xùn)主要可分為兩個層次；一是基礎(chǔ)性教育，幾乎所有高校的計算機科學(xué)電子工程、信息技術(shù)和有關(guān)的繼續(xù)教育都設(shè)有軟件工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等軟件基礎(chǔ)課程，為本、專科生提供軟件理論與工程實踐教育；二是系統(tǒng)理論型軟件教育，高等院校中的研究生教育側(cè)重系統(tǒng)軟件理論教育，為高校教學(xué)研究及企業(yè)輸送從事軟件研究和項目管理類的人才。

2010年度，國務(wù)院學(xué)位辦學(xué)科目錄修訂中籌備增設(shè)軟件工程一級學(xué)科，批準(zhǔn)有關(guān)院校設(shè)立軟件工程專業(yè)博士學(xué)位。2010年，全國軟件與相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生數(shù)量表如下：

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，本科和專科上占據(jù)高校培養(yǎng)的軟件人才的絕大比例。而博士和碩士所占比例總共不足5%，也導(dǎo)致了我國既懂技術(shù)又懂管理的高端人才供給不足。

2010年，高校共輸送軟件及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生94.46萬人次，各類畢業(yè)生數(shù)量如表2所示，這一比例再次說明高端人才供給不足的現(xiàn)狀：

（二）軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)人才市場狀況

2010年與2009年相比，中國軟件人才市場需求急劇增長，從1月到12月，軟件人才招聘幾乎達到翻番的水平。根據(jù)著名招聘網(wǎng)站前程無憂網(wǎng)上的招聘信息，截至到2010年11月，IT職位的網(wǎng)上職位數(shù)為243264個，到達最高峰。如圖1所示招聘需求量走勢，2010年IT人才招聘呈現(xiàn)逐月上升趨勢：

圖1 2009年與2010年全國IT職位招聘需求量走勢對比

（數(shù)據(jù)來源：）

在人才總體需求上，一線城市（北京、上海、深圳、廣州）占據(jù)招聘需求穩(wěn)步上升，占據(jù)了整體IT人才需求的大部分。如圖2所示為四大一線城市IT職位需求統(tǒng)計。

除一線城市外，由于地方政府的支持和產(chǎn)業(yè)政策的影響，部分二線城市對IT人才也表現(xiàn)出求才若渴的跡象。如圖3所示，江浙一帶，西部大開發(fā)的重點城市，由于稅收政策傾斜、高校人才集聚等優(yōu)勢，吸引企業(yè)落地，對IT崗位需求也逐年上升。

在招聘IT人才的企業(yè)類型中，民營企業(yè)唱著主角。如圖4所示，截至2010年11月，民營企業(yè)招聘IT職位需求量超過12萬人，占整體崗位需求的50%左右。除外資代表處外，各類型企業(yè)對IT人才的需求都呈現(xiàn)出上升的趨勢。

二、軟件人才培訓(xùn)政策

由于高等院校教育存在理論重于實際的情況，許多企業(yè)又急需實際經(jīng)驗豐富的人才和高級人才，學(xué)生畢業(yè)后的再教育或者企業(yè)直接培養(yǎng)員工參加培訓(xùn)成為企業(yè)滿足實際需求的主要手段。因此，從國家到地方，對軟件人才培訓(xùn)陸續(xù)實施一系列鼓勵政策，以滿足軟件企業(yè)對人才的需求。

（一）國家級軟件人才培訓(xùn)相關(guān)政策

1．2010年10月，國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的意見》，要求全面實行校企合作，改革培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，引導(dǎo)職業(yè)院校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)大力開展訂單式培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和定崗培訓(xùn)。加強職業(yè)培訓(xùn)特別是高技能人才培訓(xùn)的課程體系、培訓(xùn)計劃大綱以及培訓(xùn)教材的開發(fā)。

2．在國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中提出，圍繞我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的提高，在裝備制造、信息、生物技術(shù)等重點工作領(lǐng)域，開展大規(guī)模的知識更新繼續(xù)教育，每年培訓(xùn)100萬名稿層次、急需緊缺和骨干專業(yè)技術(shù)人才，到2020年，累計培養(yǎng)1000萬名左右。

3．財務(wù)部、商務(wù)部關(guān)于做好2010年度支持承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)發(fā)展資金管理工作的通知（財企[2010]64號）中指出，對重點支持“中國服務(wù)外包示范城市”的服務(wù)外包企業(yè)，以及列入商務(wù)部重點服務(wù)外包企業(yè)名錄的企業(yè)。服務(wù)外包企業(yè)每新錄用1名大學(xué)（含大專）以上學(xué)歷員工從事服務(wù)外包工作并簽訂1年（含1年，下同）以上《勞動合同》的，給予企業(yè)每人不超過4500元的定額培訓(xùn)支持（定向用于上述人員的培訓(xùn)）。并鼓勵培訓(xùn)各類承接國際服務(wù)外包人才的培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的從事服務(wù)外包業(yè)務(wù)人才（大專以上學(xué)歷），通過服務(wù)外包業(yè)務(wù)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)考核，并與服務(wù)外包企業(yè)簽訂1年以上《勞動合同》的，給予培訓(xùn)機構(gòu)每人不超過500元的定額培訓(xùn)支持。

全國各地針對國家給予軟件人才的鼓勵政策，相繼制定了很多地方政策，下面以廣東省政策為主，介紹地方對于人才培訓(xùn)的鼓勵政策。

（二）廣東省軟件人才培訓(xùn)相關(guān)政策

廣州市、深圳、珠海等地都建立了鼓勵政策，鼓勵人才培訓(xùn)，以下列舉幾個：

1．廣州市進一步扶持軟件和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干規(guī)定第十五條規(guī)定：鼓勵和資助本地高等院校、民辦教育機構(gòu)設(shè)立軟件和動漫專業(yè)（學(xué)院），或與國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)合作創(chuàng)辦軟件和動漫培訓(xùn)中心，加強職業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。凡在經(jīng)認定的軟件和動漫培訓(xùn)中心培訓(xùn)后取得高級（或相當(dāng)）資格證書，在我市軟件和動漫企業(yè)就業(yè)或在其它單位從事軟件和動漫相關(guān)工作的，由產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金給予每人培訓(xùn)費用30%的補貼，最高補貼額度不超過1萬元。

廣州市先后認定了7家軟件和動漫培訓(xùn)中心，分別為：天河軟件園培訓(xùn)中心、華南理工大學(xué)軟件人才培訓(xùn)中心、廣州開發(fā)區(qū)軟件和動漫人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、中山大學(xué)軟件人才培訓(xùn)中心、廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院軟件和動漫人才培訓(xùn)基地、廣州城市職業(yè)學(xué)院動漫人才培訓(xùn)基地和賽寶認證中心培訓(xùn)基地。經(jīng)以上培訓(xùn)中心（基地）培養(yǎng)的專業(yè)人才，將享受培訓(xùn)費用的補貼。

2．廣州屬于“中國服務(wù)外包城市”，市外經(jīng)貿(mào)組織認定了2010年“廣州市國際服務(wù)外包重點企業(yè)”和“廣州市國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，并對認定的企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)給予部分培訓(xùn)費用支持。認定的企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)見表3和表4：

3．深圳屬于“中國服務(wù)外包城市”，并在2006年就制定了關(guān)于支持服務(wù)外包業(yè)務(wù)的相關(guān)規(guī)定，在深府[2006]267號文《關(guān)于加快深圳市服務(wù)外包發(fā)展的若干規(guī)定》中指出：“對納入國家批準(zhǔn)的培訓(xùn)計劃中的各類培訓(xùn)，市政府按照國家對我市人才培訓(xùn)支持資金的相同金額安排配套資金給予資助。人才培訓(xùn)資助的標(biāo)準(zhǔn)是：對大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生和尚未就業(yè)的大學(xué)生從業(yè)技能培訓(xùn)給予不超過培訓(xùn)費用85%的資助；對服務(wù)外包企業(yè)新入職員工崗前業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)給予不超過培訓(xùn)費用50%的資助。”

4．珠海市在2009年公布的《關(guān)于促進珠海市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干措施》中規(guī)定“在服務(wù)外包企業(yè)正式工作半年以上并簽訂二年以上勞動合同的員工參加服務(wù)外包相關(guān)課程培訓(xùn)的，給所在企業(yè)補貼該培訓(xùn)費用的50%（每人每年不超過1000元人民幣），每年每家企業(yè)不超過10萬元人民幣。”

三、過程改進人才相關(guān)資質(zhì)

針對軟件人才的培訓(xùn)有很多種類，比如操作系統(tǒng)培訓(xùn)、Java培訓(xùn)、架構(gòu)師培訓(xùn)、測試培訓(xùn)、管理培訓(xùn)等，也有許多針對廠商認證的培訓(xùn)，如：思科認證、計算機等級考試、微軟認證、Sun認證等，這里介紹和過程改進人才相關(guān)的幾類培訓(xùn)。

（一）ISTQB國際測試人員資格認證

ISTQB（International Software Testing Qualification Board，國際軟件測試認證委員會）是目前國際上唯一權(quán)威的關(guān)于軟件測試人員資格認可機構(gòu)，主要負責(zé)制定和推廣國際通用軟件測試資質(zhì)認證框架。目前包括美國、德國、英國、法國和日本等50多個成員過。ISTQB認證是專注于軟件測試知識領(lǐng)域的認證，在印度、歐洲等國家，成為從事軟件測試工作必備的條件，目前國際獲得ISTQB認證人員的數(shù)目已經(jīng)達到16萬人次。中國在2006年成為ISTQB的正式成員，并成立CSTQB（中國軟件測試認證委員會）。CSTQB成立旨在通過推廣國際先進的軟件測試認證體系ISTQB，使中國軟件測試體系與國際接軌，提高中國軟件測試的整體水平；同時，配合國家行業(yè)主管部門，制定和頒布符合國際標(biāo)準(zhǔn)的測試行業(yè)規(guī)范；加強國際交流與合作，推動國際軟件測試人才流動和技術(shù)交流等。協(xié)會由同濟大學(xué)擔(dān)任理事長單位，上海軟件評測中心、廣州賽寶認證中心、西門子中國、惠普中國服務(wù)中心等擔(dān)任理事單位，開展軟件測試工程師的培訓(xùn)和考試工作。

ISTQB有三個等級的認證，包括初級軟件測試工程師、高級和專家級，不能越級考試，中國目前已經(jīng)將初級和高級測試課程漢化。

（二）ASQ注冊軟件質(zhì)量工程師認證

美國質(zhì)量協(xié)會(ASQ)是全球最著名的權(quán)威質(zhì)量機構(gòu)之一，在全球有超過10萬名個人和企業(yè)會員。是美國最高質(zhì)量榮譽獎項――包德里奇國家質(zhì)量獎的評選頒發(fā)機構(gòu)。經(jīng)注冊軟件質(zhì)量工程師(CSQE)等認證項目得到全球，需要參加考試人員充分理解軟件質(zhì)量和發(fā)展和實施，對于軟件的檢驗、測試、驗證、可以實現(xiàn)軟件的開發(fā)和維護步驟及方法有專業(yè)的了解。目前包括微軟、IBM、華為、中興著名企業(yè)均對質(zhì)量管理人員要求ASQ注冊資格。

（三）信息系統(tǒng)項目管理師和系統(tǒng)集成項目管理師

信息系統(tǒng)項目管理師（高級職稱）和系統(tǒng)集成項目管理師（中級職稱）為全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，分別對應(yīng)著工業(yè)和信息化部在2008年之前的高級項目經(jīng)理培訓(xùn)證書和項目經(jīng)理培訓(xùn)證書，由于軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成工作經(jīng)常以項目形式開展，因此項目管理已經(jīng)成為軟件企業(yè)和系統(tǒng)集成企業(yè)質(zhì)量、進度和成本控制的關(guān)鍵，獲取項目經(jīng)理等級證書，也已經(jīng)成為項目管理人員的一個重要從業(yè)資格，并且對于企業(yè)來說，項目經(jīng)理資格也是能夠獲得計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)等級的條件之一。

（四）Introduction to CMMI培訓(xùn)

CMMI模型已經(jīng)成為中國許多軟件企業(yè)提升軟件開發(fā)和過程能力的最普遍的選擇，針對CMMI模型的Introduction to CMMI培訓(xùn)適用于企業(yè)EPG（過程改進組長）和QA（質(zhì)量保證人員）、企業(yè)管理者、項目經(jīng)理等，通過此培訓(xùn)，可系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件開發(fā)從需求開發(fā)、到最后交付的整個生命周期的方法。通過人員人力的提高，從質(zhì)量角度提高企業(yè)的開發(fā)水平。