建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓基地擺樣子、走形式，如何充實實訓內(nèi)涵、提高實訓質(zhì)量，如何科學評價實訓效果，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實訓基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。
明確人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應用型專門人才為目標，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實踐專家研討會，確定了11門學習領(lǐng)域課程，每一門學習領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應用、建筑施工放線、施工安全預防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓，包括工程招投標訓練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓，努力營造真實的工作場景和教學情境，可大大提高學生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實工作崗位上頂崗訓練，使學生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實訓基地建設(shè)要求
11門學習領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓室或教、學、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓室。為培養(yǎng)學生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓基地。
實訓基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓中心。
實訓基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。
通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓或進行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學生一看就懂，一學就明白。
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習實訓服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導的模式，同時兼顧教學與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓指導，既能鍛煉學生的動手操作能力，增長學生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。
建設(shè)目標與實訓服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學生專項技能訓練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學生開展建筑材料檢測與驗收、力學性能試驗等專項技能實訓項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應的施工建造實訓項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓項目，確保學生通過技能訓練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學、實踐教學與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學生的綜合職業(yè)能力。
該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學生將于近期在此中心實訓。
（三）校內(nèi)實訓基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓中心主要實訓室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實訓基地不僅要滿足教學的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，已在建設(shè)廳指導下開展施工員、資料員、預算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓中心建設(shè)成陽光工程培訓基地、再就業(yè)培訓基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓。
以培訓基地為依托，加大校外實訓基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，該基地旨在形成政府主導、行業(yè)引導、企業(yè)、學校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓基地，加強和推進校外頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。
學院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語
實訓基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓中心等三個校內(nèi)實訓基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻：
[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，2007.
第2篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工技術(shù)；管理創(chuàng)新
中圖分類號：TU198 文獻標識碼： A
前言
伴隨著時代的發(fā)展步伐，建筑企業(yè)想要立足于社會就必須做到提高企業(yè)的施工技術(shù)和項目管理，在快速發(fā)展的建筑業(yè)中以足夠的資本迎接創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。由此可見，我國的現(xiàn)代建筑業(yè)在各方面還是存在一些問題，施工工人和管理人員的素質(zhì)有待提高，同時施工質(zhì)量也有待提高，但只要真正的做到科學的對企業(yè)及職工進行改進就可以徹底的提高企業(yè)的綜合實力。
1、建筑工程的施工技術(shù)
1. 1地基處理的施工技術(shù)
地基的施工在整個的施工中是極為重要的一部分，上層建筑是否牢固，地基起著關(guān)鍵性的作用，地基不好，建筑物極有可能會倒塌。因此，一定要對地基進行必要的處理，即要對地基進行必要的改良或加固.使其能夠承載更大的重量，用來保證地基更為穩(wěn)定，使房屋
不會過多的沉降，提高它的抗液化能力等等。對地基進行處理主要有一下兩種方式：
首先，對地基進行換土墊層處理。為了使地基能夠承載更大的重量，改變建筑物基礎(chǔ)下軟弱的持力層，就要對地基進行換土墊層的處理。換土墊層就是首先將基礎(chǔ)底面下一定范圍的較為軟弱的土層挖去，然后將強度較高且壓縮性較低，最重要的是沒有侵蝕性的材料填充進去，再分層將其夯實便可成為地基的持力層。
第二，對地基進行砂井堆載預壓處理。這種地基的處理主要適用于處理水工結(jié)構(gòu)、機場跑道等深厚軟土和沖填土工程地基。它是在含飽和水的軟土層或者是雜填土地基中用鋼管打孔，然后按一定距離打入管井，井中灌入透水性良好的砂，使其能夠形成排水“砂井”，從而在建筑物施工之前，在堆載預壓下，加速地基排水固結(jié)，提高地基承載能力。
1. 2樁基的施工技術(shù)
第一種是超流態(tài)混凝土灌注樁。它是由我國的技術(shù)人員長期在實踐中自行研發(fā)出的一種新樁型。它在施工的工藝方面具有極大的優(yōu)越性。具體的操作原理是：首先先用螺旋鉆機在其上鉆一定深度的孔，通過鉆桿芯管利用特殊鉆頭向孔內(nèi)自下而上壓力灌注超流態(tài)混凝土。當混凝土面升至地下水位或無坍孔危險位置處，抽出全部的鉆桿后，再向孔內(nèi)沉放鋼筋籠至設(shè)計標高.最后補足混凝土成樁。用這種方法連續(xù)一次成樁，既無振動也無噪音，同時還無污染，是一種提高單樁承載能力的好方法。
第二種是人工挖孔灌注樁。這種方法是采用人工的方式在樁位挖掘成孔，然后將鋼筋籠安放其中，并灌注混凝土從而形成基樁。此種方式除無振動、無噪音等優(yōu)點外，操作還極為簡單。由于是人工挖掘的原因，它還方便于清孔以及檢查孔壁和孔的施工質(zhì)量。在此同時，為保證施工工人的安全要為工人采取防止土體坍滑的相應措施，例如：鋼套管護壁以及鋼筋網(wǎng)護壁等。
1. 3 預應力混凝土工程施工技術(shù)
首先可以采用先張法。先張法的原理是在澆筑混凝土前就張拉預應力筋，并在臺座或鋼模上臨時錨固張拉的預應力筋，澆筑混凝土，直到混凝土達到了一定的強度且能保證預應力筋和混凝土有足夠的粘結(jié)時，馬上放松預應力筋，在借助于混凝土和預應力筋的粘結(jié)的基礎(chǔ)上，使混凝土產(chǎn)生余壓應力。先張法一般僅適用于生產(chǎn)中小型構(gòu)件，同時有固定的預制廠生產(chǎn)。
其次還可以用后張法。即要先澆筑混凝土或制作構(gòu)件，并在構(gòu)件體內(nèi)按預應力筋的位置留出相應的孔道，待構(gòu)件的混凝土強度達到規(guī)定的強度后，在預留孔道中穿入預應力筋進行張拉，并利用錨具把張拉后的預應力筋錨固在構(gòu)件的端部，依靠構(gòu)件端部的錨具將預應力筋的預張拉力傳給混凝土，使其產(chǎn)生預壓應力，最后在孔道中灌入水泥漿，使預應力筋與混凝土構(gòu)件形成整體。
1.4電氣接地施工技術(shù)
由于建筑工程設(shè)施與人們的生活是息息相關(guān)的，是人們經(jīng)常會活動的地方，所以，在進行建筑施工時要對建筑中的電氣通路實施適當?shù)慕拥卮胧绕涫且恍└叩慕ㄖ浣ㄖ哟沃g都存在這一定的空間，但層次之間的空間較小，且都是鋼筋、金屬物、混凝土這些物質(zhì)構(gòu)建成的，其每個建筑物質(zhì)之間的連接都是關(guān)鍵，必須要確保其連接處的結(jié)實與安全性。對室內(nèi)一些電路和管道的設(shè)置要重點規(guī)劃與安排，保證電路和管道的使用壽命與使用過程中的安全程度。電氣接地施工設(shè)置的合理可以避免電閃雷擊，避免其對建筑物的破壞。
1.5建筑防水施工技術(shù)
建筑施工時一定要對洗手間、浴室、廚房進行特別用材，以防水會滲漏，給居住者帶來影響。在對這些地方進行施工時要使用合格高質(zhì)量的防水卷材，運用高水平的防水施工技術(shù)，以此來確保建筑工程的適用性。例如，在施工中要對建筑物的墻角、底部、拐角處進行特別的處理，因為這些地方都是會造成嚴重漏水，給房屋的建設(shè)質(zhì)量帶來不良影響，所以在施工時要嚴格根據(jù)國家法律法規(guī)的制度去實施，對施工防水材料進行嚴格的檢查，且要對防水施工進行嚴格的監(jiān)督與管理，防止出現(xiàn)建筑施工防水技術(shù)出現(xiàn)問題。
2、建筑工程技術(shù)管理的現(xiàn)狀
建筑工程施工技術(shù)是現(xiàn)代工程項目施工企業(yè)管理工作的重點， 對建筑工程整體施工進度、 整體施工質(zhì)量， 以及建筑施工技術(shù)管理與控制都起到了很重要的作用。我國目前的建筑工程施工技術(shù)管理中存在著很多的不足， 管理模式不合理， 行政和硬性指令的施工技術(shù)管理手段比較嚴重，建設(shè)單位對施工技術(shù)管理缺乏足夠的重視。這種施工技術(shù)管理并不符合現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的要求， 只是定性作出判斷而不進行統(tǒng)計分析和量化計算， 這樣的技術(shù)管理不利于建筑企業(yè)取得長遠發(fā)展和不斷進步。
3、建筑工程在工程施工管理方面的創(chuàng)新
3. 1全面創(chuàng)新的工程管理模式
建筑企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點相對也其他的公司企業(yè)有著非常大的不同，在建筑企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營往往具有非常的工程階段性、相對流動性以及一定的工程季節(jié)性，此外建筑工程的生產(chǎn)能力負荷有著非常大的不均衡性，這就要求我們當代的建筑工程企業(yè)必須從整個建筑企業(yè)自身的的實際情況出發(fā)，同時一定要吸收國際外的一些先進的、科學的、整適應逐步的提高建筑企業(yè)自規(guī)范管理模式，同時經(jīng)過調(diào)身的建筑工程規(guī)劃管理模式，建筑工程企業(yè)可以采取整個施工組織要科學合理并且與市場相靠攏，充分的保證整個企業(yè)生產(chǎn)的彈性，以及整個企業(yè)生產(chǎn)的剛性，此外對于施工的管理職能和施工作業(yè)職能要逐步的是兩者實現(xiàn)分離，最終達到兩者各司其職，相互促進。
3. 2全面創(chuàng)新的施工管理觀念
建筑工程施工管理的創(chuàng)新其實就是整個建筑工程管理觀念方面的創(chuàng)新，這也是提高整個建筑工程企業(yè)在當代激烈市場中生存下去的核心競爭力。眾所周知，在建筑工程企業(yè)的管理中如果建筑工程的企業(yè)管理者得到應有的重視，才會逐步的培養(yǎng)人才、_才能逐步的引進人才，同時加強創(chuàng)新的意識的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的建筑工程管理的理念以創(chuàng)新的思維方式來思考管理當代的建筑工程施工。建筑工程施工管理的創(chuàng)新有著非常大的緊迫性、艱巨性以及長期性，整個建筑工程企業(yè)只有充分認識到這一點后才能從整個建筑工程企業(yè)長遠的發(fā)展的高度來定位施工管理的創(chuàng)新，才能真正逐步的使創(chuàng)新工作實施到位。
4、建筑工程技術(shù)管理的創(chuàng)新具體實施方法
4. 1 規(guī)范建筑工程技術(shù)管理人員的職業(yè)道德
要使建筑工程技術(shù)管理人員知法懂法， 守法用法， 自覺運用法律來約束自己， 時刻做到警鐘長鳴。要規(guī)范職業(yè)道德行為， 做到講原則、 講正氣， 不違規(guī)、 不作假。要加強廉政教育， 提高自律意識， 經(jīng)得起各種誘惑， 真正筑起一道攻不破、 打不垮的廉政、 道
德防線。
4. 2 提高建筑工程技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)水平
要加強對建筑工程技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)能力培訓，使他們熟悉技術(shù)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)和程序規(guī)定，不斷提高建筑工程技術(shù)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平， 使建筑工程技術(shù)管理更加規(guī)范， 更趨合理。
4. 3 加強建筑工程技術(shù)管理的過程監(jiān)督
要實行建筑工程技術(shù)管理全過程公開、 全過程監(jiān)督， 監(jiān)督部門要全過程參與， 嚴肅查處弄虛作假、 違規(guī)的行為。建筑工程技術(shù)管理主管部門要強化責任， 明確分工， 確保資料齊全、 妥善保管， 使每一個建筑工程技術(shù)項目都有案可查。
結(jié)束語
只要不斷提高建筑施工的技術(shù)和不斷完善建筑施工現(xiàn)場管理制度才能夠確保建筑工程施工的有效性，才可以不斷將建筑工程發(fā)展為有制度化、規(guī)范化的行業(yè)，以促進建筑工程的不斷發(fā)展。此外，要根據(jù)現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步，分析現(xiàn)在建筑工程的需要，不斷對施工技術(shù)進行創(chuàng)新，以提高建筑工程的質(zhì)量。
參考文獻
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第3篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
［關(guān)鍵詞］綠色建筑綠色施工專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案高端技能型人才
［作者簡介］丁以喜（1967-），男，安徽蕪湖人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工程管理教學部副主任，高級工程師，研究方向為建筑工程技術(shù)與管理。（江蘇南京210046）
［課題項目］本文系院級重點課題“低碳經(jīng)濟背景下綠色建筑施工技術(shù)創(chuàng)新的研究和實踐”的研究成果。（項目編號：YK10-0502）
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0107-02
一、綠色建筑發(fā)展對建設(shè)法規(guī)、建筑業(yè)職業(yè)以及人才發(fā)展的影響程度分析
1.世界綠色建筑和綠色建筑在中國的發(fā)展程度和趨勢。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材），保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。
《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了我國綠色建筑、建筑節(jié)能未來五年發(fā)展目標①：建立健全綠色建筑、綠色施工評價法規(guī)體系和技術(shù)支撐體系；建筑產(chǎn)品施工過程的單位增加值能耗下降10%，C60以上的混凝土用量達到總用量10%，HRB400以上鋼筋用量達到總用量45%，鋼結(jié)構(gòu)工程比例增加。新建工程的工程設(shè)計符合國家建筑節(jié)能標準，要達到100%，新建工程的建筑施工符合國家建筑節(jié)能標準要求；全行業(yè)對資源節(jié)約型社會的貢獻率明顯提高。
2.綠色建設(shè)法規(guī)體系對廣義建筑業(yè)職業(yè)的影響程度分析。綠色施工②必須從施工策劃、材料采購、現(xiàn)場施工、工程驗收等各階段對施工管理、環(huán)境保護、節(jié)材與材料資源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)能與能源利用、節(jié)地與施工用地保護六個方面進行控制，加強對整個施工過程的管理和監(jiān)督。這六個環(huán)節(jié)涵蓋了廣義建筑業(yè)各種不同類型的企業(yè)，包括規(guī)劃、勘察設(shè)計、建材生產(chǎn)、施工企業(yè)等。而這些行業(yè)也正是高等職業(yè)教育土建施工類專業(yè)學生頂崗實習和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要方向。也就是說正在院校就讀的大學生們即將面臨的建筑市場已經(jīng)在法律框架的引導下，逐漸由傳統(tǒng)建筑市場向綠色建筑市場轉(zhuǎn)變。
建筑業(yè)從業(yè)人員必須加強學習和培訓，盡快適應傳統(tǒng)的建筑活動、建設(shè)程序和技術(shù)規(guī)范因此而發(fā)生的顯著變化，掌握新的市場準入制度、招投標制度、施工技術(shù)規(guī)范、施工質(zhì)量驗收與評價標準等等，勝任崗位主要工作任務(wù)。
3.推進建筑節(jié)能，推廣綠色建筑，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建筑類人才發(fā)展戰(zhàn)略。提升廣義建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)，全面優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境和加強隊伍建設(shè)，保障綠色建筑，是實現(xiàn)建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路和重要保證。《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了未來五年人才隊伍建設(shè)目標：基本實施注冊執(zhí)業(yè)資格管理制度制度。培養(yǎng)造就一批滿足工程建設(shè)需要的專業(yè)技術(shù)人才、復合型人才和高技能人才。
高職土建類院校有責任順應綠色建筑發(fā)展形勢，發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，推動高職土建施工類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，保證面向施工管理一線輸送高端技能型人才，滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。
二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位和職業(yè)專業(yè)能力的調(diào)研
第一，高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)、崗位和崗位遷移的調(diào)研。具有國際水平的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估能力的麥可思公司，在《2011大學生就業(yè)報告暨2011年就業(yè)藍皮書》專題報告表明：高職土建大類主要專業(yè)，畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率93%，均高于全國高職高專88.1%平均水平，處于前50位之列；職業(yè)期待吻合度約在50%，也高于全國高職高專平均37%水平，處于前20位之列；2007屆三年內(nèi)職業(yè)轉(zhuǎn)換率較高的高職高專專業(yè)前10位中沒有土建大類專業(yè)。
第二，綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求剖析（如108頁表1所示）。
三、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才定位的新認識
高職土建類專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的建設(shè)目標，是建立在“高級技能型人才”培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)之上的人才培養(yǎng)目標定位，它有別于中職教育人才培養(yǎng)目標。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，高端技能型人才培養(yǎng)規(guī)格：在應具備的專業(yè)知識中應增加綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)范標準、驗收與評價等內(nèi)容。在應具備的職業(yè)能力中應增加綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖能力、專項建筑工程技術(shù)、造價軟件和基于Web技術(shù)的項目綜合管理軟件運用能力的訓練內(nèi)容；在應具備的綜合素質(zhì)中應增加項目多方位的協(xié)調(diào)素質(zhì)等。
四、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)途徑的改革探索
1.創(chuàng)新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。目前，高職土建類院校正在按照“教學企業(yè)”的理念，積極探索和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位真實工作過程及其任職要求構(gòu)建高職院校課程體系，改革課程內(nèi)容，遵循職業(yè)崗位技能的形成規(guī)律，構(gòu)建實施性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；模擬“教學企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓中心基地，實施“教、學、做”一體化教學；另一方面，采用多種校企合作形式，讓企業(yè)接受學生到真實的施工一線，利用企業(yè)的教育資源，在現(xiàn)場技術(shù)人員的指導下，接受企業(yè)專家的專題培訓，通過綜合實踐形成綜合的職業(yè)能力。
2.更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。2011年度麥可思—專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度指標表明：麥可思—2010屆主要高職土建專業(yè)要求的前3項核心知識（指大學畢業(yè)生在校期間所掌握的28項知識）摘要，如表2所示：
要強化以上核心知識學習領(lǐng)域，滿足綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求，各高職土建類專業(yè)院校可以根據(jù)多樣性與普遍性相結(jié)合的原則，提倡有不同的側(cè)重與特點，增置有本校特色的課程和實習實訓環(huán)節(jié)③；更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。在主要的課程設(shè)計實訓、工種操作訓練、綜合實訓及崗位實習等實踐訓練環(huán)節(jié)中，強化信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓，以提高學生綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖等能力。
3.重點建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐教學體系，豐富教學資源庫。土建專業(yè)學習的對象是建筑工程項目，由于其特殊性，企業(yè)難以一次性承受大批量學生長時間的實習實訓，更不可能在校內(nèi)營造與施工現(xiàn)場氛圍相同的實踐環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐課程體系還需要長期的實踐探索。重點建設(shè)專業(yè)群共性的實驗實訓基礎(chǔ)設(shè)施，采用模擬“教學企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓基地，實施“教、學、做”一體化教學，重點加強信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓是實踐教學體系改革可以嘗試的有效途徑。
2010年5月，高職建筑類國家示范學院已經(jīng)向教育部申請立項“職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)”，樹立了高等職業(yè)教育土建類專業(yè)教學資源庫建設(shè)的榜樣。
“十二五”期間以及將來很長的一段時間內(nèi)，建筑業(yè)都將處在一個快速發(fā)展狀態(tài)之中，高職土建類院校有責任推動高職建筑類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，使之更貼近綠色建筑的設(shè)計、施工與運營管理全過程；探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，面向施工管理一線輸送高端技能型人才，推進建筑節(jié)能減排，推廣綠色建筑與綠色施工，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。［注釋］
①住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃［Z］.2011-07-06.
②住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.綠色施工導則（建質(zhì)［2007］223號）［Z］.2007-09-10.
③教育部高等教育司.普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）［Z］.2004-12-10.［參考文獻］
［1］住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑工程綠色施工評價標準GB/T50640-2010［M］.北京：中國計劃出版社，2011.
第4篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
工程開工前，踏勘施工現(xiàn)場，根據(jù)施工合同、各種工程施工圖紙、規(guī)范等，認真審查圖紙，編制施工測量方案，進行施工區(qū)域平面和高程控制測量，將有關(guān)控制點及資料向作業(yè)班組進行書面技術(shù)交底。進行基礎(chǔ)開挖前的原始地面高程測量，以便在土方開挖完成后進行土石方工程量的計算。在施工過程中進行建筑物定位測量、軸線和高程放樣及傳遞、基礎(chǔ)施工測量、墻體施工測量、竣工測量，同時在各測量工序間及時進行班組驗收及監(jiān)理報驗，并對施工中出現(xiàn)的問題提出處理意見，及時進行工程測量資料歸檔，確保安全、文明、環(huán)保施工。為此，課程考核應該緊緊圍繞完成上述典型工作任務(wù)所須的測量技能，以技能培養(yǎng)為目標，將技能培養(yǎng)貫穿于教學活動的始終，以考促學，以考促練，充分發(fā)揮考試在人才培養(yǎng)活動中的導向作用。同時在考核過程中加強教風、學風、考風建設(shè)，嚴格考試管理，客觀、公平、公正地評價教學效果，充分調(diào)動測量教研室十余位教師的工作積極性，促使學生刻苦認真地學習，提高教學質(zhì)量。最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。
2《建筑工程施工測量》課程考核改革方案
本課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門綜合性很強的職業(yè)崗位平臺課程，教學計劃一般安排在大一下學期進行，采用我院自編教材，96學時，采用理論講授與課內(nèi)實踐相結(jié)合的課程教學模式。其中理論講授一般安排56學時左右，按順序講授初識測量工作、場區(qū)控制測量、施工場區(qū)測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個單元。課內(nèi)實踐緊隨理論教學，主要安排了水準儀的認識與使用、閉合路線水準測量、場地原始地表標高測量及土方量計算、微傾式水準儀檢驗與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認識與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導線測量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進行點位放樣、使用全站儀進行點位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點位高程放樣等項目，課時在40學時左右。測繪技能的培養(yǎng)，應貫穿于上述課程教學活動中。理論講授過程中應充分利用自編教材、工作單和教學資源庫實施教學，課內(nèi)實踐項目應充分利用學校內(nèi)的測量實訓室、風雨實訓室、測繪工學結(jié)合電教室和建筑工程技術(shù)實訓室、工程實際現(xiàn)場進行教學，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，以真實的任務(wù)及作業(yè)現(xiàn)場進行測量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗收檢查，實現(xiàn)“工學結(jié)合、校企合作、教學做一體化”的課程教學。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導向，結(jié)合近兩年來在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學生中的教學實踐總結(jié)出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結(jié)業(yè)技能考核相結(jié)合，理論統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。
2．1理論考核
理論統(tǒng)考試卷以教學大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，后面三題簡答、計算、實踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應用能力等方面的考核。理論考核安排在學期末統(tǒng)一進行，統(tǒng)考分數(shù)占總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負責一個大題的批卷。
2．2技能考核
技能考核實行日常考核和課程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方法。
2．2.1日常技能考核
日常考核的項目結(jié)合平時課內(nèi)實踐項目進行，考核項目及分值見表1。日常技能考核占總成績15%，主要以平時學生工作單完成的質(zhì)量和對自己成果的答辯結(jié)果作為考核依據(jù)，結(jié)合學生日常出勤、學習態(tài)度和主動性給出日常考核成績。日常考核的真正目的是以考促學，以考促練。實行日常考核后學生可以根據(jù)自己的業(yè)余時間結(jié)合課程進度隨時向測量實訓室借取儀器進行練習，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。同時日常考核還結(jié)合學校、學院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動展開，真正實現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動局面，在競賽中不斷鞏固和加強學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。
2．2.2期末結(jié)業(yè)技能考核
期末結(jié)業(yè)技能考核是對學生一學期以來課內(nèi)實踐及平時練習的檢驗，一般安排在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)進行。期末技能考核共分三項:DS3微傾式水準儀閉合路線水準測量;DJ6光學經(jīng)緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點位放樣。技能統(tǒng)考分數(shù)占總成績45%。
(1)技能考核組織及考場、時間輪次安排。
水準儀場地、經(jīng)緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負責組織考試，共9人，編號為T1、T2、T3等。同時對建工學院13級應參加考試的700多名學生按班級抽簽順序重新分組編號，以字母A、B、C等分為考試大組，每個場地由一組36名學生同時考試，又分為3個小組(例如A組學生又按小圖1考場布置組編號為A1、A2、A3等)，對應三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負責本場地本組內(nèi)12名學生的監(jiān)考，其中學生按3人一組。每項比賽時間均按30分鐘計，到時應立即停止考試，換下一個人進行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學生本項目的考試應控制在2小時能完成，之后再進行轉(zhuǎn)場進行下一項目的考試。每位考生按小組號在規(guī)定時間，規(guī)定地點找自己的監(jiān)考老師進行三個項目的考試，三個科目均考完之后方可離場。
(2)技能考試題目。
由教研室專門編寫“建筑工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個月發(fā)給各個班級，并督促學生提前向測量實訓室借儀器，嚴格按照考試標準練習儀器操作。學生平時練習時按照考試科目內(nèi)容每三人一組領(lǐng)取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領(lǐng)取:水準儀(及1架腿、2水準尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時練習為不影響正常教學鼓勵學生周末借，下周一提前向?qū)嵱柺疫€儀器。
(3)技能考試閱卷及評分標準。
技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標準答案及限差要求現(xiàn)場閱卷給出分數(shù)，具體量化打分按下述標準執(zhí)行:①水準儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規(guī)定得3分，求得線路閉合差符合限差規(guī)定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點平差后高程得1分。即3測段每段按5分計，總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規(guī)定得4分，角度閉合差符合限差規(guī)定，平差計算結(jié)果正確得3分，共計15分。③全站儀科目。極坐標法平面點位放樣，放樣方法正確，點位精度符合限差規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)放出4個點得15分、3個點得12分、2個點得9分，1個點及以下得0分。最終成績按班級統(tǒng)計成《建筑工程施工測量》成績統(tǒng)計表。成績表中分項給出日常技能成績、期末三項技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其余四個分項哪項成績不超過及格分，均必須進行補考，補考可以進行多次，直至每項均及格為止。最終給出每位同學的綜合成績評定。
3《建筑工程施工測量》課程考核改革效果
第5篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職教育；雙群互補；實踐教學改革
近年來，我國的高職教育已經(jīng)明確了“校企合作的辦學模式、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學練做一體化的教學模式”的發(fā)展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學和學生的動手能力培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)畢業(yè)生還是由于操作能力不夠，難以適應企業(yè)工作崗位的需求，從而造成了目前的企業(yè)對高技能人才的迫切需求與畢業(yè)生就業(yè)難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業(yè)技術(shù)學院水工專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)時期提出了校內(nèi)校外“雙群互補”的實訓基地群建設(shè)方案，以此為突破口進行實踐教學改革。經(jīng)過5年的實踐，學生的學習積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)率也連年提高。
一、專業(yè)分析與定位
高職專業(yè)人才培養(yǎng)應以市場為導向，以職業(yè)崗位（群）要求為依據(jù)。基于目前的社會背景和專業(yè)調(diào)查，水利水電建筑工程專業(yè)確定的專業(yè)定位見表1。
二、實訓教學模式
根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)的定位，要求學生必備的職業(yè)技術(shù)能力有基礎(chǔ)能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應采用不同的實訓教學模式。
1.基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
一般應采用和理論教學穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習題課、討論課、課內(nèi)實習、課內(nèi)實驗、邊講邊練）達到培養(yǎng)的目的，例如數(shù)學計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術(shù)基礎(chǔ)課涉及到的單項實驗能力等。要盡可能將部分課堂教學移至校內(nèi)實驗室或?qū)嵱栔行模瑢嵭小敖獭W、練、做”一體化現(xiàn)場教學，形成師生互動，共同參與，學練結(jié)合的教學氛圍。
2.專項能力的培養(yǎng)
是在理論教學和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過認識實習、課程設(shè)計、綜合訓練等實踐教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，例如水利水電建筑工程專業(yè)的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規(guī)劃與水力計算能力、建筑結(jié)構(gòu)分析與計算能力、土石壩設(shè)計、重力壩設(shè)計、水閘設(shè)計能力等。專項能力的培養(yǎng)應在具有真實職業(yè)氛圍的環(huán)境中進行，有的可以在施工現(xiàn)場完成，有的可以在實訓基地完成。訓練項目的選擇必須緊密結(jié)合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養(yǎng)
是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應用能力的目的。
施工實習必須在施工現(xiàn)場進行，應聘請施工現(xiàn)場的工程技術(shù)人員作為指導教師，一方面培養(yǎng)學生實踐動手能力和利用專業(yè)知識分析、解決問題的能力，一方面要求學生與現(xiàn)場的技術(shù)人員和工人同吃同住同勞動，用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學生，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業(yè)設(shè)計最好能選擇真實的生產(chǎn)課題，由“雙師型”教師或生產(chǎn)單位的工程技術(shù)人員作為指導教師，真題真作，培養(yǎng)學生熟悉工作流程和工作內(nèi)容、使用技術(shù)規(guī)范、撰寫技術(shù)文件、綜合利用專業(yè)知識完成生產(chǎn)任務(wù)的能力。
頂崗實踐與學生就業(yè)相結(jié)合，由學校或?qū)W生個人聯(lián)系實踐單位，對方一般應有接受學生就業(yè)的意向，并明確頂崗實習的內(nèi)容、指導教師等。把學生放到企業(yè)中去，使學生在生產(chǎn)崗位上得到實際訓練，完成從學生向工程技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)中育人，是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓基地群建設(shè)方案
基礎(chǔ)能力、專項能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)需要在專業(yè)教室、試驗室等實訓基地進行，因此，實訓基地應具有仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍、具有可操作性和工藝規(guī)范性、具有現(xiàn)代化教學設(shè)施、具有適用性和經(jīng)濟性、與專業(yè)辦學規(guī)模相適應、與技能鑒定相結(jié)合。實訓基地建設(shè)歸納起來有以下4種情形：
1.校內(nèi)實訓場（例如建筑材料實驗室、土力學實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內(nèi)實訓場，可以增加學生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學計劃進行、便于理論教學與技能培訓相結(jié)合等優(yōu)點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術(shù)指導、施工質(zhì)量監(jiān)理等等無法模擬，適應不了某一些企業(yè)崗位對人才技術(shù)的要求。
2.校內(nèi)的仿真模型
對于大型水利工程建設(shè)，即便到工程現(xiàn)場學生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理。為了增強學生的感性認識，彌補現(xiàn)場教學的不足，可以建設(shè)專業(yè)教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結(jié)合，將實訓基地建在企業(yè)
就是利用企業(yè)的生產(chǎn)場所作為學生的實訓基地，教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同參與實訓，也可作為企業(yè)職工的培訓中心、學校和企業(yè)的技能鑒定中心。例如，有的學校以當?shù)氐慕ㄖ|(zhì)量監(jiān)督站的建筑材料實驗室作為實訓基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現(xiàn)校企雙贏。
4.依托生產(chǎn)現(xiàn)場建設(shè)實訓基地
利用企業(yè)資源，建立實踐教學基地。學生可以親臨生產(chǎn)、建設(shè)、管理工作一線，親身參與生產(chǎn)實踐，接觸和了解到真實的生產(chǎn)工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新知識、新工藝、新產(chǎn)品和新設(shè)備。體驗工作的真實環(huán)境和氛圍，見識在學校內(nèi)學不到的知識，體會所學專業(yè)的實際用途。同時，讓學生接觸社會，了解市場，可以學習到一線人員的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學生通過產(chǎn)學結(jié)合到企業(yè)掛職和輪崗訓練，個人的能力和表現(xiàn)都實實在在地展現(xiàn)在用人單位面前。便于用人單位對學生綜合素質(zhì)和能力的評價和認可，大大提高就業(yè)的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學生認識實習和部分生產(chǎn)實訓的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴格限制，水庫調(diào)度、閘門啟閉等都必須經(jīng)上級主管部門批準才能實施，因此生產(chǎn)現(xiàn)場實習基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓的要求。
以上4類實訓場都有各自優(yōu)勢。為了發(fā)揮各類實訓場的優(yōu)勢，黃河水利職業(yè)技術(shù)學院水利水電建筑工程專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)中，實訓場建設(shè)采取校內(nèi)外“雙群互補”的實訓基地建設(shè)方案。具體闡述如下：
校內(nèi)實訓場：為了完善實習實訓教學條件，通過校企合作，本院在校內(nèi)建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產(chǎn)性”實訓項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業(yè)特有工種技能培訓與鑒定。
校外實訓場：學院與水利部小浪底水利樞紐建設(shè)管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現(xiàn)場共同建設(shè)了黃河水利職業(yè)技術(shù)學院小浪底實習基地。水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設(shè)計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)需要。因此，學院以小浪底實習基地為中心，與周邊6家水利水電企業(yè)合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習基地群”與校內(nèi)“水利水電工程仿真實訓中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓基地。
四、“雙群互補”的實訓基地群建設(shè)與實踐成效
1.提高了教學質(zhì)量，促進了學生就業(yè)
該專業(yè)就業(yè)率持續(xù)上升，2006年，畢業(yè)學生770人，一次就業(yè)率為90.52%；2007年，畢業(yè)學生652人，一次就業(yè)率為92.64%；2008年，畢業(yè)學生777人，一次就業(yè)率為95.11%；2009年，畢業(yè)學生663人，一次就業(yè)率為95.81%。2010年，畢業(yè)學生468人，一次就業(yè)率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業(yè)標準修訂，主編了水利行業(yè)施工員職業(yè)培訓教材，參與了水利行業(yè)建造師考試命題；為河南省和水利行業(yè)開展職業(yè)技能培訓和技能鑒定10000余人次。
五、結(jié)語
“雙群互補”的實習實訓基地群建設(shè)，充分利用實驗室、實訓場、校外實訓基地、現(xiàn)代化教學手段，力求使實訓教學做到三個無縫“銜接”：實訓教學與理論教學銜接；課程實訓與職業(yè)技能鑒定銜接；畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習與就業(yè)銜接。從而解決了實訓教學與生產(chǎn)的“零距離”對接。
參考文獻：
［1］ 教育部.關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［Z］.教高［2000］2號.
［2］ 教高司.關(guān)于委托有關(guān)單位開展高職高專教育專題研究的通知［Z］.［2004］283號.
［3］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見［Z］.教高［2006］16號.
［4］ 教育部財政部.關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見［Z］.教高［2006］14號.
第6篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
隨著經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，工程建設(shè)逐步趨向于大型化、復雜化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。于此，這就對建筑工程測量學科提出了更高的要求，課程教學就應當跟上時代的發(fā)展，新技術(shù)，新工藝，新方法就必須融入到課程教學之中，從工程實際出發(fā)，提高教學質(zhì)量。
建筑工程測量在工程建設(shè)中的作用
建筑工程測量可以測繪出各種比例尺地形圖以及各種勘測圖等，為工程設(shè)計提供圖紙資料、了解工程環(huán)境等。工程建設(shè)第一步就是建筑物、構(gòu)筑物的定位放樣，不管建筑物作何用途、采用何種工藝施工，都離不開測量。在工程建設(shè)和使用過程中，建筑工程測量對于竣工測量、建筑物變形觀測同樣起著極其重要的作用。建筑工程的任何一個環(huán)節(jié)都離不開測量，其測量精度直接影響整個工程的質(zhì)量。
目前教學現(xiàn)狀分析
1.教材內(nèi)容
目前所用教材，大都內(nèi)容過于陳舊，時常滯后于目前所用的儀器設(shè)備。內(nèi)容普遍重點講述DS3型微傾式水準儀、DJ6光學經(jīng)緯儀等，而對于電子經(jīng)緯儀、全站儀以及GPS等總是輕描淡寫。這些教材上重點講述的測量儀器，在實際工程中已幾近淘汰。
2.儀器設(shè)備
隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，測量儀器更新?lián)Q代迅速。但學校購置設(shè)備相對陳舊，且數(shù)量較少，相關(guān)專業(yè)學習本課程學生多，以及學生操作不當引起的損壞，導致儀器設(shè)備難以滿足實訓需要。儀器設(shè)備的落后與缺失，容易導致學生所學與工程所用脫節(jié)。
3.學生學習情況
測量實訓，一般分組進行，由于儀器數(shù)量不過，分組常會出現(xiàn)每組人數(shù)較多的情況，實訓課上出現(xiàn)一部分學生摸不到儀器的現(xiàn)象，時間一長，便會打擊學生學習的主觀能動性。有的學生對于這門課程興趣不大，出現(xiàn)少部分學生只負責搬運儀器設(shè)備、立水準尺、架設(shè)棱鏡基座等現(xiàn)象，這部分學生基本學不到什么東西。學生在數(shù)據(jù)處理的過程中，還會出現(xiàn)偽造數(shù)據(jù)的情況。
4.實訓場地
學校所能給予的場地大都不夠標準，且地形簡單，加之教師隨意指定場地，導致測量準確性大大降低，同時教師也很難檢測學生的測量精度。場地的簡單隨意，容易使學生產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，不利于培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學內(nèi)容及教學方法的改進
1.教學內(nèi)容豐富化
教師在課程教學之初，應當正確引導學生。作為本專業(yè)的學生，為什么要學習這門課程，學習這門課程到底有什么用，學了這么課程可以參加哪些比賽，考哪些技能證書，對我今后的工作有什么幫助等等，以實際工程為例，激發(fā)其學習興趣。教學內(nèi)容應當理論聯(lián)系實踐，增加實踐學時比重，實踐學時比重建議達到60%，在實踐中培養(yǎng)學生的操作能力，創(chuàng)新能力，以注重實踐操作技能調(diào)整相應教學內(nèi)容。
2.教學方法多樣化
目前，大多數(shù)學校基本已經(jīng)實現(xiàn)多媒體教學。但教學過程中，時常出現(xiàn)“兩念”教學法，即一念教材，二念教學課件，并沒有真正利用好多媒體。建筑工程測量課程的教學，課件中多插入儀器圖片，儀器操作視頻，將本次課程講授的儀器工具帶至教室，上課時找兩名學習積極性較高的學生到講臺上，和教師一起完成儀器的基本操作，從而引發(fā)大家學習的好奇心，保持學習熱情。
3.突出重點，注重實用性
測量是一門涉及范圍很大的課程，教師在教學過程中不可能面面俱到。這就需要教師經(jīng)常到企業(yè)進入施工現(xiàn)場，積累現(xiàn)場經(jīng)驗，了解實際工程對學生測量能力的要求，再結(jié)合本專業(yè)的特點，重點講解，主次分明。
4.保持先進性與動態(tài)性
基于計算機科學的飛速發(fā)展，現(xiàn)代測量學已實現(xiàn)以GPS、RTK、GIS等高新設(shè)備為核心內(nèi)容的測繪體系，建筑工程測量課程的教學也應當結(jié)合當前先進技術(shù)，再根據(jù)專業(yè)的要求，及時地介紹新技術(shù)的原理和應用，面向工程實際。
教材的編寫出版總是滯后于前沿科技，因此教師上課時要注意新技術(shù)的發(fā)展和應用，結(jié)合工程實際，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，保持一定的先進性。另外，基于本校的實際教學情況，教師可以編寫自編教材或是課程講義，充實教學內(nèi)容，以適應新技術(shù)的發(fā)展以及本校學生的實際情況。
5.組織測量競賽
測量競賽，這是一個很好的平臺。教師可以組織學生，多參加市級、省級或是全國性的測量競賽，在比賽過程中，學生可以展示自我、檢驗自我、激勵自我，教師可以加強與其它同級學校之間的交流，發(fā)現(xiàn)教學中的缺失。同時，同級學校之間或是本校校內(nèi)，都可以舉行測量競賽，對學生、對教師、對教學，都可以起到指導作用。
6.加強實習與實踐
實習實踐是學生運用理論知識和操作技能解決實際問題的過程，從而培養(yǎng)學生的動手能力，分析解決問題的能力。有條件的學校，可建立校內(nèi)實訓場和校企合作實習基地，校內(nèi)實訓場要規(guī)范標準，模擬施工工地，校企合作實習基地，則讓學生到施工工地，通過工程技術(shù)人員的講授，讓學生真正實踐測量操作，實現(xiàn)學用結(jié)合。
結(jié)語
第7篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)；技能型人才
20世紀50年代初，北京農(nóng)業(yè)大學園藝系與清華大學營建系合作創(chuàng)辦了我國第一個園林專業(yè)，時稱“造園”專業(yè)，開創(chuàng)了我國風景園林教育事業(yè)的先河。近年來，風景園林專業(yè)本科教學的缺失對我國風景園林事業(yè)發(fā)展帶來的影響日漸顯現(xiàn)。2006 年 4 月，教育部公布了《2005年度教育部備案或批準設(shè)置的高等學校本專科專業(yè)結(jié)果的通知》“，風景園林”專業(yè)作為北京林業(yè)大學的新增專業(yè)首批獲準招生，學制 4 年，授予工科學位。這意味著停止了 9 年的風景園林專業(yè)本科招生工作再次開展，由此，風景園林專業(yè)的教育又進入了一個全面恢復和全新發(fā)展的局面。
一、職院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)大典》，園林專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位（見表1）包括2種工程技術(shù)崗位，即風景園林工程技術(shù)人員崗位和園林綠化工程技術(shù)人員崗位，以及6種職業(yè)工種，即花卉園藝工、草坪建植工、插花員、盆景工、假山工、園林植物保護工等。可見，高職園林專業(yè)是以培養(yǎng)學生技能為主的專業(yè)。
因此，高職園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以確定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工、植物栽培與管理、園林綠地管理等專業(yè)技能的能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)技能型人才。
二、培養(yǎng)模式選擇
實施“注重基礎(chǔ)，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識教育 + 學科基礎(chǔ)教育 + 專業(yè)教育 + 第二課堂教育”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類培養(yǎng)、再專業(yè)方向分流”的人才培養(yǎng)方式，實行以學生“有范圍自主選擇專業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿足各類學生的求知和成才需要。同時，注重學生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，為學生成人成才，終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、知識體系建設(shè)
風景園林專業(yè)的學科涉及到自然科學、工程技術(shù)和人文科學，綜合性、實踐性強，知識面廣，具有相當?shù)木C合性和邊緣性。正因為該專業(yè)內(nèi)容十分繁雜，這就要求課程設(shè)置多樣化和完備化。結(jié)合實際情況，我們制定了專業(yè)知識體系的四大平臺：
3.1 生態(tài)類知識平臺
以植物學基礎(chǔ)、園林樹木學、花卉學、園林植物栽植與養(yǎng)護管理、城市生態(tài)綠地規(guī)劃、風景園林植物規(guī)劃設(shè)計、風景園林生態(tài)工程等課程為代表；
3.2 藝術(shù)類知識平臺
以素描、色彩、鋼筆畫與速寫、國畫、書法、園林美與園林藝術(shù)、風景攝影、盆景與插花藝術(shù)等課程為代表；
3.3 工學類知識平臺
以建筑與園林制圖、風景園林設(shè)計初步、測量學與 3S 技術(shù)、建筑構(gòu)造與材料、建筑力學與結(jié)構(gòu)、風景旅游規(guī)劃、風景園林規(guī)劃設(shè)計、風景園林建筑設(shè)計、風景園林工程設(shè)計、建筑設(shè)計原理、古建筑設(shè)計原理、風景園林工程施工與管理、園林工程項目管理等課程為代表；
3.4 人文類知識平臺
以中外建筑與園林史、中外風景園林思潮、環(huán)境心理學、建筑與園林法規(guī)、園林文學等課程為代表。
3.5 綠化工程方面
這方面的專業(yè)技能應包括：（1）園林綠地的規(guī)劃設(shè)計技能；（2）園林樹木的栽培與養(yǎng)護技能；（3）園林植物和花卉的繁育、栽培、種植施工等技能；（4）草坪的栽培管理與養(yǎng)護技能；（5）園林苗圃的建造和開發(fā)技能。
3.6 建筑藝術(shù)方面
這方面的專業(yè)技能應包括：（1）園林建筑制圖的技能；（2）園林建筑藝術(shù)設(shè)計的技能；（3）假山、噴泉、水池、風景墻、盆景和塑石等園林小品的設(shè)計與施工技能；（4）園林藝術(shù)品的設(shè)計與制作技能；（5）園林建筑工程的施工與管理技能。
四、“工學交替”教學模式
根據(jù)高職園林專業(yè)各個教學模塊的要求及教學進程，學校應與不同的園林企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，在各年級實行“工學交替”的教學模式。一方面，學生通過參與園林企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，可以提高技能，增長見識。另一方面，教師通過經(jīng)常參與園林企業(yè)的實際運作，既可以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以把課堂搬到園林企業(yè)、園林施工現(xiàn)場開展實地教學，從而優(yōu)化了教學內(nèi)容。同時，“工學交替”教學模式也有助于拉近學校與企業(yè)之間的距離，促進學校利用自身的學科專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，從而形成園林企業(yè)、學生和學校“三贏”的局面。
五、結(jié)語
隨著科學技術(shù)的進步和經(jīng)濟水平的提高，將大大推進工業(yè)化和城市化進程。人類在新世紀中，面臨人口、資源和環(huán)境的巨大壓力，同時也向往更高水平的物質(zhì)生活和精神生活。因此，人類生態(tài)意識、環(huán)境意識和資源意識必然日益增強。這就要求風景園林的規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)管理的學術(shù)造詣和水平更上一層樓，促使社會對風景園林行業(yè)和專門人才的需求量迅猛增長。在這樣大好形勢下，風景園林專業(yè)面臨著重要的發(fā)展機遇和嚴峻的生存挑戰(zhàn)。因此，對于風景園林專業(yè)教育工作者來說，一定要深化風景園林學科的改革，促進教育符合時代潮流。我們要提倡加強風景園林專業(yè)教育和實踐的聯(lián)系，倡導風景園林專業(yè)“跨專業(yè)、跨領(lǐng)域”的通才教育，強化學生“批判性思考”和解決實際問題的能力，以及走向“跨學科、多層次”的風景園林學教學模式，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的應用型高級專業(yè)人才。
參考文獻：
第8篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡稱：《專業(yè)基本要求》）的指導意見，本專業(yè)應設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律四個平臺課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理四個方向。國內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學資源及專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，課程體系各有偏重，有的細分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細分。
二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問題
1.課程體系的定位缺乏核心特色
工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識面，掌握先進的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國際交流能力的學生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過對學生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學生與土木工程專業(yè)的學生相比并不具備優(yōu)勢，同時在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營管理工作中，工程管理專業(yè)的學生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學生相比優(yōu)勢也不明顯。從課程體系定位的角度來分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實際情況和市場需求，對課程體系進行細化和特色定位。
2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬
工程管理專業(yè)是一個技術(shù)、經(jīng)濟與管理相結(jié)合，跨學科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應保證很強的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學實踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學需兩個或多個院系共同承擔，在課程體系構(gòu)建過程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺課程簡單合并，缺乏進一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識特征、學習方法都存在著很大的差異性，使教學和學習環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對完成培養(yǎng)目標造成不良影響。
3.實踐環(huán)節(jié)教學設(shè)置不合理
實踐教學是工程管理專業(yè)教學中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學與工作實踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力要求日益提高的今天，實踐教學的重要地位就更加突出。在課程體系中實踐教學環(huán)節(jié)普遍存在兩個問題。一是實踐教學時間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學重復現(xiàn)象嚴重，從而壓縮了實踐環(huán)節(jié)的教學時間。同時，由于有些院校實踐教學條件不完善，限制了實踐教學課程的開設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應屆畢業(yè)生大學四年內(nèi)實踐教學時間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學時間較短的問題更加突出。二是實踐教學的內(nèi)容相對孤立，系統(tǒng)性不強。在課程體系構(gòu)建過程中，實踐教學環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學內(nèi)容進行一對一設(shè)置，比如建設(shè)項目可行性研究課程實訓對應《工程經(jīng)濟學》、招標投標文件編制實訓對應《招投標與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓對應《裝飾裝修工程計量與計價》等。在這種情況下，實踐課程與實踐課程之間相對孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個實踐教學環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。
三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進建議
1.對理論課程進行梳理優(yōu)化
（1）根據(jù)院校實際情況和市場需求，對課程體系進行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個院校應該根據(jù)自己的辦學思想、辦學條件和人才市場需求狀況，通過合理調(diào)整各個平臺課時的比例，對課程體系進行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應以土木工程和管理學為主干學科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院校可偏重于水利工程管理；而一些財經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營管理和基本建設(shè)管理等。對于全國及地方各重點院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈，在課程體系構(gòu)建中應加強基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎(chǔ)。對于地方性普通院校，應以服務(wù)地方經(jīng)濟為主要定位依據(jù)，對專業(yè)課程進行細分定位，逐步形成有市場競爭力的專業(yè)特色，如造價管理、房地產(chǎn)評估、國際工程管理等。
（2）對課程體系中的四個平臺課程組進行梳理和優(yōu)化。在四個平臺課程組中應首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強的特點，工程技術(shù)知識是工程管理人員了解管理對象，進而實施管理行為的基礎(chǔ)，離開基本的工程技術(shù)知識，工程管理也就無從談起。在經(jīng)濟、管理以及法律等三個平臺課程的設(shè)置中，除需開設(shè)《經(jīng)濟學原理》、《管理學基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《運籌學》、《建筑法規(guī)》等，增加四個平臺課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，提高教學資源的利用率。如《工程項目管理》、《建筑施工組織》及《工程進度管理》三門課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的內(nèi)容應合并在《工程項目管理》中講授。《工程量清單計價》、《建筑工程計量與計價》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內(nèi)容應合并在《建筑工程計量與計價》中講授。
（3）根據(jù)建筑市場的發(fā)展趨勢對方向性課程進行及時調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個先導性工作，對該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應也最為敏感。因此，我們在專業(yè)方向課程的設(shè)置方面應緊隨建筑市場的發(fā)展，做出適時性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價管理方向為例，該領(lǐng)域計價模式的變革對整個造價管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會對定額編制和管理人才有一個趨勢性的需求。因此，在投資與造價管理方向課程的設(shè)置方面應增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實訓》等課程和實踐教學環(huán)節(jié)，拓展學生的就業(yè)面，增加學生對專業(yè)發(fā)展的適應能力。
第9篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：建筑工程 施工技術(shù) 問題對策
中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A 文章編號：
0. 引言：建筑工程管理的目標就是以最少的投入獲取最大的收益，并滿足工期要求，滿足安全生產(chǎn)要求，滿足工程質(zhì)量要求。本文圍繞建筑工程管理的要點展開探討分析，對施工管理方面存在的幾點問題進行了系統(tǒng)性地分析，并提出了應對措施。
1. 建筑工程管理中存在的問題
1.1 技術(shù)質(zhì)量方面
現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)越來越多，安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時又必須滿足其他專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上未能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細節(jié)考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。工程建筑過程就是質(zhì)量控制的過程，要想提高工程質(zhì)量，首先必須嚴格遵循工程建設(shè)程序，堅持把關(guān)質(zhì)量，確保工程質(zhì)量萬無一失。
1.2 人員管理方面
目前，國內(nèi)建筑工程管理人員的職業(yè)素養(yǎng)普遍較差，難以滿足現(xiàn)代化工程管理作業(yè)的高標準、嚴要求。由于工程管理人員的素質(zhì)較低，領(lǐng)悟和執(zhí)行工作任務(wù)的能力也普遍較差。工程管理單位必須注重對工程管理人員的管理與教育，以提高工程管理人員的整體素質(zhì)，確保建筑工程各項工程管理工作的有序進行。
1.3 安全管理方面
近年來，國內(nèi)部分地區(qū)建筑工程安全生產(chǎn)監(jiān)督機構(gòu)人員缺編，沒有經(jīng)費來源，沒有處罰依據(jù)，安監(jiān)站的安全監(jiān)督作用未得到充分發(fā)揮。個別地區(qū)地方保護主義嚴重，為促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，縱容一部分開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、招商引資項目、個體投資項目及舊村改造工程違法違規(guī)，從源頭上給建設(shè)工程帶來了事故隱患，對安全監(jiān)督造成困難。
2. 建筑工程管理的改進策略
2.1 強化項目管理
項目管理是建筑工程的現(xiàn)代管理面臨的主要問題，工程項目是建筑工程效益的源頭，使實現(xiàn)企業(yè)信譽和社會影響力的基礎(chǔ)。因此，強化項目管理，研究和探索新形勢下的項目科學管理方法，是建筑工程現(xiàn)代管理的基本任務(wù)之一。
2.2 堅持以人為本的管理理念
堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)與核心。在建筑工程現(xiàn)代管理中，堅持以人為本的管理理念是保持企業(yè)穩(wěn)定的根本、堅持“依靠方針”的具體體現(xiàn)。要堅持科學發(fā)展觀在建筑工程管理中的指導作用，一方面是要不斷提高員工的整體素質(zhì)，另一方面是著力解決好員工關(guān)注的突出問題。建筑工程現(xiàn)代管理理念對人員的管理，就是要充分調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進建筑工程的順利開展和完成。
2.3 制定完善的施工方案
制定完善的施工方案直接關(guān)系到建筑工程的質(zhì)量，在建筑施工之前首先要制定完備的施工方案，如施工設(shè)計，設(shè)計技術(shù)方案等等。總而言之，建筑企業(yè)應該根據(jù)工程施工的具體施工環(huán)境和實際情況，制定出合情合理的施工方案，避免出現(xiàn)偏差，從而間接保證了工程質(zhì)量。
2.4 加強進度控制
編制工程進度計劃在項目實施之前，必須事先制定一個切實可行的科學的進度計劃。在制定工程進度計劃時要有一定的預見性和前瞻性，使進度計劃盡量符合變化后的實施條件。在了解和熟悉圖紙基礎(chǔ)上，根據(jù)合同要求編好工程進度計劃。為了搞好土建與安裝的配合，在編制進度計劃時要請安裝人員一起參加。根據(jù)進度計劃配置人數(shù)、機械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料，使投入的人力、設(shè)備、周轉(zhuǎn)材料確保工程進度。編制各個階段的進度計劃。為了確保總工期目標，必須實行分段控制，根據(jù)總進度計劃制訂月計劃、旬計劃（周計劃），用旬計劃保月計劃，用月計劃保總計劃，制訂計劃時一定要留下余地。
2.5 挑選高素質(zhì)的施工人員
工程建筑是一項任務(wù)重，時間緊的項目，工程建筑企業(yè)對施工人員的挑選更應該重視，施工人員的專業(yè)素質(zhì)，對建筑工程的責任心和事業(yè)心都會對工程建筑的質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，施工企業(yè)應該提高施工人員的質(zhì)量意識，提高施工人員對自身的嚴格管理，并且制定相關(guān)的規(guī)章制度，保證工程質(zhì)量。目前，大多數(shù)施工企業(yè)在管理方面都較為松散，尤其是有些企業(yè)盡管對內(nèi)部管理體系進行了調(diào)整，結(jié)果管理變本加厲更加混亂。基于此種情況，必須強化施工企業(yè)的管理職能，力爭同國際先進管理理念接軌，提高施工隊伍的專業(yè)素質(zhì)，并在條件允許的情況下推動施工企業(yè)執(zhí)行GB/T19000系列標準。
2.6 建立科學的管理和監(jiān)督機制
除了做好協(xié)調(diào)工作以及成本控制工作以外，建立科學的管理和監(jiān)督機制也是提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制的有效策略。施工單位一方面要建立和完善工程質(zhì)量領(lǐng)導責任制，要按照“誰主管，誰負責的”原則層層落實工程質(zhì)量責任：一方面還要強化工程質(zhì)量的監(jiān)理工作，對施工的各個環(huán)節(jié)按照有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范及合同規(guī)定的要求進行全過程的監(jiān)督與驗收。將整個建筑工程的管理及施工質(zhì)量控制組織成一個互相協(xié)調(diào)、互相促進的有機整體，推動其規(guī)范化、科學化的發(fā)展。
要加強政府有關(guān)機構(gòu)對工程質(zhì)量的監(jiān)管力度，另外，對農(nóng)民工工程技術(shù)的培訓不能只依賴于施工企業(yè)，政府有關(guān)機構(gòu)應成立專門的培訓機構(gòu)對農(nóng)民工進行相關(guān)技能的培訓，從而提高他們的專業(yè)技能水平，這也是保障工程質(zhì)量的有利措施。
2.7 加強檢測
質(zhì)量意識是保障工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也是質(zhì)量管理的首要環(huán)節(jié)。要對施工建設(shè)主管部門及其下屬職工進行質(zhì)量教育培訓，使他們明確質(zhì)量在工程建設(shè)中的重要性，牢固樹立質(zhì)量意識。對工程現(xiàn)場質(zhì)量進行檢測，是工程質(zhì)量管理的具體表現(xiàn)形式，在檢查過程中，工作人員是否嚴謹、認真負責，這直接影響著工程質(zhì)量的優(yōu)劣。尤為重要的是，必須始終堅持“三不放過”原則，即：質(zhì)量原因不清楚不放過；對質(zhì)量事故危害性不引起重視不放過；沒有整改措施、整改不到位、整改不全面不放過。
3. 結(jié)語
建筑工程的管理和提高施工質(zhì)量是一個非常復雜的問題，需要通過多方面的分析和研究，根據(jù)工程的具體實際狀況制定行之有效的策略，從而提高對建筑工程的管理和工程的施工質(zhì)量。所以，工程建筑企業(yè)要擁有一支高素質(zhì)的建筑工程管理隊伍，制定出合理的建筑工程管理規(guī)則，做到做事分明，直接明確。同時，工程建筑企業(yè)還需要一批高素質(zhì)，高技能建筑施工人員，他們是真正的建造者，他們的行為將決定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。總而言之，嚴格的建筑工程管理和良好的施工質(zhì)量是建筑工程企業(yè)的生存之本，是促進企業(yè)發(fā)展壯大的有力保障。
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