師德師風建設各項制度精選(九篇)

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第1篇：師德師風建設各項制度范文

根據《海口市靈山中學師德師風集中教育活動實施方案》的有關要求，我校在完成了第一階段集中教育活動和認真抓好落實第二階段的討論查擺、剖析原因的各項工作的基礎上，對擺查出的問題進行梳理。現已進入整改提高階段，本階段將通過學習了有關文件，讓教師明確了師德師風集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續學習《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《海南省中小學教師日常行為守則》、《中華人民共和國教師法》、《海口市教師行為十不準》以及《師德師風教育學習資料匯編》等資料，以增強教職工的法制觀念，道德觀念，紀律觀念，榜樣觀念，進一步凈化教職工心靈，增強為人師表意識。

本階段，除了學習以外，還要求教職工結合自查剖析材料制定教師個人整改措施，使師德師風集中教育整頓收到實效。

一、存在問題

根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：

1、有個別教師上課有接手機現象。

2、教育學生時有時有過激的言語。

3、敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。

4、有輕微的違紀現象。

5、個別教師上課有遲到現象。

二、整改措施

根據以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。

2、認真制定整改措施。

3、完善師德師風各項制度

⑴師德師風建設分工負責制

⑵師德師風學習制度

⑶未成年人保護、教育和管理制度

⑷師德師風監督制度

⑸師德師風考核制度

⑹師德師風集中整頓制度

⑺師德師風問題處理報告制度

⑻預防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風優秀教師表彰制度

⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度

4、按《海口市中小學教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。

5、堅持師德師風監督制度，通過領導、教職工、學生、社會的相互監督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現。

第2篇：師德師風建設各項制度范文

本階段，除了學習以外，還要求教職工結合自查剖析材料制定教師個人整改措施，使師德師風集中教育整頓收到實效。

一、存在問題

根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：

1、有個別教師上課有接手機現象。

2、教育學生時有時有過激的言語。

3、敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。

4、有輕微的違紀現象。

5、個別教師上課有遲到現象。

二、整改措施

根據以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。

2、認真制定整改措施。

3、完善師德師風各項制度

⑴師德師風建設分工負責制

⑵師德師風學習制度

⑶未成年人保護、教育和管理制度

⑷師德師風監督制度

⑸師德師風考核制度

⑹師德師風集中整頓制度

⑺師德師風問題處理報告制度

⑻預防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風優秀教師表彰制度

⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度

4、按《鳳凰三中教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。

5、堅持師德師風監督制度，通過領導、教職工、學生、社會的相互監督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現。

第3篇：師德師風建設各項制度范文

1.專業素質考核結合輕師德修養評定。設計問卷對教師的各項素質進行評價，包括教師的工作能力、道德品質、待人接物素質、創新素質、研究能力，對學生問卷的分析發現，在老師各項素質中65%的學生認為道德品質是最重要的，接下來依次是工作能力占43%，待人接物占26%，創新素質占22%，科研能力占14%。這反映出師德修養的提升應以基礎素質為本。但是，師德包括的精神世界和德行修養是在長期的職業生涯中得以實現的，不同高校的教師管理存在不同程度的弊端，管理上重業務、輕思想道德教育，讓很多年輕教師很少參加師德教育活動。而在高校對教師的考核當中側重于教師的專業素質，部分高校為引進高端人才提升學校的知名度，則偏重教師的科研能力和科研成果；同時，在教師職稱的評審中，更是側重教師的科研成果和學歷，弱化了對教師個人的政治素質、師德、師風的考核，且對這些方面的考核比重較低。這樣的管理方式和考核方式造成了高校教師一味追求科研結果和學歷的現象，使教師只重視業務、科研、學歷，而忘記了德育、素質等的培養。

2.道德宣教結合師德師風行為準則和細則。實踐是檢驗真理的唯一標準，在教師管理中只有以理論與實踐相結合的說教道德宣教為基礎，以師德師風行為準則細則為輔助，以培養未來人才為己任，才能不斷完善我校高素質教師隊伍。在高校建設過程中，有的高校通過獎勵和宣傳道德高尚的優秀教師激勵年輕教師，利用樹立榜樣的方式鼓勵年輕教師加強自身德育的修養，用道德高尚的教師帶動教師隊伍的德育素質，但是在在對教師德育素質的綜合考核中，對這種方式的結果評價可見效果不是很好，各種陳舊的評價體系阻礙了高校教師德育的發展。所以部分高校嘗試著改變許多對教師的籠統的、抽象的道德要求，開始制定一些清晰具體、可操作性強的可行準則。在實踐教學工作中評判師德的高低，才能實現高校教師隊伍師德的整體提高。

3.注重突擊考核方式，避免形式主義的出現。高校的師德建設依賴于高校長期的培養機制和監督機制，通過對培養方法的不斷修正和改進，形成良好的師德培養氛圍，設立學校師德師風監督激勵制度，獎懲制度，堅決抵制只注重理論學習，而缺乏實踐經驗的現象出現，將理論和實踐相結合促進我校教師隊伍師德的整體提升和進步。

4.教師福利待遇的不可或缺。物質決定意識，社會存在決定社會意識，社會存在是社會意識產生的基礎。在師德師風建設的問題上，應實事求是地分析主觀和客觀因素，在查找造成師德師風偏失的主觀原因的時候，還要更多地查找客觀原因，站在教師的角度換位思考。調查問卷顯示，影響教師的教學積極性的主要因素，除了責任心（63%），管理制度（41%），就是福利待遇（38%），由此看來，福利待遇也是一個不可忽略的問題。

二、師德建設的思考和建議

1.增加對教師的資金投入，提高教師的待遇，消除教師的后顧之憂。高校教師要發展就需要資金支撐他們的想法，除了薪酬待遇的問題，學校對教師想法和創新性課題的鼓勵和支持也是尤為重要的，有了資金的支持，高校教師更能夠發揮自己的特長，促進自身的發展，從而帶動學校的教師隊伍整體進步。環境很重要，雖然說逆境可以成才，但事實卻證明，順境更容易成才。大學培養的是為社會做貢獻的高科技人才，但如果缺少最基本的環境條件，連儀器和實驗器材都無法提供，那教師們的科研項目就只有理論，而無法實際開展。學校和社會應在教師薪酬分配制度上有所創新，在分配上可以考慮采取階段性策略，對有發展前途的青年教師側重于保障其生存需要，以競爭性措施激勵其工作積極性的發揮；而對于年長的教師，應注重高層次需求的滿足；同時，高校考核政策應做到因人而異，充分發揮其道德自律的主動性。提高教師的生活待遇，消除他們的后顧之憂，就會使他們有的放矢，更加專心投入教學和科研事業，真正培養出一批又一批有創新能力的高科技人才。

2.建立一系列獎勵機制，將學校師德建設和業務能力相結合。學校應根據本校教師的實際情況，從實際出發，完善學校相關制度和政策，建立可行性較強的激勵機制和考核指標體系，從各方面調動我校教師的積極性。學校應該建立和完善評選及表彰師德先進教師的相關制度，在校內大力宣傳師德模范先進事跡；另外，利用激勵機制加大對教師待遇、職稱晉升、科研究費等各方面的扶持力度，形成良好的師德建設環境。

3.完善學校監督管理機制。師德的實現需要教師對自身的約束和學校相關制度的督促，做到自律和他律相結合，將學校的行政監督和社會監督結合，并結合我校重業務輕德育的情況，制定一系列相關的監督管理機制，增強教師的德育意識，把師德師風表現作為教師職稱、獎金、晉級、考評的重要指標和體系。同時，學校領導應高度重視，將評價標準具體轉化為具有行為特征的評價標準，例如將“愛護學生”轉化為：管教有方，但不壓制學生；態度友好，但不過于親近學生；一視同仁，鼓勵、幫助和輔導困難學生；不會公開或私下損害學生名譽等。

4.加強宣傳，提高認識，積極營造高校師德師風建設的良好氛圍。認識到師德師風建設的重要性，自覺主動地接受師德師風教育，完成教師教書育人的職責，是我校教師應具備的基本品質。所以，教師在時時自我反省，樹立高尚的道德情操，以自己高尚的師德師風品質影響學生的思想道德素質的同時，要堅持從實際出發，以實踐檢驗真理，使師德師風規范內化為自我意識，并指導教師的教學活動。

5.創新教師招聘工作。高校的師資力量決定了大學教學水平的高低，學校師德的建設有必要做好學校教師的招聘工作，招聘引進德才兼備、師德優良的教師，壯大教師隊伍，提高教師師德水平。在進行教師招聘工作時，將師德考核放在突出位置，在加強學術水平的同時注重師德的考核，并依據我校實際制定一系列的教師招聘和考核辦法。

三、結語

第4篇：師德師風建設各項制度范文

開學以來，我校高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了由校長任組長，班子成員為成員的師德師風推進活動領導小組。每周我們利用政治學習，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人好護法》、《中小學教師職業道德規范》、《阜陽市中小學教師“十不準”》等相關法律等。通過學習，使我校教師養成了愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。

二、抓住重點，自查自糾

針對本次師德師風推進建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開學校領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，依法辦學，依法執教，規范辦學行為秩序等方面進行自查自省。

2、召開教師會。要求我校教師根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率及體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

3、建立師德師風投訴制度。向學生家長公開學校投訴方式，接受學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴要及時進行自查自糾。

4、開展師德師風家長問調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。

5、學校將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織學生家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優的首要依據。

三、自查自糾情況

1.通過開展師德師風自查自糾，我校不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰學生的現象，教師在社會上均有良好的職業形象。

2.存在的問題有：

（1）缺乏主動的政治理論學習和業務學習。

（2）工作主動意識不強，愛崗敬業不夠突出。

（3）個別教師節約意識不強，有浪費現象。

第5篇：師德師風建設各項制度范文

大家下午好！我叫*，來自*小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。

一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作

1.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方

1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。

第6篇：師德師風建設各項制度范文

建校以來，我校始終把加強黨風廉政建設作為重要的工作來抓，并始終堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的工作方針，重點落實了對領導干部的教育、監督和管理工作，落實了師德師風建設工作和反腐倡廉建設的機制創新工作。

(一)加強黨建工作，從抓思想的角度推動黨風廉政建設。

一是加強黨的組織作風建設。我校注重黨員干部的教育管理，努力提高黨員干部隊伍的整體素質。學校以各類黨團活動為載體，結合黨員管理考評、黨員座談等活動，積極提高黨員干部的自我防范能力，努力增強廣大黨員自重、自省、自警、自勵的自覺性，從而提高了廣大黨員干部隊伍的整體素質，實現了廉政建設的“長效機制”。 二是加強黨風廉政責任制建設。學校成立了黨風廉政領導小組，明確了領導干部在黨風廉政建設中的具體職責。從而使黨風廉政建設有章可循，遵章而行。進而提高了領導干部管好自己、帶好隊伍的自覺性。形成了領導干部率先垂范，分工合作，作風民主，勤政廉政的良好局面。三是加強民主評議建設。我校堅持推行民主評議機制，努力體現有效的群眾監督，從而凸顯了學校各項決策的民主化和透明化。學校重點落實了“五務公開”:即黨務、政務、校務、財務、事務“五公開”。對教師比較關心的學校辦公費用收支、學生助學金，以及評模選優、職稱晉升等敏感的問題都做到公開、公平、公正。四是加強黨員先進性教育建設。我校堅持開展黨的理論學習工作，并從“教育倡廉、制度規廉、監督促廉、懲治興廉”四個方面，增強了廉政建設的針對性和及時性，增強了黨員領導干部廉潔自律意識和廣大教職工的敬業意識，從而在構建和諧校園的同時，努力構建了廉潔校園。

(二)加強師德師風建設，從穩基層的角度推動黨風廉政建設。

我校堅持把師德師風建設和教師的評模選優、職稱晉級緊密聯系起來，實行“師德師風考核”制度。同時，學校重視教師的師德教育，開展了以“廉潔從教、依法執教”為核心理念的思想教育，著力加大學校教師隊伍建設和對三亂問題的排查與監督。

(三)規范財務管理 以陽光工程建設推動黨風廉政建設。

一是嚴格執行收費政策。我校嚴格執行上級有關的收費標準，堅決杜絕各類亂收費現象。二是加強財務管理、做好校務公開。我校建立了嚴格明細的財務審批制度，對學校的財務管理進行有效監管與定期公示。堅決杜絕挪用工款的現象，堅決杜絕學校私設“小金庫”的行為。從此確保學校的經費用到了實處，學校的財務管理實現了陽光操作。

下步工作:

一是嚴格落實上級領導對黨風廉政建設工作的各項要求，繼續抓好廉政責任制的落實工作;

二是進一步加強師德師風建設，讓學校真正成為教書育人的一方凈土;

三是做好校內評議工作，增強廣大教師的自律意識，增強領導班子的廉潔作風;

第7篇：師德師風建設各項制度范文

 

回歸教師本位，致力于教書育人的價值追求，通過制度杠桿矯正師德師風的扭曲，用工作方法創新強化高校師德師風建設是我國高校高質量發展面臨的迫切任務。

 

一、高校師德師風的特質與職業道德規范要求

 

1.高校師德師風的特征。所謂師德，就是教師的職業道德。具體而言，是教師作為這個職業的從業人員所應具備的與職業活動有關的特殊道德。師德是社會賦予教師的角色內涵。在中國古代，以儒家為代表的師德表現主要是熱愛學生、學而不厭、誨人不倦、以身作則、因材施教等。隨著社會的發展，教育教學的進步，師德已經被賦予了一些新的內涵。所謂師風，就是教師這個行業的風尚風氣。它是教師職業形象是否良好的晴雨表，是衡量教師教書育人使命和任務的重要方面。師德師風是一個有機的整體，師德是師風的基礎，師風是師德的表現，二者共同折射出教師教書育人的內在氣質和精神風貌。師德師風是教育行業作風建設的核心，決定著學校的精神風貌和人文風格，也成為人民群眾評議教育的一桿標尺。

 

2.高校教師職業道德規范要求。從我國教育行政主管部門的具體要求來看，高校教師職業道德規范的基本要求包括五個方面。

 

第一，愛國守法。在愛崗敬業方面，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育事業，熱愛教師職業。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。如國家教育部出臺的《教師職業道德規范》中指出：教師要愛國守法、愛崗敬業、教書育人、為人師表、終生學習等。可見，愛國是一個人民教師首要的政治規范。守法，是一個人民教師最基本的行為準則。高校教師應立足本職崗位，堅持法制教育與師德建設相結合，提高依法執教水平。高校教師的愛國之情最終就要落實到熱愛自己的本職工作，愛國的最大體現就是盡職盡責，教好書，育好人。

 

第二，嚴謹治學。在嚴謹治學方面，要求高校教師應具有科學精神、探索精神、追求真理的精神和精益求精的精神。高校教師要以身作則，樹立優良的學風，刻苦鉆研自身業務，不斷學習新知識，提高業務水平;愛是師德的基礎，專是核心;注意嚴謹治學，要不斷探索教育教學規律，教育教學方法靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平。教師自身的學識與道德水平，在潛移默化中直接或間接地影響著學生，也影響著學生對教師的看法，進而影響著師生關系，所以高校教師必須不斷學習，全方位提升自身實力。

 

第三，認真貫徹落實師德要求。師德師風建設是在教育改革和不斷發展的背景下提出的，要求加強師德建設，提升自身素質。努力打造一支思想過硬、品德高尚、為人師表的高校教師隊伍，這是有效推進教育教學融合管理的根本保障。各高校要出臺相應的教職工職業道德規范以此來規范教師的道德品行。師德師風的規范有助于使廣大教師按照道德原則和道德規范來自覺地履行對社會、學校和學生的責任和義務，激勵廣大教師追求崇高職業理想，從而達到不斷完善自我和提高教書育人、為人師表的水準。

 

第四，強化自身修養。一個師德師風良好的教師，應該具有自覺的師德師風修煉，在實踐中積極探索多元化的師德師風建設路徑，唯有如此，才能實現理論和實踐的有機結合。在實踐中豐富和提升理論，在理論指導下創新和完善師德師風建設的實踐活動。激勵廣大教師為人師表、教書育人。要引導教師樹立愛崗敬業的理想信念，堅定教師職業理想信念。教師學習理論知識，要善于不斷創新，并具體運用于實踐活動。

 

第五，健全制度規制。師德師風建設不僅要進行理論教育，重視道德感染和熏陶作用，還要用規章制度矯正、規范師德師風建設中的不良行為。高校要制定和完善師德師風教育的各項法律法規，為高校師德師風建設提供制度依據和調節杠桿。高校教師要以相關政策法規為標準，以強化教師職業道德教育、創建優秀教師隊伍為重點，全面貫徹落實黨和國家的教育方針。高校教師要自覺遵守制度規范，做到既可以從理論上武裝自己，又可以在行為上約束自己。

 

二、我國高校師德師風建設面臨的主要問題

 

高校師德師風建設因其自身的特殊性，故受到多方面的關注，雖然學校相關方面和教師自身在都在不斷地努力，但師德師風的建設具有長期性、反復性和復雜性，隨著社會環境的變化，教師個體世界觀、人生觀和價值觀的影響，師德師風存在的問題仍然很多，學生、家長和社會輿情表現出極大的不滿。

 

1.學術弄虛作假，科研精神扭曲。絕大多數高校在日常教學中都高度重視教師的學術道德規范，但是違背學術道德的行為卻時有發生，近年來，關于論文抄襲、學術造假、項目腐敗等負面新聞報道也屢見不鮮。高等教育的產業化，只重數量，不重質量，量化管理和科研，使得某些教師為了評職稱或科研項目等，弄虛作假，扭曲科研精神，這種學術舞弊行為，在一定程度上是對學術道德、學術規范的不尊重，既阻礙了學術進步，又影響到學生學習積極性的發揮。

 

2.價值觀念易位。有少數高校教師在經濟多元化的社會環境中價值觀偏移了原本正確的方向，一些教師的三觀已經發生了巨大的變化，迷失了自我。他們只是把教師職業作為一種謀生的工具，并沒有把它當作一種實現自我人生價值的崇高事業;他們盲目逐利，金錢至上，從本質上喪失了教師職業的事業心和責任心;他們急功近利，消極應付本職工作，更多地關注物質利益，那種“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神已無蹤影。

 

3.師生關系淡薄，師生交流困難。常言道，教誨如春風，師恩似海深。然而，這種師生間的深厚情誼如今已成為稀缺資源，隔膜和應付困擾著校園生活。現在很多高校師生之間的互動方式比較單一，互動雙方缺乏主動性，缺少溝通平臺。由于教師和學生缺少溝通，親情也逐漸淡化，有的老師上課來，下課走，很少主動關心學生的思想動態，這使得教學與育人二者相分離。4.教學水平不高，教學能力欠佳。有些教師工作責任心不強，缺乏認真負責的態度;有些教師對教學、科研工作投入精力較少，心態浮躁;有些教師只注重一些表面功夫，在日常教學工作中不安心于本職工作，刻苦、積極鉆研的教師更是少之又少;有些教師不求上進，缺乏創新，思想落后，知識陳舊，不注重授課技巧的提高。

 

三、強化高校師德師風建設的時代要求

 

“十三五”規劃推出了教育現代化與人才強國，人力資源強國，實現人才優先的發展戰略。在這一特定歷史背景下，開展師德師風建設既具有理論意義又具有時代特征。

 

首先，明晰高校師德師風建設的理論特質。教育部要求全國高校覆蓋、常態化地展開師德師風建設工作。袁貴仁部長在2016年全國教育工作會議中強調提升教師隊伍整體素質，他認為提高教育質量，關鍵是教師。西北政法大學資深教授趙馥潔先生在其“師道的自覺”中闡述了教師在實現職業價值基礎上追求人師境界的為師自覺;專業精通，形成學術特色的治學自覺;在知識融會貫通的基礎上著力將知識轉化為智慧實現傳道的自覺;在規范教學的基礎上實現藝術教學育人的自覺;去偽立誠、戒浮求實的師風自覺;追求正師風、守師德的自覺。

 

其次，凸顯各高校師德師風建設的個性。從西北工業大學的抽樣問卷調查結果中我們可以得知，高校師德建設最受關注的問題是學術功利化現象比較嚴重，因此，矯正這一現象是目前所有高校面臨的普遍問題。此外，高校師德師風建設應立足于高校自身的實際情況，彰顯自身的個性。政法類院校的教師在師德師風建設中應該倡導公平、注重正義，政法類院校要在全國范圍內起到“社會主義民主法治建設，全面推進法治中國建設”的模范帶頭作用;理工科院校的教師應該具有嚴謹縝密的邏輯思維、自覺奉獻的愛國精神、勇于創新的科研精神以及動手設計的自我能力，更要德以明理，學以精工;綜合類院校的教師應該具有兼容性、廣泛性和多元化的人文特色，德才兼備，博大精深更是師德的主要內涵。

 

最后，適應高校師德師風建設的新生態。深化改革，彰顯全面發展的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大時念，聚焦實現中國夢，是高校師德師風建設的新生態。高校師德師風建設也要適應新發展理念，強化宣傳教育，開展形式多樣的“愛與責任”師德師風主題教育活動。師德師風建設作為學校的一項全局性、長期性的工作，我們要站在新的發展時期，以高度的事業心和責任感，以更積極的態度，更務實的作風，更有效的方式，用心打造一支師德高尚、師風純正、學生滿意、社會認可的優秀教師隊伍，為實現教育現代化和教育強國做出積極的貢獻。

第8篇：師德師風建設各項制度范文

為進一步加強XX縣師德師風建設，我局始終嚴格制度規定，強化日常教育督導，加大教師權益保護力度，倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為人民滿意的“四有”好老師，促進學校（幼兒園）工作持續、健康、科學、高質量發展。現將我縣2021年秋季學期師德建設工作匯報如下：

一、工作內容

（一）制定師德建設方案。各學校根據《2021年龍川縣教育系統加強師德建設工作方案》（目前該《方案》已下發了征求意見稿）制定詳實的實施方案。

（二）上好一堂思政課。學校校長（幼兒園園長）為全校教師上課一堂思政教育課。

（三）開好“兩個”會議。開學初召開師德建設工作動員會、廉潔文化進校園活動動員會。

（四）開展好“六個”活動。1.進行師德宣誓、簽訂師德承諾活動；2.每月集中開展師德學習教育活動；3.結合慶祝教師節開展尊師重教活動；4.開展紀律教育學習活動月活動；5.開展廉潔文化進校園活動；6.開展撰寫師德學習心得體會與師德征文活動，每位教師根據師德學習內容撰寫學習心得體會；每所學校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動中，我縣選送16篇論文、2個微視頻參賽，其中龍川縣第一小學劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學組三等獎（小學組全省獲獎論文共60篇），在此給予通報表彰。

（五）嚴格進行師德師風個人考核。依據《龍川縣教育系統師德師風建設工作方案》，在每年的6月、12月對全縣教職工進行考核。今年秋季開始，臨聘人員納入師德師風個人考核。通報2021年上半年師德考核的結果：實際參加考核人數9455人，未參加考核人數93人，其中優秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。

（六）公示師德師風監督舉報電話。學校（幼兒園）應加強監督，在校園顯眼位置公示學校（幼兒園）及縣教育局師德師風監督舉報電話（縣教育局監督舉報電話：0762-6883005），依法依規接受監督舉報。

（七）治理師德突出問題。加大力度檢查教師違規有償補課、收受學生和家長禮品禮金、體罰學生、參與違規打麻將、酒駕醉駕等違法違規行為。一經查實，要依規依紀給予組織處理或處分，嚴重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍。建立師德失范曝光平臺，健全師德違規通報制度，起到警示震懾作用。

二、工作要求

（一）提高思想認識。開展師德建設工作，是改進教育政風行風、加強教師隊伍建設的重要舉措，是加強和改進教師隊伍建設、辦人民滿意教育的必然要求。各學校（幼兒園）要把加強師德建設、弘揚尊師重教傳統作為教師隊伍建設的首要任務，夯實學校（幼兒園）主體責任，壓實學校（幼兒園）主要負責人第一責任人責任。

（二）健全管理制度。各學校（幼兒園）既要貫徹國家和省、市、縣關于師德規范的新精神、新要求，引導教師主動參與校內課后服務工作，還要在認真分析本校師德現狀的基礎上，以有償補課治理工作為重點，從教育、宣傳、考核、監督、獎懲等方面入手，制定符合本學校（幼兒園）實際的師德管理制度，健全師德個人檔案，進一步規范教師師德個人考核，促進師德管理工作的精細化、規范化。

第9篇：師德師風建設各項制度范文

我校為了認真貫徹落實上級關于師德師風建設工作的要求和安排，結合我校的工作實際，為弘揚高尚師德，力行師德規范，提高師德水平，認真、扎實、有序地開展了師德師風建設活動。現將開展情況總結匯報如下：

一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署

我校領導班子長期以來堅持抓好師德師風建設工作。組織班子成員認真學習領會上級文件精神，認真研究制定了《**2019年師德師風建設活動實施方案》，學校還成立了師德師風建設活動領導小組，由校長擔任組長，并對活動的開展進行了周密的安排，形成了分工負責、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風建設活動的有效運轉。

責任分工：

1、加強我校教師遵守職業道德規范、規范教學行為的檢查、監督、考評，廣泛征求學生、家長及社會各界對我校教師師德師風狀況的意見和建議，確定我校師德師風建設的發展目標。責任人：**（校長）。

2、加強教師的政治思想學習，教育法、教師職業道德規范的宣傳教育，學校師德師風建設“十條禁令”、我校規范教師師德師風、教學行為承諾事項，我校教師師德考評及師德建設有關規章制度的修訂。責任人：張（黨支部書記）

3、轉變教師工作作風，規范教師教學行為，治理諷刺挖苦學生，體罰和變相體罰學生現象，引導教師對學生嚴格要求，耐心教育，因材施教，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量。責任人：**（副校長）

為使廣大教職工提高認識，認真對待，積極參與，上下協調一致地融入師德師風建設活動之中，學校召開了師德教育月活動動員大會，學校領導并對我校開展師德師風建設活動進行了部署，使全校教師統一思想，提高認識，明確活動意義、目標、任務、方法步驟，力爭使我校的師德師風建設取得實效。

二、措施得力落實到位內容豐富形式多樣

1、加強了學習教育，強化教師崇尚高尚師德的意識。學校通過集中學習討論和教師自學等多種形式靈活組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》和省市、區對中小學教師行為規范、職業道德的相關規定和文件有關內容，廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記，增強了依法執教、為人師表的自覺性。

2、學校積極組織教師通過宣傳欄、新聞媒體等平臺學習教師先進事跡活動，感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。有效地推進了我校的師德師風建設。

3、以“爭做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開展了師德師風學習教育研討和學習論壇活動，簽訂了教師師德師風承諾書，以此作為對廣大教職工的師德師風表現的鞭策和警示。

4、認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調查工作，學校通過各種方式主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領導小組對調查反饋的情況進行了認真地梳理，并研究討論相關問題。

5、開展“最美教師”評選活動。結合六一活動評選表彰師德先進個人，利用模范、榜樣的力量引導廣大教職工自覺依法履行教師職責和義務，督促自己愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、為人師表。

6、學校把師德師風建設能與加強學校內部管理、安全文明校園創建緊密結合。學校除了對教師進行正確引導的思想工作外，對個別教師進行談心、警示，加大了勞動紀律的檢查力度，加大了對課堂教學尤其是體音美課堂教學的巡視力度，加大了對學生課間、上學進校園、放學路隊的巡查力度。目前我校的教學秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會各界的好評。

三、活動效果顯著各項工作扎實推進

1、教師的精神狀態振作了，改變了少數教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業精神提高了，工作態度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學行為更加規范了，通過師德教育活動，一些教師對待學生的教育態度和方式方法有了較大的改變，課堂教學行為規范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應付所兼任的課程，能認真備課，充分利用40分鐘交給學生更多的知識，體罰和變相體罰學生的情況基本消除了，有償家教現象基本消除。

3、教師依法執教、文明施教、廉潔從教意識增強了，通過對家長的調查了解，我校教師的師德形象被大多數學生及家長認可，不少教師得到了家長的高度贊揚。

4、教師的集體榮譽感、團隊精神增強了，通過學習教師先進事跡，教師們紛紛表示我們也要爭創這樣的團隊，我們更應成為這樣的團隊。