學術科研總結精選(九篇)
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第1篇：學術科研總結范文
有效學習，是導致行為有效地健康地轉變的學習。有效的數學課堂，應該是講究科學方法的課堂，要注意積累學習數學的方法，即要掌握“對待定理的方法、處理習題的方法和對待評價的方法”。
1.要理解定理的語言。一般的數學概念或定理至少有兩種語言：漢語語言和符號語言，而幾何學中的概念或定理還要加上圖形語言。教師要引導學生學習幾何定理的“三種語言”，即漢語語言、圖形語言和符號語言，讓學生從不同的側面加深對定理的理解。例如幾何定理――“平行四邊形對邊相等”的三種語言如下：
（1）漢語語言：根據漢語詞匯的積累，準確理解詞語的含義，就明白了定理的真實意思。即如果一個四邊形是平行四邊形，那么它的兩組對邊都分別相等。
（2）圖形語言：就是幾何圖形。從圖形中就能看出來定理的結論，可以形象地幫助我們分析幾何問題。
（3）符號語言：利用統一規定的幾何符號，簡捷地條理表達，有效地同他人交流。
四邊形ABCD為平行四邊形（已知）
AB=CD，AD=BC（平行四邊形對邊相等）
從三種語言的角度，我們可深刻地理解定理、有效地使用定理。一聽到平行四邊形，就想到“它的兩組對邊分別相等”；一看到平行四邊形的圖形，就知道哪兩條線段相等；如果需要交流，就即刻寫出該定理的符號語言。
2.要具備處理習題的技巧。數學的學習，不能將自己置身于題海之中，那樣只能更多地感受到一個字――累，讓數學“展現出冰冷的美麗”，讓自己逐漸降低對數學的溫度。對待課堂作業和輔助練習，我們要以“驗證的觀點”待之，在定理指導下去解決問題，同時在解決問題中驗證定理，真正把定理內化成自己的觀點。如何對待課外習題呢？我建議用“讀題”的方式去解決，用自己已經掌握的定理去分析，理清思路即可，題題過堂，必將大大地降低學習的效率。
3.要擁有科學評價的理念。教師應站在學生的立場，客觀、公正地評價學生，這是教師的職業素養和專業藝術。我認為教師更應該引導學生學會自我評價，如：認真對待每次課堂作業和輔助練習，感受定理的用途；抓住課本和教輔練習上的單元測試，安排好課外時間進行自我測試；要教會學生“天天反思、周周總結”，善于發現自己的點滴進步。尤其是總結和反思，是學生實施自我評價最有效的方式。正確的自我評價，有利于培養學生的“積極主動”意識，有利于增強學生的“主體地位”感受。
二、善于借風
放風箏最難的就是如何讓風箏在出手以后順利地飛上天空。初學者常常是風箏一出手就栽到了地上，而有經驗的人首先考慮的是如何借風。課堂上如何最大限度地調動學生的積極性，一直是數學教師苦苦求索的問題。筆者認為，數學教師也要善于“借風”。
1.構建民主和諧的課堂環境。平等和諧的師生關系能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問，只有在民主的氛圍中對話、交流、碰撞，才有可能迸發出思想的火花。因此，教師要本著“教為學服務”的觀點，努力為學生營造一種民主和諧的學習氛圍，給學生以心理安全感，充分地尊重學生、相信學生，努力促進學生心理環境的開放，實現學生人格的舒展和自由，思維的活躍與激蕩，創新潛能的迸發與拓展。在教學時，教師不再把學生一個個“扶過河”，而應充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會“過河”，讓學生思維的“風箏”在蔚藍的天空中自由地飛翔。
2.創設優良的課堂情境。人的思維往往在特定的環境中得到激發。現代課堂應不拘泥于傳統課堂的格局，完全可以根據教學的需要，合理地安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學生展示自我。同時，教師還可以借助多媒體手段，調動學生的感官，激發學生的情趣，使學生能與教學內容產生共鳴，從而自覺地將自己融入到課堂中去，積極參與，主動思考。
3.精心設計教學步驟和教學提問，循序漸進地啟發學生的思維。在教學過程中，教學內容的設計、教學方法的選擇應遵循循序漸進的原則，“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學”，使每一個學生都真正感覺到“自己是課堂的主人”。
4.精心設計數學開放題。好的開放題，對初中學生而言應有較大的教育價值，能促進學生運用最基本的數學知識與數學方法，解決實際問題；能給學生提供廣闊的思維空間，發展學生的數學能力，有利于提高學生數學素質。同時，教師要注意題材的趣味性，使學生樂于思考、解決這個問題，并有所獲。
三、把握好課堂提問的“度”
我們的課堂過去以教師教授為主，被稱之為“滿堂灌”，改革后強調教師的啟發。而有的教師把它變成了“滿堂問”，即課堂教學采用的是一問一答的形式，表現方式有兩種：
1.如果學生的回答不符合教師備課中的要求，立即就讓其他學生回答，直至學生的回答符合教師設計好的“答案”為止。這樣的提問與教師的講授沒有本質的區別，學生的主動性沒有真正地發揮出來。
第2篇：學術科研總結范文
這一學期一來，我們數學科組的全體教師遵照學校工作計劃和科組教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效,深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平
組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡資料外，聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、落實教學常規，豐富教學活動
1．認真抓好集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”(備三維目標，備教材，備學生)。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，并且在活動中相互共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。
2．本學期開展了3節校內公開課。我們認真組織了老師間的聽課、評課活動，便于互相取長補短，共享教學資源。每次上完課后都及時組織老師們認真評課及交流。真正達到以課堂教學為切入點，認真反思，最終提高課堂教學水平。每次聽都能認真做好聽課筆記，并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。
3．各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。
4．本學期配合學校的安排，組織了4次月考和1次期中考試1次期末考試。期中和期末考試都進行了質量分析和試卷分析，起到了檢測的作用。還開展了期末計算比賽活動。
5.各位老師積極參加教研室及片區的教研活動，多次走出去聽課和學習經驗，做到取長補短，改善教學手段，提高課堂教學效率，建立科學、有效的課堂模式和教學模式。
6．本學期數學科組教師積極配合教導處定期進行教案、作業檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。
三、存在的不足與改進的方向
1．運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。
第3篇：學術科研總結范文
1、大力開展課題培訓活動。為了加強學校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進教師的專業成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學生在書香校園中快樂成長”培訓。培訓內容豐富多彩，首先學習了該課題方案，明確了課題實施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實踐、勤動筆，圍繞課題扎實開展研究。培訓活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學校品位的關注。我校把狠抓教科研校本培訓作為提升學校辦學水平的重要舉措，已經形成制度化。
2、如火如荼地開展新教育實驗。本學期伊始，新教育實驗像一股春風吹進了老師們的心田。我們與全體教師學習了學校實驗方案，明確每位教師工作內容，要求將實驗方案中的要求細化到自己的教學、教育工作中去，不斷積累教學、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實驗。我們把教師隨筆分為
“教學反思”、“熱點聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現。老師們熱情參與，發表在校園網上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學中的點睛之筆，也有教學中的沉痛思考。在表達方式上，或平實地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。
3、積極參加教科研競賽評比活動。本學期組織參加了江蘇省“藍天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學會教案設計比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。
4、積極參加各類課題活動。本學期，整理、撰寫了主課題“小學綠色校園文化建設的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我校“小學信息技術與綠色實踐活動整合研究”課題獲中期評估先進集體稱號。
5、辦好校刊《溪水輕輕流》，展示我校教師的教育風采和科研成果，引領老師們投身教科研工作。
6、為深化科技特色教育，揚科技特色風帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項目的團體一等獎，常熟電視臺、日報先后進行了報道。
附： 本學期教科研主要獲獎情況：
1、2007.06， 《小學信息技術與綠色實踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進集體”稱號；
2、2007.01，計亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協會；
3、2007.03，王袁老師的《芻議環境教育活動的策略》發表于《教育情報參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；
4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統活動中體驗快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設》獲“早期教育”論文評審二等獎、優秀獎；
第4篇：學術科研總結范文
關鍵詞：數學教學；探究式教學；問題；策略
探究式學習是美國芝加哥大學教授施瓦布在《作為探究的科學教學》的演講時提出的。在我國，早在2003年左右結合國家課程改革實驗期間，就有不少人研究過探究式教學這一教學模式，并也取得了一定的研究成果。為了更好地落實課改新理念，本校也把“初中數學探究式教學的研究與實踐”作為課題向廣西教育學會申報，并于2008年底獲準立為廣西教育學會第二批教育科學“十一五”規劃課題。經過兩年的實踐與研究，筆者發現，由于大部分教師長期受傳統教學模式的影響，對“探究式教學”這種模式的認識和研究還不夠，從而在實施“探究式教學”時出現了不少的問題并有待改善。
一、存在的問題
1.部分教師對探究式教學持“敵視”態度，他們認為在課堂上搞“探究”是在浪費時間，會使“雙基”得不到落實，個別教師態度極其頑固，堅決不愿參與實驗。
2.“眉毛胡子一把抓”，什么內容都拿來探究。
3.課前準備工作做得不夠充分，創設的問題質量不高。
4.沒有給學生充足的時間與空間進行探究，教師介入時機把握不當。
5.重探究輕展示。探究時有聲有色，展示成果時卻因怕生事端，又要趕時間，于是草草收場。
6.忽視學困生，使懶于思考的學生成了課堂的旁觀者。
二、解決問題的策略
(一)學校要做的
1.學校要加大對教師的培訓力度，全面提高教師的自身理論水平和實踐能力。培訓的形式應多樣化，可結合組織理論學習、學術講座、觀看優秀教師的課堂實錄、課堂教學實踐、外出觀摩學習等多種形式。通過培訓學習，讓教師掌握包括探究式教學在內的各項教學技能，提高個人的科研能力，為在探究式教學中成功設計高質量問題打下基礎。同時，也可以讓“敵視”探究式教學的教師們認識到：探究式教學在短期內對學生分數的提高確實沒有做題的作用大，但它在培養學生創新素質上具有不可替代性，而國家的發展需要創新型人才。必須幫助這部分教師轉變觀念，共同參與到我們的“探究式教學”的課題研究中來。
2.學校要盡快建立一套與探究式教學相適應的體系。一堂探究課是否成功，最重要的前提是教師的課前準備，它需要教師在課前花大量的時間做精心的準備，設計出高質量的問題，這就需要教師有足夠的時間。所以，學校應考慮適當減輕教師的工作負擔，并建立相關的新的教學評價體系以及一些獎勵機制，來保證和促使教師能夠并愿意花大量的時間來為學生的探究學習做復雜費時的準備工作。
(二)教師需要做的
1.確定合適的探究內容并做精心準備
探究式教學的有效使用，可促使學生掌握數學發現的方法，形成遷移能力，并最終養成勇于創造的態度。但是，探究式教學要求教師對所教內容做出較好的加工和組織，要花費課前大量的時間來準備，否則難以取得好的效果。并且，也不是任何內容都能有效地運用探究式教學，有些知識內容，由于種種原因，難以通過探究式的學習活動去獲取，有些也沒必要做探究。例如，在探究出一些運算法則后，有一些課時專門是運用法則進行計算，像這樣的內容就沒必要再探究；再者，學生學習的知識大多是人類經幾千年探索的結晶，要求學生在短時間內學習完這些知識，同時全部經歷歷史上的探究過程是不現實的。
教師應該把握好時間與教材，精選出一些富有挑戰性、能激發學生探究興趣，且可使學生在探究后能獲得成就感的數學教材來組織探究式的課堂教學。要立足教材，并對教材進行剖析和重組，用聯系、運動、變化的觀點去研究各知識點之間的轉化，展示給學生一個動態的“知識生長”的過程。
2.保證探究時間，把握介入時機
蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學生個性發展的必要條件。這里所說的支配時間其實就是學生自主學習的時間，探究式教學讓學生主動去探求知識，發揮學生的創造性，就必須有充分的自主學習的時間做后盾，否則就是一句空話。可我們的教師在進行探究式教學時卻總擔心完成不了教學任務，于是常常過早地介入甚至草草收場。有時是看到學生討論許久也不進入正軌，就急，然后提示一下；有時則是沒過多久就有個別學生得出方案，教師一高興立即請該團隊的學生展示方案。這樣一來，還有大部分學生的自主探究、自主學習的機會就這樣被剝奪了；同時，它還剝奪了學生嘗試錯誤和從教訓中學習的機會，有時指導又不充分，以致學生感到手足無措。這都是傳統教學模式在作祟，注重結果，不注重學生得到的過程。這就違背了探究式教學的初衷。
所以，在學生做自主探究時，教師應該給予學生充分的自主探究和交流的時間，并在教室四處走動，采取以聽、看為主的交流方式，把注意力集中在對學情的了解上，再迅速地加以思考：該不該介入、什么時候介入、下一步的教學應該做何調整、哪些問題需要教師講解等等。對此，教師需要把握時機，及時做出最恰當的選擇，確保探究課能夠取得預期的目的。
3.組織好自我展示環節
學生通過自主探究與合作交流，終于得出了方案，他們不僅可以體會到成功的喜悅，而且也需要展示自己的研究成果，讓同學來分享并得到教師的肯定與表揚。自我展示，是探究課的華彩所在，探究課的正是在這個時候來臨的。它在學生展示異彩紛呈的成果的同時，也可以訓練學生的語言表述能力。這時，教師要鼓勵學生暢所欲言，并對學生的每一種方案，不論正確與否，不論繁瑣與否，都要給予熱情的、積極的正面評價，以保護學生的進取心，營造寬松的課堂氛圍。教師還應對探究結果進行提煉本質，適當總結。讓學生獲得充分肯定的同時，能得到更加深入的思考。
4.面向全體，因材施教
在探究式教學中，基本上都是思維活躍的學生在思維較慢的學生尚未充分思考前就提出了自己的觀點，這不僅打斷了思維較慢的這部分學生的自主思考，剝奪了他們探究的權利，久而久之，還會使這部分學生產生惰性，最終淪為課堂的旁觀者。這勢必不利于學生的均衡發展。所以，教師要在每一節課都要著力注重對這部分學生的引導和鞭策。一方面，在分組時就要特別關照小組長要帶著這類學生一起討論，用集體的力量把他們拉入正題；另一方面也要求教師在深入小組時特別關注這部分學生，鞭策他們一起參與討論，可考慮在展示時隨機抽取組內成員展示成果，使得他們不得不動腦，不得不一起探究和交流。
到今年，本校承擔的這一課題研究已到了結題階段，但這并不代表我們的探究式教學也將隨之結束。目前仍存在的種種問題正說明了我們應該在理論上加大研究力度， 在實踐中積極而又穩妥地繼續試驗，以使研究不斷深入，使探究式教學不斷完善。
一條世界文明古訓說：“我聽說了，然后又忘記了；我看到了，于是我記住了；我動手做了，我才明白了其中的道理。”古人亦云：“授人以魚，不如授人以漁”，這正是探究式教學的意義所在。我們作為一線教師，有責任、有義務把探究式教學帶進課堂，給學生營造自主探究、快樂學習的課堂氛圍，為國家培養創新型人才。
參考文獻：
[1]任長松.新課程學習方式的變革[m].北京：人民教育出版社，2003.
[2]徐學福.科學探究與探究教學[j].課程·教材·教法，2002(12).
第5篇：學術科研總結范文
【關鍵詞】 人才培養模式 學術科技型社團 團隊式培養
【作者簡介】 蔣燕，武漢軟件工程職業學院副教授，報關與國際貨運教研室主任，專業帶頭人。研究方向為：國際貿易救濟。
【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）02-0057-02
2012年7月7日召開的全國科技創新大會強調，我國要實現2020年進入創新型國家行列的目標，當務之急，就是要進一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創新的思想觀念桎梏和體制機制障礙，最大限度解放和發展科技第一生產力；進一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學校服務經濟社會發展能力，推動創新體系協調發展；進一步完善人才發展機制，統籌各類人才發展，建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。占中國高等教育半壁江山的高等職業教育，在這一新形勢下，如何引導學生積極開展探究性學習和創新性實踐，構建高職院校學術科技型創新社團建設的團隊式人才培養模式，應為一條值得探索的改革路徑。
一、大力發展學術科技型社團可促進人才培養目標的實現
國家把高等職業教育的人才培養目標定位為培養高端技能型專門人才。高職院校大力發展學術科技型學生社團，把它們作為一種或多種人才培養模式來探索、構建，對高職教育人才培養目標的實現大有裨益。
1. 有利于學校和學生創新氛圍的形成。高端技能型人才的培養，必然要有較強創新養分的“土壤”。一所萬名以上學生規模的高職院校，大都有20個以上的學生社團。若有計劃、有針對性地扶持或創立一定數量的學術科技型社團，配置適當資源，引導、激勵他們開展符合他們專業興趣和職業發展需要的探究性學習與創新性實踐，讓盡可能多的學生嘗到創新實踐的樂趣，這些學生社團就會成為吸引學生投入創新活動的“強磁場”，這將非常有利于學校優良學風、創新氛圍的形成。
2. 有利于學生共性和個性發展相結合。學生社團的一個重要特征就是人以類聚、興趣驅動、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團隊文化。在團隊中，來自不同班級、不同專業的學生，必須遵守團隊的規范，傳承團隊的文化，在創新實踐活動中將規定動作和自選動作有機協調起來，目標一致，分工協作，多學科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養學生的規范行為意識，團隊協作精神和溝通能力等，也有利于促進學生個體創新思維和創新行為的養成。
3. 有利于創新性人才培養。在高職院校，一個學術科技型社團，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創新氛圍，各社團在自主學習、科技創新、就業創業等方面必然會產生良好影響和示范效應。這種各有特色、內涵和質量的創新人才培養，對學校和社團吸引優質生源、吸引企業關注和投入，促進社團建設進入良性循環，促進學校以社團為陣地，多元化、規模效益培養創新性人才，提高就業質量與辦學水平都頗有助益。
二、高職院校學術科技型學生社團發展滯后
受學生社團建設與管理傳統思想及早些年高職院校軟硬件發展狀況的制約，學生社團的建設與發展不同程度地存在著管理與評價體系不夠科學規范、提供保障服務的硬件條件有限、不同類型社團的發展不平衡等問題，表現在學術科技型社團建設發展方面尤為突出，導致其培養創新人才的重要功能難以突顯。
1. 文化體育類多，學術科技類少。高校大學生社團沒有統一的分類標準，若按高校專業或學科群的設置對應歸類，大致可分為學術科技型、文化娛樂與體育競技型、社會工作（社會實踐與志愿服務）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據對湖北省十余所高職院校的調研，學生社團的登記數量一般在20-50個之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學術科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個社團中僅有2個學術科技型社團。
2. 自我發展多，獲得的發展資源少。高職院校眾多學生社團建設雖然或多或少地獲得了各自學校的支持與激勵，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務”的實驗室、項目、經費與智力指導等資源極其有限。大部分社團，特別是學術科技型社團，實際上處于自力更生、自生自滅的狀態。有的社團雖仍在學校團委登記著，但名存實亡，沒有隊員和任何活動；有的社團只勉強存在了一個學期。
3. 動手實踐多，創新含量少。各高校每年都會組織學生社團開展一些諸如“科技文化節”、“社團文化節”的全校性活動，各社團自身也開展一些日常活動，這些活動，有提高學生動手實踐能力的作用，但因缺少指導、缺少項目、缺少實用，對學生創新思維的訓練和創新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創造條件，引導學術科技型社團以信心和勇氣，積極開展有一定學術性和創新性的科技實踐活動，贏取一個良好的開端。
4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創新人才培養的少。教育工作者對高職院校學生社團功能的理論探討與管理建設實務操作，大都局限在校園文化建設、德育、實踐技能及綜合素質培養等方面，而沒有把社團的育人功能作為創新人才培養及人才培養模式來探討和探索。對學術科技型學生社團育人內涵的研究和實踐的不足，削弱了高職院校培養“高端技能型專門人才”的巨大潛力。
三、大力發展學術科技型社團的幾點建議
創新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學術科技型社團建設為創新才人培養的沃土，就能在創新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績。
1. 歸口管理，多元化多模式發展學術科技型社團。高職院校可在“團組織歸口管理，各部門共同關心”的格局下，多元化、多模式地發展學術科技型社團。以人的主體地位來謀劃，可以發展學校引導，學生以老帶新、自主發展的社團模式；專任教師或教輔人員主導創辦，全程指導的模式；學校職能部門創辦并全程指導的模式；以學生為主體，教師參與指導的模式；學校引導，企業、校友或其他社會力量指導的模式等。以社團創新實踐活動的內容來謀劃，可發展以參加各類學科競賽，以技術研發服務師生或企業，以參與或完成真實科研項目，以研究性學習和調研建言，以創新性成果和技能創業，以策劃和組織公關、推廣、咨詢活動等為主要目的的社團。
2. 改革評價體系，重點鼓勵教師創辦學術科技型社團。高職院校需要轉變觀念，通過頂層設計，及時改革教師評價體系，可從教學工作量、社會服務評價指標、科研申報條件、年終考核或聘期考核、評優評先、晉職晉級、社團重大成果獎勵等多方面納入量化規定，制度化地倡導、激勵教師創立和發展壯大各種學術科技型社團。
第6篇：學術科研總結范文
4月27日我有幸參加了在平度經濟開發區小學舉辦的青島市小學英語基于學科素養閱讀教學研討會及學科基地校信息技術與學科整合現場會。早晨6:30準時出發，下午4:30返回，滿滿一天的教研時間，感覺收獲也是滿滿。
上午首先觀看了學校的專題片，了解了學校的各項教育教學活動的開展和取得的文化建設成果，不禁讓我對學校和其整個教師團隊肅然起敬。接下來平度的孫娜老師和萊西的史春輝老師分別出示了四年級和五年級的閱讀課，更是讓我們獲益匪淺。孫娜老師的英語素養，微課的運用，學生課堂的精彩表現，都讓我深感震撼。這樣的課堂展示，絕非一日之功，老師背后付出的努力可見一斑。史春輝老師設計的閱讀課，環節清晰：閱讀前的導入，閱讀中的問題引領和信息收集，以及閱讀后的拓展，都處理得井井有條。兩位老師上的同是閱讀課，給我們帶來的確是不一樣的感受和收獲。課后學生展示的課本劇及英語模仿秀，再次讓我們領略了英語教師和學生的風采。
下午青島大學的宋蕾教授給我們做了閱讀教學專題報告，講解了閱讀課中的閱讀類型，閱讀策略，可設計的閱讀活動。讓我們對英語閱讀課有了更深刻的認識，從而在以后的閱讀教學中能夠做到有的放矢。
正像平度開發區的譚湘彥老師引用魯迅先生的一句話，“不滿是向上的車輪”。作為教師我們知道，沒有完美的課堂，每一節課都或多或少的會有缺憾。所以，我們追求的腳步不能停止， 珍惜每一次學習機會，備好每一節課，讓每一天都有收獲，每一天都能帶給孩子們新的希望和學習上的快樂。
第7篇：學術科研總結范文
王建利 薛喜娟 劉雪峰 郭曼飛 北京農學院
基金項目：北京農學院2014 年大學生本科科研訓練項目（市級）成果。
摘要：學科競賽是通過實踐來發現問題、解決問題，增強學生學習專業技能知識，本文以2013年大學生課外學術科技作品競賽為例，通過北京農學院與中國農業大學、北京林業大學二所學校競賽相關環節作一比較，就提升都市型農業院校學科競賽質量的路徑設計進行思考。
關鍵詞 ：都市型農業院校 學科競賽 競賽質量 路徑設計
大學生科技競賽活動對于營造校園文化的良好氛圍，推進校風學風建設，培養學生的創新精神、協作精神和實踐能力具有重要作用。大學生課外學術科技作品競賽目的是引導和激勵首都高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多出成果、提高素質、培養學生創新創業精神和實踐能力，并在此基礎上促進首都高校學生創新創業活動的蓬勃開展，發現和培養一批在創新創業上有作為、有潛力的優秀人才。本文從提升都市型農業院校學科競賽質量路徑進行思考。
一、2013年大學生課外學術科技作品競賽情況統計分析
從競賽層面來看，賽事承辦單位均為校團委，都結合學校實際情況，2013年圍繞首都高校大學生課外學術科技作品競賽要求，三所學校從前期準備、項目答辯、學院及學校推薦各環節，分別推薦本校學生作品參加首都高校競賽及全國“挑戰杯”競賽，基本情況如下。
1.學校競賽基本情況
中國農業大學屬于“985”、“211”層次高校，北京林業大學是“211”層次院校，北京農學院是北京市屬院校，三所高校層次、辦學特色、人才培養等方面各具特點，學生綜合素質有所差別。2.校級競賽時間安排
中國農業大學競賽的時間安排是：申報立項階段是2012年10月25日至11月19日，作品完成完善階段是2012年11月19日至2013年2月28日，中期檢查階段是2012年12月1日至31日，學校評審階段是2013年3月16日至31日，最終推薦作品參加“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽。
北京林業大學競賽的時間安排是：競賽宣傳和報名階段是2012年11月1日-2012年11月30日），作品初審階段是2012年12月15日前，作品復審階段是2013年3月，決賽評審階段是2013年4月，最終推薦作品參加“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽。
北京農學院競賽的時間安排是：競賽報名2013年2月27日-3月8日，競賽培訓3月11日-18日，作品提交是3月18日-25日，作品評審是3月底-4月中旬，擇優推薦作品參加第七屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽。
3.校級競賽參與情況
中國農業大學全校參加競賽項目約立項241項，共37件作品獲得獎勵，其等獎和一等獎件作品15件，評選產生二等獎作品10件，三等獎作品12件。北京林業大學參賽作品達319件，進入復賽的138份作品進行了復審，42份作品進入決賽。北京農學院共有130余件作品進入評審環節，共評出校級一等獎3項、二等獎7項、三等獎10項。
4.省部級、國家級獲獎情況
第七屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽獲獎情況：中國農業大學獲得1項特等獎、1項一等獎、10項二等獎，北京林業大學獲得2項一等獎、6項二等獎、6項三等獎、1項優秀獎，北京農學院獲得3個二等獎、7項三等獎。
第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲獎情況：中國農業大學獲得1項一等獎、2項三等獎，北京林業大學獲得1項二等獎、1項三等獎，北京農學院無參賽作品。
二、提升都市型農業院校學科競賽質量的路徑設計
從多年來“挑戰杯”競賽效果和高校參與競賽對人才培養模式來看，“挑戰杯”競賽有助于高校的教學模式改革，結合上述分析來看，北京農學院作為市屬都市型農業院校，需要進一步凸顯學校辦學特色，完善學科競賽管理體制、激勵機制，引導廣大師生參與省部級、國家級競賽，在參賽過程中培養、鍛煉青年學習，通過競賽結果展示學校教育教學、人才培養效果。
1.充分認識學科競賽的重要意義
“挑戰杯”競賽學科通過多年發展，已經發展成為全國高校大學生科技盛會，對大學生成長成才以及高校的教育改革、人才培養等方面具有重要意義。
首先是促進學風。學科競賽是一種更為有趣且更為有效的學習文化知識的方法，在參與學科競賽中，同學們不斷地努力去深入研究，從而可以更好的掌握學科知識，進而推動了學風的改善，有助于形成努力拼搏，堅持不懈的良好學風。
其次是促進教學檢驗。學生的學科競賽成果從側面可以反映出老師的教學成果，學科競賽同時也是檢驗教學成果的新形式。不管是學科知識的傳授，還是學習方法的指導對于學生的學習來說都是很重要的，每個同學都有最適合自己的學習方法，如果能找到最適合自己的學習方法無疑是找到了打開知識大門的金鑰匙，而在這個發現與尋找的過程中老師則扮演著重要的角色。
再次是完善人才培養方案。21世紀的教育更側重于綜合性素質人才的培養，不僅僅局限于知識文化的學習，對于創新能力的培養也越來越重要。創新，一個新時代的代名詞，只有不斷地創新才會有更大的進步，在學科競賽中，如果能做到讓老師感到耳目一新，那么就比別人更勝一籌。所以說，學科競賽更有助于人才培養的完善。
2.做好競賽宣傳組織動員
鑒于都市型農業院校學生行為特點，競賽組織方要充分運用各種資源，做好服務保障，動員更多的學生參與學科競賽，動員或者指派專業教師參與競賽指導工作。
首先是做好學生的動員工作。學生的積極參與無疑是學科競賽活動的關鍵，提高學生的參與熱情尤為重要。要通過宣傳，讓同學們充分認識到學科競賽和專業學習的相輔相成、相互促進關系，同時還要把學科競賽趣味化，使學科競賽活動有足夠的吸引力來吸引廣大學科愛好者的參與，如活動的策劃不在局限于刻板的考試形式，可以通過一些與老師和同學互動的形式來進行學科競賽活動。
其次是做好教師的動員工作。鑒于都市型農業院校學生與其他高校學生的競賽基礎、競賽素養，指導教師在學科競賽中扮演著重要角色，教師的積極參與、鼓勵與支持更能夠讓同學參與學科競賽，進入競賽狀態，發揮其最佳水平。學院通過集中訓練，專業老師再進行課外輔導等形式，加強對科技競賽的指導。多方參與，形成合力，促進參賽質量的提高。
3.引導競賽題目的遴選
選題，實質上是選擇引導人們進行研究活動起點的科學問題。通過中國農業大學和北京林業大學的參賽作品來看，競賽選題至關重要。作為都市型農業院校，需要競賽組織者、參賽學生結合學校辦學特色、學科特點，做好選題。
首先是選題要接地氣。從社會關注的熱點問題出發，結合興趣愛好、專業知識，站在學生個人角度，使問題細化，不要選大而空的問題，進行調研分析、論證設計等多個環節，選擇容易完成的項目，保證學科競賽的順利進行。
其次是選題要創新性。題目要有創意且新穎，體現大學生創新思考力、創新實現力和創新意識，選題價值才能得到更好體現，才能凸顯學科競賽的屬性。從評比環節來看，一個不僅新穎而且有內涵有深意的題目則可以為整個作品增加不少印象分。
再次是選題和專業相結合。發揮自己具有的知識貯存和知識結構和研究才能，在專業課的學習過程中，結合學科競賽要素，選擇所掌握的理論工具能夠解決的問題，形成新的學習。他們的專業課程學習及科研創新意識得到了較大的提高。
4.競賽過程的全程指導
建立健全課內與課外、校內與校外、教師指導與學生自我鍛煉相結合的創新精神和實踐能力培養機制。首先是前期指導，在競賽過程的前期，指導老師顯得尤為重要。在這個階段，指導老師就學生參賽的學科應給與更深程度的地指導，學生應該具備過硬的學科基礎。前期的指導應該指明學生研究的方向，避免其偏離主題，同時，競賽內容的大體框架以及學科的基礎素養也應該被落實。前期的指導其實最主要的是讓學生確定正確的研究方向，了解競賽學科大體的內容框架。
其次中期檢查。在這個過程中，主要以學生自己的努力為主，而老師也是最為辛苦的時候，老師要時時刻刻的為學生解疑答惑，同時還要檢查學生的研究方向是否正確。在此過程中，也是學生創新的一個絕好時機，如果在研究過程中做到了創新就在很大程度上達到了舉辦學科競賽活動的目的，中期尤其要避免學生在研究過程中偏離主題，一旦在這個階段偏離主題，則很難在后期再補回來。中期，是一個深入研究，開拓視界，豐富框架，不斷創性的過程也是此項活動的主要內容。
再次是決賽輔導。后期的學習其實也是一個鞏固的過程，在此階段學生可以稍加以放松，調節自己的狀態使其處于最佳狀態，此時心態的調節在這個過程中顯得很重要，整個學科的研究也告一段落。后期的學習應該縱觀全局，查缺補漏，側重于解決一些細節方面的小問題。指導老師可以將一些重點核心內容給學生做一總結，或者輔助學生理清整個學習過程的思路。
5.競賽成果的凝練提升
在競賽后期，我們應該以學科競賽為載體，通過發揮學科競賽的品牌示范、帶動和輻射作用，不斷延展學科競賽平臺的寬度和深度，最終實現打造“品牌團隊”，策劃“品牌活動”，培養“品牌學生”，扶持“品牌項目”的目的。促進競賽成果的凝練提升，提升學生的實踐能力和創新意識，提高學生的就業競爭力。
科技作品可以引導創業，學科競賽所衍生出的科技作品，為以后學生的自主創業奠定了一定的理論基礎；在參與學科競賽的過程中學生的創新能力、團隊協作能力、實踐動手能力都得到了很大的提升，一些優秀的獲獎作品更容易被轉化為創業的模型。自然科學作品轉化為成果，學科競賽有助于大學生投身于社會創業實踐，將在大學中所學到的最新科學知識運用到社會實踐中去，從而將一些具有實際可操作性的優秀自然科學作品轉化為現實成果。
社會調查報告轉化為文案，在科技競賽的過程中，必然會涌現出許多凝聚著新思想、新方法的優秀作品及調查報告，將這些調查報告轉化為文案對于競賽作品的凝練具有重大的意義。
參考文獻
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[5]李娟,劉潔.高校學科競賽管理和運作模式的探討[J] .教育與職業,2012(2)
第8篇：學術科研總結范文
以下是本年度的工作計劃：
一.完善講座預報制度，打造資源共享平臺.
上學期，學術講座預報制度已初步建立，校學術部統一匯總由各學院學術部搜集來的講座簡要情況（講座時間、講座地點、主講人等），并將信息到翔網上，以便于大家及時獲取有效的講座信息，根據自身專業及興趣選擇適合自己的講座，感受學術的魅力。
但還是存在一些不足之處，主要體現在講座信息的更新問題：瀏覽翔網學術部一欄，我們發現最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學院并沒有及時上報。針對這個問題，校學術部在本年度將通過召開例會等形式多與分團委學術部進行交流，要求其及時上報，我們也將及時整理，爭取在第一時間將信息傳遞給大家，以供選擇。
本學期，我們還將于10月到11月，組織“學術之光”系列學生科技講座，每院至少兩場，我們會通過最具科學性、知識性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。
二.做好挑戰杯的宣傳、組織工作，幫助學子實現自我價值.
眾所周知，對于一所高校學術水平的判斷，很大程度上源自于挑戰杯的獲獎率和畢業論文的優秀率。歷屆以來，挑戰杯都是學術部工作的重中之重。本年度，我校學術部也將努力加大挑戰杯的宣傳力度，讓更多的人了解挑戰杯，參與挑戰杯，營造學術關注的良好氛圍，創建科技創新的外部環境。
具體計劃如下：
（一）加大“挑戰杯”宣傳力度，針對不同的年級，分層次進行宣傳。
對于低年級的同學，宣傳重點在于讓他們了解挑戰杯的整體情況，加強對于挑戰杯的認識，早做準備，為以后參加挑戰杯打好堅實的基礎。我們將計劃于在11月上旬大學生社會調查優秀成果總結交流會，屆時將會邀請挑戰杯獲獎同學與06、07級同學進行現場交流，以激發新生的創作熱情。
對于高年級的同學，學術部將聯系有關專家老師在課題選擇和立項方面給予更多的幫助和指引。
（二）學術部牽頭，在團委各部門協助下，將于10月至11月舉辦第8次大學生創業計劃競賽，選擇優秀作平參加挑戰杯。
（三）搜集整理學術成果，為大家提供榜樣作用.
校團委學術部將于10月至12月期間，配合團委其他部門舉辦2007年學生學術科技成果征集，將一些優秀學術論文、調研報告、科技作平成果作成集子，展示師大學子風采.
三．開展學生科協試點工作，加強科協的建設管理.
我校學生課外學術科技協會（簡稱學生科協）作為學術部的一個下屬機構，通過開展各項科技實踐活動和進行科技創新項目的研究和學術理論研究，為熱心于科研的同學提供有利的實踐場所和科技創新機會。但是還不成規模，目前只有化學化工學院和生命科學學院已初步建立了科協，其他學院都還停留在雛形階段。
針對存在的問題，我們將采取以下措施：
（一）本年度，校學術部將在文科和理科院系中各設一個試點，組建科協的學生干部班子，以被選中學院為實驗基地，試行科協的一些工作，然后通過調研等形式搜集試點工作的開展情況，對科協最開始的一些工作計劃進行調整，爭取在本年度內在每個學院都成立科技興趣小組，以組為單位進行廣泛的學生交流和討論，為挑戰杯比賽培養堅實有力的后備軍。
（二）校學術部和各學院學術部將加強對學生課外學術科技活動的領導，為學生科技活動配備一定的指導教師，盡可能地為科協開展科學研究創造有利條件，如實驗設備、圖書資料等。同時加強對于學生科研成果的設計和材料整理。
第9篇：學術科研總結范文
1、在政治素質方面，能夠堅持進行黨性修養和政治學習,不斷提升自己的政治素質。堅持四項基本原則，擁護黨的各項路線、方針和政策，自覺維護社會穩定及校園的安全穩定。
2、在思想道德方面, 遵守社會公德，顧全大局，誠實守信，尊敬師長，團結同學，樹立并認真踐行社會主義核心價值觀。
3、在學習科研方面, 學習目的明確，態度端正，具有良好的學風、學術道德和創新精神。
4、在法制法律方面, 能模范遵守國家的法律、法規和學校的各項規章制度，無違紀現象。外出嚴格遵守請假、銷假制度；嚴格遵守實驗室安全規程；保持宿舍、工作室安全衛生；維護網絡安全。
5、在集體活動方面, 具有良好的團隊合作精神，積極參加班級、黨團支部活動以及各類文體、學術科研和社會實踐等活動。愛護學院名譽；關心集體，愛護班級，能正確處理集體利益和個人利益的關系；積極參加學院、系、班級組織的各項集體活動，有較強的集體榮譽感，識大體、顧大局，自覺維護公共場所的秩序；愛護學院公物。
本人積極參加學術活動，學術活動以系內舉辦的學術seminar和學院舉行的學術講座為主。通過以上學術活動，能夠幫助自己提高對公衛專業的理解和認識。
