財務學原理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財務學原理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財務學原理范文

關鍵詞：醫院 財務 科學化 管理

中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

隨著醫療衛生體制改革的不斷深入，特別是醫療保險制度的逐漸完善，醫院將面臨優勝劣汰的市場需求，這就要求醫院必須從管理體制、內部運行機制等方面進行深入、全面的改革。醫院財務管理是醫院經濟工作的核心，對籌集、運用和合理分配資金等可以進行有效地計劃、組織、協調、控制、指揮和考核等工作，并能夠及時調整與財務活動并存的相關利益方的沖突，約束和激勵各方的行為，確保醫院的經營活動得以順利地進行。

1 建立健全的規章制度

實行醫院財務科學化管理，必須建立健全的規章制度作為保障。建立健全財務規章制度，對規范醫院收支行為，加強財務內控管理起著至關重要的作用。要按照《中華人民共和國會計法》、《事業單位財務規則》、《內部會計控制規范》和《醫療機構財務會計內部控制規定（試行）》等法律法規，并結合醫院的業務特點和實際情況，制定相關的規章制度，如包括收入制度、成本制度、貨幣資金制度、庫存商品制度、固定資產制度、檔案管理等制度，制度一旦建立就必須要按照規章制度嚴格執行。

2 加強成本核算

成本核算是醫院經營管理的基礎工作，成本核算就是采用會計工作的基本方法和基本原理，對醫療服務、藥品銷售、制劑生產過程中所發生的各項耗費進行分類、記錄、歸集、分配和分析，并提供相關成本信息的一項經濟管理活動。醫院開展成本核算就是為了進行成本控制，減輕患者得負擔，增強醫院的競爭能力。

要按照受益和配比原則，結合醫院的實際情況，采取按人頭、按項目分別攤銷成本，以及按工作量或其他合理方法進行分攤成本，還要對于節約的科室或者個人進行相應的獎勵，對于超支的科室或者個人要做出相應的處罰，最終使醫院整體增收節支，提高經營績效。還要大力推行公開招標采購，降低采購成本，因為藥品費占患者就醫費用的大部分，只有降低藥品支出才能有效地減輕患者的醫藥費用負擔。在醫院的成本構成中，人員經費占總成本的30%左右，所以減少人員經費支出，是降低醫院成本的重要途徑之―。

3 實行全面預算

醫院實行全面預算，既是領導決策的具體化，又是控制醫院經營成本的依據。實施全面預算管理是實現醫院財務科學化、規范化的重要途徑，實行全面預算管理有助于醫院戰略目標的實現，財務管理水平和市場競爭力提升，進一步提高經濟效益。正確編制預算和財務預算管理是醫院進行各項財務活動的前提，是醫院在年度內所要完成的各項計劃的貨幣表現，是醫院組織收入和控制支出的根據。全面預算管理的編制和管理過程是一個發現問題、解決問題，并提高經營管理水平，實現目標的過程。在編制全面預算時，許多潛在的、不曾重視的問題都會顯現出來，這樣就可以把問題解決在萌芽中，以做到防患于未然的目的。還可以及時合理地調整工作流程，并合理配置醫療資源，同時增加可行性分析的范圍，提高經營管理水平的目的。在編制預算時，還要靈活運用各種預算編制方法，編制出科學、合理的預算。

預算管理是財務管理的重要內容，預算管理要排除人為因素，用制度去管人和事，所以必須要對預算制度、責任、指標、費用、定額等各方面進行細化。保證預算的指導性、保障性、權威性和制約性，確保醫院財務安全，使財務管理貫穿醫院經營的每個環節。

4 提高財務人員的素質和能力

會計工作是一項內容豐富、涉及面廣、非常具體、繁瑣且極為重要的經濟管理工作。財務人員是會計工作的主要承擔者，隨著經濟的迅猛發展和社會的快速進步，高素質的財務人員才是醫院經濟持續、穩定、健康發展的必要條件。財務人員素質的高低直接決定著財務工作質量的優劣。專業知識是財務人員素質的最基本的要求，是判斷財務人員職業能力的潛在表現，也是會計人員應具備的最起碼的從業要求，專業知識主要包括：會計基礎、財務管理、相關行業的會計理論以及行業財務制度、管理會計和會計電算化等。先進的管理理念也是財會人員必備的條件，只有將先進的管理理念和專業的財務知識相結合，才能適應新形勢下醫院的發展。所以財務人員還要精通政策面、法律面、專業面的財務知識并將其用于實踐，增強處理實際問題的能力。因此醫院要積極組織財務人員參加教育培訓，各科室內部也要定期組織財務人員進行業務學習，把握國內外最新的財務動態，還要創造條件鼓勵財務人員多參加學術交流。

5 加強財務信息網絡化建設

隨著科學技術的發展，電子計算機已被廣泛應用于醫院會計核算和財務管理的各個方面，并發揮著越來越大的作用。因此醫院要大力推廣發展會計電算化，實現財務管理手段的現代化、科學化和系統化，以推動財務管理水平的不斷提高。醫院財務管理體系包括收費管理系統、住院管理系統、藥庫管理系統、行政管理系統、病歷與統計系統和省、市醫保中心結算系統等，各系統既獨立完成各自的工作，又能夠起到互相監督互相牽制的作用，從而構成醫院完整的財務管理網絡化體系。

在信息網絡化的應用下，醫院可以實現財務與業務的協同，如網上采購、網上服務、網上考勤和網上結算等，既可以實現醫院內部各科室之間的協同，也可以實現與供應鏈的協同及社會部門的協同。使用該系統可大幅減輕收費人員、會計、醫生、護士的工作量，方便實時數據錄入、查詢工作和編制管理所需的統計報表，先進的核算手段使繁雜的核算過程由計算機完成，高效、準確極大減輕財務人員的重復機械勞動，可以使財務人員有時間和精力側重數據分析、完善醫院內部管理、參與經濟決策等工作。

參考文獻

[1] 李躍勤.醫院財務科學化管理的探討[J].河南職工醫學院學報，2012，24（4）：569.

[2] 李俊卿.如何加強醫院財務管理[J].中國衛生經濟，2005，3（24）：80.

第2篇：財務學原理范文

【關鍵詞】獨立學院；實用型人才培養目標；《財務管理》課程教學方法

一、獨立學院教學特點

1、獨立學院的人才培養目標和教學要求

近些年來，隨著國家和各級政府對民辦教育鼓勵政策和措施的不斷出臺，各地獨立學院蓬勃興起，全國300多所獨立學院的辦學實踐證明，獨立學院作為本科層次的高等教育學校，其培養的人才的核心競爭力在于培養“服務區域經濟發展、實基礎、寬口徑、重應用、強技能、顯個性的應用型人才”。這種應用型人才體現在培養的學生不僅要具備較扎實的理論知識， 更重要的是要具備相應的專業技能和技術素養， 具備較強的市場意識和創新能力。既能比較全面地掌握專業的基本理論體系，又基本具備本專業的實際操作能力以及分析問題和實際解決問題的能力。通俗的說，獨立學院的學生理論體系應比較完整，理論水平應高于職業技術學院，更強調實踐教學，實際操作能力應高于一般本科高校。這一人才培養目標需要針對學生的特點，在具體課程的教學方法上得到落實。

2、獨立學院學生的特點

從目前招生情況看，獨立學院的學生屬于招生錄取的本科第三批次、專科二批次，學生群體相對于傳統高校學生而言，有著自身獨有的特點。我們在教學實踐中發現，獨立學院學生就其課堂表現上來看呈現如下的特點：大概有20%的學生屬于積極學習型，反應快，能跟上教師的教學進度；有60%的學生屬于被動學習型，只會埋頭聽課，但沒掌握學習方法，不善于思考，對課堂的提問反應慢，甚至連筆記都不會做；還有20%的學生基本上屬于不愛學習型，被動的來到課堂，打瞌睡或是走神，甚至逃課。究其原因，一是部分學生自卑感強，思想壓力大，覺得自己是獨立學院的大學生，處處受人歧視，就業前景不明朗 ，思想包袱沉重，缺乏學習動力，影響了學習與生活；二是很大部分學生從中學開始就一直沒有形成良好的學習習慣和自我管理能力，不知道如何思考問題，特別是需要表達自己的觀點的問題；還有部分同學則是自制力不強，沉迷網絡，以致能逃課就逃課，上課也是睡覺。但總體來看，只要給予好的引導，教學方法能改進，調動學生的學習積極性，絕大部分學生是渴望學習的。關鍵是課程教學內容和方法能否使學生感興趣。

二、財務管理課程的主要內容及課程特點

企業財務管理的研究對象是企業再生產過程中的資金運動。本課程主要包括如下內容：（1）財務管理的基礎知識，主要是財務管理的研究對象、目標和環境；財務管理的兩大價值觀念：資金的時間價值與投資的風險價值；（2）財務活動的四個方面：籌資、投資、資金營運、資金分配，逐一介紹每一活動中所涉及到的概念、原理與決策分析方法；（3）財務報表的分析，包括財務報表閱讀、財務分析的方法；（4）財務管理的兩個專題內容即企業并購的財務管理和國際財務管理。其中并購的財務管理和國際財務管理一般在后續專門課程《兼并與收購》及《國際財務管理》中講解，也可以單獨開設《高級財務管理》講解。

從課程體系來看，財務管理系列一般包括了《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》和《高級財務管理》，目前職稱考試和注冊會計師考試的《財務成本管理》及即包括了這四門課程的內容。在教學內容上，四門課程各有側重，其中成本會計比較獨立，主要講授成本的歸集和分配，是管理會計的基礎；《高級財務管理》主要包括兼并與收購、國際財務管理，集團財務管理等專題性內容，屬于《財務管理》課程的進一步深化；而《管理會計》與《財務管理》對比，《財務管理》課程一般側重長期資金的管理，而《管理會計》課程一般側重于短期資金的管理和企業日常財務決策。在教學上，《財務管理》一般側重于時間價值和風險價值，籌資管理，投資項目評估，利潤分配和財務報表分析等內容，側重于基本原理的講解，尤其是時間價值和風險價值是影響整個管理學學科的基礎概念。

財務管理課程的一大特點是教學內容與社會實際緊密相關，對學生來說新概念和數學模型（公式）多，要求一定的計算能力、理解能力和綜合分析問題的能力，學習思維偏理科。所以，財務管理一直被認為是難學難教的專業課程。

三、獨立學院《財務管理》教學的現狀及其局限性

1、特色定位失當，內容多，難度大，教學內容與現實差距大，學生被動學習

正如前面所提到的，財務管理課程的內容比較多，對初學者，尤其是文科學生而言具有相當的難度，而且就我們在多年的企業管理實踐來看，目前課程所涉及的一些內容，包括一些比較復雜艱澀的計量模型，在實際工作中是很難應用的，即使要應用也需要結合具體情況有所選擇，在這種情況下，我們獨立學院的財務管理課程究竟應該突出什么內容？在教學中應該注重哪些東西？目前似乎沒有切實可行的研究，大都定位模糊，與普通高校，甚至專科院校相比，無論教學內容還是教學方法都相當雷同，沒有自己的特色，學生學起來也缺乏明確的目標和思路，比較被動。

2、教學方法單一，主要是課堂講授，學生學習興趣不足

對于獨立學院的學生而言，由于缺乏社會經驗，對企業的經營管理模式缺乏感性的認識，對身邊的經濟現象包括利率、貸款、股票、投資、分紅等往往只停留于表面，所以單純的講授教學使得學生對教學的內容感覺抽象，難以理解，更難以利用學過的知識來解決問題。所以學生學習興趣不足，教學效果不佳。從歷次考試分析看，對于投資項目的評估，教學花了很多時間，但每次學生都在項目的現金流計算上卡殼，對看似簡單的貨幣時間價值，在綜合應用和思維方面也難以真正理解應用。

3、局限于傳統教材教學，缺乏有效的實操能力的訓練，學生缺乏理論聯系實際和主動思考的能力、不能學以致用

對財務管理課程來說，傳統教材的內容主要側重原理和方法，里面所附的案例也大多為說明某一個問題而設立的，各自獨立又沒有注意結合實際情況來設計一些背景和表述方法，顯得內容單調而模式化，而且缺乏企業完整財務管理過程的訓練。目前的實訓教學，會計類的比較成熟，但專門針對財務管理課程的，已有的實訓軟件并不完善。所以，學生在學習財務管理后往往感覺實際操作能力沒有提高，直接導致其對財務管理定位不明確，尤其是財務管理專業的學生，對本專業的特色不清楚，對財務管理專業與會計學專業界限不明確，就業定位也不明確。

四、中山大學新華學院《財務管理》課程教學改革的研究與實踐

（一）制定適合獨立學院人才培養目標的課程教學目標

（1）使學生扎實掌握財務管理的基本概念、基本理論；具體掌握財務管理目標、財務管理價值觀念、籌資管理方法、投資決策的基本方法、利潤分配管理方法和財務報表分析方法。

（2）使學生初步掌握基本的操作技能、技巧；具體掌握投融資規劃、資金運作、資產評估、風險管理等實務性工作。

（3）使學生了解企業財務日常工作，包括財務預測、預算、決策、控制、分析及財務風險防范規避；

（4）突出“價值創造”的特色，有所側重地選取教學內容，在著重于基礎性的財務知識講解基礎上， 適當引入制度性和權變性的財務管理內容

以上財務管理的教學目標既涵蓋課程的基本理論體系，又突出實用性，是和獨立學院人才培養目標基本一致的。

（二）改進講授教學法

所謂講授教學法，在這里是指老師課堂講授、學生課外做作業的傳統的教學方法。講授法側重原理和方法的講解，我們在教學中針對財務管理概念多，計算多的特點，合理布置和批改作業，并制作網絡版CAI課件，細化章節習題，提供拓展資料，方便學生自學和練習。

在講授教學中我們還特別強調財務管理思想和理念的培養，使學生具備基本的現代財務管理理念和思考方法。我們在教學中注意理論聯系實際，結合當前國內外經濟形勢和企業經營狀況，設計一些背景與語言描述都較為切合實際的例子，對所學的財務知識加以應用，例如利率調整、金融市場變化等對投資決策進而對企業經營的影響、金融危機中一些經典案例對學習財務風險和資本結構的啟示等，讓學生思維得以拓展，使之能在接觸、學習一些基本財務概念的基礎上，培養和形成對特定財經現象和企業財務管理問題進行初步的專業思維和理解判斷能力，同時也很好地提高了學生的專業學習興趣。

（三）探索適合獨立學院學生特點的案例教學法

所謂案例教學法，在這里是指通過對實際案例的解剖、分析，使學生能夠運用所學的理論知識去解決實際問題的新興的教學方法。我們的具體做法是：把全班同學按10 人一組分成若干個小組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，撰寫案例分析報告，課堂上組織學生以小組為單位進行案例討論或辯論，老師根據現場討論或辯論情況有針對性地加以引導和點評，并把各小組的案例分析報告和討論或辯論時的表現當作評定平時成績的重要依據之一。

本課程案例分析的側重點放在財務分析和股利政策，分別安排在期初和期末。其中財務報表分析安排在期初，規定每組在上市公司中選取一個樣本公司，行業盡量各組不重復。組內進行分工，最后安排在課堂演講答辯，老師針對性的點評。目的是讓學生確實掌握財務報表分析的方法，能夠撰寫財務報表分析報告。

對于利潤分配，布置學生分組對我國股票分紅的方式及一些企業的股利政策實證研究，尤其是貴州茅臺、五糧液、萬科等，希望有興趣的同學制作PPT，根據時間，課堂安排展示。

對于財務管理的其它理論聯系實際的知識點，案例教學主要采取老師課堂講授的方式，比如總論中的財務管理體制、時間價值的計算的例題、籌資的方式和資金成本計算、債券的發行價格、可轉換債券的案例、融資租賃的案例、戴爾公司存貨管理等。針對學生的興趣，布置了一些案例題讓學生課后收集整理，比如我國發行普通股的上市和創業板發行股票的比較分析，并思考目前中小企業籌資難問題等，對于學生自愿交上來的案例，批改后作為平時成績的參考。

顯然，采取多樣化的案例教學方式，可以在有限的教學課時內，充分調動學生的積極性，鞏固學生的專業知識，并且通過引導學生撰寫相關財務報告并進行演示，可以在一定程度上提高其專業文字與口頭表達能力，有利于學生畢業后具有較好的專業理解和展示優勢。

（四）探索實踐操作教學方法

目前中山大學新華學院的財會類專業實踐操作體系主要由學校內各級競賽及社團活動、假期實踐活動、課程實訓軟件、專業實習和畢業實習等構成。參加的競賽目前級別比較高的主要有用友公司全國大學生沙盤比賽及信息化比賽；全國商科院校財會技能比賽；中華會計網比賽等。一、二年級要求學生進行假期實踐活動，撰寫實踐報告，系里組織評閱評優；課程的實訓軟件目前有會計、審計、稅收、財務管理和沙盤等專門的實操軟件；專業實習目前有以會計師事務所為主的實習基地，畢業實習安排在四年級，結合就業進行。

實踐證明，開展多樣化的實踐教學，引導學生進行實訓，參與各種競賽，組織學生開展社會實踐和專業實習活動，尤其是充分利用手工沙盤和電子沙盤，加強財務管理實務操作的情景教學，能有效地提高學生在財務管理方面的感性認識和基礎性的實際操作能力

五、財務管理課程進一步改革的思路

1、根據人才培養目標，梳理財務管理課程教學內容，根據實務界的企業財務管理發展，增加相應的教學內容。

2、進一步探索講授教學法和案例教學法的結合方式，明確各自的教學內容，合理分配教學課時。

3、進一步研究適合獨立學院學生的財務管理案例教學法，采取多種方式，合理選編案例。

4、進一步探討財務管理實踐教學模式，多種方式有機結合，尤其是充分運用沙盤情景教學法，探索學生模擬企業財務運作包括制度運作的實踐教學方式。

參考文獻：

[1] 吳瑾瑾等.財經類高校實踐性教學問題探討 [J] 高等教育研究 2008（6）

[2] 闕勇平.高職財經類專業實踐性教學模式初探 [J] 科教導刊 2011（4）

第3篇：財務學原理范文

【關鍵詞】遼寧理工職業學院；財務管理；應對措施

1.緒論

1.1學校簡介

遼寧理工職業學院是在省教育廳批準成立的錦州東開專修學院基礎上，2003年4月9日，經遼寧省政府批準，教育部備案的省屬全日制普通高等學校，學制三年。是一所民辦學院。學院隸屬于遼寧省教育廳，招生列入全國統一招生計劃，學院頒發畢業證書，國家承認學歷。2010年2月經遼寧省人民政府批準更現名為遼寧理工職業學院，在校生規模為5000余人。自建校來，學院緊貼現代服務業和新興產業對人才的需求，以服務城市經濟和社會發展為宗旨，以就業為導向，用經營理念培養人才，最大程度地滿足經濟社會對高職教育多樣化的需求，培養社會急需的高技能人才。學院 2007年經省教育廳批準成立中專部，招收初中畢業生（學制三年）、高中畢業生（學制一年），中專生自主招生省廳備案。2008年經省教育廳批準實行中專和高職聯讀的3+2層次招生。

1.2選題意義

近幾年，我國民辦高校發展迅速。錦州地區的遼寧理工職業學校的發展，彌補了錦州當地在公辦高校在數量上、結構上、種類上、布點上等方面的不足，適應了市場經濟發展對人才培養多專業、多規格、多層次的需求，充分利用了全社會的教育資源，培養實用性專門人才，既滿足了部分群眾的需求，也減輕了當地政府的財政負擔，有力推進了教育事業的改革和發展。《民辦教育促進法》的頒布后，遼寧理工職業學院得到錦州市委市政府政策上的支持，社會各界人士的肯定，找到了自身發展的方向。因而對學校的財務管理也提出了新的要求，為確保學校的健康發展，要求財務管理做到收支合理化，核算制度化，管理精細化。此選題有助于遼寧理工職業學院的財務工作者改變觀念，與時俱進，積極探索和解決學校財務工作面臨的新問題，從而提高學校教育投資的社會效益和經濟效益，為管理者、領導者當好參謀，提供準確、詳細的會計信息。

2.遼寧理工職業學院財務管理存在的問題

2.1缺乏系統的財務分析指標，對財務分析能力不重視

隨著高等教育的發展，遼寧理工職業學院的經濟活動內容日益廣泛，財務風險也不斷加大，財務分析、財務決策已經成為學校財務管理的重要內容。但是長期以來，遼寧理工職業學院不重視財務分析，財務分析指標不健全，沒有分析資金的節支潛力和運用效益以及各個數據之間的內在關系，財務管理人員缺乏分析數據的經驗。學校的財務僅反應一定時期的收支情況和資金結存情況，而對資金結構、資金狀況、支出狀況和效益缺乏分析，不能科學地考核高校整體和各部門資金的使用效率。

2.2資金運作存在風險

遼寧理工職業學院的收入主要來源于學生的學費，錦州市政府撥款及社會捐助的資金很少，而學費收入又難以滿足學校的快速發展，所以向銀行舉債成為無奈的選擇。遼寧理工職業學院的銀行貸款主要用于新建校舍，購置土地，購置教學設備等固定資產。學校負債的目的是擴大辦學規模，提高辦學效益，學校取得的貸款資金大多用于固定資產投資，這些投資都轉變為高校運行中的固定成本，而固定成本恰恰是產生經營風險的重要原因。

2.3籌資渠道狹窄，財務風險較大

遼寧理工職業學院經費來源單一，最主要的經費收入是學生的學費，其他資金來源很少。在自有資金投入不足的情況下，利用銀行貸款用于學校基本建設對學校自身的發展起到促進作用。我國法律規定：民辦教育屬于教育機構，民辦高校的資產不得用于擔保，因此不少民辦高校采取將學費收費權作質押的辦法來獲得貸款。民辦高校的招生情況受到學校所處的地理位置、知名度、政府政策、社會就業情況、就學人數的比例和規模等客觀因素的影響，因此學費收入和學費收繳率有很大的不確定性。基于這種現狀，當地銀行對遼寧理工職業學院的貸款審批十分嚴格，造成民辦高校貸款困難，同時貸款回收時期長，一旦招生數量不能保持一定增長，償還貸款資金缺口將顯示出來。

2.4貸款投資收益具有隱蔽性

企業衡量信貸資金的投資收益，大都用投資收益率、投資回收期等指標來表現投資收益的經濟價值。但是對于遼寧理工職業學院來說，很難用這些參數來準確的衡量投資的效用，其投資收益是通過對辦學能力、師資水平、學術能力和學生綜合素質的提高來表現的，而這些因素的變動很難用指標準確的反應和預測，因此學校的信貸資金投資效益具有很大的隱蔽性，我們很難預測貸款的真實可行性和檢驗貸款最終效果的實現程度。

3.民辦高校財務風險的防范與對策

3.1綜合運用各類科學指標，嚴格控制貸款風險

遼寧理工職業學院利用銀行資金效益和風險是并存，貸款作為學校的一項負債，在保證滿足其發展的需要和降低財務費用和風險的前提下，可以根據自身的實際情況設立償債能力指標對貸款數量進行分析。在確定貸款規模時， 需要考慮自身還貸渠道的特點，遼寧理工職業學院的絕大部分收入來源于學生的學費，學費的高低決定還貸能力高低，學費的多少取決于學生的人數和收費的標準。因此用學生人均貸款額作為識別貸款風險指標比較科學。

3.2提高辦學質量，促進招生規模穩定增長

根據經營杠桿原理，在存在固定成本、短期內學費和變動成本不變的前提下，要降低學校經營風險就要使得學生人數的增長率大于固定成本的增長率。因此，遼寧理工職業學院應全面落實科學發展觀，堅持教書育人，注重提高師資水平，切實加強優良校風建設，提高教育質量，設置特色專業吸引生源，使之成為學校擴大規模的砝碼，從而降低經營風險，促進自身的持續健康發展。為了吸引優秀人才民辦高校可以從每年的辦學收益中提取一定比例的資金作為股權激勵基金，對學校高管人員和骨干教職工進行股權激勵，調動職工積極性，穩定教師隊伍，促進辦學水平提高。

3.3積極拓寬籌資渠道

首先錦州市政府應當為遼寧理工職業學院籌資創造良好的法制環境，明確學校的產權歸屬和投資者的產權及收益，完善稅收配套政策，制定專門的教育捐贈法規，明確捐贈人的權利等。其次，學校自身應通過多種途徑籌集資金來解決資金不足的根本問題。比如企業直接投資入股，參與學校經營管理；利用學校的自身的資源為社會提供咨詢和培訓服務，同時應加強科技創新來研究滿足市場需要的新產品、新工藝，并積極與企業科研院所合作將技術成果轉化；以較優惠的條件讓教職工入股，既可以增加教師的收入同時也解決學校辦學資金不足的問題。

3.4加強銀行貸款管理，建立財務風險預警機制

遼寧理工職業學院應廣泛聽取意見，對每個投資項目進行可行性分析，測算信貸資金的數量，注意不同貸款的組合，優化貸款結構，合理安排貸款本息的償還時間，落實還款資金的來源，對貸款資金采取專款專用原則，保證貸款資金用到既定的建設項目上。財務部門應建立貸款風險預警機制，設置科學的量化指標，如基本能力指標、發展能力指標、償債能力指標，分析和評價資金使用的合理程度、使用效率等，測算累計貸款控制額度和貸款風險指數，及時利用財務數據分析財務風險發生的原因，揭示資金運作中的隱形問題，有效的化解財務風險。

【參考文獻】

[1]陳嵐.高校財務管理思考――以中國地質大學（武漢）為例[J].現代商業，2009，（18）：248-249.

[2]李釗.民辦高校辦學風險防范研究[D].武漢：華中科技大學，2008.

第4篇：財務學原理范文

關鍵詞：獨立學院 財務管理 教學改革

財務管理是一項綜合性較強的管理工作，是一門新興的交叉學科，在一定的整體目標下，為實現良好的經濟效益，組織企業的財務活動和處理財務關系過程中所進行的科學預測、決策、計劃、控制、協調、核算、分析和考核等一系列企業經濟活動過程中管理工作的全稱，其主要特點是對企業生產和再生產過程中的價值運動進行的管理。

改革開放以來，企業財務管理的環境發生了很大變化，管理不斷規范，財務管理在理論界和實務界地位不斷提高，因此，我們要按照資本市場的發展變化，培養出的學生不但要扎實的掌握專業知識，還要培養他們對支撐企業財務管理工作所具備的業務技能知識，以及他們在工作過程中及時的發現問題、分析問題、解決問題和靈活運用知識的能力，只有這樣，才可以讓學生進入企業后快速上手企業的財務管理工作。獨立學院制定的人才培養目標為適應于工作崗位的復合型和應用型人才，如何培養出合格的人才呢？從以下幾個方面談談自己的看法。

一、根據教學大綱選擇配套教材

獨立學院財務管理專業的學生，從招生結構上看屬于三本，比一本、二本分數低一些，但是又比高職高專分數高出不少，這在一定程度上說明，獨立學院的學生接受能力和學習能力有限，大部分學生學習基礎相對薄弱，動手能力較差，這就要求我們教師在教學過程中應該多講財務管理的理論知識、基礎知識和實務知識，少講難度較大的問題，因此，教師應該根據教學內容編制教學大綱，根據教學大綱選擇適合獨立學院財務管理專業的教材，要把握教材的總體框架，突出獨立學院培養應用型人才目標要求，注意教材的難易程度、教材的知識面和教材內容是否合理、是否有操作性、理論是否聯系實際等等。

二、理論教學改革的主要內容

（一）案例性教學

案例教學法是教師在講課的過程中，根據教材中的內容，舉例引導學生對問題進行剖析研究，從很多個別案例歸納總結共性，使教學內容更加貼合實際，案例教學法是比較容易理解的教學方法之一，可以讓學生理論聯系實際，激發學生學習的積極性，通過案例，可以讓學生更好的理解和掌握知識，并能靈活運用。

（二）討論性教學

討論教學法是教師在講課的過程中，為了激發學生的思維力和創造力，把理論知識和身邊的生活聯系起來，提出一個問題，讓同學們獨立思考，在同學們都有了自己的觀點后，各抒己見，暢所欲言，老師也可以發表自己的觀點，讓大家進行分析討論，最后得出結論，讓同學們在充分表達了自己的觀點和得出正確的結論后，通過對比，可以對問題有更清晰的理解和掌握。

（三）啟發性教學

啟發式教學方法，可以引導學生在學習的過程中，大膽的去思考和想象，調動學生的學習興趣和創新精神，讓學生主動獲取知識，改變了傳統的教學方法，老師一直講，學生一直聽，筆記一直記，老師講什么學生聽什么記什么，學生的學習過程就是被動的從老師那里獲取知識，沒有自己想象的機會和空間，對知識點的掌握不夠積極，不能靈活運用。

（四）多媒體教學和互聯網教學

由于財務管理涉及的理論概念比較多，如果課堂上教師一直講理論，會造成學生審美疲勞，失去學習興趣，如果可以用多媒體教學，學生可以根據多媒體的圖片、聲音和文字結合，增加學生的理解能力和接受能力，帶來更多的學習興趣，通過多媒體學習有不理解的知識，建議學生去互聯網查詢，激發學生的求知欲望和自主學習的動力。

三、實驗教學改革的主要內容

實驗教學方法應該多樣化，建議實行實驗實訓三部曲，第一步，通過模擬一個企業或者公司的經濟業務進行實驗實訓，第二步，讓學生自己去收集生活中接觸到的關于實驗的資料，進行實驗實訓，第三步，找一個單位實習，進行實驗實訓，在這三步當中，全部讓學生通過自己學習的理論知識分析這些經濟業務，對企業未來的發展做出預測和決策，激發學生學習主動性，培養學生動手動腦能力，在分析的過程中，可以更好的講理論和聯系實際起來，可以讓學生在分析的過程中發現問題并能及時準確的解決問題，實現獨立學院應用型人才培養的目標，為學生日后工作過程中遇到問題該如何解決打下基礎。

四、教學目標改革

本教學改革的目標為：把財務管理專業學生培養為具有扎實的理論基礎和業務技能，同時具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，熟悉相關領域知識，具有信息收集、整理及分析的能力，并具有發現問題、分析問題和獨立解決問題的財務管理復合型人才。

參考文獻：

[1]張艷，蘇亞民.民族院校財務管理專業實踐教學體系的創新[J].商業會計，2012，（03）.

第5篇：財務學原理范文

1.財務經費來源單一

高校獨立學院日常的財務經費主要來源于學生的學費、住宿費、獎助學金撥款、利息收入等，其中獎助學金撥款，利息收入只是很少的部分，學校經費主要依靠學生的學費，占到全部財務經費的90%以上，財務經費來源單一。

2.不注重對風險進行監控與管理

高校獨立學院作為一種社會性質的公益性組織，其財務經費及支出均由主辦方及合作方承擔，容易造成管理不善導致獨立學院虧本經營，同時政府不會對高校獨立學院的虧損伸出任何援助之手，加大了高校獨立學院的風險。另外，獨立學院的經費來源主要是學生的學費，如果獨立學院沒有按時招收到預期的學生，就會影響獨立學院的正常辦學及經費支出，也會增加其財務風險。3.預算管理體制不健全獨立學院的經費來源主要是學生繳納的學費，根據我國的有關規定，獨立學院經費來源與使用的基本流程為：大多數獨立學院的學費首先要上繳財政，或者上繳主辦方管理費，由主辦方上繳財政，剩余的經費供學校日常經營管理使用，但一般上繳財政后剩余的經費數量很少，加之獨立學院在收支的安排上還要聽從母校的意見，受主辦方、合作方等多方面因素的制約，不能建立獨立的編審、執行、分析、考核等預算管理體制。獨立學院內部各部門使用經費流程較為繁瑣，需要各級領導層層審批，還未完全建立完善的預算指標控制體系。

4.財務會計制度不統一

高校獨立學院屬于民間非盈利的公益性組織。現行的高校會計制度及民間非營利組織會計制度均不適用于獨立學院進行會計核算，但由于沒有專門針對獨立學院的會計制度，當前我國部分獨立學院采用高校會計制度，也有部分采用民間非營利組織會計制度。采用高校會計制度進行財會核算的獨立學院無法使用實收資本科目對學院投入的各類資產進行核算，無法將固定資產或是無形資產等按照實際使用情況劃撥入教育成本，不能按期歸納結余，進而也就無法給予投資者合理的投資回報。而采用民間非營利性組織會計制度適用于不以盈利為目的，不取得合理回報的會計主體，不適用于獨立學院進行會計核算，因此在確認結余、分配投資回報上也不盡合理。綜上，當前我國高校獨立學院尚未建立統一的財務會計核算制度，各個獨立學院之間的財務會計科目不統一，核算制度有待規范。

5.缺乏有效的監督機制

由于我國獨立學院建立及發展時間較短，絕大多數獨立學院尚未建立健全的監督機構及財務監督機制，很多獨立學院的監督意識較為淡薄，導致本就不健全的財務監督機制流于形式。加之很多獨立學院不會對財務狀況進行專門審查，不僅會導致會計信息虛假，還會引起不必要的資金浪費，甚至誘發腐敗。

二、對高校獨立學院財務進行規范化管理的對策

1.拓寬現有的經費來源渠道

穩定的經費來源對高校獨立學院的正常運轉尤為重要，在當前獨立學院經費主要來自于學費的現狀下，首先高校獨立學院應在學生的學費及住宿費收取中采取激勵機制，降低學生的欠費率；其次，高校獨立學院要拓寬現有的經費來源渠道，提高自身的辦學質量，在師資、硬件設施、校園文化等方面提高競爭力，吸引更多的學生來就讀，從而提高學校知名度，再利用品牌效應，更多的吸引社會投資；再次，政府應給予高校獨立學院更多的稅收優惠、貸款補貼、教育經費撥款等，為高校獨立學院經費來源的拓展提供較好的條件。

2.加強財務分析，防范財務風險

為降低高校獨立學院的財務風險，獨立學院自身要加強財務分析，做好財務預算制度，在投資決策前進行詳細分析，避免投資失誤，同時為避免出現債務危機，應嚴格控制貸款規模。銀行、獨立學院的母校、其他相關社會組織等應從外部做好獨立學院的財務監管工作，定期對獨立學院的財務運行狀況進行審核及科學評估，確保將獨立學院的財務風險控制在降低的范圍內。

3.健全預算管理體制

要健全當前的預算管理體制，首先，高校獨立學院應采用量入為出、收支平衡的原則編制預算；其次，應在聽取各方意見的基礎上，將擬實施的預算管理方案報請獨立學院董事會批準，此后，將該預算管理方案作為基礎，獎勵預算管理指標控制體系，并監督各部門嚴格執行，把握好預算執行的進度，提高資金的使用效率。

4.完善獨立學院現有的會計制度

完善獨立學院現有會計制度的可行做法建議：首先，為了能夠更加準確的反映獨立學院真實的收入、支出等，如學費收入、國家科研項目、某些專業項目的建設補貼等仍沿用收付實現制；對于日常的收支可以采用權責發生制作為會計核算的基礎，其次，應建立資本金制度，明確獨立學院的產權和收益，按獨立學院各投資人的投資明細設立明細科目；再次，應加強資產核算，注重對應收款項和對外投資的管理，定期對固定資產計提折舊，并按時進行無形資產的攤銷等。總之，建立一套介于公立高校與民辦高校兩者之間的適用于獨立學院的、獨特的、統一的會計制度是很有必要的。

5.加強內部控制和審計監督

第6篇：財務學原理范文

一、獨立學院產權主體呈現多元化

我國公辦高校過去“一統天下”，人們幾乎不談教育產權問題，隨著我國高等教育辦學體制發生變化，如出現了民辦高等教育、獨立學院、國內外合作辦學、大學園區、教育集團等新的辦學模式，教育產權問題才逐漸被理論界和實際工作者所述及。通常說的大學產權，是指大學的財產所有權、占用權、支配權、使用權、處置權和收益權等權利。公立高校產權是高度統一的，從理論上講，其所有權主體是全體人民或公立高校所屬地方的人民，這是由于政府是高校惟一的投資主體，單一的投資體制導致了單一的產權結構；獨立設置的私立民辦高校產權主體可能是惟一的，也可能是多元的，其主體可能是企業、社會團體或者個人，但其產權主體中缺少公立高校這一傳統的教育組織。而獨立學院的產權主體至少包括申請舉辦的公立高校以及其他有能力的合作者（投資方），合作者可以是企業、事業單位、社會團體或個人等。由于獨立學院的產權主體具有多元性，只有明晰舉辦高校與合作者之間的產權關系，獨立學院才能健康、可持續發展。在獨立學院創辦初期，合作者需要提供土地、校舍等辦學的基本條件和設施，這些可以作為合作者的初始投資，并且這些投資是能夠用貨幣進行計量的，而高校是以其社會聲譽、師資等無形資產作為投入，其計量具有一定難度，高校投入的無形資產應通過中介機構評估確認或本著市場公平交易原則通過談判確定。另外，還須明確獨立學院在辦學過程中形成資產的產權歸屬問題。

基于獨立學院產權主體呈現多元化，因此舉辦高校與合作者在試辦獨立學院時就要簽署具有法律效力的聯合辦學協議，協議中明確各方的產權比例。經雙方協商，可以成立校董會，實行董事會領導下的校長負責制，校長承擔著受托責任，以真正實現辦學權和所有權的分離。獨立學院作為面向社會、自主辦學的法人，明晰與各個投資方的產權關系是其賴以生存和發展的體制基礎。另一方面，只有建立了明晰的產權關系，才能有利于獨立學院形成合理的“盈利”機制，使辦學獲利有效“返還”，進而增強各投資方的投資信心，并有利于獨立學院更好地開展籌資活動。

二、獨立學院籌資渠道呈現多樣化

近年來，我國經濟快速發展和社會財富的大量積聚，為一部分社會資金、資源投資高等教育提供了可能。與此同時，教育消費已成為很多地區共同的消費熱點，作為投資風險相對較小、投資綜合收益凸顯的投資領域，投資高等教育將成為社會資金、資源的重要流向之一。正是在這樣的背景下，一些地方和高校開始探索試辦具有民辦性質的二級學院，經過幾年的實踐，民辦二級學院辦學規模越來越大，辦學模式也顯示出相當多的優勢，最終得到了教育行政主管部門的認可，這種新的辦學形式作為我國高等教育辦學機制和模式改革創新的重要成果，在滿足人民群眾接受優質高等教育需求，緩解高等教育供需矛盾方面，發揮了重要作用。從獨立學院產生的歷史背景可以看出，籌資體制的不同是獨立學院與公立高校最大的區別。以前公立高校的經費幾乎全部依靠財政撥款，到現在雖然學生承擔部分培養成本即上學交納的學費，但大頭還是國家財政撥款，并且財政投入的總量依然在逐年增長。而獨立學院不需國家財政投入，其辦學經費主要來自民間的投資，例如企業、事業單位，社會團體或個人的資本，學生的學費以及銀行的貸款等。由此可見，獨立學院與公立高校籌資體制的本質區別在于其籌資渠道多樣化，且全部依靠財政撥款以外的社會資源。多渠道籌資既減輕了政府的財政負擔，又為獨立學院的持續發展提供了較好的經費保證。

獨立學院籌資渠道的多樣化，要求財務管理工作者做好生財、理財和聚財這篇文章，在投資方投資、學生學費這些常規融資渠道的基礎上，還要多方位挖掘潛力，通過人才培養、科技成果轉化、與地方政府和企業合作，爭取各種基金、獎學金、專項經費和捐贈等，千方百計吸納資金，增加辦學經費。

三、獨立學院資金使用效益最大化

根據教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發[2003]8號）的規定，獨立學院一律采用民辦機制，這就意味著獨立學院在辦學過程中要“追求”經濟效益最大化。教育經濟學認為，教育投資也是一種生產性投資，可計算投入和產出，也同樣存在成本和效益。雖然教育本身是公益性的事業，是非營利性的，但獨立學院的資金來自民間資本，投資者追求合理的回報無可厚非，我國《民辦教育促進法》對此也作出明確規定，“民辦學校在扣除辦學成本、預留發展基金以及按照國家有關規定提取其他的必需的費用后，出資人可以從辦學結余中取得合理回報”。長期以來，公立高校實行“學生由國家招、花錢靠國家撥”的計劃管理模式。宏觀上表現為注重算政治賬，忽視算經濟賬；只研究教育規律，不研究經濟規律；只注重辦學的社會效益，不注重辦學的經濟效益。微觀上表現為沒錢伸手向上要、花錢領導批了算，用錢的不算賬、算賬的不用錢，對資金投入只講支出多少、不計算培養成本。因此一方面公立高校資金投入不足，另一方面又不可避免地造成資金使用不合理以及浪費的現象。據有關資料調查統計，在全國高校中，教學設備有近20%處于閑置狀態，在用的大型儀器設備平均使用率也只有60%左右。而獨立學院按民辦機制運作，可以革除公立高校“管本位”、學校政府化、人浮于事、辦學效率低下等弊端，由此可帶來許多收益，將因節約成本而產生的“利潤”適當回報投資者，不會損害學校利益，也不會加重受教育者負擔，更不會降低教育質量。

獨立學院的財務管理工作者要重視投入資金的經濟效益，樹立投入和產出的效益觀。獨立學院也應當像企業一樣科學地分析、預測各項經濟活動，通過資金的調度，實現人力、物力和財力的優化組合，從而形成合理的資金流向，提高資金的使用效益。財務管理部門要增強經濟意識，加強收支管理，實行成本核算，合理使用資金，嚴格支出管理，杜絕“跑、冒、滴、漏”，把有限的資金真正用到教學科研的“刀刃”上，要緊緊圍繞提高經濟效益和社會效益合理配置各種資源，對財務活動要進行可行性論證，充分發揮自身的人才優勢和科技優勢，加強產學研合作，建立科技與效益有機結合的機制，使科技盡快轉化為生產力，從而產生社會效益和經濟效益，實現辦學效益的最大化。

四、獨立學院財務運行的高風險

根據教發[2003]8號文，獨立學院應當具備：校園規劃面積不得少于300畝，教學行政用房建筑面積不少于4萬平方米，教學儀器設備總值不少于1000萬元，圖書不少于4萬冊。再加上學生公寓、食堂等后勤設施，筆者匡算，建設一所3000人規模的獨立學院，初始投資至少需要1.5億元的巨額資金。從筆者調查了解的情況看，大多數獨立學院依托銀行信貸資金進行建設。獨立學院利用銀行貸款，可以解決建設過程中資金不足的矛盾，然而任何事情都有一個“度”，超過了這個“度”，也許會適得其反。“天下沒有免費的午餐”，學校不能無償使用銀行貸款資金，需要支付利息，這就是資金成本，貸款融資同樣會給學校帶來財務風險，即存在著由于債務負擔過重而影響學校正常財務支付和不能按期償還到期貸款本金和利息的可能性。另外，獨立學院日常辦學經費主要來自學生的學費收入，如果獨立學院的生源狀況達不到規劃的預期，則會給獨立學院的正常辦學帶來嚴重影響。因此，獨立學院生源的不確定性以及創立初期的高負債使得獨立學院的財務風險高于一般公立高校。

針對財務運行的高風險，獨立學院應當強化風險意識，認真做好債務風險的化解和防范工作，一要提高領導層和財務管理人員的風險意識，克服“只管貸款花錢，不管籌資還債”的思想；二要合理控制債務規模，債務規模要與學校的中長期發展規劃有機結合、統籌考慮；三要充分利用現代信息技術進行風險預測，建立債務風險預警系統；四要對投資項目進行可行性論證，提高財務決策的科學性，盡可能規避風險；五要將貸款有機的納入預算管理體系，年度預算應與中長期預算結合起來，合理確定分年度的債務償還計劃并嚴格執行，切實做到“未雨綢繆”。

綜上所述，由于獨立學院所有權和辦學權分離，因此必須明晰獨立學院與投資各方的產權關系；籌資的多元性決定了獨立學院的財力受制于市場對高等教育的需求以及自身獲取生源的能力；資金使用的效益性要求獨立學院按民辦機制運作，加強成本控制，追求合理“回報”；財務運行的高風險性來自創立初期的高負債和辦學期間生源的不確定性，強化風險意識并加強風險防范不容忽視。只有明確了獨立學院財務活動的特點，才能有針對性的做好財務管理工作，使得獨立學院的財務活動持續、健康和有序地開展。

本文受到安徽省教育廳人文社科研究項目（批準號：2006sk208）資助。

參考文獻：

第7篇：財務學原理范文

[關鍵詞]數學教學 錯誤 糾正 合理

錯誤是學生學習過程中的相伴產物，是一種具有特殊教育作用的學習資源，更是一種寶貴的教學資源。對于學生在課堂中出現的錯誤，教師不要急于解釋，講結果，而要把錯誤拋給學生，將錯就錯，把學生的錯誤作為寶貴的教育資源，引導學生從不同角度，去辨別錯誤，給學生一些研究爭論的時間和空間，從而讓學生在爭論中分析、反駁，在爭論中明理，在爭論中內化知識。讓“錯誤”因此美麗起來，讓課堂因錯誤而精彩。那么，針對課堂教學中學生出現的錯誤資源，教師如何藝術的進行引導，達到糾正錯誤，正確掌握知識，使課堂更精彩的效果呢？

一、預設錯誤，提高數學課堂的實效性

若能課前充分預設錯誤，發揮教師在教學的引導作用，是錯誤資源有效利用的保證。預設“錯誤”是教師對教學過程中學生可能發生錯誤的環節，錯誤的情況，錯誤的種類及原因的預測，是對教學過程的預先判斷，有助于教師對教學目標的達成和學生思維的展示。

如教學《利息》時，我想雖然如今家家戶戶都有存折，但學生對于利息這部分知識的了解卻十分匱乏，所以課前安排學生查詢或詢問父母相關知識。尤其是“利息、利息稅、稅后利息”的辨析是教學難點。雖然三個名詞從字面上看僅有些微差別，但差之毫厘，謬之千里，它們的算法卻截然不同。在解題過程中要引導學生認真審題、辨析問題實質，然后再選擇正確的算法。這類應用題首先要根據公式求利息。然后，看題目中是否要求納稅。如果明確指出稅率的（如六年級數學103頁第9題“要繳納5%的利息稅”），可依條件求出利息稅；如果題目未指明稅率的（如102頁第6題，求“應繳納利息稅多少元”），則按5%的稅率繳納利息稅。如果沒有談到利息稅的，則視為免稅。最后，分析問題，如果求稅后利息=利息―利息稅；如果求實際取回的錢=本金+利息―利息稅。在計算中，建議將銀行利率寫成分數形式，因為本金多為整百數，將利率寫成分數形式，便于與本金約分，使計算比較簡便。

二、展示錯誤，讓學生在糾錯中加深理解

錯誤是獲得真理的重要途徑。美國教育家杜威說過：“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學到的一樣多。”新課程倡導探究式的學習，而探究必然會生成更多的錯誤。錯誤往往是學生自主探究的生長點。當學生出錯時，教師可以不直接糾錯，而是通過創設情境把問題拋給學生，讓他們聯系生活實際在操作、觀察、比較、討論等活動中自得自悟，從而引導學生自主發現問題、解決問題，培養學生的探究意識。

如在教學《乘法分配律》后練習時，我發現學生有這幾種解答方法：我沒做出判斷，將這幾種方法展現給學生：

（4+8）×25（4+8）×25（4+8）×25

=4×25+8×25=4×25+8=4×25×8×25

=100+200=100+8=100×200

=300=108=20000我問：“你認為哪種方法是正確的，為什么？”學生紛紛舉手說，第一種是正確的，我問：“為什么？”余博雄搶著說：“乘法分配律是兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們分別同這個數相乘，再相加。所以先讓25于4和8分別相乘，再把它們的積相加”。我追問“那后兩種為什么不對？”明濤說：“也就是4個25加8個25的和，而第二種卻變成4個25加8的和了，所以錯了。”王天又說：“第三種把加號寫成了乘號，是4個25加8個25。”在學生分析的過程中，好多只會套用公式的學生也逐步理解了乘法分配律，而對那些還沒有理解運算定律來歷的孩子更能在辨析中加深理解。所以說，展現學生的錯誤，并讓學生在糾錯的過程中進行深入的學習。

三、巧用錯誤，放飛學生思維的翅膀

一種錯誤的解法引發了學生對所學知識的討論，他們在主動參與找錯、辨錯、改錯的過程中，既加深了對所學知識的理解，又創造出新的解答方法。這樣的教學既沒有對學生的錯誤全盤否定，挫傷學生學習的積極性，又使錯誤資源得以合理利用。而且學生在獲得數學理解的同時，思維能力、口頭表達能力、情感態度等多方面都得到了很好的訓練，真真切切地體會到了“做”數學的樂趣。

第8篇：財務學原理范文

一、我國當前住院處管理的現狀

醫院屬于比較特殊的機構，因為人員大多為醫務人員，而對于管理人員，則是相對不足。尤其在住院處，醫務和非醫務人員的流動性和財務的變化性極大，一旦人員出現不足，就極有可能出現財務上的失誤，比如說費用的不準確，藥物費用的記錄的完整性等財務上的失誤，這可能會造成包括醫患糾紛在內的很多問題，其嚴重性在某種程度上堪比一些醫療事故。

而我國醫院住院處的管理，還存在著很大的問題。

（一）醫院住院處本身的態度問題

很多醫院認為財務管理只是醫院日程工作中的一個輔助的、非重點的服務性部分，把其當作了簡單的收費記賬工作，所以他們把醫院的工作重點大多轉移到了一線的工作，比如臨床部門和醫技科室等，導致在財務管理這一塊的精力和財力投入不夠，所以很多基礎設施和人員不夠完善。

（二）沒有建立科學的管理系統

除了管理的設施和人員的問題外，還有一個十分突出的問題亟待解決――管理系統。

由于財務管理是一項繁瑣耗時費力的工作，假如沒有一套科學的管理系統，就會出現很多問題，比如說工作重復和遺漏等分配問題，以及像收費等的程序過程。沒有建立科學有效的收款和管理系統，導致問題頻出。

（三）各財務管理部門之間有阻礙

醫院的財務管理部門眾多，比如有門診財務管理，住院處財務管理，以及中心財務管理等等財務管理部門，怎樣去和財務管理部門之間做好溝通和交流工作，顯得尤為重要。比如說一個患者，由于病情的緣故，由門診部門轉到住院部，雖然兩個部門的財務管理是分開的，但是，如果門診部門的財務管理工作沒做好，例如藥物及相關檢查的記錄出現遺漏或者其他問題，一旦患者對醫療費用有質疑，可能會出現幾個財務管理部門出現互相推諉的惡劣情況。各財務管理部門要在做好自己的工作的基礎上，做好交流和溝通。

二、具體的科學財務管理措施

（一）重視住院處財務管理

針對醫院將財務管理普遍看作一個單純收款的輔部門的嚴重問題，醫院應該要通過相關的文件和會議進行強調，財務管理事關重大，它關系著醫患關系及醫院的相關利益，一旦出現了問題，例如費用記錄的不準確，可能是醫患矛盾的導火索。因此，要從態度和行動上開始重視財務管理，不要將其視作一個可有可無的部門。與此同時，相關的財務管理人員，也要從態度和行動上加強財務管理的工作，努力提高業務素質，比如說，做好會計管理，搞好操作流程的專業培訓的等；另外，要提高財務管理的科學性，就必須要運用現代化的科技來進行管理，所以要加大投入到科技管理的相關設備中去，尤其是信息化的設備，比如計算機、打印機、監控設備等等。

（二）建立科學有效的管理系統

針對當前我國很多醫院在在管理上的不足，筆者認為，主要是傳統的財務管理模式不夠科學導致的，比如，病人轉入到住院部，需要進行繳費等在沒的很多繁瑣程序，不僅病人及家屬由于病情比較焦急，尤其是遇到住院的高峰期時，情況就更加嚴重了。另外，繁重的工作，讓很多工作人員不堪重負，極有可能導致工作上的失誤，甚至和病人或者病人家屬出現摩擦等不好的狀況。

所以，這里，科學的財務管理就顯得十分重要。通過信息化的技術，通過給予患者一個有效的驗證碼，使其可以直接進行讓患者在醫院所在的特定網址或者客戶端上進行繳費或者其他的項目辦理，直接解決了目前排隊繳費在內的很多繁瑣過程，使患者和工作人員同時方便，尤其是管理人員，可以從記賬算賬報賬的繁瑣過程中脫離出來，從而將精力和時間投入到其他的較為輕松的工作，免得出現顧此失彼、辦事效率低下的狀況。

除了運用現達的科學技術進行管理外，還有很重要的一點就是，要借鑒和學習先進的科學管理模式。

科學管理模式是一個比較廣的范圍，最主要的是，要通過借鑒國內外的先進經驗模式，然后結合自己醫院的具體情況，進行一個融合，從而創造出一個科學的、完善的管理系統，然后積極統一向財務人員進行專門的授課和培訓，并寫好方案，便于報考。

三、具體的財務管理系統的科學化轉變

（一）住院收款系統的轉變

相比于傳統的收款系統，新轉變的系統，通過醫生的醫囑，然后開藥或者其他各項檢查，通過電腦直接跟病房內的患者進行匹配，同時，檢驗科室的檢查或者檢測報告后又反饋到電腦上，在進一步反饋到醫生這里。在出院時，統一把數據輸送到醫院收費部門統一收費。這樣做既能保障了患者的合法權益，比如能夠知道自己的消費情況和治療過程，還可能防止亂收費的情況，使財務管理透明化，有利于醫院的長期發展。

（二）財務管理中心系統的科學轉變

財務管理中心系統要設立對賬系統。所謂的對賬，就是對每一筆賬，通過電腦進行一個準確的記載，并確認是否到賬。尤其涉及到公費報銷和醫保，要通過建立相對應的系統單獨管理，否則容易出現混淆。一方面維護患者的權益，一方面能是醫院的收入盡快到賬。通過設立票據管理系統監督和跟蹤票據使用情況及進度，杜絕出具假發票，并能監督收費員能否做到日清月結。

（三）審計系統的科學轉變

一再強調，財務管理不僅僅是簡單的收款和記錄，它還要履行很多職責，尤其是通過電腦軟件來對費用等數據來生成表格或者其他圖像，從而用一種直觀的方式進行科學分析。經過一段時間，按月或者季度來綜合比對財務狀況信息，從而發現這段時期的具體情況，便于對接下來的工作作出指示，防止出現不按客觀情況來制定預案的問題。

第9篇：財務學原理范文

財務管理專業是高職院校培養具有管理、經濟、理財和法律等相關知識人才的課程，目前國內有上百所院校開設了該課程，每年向社會輸送大量的財務管理專業人才。但由于該專業具有很強的實踐性和創新性，同時受到社會經濟現象影響程度較大，它是隨著社會經濟發展而逐步變化的一門學科。

在財務管理教學中要重點突出“學以致用”，與其他學科不同的是，財務管理屬于應用學科，這就意味著它從理論到實踐的過程很短，高職院校學生進入工作之后要快速將所掌握的知識發揮作用，用人單位更希望學生進入工作之后可以直接上手。

由此，財務管理教學活動中應該加強對學生職業能力的培養，理論知識作為輔助，實踐能力提升為主要目標。結合教育部門下達的高職院校人才培養目標來看，與綜合類院校的人才培養方式存在差別，實踐能力是檢驗教學成果的唯一標準。

從現實角度出發，由于受到國內教育系統中長期應試模式的影響，高職院校在財務管理教學活動中往往忽略實踐部分，從領導層缺乏足夠的認識，在軟硬件投入和社會接觸程度明顯不足，尤其是社會接觸中的校外實踐場所嚴重缺乏。大部分教育工作者本身是從同類院校畢業，只能照本宣科的進行理論知識教育，而缺乏對社會現實財務管理活動的認知，甚至脫離了實際。很顯然，這種人才培養機制是無法滿足社會需求的。

在經濟全球化、一體化發展步伐逐漸加快的今天，財務管理手段和模式也呈現出許多新的變化，要滿足社會需求和人才培養目標，就必須做出教學管理改革。

二、現階段財務管理教學中存在的問題

根據教學工作的一般性特點，影響教學質量的三要素主要包括：教材內容、教學方法和考核方式。其中，教材內容是基礎，任何一個高職院校的教學工作都是基于教學大綱完成的，而教學大綱和教材的選擇有密切的關系。其次，教學方法是教育過程中的手段，包括理論灌輸和實踐應用兩部分，這一內容的內涵比較廣泛，但可以從整體要求上進行調整。再次，考核方式。當前我國學生學習的考核方式主要是考試，但這種單一的形式也具有弊端。

以下通過這三方面的內容進行分析，闡明目前高職院校財務管理教學中存在的問題。

1、教材內容問題

教材一般以書籍形式呈現，現階段隨著信息技術的發展，也有一些電子化產品作為載體。教材形式并不重要，值得關注的是教材內容是否符合人才培養的要求。教材內容陳舊，一些高職院校的財務管理學科中，還在沿用上世紀的陳舊理論，一些財務計算方式也明顯落后，與信息時代的特征明顯不符。

高職院校主要以培養應用型人才為主，在理論難度上比綜合類高等院校略低，由此造成了一種錯誤的觀念，即高職院校的教育水平不如綜合類院校。從這一錯誤的觀點出發，現階段大部分高職院校中使用的財務管理教材表現為內容繁多、復雜、缺少實踐模塊等現象。

放棄實踐教學的主旨而轉向理論教學方向，導致高職院校中財務管理教學理念十分模糊、籠統，教師偏重于書本，學生對理論知識死記硬背，卻無法理解實際應用。這種教育模式所培養的人才，只能說對財務管理知識有了初步了解，如果涉及到新出現的財務理論，則在整個學習期間都很難了解到，這就給日后就業活動中造成了不利影響。

2、教學方法問題

高職院校的教學方法創新頻度較小，主要以課堂為教學陣地，與社會上現實的實踐操作沒有直接和必然的聯系，同時為了加強學生管理，對課堂教育的管理非常嚴格，這讓原本有機會到社會上參與實踐的時間進一步壓縮。封閉的教學環境中，學生只能以教師為中心，并將教師傳授的理論知識看作是財務管理工作的主要內容，這種教育方式無疑是缺乏生命力的。長期以往，學生的創新能力被壓制，學習熱情減退，主觀能動性消失。

3、考核方式問題

前文中表述過，高職院校中的教育考核方式主要依賴考試，而考試的標準是以分數為重點的。由于教育考核過程中過度對分數的價值要求，導致學生產生了錯誤的學習觀念，一切以分數為重，在學習過程中跳進了應試教育的怪圈。

事實上，我國教育系統中將考試作為教育成果考核的主要方式，是出于公平角度考慮的。考試結果直接表現為分數，這是一個硬性指標，很少能夠通過人情方式加以改變。但同時應該注意到，這種方式在中小學教育中應用較為合理，而高職教育體系中，是人才邁向社會的最后一個階段，分數只能作為一個參考，而不是唯一的標準。

事實上，僅僅通過考試是不能實現真正的能力考核的，這種做法很明顯缺乏有效性。一方面，考核內容過度依賴教材，學生只能依靠記憶力去死記硬背，毫無價值；另一方面，考試命題的方式大多沿用填空、選擇等傳統方式，而缺乏實踐應用技巧。

三、高職院校財務管理教學改革的探索與研究

根據以上的分析結果，對高校財務管理教學改革方式的探索和研究工作，依然圍繞著教材、教法和考核三個因素展開。作者將以一般性高職院校為例，逐一提出自己的方案。

1、基于教材的改革和探索

在任何的教育環境下，教材都是不可或缺的，教材的內容直接影響教學模式和教學質量，因此要慎重對待，從適合性角度出發，從培養人才需求角度出發，對現有的財務管理教材進行改進。

首先，要將現有的教材體系打破，降低不必要的理論部分，對財務管理的基礎知識進行優化，重點體現應用技能和應用研究方面。

根據這一思想，實際形成的教材內容體系是“基礎知識、管理事務、管理探索”；其中，基礎知識部分是對財務管理有一個清晰的認識，從理論上了解其功能、方式，而管理實務涉及到的是具體的操作部分，可以通過書本上進行傳播，也可以在課堂上通過教師的案例進行交叉，最后一部分是管理探索，這一部分是發揮學生主觀能動性的知識內容，通過設計一些實際操作環節，交給學生私下研究，并放在課堂上討論。

這種教材內容的設定模式是循序漸進、由淺入深的，個人建議內容比例為2∶5∶3，即基礎知識部分占20%，其余兩項各占50%和30%。

其次，要將現有的學科體系打破。從高職院校人才培養目的角度出發，教材內容要注重實踐性、實效性和實用性。財務管理工作不是獨立的，需要多學科的配合，例如會計信息化管理系統和財務管理系統，都涉及到了計算機知識方面。同時，財務管理工作與企業管理存在較大的關系，與供應鏈理論、全生命周期理論等都有所交叉。

2、基于教法的改革和探索

2009年我國教育部針對高職院校提出了教育方式改革的要求，在明確人才培養和學習目的的前提下，旨在通過多樣化的教學方式，靈活的傳授技巧，來提升學生的主動思考能力和解決問題的動手能力。根據這一要求，高職院校的教學方式應該以培養實用性人才為目的，而不是只會死記硬背的書呆子。

事實上，教師在工作過程中，要闡述明白一個理論或者教會學生一種解決方法并不困難，困難的是教給學生自己學習和思考的能力。學生學習的目的是在離開學校環境后，在工作環境中從容應對，而不是永遠依賴于教材指導來解決理論問題。基于此，高職財務管理教學中通過課堂教學形式的改變，從單純地一對多知識灌輸，演變為相互交流和討論的模式。具體的教育方法可以歸納為以下幾種。

第一，多媒體教學法。多媒體教學法是隨著計算機技術發展起來的，在教育系統的應用十分普遍。多媒體教學方式極大地豐富了教學資源，通過網絡搜索，可以獲取很多實時動態信息，而這些咨詢是書本上所沒有的。同時，多媒體教學方式具有生動、具體、形象的優勢，有助于學生參與，并與教師展開互動。一方面，多媒體教育方式可以促進教學資源的共享，通過新興動態技術刺激學生的求知欲望，另一方面，多媒體教學過程中，教師的主導地位逐漸轉移到學生自身，學生可以通過直接操作來表達自己的想法。同時，多媒體教學還促使教師改進教學手段，以往在課堂上死板的形式不復存在，為了重新獲取教學工作中的主導地位，教師就必須設計更多的啟發性問題，與學生進行交流。

第二，實例教學法。財務管理工作所面對的是企業、機關、機構等財務工作，不同的應用范圍屬性不同，學生在學習中應該盡量多掌握。教師可以從這一方面入手，在傳統的教學課堂上，將需要傳授的知識融入案例之中。

除此之外，還包括啟發式教學、模擬工作環境教學等。

3、基于考核的改革和探索

針對考核方式的改革和探索，主要從如何合理地控制考試分數對學生學習的影響入手。現階段，高職院校學生的學習成果100%通過考試來實現，但這種方式無法表現出學生真正的能力。

考核形式的改革是一方面，除了要降低考試分值比例之外，還要引入新的考核要素，例如專業能力、實踐能力和創新能力等等。作者認為，根據教材中劃分的學習內容比例，以此作為參考，同樣可以設定新的考核因素比例。