小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)范文

摘 要： 當(dāng)下，各高校紛紛開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，但在教學(xué)內(nèi)容、師資配備等方面存在一些不足，就實(shí)際效果而言并不十分理想，只有構(gòu)建高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系原則，重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo)

隨著全國(guó)高校招生大規(guī)模擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)劇增，畢業(yè)生就業(yè)面臨競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。高校通過(guò)開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與求職擇業(yè)指導(dǎo)，提高他們的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們順利解決就業(yè)，走好職場(chǎng)之路，逐漸成為各高校就業(yè)工作的核心內(nèi)容。

一、高校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的作用

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定，開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)是“旨在通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，以提高就業(yè)能力和生涯管理能力”。一是有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生挖掘自我潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性和計(jì)劃性，“幫助大學(xué)生認(rèn)清自身情況和社會(huì)環(huán)境，早日為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)早做規(guī)劃”[1]。提高學(xué)生的綜合能力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；二是有助于高校的發(fā)展，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力與就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)現(xiàn)狀

2007年教育部在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定要將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃。從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。黨和國(guó)家高度重視和大力投入，使大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課有很大的改善。然而，在某些高校，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的效果并不理想，“投入”和“產(chǎn)出”不成正比，主要存在以下四方面問(wèn)題：

（一）課程沒(méi)有得到足夠重視

當(dāng)前部分高校對(duì)課程仍未足夠重視，在經(jīng)費(fèi)、師資和設(shè)備等方面缺少支持，就業(yè)工作的人員配置不足，尤其是經(jīng)費(fèi)方面，用于就業(yè)課的經(jīng)費(fèi)較少，使得配套的基礎(chǔ)教學(xué)條件不足，制約就業(yè)指導(dǎo)課程的順利有效開展。

（二）師資力量較為薄弱

師資問(wèn)題是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)所面臨的“瓶頸”問(wèn)題。當(dāng)前高校的師資力量較為薄弱主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教師數(shù)量不足，明顯低于其他公共課的師生比例；二是課程師資結(jié)構(gòu)不太合理，高校的就業(yè)指導(dǎo)課師資以o導(dǎo)員、行政人員兼職授課為主，無(wú)專職的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教師，兼職教師忙于日常事務(wù)性管理工作，難以深入幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)；三是高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師流動(dòng)性較大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，加上各高校不重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的師資培訓(xùn)，缺少專業(yè)交流，影響就業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）課程缺乏實(shí)效性和針對(duì)性

一是課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)課時(shí)安排的隨意性較強(qiáng)，學(xué)校的課程未能在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐、求職技巧等自身實(shí)際能力等方面給予更多的指導(dǎo)，課程的理論性較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性，不能滿足學(xué)生的需求，因此實(shí)際教學(xué)效果不佳。二是缺少各專業(yè)特色的教材。某些院校不具有各專業(yè)特色的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教材，授課時(shí)缺少各專業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如專業(yè)的行業(yè)背景、各專業(yè)的就業(yè)案例分析等，缺乏專業(yè)的針對(duì)性。

（四）教學(xué)模式及教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程普遍以傳統(tǒng)的大班課堂教學(xué)為主，缺少個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法全面開展模擬教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使得課程指導(dǎo)效果受到限制。在教學(xué)方法方面，某些授課教師不夠?qū)I(yè)，教學(xué)方法欠佳，學(xué)生對(duì)課程的熱情度降低。此外，缺乏就業(yè)指導(dǎo)輔助技術(shù)及手段，影響教學(xué)效果。“大多數(shù)高校給大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)方法也僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的招聘會(huì)等，這樣的教育方式針對(duì)性不強(qiáng)，不能從根本上對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用”[2]。

三、提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效

（一）構(gòu)建高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系的原則

1.教師講授和學(xué)生展示相結(jié)合的原則。傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)以教師的講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)或記憶相關(guān)的理論和方法。教師要在課堂上結(jié)合講授的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的相關(guān)命題，設(shè)計(jì)、規(guī)劃和完成某項(xiàng)指定任務(wù)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際思考能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，等等。學(xué)生完成作業(yè)或任務(wù)后在老師和同學(xué)面前展示自己的成果和作品，老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)際動(dòng)手能力和自信心。

2.集中教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。教師在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的過(guò)程中除了要集中教育輔導(dǎo)外，還要重視學(xué)生的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在知識(shí)儲(chǔ)備、能力鍛煉、素養(yǎng)積淀等方面存在一定的差異。大學(xué)生受到多種因素的影響，在求職就業(yè)方面的能力千差萬(wàn)別。這就要求教師在開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的過(guò)程中，既要全盤考慮，顧及大多數(shù)學(xué)生的需求，又要注重個(gè)體差別，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而真正做到有的放矢、因材施教。

3.學(xué)生期望與社會(huì)需求相結(jié)合的原則。大學(xué)被人們稱為象牙塔，喻為充滿夢(mèng)想與希望之意。曾經(jīng)大學(xué)生被稱為天之驕子，只要進(jìn)入大學(xué)校門就等于捧到鐵飯碗，不用為將來(lái)就業(yè)發(fā)愁。現(xiàn)在隨著大眾化教育的來(lái)臨和教育制度的改革，將學(xué)生就業(yè)問(wèn)題推向市場(chǎng)，實(shí)行大學(xué)生和招聘單位進(jìn)行雙向選擇，這既給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)選擇的靈活性，又給招聘單位更廣闊的選擇空間。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我，將期望值的設(shè)定與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。

4.能力培養(yǎng)與技巧提升相結(jié)合的原則。高等教育的主要目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、有能力的人才。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中既要注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，比如簡(jiǎn)歷制作、自薦信的設(shè)計(jì)等，又要注重求職面試技巧的教育和引導(dǎo)。二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的落實(shí)，出生率不斷下降，使得獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增多。許多獨(dú)生子女被家里人慣著、寵著，致使某些學(xué)生缺乏做人、做事的基本常識(shí)，尤其是社交禮儀方面的常識(shí)。教師在開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生基本的禮儀常識(shí)，比如著裝禮儀、握手禮儀、電話禮儀、座次禮儀等，將這些在求職面試過(guò)程中有可能需要用到的技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生在求職面試中的成功率。

5.傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的原則。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品已經(jīng)走入課堂，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了平臺(tái)和渠道。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是黑板、粉筆和教鞭，教師講，學(xué)生聽，這在特定的歷史條件下是適應(yīng)的，而在當(dāng)代僅靠這些傳統(tǒng)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)需要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)，比如運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技手段，提高學(xué)生的積極性和教師教學(xué)的時(shí)效性。

（二）加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)建設(shè)的措施

1.重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要作用，對(duì)畢業(yè)生就I指導(dǎo)給予足夠的重視，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作在人、財(cái)、物等方面的投入力度，為課程發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，全面推動(dòng)課程順利開展。如加大購(gòu)置學(xué)生心理測(cè)試平臺(tái)、購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、師資培訓(xùn)、教學(xué)調(diào)研等方面的支出，還有加大教學(xué)的硬件配置等資金的投入力度等，同時(shí)要增加課程教師的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，提高教師的積極性。只有保障充足的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課課程教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，才能全面推動(dòng)課程順利開展。

2.打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。課程教學(xué)過(guò)程，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)因素。只有打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，才能真正強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。一要加強(qiáng)引進(jìn)專業(yè)人才。引進(jìn)有大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)背景的教師，充實(shí)課程師資隊(duì)伍。二要設(shè)立專職教師崗位。改變就業(yè)指導(dǎo)課僅由輔導(dǎo)員、行政人員兼職授課的現(xiàn)狀，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)技術(shù)崗位，聘用專職就業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師給予相應(yīng)的職稱待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。除了專職教師外，還應(yīng)施行兼職外聘制度，兼職教師包含校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員，也包含企業(yè)老總、成功人士、校友等。三要加強(qiáng)教師培訓(xùn)。支持職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教師積極參加國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證考試，舉辦校內(nèi)外教學(xué)培訓(xùn)，組織教師參加就業(yè)指導(dǎo)師交流研討會(huì)，有效地促進(jìn)師資隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，“那些從未體驗(yàn)過(guò)企業(yè)生活的老師，也應(yīng)該到企業(yè)中實(shí)習(xí)，把自己鍛煉成‘雙師型’教師”[3]。注重結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，開展教育教學(xué)的相關(guān)研究，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)和科研水平。

3.采取有效的教學(xué)模式和方法。為了增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，需要改變單一的教學(xué)模式。一要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)模式。例如，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，采取課堂教學(xué)和個(gè)性化規(guī)劃輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的模式等。二要根據(jù)課程教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的年級(jí)、不同專業(yè)的教學(xué)實(shí)際需求，合理分配教學(xué)時(shí)間，保證就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的順利實(shí)施。三要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，“從事大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)兼職和社團(tuán)活動(dòng)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃”[4]，也可以輔以校友講座和求職模擬等實(shí)踐技巧有關(guān)的活動(dòng)。為了保證職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性，“不同的教師應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法”[5]，如課堂提問(wèn)互動(dòng)法、小組討論法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等。同時(shí)，高校要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)新媒體技術(shù)運(yùn)用，讓學(xué)生在課余時(shí)間得到很好的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振海.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討[J].當(dāng)代青年研究，2009（7）：59-62.

[2]徐曉影，冷巖松.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（6）.

[3]廖任文.以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向推動(dòng)高校教學(xué)改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008（10）.

第2篇：小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)范文

論文摘要：高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，也越來(lái)越多地被社會(huì)關(guān)注。目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在許多問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展和創(chuàng)新，就是要積極采取應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；加強(qiáng)政策指導(dǎo)；改革教育模式，探索實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，越來(lái)越多地被社會(huì)所關(guān)注。

在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新階段和全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，科學(xué)發(fā)展觀的確立，為各項(xiàng)工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)，自然也成為推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和思想保證。因而，從科學(xué)發(fā)展觀的角度審視高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)以市場(chǎng)需求為中心，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

一、科學(xué)發(fā)展觀視域中高校就業(yè)指導(dǎo)在發(fā)展和創(chuàng)新中所存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績(jī)，但畢竟處于初級(jí)發(fā)展階段，仍存在諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，如果不能及時(shí)得到解決，將會(huì)影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展。根據(jù)報(bào)刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作狀況的調(diào)查報(bào)告和相關(guān)報(bào)道，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)指導(dǎo)理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高

目前我國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導(dǎo)的理念，基本上是以把大學(xué)畢業(yè)生“送出去”為中心，注重畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量。在這種理念指導(dǎo)下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也成為眾多大學(xué)生的選擇。但這一做法導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在用人單位的成活率很低，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后便很快流失了。

(二)指導(dǎo)時(shí)間滯后，不能滿足大學(xué)生的需要

在注重“就業(yè)安置”的理念指導(dǎo)下，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)基本上處于以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，離國(guó)家要求的“全程化指導(dǎo)”距離還很遠(yuǎn)。由于就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)間安排明顯滯后，大一、大二的學(xué)生有時(shí)間和精力，想聽就業(yè)指導(dǎo)課卻被告知沒(méi)資格參加，到大四可以參加了，卻又忙于考研、考證、找工作，沒(méi)精力和心情認(rèn)真聽。這樣的安排也影響到了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

(三)內(nèi)容空洞，流于說(shuō)教，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

我國(guó)各高校雖然普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課，但從其效果來(lái)看，學(xué)生并不滿意，比較普遍的反映是內(nèi)容空洞、流于說(shuō)教。這種狀況嚴(yán)重地影響到了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。許多畢業(yè)生甚至根本就不了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，只是“盲人騎瞎馬”般地在人才市場(chǎng)上盲目地找工作，自然容易遭到用人單位的拒絕。對(duì)此，全球職業(yè)規(guī)劃師肖子陽(yáng)形象地比喻說(shuō)，缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)如同“一艘沒(méi)有航向的船，來(lái)自任何一個(gè)方向的風(fēng)都可能成為逆風(fēng)。”

(四)指導(dǎo)形式單一，缺乏個(gè)性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)

目前，我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)所采取的還是傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式，或舉辦各種專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家或企業(yè)老總傳授面試技巧，形式比較單一。而畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈會(huì)診。

(五)師資力量薄弱，專業(yè)化程度較低

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的從業(yè)人員不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有著很大的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。由于人員較少，大量的事務(wù)性工作如出具推薦表、簽訂三方協(xié)議書、提供成績(jī)單、進(jìn)行就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)、組織用人單位專場(chǎng)招聘會(huì)和大型校園供需見面會(huì)等就占據(jù)了他們大量的精力，很難顧及到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及求職心理輔導(dǎo)等工作的開展。且我國(guó)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多是從學(xué)校的教輔或行政崗位上調(diào)配過(guò)來(lái)的，整體學(xué)歷層次不高，缺乏專門的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。從業(yè)人員專業(yè)程度的欠缺也使得我高校就業(yè)指導(dǎo)工作難以滿足大學(xué)生深層次的需求，影響到我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高餃就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，無(wú)論對(duì)社會(huì)發(fā)展還是學(xué)生個(gè)人自身的發(fā)展都是非常不利的。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，但其中一個(gè)很重要的原因在于各高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)：亡作的內(nèi)涵理解不夠全面，在工作中缺乏明確的理論指導(dǎo)。

二、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展和創(chuàng)新

科學(xué)發(fā)展觀為我們解決就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展中的種種失諧問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展和創(chuàng)新指明了方向。

(一)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立科學(xué)的就業(yè)觀

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，追求發(fā)展的質(zhì)量。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其日的也是為了追求高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持用優(yōu)秀的畢業(yè)生打造學(xué)校品牌，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的重要條件。重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，不但對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行就業(yè)率，即量的統(tǒng)計(jì)；更要考察人職匹配的程度，即質(zhì)的評(píng)價(jià)。這是就業(yè)指導(dǎo)工作最終追求的目標(biāo)，是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

(二)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，開展就業(yè)心理和思想及相關(guān)政策的指導(dǎo)

堅(jiān)持以人為本，不斷滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的求職需要，促進(jìn)其成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人的發(fā)展目標(biāo)大致有_三個(gè)層次：一是基本需要的滿足；二是素質(zhì)的提高；三是潛力的發(fā)揮，即人力資源的開發(fā)。因此對(duì)大學(xué)生開展扎實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，更足為社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，從思想上教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)合理地選定自己的求職目標(biāo)；從心理輔導(dǎo)大學(xué)生具有良好的擇業(yè)心理和心理承受能力及心理健康，使其有充足的心理準(zhǔn)備，正視社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，科學(xué)規(guī)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；從政策上指導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)政策，學(xué)習(xí)勞動(dòng)法規(guī)，明確就業(yè)程序，使就業(yè)工作得以順利開展、科學(xué)發(fā)展，幫助大學(xué)生順利就業(yè)；從創(chuàng)業(yè)上引導(dǎo)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新方法，使其不斷地適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)新的業(yè)績(jī)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

(三)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)堅(jiān)持全程化跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大學(xué)生一人學(xué)即“大一”開始，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯和個(gè)性化成才進(jìn)行堵養(yǎng)，“大一一”以心理輔導(dǎo)為主，從入學(xué)教育、專業(yè)教育開始列入正常教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)識(shí)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，了解專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人才的要求，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)．合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活及將來(lái)的出路；“大二”針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課了解市場(chǎng)需求進(jìn)行技能講解，培養(yǎng)其綜合能力，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；“大三”專業(yè)課進(jìn)行專業(yè)技能認(rèn)證考核，全面提高其就業(yè)實(shí)力；“大四”掌握市場(chǎng)脈搏及專業(yè)需求，號(hào)召大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，掌握自薦禮儀，擺正位置，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，牢牢把握時(shí)間、空間的概念，根據(jù)社會(huì)的需求設(shè)計(jì)自己、發(fā)展自己和完善自己。

(四)就業(yè)指導(dǎo)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)面臨就業(yè)、失業(yè)和創(chuàng)業(yè)三種選擇，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路是解決大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。創(chuàng)業(yè)是一種勇敢者行為，一種相信自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我的行為，是一種高層次的就業(yè)形式，并為大學(xué)生展示才華提供了平臺(tái)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為在校大學(xué)生提供大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的理想范例，讓學(xué)生有信心、有策略、有步驟地準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積蓄實(shí)力，最后實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理想；從心理指導(dǎo)人手，讓大學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，掌握心理調(diào)適的技巧，正確對(duì)待成功和失敗，保持平衡心態(tài)；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓大學(xué)生懂得進(jìn)行創(chuàng)業(yè)要從哪些方面不斷充實(shí)自己，使自己具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，同時(shí)要懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和相關(guān)的法律知識(shí)。

(五)發(fā)揮專業(yè)教師和校友的作用

就業(yè)工作可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的生命線，就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。就業(yè)狀況如何，直接關(guān)系著專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展，當(dāng)然也影響著教師自身的發(fā)展空間。為此，專業(yè)教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極幫助學(xué)生就業(yè)。另外，發(fā)揮校友的作用，利用他們的社會(huì)地位和交際范圍為大學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

第3篇：小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)范文

主席明確指出，思想政治工作要在增強(qiáng)主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性上下工夫，不斷提高部隊(duì)經(jīng)常性思想工作質(zhì)量。貫徹落實(shí)胡主席重要指示，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，最基本的是掌握官兵真實(shí)思想，最重要的是加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)干部的政治思想教育工作，提高部隊(duì)干部的能力素質(zhì)，最核心的是做好一人一事思想工作。筆者結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作實(shí)效。最基本的是要掌握官兵的真實(shí)思想

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，經(jīng)常性思想工作歸根結(jié)底是做人的工作，只有充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下官兵思想行為特點(diǎn)，經(jīng)常性思想工作才能做到有的放矢。新形勢(shì)下兵員成分、入伍動(dòng)機(jī)、層次結(jié)構(gòu)、思想觀念的多元化，使經(jīng)常性思想工作面臨更加復(fù)雜的情況和更加繁重的任務(wù)。一些有過(guò)打工、經(jīng)商、戀愛等復(fù)雜經(jīng)歷的士兵成為思想問(wèn)題的多發(fā)群體；入伍動(dòng)機(jī)功利化所帶來(lái)的問(wèn)題和矛盾日益突出；一些戰(zhàn)士受家庭涉法、父母離異等負(fù)面影響較大，經(jīng)常性思想工作常常要延伸到家庭、社會(huì)；士官一方面是思想工作的骨干，另一方面受婚戀難、晉級(jí)難、安置難等問(wèn)題影響，也成為思想工作的難點(diǎn)；戰(zhàn)士的心理承受能力普遍比較脆弱，特別是心理問(wèn)題在部隊(duì)逐漸凸顯。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)常性思想工作，就要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下官兵思想行為特點(diǎn)的研究把握，由“單一”知情向“立體”知情靠近，真正摸清每個(gè)個(gè)體的思想脈搏，增強(qiáng)工作的及時(shí)性和有效性。

一要深入研究。要準(zhǔn)確把握官兵的心理脈搏，確保經(jīng)常性思想工作做到點(diǎn)子上，必須學(xué)會(huì)由表及里、由淺入深、去偽存真地分析判斷官兵心理動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)閱歷比較豐富、單親家庭、獨(dú)生子女、家境富裕及低齡士兵的研究，真正摸清戰(zhàn)士對(duì)入黨評(píng)優(yōu)、考學(xué)提干、選改士官等敏感問(wèn)題的想法，摸清官兵對(duì)提職晉升、訓(xùn)練考核等重大任務(wù)的真實(shí)態(tài)度。

二要真正知兵。注重與戰(zhàn)士融在一起，打成一片，善于從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士的思想苗頭；要耐心細(xì)致，注意察言觀色，吃飯看飯量，睡覺(jué)看睡相，走路看走相，談話看表情，來(lái)信看反映，工作看勁頭；要發(fā)揮思想骨干、“三互”小組的作用，了解掌握每一個(gè)戰(zhàn)士的思想情緒變化；要與戰(zhàn)士家庭保持聯(lián)系，了解在部隊(duì)不易掌握的情況。對(duì)一些社會(huì)經(jīng)歷復(fù)雜。家庭有缺陷、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)較差的“個(gè)別人”，要利用官兵探家、出差等時(shí)機(jī)進(jìn)行調(diào)查。找準(zhǔn)思想問(wèn)題的癥結(jié)。保證對(duì)每一名戰(zhàn)士既知道檔案中的“死”的情況，又知道思想變化的“活”的現(xiàn)狀；既知道一個(gè)時(shí)期內(nèi)官兵普遍性的思想情況，又知道個(gè)別人的思想問(wèn)題；既知道現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，又看到發(fā)展趨勢(shì)。

三要跟進(jìn)到位。要樹立主動(dòng)靠前的意識(shí)，善于把握時(shí)機(jī)做工作，盯住問(wèn)題做工作，圍繞當(dāng)前任務(wù)做工作，確保經(jīng)常性思想工作平時(shí)跟得緊、急時(shí)用得上；要發(fā)揮經(jīng)常性思想工作受時(shí)間、空間制約性小的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)情況變化的實(shí)際，隨時(shí)隨地做工作，防止思想問(wèn)題久拖不決，引發(fā)更加復(fù)雜的問(wèn)題；要克服一勞永逸思想，針對(duì)容易出現(xiàn)反復(fù)的思想問(wèn)題。由淺入深，一步一個(gè)腳印地做工作；要有耐心、有“婆婆嘴”、有細(xì)工出細(xì)活的勁頭，不急于求成，確保思想問(wèn)題一經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常性思想工作就立馬跟上。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)增強(qiáng)經(jīng)常’性思想工作實(shí)效，最重要的是提高政治教育工作者的能力素質(zhì)

當(dāng)前，部分部隊(duì)教育者做經(jīng)常性思想工作的能力、經(jīng)驗(yàn)不足，與形勢(shì)任務(wù)的要求存在差距。究其原因有三：一是來(lái)源復(fù)雜。一些指導(dǎo)員“半路出家”，缺乏必要的崗位過(guò)渡，很大程度上影響了經(jīng)常性思想工作的落實(shí)和成效。二是資歷不足。一些大學(xué)生干部既無(wú)當(dāng)兵經(jīng)歷，也未經(jīng)過(guò)政工培訓(xùn)，缺乏管兵帶兵的經(jīng)驗(yàn)，缺乏與戰(zhàn)士“五同”熱情，導(dǎo)致學(xué)非所用、用所未學(xué)。三是穩(wěn)定性差。基層政工干部任職時(shí)間短、人員流動(dòng)快，做經(jīng)常性思想工作基本功不扎實(shí)。因此，政治工作必須從解決“懂”和“會(huì)”的問(wèn)題入手。不斷提高基層政治教育者做經(jīng)常性思想工作的能力素質(zhì)，增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作的針對(duì)性有效性。

一要掌握工作內(nèi)容。政治教育者要了解經(jīng)常性思想工作的基本常識(shí)，掌握一般規(guī)律，明確工作的方法、內(nèi)容等必備知識(shí)，明白什么時(shí)間該做什么、做到什么程度、注意什么要求和問(wèn)題，真正成為做經(jīng)常性思想工作的明白人。

二要提高實(shí)際能力。做好思想工作。既需要良好動(dòng)機(jī)和豐富知識(shí)，也要有實(shí)際工作能力。要懂得針對(duì)不同對(duì)象、問(wèn)題、時(shí)間，利用不同時(shí)機(jī)、采取不同的方法和手段去做工作。要注意相互之間多交流工作經(jīng)驗(yàn)，多研究工作方法，以使我們面對(duì)官兵各種復(fù)雜的思想問(wèn)題時(shí)，不盲目、不怯手、不蠻干。特別要加強(qiáng)對(duì)基層政工干部的培訓(xùn)教育力度。采取領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、難題會(huì)診和典型事例剖析等方式，幫助基層干部提高施教能力。

三要豐厚知識(shí)素養(yǎng)。政治教育工作者要博覽群書，不斷增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，努力做到用科學(xué)理論武裝官兵、用健康情趣熏陶官兵、用廣博知識(shí)充實(shí)官兵、用優(yōu)秀品質(zhì)影響官兵。切實(shí)“講好大道理、講實(shí)小道理、駁倒歪道理”，增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作的知識(shí)味性，使官兵聽得進(jìn)、印象深、心里服。

四要抓好隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)常性思想工作是一項(xiàng)群眾性的工作，單靠政治教育者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮各級(jí)骨干作用，高度重視班長(zhǎng)的選拔培養(yǎng)，選準(zhǔn)配強(qiáng)一支以黨員、士官為基礎(chǔ)的過(guò)硬的骨干隊(duì)伍。要制定和完善有關(guān)政策規(guī)定，采取有效措施，做好保留優(yōu)秀基層政工干部的工作，使之相對(duì)穩(wěn)定，要把解決經(jīng)常性思想工作“懂”和“會(huì)”的問(wèn)題作為骨干隊(duì)伍的必修課，采取以會(huì)代訓(xùn)、難題會(huì)診、事例分析、模擬教學(xué)等形式。幫助骨干增強(qiáng)做好經(jīng)常性思想工作的能力。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作實(shí)效。最核心的是做好一人一事思想工作

抓好經(jīng)常性思想工作，理是根本，情是基礎(chǔ)，只有情理交融，才能入耳入腦人心。現(xiàn)在官兵中獨(dú)生子女多、交際廣泛、經(jīng)歷復(fù)雜，做好一人一事的思想工作，是經(jīng)常性思想工作的核心。

一要堅(jiān)持原則性戰(zhàn)斗性。做一人一事思想工作，要以情感人，在關(guān)心幫助中，使官兵感受部隊(duì)溫暖。工作中，要理直氣壯地用先進(jìn)的政治理論教育人、培養(yǎng)人，使官兵樹立正確的世界觀和人生觀，堅(jiān)定理想信念；要聯(lián)系實(shí)際，使情、理、法融為一體。對(duì)于落后、消極、錯(cuò)誤的思想苗頭，要敢于批評(píng)，堅(jiān)決糾正；要始終堅(jiān)持思想工作的原則性戰(zhàn)斗性，杜絕無(wú)原則遷就迎合，避免庸俗的哄騙許諾。

二要依靠群眾力量。發(fā)動(dòng)官兵做一人一事思想工作，是增強(qiáng)經(jīng)常性思想工作有效性的好方法。要發(fā)揮好黨員、班長(zhǎng)、士官這支骨干隊(duì)伍在思想工作中的作用，運(yùn)用經(jīng)常性思想工作的有效載體，定期聽取思想骨干匯報(bào)和召開思想形勢(shì)會(huì)，具體指導(dǎo)開展工作，努力營(yíng)造發(fā)生違紀(jì)苗頭有人管、遇到困難有人幫、出現(xiàn)問(wèn)題有人做的良好氛圍。同時(shí)防止“燈下黑”，認(rèn)真做好骨干隊(duì)伍的思想工作。要充分發(fā)揮大眾傳媒、社會(huì)教育資源和家庭教育的作用，在部隊(duì)、社會(huì)和家庭之間織起一面密集工作網(wǎng)。