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    學(xué)生安全意識教育精選(九篇)

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    學(xué)生安全意識教育

    第1篇:學(xué)生安全意識教育范文

    【關(guān)鍵詞】安全意識教育;必要性;措施;普及性;持久性

    【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0073-01

    在新課程實(shí)施及深入的今天,如何在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育,已是擺在廣大農(nóng)村化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。目前,由經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展引起的眾多安全事故已成為我國的重大社會問題之一。作為一名化學(xué)教師,在化學(xué)教學(xué)中有必要、有義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育,這也是科學(xué)素質(zhì)教育的一個重要部分。

    1 對中學(xué)生進(jìn)行安全意識教育的必要性

    人類社會的高速發(fā)展,給人類賴以生存的環(huán)境帶來了巨大的影響。近幾年來,我國頻頻發(fā)生的礦難、火災(zāi)及食品安全等事故已引起社會各界的廣泛關(guān)注,人們要求減少安全事故發(fā)生的呼聲日益高漲。

    孩子是國家的未來,是安全意識教育的一個重要環(huán)節(jié),這也是我們非常有必要的工作,是對未來社會的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)光榮使命,同時也是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過安全意識教育,使廣大青少年從小樹立起良好的安全意識,這是時代的要求,是創(chuàng)建和諧社會的迫切需要,更是弘揚(yáng)愛國主義精神的重要一課。

    安全教育與化學(xué)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,化學(xué)作為一種實(shí)用技術(shù),被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面,化學(xué)的作用與地位日益顯著,它與材料、能源、環(huán)境、生命等科學(xué)的相互滲透,使我們接觸了更多的化學(xué)產(chǎn)品。科學(xué)安全地使用化學(xué)物質(zhì),改善了我們生活的質(zhì)量,提高了生活水平。但化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍,使用不當(dāng),也會帶來許多負(fù)面影響,產(chǎn)生許多安全隱患。從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環(huán)境安全等問題日益突出。其根本原因是人們的安全意識淡薄,掌握的化學(xué)知識較少,安全防護(hù)能力較差。因此,以化學(xué)為載體,在教學(xué)過程中開展安全意識教育是化學(xué)教師責(zé)無旁貸的事,而在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行安全意識教育更有其深遠(yuǎn)意義。

    2 加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)生安全意識教育的措施

    2.1 課堂滲透:即在目前化學(xué)教材中直接同安全意識教育有聯(lián)系的知識很多,但可以歸納為六個方面:(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全知識;(2)消防安全知識;(3)吸煙危害知識;(4)食品安全知識;(5)居室內(nèi)安全知識;(6)日用化學(xué)品使用安全。

    在課堂教學(xué)中,我聯(lián)系教材及農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況和需要對以上內(nèi)容整合為各個專題滲透到課堂教學(xué)中,學(xué)生也呈現(xiàn)出了空前的興趣。一方面使學(xué)生對安全意識由初步感性認(rèn)識逐步上升到較系統(tǒng)的理性認(rèn)識;另一方面讓學(xué)生明確因化學(xué)物品造成的安全問題的原理及防護(hù)辦法,從而也使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。另外,在課堂教學(xué)中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點(diǎn)問題進(jìn)行滲透,甚至在布置作業(yè)時也可涉及以上問題那樣效果會更好。

    2.2 理論聯(lián)系實(shí)際在活動中滲透安全意識。

    化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。本人堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法積極開展了與安全教育有關(guān)的科學(xué)探究:(1)在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實(shí)驗(yàn)就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣不僅能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)而且讓學(xué)生更加體驗(yàn)到消防安全的重要性,也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。(2)組織學(xué)生對本地區(qū)空氣質(zhì)量的探究即對雨水PH值定性測定及分析,幫助加深對酸雨形成的認(rèn)識,從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識及實(shí)踐能力;(3)利用黑板報、校園廣播、辯論會、演講等多種形式進(jìn)行安全宣傳,使安全教育更具廣泛性。

    3 通過學(xué)生學(xué)向社會宣傳安全知識及相關(guān)法規(guī),以促進(jìn)全民安全意識提高

    我校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生家長絕大部分是農(nóng)民,他們主要靠種植、養(yǎng)殖業(yè)為生。由于缺乏安全意識,他們常將施用農(nóng)藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮,質(zhì)量很好。但市民食用這種蔬菜后,健康會受到殘余農(nóng)藥的毒害。經(jīng)過學(xué)生回家向家長宣傳,使村民了解到農(nóng)藥施用后會產(chǎn)生殘余污染,影響人體健康,噴藥后應(yīng)等達(dá)到安全期后,再將蔬菜上市。通過我和學(xué)生們的努力,很多村民不再把含農(nóng)藥的水隨意排入河中,不再把生活垃圾隨便往河中傾倒,也不再將剛施用農(nóng)藥或化肥的蔬菜上市。

    第2篇:學(xué)生安全意識教育范文

    1實(shí)訓(xùn)過程中,教師以身試教培養(yǎng)學(xué)生安全意識

    實(shí)訓(xùn)初期,學(xué)生剛進(jìn)行過安全教育工作,思想上比較重視,操作一般符合安全規(guī)范。但隨著實(shí)訓(xùn)時間加長,安全意識下降,容易出現(xiàn)安全事故。要想讓學(xué)生從掌握勞動安全知識到形成勞動安全意識是一個漫長的過程,不是一天兩天可以形成的。所以需要教師把安全教育工作貫穿于實(shí)訓(xùn)始終,并且教師應(yīng)當(dāng)以身試教,注意自身安全操作細(xì)節(jié),在平時的試教演示中把安全保護(hù)意識一點(diǎn)一點(diǎn)的灌輸給學(xué)生,只有這樣才能從根本上提高我校的安全教育水平。

    2事例教育,敲響安全警鐘

    用事實(shí)說話,以國內(nèi)外重大焊接安全事例為教育素材,讓學(xué)生牢記前車之鑒,使學(xué)生清楚只有現(xiàn)在掌握好安全知識,養(yǎng)成安全操作規(guī)范,形成良好的安全意識,才能在以后的生產(chǎn)工作中避免安全事故的發(fā)生。例如2010年11月上海大火事件,由于違規(guī)電焊工操作不當(dāng),沒有嚴(yán)格按照安全規(guī)范操作最終造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此教育學(xué)生時刻牢記安全第一,給學(xué)生敲響安全警鐘。

    3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地學(xué)生管理,排查安全隱患

    我校焊接實(shí)訓(xùn)場地正處在不斷建設(shè)與發(fā)展過程中,部分焊接設(shè)備服役時間較長,設(shè)備和電路陳舊存在一定安全隱患。特別是實(shí)訓(xùn)場地的電器設(shè)備都直接接入220V或380V電路中,如果對學(xué)生管理不佳,學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很容易粗心大意造成觸電傷害,這是實(shí)訓(xùn)場地最大的安全隱患。所以必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地學(xué)生管理,做好場地安全教育,確保人生安全。關(guān)于如何做好實(shí)訓(xùn)場地的學(xué)生安全教育工作,筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):(1)針對學(xué)生安全知識薄弱,安全意識差的現(xiàn)狀,應(yīng)在實(shí)訓(xùn)場地存在安全隱患的地方做好警示標(biāo)志,如易觸電和易跌傷等位置懸掛醒目標(biāo)記。并劃分焊接操作區(qū)和安全區(qū)。在焊接前教師應(yīng)一一指明這些標(biāo)志和區(qū)域。(2)由于教師人力有限,無法同時估計(jì)所有學(xué)生安全,應(yīng)教育學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)與保護(hù)他人的意識,建立學(xué)生相互看護(hù)機(jī)制。形成學(xué)生相互提醒、相互監(jiān)管的安全防護(hù)體系。(3)由于焊接資源有限,不能同時滿足所有學(xué)生同時操作要求,應(yīng)該加強(qiáng)閑置學(xué)生的教育管理工作,非操作的學(xué)生應(yīng)處在安全區(qū)域,不得相互打鬧追逐,以免造成不必要的傷害。(4)學(xué)校要定期做好設(shè)備的維護(hù)與檢查工作,重點(diǎn)檢查有安全隱患的區(qū)域和設(shè)備。檢查電路保護(hù)設(shè)備是否正常工作,接地保護(hù)是否有效等。

    4結(jié)語

    第3篇:學(xué)生安全意識教育范文

    [關(guān)鍵詞] 安全協(xié)議書制度 學(xué)生 素質(zhì)教育 困局

    近年來,學(xué)生的意外事件,尤其是學(xué)生意外人身事故,常常成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。在“學(xué)生安全重于泰山”“學(xué)生安全大于天”等正確的警示之下,在學(xué)生意外事件的重壓之下,我們看到的是:“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”竟然成為一個困局:“學(xué)生安全”開始“蠶食”“素質(zhì)教育”。為了學(xué)生的安全,學(xué)校不得不“舍棄”部分“素質(zhì)教育”,學(xué)生不得不放棄在校園內(nèi)的自由成長的權(quán)利,教師履行職責(zé),組織學(xué)生開展校外活動卻要承受巨大責(zé)任風(fēng)險;我們看到的是,“既要學(xué)生安全,又要學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)校”正在與我們的孩子漸行漸遠(yuǎn)。“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”這兩個校園里的孩子們本應(yīng)享有的最基本的權(quán)利卻正在越來越難以兼得。為什么?如何破解?

    筆者認(rèn)為,造成“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的根源,在于全社會對學(xué)生意外事件的定位不明,責(zé)任界定不清,責(zé)任共識不彰。破解的路徑是實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度。

    一、“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的種種表現(xiàn)

    1.操場上的學(xué)生“蹲著玩”

    有的小學(xué)、有的老師要求,孩子們下課如果到操場上玩,要蹲著玩。原因是,為了孩子們的安全。擔(dān)心孩子們站著玩耍游戲,發(fā)生意外事故。以分鐘計(jì)的下課休息時間,連到操場上玩耍的姿勢都要受到限制,這時候如果談什么“素質(zhì)教育”,不是癡人說夢嗎?

    2.學(xué)生下課后“兩點(diǎn)一線”

    有的學(xué)校、有的老師要求,學(xué)生下課后上完廁所,就要馬上回到座位上,上課座位與廁所“兩點(diǎn)一線”。原因是,為了學(xué)生的安全。學(xué)生下課后馬上回到座位,能夠最大限度地避免意外事件的發(fā)生。這種“不是監(jiān)獄勝似監(jiān)獄”的校園生活狀態(tài),“素質(zhì)教育”誰說不將成為神話。

    3.體育課無奈“瘦身”

    有的學(xué)校對體育課進(jìn)行了大瘦身,將所有容易發(fā)生意外事故的項(xiàng)目一律取消,如單雙杠、高低杠、投擲類和球類等相對危險性較高的項(xiàng)目。隊(duì)列練習(xí)、體操和慢跑唱起了體育課的主角。更有的學(xué)校,體育課能減則減,唯恐稍有不慎給學(xué)生的身體帶來意外的傷害。如此這般,“德、智、體、美、勞”的“體”字,豈不是成了空中樓閣?

    4.書本上的“踏青”

    問一名初中學(xué)生“學(xué)校組織過踏青嗎?”“沒有,從書上看到過。”“重陽登高呢?”“沒有,老師講過。”現(xiàn)在,很少有學(xué)校組織學(xué)生春游、清明踏青,重陽登高等活動了,其他的社會實(shí)踐活動更是能取消的就取消,不能取消的則在時間上能短則短。當(dāng)“踏青”“登高”變成書本上的文字,當(dāng)“清明掃墓”,深入社會勤工儉學(xué)成為故事的時候,那么,“激發(fā)學(xué)生了解大自然、尊重大自然、熱愛大自然、了解社會、熱愛社會”,是不是已經(jīng)沒有了內(nèi)涵,僅僅剩下了一句口號了呢?

    5.教師的批評“甜蜜蜜”

    “好學(xué)生是夸出來的”已經(jīng)成為一些學(xué)校和老師的座右銘。表揚(yáng)學(xué)生、夸獎學(xué)生、稱贊學(xué)生,在有的學(xué)校已經(jīng)到了成災(zāi)的程度。其理由是:怕學(xué)生聽了批評,一時想不開而出走或?qū)ち硕桃?發(fā)生意外事件。凡事有度,過猶不及,“真理向前邁一步就是謬誤”。有的學(xué)校和老師已經(jīng)在“夸殺”學(xué)生:聽?wèi)T了表揚(yáng)話、恭維話的學(xué)生,聽不得一點(diǎn)批評,就像是生長在塑料大棚里的蔬菜經(jīng)不得風(fēng)吹雨打一樣。感情脆弱、心理承受能力差的現(xiàn)象,在學(xué)生中已呈蔓延趨勢。這樣的教育與素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)為南轅北轍。聽?wèi)T了“甜言蜜語”的學(xué)生,如何能夠適應(yīng)社會上的風(fēng)吹日曬?如何能應(yīng)對日后人生路上的雨雪冰霜?這種“溫室”里的學(xué)生,在校園里意外的事件可能會很少出了,但不意外的結(jié)果則是肯定的,那就是學(xué)生的抗挫折能力和社會生存能力被“扼殺”了。

    以上“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的種種表現(xiàn),盡管并非存在于所有的中小學(xué),也并非某一中小學(xué)存在上述的所有現(xiàn)象。但是,這些現(xiàn)象在一些中小學(xué)分明是存在著,并正在引起人們的警覺和思考。

    二、“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的成因

    “學(xué)生安全”何以絆住了“素質(zhì)教育”的腿?“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”何以不能兼容?筆者認(rèn)為其成因主要有以下幾個方面:

    第一,對學(xué)生意外事件認(rèn)識不清。人生活在天地之間,不幸的意外事件隨時有可能降臨到任何一個人的頭上。所謂“人在家中坐,禍從天上來。”但是,對于這一客觀事實(shí),盡管沒有哪一個人不予認(rèn)同,但基于人們的“趨吉避兇”心理,誰也不希望不幸的意外事件降臨到自己的孩子頭上,也就很少有人會靜下心來想一想:“假如我的孩子在學(xué)校發(fā)生了意外事件,我該怎么辦?于是,一旦發(fā)生學(xué)生意外事件,感情用事多,理性對待少;事后反思多,事前思考少。學(xué)生意外事件中,家長“拖、鬧、告”現(xiàn)象屢見不鮮,令校方和老師苦不堪言。有的學(xué)校則迫不得已采取破財(cái)免災(zāi)的辦法來息事寧人。

    第二,學(xué)生意外事件的責(zé)任界定不明。近年來,學(xué)生意外事件糾紛日益增多,學(xué)校因?qū)W生意外事件被的例證頻頻出現(xiàn)。學(xué)生一旦發(fā)生意外事件,學(xué)校、學(xué)生和家長各方到底應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任,人們并不是很明了。盡管教育部出臺了《學(xué)生傷害事故處理辦法》,明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)對學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任的范圍,由于宣傳力度不大,社會尤其是家長和學(xué)生并不廣泛知曉。等到一旦意外事件發(fā)生后,學(xué)校再拿出《學(xué)生傷害事故處理辦法》,學(xué)生家長往往容易產(chǎn)生抵觸心理。這是造成學(xué)生意外事件多、糾紛多、扯皮多的原因之一。

    第三,學(xué)校和老師不堪重負(fù)。由于社會、家長和學(xué)生對于學(xué)校在學(xué)生意外事件中的定位不清,意外事件一發(fā)生,人們的首先想到的就是找學(xué)校,看看學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。而不是想到學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任,家長應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。或者想一想,這只是一個意外事件,各方都沒有什么責(zé)任。有的學(xué)生意外事件,經(jīng)過調(diào)查,既使與學(xué)校沒有什么責(zé)任,人們也一般認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該從人道的角度給學(xué)生一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這時,我們再看一看,“操場上蹲著玩”“下課后的兩點(diǎn)一線管理”以及“書上的踏青”等現(xiàn)象,也就不難理解了。

    那么,如果是因?yàn)槔蠋熍u了學(xué)生,學(xué)生一時想不開而出走或?qū)ざ桃?學(xué)校和老師不是就更有了說不完的麻煩?于是,為了少惹麻煩,一些學(xué)校只能不得已選擇“少鍛煉、少活動、少批評”的“溫室化”教育。

    第四,社會共識不彰。對于每一個學(xué)校或者每一個學(xué)生來說,意外事件的性質(zhì)決定了它的發(fā)生率較低,還具有不確定性、不可預(yù)見性和不可預(yù)防性。它在平常很難進(jìn)入社會關(guān)注的視野。社會對于經(jīng)常發(fā)生的事情,有一套常規(guī)的處理程序,并且經(jīng)過同類事件不斷地、反復(fù)地處理,人們積累了許多經(jīng)驗(yàn),并且已經(jīng)在人們的觀念中形成共識,對這類經(jīng)常性事件,處理起來簡單的多。而學(xué)生意外事件,由于缺乏應(yīng)有的社會共識,對于責(zé)任如何界定、如何擔(dān)責(zé)以及各方擔(dān)責(zé)比例等等內(nèi)容,只能在學(xué)生意外事件發(fā)生后,各有關(guān)方通過反復(fù)討論、試探、磋商來來解決,或通過訴訟定案,耗時費(fèi)力,處理起來比常規(guī)性事件要麻煩得多。

    三、實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度,破解學(xué)生安全與素質(zhì)教育困局

    實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度,是指學(xué)校在每學(xué)年與學(xué)生和學(xué)生家長簽訂“學(xué)生安全協(xié)議書”。其內(nèi)容主要有五部分:一是就學(xué)生意外事件進(jìn)行定義;二是學(xué)校、家長和學(xué)生在學(xué)生人身安全方面的權(quán)利和義務(wù);三是一旦發(fā)生學(xué)生意外事件的處理程序;四是不同的學(xué)生意外事件,各有相關(guān)方所應(yīng)承擔(dān)的不同的責(zé)任。五是相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定及有關(guān)案例。

    筆者認(rèn)為,實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度的意義主要有以下方面:

    一是有利于強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長的安全意識。“學(xué)生安全重于泰山”此話不錯,但僅僅滿足于大會講小會講,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果僅僅掛在嘴上、落實(shí)在會議上,往往會出現(xiàn)意外事件發(fā)生前“你講我講大家講,都重要”,意外事件發(fā)生后,“你說我說大家說,都說別人”的局面。實(shí)行簽訂“學(xué)生安全協(xié)議書”制度,由于是協(xié)議書,有關(guān)各方簽字時則不能不認(rèn)真對待,進(jìn)而有利于促使人們對學(xué)生安全問題引起高度重視。這比掛在嘴上,寫在墻上要更能入腦入心。

    二是有利于防范學(xué)生意外事件的發(fā)生。“學(xué)生安全協(xié)議書”對各方在學(xué)生意外事件中所負(fù)的責(zé)任進(jìn)行了明確、具體的界定,有利于各方經(jīng)常對照安全協(xié)議檢查自己,不斷地修正和規(guī)范自己的行為。如果協(xié)議明確:“高中學(xué)生在課余時間游戲玩耍中相互造成傷害的,由學(xué)生或?qū)W生家長擔(dān)全責(zé)”。學(xué)生通過簽協(xié)議,就可能不玩或少玩危險性高的游戲。學(xué)生過去可能根本都沒有想到過游戲玩耍會造成人身傷害的問題,通過簽協(xié)議,思想上有了安全意識,少玩危險性高的游戲、在課余活動中少做危險性高的動作,也就直接減少了學(xué)生意外事件的發(fā)生;如果協(xié)議明確:“因水、暖、電設(shè)施管線老化而造成的學(xué)生人身傷害事件,由學(xué)校擔(dān)全責(zé)”。作為一個稱職的校長,每年簽字時看到這一條款,他能無動于衷不安排人員檢修水、暖、電線路嗎?

    第4篇:學(xué)生安全意識教育范文

    【關(guān)鍵詞】退役大學(xué)生 國家安全 教育

    【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

    【文章編號】0450-9889(2017)06C-0136-02

    大學(xué)生服義務(wù)兵役,不僅是軍隊(duì)現(xiàn)代化和國防現(xiàn)代化的需要,同時也是我們新時代青年履行兵役義務(wù)的責(zé)任,隨著國家優(yōu)惠政策的增加,越來越多的大學(xué)生到部隊(duì)接受歷練。桂林理工大學(xué)南寧分校近幾年退役大學(xué)生逐漸增多,截至2016年,退役復(fù)學(xué)大學(xué)生達(dá)120多人,接近在校學(xué)生的1.12%。兩年的服兵役生涯,使得他們無論在思想覺悟、意志品質(zhì)、自我約束能力等方面,都與普通的在校學(xué)生有了明顯的不同。如何充分發(fā)揮和運(yùn)用他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng),是值得各高校去探討和思考的問題。要充分挖掘退役學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),在加強(qiáng)復(fù)學(xué)管理的基礎(chǔ)上,更好的使退役大學(xué)生“退伍不褪色,永葆革命本色”,發(fā)揮其在大學(xué)生國家安全教育中的積極作用。

    一、大學(xué)生國家安全教育的重要意義

    國家安全是關(guān)系國家存亡的大事。沒有國家安全,就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境,就沒有社會主義的現(xiàn)代化。每個公民都負(fù)有維護(hù)國家安全的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是國家的未來和希望。大學(xué)生的國家安全意識如何,關(guān)系到國家的長治久安。提高大學(xué)生的國家安全意識,關(guān)鍵在教育。大學(xué)生是未來國家建設(shè)的中堅(jiān)力量,同時也是境外敵對勢力推行“和平演變”鷴緣鬧匾目標(biāo)。大學(xué)生的國家安全意識如何,將直接關(guān)系國家的穩(wěn)定和國家發(fā)展建設(shè)的成敗。大學(xué)時代是大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期,也是國家安全意識養(yǎng)成的最重要的時期。在高校開展國家安全教育能培養(yǎng)后備軍事力量。通過教育,有助于大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,主動學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新精神;有助于加強(qiáng)身體鍛煉,提高大學(xué)生綜合素質(zhì);有助于提高大學(xué)生愛國主義精神和集體觀念;有助于培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀,進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生國家安全教育的建設(shè)與發(fā)展。

    二、退役大學(xué)生在國家安全教育中的作用

    在部隊(duì)的培養(yǎng)下,他們服從命令、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法,勇于挑大梁,做事雷厲風(fēng)行,講究高效率。他們身上所具備的這些優(yōu)良品質(zhì)可為開展國家安全教育發(fā)揮突出的作用。退役大學(xué)生有以下三大方面的作用:

    (一)國家安全宣傳教育的“生力軍”

    退伍生在部隊(duì)大熔爐里要求嚴(yán)格,有著嚴(yán)密的紀(jì)律性,高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練,這不僅僅磨練了他們的意志,也進(jìn)一步提高了他們的政治素質(zhì),他們是大學(xué)生身邊的典型,是強(qiáng)化大學(xué)生國家安全教育工作的活教材。通過在部隊(duì)的學(xué)習(xí)鍛煉,他們閱歷相對較為豐富,社會責(zé)任感強(qiáng),能吃苦耐勞,有樂于奉獻(xiàn)的精神。可以充分發(fā)揮其潛力并調(diào)動其積極性,利用國家安全教育日等時機(jī)開展形式多樣的國家安全宣傳教育活動。進(jìn)一步普及《國家安全法》《反間諜法》《反恐法》等法律法規(guī),增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全意識。主要有以下方式:

    一是在校園內(nèi)人流密集的圖書館等地向師生發(fā)放宣傳手冊。二是積極參與制作相關(guān)法律條文的主題故事,并對海報內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。三是組織各專業(yè)學(xué)生,圍繞《反間諜法》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精彩激烈的知識競賽,并設(shè)立現(xiàn)場咨詢臺解答學(xué)生疑問。四是在校內(nèi)以問卷調(diào)查的形式普及國家安全知識。五是組織各年級學(xué)生集中收看學(xué)習(xí)國家安全宣傳的視頻。六是成立軍旅之家,進(jìn)一步拓寬宣傳陣地。七是創(chuàng)新宣傳渠道,可建立微信公眾平臺、主題網(wǎng)站等方式,進(jìn)一步利用多媒體進(jìn)行宣傳教育。

    (二)實(shí)施國家安全教育過程中的“催化劑”

    大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國家安全教育重要的平臺和載體之一。新生軍訓(xùn)一般是在學(xué)生大學(xué)入校伊始,讓軍人的氣質(zhì)、軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)、部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)融入大學(xué)生活。在此階段適時開展大學(xué)生國家安全教育是最佳時機(jī)。退役大學(xué)生軍訓(xùn)教官有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,他們有力地促進(jìn)新生更加快捷、更加有效地適應(yīng)大學(xué)生活,在訓(xùn)練當(dāng)中,他們既是教官,又是師兄或師姐,他們對大學(xué)生活的理解潛移默化影響了新生;他們訓(xùn)練之余與學(xué)生交流方式,更容易讓學(xué)生接受;他們與大家交流的內(nèi)容,更容易拉近彼此間的距離;他們的訓(xùn)練方式,更能有效融合和諧融洽的氛圍,彼此建立感情。利用退役大學(xué)生進(jìn)行新生軍訓(xùn)管理對開展大學(xué)生國家安全教育起到了促進(jìn)作用,能夠幫助在校大學(xué)生深入了解國家安全的意義,進(jìn)一步提高大學(xué)生的國家安全意識。

    (三)優(yōu)化教育內(nèi)容、豐富教育手段、提升教育效果的“助燃劑”

    大學(xué)生國家安全教育具有一定的時效性,需要引入國家安全教育的新素材,這樣才能使教育更加緊跟國際形勢和社會發(fā)展實(shí)際,同時也需要貼近大學(xué)生的思想潮流,要能對國際國內(nèi)及社會中出現(xiàn)的種種不安全因素、熱點(diǎn)和問題有一定的敏銳性并做出反應(yīng),同時要能與當(dāng)代大學(xué)生在某種觀點(diǎn)上產(chǎn)生共鳴。

    當(dāng)代退役大學(xué)生在部隊(duì)的磨礪和體驗(yàn),使得他們養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng),善于思考和較強(qiáng)的愛國主義情懷。同時,他們較之同班同學(xué)年齡偏大,經(jīng)歷也會比同學(xué)豐富,考慮問題更為周全。這樣在同學(xué)當(dāng)中既有了威信又不會顯得過于拘束,既是同學(xué)又是學(xué)長,還可能是特殊的“偶像”。他們經(jīng)過了部隊(duì)嚴(yán)格的思想政治教育、國際形勢教育之后對國際國內(nèi)局勢有自己的判斷與行為選擇,所以退役大學(xué)生參與國家安全教育能拓展教育思路,優(yōu)化教育內(nèi)容,同時通過他們活躍的思維,能豐富教育的手段,從而提升教育的效果。

    三、通過退役大學(xué)生開展國家安全教育的做法

    (一)主要做法

    第5篇:學(xué)生安全意識教育范文

    目前大學(xué)生意識形態(tài)安全教育伴隨著時代的發(fā)展也在發(fā)生著新的變化。網(wǎng)絡(luò)時代的到來為宣傳思想工作既帶來了新的機(jī)遇,也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。針對目前學(xué)生意識形態(tài)安全教育中所面臨的問題,尋找相應(yīng)的解決途徑。

    (一)創(chuàng)新多樣化的意識形態(tài)安全教育方式

    目前,我院對大學(xué)生實(shí)施意識形態(tài)安全教育的方式較為單一,多采取課堂講授思想政治教育相關(guān)理論課程的方式,存在諸多問題。例如,課堂枯燥乏味、師生間缺少互動、課堂講授的內(nèi)容存在滯后性和落后性、學(xué)生聽課效果不佳等等。因此,創(chuàng)新教育方式迫在眉睫。學(xué)院首先要對意識形態(tài)安全教育的重要性有清醒的認(rèn)識,進(jìn)而加大師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),為主流意識形態(tài)的傳播創(chuàng)造良好的氛圍。

    (二)打造以弘揚(yáng)主旋律為主體的校園文化環(huán)境

    學(xué)院的校園文化氛圍將對學(xué)生的心理活動和精神狀態(tài)產(chǎn)生極為重要的影響,它代表著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌,并將作用于學(xué)生價值觀的樹立。加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育是弘揚(yáng)主旋律過程中的重要內(nèi)容,因此,打造以弘揚(yáng)主旋律為主體的校園文化環(huán)境將有力的促進(jìn)主流意識形態(tài)在高校中的傳播和發(fā)展,為意識形態(tài)安全教育創(chuàng)造廣闊的土壤。

    (三)借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒介輔佐學(xué)生思想政治教育

    第6篇:學(xué)生安全意識教育范文

    大學(xué)生群體十分特殊,他們思想活躍,個性鮮明,接受新鮮事物的能力較強(qiáng),熱愛生活,對未來充滿希望和熱情,具有較高的認(rèn)知水平,正是科學(xué)正確的人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。很多研究證實(shí),大學(xué)生的政治信仰主流是積極、健康、向上的。但也應(yīng)該看到,隨著時代主題的轉(zhuǎn)換,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想。在中國,青年人中間大學(xué)生群體是文化水平比較高同時政治素質(zhì)又比較好的群體,這個重要人群的政治素質(zhì)和文化水平是中國未來走向和國家前途命運(yùn)極為關(guān)切的影響因素。通過近幾年對學(xué)生政治信仰狀況的滾動調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)有這樣兩個方面的問題:第一,部分大學(xué)生對國家政治生活和意識形態(tài)問題的關(guān)注度不夠。當(dāng)今世界是一個知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代,大學(xué)生的關(guān)注中心從政治轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)和人文等方面,不再把政治放在至高無上的神圣地位。改革開放后,青年人中間價值觀念的“去中心化”現(xiàn)象正是受到西方文化的很大影響。實(shí)用主義的價值觀注重個性化的發(fā)展,受此影響大學(xué)生對關(guān)系到自身生存和發(fā)展的問題更加關(guān)心,改變了原來社會價值高于個人價值的理念,出現(xiàn)了社會價值和個人價值并重的現(xiàn)象。而此時他們還是價值觀和人生觀尚沒有定型的群體,在這種沖擊和變動中有人停滯不前,有人無所適從沒有方向感,因此引起了政治信仰缺失。再加上80、90后大學(xué)生崇尚個性特立獨(dú)行,求新求變中甚至還有點(diǎn)叛逆和憤世嫉俗。大學(xué)生從自身所享受的物質(zhì)生活條件和精神生活氛圍中認(rèn)識到自己正享受著國家發(fā)展的成績,但是個別同學(xué)因?yàn)樽约核佑|到的社會問題而對現(xiàn)行的社會制度有些失望和灰心,造成政治信仰的弱化。還有個別同學(xué)因?yàn)榻逃途蜆I(yè)問題,而對國家的治理方案產(chǎn)生懷疑。甚至有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和暴力影片,對政治有排斥心理。第二,部分大學(xué)生對傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育態(tài)度不積極。思政課仍然是學(xué)生政治方面知識的基礎(chǔ)來源。大學(xué)生認(rèn)為我們有必要上思政課,但是思政課程也需要改進(jìn),老師的教學(xué)方式需要改進(jìn)。在多媒體快速發(fā)展的情況下,思政課不能再一味的讀讀課本教條,這樣很難激發(fā)大學(xué)生的熱情。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及,大量宏觀和微觀方面的政治現(xiàn)象和信息呈現(xiàn)在民眾面前,大學(xué)生早期接受的很多政治教育元素與現(xiàn)實(shí)之間因?yàn)橐恍┴?fù)面因素而使他們的政治態(tài)度和政治信仰受到了一定程度上的沖擊。大學(xué)校園與社會環(huán)境之間也存在著一樣的距離,這使得身在校園的大學(xué)生的認(rèn)知力和判斷力也會有一些偏差,這也將影響到他們的政治信仰。現(xiàn)象、貧富差距問題、社會風(fēng)氣低俗等問題也會讓激情滿懷的大學(xué)生很難冷靜、客觀的對待社會問題,一些信仰問題也隨之而來。

    二、大學(xué)生意識形態(tài)問題形成的主要原因

    (一)中西文化的沖突,容易導(dǎo)致主流意識形態(tài)影響力的減弱

    中國傳統(tǒng)文化以集體主義為取向,強(qiáng)調(diào)個人服從集體和國家,國家利益高于一切。西方文化以個人主義為本位,其價值取向以強(qiáng)調(diào)自由和競爭、張揚(yáng)個性,崇尚人權(quán)等為特點(diǎn)。這兩種價值取向不同的文化在相互交融的過程中,不可避免地產(chǎn)生文化的沖突。文化的沖突在一定程度上能共同促進(jìn)雙方文化的發(fā)展,但如果一方處于劣勢或沒有做好對外來文化的積極應(yīng)對,則容易導(dǎo)致本國主流意識形態(tài)影響力的漸弱,給意識形態(tài)安全造成威脅。

    (二)多元文化意識形態(tài)傳播的網(wǎng)絡(luò)化,容易導(dǎo)致大學(xué)生意識形態(tài)的導(dǎo)向失控

    隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高和迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為多元文化意識形態(tài)傳播的新手段、新陣地。無限網(wǎng)絡(luò)打破了時空界限,打破了國家的界限,使互聯(lián)網(wǎng)上各種文化思潮并存、激蕩。一些西方國家更是利用其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)作為向我國大學(xué)生滲透其意識形態(tài)的主要渠道,大肆傳播資本主義的價值觀念及有害思想,在一定程度上削弱了我國主流意識形態(tài)的輿論導(dǎo)向作用,容易造成人們意識形態(tài)選擇和價值取向的多樣和迷茫。因此,多元文化意識形態(tài)傳播的網(wǎng)絡(luò)化已給大學(xué)生意識形態(tài)安全帶來了新的壓力和挑戰(zhàn),增加了高校輿論導(dǎo)向的控制難度,如果處理不當(dāng),很容易導(dǎo)致大學(xué)生意識形態(tài)的導(dǎo)向失控。

    (三)在多元文化碰撞下產(chǎn)生的民族虛無主義,容易導(dǎo)致大學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)同危機(jī)

    在多元文化的碰撞和激烈沖突之中,一些西方發(fā)達(dá)國家憑借其在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面的巨大優(yōu)勢,采用各種方式對他國實(shí)施文化滲透,企圖同化、消解他國的文化傳統(tǒng),從意識形態(tài)上進(jìn)行。在這種情況下,很容易使綜合實(shí)力處于弱勢的不發(fā)達(dá)國家產(chǎn)生民族虛無主義,即不加具體分析而盲目否定本民族的文化,甚至否定自己一切的態(tài)度或思想傾向。由于我國經(jīng)歷了備受欺凌的近代歷史的發(fā)展階段,建國后又有“”的挫折和失誤,另外改革開放后人們在與西方發(fā)達(dá)資本主義國家的對比中,發(fā)現(xiàn)原有的差距不僅沒有縮小反而拉大了,人們?yōu)橹袊穆浜蠖纯啵惨鹆巳藗儗ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化空前規(guī)模的反思和批判,出現(xiàn)了一定程度上民族虛無主義思想。民族虛無主義是基于一種錯誤的、偏激的、割裂歷史的文化反思,是對本國、本民族缺點(diǎn)的放大和對本民族傳統(tǒng)的完全拋棄,以及對西方文化不加批判、不加分析的過度美化和采納,很容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)對中華民族文化的認(rèn)同危機(jī),進(jìn)而威脅到高校乃至國家的意識形態(tài)安全。

    三、大學(xué)生意識形態(tài)安全保障新路徑

    (一)以多元整合的態(tài)度弘揚(yáng)社會主義核心價值體系

    社會主義意識形態(tài)是我國當(dāng)代的主流意識形態(tài),當(dāng)今中國社會主義核心價值體系包括指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀,是我國社會精神文化的導(dǎo)向與靈魂。同時,當(dāng)今中國文化漸趨多元,就會有多種其他意識形態(tài)成分的存在。雖然有些敵對意識形態(tài)對大學(xué)生意識形態(tài)安全造成了挑戰(zhàn),但同時一些非主流的意識形態(tài)的存在也是對主流意識形態(tài)的有益補(bǔ)充。因此,要維護(hù)大學(xué)生意識形態(tài)安全,一方面必須要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值體系,以保證主流意識形態(tài)的科學(xué)性,把握大學(xué)生意識形態(tài)的正確方向。另一方面應(yīng)該采取兼容并蓄、多元整合的文化態(tài)度對其他意識形態(tài)進(jìn)行整合,取其精華,棄其糟粕,讓社會主義意識形態(tài)在高校學(xué)生群體中大放異彩。在多元文化社會里,對待非主流意識形態(tài)我們需要具有寬容和對話的精神,以強(qiáng)化主流意識形態(tài)的地位。傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育主要采取理論灌輸、政治宣傳、組織談話、領(lǐng)導(dǎo)談心等方式,注重形式,未能很好聯(lián)系高校師生的現(xiàn)實(shí)生活,已經(jīng)不能完全滿足高校師生尤其是青年大學(xué)生的精神需求,從而會在一定程度上降低對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同,出現(xiàn)價值取向的迷茫和對中華民族文化身份的認(rèn)同危機(jī)。因此,高校的意識形態(tài)教育也應(yīng)與時俱進(jìn),以人為本改進(jìn)高校意識形態(tài)教育,提高高校意識形態(tài)教育的實(shí)效性。具體而言,在教育內(nèi)容上應(yīng)做到信仰教育與情感教育相結(jié)合、社會發(fā)展需求與人的發(fā)展要求相結(jié)合;在教育溝通上,不回避我國主流意識形態(tài)在發(fā)展中的問題,采用正面教育與反面例證相結(jié)合的方法,建立與學(xué)生的平等對話機(jī)制。這樣,大學(xué)生在對不同的文化價值取向、存在差異的意識形態(tài)進(jìn)行比較、分析與鑒別的基礎(chǔ)上,能夠自主選擇個人所應(yīng)確立的正確的意識形態(tài)和文化觀念,就能有效提升大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。(本文來自于《黑河學(xué)刊》雜志。《黑河學(xué)刊》雜志簡介詳見.)

    (二)充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道、主陣地作用

    高校學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量,中國化理論成果的傳播,尤其是中國特色社會主義理論成果的宣傳和講授,是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容。思想政治理論課同時還是大學(xué)生“四觀”教育(世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀),黨的路線方針政策宣傳講解的主渠道和主陣地,大學(xué)生愛國主義教育的主要課程。當(dāng)前,培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的理論教學(xué)專職隊(duì)伍是一項(xiàng)迫切而又重要的任務(wù)。思想政治理論課教師首先要具有堅(jiān)定的和社會主義政治信仰,具有扎實(shí)的政治理論功底和高超的教學(xué)藝術(shù);其次具備正確的世界觀、價值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,在追求真理的路途中,關(guān)注社會實(shí)踐,關(guān)心學(xué)生、認(rèn)識社會,把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合放在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過程之中;再次思想政治理論課教師要有深厚的史學(xué)功底和敏銳的現(xiàn)實(shí)洞察力,從中國歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際出發(fā),把理論成果的精髓和實(shí)質(zhì)傳達(dá)到每一個理論關(guān)注者的眼前。思想政治理論課教師的聘用要嚴(yán)格把素質(zhì)和質(zhì)量關(guān)、考核貫穿于上崗前和上崗后的每一個重要時期,并定期進(jìn)行培訓(xùn)和再教育,使其思想和業(yè)務(wù)知識跟得上時代脈搏。在現(xiàn)今文化多元化和價值多元化的重要轉(zhuǎn)型時期,要在政治理論和意識形態(tài)領(lǐng)域把握主旋律唱響主旋律,理論戰(zhàn)線上的每一個教育工作者都必須是精兵、是能手。

    (三)強(qiáng)化大學(xué)生的社會實(shí)踐增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐,堅(jiān)定意識形態(tài)認(rèn)同感

    第7篇:學(xué)生安全意識教育范文

    一、29日中心學(xué)校5人召開會議,就建國70周年大慶安保維穩(wěn)工作進(jìn)行部署。

    二、31日召開全鎮(zhèn)校(園)長會。

    1、傳達(dá)全省教育系統(tǒng)建國70周年大慶安保維穩(wěn)工作視頻會議精神。

    2、為落實(shí)安保維穩(wěn)工作進(jìn)行布置。(開好一個教師會,摸排,談心,上報中心學(xué)校)

    三、中心學(xué)校人員根據(jù)蹲點(diǎn)學(xué)校情況進(jìn)行包干,經(jīng)常到蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行督查、走訪。及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

    第8篇:學(xué)生安全意識教育范文

    關(guān)鍵詞: 高職師生 安全意識 培養(yǎng)對策

    隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,高職院校不斷擴(kuò)招,在校人數(shù)不斷增多,開放型校園的建設(shè)和后勤社會化的發(fā)展,以及日益復(fù)雜的校園周邊環(huán)境,這些影響高職院校穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才,一般都有半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)階段,這是容易引發(fā)安全問題的重要階段。因此,維護(hù)高職院校的安全穩(wěn)定的任務(wù)更艱巨。在加強(qiáng)高職院校安全與管理的同時,應(yīng)該更重視高職師生的安全意識培養(yǎng)教育。安全問題決定的是人類的生存問題,沒有安全的環(huán)境,人類將不能很好地生存,而安全意識培養(yǎng)是生命教育的一種形式,它決定了安全教育的本質(zhì)。高職師生安全意識培養(yǎng)是公眾安全意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容,高職學(xué)生安全意識的重要意義不僅體現(xiàn)在學(xué)校,因?yàn)楦呗殞W(xué)生最終將走出校門,走向社會,并大多數(shù)在生產(chǎn)一線崗位,其安全知識水平對全社會安全水平有重要影響。

    一、高職師生安全意識現(xiàn)狀

    1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識狀況,研究選取與高職學(xué)校的生活息息相關(guān)的校園安全、安全基本知識與學(xué)生安全教育等方面的問題精心制作了一份調(diào)查問卷。通過對全校500名教職員工中的128名抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教職員工對校園安全重要性的認(rèn)識不夠;對于校園安全的內(nèi)容認(rèn)識不足,沒有抓住校園安全的重點(diǎn)內(nèi)容;具有一定的基礎(chǔ)安全意識,但是消防安全意識不夠;盡管大部分教職員工認(rèn)為自己具有一些安全知識,但是具體到消防器材的使用、上當(dāng)受騙真實(shí)經(jīng)歷等,還是暴露出安全意識的缺乏。

    2.高職學(xué)生方面。為反映高職學(xué)生的安全意識狀況,研究選取消防、財(cái)產(chǎn)、人身、食品衛(wèi)生、信息等方面的問題制作了一份調(diào)查問卷。通過對全校200名學(xué)生的抽樣調(diào)查表明部分學(xué)生并沒有認(rèn)可學(xué)校某些安全管理規(guī)定;缺少基本的消防安全意識;宿舍財(cái)產(chǎn)安全意識不強(qiáng);在公共場所對財(cái)產(chǎn)安全還沒有引起足夠重視;在信息安全方面安全意識薄弱;由于接受安全教育的途徑比較單一,因此很多人對道路安全標(biāo)志了解甚少;食品衛(wèi)生安全意識不是很強(qiáng)等問題。

    3.高職院校師生安全意識矛盾方面。通過調(diào)查表明高職學(xué)生在遇到被盜、被騙等問題后,更愿意求助周圍學(xué)生;認(rèn)為校園案件發(fā)生的主要責(zé)任在于宿舍物業(yè)管理、校園保安管理等學(xué)校方面。而高職教職員工認(rèn)為學(xué)生在發(fā)生各類安全問題后應(yīng)第一時間向班主任、輔導(dǎo)員求助,學(xué)生發(fā)生被盜、被騙等問題的主要原因歸結(jié)于學(xué)生的主觀因素。另外,教職員工認(rèn)為能讓學(xué)生愿意了解安全教育的相關(guān)知識,并達(dá)到較好效果的宣傳方法主要有主題活動、安全知識講座、宣傳板或海報宣傳、發(fā)放相關(guān)的宣傳單等。這說明教師對于安全知識的宣傳方面傾向于理論層面,這與學(xué)生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學(xué)生更能引起興趣的是觀看知識影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

    二、高職師生安全意識培養(yǎng)的對策

    1.明確高職師生安全意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職師生安全意識培養(yǎng)的首要內(nèi)容提高對生命意義的認(rèn)識。教職員工不僅要教育學(xué)生熱愛生命,而且要在教育學(xué)生的同時提高自己對生命意義的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)自身價值。學(xué)生不僅要尊重、維護(hù)生命,而且要學(xué)習(xí)思考生命,過有意義、有價值的人生;其次,提高安全防范意識。通過開展安全教育學(xué)習(xí)知識消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防盜防騙等知識。師生只有真正意義上掌握安全知識,才有可能規(guī)避各種危險;熟悉危害自救及后續(xù)處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應(yīng)急預(yù)案,才能在自救的同時更好地展開救助學(xué)生的行動。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會面對各種危險情況時的自救方法,這樣在應(yīng)對危險時才能保持冷靜和理智,保持強(qiáng)烈的求生欲望,正確判斷,果斷決策。

    2.調(diào)動高職師生培養(yǎng)安全意識的主動性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學(xué)、技能水平,會主動獲取這方面的知識,學(xué)校應(yīng)幫助其認(rèn)識到安全對工作、生活的重要性,樹立主動了解安全知識、培養(yǎng)安全意識的觀點(diǎn),自覺提高安全意識。高職學(xué)生教學(xué)過程多會強(qiáng)調(diào)其主動性,在安全意識培養(yǎng)過程中應(yīng)該貫徹這種思維。首先讓學(xué)生端正安全意識培養(yǎng)的態(tài)度,安全素質(zhì)同樣是綜合素質(zhì)的一部分,充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識培養(yǎng)中的主體性;其次,組織學(xué)生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學(xué)之間矛盾糾紛處理等,通過對違法違紀(jì)事件的檢查、糾正,增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識和遵紀(jì)守法意識。

    3.采取多種高職師生安全意識培養(yǎng)形式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生的必修課,通過道德修養(yǎng)的提高,為安全意識培養(yǎng)打好基礎(chǔ),依托課程增強(qiáng)學(xué)生法律意識,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力;隨著信息化進(jìn)程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,高職師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大變化。利用微信、QQ等平臺宣傳安全知識,能讓更多師生接受。教職員工指導(dǎo)學(xué)生拍攝、參與、觀看安全教育微電影,更好地激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。組織安全教育情景劇大賽,學(xué)生選取劇本、排練、表演、觀看的過程,教職員工指導(dǎo)、評比的過程,就是一個培養(yǎng)安全意識的過程;總結(jié)已發(fā)生的高校學(xué)生安全案件,結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求,進(jìn)行安全警示教育。教職員工可以通過發(fā)生在身邊的事故案例,激發(fā)學(xué)生的安全意識,引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、生活中的安全問題。將抽象的法律知識與發(fā)生在身邊的具體案例相結(jié)合,比空洞的說教更有說服力,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和分析能力,更容易對安全事件吸取教訓(xùn)。

    高職院校應(yīng)當(dāng)重視教職員工的安全素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)具有較強(qiáng)安全意識的高校教師隊(duì)伍。教職員工具備較強(qiáng)安全意識,才可能更好地給學(xué)生開展安全教育,滿足學(xué)生的安全需要。具有較強(qiáng)安全意識的專業(yè)教師,課程教學(xué)中會利用自己的安全知識強(qiáng)化對學(xué)生的安全意識培養(yǎng)。高職院校應(yīng)理順安全意識培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制,建立學(xué)生安全意識培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)學(xué)生的安全意識培養(yǎng)工作。

    參考文獻(xiàn):

    [1]郁濤.當(dāng)代大學(xué)生安全意識調(diào)查及研究.時代教育,2011,3.

    [2]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識.中國電力教育,2008,9.

    第9篇:學(xué)生安全意識教育范文

    進(jìn)入21世紀(jì)之后,國與國之間的競爭主要為科技競爭,而科技競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭。而大學(xué)生是一個國家高素質(zhì)人才的后備軍,由此可知,在當(dāng)今社會大學(xué)生受到了越來越多的關(guān)注。但是,隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,以及學(xué)校后勤社會化改革的不斷深入,高校學(xué)生越來越多,影響學(xué)生安全的因素也越來越多。因此,有必要對大學(xué)生安全教育進(jìn)行探討與研究,從而增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識,為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個比較安全的環(huán)境。

    一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

    我國高等教育正逐漸從精英教育走向大眾教育。[1]高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加,進(jìn)而也就加重了大學(xué)生安全教育的負(fù)擔(dān)。就目前情況來看,我國高校的安全形勢還是比較好的,但是還存在一定的安全隱患,高校安全問題仍十分嚴(yán)峻,我們要不斷加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。然而,我國一些高校并沒有對此給予高度的重視,造成部分高校的安全教育只停留在表面,沒有真正深入開展下去,這是高校今后安全教育中必須著力解決的。

    二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

    (一)社會治安形勢的迫切需要

    我們知道,隨著我國高校的不斷擴(kuò)招及后勤社會化的不斷推進(jìn),高校校園也逐漸走向了社會化,造成我國高校人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,校園安全隱患增加了。另外,高校學(xué)生的活動范圍也不再只局限于高校校園,而是逐漸向?qū)W校周邊滲透。在這種情況下,為了確保大學(xué)生的安全,提高大學(xué)生的安全意識,增強(qiáng)其自我保護(hù)能力,就必然要求加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

    (二)培養(yǎng)合格人才的迫切需要

    現(xiàn)在的大學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂知識外,更注重對自己各項(xiàng)社會能力的培養(yǎng)。但是,由于大學(xué)生的安全知識教育缺乏,安全意識還不是很強(qiáng),自我保護(hù)與自我約束的能力不足,因此,很容易走上違法犯罪的道路。[2]只有通過加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,才能夠使大學(xué)生安全教育方面的知識不斷豐富,從而拓寬其知識面,才能夠提高大學(xué)生的安全意識,增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)與自我控制能力,使其在正式走上社會時不會手足無措,成為一個適合社會發(fā)展需要的真正的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

    (三)提高大學(xué)生安全意識的迫切需要

    當(dāng)前,我國大學(xué)生的安全意識還是十分的薄弱,具體體現(xiàn)在兩個方面:一方面是自身安全意識淡薄,另一方面是學(xué)生缺乏社會責(zé)任感。這兩個方面中無論哪一個方面,都是學(xué)生安全意識淡薄,缺少必要的安全知識教育的表現(xiàn),最終會損害到大學(xué)生自身的利益。因此,必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,增強(qiáng)其自我保護(hù)意識及社會責(zé)任感,創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會環(huán)境。

    三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施

    (一)健全制度,規(guī)范管理

    所謂“無規(guī)矩不成方圓”,對于高校大學(xué)生安全教育而言也是如此。只有建立起來一個完善健全的安全保障制度,才能夠使大學(xué)生安全防護(hù)與管理工作不斷走向規(guī)范化、制度化與科學(xué)化,而不會受到時間與學(xué)校工作重點(diǎn)變化的影響,從而促進(jìn)大學(xué)生安全防護(hù)工作的長期順利進(jìn)行。在建立健全安全保障制度時,主要是對安全健康防護(hù)知識技能培訓(xùn)、安全事故的定期排查及緊急時間處理預(yù)案等幾個方面進(jìn)行制度的建設(shè)與健全。

    (二)提高學(xué)生認(rèn)識,增強(qiáng)安全意識

    要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,大學(xué)生自身認(rèn)識的提高及安全意識的增強(qiáng)也是一個十分重要的方面。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中,要積極主動的關(guān)注與安全教育相關(guān)的一些內(nèi)容與事情,并對其進(jìn)行自我分析與理解,從而逐漸形成自我對安全的認(rèn)識,豐富自己的安全知識。同時,也要在實(shí)踐中不斷鍛煉自己,使自己的安全意識得到不斷增強(qiáng),這樣也就從一個方面促進(jìn)了大學(xué)生安全教育的發(fā)展。

    (三)拓寬途徑,齊抓共管

    大學(xué)生安全教育涉及到很多的部門與組織、團(tuán)體,如學(xué)校的宣傳、教務(wù)、保衛(wèi)等部門以及各院系領(lǐng)導(dǎo)、班主任等,[3]還有社會上公安局等機(jī)構(gòu),只憑一方的努力是不能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的。只有多方共同努力,密切合作,齊抓共管,才能夠使大學(xué)生安全教育真正落到實(shí)處,并收到良好的效果。

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