誠(chéng)信考試教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

出現(xiàn)這么多問(wèn)題的根本原因是我們幾乎完全忽略了,甚至不知道教育的本質(zhì)到底是什么?在一定程度上,應(yīng)試教育和功利主義(短期功利主義)的文化使我們忘記了教育的根本。二千多年以前,著名的古希臘哲學(xué)家柏拉圖(公元前427年～公元前347年)就非常精確地定義了教育的本質(zhì):“But if you ask what is good of education in general, the answer is easy: that education makes good man and that good man act nobly. (如果你問(wèn)教育到底帶來(lái)什么好處,答案是簡(jiǎn)單的:教育培養(yǎng)好人,好人行為高尚)。“差不多和柏拉圖同時(shí)期的我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子認(rèn)為教育目的就是“仁者愛(ài)人,因材施教”,使學(xué)生“成人”,教育內(nèi)容就是怎樣“做人”。孔子有其明確的教育價(jià)值取向“博學(xué)為文,約之以禮”,簡(jiǎn)言之就是“仁”的內(nèi)在規(guī)定,“禮”的外在要求。孔子從“美德大口袋”――愛(ài)、信、智、禮、義、忠、勇、誠(chéng)……中抽象出人的先驗(yàn)本質(zhì),既“仁愛(ài)”。有覺(jué)悟并實(shí)踐了仁愛(ài)的人才是真正意義上的人。這里的“仁愛(ài)”和“仁禮”和柏拉圖的“高尚”想必有些異曲同工之處吧。

1高尚(仁禮)的人是誠(chéng)信守法的公民,具有良好的職業(yè)道德

重中之重是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信守法、道德高尚、具有良好的社會(huì)和職業(yè)道德的公民。 西方著名哲學(xué)家但丁也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)知識(shí)不完全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ),而一個(gè)道德不完全的人很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。”目前我國(guó)社會(huì)是一個(gè)比較缺少誠(chéng)信,對(duì)堅(jiān)守誠(chéng)信底線也僅給以有限價(jià)值的社會(huì)。今年高考中,重慶一個(gè)狀元考生幾年前修改民族成分以獲得高考加分而被北大取消錄取資格以及其他三十多位考生民族成分造假。毫無(wú)疑問(wèn),他們的父母不誠(chéng)信成為眾矢之的,但是令人難以理解的是,還有一批人以各種名義為考生開(kāi)脫,認(rèn)為孩子無(wú)罪等。而事實(shí)上,這些高考考生們均已是成年人,他們不容質(zhì)疑地都知道自己的民族成分被修改,這是顯然的欺騙行為。可以看出,如果社會(huì)對(duì)誠(chéng)信輕描淡寫(xiě),將滋長(zhǎng)全社會(huì)的不誠(chéng)信行為。缺乏誠(chéng)信、缺乏社會(huì)與職業(yè)道德也同時(shí)給社會(huì)、企業(yè)、家庭和個(gè)人帶來(lái)巨大的代價(jià)和不幸。而我們的教育方針和教育工作者就必須把培養(yǎng)有誠(chéng)信的人作為最重要的原則,每一個(gè)人成為一個(gè)誠(chéng)信的人是做人的最基本的道理。必須從每一個(gè)人做起,我們才能成為一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。誠(chéng)信必須貫徹在全部的教育環(huán)節(jié)之中,尤其是從幼小的孩童做起。

2高尚(仁禮)的人具有愛(ài)心、愛(ài)公益事業(yè)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)環(huán)境

培養(yǎng)下一代的愛(ài)心意識(shí)是灌輸他們知識(shí)中重要的一部分。這些年,我們的一些學(xué)生不愿做志愿者(在各類考試分?jǐn)?shù)的大旗下,做志愿者和義務(wù)工實(shí)在是微不足道和幾乎沒(méi)有任何意義),而相比之下,大部分的美國(guó)學(xué)生都在定期做志愿者。我記得一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去訪問(wèn)一家老人院。老人院負(fù)責(zé)人告訴我說(shuō):“你已經(jīng)是今天第8批到老人院來(lái)孝敬老人和做好事的人了,謝謝你們,但我們今天不再需要你打掃衛(wèi)生,沒(méi)什么活可以做的了,早已經(jīng)做完了。”但是,非常悲哀的是平時(shí)卻鮮有人會(huì)來(lái)老人院幫忙。這樣的行為和做法是在坑害我們的青少年,因?yàn)樗麄儾粫?huì)是因?yàn)橹仃?yáng)節(jié)到了老人院來(lái)幫助就有了愛(ài)心,而他們卻完全學(xué)會(huì)了在這個(gè)系統(tǒng)下如何“做show”,回去發(fā)表一下照片并廣泛在各類媒體上報(bào)道一下就達(dá)到了目的。完全是敷衍。我認(rèn)為這樣做還不如不做!不做至少還能減少一次對(duì)青少年的“如何在這個(gè)系統(tǒng)里面做show”的潛移默化的教育的機(jī)會(huì)!一個(gè)人的品質(zhì)和個(gè)性基本上是在潛移默化中生成培養(yǎng)出來(lái)的。一個(gè)缺少愛(ài)的社會(huì)將是多么的不可想象。中國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)的確造就了很多成功人士,但能做到不斷地回饋社會(huì)的卻只有較少數(shù)人。

3高尚(仁禮)的人愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)

許多有識(shí)之士非常擔(dān)憂,我們的學(xué)生不再崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn),勞動(dòng)在今天中國(guó)的學(xué)校里是沒(méi)有席位的。在家中,家長(zhǎng)們也以學(xué)業(yè)為重,阻止學(xué)生勞動(dòng),甚至像洗碗這樣輕松的勞動(dòng)也不讓學(xué)生做。我們現(xiàn)在的確有相當(dāng)部分的高中學(xué)生連如何下面條都不會(huì)。不勞動(dòng)的趨勢(shì)越演越烈。有識(shí)人士開(kāi)始擔(dān)心長(zhǎng)期的不勞動(dòng)會(huì)導(dǎo)致人種的逐步退化。解決這個(gè)問(wèn)題的方案之一是我們的教育必須把教授知識(shí)和勞動(dòng)及體育鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在學(xué)校就應(yīng)該建立勞動(dòng)基地,鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力,并培養(yǎng)出其對(duì)勞動(dòng)的興趣和崇尚。勞動(dòng)和體育競(jìng)技不僅鍛煉情操,還強(qiáng)健身體和心智。

4高尚(仁禮)的人具有優(yōu)秀的個(gè)人與文化素質(zhì)

高尚的人還應(yīng)具有良好的個(gè)人品格和文化素質(zhì)。一些學(xué)生以自己的眼前利益為出發(fā)點(diǎn),不考慮他人和社會(huì)的利弊。對(duì)于我們中華民族悠久的比如謙虛、禮貌等優(yōu)良傳統(tǒng)完全置之一邊。教育和培養(yǎng)學(xué)生全方面的文化素質(zhì),包括對(duì)歷史、文化、音樂(lè)、美術(shù)、生活常識(shí)的更多一些的了解和喜愛(ài)等,尤其是那些超越了“應(yīng)試”的內(nèi)容。最近發(fā)生的由權(quán)威的中國(guó)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)翻譯和審核的歐美和俄國(guó)的幾本大著翻譯出了一個(gè)非常著名的中國(guó)近代人物“常申凱”先生(指,英文名Chiang Kai-shek),如果翻譯者不確信,至少可以網(wǎng)絡(luò)上輕松查找一下就可以解決這個(gè)問(wèn)題,而這個(gè)“常申凱先生”的翻譯經(jīng)過(guò)了許多權(quán)威的手。也許我們今后的教育應(yīng)讓學(xué)生跳出“應(yīng)試”的范疇,從而避免類同“常申凱”和“陪京大學(xué)(Peking University)”之類的問(wèn)題的發(fā)生。

第2篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 考試作弊 案例分析

誠(chéng)信考試教育一直是各大高校努力在做的工作，每學(xué)期各類大大小小的考試前，高校都會(huì)通過(guò)各種方式營(yíng)造濃厚誠(chéng)信考試氛圍[1]。對(duì)考試作弊者的處理，各高校也都制定了較為嚴(yán)厲的措施，盡管如此，還是有少數(shù)學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，考試舞弊。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，大學(xué)生考試作弊絕不僅僅只是一個(gè)單純的誠(chéng)信考試教育問(wèn)題，輔導(dǎo)員需要結(jié)合管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)[2]，做好這部分學(xué)生的教育管理工作。筆者就工作中的具體事例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、案例介紹

一次期末考試，李同學(xué)（化名）在一門(mén)專業(yè)課考試中夾帶，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，隨即通報(bào)有關(guān)部門(mén)，第二天，學(xué)校依據(jù)考試管理規(guī)定，認(rèn)定其為考試做作弊，處嚴(yán)重警告處分，不授予學(xué)位，并將該處分決定通報(bào)全校師生。全班同學(xué)知道此事后，議論紛紛。李某隨即來(lái)到輔導(dǎo)員辦公室，情緒焦慮，向筆者說(shuō)明了整個(gè)情況，表達(dá)悔意和現(xiàn)在的不安。

該生自大一入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)一直不好，每學(xué)期均有掛科，最嚴(yán)重的一次被學(xué)校處以“退學(xué)警告”處分，但后有所好轉(zhuǎn)。該生性格內(nèi)向，與同學(xué)少言寡語(yǔ)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)興趣淡薄，多次找其談話，效果均不明顯。這次考試，李同學(xué)感覺(jué)專業(yè)課難度大，考試前也沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，且已大三，如再有掛科，勢(shì)必影響到正常畢業(yè)，加上不想讓父母操心，為了防止掛科，便鋌而走險(xiǎn)，考試夾帶。

二、案例分析

對(duì)于考試作弊，每個(gè)輔導(dǎo)員都有自己的方式，處理得當(dāng)，則會(huì)將一場(chǎng)危機(jī)變?yōu)檗D(zhuǎn)機(jī)，若處理不當(dāng)，則適得其反。

（一）常見(jiàn)的處理方法。

1.憤怒型

有些輔導(dǎo)員遇到此類事情后，表現(xiàn)得十分憤怒，把學(xué)生喊到辦公室后大發(fā)雷霆。“你是怎么搞的，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了不要作弊，就是不聽(tīng)，到底想不想讀了，不想讀了就回家算了。”這類做法往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題更加激化。

2.煽情型

與前者不同，有些輔導(dǎo)員習(xí)慣用“情”打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。“你家里情況不好，這么做，爸媽會(huì)有多么傷心啊？也許此刻他們正在為你的生活費(fèi)在烈日炎炎下勞苦奔波，也許此刻他們正在聽(tīng)鄰居夸你的優(yōu)秀而幸福快樂(lè)，你能對(duì)得起爸爸媽媽嗎？能對(duì)得起關(guān)心你幫助你的老師同學(xué)嗎？”這類做法能觸及大部分學(xué)生的心靈深處，其實(shí)大的道理學(xué)生都知道，此時(shí)過(guò)分煽情往往會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，使原本忐忑焦慮的心變得更加不安。

3.刻板型

有些輔導(dǎo)員對(duì)作弊者采取老套的說(shuō)教，用一些官話、套話、不痛不癢的話教育當(dāng)事人，“學(xué)校明文規(guī)定，作弊要受到懲罰的，你是知道的，回去好好學(xué)下學(xué)生手冊(cè)吧。”“作弊行為是可恥的，下次不要這樣了，明天開(kāi)始就要做到好好學(xué)習(xí)啊，爭(zhēng)取取得好成績(jī)啊。”自我意識(shí)強(qiáng)烈的現(xiàn)代學(xué)生不屑于傳統(tǒng)的說(shuō)教，這些話的作用往往不大。

4.冷漠型

有些輔導(dǎo)員對(duì)作弊行為視而不見(jiàn)，對(duì)作弊者表現(xiàn)出冷漠、麻木、不關(guān)心，學(xué)生犯事后不及時(shí)做其思想工作，而是任其自流，“隨他去吧，愛(ài)咋咋地”。這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，一方面學(xué)生得不到有效管理，另一方面學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處覺(jué)得輔導(dǎo)員不關(guān)心他，對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校失望。

（二）筆者的處理方法。

筆者認(rèn)為，處理此事，要突出“以人為本”的思想，把握好管理學(xué)的剛性和心理學(xué)的柔性。首先要用心理學(xué)知識(shí)，第一時(shí)間做好當(dāng)事人的心理工作；其次，對(duì)作弊行為的懲罰要及時(shí)準(zhǔn)確；再次，要引導(dǎo)好全班同學(xué)的輿論導(dǎo)向，做好團(tuán)體教育工作；最后，要借題發(fā)揮，深入挖掘此次事件的教育意義，做好團(tuán)體的挫折教育、互助教育、集體榮譽(yù)感教育等。

1.對(duì)個(gè)體教育

筆者分析，該生的作弊行為主要為自身原因，是由于學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)業(yè)困難，考試存僥幸心理造成。筆者首先在辦公室和他單獨(dú)談話：“事情已經(jīng)發(fā)生，我非常能夠理解你現(xiàn)在的心情，請(qǐng)不要難過(guò)，總會(huì)有解決的辦法的。”“錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要勇于擔(dān)當(dāng)，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，仍然是好孩子。”“過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我更關(guān)心的是你的未來(lái)，學(xué)校有解除處分的相關(guān)政策，只要你好好努力，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有明顯進(jìn)步，在各類校級(jí)以上競(jìng)賽上取得優(yōu)異成績(jī)，就有機(jī)會(huì)解除處分，獲得學(xué)位。”“要相信，你的身邊還有很多老師同學(xué)，他們都會(huì)幫助你進(jìn)步的。”

2.對(duì)團(tuán)體教育

輔導(dǎo)員要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，表達(dá)對(duì)這件事的看法。“同學(xué)們，大家都很關(guān)心最近發(fā)生在我們班的事情，我作為輔導(dǎo)員，對(duì)此深感遺憾，更為自己沒(méi)有盡到對(duì)李同學(xué)的職責(zé)深感內(nèi)疚。”“李同學(xué)的此次事件，學(xué)校已作出處理決定，取消其考試成績(jī)，記嚴(yán)重警告處分，畢業(yè)不授予學(xué)位。”“李同學(xué)事后深感懊悔，他覺(jué)得非常對(duì)不起大家，他將向全班做檢討。李同學(xué)表示，今后的大學(xué)生活中，將努力學(xué)習(xí)，積極參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取解除處分的機(jī)會(huì)。”

“今天，李同學(xué)遇到了困難，他的困難不是屬于他一個(gè)人的，而是屬于我們?nèi)嗤瑢W(xué)的，因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀兠總€(gè)成員都有責(zé)任去包容他，關(guān)心他，幫助他，和他一起共渡難關(guān)。”“大家還記得大一剛來(lái)時(shí)，我們是用怎樣的意志和決心奪得全校拔河比賽總冠軍的嗎？只要全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，相互幫助，熱誠(chéng)相待，我們就能創(chuàng)造奇跡，克服困難，幫助李同學(xué)渡過(guò)難關(guān)，解除處分，重獲學(xué)位。大家愿意嗎？”

3.深層次教育

“今后，我們可能還會(huì)犯各種錯(cuò)誤，還會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，千萬(wàn)不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難，一點(diǎn)委屈，就輕易放棄自己做人的準(zhǔn)則和對(duì)未來(lái)的希望。通過(guò)這件事，希望同學(xué)們今后要做到‘三自’。首先要學(xué)會(huì)‘自覺(jué)’，對(duì)各類事件要‘覺(jué)知’，關(guān)心身邊的事情；看待社會(huì)現(xiàn)象要‘覺(jué)悟’，理性地分析，避免犯錯(cuò)誤；對(duì)自己要‘覺(jué)己’，做自己力所能及的事情。其次要學(xué)會(huì)‘自習(xí)’，要‘習(xí)文’，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；要‘習(xí)武’，強(qiáng)健自己的體魄；要‘習(xí)道’，學(xué)習(xí)為人處世的道理，做個(gè)道德高尚的人。再次，要學(xué)會(huì)‘自信’，要‘信勤’，相信天道酬勤，相信勤能補(bǔ)拙，只要付出，就有回報(bào)，只有付出，才能回報(bào)；要‘信情’，遇到任何困難，都要相信友情，相信愛(ài)情，相信親情，因?yàn)橛小椤悴⒉还聠巍Ｗ詈螅鸥纭瑹o(wú)論悲歡離合，我一直在你身旁，無(wú)論喜怒哀樂(lè)，我一直在你身旁，無(wú)論發(fā)生任何事情，請(qǐng)都要相信輔導(dǎo)員，都要來(lái)找輔導(dǎo)員，因?yàn)槲覑?ài)著你們。”

三、案例總結(jié)

（一）動(dòng)之以情，曉之以理，將管理學(xué)的剛性和心理學(xué)的柔性完美結(jié)合。

管理學(xué)的剛性要求我們對(duì)作弊學(xué)生嚴(yán)懲不貸，絕對(duì)不得動(dòng)“惻隱之心”，按章辦事，用制度管理人。心理學(xué)的柔性則要求我們以人為本，包容學(xué)生，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)。輔導(dǎo)員不同于普通的教育管理者，不僅要把握好管理學(xué)的剛性，更要學(xué)會(huì)心理學(xué)的柔性，很多問(wèn)題本身不是問(wèn)題，我們處理問(wèn)題的態(tài)度會(huì)使問(wèn)題成之為問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員首先要做到“共情”，站在學(xué)生的角度思考，安撫其心情，這樣學(xué)生才有安全感和信任感，才會(huì)接受輔導(dǎo)員的教導(dǎo)。其次，要擺明立場(chǎng)，包容不等于放縱，明確告訴學(xué)生，錯(cuò)就是錯(cuò)，不可回避，要勇于承擔(dān)后果。最后，要給予信心，幫助學(xué)生理性分析，爭(zhēng)取彌補(bǔ)機(jī)會(huì)。

（二）借題發(fā)揮，由點(diǎn)及面，做好群體思想教育工作。

對(duì)于作弊事件，輔導(dǎo)員要保持冷靜，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，做好輿論引導(dǎo)，避免一些不好的輿論對(duì)作弊學(xué)生造成二次傷害。另外，經(jīng)驗(yàn)證明，情景教育比普通的說(shuō)教對(duì)受教育的影響要深刻得多，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)及時(shí)抓住作弊事件的教育機(jī)會(huì)，借題發(fā)揮，由點(diǎn)及面，給更多的學(xué)生敲響警鐘。

（三）深入挖掘，抓住機(jī)會(huì)，發(fā)揮事件教育的更大力量。

每一個(gè)事件都是一個(gè)極好的教育資源，一個(gè)細(xì)心的輔導(dǎo)員絕不要放過(guò)任何一次教育的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要善于挖掘作弊事件背后的深層次教育意義。此次事件，筆者除了就作弊行為本身做好誠(chéng)信考試教育，還應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，互相幫助，互相包容，互相關(guān)愛(ài)，提升了班級(jí)的凝聚力和向心力，同學(xué)之間關(guān)系變得更融洽，師生關(guān)系也更進(jìn)一層，取得了意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)感恩意識(shí)

在應(yīng)試教育不良風(fēng)氣的影響下，教師大都以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)的主要目標(biāo)，他們過(guò)度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學(xué)教學(xué)中一味的追求高升學(xué)率，所以在開(kāi)展思想品德教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校教師大都將基礎(chǔ)思品知識(shí)、解題方法以及應(yīng)試技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，所以導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)生道德比較缺失，即便有些小學(xué)學(xué)校開(kāi)展德育教育，但是也大都也只是走走過(guò)場(chǎng)，無(wú)法進(jìn)行有效的感恩教育。因此，在開(kāi)展思想品德教學(xué)的過(guò)程中，思品教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，以充分激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。

二、言傳身教――提升自我

教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提高自身在小學(xué)思想品德教育中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結(jié)合，才能在教育過(guò)程中發(fā)揮有效的作用。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常是會(huì)落人口實(shí)，產(chǎn)生非常壞的影響。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師自己更應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生摒棄的行為，自己也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長(zhǎng)階段，各種思想體系和人生觀、價(jià)值觀尚尚未真正形成。他們對(duì)生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教師的全面指導(dǎo)，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對(duì)學(xué)生的影響。教師只有自身在生活中開(kāi)朗豁達(dá)，在生活中人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對(duì)學(xué)生思想品德教育起到積極的作用。總之，在教學(xué)過(guò)程中教師要體會(huì)思想教育的靈魂，提高自身思想I悟，以高尚的人格魅力去感化學(xué)生，真正踐行自己所思所想，并發(fā)揮一定教學(xué)技巧，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。

三、時(shí)事閱讀與課外延伸

在小學(xué)教育階段，雖然學(xué)生客觀理解問(wèn)題的能力較為一般，但是也需要教師需要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和提升。所以，小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生多增加一些見(jiàn)聞或知識(shí)，包括看新聞、保證或雜志等，閱讀時(shí)事，把思想品德教學(xué)延伸到課外，在課堂上教師可以抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)一下自己所總結(jié)的信息，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的熱情與動(dòng)力，同時(shí)也能夠提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道中國(guó)人民是祖國(guó)江山的保衛(wèi)者，服兵役是每個(gè)公民的光榮義務(wù)，了解戰(zhàn)士的革命斗志和奉獻(xiàn)精神，知道中國(guó)人民是人民的子弟兵，從而了解到國(guó)防的重要性。讓小學(xué)生感受到駐守邊疆的人民不畏艱苦，為國(guó)奉獻(xiàn)的情懷，體會(huì)軍隊(duì)與人民的魚(yú)水之情，熱愛(ài)。在學(xué)生思想品德知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高自身的思想覺(jué)悟，逐漸提高思想品德修養(yǎng)。

四、實(shí)施懸念式教學(xué)方法

在小學(xué)思想品德創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施懸念式教學(xué)模式，提出問(wèn)題，促使小學(xué)生產(chǎn)生探究意識(shí)與探索思維，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的熱情與興趣。懸念是活躍學(xué)生思維的有效途徑之一，同時(shí)也能夠激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特征，精心設(shè)置懸念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)懸念：讓小學(xué)生說(shuō)誠(chéng)信成語(yǔ)、講誠(chéng)信故事，表現(xiàn)優(yōu)秀者有獎(jiǎng)勵(lì)？小學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在講誠(chéng)信故事或說(shuō)誠(chéng)信成語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性與真實(shí)含義，并且自己也或做一個(gè)誠(chéng)信的人，而獎(jiǎng)勵(lì)則可以是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)、一朵紅花或一句表?yè)P(yáng)等。

五、角色表演，學(xué)會(huì)換位思考

第4篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0035-02

課程考試是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況和檢查教師教學(xué)效果的重要途徑。課程考試作弊是高校教務(wù)管理工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一，現(xiàn)今各高校對(duì)課程考試的監(jiān)管和處罰工作日趨縝密和嚴(yán)厲，但考試作弊現(xiàn)象仍然屢禁不止。作弊人數(shù)雖不多，但作弊現(xiàn)象的危害性卻十分明顯，它嚴(yán)重影響考試應(yīng)有的嚴(yán)肅性、客觀性和公正性，使考試功能不能得到正常發(fā)揮。如何防范學(xué)生課程考試作弊，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，是我們教學(xué)管理工作者必須研究的問(wèn)題。

一、課程考試作弊原因及分析

1.學(xué)生學(xué)風(fēng)方面。現(xiàn)如今，各高校對(duì)考試作弊現(xiàn)象都作了非常嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，但考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷出新。究其原因，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控能力差、認(rèn)為經(jīng)過(guò)高中的緊張學(xué)習(xí)后過(guò)渡到大學(xué)就會(huì)輕松，所以放寬了對(duì)自己的要求；還有的學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失，總想投機(jī)取巧，這些因素都使得考試作弊成為他們應(yīng)付課程考試的一種有效手段。另外的原因就是傳統(tǒng)單一的考試方法，一次考試成績(jī)就決定這門(mén)課程的最終成績(jī)的評(píng)定模式，使學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，導(dǎo)致一些學(xué)生考試作弊。特別是在政治理論課和公共課的考試中，作弊現(xiàn)象尤為明顯。還有一個(gè)原因就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育流于形式。為了從源頭上遏制作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，各高校都把校規(guī)校紀(jì)教育、誠(chéng)信教育納入了新生入學(xué)教育范疇，特別是將考場(chǎng)規(guī)則、處罰條例等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)宣講，并通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)等多種形式，告誡學(xué)生要誠(chéng)信考試，如果考試作弊，就需要承擔(dān)嚴(yán)重的處罰后果。但由于教師認(rèn)識(shí)不到位，有的教育過(guò)程流于形式，使得同學(xué)們對(duì)考試作弊問(wèn)題的嚴(yán)重性、違背誠(chéng)信所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及所將受到的處罰情況缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在我校因作弊而受處分的學(xué)生中，許多都不清楚作弊有多么嚴(yán)重的后果。當(dāng)這些學(xué)生受到周圍同學(xué)不良風(fēng)氣的影響或在考試中出現(xiàn)監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)的情況時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得考試作弊是很容易的事，有的同學(xué)甚至?xí)髦史福е鴥e幸心理去挺而走險(xiǎn)。

2.教學(xué)管理方面。首先，高校課程考核的模式比較單一和僵化。近年來(lái)，各高校在課程考試方法上已嘗試做了許多改革，閉卷筆試仍是課程教學(xué)結(jié)束時(shí)的主要考核方式，其考試內(nèi)容片面、考試的方法和題型單一、考試手段落后等問(wèn)題仍未從根本上改變，考試內(nèi)容大多限定在教師課堂講授的內(nèi)容或教材中的基本概念、基本原理等知識(shí)，題型大多含有名詞解釋、簡(jiǎn)答題等，答案大多能在書(shū)本或課堂筆記上直接找到。教師評(píng)分也強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，得分以復(fù)述教科書(shū)或課堂筆記的準(zhǔn)確程度為標(biāo)準(zhǔn)，作弊者只要將老師考前劃定的考試范圍或復(fù)習(xí)重點(diǎn)帶進(jìn)考場(chǎng)抄襲，就能輕易過(guò)關(guān)甚至取得“好成績(jī)”。其次，課程考試的目的明確，第一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，第二是通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。但是，高校普遍采取傳統(tǒng)的考試方法來(lái)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，多年以來(lái)，教育管理者和教師都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的，要改變其固有的傳統(tǒng)教育觀念是非常困難的，這種長(zhǎng)期的灌輸式教育模式使教師們已經(jīng)習(xí)慣了一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的課程教學(xué)考核方法。目前，我們大多數(shù)高校的課程考試仍舊采取的是一次性期末考試方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程疏于管理，考試方式、內(nèi)容及題型的設(shè)計(jì)也不盡合理，這些情況都在客觀上助長(zhǎng)了學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的滋生。第三，教學(xué)、考試、評(píng)閱試卷三合一。高校許多教師都是科研教學(xué)雙肩挑，他們的教學(xué)任務(wù)、科研課題工作繁重，而學(xué)校對(duì)任課教師的教學(xué)監(jiān)管缺乏力度，學(xué)院考核教師的教學(xué)效果大多從所授課程的考試成績(jī)和學(xué)生評(píng)教的結(jié)果來(lái)考察。許多高校的大多數(shù)教師集課堂教學(xué)、考試命題、閱卷于一身（特別是專業(yè)課的教師），在出題時(shí)只注意試題是否有錯(cuò)誤，試題和以往的是否重復(fù)等問(wèn)題，缺乏在試題上的主動(dòng)創(chuàng)新和改革精神。另外，部分老師在考前還給學(xué)生劃出考試范圍，使平時(shí)不認(rèn)真上課，不做作業(yè)的部分學(xué)生，把考試寄托于考前教師所劃定的考試范圍和對(duì)考試重點(diǎn)的輔導(dǎo)上，使得學(xué)生猜題、押題成為可能，方便了學(xué)生考場(chǎng)夾帶作弊。根據(jù)我校考試作弊的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，夾帶作弊現(xiàn)象占總數(shù)的85%，這是學(xué)生作弊行為最高的一種。

二、杜絕大學(xué)生課程考試作弊的措施

1.積極改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)從大一新生開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，教育學(xué)生不要幻想不勞而獲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有靠自己努力獲得的真才實(shí)學(xué)才是他們將來(lái)立足社會(huì)的根本。要遵守誠(chéng)實(shí)、守信這一做人的基本原則，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，只有學(xué)生們目標(biāo)明確，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活充滿動(dòng)力，才會(huì)對(duì)自己的將來(lái)充滿期待，要激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛能，讓他們珍惜眼前的學(xué)習(xí)、生活，并且嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)抵制不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.教育質(zhì)量考核指標(biāo)多樣化。眾所周知，考試的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成果。學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，通過(guò)考試作一個(gè)自我總結(jié)。如果把一次性考試改成多次考試和多種形式的考試，使考核方式靈活多樣，貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的過(guò)程，而不是以一次考試成績(jī)來(lái)作為課程的最終考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，就是把一次性考核成績(jī)改成多樣化的考核指標(biāo)，這樣就可以更加真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教師的教學(xué)效果。另外，在教師的教研活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)集體討論、研究試卷的質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)格把握試卷的質(zhì)量關(guān)，避免出現(xiàn)同一門(mén)課程中出題教師班級(jí)的學(xué)生成績(jī)較好的現(xiàn)象，要不斷提高試卷的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)考試過(guò)程管理。課程考試是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)考試過(guò)程的監(jiān)督，監(jiān)考教師應(yīng)把重點(diǎn)放在防止作弊和抄襲上，比如考試前對(duì)清理考場(chǎng)、排考生座位、宣布考場(chǎng)規(guī)則、重點(diǎn)提醒學(xué)生關(guān)閉手機(jī)等措施加以關(guān)注，將學(xué)生的作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。此外，要加強(qiáng)監(jiān)考教師的管理工作，組織教師學(xué)習(xí)考場(chǎng)紀(jì)律和考試違紀(jì)、作弊處理制度，使他們能夠正確履行監(jiān)考職責(zé)，對(duì)考試中有違紀(jì)行為的學(xué)生嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行處理，一視同仁，必要時(shí)應(yīng)開(kāi)除學(xué)籍，以起到警示他人的作用，監(jiān)考教師的行為將直接影響有作弊動(dòng)機(jī)學(xué)生的策略選擇。在我校以往作弊學(xué)生中，由于監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)，使得個(gè)別學(xué)生心存僥幸心理，導(dǎo)致作弊的情況屢見(jiàn)不鮮。另外，應(yīng)積極加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)，其目的是為了進(jìn)一步維護(hù)考試的公正性和權(quán)威性。有效加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)防高科技作弊，切實(shí)維護(hù)廣大考生的合法利益。標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的建設(shè)在硬件上能夠有效遏制各種違紀(jì)舞弊事件的發(fā)生，讓見(jiàn)不得陽(yáng)光的作弊手段失去了生存的土壤。

4.建立健全課程考試制度。如今國(guó)家已對(duì)考試作弊行為高度重視，已將考試作弊行為明確納入刑法的范圍。中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）中明確，在刑法第二百八十四條后增加一條，作為第二百八十四條之一，“在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”國(guó)家將考試作弊行為明確納入刑法的范圍，是對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注問(wèn)題的積極回應(yīng)，是維護(hù)教育考試公平的法律保障，是對(duì)考試作弊行為的有力打擊。在此形勢(shì)下，高校課程考試應(yīng)積極加強(qiáng)考試管理制度的建設(shè)，讓監(jiān)考教師在課程考試過(guò)程中嚴(yán)格、規(guī)范地行使監(jiān)考職責(zé)，讓考試在公平的環(huán)境下進(jìn)行。

總之，大學(xué)生課程考試作弊的現(xiàn)象在各高校普遍存在，它嚴(yán)重破壞了考試公平、公正的原則，影響了考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)風(fēng)。我們高校教務(wù)管理工作者只有通過(guò)積極改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教學(xué)質(zhì)量考核方式多樣化，加強(qiáng)考試的過(guò)程管理和建立建全課程考試制度等方面嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)考試的管理，才能杜絕學(xué)生考試作弊，使考試真正反映教學(xué)效果，以維護(hù)考試的公平原則。

參考文獻(xiàn)：

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A Study of Cheating in Examinations and of Anti-Cheating Strategies

XIA Xiao-tian，SHI Ya-li

（Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China）

第5篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠(chéng)信；學(xué)術(shù)失信；學(xué)習(xí)小組；行動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0002-02

一、引言

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能、自覺(jué)培養(yǎng)綜合能力和良好素質(zhì)的重要保證。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生和研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。學(xué)術(shù)失信的具體表現(xiàn)為作業(yè)、論文抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，論文或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)隨意篡改更改，省略甚至作假，各種考試作弊現(xiàn)象和手段屢禁不止等等。學(xué)術(shù)不誠(chéng)信現(xiàn)象不僅反映了當(dāng)前學(xué)術(shù)界誠(chéng)信意識(shí)的薄弱和誠(chéng)信監(jiān)督管理機(jī)制的欠缺，更折射出其背后家庭教育、學(xué)校教育的偏差和當(dāng)前急功近利、浮夸的社會(huì)文化和環(huán)境。在進(jìn)入社會(huì)和工作崗位之后，有過(guò)考試作弊行為的學(xué)生更有可能出現(xiàn)一系列的誠(chéng)信問(wèn)題。

作為大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信有兩方面的涵義。一是對(duì)待科學(xué)的態(tài)度上和在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中要求“真”，求“新”，做到“誠(chéng)”；二是對(duì)待其他研究者及其研究成果上要講“信”，信任他人，講求信譽(yù)信用。

二、內(nèi)因和外因

引起大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的原因諸多。從內(nèi)因的角度而言大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)術(shù)價(jià)值觀扭曲等是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信的主要原因；從外部社會(huì)環(huán)境而言，學(xué)術(shù)失信的原因和當(dāng)前社會(huì)總體道德標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)的下降密不可分。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型帶來(lái)了各種思潮的碰撞和新舊思想觀念的沖突。傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀及學(xué)術(shù)觀被扭曲，實(shí)事求是的科學(xué)精神漸漸丟失，學(xué)術(shù)日益功利化，市場(chǎng)化。從外部高等教育的教學(xué)環(huán)境而言，大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的成本較低，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不斷有學(xué)生愿意鋌而走險(xiǎn)，不惜通過(guò)各種作弊手段來(lái)提高成績(jī)；尤其是當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試（考查）方法亦在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的不誠(chéng)信行為。當(dāng)前高校的教學(xué)模式依舊是注重課堂宣講，重理論輕實(shí)踐；考核方法依舊是比較注重分?jǐn)?shù)，考試方法單一機(jī)械，追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這種傳統(tǒng)機(jī)械性的考核方式和題型為學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為打開(kāi)了方便之門(mén)。我們無(wú)法短期內(nèi)改變外部的社會(huì)環(huán)境，但切實(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，從源頭上解決應(yīng)試教育的問(wèn)題，注重學(xué)生實(shí)際能力的測(cè)試和培養(yǎng)，不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一尺度和標(biāo)準(zhǔn)，才能真正降低并杜絕學(xué)生通過(guò)不誠(chéng)信的手段進(jìn)行博弈的行為。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為愈演愈烈的現(xiàn)狀，我們必須采取有效的措施改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多元化的課堂教學(xué)方法，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等，以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和課堂參與的積極性。在考核方式上，避免一刀切式的量化評(píng)判，遵循因材施教的規(guī)律，從源頭上降低學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的動(dòng)機(jī)。

1.調(diào)整某些課程的授課內(nèi)容和方式，注重知識(shí)的實(shí)用性和可操作性，使學(xué)生能真正地學(xué)以致用。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)和現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，部分學(xué)生抱著急功近利的心態(tài)，認(rèn)為某些課程并不重要，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與未來(lái)職業(yè)沒(méi)有什么太大的關(guān)系，所以也通過(guò)作弊等不誠(chéng)信的行為完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這也提醒我們教師在授課過(guò)程中，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力。

2.授課方式更為多樣化，通過(guò)新穎的教學(xué)視頻材料和課件，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。除了PPT課件以外，選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式集思廣益，將理論運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的分析之中。

3.情景模擬和角色扮演。在某些課程中（尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程），教師可通過(guò)情景模擬的方式模擬現(xiàn)實(shí)中的工作和商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生接觸到將來(lái)工作中可能遇到的一些情況并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)處理。在情景模擬過(guò)程中可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在角色互動(dòng)的真實(shí)感受中熟悉和掌握實(shí)踐工作的流程和操作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生和他人溝通協(xié)作的能力。情景的設(shè)置要盡可能典型、貼近實(shí)際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.案例教學(xué)和宣講。選取和授課內(nèi)容或主題相關(guān)的，具有一定真實(shí)性、實(shí)踐性和針對(duì)性的典型事例或案例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分析。教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。案例教學(xué)通常被認(rèn)為更適用于MBA教學(xué)，而在本科高年級(jí)階段開(kāi)展案例教學(xué)也有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。沒(méi)有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案一定程度上降低了學(xué)生學(xué)術(shù)剽竊的動(dòng)因和可能性。

5.根據(jù)課程的具體性質(zhì)，植入行動(dòng)學(xué)習(xí)法。所謂“干中學(xué)”（Learning by doing），是小組成員共同解決實(shí)際存在問(wèn)題的過(guò)程和有效方法。近些年來(lái)，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在課堂上（尤其是MBA教學(xué)）和企業(yè)管理實(shí)踐中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，取得了較好的成效。教師不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主角，重頭至尾灌輸理論知識(shí)，而是積極引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主角的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中以更有效的方式思考和溝通，尋求可行的對(duì)策解決實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和困惑。學(xué)習(xí)小組可由4～6名能力不同的學(xué)生組成（若有留學(xué)生的話還可考慮不同文化的整合），開(kāi)展課堂討論，集體完成課后練習(xí)（如主題宣講等），每次練習(xí)小組成員應(yīng)有明確的分工（如資料收集、課件制作、課堂展示等），同時(shí)組員應(yīng)輪流參與課堂展示/演示，避免部分學(xué)生有“搭順風(fēng)車”的心態(tài)。

6.考核方式更多元化，更具靈活性。考核方式的單一和機(jī)械性是造成學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的誘因之一。機(jī)械的記憶背誦和單一的題型為不誠(chéng)信行為帶來(lái)了可乘之機(jī)。課堂出勤率，課堂討論的參與程度，小論文，學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)等都可以被納入考核的范疇。此外還可采用教師測(cè)評(píng)和學(xué)生自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合的方式，真正做到考核的公平性和公正性。考核方式的多元化使考試分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生從平時(shí)起就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極融入課堂教學(xué)，提高對(duì)學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn)度，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，從源頭上降低或杜絕不誠(chéng)信行為發(fā)生的幾率。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)生成才的根本，高等教育的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為、營(yíng)造健康的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。學(xué)術(shù)誠(chéng)信不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和日后工作的最基本要求，更是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的根本。誠(chéng)信教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方方面面的努力和投入，高校應(yīng)從自身教學(xué)模式方法的角度著手，改革創(chuàng)新教學(xué)考核方式，從根本的源頭上杜絕學(xué)生學(xué)術(shù)失信的誘因，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，因此，高校教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革對(duì)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信有著重要的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；心理分析；解決路徑

從古至今，考試都是衡量所學(xué)知R是否達(dá)到教學(xué)大綱的要求、檢測(cè)知識(shí)是否掌握的重要方法。大學(xué)生，不能僅僅為了考試而應(yīng)試，更要依托考試，汲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的一個(gè)手段，把考試當(dāng)作是一個(gè)提高知識(shí)層面、提升能力的過(guò)程。

考試作弊，破壞了正常的考試秩序，損害大學(xué)生的身心健康，危害良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。這種風(fēng)氣一旦蔓延，將成為一顆毒瘤，很難剔除。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心在2015年通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2000人（其中52%為在校或畢業(yè)的大學(xué)生）進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，60.4%的受訪者確認(rèn)自己或周圍同學(xué)在大學(xué)期間有過(guò)作弊行為，66.6%的受訪者感覺(jué)當(dāng)前大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍。

因此，研究大學(xué)生作弊的心理及其解決路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生考試作弊的心理分析

心理學(xué)認(rèn)為，人的一切活動(dòng)總是受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)與支配。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生條件有兩個(gè)：一是內(nèi)在條件，即需要，二是外在條件，即誘因。大學(xué)生考試作弊是在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。

（一）大學(xué)生作弊的內(nèi)在條件

1.僥幸心理

這是最常見(jiàn)的一種作弊心理。絕大多數(shù)作弊學(xué)生從小就知道作弊是一種違紀(jì)行為，但是他們依然我行我素，不斷嘗試。

2.過(guò)關(guān)心理

大部分高校教師在考試前都會(huì)給出考試的范圍、重點(diǎn)，造成一部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為上課不需要聽(tīng)講，只要期末將老師給出的題目背熟就可以及格，拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，產(chǎn)生一種“分不在高，合格就行”的過(guò)關(guān)心理。長(zhǎng)期下去，這部分學(xué)生逃課嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，知識(shí)積累欠缺，只能通過(guò)作弊來(lái)取得考試的合格。

3.從眾心理

大部分考生對(duì)考場(chǎng)環(huán)境不熟的情況下，都不敢實(shí)施作弊。但當(dāng)看到個(gè)別考生實(shí)施作弊卻未被發(fā)現(xiàn)，而且還能取得較好的成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生一種不公平、吃虧的心理，隨之模仿這種不良的行為，加入到作弊的隊(duì)伍中。

4.嫉妒心理

產(chǎn)生這種心理的學(xué)生一般都是老師同學(xué)們眼中的優(yōu)等生。他們?cè)谥袑W(xué)期間就有強(qiáng)烈的優(yōu)越感，當(dāng)他們上大學(xué)后，看到自己的優(yōu)等生地位開(kāi)始動(dòng)搖，自己很努力，卻還是無(wú)法取得超越他們，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒。得高分成為這些學(xué)生考試的直接目標(biāo)，希望通過(guò)作弊行為，將他們眼中的對(duì)手比下去。

5.虛榮心理

獲得獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言不僅意味著精神上的榮譽(yù)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也意味著其在大學(xué)期間評(píng)優(yōu)評(píng)先、比賽、入黨、競(jìng)選工作職位等方面擁有強(qiáng)硬的資本，在走出校園后能找到一份別人眼中的好工作。急功近利的這部分好學(xué)生就會(huì)因此而鋌而走險(xiǎn)。

6.逆反心理

對(duì)于第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家鄉(xiāng)在外地求學(xué)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，終于可以擺脫父母的控制和束縛，做自己隨心所欲的事情。隨之產(chǎn)生逆反的心理，越是規(guī)章制度里的準(zhǔn)則越要破壞，并以此為榮。因此，這部分學(xué)生以作弊為榮，并將它作為炫耀的資本，在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的聰明。

7.強(qiáng)化心理

考生一旦作弊成功，而且取得較高的分?jǐn)?shù)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)有效的途徑，并運(yùn)用到以后的考試中，甚至手段越來(lái)越嫻熟，形成一種惡性循環(huán)。

8.友情心理

這種心理常體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上。在考場(chǎng)中，當(dāng)有差生希望得到他們答題的答案，為了不被班上同學(xué)孤立、穩(wěn)固同學(xué)之間的友誼，他們幫助差生作弊，無(wú)視考場(chǎng)規(guī)則。

9.功利心理

有些學(xué)生覺(jué)得課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能廣泛運(yùn)用到社會(huì)中，因此將更多的時(shí)間和精力投入到考取英語(yǔ)四六級(jí)、考取各類專業(yè)證書(shū)、考取雅思托福、考研等；有些學(xué)生家庭情況不好，需要白天出外兼職賺學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，導(dǎo)致經(jīng)常缺勤；還有些學(xué)生逃課談戀愛(ài)......這些學(xué)生都沒(méi)有將精力投入到課程學(xué)習(xí)中，作弊成為他們考試及格的重要法碼。

（二）大學(xué)生作弊的誘因

1.不良的校園風(fēng)氣

華生的環(huán)境決定論與班杜拉的相互決定論均認(rèn)為，外部環(huán)境對(duì)人類行為中有重要作用。如果校園風(fēng)氣好，鮮有作弊現(xiàn)象，會(huì)降低學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)。但是如果屢有作弊現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生作弊后未被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，甚至有個(gè)別學(xué)生作弊被發(fā)現(xiàn)后未受到懲罰，不影響畢業(yè)證、學(xué)位證的獲得資格，作弊學(xué)生的行為得到強(qiáng)化，更加肆無(wú)忌憚，作弊“成功”的案例就會(huì)在學(xué)生中廣為流傳，導(dǎo)致大學(xué)生的心理畸形發(fā)展，僥幸心理就會(huì)凸顯，校園內(nèi)考試作弊現(xiàn)象發(fā)生的頻率激增，壞風(fēng)氣逐漸蔓延。

2.單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高等教育一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)科研水平。教師評(píng)職稱、進(jìn)修、晉升等都要考察其科研水平，導(dǎo)致教師重科研、輕視教學(xué)。教師教學(xué)內(nèi)容陳舊無(wú)創(chuàng)新，與實(shí)際脫節(jié)，片面強(qiáng)調(diào)理論，忽視課外實(shí)踐。教學(xué)方式刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。考評(píng)制度單一，方法落后。這些外在的原因，都會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)。

3.不健全的考試機(jī)制

在應(yīng)試教育的大背景下，大部分高校教師在考試前都會(huì)給出考試的范圍、重點(diǎn)，造成學(xué)生形成一種思維慣性：只要考試時(shí)將老師給出的題型、重點(diǎn)背熟就可以及格，即便記憶不牢固也沒(méi)關(guān)系，作弊可以解決一切困難。

4.熟視無(wú)睹的監(jiān)考氛圍

一般來(lái)說(shuō)，作弊學(xué)生都比較害怕與監(jiān)考老師有眼神接觸，因而，監(jiān)考老師在考場(chǎng)能輕而易舉地定位作弊學(xué)生。但是大多數(shù)監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生后，都沒(méi)辦法給自己定位。是站在學(xué)生的角度，給他一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，不給他留下人生的污點(diǎn)，還是應(yīng)該站在學(xué)校的角度制止違紀(jì)行為，嚴(yán)厲懲罰？老師們陷入了兩難的境地。這樣，慢慢助長(zhǎng)了學(xué)生作弊的趨勢(shì)。

5.片面的社會(huì)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的優(yōu)劣往往與考試分?jǐn)?shù)的高低成正比。社會(huì)絕大多數(shù)人對(duì)學(xué)霸情有獨(dú)鐘。用人單位在招聘時(shí)片面重視應(yīng)聘者的學(xué)歷、證書(shū)、獲獎(jiǎng)情況等，名校畢業(yè)生在用人單位選人用人時(shí)備受青睞。使學(xué)歷、證書(shū)成為大學(xué)生找工作的重要門(mén)檻。為了達(dá)到這些目的，一部分學(xué)生不得不采取違紀(jì)的手段，來(lái)獲得更好的機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生作弊的解決路徑

處理大學(xué)生考試作弊，除了分析學(xué)生自身的因素外，還要立足于學(xué)校的規(guī)章制度、結(jié)合教育的大環(huán)境背景，這樣才能體現(xiàn)高校教育管理的全面性。

（一）加強(qiáng)考試考場(chǎng)管理

1.建立完善的考場(chǎng)規(guī)章制度

將考場(chǎng)規(guī)章制度列入《學(xué)生手冊(cè)》，規(guī)范學(xué)生的考場(chǎng)行為，在條件允許下可以進(jìn)行《學(xué)生手冊(cè)》內(nèi)容考試，強(qiáng)化學(xué)生的制度意識(shí)。

2.構(gòu)建執(zhí)行主體責(zé)任機(jī)制

統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范文件，做到有章可循。召開(kāi)監(jiān)考培訓(xùn)工作會(huì)議，明確監(jiān)考工作目標(biāo)和要求。確定責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，責(zé)任單位協(xié)助落實(shí)。在教師群體中樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行監(jiān)考老師的職責(zé)，提高執(zhí)行力，維護(hù)制度的權(quán)威性。

3.營(yíng)造嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)氛圍

在考試前，監(jiān)考老師務(wù)必做好清理考場(chǎng)物品和檢查考生資格的工作，宣讀考場(chǎng)須知，使學(xué)生重溫考試作弊的相關(guān)懲罰。在考試過(guò)程中，監(jiān)考老師須忠于職守，加強(qiáng)考試巡查，維持考場(chǎng)秩序，營(yíng)造公平的考試氛圍，改變“睜一只眼、閉一只眼”的監(jiān)考態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)作弊傾向，要及時(shí)提醒學(xué)生作弊的危害，若作弊證據(jù)充分，要及時(shí)嚴(yán)肅處理。以正考風(fēng)、校風(fēng)。

4.安排科學(xué)靈活的考場(chǎng)

控制考場(chǎng)考生人數(shù)，按高考的標(biāo)準(zhǔn)，每30人一間考場(chǎng)，兩位監(jiān)考老師，保持考生間距。將過(guò)去提前公布考場(chǎng)和座位號(hào)的方式，改為提前1-2小時(shí)公布，可以預(yù)防大學(xué)生作弊行為的發(fā)生（如：提前到考場(chǎng)座位抄寫(xiě)答案），大大降低學(xué)生作弊的幾率。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生思想道德教育

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)不息，通過(guò)自己的努力來(lái)取得回報(bào)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度、考試態(tài)度，杜絕投機(jī)取巧、不勞而獲的思想與行為，教育學(xué)生敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，要以優(yōu)秀的自己來(lái)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，做社會(huì)的精英、佼佼者。

2.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。現(xiàn)今社會(huì)，誠(chéng)信顯得越來(lái)越重要。國(guó)家助學(xué)貸款系統(tǒng)也與個(gè)人信用記錄掛鉤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)歸還助學(xué)貸款金額，學(xué)生將遭遇信用危機(jī)，伴隨職業(yè)生涯。一些學(xué)術(shù)論文一旦發(fā)現(xiàn)抄襲也將追究其責(zé)任。因此，大學(xué)生的誠(chéng)信教育應(yīng)該放在高校思想政治教育的重要位置。在學(xué)生個(gè)人檔案中建立誠(chéng)信檔案，將作弊行為如實(shí)寫(xiě)入\信檔案，以此約束學(xué)生的行為，一定程度上能遏制作弊現(xiàn)象。

（三）建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

許多高校過(guò)分重視期末考試，忽視了對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和作業(yè)完成程度的考核。高校可以從實(shí)際出發(fā)，改變以往一考定總評(píng)的局面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，將日常表現(xiàn)、作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造等各方面因素納入學(xué)生的考核體系中，從而發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低作弊行為。

（四）改變陳舊的考試考核方法

1.減少考題中記憶性題目的數(shù)量，增加案例分析題、材料式問(wèn)答題等開(kāi)放性主觀題，考察學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。有條件的情況下可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)新的題目，引導(dǎo)學(xué)生多思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.淡化閉卷考試，增加多種形式的考試，如開(kāi)卷考試、半開(kāi)卷考試、撰寫(xiě)課程論文、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、進(jìn)行實(shí)結(jié)課堂展示等。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)課外知識(shí)的積累，將第一課堂的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

大學(xué)生考試作弊行為除了自身的原因，客觀條件也不能忽視。如何預(yù)防與杜絕作弊現(xiàn)象是當(dāng)下高校管理者必須思考，且迫在眉睫的一項(xiàng)工作。處罰僅僅是一個(gè)手段，如何通過(guò)處罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)校管理者反思自己的不足，才是我們高校思想政治教育工作者應(yīng)該把握的方向。只有真正做到以人為本，立德育人，做好學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的考試觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生誠(chéng)實(shí)、奮發(fā)的品格，才能從根本上解決作弊問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

隨著我國(guó)高等教育的普及和國(guó)民對(duì)于學(xué)生教育的重視，學(xué)生從步入學(xué)校就開(kāi)始了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)歷高考，很多學(xué)生在大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、思維創(chuàng)新、合理分配的學(xué)習(xí)模式下，以往存在的學(xué)習(xí)模式缺陷迅速顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)高中管理嚴(yán)格，大學(xué)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，很多大學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的困惑和障礙，影響著大學(xué)生日常的人際交往和心理健康。在高等學(xué)校系統(tǒng)的構(gòu)建和管理制度的完善中，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作則顯得尤為重要。而在高校中學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍則是學(xué)工工作隊(duì)伍中的輔導(dǎo)員，他們?cè)谝痪€工作中不斷的探索和實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W風(fēng)建設(shè)問(wèn)題并且根據(jù)自己工作中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)不斷的研究和創(chuàng)新，探索出建設(shè)學(xué)風(fēng)的系統(tǒng)性方法和新途徑。隨著國(guó)外高校學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)的興起和引入，輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)際工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)取得了一定的研究成果。本文就將結(jié)合工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析研究。

一、抗逆力視角下學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題分析

目前我國(guó)高等院校學(xué)風(fēng)普遍存在這以下幾方面問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。大部分學(xué)生都有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是很多學(xué)生則出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)時(shí)沒(méi)有明確的想法。二是學(xué)習(xí)紀(jì)律不能自覺(jué)遵守。高校學(xué)生普遍出現(xiàn)經(jīng)常遲到、早退、曠課。三是對(duì)于專業(yè)不感興趣。有部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與自己的興趣、愛(ài)好及就業(yè)理想差距甚遠(yuǎn)，因而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)、逃課等現(xiàn)象。四是心浮氣躁。有的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，考前突擊，臨陣磨槍，應(yīng)付考試。部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。五是誠(chéng)信考試教育有待加強(qiáng)。高校學(xué)生在考試中作弊問(wèn)題越加嚴(yán)重，而且通過(guò)通信工具，尤其是手機(jī)作弊已經(jīng)成為高校普遍存在的問(wèn)題。如何杜絕考試作弊加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信考試教育也被提上學(xué)生工作的重要位置。六是克服學(xué)習(xí)逆境能力薄弱。很多學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)逆境時(shí)缺乏自我調(diào)節(jié)的能力，同時(shí)在尋求外界幫助時(shí)有一定限制，所以容易出現(xiàn)對(duì)于學(xué)業(yè)失去信心徹底放棄的念頭。

通過(guò)調(diào)查這些學(xué)生中有一部分則是家庭貧困、家庭離異、高考失利或者家中遇到變故的學(xué)生，則這從側(cè)面反映出了這些大學(xué)生抗逆力的缺乏。抗逆力（Resilience）意為面對(duì)喪失、困難或者逆境時(shí)的有效應(yīng)對(duì)和適應(yīng)，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)生活的逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)，它意味著面對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”[1]，臺(tái)灣學(xué)者稱之為“復(fù)原力”，香港學(xué)者稱之為“抗逆力”、“壓彈”，大陸也有學(xué)者稱之為“心理彈性”、“韌性”[2]。西方青少年抗逆力研究大都用以治療或預(yù)防高危境遇對(duì)青少年精神健康的影響，同時(shí)國(guó)外實(shí)證研究重視抗逆力在學(xué)業(yè)、情緒、心理社會(huì)等多種領(lǐng)域的健康心理機(jī)能，認(rèn)為與有愛(ài)心的成人保持親密關(guān)系、積極、自信樂(lè)觀等一些普遍的保護(hù)性因素對(duì)個(gè)體的成功非常重要。而我國(guó)的主要是在理論研究層面，多關(guān)注于高校家庭貧困大學(xué)生抗逆力提升，在對(duì)于青少年其他相關(guān)情景的抗逆力研究以及提升青少年抗逆力的服務(wù)方案相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)學(xué)者張晶通過(guò)實(shí)證研究得出，目前大學(xué)生活要面對(duì)的問(wèn)題主要為學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系和情感方面的危機(jī)，而排解壓力的方式上主要為內(nèi)在保護(hù)措施，如自我調(diào)節(jié)。但是學(xué)生一般自我調(diào)節(jié)能力效果不佳，而尋求外部保護(hù)系統(tǒng)，如朋友、家人和學(xué)校教師時(shí)，家庭和學(xué)校的參與度不高。因此可以看出在面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題時(shí)，急需注重大學(xué)生抗逆力的提高，而學(xué)校作為外部保護(hù)系統(tǒng)中重要的影響因素，應(yīng)該引起重視。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑探索

輔導(dǎo)員在面對(duì)這些存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題時(shí)主要是從思想政治教育入手，加強(qiáng)引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)以及專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，并且從就業(yè)教育口引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和就業(yè)擇業(yè)觀念。同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)誘因，幫助學(xué)生對(duì)找準(zhǔn)專業(yè)定位，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。在日常管理中加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范管理，建立科學(xué)合理的學(xué)風(fēng)管理規(guī)章制度。結(jié)合學(xué)校學(xué)籍管理制度、課堂紀(jì)律管理制度、請(qǐng)假制度和考試紀(jì)律制度等，以班級(jí)實(shí)際學(xué)風(fēng)情況以及專業(yè)特點(diǎn)制定班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)考試誠(chéng)信教育，提高學(xué)生自制能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)互助合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。組織和開(kāi)展一系列有趣的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，打造品牌活動(dòng)，提升班級(jí)參與熱情。在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣標(biāo)兵，學(xué)風(fēng)優(yōu)秀寢室等，通過(guò)小范圍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)促進(jìn)整體積極向上學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員通過(guò)這些系統(tǒng)的、專業(yè)工作方式方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。但是這些日常事務(wù)管理多是通過(guò)“以任務(wù)為中心”的工作方式，從學(xué)生的上課情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式方法、認(rèn)知、情感、意志的全過(guò)程施加作用，幫助他們分析并解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們能夠積極學(xué)習(xí)。同時(shí)面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生比較突出的“網(wǎng)癮”、“上課低頭族”等現(xiàn)象多是采用重點(diǎn)關(guān)注以及和家長(zhǎng)溝通幫助其將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這種方式忽視了挖掘?qū)W生內(nèi)心潛在的心理力量，沒(méi)有看到學(xué)生天生就具有的抗逆力。而且學(xué)生們存在大部分學(xué)習(xí)上的問(wèn)題主要是專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、任課教師教授知識(shí)接受程度來(lái)影響，任課教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)很多時(shí)候主要是上下課堂，考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生心理以及思想方面了解不多。往往依靠輔導(dǎo)員和任課教師單方面是無(wú)法完成，就需要由專業(yè)的咨詢服務(wù)人員針對(duì)學(xué)業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的分析。因此，面對(duì)這樣的情況，就對(duì)輔導(dǎo)員提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也呼喚著高校學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建。

三、構(gòu)建抗逆力視角下的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)途徑

當(dāng)前高校學(xué)生管理工作內(nèi)容龐雜，尤其是輔導(dǎo)員工作內(nèi)容更加瑣碎復(fù)雜，這對(duì)于學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性思考提出急切的需求，也需要將輔導(dǎo)員原本認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生事務(wù)管理“任務(wù)為中心”轉(zhuǎn)換成“咨詢服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)”的理念轉(zhuǎn)變。

第8篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】考試；問(wèn)題；措施

考試是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，具有導(dǎo)向性、診斷性和評(píng)價(jià)功能。 什么樣的考試內(nèi)容和方法決定什么樣的教法和學(xué)法。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任，因此重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是首要之責(zé)。因此必須改變傳統(tǒng)的考試觀念，建立以能力、素質(zhì)為核心的考試制度，才能實(shí)現(xiàn)高職院校教書(shū)育人的目標(biāo)。

一、高職院校考試管理中存在的問(wèn)題

（一）考試時(shí)間過(guò)于集中， 學(xué)生復(fù)習(xí)壓力較大

期末考試一般集中在學(xué)期末3-5天內(nèi)完成，甚至個(gè)別學(xué)校的考查課和考試課都在這段時(shí)間內(nèi)完成，而每個(gè)專業(yè)一般開(kāi)課5- 8門(mén)課程，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)壓力非常大，所以只有考前搞突然襲擊或者想盡各種辦法作弊， 不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)消化和總結(jié)，而且這種短期強(qiáng)化記憶的知識(shí)很快就會(huì)忘記，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 最終收獲不大、學(xué)無(wú)所獲。

（二）考試形式單一，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

考查課和考試課的考試方式相似，多采用書(shū)面閉卷考試，不同的是監(jiān)考教師和參考學(xué)生的數(shù)量，前者整個(gè)班的同學(xué)在一個(gè)教室由一位老師監(jiān)考，多為開(kāi)卷考試，也有閉卷考試的課程，如果是閉卷考試的話，幾十個(gè)學(xué)生坐在一起考試，只有一位監(jiān)考老師，正能保證考試成績(jī)的真實(shí)性？且以理論、筆試考試方式居多，而口試、答辯、技能操作、大型作業(yè)的方式較少。通常《普通話》、《演講與口才》等少數(shù)課程以口試形式考試；西餐、面點(diǎn)、中餐等課程有操作考試內(nèi)容，其余課程均為筆試。這種單一形式的考試制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。

（三）命題質(zhì)量難以保證

期末考試一般要求教師出兩套試卷，一套期末考試使用，另一套則為下學(xué)期的補(bǔ)考試卷。部分教師兩套題的相似率很高；有的試卷年年使用，沒(méi)有隨著教材、學(xué)生和人才培養(yǎng)的變化而變化；題型以填空題、判斷題、選擇題等客觀性試題居多；綜合性思考題、分析論證題、設(shè)計(jì)題等主觀性試題少。側(cè)重書(shū)本知識(shí)的機(jī)械記憶和理解，學(xué)生考前臨時(shí)“抱佛腳”就可能取得好成績(jī)，各科都是“背多分”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生慣于接受已有的知識(shí)結(jié)論，分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，難以勝任工作職責(zé)。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性較大

學(xué)生成績(jī)一般由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、聽(tīng)課情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、課程論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、單元測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、期中測(cè)驗(yàn)等等。這種評(píng)定方法重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，由于學(xué)科性質(zhì)不同，平時(shí)成績(jī)和期末試卷成績(jī)所占比例沒(méi)有作統(tǒng)一規(guī)定，因此，有的教師為了提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)成績(jī)比例過(guò)高，甚至達(dá)達(dá)70%，如果某個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)比較高，那么期末試卷得零分也能合格？況且平時(shí)成績(jī)操作相對(duì)復(fù)雜，沒(méi)有規(guī)范化的要求，所以成績(jī)?cè)u(píng)定的主觀隨意性較大。難以真正反映教師的教學(xué)水平，教學(xué)效果就得不到保障。

（五）考試風(fēng)氣正氣不足

盡管某些高職院校制定了比較嚴(yán)格的考試管理制度，但是由于部分教師監(jiān)考不嚴(yán)，學(xué)院對(duì)違紀(jì)舞弊學(xué)生處罰力度不夠，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生作弊現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，包括夾帶、抄襲、替考、購(gòu)買資料、利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等方式，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)院的三風(fēng)建設(shè)，會(huì)像瘟疫一樣一屆一屆傳下去，不僅會(huì)打擊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，更重要的是可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)考試制度名存實(shí)亡。

二、高職院校考試管理的應(yīng)對(duì)措施

（一）使考試形式具有多樣性和靈活性

人培定義的考查課與考試課在組織形式上應(yīng)有所區(qū)別，在時(shí)間安排上應(yīng)分開(kāi)。考查課可以在學(xué)期末集中實(shí)踐前考試，形式可以多種多樣，比如口試、平時(shí)作業(yè)、讀書(shū)筆記、寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐操作，資料整理等等，具體形式可由教研組或?qū)W科組確定，由任課教師執(zhí)行，不必由教務(wù)處統(tǒng)一組織，否則會(huì)淡化考試課的嚴(yán)肅性。考試課也應(yīng)該形成多種考核形式和方法，如閉卷筆試、開(kāi)卷筆試、口試、調(diào)查報(bào)告、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等；也可效仿某些學(xué)校的一頁(yè)紙考試，即學(xué)校允許學(xué)生在課程考試時(shí)自主攜帶一頁(yè)A4大小的紙張，學(xué)生可事先在這頁(yè)紙的正反面抄寫(xiě)與考試課程有關(guān)的內(nèi)容，以備在考試答卷時(shí)使用。這一頁(yè)紙上記錄多少內(nèi)容、記錄什么內(nèi)容學(xué)校不加限制，但只能手寫(xiě)，不能復(fù)印，同學(xué)間不能完全相同，考試結(jié)束時(shí)，這頁(yè)紙連同試卷一起上交。學(xué)生要擇優(yōu)填滿那寶貴的一頁(yè)紙，就必須系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容，對(duì)書(shū)本知識(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這種整理知識(shí)的過(guò)程，事實(shí)上就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。以上考核方式可以組合搭配，使學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、探索和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，避免學(xué)生通過(guò)單純記憶獲得知識(shí)。

（二）延長(zhǎng)考試時(shí)間段，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)壓力

為了給考試安排的工作人員和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固充足的時(shí)間，期末考試可以在2-3周內(nèi)完成，2-3天考一科，這樣考試執(zhí)行者有充足的時(shí)間做好考試各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)差錯(cuò)；學(xué)生也有充裕的時(shí)間消化總結(jié)本學(xué)期知識(shí)，學(xué)生在青年時(shí)期掌握的知識(shí)將終身受益，真正起到理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的作用。

（三）教考分離，嚴(yán)把命題質(zhì)量關(guān)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試教考分離，建立試題庫(kù)。這就要求教育主管部門(mén)嚴(yán)把試卷質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真審核，同門(mén)課程幾套試卷相似率不能超過(guò)30%，試題量、難易程度都應(yīng)適當(dāng)，在考試內(nèi)容的選擇上，既要能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題、實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。所以要盡量減少標(biāo)準(zhǔn)化的、以記憶為主的知識(shí)內(nèi)容，而增加學(xué)生理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力的測(cè)定。也就是說(shuō)，命題涉及的內(nèi)容應(yīng)以考查學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)、分析與解決問(wèn)題的能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，改變那些單純考查學(xué)生知識(shí)水平、偏重記憶和空談性的命題，使試題具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，從而使考試從知識(shí)測(cè)試轉(zhuǎn)向素質(zhì)測(cè)試，以求全面反映學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平。

（四）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，是保證考試公正性的前提。考風(fēng)考紀(jì)管理要貫穿于考試始終。考前命題教師、試卷管理人員、試卷印刷等環(huán)節(jié)均應(yīng)做好試題的保密工作，學(xué)生處、輔導(dǎo)員利用班會(huì)活動(dòng)加大考風(fēng)考紀(jì)的宣傳力度；教務(wù)處利用校園廣播、展板、宣傳欄展示違紀(jì)舞弊處罰條例；考中適當(dāng)增加考務(wù)費(fèi)用，監(jiān)考不認(rèn)真者與經(jīng)濟(jì)掛鉤，優(yōu)先安排監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，凡是監(jiān)考過(guò)程中出現(xiàn)的失職行為按制度給予處理；嚴(yán)格規(guī)范監(jiān)考和巡考職責(zé)，建立院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡考制，督導(dǎo)辦也參與進(jìn)來(lái)，對(duì)考試工作整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和檢查；考試過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生作弊行為，要按考試獎(jiǎng)懲制度嚴(yán)肅處理，絕不放縱。

國(guó)內(nèi)高職院校剛剛起步，正處于發(fā)展上升時(shí)期，各項(xiàng)工作都處于學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，考務(wù)工作也不例外，借鑒其他辦得好的高職院校的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合本校的考試制度，使考試真正成為檢驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段。

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[2]燕陶靖.高校考試制度改革的幾點(diǎn)思考[J].高教論壇， 2006， （1）

第9篇：誠(chéng)信考試教育總結(jié)范文

“律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。”踏著春天的步伐，高一全體師生迎來(lái)了新的學(xué)期。

本學(xué)期，我們將以學(xué)校教育教學(xué)工作思路為指導(dǎo)，以學(xué)校德育處、教導(dǎo)處的具體計(jì)劃為指針，以“提高學(xué)生文明禮儀素質(zhì)”和“提高課堂質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，鼓勵(lì)高一學(xué)生打好基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。求學(xué)力爭(zhēng)在學(xué)校規(guī)范的管理教育中，努力營(yíng)造良好的級(jí)風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 加強(qiáng)六個(gè)溝通

(一)、讓每一位充分認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，緊密圍繞學(xué)校工作重心和年級(jí)組工作重點(diǎn)，處理好行為規(guī)范和育人的關(guān)系，在完成好各項(xiàng)常規(guī)工作的前提下，鼓 勵(lì)班主任創(chuàng)造性地開(kāi)展富有特色的教育教學(xué)工作。加強(qiáng)年輕班主任的培養(yǎng)，提高班主任的執(zhí)行力;每周日晚修召開(kāi)高一班主任例會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，總結(jié)和反思下周工作。

(二)、 加強(qiáng)備課組之間的教學(xué)交流，特別注意對(duì)特長(zhǎng)生的發(fā)掘和培養(yǎng)，注意“學(xué)困生”的補(bǔ)差工作，強(qiáng)調(diào)分科指導(dǎo)。本學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)重，是高一各學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)觀念，以市、校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量觀，不僅要積極走出去聽(tīng)外校教師的好課，校內(nèi)教師的優(yōu)課也要積極學(xué)習(xí)，寫(xiě)出反思，總結(jié)出改進(jìn)教學(xué)的方法，提高課堂質(zhì)量。

(三)、 加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)班團(tuán)干部，積極分子，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

富有凝聚力的班集體是落實(shí)和開(kāi)展各項(xiàng)教育和教學(xué)工作的基本保證。通過(guò)組織各種富有特色的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主能力。加強(qiáng)教室文化和校園文化的建 設(shè)。特別注意培養(yǎng)一支具有管理能力、熱心集體工作的學(xué)生干部隊(duì)伍;注意面向全體學(xué)生并借助家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，做好班級(jí)工作。

(四)、加強(qiáng)班主任與任課老師的溝通，班主任和任課老師之間應(yīng)充分發(fā)揮班主任的核心作用，充分調(diào)動(dòng)任課老師的積極性，一個(gè)班級(jí)師生一體化，增強(qiáng)集體意識(shí)。

(五)、加強(qiáng)中學(xué)生安全意識(shí)、心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，本學(xué)期擬組織活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的法制安全教育，杜絕在校生與校外人員的交往，年級(jí)組教師都有幫教個(gè)別生的責(zé)任，增強(qiáng)其法制觀念和組織紀(jì)律性，保證良好的教育教學(xué)秩序。

(六)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系制度，使用好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況和年級(jí)所做的各項(xiàng)工作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、具體操作

第 一 周：開(kāi)展誠(chéng)信主題黑板報(bào)評(píng)比

第 二 周：

1組織高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外補(bǔ)考

2各班期末考試表彰大會(huì)

3儀容儀表大家查;

4高一年級(jí)班主任例會(huì)

第 三 周：高一年級(jí)隨遷子女會(huì)議

第 四 周：高一年級(jí)女生會(huì)議

第 五 周：

1.高一班主任交流會(huì)

2.高一儀容儀表自查

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查

第 六 周：

1.校園安全教育主題班會(huì)

2.安全教育主題黑板報(bào)

第 七 周：

1、組織高一階段性考試

2、誠(chéng)信考試教育

3、高一男生會(huì)議

第 八 周：1、高一成績(jī)分析會(huì)

2、各班成績(jī)分析

3、語(yǔ)數(shù)外備課組座談會(huì)

第 九 周：

1.高一班主任交流會(huì)

2.高一儀容儀表自查;

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查;

第 十 周：

1.各班教師走進(jìn)班級(jí)師生座談會(huì)

2.科組互相聽(tīng)課

3.高一心理教育團(tuán)體輔導(dǎo)

第十一周：?

1.高一班團(tuán)干部會(huì)議

2.各班逐個(gè)找學(xué)生分析成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生

3.高一年級(jí)學(xué)困生會(huì)議

第十二周：?

1.學(xué)校班主任培訓(xùn)

2.備課組長(zhǎng)集會(huì)

3.高一學(xué)生法制報(bào)告會(huì)

第十三周：?

1.假期安全教育

2.高一足球隊(duì)成立

3.組建高一體育班

第十四周：?

1.組織階段性考試

2.交通安全知識(shí)講座

3.高一年級(jí)前50名會(huì)議

第十五周：?

1.組織家長(zhǎng)會(huì)

2.選拔高一志愿者

3.成績(jī)分析會(huì)

第十六周：

1.高一年級(jí)班會(huì)公開(kāi)課

2.高一班主任交流會(huì)

3.高一年級(jí)讀書(shū)分享會(huì)

第十七周：?

1.端午安全教育、文俗教育

2.年級(jí)衛(wèi)生、儀容儀表自查

3.高一美術(shù)生音樂(lè)生動(dòng)員會(huì)

第十八周：?

1.保護(hù)環(huán)境主題班會(huì)

2.組織備課組走進(jìn)課堂

3.組織送高三活動(dòng)

第十九周：?

1.法制知識(shí)講座

2.高一年級(jí)分科預(yù)報(bào)名

3.高一班主任交流會(huì)

第二十周：?

1.學(xué)生疏散演習(xí)訓(xùn)練

2.高一臨界生會(huì)議

3.各班考前動(dòng)員、分科報(bào)名

第二十一周：

1.高一期末復(fù)習(xí)動(dòng)員

2.誠(chéng)信教育

3.上交各項(xiàng)資料

第二十二周：

1.組織期末考試。

2.假期安全教育

本學(xué)期我們高二年級(jí)組，以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及德育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，創(chuàng)建全員育人，全方位育人，全程育人的整體育人的良好環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、學(xué)生宿舍的規(guī)范化管理，以良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與職工之間的和諧發(fā)展;打造強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有積極向上的健康人，把學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)努力踏實(shí)地落到實(shí)處，爭(zhēng)取高二年級(jí)工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上又有新的飛躍。

二、 工作目標(biāo)：

1、通過(guò)年級(jí)組會(huì)議、班會(huì)課、黑板報(bào)等途徑，加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有方向奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，著力創(chuàng)建全員育人，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的健康人。

3、加強(qiáng)良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要求班主任平時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，教育學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界情況的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。

4、繼續(xù)抓好班紀(jì)和班風(fēng)教育。本學(xué)期還要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求狠抓 “勤奮、踏實(shí)、力求爭(zhēng)先”的學(xué)風(fēng)教育，在年級(jí)內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)向上、你追我趕的風(fēng)氣，成為促進(jìn)年級(jí)學(xué)習(xí)工作上臺(tái)階的強(qiáng)大推動(dòng)力。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。班內(nèi)因人而異制定務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才有追求，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平。

6、重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)效率的提高。要求班主任及各科任課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，并請(qǐng)年級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)資源共享，教育廣大同學(xué)深刻地理解：學(xué)習(xí)效益是學(xué)習(xí)成功的生命線，而良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣則是取得良好效益的保證。

7、高二本學(xué)期要多與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，力求取得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，群策群力來(lái)推動(dòng)年級(jí)工作的順利有序開(kāi)展。

8、不定期召開(kāi)班主任會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生狀況，交流探討有規(guī)律性的問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)年輕班主任的迅速成長(zhǎng)，使年級(jí)10個(gè)班共同進(jìn)步。

9、適時(shí)召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)，班級(jí)開(kāi)各層次學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育，對(duì)于好學(xué)生要幫助他們查找自己的弱科和提高的方法，對(duì)于后進(jìn)生，要找到能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的途徑，使他們?cè)诒緦W(xué)期能有所進(jìn)步。

10、面對(duì)2018年高考，面向高二優(yōu)生群體，將培優(yōu)治跛工作切實(shí)落到實(shí)處。為2018年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、具體措施：

(一)堅(jiān)持抓好一日常規(guī)工作

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀容儀表檢查，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)兩操檢查,集會(huì)紀(jì)律檢查,自習(xí)紀(jì)律檢查。

3、加強(qiáng)學(xué)生教室、宿舍的內(nèi)務(wù)，衛(wèi)生管理。

4、加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。包括交通、防火、用電、游泳、食品、財(cái)物保管等。

(二)加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)管理工作的督促和檢查。

1、嚴(yán)格督促班主任出勤,對(duì)常規(guī)事務(wù)和臨時(shí)工作執(zhí)行情況(如看操、查宿舍等)作好記載和考評(píng)。

2、檢查班主任工作計(jì)劃。要求計(jì)劃要有指導(dǎo)思想，班級(jí)建設(shè)有目標(biāo)，根據(jù)本班實(shí)際情況制定好班紀(jì)班規(guī)，具體工作有詳盡安排和措施。

3、督促和引導(dǎo)班主任開(kāi)展學(xué)生教育工作，與學(xué)生見(jiàn)面交流談話，培優(yōu)輔差工作，對(duì)本班后進(jìn)生的改造要有計(jì)劃和措施。

4、不定期召開(kāi)班主任會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生狀況，相互交流管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任的迅速成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理質(zhì)量和水平。

(三)家長(zhǎng)學(xué)校工作。

1、做好班主任與家長(zhǎng)溝通、交流的督促檢查。充分利用好校訊通或電話和家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通(記載在《班主任工作記錄本》上)。

2、期中召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

3、要求班主任有針對(duì)性的進(jìn)行家訪。

四、工作安排：

二月份：

1、班主任會(huì);根據(jù)學(xué)校要求布置相關(guān)任務(wù)。

2、對(duì)學(xué)生儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生重點(diǎn)檢查。

3、班級(jí)對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和寒假活動(dòng)做小結(jié)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，提出新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。各班主任協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;各班進(jìn)行班干部改選或培訓(xùn)。

4、上交工作計(jì)劃;

5、高二成績(jī)分析會(huì)

6、以“誠(chéng)信”為主題召開(kāi)一次主題班會(huì)，并出一期黑板報(bào)。

三月份：

1、“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng);以植樹(shù)節(jié)到來(lái)為契機(jī)，各班開(kāi)展以綠色為主題的環(huán)保教育

2、學(xué)雷鋒做好事，社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，扶貧幫困樹(shù)愛(ài)心活動(dòng)。以雷鋒精神、文明禮貌等為主題開(kāi)展主題班會(huì)。

3、組織班主任學(xué)習(xí)主題班會(huì)觀摩。

4、以“環(huán)保” 為主題出一期黑板報(bào)

5、消防疏散演練;安全教育：針對(duì)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教室門(mén)窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財(cái)物保管等。

6、組織學(xué)生聽(tīng)取心理健康知識(shí)講座

7、班主任例會(huì)學(xué)習(xí)。

四月份：

1、 清明節(jié)祭“英靈”活動(dòng);

2、組織學(xué)生參加法律知識(shí)講座

3、組織班主任學(xué)習(xí)聽(tīng)取班會(huì)公開(kāi)課。

4、以“愛(ài)國(guó)主義” 為主題出一期黑板報(bào)。

5、組織班主任參加班主任技能大賽。

6、班主任例會(huì)學(xué)習(xí)。

7、常規(guī)檢查、學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育。

8、組織學(xué)生進(jìn)行中段考試。

9、組織學(xué)生參加體育活動(dòng)。

10、中段成績(jī)分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

五月份：

1、“五·一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng);

2、科技文化節(jié)。

3、組織班主任學(xué)習(xí)聽(tīng)取班會(huì)公開(kāi)課。

4、以“中學(xué)生應(yīng)學(xué)法，懂法” 為主題出一期黑板報(bào)。

5、學(xué)習(xí)聽(tīng)取交通安全知識(shí)講座

6、班主任例會(huì)。

六月份：

1、安全教育：針對(duì)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教室門(mén)窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財(cái)物保管等。

2、危害知識(shí)講座，以“中學(xué)生應(yīng)遠(yuǎn)離” 為主題出一期黑板報(bào)。

3、班主任例會(huì)。

4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育，動(dòng)員學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、迎接期末考試。

七月份：做好學(xué)期結(jié)束前的各項(xiàng)工作

1、班主任整理學(xué)生檔案;班主任寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

2、上交論文總結(jié)。

3、強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)及各項(xiàng)考試要求及考試注意事項(xiàng)。

4、期末考試。

備戰(zhàn)高考是高三年級(jí)第二學(xué)期工作的重中之重，年級(jí)組將針對(duì)上學(xué)期工作中存在的不足，認(rèn)真分析，制定解決方案。尤其要對(duì)上學(xué)期暴露出來(lái)的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，力爭(zhēng)在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，力爭(zhēng)超額完成本屆的高考目標(biāo)。

一、總體思路

進(jìn)一步加強(qiáng)高三年級(jí)組的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，群策群力的教師戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好教師的教風(fēng)和研風(fēng)兩塊陣地。牢抓尖子生、狠抓臨界生、特長(zhǎng)生，不放棄學(xué)困生。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、嚴(yán)把質(zhì)量分析關(guān)、嚴(yán)把信息整合關(guān)。

二、主要工作

1、努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心，使命感和崗位意識(shí)，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。各備課組必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的課程計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，通過(guò)備課組集體備課、組內(nèi)互相聽(tīng)課、互相評(píng)課等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

3、強(qiáng)化學(xué)生思想行為管理，注重心理輔導(dǎo)

以班級(jí)為單位，班主任和任課教師形成團(tuán)隊(duì)，齊抓共管，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，維持良好的學(xué)習(xí)秩序。注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，解決心理問(wèn)題，使學(xué)生有一個(gè)樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)。特別是邊緣生的思想工作，要多考慮一些，要多向壞的方面考慮一些。多做一點(diǎn)工作，就少一點(diǎn)被動(dòng)。

配合學(xué)校心理咨詢室，加大心育工作力度，教育學(xué)生正確對(duì)待考試的得與失，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，激勵(lì)進(jìn)取精神，培養(yǎng)吃苦精神，建立融洽的師生關(guān)系。

4、統(tǒng)一思想，做實(shí)做細(xì)，確保培優(yōu)計(jì)劃的落實(shí)

分析期末統(tǒng)考、廣一模、廣二模成績(jī)，針對(duì)年級(jí)情況，進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。利用晚自習(xí)和課堂時(shí)間，在扎實(shí)打好基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加難度，加快進(jìn)度，擴(kuò)充容量，為每一位學(xué)生制定分?jǐn)?shù)目標(biāo)，幫助樹(shù)立強(qiáng)科，加大個(gè)別輔導(dǎo)，要采取切實(shí)有效的措施，確保補(bǔ)出成效，提高高靠達(dá)線率。

5、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)考生的科學(xué)管理，最大限度的提高文化課成績(jī)。

藝術(shù)類考試統(tǒng)招已經(jīng)結(jié)束，藝術(shù)班課堂教學(xué)要“短平快”高效率，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)的高效率，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要特殊對(duì)待，文化課教師要定好計(jì)劃目標(biāo)，從一輪復(fù)習(xí)要求抓起，降低復(fù)習(xí)難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。根據(jù)藝術(shù)生實(shí)際合理調(diào)配課時(shí)，以提高文化課總成績(jī)?yōu)楦境霭l(fā)點(diǎn)。

6、常規(guī)管理一著不讓。繼續(xù)抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，配合政教處，狠抓學(xué)生出勤、衛(wèi)生、儀表、紀(jì)律等日常行為規(guī)范的檢查，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，努力樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生成才欲望，在年級(jí)中形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的良好氛圍。

7、根據(jù)本年度的工作任務(wù)，針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面采取措施，爭(zhēng)取使高三年級(jí)的工作在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)展。落實(shí)計(jì)劃，突出條理。備課組制定切實(shí)可行的各時(shí)段的教學(xué)計(jì)劃及精準(zhǔn)的進(jìn)度，力克教學(xué)的盲目性、隨意性。

8、堅(jiān)持以考促學(xué)，以考促教 。認(rèn)真組織考試。每次考試都要進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析，年級(jí)組將對(duì)每次考試的成績(jī)統(tǒng)一處理，班主任對(duì)本班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行逐個(gè)分析，教師和學(xué)生都要做好反思，總結(jié)得失，年級(jí)組召開(kāi)分析會(huì)。

要求全體老師做到：

在教學(xué)方向上：吃得準(zhǔn)——高考導(dǎo)向，教材大綱，學(xué)校精神，學(xué)生實(shí)情;

在課堂紀(jì)律上：管得嚴(yán)——小處著手，嚴(yán)格要求，褒獎(jiǎng)學(xué)生，方法得當(dāng);

在教學(xué)手段上：練得勤——重視基礎(chǔ)，糾錯(cuò)整理，補(bǔ)償練習(xí)，瞄準(zhǔn)高考。