積極心理學(xué)和消極心理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)性 參與性 開放性 體驗(yàn)性

班級(jí)心理輔導(dǎo)，是指依據(jù)心理學(xué)原理和有關(guān)教育學(xué)原理，以班級(jí)為單位，通過課程方式，面向全體學(xué)生，有目的、有計(jì)劃、有組織實(shí)施的一種心理輔導(dǎo)形式。直接滿足學(xué)生維護(hù)和發(fā)展自身的心理健康的需要是班級(jí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。為此開展班級(jí)心理輔必須結(jié)合小學(xué)生容易焦慮、煩惱，自尊心強(qiáng)，對(duì)抽象枯燥的說教難于接受，對(duì)脫離生活的事例不感興趣的心理特點(diǎn)，從活動(dòng)性、參與性、開放性、體驗(yàn)性四個(gè)方面著眼，創(chuàng)新班級(jí)心理輔導(dǎo)的形式，營造和諧的心理氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在班級(jí)心理輔導(dǎo)中正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我完善的能力，提升班級(jí)心理輔導(dǎo)效能。

一 結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以活動(dòng)的形式開展班級(jí)心理輔導(dǎo)

由于小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，對(duì)枯燥的理論說教難以接受甚至產(chǎn)生抗拒的情緒，為了使枯燥的理論具有可接受性，班級(jí)心理輔導(dǎo)可采用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式來開展。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、小組討論、角色扮演、小調(diào)查等各種活動(dòng)形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)目標(biāo)，圍繞主題展開；在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和趣味性，形式的靈活性和多樣性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受自我教育的樂趣。在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)過程中，講授時(shí)間要明顯比其它科目少，但是對(duì)講授質(zhì)量的要求更高：在活動(dòng)前要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；活動(dòng)中要啟發(fā)學(xué)生自己思考；消除過度焦慮等消極情感，培養(yǎng)自覺調(diào)節(jié)、控制情感的能力。如低年級(jí)的教師為提高學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，上了一節(jié)題為《管住自己》的班級(jí)心理輔導(dǎo)課，教師針對(duì)存在于學(xué)生中帶有普遍性和傾向性（貪吃、貪玩，明知這種行為不對(duì)，但又管不住自己）的心理問題，以活動(dòng)課的形式開展班級(jí)心理輔導(dǎo)。活動(dòng)課上，教師首先聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際通過小品表演展示明明的煩惱，由于家庭條件好，明明又貪吃，經(jīng)常吃巧克力等零食，結(jié)果長得非常胖，爬樓梯都喘氣，放學(xué)回家對(duì)游戲機(jī)愛不釋手，玩到很晚也不睡覺，白天不愿意起床，上課經(jīng)常遲到，他知道這樣做不好，但又管不住自己，所以很煩惱。教師讓學(xué)生開展小組討論，幫小明想出解決問題的方法。在小組里同學(xué)們都紛紛想辦法出主意，提出了很多提高自控能力的好方法，整個(gè)課堂都活了起來，充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，在有效地幫助學(xué)生解決心理問題的同時(shí)又幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自控的能力。

二 營造和諧的心理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性

班級(jí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是全體參與者在心理和行為上積極改變，班級(jí)心理活動(dòng)的過程中全員參與是最為重要的原則之一。為了真正做到課堂活動(dòng)一個(gè)也不能少，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)既要面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有意進(jìn)行特殊的準(zhǔn)備，使學(xué)生在活動(dòng)中人盡其才，充分體現(xiàn)每個(gè)人的主體地位。此外還要樹立學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)，建立良好的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，從而增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。集體是大家的集體，沒有全員的參與，就沒有集體的完整。為了讓全班同學(xué)都能體會(huì)到在集體中的不能缺少和不可替代，在班級(jí)心理輔導(dǎo)課上讓學(xué)生用分組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)，并明確提出小組活動(dòng)的要求：一是每位組員都有權(quán)利和義務(wù)參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為小組討論做貢獻(xiàn)；二是相互的幫助；三是互相尊重，當(dāng)有不同的觀點(diǎn)時(shí)，只發(fā)表觀點(diǎn)，而不針對(duì)個(gè)人。這樣一來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生在集體中得到充分的尊重、理解，沒有被諷刺、譏笑、挖苦、鄙視等顧忌和可能，學(xué)生能夠毫無顧忌地把自己的經(jīng)驗(yàn)、困惑、煩惱、體驗(yàn)表達(dá)出來。與此同時(shí)，教師在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后都要注重營造愉悅、和諧的心理氛圍：一方面不能忽視那些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極的表達(dá)自己的感受、看法或在演練中扮演適當(dāng)?shù)慕巧涣硪环矫鎸?duì)那些特別積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，不能生硬地打斷他們，而應(yīng)向他們講清楚，大家共同參與的活動(dòng)才是成功的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們給別人提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生中發(fā)揮平衡、協(xié)調(diào)作用，給每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的同等機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都有所收獲。

三 開放型的心理輔導(dǎo)方式讓學(xué)生打開心鎖，正確認(rèn)識(shí)自我

班級(jí)心理輔導(dǎo)須讓學(xué)生打開心鎖，敞開心扉，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。只有這樣，才能使輔導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。這就要求班級(jí)心理輔導(dǎo)課必須是開放型的，也就是在操作中，整個(gè)過程的組織形式和方式都應(yīng)該是開放的，教師與學(xué)生的語言交流也必須是開放的，教師在非必須價(jià)值澄清的時(shí)候，要善于運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)和模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的機(jī)會(huì)。如教師在題為《昨天、今天、明天》的心理輔導(dǎo)課中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出以往遇到的不愉快的事情，或煩惱，找出造成這些不愉快事情的原因，并讓大家?guī)椭湎氤雠沤鉄赖姆椒ǎ诰唧w事例中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)昨天，把握今天，用積極、樂觀的人生態(tài)度迎接明天。

四 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)自我完善的能力

創(chuàng)設(shè)情境就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與心理需要，運(yùn)用多種方法，設(shè)置與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的有助于問題解決的問題情境。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，激發(fā)探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，通過環(huán)境體驗(yàn)、事件經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自我教育、自我完善的能力。班級(jí)心理輔導(dǎo)雖也屬于有計(jì)劃的教育活動(dòng)，但十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的立場(chǎng)，離開學(xué)生生活實(shí)際的強(qiáng)制灌輸，是達(dá)不到目的的，要盡可能地結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例。從學(xué)生熟悉的人、事開始，最能激發(fā)興趣。如一年級(jí)的教師上題為《學(xué)會(huì)交朋友》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)小紅在與人交往過程中由于態(tài)度不好，不文明、沒禮貌，不會(huì)尊重他人，結(jié)果交不到朋友的情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交朋友的要領(lǐng)，掌握交往的技巧，增強(qiáng)自我完善的能力。與此同時(shí)，在課程進(jìn)行中，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓他們表達(dá)自己的實(shí)際體驗(yàn)、自己的看法。這時(shí)，輔導(dǎo)人員的角色更多地不是宣講者，而是傾聽者、對(duì)話者，這樣班級(jí)心理輔導(dǎo)才能收到水到渠成的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見.教育部印發(fā)的教基，1999（13）

[2]教育理論與實(shí)踐，2000

[3]吳增強(qiáng).班級(jí)心理輔導(dǎo)―著眼于同輩群體資源的開發(fā)，2000

[4]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要.教育部印發(fā)的教基，2002（14）

第2篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

心理健康學(xué)校工作計(jì)劃1

 

  在我校的德育部門的大力支支持下，在區(qū)德育部的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：

 

  一、教學(xué)方面

 

  1、認(rèn)真上好每一堂課，起到心理健康課的作用

 

  2、做好心理健康檔案的建立

 

  3、積極參加省市區(qū)的賽課、說課比賽活動(dòng)

 

  二、心理咨詢室方面

 

  1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。

 

  2、積極參加省市對(duì)心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

 

  三、其他方面

 

  1、配合班主任做好學(xué)生的心理工作

 

  2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。

 

  四、教學(xué)計(jì)劃

 

  1、學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境

 

  2、心理健康檔案的建立

 

  3、換個(gè)角度看問題（情緒理論）

 

  4、記憶揭秘

 

  5、悅納自我

 

  6、溝通

 

  7、生存選擇

 

  8、如何克服考試焦慮

 

心理健康學(xué)校工作計(jì)劃2

 

  一、小學(xué)生心理健康的含義

 

  小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

 

  小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

 

  二、小學(xué)生心理健康教育的目的

 

  小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點(diǎn)：

 

  （1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；

 

  （2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對(duì)其心理健康的影響；

 

  （3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的.發(fā)展。

 

  三、小學(xué)生心理健康教育的方法

 

  (1)講授法，即通過課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí)；

 

  (2)認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等；

 

  (3)活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

 

  (4)行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的；

 

  (5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，以利于增進(jìn)心理健康，如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié)，適當(dāng)組織展覽，談收獲、體會(huì)、感受等。

 

  四、小學(xué)生心理健康的維護(hù)

 

  1、智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等；

 

  2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；

 

  3、情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；

 

  4、人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會(huì)拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

 

  5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個(gè)體面隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。

 

  五、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排

 

  全冊(cè)共有20節(jié)課大約每兩周上兩個(gè)內(nèi)容。

 

  本學(xué)期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會(huì)。

 

心理健康學(xué)校工作計(jì)劃3

 

  一、指導(dǎo)思想：

 

  為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于學(xué)校心理健康教育旳有關(guān)文件精神，學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣內(nèi)容豐富旳心理健康教育活動(dòng)。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師旳教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任旳工作方法，提高德育工作旳針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，幫助學(xué)生獲取心理健康旳初步知識(shí)，切實(shí)提高我校全體同學(xué)旳心理健康水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好旳心理氣氛。

 

  二、具體目標(biāo)：

 

  1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

 

  2、重視心理咨詢室旳常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室旳作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

 

  三、具體工作：

 

  1、在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育旳總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)旳內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)旳心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)旳發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。

 

  2、優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)集體旳文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動(dòng)與交往，發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級(jí)生活中旳自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生旳自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校班集體旳人際關(guān)系和加強(qiáng)集體主義旳價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活旳樂園。

 

  3、開展心理輔導(dǎo)工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生旳心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確旳自我觀念，自我意識(shí)，學(xué)會(huì)客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境旳相互關(guān)系，學(xué)會(huì)自我心理行為旳控制和調(diào)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭旳活動(dòng)與交往中，保持健康旳、積極旳心理狀態(tài)，發(fā)展良好旳人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展旳能力。

 

  4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中旳重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生旳自我教育納入整體教育計(jì)劃，通過開展課內(nèi)外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。

 

  5、建立心理咨詢室，同時(shí)開設(shè)心理咨詢熱線電話，設(shè)立心理咨詢信箱，通過個(gè)別心理咨詢，解決學(xué)生旳各種心理問題和心理障礙，使學(xué)生都能健康成長。

 

  6、建立學(xué)生心理檔案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，通過有關(guān)心理測(cè)試，對(duì)班級(jí)或年段旳學(xué)生旳心理素質(zhì)情況進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報(bào)告，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導(dǎo)講座、團(tuán)體心理咨詢、個(gè)別心理咨詢以及心理治療訓(xùn)練等。

 

  7、開展心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，通過年段集會(huì)、主題班（團(tuán)）會(huì)、學(xué)生家長會(huì)，積極普及心理衛(wèi)生常識(shí)。

 

  四、保障措施：

 

  1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室具體負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作旳領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，每班每學(xué)期不少于6課時(shí)。七、八年級(jí)本學(xué)期在地校課程時(shí)間中每三周安排一節(jié)，六年級(jí)以班主任為核心開展有針對(duì)性旳調(diào)查研究，學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透。

 

  2、學(xué)校設(shè)立“心語”信箱，心理輔導(dǎo)教師要及時(shí)回復(fù)學(xué)生信件，定時(shí)接受心理咨詢。

 

  3、積極參加上級(jí)組織旳心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師旳心理健康教育旳基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

 

  4、學(xué)校及時(shí)開展系列培訓(xùn)活動(dòng)，定期進(jìn)行集體備課和研討活動(dòng)，建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與旳心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育旳專家講座。

第3篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

大型超市也稱綜合超市，是采取自選銷售方式，以銷售大眾化實(shí)用品為主，并將超市和折扣店的經(jīng)營優(yōu)勢(shì)結(jié)合為一體的，貨品齊全，能夠滿足顧客一次性購齊的零售業(yè)態(tài)。 

在我國大型超市一般位于城市主要的商業(yè)中心，吸引著巨大的人流。營業(yè)面積在一般在2500平方米以上，衣食住行物品齊全，經(jīng)營范圍廣。經(jīng)營方式多樣，利潤空間大，服務(wù)功能齊全。 

2 超市陳設(shè)與消費(fèi)者心理學(xué) 

2.1 消費(fèi)心理學(xué)的研究 

有研究顯示，在我國大型超市中，僅有60%的超市購物是在顧客消費(fèi)計(jì)劃以內(nèi)的，另外40%都屬于沖動(dòng)型購買。很多顧客購物結(jié)束后都會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際比預(yù)想要多買很多物品。實(shí)際上，超市里看似隨意擺放的商品和輔助設(shè)施，都是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，目的就是為了吸引顧客注意，盡可能讓顧客消費(fèi)。大部分人購物時(shí)會(huì)有接近一半的非理性消費(fèi)，是因?yàn)槌幸恢痹诟恪靶睦響?zhàn)術(shù)”。 

現(xiàn)代人的消費(fèi)活動(dòng)證明，人的購物行為一定會(huì)有相應(yīng)的心理活動(dòng)。顧客在購物時(shí)追求新穎和時(shí)尚，希望表達(dá)自我和體現(xiàn)個(gè)性，現(xiàn)代人的消費(fèi)心理表明現(xiàn)代人基本的購物模式與20年前相比已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。所以在進(jìn)行超市陳設(shè)時(shí)除了要營造良好的購物空間，更要站在消費(fèi)者的立場(chǎng)，從消費(fèi)者的角度出發(fā)，了解消費(fèi)者的心理需求，這樣才能更好地發(fā)揮陳設(shè)藝術(shù)的魅力和感染力。 

從能影響消費(fèi)行為的心理因素來講，最為關(guān)鍵的一環(huán)是消費(fèi)者的需求動(dòng)機(jī)，因?yàn)樾枨髣?dòng)機(jī)可以導(dǎo)致消費(fèi)行為。消費(fèi)者在購物時(shí)遇到特殊情況需求動(dòng)機(jī)會(huì)被消極打斷，比如環(huán)境導(dǎo)示標(biāo)識(shí)不清找不到自己需要的商品，貨柜擺放不合理導(dǎo)致人群擁擠，相反，在一些情況下則會(huì)被積極打斷，比如紅酒和開瓶器交叉陳列，蔬果區(qū)優(yōu)秀的視覺陳列讓水果看起來非常美味，焦點(diǎn)陳列突出產(chǎn)品，吸引顧客走進(jìn)門店，喚起消費(fèi)者對(duì)商品的購買欲望，使消費(fèi)者潛在的消費(fèi)需求被激發(fā)，這樣就會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者的購買行為。 

2.2 超市陳設(shè) 

購物是人們最喜歡的休閑時(shí)光，基于新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的超市門店設(shè)計(jì)，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的商品陳列，要通過新的興趣點(diǎn)結(jié)合豐富的商品，要給消費(fèi)者打造一次激動(dòng)人心的休閑娛樂活動(dòng)。陳設(shè)藝術(shù)本身具有更加強(qiáng)烈的藝術(shù)感與設(shè)計(jì)感，既能提升空間的氛圍，又能帶來獨(dú)特的陳設(shè)效果。通過陳設(shè)藝術(shù)來撫慰人們的心靈，從而創(chuàng)造令人愉悅的商業(yè)購物環(huán)境，使得人們不只是得到了商品本身的價(jià)值，同時(shí)也在購物的過程之中得到了美的體驗(yàn)和享受。 

陳設(shè)物在超市出現(xiàn)時(shí)，它不僅僅是單純的藝術(shù)品、產(chǎn)品，而且在空間中起到不可替代的作用，可以顯示出超市的格調(diào)，但陳設(shè)物的內(nèi)容、形式非常廣泛，如何合理運(yùn)用這些陳設(shè)，則是非常重要的一環(huán)，如果不能準(zhǔn)確定位企業(yè)形象，選擇合適的陳設(shè)物，又或者擺放位置不恰當(dāng)，就會(huì)適得其反。 

超市空間陳設(shè)并不是一成不變的，要時(shí)常根據(jù)需要變換，比如在春節(jié)、元宵節(jié)這樣重大的傳統(tǒng)節(jié)日，就要根據(jù)節(jié)氣氣氛更換相應(yīng)的陳設(shè)，可以適當(dāng)擺放些精致細(xì)巧的仿真花，在北方冬天沒有綠色植物的情況下增添幾分春意的遐想，不同色彩的植物又能傳遞出不同的意境、情調(diào)，營造出節(jié)日氛圍，升華空間的質(zhì)感，又能給顧客帶來賞心悅目的感受。 

3 現(xiàn)代大型超市陳設(shè)中存在的問題 

3.1 陳設(shè)雜亂無章，缺乏尺度感。 

尺度美在進(jìn)行室內(nèi)陳設(shè)時(shí)是至關(guān)重要的，尺度美是指物品與人之間存在的一種密切的尺度標(biāo)準(zhǔn)。尺度美又因人和物品所處的不同的環(huán)境空間二不同，從而產(chǎn)生環(huán)境與人之間，人與物品之間的尺度感。在大型超市這種高、大、寬、深的空間進(jìn)行陳設(shè)時(shí)，要注意環(huán)境的夸張尺度、親切尺度，獲取不同的尺度感。同一件物體，放在小的商品區(qū)就比擺放在大廳中顯得大的多，同時(shí)，陳設(shè)物品的不同材料往往會(huì)帶來不同的尺度感。 

3.2 陳設(shè)與周圍環(huán)境缺乏聯(lián)系，超市氣氛營造欠缺。 

大型超市進(jìn)進(jìn)行陳設(shè)時(shí)，要充分考慮各部分之間的聯(lián)系，部分與整體之間要相互協(xié)調(diào)。陳設(shè)物在購物空間出現(xiàn)時(shí)，他們并不是單純的藝術(shù)品，而是在空間中起到渲染氣氛的重要作用。例如，在情人節(jié)可以放置些粉色氣球和鮮花，營造浪漫的節(jié)日氣氛。 

3.3 商品分區(qū)定位不合理，分區(qū)陳設(shè)不明確。 

大型超市中商品分區(qū)應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)分析，考慮到客流、環(huán)境等因素，有的超市里，水產(chǎn)區(qū)和甜品區(qū)相連，氣味互竄，自然會(huì)影響消費(fèi)者的購買欲望。而在有些區(qū)域貨柜擺放則過于緊密，容易出現(xiàn)購買扎堆的現(xiàn)象，同時(shí)在各區(qū)域間缺少陳設(shè)品的擺放。 

3.4 陳設(shè)與企業(yè)文化背景，品牌形象，營銷戰(zhàn)略沒有聯(lián)系。 

陳設(shè)藝術(shù)品的內(nèi)涵和形式是非常豐富的。大型超市中陳設(shè)藝術(shù)品的選擇和擺放是由企業(yè)形象和品牌文化決定的。在大型超市中，藝術(shù)品的陳設(shè)和企業(yè)文化背景、品牌形象、營銷戰(zhàn)略密不可分。大型超市的陳設(shè)藝術(shù)品必須經(jīng)過認(rèn)真思考，對(duì)超市經(jīng)營產(chǎn)品和企業(yè)文化背景做深入了解分析后，才能選出恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)品，對(duì)超市的整體環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 

3.5 對(duì)陳設(shè)藝術(shù)不夠重視，缺乏創(chuàng)意，缺乏專業(yè)陳設(shè)設(shè)計(jì)師的介入。 

大型超市的陳設(shè)是一件十分復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)陳設(shè)設(shè)計(jì)師都對(duì)它有自己獨(dú)特的理解和感受，能用自己的專業(yè)眼光和職業(yè)素養(yǎng)為大型超市的室內(nèi)設(shè)計(jì)增光添彩。 

4 基于消費(fèi)心理學(xué)的陳設(shè)藝術(shù)在大型超市的應(yīng)用 

4.1 大型超市陳設(shè)藝術(shù)要“突出商品” 

這是設(shè)計(jì)時(shí)首先要認(rèn)真思考的，緊接著考慮的是各類商品的本質(zhì)，如蔬果區(qū)要突出水果蔬菜的新鮮，在總體上色彩要單純，光照要鮮明，使蔬果呈現(xiàn)出新鮮的品質(zhì)，使消費(fèi)者在線消費(fèi)過程中產(chǎn)生一定的傾向性，影響消費(fèi)者的購買行為。

      4.2 要站在消費(fèi)者的角度，重視消費(fèi)者的購物感受。 

在進(jìn)行大型超市陳設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，要把知覺刺激放在首位，要知道讓消費(fèi)者方便看到商品是非常重要的，要讓消費(fèi)者主動(dòng)介入消費(fèi)，要根據(jù)顧客的觀察高度和視角，協(xié)調(diào)商品附近的物品陳設(shè)，將商品陳列于消費(fèi)者易于看到，便于拿到的地方。良好的陳設(shè)營造了良好的購物環(huán)境，會(huì)直接影響顧客的購物心情，在選購商品時(shí)就有了觸覺需求，會(huì)拿起來觀察商品的品牌、產(chǎn)地等詳細(xì)信息，刺激消費(fèi)者的購買欲望，最后做出購買的決定。 

4.3 一個(gè)成熟的超市應(yīng)該具有高度美感和藝術(shù)感的視覺享受 

大型超市中裝修、商品、陳設(shè)、裝飾品、設(shè)備、色彩等因素之間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，關(guān)鍵是要使這些單個(gè)的因素相互協(xié)調(diào)，為超市的總體形象服務(wù)。 

4.4 陳設(shè)要與企業(yè)品牌形象相呼應(yīng) 

消費(fèi)者的某種需求被滿足時(shí)，會(huì)引起消費(fèi)者本身肯定的情感體驗(yàn)。超市陳設(shè)大方整潔，潔凈有序，會(huì)引起消費(fèi)者美好的情感體驗(yàn)，是消費(fèi)者能夠?qū)ζ髽I(yè)品牌形象建立信任的基礎(chǔ)，也是顧客進(jìn)行消費(fèi)的基礎(chǔ)。貨品凌亂，環(huán)境臟亂的購物環(huán)境只會(huì)降低消費(fèi)者的購物欲望，對(duì)大型超市進(jìn)行陳設(shè)設(shè)計(jì)，使超市具有獨(dú)特的審美特征，同時(shí)也要保持商品本身的獨(dú)立美感。 

4.5 配備專業(yè)的陳設(shè)設(shè)計(jì)師 

大型超市的整體色調(diào)的搭配、燈光的冷暖、地鋪的材質(zhì)和色彩、道具的裝飾、綠植的陳設(shè)、裝飾性飾品的陳設(shè)等等，都應(yīng)該經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)，由專業(yè)的陳設(shè)人員來完成。通過藝術(shù)陳設(shè)的應(yīng)用，創(chuàng)建引導(dǎo)型消費(fèi)新模式，將消費(fèi)者腦海中未有的或者潛在的需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需求，從而激發(fā)需求的結(jié)果，通過顧客的感官體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思想體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和關(guān)聯(lián)體驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值最大化。 

5 結(jié)語 

綜上所述，好的商業(yè)環(huán)境給顧客帶來了喜歡和愉快的心理活動(dòng)，而這樣的情緒也使得消費(fèi)者更加容易產(chǎn)生購買的決定。同時(shí)能夠樹立企業(yè)的品牌形象，增加顧客對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。大型超市陳設(shè)要站在消費(fèi)者的立場(chǎng)，深入研究陳設(shè)藝術(shù)對(duì)超市形象樹立的作用，研究超市陳設(shè)對(duì)消費(fèi)者心理的影響，發(fā)現(xiàn)有利的影響因素。如今消費(fèi)需求多樣話，消費(fèi)者購物時(shí)更加注重消費(fèi)過程中所享受的服務(wù)，陳設(shè)藝術(shù)是增加商品附加值的有效手段之一，優(yōu)秀的陳設(shè)設(shè)計(jì)可以拉近企業(yè)與消費(fèi)者之間的距離，增加消費(fèi)者對(duì)于品牌的忠誠度。總之，陳設(shè)藝術(shù)的內(nèi)容和表達(dá)方式豐富多樣，在大型超市環(huán)境塑造中占據(jù)重要的作用。認(rèn)識(shí)到陳設(shè)藝術(shù)的重要作用并發(fā)揮它的作用，將會(huì)創(chuàng)作出讓消費(fèi)者流連忘返的購物環(huán)境。 

參考文獻(xiàn) 

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[2]傅強(qiáng).超市商品陳列對(duì)消費(fèi)心理的影響——以新華百貨寧陽店為例[J].中國商貿(mào)，2011（15）：7-8. 

[3]彭建國，湯放華，朱忠東.試論消費(fèi)心理與購物行為對(duì)大型綜合超市規(guī)劃布局的影響[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005，14（03）：30-33. 

[4]韓旭.佳能相機(jī)賣場(chǎng)展柜陳設(shè)設(shè)計(jì)與品牌形象應(yīng)用[J].包裝世界，2013（04）：14-16. 

作者簡介 

孫炳明（1974-），男，漢族，河北省滄州市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)楣菜囆g(shù)。 

艾鳳銀（1992-），河北省唐山市人。現(xiàn)為燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在讀研究生。研究方向?yàn)楣菜囆g(shù)。 

第4篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

一、信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的使用情況總體而言是好的，但仍然存在一些問題，值得我們?nèi)シ此迹唧w表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)

多數(shù)物理教師認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中起很重要的作用，便于展示微觀世界和一些抽象的知識(shí)，將一些不易觀察的現(xiàn)象變得明顯，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，便于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。但是物理學(xué)科有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用。不論課件多么好，都不要忽視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，不能以課件完全替代實(shí)驗(yàn)。一些教師認(rèn)為在使用信息技術(shù)進(jìn)行備課時(shí)很占用時(shí)間，所以在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于一些較易理解的知識(shí)點(diǎn)，一般不考慮使用課件進(jìn)行教學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為使用和不使用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響不大，因此沒有重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）教學(xué)中信息技術(shù)的針對(duì)性沒有充分發(fā)揮

多數(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常使用課件進(jìn)行教學(xué)。但是課堂教學(xué)過程中是否真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，教師們有一些不同的看法。有的教師認(rèn)為，要想更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，那么在使用的時(shí)候就一定要有針對(duì)性，對(duì)于那些學(xué)生不易理解的，用實(shí)驗(yàn)也不便于演示的內(nèi)容，可以多用課件講；對(duì)于一些比較簡單的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、比較容易理解的知識(shí)，就沒有必要用課件去講。在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，要善于根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，不能在教學(xué)中為了使用課件而用課件，這樣的教學(xué)效果不會(huì)好。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于高中物理教學(xué)的建議

（一）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的意識(shí)

教師只有在觀念和意識(shí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，并且合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，才會(huì)提高課堂教學(xué)效果。

1.教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。教師只有明確了這點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起輔助作用，因此在使用的時(shí)候就一定要有針對(duì)性，對(duì)于那些不易理解的知識(shí)可以多用課件，對(duì)于一些比較簡單的知識(shí)，沒有必要一定要用課件去講。用課件是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是如果用得不好，反而容易使學(xué)生的注意力分散。只有認(rèn)清信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的作用，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。

2.提高教師合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多，但其前提是正確、合理地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此，要培養(yǎng)教師正確、合理地使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的意識(shí)，不能過分地依賴于信息技術(shù)，也不能棄之一旁不用。要從思想上轉(zhuǎn)變教師的觀念，使每一位教師都能夠明確使用信息技術(shù)的目的是為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)教師的觀念得以轉(zhuǎn)變后，要求教師在教學(xué)中付出實(shí)際行動(dòng)，將使用課件進(jìn)行教學(xué)變?yōu)橐环N習(xí)慣。

（二）教師要提高制作課件的能力

1.教師要自覺提高計(jì)算機(jī)的使用能力。教師的計(jì)算機(jī)使用能力不盡相同，年長一些的教師較年輕教師要差一些。因此，要想提高教師制作課件的能力，首先要求所有教師都能熟練操作電腦，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師要提高自制課件的水平。要提高信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，每一位教師都要學(xué)會(huì)按照自己的想法制作出課件，哪怕制作的課件簡單些也比用別人制作的要好。但現(xiàn)實(shí)是有一部分教師不能獨(dú)立地制作出所需要的課件，有些教師甚至不會(huì)制作課件。因此，要使教師認(rèn)識(shí)到自制課件對(duì)課堂教學(xué)的重要意義，從而自覺提高制作課件的能力。

（三）學(xué)校要提供良好的信息技術(shù)教學(xué)條件

第5篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

首先，講究方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到來自老師給予的愛

與低年級(jí)學(xué)生相比，雖然中年級(jí)的孩子也較好地適應(yīng)了學(xué)校生活，但他們畢竟還是孩子，還具有孩子活潑的天性，具備了初步辨識(shí)是非的能力，對(duì)一些人和事有了自己獨(dú)特的看法，開始對(duì)一些人和事加以關(guān)注，對(duì)一些人評(píng)頭論足，對(duì)別人的看法他們也大都比較敏感，無論是思想還是心理還是生理上都在飛速發(fā)展，所以，當(dāng)老師的要是再用對(duì)待低年級(jí)學(xué)生的方法教育身心發(fā)展都逐漸復(fù)雜的中年級(jí)學(xué)生的話。那么就可能適得其反。學(xué)生不但不會(huì)理解教師的良苦用心，還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)抗情緒。所以，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ^察學(xué)生，以關(guān)注學(xué)生的心靈成長為主要目的，以愛為根本，切實(shí)關(guān)注第一位學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)了解學(xué)生的成長規(guī)律，在心理是關(guān)心他們，做他們的良師益友，不僅在學(xué)習(xí)上更在生活上做學(xué)生的導(dǎo)師，運(yùn)用智慧讓學(xué)生感受并接受濃濃的師愛，學(xué)生如果陶然在愛的氛圍中，就會(huì)很容易接受來自教師的真誠關(guān)懷和教導(dǎo)，教育的結(jié)果也會(huì)事半功倍。而且，這個(gè)時(shí)期學(xué)生之間的個(gè)別差異和各人的興趣和特長，已經(jīng)明顯地表露出來，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力開始從低級(jí)水平向高級(jí)水平的過渡，從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。學(xué)生對(duì)道德行為的判斷從以行為的后果為標(biāo)準(zhǔn)，逐步過渡到能考慮行為動(dòng)機(jī)的水平，道德行為從服從外部控制的水平，逐步向自我控制的自律水平發(fā)展，這是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，教師在心理調(diào)適的基礎(chǔ)上也要講究方法，注意學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，教師要學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生的心靈之音得到釋放

生活中，我們常常會(huì)聽到這樣的抱怨：“這孩子，越來越不聽話了！”“怎么你犯錯(cuò)誤了還有理了呢？”“你說你錯(cuò)了！”……如此種種，讓許多小學(xué)中年級(jí)教師苦不堪言。其實(shí)。教師往往在用成人的思維去思考孩子做過的事，以成人的眼光來評(píng)價(jià)孩子，他們忽視了這樣一個(gè)事實(shí)：孩子也是和我們一樣的人，是和教師的人格平等的人，他們也會(huì)哭、也會(huì)鬧、也會(huì)發(fā)脾氣、也會(huì)犯錯(cuò)誤，他們的一些看似錯(cuò)誤的行為并不是在挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，而是一種自然的再正常不過的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)已經(jīng)從依附被動(dòng)、服從權(quán)威的階段，逐步向獨(dú)立自主的水平發(fā)展。他們不會(huì)再像以前那樣完全服從家長和老師的意見。他們的叛逆正是表現(xiàn)了他們的成長和逐漸走向成熟，如果了解了這一點(diǎn)，教師和家長就不會(huì)再為他們的行為緊張和惱火，而要為他們的成長表示高興，遇到一些“不聽話”的情形也要泰然處之，想辦法疏導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)，就要求教師要以一種平和的心態(tài)面對(duì)孩子們的一些看似“不正常”的行為，并能以平等的身份來傾聽學(xué)生的心靈之音，這樣，學(xué)生就會(huì)知道，理解自己的教師在任何時(shí)候都會(huì)抱著支持的態(tài)度聽他說話，為他解決困難。如果他有心理困擾，也肯定會(huì)迫不及待地想要和他最尊敬的老師分享了。

第三，教師要學(xué)會(huì)換位思考，讓他們成長中的心靈不再受到傷害

第6篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；管理；教學(xué)

小學(xué)信息化教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)信息化教學(xué)，提高其適應(yīng)信息社會(huì)的能力，加速小學(xué)信息化教育建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和和文化素養(yǎng)，以及提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。

一、加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營造良好的信息化環(huán)境

實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭取政府多撥入一點(diǎn)，社會(huì)多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)，購買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時(shí)，抓好信息資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。

二、提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

（1）要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”。“三學(xué)”：一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，主要有我設(shè)計(jì)和教學(xué)；二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn)，由我從網(wǎng)絡(luò)上查找資源進(jìn)行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)，有教師自己通過網(wǎng)絡(luò)資源自行學(xué)習(xí)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（2）學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。

三、抓好信息技術(shù)課，滲透德育教育

在機(jī)房上課不同于課堂，班級(jí)的約束力小了，學(xué)生的自覺性就降低了。學(xué)生帶零食進(jìn)機(jī)房、上課玩游戲、不按要求開、關(guān)機(jī)。為此本人采取以下措施：

（1）固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)作作用，及時(shí)表揚(yáng)做得好的小組和個(gè)人。

（2）課后安排學(xué)生及時(shí)檢查，輪流值日。把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機(jī)等問題提出來交給學(xué)生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理。

（3）教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學(xué)演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入。如在“文件管理”和“文件存盤”教學(xué)中蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個(gè)好名字的好習(xí)慣的目標(biāo)，教師若隨便給文件取個(gè)名字，隨便放在一個(gè)文件夾里，就會(huì)把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。

四、注重三個(gè)方面，體現(xiàn)素質(zhì)教育

（一）課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。目前計(jì)算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是在我們這里小學(xué)生真正有接觸過的，畢竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用“畫圖”程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞學(xué)生不容易聽懂，我是這樣來說的：“我們畫圖時(shí)要用到筆和紙，用電腦畫圖時(shí)也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。”這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)的實(shí)用性

文字編輯軟件的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉(zhuǎn)換成字母或者數(shù)字表示的代碼，在將代碼送入計(jì)算機(jī)識(shí)別，是一種間接輸入的方法。現(xiàn)在要求小學(xué)生背誦某種與小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范相悖的漢字編碼規(guī)則，是完全沒有必要的。在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，其目的不在學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，而是學(xué)習(xí)打字技能，輔助和促進(jìn)語文教學(xué)。所以“智能ABC輸入法”和“全拼輸入法”應(yīng)是小學(xué)生首選的基本輸入法，它可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音，提高識(shí)字率。鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法，為了使學(xué)生更好的運(yùn)用工具體現(xiàn)自我價(jià)值，我還結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行電腦賀卡的設(shè)計(jì)。在圖文混合排版技術(shù)、豐富多彩的電腦繪圖、強(qiáng)大的功能和簡單的操作下，優(yōu)秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優(yōu)秀的作品打印給學(xué)生本人，還有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。

（三）課堂教學(xué)的自主性

第7篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)計(jì)算機(jī)是新興的學(xué)科，主要認(rèn)識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)一些基本的操作。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和在生活中的廣泛應(yīng)用。采用能夠吸引學(xué)生和引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，如引入一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，寓教于樂。另外，由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較空洞和乏味，所以學(xué)生會(huì)比較反感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這就要求教師在教學(xué)的過程中，注意用一些幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，或者將晦澀難懂的理論知識(shí)語言變成有趣易懂的語言，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒有形成思考問題和分析問題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，感悟成功帶來的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。

理論與實(shí)踐有效結(jié)合。學(xué)習(xí)是一件必須長期的事情，學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)興趣、積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能堅(jiān)持下去，反之則會(huì)半途而廢。所以，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展各種形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就要求小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在具體的教學(xué)過程中，除了進(jìn)行理論知識(shí)的講授，還要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，使學(xué)生能夠理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考課堂演示、上機(jī)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究和參加課外實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要對(duì)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行有效的考核，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和具體操作情況，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，從而提高創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而激活思維，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小組合作；教學(xué)效率；時(shí)代特點(diǎn)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，課程改革也不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，有助于教師的教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生理解知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠高興地接受知識(shí)，學(xué)生在身臨其境中得到知識(shí)的熏陶，實(shí)踐證明，信息技術(shù)已成為對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)非常有力的工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)生能更容易理解知R，強(qiáng)化知識(shí)，從而提高了課堂效率。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)普遍的應(yīng)用工具，信息技術(shù)引入英語教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體設(shè)計(jì)問題情境并開展小組合作交流，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，使英語教學(xué)錦上添花。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合，在小組合作中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，從學(xué)生參與的積極性就可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)任務(wù)完成的情況。教師要想辦法、變花樣讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能夠體驗(yàn)和感受到自己所學(xué)的知識(shí)，哪些還沒有學(xué)懂，哪些知識(shí)已經(jīng)融會(huì)貫通，并且在學(xué)習(xí)中喜歡與他人交流、合作，使不懂的知識(shí)得以解決。如在英語聽說訓(xùn)練中，教師設(shè)計(jì)了一副一高一矮、一胖一瘦的生動(dòng)對(duì)話情景，讓他們結(jié)合課件在小組內(nèi)運(yùn)用比較級(jí)編對(duì)話，他們?cè)溨C幽默的語言，使學(xué)生體會(huì)到英語帶給他們的快樂，小組成員參與積極，課堂氣氛活躍，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣長期培養(yǎng)，不但能使學(xué)生形成和諧健康向上的品格，而且通過小組合作學(xué)習(xí)保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得更好的成績。

二、利用信息技術(shù)與小組合作相結(jié)合，使課堂容量增大，內(nèi)容充實(shí)

以往的教學(xué)，教師只用一支粉筆、一本書、一塊黑板，教學(xué)工具落后，教學(xué)方法陳舊。但信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，通過優(yōu)美的課件，很快地吸引了學(xué)生。例如，教師在教授英語單詞時(shí)，可以應(yīng)用多媒體直觀而生動(dòng)地展示所學(xué)詞語的意義和用法，可以利用小組合作競賽的方式做看圖猜詞語、聽聲音辨詞匯，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師注重講解生詞的意思，領(lǐng)讀新單詞，學(xué)生大量抄寫單詞，再大聲死記硬背，既耗費(fèi)了時(shí)間，又耗費(fèi)了精力。與抽象講解的輸入方式相比，運(yùn)用多媒體進(jìn)行單詞教學(xué)，課堂節(jié)奏張弛得當(dāng)，使學(xué)生敞開自己的心扉，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、利用多媒體進(jìn)行英語小組合作教學(xué)的思考

多媒體的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹，在農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)普及，它能把圖畫和文字相融合，動(dòng)與靜相交錯(cuò)，重點(diǎn)部分還可以用不同顏色標(biāo)出。在運(yùn)用的過程中，我認(rèn)為多媒體還存在一些弊端，由于課件花哨，很容易分散學(xué)生的注意力，好多學(xué)生只關(guān)注漂亮的畫面，而不關(guān)注所學(xué)內(nèi)容，而且由于利用課件上課，課堂容量非常大，涉及面非常廣。筆者經(jīng)常聽課發(fā)現(xiàn)，老師都想面面俱到，整堂課教師成了播放課件的工具，學(xué)生和教師都在跟著課件轉(zhuǎn)，課堂少了生成，學(xué)生的讀與寫淡化了，學(xué)生也遠(yuǎn)離了書本，一節(jié)課下來，學(xué)生連書本都顧不上翻一下，師生好像是看了一節(jié)課的電影，小組合作也只是一種形式，給有些學(xué)生提供了聊天的機(jī)會(huì)，他們趁熱鬧，悄悄地聊別的事情。長此以往，教學(xué)效果肯定不好。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生把書拿過來不知哪些是重點(diǎn)，課堂上也不讓學(xué)生做筆記。我覺得多媒體的應(yīng)用一定要講求實(shí)效性，它只是教學(xué)的輔助工具，不是教學(xué)的全部。還要講求科學(xué)性，一節(jié)課不能像放電影一樣，播完課件也就下課了，而要講求實(shí)效性，不能把學(xué)生局限在課件中，讓課件牽著走。教師要明白，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，對(duì)那些可用可不用的就不用，防止讓一堂英語課變成幻燈課。

第9篇：積極心理學(xué)和消極心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主；實(shí)踐；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-322-01

新一輪課程改革呼喚以人為本，輕松愉快的新型課堂，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，充分利用小學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中來，無疑給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)注入了一劑劑，讓學(xué)生能在高科技環(huán)境下，快快樂樂地學(xué)好語文。

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在“自主”中激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，教學(xué)方法、步驟甚至練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過程。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物，為了有效的認(rèn)識(shí)，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，甚至連教學(xué)策略都可以自己選擇。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)獲取者、控制者，真正體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主意識(shí)也得到了充分的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，只要是課文中幾個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)、敘述方式基本相同，都可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果明顯。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在“探究”中豐富知識(shí)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且知識(shí)庫和資源庫都是符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的探究性學(xué)習(xí)，這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中遨游、探索，并對(duì)所獲得的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后根據(jù)自身需要加以充分的利用，在這個(gè)過程中學(xué)生將得到關(guān)于信息技能方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，豐富自己的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)古詩時(shí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主探究。學(xué)習(xí)一首古詩，讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢?cè)撟髡叩乃性娫~作品，進(jìn)行瀏覽、閱讀，在輕松愉快地自主探究中，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，讓他們品嘗了由自主探究帶來的成就感、自豪感。

三、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力

在平時(shí)的上課過程中，我們應(yīng)該從小事一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術(shù)的過程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容、師生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能的熟練程度來決定。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，但是不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要從學(xué)科需求、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要等角度出發(fā)，決定運(yùn)用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對(duì)于語文課堂來說，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們?cè)谧⒅厝藱C(jī)交互的過程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，解決學(xué)生寫作難的問題

在以往的寫作過程中，學(xué)生常常苦于無話可說，無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會(huì)“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因?yàn)槿狈懽髋d趣，缺少寫作素材。現(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會(huì)大大提高。如《為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜?shù)纳盍?xí)性”方面的錄像，讓學(xué)生對(duì)烏龜有總體印象，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像組織語言，說一說對(duì)烏龜?shù)牧私狻Ｓ辛诉@樣一段生動(dòng)形象的錄像，學(xué)生寫起烏龜來也得心應(yīng)手。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識(shí)，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語文課堂教學(xué)一定能更精彩。

總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)巧妙整合，能夠讓學(xué)生樂在其中，同時(shí)也給語文教學(xué)注入了新鮮的血液，讓語文課堂充滿了生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，為語文教學(xué)開辟新天地！

參考文獻(xiàn)