安全管理實訓總結報告精選(九篇)

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第1篇：安全管理實訓總結報告范文

關鍵詞：實習實訓；現狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-014-02

實習實訓是為了培養學生的實踐能力、分析和解決問題的能力以及綜合運用所學基礎知識和基本技能的能力，增強學生適應社會的能力和就業競爭力，因而是學校教學培養方案和教學計劃的重要環節，是實現課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，是學生從學校走向社會的一個不可或缺的過渡階段。這一專屬特點在獨立學院中就顯得尤為重要。因此加強獨立學院學生的實習實訓工作，對于保證和提高教學質量、落實培養應用型人才的培養目標，具有十分重要的意義和作用。鑒于此，通過調查，對廣西區內獨立學院實習實訓狀況的分析，結合實際提出了加強實習實訓工作的對策建議。

一、廣西區內獨立學院實習實訓的主要方式

從目前調查的情況看，廣西區內獨立學院主要采用的實習實訓方式各有不同，其主要情形有：一是集中進行， 專業學院統一安排，由指導教師帶隊，集中進行；二是委托參加， 在條件較好、指導力量較強的情況下，委托單位全面指導，學校派教師巡回指導，協助做好學生的思想工作和技術指導；三是與項目結合， 針對理工科學生，由課題負責人指導，將實習實訓任務與科研項目結合起來；四是分散進行， 有針對性的允許學生自己聯系與所學專業相關的單位進行實習實訓，但需根據專業性質制定實習實訓管理措施。

在這四種方式中，前三種是學校和指導教師居主導地位，其優點是便于管理，有利于教學目的的實現。缺點是，不僅需要接收相關單位的支持配合，學校還要出資一定的經費。其強調的共性，限制了學生積極性的發揮，使學生處于被動地位，不能按其未來從事的工作及喜好選擇實習實訓單位、工種和崗位。對于分散進行方式，優點是一方面解決了學校聯系畢業實習的困難，節省了經費。另一方面學生可以根據學校的統一要求，結合個人發展計劃和興趣、特長確定實習中努力的方向。此外，學生通過雙向選擇，或利用社會關系聯系實習單位，有利于增強其對實習單位的認同感，提高在實習過程中努力工作和學習的自覺性。但其也存有缺點，如對一些專業性強、可供選擇面窄的專業較為困難。對自農村的學生，尤其是來自貧困的、經濟不發達地區的學生來說，難以找到符合要求的實習實訓單位。

二、實習實訓工作存在的不足及面臨的障礙

根據調查和收集的信息來看，獨立學院實習實訓面臨不少新的困難和障礙，究其原因， 主要有以下幾點：

1、領導重視程度不夠，政策導向有所欠缺

作為獨立學院，更應強化實習實訓教學環節，讓學生在實踐中提高專業技能和實踐能力。而提高專業技能和實踐能力，不僅需要學校領導重視實習實訓工作在教學中的重要作用，還需要學校政策上的足夠支持。但經過調查發現，大多獨立學院在實習和實訓工作實際落實過程中，領導重視程度不夠，政策導向有所欠缺。如在領導重視程度方面，有的獨立學院在建立校、院（系）、學科專業分級的責任制度上有所欠缺；校領導對掌握實習實訓工作現狀有所欠缺；對師生的意見和建議有所或略。在政策導向方面，對實習實訓的政策支持力度有所不足。如在人員安排、經費支出、師資引進、激勵機制等方面獲得的政策支持仍有諸多不足。這些在一定程度上，制約了實習實訓工作的有效開展。

2、時間安排不盡合理，經費投入有所不足

時間安排上，各獨立學院實習實訓時間安排的長短不盡相同，有的是一個月，有的是兩個月，有的學校甚至是一學期。時間安排過短的話，學生得不到充分的鍛煉，實習過程不完整；時間安排過長的話，就勢必會縮短學生在校的理論課程學習時間，造成“教育縮水”。經費投入方面，由于獨立學院獨有的辦學體制，大多獨立學院看重的是收益，對相應需要的支出就不盡人意。實習實訓經費并沒有保持與之對應的同步增長，使學生實習實訓的條件難以得到保證，這在一定程度上影響了部分干部、教師對實習實訓培養作用的信心。經費的不足，直接導致實習實訓基地建設、對學生的指導、培訓等方面都會受到制約。

3、管理不嚴，指導不到位

在管理方面，由于實習實訓方式的多樣化，使學生有了許多的選擇余地，但卻給學校的管理增加了難度。因為大多獨立學院存在指導教師數量不足的情形，專業學院在對指導教師的監督方面也較為困難。這種在制約不足的情況下，就無暇顧及所負責的實習實訓工作，甚至在主觀上能躲就躲， 難以起到指導的作用。對學生指導方面，雖然各獨立學院都會配備實習實訓指導教師，但由于生師比嚴重的不足，導致在實習實訓的指導方面多數都是流于形式，并未進行真正的實習指導。

4、過程管理不足，評價考核不規范

雖獨立學院在各專業的培養方案都制定了實習實訓計劃，但在過程管理方面，仍欠缺實習實訓的方案調整與進度調節。在實習實訓過程中，指導教師很少將學生的進度、報告、表現和效果等過程進行有效的指導和總結，有的管理部門對實習實訓情況的檢查和督導也有所缺乏。對于學生實習實訓的考核，有的獨立學院雖制訂了相應的評價考核制度，但并沒有具體的評價考核標準，指導教師和輔導員的主觀因素直接影響著學生的實習實訓成績，使得實習實訓成績易出現“人情分”，缺乏統一客觀的評價標準。

5、單位聯系困難，學生重視不夠

一方面市場經濟中，國家在實習實訓方面既無政策保證，又無行政干預，加之現在有很多企業、公司、學校等單位，并不愿意接納獨立學院這些“三本”學生，使得獨立學院在聯系實習實訓單位和基地建設方面存在著一定的困難。即使有些單位同意學生去實習實訓， 但具體負責指導的部門和個人缺乏積極性，不愿意指導學生或敷衍了事。另一方面，在對于實習實訓，有相當一部分學生并未真正認識和理解實習實訓的意義、作用，導致其實習實訓的態度不端正，沒有將實習實訓與自我發展和自我提高結合起來，只是簡單的把實習實訓當成學校布置的任務來完成，應付了事。

三、對策建議

實習實訓，既是學生就業前將理論知識用于實踐，深人企業第一線去實際操作的難得的機會，也是培養學生適應社會需求，滿足企業需要，解決其動手能力弱的關鍵環節，更是提高學生綜合素質和綜合職業能力的重要手段。跟據對相關信息資料和調查情況的研究與分析，在此對實習實訓工作提出如下對策建議。

1、領導重視，政策支持

一方面，學校領導要高度重視實習實訓工作，建立相應主管部門、專業學院的分級管理體系，分工明確，緊密配合，共同推動實習實訓工作的順利開展。另一方面，學校出臺的政策從不同側面向教學傾斜，注重實習實訓工作的建設；嚴格增加實習實訓教學人員編制，積極引進師資；注意人事分配制度，建立激勵機制引導教師對實習實訓工作精力的投入。

2、合理安排實習和實訓時間，加大資金投入力度

獨立學院需重視實習工作，一方面各專業的培養方案需制定科學、合理的實習實訓計劃，各教學單位根據實際情況，結合不同專業的特點，對實習實訓的時間作出具體、合理的安排，并在實踐中不斷加以完善。另一方面隨著教學業務費增加，用于實習實訓的經費也相應有所增加，以滿足實習實訓工作的需要。不僅要認真做好實習實訓建設經費的預算，對各專業實習實訓經費投入作詳細的規劃，還要執行專款專用，保證實習實訓工作的順利開展。

3、嚴格管理，加強指導

一方面要將實習實訓納入教學的全過程教學計劃，并制定有關辦法，對實習實訓的組織管理、安排、紀律、成績考核等作出規定。還根據學科特點和教學要求，有針對性地制定實習實訓辦法，甚至分專業下達實習實訓大綱。對學生不僅要明確規章制度、操作規程、安全等方面的紀律要求，還要明確作業和出勤率方面的要求；另一方面指導教師要負責執行實習實訓計劃，了解、處理、匯報學生在實習實訓中的思想、業務和生活問題，指導學生實習，做好與實習實訓單位的聯系，組織學生擬寫實習實訓總結報告，評定實習實訓成績并寫出書面評語。對指導教師的建設提出一些參考建議：一是要選派具有思想作風過硬、高度責任感、較高業務水平和一定組織管理能力的人擔任指導教師；二是開展教學質量的評議調查，及時將信息反饋給教師，以幫助其提高工作水平；三是定期召開經驗交流會，從而提高實習實訓的整體質量；四是對帶隊實習實訓中表現突出者要給予精神和物質上的獎勵，發揮好模范帶動作用。

4、規范過程管理，完善考核方式

院（系）要根據本學科特點和教學目的，全面細化實習實訓操作規程和工作要求。加強對實習實訓全過程的組織、管理和控制，不能僅停留在開動員會、收報告、評定成績等幾個環節，做表面文章，致使實習實訓流于形式。在考核上，一是要制定詳細的、盡可能量化的、易于操作的考核標準，避免考核評定上的隨意性；二是考核內容要涵蓋學生的思想道德、紀律、工作方式、技巧和結果等各個方面，防止以偏概全；三是要將日?？己伺c實習實訓后考核結合起來，加強實習實訓過程中的考核，不能一錘定音；在成績考核方面，考核結果實行等級制，每個等級有具體的標準，對考核成績不及格或因其他原因未取得成績者，不準予畢業。

5、加大實習實訓基地的建設。

引導學生重視實習實訓環節建立多層次的、穩定的校內外實習實訓基地，不僅可為提高實習實訓質量奠定良好的基礎，還能達到學校和企業之間的相互理解和合作互利。校內實習實訓基地的建設要列入學校整體建設規劃，各學院校內實習基地的建設要列入學校整體建設規劃。同時充分利用母體高校的優勢資源，拓展并建立相對應的穩定的校外實習實訓基地，滿足實習實訓教學的需要。各教學單位指導教師、輔導員隊伍積極引導學生認識和理解實習實訓的意義、作用，明確實習實訓的目的，端正態度，將實習實訓與自我發展和自我提高結合起來。

參考文獻：

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第2篇：安全管理實訓總結報告范文

關鍵詞：創新實驗室 創新人才培養 管理模式

創新是推動人類文明進步、技術與經濟發展的源泉。高等院校的創新實驗室是培養學生具有實踐、創新能力和高素質人才的基地，是教學實驗、科學研究的場所，通過創新實驗，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志，對于提高教學質量、學生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創新實驗室的平臺

大學本科教育是創新型人才培養的關鍵時期，科研訓練是推動創新人才成長的驅動力。我校生命科學學院實驗教學中心長期以來以培養學生研究素質、提高研究能力和研究性學習與創新性科研互動為基本理念，以國家級科學研究和教學研究項目為驅動力，以國家生物學理科基地、生命科學與技術人才培養基地、國家重點學科與北京市重點學科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學者、教學名師高水平師資隊伍為依托，尊重學生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創新能力培養的教育宗旨，關注學生早期的科研能力與素質培養，構建適合不同學習階段、不同學科平臺和多元模式的“階段―學科―能力”多元科研能力培養體系，為全面提升生物學本科生的科研能力與素質，搭建了多元科研能力培養體系。我校實驗教學中心精心設計了基于學科平臺、課程平臺、實踐教學平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養模式。學科平臺對應的是生命科學與技術前沿專題；課程平臺對應的是科研設計與方法，文獻報告與討論；實踐教學平臺對應的是綜合性與設計創新性實驗；科研立項平臺對應的是科學研究項目。本科生科研創新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設立的。本科生科研創新實驗室的建設，始終圍繞激發學生的研究興趣和創新欲望、發展學生的創造性、培養研究素質、提高研究能力為核心，積極促進學生知識應用能力以及綜合創新素質等的全面發展與提升。

2 本科生科研創新實驗室建設及管理

2.1 本科生科研創新實驗室建設內容

本科生科研創新實驗室的建設宗旨是以學生為本，培養他們的創新能力，為其提供優良的科研氛圍、足夠的硬件設備及技術支持。我校在國家級生命科學與技術實驗教學示范中心建設的基礎上，于2007年設立生物學本科生科研創新實驗室。其建設內容主要包括管理制度的形成、儀器設備的配套及管理、技術體系的構建、導師制的管理、學生及其創新項目的指導等方面。目前我校生物學本科生科研創新實驗室可以滿足學生開展分子生物學與生物化學實驗、遺傳學實驗、植物組織培養、動物發育學實驗、植物生理學實驗、生態學實驗等各個學科領域的創新實驗項目。

2.2 建立健全以學生為本的科研創新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協助學生順利地進行實驗活動，充分發揮學生自主安排學習時間和實驗時間的優勢，培養學生的自我管理能力，提高學生理論聯系實際的水平。學院根據自身建設和發展的需要制定了《學生實驗守則》《關于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛生管理制度》《實驗室儀器設備使用管理制度》《實驗室開放預約制度》等一系列適合本科生科研創新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學，學院的教學實驗中心要為新生開設實驗室安全教育課程，組織學生參觀學院的實驗技術中心及實驗教學示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術中心和實驗教學示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創新實驗室的準入制度

本科生科研創新實驗室建設目的是增強學生對生命科學與技術前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養創新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應用知識與技能的能力等。本科生科研創新實驗室是學院為科研能力培養模式之下的科研立項平立建設的科學研究項目實驗室。每年申請國家大學生創新試驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創業計劃項目、北京師范大學本科生科研項目及生命科學學院本科生科研項目等并獲得經費資助的學生可以向創新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學生的個人基本信息、擬開展科研創新項目的內容提要、科研創新研究所需要的儀器及試劑、指導教師簽署意見及學院教學院長簽字批復信息等。學生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學生更加了解實驗室的相關制度。對學生要使用的儀器設備進行培訓。實驗室管理人員依據學生所填寫的申請表內容為學生安排工作臺面，為學生準備相關的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學生主要利用課余時間來開展本科生科研創新實驗項目。為了保證學生正常的科研工作和實驗室的安全，創新實驗室安裝了OCS電子門禁監視系統及數字視頻監控系統。OCS一卡通―門禁系統是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統，門卡由創新實驗室管理人員向學院實驗中心統一申辦，按照學生創新實驗項目開通創新實驗室及配套儀器室的權限，學生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學院配套的數字視頻監控系統可以完整地記錄學生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現場錄像記錄，為師生學習安全和實驗現場管理提供保障，科學有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創新項目的導師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學生創新性實驗計劃”，還是“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”，及“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”等，均要求學生在導師指導下開展研究。在導師的指導下，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結題報告和相應的項目成果。在項目實施中，導師在學術思想、研究技術手段與研究方法、研究工作成果分析總結方面給予指導，引導學生自主學習、自主完成研究計劃；導師在學生平日進行科研工作時也要審核學生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結題報告、研究論文等。指導教師要注重學生創新思維的激發，培養學生團隊的協作精神，注重學生綜合素質的培養，注重學生實事求是的科學精神及堅忍不拔科學態度的培養。

申請到“北京市大學生科學研究與創業計劃項目”“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”的學生能夠在一年以內利用課余時間完成實驗項目的主體內容?！皣掖髮W生創新性實驗計劃”科研項目要求學生在1～2年內利用課余時間完成。

每年學校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結題驗收。學生完成項目結題、通過答辯驗收后視為考核合格。可獲得科研訓練學分2學分（不記本科生教學計劃內的學分，其學分與成績載入畢業成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓練學分2學分。

3 本科生科研創新實驗取得明顯效果

本科生科研創新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學生通過科研能力培養模式的系統訓練，增強了對生命科學與技術研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學生的團隊協作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養了學生對科學問題的自主與創新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應用的能力等。

近幾年來生命科學學院學生從事本科生科研創新項目申請獲得“國家大學生創新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”15項，申請到“北京師范大學本科生科研基金項目”103項，項目經費由國家、學校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學生獲得“挑戰杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發表文章。2002級周艷同學（系我院2006年保送北京生命科學研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發表署名并列第三身份的研究論文。

4 創新實踐，促進就業

通過建設本科生科研創新實驗室，大學生的創新能力得到提高，綜合素質得到增強，一方面為學生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創新項目的學生全部保研。另一方面也為學生就業起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學生參加了科研創新項目，他們通過在創新實驗室的自主科研實訓經歷，獲得了在應聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數被省級重點中學錄用。1名學生成功申報“國家大學生創新性實驗計劃項目―誘導篩選和構建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學得知他的科研經歷當即簽約，并委以重任，由他負責全校的高中生科研課題。

5 結束語

本科生科研創新實驗室，是學生將所學理論與技術相結合的場所，是培養、激發學生學習主動性、積極性和創造性的場所，是提高大學生科學素質和文化素養的課外課堂，是培養大學生創新精神、創業精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創新實驗室的運行和管理經驗，為進一步積極實踐大學生科研創新實踐活動提供了一定的基礎，我們將繼續圍繞創新實踐培養模式的人才培養思路對實驗室管理和運行體系進行優化和提高。

參考文獻

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