建筑工程技術(shù)特長精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術(shù)特長范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)資格 建筑工程 課程體系 研究
【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0020-01
一 建筑工程職業(yè)資格證書制度
建筑工程專業(yè)資格證書涉及建設(shè)施工、生產(chǎn)、服務(wù)各崗位從業(yè)人員。2002年，建設(shè)部、勞動部共同下發(fā)了《關(guān)于建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)操作人員實行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問題的通知》。2012年住建部新頒布了《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》，在全國范圍內(nèi)推行建筑“員”資格證書制度。職業(yè)資格認證類型分兩種：一是管理類的，從事工程項目管理人員的崗位證書，如建筑“員”和造價員等崗位證書;二是操作類的，主要有傳統(tǒng)的電工、電焊工、混凝土工、砌筑工、鋼筋工等職業(yè)工種和智能樓宇管理師、室內(nèi)裝飾設(shè)計員、家具設(shè)計師、制圖員、裝飾裝修工、公路養(yǎng)護工等新職業(yè)工種。
二 與職業(yè)資格認證相融合的高職建筑工程專業(yè)課程體系開發(fā)研究
建筑工程專業(yè)課程體系應(yīng)以職業(yè)崗位要求為起點，分析構(gòu)成各專業(yè)崗位所需的職業(yè)能力和考評內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)資格考核標準和建筑工程崗位要求，構(gòu)建包括基本素質(zhì)、通用能力、職業(yè)技能和職業(yè)拓展技能四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系和框架，課程內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)任職資格及考核標準，實現(xiàn)“課、崗、證”的統(tǒng)一，體現(xiàn)課程理念緊緊瞄準人才市場的需求變化，為高技能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
第一，以建筑工程工作過程、所需知識和技能以及職業(yè)崗位設(shè)置為導(dǎo)向，確定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)方向。參照建筑行業(yè)職業(yè)崗位（群）要求和相關(guān)職業(yè)資格標準、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，把職業(yè)崗位所需要的理論和技能融入教學(xué)過程，構(gòu)建職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書相融通的課程體系;整合傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，淡化課程學(xué)科性，將建筑施工技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑工程質(zhì)量控制等整合為幾門主要的施工課程，將房屋建筑課程調(diào)整為建筑構(gòu)造與識圖，增加工程招投標與合同管理等知識，開設(shè)建筑施工圖識讀、結(jié)構(gòu)施工圖識讀等整周教學(xué);綜合實訓(xùn)以工程項目工作全過程為內(nèi)容，突出教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使課程設(shè)置與職業(yè)崗位資格、能力發(fā)展緊密融合，達到學(xué)以致用、課證結(jié)合的目的。
第二，以可持續(xù)發(fā)展和個性化培養(yǎng)為目標，搭建公共基礎(chǔ)和個性化知識框架。個性化教學(xué)包括專題、選修課程、社會實踐、創(chuàng)新教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等。項目式、個性化專題教學(xué)圍繞建筑結(jié)構(gòu)形式、建筑工程質(zhì)量、論文等多種方向進行調(diào)研，調(diào)動學(xué)生積極性以及自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課內(nèi)教育與課外應(yīng)用相結(jié)合、指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合;選修課程從專業(yè)先進技術(shù)、延伸專業(yè)知識、提升學(xué)生創(chuàng)新能力等方面進行設(shè)置，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要;開展以思想政治教育和技術(shù)服務(wù)為主題的社會實踐，提高學(xué)生職業(yè)能力和社會能力;結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展創(chuàng)新教育，設(shè)立特長生課題學(xué)習(xí)和專業(yè)社團，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類技能競賽和校外項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;同時針對學(xué)生的個性開展個案式職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
第三，建設(shè)工學(xué)結(jié)合職業(yè)崗位訓(xùn)練基地，強化實習(xí)實訓(xùn)。實訓(xùn)基地建設(shè)是課程體系的重要內(nèi)容，其核心是加強校內(nèi)“理論實踐一體化”的專業(yè)教室建設(shè)和校外“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”實訓(xùn)基地建設(shè)。在校企融合發(fā)展平臺上，借助與企業(yè)的深度合作，共建校內(nèi)外綜合實驗、實訓(xùn)基地;根據(jù)職業(yè)崗位能力設(shè)置實訓(xùn)項目，加大綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的力度;由在校專職教師和校外兼職工程技術(shù)人員共同研發(fā)課程、編寫實訓(xùn)教材、組織實習(xí)實訓(xùn)和考核，充分發(fā)揮專兼職教師的專長，整合教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，通過專業(yè)教室、實訓(xùn)室、教學(xué)工地等分層次、分項目、分階段開展知識技能一體化教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四，雙證合一，實施“教、學(xué)、證”一體化的教學(xué)考核模式。根據(jù)企業(yè)需求和職業(yè)資格認證要求，在教學(xué)過程中融合職業(yè)資格認證課程，將“員”、智能樓宇管理師、室內(nèi)裝飾設(shè)計員、鋼筋工、砌筑工、混凝土工等國家職業(yè)標準、資格考核規(guī)范整合到課程內(nèi)容和課程設(shè)置中，實現(xiàn)職業(yè)資格與專業(yè)課程的有機結(jié)合，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向，為就業(yè)做好準備。根據(jù)學(xué)生專業(yè)、興趣和特長強化職業(yè)能力課程學(xué)習(xí)，積極開展職業(yè)技能訓(xùn)練，開設(shè)以施工員、技術(shù)員、安全員等職業(yè)崗位為核心的能力培養(yǎng)課程，實施一體化教學(xué)，分層次進行專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的施工員、質(zhì)檢員、安全員等職業(yè)崗位技能鑒定并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
三 結(jié)束語
高職教育應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建“理實一體、課證融合”的人才培養(yǎng)模式。建筑工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向和崗位要求，制定出符合行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的課程體系，促進高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。
第2篇：建筑工程技術(shù)特長范文
關(guān)鍵詞：建筑工程，施工管理水平，措施
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：
前言
許多建筑工程不僅在準備階段存在一定的問題，在施工過程中也存在著很大的問題與不足，這突出表現(xiàn)在以下方面。人員問題。從我國建筑工程建設(shè)的實際情況來看，從事建筑工程的工人大多為農(nóng)民工，它們從事最基本的勞動力，多是憑借體力來賺取報酬，由于他們工作經(jīng)驗和知識的缺乏，導(dǎo)致他們只能從事最基本的勞動，無法參與到技術(shù)性更高的工作中去。設(shè)備管理問題。由于受到人力資源的影響，建筑工程施工中許多大型設(shè)備都沒有人能夠熟悉操作，還是沿用傳統(tǒng)的靠人工為主的作用形式。在材料的使用中還存在著一些不合格的材料進入施工現(xiàn)場等。
1、提升建筑工程施工管理水平的重要性
建筑行業(yè)都非常重視施工技術(shù)和工程質(zhì)量的管理，工程的使用安
全、工程質(zhì)量與施工技術(shù)的管理水平都有著最直接的關(guān)系。每一項建筑工程的竣工都是由不同的環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)的工作都與建筑工程的質(zhì)量有關(guān)系，因此注重施工過程中的細節(jié)非常重要。隨著建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，提升企業(yè)施工技術(shù)的管理水平成了企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這就需要不斷創(chuàng)新施工技術(shù)的管理方法，選拔高素質(zhì)的人才。企業(yè)在施工中處理好了細節(jié)問題就能在激烈的市場競爭中脫穎而出，取得先機。另外，保證了施工技術(shù)的管理水平還能提升企業(yè)的社會經(jīng)濟效益。建筑工程的管理有很多環(huán)節(jié)，施工技術(shù)管理作為其中之一，其質(zhì)量的高低會直接影響工程施工的進度、項目的建設(shè)質(zhì)量、安全和后期造價的高低。因此，提升施工技術(shù)的管理水平，能夠有效提高工程的施工進度。研究一些有效的方法，能夠大大減少工程建設(shè)的成本，為企業(yè)發(fā)展帶來更多的利益，同時還能讓施工的操作人員有生命安全的保障。建筑工程施工單位在責(zé)、權(quán)、利明確的同時，落實好相關(guān)責(zé)任也是管理水平得以體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在建筑工程具體實施時，項目經(jīng)理必須對工程的施工質(zhì)量高度負責(zé)。項目經(jīng)理的能力會直接影響到工程建設(shè)的質(zhì)量。如果項目經(jīng)理明確了自身的責(zé)任與義務(wù)，就會對該工程的施工投以足夠的關(guān)注度，保證每個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)都做到位。項目經(jīng)理應(yīng)該定期組織相關(guān)人員對工程施工現(xiàn)場進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場出現(xiàn)的一些技術(shù)及質(zhì)量問題，找到最佳的解決辦法并作到層層落實。此外，項目技術(shù)負責(zé)人還必須對工程施工圖紙和測量的數(shù)據(jù)進行反復(fù)的審核，要親自參與到工程質(zhì)量控制的工作中去，保證所使用的原材料、構(gòu)配件和半成品都符合國家的標準。總之，項目負責(zé)人必須負責(zé)解決在施工過程中出現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)管問題。
2、建筑工程施工管理水平提高措施
面對當前我國建筑施工表現(xiàn)的問題，必須要結(jié)合當前我國發(fā)展的實際情況，認真有效的分析建筑行業(yè)的特點與現(xiàn)狀，不斷加強工程技術(shù)管理，將工程技術(shù)貫穿到各個方面中去，通過有效的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制，有效的提高建筑工程施工的管理水平。具體來說，要做好以下幾個方面的內(nèi)容，一是做到以人為本。要不斷的加強員工教育，在員工入職前要做好相關(guān)的培訓(xùn)教育，而不是急于將其用到施工中去，只有做好充分的準備才能夠有效的保證工程質(zhì)量，促進施工管理。在培訓(xùn)的過程中，要進行一些技能培訓(xùn)、質(zhì)量意識與安全意識的培訓(xùn)等，特別是對于一些從來接觸過建筑工程的人員來講，加強培訓(xùn)顯得尤為重要，對于每一項工程都要對其進行詳細介紹，讓他們充分了解建設(shè)的特點與重點。要不斷提高用人機制，嚴禁出現(xiàn)用人唯賢的現(xiàn)象，尤其是一些項目管理人員，要建立合理優(yōu)化的用人機制，確保用人公平公正；二是要在施工前和施工中做好監(jiān)督管理工作。在工程建設(shè)之前，要能夠根據(jù)施工項目的具體特點進行明確分工與核查，確保人盡其能，核查的內(nèi)容要包括身份、技能、學(xué)歷以及特長等，做到專業(yè)了解清晰，每一個人都能夠發(fā)揮最大的作用。要對施工方案進行詳細溝通與磋商，確保各項程序無問題。在材料選擇上，要能夠切實根據(jù)施工項目的特點進行材料選購，防止出現(xiàn)材料過多的現(xiàn)象，還要加強在材料的使用上進行監(jiān)督，防止出現(xiàn)材料不符合的現(xiàn)象，要進行詳細的市場調(diào)查與采購單據(jù)，避免出現(xiàn)浪費與損壞現(xiàn)象，有效保障施工質(zhì)量。在實際的生產(chǎn)過程中，只有進行有效的管理，才能夠避免施工過程中出現(xiàn)問題，有效促進工程質(zhì)量，為社會發(fā)展貢獻必要的力量。
2.1 提升建筑工程施工技術(shù)管理水平的有效對策探析
2.1.1 明確施工技術(shù)管理職責(zé)和提升技術(shù)管理水平
第一,建筑施工企業(yè)必須明確施工技術(shù)管理的職責(zé)、權(quán)力范圍,完善技術(shù)管理責(zé)任制,并嚴格要求做到貫徹落實。組織企業(yè)工作人員加強學(xué)習(xí)施工建設(shè)技術(shù)規(guī)范, 在學(xué)習(xí)時應(yīng)特別注意施工與規(guī)范驗收環(huán)節(jié)兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí), 以便讓工作人員充分了解各施工環(huán)節(jié)中分項施工技術(shù)規(guī)范, 科學(xué)合理的施工方式和質(zhì)量控制標準等,從而為施工驗收!技術(shù)評定與管理工作奠定基礎(chǔ)。
第二,采用科學(xué)合理的管理方式, 吸收和學(xué)習(xí)先進的管理理念和經(jīng)驗,大力開展關(guān)于施工技術(shù)的培訓(xùn)和人才的培養(yǎng),不僅能增強工作人員的技術(shù)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì), 還能進一步提升建筑企業(yè)施工管理水平,從而確保建筑工程質(zhì)量。
第三, 積極發(fā)揚施工技術(shù)的民主性, 不斷鼓勵施工技術(shù)革新,充分調(diào)動施工技術(shù)人員積極性,還應(yīng)通過科學(xué)開展全員性的技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)研究與推廣活動,從而有效處理施工建設(shè)中的技術(shù)問題,進一步加強企業(yè)的市場競爭力。
2.1.2 貫徹落實施工技術(shù)管理制度
優(yōu)秀的管理制度能讓施工技術(shù)的價值得到充分發(fā)揮, 因而也必須得到貫徹落實。首先應(yīng)充分了解施工設(shè)計圖紙,熟悉各項圖紙會審制度, 詳盡規(guī)劃工程的施工組織設(shè)計,合理明確技術(shù)交底制度, 并對工程技術(shù)變更和科學(xué)技術(shù)管理進行細化了解。與此同時,還應(yīng)對施工材料、半成品的試驗環(huán)節(jié)與質(zhì)量檢驗,施工建設(shè)的隱蔽工程的質(zhì)量檢查與驗收管理, 工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計的檢查與驗收,竣工驗收與工程技術(shù)檔案的管理, 工程質(zhì)量的評定等實行嚴格的、科學(xué)的控制。
2.1.3 科學(xué)合理的進行施工技術(shù)管理工作
建筑工程技術(shù)管理是一項涉及面廣且復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其是一項艱巨而又漫長的任務(wù), 這就對技術(shù)管理人員與施工人員提出了更高的要求。首先,應(yīng)根據(jù)國家與相關(guān)主管部門頒布的各項政策根據(jù)國家及有關(guān)部門頒發(fā)的各項規(guī)范、規(guī)程、標準和規(guī)定, 并結(jié)合建筑企業(yè)自身發(fā)展特點合理適宜地對各項技術(shù)管理制度進行制訂、修訂及貫徹。其次,在工程實踐中對各項技術(shù)管理制度進行不斷完善與補充, 確保進行的各項施工技術(shù)管理工作的制度化、規(guī)范化。然后,科學(xué)合理地建立定期檢查制度,并進行對技術(shù)管理工作的檢查,開展對施工項目的總結(jié)和評比,詳盡的記錄檢驗結(jié)果,通過評比的方式建立完善的獎懲激勵制度,實行獎優(yōu)罰劣, 從而令企業(yè)工作人員形成良好的科學(xué)、創(chuàng)新的施工精神與競爭意識,創(chuàng)造一個優(yōu)秀的良性循環(huán)。最后,應(yīng)根據(jù)建筑企業(yè)追求經(jīng)濟效益最大化的目標, 科學(xué)合理的行政與經(jīng)濟手段
密切結(jié)合的管理方法,加強培養(yǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)人員,并從中選擇優(yōu)秀的人員加以提拔,從而充分調(diào)動企業(yè)工作人員的積極性,更好的加強自身建設(shè)、為自己樹立良好職業(yè)規(guī)劃,進而讓其才能得到充分全面的發(fā)揮。
結(jié)語
在進行房屋建筑施工過程中，質(zhì)量是建筑企業(yè)的生命。在建筑工程中，質(zhì)量關(guān)系著整個工程的成敗，為了保證工程質(zhì)量，每承建一個項目，第一是要對這個項目的質(zhì)量控制。只有好的工程質(zhì)量才會樹立良好的信譽，也才會獲得好的經(jīng)濟效益，所以必須加強房屋建筑施工質(zhì)量管理。
參考文獻
第3篇：建筑工程技術(shù)特長范文
【關(guān)鍵詞】建筑工程；工程管理；管理措施
建筑工程的管理貫穿于工程建設(shè)的全過程，它是一個系統(tǒng)工程，同工程建設(shè)的各方面緊密相關(guān)，建筑工程管理的好壞在很大程度上取決項目實施的各個階段的措施，這就要求在工程建設(shè)的各個階段，運用合理的工程管理手段，建立工程控制程序，密切配合，提高我國建筑企業(yè)的水平，促進建筑生產(chǎn)的健康發(fā)展。
一、我國建筑工程管理工作中存在的主要問題
目前我國建筑工程管理工作形勢不容樂觀，存在很多有待健全的漏洞。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、國家管理制度不能深入基層。近年，我國各級建筑行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門都加大了對建筑行業(yè)的監(jiān)督力度。也出臺了一系列科學(xué)的建筑管理文件和政策來宏觀調(diào)控建筑行業(yè)的體制。但是，建筑工程管理制度浮于表面、難以深入，當建筑工程管理制度在下發(fā)到各單位以后，沒有被真正運用到工程管理中，而是成了應(yīng)付上級視察的法則寶典。
2、在建筑管理體制中不設(shè)有科學(xué)完善的管理部門機構(gòu)，工作人員更是不能到位為。為了節(jié)省開支，建筑工程管理部門不是精簡分支和人員，就是如同虛設(shè)，沒有起到調(diào)節(jié)管理工程進度和配備人員的角色。工作人員扎堆出現(xiàn)或者一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、質(zhì)量責(zé)任關(guān)系不嚴謹，獎罰制度不明確。建筑工程管理中，沒有明確的確認個工作人員的責(zé)任，質(zhì)量與責(zé)任掛鉤不緊，造成工作人員責(zé)任感的淡薄，直接影響到工程的總體質(zhì)量。同時，還缺乏健全獎罰制度，造成工作人員敷衍了事、潦草施工的心態(tài)。只有加強考核，制定嚴明的獎罰制度，切實落實該賞的賞，該罰的罰才能確保工程質(zhì)量。
4、缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)管核心與機制。施工工程質(zhì)量監(jiān)督與控制工作是建筑管理工作的一重要內(nèi)容，該工作的實施需要施工、監(jiān)理以及質(zhì)檢機構(gòu)三方參與。三者處理工程項目的方向不同，利益出發(fā)點也是不同的，并且三者之間不存在隸屬關(guān)系，這就形成了沒有明確的監(jiān)管工程質(zhì)量的核心機構(gòu)的局面。缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)管部門，勢必為把握工程質(zhì)量的安全增加了難度。
5、安全管理意識淡薄。我國建筑工程的施工隊伍以農(nóng)民工為主，其很難把握和認識安全與質(zhì)量、進度、效益錯綜復(fù)雜的關(guān)系，當質(zhì)量、效益、進度與安全管理工作發(fā)生矛盾時，往往選擇安全讓步的錯誤觀念，進而留下了較大的施工安全隱患。
二、有效提高建筑工程管理技術(shù)的措施
1、明確技術(shù)管理的職責(zé)，注重技術(shù)水平的提升
（1）以法治企，強化落實。建立和健全各級技術(shù)管理機構(gòu)和技術(shù)責(zé)任制，明確各級人員的權(quán)、職、責(zé)。組織全體員工，特別是技術(shù)干部學(xué)習(xí)現(xiàn)行規(guī)范。尤其是對施工及驗收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中各個分項、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標準等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。
（2）學(xué)習(xí)先進的管理方法和管理經(jīng)驗，組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)和處理問題，把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。
（3）發(fā)揚技術(shù)民主，鼓勵技術(shù)革新、創(chuàng)造發(fā)明，開展全員TQC活動，通過PDCA循環(huán)，解決技術(shù)瓶頸。
（4）通過技術(shù)管理，探索、研究與推廣新技術(shù)的應(yīng)用，在行業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。
2、認真貫徹各項技術(shù)管理制度
貫徹好各項技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心，是科學(xué)地組織企業(yè)各項技術(shù)工作的保證。技術(shù)管理制度的主要內(nèi)容有：①施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設(shè)計與施工場地總平面圖；③施工圖技術(shù)交底制度；④工程技術(shù)變更聯(lián)系單管理制度；⑤施工質(zhì)量管理制度；⑥材料及半成品試驗、檢驗制度；⑦隱蔽工程的檢查和驗收制度；⑧工程質(zhì)量檢驗與評定制度；⑨工程結(jié)構(gòu)檢查、驗收與竣工驗收制度；⑩工程技術(shù)檔案與竣工圖管理制度。
3、不斷加強對技術(shù)工作的管理
（1）依據(jù)國家和上級主管部門頒發(fā)的各項規(guī)范、規(guī)程、標準和規(guī)定，并針對企業(yè)特點，適時地制訂、修訂和貫徹各項技術(shù)管理制度，在生產(chǎn)實踐中不斷地完善和補充。嚴格做到技術(shù)工作有章可循，有法可依。
（2）對技術(shù)管理工作建立定期檢查制度，按建制開展施工項目。目前，我國已建立起了比較完整的建筑市場管理和監(jiān)督體系，但遺憾的是運作的結(jié)果并不令人滿意。不能令人滿意的原因是多方面的，其中最突出的是層層不負責(zé)任行政領(lǐng)導(dǎo)不按市場規(guī)律和科學(xué)辦事，在決定工程監(jiān)理和驗收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上領(lǐng)導(dǎo)一個人說了算，使很多原本有效的機構(gòu)被從中架空。發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，造成管理力度不夠，執(zhí)法管理不嚴。使工程驗收和監(jiān)理流于形式.工程質(zhì)量隱患不能及時發(fā)現(xiàn)。
（3）實行行政和經(jīng)濟手段相結(jié)合的方法，大力培養(yǎng)和提拔技術(shù)業(yè)務(wù)人員，充分調(diào)動技術(shù)人員和技術(shù)工人的積極性。
（4）注重人才培養(yǎng)。現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降。只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才，挖掘人才，同時不斷地對現(xiàn)有人才進行培訓(xùn)，才能使管理水平更上一個臺階。
4、制訂企業(yè)標準，逐步完善成套技術(shù)要求施工企業(yè)制訂企業(yè)標準，這是施工規(guī)范標準體系改革的重要方面，是落實規(guī)范標準的規(guī)定，確保工程質(zhì)量，提高投資效益的重要舉措。
工程技術(shù)標準分為國家標準、行業(yè)標準、地方標準、企業(yè)標準。他們之間的關(guān)系是企業(yè)標準最高，國家標準最低，這樣才能保證國家標準的真正貫徹執(zhí)行。企業(yè)標準有產(chǎn)品標準、補充標準、工藝半成品標準、方法標準、生產(chǎn)經(jīng)營活動中的管理標準和工作標準等。
企業(yè)標準的制訂。通常施工企業(yè)制定施工工藝標準都按以下四種辦法：
一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項）或特長，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標準。再按該標準進行施工，把施工過程及工程質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄下來，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標準，哪些條文是有效的，哪些條文是應(yīng)改進的，使其再完善或進一步改進，直到用最簡便可行的工藝，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，把其固定下來，經(jīng)過企業(yè)的技術(shù)委員會或總工程師批準，就正式成為企業(yè)標準，貫徹執(zhí)行。
二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結(jié)果記錄下來，再根據(jù)記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標準。再經(jīng)過實施和完善，使按其操作要求而能達到預(yù)期效果，形成企業(yè)標準，經(jīng)過正式批準貫徹執(zhí)行。
三是借用外企業(yè)的標準或國家工法，經(jīng)過使用逐步改進，最后達到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過正式批準貫徹執(zhí)行。四是有的可按工程急需，抓幾個工序經(jīng)過上述程序，而形成企業(yè)標準，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業(yè)標準體系。企業(yè)要有計劃地形成企業(yè)標準體系。企業(yè)標準是企業(yè)保證工程質(zhì)量的根本措施，是企業(yè)的無形資產(chǎn)的重要內(nèi)容，但必須配套形成體系才能充分發(fā)揮其作用。企業(yè)標準是企業(yè)從事施工的依據(jù)，是實現(xiàn)質(zhì)量進度和經(jīng)濟效益管理目標的有效措施，也是向建設(shè)方做出承諾的保證。逐步完善成套工藝，創(chuàng)造企業(yè)特色。企業(yè)要想進一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟效益，單靠有了企業(yè)標準是不夠的，必須把一些企業(yè)標準和先進的施工機具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標準一成套工藝。可以先從一個分部工程、分項工程相配套完善起來，也可以以一定的結(jié)構(gòu)形成為基礎(chǔ)，先搞出一個小范圍的配套的施工工藝，最后由幾個小的配套工藝形成大的成套工藝，并不斷完善、改進、提高，形成企業(yè)的工藝標準化體系。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。
參考文獻：
[1]何維峰. 有效提高建筑工程管理技術(shù)的措施[J]. 科技促進發(fā)展（應(yīng)用版）， 2010，（06）
第4篇：建筑工程技術(shù)特長范文
關(guān)鍵詞： 建筑工程；工程管理；管理技術(shù)；體系；措施
Abstract: With the development of China's construction industry in the market competition more and more fierce, and pay attention to technology management, training technical personnel, reasonable use of management function and the method of science, to occupy a space for one person in the market competition. This paper introduces the basic conditions to improve the construction management technology, analyzes the improvement measures of the construction management technology.
Key words: construction project; project management; management; system; measures
中圖分類號：TU198文獻標識碼A 文章編號
1. 提高建筑工程管理技術(shù)的基本條件
1.1技術(shù)管理體系。（1）管理機構(gòu)的設(shè)置。工程開工以后，總承包部設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，其工作職責(zé)是：協(xié)助總工程師研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問題；宏觀控制工程總進度，明確施工進度網(wǎng)絡(luò)計劃關(guān)鍵節(jié)點；參加單項工程完工驗收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項的立項技術(shù)評定和評（議）標工作；負責(zé)工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料應(yīng)用成果的收集整理。技術(shù)委員會是工程建設(shè)的技術(shù)決策機構(gòu)，解決和決策工程重大技術(shù)問題；負責(zé)工程建設(shè)中重點、復(fù)雜的單項技術(shù)設(shè)計審查及與之相關(guān)的科研組織工作。（2）技術(shù)管理措施可以在工程技術(shù)問題上實行總承包商總工與設(shè)計總工聯(lián)合負責(zé)制。針對技術(shù)活動特點，將技術(shù)管理設(shè)置成項目管理模式，并在管理層次和專業(yè)劃分上加以區(qū)別，且隨工程建設(shè)進展對機構(gòu)做出適當調(diào)整，以適應(yīng)技術(shù)活動不斷發(fā)展、變化的動態(tài)管理需要。
1.2技術(shù)保障體系。（1）建立健全技術(shù)管理各項規(guī)章制度。為切實加強工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處牽頭制訂了技術(shù)管理相關(guān)規(guī)定，對工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、技術(shù)保障體系、技術(shù)決策原則、技術(shù)決策程序、技術(shù)決策權(quán)限以及設(shè)計變更和設(shè)計修改、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會議等均做出明確規(guī)定，這是工程技術(shù)管理的重要文件，是技術(shù)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施嚴格實施的保障。 （2）定期召開專題技術(shù)會議。定期召開專題技術(shù)會議，研究較大技術(shù)問題，由總承包商總工程師主持，業(yè)主、監(jiān)理和設(shè)計三方參加。會前發(fā)出通知，各方準備好匯報材料和有關(guān)資料，各方人員充分闡述自己的觀點，以理服人。經(jīng)過認真討論，各抒己見，集思廣益，最后由總工程師歸納總結(jié)大家的意見，做出決定，會后整理成績要下發(fā)。（3）技術(shù)信息共享。在工程建設(shè)期間，信息管理是技術(shù)管理的一項重要內(nèi)容。業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計三方分工不同，責(zé)任不同，但目標一致。有關(guān)試驗、原型觀測、質(zhì)量檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時傳遞和交流，以便各方及時掌握工程安全、施工質(zhì)量等信息資料，共同采取有力措施，預(yù)防或補救，也可進一步優(yōu)化設(shè)計。（4）編制緊急情況預(yù)案。在施工方案的基礎(chǔ)上，就施工過程中可能出現(xiàn)的異常情況編寫緊急情況預(yù)案。如原有廠房上浮量偏大情況、樁打不下去等情況均給出了解決辦法和緊急處理方案。
1.3 技術(shù)支持體系。建筑承包企業(yè)對工程勘測、設(shè)計、施工、設(shè)備采購、安裝、以及試運營全面負責(zé)。工程建設(shè)的技術(shù)支持體系可以主要由參建各方的技術(shù)力量組成，受建筑公司總承包部統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)。工程建設(shè)的技術(shù)支持體系主要分為兩部分，一是由設(shè)計院負責(zé)該項目的設(shè)計總工、建筑公司總工程師、設(shè)備供應(yīng)商代表、以及參與工程建設(shè)的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會；二是由設(shè)計、監(jiān)理、供貨商、承包商、土建施工項目部組成的工程建設(shè)技術(shù)體系。
2. 提高建筑工程管理技術(shù)的措施
2.1制訂企業(yè)標準，逐步完善成套技術(shù)。要求施工企業(yè)制訂企業(yè)標準，這是施工規(guī)范標準體系改革的重要方面，是落實規(guī)范標準的規(guī)定，確保工程質(zhì)量，提高投資效益的重要舉措。
工程技術(shù)標準分為國家標準、行業(yè)標準、地方標準、企業(yè)標準。他們之間的關(guān)系是企業(yè)標準最高，國家標準最低，這樣才能保證國家標準的真正貫徹執(zhí)行。企業(yè)標準有產(chǎn)品標準、補充標準、工藝半成品標準、方法標準、生產(chǎn)經(jīng)營活動中的管理標準和工作標準等。
企業(yè)標準的制訂。通常施工企業(yè)制定施工工藝標準都按以下四種辦法：一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項）或特長，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標準。再按該標準進行施工，把施工過程及工程質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄下來，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標準，哪些條文是有效的，哪些條文是應(yīng)改進的，使其再完善或進一步改進，直到用最簡便可行的工藝，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，把其固定下來，經(jīng)過企業(yè)的技術(shù)委員會或總工程師批準，就正式成為企業(yè)標準，貫徹執(zhí)行。
二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結(jié)果記錄下來，再根據(jù)記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標準。再經(jīng)過實施和完善，使按其操作要求而能達到預(yù)期效果，形成企業(yè)標準，經(jīng)過正式批準貫徹執(zhí)行。
三是借用外企業(yè)的標準或國家工法，經(jīng)過使用逐步改進，最后達到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過正式批準貫徹執(zhí)行。
四是有的可按工程急需，抓幾個工序經(jīng)過上述程序，而形成企業(yè)標準，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業(yè)標準體系。企業(yè)要有計劃地形成企業(yè)標準體系。企業(yè)標準是企業(yè)保證工程質(zhì)量的根本措施，是企業(yè)的無形資產(chǎn)的重要內(nèi)容，但必須配套形成體系才能充分發(fā)揮其作用。企業(yè)標準是企業(yè)從事施工的依據(jù)，是實現(xiàn)質(zhì)量進度和經(jīng)濟效益管理目標的有效措施，也是向建設(shè)方做出承諾的保證。逐步完善成套工藝，創(chuàng)造企業(yè)特色。企業(yè)要想進一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟效益，單靠有了企業(yè)標準是不夠的，必須把一些企業(yè)標準和先進的施工機具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標準一成套工藝。可以先從一個分部工程、分項工程相配套完善起來，也可以以一定的結(jié)構(gòu)形成為基礎(chǔ)，先搞出一個小范圍的配套的施工工藝，最后由幾個小的配套工藝形成大的成套工藝，并不斷完善、改進、提高，形成企業(yè)的工藝標準化體系。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。
2.2做好技術(shù)管理工作
第5篇：建筑工程技術(shù)特長范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；智能化；問題；對策實施
1 引言
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，尤其是近幾年電子信息計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，智能化建筑也應(yīng)運而生。所謂智能化建筑，就是利用現(xiàn)代電子信息計算機技術(shù)，實現(xiàn)建筑物的優(yōu)化設(shè)計，從而為人們提供全方位的、安全舒適的、質(zhì)量高的、便捷快速的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。現(xiàn)階段，建筑智能化已經(jīng)成為建筑行業(yè)發(fā)展的方向，目前許多智能大廈和智能小區(qū)正在興建之中。由于建筑智能化涉及到的專業(yè)較多，技術(shù)要求較高，且技術(shù)水平在不斷完善和提高，與建筑工程技術(shù)也處于適應(yīng)和磨合階段。本文即在闡述智能化建筑特點的基礎(chǔ)上，分析目前智能化建筑存在的問題，并就智能化建筑的項目管理以及智能化建筑工程的實施過程提出了具體的要求和對策，以期為建筑行業(yè)的智能化建筑工程提供理論依據(jù)和參考。
2 智能化建筑的特點
2.1具有智能化、集成化和協(xié)調(diào)化的特點
由于智能化建筑應(yīng)用了大量的電子信息計算機等高新技術(shù)，通過BMS./IBMS系統(tǒng)的集成設(shè)計和開發(fā)，對所有建筑設(shè)備采用現(xiàn)代化技術(shù)進行全面有效的監(jiān)控和管理。同時，智能化建筑也在一定程度上促進了決策系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)向智能化方向邁進。
2.2 體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念
智能化建筑可以提高建筑物內(nèi)的人身和財產(chǎn)的安全保障系數(shù)，加強應(yīng)對突發(fā)事件和災(zāi)難的防御能力，為人們提供舒適的生活空間，建立高速信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，并提供便捷快速以及多樣化的信息通訊服務(wù)，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。
2.3 降低能源消耗
智能化建筑通過科學(xué)的管理，可以實現(xiàn)建筑物內(nèi)各類電氣設(shè)備運行管理和維修保養(yǎng)的自動化，降低能源消耗。
3智能化建筑存在的問題
3.1 業(yè)主方面
（1）很多業(yè)主對于建筑智能化期望太高，大大超過了建筑物自身的規(guī)模和功能對智能化的要求。他們不僅不了解建筑物的需求，也不清楚智能化產(chǎn)品，就盲目投資，導(dǎo)致投資效果很不理想。在智能化系統(tǒng)投入使用后，發(fā)現(xiàn)很多問題。
（2）懷疑智能化集成系統(tǒng)帶來的增值效應(yīng)。由于資金投入方向的問題，業(yè)主可能會不適當?shù)臏p少在智能化系統(tǒng)上的投資，從而造成建筑物檔次的下降。
（3）缺乏系統(tǒng)整體集成的概念和長遠發(fā)展的考慮，以致招標、設(shè)計、施工以及修改同時進行，導(dǎo)致返工浪費嚴重。
（4）缺乏掌握智能化系統(tǒng)技術(shù)的人才，出現(xiàn)問題難以及時糾正。
（5）建成智能化系統(tǒng)后，不重視日常的管理和維護，尤其是對在建設(shè)時就應(yīng)當予以重視的問題放任自流。
3.2設(shè)計方面
（1）面對飛速發(fā)展的信息技術(shù)，設(shè)計部門對智能化產(chǎn)品和智能設(shè)計方法還不很熟悉，尤其在集成方面更弱些，還需要產(chǎn)品商和系統(tǒng)集成商的支持和通力合作。
（2）目前對智能建筑設(shè)計的注意重點大都集中在智能化系統(tǒng)上，而在建筑平臺方面注意不夠。業(yè)主盲目相信境外設(shè)計單位，結(jié)果由于這些單位并非智能建筑行家，圖紙和設(shè)計文化水平也并不見得比國內(nèi)設(shè)計部門高，再加上文化背景，設(shè)計方法、施工習(xí)慣的不同，往往拿到境外設(shè)計的圖紙都無法實施。
3.3 實施方面
（1）智能化系統(tǒng)的施工隊伍素質(zhì)較低，缺乏經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練有經(jīng)驗的施工人員。大量剛進城務(wù)工的農(nóng)民進行施工安裝，造成安裝質(zhì)量不高。
（2）施工組織與管理不夠健全，指揮不靈，協(xié)調(diào)不力，由此導(dǎo)致施工中相互扯皮，施工效率低下。
（3）對施工的全面質(zhì)量管理重視不夠，很少有制定明確的質(zhì)量管理標準或規(guī)定。
（4）工程現(xiàn)場的施工管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)也亟待提高。
4 解決智能化建筑存在問題的具體策略
4.1 業(yè)主方面
業(yè)主方應(yīng)當聘用那些具有豐富專業(yè)理論知識和實踐操作經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員外，特別是應(yīng)當聘用具有建筑智能化專業(yè)人才的工程建設(shè)咨詢監(jiān)理單位，他們技術(shù)過硬，能夠充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長和優(yōu)勢，根據(jù)建筑智能化的發(fā)展方向和趨勢，向業(yè)主方提出有益的建議。這樣就明確了莆田市綜合體育館、游泳健身館智能化工程的具體建設(shè)目標，為該智能化工程的具體建設(shè)指明了方向。只要業(yè)主方認識到上述的兩點，統(tǒng)籌安排，就能充分發(fā)揮建筑物智能化系統(tǒng)的作用，并使其長久運行下去。
4.2 設(shè)計方面
為了使竣工后的智能化建筑充分發(fā)揮其作用，避免設(shè)計失誤造成的缺陷，在智能化建筑工程項目的初期籌劃階段，選擇一個具有豐富經(jīng)驗的智能化建筑設(shè)計單位至關(guān)重要。業(yè)主方也可以從實際出發(fā)，邀請有關(guān)專家參觀由所洽談的設(shè)計單位承擔(dān)設(shè)計的智能化建筑工程項目，通過分析判斷，選擇最佳的設(shè)計單位，這樣從一開始就能保證建筑工程的智能化符合預(yù)期的要求。在設(shè)計方案出來后，有條件的業(yè)主方可以繼續(xù)邀請有關(guān)專家對設(shè)計單位的智能化方案進行評審，提出改進意見，完善建筑物的智能化設(shè)計方案，保證智能化設(shè)計方案的先進性和合理性，最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
4.3 實施方面
首先，建筑智能化系統(tǒng)的實施應(yīng)該委托給那些專業(yè)技術(shù)力量雄厚、具有豐富的智能化系統(tǒng)施工經(jīng)驗、承擔(dān)過規(guī)模較大、技術(shù)復(fù)雜、施工要求高的智能化系統(tǒng)承包商。其次，業(yè)主方應(yīng)當要求智能化系統(tǒng)承包商委派具有豐富理論知識和實踐施工經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員負責(zé)智能化系統(tǒng)項目的實施，并由一個具有豐富管理經(jīng)驗的專業(yè)團隊來督導(dǎo)實施。能夠保證智能化系統(tǒng)設(shè)備的安裝質(zhì)量；有完整的調(diào)試程序以保證智能化系統(tǒng)的運行質(zhì)量。
5 結(jié)束語
建筑智能化是全球建筑行業(yè)發(fā)展的方向。盡管在我國才剛剛起步，但具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α：芏嘁呀üこ痰闹悄芑潭炔⒉桓撸谥悄芑到y(tǒng)的安裝、管理和實施過程中還存在著很多問題，這需要我國廣大建筑行業(yè)從業(yè)人員的共同努力，為我國的建筑智能化發(fā)展做出更大的貢獻。
參考文獻：
【1】 郭棟，王萍，智能建筑的有關(guān)問題探討【J】，山西建筑，2007，（5）：62―63。
【2】 李鐵，談住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)設(shè)計【J】，智能建筑與城市信息，2003，（1）：20―22。
第6篇：建筑工程技術(shù)特長范文
【關(guān)鍵詞】 卓越工程師 工程項目管理 課程體系改革
一、“卓越工程師”培養(yǎng)模式
應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以工程技術(shù)為主線，與國家建筑工程管理人才執(zhí)業(yè)資格的要求對接，以培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強化工程項目技術(shù)背景，重視工程的實踐性、應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程興趣及工程能力。
應(yīng)根據(jù)行業(yè)人才需求調(diào)研，依托本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會審定，制定應(yīng)用型本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“卓越工程師”實驗班。總體思路應(yīng)體現(xiàn)工程建設(shè)知識，工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征，特別在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)與工程實際緊密結(jié)合。培養(yǎng)模式設(shè)計如圖1所示。
二、以項目管理知識體系為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置改革
工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)能在工程建設(shè)領(lǐng)域一線工作的，能進行項目決策，有效組織、管理和實施工程實踐和技術(shù)開發(fā)活動的全過程管理的復(fù)合型高級管理人才，項目管理是工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。中國工程項目管理知識體系（CPMBOK）是指以工程服務(wù)過程為主線，采用了“模塊化結(jié)構(gòu)”，便于知識的按需組合和更新。工程服務(wù)過程包括了項目與工程項目、項目管理與工程項目管理等概念、特點、生命周期、過程模式等，以及工程項目及其管理在策劃評價、規(guī)劃設(shè)計、實施竣工等各階段的主要工作內(nèi)容。
按照“卓越工程師”培養(yǎng)模式的要求，在培養(yǎng)目標和課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“模塊化”的工程項目管理學(xué)科知識體系和行業(yè)的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強調(diào)學(xué)科知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ添椖繉嵺`為主線，在現(xiàn)有工程管理人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上可采用“平臺+模塊”課程體系，平臺中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識，一般包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊是由多個相互獨立的專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊課程組成的，是可以由教師和學(xué)生共同根據(jù)自己的興趣和特長選修的專業(yè)層面的課程，按照工程服務(wù)過程和周期的知識模塊來設(shè)置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化要求。由此可見，“平臺+模塊”課程體系實際上是分別按照對學(xué)生的共性和個性要求進行設(shè)計和構(gòu)建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。
三、國內(nèi)外高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況
美國工程管理專業(yè)開設(shè)的審批都是由美國建筑工程教委員會（ACCE）來完成，ACCE對各大學(xué)工程管理專業(yè)四年制本科進行專業(yè)評估，使畢業(yè)生具有對建筑項目全過程的管理和現(xiàn)場施工監(jiān)管能力。工程管理專業(yè)主要是面向建筑行業(yè)，所以ACCE的課程設(shè)置總的要求是，使學(xué)生具備在建筑業(yè)中進行領(lǐng)導(dǎo)工作的能力以及成為對社會負責(zé)任的一員。課程反映出社會、經(jīng)濟和技術(shù)方面的發(fā)展，以及行為科學(xué)、定量科學(xué)中新知識在建筑業(yè)中的應(yīng)用。ACCE 規(guī)定的課程主要包括：一般教育（一學(xué)期18個周課時），包括人文、社會科學(xué)及交往溝通技巧等。數(shù)學(xué)與科學(xué)（一學(xué)期18個周課時），包括數(shù)學(xué)及各種定性、定量的方法，物理、化學(xué)、計算機等。建筑科學(xué)（一學(xué)期24周課時），包括建筑材料及實驗；靜力學(xué)、動力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)、力學(xué)；結(jié)構(gòu)力學(xué)、機械學(xué)、電工學(xué)、道路、排水；工地臨時設(shè)施、模板、腳手架、基礎(chǔ)工程、工程測量；可行性研究、價值工程、現(xiàn)場規(guī)劃、房建法規(guī)等。預(yù)算與管理（一學(xué)期21周課時），包括微觀和宏觀經(jīng)濟學(xué)；會計與財務(wù)、企業(yè)管理、房地產(chǎn)市場學(xué)等。建筑（一學(xué)期27周課時），包括制圖、規(guī)范、合同文件、計算機應(yīng)用、報價與投標、項目設(shè)施、項目控制等，包含案例。其他課程（一學(xué)期12周課時）。
目前國內(nèi)有300多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，這些院校以綜合性質(zhì)的、工科性質(zhì)的和財經(jīng)性質(zhì)的院校為主。湖北地區(qū)有很多高校都開設(shè)了工程管理專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，如武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)等。專業(yè)設(shè)置情況如表1所示。
四、工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
1、課程體系的價值取向
一是滿足培養(yǎng)目標需要的課程體系必須達到工程管理專業(yè)培養(yǎng)標準的知識、能力和素質(zhì)要求，隨著卓越工程師的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準的調(diào)整，課程體系要作相應(yīng)的變化。
二是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域整體的發(fā)展，既要重視學(xué)科的綜合性和交叉性，又要注重構(gòu)成課程教學(xué)內(nèi)容的知識和信息的有效性和穩(wěn)定性，所以課程的確定要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研。
三是課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容要注重系統(tǒng)性，具體到工程管理專業(yè)課程設(shè)置就是要按照中國工程項目管理知識體系的系統(tǒng)來決定課程和教學(xué)內(nèi)容。
四是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿性，在工程項目管理領(lǐng)域，知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，要把握國內(nèi)外管理學(xué)科的最前沿知識，將最新的知識及時地融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。
2、模塊化課程體系結(jié)構(gòu)
按照“平臺+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺課程的設(shè)置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識廣度。平臺中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識，一般包括工程技術(shù)平臺課程、管理平臺課程、工程經(jīng)濟平臺課程、法律平臺課程。工程技術(shù)類課程應(yīng)占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎(chǔ)”的學(xué)科發(fā)展道路。模塊課程體系的設(shè)置，首先按照培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以工程項目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學(xué)年為單位設(shè)計四個模塊課程。
按照工程項目管理知識體系（PMBOK）的導(dǎo)向，根據(jù)工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科“卓越工程師”培養(yǎng)目標，構(gòu)建模塊化課程體系結(jié)構(gòu)魚骨圖，其中平臺課程主要指專業(yè)基礎(chǔ)課，平臺課程1指工程技術(shù)類課程，平臺課程2指經(jīng)濟和管理類課程，模塊課程主要指專業(yè)課和專業(yè)拓展課，模塊課程1至4指按照工程項目生命周期為主線設(shè)置課程，如圖2所示。
五、工程管理專業(yè)課程設(shè)置
1、確定主干課學(xué)科和核心課程
一是主干學(xué)科：包括土木工程、管理學(xué)。二是核心課程：基礎(chǔ)核心課程包括工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、管理學(xué)原理；專業(yè)核心課程包括土木工程施工技術(shù)、工程項目管理、建筑工程概預(yù)算、建筑工程招投標與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑法規(guī)。
2、確定模塊化課程體系的框架
根據(jù)工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)，安排各學(xué)年的課程，如圖3所示。
課程體系的改革就是要強化工程意識，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)之路。可以建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，同時在校內(nèi)形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地。在課程教學(xué)中，重視課程的實踐環(huán)節(jié)和校企合作課程建設(shè)，充分利用實驗、實訓(xùn)室進行課堂教學(xué)，努力塑造學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新素質(zhì)。
六、結(jié)語
課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革深入教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳切入點。應(yīng)用型本科高校應(yīng)按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，形成一整套既適應(yīng)經(jīng)濟需要又適應(yīng)行業(yè)需要的工程管理教學(xué)體系、知識層次和培養(yǎng)制度，以滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對工程管理專業(yè)工程師的需求。我們的研究僅僅是一個小的分支，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，課程體系有待在實踐中加以檢驗，逐步完善，力圖形成一套科學(xué)可行的模式。
（注：本論文來自武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《面向武漢國家中心城市建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究──以工程管理專業(yè)為例》（2013C067）。）
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第7篇：建筑工程技術(shù)特長范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；課程體系；實踐教學(xué)
中圖分類號：G6423文獻標志碼：A文章編號：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署[1]。國家經(jīng)濟增速放緩，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)難情況日益嚴重，地方普通高校應(yīng)響應(yīng)國家號召，反思本身教育體系中存在的問題，積極向應(yīng)用型教育體系轉(zhuǎn)變。同時教育應(yīng)面向市場需求，市場應(yīng)引導(dǎo)教育改革，普通高校應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。
對于應(yīng)用型人才，目前尚無權(quán)威性的定義。當今社會把人才區(qū)分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類，并從學(xué)術(shù)型的對應(yīng)視角來定義應(yīng)用型人才，其實二者并不是完全對立的關(guān)系。應(yīng)用既包括技術(shù)性操作應(yīng)用，也包括知識和技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。地方普通高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型或理論型人才，也不同于技術(shù)操作性人才，主要培養(yǎng)的是知識應(yīng)用型人才，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的要求，強調(diào)既要具有寬厚的基礎(chǔ)知識，也要有應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能，還要具有很強的實踐能力和一定的創(chuàng)新能力[2]。
一、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的課程體系設(shè)置要求
（1）突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。這要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理論知識傳授脫離實際應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滯后的狀況。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要強調(diào)理論知識的基礎(chǔ)性，又要重視理論知識與社會生產(chǎn)生活領(lǐng)域的聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容實踐性、生產(chǎn)性和生活性等方面的知識與技能，在教學(xué)內(nèi)容層面培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的意識和能力。
（2）加大實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是形成學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，要求從學(xué)生應(yīng)用能力形成的規(guī)律出發(fā)，圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標，合理設(shè)計分層分類的實踐教學(xué)。（3）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)。形成教學(xué)、實踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，以實踐性、應(yīng)用性課程安排學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，將理論與實踐通過實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合，強化學(xué)生知識應(yīng)用、知識轉(zhuǎn)化和技能操作等實踐應(yīng)用的能力。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
劉海芳應(yīng)用型工程造價專業(yè)課程體系設(shè)置研究
二、應(yīng)用型工程造價專業(yè)課程體系設(shè)置
工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程技術(shù)及安裝工程技術(shù)的基本知識、工程造價方面的基本理論與專業(yè)知識，具有編制工程投資估算、概算、預(yù)算、編制標底、投標報價和工程竣工決算的能力，具備建設(shè)項目投資分析、造價確定與控制等全過程工程造價管理的工作技能，具有較強的實踐能力的應(yīng)用型人才。以上工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標定位與國家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求一致，主要問題是如何完成工程造價專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。完善的課程體系是人才培養(yǎng)的前提，下面通過大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價專業(yè)課程體系研究，探討應(yīng)用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與不足。
（一 ）工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)成
本專業(yè)通過多年研究整合了工程造價專業(yè)的課程內(nèi)容，調(diào)整了具體課程學(xué)時，形成工程造價專業(yè)課程體系（圖1）。工程造價專業(yè)課程體系主要包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級就讓學(xué)生接觸到工程造價概論、建筑材料、建筑工程識圖、工程測量等這些學(xué)科基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解本專業(yè)是“培養(yǎng)什么人”[3]，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學(xué)、工程力學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程合同、工程造價管理、工程項目管理、建筑施工組織設(shè)計等，通過上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本專業(yè)是“如何培養(yǎng)人”[2]。本校的工程造價專業(yè)分為建筑工程造價、裝飾裝修工程造價、安裝工程造價三個方向，建筑工程造價方向?qū)?yīng)課程有建筑施工技術(shù)、建筑工程計量與計價等，裝飾裝修工程造價方向?qū)?yīng)課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價等，安裝工程造價方向?qū)?yīng)課程有建筑設(shè)備技術(shù)、建筑電氣、安裝工程造價等，各方向還有對應(yīng)的軟件課程教學(xué)和實踐教學(xué)，具體構(gòu)成見圖1。
圖1工程造價專業(yè)課程體系流程（二）課程體系與職業(yè)資格考試相對應(yīng)
應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要求實踐方面要精于研究型大學(xué)，基礎(chǔ)知識方面廣于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)用型技能讓畢業(yè)生盡快在就業(yè)市場中立足，寬厚的基礎(chǔ)知識也為未來的快速發(fā)展提供廣泛空間。為此在課程設(shè)置中綜合考慮了造價工程師職業(yè)資格考試的內(nèi)容，表1為本專業(yè)課程與造價師資格考試科目對應(yīng)情況，從表中可以看出本專業(yè)的課程設(shè)置基本符合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容需要。表1工程造價專業(yè)開設(shè)課程與注冊造價師資格考試科目的對應(yīng)情況
注冊造價師考試科目注冊造價師考試內(nèi)容工程造價專業(yè)開設(shè)課程建設(shè)工程技術(shù)與計量
（土建）工程地質(zhì)、工程構(gòu)造、工程材料、工程施工技術(shù)、工程計量工程測量、房屋建筑學(xué)、建筑材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、施工組織設(shè)計、建筑工程計量與計價建設(shè)工程技術(shù)與計量
（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術(shù)、安裝工程計量、通用設(shè)備工程、管道和設(shè)備工程、電氣和自動化控制工程建筑電氣、建筑設(shè)備安裝技術(shù)、安裝工程造價建設(shè)工程造價管理工程造價管理及其基本制度、相關(guān)法律法規(guī)、工程項目管理、工程經(jīng)濟、工程項目投融資、工程建設(shè)全過程造價管理工程造價管理、建筑工程合同、工程項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、項目投資與融資建設(shè)工程計價建設(shè)工程造價構(gòu)成、建設(shè)工程計價方法及計價依據(jù)、建設(shè)項目決策和設(shè)計階段工程造價的預(yù)測、建設(shè)項目發(fā)承包階段合同價款的約定、建設(shè)項目施工階段合同價款的調(diào)整和結(jié)算、建設(shè)項目竣工決算的編制和竣工后質(zhì)量保證金的處理工程造價管理、建筑工程計量與計價建設(shè)工程造價案例分析建設(shè)項目投資估算與財務(wù)評價、工程計價、施工方案技術(shù)經(jīng)濟分析、工程計量與計價、建設(shè)工程招標投標、工程合同價款管理、工程結(jié)算與決算工程造價案例分析課程設(shè)置完成后建立課程負責(zé)人制，課程責(zé)任人根據(jù)課程建設(shè)指標體系和實際情況明確提出具體建設(shè)方案（包括思路、措施等），并根據(jù)課程組每一任課教師的專業(yè)特長和能力將課程建設(shè)的具體內(nèi)容如課堂講授效果、實踐性教學(xué)、課程教學(xué)研究等任務(wù)落實到人，定期對工作進展進行檢查和小結(jié)，該教學(xué)效果明顯。
三、強化實踐教學(xué)體系
（一）實踐教學(xué)模塊構(gòu)成
工程造價專業(yè)對實踐能力要求較高，這就要求實踐教學(xué)體系的設(shè)置必須合理有效。我校工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系如圖2所示，實踐訓(xùn)練模塊主要分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、單項能力訓(xùn)練模塊、合成能力訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊，后三項屬于專業(yè)訓(xùn)練模塊。其中單項訓(xùn)練模塊在大學(xué)二年級完成，主要包括房屋建筑學(xué)專業(yè)實踐、工程經(jīng)濟學(xué)課程實踐、建筑工程識圖課程設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等，主要培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖、簡單設(shè)計和分析的單項基本能力。合成訓(xùn)練模塊在大學(xué)三年級完成，包括建筑工程計量與計價實踐、建筑裝飾工程造價實踐、安裝工程造價實踐、建筑工程造價軟件實踐和施工組織設(shè)計實踐等，主要培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識進行編制建筑工程造價文件、裝飾工程造價文件、安裝工程造價文件及利用相關(guān)軟件進行操作和管理的能力。綜合訓(xùn)練模塊在大學(xué)四年級完成，指畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，本校采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，在最后一年中，考研的學(xué)生可以專心復(fù)習(xí)準備考試；準備出國的學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)外語；準備就業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)實踐單位的實際崗位積累工作經(jīng)驗，以便更好地尋找就業(yè)單位。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計，可具備將工程造價專業(yè)知識與工程實際結(jié)合的能力。
（二）細化實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標
本專業(yè)開展了“工程造價專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”工作[4]，重構(gòu)了工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系，包括實踐教學(xué)目標、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)考核以及實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，理清了實踐教學(xué)的思路，重新設(shè)計實踐任務(wù)書，制定詳細的實踐考核指標和實踐指導(dǎo)措施，讓實踐教學(xué)的效果得到了充分保證，具體內(nèi)容見表2。通過實踐教學(xué)鞏固了理論教學(xué)成果，為培養(yǎng)與市場需求相接軌的應(yīng)用型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。表2細化實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)及目標專業(yè)實踐學(xué)時培養(yǎng)目標具體任務(wù)工程經(jīng)濟學(xué)課程實踐1周掌握建設(shè)項目的財務(wù)評價方法分組進行，每組數(shù)據(jù)資料各異，編制項目的現(xiàn)金流量表、計算工程經(jīng)濟學(xué)各種參數(shù)，分析項目的經(jīng)濟可行性、進行項目的不確定性分析，分析項目的風(fēng)險承受能力房屋建筑學(xué)專業(yè)實踐的設(shè)計設(shè)計中學(xué)教學(xué)樓，繪制圖紙目錄、設(shè)計說明、門窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側(cè)立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計算過程）建筑施工技術(shù)實踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學(xué)生向現(xiàn)場專業(yè)人員學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場實踐中親自體會本專業(yè)生產(chǎn)生活的經(jīng)歷；最終整理實踐成果，編寫實踐報告施工組織設(shè)計專業(yè)實踐2周掌握施工進度計劃的編制根據(jù)圖紙繪制出施工平面總圖、列出場地平整、三通一平的人、材機需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個主要分項工程的勞動力、材料、機械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機需求量表；完成整體施工的組織設(shè)計建筑工程計量與計價課程實踐3周掌握中型建筑工程的造價編制主要任務(wù)有二：一是對《工程造價課程實踐圖紙資料》中的二層培訓(xùn)樓進行鋼筋工程量的手工計算（占40%）；二是對廣聯(lián)達辦公大廈進行指定部分（土方和基礎(chǔ)必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據(jù)指導(dǎo)老師隨機確定某一層進行）的土建工程量計算（含柱梁板墻門窗樓梯等圖紙完整內(nèi)容，含措施項目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規(guī)范和08定額進行清單計價，計取各項費用，計算工程造價（占60%）建筑工程造價軟件實踐1周掌握應(yīng)用軟件進行造價計算的能力廣聯(lián)達辦公大廈圖紙，框剪結(jié)構(gòu)，筏板基礎(chǔ)，二級抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計價規(guī)范計算鋼筋和圖形工程量，對得到的工程量進行組價，編制工程量清單報價表建筑裝飾工程造價實踐1周掌握高級裝修工程造價的編制學(xué)生完成給定圖紙（一套）的室內(nèi)裝飾工程量的手工計算工作，并套取相應(yīng)定額，計取各項費用，計算工程造價（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計算表、預(yù)算表）安裝工程造價實踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價編制學(xué)生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計算工作，并依據(jù)2013清單規(guī)范編制工程量清單，依據(jù)相應(yīng)定額進行清單計價。（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計算表、清單計價表）四、完善應(yīng)用型工程造價專業(yè)建設(shè)的具體措施
通過多年教學(xué)和實踐體系的不斷研究和整合，現(xiàn)有教學(xué)和實踐體系構(gòu)成已趨于合理，教學(xué)效果突顯，但還有一些方面仍需完善。
第一，加強新知識、新技能的引入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的教學(xué)效果，工程造價專業(yè)一直在不斷地引入新知識，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新?lián)Q代，以及新材料、新技術(shù)和新工藝的介紹等。近幾年隨著BIM（Building Information Modeling）技術(shù)的推廣使用，對造價專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，為此專業(yè)教師更應(yīng)提升自己這方面的能力，繼續(xù)積極組織學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，組建學(xué)生競賽指導(dǎo)團隊，以便取得更好的競賽成果，逐步把BIM知識引入到課堂教學(xué)。
第二， 加強師資實踐能力培養(yǎng)。雖每位教師教授的課程和擅長的領(lǐng)域不同，但由于工程造價專業(yè)實踐較多，有時實踐安排比較集中，需要的指導(dǎo)老師較多，要求專業(yè)教師有綜合的實踐能力，這是現(xiàn)有教師需要強化學(xué)習(xí)的方向，為此應(yīng)鼓勵教師參加實踐培訓(xùn)，增加專業(yè)教師的實踐訓(xùn)練，鼓勵專業(yè)教師取得注冊師執(zhí)業(yè)職格，建立一支實踐能力強的雙師型專業(yè)化的教學(xué)團隊。
第三，加強校企合作建設(shè)。在國家政策的引導(dǎo)下，繼續(xù)努力建設(shè)校外實踐基地，把企業(yè)需要的知識融入教學(xué)，把企業(yè)的的先進技術(shù)引入教學(xué)，校企聯(lián)合辦學(xué)，進一步細化校外實踐基地的信息反饋制度，從而有針對性地改進專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮校外實踐基地在專業(yè)教學(xué)中的積極作用。
五、結(jié)語
在國家普通高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的政策下，工程造價專業(yè)本身的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本文從課程和實踐兩大方面介紹了大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，經(jīng)過多年的調(diào)整和改革，教學(xué)和實踐體系基本符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，但還要通過對新知識、新技能的引入，通過加強師資實踐能力、校企合作等多途徑繼續(xù)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，為工程造價專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出貢獻。
參考文獻：
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Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty
LIU Haifang
（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）
第8篇：建筑工程技術(shù)特長范文
［論文關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)合作 寓學(xué)于工 人才培養(yǎng)
一、產(chǎn)學(xué)合作是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路
產(chǎn)學(xué)合作是指學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）根據(jù)各自所承擔(dān)的使命與職能，在相關(guān)的政策、法律和法規(guī)框架內(nèi)，依據(jù)市場的“游戲規(guī)則”所進行的人才培養(yǎng)實踐。它涉及人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想、策略研究、方案落實、關(guān)系協(xié)調(diào)、成果共享等。高職院校產(chǎn)學(xué)合作主要涉及兩個方面：一是科技成果的轉(zhuǎn)化，二是產(chǎn)學(xué)雙方合作培養(yǎng)人才。本文側(cè)重于后者。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是教育理論的重要組成部分。隨著我國高職教育的興起，特別是20世紀90年代以來，我國政府對職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才方面更加重視，在一系列重要法規(guī)和文件中都作了相應(yīng)規(guī)定，要“加強實踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來……要加強與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學(xué)”。我國的教育方針對此也有明確的表述：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這些規(guī)定和要求，既是為了高職教育的改革和發(fā)展的需要，也是為了使高職教育迎接經(jīng)濟全球化、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)突飛猛進、參與國際競爭與合作和可持續(xù)發(fā)展的需要。
產(chǎn)學(xué)合作的理想目標是建立在校企互動、企業(yè)與學(xué)校相互滲透，形成人才培養(yǎng)、技術(shù)進步、校企競爭力等都能得到提高基礎(chǔ)之上的“互惠、多贏”的產(chǎn)學(xué)合作目標。其鮮明特征是：一方面企業(yè)主動尋求合作，向?qū)W校提供技術(shù)、設(shè)備甚至是資金的支持，承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，為學(xué)生的操作技能提高、實踐動手能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供機會和真實的崗位，使學(xué)生感受企業(yè)工程氛圍，了解企業(yè)生產(chǎn)組織、產(chǎn)品設(shè)計和制造，接觸生產(chǎn)實際，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，接受企業(yè)文化的熏陶，樹立工程觀念，增強職業(yè)意識，提高專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，企業(yè)優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才；另一方面，學(xué)校積極主動地參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品開發(fā)，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)立科研課題，并將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。這種產(chǎn)學(xué)合作，在最大限度上實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享，有效發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢。
縱觀世界發(fā)達國家高職教育人才培養(yǎng)模式，大多突出“產(chǎn)學(xué)合作”的特征。首先產(chǎn)學(xué)合作的理念比較清晰，認為高職教育是經(jīng)濟發(fā)展的“秘密武器”，強調(diào)產(chǎn)學(xué)合作是保證質(zhì)量的“助推器”；在培養(yǎng)目標上，突出人才培養(yǎng)與就業(yè)制度的銜接，如德國的工程師、經(jīng)濟師，英國的技術(shù)工程師，美國的技術(shù)員、技術(shù)師，法國的高級技術(shù)員和高級管理員，韓國的多技能技術(shù)員等；在人才培養(yǎng)過程中，建立起“雙向參與、雙向互動”的運作機制，形成各具特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如德國的“雙元制”模式，北美的cbe模式（能力本位），英國的“三明治”模式、聯(lián)合國勞工組織推廣的mes模式（技能本位），美國的工讀合作教育模式，日本的“產(chǎn)學(xué)官”合作模式，澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育（tafe）模式，新加坡的“教學(xué)工廠”模式，印度it業(yè)的國家信息技術(shù)學(xué)院（niit）模式等；在產(chǎn)學(xué)合作的管理模式上，從制定法規(guī)、建立組織、規(guī)范制度、理順管理等方面形成了制度化的體制和機制；在人才培養(yǎng)結(jié)果評價上，德國由企業(yè)、學(xué)校、工會和行業(yè)代表共同實施，美國由工程技術(shù)評估委員會制定評估標準，加拿大由合作教育協(xié)會制定標準，澳大利亞由行業(yè)協(xié)會制訂培訓(xùn)計劃和標準（培訓(xùn)包）。他們的成功讓我們看到產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高職人才有很多優(yōu)點,符合高職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，也是高職教育區(qū)別于其他類型高等教育的鮮明特色。
目前，我國高職教育在發(fā)展過程中還有很多問題亟待解決，但所有問題的根本點就在于產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作既體現(xiàn)了高職教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新高職教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把高職教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進高職教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。
二、打造“寓學(xué)于工”的人才培養(yǎng)模式
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年的辦學(xué)實踐中，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)合作為紐帶，以課程體系開發(fā)、專業(yè)教學(xué)團隊打造和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的壁壘，創(chuàng)新、完善“寓學(xué)于工”的高職人才培養(yǎng)模式，即加強與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，廣泛吸引行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，采取模擬仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的漸進方式，把學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、操作技能的掌握融入工作過程和工作崗位的環(huán)境中。
（一）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)課程體系
按照國家關(guān)于高職人才培養(yǎng)的總體要求，學(xué)院確立了“走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、可持續(xù)發(fā)展的一線應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標。為實現(xiàn)該目標，學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)密切合作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位及未來就業(yè)崗位群的行業(yè)標準、技能要求和工作流程，制定課程標準及相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)軟件包，確定技能訓(xùn)練項目模塊，全面創(chuàng)新學(xué)習(xí)考核評價方法，構(gòu)建基于工作過程的行動導(dǎo)向課程體系，實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。
2005年，學(xué)院以產(chǎn)學(xué)合作為平臺，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為試點，開始對原有專業(yè)課程體系進行“顛覆”性重構(gòu)：首先通過到邯鄲市晨祥建筑有限公司、招賢建筑有限公司等一批產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)進行深入調(diào)查，根據(jù)社會需求確立了建筑施工一線的施工技術(shù)與施工管理崗位；進而邀請專業(yè)建設(shè)委員會委員召開專題會議，與專業(yè)教師一起探討、研究并確定建筑工作崗位所需的知識和技能，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域和內(nèi)容的目的性、指向性同崗位工作過程準確地聯(lián)系在一起；再次，根據(jù)社會人才需求和行業(yè)職業(yè)標準的最新要求，編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并據(jù)此重新編寫各主干課程的課程標準；最后，通過建立的“優(yōu)質(zhì)資源庫”大量選聘一線技術(shù)人員和能工巧匠，并與他們合作開發(fā)和編寫了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑識圖與構(gòu)造》和《建筑工程計量與計價》等課程的理論及實訓(xùn)配套教材，逐步構(gòu)建起建筑工程技術(shù)專業(yè)的“拆分—建造”課程體系。新構(gòu)建的課程體系在2007年“中德高職建筑技術(shù)專業(yè)行動導(dǎo)向課程開發(fā)師資培訓(xùn)班”上進行了交流，受到了德國專家及與會單位的好評。
（二）產(chǎn)學(xué)合作打造教學(xué)團隊
長期以來，學(xué)院采取“送、下、帶、引、聘”的措施，努力打造一支具有雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊：（1）先后輸送一百八十多名中青年骨干教師攻讀碩博士學(xué)位、專業(yè)進修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先后選派38名骨干教師和管理人員到美國、澳大利亞、新加坡、臺灣等國家和地區(qū)進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（2）以產(chǎn)學(xué)合作單位為基礎(chǔ)，建立起由各個行業(yè)的專家、技術(shù)骨干和能工巧匠組成的教師資源庫，資源庫中擁有各類兼職教師2355名，實現(xiàn)了實踐教學(xué)主要由來自生產(chǎn)一線的行業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠進行講授和指導(dǎo)的目標。（3）從行業(yè)企業(yè)聘請專家建立起專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全面參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置研究、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系改革、實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)及答辯等人才培養(yǎng)的各主要環(huán)節(jié)。（4）與產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)共同制定了相應(yīng)制度與計劃，確保教師，特別是青年教師下企業(yè)一線鍛煉實現(xiàn)制度化、連續(xù)化；此外，學(xué)院還積極鼓勵專業(yè)教師發(fā)揮專業(yè)特長，為相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)、管理、咨詢等各方面的服務(wù)。經(jīng)過不懈的努力，學(xué)院現(xiàn)有國家級和省級教學(xué)團隊各一個，已逐步建立起一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有國際視野和雙師素質(zhì)、符合高職教育特點與要求的專業(yè)教學(xué)團隊。
（三）產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地
學(xué)院確立了“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的育人理念。為落實該理念，學(xué)院以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為紐帶，有效整合社會資源，遵循建設(shè)主體多元化的原則，以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，通過社會投入、校企合作共建等各種有效方式，在校內(nèi)重點建設(shè)一批區(qū)域領(lǐng)先、國內(nèi)一流的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為“寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和有效運行提供支撐平臺。
1.“筑巢引鳳”。學(xué)院通過設(shè)計、建設(shè)適合企業(yè)經(jīng)營的樓宇場所和制定優(yōu)惠政策等方式，吸引了美食林集團、中國移動（邯鄲）公司、中國人壽和中國平安保險公司等與自身專業(yè)聯(lián)系緊密的不同類型的企業(yè)進校園，為市場營銷、金融保險等專業(yè)的“雙職場”人才培養(yǎng)模式的實戰(zhàn)提供了舞臺。
2.“借雞下蛋”。學(xué)院與邯鄲市建筑業(yè)管理辦公室合作在學(xué)院成立了“邯鄲市建筑科技示范基地”，借助召開建筑材料博覽會的契機，為其提供場地和服務(wù)，由20余家公司共同出資40萬元，建成28項工程實物模型，展示建筑工程材料及各種構(gòu)造和標準做法、推廣行業(yè)新技術(shù)，并在會后作為現(xiàn)場教學(xué)的教具留在了校園內(nèi)。此外，產(chǎn)學(xué)合作單位邯鄲市招賢建筑工程有限公司還提供設(shè)備和勞務(wù)費用共計20萬元，在校內(nèi)為建筑工程技術(shù)專業(yè)建起了“教、學(xué)、做”一體化模型和工種實訓(xùn)現(xiàn)場，為建筑工程技術(shù)等專業(yè)“拆分—建造”人才培養(yǎng)模式的操練做好了鋪墊。
3.“借船出海”。圍繞邯鄲市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和邯鄲市十一五發(fā)展規(guī)劃目標，經(jīng)過多方努力，由邯鄲市信息中心、建設(shè)銀行邯鄲分行、西安西雅圖數(shù)碼科技有限公司、中國軟件行業(yè)協(xié)會下屬北京華信智原教育技術(shù)有限公司等合作單位共同出資一百余萬元，在校內(nèi)建成了嵌入式軟件實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)軟件項目開發(fā)技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、微機組裝與維護等7個實訓(xùn)室和2個計算機軟件及應(yīng)用實訓(xùn)中心，為軟件技術(shù)類專業(yè)的“分層項目引導(dǎo)”人才培養(yǎng)模式實施奠定了基礎(chǔ)。
4.“合作共贏”。學(xué)院以土地、政策等作為投入，先后與企業(yè)合作，由企業(yè)提供設(shè)備并在校內(nèi)投資建設(shè)廠房，共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在實習(xí)實訓(xùn)安排上，由學(xué)校提供管理，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，以企業(yè)為主組織學(xué)生實訓(xùn)，為機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)“寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。
第9篇：建筑工程技術(shù)特長范文
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校;校本教材;教材開發(fā)
職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生獲得某種職業(yè)知識和技能，從而使學(xué)生具備從事本職業(yè)生產(chǎn)活動所需要的知識和能力的教育活動。同時在教育活動過程中滲透對學(xué)生職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而這些教育活動開展的載體是教材。教材可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增加他們的就業(yè)競爭力;教材可以輔助教師提高教學(xué)效果，促進師資水平發(fā)展;教材體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標。
一、校本教材的特點
校本教材是指學(xué)校為了達到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)本校專業(yè)特色、學(xué)生特點、教學(xué)條件、師資力量等實際情況，由學(xué)校教育人員與校外團體或個人合作開發(fā)的教材。因此，校本教材有其自身的特點:(一)貼近實際。教材應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，將工程中遇到的實際問題如校核雨棚上部拉桿的強度、腳手架的受力分析與計算引入到教材中，通過引入在工程實際中常見的力學(xué)問題，加強理論與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，達到學(xué)以致用的效果。(二)簡明扼要。傳統(tǒng)的力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁瑣、計算復(fù)雜，教學(xué)效果不理想。新編教材開門見山，本著實用、夠用的原則，拋開一些公式的推導(dǎo)、證明，強調(diào)公式的應(yīng)用，符合學(xué)生的學(xué)情。(三)形式靈活。教材在編寫上采取更靈活的形式，安排了一些適合學(xué)生討論、探索的內(nèi)容，比如:如何利用報紙搭建橋梁;一次性筷子搭建桁架結(jié)構(gòu)的游戲等，豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，在學(xué)生動手的同時強化了理論知識的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。(四)內(nèi)容寬實。教材編寫時將三大力學(xué)的知識相互融合與滲透，強調(diào)力學(xué)知識體系的整體性和綜合性，有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時引入最新的科學(xué)前沿技術(shù)和創(chuàng)新知識，擴充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
二、校本教材的編寫原則
基于上述校本教材的特點，我們在校本教材編寫過程中應(yīng)盡量遵循以下原則:(一)以學(xué)生為主體的原則職業(yè)院校校本教材的編寫要符合學(xué)生實際，要根據(jù)課程的特點區(qū)別對待。專業(yè)基礎(chǔ)課的教材在編寫時堅持必需、夠用為原則，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用性;專業(yè)核心課程的教材在編寫時要突出針對性和實用性。應(yīng)盡可能選擇崗位需求的知識和技能，簡化抽象的理論知識推導(dǎo)過程，增加相關(guān)的實例圖片，適當加入可操作性強的實驗，使教學(xué)更加直觀，滿足技能需求，突出高職高專教材特色。(二)以技能為核心的原則校本教材在編寫的過程中要始終堅持技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線的原則，打破僵化的學(xué)科體系界限，強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建職業(yè)能力體系，在此基礎(chǔ)上，理順課程知識點和技能要點，組織教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練內(nèi)容和考核內(nèi)容。(三)以崗位需求為出發(fā)點的原則校本教材的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，以崗位需求為依據(jù)，通過調(diào)研，分析崗位對專業(yè)知識、技能和從業(yè)人員素質(zhì)的要求，然后按學(xué)科進行歸類，組合成新的課程知識體系和內(nèi)容，編制相應(yīng)教材。那種從學(xué)科體系出發(fā)，簡單粗暴地將原有教材削枝強干、刪繁就簡來拼湊教材的做法不適合用在職業(yè)院校校本教材開發(fā)中。當然，需要指出的是在職業(yè)院校校本教材編寫中應(yīng)考慮學(xué)生的差異性和層次性，在教材內(nèi)容選取上要有一定的廣度和彈性，滿足學(xué)生今后在專業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)歷提升發(fā)展的需求。
三、校本教材的開發(fā)步驟
下面以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑力學(xué)》校本教材的開發(fā)為例，對校本教材的開發(fā)步驟做論述。(一)制定課程標準課程標準描述了某一課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及課程實施建議，因此，它對校本教材的開發(fā)起到指導(dǎo)作用。《建筑力學(xué)》課程標準的設(shè)計思路是按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建的工程項目課程體系。打破學(xué)科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞項目任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，注重理論知識的運用。(二)確定編寫內(nèi)容所謂課程知識的架構(gòu)是指在進行教材編寫時明確哪些知識是通過本課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生理解并掌握的。這些知識通過何種形式來組織和展現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生更好地掌握，這就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)。以上三個過程需根據(jù)崗位特點分析，確定知識、技能目標，按照工作過程，將工作任務(wù)變成教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。下面以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑力學(xué)》課程為例，說明教材體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。《建筑力學(xué)》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究建筑構(gòu)件及結(jié)構(gòu)中普遍存在的受力、變形及破壞規(guī)律的學(xué)科。學(xué)習(xí)該課程的目的是為了進行工程計算，為工程設(shè)計和施工服務(wù)。建筑類專業(yè)力學(xué)課程內(nèi)容主要包括三大力學(xué)，即理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)。但在目前的教育實踐中發(fā)現(xiàn)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容繁瑣、計算復(fù)雜，與工程實際聯(lián)系不夠，力學(xué)知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)較弱，不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在進行校本教材編寫時，我們應(yīng)以學(xué)校本專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為依據(jù)。根據(jù)崗位要求對人才知識、能力及素質(zhì)的要求，同時兼顧學(xué)生認知、成長規(guī)律，從專業(yè)知識、實踐技能、情感態(tài)度三個維度設(shè)計教學(xué)目標，從簡到繁，從易到難，從單一到綜合設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法與手段，做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。基于上述原因，在進行《建筑力學(xué)》校本教材開發(fā)前，對建筑工程技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的各工作崗位進行了充分的調(diào)研，提取各崗位對力學(xué)知識的要求。根據(jù)崗位的知識能力要求，將實踐中與力學(xué)緊密相關(guān)的工程案例、工程事故引入到教學(xué)中，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建“二維一體”的體系結(jié)構(gòu)。具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下:整個教材分為基礎(chǔ)模塊、進階模塊和進修模塊。其中基礎(chǔ)模塊包含兩個教學(xué)模塊:緒論和力系的平衡。具體的教學(xué)內(nèi)容包括力學(xué)的研究對象;課程特點以及學(xué)習(xí)方法;靜力學(xué)公理;平面匯交及一般力系的平衡。進階模塊包括桁架結(jié)構(gòu)的計算、螺栓的受力分析與計算、屋面梁的計算及放置、陽臺的計算、塔吊的穩(wěn)定性計算、腳手架的受力分析與計算、梁板墻柱模板及支撐截面的選擇和模板的起拱。具體的教學(xué)內(nèi)容有軸力計算、軸向拉壓桿的強度校核;軸向受拉、剪切、擠壓計算;支座反力、梁內(nèi)力計算;懸臂構(gòu)件支座反力和內(nèi)力計算;壓桿穩(wěn)定計算;強度及穩(wěn)定性計算;平面圖形幾何性質(zhì);靜定結(jié)構(gòu)的位移計算。進修模塊包括兩個教學(xué)模塊:靜定結(jié)構(gòu)與超靜定結(jié)構(gòu)和多跨梁的受力分析。具體的教學(xué)內(nèi)容有平面體系的幾何組成分析和超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算。通過對原有力學(xué)和結(jié)構(gòu)教材知識的梳理、整合，實現(xiàn)了教材內(nèi)容要對接行業(yè)的崗位要求、職業(yè)標準，將新知識和新方法融入教材編寫中，增強教材編寫的實效性。同時需要注意的是，教材的表現(xiàn)形式要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，改變以往單一、枯燥的文字，加入圖片、生動的語言、各種圖形的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教材。(三)編寫、審定教材教材編委會應(yīng)對參編教師就教材開發(fā)的總體設(shè)想、編寫的意圖、編寫框架和要求以及編寫過程中的一些細節(jié)如字體、格式等的要求進行詳細說明，以保證編寫工作的順利開展。隨后根據(jù)參編老師的特長、任課情況等進行編寫任務(wù)的分工。在編寫過程中，要定期召開會議，及時了解參編教師在編寫過程中遇到的困難與困惑，關(guān)注教材編寫的進度狀況，對一些專業(yè)性、實踐性強又拿不準的問題，還可以借助校外行業(yè)專家的力量，讓他們出謀劃策，進行指導(dǎo)。校本教材編完后，由主編對所有內(nèi)容進行審定。審定后的校本教材，方可定稿。
四、校本教材編寫、應(yīng)用過程中存在的問題和建議
通過此次開發(fā)《建筑力學(xué)》校本教材，發(fā)現(xiàn)在校本教材建設(shè)和應(yīng)用過程中確實存在著一些不利因素。(一)編寫教師的局限性編寫校本教材的主要人員是在校的老師，由于平時工作負擔(dān)較重，時間限制較多，許多教師與外界交流的機會也較少，更多的時候是獨立完成自己的教學(xué)任務(wù)，掌握的行業(yè)信息較少較落后，這種長期以來的工作方式直接影響教師在參與編寫教材時的主動性和積極性，也影響教材的編寫效果。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該組織相關(guān)部門加強對參與教材編寫教師的幫助與管理，讓他們掌握編寫教材的基本程序、方法，強化教師的責(zé)任意識，提高編寫教材的能力和效率。(二)缺乏校本教材建設(shè)評估機制對已經(jīng)開發(fā)的校本教材，學(xué)校應(yīng)對其進行評估。目前的狀況是有些校本教材編寫完成后，就束之高閣，似乎校本教材的編寫只是為了完成學(xué)校考核目標或是成為教師個人提升的一個途徑，這就失去了編寫校本教材的意義了。對校本教材評估時，原則是所開發(fā)的教材是否有利于本專業(yè)本課程教學(xué)效果的改進與提高。校本教材的評估可采取內(nèi)部評估和外部評估兩種。內(nèi)部評估主要在本校內(nèi)完成，是通過學(xué)校教務(wù)處、系部專業(yè)教師以及使用的學(xué)生對教材進行評價和反饋，提出建設(shè)性意見，供教師完善校本教材。外部評估是請行業(yè)、企業(yè)專家，從崗位需求出發(fā)，對校本教材進行評估。通過評估，一方面可以加強教師對校本教材開發(fā)的責(zé)任感和針對性，另一方面也可以及時了解校本教材在使用過程中出現(xiàn)的問題和不足之處，有利于教材的進一步修訂。
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