技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
材料成型及控制工程專業(yè)主要課程
1、主干學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程。
2、主要課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、基礎(chǔ)外語、哲學(xué)原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、電工電子技術(shù)、金屬學(xué)、金屬工藝學(xué)、材料冶金與成型工藝、材料成型設(shè)備及方法、材料成型微機(jī)應(yīng)用、先進(jìn)制造技術(shù)、檢測技術(shù)與控制工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、CAD/CAM基礎(chǔ)、表面工程學(xué)等。
3、實(shí)踐教學(xué)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。
材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)前景
材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點(diǎn)設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。
按照本專業(yè)的情況及市場需求情況進(jìn)行分析，估計(jì)本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)制造技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向。
2.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。
3.在今后一段時(shí)期內(nèi)，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位。
材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
第2篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
學(xué)科門類：理學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等全面工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和必要專業(yè)知識與技能，了解并重視與汽車技術(shù)發(fā)展有關(guān)人文社會知識，能在企業(yè)、科研院等部門，從事與車輛工程有關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測、應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)、經(jīng)營銷售、管理等方面工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才。
主要課程：車輛系統(tǒng)動力學(xué)、車輛系統(tǒng)分析與現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、車輛振動噪聲分析與控制、車輛測試技術(shù)與分析、車輛電子技術(shù)、車輛電液控制系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、車體結(jié)構(gòu)分析及計(jì)算機(jī)輔助車身設(shè)計(jì)、車輛自動變速理論、車輛故障診斷技術(shù)、車輛安全性、車輛行業(yè)發(fā)展概論、汽車動力總成、車輛技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與環(huán)境保護(hù)等。
就業(yè)方向：可從事鐵道機(jī)車車輛、城市軌道交通地鐵及輕軌車輛、動車組、公路汽車的研究教育、設(shè)計(jì)制造、運(yùn)用管理等，可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營、管理等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
（武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北 武漢 430023）
摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是拓展大學(xué)生就業(yè)途徑的有效方式。以武漢市為例，采用PEST分析法，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會和科技四個(gè)角度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處的宏觀環(huán)境進(jìn)行剖析。指出武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境因素以及面臨的阻礙，提出進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策，以推動武漢市大學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并對其他地區(qū)提供借鑒。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；PEST；對策
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．01．010
作者簡介：項(xiàng)意（1990-），女，武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理；項(xiàng)喜章（1956-），男，武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，研究方向：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理；吳素春（1983-），女，武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：技術(shù)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新管理。
收稿日期：2014－11－07
1 研究背景
隨著高等教育的普及，越來越多的學(xué)子可以走進(jìn)大學(xué)校園接受高等教育，高等教育的普及提高了大眾文化水平，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)改革和大量農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。社會各界在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面做出了積極努力，但是工作崗位依然是供不應(yīng)求。為此，必須鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，改變大學(xué)生傳統(tǒng)的單一就業(yè)模式，開辟多元化就業(yè)渠道。世界管理學(xué)大師彼得·德魯克對美國 1965－1984年間的就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會都是由中小型企業(yè)創(chuàng)造的，并且?guī)缀跞际怯蓜?chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)創(chuàng)造的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決部分大學(xué)生的就業(yè)問題，而且能推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生更多的工作崗位。
影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的既有內(nèi)在因素也有外在因素。外在因素主要表現(xiàn)為環(huán)境因素，環(huán)境因素會影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情甚至創(chuàng)業(yè)的成敗。本文以武漢市為例，利用PEST分析法對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析。PEST是一種企業(yè)所處宏觀環(huán)境分析模型，包括政治（Political）、經(jīng)濟(jì)（Economic）、社會（Social）和科技（Technological）環(huán)境，這些環(huán)境因素一般不受企業(yè)掌握。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析，摸清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處環(huán)境的積極因素，找出現(xiàn)存環(huán)境存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政治環(huán)境
一個(gè)國家或地區(qū)的政治制度、體制、方針政策、法律法規(guī)等方面的因素常常制約、影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和風(fēng)險(xiǎn)投資對大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)的投資行為,政治環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響具有直接性和不可逆轉(zhuǎn)性。
據(jù)人力資源社會保障部下達(dá)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃任務(wù)指標(biāo)的通知”，湖北省2015年要實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)1.2萬人的目標(biāo)，2017年則要達(dá)到1.5萬人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，武漢市作為大學(xué)生高度集聚的省會城市，積極打造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政治環(huán)境，制定出了一系列政策來引導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（見表1）。
武漢市營造的政治環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動作用主要體現(xiàn)在：①通過對孵化器的優(yōu)化來增加在孵企業(yè)的數(shù)量，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率；②政府直接對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌集起步資金的壓力；③新增大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施保障；④簡化注冊登記審批手續(xù)，使得企業(yè)在武漢“出生”更加順暢，經(jīng)營成本進(jìn)一步降低；⑤建立企業(yè)改制上市和掛牌的“綠色通道”，幫助企業(yè)解決在上市和掛牌過程中遇到的問題，便于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)投資者順利退出的信心。總之，武漢市出臺的一系列政策點(diǎn)燃了百萬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。2014年1季度， 武漢市就培育扶持了自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)3 461人，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)人數(shù)1．5萬；2季度培育扶持了自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)上升到1．3萬人，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)人數(shù)5．9萬人。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、資源狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及未來的經(jīng)濟(jì)走勢等。由于大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)是處于宏觀大環(huán)境中的微觀個(gè)體，經(jīng)濟(jì)環(huán)境決定和影響其自身發(fā)展戰(zhàn)略的制定。
2013年武漢市全年地區(qū)生產(chǎn)總值9 051．27億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長10．0％。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值335．40億元，增長4．5％；第二產(chǎn)業(yè)增加值4 396．17億元，增長10．3％；第三產(chǎn)業(yè)增加值4 319．70億元，增長10．0％。年末企業(yè)數(shù)21．48萬戶，其中，私營企業(yè)數(shù)18．90萬戶，個(gè)體工商戶44萬戶。全年公共財(cái)政總收入1 730．65億元，比上年增長13．1％，地方公共財(cái)政收入978．52億元，增長18．1％。其中，稅收收入793．49億元；非稅收入185．03億元。全年居民消費(fèi)價(jià)格同比上漲2．4％。年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3．52％，比上年末下降0．29個(gè)百分點(diǎn)。可見，武漢市有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)較穩(wěn)定的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理。
武漢歷來是商賈云集之地，也是中國近代工業(yè)重要發(fā)祥地。以扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新反過來帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。武漢市市長唐良智曾說，“產(chǎn)業(yè)是就業(yè)之源、創(chuàng)業(yè)之機(jī)。產(chǎn)業(yè)不興，就業(yè)無門；產(chǎn)業(yè)不興，創(chuàng)業(yè)無路。”武漢市自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的支持，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越的武漢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會更加容易。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境
影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境主要包括人口因素、教育水平、文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念等。人口因素對企業(yè)戰(zhàn)略的制定具有重大影響。例如，人口總數(shù)直接影響著社會生產(chǎn)總規(guī)模；人口的地理分布影響著企業(yè)的廠址選擇；人口的性別比例和年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上決定了社會的需求結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品推廣方式，進(jìn)而影響社會供給結(jié)構(gòu)和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；人口的教育文化水平直接影響著企業(yè)的人力資源狀況。文化傳統(tǒng)是一個(gè)地區(qū)在較長歷史時(shí)期內(nèi)形成的一種社會習(xí)慣，它是影響經(jīng)濟(jì)活動的一個(gè)重要因素。價(jià)值觀是指社會公眾評價(jià)各種行為的觀念標(biāo)準(zhǔn)。不同的文化環(huán)境，決定了人們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的不同態(tài)度以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功價(jià)值的不同評價(jià)。
武漢是座“大學(xué)之城”，擁有普通高校80所，在校研究生10．74萬人，在校本科及大專生96．64萬人，每年畢業(yè)大學(xué)生30多萬人。數(shù)量眾多的高素質(zhì)人才為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供了豐富的人才儲備，形成人才聚集效應(yīng)。
推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才是關(guān)鍵，文化是支撐。一個(gè)地方創(chuàng)業(yè)環(huán)境重要的決定因素是該地區(qū)社會和文化氛圍是否適合創(chuàng)業(yè)、是否能激發(fā)人們創(chuàng)業(yè)、是否給予創(chuàng)業(yè)者精神鼓舞。武漢的城市精神是“敢為人先，追求卓越”，武漢東湖技術(shù)開發(fā)區(qū)是我國目前唯一的國家光電子信息產(chǎn)業(yè)基地，它的發(fā)展史就是一部創(chuàng)業(yè)史。在創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下，大學(xué)生更有決心和信心創(chuàng)業(yè)。武漢市通過舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“自強(qiáng)杯”、“青桐匯”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒”評選等一系列活動營造社會創(chuàng)業(yè)氛圍，“湖北青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“武漢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“創(chuàng)業(yè)武漢網(wǎng)”等創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站相繼成立，并不斷更新維護(hù)，在很大程度上鼓舞和引導(dǎo)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技環(huán)境
科技環(huán)境是指社會科技總水平及變化趨勢，科技變遷、科技突破對企業(yè)的影響，以及科技對政治、經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境之間的相互作用的表現(xiàn)等。科技不僅是全球化的驅(qū)動力，也是企業(yè)的競爭優(yōu)勢所在。科技可以降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本，并提高質(zhì)量，為企業(yè)提供一種與消費(fèi)者進(jìn)行溝通的全新渠道。科技環(huán)境除了要考察與企業(yè)所處領(lǐng)域的活動直接相關(guān)的科技手段的發(fā)展變化外，還應(yīng)及時(shí)了解國家對科技開發(fā)的投資和支持重點(diǎn)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)商品化速度、專利及其保護(hù)情況，等等。
武漢科教綜合實(shí)力僅次于北京和上海。2013年年末武漢市擁有政府部門屬科學(xué)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)101所，全年R＆D經(jīng)費(fèi)支出255億元。承擔(dān)國家級科技計(jì)劃項(xiàng)目2 500項(xiàng)，實(shí)施市級科技計(jì)劃項(xiàng)目1 019項(xiàng)。專利申請25 680件，每萬人發(fā)明專利擁有量12．03件，技術(shù)市場合同成交額220億元。年末擁有國家級科技企業(yè)孵化器18家，國家863計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地 10個(gè)，高新技術(shù)企業(yè)900家。全年實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值5 604．47億元，增長23．0％；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值1 700．19億元，增長25．6％。武漢坐擁三個(gè)國家級開發(fā)區(qū)，特別是東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)是繼北京中關(guān)村之后國家批準(zhǔn)的第二個(gè)自主創(chuàng)新示范區(qū)，為武漢進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新能力、推動科技創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。
在武漢光谷，科技型企業(yè)層出不窮，3D打印、地理空間、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、北斗導(dǎo)航、大數(shù)據(jù)、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，為武漢經(jīng)濟(jì)增長提供內(nèi)生動力。在歷屆的“挑戰(zhàn)杯”、“自強(qiáng)杯”、“青桐匯”、“創(chuàng)業(yè)湖北”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒”評選、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中參賽獲獎的項(xiàng)目往往都是科技創(chuàng)新方面的項(xiàng)目，大學(xué)生在科技方面的創(chuàng)業(yè)較為活躍。
6 結(jié)論與對策
通過運(yùn)用PEST分析法對武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，可知武漢市極具創(chuàng)業(yè)發(fā)展?jié)摿εc空間，在政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境和科技環(huán)境等方面有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是武漢市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果還不盡如人意，創(chuàng)業(yè)參與度不高，創(chuàng)業(yè)成功率低，創(chuàng)業(yè)過程還有諸多障礙，這與武漢市的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和創(chuàng)業(yè)文化缺陷密切相關(guān)。武漢市創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置還不完善，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏，創(chuàng)業(yè)演練不足；創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)規(guī)模不匹配，創(chuàng)業(yè)資金難以落實(shí)，創(chuàng)業(yè)設(shè)施供應(yīng)緊張，創(chuàng)業(yè)的具體措施還未落實(shí)；武漢市作為中部地區(qū)，文化價(jià)值觀中缺乏企業(yè)家精神和冒險(xiǎn)精神，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
為了更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)績效，還應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)上做好以下幾點(diǎn)工作：
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一是開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的體系化和制度化，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)教師能將理論與實(shí)踐結(jié)合，更好地將創(chuàng)業(yè)知識傳授給學(xué)生。三是各高校要積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使產(chǎn)生在大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中給予大學(xué)生指導(dǎo)和扶持。
（2）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是制定鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)涉及教育、科技、人事、計(jì)劃、財(cái)政、金融等諸多部門，要求政府做好統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，制定統(tǒng)一的有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。二是成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等全方位的服務(wù)。三是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息體系，重點(diǎn)分析和預(yù)測社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)業(yè)的影響，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)。
（3）全社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是從輿論導(dǎo)向、社會宣傳、價(jià)值觀念上鼓勵創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神；宣傳大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵大學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；宣傳創(chuàng)業(yè)政策，讓更多的大學(xué)生了解在創(chuàng)業(yè)上的優(yōu)惠政策，并把這些優(yōu)惠政策切實(shí)用好。二是把握成功企業(yè)家、企業(yè)高層管理者和社會知名人士在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)資助中的作用。學(xué)校要邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友到學(xué)校指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。三是校企合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，使大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解到企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步明確今后的創(chuàng)業(yè)方向。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
一、高校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
考慮到學(xué)生在填寫高考志愿時(shí)選擇具體專業(yè)的盲目性，避免學(xué)生來校報(bào)到后因不喜歡所選專業(yè)產(chǎn)生的厭學(xué)行為，目前許多高校采取在大學(xué)一、二年級不分專業(yè)而在大學(xué)第二學(xué)年末再具體分專業(yè)的做法。以我校管理學(xué)院為例，管理學(xué)院分工商、會計(jì)和營銷三個(gè)專業(yè)，每年共招收105名左右的新生，報(bào)到后所有學(xué)生在前兩年不分專業(yè)，而是合在一起上英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課及學(xué)科大類基礎(chǔ)必修課，后者有管理學(xué)、會計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法等課程，除管理信息系統(tǒng)課程在大三第一學(xué)期開設(shè)外，其他課程均在前兩年開設(shè)。這樣的安排能夠讓學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，了解每個(gè)專業(yè)的大致內(nèi)容及以后的方向，從而使其能夠在大二學(xué)年結(jié)束時(shí)根據(jù)自己的興趣愛好選擇具體專業(yè)。從大三開始則分別三個(gè)專業(yè)開設(shè)各自的專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)課，如會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課有國際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、國際金融、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、稅收籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等課程，專業(yè)課則開設(shè)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、電算化會計(jì)、運(yùn)營管理、審計(jì)等必修課程及企業(yè)戰(zhàn)略管理、金融企業(yè)會計(jì)、政府與事業(yè)單位會計(jì)、商務(wù)談判等選修課程。管理專業(yè)則開設(shè)財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、項(xiàng)目管理理論與方法、運(yùn)營管理、質(zhì)量管理、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、物流管理等專業(yè)課程。
這種做法雖然考慮了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生二次選擇的機(jī)會，但學(xué)生就業(yè)選擇工作時(shí)及學(xué)校課程安排上卻產(chǎn)生了一些具體問題。
一是培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)數(shù)量上不均衡。由于學(xué)生通過一、二年級專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為管理專業(yè)和營銷專業(yè)內(nèi)容過于空洞。難以獲得真才實(shí)學(xué)，而會計(jì)專業(yè)則比較務(wù)實(shí)，能夠?qū)W到具體的基本技能，因而造成學(xué)生一窩蜂地選擇會計(jì)專業(yè)。以我校管理學(xué)院為例，在二年級年末分專業(yè)時(shí)約有70％左右的人選擇會計(jì)專業(yè)，其他采用上述方法的院校選擇專業(yè)的比例也大體類似。由于培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生總量過多因而在畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)困難的情況就難以避免。
二是課程安排存在困難。因?yàn)榇笏纳蠈W(xué)期是學(xué)生考研的關(guān)鍵時(shí)間段，許多學(xué)生把精力放在復(fù)習(xí)考研上，對正常的課程安排存在應(yīng)付現(xiàn)象，而下半年主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般不安排課程。因此。重要的課程如中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)、管理會計(jì)等課程只能安排在大三學(xué)習(xí)，這其中高級財(cái)務(wù)會計(jì)必須以中級財(cái)務(wù)會計(jì)為基礎(chǔ)，審計(jì)又必須在中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，并且中級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容多、課時(shí)長。導(dǎo)致在時(shí)間安排上非常緊張，甚至出現(xiàn)有中級財(cái)務(wù)會計(jì)沒有學(xué)完就開設(shè)高級財(cái)務(wù)會計(jì)的情況，使后續(xù)課程缺乏必要的基礎(chǔ)知識，影響后續(xù)課程進(jìn)度和教學(xué)效果。
三是由于這種辦法導(dǎo)致課程設(shè)置在時(shí)間順序上顛倒，從而使課程之間的內(nèi)在聯(lián)系人為中斷，學(xué)生不了解各門課程之間的知識連接點(diǎn)或邏輯主線，不能把所學(xué)各門課程內(nèi)容融會貫通，不知道為什么要學(xué)習(xí)某一課程，甚至認(rèn)為某些課程與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，因而根據(jù)自己對某些課程的理解有選擇地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。由于課程之間的安排缺少邏輯聯(lián)系，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的所有課程，導(dǎo)致其缺乏舉一反三的能力，管理概念及整體觀念淡薄，導(dǎo)致他們走向工作崗位之后，只會按部就班地進(jìn)行一般會計(jì)核算工作，不能快速完全領(lǐng)會管理層的意圖并輕松地配合提供其管理所需信息，因而不能完全勝任其本職工作，更談不上創(chuàng)造性地為管理層提供額外價(jià)值信息，提供高質(zhì)量的工作成果。
二、現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才要求的理論分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)市場化的日益加深，以及國際貿(mào)易一體化和市場全球化的進(jìn)程加快，現(xiàn)代企業(yè)面臨的是全球復(fù)雜多變的經(jīng)營環(huán)境。如2008年發(fā)生的金融危機(jī)不僅使美國許多企業(yè)倒閉，而且很快波及到我國及其他各國，使我國許多行業(yè)舉步維艱、陷入困境。復(fù)雜多變的經(jīng)營環(huán)境要求企業(yè)必須根據(jù)環(huán)境的變化在某些方面進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，如有時(shí)需要調(diào)整戰(zhàn)略，有時(shí)需要調(diào)整產(chǎn)品定價(jià)，有時(shí)需要在原材料來源渠道上采用靈活的生產(chǎn)或外購策略，有時(shí)需要了解每種產(chǎn)品的詳細(xì)成本信息以便及時(shí)進(jìn)行產(chǎn)量調(diào)整或進(jìn)行更為細(xì)致的成本規(guī)劃等。所有這些管理活動均離不開相關(guān)會計(jì)信息數(shù)據(jù)的支持，可以說財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是管理活動的基礎(chǔ)，只有借助財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)才能使管理活動科學(xué)化并把管理措施落到實(shí)處。很顯然，沒有相關(guān)、準(zhǔn)確的會計(jì)信息供給，管理決策可能會出現(xiàn)失誤或不完全正確，這就要求會計(jì)人員必須能夠根據(jù)管理層對信息的實(shí)時(shí)需求及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息供給。
現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人員的要求越來越高，既要能夠按財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則或制度進(jìn)行賬務(wù)處理，滿足外部會計(jì)信息使用者的信息需求或監(jiān)管部門的要求，同時(shí)還要能夠根據(jù)稅法要求進(jìn)行納稅調(diào)整，并且更為重要的是，會計(jì)人員必須能夠領(lǐng)會管理層對信息需求的意圖，并還要能夠向管理層提供其決策所需的相應(yīng)信息。例如，為配合企業(yè)實(shí)行精細(xì)化管理需要，會計(jì)人員需提供為生產(chǎn)各種產(chǎn)品導(dǎo)致作業(yè)活動相應(yīng)發(fā)生的資源消耗情況及其與產(chǎn)品形成之間的因果關(guān)系方面的信息，使相應(yīng)的管理措施科學(xué)、合理。再如，為保證企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)施，需要財(cái)務(wù)人員掌握全面預(yù)算管理這一工具，并綜合資金管理、會計(jì)核算、成本管理幾方面信息確保全面預(yù)算管理模式取得預(yù)期的效果等。總之，現(xiàn)代企業(yè)要求會計(jì)人員不僅要熟練掌握財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等基本核算技能，還要了解財(cái)務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制原理、戰(zhàn)略管理、內(nèi)部審計(jì)、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績效考核、風(fēng)險(xiǎn)管理等管理知識，這樣的復(fù)合型人才不僅容易與管理層溝通，而且還有能力提供其所需要的特定信息。
三、管理型會計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)
財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營情況和結(jié)果的真實(shí)寫照，是財(cái)務(wù)會計(jì)人員根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則或制度的要求對企業(yè)管理活動進(jìn)行的階段性總結(jié)，由資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動表構(gòu)成。資產(chǎn)負(fù)債表反映了企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況，也是反映企業(yè)特定日期各項(xiàng)資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)管理等活動結(jié)果的一張“快照”，而現(xiàn)金流量表、利潤表及所有者權(quán)益變動表則反映企業(yè)一定時(shí)期整個(gè)經(jīng)營管理活動的成果，是反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況變動情況和經(jīng)營成果的“錄像”。
雖然財(cái)務(wù)報(bào)表由財(cái)務(wù)會計(jì)人員根據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則或會計(jì)制度要求編制而成，但財(cái)務(wù)報(bào)表上每一數(shù)據(jù)的變動均與企業(yè)管理行為有關(guān)，即企業(yè)任何管理行為的結(jié)果最終均會在會計(jì)報(bào)表上反映出來，財(cái)務(wù)報(bào)表上數(shù)據(jù)的變動與管理活動存在因果關(guān)系。以資產(chǎn)負(fù)債表為例，企業(yè)的資產(chǎn)分流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)，流動資產(chǎn)的變動一般與企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動有關(guān)，如改變銷售策略或改變進(jìn)貨、生產(chǎn)批量以及采取積極的收款措施等均會使資產(chǎn)負(fù)債表上的應(yīng)收款項(xiàng)及存貨等發(fā)生變化。而非流動資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化則與戰(zhàn)略管理有關(guān)，如進(jìn)行戰(zhàn)略性外部投資會導(dǎo)致長期股權(quán)投資增加，擴(kuò)大企業(yè)自身產(chǎn)能會導(dǎo)致固定資產(chǎn)增加；反之，則會減少相應(yīng)的非流動資產(chǎn)，改變非流動資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。資產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動與財(cái)務(wù)管理活動互相影響，從而導(dǎo)致資本結(jié)構(gòu)、現(xiàn)金流量結(jié)構(gòu)及所有者權(quán)益結(jié)構(gòu)的變動。而在利潤表中，凡涉及到收入和成本費(fèi)用的管理活動均會對利潤表產(chǎn)生影響，如放寬銷售信用條件會導(dǎo)致收入增加，加強(qiáng)成本控制與預(yù)算管理，實(shí)行科學(xué)的業(yè)績考核制度等，可能會導(dǎo)致成本費(fèi)用降低，增大盈利空間。
因此，管理型會計(jì)專業(yè)本科人才的課程體系設(shè)置應(yīng)以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，凡涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表變動的主要活動均應(yīng)納入課程設(shè)置范圍，既要介紹財(cái)務(wù)報(bào)表的形成過程，又要介紹影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表形成的各種管理行為。具體課程有會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、會計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練、財(cái)務(wù)管理、成本管理、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅法與稅務(wù)籌劃、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績效考核、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)等。此外，為保證就業(yè)的靈活性，還可以設(shè)置審計(jì)、預(yù)算會計(jì)、金融企業(yè)會計(jì)等課程。以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心、以培養(yǎng)管理型會計(jì)專業(yè)本科人才為目標(biāo)的課程體系設(shè)計(jì)如圖1：
圖1中，會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會計(jì)、會計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練為財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)核心課程。管理學(xué)、戰(zhàn)略管理則是聯(lián)系各種管理活動和財(cái)務(wù)報(bào)表變動原因的主要紐帶。
為了保證戰(zhàn)略目標(biāo)的正確落實(shí)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)度謀劃，企業(yè)需要根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化并依靠企業(yè)內(nèi)部能力將這種謀劃和決策付諸實(shí)施，并在實(shí)施過程中進(jìn)行控制，因此它需要借助全面預(yù)算管理這一工具確保企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)施。全面預(yù)算管理集企業(yè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制、激勵、評價(jià)等多種功能于一體，利用全面預(yù)算管理工具對企業(yè)內(nèi)部各單位的各種財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調(diào)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，完成既定的經(jīng)營目標(biāo)。而技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本管理(作業(yè)成本管理)、薪酬制度設(shè)計(jì)與績效考核等則是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而通常采取的、以會計(jì)信息為基礎(chǔ)的具體決策、管理工具或控制措施。內(nèi)部控制則是企業(yè)為了保護(hù)資產(chǎn)的安全完整，保證會計(jì)信息資料的正確可靠，確保經(jīng)營方針的貫徹執(zhí)行，保證經(jīng)營活動的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性而在單位內(nèi)部采取的自我調(diào)整、約束、規(guī)劃、評價(jià)和控制的一系列方法、手續(xù)與措施的總稱，其最終目的是保證企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)部審計(jì)則是保證內(nèi)部控制系統(tǒng)正常運(yùn)行及企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度等得以實(shí)施的制度保障。
國際貿(mào)易、國際金融、管理信息系統(tǒng)、預(yù)算會計(jì)、金融企業(yè)會計(jì)、審計(jì)等課程可作為選修課，一方面是為財(cái)務(wù)管理活動空間的擴(kuò)展儲備知識，另一方面可以保持學(xué)生就業(yè)的靈活性，如去會計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作、去行政事業(yè)單位從事會計(jì)工作等。
四、管理型會計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程的時(shí)間安排
上述課程體系在具體安排的時(shí)間順序上應(yīng)考慮各門課程之間的邏輯聯(lián)系并遵循循序漸進(jìn)的原則。總體上，大學(xué)前兩年應(yīng)安排學(xué)生學(xué)完除財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會計(jì)及會計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練之外的所有會計(jì)專業(yè)課程，然后以管理學(xué)、戰(zhàn)略管理為紐帶。相繼開設(shè)影響財(cái)務(wù)報(bào)表變動的各門課程，最后以財(cái)務(wù)報(bào)表分析為基點(diǎn)將相關(guān)課程內(nèi)容融合起來。具體地，大一第二學(xué)期開設(shè)會計(jì)原理課程，大二第一學(xué)期開設(shè)中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程，可同步開設(shè)管理學(xué)概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理，大二第二學(xué)期開設(shè)高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程，并可同步開設(shè)成本會計(jì)、成本管理課程，大三第一學(xué)期開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績效考核等課程，大三第二學(xué)期開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)、稅法與稅務(wù)籌劃等課程。大四第一期開設(shè)電算化會計(jì)、審計(jì)等課程后，再開設(shè)會計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練課程，該課程不僅包括利用原始憑證從手工和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)方面完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，而且還包含財(cái)務(wù)報(bào)表分析，涉及到戰(zhàn)略實(shí)施或調(diào)整、成本管理、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、業(yè)績考核等內(nèi)容，并可進(jìn)一步以財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)進(jìn)行審計(jì)程序、內(nèi)容方面的訓(xùn)練。
第5篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)的基本要素、現(xiàn)金流量與資金的時(shí)間價(jià)值、工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目方案的比較和選擇、建設(shè)項(xiàng)目的不確定分析與風(fēng)險(xiǎn)分析、建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)、價(jià)值工程、建筑工程經(jīng)濟(jì)在工程中的應(yīng)用等。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)，就是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，去評價(jià)各類工程項(xiàng)目和技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)可行性，從中選出經(jīng)濟(jì)的可行的最優(yōu)的方案，為全方位提高方案的經(jīng)濟(jì)效益提供理論依據(jù)，為推廣和應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)指明方向。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法及其在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用；了解工程的經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律；熟悉現(xiàn)行的工程經(jīng)濟(jì)與管理方面的主要規(guī)定；掌握對成熟的技術(shù)和新技術(shù)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、比較和評價(jià)的方法，從經(jīng)濟(jì)的角度為技術(shù)的采用和發(fā)展提供決策依據(jù)。現(xiàn)在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)，教師很大程度上還是注重“工程經(jīng)濟(jì)”基本理論、概念和知識點(diǎn)的講解，再經(jīng)過大量例題和練習(xí)題的練習(xí)來加深對理論的理解和記憶，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性降低，對存理論吸收接收難度較大。例如投資收益率、借款償還期、凈現(xiàn)值率、償債備付率等名詞的概念含義、經(jīng)濟(jì)意義和計(jì)算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習(xí)仍然有很多學(xué)生不理解；又因工科學(xué)生對財(cái)會知識掌握甚少，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)評價(jià)和國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)時(shí)感到很吃力。因此，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革是非常有必要的，課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實(shí)踐活動，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。
二、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)方式改革思路
《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程應(yīng)按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建的工程項(xiàng)目課程體系。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞項(xiàng)目課程體系完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本課程應(yīng)以建筑施工行業(yè)需求引領(lǐng)課程項(xiàng)目工作任務(wù)，以課程項(xiàng)目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識內(nèi)容。將工程經(jīng)濟(jì)的基本知識和基本技能，融于各項(xiàng)目之間及項(xiàng)目之下各模塊之中，并通過項(xiàng)目任務(wù)的分析與完成，全面而合理地覆蓋工程經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所涉及的理論知識與實(shí)踐知識。也就是說，先獲取技能，再體驗(yàn)知識。通過技能的學(xué)習(xí)過程，來獲取必需夠用的知識。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程和知識、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。
三、課程教學(xué)方式改革基本內(nèi)容
1、采用自編教材進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)上對老師的要求不是機(jī)械教條，教師可以根據(jù)教學(xué)對象，靈活調(diào)整和自編教材。教材建設(shè)是高等學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量的重要工作內(nèi)容，也是課程建設(shè)水平，科研水平的重要反映。自編教材是根據(jù)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況和課程建設(shè)的目標(biāo)來確定的，內(nèi)容創(chuàng)新，反映當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)科前沿知識，具有整體連續(xù)性，合乎教材規(guī)律，富有啟發(fā)性，符合教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，反映學(xué)科新成果和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展以及優(yōu)秀成果。教材中引進(jìn)很多工程實(shí)例，通過工程實(shí)例分析，闡述《建筑工程經(jīng)濟(jì)》設(shè)計(jì)、方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，教育學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、發(fā)現(xiàn)新難題的本領(lǐng)。為補(bǔ)充教學(xué)需要，我們又自編了多種講義與習(xí)題集、實(shí)踐指導(dǎo)書等，完善了教學(xué)。教學(xué)過程中，適當(dāng)采用英語原文文獻(xiàn)做輔助教材，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的外語水平。
2、以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)，堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合之路。通過對企業(yè)的走訪、行業(yè)社會問卷調(diào)查及與行業(yè)專家座談等形式調(diào)研，我們對原專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)行知識內(nèi)容分解，并按能力指標(biāo)要求對原相關(guān)知識系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，把《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)。同時(shí)在工作任務(wù)及工作過程的背景下，我們將知識模塊的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)，構(gòu)建小型學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。
3、堅(jiān)持按體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)。課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)職業(yè)性要求。密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作任務(wù)要求，分析構(gòu)建課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其符合工作崗位的要求。課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)實(shí)踐性要求。課程內(nèi)容設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)要求以應(yīng)用為目的，以夠用為度，同時(shí)要加強(qiáng)針對性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中實(shí)行工學(xué)交替，開展項(xiàng)目法教學(xué)、工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)。
第6篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 能力本位;工商管理;課程建設(shè)
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）24-0143-02
1 工商管理類專業(yè)課程建設(shè)的必要性
市場對工商管理專業(yè)人才提出更高要求 伴隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，企業(yè)成為市場活動的主體，面對瞬息萬變、競爭激烈的市場，管理日益成為決定工商企業(yè)生存與發(fā)展的基本因素。與此相適應(yīng)，企業(yè)對管理人才的要求也發(fā)生了變化，既需要精通各管理職能領(lǐng)域業(yè)務(wù)的專門人才，更需要駕馭企業(yè)全局的綜合型管理人才。這就要求高等管理教育必須塑造既掌握技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)管理，具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，具有廣博知識和良好的人文素質(zhì)的全面管理者。
傳統(tǒng)工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端 現(xiàn)行的培養(yǎng)模式和課程體系下培養(yǎng)的工商管理專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足以上能力和素質(zhì)要求，不能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種情況勢必制約工商管理專業(yè)的發(fā)展，阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2 “能力本位”的工商管理類專業(yè)課程建設(shè)的提出
傳統(tǒng)的工商管理類人才培養(yǎng)模式忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生與市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求產(chǎn)生了差距，這種人才培養(yǎng)的差距勢必制約工商管理專業(yè)的發(fā)展，并阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對這種人才培養(yǎng)差距，亟需開展對工商管理類專業(yè)課程的課程建設(shè)，在此稱為“能力本位”的工商管理類專業(yè)課程建設(shè)。該課程建設(shè)以市場對人才的需求為依據(jù)，以教學(xué)研究項(xiàng)目為依托，以能力培養(yǎng)為主線，采用能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)并重的教學(xué)理念，將能力與素質(zhì)培養(yǎng)引入教學(xué)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新等得到全面均衡的發(fā)展。
3 “能力本位”的工商管理類專業(yè)課程改革與實(shí)踐
“能力本位”的工商管理類課程建設(shè)突破以往的“理論本位”教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)教師。
教學(xué)內(nèi)容改革
1）開展教學(xué)內(nèi)容的整合。長期以來，我國高等教育為以理論為中心的課程模式，每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，理論性強(qiáng)。這樣就導(dǎo)致課程之間存在較多的重復(fù)內(nèi)容，課時(shí)總量膨脹，學(xué)生自主支配的時(shí)間很少，難以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。通過對工商管理類課程的分析研究，先按照課程性質(zhì)將課程分為經(jīng)濟(jì)類、管理類、財(cái)務(wù)類和專業(yè)方向類四大課程類別，其中經(jīng)濟(jì)類課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等;管理類課程包括管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、組織行為學(xué)等;財(cái)務(wù)類課程包括會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營等;專業(yè)方向課程按照不同院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，筆者所在學(xué)校的工商管理專業(yè)為房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營專業(yè)方向，所以該部分課程包括房地產(chǎn)制度與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)概論、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理概論六門課程。同類課程間如果存在內(nèi)容交叉現(xiàn)象，以內(nèi)容交叉的教學(xué)內(nèi)容為研究對象，按照培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度安排，重新界定該部分教學(xué)內(nèi)容的歸屬課程，消除重復(fù)講解的現(xiàn)象。
2）以工作要求為目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)市場對人才的需求來設(shè)置課程，具體表現(xiàn)為：對實(shí)際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項(xiàng)核心，確定完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需要的能力，在能力分析的基礎(chǔ)上，以能力與知識的對應(yīng)關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、安排，形成有助于人才能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容。接下來以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，說明如何以工作要求為目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，工商管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該：
①能夠從事企業(yè)的經(jīng)營管理工作，企業(yè)的經(jīng)營管理工作可以分解為市場調(diào)研、市場定位和經(jīng)營策劃工作等經(jīng)營問題，這些工作需要學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的需求理論;
②能夠參與市場經(jīng)濟(jì)的研究工作，需要學(xué)生掌握價(jià)格理論、彈性理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論和思維能力;
③能夠自主創(chuàng)業(yè)，需要學(xué)生掌握生產(chǎn)理論、成本理論和分配理論，并具備創(chuàng)業(yè)意識和正確的創(chuàng)業(yè)觀。通過以上分析，確定出包含理論講解和能力培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
1）注重教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)用性。因循守舊的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理人才培養(yǎng)的要求，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生今后工作中需要的組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)社會的需要，在理論教學(xué)中引入能夠培養(yǎng)學(xué)生能力的案例教學(xué)法、小組討論法和模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用注重科學(xué)性和實(shí)用性。所謂科學(xué)性，指并非毫無根據(jù)地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，為了改革而改革，使改革流于形式，而是通過具體的分析研究實(shí)踐，為每門課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)確定合適的教學(xué)方法（如果只適合傳統(tǒng)的理論講授法，就依舊采用該方法），確保教學(xué)效果。所謂實(shí)用性，指要考慮教學(xué)方法的教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的差異和授課教師的自身素質(zhì)都會對教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在具體的實(shí)踐中應(yīng)充分考慮到這些因素，確保教學(xué)方法的實(shí)用性。
2）完善教學(xué)手段。加強(qiáng)對教師的多媒體教學(xué)手段的培訓(xùn)，鼓勵青年教師參加比賽不同級別的多媒體課件大賽。
建立“課內(nèi)+課外”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)除了采用常用的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等形式，還可以引入先進(jìn)的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。ERP沙盤模擬作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種重大的教學(xué)創(chuàng)新。借助ERP沙盤模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、管理和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課外實(shí)踐教學(xué)除了常規(guī)開展形式以外，還可以以協(xié)會和學(xué)生興趣小組的形式開展。筆者所在學(xué)校的ERP沙盤模擬協(xié)會于2009年成立，至今在全校范圍內(nèi)開展管理知識、管理技能的培訓(xùn)和實(shí)際模擬經(jīng)營的演練，由協(xié)會推選的團(tuán)隊(duì)在“用友杯”全國大學(xué)生模擬經(jīng)營大賽中取得了省級三等獎的好成績。協(xié)會的建設(shè)豐富了全校學(xué)生的課余生活，完善全校學(xué)生的知識體系，營造了課外育人的良好環(huán)境。其次，咨詢顧問、企業(yè)策劃等興趣小組以現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營問題為案例，為企業(yè)經(jīng)營獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，受到學(xué)生和企業(yè)的廣泛好評。
4 總結(jié)
“能力本位”的工商管理專業(yè)課程建設(shè)在培養(yǎng)模式方面，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，直接提高學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大社會影響力。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞就業(yè)能力 創(chuàng)新 實(shí)踐教學(xué)體系
1 工程管理專業(yè)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版）的要求，土木工程學(xué)院對工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，立足于“基礎(chǔ)性、操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的指導(dǎo)思想，結(jié)合工程管理專業(yè)及其課程設(shè)置的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)效果評價(jià)及實(shí)踐教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列的探索，形成了“多形式、多渠道、全過程”的實(shí)踐教學(xué)體系。目前工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要由六個(gè)部分組成：（1）公共實(shí)踐環(huán)節(jié)；（2）與主干專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課綁定的實(shí)驗(yàn)；（3）專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)（課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文）；（4）課程設(shè)計(jì)（課程集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）；（5）課外科技實(shí)踐活動；（6）“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)。
2 現(xiàn)行工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
目前工程管理專業(yè)的課程學(xué)分較重，總學(xué)分為175學(xué)分，其中課程學(xué)分為153學(xué)分（包括必修與選修），獨(dú)立的實(shí)踐課程學(xué)分為22學(xué)分（均為必修）。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)的多，應(yīng)用知識學(xué)的少。
用人單位普遍反映學(xué)生在校所學(xué)知識與實(shí)際工作需要相去較遠(yuǎn)，到企業(yè)后要經(jīng)過3到6個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)方能上崗，要有3-5年的工作經(jīng)歷方能獨(dú)當(dāng)一面。
3 完善實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生就業(yè)能力
3.1 注重專業(yè)教師在設(shè)計(jì)、施工等方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
有計(jì)劃地安排青年教師到勘察、設(shè)計(jì)、施工、安裝、監(jiān)理、質(zhì)檢、安檢單位實(shí)習(xí)鍛煉，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)采取與企業(yè)定期交流、學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師對行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和了解，使得教師在講授專業(yè)課程時(shí)能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。
3.2 采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合
參考國內(nèi)外高校的培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程進(jìn)行必要的刪減、合并和增設(shè)，優(yōu)化課群組，組建本專業(yè)三個(gè)方向的課程修讀體系，建立三個(gè)方向的課程修讀指引圖，建議學(xué)生必須完成一個(gè)方向的完整修讀課程，鼓勵學(xué)生跨方向廣泛修讀課程。理順專業(yè)課程的先修與后修的關(guān)系，設(shè)計(jì)專業(yè)課程修讀指引流程圖，幫助學(xué)生科學(xué)有序的選擇專業(yè)課程。指導(dǎo)學(xué)生從大一開始打好基礎(chǔ)。
在基本理論、基本方法和基本技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)的30%。
與用人單位簽訂協(xié)議，用人單位提出培養(yǎng)要求：開設(shè)課程名稱、課程大綱、課程內(nèi)容，實(shí)習(xí)、實(shí)踐的計(jì)劃、內(nèi)容及要求，安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程有計(jì)劃的到用人單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐操作，畢業(yè)后用人單位接收這些經(jīng)過專門培養(yǎng)的學(xué)生。
3.3 設(shè)置生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期
把培養(yǎng)方案中的第六學(xué)期分為兩個(gè)小學(xué)期，前15周為上課學(xué)期（上課14周，期末考試1周），后10周為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期（其中占用暑假5周）。確保實(shí)習(xí)效果。
3.4 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)施“有組織的自主管理”的實(shí)習(xí)方式
建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)單位簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議書；生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，將學(xué)生送到各個(gè)實(shí)習(xí)基地，聘請基地具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)（下轉(zhuǎn)第254頁）（上接第232頁）師指導(dǎo)學(xué)生有目地的進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)院派人去每個(gè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行定期檢查和不定期的巡查，對不符合實(shí)習(xí)要求的項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整、改善。使學(xué)生完整地了解實(shí)際工程的施工技術(shù)、施工組織與管理以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等知識。有效提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
3.5 集中完成課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文
加大對畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文環(huán)節(jié)的重視程度。指導(dǎo)教師嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的質(zhì)量，使得學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，加強(qiáng)對專業(yè)課程的理解和融會貫通，學(xué)以致用。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生必須充分掌握本專業(yè)所必須的工程軟件，并了解目前建筑類企業(yè)所常用的計(jì)算機(jī)軟件，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖和工程概預(yù)算。培養(yǎng)學(xué)生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)。有條件的課程可以分組做大作業(yè)，project或者是program。
安排固定的教室，供學(xué)生集中完成所有的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，以利于學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)和管理下，相互探討、協(xié)助，從而高質(zhì)、高效完成相應(yīng)的課程實(shí)踐。
3.6 借助社會實(shí)踐加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
（1）培養(yǎng)大學(xué)生踏實(shí)刻苦、誠實(shí)守信的作風(fēng)、在親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性的情況下，鼓勵學(xué)生要具備競爭意識和風(fēng)險(xiǎn)意識，敢于向社會挑戰(zhàn)，做好迎接人生挫折和歷練的心理準(zhǔn)備，使自己成為生活的強(qiáng)者，為走向理想的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、邁出成功職場第一步。
（2）借助社會實(shí)踐平臺，可以提高大學(xué)生的人際溝通能力、表達(dá)能力、組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、開拓創(chuàng)新能力。
（3）結(jié)合學(xué)生在社會實(shí)踐中的實(shí)際體驗(yàn)，加強(qiáng)就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，掌握自我推薦和面試的技巧。
（4）幫助畢業(yè)生切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。使學(xué)生的擇業(yè)取向有利于發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢、符合社會需要、做到自身發(fā)展與職業(yè)本身發(fā)展的相互結(jié)合。
（5）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。
4 結(jié)語
建立和完善提升學(xué)生“就業(yè)能力”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，可以考慮注重專業(yè)教師在設(shè)計(jì)、施工等方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合；設(shè)置生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期；建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)施“有組織的自主管理”的實(shí)習(xí)方式；集中完成課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文；借助社會實(shí)踐加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。促使實(shí)踐教學(xué)工作水平邁上新的臺階，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生的“就業(yè)能力”。
參考文獻(xiàn)
第8篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
與此同時(shí)，在一年一度的高考中，與汽車相關(guān)的專業(yè)也日漸升溫，車輛工程、汽車服務(wù)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等成為與汽車行業(yè)接觸最親密的專業(yè)。
汽車服務(wù)工程
親密指數(shù)：
汽車服務(wù)工程2003年才在武漢理工大學(xué)本科專業(yè)目錄中首次出現(xiàn)。但該專業(yè)的成長速度卻異常快捷，短短幾年，便在全國各類高校遍地開花，成為一個(gè)非常熱門的專業(yè)。
顧名思義，該專業(yè)的設(shè)立就是為汽車服務(wù)，所學(xué)內(nèi)容都圍繞著“汽車”二字，學(xué)生不僅要掌握對各類汽車的診斷、檢測與維修技術(shù)，而且要學(xué)汽車營銷、評估、經(jīng)營和管理等技能。作為一門應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，其基本特點(diǎn)可以用“起步晚、發(fā)展快、應(yīng)用廣、需求大”來概括。
汽車業(yè)是一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈條，尤其是銷售及售后服務(wù)，非常需要專業(yè)人才來維護(hù)。汽車的市場營銷、保險(xiǎn)理賠、信息咨詢、車輛評估、運(yùn)輸經(jīng)營、企業(yè)管理和檢測設(shè)備設(shè)計(jì)，都是該專業(yè)的“勢力范圍”。
目前，我國的汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，但售后服務(wù)卻與國際不在同一起跑線上。汽車售后服務(wù)市場需要大量的從業(yè)人員，未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，涉及汽車售后市場的汽車企業(yè)業(yè)務(wù)管理、汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易、汽車保險(xiǎn)與理賠等內(nèi)容的企業(yè)市場行為越來越多，也急需大量懂得汽車專業(yè)知識的專門人才。但是目前的人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要，最近幾年由于汽車類的中職和高職專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入市場，這一狀況有所改觀，但是高素質(zhì)的專業(yè)人才仍然供不應(yīng)求。
院校推薦
“211工程”院校：北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、長安大學(xué)、吉林大學(xué)等。
一般院校：燕山大學(xué)、江蘇大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶理工大學(xué)、常州工學(xué)院、江漢大學(xué)、山東理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西華大學(xué)、長春大學(xué)、遼寧工學(xué)院等。
報(bào)考提示
許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開設(shè)了汽車服務(wù)類專業(yè)。本科專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)和管理能力，高職專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和維修能力。
車輛工程
親密指數(shù)：
車輛工程專業(yè)可以說是中國汽車工業(yè)的“鼻祖”專業(yè)，它最早的名稱就叫“汽車工程”。
作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，車輛工程專業(yè)涉及技術(shù)面非常廣。除了支持汽車成型的材料技術(shù)、支持汽車動力系統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)外，電子、計(jì)算機(jī)、通訊、遙感等新技術(shù)也在其中有廣泛的應(yīng)用。
在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，大一大二往往學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識；汽車結(jié)構(gòu)、汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計(jì)、汽車發(fā)動機(jī)原理、現(xiàn)代汽車技術(shù)、汽車制造工藝、汽車電控技術(shù)等專業(yè)知識；從大三開始，車輛工程專業(yè)的學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)汽車制造、汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)原理與設(shè)計(jì)、汽車電子學(xué)等專業(yè)課程。當(dāng)然，除了這些“硬性”課程，還可以選修汽車貿(mào)易、汽車營銷、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等“軟性”課程。
科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展和國民生活質(zhì)量的躍升對車輛工業(yè)都提出了更高的要求，隨之而來的是對掌握車輛工業(yè)理論和技術(shù)的專門人才，特別是高級汽車、新型汽車設(shè)計(jì)開發(fā)人才的供不應(yīng)求。車輛專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊，既可在機(jī)車車輛、地鐵及輕軌車輛、汽車的設(shè)計(jì)制造部門工作，還可從事汽車銷售、汽車服務(wù)、汽車維修等行業(yè)的工作，也可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營、管理等工作。
同時(shí)，圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保三大主題的汽車新技術(shù)的興起，使汽車行業(yè)與當(dāng)今的尖端科技緊密聯(lián)系在一起，這也為本專業(yè)學(xué)子提供了廣闊的發(fā)展空間。
院校推薦
“211工程”院校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、西南交通大學(xué)、長安大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)、福州大學(xué)等。
一般院校：北京信息科技大學(xué)、大連交通大學(xué)、湖北汽車工業(yè)學(xué)院、江蘇大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、山東理工大學(xué)、西華大學(xué)、重慶理工大學(xué)、廈門理工學(xué)院等。
報(bào)考提示
車輛工程專業(yè)在不同院校有不同的研究方向，除汽車外，機(jī)車車輛、輕軌車輛、軍用車輛及工程車輛等陸上移動機(jī)械幾乎無所不包。其中“汽車造型與車身設(shè)計(jì)”方向，需要考生有一定的美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，一些院校招收該專業(yè)方向?qū)W生時(shí)還允許考生在報(bào)考材料里附上原創(chuàng)美術(shù)作品，以供錄取時(shí)參考。
車輛工程本科階段的專業(yè)的方向，大體上分為車身設(shè)計(jì)、發(fā)動機(jī)設(shè)計(jì)、底盤設(shè)計(jì)三個(gè)大的方向。另外還會包括如汽車維修、汽車檢測、汽車儀表、汽車營銷、汽車物流與信息、交通管理等一些交叉學(xué)科。考生選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)，一定要具體考察院校側(cè)重、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化
親密指數(shù)：
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化專業(yè)是傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化的寬口徑專業(yè)，幾乎所有的理工類院校都開設(shè)了此專業(yè)。當(dāng)然，不同類型的理工院校研究的專業(yè)方向有很大差別：比如交通類院校研究的重點(diǎn)可能是起重運(yùn)輸機(jī)械方向，電子類院校研究的重點(diǎn)可能是電子制造技術(shù)方向，而傳統(tǒng)的工科院校研究的重點(diǎn)則多是智能機(jī)電控制方向或模具設(shè)計(jì)制造方向等等。
不過，無論該專業(yè)研究的方向如何多變，只要你愿意，將來畢業(yè)時(shí)都可以“轉(zhuǎn)行”到汽車行業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車制造企業(yè)，都是采用的自動化、機(jī)電一體化、電子化的技術(shù)。電子是汽車的電腦，機(jī)械是實(shí)現(xiàn)大腦思想的肌肉。這個(gè)專業(yè)在汽車研發(fā)環(huán)節(jié)里面將會發(fā)揮著巨大的作用。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化專業(yè)，由于涉及機(jī)械、電子、自動控制及計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科門類，為畢業(yè)時(shí)跨專業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障，在許多院校一年一度的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，已經(jīng)連續(xù)多年達(dá)到95%以上。
院校推薦
“211工程”院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、中南大學(xué)、四川大學(xué)、長安大學(xué)、西南交通大學(xué)、福州大學(xué)等。
一般院校：湖北汽車工業(yè)學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、長春理工大學(xué)、上海機(jī)電學(xué)院、寧波大學(xué)、西華大學(xué)、廣州大學(xué)、長江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等。
第9篇：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理就業(yè)方向范文
摘要：鑒于中小企業(yè)對市場經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、科技創(chuàng)新等方面的重要作用，本文梳理了2010 年以來國內(nèi)有關(guān)中小企業(yè)成長性的專業(yè)文獻(xiàn)，并從中小企業(yè)成長的影響因素、中小企業(yè)成長評價(jià)、中小企業(yè)成長與其他因素的關(guān)系三方面來歸納列示。最后，提出應(yīng)運(yùn)用前沿的研究理念與方法，并與產(chǎn)業(yè)界的實(shí)時(shí)動態(tài)結(jié)合起來進(jìn)行中小企業(yè)的成長研究。
關(guān)鍵詞 ：中小企業(yè)成長性評價(jià)指標(biāo)
0 引言
我國實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)以來，中小企業(yè)的數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長，且發(fā)展質(zhì)量和素質(zhì)也躍上新臺階。中小企業(yè)也已成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，尤其在解決社會就業(yè)問題上貢獻(xiàn)卓著。另外，一部分中小企業(yè)致力于科研創(chuàng)新，對于我國企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變意義重大。因此，中小企業(yè)的成長性得到了社會各界廣泛的重視。為了更好的了解中小企業(yè)成長性的研究現(xiàn)狀，本文對2010 年以來在國內(nèi)公開發(fā)表的有關(guān)中小企業(yè)成長性的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。
1 中小企業(yè)成長性的影響因素研究
齊經(jīng)民(2010)基于實(shí)證研究法，對秦皇島開發(fā)區(qū)中100家中小企業(yè)進(jìn)行過專業(yè)的研究，總結(jié)了在中小企業(yè)成長中具有影響力的四因子，即企業(yè)獲利因子、企業(yè)經(jīng)營穩(wěn)定因子、企業(yè)規(guī)模因子、企業(yè)資源利用因子。孟錚(2010)通過對河北省科技型中小企業(yè)的研究，構(gòu)建了包含企業(yè)內(nèi)部研發(fā)能力因子，企業(yè)外部適應(yīng)能力因子，企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)化能力因子和企業(yè)融資能力因子在內(nèi)的，用于描述企業(yè)成長要素的四維度模型。章俊(2010)通過比較內(nèi)地中小企業(yè)在香港創(chuàng)業(yè)板和深圳中小企業(yè)板上市后的成長情況，得出在香港創(chuàng)業(yè)板上市的大陸中小企業(yè)成長較快，在發(fā)展?jié)摿ι媳憩F(xiàn)出明顯的潛在優(yōu)勢。而在深圳中小企業(yè)板上市的中小企業(yè)，成長質(zhì)量較好。一般來說，資產(chǎn)質(zhì)量、現(xiàn)金質(zhì)量對香港創(chuàng)業(yè)板成長性影響不是特別明顯，風(fēng)險(xiǎn)水平、盈利質(zhì)量反而具有較大的影響力。
孟靜(2011)從企業(yè)家能力、戰(zhàn)略管理能力、人力資源管理能力、市場營銷能力、企業(yè)文化、家庭和外部環(huán)境七個(gè)維度來解析其對農(nóng)村微型企業(yè)成長性的影響。而實(shí)證研究結(jié)果表明，企業(yè)家能力在農(nóng)村微型企業(yè)成長性的影響因素中列居首位，外部條件次之。除此以外，企業(yè)文化在企業(yè)成長性中也有一定影響力。唯獨(dú)人力資源管理能力只對企業(yè)長期成長性指標(biāo)產(chǎn)生了較大的影響力。張秀生(2013)以2011年以前上市的30 家創(chuàng)業(yè)板信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表為數(shù)據(jù)樣本，得出企業(yè)的盈利能力和營運(yùn)能力對企業(yè)的成長性有明顯的推動作用，企業(yè)的規(guī)模雖然對企業(yè)成長性有負(fù)面作用，但影響幅度較小。王雅莉(2013) 基于我國2010-2012 年中小板市場部分上市企業(yè)的數(shù)據(jù)分析得到：影響我國中小企業(yè)成長性的主要因素是盈利能力和現(xiàn)金流能力。
2 中小企業(yè)成長性的評價(jià)研究
遲寧(2010)選取了8 個(gè)要素作為評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建了一套基于技術(shù)創(chuàng)新視角的中小科技型企業(yè)成長性評價(jià)指標(biāo)體系。丁琳(2010)提出了適宜系統(tǒng)分析的突變級數(shù)評價(jià)方法用以評價(jià)中小企業(yè)成長性。王雄武(2010)在借鑒用財(cái)務(wù)性指標(biāo)和一般性指標(biāo)評價(jià)企業(yè)成長性的基礎(chǔ)上，又增加了兩個(gè)子指標(biāo)：將現(xiàn)金流量能力指標(biāo)加入財(cái)務(wù)性指標(biāo)體系中，同時(shí)基于原有一般性指標(biāo)，再增設(shè)一條多角化能力指標(biāo)。繼而應(yīng)用突變級數(shù)法綜合評定中小企業(yè)的成長性。柳垚(2012) 采用了18 個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)作為中小企業(yè)成長性指標(biāo)。陳愛成(2012)運(yùn)用層次分析法建立中小企業(yè)成長性評價(jià)體系，并探析我國中小企業(yè)的成長狀況和未來發(fā)展趨勢。藺全錄(2012)采用了誤差反向傳播人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(BPANN)模型對科技型中小企業(yè)成長性進(jìn)行評價(jià)。朱彥杰(2013)提出了一種四層中小企業(yè)成長性指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，涵蓋36 個(gè)具體評價(jià)指標(biāo)，并利用AHP 法合理確定了各指標(biāo)的權(quán)重，且考慮到各個(gè)指標(biāo)實(shí)際特性，對指標(biāo)數(shù)值進(jìn)行了分類計(jì)量和標(biāo)準(zhǔn)化處理。
3 中小企業(yè)成長性與其他因素的關(guān)系研究
截至目前，我國已有一部分學(xué)者，在中小企業(yè)成長性理論的基礎(chǔ)上，對中小企業(yè)成長性與其他因素之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了專業(yè)化研究。譬如馬躍如(2010)基于實(shí)證研究法，對董事會特征、高管激勵方式與中小企業(yè)成長性的關(guān)系進(jìn)行研究和論證，俞巖(2010)關(guān)注了社會資本對中小企業(yè)成長性的影響，甘天銀(2012)定性分析了性別、年齡、教育背景、學(xué)歷水平、任期、兼職情況六個(gè)方面的企業(yè)家背景特征，并探討其對企業(yè)成長性的影響。魏鎮(zhèn)男(2012)用回歸模型檢驗(yàn)了智力資本與中小企業(yè)成長性的關(guān)系。為了便于清晰的體現(xiàn)相關(guān)研究成果，本文選取了部分有代表性的成果列示在表1 中。
4 評價(jià)與展望
通過對中小企業(yè)成長性相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，可看出中小企業(yè)的成長無論是從理論方面還是方法方面都得到了較為深入的探討。但盡管各位學(xué)者根據(jù)實(shí)時(shí)變化提出了有關(guān)中小企業(yè)成長性的各種新穎論點(diǎn)，中小企業(yè)的成長的理論發(fā)展仍滯后于產(chǎn)業(yè)方面的變化。基于此，運(yùn)用前沿的研究理念與方法，并與產(chǎn)業(yè)界的實(shí)時(shí)動態(tài)結(jié)合起來進(jìn)行中小企業(yè)的成長研究，應(yīng)該是一個(gè)值得探討的研究方向。
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