實(shí)習(xí)安全教育方案精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

全面排查和治理人員密集場(chǎng)所各類(lèi)安全隱患，認(rèn)真落實(shí)關(guān)于安全生產(chǎn)工作系列講話精神，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，建立健全相關(guān)單位安全生產(chǎn)工作責(zé)任體系和長(zhǎng)效機(jī)制，提高安全保障水平，有效防范人員密集場(chǎng)所各類(lèi)事故發(fā)生。

二、整治范圍

轄區(qū)各小學(xué)、公辦幼兒園。

三、整治內(nèi)容

（一）各類(lèi)資料規(guī)范建檔

1、學(xué)校、幼兒園安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度是否制定、建立、完善；隱患排查整改做到閉環(huán)管理；

2、消防、電工等特種作業(yè)人員是否做到執(zhí)證上崗并規(guī)范建立檔案；

3、學(xué)校、幼兒園內(nèi)部安全培訓(xùn)教育工作是否開(kāi)展到位；

4、應(yīng)急預(yù)案編制、備案、論證工作是否規(guī)范，是否按照組織開(kāi)展演練；

5、學(xué)校、幼兒園是否推進(jìn)安全風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理體系“雙重機(jī)制”工作；

6、其他安全生產(chǎn)管理工作是否落實(shí)到位。

（二）各類(lèi)安全設(shè)施設(shè)備的管理

1、學(xué)校、幼兒園消防疏散通道、安全出口、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明、消防車(chē)通道、消防控制室、防火防煙分區(qū)、防火間距、消防設(shè)施、滅火器材、裝修裝飾材料等方面設(shè)置是否達(dá)到國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；

2、水、電、氣等日常維修、檢測(cè)檢驗(yàn)等工作是否落實(shí)到位；

3、配電室、電表箱、電源電路是否達(dá)到安全使用要求；其他投入使用的系統(tǒng)及設(shè)備是否符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由區(qū)教育局牽頭，成立各學(xué)校、幼兒園為單位的人員密集場(chǎng)所專(zhuān)項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位按照職責(zé)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在區(qū)教育局安全科，具體負(fù)責(zé)日常信息收集及組織協(xié)調(diào)工作。

五、整治步驟

（一）安排部署階段（1月13日至15日）。各單位要按照本方案要求，結(jié)合實(shí)際研究制定本單位實(shí)施方案，召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行安排部署，號(hào)召全體教職員工積極參與專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。

（二）自查自改階段（1月15日至1月22日）。各單位要有效開(kāi)展全方位的自查自改，同時(shí)，還要成立檢查小組對(duì)轄區(qū)進(jìn)行“拉網(wǎng)式”排查，所檢查的場(chǎng)所要逐一登記造冊(cè)，建立臺(tái)賬。特別是對(duì)存在重大事故隱患無(wú)力整改、無(wú)法落實(shí)安全保障措施的單位，上報(bào)區(qū)教育局。

（三）督查檢查階段（1月22日至2月9日）。區(qū)教育局督查組將對(duì)各單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，對(duì)存在的違法違規(guī)行為依法進(jìn)行處置。

六、有關(guān)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)抓好落實(shí)。各單位要充分認(rèn)清學(xué)校、幼兒園面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高思想認(rèn)識(shí)、扎實(shí)有效地推進(jìn)安全整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。

（二）突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，提高政治效能。各單位在抓好安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的同時(shí)，要兼顧好各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作，確保安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定。

第2篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

一、指導(dǎo)思想

以省、市禁毒工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，落實(shí)《2017年全市禁毒工作要點(diǎn)》《2017年全市禁毒宣傳教育工作要點(diǎn)》《2017年xx市教育系統(tǒng)禁毒工作要點(diǎn)》各項(xiàng)工作措施任務(wù)，深入宣傳《禁毒法》，繼續(xù)以“青少年與合成”為宣傳主題，通過(guò)動(dòng)員各方力量，完善機(jī)制，強(qiáng)化保障，采取多種宣傳形式，使廣大青少年學(xué)生普遍接受一次深刻的禁毒宣傳，進(jìn)一步提升廣大師生對(duì)危害性的認(rèn)識(shí)，在全市教育系統(tǒng)掀起全員參與禁毒工作的新。

二、工作任務(wù)

（一）縣區(qū)教育局主要任務(wù)。

1. 繼續(xù)開(kāi)展“萬(wàn)名領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)學(xué)校講授禁毒知識(shí)課”活動(dòng)，單位主要負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)要深入轄區(qū)中小學(xué)校，采用學(xué)生易于接受的講授方式宣講禁毒知識(shí)。

2. 組織、配合、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)開(kāi)展本縣區(qū)教育系統(tǒng)“禁毒宣傳月”“6·3”紀(jì)念日、“6·26”國(guó)際禁毒日活動(dòng)。

（二）學(xué)校主要任務(wù)。

1. 市直各學(xué)校于6月1日至6月6日期間，組織開(kāi)展以紀(jì)念“6·3”為主題的禁毒活動(dòng)。xx一中設(shè)立主會(huì)場(chǎng)，于6月2日組織開(kāi)展大型紀(jì)念主題活動(dòng)。

2. 全市各中小學(xué)要在禁毒宣傳月期間，利用學(xué)校宣傳櫥窗推出禁毒宣傳教育專(zhuān)欄，開(kāi)展禁毒宣傳教育。

3. 全市各中小學(xué)要充分利用“6·1”《禁毒法》實(shí)施紀(jì)念日、“6·3”紀(jì)念日、“6·26”國(guó)際禁毒日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開(kāi)展校園預(yù)防“五個(gè)一”活動(dòng)（參觀一次禁毒展覽、觀看一部禁毒影片、上一堂禁毒課、開(kāi)展一次禁毒征文比賽、開(kāi)展一次主題班會(huì)）和師生上網(wǎng)參觀《中國(guó)禁毒數(shù)字展覽館》，鞏固“學(xué)生不吸毒、校園無(wú)”的成果，確保禁毒教學(xué)質(zhì)量不斷提高，各項(xiàng)禁毒教育措施落到實(shí)處。

4. 全市各中小學(xué)要積極利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，通過(guò)手機(jī)短信、QQ群、微信群、朋友圈向廣大教職工及學(xué)生家長(zhǎng)推送禁毒信息，積極引導(dǎo)教職工、家庭成員開(kāi)展預(yù)防教育，推動(dòng)父母對(duì)未成年子女進(jìn)行預(yù)防教育，提升師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)危害的認(rèn)知能力。

三、方法步驟

全市教育系統(tǒng)禁毒宣傳月活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間為6月1日至7月6日，分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：動(dòng)員部署（6月1日至6月5日）。各縣區(qū)教育局、市直各學(xué)校要認(rèn)真籌劃，精心安排，制定禁毒宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案，xx一中要制定主題活動(dòng)方案。各縣區(qū)、市直各學(xué)校實(shí)施方案請(qǐng)于6月6日前報(bào)市教育局基教科。

第二階段：組織實(shí)施（6月6日至6月28日）。各縣區(qū)、市直各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新方式，采取多種形式，開(kāi)展規(guī)模大、影響廣的宣傳教育活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)評(píng)價(jià)（6月29日至7月6日）。各縣區(qū)、市直各學(xué)校要認(rèn)真匯總活動(dòng)開(kāi)展情況，形成總結(jié)材料，并做好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)圖片、視頻資料的收集。活動(dòng)總結(jié)及圖片（5張）、視頻資料（進(jìn)行編輯處理）請(qǐng)于6月29日前報(bào)市教育局基教科。

四、工作要求

（一）各縣區(qū)教育局、市直各學(xué)校要高度深刻認(rèn)識(shí)預(yù)防教育的重要意義，深刻認(rèn)識(shí)禁毒宣傳月活動(dòng)的必要性和重要性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，不斷提升禁毒預(yù)防教育工作的能力和水平。

第3篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

【關(guān)鍵詞】煤礦；安全教育；現(xiàn)狀；方法

為做好當(dāng)前煤礦安全教育工作，提高煤礦職工素質(zhì)，近期，針對(duì)煤礦安全教育工作開(kāi)展進(jìn)行了調(diào)查研究，并就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)，對(duì)如何做好煤礦安全教育培訓(xùn)工作總結(jié)出了一些方法和措施。

1 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，以加強(qiáng)煤礦“三項(xiàng)崗位人員”安全培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，扎實(shí)深入地開(kāi)展煤礦安全培訓(xùn)工作，取得了一定成效。在安全培訓(xùn)工作取得成效的同時(shí)，也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，煤礦安全培訓(xùn)現(xiàn)狀與煤炭行業(yè)安全發(fā)展、全面提高從業(yè)人員安全素質(zhì)、促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的要求，仍有較大差距。

（1）對(duì)安全教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)不到位。如有的企業(yè)沒(méi)有把安全培訓(xùn)納入安全生產(chǎn)總體工作部署，沒(méi)有培訓(xùn)規(guī)劃和措施；一些企業(yè)重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)仍然存在，安全培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)制度不落實(shí)，“三項(xiàng)崗位人員”送培不及時(shí)，存在無(wú)證上崗現(xiàn)象；有的小煤礦對(duì)新招工人不進(jìn)行培訓(xùn)就安排下井作業(yè)。

（2）安全培訓(xùn)質(zhì)量不高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有把功夫下在提高培訓(xùn)質(zhì)量上，培訓(xùn)工作也不扎實(shí)；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，培訓(xùn)方式單一。

（3）培訓(xùn)教育針對(duì)性不強(qiáng)。有的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有按照工作需求、學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際工作崗位需求不適應(yīng)。

（4）安全教育培訓(xùn)的信息化很弱。現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備利用率不高，有的甚至被放置，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，未能把現(xiàn)代信息技術(shù)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師隊(duì)伍的信息化素質(zhì)普遍偏低，還不能完全適應(yīng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息化這一新的要求。

（5）安全培訓(xùn)覆蓋面不足，勞務(wù)派遣工（農(nóng)民工為主）安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失。勞務(wù)派遣工整體素質(zhì)低，流動(dòng)性又大，而對(duì)勞務(wù)派遣工的安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，給安全生產(chǎn)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（6）安全培訓(xùn)監(jiān)管工作不到位。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（安全教育室）考核發(fā)證部門(mén)注重辦班數(shù)量和培訓(xùn)人數(shù)，忽視培訓(xùn)過(guò)程管理，存在缺課、替學(xué)和代考現(xiàn)象，個(gè)別單位未取得培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)違規(guī)從事煤礦安全培訓(xùn)活動(dòng)；安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查制度不完善，對(duì)煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)情況監(jiān)督檢查不到位。

2 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的方法措施

從煤礦事故案例可以看出，造成煤礦事故的主要原因是人們的行為不規(guī)范。我認(rèn)為只有強(qiáng)化安全培訓(xùn)工作，提高職工的安全文化素質(zhì)，安全第一的方針才能真正落實(shí)到實(shí)處。安全培訓(xùn)的具體方法措施如下：

（1）針對(duì)不同的安全培訓(xùn)對(duì)象，實(shí)施不同的培訓(xùn)教學(xué)方法，提高安全培訓(xùn)的針對(duì)性。培訓(xùn)教學(xué)必須針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教學(xué)方法、針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象分為兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)。

1）針對(duì)煤礦中層管理干部的培訓(xùn)。對(duì)于長(zhǎng)期從事煤礦生產(chǎn)的中層管理人員而言，他們具有一定的文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)管理知識(shí)，他們不僅是安全生產(chǎn)知識(shí)的攝取者，同時(shí)也是安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的攜帶者。針對(duì)此類(lèi)學(xué)員，采用特殊的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“研討式”的教學(xué)方法，其目的是將“研討”和“論辯”教學(xué)進(jìn)一步深化，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)員的安全意識(shí)。

2）針對(duì)礦井一線特殊工種人員的培訓(xùn)。采取“案例法”、“現(xiàn)身說(shuō)教法”，用他們一線生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，把耳聞目睹發(fā)生過(guò)的典型事故、事故發(fā)生的原因、后果及事故發(fā)生后如何進(jìn)行有效處理一一列舉出來(lái)，傾聽(tīng)與述說(shuō)相結(jié)合。當(dāng)然，所舉案例越貼近學(xué)員實(shí)際工作越有感染力和實(shí)效性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情才能激發(fā)起來(lái)，這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容就可順理成章地轉(zhuǎn)移到學(xué)員自身，以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的煤礦安全知識(shí)技能培訓(xùn)教育。

（2）總結(jié)探索安全培訓(xùn)教育新思路、新方法。對(duì)于煤礦的安全管理工作，安全培訓(xùn)工作顯得尤其重要。落實(shí)并加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作正是為提升所有煤炭從業(yè)人員的安全意識(shí)及加強(qiáng)對(duì)安全形勢(shì)的緊迫感和責(zé)任感。因此，總結(jié)探索新思路、新方法是當(dāng)前乃至今后安全培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。

（3）開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位的安全培訓(xùn)教育。堅(jiān)持脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合、普遍培訓(xùn)與選擇性培訓(xùn)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合、員工需求與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上下工夫，在“靈、活、巧”上做文章，采取長(zhǎng)課短教，深入淺出的教學(xué)方式，做到安全教育不斷線。在安全培訓(xùn)過(guò)程中，以提高全員素質(zhì)為目標(biāo)，以崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以工種技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建安全培訓(xùn)工作新格局。積極對(duì)員工進(jìn)行安全法規(guī)、災(zāi)害預(yù)防、自救互救、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，并通過(guò)開(kāi)展崗位技能競(jìng)賽、崗位標(biāo)兵、技術(shù)比武等形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)成才。

（4）嚴(yán)格制定培訓(xùn)考核制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。煤礦企業(yè)在制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，要制定出嚴(yán)格的考核制度，如第一次培訓(xùn)不合格，屬“三違”行為，第二次培訓(xùn)不合格，待崗一個(gè)月，第三次培訓(xùn)不合格，解除勞動(dòng)合同。

（5）推進(jìn)安全培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)信息化指營(yíng)造信息應(yīng)用環(huán)境、整合培訓(xùn)資源，在教學(xué)、考評(píng)、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等各方面，廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化。采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分運(yùn)用多種電化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)培訓(xùn)手段進(jìn)行安全教育培訓(xùn)；把收集到的大量安全新知識(shí)、安全新信息，制作成電子教案或課程軟件進(jìn)行教學(xué)，提高安全培訓(xùn)的教學(xué)效果，增加礦工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，使員工樂(lè)于及時(shí)獲取大量安全新信息，提高員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

（6）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，提升培訓(xùn)效果，更好地為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務(wù)。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對(duì)象不同，要有針對(duì)性、實(shí)用性和重點(diǎn)，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使接受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作方式方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（7）加大安全培訓(xùn)監(jiān)管力度。各級(jí)負(fù)責(zé)煤礦安全培訓(xùn)的部門(mén)要進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)規(guī)章制度，規(guī)范安全培訓(xùn)工作。加強(qiáng)安全培訓(xùn)宏觀協(xié)調(diào)管理，建立和完善安全培訓(xùn)計(jì)劃審批備案制度，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)的可操作性。要加強(qiáng)安全資格證書(shū)的發(fā)放和管理工作，嚴(yán)肅查處培訓(xùn)考核發(fā)證工作中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象；加強(qiáng)安全培訓(xùn)的監(jiān)督檢查，對(duì)不履行培訓(xùn)職責(zé)、未經(jīng)培訓(xùn)就安排上崗作業(yè)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決予以查處。

（8）當(dāng)前，煤炭工業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)煤礦安全生產(chǎn)工作的重視，為煤礦安全培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善提供了很好的機(jī)遇，我們要抓住有利的時(shí)機(jī)，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感。采取有力措施，加快安全培訓(xùn)工作的推進(jìn)進(jìn)度，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，取得實(shí)效。

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第4篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

一、教育招生考試中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在統(tǒng)一安排和指導(dǎo)下，我區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育招生考試中的應(yīng)用呈獻(xiàn)出廣泛、透明、快捷、高效、準(zhǔn)確等重要特點(diǎn)

二、網(wǎng)絡(luò)安全在教育招生考試中的重要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指利用網(wǎng)絡(luò)管理控制和技術(shù)措施，保證在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，數(shù)據(jù)的保密性、完整性及可使用性受到保護(hù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全包括兩個(gè)方面,即物理安全和邏輯安全。物理安全指系統(tǒng)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施受到物理保護(hù),免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息的完整性、保密性和可用性。

三、網(wǎng)絡(luò)不安全因素

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)全世界都開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個(gè)人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開(kāi)放性、共享性、國(guó)際性的特點(diǎn)就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。對(duì)計(jì)算機(jī)信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。

1、人為因素

人為因素是指，一些不法之徒利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計(jì)算機(jī)房，盜用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計(jì)算機(jī)病毒。人為因素是對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。

2、自然因素

1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是全開(kāi)放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來(lái)自多方面。或是來(lái)自物理傳輸線路的攻擊，或是來(lái)自對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施攻擊。大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶(hù)的使用沒(méi)有技術(shù)上的約束，用戶(hù)可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類(lèi)信息。

2）操作系統(tǒng)是作為一個(gè)支撐軟件，使得你的程序或別的運(yùn)用系統(tǒng)在上面正常運(yùn)行的一個(gè)環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)在提供強(qiáng)大功能的同時(shí)也存在了大量的安全隱患。其一，操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會(huì)帶來(lái)不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個(gè)功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會(huì)帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫(xiě)的程序，如果某個(gè)地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會(huì)造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個(gè)人在上面安裝間諜程序，那么用戶(hù)的整個(gè)傳輸過(guò)程、使用過(guò)程都會(huì)被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來(lái)安全的隱患。其二，操作系統(tǒng)可以創(chuàng)建進(jìn)程，支持進(jìn)程的遠(yuǎn)程創(chuàng)建和激活，支持被創(chuàng)建的進(jìn)程繼承創(chuàng)建的權(quán)利，這些機(jī)制提供了在遠(yuǎn)端服務(wù)器上安裝“間諜”軟件的條件。若將間諜軟件以打補(bǔ)丁的方式“打”在一個(gè)合法用戶(hù)上，特別是“打”在一個(gè)特權(quán)用戶(hù)上，黑客或間諜軟件就可以使系統(tǒng)進(jìn)程與作業(yè)的監(jiān)視程序監(jiān)測(cè)不到它的存在。

3、偶發(fā)因素

硬件是基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)中交換機(jī)、路由器、服務(wù)器、計(jì)算機(jī)等這設(shè)備存在發(fā)生自然損壞、障礙的可能性。如，我市教育招生考試中心在2011年夏某一天中午，出現(xiàn)雷電天氣，機(jī)房路由器、交換機(jī)和3個(gè)辦公室里的計(jì)算機(jī)都遭到不同程序損壞，還好平時(shí)數(shù)據(jù)都有備份，給招生考試工作沒(méi)有造成影響。

四、網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范

1、應(yīng)用防火墻，防火墻是一個(gè)由軟件和硬件設(shè)備組合而成、在內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)之間、專(zhuān)用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，建立起一個(gè)安全網(wǎng)關(guān)（Security Gateway），從而保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶(hù)的侵入。所以，建議盡量少使用一些來(lái)歷不明，或者無(wú)法證明它的安全性的軟件。

2、使用認(rèn)證功能

對(duì)合法用戶(hù)進(jìn)行認(rèn)證可以防止非法用戶(hù)獲得對(duì)公司信息系統(tǒng)的訪問(wèn)，使用認(rèn)證機(jī)制還可以防止合法用戶(hù)訪問(wèn)他們無(wú)權(quán)查看的信息。

3、數(shù)據(jù)加密

加密就是通過(guò)一種方式使信息變得混亂，從而使未被授權(quán)的人看不懂它。主要存在兩種主要的加密類(lèi)型：私匙加密和公匙加密。

1）私匙加密。私匙加密又稱(chēng)對(duì)稱(chēng)密匙加密，因?yàn)橛脕?lái)加密信息的密匙就是解密信息所使用的密匙。私匙加密為信息提供了進(jìn)一步的緊密性，它不提供認(rèn)證，因?yàn)槭褂迷撁艹椎娜魏稳硕伎梢詣?chuàng)建、加密和平共處送一條有效的消息。這種加密方法的優(yōu)點(diǎn)是速度很快，很容易在硬件和軟件中實(shí)現(xiàn)。

2）公匙加密。公匙加密比私匙加密出現(xiàn)得晚，私匙加密使用同一個(gè)密匙加密和解密，而公匙加密使用兩個(gè)密匙，一個(gè)用于加密信息，另一個(gè)用于解密信息。公匙加密系統(tǒng)的缺點(diǎn)是它們通常是計(jì)算密集的，因而比私匙加密系統(tǒng)的速度慢得多，不過(guò)若將兩者結(jié)合起來(lái)，就可以得到一個(gè)更復(fù)雜的系統(tǒng)。

4、加強(qiáng)管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，包括對(duì)計(jì)算機(jī)用戶(hù)的安全教育、建立相應(yīng)的安全管理機(jī)構(gòu)、不斷完善和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的管理功能、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的立法和執(zhí)法力度等方面。

5、物理安全層面

要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、可靠，必須保證系統(tǒng)實(shí)體有個(gè)安全的物理環(huán)境條件。這個(gè)安全的環(huán)境是指機(jī)房及其設(shè)施，主要包括以下內(nèi)容：

1) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境條件。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全環(huán)境條件，包括溫度、濕度、空氣潔凈度、腐蝕度、蟲(chóng)害、振動(dòng)和沖擊、電氣干擾等方面，都要有具體的要求和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

2) 機(jī)房場(chǎng)地環(huán)境的選擇。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)選擇一個(gè)合適的安裝場(chǎng)所十分重要。它直接影響到系統(tǒng)的安全性和可靠性。選擇計(jì)算機(jī)房場(chǎng)地，要注意其外部環(huán)境安全性、地質(zhì)可靠性、場(chǎng)地抗電磁干擾性，避開(kāi)強(qiáng)振動(dòng)源和強(qiáng)噪聲源，并避免設(shè)在建筑物高層和用水設(shè)備的下層或隔壁。還要注意出入口的管理。

3) 機(jī)房的安全防護(hù)。機(jī)房的安全防護(hù)是針對(duì)環(huán)境的物理災(zāi)害和防止未授權(quán)的個(gè)人或團(tuán)體破壞、篡改或盜竊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、重要數(shù)據(jù)而采取的安全措施和對(duì)策。為做到區(qū)域安全，首先，應(yīng)考慮物理訪問(wèn)控制來(lái)識(shí)別訪問(wèn)用戶(hù)的身份，并對(duì)其合法性進(jìn)行驗(yàn)證；其次，對(duì)來(lái)訪者必須限定其活動(dòng)范圍；第三，要在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中心設(shè)備外設(shè)多層安全防護(hù)圈，以防止非法暴力入侵；第四設(shè)備所在的建筑物應(yīng)具有抵御各種自然災(zāi)害的設(shè)施。

網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，并將各種安全技術(shù)結(jié)合在 一起，才能生成一個(gè)高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

1.機(jī)制創(chuàng)新。突出“責(zé)任關(guān)懷”，推動(dòng)職校建立職業(yè)安全健康教育中心，將職業(yè)健康與安全教育關(guān)口前移，納入課程體系，細(xì)化技能安全操作規(guī)程，形成融企業(yè)安全文化的6S教學(xué)管理模式，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，將行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)融入課程，推進(jìn)職業(yè)安全資格證書(shū)準(zhǔn)入制度。職業(yè)健康與安全課程被省教育廳納入指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和“五課”教研、“兩課”評(píng)比范圍，為全省職校大面積普及與應(yīng)用提供了保障；《關(guān)于制定江蘇省職業(yè)健康與安全教育條例的建議書(shū)》被省十二屆人大一次會(huì)議確定為“地方立法方面的提案”，為政府決策提供參考。

2.架構(gòu)創(chuàng)新。系統(tǒng)構(gòu)建“職業(yè)健康與安全教育體系”，從人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開(kāi)發(fā)、授課計(jì)劃、教學(xué)組織到考核評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)健康與職業(yè)安全教育全覆蓋，即覆蓋全體學(xué)生、覆蓋教學(xué)全過(guò)程、覆蓋職前職后。繪制職業(yè)健康與職業(yè)安全教育“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”目標(biāo)全圖，從科學(xué)性和教育性雙維度構(gòu)建內(nèi)容體系。

3.內(nèi)容創(chuàng)新。成果匯聚19所職校群體智慧，組建跨校際、跨專(zhuān)業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)，主持完成了5項(xiàng)省級(jí)課題研究，發(fā)表了88篇專(zhuān)題論文。構(gòu)建“防―控―治―護(hù)”“四位一體”的課程體系，研發(fā)首本“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃立項(xiàng)教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》。創(chuàng)建國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化資源“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程，建立全國(guó)首個(gè)職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2008年6月，項(xiàng)目組結(jié)合江蘇省公民教育項(xiàng)目課題“學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故處理問(wèn)題實(shí)踐研究“，率先開(kāi)展職業(yè)傷害研究，以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪等形式開(kāi)展學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中發(fā)生意外傷害事故的調(diào)研。2010年8月，教育部決定在全國(guó)部分中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作（教職成司函〔2010〕130號(hào)文件）。同年9月，江蘇省教育廳頒布了《江蘇省職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作方案》，省職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展教科研中心組（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校為牽頭學(xué)校）組織19所職業(yè)學(xué)校開(kāi)展研究與實(shí)踐：一、二年級(jí)開(kāi)展職業(yè)健康與安全課程教學(xué)實(shí)踐，每周1～2課時(shí)。采取靈活多樣的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，通過(guò)情景體驗(yàn)、互動(dòng)對(duì)話，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，基于工作情境的實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)安全操作無(wú)縫對(duì)接，完成職業(yè)健康與安全教育“知、情、意、行”的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。近4年來(lái)的職校畢業(yè)生、安全培訓(xùn)學(xué)員、用人單位跟蹤調(diào)查反饋表明，學(xué)生在企業(yè)安全意識(shí)強(qiáng)，能遵守安全操作規(guī)程，企業(yè)認(rèn)可滿(mǎn)意度超過(guò)90%。培訓(xùn)基地依托國(guó)家安全二級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)，每年為企業(yè)、社區(qū)開(kāi)展安全技術(shù)培訓(xùn)8000余人次，累計(jì)培訓(xùn)5萬(wàn)余人次，近三年連續(xù)獲“江蘇煤礦安全培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。

項(xiàng)目組圍繞職業(yè)健康與安全教育的通識(shí)意義、行業(yè)意義、崗位意義，緊扣崗位特性和職校實(shí)際，根據(jù)2012年最新修訂的《職業(yè)病防治法》和職業(yè)健康與安全教育方面“知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣、文化”五要素內(nèi)涵，構(gòu)建崗前“預(yù)防”、崗位“控制”、事后“應(yīng)急”、權(quán)益“維護(hù)”的“防控應(yīng)護(hù)”“四位一體”課程體系。研發(fā)教材《職業(yè)健康與職業(yè)安全》，涵蓋職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全、個(gè)人防護(hù)4個(gè)模塊29個(gè)話題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和崗位實(shí)際，還開(kāi)發(fā)了補(bǔ)充教材《珍惜安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》、專(zhuān)業(yè)教材《礦井通風(fēng)技術(shù)》《礦井瓦斯防治》等。開(kāi)發(fā)國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享項(xiàng)目“職業(yè)健康與職業(yè)安全”精品課程資源。搭建了全國(guó)首個(gè)職業(yè)健康與安全教育精品課程資源共建共享平臺(tái)，目前，全國(guó)有16所職校正使用該資源，發(fā)揮了課程示范輻射作用。

該課程以學(xué)生為中心，以課堂和實(shí)訓(xùn)基地為陣地，以校園文化和企業(yè)文化融合為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為載體，依托“人人通”“云課堂”等現(xiàn)代教學(xué)手段，突出職業(yè)健康與安全教育方面的“前知識(shí)”“前概念”，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”。將“事故案例”“情景導(dǎo)入”貫穿“探究與實(shí)踐―知識(shí)拓展―綜合演練―綜合評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠預(yù)判、分析職業(yè)崗位存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，形成自覺(jué)遵守職業(yè)健康與安全法律法規(guī)，強(qiáng)化職業(yè)健康安全與自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

推進(jìn)校企緊密合作，成立職業(yè)安全健康教育中心，完善學(xué)校職業(yè)健康與安全教育制度、細(xì)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全規(guī)范與規(guī)程，開(kāi)發(fā)符合行業(yè)、專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)的安全實(shí)習(xí)手冊(cè)。引進(jìn)企業(yè)安全文化，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中形成了“整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全”的6S管理模式。建立安全體驗(yàn)館、自救器訓(xùn)練室、創(chuàng)傷急救訓(xùn)練室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室等9大安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每學(xué)期為3000多名學(xué)生提供安全技能體驗(yàn)。還將行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)融入課程，推進(jìn)職業(yè)安全資格證書(shū)準(zhǔn)入制度，安全上崗證年通過(guò)率達(dá)98.8%，提高實(shí)習(xí)生的安全修養(yǎng)，讓職業(yè)健康與安全意識(shí)融入學(xué)生的核心價(jià)值觀體系，變“要我安全”為“我要安全”。

該項(xiàng)成果著力破解職業(yè)健康與安全教育“為何教、教什么、如何教”的難題。

一、破解為何教：明確方向，列入方案

職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育應(yīng)涵蓋職業(yè)健康與安全法律、職業(yè)病預(yù)防、生理性傷害防控、心理健康和精神健康等層面。亟須將其作為一門(mén)課程列入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，關(guān)口前移，進(jìn)入課堂，融入活動(dòng)，滲透專(zhuān)業(yè)，引入崗位。

二、回答教什么：研發(fā)教材，開(kāi)發(fā)資源

根據(jù)國(guó)家最新《職業(yè)病防治法》和教學(xué)實(shí)際研發(fā)教材，內(nèi)容包括職業(yè)健康與安全法規(guī)、職業(yè)健康、職業(yè)安全及個(gè)人防護(hù)4部分29個(gè)模塊，既有通用模塊，又有結(jié)合專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)模塊。建立全國(guó)職業(yè)健康與安全精品課程資源共建共享平臺(tái)，開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)積件數(shù)162個(gè)，PPT162張，測(cè)試習(xí)題205道，及課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、精品視頻、主題教育活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等原創(chuàng)性資源，服務(wù)教學(xué)。

三、落實(shí)如何教：全面覆蓋，校企合作

第6篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；化工專(zhuān)業(yè)；頂崗實(shí)踐；安全管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0044-02

國(guó)家教育部2009年3月發(fā)出通知，要求高職院校切實(shí)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)踐半年，明確提出職業(yè)院校要與校企合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，以提升高職院校學(xué)生的技能操作水平。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)踐作為人才培養(yǎng)方案中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要意義。學(xué)生參加頂崗實(shí)踐就是使學(xué)生在一個(gè)完全真實(shí)的工作場(chǎng)所中工作，具體承擔(dān)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位所規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。在頂崗實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生完全以職業(yè)人的身份從事工作，學(xué)生在頂崗實(shí)踐期間不僅是企業(yè)員工，同時(shí)又是學(xué)校學(xué)生，身兼兩種身份進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)校外實(shí)踐學(xué)習(xí)，這就給學(xué)校的教育管理帶來(lái)了新問(wèn)題。工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是具有高度專(zhuān)業(yè)性和危險(xiǎn)性的環(huán)境，很多操作工作屬于高危作業(yè)，因此尤其要加強(qiáng)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全教育及管理。

化工專(zhuān)業(yè)高職生頂崗實(shí)踐安全管理問(wèn)題

目前，多數(shù)高職院校的化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)按國(guó)家教育部要求進(jìn)行為期半年至一年的頂崗實(shí)踐，但此項(xiàng)工作還處于不斷探索階段，在實(shí)際操作過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在化工企業(yè)頂崗實(shí)踐如何進(jìn)行安全教育管理，綜合起來(lái)主要有以下幾方面的問(wèn)題。

學(xué)生角色轉(zhuǎn)變慢導(dǎo)致安全意識(shí)差 在頂崗實(shí)踐時(shí)，學(xué)生既是學(xué)生又是企業(yè)員工，但個(gè)別學(xué)生仍認(rèn)為自己只是學(xué)生，只受學(xué)校管理，輕視甚至拒絕企業(yè)對(duì)他們的管理教育。還有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐工作時(shí)認(rèn)為安全操作要求太高、太難、太嚴(yán)，感到難以適應(yīng)。部分學(xué)生在長(zhǎng)期理論知識(shí)教育背景下對(duì)具體的實(shí)踐操作眼高手低，缺乏對(duì)實(shí)踐工作的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致對(duì)安全操作不重視。另外，由于長(zhǎng)期在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，大多數(shù)學(xué)生未親身經(jīng)歷過(guò)安全事故，對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有意識(shí)到安全事故后果的嚴(yán)重性和危害性，因此安全意識(shí)較為淡薄，不把安全當(dāng)回事，認(rèn)為在頂崗實(shí)踐中只要不出大事故就無(wú)所謂。

化工企業(yè)的特點(diǎn)決定了安全管理任務(wù)重 化工企業(yè)生產(chǎn)具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產(chǎn)過(guò)程連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。化工生產(chǎn)工藝比較復(fù)雜，生產(chǎn)自動(dòng)化程度高，一旦發(fā)生事故危害程度極大。化工企業(yè)設(shè)備專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，維護(hù)技術(shù)性高，精密度較高，對(duì)操作人員要求高。由于化工生產(chǎn)的這些特征，導(dǎo)致其工作環(huán)境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險(xiǎn)性，事故危害性大，事故發(fā)生概率高。化工企業(yè)頂崗實(shí)踐的安全教育管理任務(wù)更重，難度也更大。

學(xué)生頂崗實(shí)踐地點(diǎn)分散導(dǎo)致安全管理難度大 按照實(shí)踐專(zhuān)業(yè)對(duì)口要求，高職院校化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)踐基本都要求學(xué)生到專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，但每個(gè)企業(yè)所能接受的學(xué)生數(shù)量有限，因此學(xué)生實(shí)踐地點(diǎn)較為分散，少部分學(xué)生更是走出學(xué)校后處于“放羊”狀態(tài)，給學(xué)校的頂崗實(shí)踐安全管理帶來(lái)諸多不便。頂崗實(shí)踐是一項(xiàng)涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的復(fù)雜工作，關(guān)系到學(xué)生生活和安全等多方面因素。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)校指導(dǎo)教師無(wú)法在時(shí)間和精力上保證對(duì)頂崗實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行管理，而企業(yè)指導(dǎo)教師又無(wú)法對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行全面管理，從而導(dǎo)致學(xué)校在頂崗實(shí)踐學(xué)生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。

化工專(zhuān)業(yè)高職生頂崗實(shí)踐安全管理對(duì)策

制定并落實(shí)頂崗實(shí)踐安全管理制度 首先，要落實(shí)安全責(zé)任管理制度。學(xué)院應(yīng)要求主管化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的系級(jí)組織簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，明確系領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，對(duì)頂崗實(shí)踐安全負(fù)責(zé)，使其樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)，重視化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理，并且通過(guò)學(xué)院安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)化工專(zhuān)業(yè)等特殊崗位學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理進(jìn)行督促。其次，系級(jí)組織要根據(jù)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的工作崗位特點(diǎn)制定各項(xiàng)詳細(xì)具體的安全管理工作制度。通過(guò)加強(qiáng)與實(shí)踐企業(yè)的溝通交流，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，全方位齊抓共管，做好化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全管理工作。再次，應(yīng)通過(guò)簽訂學(xué)校、頂崗實(shí)踐學(xué)生、實(shí)踐企業(yè)三方安全責(zé)任協(xié)議，明確責(zé)任劃分，以防出現(xiàn)安全事故問(wèn)題相互扯皮。此外，應(yīng)通過(guò)制定相應(yīng)的頂崗實(shí)踐學(xué)生安全管理措施，落實(shí)各項(xiàng)安全管理工作。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)踐前的安全思想及專(zhuān)業(yè)安全教育 學(xué)生頂崗實(shí)踐前的安全思想教育目的是使學(xué)生對(duì)安全有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其確立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，牢固樹(shù)立“安全重于泰山”的理念，切實(shí)加強(qiáng)安全防范意識(shí)，從思想上重視頂崗實(shí)踐中的安全，努力做到自我保護(hù)措施全面到位，以保障頂崗實(shí)踐工作的圓滿(mǎn)完成。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐，學(xué)校還要在實(shí)踐前根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，安排專(zhuān)門(mén)教師對(duì)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)安全教育，主要內(nèi)容包括化工行業(yè)從業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、化工企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)教育與培訓(xùn)、化工企業(yè)從業(yè)人員安全心理教育與培訓(xùn)、化工企業(yè)急救與自救能力培訓(xùn)、化工企業(yè)事故案例警示教育等。具體方式可以通過(guò)化工行業(yè)典型事故案例警示教育對(duì)諸如防火防爆技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、防塵防毒技術(shù)、化工企業(yè)安全技術(shù)操作規(guī)程、生產(chǎn)過(guò)程中的心理變化與安全、普通職業(yè)危險(xiǎn)與安全、安全與心理特征、勞動(dòng)衛(wèi)生個(gè)體防護(hù)、職業(yè)傷害的急救原則與救護(hù)方法等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐安全意識(shí)，從而使頂崗實(shí)踐安全進(jìn)行。

合理選擇學(xué)生頂崗實(shí)踐企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實(shí)踐安全 化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐企業(yè)的選擇原則上應(yīng)選擇能夠滿(mǎn)足頂崗實(shí)踐條件的企業(yè)進(jìn)行集中頂崗實(shí)踐，并應(yīng)根據(jù)高職院校化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，滿(mǎn)足如下條件：（1）頂崗實(shí)踐企業(yè)工作環(huán)境良好，資質(zhì)完備，近年來(lái)無(wú)安全生產(chǎn)事故。（2）專(zhuān)業(yè)適合，能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的要求，有利于形成工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。（3）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生頂崗實(shí)踐工作，且管理先進(jìn)，具有一定的代表性。（4）化工企業(yè)的指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬，具備一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)。（5）學(xué)院要與頂崗實(shí)踐企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)踐協(xié)議。

強(qiáng)化頂崗實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)生頂崗實(shí)踐安全 學(xué)校要選派合格負(fù)責(zé)的實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有明確的自我定位，完成好角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)用企業(yè)員工的安全標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而保證頂崗實(shí)踐安全。首先，要從校內(nèi)選聘經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與實(shí)踐企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)院要在資金和人員上給予適當(dāng)支持，以保證相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師能夠?qū)ｉT(mén)進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)崗位一線，及時(shí)掌握學(xué)生在頂崗實(shí)踐期間的日常表現(xiàn)，為頂崗實(shí)踐教學(xué)的安全進(jìn)行提供保障。其次，學(xué)院要從化工企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)水平較高的生產(chǎn)能手和技術(shù)專(zhuān)家作為校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)介紹特定崗位上的設(shè)備操作安全和維護(hù)、生產(chǎn)工藝控制等內(nèi)容，以保證學(xué)生頂崗實(shí)踐的安全進(jìn)行。

制定科學(xué)的頂崗實(shí)踐方案及安全預(yù)案，全過(guò)程控制頂崗實(shí)踐安全 通常學(xué)生頂崗實(shí)踐的管理分為三個(gè)階段，即實(shí)踐前的準(zhǔn)備、實(shí)踐中的管理、實(shí)踐結(jié)束后的評(píng)價(jià)總結(jié)。為保證頂崗實(shí)踐的安全進(jìn)行，須要針對(duì)這三個(gè)階段進(jìn)行全過(guò)程安全管理。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)踐，教師在學(xué)生頂崗實(shí)踐前要針對(duì)化工企業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)符合化工企業(yè)實(shí)際的實(shí)踐大綱、實(shí)踐計(jì)劃和安全實(shí)踐手冊(cè)。此外，對(duì)于可能發(fā)生的安全事故應(yīng)提前制定安全預(yù)案。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入化工企業(yè)后須要進(jìn)行廠部、車(chē)間、班組三級(jí)安全教育，三級(jí)安全教育要各有側(cè)重。廠部安全教育側(cè)重企業(yè)安全的一般概況及本企業(yè)典型事故案例。車(chē)間安全教育側(cè)重車(chē)間概況、本車(chē)間安防措施、安全生產(chǎn)文件與安全操作規(guī)章制度。班組安全教育側(cè)重本工種的具體崗位責(zé)任、安全操作規(guī)程、本班組易發(fā)生事故的位置、具體安全操作要領(lǐng)等。頂崗實(shí)踐學(xué)生必須經(jīng)考試合格后方可頂崗操作，以此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。此外，學(xué)校指導(dǎo)教師要經(jīng)常與化工企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的安全問(wèn)題。對(duì)于學(xué)院集中安排的學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)院可以指派專(zhuān)任指導(dǎo)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常安全管理。對(duì)于學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)踐單位，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采用微博、微信等方式與實(shí)踐企業(yè)和學(xué)生保持聯(lián)系，傳遞教學(xué)信息和安全管理要求。在完成頂崗實(shí)踐后，學(xué)生和指導(dǎo)教師都要及時(shí)寫(xiě)出頂崗實(shí)踐報(bào)告，對(duì)安全管理的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)整理。

頂崗實(shí)踐考核應(yīng)重視安全評(píng)價(jià) 通常頂崗實(shí)踐結(jié)束后要由指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行考核。考核項(xiàng)目通常包括企業(yè)評(píng)定成績(jī)、實(shí)踐報(bào)告成績(jī)和實(shí)踐日志填寫(xiě)等。為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)踐中安全的重要性，可以將頂崗實(shí)踐安全評(píng)價(jià)作為首要的和必須的一項(xiàng)考核內(nèi)容。在對(duì)頂崗實(shí)踐中因嚴(yán)重違反操作規(guī)程導(dǎo)致事故發(fā)生并造成經(jīng)濟(jì)損失的學(xué)生，除了按實(shí)踐企業(yè)的有關(guān)規(guī)定賠償經(jīng)濟(jì)損失外，學(xué)校還要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

高職院校化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)踐安全生產(chǎn)教育及管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段及職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程。高職院校化工專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)踐只有把安全生產(chǎn)教育及管理落到實(shí)處，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預(yù)防為主”，才能杜絕和減少實(shí)踐過(guò)程中傷亡事故的發(fā)生，將化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的化學(xué)工程師，同時(shí)使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構(gòu)建和諧校園及和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

第7篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

因材施教是指導(dǎo)一般教育教學(xué)工作的基本原則，是指教師在教育教學(xué)中能夠根據(jù)受教育者認(rèn)知特點(diǎn)、性格特征不同采用有針對(duì)性的教育方式提高育人效果。因材施教對(duì)于高職學(xué)生安全教育也同樣適用。正如高職教育有別于普通教育而成為一種教育的類(lèi)型，高職學(xué)生在身心發(fā)展和認(rèn)知風(fēng)格上也有其自身特點(diǎn)，所以，高職學(xué)生安全教育應(yīng)當(dāng)從高職學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，做到因材施教。通過(guò)分析已有的研究資料和筆者在高職院校工作多年的經(jīng)驗(yàn)觀察，高職學(xué)生具有以下方面鮮明的特點(diǎn)：①形象思維普遍強(qiáng)于抽象思維。高職學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維的特點(diǎn)在研究界被普遍認(rèn)可，形象思維的特點(diǎn)在于喜歡具體、可感的事物或者意向。安全教育應(yīng)該擺脫一般說(shuō)理和宣傳宏大思想的窠臼，在內(nèi)容上更多呈現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，給高職學(xué)生深刻印象。②語(yǔ)言、邏輯智能較弱，運(yùn)動(dòng)、操作技能較強(qiáng)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論，大多數(shù)高職學(xué)生都不擅長(zhǎng)高考中偏重語(yǔ)言和數(shù)理邏輯思維的內(nèi)容，但是在運(yùn)動(dòng)和操作技能上卻展現(xiàn)了優(yōu)于本科院校學(xué)生的特點(diǎn)。③高職學(xué)生受到社會(huì)偏見(jiàn)的影響，普遍存在自卑心理。高職學(xué)生由于一般被看成是高考失敗者而進(jìn)入高職院校，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)較低，家長(zhǎng)也往往在明顯或者隱性的表情中流露出對(duì)高職學(xué)生的失望，所以高職學(xué)生往往存在自卑心理。

2“零隱患”安全教育模式的目標(biāo)：防患于未然

醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生不是能夠治療大病，而是能夠做到讓小病禁于未發(fā)。有效的安全教育應(yīng)該能夠防患于未然。所以，高職學(xué)生“零隱患”安全教育模式依據(jù)企業(yè)管理學(xué)中的“零缺陷”理論，貫徹“第一次就把正確的事情做正確”理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)高職學(xué)生安全教育內(nèi)容，采取有力的安全教育措施。首先，全面分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的各種安全隱患（分析隱患）。按照高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)主要情境（課堂、課外活動(dòng)場(chǎng)所、企業(yè)實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校外活動(dòng)等區(qū)域）特點(diǎn)，按照各專(zhuān)業(yè)不同進(jìn)行隱患分析，將各個(gè)場(chǎng)所中的安全隱患“一網(wǎng)打盡”。其次，圍繞隱患點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、細(xì)致的安全教育，使學(xué)生知道隱患。安全教育根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)遵循預(yù)防第一、形象生動(dòng)、全程滲透原則。預(yù)防第一，要求安全教育要向?qū)W生傳遞預(yù)防是最好的避免安全事故的觀念，很多安全事故（比如火宅）一旦發(fā)生會(huì)在很短的時(shí)間中造成嚴(yán)重的傷害。形象生動(dòng)，根據(jù)高職學(xué)生不擅長(zhǎng)邏輯思維和抽象思維的特點(diǎn)，安全教育的方式應(yīng)當(dāng)采用更加生動(dòng)的方式，比如安全故事、安全視頻、安全競(jìng)賽等形式，切合高職學(xué)生好動(dòng)、擅長(zhǎng)形象思維的特點(diǎn)，提高教育效果。全程滲透。安全教育要貫徹高職學(xué)生大學(xué)三年的每一個(gè)階段，滲透到學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的各個(gè)環(huán)節(jié)。安全教育要在學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的始業(yè)教育、中期教育和畢業(yè)教育都處于重要位置。

3建立“零隱患”安全教育模式有效運(yùn)行的保障體系：系統(tǒng)規(guī)劃

3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“零隱患”安全教育模式實(shí)施組織現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)重視是保證質(zhì)量管理的重要原則。為了確保高職學(xué)生“零隱患”安全教育的質(zhì)量，需要建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)。高職學(xué)校成立包括主要領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)部門(mén)、學(xué)生部門(mén)、教務(wù)部門(mén)在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)制定安全教育計(jì)劃和實(shí)施方案，分工落實(shí)到各個(gè)安全組織機(jī)構(gòu)和工作小組。構(gòu)建安全教育人員輻射網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育人員全校覆蓋體系。安全教育不是保衛(wèi)部門(mén)一個(gè)部門(mén)的事，也不僅僅是負(fù)責(zé)安全具體工作的人員的事情，它是全體職工為提供給學(xué)生安全環(huán)境和保障需要通力合作的事。所以，高職院校的專(zhuān)任教師、兼職教師、輔導(dǎo)員、實(shí)訓(xùn)室管理員和班主任也都要參與到安全教育中來(lái)，提高安全教育密集度，從而真正達(dá)到“零隱患”。

3.2組織協(xié)調(diào)，建立“零隱患”安全教育模式運(yùn)作機(jī)制良好的運(yùn)作管理機(jī)制是“零隱患”安全教育模式有效運(yùn)作的基本保障。高職學(xué)校安全教育的各個(gè)組織建立良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)之間的良性互動(dòng)，“牽一發(fā)而全身動(dòng)”。第一，圍繞“零隱患”目標(biāo)各個(gè)部門(mén)要定期召開(kāi)安全隱患分析會(huì)議，在關(guān)鍵時(shí)段（比如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段）、敏感時(shí)期（畢業(yè)時(shí)期）、重要部位（實(shí)訓(xùn)室）提高防范安全事故發(fā)生的級(jí)別，圍繞專(zhuān)題問(wèn)題科學(xué)系統(tǒng)分析。第二，加強(qiáng)安全自查和互查，形成常規(guī)化的安全檢查制度。通過(guò)安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，盡早干預(yù)，涉及到的各個(gè)部門(mén)對(duì)于安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和隱患要及時(shí)采取措施，第一時(shí)間消除隱患。第三，分解落實(shí)安全責(zé)任。明確每一個(gè)安全隱患發(fā)生后負(fù)責(zé)消除的安全部門(mén)，并且在工作考核中加重對(duì)于各部門(mén)消除安全隱患工作力度和時(shí)效性的考核比重，對(duì)于由于拖延或者未能完全清楚安全隱患而導(dǎo)致嚴(yán)重事故發(fā)生的部門(mén)要采取“一票否決”，提高各部門(mén)對(duì)于安全工作的重視。

第8篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；質(zhì)量控制；指標(biāo)體系

一、引 言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)，給頂崗實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控帶來(lái)了不少的難度。目前我國(guó)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量控制絕大多數(shù)仍停留在結(jié)果檢驗(yàn)階段，存在著實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善以及考核評(píng)價(jià)制度不健全的問(wèn)題［1-3］，這往往造成實(shí)習(xí)效果不理想。

要提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須緊緊把握住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是前期規(guī)劃設(shè)計(jì)質(zhì)量環(huán)節(jié)，二是中期過(guò)程管理質(zhì)量環(huán)節(jié)，三是后期評(píng)價(jià)反饋質(zhì)量環(huán)節(jié)。其中，如何構(gòu)建科學(xué)合理又具體可行的考核評(píng)價(jià)體系，是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

本文擬對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，力圖構(gòu)建起真正與高職教育人才觀和質(zhì)量觀相適應(yīng)的指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則和思路［4-6］

頂崗實(shí)習(xí)與傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有很大區(qū)別，需要校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高度匹配。因此，高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須遵循以下原則和思路：

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維性。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性決定了評(píng)價(jià)目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)）的多維性。

2.評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體不僅僅是學(xué)校指導(dǎo)老師，還要包括企業(yè)指導(dǎo)老師、其他學(xué)生等多個(gè)主體。強(qiáng)調(diào)多主體共同參與以及評(píng)價(jià)主體與被評(píng)對(duì)象之間的互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的系統(tǒng)性。由于頂崗實(shí)習(xí)的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)外，還要對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師、企業(yè)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)方式的多樣性。評(píng)價(jià)方式注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、隨機(jī)抽查評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的寬泛性。評(píng)價(jià)體系不僅考慮實(shí)習(xí)中期的過(guò)程管理，還要考慮實(shí)習(xí)前的方案設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)后的效果總結(jié)、反饋整改措施等。

6.評(píng)價(jià)指標(biāo)的可行性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一方面應(yīng)該具有指導(dǎo)性，另一方面又要適應(yīng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要，具有可操作性。

三、高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備工作及質(zhì)量評(píng)價(jià)［4-6］

由于學(xué)校不完全具備頂崗實(shí)習(xí)安排的主動(dòng)權(quán)，故有些因素（實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)崗位等）是學(xué)校不能事先完全控制的，但學(xué)校可以在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上做好前期準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備工作及質(zhì)量評(píng)價(jià)如圖1所示。

圖1 實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備工作及質(zhì)量評(píng)價(jià)

（1）頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研。由系教研室對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，考察實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)模、效益、崗位、環(huán)境等情況。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（a1）：實(shí)習(xí)崗位有一定技術(shù)含量且與專(zhuān)業(yè)對(duì)口；企業(yè)不能把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用；存在輪崗的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)環(huán)境安全衛(wèi)生。

（2）簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。由教學(xué)系與選定的實(shí)習(xí)單位就實(shí)習(xí)事宜簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)中的權(quán)益，明確校企雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，敦促學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（a2）：確定實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位提供的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件；保證實(shí)習(xí)學(xué)生的合理報(bào)酬（明確實(shí)習(xí)工資不低于實(shí)習(xí)單位所在地最低工資標(biāo)準(zhǔn)）；實(shí)習(xí)企業(yè)為學(xué)生投保學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)或人身意外傷害保險(xiǎn)，明確學(xué)生因?qū)嵙?xí)而意外受傷的責(zé)任承擔(dān)；實(shí)習(xí)期間知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬；實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行8小時(shí)工作制，若有加班必須要征得學(xué)生的同意，加班工資參照勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定。

（3）制定實(shí)習(xí)方案。為使人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求有機(jī)結(jié)合，由系專(zhuān)業(yè)教研室和實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合制定本專(zhuān)業(yè)整體實(shí)習(xí)方案，明確規(guī)定實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容以及考核方式。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（a3）：校企雙方共同參與，將企業(yè)的生產(chǎn)、維修、測(cè)試、輔助開(kāi)發(fā)等任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)任務(wù)，根據(jù)企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，明確頂崗實(shí)習(xí)的主要崗位、職業(yè)能力目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)方法，確定定期換崗計(jì)劃，同時(shí)明晰實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及企業(yè)指導(dǎo)老師的責(zé)任。

（4）實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)及安全教育。實(shí)習(xí)前的宣傳動(dòng)員大會(huì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，給學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)方案，講明實(shí)習(xí)目的、意義、內(nèi)容、方式、要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想、紀(jì)律、職業(yè)道德和安全等教育，講明怎樣正確處理企業(yè)的人際關(guān)系和理解企業(yè)文化。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（a4）：學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性和了解頂崗實(shí)習(xí)的安全事項(xiàng)；學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)；讓學(xué)生了解頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)細(xì)則以及知道學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利；實(shí)習(xí)期間如發(fā)生違法違紀(jì)或由于學(xué)生的原因?qū)е氯松硪馔鈧κ鹿实模蓪W(xué)生本人負(fù)責(zé)。

（5）告家長(zhǎng)書(shū)。頂崗實(shí)習(xí)前要由指導(dǎo)教師寄發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，讓家長(zhǎng)了解頂崗實(shí)習(xí)的意義和重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（a5）：家長(zhǎng)簽字同意學(xué)校的實(shí)習(xí)方案，配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育管理。

2.實(shí)習(xí)中期的過(guò)程管理及質(zhì)量評(píng)價(jià)［4-6］

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程，便是學(xué)生技能和職業(yè)素質(zhì)形成和提高的過(guò)程，因此，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)要重視中期過(guò)程管理，建立以過(guò)程考核為重、企業(yè)評(píng)價(jià)為主、學(xué)校考核為輔、考核主體多元、考核對(duì)象多樣化系統(tǒng)化的多向考核評(píng)價(jià)體系，包括：學(xué)生評(píng)價(jià)體系、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)體系。實(shí)習(xí)中期的過(guò)程管理及質(zhì)量評(píng)價(jià)如圖2所示。

圖2 實(shí)習(xí)中期的過(guò)程管理及質(zhì)量評(píng)價(jià)

（1）對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)體系包含校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)習(xí)小組評(píng)價(jià)等三方面的內(nèi)容。

①校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，著重考察學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)周記的填寫(xiě)、參加技能培訓(xùn)的出勤率、實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成情況以及履行學(xué)校相關(guān)規(guī)定等情況。評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b11）：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，遵守校規(guī)廠紀(jì)，能盡快適應(yīng)崗位，心理素質(zhì)良好，能適應(yīng)學(xué)生和員工的雙重身份，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主動(dòng)及時(shí)聯(lián)系和溝通，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能以及職業(yè)素質(zhì)方面的收獲），能理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題等等。

②實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的考核要求對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，重點(diǎn)包括適應(yīng)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b12）：工作態(tài)度（是否認(rèn)真刻苦）；責(zé)任心及敬業(yè)精神；文明禮貌（是否尊重師傅及職工）；勞動(dòng)紀(jì)律；協(xié)作能力（團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力）；專(zhuān)業(yè)技能（動(dòng)手實(shí)踐能力）；學(xué)習(xí)能力（是否能夠快速適應(yīng)崗位）；創(chuàng)新意識(shí)（是否能夠在工藝或技術(shù)方面進(jìn)行革新或有小發(fā)明）；誠(chéng)實(shí)守信；企業(yè)文化（注重質(zhì)量效益和安全生產(chǎn)的意識(shí)，了解6S的現(xiàn)場(chǎng)管理常識(shí)）；工作績(jī)效（完成實(shí)習(xí)的項(xiàng)目或任務(wù)）。

③實(shí)習(xí)小組學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生有三名（含三名）以上的，可以成立實(shí)習(xí)小組，并指定平時(shí)表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與指導(dǎo)教師的聯(lián)系和溝通，學(xué)生之間根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b13）：工作認(rèn)真、遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)習(xí)期間的收獲與進(jìn)步。

（2）對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師要全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持與幫助，并且要經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。由學(xué)生和學(xué)校（或系部）實(shí)習(xí)督察小組對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將指導(dǎo)教師的態(tài)度、責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力及指導(dǎo)方法等納入評(píng)價(jià)范圍，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師和系部。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b2）：下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地指導(dǎo)以及聯(lián)系學(xué)生的頻率、批閱學(xué)生實(shí)習(xí)日志的情況、指導(dǎo)效果（為學(xué)生輔導(dǎo)答疑的及時(shí)性和效果）、對(duì)實(shí)習(xí)的階段性總結(jié)情況、與實(shí)習(xí)單位的溝通情況（維護(hù)學(xué)生的權(quán)益并及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題）。

（3）對(duì)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師具體落實(shí)校企共定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤紀(jì)律、業(yè)務(wù)考核、技能訓(xùn)練、安全教育、實(shí)習(xí)鑒定等工作，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)提高其職業(yè)素養(yǎng)。由學(xué)生和校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將指導(dǎo)教師的態(tài)度、責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力及指導(dǎo)方法等納入評(píng)價(jià)范圍，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)企業(yè)，由企業(yè)督促指導(dǎo)教師改進(jìn)不足。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b3）：企業(yè)指導(dǎo)教師具備的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、指導(dǎo)和檢查學(xué)生的主動(dòng)性（含頻率、次數(shù)）、指導(dǎo)效果（講解技術(shù)要領(lǐng)清楚、及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生填好實(shí)習(xí)日志、做好學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定與考核），與校內(nèi)指導(dǎo)教師的溝通情況。

（4）對(duì)實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)。由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及學(xué)生共同對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（b4）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行三級(jí)安全教育的情況；給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)的情況；工資待遇根據(jù)規(guī)定按時(shí)按量發(fā)放；所提供崗位有一定技術(shù)含量且與專(zhuān)業(yè)高度對(duì)口；提供換崗的機(jī)會(huì)（具有培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)）；安排有經(jīng)驗(yàn)的管理人員或技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（5）過(guò)程控制模式。中期過(guò)程管理采用階段性考核評(píng)價(jià)方式，以每日、每周、每月作為時(shí)間節(jié)點(diǎn)。根據(jù)考核評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，采用“日查”、“周結(jié)”和“月評(píng)”等方式加強(qiáng)管理。“日查”是由考核評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行日常檢查和自我評(píng)價(jià)；“周結(jié)”是指考評(píng)對(duì)象每周進(jìn)行總結(jié)，填寫(xiě)實(shí)習(xí)或工作周記，并接受考核主體的檢查評(píng)價(jià)；“月評(píng)”是每個(gè)月對(duì)考評(píng)對(duì)象的實(shí)習(xí)或工作情況評(píng)價(jià)一次，并將結(jié)果及時(shí)反饋給考核或評(píng)價(jià)對(duì)象，讓其及時(shí)了解自己工作或?qū)嵙?xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)改進(jìn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)采用“日查”、“周結(jié)”和“月評(píng)”相結(jié)合的模式。對(duì)校、企指導(dǎo)教師以及企業(yè)的評(píng)價(jià)采用“周結(jié)”和“月評(píng)”相結(jié)合的模式。

3.實(shí)習(xí)后期的考核評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)后期的考核評(píng)價(jià)及反饋如圖3所示。

圖3 實(shí)習(xí)后期的考核評(píng)價(jià)及反饋

（1）對(duì)學(xué)生的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素質(zhì)形成、職業(yè)能力培養(yǎng)和工作表現(xiàn)等情況，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同進(jìn)行評(píng)定。考核評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)（c1）：工作態(tài)度、實(shí)踐操作能力、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)習(xí)的效果與收獲（工作業(yè)績(jī)）、實(shí)習(xí)日志及總結(jié)報(bào)告的填寫(xiě)情況等。

（2）對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)。對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的終結(jié)性評(píng)價(jià)分為三部分：第一部分是系部對(duì)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容（c21）包括工作態(tài)度、責(zé)任心、指導(dǎo)方法、指導(dǎo)效果、指導(dǎo)天數(shù)（次數(shù)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)總結(jié)情況、對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告（畢業(yè)論文）的批閱情況、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定情況、與學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系溝通情況；第二部分是學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的總體滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)（c22）；第三部分是實(shí)習(xí)單位對(duì)教師的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)（c23）。

（3）對(duì)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的終結(jié)性評(píng)價(jià)。由學(xué)生和學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)（c3）包括工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、指導(dǎo)方法、指導(dǎo)效果，評(píng)價(jià)內(nèi)容。建議學(xué)院和企業(yè)將對(duì)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)成績(jī)作為其教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)或年終評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

（4）對(duì)企業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。由學(xué)生和校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)（c4）：實(shí)習(xí)崗位的層次以及是否符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求、組織管理規(guī)范情況（安排的指導(dǎo)教師具有的專(zhuān)業(yè)能力和指導(dǎo)能力）、是否給學(xué)生提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)（安全教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)）、遵守實(shí)習(xí)協(xié)議情況以及總體滿(mǎn)意度等。

（5）針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的反饋意見(jiàn)或建議。由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師以及學(xué)生在實(shí)習(xí)后提出反饋意見(jiàn)，以便提高學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才評(píng)價(jià)體系的匹配度，利于校企雙方加強(qiáng)管理。反饋意見(jiàn)側(cè)重點(diǎn)（c5）是該專(zhuān)業(yè)是否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求、實(shí)習(xí)崗位工作與專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、在校所學(xué)課程與工作相關(guān)情況、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理有何改進(jìn)之處、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程改革方面有何意見(jiàn)或建議等。

四、小 結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)中存在的管理制度不健全、評(píng)價(jià)體系不完善、缺乏過(guò)程監(jiān)控等問(wèn)題，本文基于評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)對(duì)象多樣、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、注重過(guò)程考核和評(píng)價(jià)反饋的原則和思路，建立了實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以期對(duì)構(gòu)建高職院校頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系提供一定的參考借鑒。

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Construction of the Index System of Evaluating the Quality in Post Practice

of Higher Vocational and Technical Education

XIONG Yu， SHI Yong-hong

第9篇：實(shí)習(xí)安全教育方案范文

1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤和請(qǐng)銷(xiāo)假制度，營(yíng)造了良好的校園秩序和育人環(huán)境

調(diào)查顯示，各學(xué)校的各崗位教師，深入貫徹落實(shí)學(xué)院考勤管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的校園秩序和育人環(huán)境。其中，87.9%以上的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度執(zhí)行嚴(yán)格，86.9%以上的學(xué)生認(rèn)為授課教師對(duì)學(xué)生出勤考核嚴(yán)格，92.31%的學(xué)生認(rèn)為宿舍夜間考核嚴(yán)格。

2、全面開(kāi)展安全檢查，確保了學(xué)校安全穩(wěn)定

調(diào)查顯示，各校都開(kāi)展了認(rèn)真細(xì)致、全面徹底、拉網(wǎng)式、地毯式的安全檢查，做到了校不漏院、院不漏系、系不漏班、班不漏宿舍、宿舍不漏人，將安全檢查落到了實(shí)處，確保了學(xué)校安全穩(wěn)定，平均有86.6%的學(xué)生表示接受過(guò)安全檢查。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動(dòng)員，取得良好教育實(shí)效

調(diào)查顯示，各校高度重視安全教育工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，帶頭開(kāi)展安全教育講座，親臨現(xiàn)場(chǎng)，督導(dǎo)安全教育實(shí)踐活動(dòng)。輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、公寓輔導(dǎo)員和后勤工作人員聯(lián)合行動(dòng)，全校動(dòng)員，通力合作，傳達(dá)安全教育會(huì)議文件精神，全面講授各種安全知識(shí)，積極開(kāi)展各項(xiàng)安全教育工作，使學(xué)生在自查自糾、自我管理、自我教育中，較好地掌握了安全知識(shí)。

4、學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，安全意識(shí)不斷增強(qiáng)

各學(xué)校學(xué)生進(jìn)行安全自查和自糾的情況開(kāi)展得比較到位，平均83.1%的學(xué)生進(jìn)行過(guò)自查自糾。隨著安全教育力度的不斷增強(qiáng)，各學(xué)校學(xué)生的安全意識(shí)不斷提高，當(dāng)身邊發(fā)生安全隱患時(shí)學(xué)生都具有較強(qiáng)的警惕意識(shí)，平均95.4%的學(xué)生具有安全隱患舉報(bào)意識(shí)。

二、高校學(xué)生安全教育存在的不足

1、日常安全檢查力度不夠

各學(xué)校對(duì)學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室、私自攜帶刀具等日常安全情況的檢查力度，有待進(jìn)一步增強(qiáng)。尤其是在對(duì)學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室等的檢查方面，各學(xué)校開(kāi)展情況參差不齊，需要進(jìn)一步加大檢查工作力度，平均19.7%的學(xué)生認(rèn)為本系對(duì)學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室等的檢查不嚴(yán)格。

2、教師安全教育責(zé)任意識(shí)仍需加強(qiáng)

調(diào)查顯示，大部分教師安全教育責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)，但仍有部分專(zhuān)業(yè)教師，認(rèn)為安全教育是輔導(dǎo)員、班主任的事，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課或?qū)嵱?xùn)課的教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育。

3、安全教育宣傳力度不夠

各校安全教育宣傳力度不夠，40%的學(xué)生表示沒(méi)有看到過(guò)學(xué)校開(kāi)展的關(guān)于安全教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)或條幅。對(duì)“防火、防盜、防事故”明白紙等宣傳資料的發(fā)放工作，落實(shí)情況欠佳，平均29.3%的學(xué)生沒(méi)有收到明白紙等安全教育宣傳材料。因此，需要進(jìn)一步砸死責(zé)任，開(kāi)辟宣傳渠道，加大宣傳工作力度。

4、安全教育方法比較單一，尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制

各學(xué)校安全教育方法枯燥單一。調(diào)查顯示，各學(xué)校開(kāi)展安全教育的形式和方法比較單一，有待進(jìn)一步豐富。平均有42.04%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育的形式和方法一般或單一。大部分學(xué)校只是偶爾對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次消防演練或者開(kāi)展一次安全知識(shí)講座，活動(dòng)單一，且尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制。

5、師生安全責(zé)任尚需全面落實(shí)

調(diào)查顯示，各校在與學(xué)生簽訂《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書(shū)》方面，需要進(jìn)一步加大工作力度。大部分學(xué)校都制定了《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書(shū)》，但13.3%以上的學(xué)生表示，學(xué)校沒(méi)有與自己簽訂承諾書(shū)。從總體上看，各學(xué)校在與學(xué)生簽訂《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書(shū)》方面，簽訂了承諾書(shū)的比例均未超過(guò)90%，均需進(jìn)一步嚴(yán)格責(zé)任，加強(qiáng)工作力度。

6、校園周邊環(huán)境的安全治理尚需進(jìn)一步加強(qiáng)

校園周邊環(huán)境的整頓力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，有63.6%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院周邊環(huán)境不安全；26.3%以上的學(xué)生認(rèn)為校門(mén)衛(wèi)對(duì)社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校的管控不嚴(yán)格。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校周邊商戶(hù)、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的檢查力度，并進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校的管控情況，構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園周邊環(huán)境。

三、多舉并措加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育

1、采取有效措施，徹底排除安全隱患

一是日常自查要細(xì)微扎實(shí)。實(shí)施“日查、周查、月查”制度和“定人員、定措施、定期限”機(jī)制，堅(jiān)持經(jīng)常排查、反復(fù)排查。二是專(zhuān)項(xiàng)排查，不留死角。制定內(nèi)部矛盾隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案和各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)排查分方案，成立隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展內(nèi)部矛盾隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。三是做好校外排查，確保周邊安全。抓好校園周邊環(huán)境的排查整治，消除安全隱患。建立健全群防群控的工作機(jī)制，設(shè)置學(xué)生安全信息員和社情信息員，密切關(guān)注校園周邊環(huán)境的安全情況；定期召開(kāi)校園周邊治理工作座談會(huì)；協(xié)助駐校民警對(duì)校園內(nèi)保潔、飲食承包商所聘人員進(jìn)行身份排查，對(duì)校園周邊飯店、酒店、網(wǎng)吧等營(yíng)利性場(chǎng)所負(fù)責(zé)人的姓名及聯(lián)系電話進(jìn)行登記和摸排，確保校園周邊環(huán)境安全。四是開(kāi)展節(jié)前檢查，確保假期安全。每年暑假和寒假前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作小組成員，深入教學(xué)樓、學(xué)生公寓、醫(yī)務(wù)室、鍋爐房等重要部位，進(jìn)行假前安全大檢查，為師生員工度過(guò)暑假和平安和諧的春節(jié)提供保障。

2、加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師安全教育責(zé)任意識(shí)

調(diào)查顯示，有28%的學(xué)生希望學(xué)校采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)安全教育工作力度，加強(qiáng)安全教育師資培訓(xùn)，將安全教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處。目前，學(xué)校安全教育工作仍存在一些問(wèn)題，關(guān)鍵在于有些工作人員并沒(méi)有嚴(yán)格履行各自的工作職責(zé)。為此，我們應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作力度，加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師安全教育責(zé)任意識(shí)。要砸死責(zé)任，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，對(duì)做得好的教職工要有獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)人員也要有懲罰或推進(jìn)措施。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)安全教育工作人員的培訓(xùn)，提高教師安全教育責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而督促教師將安全教育落到實(shí)處。

3、充分利用新媒體，加大安全教育宣傳力度

創(chuàng)辦“掌上安全教育園地”，利用手機(jī)平臺(tái)編輯安全教育手機(jī)報(bào)，報(bào)道簡(jiǎn)短的安全事故案件和安全法制知識(shí)，通過(guò)手機(jī)微信傳播安全教育知識(shí)；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)短信平臺(tái)，定期發(fā)送與師生工作、生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的日常安全知識(shí)；創(chuàng)辦電子雜志，上傳生命健康、心理衛(wèi)生等方面的安全教育知識(shí)；建立安全教育宣傳QQ群，傳播宣傳安全教育知識(shí)；建立飛信群，隨時(shí)發(fā)送安全小常識(shí)，增強(qiáng)安全教育的吸引力和滲透力；利用電子顯示屏和燈箱廣告，定期滾動(dòng)播放安全教育宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，宣傳法治安全先進(jìn)人物典型事跡。

4、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的安全教育課程，提高安全教育長(zhǎng)效性

調(diào)查顯示，有6.89%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)安全教育課程。3.3%的學(xué)生希望學(xué)院對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全教育考試。安全責(zé)任重于泰山，安全教育重在平時(shí)。為此，應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的安全教育課程，提高安全教育長(zhǎng)效性、實(shí)效性。將安全教育課程列為學(xué)生的必修課程。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，對(duì)一、二、三年級(jí)的學(xué)生，要以公共安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)為主，重點(diǎn)教育學(xué)生安全使用教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備；對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生要以企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全教育、就業(yè)安全教育為主要內(nèi)容。課程考試要從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，重點(diǎn)側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在課程教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核辦法等方面進(jìn)行積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（本文來(lái)自于《青春歲月》雜志。《青春歲月》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

5、開(kāi)展豐富多彩的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效