職業行為的本質精選(九篇)
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第1篇：職業行為的本質范文
論文摘要：從行為主義的基本內涵出發，探討了行為主義理論對職業學校校本課程開發的影響，通過分析提出了在行為主義理論指導下校本課程開發的幾個具體對策，強調環境的創設，提出校本課程開發應以工作崗位要求為前提，要細化為具體的行為標準，要注意激勵教師、企業及學生參與，要使開發出的校本課程精煉、有效、具可預見性。
自1973年菲呂馬克（Furumark）和麥克米倫（Mc-Mullen）兩位學者在愛爾蘭阿爾斯特大學召開的一次國際課程研討會上提出“校本課程開發”（School-based Curriculum Development）這一概念后，諸多國家的學者、教育工作者以及教育行政官員對這一概念表示了極大的興趣。職業學校開設校本課程，有利于增強課程對學生的適應性，有利于加強學校自身的專業建設，有利于達成職業教育的培養目標。可以預見，校本課程的開發將成為職業學校教師當前與今后的一項重要工作任務。本文從行為主義理論出發，探討職業學校校本課程開發的基本對策。
行為主義理論基本內涵
課程的編制都有其基礎，學者們一般認為課程的基礎學科是心理學、社會學和哲學。應促進職校學生全面和諧地發展，尤其是以能力為核心的職業教育，要讓每個學生有其業，讓每個學生樂其業，在校本課程的編制過程中必然會涉及學生個體的發展和學習過程本質等問題。那么，作為心理學基本理論之一的行為主義理論有哪些基本內涵呢？為什么它經久不衰呢？
行為主義理論學家反對內省，否定意識，強調練習，認為對人的心理研究應該集中于可觀察的行為。行為主義主要運用實驗的方法進行研究，認為環境是影響人行為發展的重要因素，人的大部分行為是后天習得的，其核心基于兩個基本假設：一是行為是有機體對環境的操作反應，二是行為具有法則性，是可以預測和控制的。
行為主義分為古典行為主義和新行為主義。以華生為代表的古典行為主義認為：人的行為和其他動物一樣，均遵循著相同的行為法則，這些行為是可以觀察和控制的。他們把人的意識和精神排除在研究范圍之外，用簡單的動物行為的研究結果解釋人的行為。20世紀30年代后，赫爾、托爾曼等人不再堅持行為只局限于可以觀察和測量的反應，也不再堅持刺激和反應的關系是唯一的行為建立和改變的過程，而把行為動機和認知的研究與行為研究結合起來，創造了行為研究的新領域。
行為主義理論對職業學校校本課程開發的啟示
校本課程開發要注意行為環境的影響行為主義認為環境是一個強化物，行為是有機體對環境的操作反應。因此，職業學校校本課程開發的領導者必須注重為學生提供一個真實的、安全的、可以預見的環境，增加學生的歸屬感與成功感，讓環境能夠吸引學生的注意力，使學生的行為得到及時的反饋和強化。首先，職業學校的環境應該是常規的，要讓學生產生歸屬感，讓他們能在學校找到喜歡的環境。其次，職業學校的環境應該是動態的，不斷變化，不斷拓展，給學生創造一種適合他們的學習環境，使他們重拾自信，增強成功感。職業學校校本課程在開發過程中，對環境的要求主要體現在實訓中心的規劃與建設上。實訓中心的規劃建設既要注意功能定位，又要創設利于學生職業能力形成的職業氛圍，通過真實生產場景的再現，或實際生產過程的模擬，營造與專業教學內容相匹配的企業氛圍，創設有利于理論與實踐、學習與工作一體化的新課程實施的教學環境。此外，積極與企業合作建設校外實訓基地，也是學校拓展教育環境的一個重要舉措。
校本課程目標的制定要明確、具體，而且要可控制和可測量職業教育的目標就是培養生產、建設、管理和服務第一線的技術技能型人才。職業學校的校本課程應該將國家職業資格標準的內涵、要求與行業、企業的人才需求有機融合；應通過實證研究，從企業的生產過程中提煉出典型工作任務，并將其轉化為具有學習價值的教學內容，形成工作過程導向的學習領域課程；應結合本地區社會經濟、科技發展的實際情況以及行業企業的現實需要，結合本校的傳統和優勢，按照有利于重點專業建設、教師專業成長和學生發展的要求，充分調動教師和行業企業人員的積極性，發掘和整合學校、企業和社會的課程資源，形成體現學校辦學特色的校本課程。經過對目標具體、明確的分析，小步子教學和在教學中及時應用強化手段顯得特別必要。
校本課程的開發要重視學生的個體差異與個性特征目前，職校學生普遍表現為：（1）基礎知識薄弱，思想活躍，但學習興趣不高；（2）價值觀念多元化，承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往較偏激；（3）對技能訓練感興趣，重實踐輕理論。面對就業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，人際交往的緊張、求職擇業的困惑使他們產生強烈的心理矛盾，所以職業學校的學生往往是“一會充滿希望，一會垂頭喪氣；一會信誓旦旦，一會原形畢露；一會激情滿懷，一會全面崩潰、猶如面臨世界末日；一會溫順如羊，一會又暴跳如雷……”針對這些情況，職業學校為每個學生提供一個成長的平臺，為每個學生提供適合自己的課程就顯得特別必要。一方面，它是體現教育公平的需要，另一方面，是學生成為有用人才的需要。重視學生個性特征、重視教師的教學技巧和效率是校本課程順利開展的必要條件。
轉貼于
基于行為主義的校本課程開發對策
根據崗位要求，明確工作任務，提出細致的行為標準行為主義基本原理之一就是行為被其結果所控制。教育者教給學生的多是一系列的行為和行為鏈，而不是一個單個行為，所以將崗位要求轉換為細致的行為要求就顯得特別重要。教師要讓學生出現良好的、正確的行為，就必須設法讓學生用成型或者接近完成最終任務的行為去強化，去練習，去復習。2004年，教育部在《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》中就提出以工作過程為導向開發課程的要求，創設盡可能真實的工作情境，通過工作過程系統化的教學，幫助學生獲取直接的工作經驗，建立以工作過程為導向的現代職業教育課程模式。在每一個具體的行為標準中要求能體現目標、核心成分、材料以及具體步驟，每個行為標準后要求寫上教師在教學過程中應該注意的事項、對教師與學生的建議、活動的改進與拓展等。但目前，職業學校仍普遍按照普通教育的課程模式開展教學，強調綜合素質培養，而忽視學生技能的培養，結果導致培養的學生能力素質遠離市場要求。
結合本校的辦學優勢和本地區對技能型人才的實際需求加強專業建設職業學校是批量培養技術、服務人才的場所，辦學往往以服務本地區企業為優先目標，緊緊把握當地企業的發展要求。校本課程的開發不僅僅是學校的事情，也是企業的事情，對于行為的強化標準不應由教師說了算，而應由企業說了算，要將學校、企業通過學生緊密地結合在一起。目前，校企合作比較好的領域有汽車維修、酒店管理等服務性、實用性強，實習成本低的專業。一方面，對學校而言，企業能夠解決實訓基地以及學生的就業問題；另一方面，對企業而言，學校能提供“廉價勞動力”。如果學校和企業僅僅局于這種合作，是難以帶動職業教育發展的，深化校企合作的領域與內容，提升雙方合作的積極性是當前必須解決的問題。職業學校應充分發揮自身的專業優勢，培養出品學兼優深受企業歡迎的學生，通過校本課程建設，立足市場，加強工學結合，讓企業、學校、學生相互促進、共同發展、互惠互利。學校通過自身的專業優勢為企業培養人才，企業為學校提供資金與教學幫助，學生在這樣的合作過程中才能得到扎實的發展。
結合職業學校教師特點，激勵教師參與校本課程建設教師的專業化發展是當前教育發展的最重要影響因素之一。校本課程改革是大趨勢，但在教育領域改革中觀念與行為往往出現差距，究其原因往往是改革的發起者與承擔者分離，缺少制度支持也為大家的公認。那么，按照行為主義理論，應為教師提供什么樣的支持和激勵呢？影響教師參與校本課程建設的因素既有物質層面的，也有知識和能力層面的，既有個人的，也有組織文化的，還有社會文化的。那么應采取什么策略來激勵教師呢？首先，教師是作為一個人存在的，而非教學工具。學校校本課程開發領導者要對教師個人進行心理與人性的關注。其次，要進行物質上的支持，比如提供充足的學習時間和數據資源，經濟上的獎勵也是必不可少的。再次，應允許教師在課程開發過程中犯錯，任何一項改革都必須在實踐的檢驗中不斷完善，而在完善的過程中教師也許會犯一些錯誤，對這些錯誤，校本課程的領導者應該給予體諒與幫助。最后，開發出來的校本課程要精練、科學、有效。比如，校本課程加重了教師的課程負擔，那么該課程的開發肯定不是有效的。
增加校本課程的可預見性，給予教師與學生探索的機會職業學校校本課程的一個顯著特征就是行為的可定義性。一方面，課程的設計要有利于學生學習。另一方面，要注意課程的可預見性。目前，職業學校的通用課程都是由專家、學者設計出來的，他們充分考慮到了知識的系統性與整體性，可以拓展學生的知識視野，但學術味道比較濃厚，在教學過程中難以預見學生行為的養成結果，通俗地講，就是難以預計教學過后學生會掌握什么技能。學生難以明顯體會到學習效果，就會漸漸失去學習興趣。行為主義理論要求給學生提供一個可預見的課堂，給予學生、教師以探究的可能，認為學生只有掌握了一些技能，嘗試到甜頭后，才能繼續進行更加專業的探究，才能有所創新。
循序漸進，關注學生的個體差異根據行為主義理論，在教學中確認學生原有水平，以小步遞進的方式施教，及時強化和及時反饋等手段都是基本的。校本課程開發應該關注學生行為的漸進性，加強課程的甑別性，按照職業的標準或者等級進行相應課程的開發，通過普及、中級、高級等系列課程提升課程的有效性與連貫性。
行為主義經久不衰，基于行為主義的課程已經被證明是有效的?；谛袨橹髁x的校本課程開發聚焦于學生與環境的互動，聚焦于行為的有效性，聚焦于教師如何安排有效的環境或者課程去促進學生行為朝著教師與社會希望的方向定型。因此，研究行為主義，利用行為主義理論進行校本課程的開發，目的性更強，操作更細致，效率更高。
參考文獻
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[2]黃顯華，朱嘉穎，等.課程領導與校本課程發展[M].北京：教育科學出版社，2005，（12）.
第2篇：職業行為的本質范文
我國商業銀行以人為本
激勵機制中存在的問題
一是以人為本只是口號式的呼喊，沒有真正付諸實施。主要表現在：員工工作時間過長、各種休息制度得不到落實、加班未執行任何經濟補償制度等。長時期大強度、超負荷的工作使得員工身心疲憊，得不到任何的休整，報酬與付出不成正比使員工喪失了工作的激情，同時晉升渠道狹窄，堵塞了員工的晉升通道，員工的工作熱情一再受到打壓。
二是激勵的方法和內容簡單。當前我國商業銀行激勵員工的方法和內容基本上以內在報酬因素居多，而內在激勵因素過少，如對員工在工作上的成就感、決策參與、成長機會、工作挑戰性、受領導重視的程度關注不夠。
三是分配制度改革嚴重滯后。由于對每個員工的貢獻度無法做到準確、公正的計量，因此分配制度改革還處于初始的階段，離真正意義上的激勵性薪酬管理差距很大。
四是人力資源配置機制有待完善。我國商業銀行雖然定位為企業，但并非嚴格市場化意義上的企業，人員的流動還存在很大的障礙，重硬性指標、輕工作能力及工作業績的傾向還非常嚴重，個人能力未與員工的職業相匹配，嚴重挫傷了員工的工作積極性。
五是商業銀行管理者與員工對“以人為本”中“人”的理解存在偏差。商業銀行管理者在實踐“以人為本”時，往往把“人”看作是“群體”，關心人、重視人被理解為關心、重視作為整體的“員工”的利益。當“員工”被當作是一個整體時，員工的價值、員工的利益與企業的價值、企業的利益也就等同了。但是員工在追求利益時大多是以個人形式表現出來。二者之間產生了較為嚴重的偏差。
健全商業銀行以人為本
激勵機制的對策
一是確立以人為本健全激勵機制的原則。我國商業銀行以人為本健全激勵機制的原則應該是：加強員工的主人翁精神教育；實行民主管理，讓員工參與經營決策；關心員工的切身利益；使商業銀行的目標與員工的需求相一致。
二是商業銀行要以人為本設計激勵機制。一把精神鼓勵與物質鼓勵相結合；二長期目標與短期目標并行；三所有的目標結果要全部能夠被衡量、被量化；四實時性激勵與階段性激勵并舉；五用正面的激勵取代負面的激勵；六盡可能估計商業銀行內外大小環境的變化趨勢，降低因無法抗拒因素而不能兌現承諾的概率；七注重團隊精神，但更應重視對個人表現的獎勵。
三是商業銀行管理者要注重自身行為的垂范激勵。美國社會學家彼德?布萊認為，管理者的有效性和穩定性取決于下級的承認，受到下級承認和贊同的管理者，在對下級施加影響時，要比那些未受到承認或贊同的管理者更為有效。
第3篇：職業行為的本質范文
Abstract:The technical application undergraduate course colleges and universities administration has its own characteristic, should have its own development value orientation and the administrative ecology under the skill personnel training's teaching idea instruction, requests the administrative chain of command to make the self-adjustment inevitably to its value system, adapts “the technology to set up the school, the application are the book” the school idea. Discusses under the harmonious campus construction background the administrative value choice way, the goal and the technical undergraduate course colleges and universities administration value realizes the way, regarding the people thorough assurance harmonious campus construction and the teaching, the scientific research, the management, between the service value choice's relations, the correct understanding rises the technical undergraduate course colleges and universities administration's goal and the direction newly, advances the colleges and universities harmonious administration as well as serves in the high skill personnel training has the important theory significance and the practical significance.
關鍵詞：行政價值選擇 定位 和諧校園 觀念轉型
Key words:Administrative value preferred orientation harmonious campus idea reforming
【中圖分類號】G472 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0194-02
一、 高校行政價值選擇的實質：對行政功能的重新定位
高校行政中的價值選擇主要是指行政系統的功能選擇與定位，即選擇與“辦人民滿意的教育”需求相符、與高技能人才培養規律相適應的功能，體現以“師生需求為導向”的核心理念。在和諧校園構建的背景下，行政系統要充分發揮矛盾協調、社會主義核心價值體系構建、維護公平、建設創新制度等四種主要功能。
1、矛盾協調功能。高校行政系統內部的矛盾主要表現為五個方面：一是行政主體價值觀上的矛盾，主要表現為行政主體在教學資源整合中對公平與效率的關系認識上的偏差，從而導致在實際工作中產生公平與效率之間的矛盾。二是學校與各二級學院系或部門之間的矛盾。學校的政策是整體性的，其資源的分配必定首先要考慮到學校整體發展的需要，但各二級學院和職能部門也會從各自利益出發采取“上有政策、下有對策”的行為，使的全局利益與局部利益之間產生沖突。三是上級與下級之間的矛盾，上下級的矛盾可能是觀念沖突，也可能是利益沖突。四是干部與教職員工之間的矛盾。這種矛盾可能產生于少數干部工作方法和作風過于簡單、粗暴，也可能產生于師生對學校政策的不理解或利益的重新分配過程中的調整。五是教師與學生之間的矛盾。這一組矛盾多出于學風和教風的改善過程。由于信息的不對稱，技術本科院校教師在傳授知識本身時也要善于引導學生、信任學生，通過反復實踐、提高學生悟性，幫助學生掌握“難言知識”的技巧。
2、社會主義核心價值體系構建功能。
在構建社會主義核心價值體系中，行政系統要發揮兩個方面的功能：一方面，高校黨政機關要發揮表率和引導功能。目前高校領導干部的在學術、科研、人才引進、教學方面的影響力較大，往往是學校師生關注的焦點，起到重要的示范作用，行政領導的言行是表達黨政機關價值偏好的重要載體。因此，高校領導是否堅定中國特色社會主義共同理想、是否具有愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是否具有強烈的榮辱觀，都直接影響著其他行政主體的價值觀和思想境界。另一方面，行政系統要以科學發展觀為指導，通過合理的決策程序，依法、民主、高效地制定和執行各項政策，具體講就是通過對某項決策的制定和執行向師生傳達一種價值理念。
3、維護公平正義功能。和諧校園建設中的公平至少包含三層含義：一是政策法規上的公平，即政策的合法性，而政策的合法性取決于政策制定主體的公開性和合法性；程序的合理性以及政策結果為廣大師生所接受和認可的。二是教學資源分配上的科學公平，這意味著高校為非重點學科的發展提供基本的軟硬件的支持，使之足以產生向重點學科建設的集聚效應，實現優勢互補、相得益彰。三是可持續發展上的公平。當前研究特別是基礎理論研究不一定能夠立刻產生現實的效益。行政系統就必須支持長期、恒定的研究工作而不因行政主體的改變有所改變。努力形成研究的長效機制。
4、建設創新制度功能。高校是社會創新的前沿。和諧校園建設的和諧是“和而不同”，“不同在于創新”，技術應用型本科院校行政系統要提倡“鼓勵創新、寬容失敗”的學術氛圍?！皩捜菔 币衙鞔_寫入去年通過的《科學進步法》中，行政系統應該制定具體舉措，使“寬容失敗”的精神落到實處。
二、高校行政價值選擇的目標：實現和諧行政
第一、和諧行政是和諧校園所蘊含的價值取向的內在要求的重要內容。和諧校園蘊含著“民主法治、公平正義、誠信友愛、尊師愛生、充滿創造激情與活力、安定有序，教學、德育、科研和諧相協調”的價值取向，高校行政的價值取向應該與和諧校園的價值取向形成一種對應關系并一以貫之。這種對應關系具體表現在：從民主價值上講，和諧校園民主價值的實現在行政活動中主要體現在充分的尊重師生意見，建設有效的溝通和反饋機制。實現決策民主化。從依法治校價值上講，高校的法制化首先必須是決策程序和執行的法制化。毫無疑問，沒有行政決策的法制化就不會有高校校園的法制化。從誠信友愛價值上講，行政系統提倡誠信科研，明確反對學術造假；提倡真誠合作，明確反對相互詆毀，行政系統的權威性對誠信友愛的和諧校園的構建有著重要的影響，同時行政系統內部的團結與誠信也是整個校園誠信友愛的重要組成部分。
第二、和諧行政是構建社會主義和諧校園的重要推動力量。高校行政系統的功能可以分為對內協調和處理外部事務的功能。行政系統的內部功能主要是行政職能的優化調整,功能的自我完善和發展，主要為了實現盡最大可能保持信息對稱傳通、減少中間形式上的摩擦、提升組織績效。行政系統內部矛盾諸如，價值取向上、上下級之間、部門或部門之間的矛盾都需要行政系統對內功能的完善來實現和諧共事。行政系統內部的和諧是有效處理外部事務的關鍵。教學與科研之間的矛盾、專業建設與學科建設、本科評估與部門間的抵觸、創新實踐教學與經典教學規律等矛盾都需要行政系統的功能外部輸出來有效化解的。這些都要求行政系統能有力地化解當前高校公平與效率、教學與學生、教學質量評估中產生的矛盾，化解教師個人利益與眼前利益與集體的長遠的利益之間的矛盾。行政系統本身的和諧對和諧校園的整體構建起著至關重要的作用。內和方可外諧調。
第三、和諧行政是提高教學質量，建設高水平技術本科院校的必經路徑。技術本科院校自身的辦學特征和文化積淀，十分強調學科之間的交叉和知識互補，行政部門必須對這種學科的交流和借鑒起到重要的協調作用，例如“電力電子與電力傳動專業與機械設計專業在機電一體化專業建設方面就需要專門的協調機制來保障人員、設備、相關配套制度的滿足”。技術本科院校教學質量提高與否從很大程度上取決于行政系統是否和諧，工作本身是否科學和系統，而教學質量的提高對“辦人民滿意的教育”來說是一個重要的推動作用，也能夠在很大程度上有利于行政系統外部矛盾的解決。
三、高校行政價值的實現：以觀念轉型為先導
高校的主要任務是育人，人才培養是高校的首要任務。一切工作都要圍繞育人為中心，行政主體不但是教師素質提高的引導者也是學生成長的指導者。不能脫離了學生而空談教育，更不能脫離了教師而空談改革。一切以實際出發，以師生利益為本，貫徹科學發展觀，創新管理制度，提高服務水平，滿足技術本科教育需要，探索高技能人才培養中行政功能的完善，這就要求行政觀念必須轉型。
首先，注重深入調查研究，由事后處理型行政觀轉變為事前預防型行政觀。高校行政系統多圍繞教學和科研工作開展工作，實際的調查研究工作是絕對不可或缺的。為更好地發揮行政系統功能必須經常開展先期調查研究工作，排摸情況，具體問題具體分析，用聯系的觀點看待問題，做到有的放矢。行政系統面對存在的矛盾和問題時，一般有兩種情況：一是在矛盾激化、主流價值觀缺失、公平喪失以及將會出現的問題產生之前就進行積極預防，并形成長效機制；另一種是在矛盾激化、核心價值難以發揮集體認同作用后的補救。就其影響來看，事前預防往往可以避免或減少沖突及損失，對于已經發生的損失和矛盾往往是無法挽回的。我們應該增強事前預防型行政觀念，以積極（positive）的態度來面對問題，有目的、有步驟地化解各種問題于萌芽階段。
其次、行政流程再造，以師生的需求為核心，將技術本科院校的辦學特色做為工作出發點，對行政目的和行政價值和成本進行全新的認識。技術本科院校需要培養學生的創新精神和實踐參與的意識，以“師生需求”為核心，對高校部門原有組織機構、服務流程進行全面、徹底的重組，謀求組織績效的顯著提高，使人才培養或管理服務取得社會的認可和滿意。行政流程再造的目標要實現流程便捷、行為規范、管理服務人性化、技術本科院校行政品質標準化。在流程再造和觀念轉型中必須緊緊抓住和諧校園建設的根本目的不放，將協調本身貫徹到工作的每一個環節，使廣大干部師生全面參與，通過人性化的管理，注重創新組織文化的再造，通過具體事件來提煉學院精神，激勵和發揮行政人員的創造力、特別要強化行政人員的成本意識和績效意識，建立一種知識化、團隊化、網絡化的工作平臺和相互協作、相互監督、相互促進的和諧工作關系。
參考文獻:
第4篇：職業行為的本質范文
關鍵詞：知識失業；人力資本；教育深化
近幾年來我國的教育事業發展很快，高校擴招使得大學教育越來越普及化，知識性失業現象越來越引起社會的普遍關注。根據就業統計，高等教育的就業率從1996年到2005年分別為93.7%、97.1%、76.8%、79.3%、82.0%、90.0%、80.0%、70.0%、73.0%和72.6%。，總體呈下降趨勢。同時報考研究生的人數卻連年大幅度增加，從2001年到2006年研究生人數分別為46萬，62.3萬，79.7萬，94.5萬，117萬，127.5萬，增幅依次為173%，35.6%，27.7%，27.7%，18.4%，24.1%，8.79%。這其中應屆畢業生是考研的主力軍，2007年有128.2萬報名考研，增幅相對減小，但是人數繼續增加。教育的深化和知識失業之間的惡性循環加重了人力資本的浪費。
1我國知識失業的現狀及原因
按照國際勞工局的定義，知識失業是指接受過高等教育的知識勞動力處于不得其用的狀態，是知識資源沒有得到有效與合理配置的表現。“知識勞動者”是指受過高等教育的，具備一定知識和專業技能的知識勞動者，他們的失業被成為“知識失業”。在我國加入WTO和西部開發的急需用人之際出現的知識失業是一種“貧窮的奢侈”。
1.1 我們國家知識失業的現狀
近幾年，我們國家的教育事業的快速發展，義務教育普及，使得我們國家的高等教育大眾化，全民的教育水平得到普遍提高，教育深化和知識失業現象惡性循環，使得人力資本成本更大程度地浪費。
研究發現，不識字、小學、初中的失業率存在不同程度的下降，這并不是說明受教育程度越低，失業率越低，而是九年義務教育的普及，使得我們國家的受教育程度得到極大的提高，他們的失業率還是高于大專及以上教育程度的失業率，近年來大專以上教育程度的失業率在不斷上升。而目前大學生的就業率在持續下降，知識性失業問題也將持續下去，知識性失業問題越來越嚴峻的后果提醒國家和個重新定位人力資本投資行為。不要盲目進行學位的角逐，而應該密切關注市場的需求。
1.2知識性失業的原因分析
首先，知識勞動者的專業結構與市場需求之間的錯位。目前高等教育由于各種原因導致專業設置與市場脫節，導致結構性失業現象加劇，專業結構的錯位。
其次，知識勞動力的知識結構和能力結構與市場需求錯位。高等教育的內部層次劃分界限不明確。?？坪捅究浦g培養目標和特色沒有明確，專科類高校為了提高自己的辦校檔次，和本科教學趨同化而加重了理論教學的投資，使得技術操作的培養特色弱化，造成就業競爭激烈化。
第三，知識勞動力市場供需空間結構錯位。這種結構性知識失業是指一些地區、部門、企業里知識勞動者由于供求相對過剩，而在另一些地區需求得不到滿足。
2知識失業對人力資本投資行為的影響
人力資本的概念是源于經濟學的概念，著名經濟學家亞當斯密（Adam Smith）首先注意到人力資本問題。在其《國富論》中，初次提出了人力資本的概念，他認為學習是一種才能，因為學習而花去的成本，好像已經實現并且已經實現在并且固定在學習者身上，因學習而擁有的財產對于個人是其財產的一部分，而對于社會而言，也是社會財產的一部分。綜合人力資本的其他概念，本文對人力資本概念的界定是:人力資本是一種通過投資能夠得到的、凝聚在勞動者身上可增加其自身價值的、可用數量、質量表示的資本。
2.1關于人力資本投資成本收益分析
與任何的投資行為一樣，人力資本的投資也涉及當前時期以及以后需要付出一定成本以及預期將來能夠產生的收益?？偟膩碚f，我們可以將人力資本投資中增加的成本分為以下三種類型：
①實際增加費用或直接費用。其中包括學費成本、國家的財政教育支出、書籍和其他物品上的花費等。
②國家由于進行人力資本的投資而放棄其他部門投資的損失和個人在進行人力資本投資期間因為不能正常工作而不得不放棄的工資報酬。
③學習常常是困難而且沉悶的，因此產生的個人心理成本以及造成的社會壓力成本。
而人力資本投資的個人收益是更高的未來工資性報酬、一生中的工作的滿意程度的提高、從非市場性活動和興趣中獲得更多的享受的心理收益。人力資本投資的社會收益就比較宏觀了，可以解釋為可以促進國家經濟持續快速發展、社會的和平穩定等。并且這種收益需要進行折現為現值來進行比較。
2.2個人人力資本投資的成本收益分析
個人受教育的年限越多，個人人力資本投資的成本越大，獲取的教育收益也越大。而這只是一種正常情況下的常態，以宏觀經濟的問題和充分就業為前提的。
常規下，教育程度越高，凈收益會越大，但是由于知識性失業的存在，使得人力資本的投資的風險增加了，并且這種風險隨著知識性失業的持續而升高，從而使得教育的預期收益減小。
綜上所述，這些因為知識性失業而增加的成本會使得圖1中的個人成本曲線向上平移，而因為知識性失業而減少的收益現值卻會使得圖1中的個人收益曲線向下移動，使得個人成本曲線與個人收益曲線越來越接近，如果知識失業現象持續惡化下去，很有可能導致教育的個人收益小于教育的個人成本，對于具有社會主義特色的中國國情下，必然會對人力資本投資行為產生兩種相反類型的影響：
①對于家庭收入難以負擔的家庭而言，不愿意接受高等教育。知識失業會使得貧窮家庭子女接受高等教育的心里損失加大，社會心理壓力使得他們接受高等教育的個人成本相對要大，而高等教育的差別收益會因為知識性失業而磨滅。當大學畢業后的收入和高中畢業生之間的工資性報酬差距減小，會使得大學入學率下降，也就是他們很可能放棄人力資本投資。
②而對于家庭條件可以承擔或可以通過各種手段籌措到資金支持個人人力資本投資的家庭而言，他們將會繼續進行深造，進行碩士研究生、博士研究生的學習，使得教育深化。
也就是說，知識性失業將會使得個人力資本投資的成本不斷上升，而收益卻不斷下降，可能使得個人人力資本投資的收益小于成本。導致一部分人放棄人力資本投資，而一部分人選擇繼續進行人力資本的投資，即形成兩種極化現象。
2.3知識失業對人力資本投資行為的其他相關影響
知識性失業對人力資本投資的影響除了以上的成本效益的分析的情況以外，還有其他一些正面激勵的影響，雖然這些影響并不能其主導性的。但是卻同樣重要，值得我們關注。
首先、知識失業加重了在校大學生的就業壓力，迫使他們努力學習，提高全面素質，優化個人的人力資本投資收益。
其次、 知識失業可以促進我國人力資本的改革。目前我們國家的高等教育的市場化程度不高，高等教育與整個市場基本脫軌，從而專業設置的脫軌加劇了知識性失業，知識失業問題會促使政府加大改革力度。
總之，知識失業在發展中的中國形成一種強烈的信號，對中國的人力資本市場形成強烈的沖擊，加強知識勞動者、高校、政府的警惕心理的同時，也使得他們做出各種應對措施，來優化他們的人力資源的投資。
3知識失業的應對措施
我們國家的知識失業是一種人才相對過剩的虛假飽和現象，這部分的失業者具有很強的創造社會財富的潛力，是社會的潛在資源，他們的失業將會造成人力成本的巨大浪費，對社會的穩定和未來的人力資本投資的個人行為和社會行為造成不利影響。教育深化和知識性失業的惡性循環將導致人力資本投資浪費也在惡化。所以解決知識性失業問題是一項既艱巨又迫切的任務。
3.1 加強經濟建設，調整產業結構。
經濟發展和就業狀況之間相互影響，經濟的發展會提供更多的就業機會，而就業狀況又影響經濟的發展。只有保持經濟的穩定高速增長，是解決知識性失業問題的關鍵，也是前提。應該大力支持高新技術產業的發展，這樣可以使得市場盡量容納更多的知識性勞動者，減少知識性失業。
3.2不斷調整高等教育結構，緩解供給結構與需求結構的錯位
許多高等教育的專業設置出現錯位，許多高校專業設置具有盲目性，專業趨同現象嚴重，造成各種專業的知識性人才不適應市場的需求。高等教育機構在設置專業時一定要適應市場，專業設置一定建立在未來就業市場的預測上，以滿足市場需求為目的?？刂聘叩冉逃恼猩幠?，使得高等教育大眾化的同時精英化，緩解專業結構與市場需求之間的錯位。
3.3加強非正規就業渠道，拓展大學生的就業途徑
非正規就業主要指在非正規部門就業或者是正規部門的非正規就業（臨時性就業、非全日制就業、勞務派遣就業等），非正規的就業有利于社會的穩定，有利于學生的創業，國家應該加強非正規就業的發展，對非正規就業提供福利保障機制。
知識性失業是一種在其他國家經常出現的社會現象，但是在中國這樣一個資源相對稀缺的發展中國家來說，是一個應當引起重視的社會問題。希望國家政府與高校協同全民解決或者減輕中國的知識性失業的問題。
參考文獻
[1]林榮日.略論教育成本分擔的若干問題[J].中國高等教育評估，2004，(4).
[2]楊勇，李仙娥.試論我國經濟發展中的“知識失業”問題[J].北方經貿， 2005，(2).
第5篇：職業行為的本質范文
關鍵詞：行政事業；單位預算管理；成本控制；思索
中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-00-01
在我國，行政事業單位是相對比較特殊的單位，其職能不但體現在為政府承擔社會公共事務進行各項管理工作，并且在其他方面，行政事業單位也要直接或間接的進行參與。其經費來源的大部分來自財政撥款預算、行政收費以及經營收入。在很長一段時間以來，由于我國對于約束機制等方面的不足，行政管理工作常常出現比較多的漏洞，因此，大部分的單位對于嚴格把握預算制度和成本控制工作都不是特別用心。伴隨著我國各項管理機制的全面發展和深入，導致過去傳統的行政事業單位管理方法與社會的發展嚴重脫節，在此背景之下，建立全面系統的行政事業單位的預算和成本控制體系已經成為最緊急的工作。
一、預算的整體地位
隨著我國的發展步伐不斷加快，與國際交往的密切程度不斷加深，為了保證我國市場經濟的發展，必須全面系統的進行改革過程，實現高效、快速的行政事業單位運作模式。
二、預算的主要內容
由于行政事業單位本身的特殊性，其預算內容主要概括為：
1.收入情況
收入情況包括財政收入、事業部門收入、自身經營情況收入、附屬單位的上繳和其他收入?，F行制度將單位取得的收入全面納入整體預算中，并稱之為行政事業單位大收入，這就要求單位必須全面合理的進行預算工作，并且適當的留出上下協調的余地。同時應當及時了解國家的整體經濟環境，對國家的政策動向進行全面分析，對于存在爭議的方面，盡量不要納入預算，防止出現支出數額超出的情況，預算失衡。
2.支出情況
支出情況主要是事業支出、經營支出、向附屬單位支出以及向上級單位支出。一般根據支出性質將預算分為四類：一是經費預算，主要包括單位管理需要的費用以及保證日常服務的支出，細分為人員經費和公用經費；二是業務預算，包括單位需要執行的主要活動情況所需的開支，細分為部門業務費和工作活動經費；三是向下級附屬單位提供的補助支出；四是向上級管理機關提供的支出。
根據支出內容的情況不同，預算的制定過程也各不相同。
編制經費預算過程中，首先應當正確的對單位內部人員和部門情況進行合理定位，編制部門對工資、保險、福利、獎金、交通、水電、通訊、辦公等內容，結合部門的人數情況相乘得出，同時還應當參考最近三年的實際支出數據以及未來一年內的大致變化趨勢進行小范圍調節，這樣得出的數據基本符合實際情況的要求。
編制業務預算時的環節相對復雜，每個單位面臨的具體情況都不相同，而且外部環境時刻在發生著變化，每時每刻都在發生著不同的問題，并且一個單位的不同部門之間也存在不同的具體情況，因此對于業務編制應當實行反復磨合、反復了解、反復核算的方式進行。第一步，單位領導在準確了解單位整體情況，認真分析實際面臨的各種問題的基礎上，結合本單位具體的工作計劃和單位制定的發展目標，制定總體規劃；第二步，從單位的角度轉化至分部門情況，部門的負責人應當根據管理層的整體目標確定自身部門的發展目標；第三步，下屬部門進行對分項目標的總體要求，對單位各項業務需求進行規劃，制定出初步預算計劃；最后，財務部門將其他部門的全部初步計劃進行整理匯總，將結果和詳細情況整理好上報給管理人員進行分析，由管理者進行最后決斷，選擇通過或修改。經過幾次循環之后，確定出最終的預算成果。通過這樣的分析過程之后，制定出的預算結果基本能夠得出準確結論。而且能夠對有限的資金進行高效的使用，提高效率。
編制對下屬單位的補助資金時，必須充分的對下屬單位的 具體情況掌握的基礎上，結合下屬單位上報的工作計劃和資金需求項目，經過多方面的論證，將不合理部分去除，對于切實需要啟動的項目，應當按時足量的提供資金支持。同時應當實時的下屬部門的項目進行進度和資金使用狀況進行跟蹤和調查，保證資金的正確使用。在編制上繳上級支出情況時，應當依規定的定額或者總體比例進行計算。
通過上述分析，在預算編制過程中應當從多個角度進行分析，使用全面和正確的分析方法進行預算工作。單位在最終進行預算工作時，除了做好上述工作，還應當適當的將正常經費支出與基本業務的預算等剛性預算加入一些柔性的計劃措施，防止出現未預知的情況發生，導致單位收支不平衡。
三、預算的成本控制和執行
單位的整體預算工作必須保證嚴謹認真的態度，一旦通過了審批等各項程序，就必須嚴格按照制定的程序執行。尤其在現代的社會背景之下，國家加強了對于預算外資金的嚴格管理，將預算內外資金進行全面統籌規劃，嚴格監督資金的使用情況和使用方法。在單位的總體資金環境中，收入情況基本確定，因此必須把握好支出端的資金支出，防止出現資金的收入和支出脫節的情況出現，嚴重時會導致單位資金的緊張，甚至為負，影響單正常的工作開展，因此預算的總體任務必須與執行相結合，而預算落實情況如何主要的決定因素是預算制定過程的全面考慮和對細節的控制，尤其是對其內部管理成本的控制工作是重中之重。當年度預算工作可以細化到每個小部門之后，單位的管理可以使用雙向的管理控制方法：在縱向上由各部門之間協調管理，在橫向上各個部門采用考核或者包干的方式來對自身開支情況進行有效控制。例如，對單位汽車的保養、維護和維修等有關汽車的費用交給駕駛班長來管理，辦公、通訊、水電等行政方面開支交給辦公室負責人把關，員工的各項福利、工資和獎金等交由勞資或者財務進行安排，通過這樣全面的管理單位的開支情況可以一目了然，控制微觀，協調宏觀，不但有效的對各項經費進行管理，而且，加強了單位結構的管理力度，將各單位之間的關系準確的表現出來，對各部門和員工之間的互助協調都有一定的促進作用。
四、結束語
我國的行政事業單位根據實際社會情況進行管理體制改革是必經之路，認真做好改革工作，實現多層次、全方位的改革勢在必行。加強預算的管理工作，正確評價各部門的工作情況，認真控制成本的使用情況，高效工作。
參考文獻：
[1]鄭選寧.行政事業單位財務管理存在的問題及對策[J].財務管理，2007（02）：44-45.
[2]張勇.行政事業單位會計核算財務管理現狀及對策[J].廣西工學院學報，2005（16）：24-26.
第6篇：職業行為的本質范文
隨著我國物業管理事業的不斷發展，物業管理委托合同的簽訂對物業管理的實施起到了越來越重要的作用。為了貫徹《中華人民共和國經濟合同法》、《中華人民共和國城市房地產管理法》、《城市新建住宅小區管理辦法》，規范委托管理行為，保護合同當事人的合法權益，使物業管理委托合同能更全面、準確地反映物業管理全過程的內容，能更充分表述當事人雙方的意愿，現將建設部、國家工商行政管理局聯合制訂的《物業管理委托合同示范文本》（以下簡稱《示范文本》）印發給你們，并通知如下：
一、充分認識推行《示范文本》的重要性?！妒痉段谋尽肥且罁覈洕贤统鞘蟹康禺a管理的有關法律、法規和政策規定制定的，其內容反映了在物業管理委托活動過程中，各環節必須明確的當事人雙方責、權、利關系，體現了物業管理委托管理的特點。推行和執行《示范文本》，有利于當事人了解、掌握有關法律、法規，避免因合同缺款少項和當事人意思表示不真實、不確切，而出現顯失公平和違法的條款；有利于保護當事人的合法權益；有利于加強對物業管理行為的監督檢查；有利于減少物業管理委托合同糾紛，促進合同糾紛的解決。各地應當積極推行《示范文本》，把它作為培育物業管理市場、規范市場行為的一項重要工作來抓。
二、加強宣傳，積極推行《示范文本》。要使當事人了解和掌握物業管理委托過程中的有關法律知識，了解和掌握簽訂物業管理委托合同的基本原則和要求，自覺使用《示范文本》。要加強協調配合，做好《示范文本》的印制、分發領取和管理工作，結合《示范文本》使用情況檢查、規范物業管理委托合同，保護當事人合法權益。
三、《示范文本》既適用于業主委員會與物業管理企業之間簽訂物業管理委托合同，也適用于房地產開發企業與物業管理企業之間簽訂物業管理委托合同兩種情況?！妒痉段谋尽返谑艞lA（甲方權利義務）只適用于業主委員會與物業管理企業之間簽訂合同時使用，B（甲方權利義務）只適用于開發企業與物業管理企業之間簽訂合同時使用。當事人在簽訂物業管理委托合同時，可根據實際情況對有關條款予以選擇。
四、本合同條款由中華人民共和國建設部和國家工商行政管理局負責解釋。
附件：物業管理委托合同示范文本
第一章總則
第一條本合同當事人
委托方（以下簡稱甲方）：＿＿＿＿＿
受托方（以下簡稱乙方）：＿＿＿＿＿
根據有關法律、法規，在自愿、平等、協商一致的基礎上，甲方將＿＿＿＿＿（物業名稱）委托于乙方實行物業管理，訂立本合同。
第二條物業基本情況
物業類型：＿＿＿＿＿＿
座落位置：＿＿＿＿市＿＿＿＿區＿＿＿＿＿＿路（街道）＿＿＿號
四至：東＿＿＿＿＿南＿＿＿＿＿
西＿＿＿＿＿北＿＿＿＿＿
占地面積：＿＿＿＿平方米
建筑面積：＿＿＿＿平方米
委托管理的物業構成細目見附件一。
第三條乙方提供服務的受益人為本物業的全體業主和物業使用人，本物業的全體業主和物業使用人均應對履行本合同承擔相應的責任。
第二章委托管理事項
第四條房屋建筑共用部位的維修、養護和管理，包括：樓蓋、屋頂、外墻面、承重結構、樓梯間、走廊通道、門廳、＿＿＿＿。
第五條共用設施、設備的維修、養護、運行和管理，包括：共用的上下水管道、落水管、垃圾道、煙囪、共用照明、天線、中央空調、暖氣干線、供暖鍋爐房、高壓水泵房、樓內消防設施設備、電梯、＿＿＿＿。
第六條市政公用設施和附屬建筑物、構筑物的維修、養護和管理，包括道路、室外上下水管道、化糞池、溝渠、池、井、自行車棚、停車場、＿＿＿＿。
第七條公用綠地、花木、建筑小品等的養護與管理。
第八條附屬配套建筑和設施的維修、養護和管理，包括商業網點、文化體育娛樂場所、＿＿＿＿＿。
第九條公共環境衛生，包括公共場所、房屋共用部位的清潔衛生、垃圾的收集、清運、＿＿＿＿＿。
第十條交通與車輛停放秩序的管理。
第十一條維持公共秩序，包括安全監控、巡視、門崗執勤、＿＿＿＿。
第十二條管理與物業相關的工程圖紙、住用戶 檔案與竣工驗收資料。
第十三條組織開展社區文化娛樂活動。
第十四條負責向業主和物業使用人收取下列費用：
1.物業管理服務費；
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
第十五條業主和物業使用人房屋自用部位、自用設施及設備的維修、養護，在當事人提出委托時，乙方應接受委托并合理收費。
第十六條對業主和物業使用人違反業主公約的行為，針對具體行為并根據情節輕重，采取批評、規勸、警告、制止、＿＿＿＿等措施。
第十七條其它委托事項
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三章委托管理期限
第十八條委托管理期限為＿＿＿＿年。自＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日時起至＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日＿＿＿時止。
第四章雙方權利義務
第十九條
A甲方權利義務（適用于業主委員會）
1.代表和維護產權人、使用人的合法權益；
2.制定業主公約并監督業主和物業使用人遵守公約；
3.審定乙方擬定的物業管理制度；
4.檢查監督乙方管理工作的實施及制度的執行情況；
5.審定乙方提出的物業管理服務年度計劃、財務預算及決算；
6.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經營性商業用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；
7.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產權屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執行：
（1）無償使用；
（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。
8.負責收集、整理物業管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內向乙方移交；
9.當業主和物業使用人不按規定交納物業管理費時，負責催交或以其它方式償付；
10.協調、處理本合同生效前發生的管理遺留問題：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11.協助乙方做好物業管理工作和宣傳教育、文化活動；
12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B甲方權利義務（適用于房地產開發企業）
1.在業主委員會成立之前，負責制定業主公約并將其作為房屋租售合同的附件要求業主和物業使用人遵守。
2.審定乙方擬定的物業管理制度；
3.檢查監督乙方管理工作的實施及制度的執行情況；
4.審定乙方提出的物業管理服務年度計劃、財務預算及決算；
5.委托乙方管理的房屋、設施、設備應達到國家驗收標準要求。
如存在質量問題，按以下方式處理：
（1）負責返修；
（2）委托乙方返修，支付全部費用；
（3）＿＿＿＿＿。
6.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經營性商業用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；
7.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產權屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執行：
（1）無償使用；
（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。
8.負責收集、整理物業管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內向乙方移交；
9.當業主和物業使用人不按規定交納物業管理費時，負責催交或以其它方式償付；
10.協調、處理本合同生效前發生的管理遺留問題：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11.協助乙方做好物業管理工作和宣傳教育、文化活動；
12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二十條乙方權利義務
1.根據有關法律法規及本合同的約定，制訂物業管理制度；
2.對業主和物業使用人違反法規、規章的行為，提請有關部門處理；
3.按本合同第十六條的約定，對業主和物業使用人違反業主公約的行為進行處理；
4.可選聘專營公司承擔本物業的專項管理業務，但不得將本物業的管理責任轉讓給第三方；
5.負責編制房屋、附屬建筑物、構筑物、設施、設備、綠化等的年度維修養護計劃和大中修方案，經雙方議定后由乙方組織實施；
6.向業主和物業使用人告知物業使用的有關規定，當業主和物業使用人裝修物業時，告知有關限制條件，訂閱書面約定，并負責監督；
7.負責編制物業管理年度管理計劃、資金使用計劃及決算報告；
8.每＿＿個月向全體業主和物業使用人公布一次管理費用收支帳目；
9.對本物業的公用設施不得擅自占用和改變使用功能，如需在本物業內改、擴建或完善配套項目，須與甲方協商經甲方同意后報有關部門批準方可實施；
10.本合同終止時，乙方必須向甲方移交全部經營性商業用房、管理用房及物業管理的全部檔案資料；
11.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第五章物業管理服務質量
第二十一條乙方須按下列約定，實現目標管理。
1.房屋外觀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.設備運行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.房屋及設施、設備的維修、養護：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.公共環境：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.綠化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.交通秩序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7. 保安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8.急修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9.業主和物業使用人對乙方的滿意率達到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
具體的物業管理服務質量要求見附件二。
第六章物業管理服務費用
第二十二條物業管理服務費
1.本物業的管理服務費，住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業主或物業使用人收取；非住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業主或物業使用人收取。
2.管理服務費標準的調整，按＿＿＿＿調整。
3.空置房屋的管理服務費，由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向＿＿＿＿收取。
4.業主和物業使用人逾期交納物業管理費的，按以下第＿＿項處理：
（1）從逾期之日起按每天＿＿元交納滯納金；
（2）從逾期之日起按每天應交管理費的萬分之＿＿＿交納滯納金；
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二十三條車位使用費由乙方按下列標準向車位使用人收?。?/p>
1.露天車位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.車庫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二十四條乙方對業主和物業使用人的房屋自用部位、自用設備、毗連部位的維修、養護及其它特約服務，由當事人按實發生的費用計付、收費標準須經甲方同意。
第二十五條其它乙方向業主和物業使用人提供的服務項目和收費標準如下：
1.高層樓房電梯運行費按實結算，由乙方向業主或物業使用人收?。?/p>
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二十六條房屋的共用部位、共用設施、設備、公共場地的維修、養護費用：
1.房屋共用部位的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。
2.房屋共用設施、設備的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。
3.市政公用設施和附屬建筑物、構筑物的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。
4.公共綠地的養護費用，由＿＿＿＿承擔；改造、更新費用，由＿＿＿＿承擔。
5.附屬配套建筑和設施的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。
第七章違約責任
第二十七條甲方違反合同第十九條的約定，使乙方未完成規定管理目標，乙方有權要求甲方在一定期限內解決，逾期未解決的，乙方有權終止合同；造成乙方經濟損失的，甲方應給予乙方經濟賠償。
第二十八條乙方違反本合同第五章的約定，未能達到約定的管理目標，甲方有權要求乙方限期整改，逾期未整改的，甲方有權終止合同；造成甲方經濟損失的，乙方應給予甲方經濟賠償。
第二十九條乙方違反本合同第六章的約定，擅自提高收費標準的，甲方有權要求乙方清退；造成甲方經濟損失的，乙方應給予甲方經濟賠償。
第三十條甲乙任何一方無正當理由提前終止合同的，應向對方支付＿＿＿＿元的違約金；給對方造成的經濟損失超過違約金的，還應給予賠償。
第八章附則
第三十一條自本合同生效之日起＿＿天內，根據甲方委托管理事項，辦理完交接驗收手續。
第三十二條合同期滿后，乙方全部完成合同并且管理成績優秀，大多數業主和物業使用人反映良好，可續訂合同。
第三十三條雙方可對本合同的條款進行補充，以書面形式簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等效力。
第三十四條本合同之附件均為合同有效組成部分。本合同及其附件內，空格部分填寫的文字與印刷文字具有同等效力。
本合同及其附件和補充協議未規定的事宜，均遵照中華人民共和國有關法律、法規和規章執行。
第三十五條本合同正本連同附件共＿＿頁，一式三份，甲乙雙方及物業管理行政主管部門（備案）各執一份，具有同等法律效力。
第三十六條因房屋建筑質量、設備設施質量或安裝技術等原因，達不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承擔責任并作善后處理。產生質量事故的直接原因，以政府主管部門的鑒定為準。
第三十七條本合同執行期間，如遇不可抗力，致使合同無法履行時，雙方應按有關法律規定及時協商處理。
第三十八條本合同在履行中如發生爭議，雙方應協商解決或報請物業管理行政主管部門進行調解，協商或調解不成的，雙方同意由＿＿＿＿仲裁委員會仲裁（當事人雙方不在合同中約定仲裁機構，事后又未達成書面仲裁協議的，可以向人民法院）。
第三十九條合同期滿本合同自然終止，雙方如續訂合同，應在該合同期滿＿＿天前向對方提出書面意見。
第四十條本合同自簽字之日起生效。
甲方簽章：＿＿＿＿＿乙方簽章：＿＿＿＿＿
代表人：＿＿＿＿＿代表人：＿＿＿＿＿
年月日
第7篇：職業行為的本質范文
總部位于德國特勞普林的Krones公司是完整提供充填和包裝加工生產線的市場領導廠商。這家公司為飲料制造和食品包裝行業以及化工、制藥和化妝品工業等設計、開發、制造以及安裝客制化的充填產線?，F代的加工生產線越來越不可或缺的部分是圖像處理系統，這一系統被用于各個階段的生產和充填過程的質量控制，例如：清洗后檢查容器的內部和外部質量，充填完成后檢查裝載量和密封狀況，以及在貼上標簽之后檢查每一個卷標位置和最佳使用日期。根據生產線各階段的不同需求，一條典型的充填生產線可能至少需要20個不同的照相系統，且每個系統運行不同的軟件應用。
一個具成本效益的系統適于所有應用
以大量的照相系統運行在不同行業的各種生產線中， Krones面臨的挑戰就是開發出一種具有成本效益的系統，此系統要易于整合、安裝、維護，而且還要有廣泛的適應性。可靠性也是關鍵性問題，系統需要運行在每星期7天、每天24小時的嚴苛操作條件之下，而且還要承受來自傳送帶和其他機械設備的強烈震動。為滿足這些需求，Krones開發出了通用的應用系統――具有中央服務器和分布式圖像處理器單元的可客制化CP306 CompactPCI中央處理器板卡。CompactPCI板卡提供了切合需求的性價比和具備長期有效性的高利用性。
自有的強固設計
在各種行業的高速生產線中，CompactPCI是那些要求苛刻操作條件應用的自然選擇。強固的連接器，金屬導向和金屬前模板牢牢地將CPU板固定在照相系統機箱內部。以散熱片直接固定在板卡上的無風扇設計和CPU、內存直接焊接在板上的設計，提供了自有的抗震和抗沖擊能力。此外，CompactPCI 連接器提供最佳防潮保護，在某些情況下，充填設備中會發現到空氣侵蝕劑。
“白板(Blank slate)”概念提供靈活且具成本效益系統設計
為保持最低生產和維護成本，Krones提出了新穎的“白板”概念，這一概念使得圖形處理單元具有相同的硬件架構從而配置到各種不同的應用中。Krones檢驗和控制系統是由一個中央服務器經由快速以太網絡連接到許多位于生產線各環節的分布式圖形處理系統所組成。每一個圖形處理系統由4個數字相機（取決于應用），相對應數量的圖像采集(frame grabber)卡以及一片客制化Kontron CP306 CompactPCI CPU板卡所組成。來自照相機的信息經過預處理之后，圖像采集設備轉換成未壓縮的圖形數據（也可以是簡單的黑白位圖，灰階圖像或者RGB圖像，取決于應用）經由主板的CPCI連接器輸送到Kontron的CP306。由Krones寫的圖像處理軟件在Linux操作系統下的CP306板卡上運行并加以決定，例如，無論容器是干凈或是被污染，或者無論充填位準是否在指定限制內，都取決于指派的任務。結果（正常或者故障）傳回圖像采集設備并經由以太網傳至負責高階控制加工生產線的中央服務器。
在收到所需圖像處理任務的應用軟件和參數后，中央服務器經由以太網絡引導啟動Kontron CP306板卡。這種系統概念使Krones檢測可控制系統非常靈活且具成本效益。單獨的圖像處理系統就像一塊白板，準備執行任何所需的圖像處理任務。它們因此不受應用約束并可執行生產線不同環節的各種不同的檢測任務。這點大幅地節省了時間并降低成本。例如，一個用于讀取卷標的圖像處理系統，可以快速而低成本地卸下并被整合到較早的生產加工階段，從而執行一個完全不同的圖像處理任務。此外，白板概念簡化了圖像處理系統的配置，因為無需為個別應用進行專門配置。Krones僅需恰當數量的照相系統、圖形采集設備和Kontron CP306 CPU 板卡即裝配好系統。這使得Krones每年可用最少的綜合成本有效地制造大批系統，不管它們用于計量、表面檢測、文本檢測、條形碼讀取、文本閱讀、打印和藥量控制或者其他分析行為。同樣可以確認的是，因為無需供應某種特定應用規格的置換設備，所以在發生故障事件的時候，可用于置換的備用系統總是可以在近處找到。
成本優化的客制化設計
另一項節省成本的關鍵因素是Kontron提供客制化版本CP306 CPU板卡的能力。Kontron的硬件工程師團隊每年為Krones的解決方案供應大批客制化板卡，以此來簡化僅有的應用需求組件數量。CP306經由中央服務器引導啟動，所以無需電池，頻率緩沖器，Compact Flash或者硬盤機等。不需要的接口也已被省去――每個系統包括一個特別設計的Kontron CP306 CPCI 板卡，這個板卡僅有一個用于與中央服務器通信的以太網接口和4組視頻采集卡CompactPCI插槽。Kontron的軟件工程師也開發出兼容Etherboot 3.6規范的專用BIOS。結果就是：為Krones配置的通用應用客制設計，系統進一步瘦身和成本優化。
“尋找一家能提供工程支持的原廠來供應最佳價格的CPU板卡可最大限度地降低成本和組件數量，這對我們來說非常重要” ，Krones采購經理Andreas bergers解釋說，“客制化的Kontron CP306板不僅提供準確的性價比，而且還使我們為客戶提供強壯、可靠的系統，尤其是哪些對價格敏感的解決方案。”
實時性能
穩定的實時操作同樣是關鍵問題。圖形處理需要與生產線同步進行。圖形檢測系統檢測到的所有沒加工完全的容器作為失敗品移出生產線，這將導致較高成本。Kontron CP306接收視頻采集卡送來的未經壓縮的圖像幀。畫面重復頻率通常在20Hz～40Hz之間，如果應用確實需要，頻率可達100Hz。當視頻采集運行速度為100Hz（一個容器一幅圖像）時，Kontron CP306板有處理多達每小時360000個容器的驚人能力。這種水平實際生產線從來沒達到過。所有應用運行在100Hz需要每容器1張以上的數字圖像，平均產能在60000～120000個容器之間。
CP306可輕松處理PCI總線上平均數據60MB/s的數據傳輸率。峰值負載可達80MB/s。所需的處理器性能由Kontron CP306板卡提供，或者是Intel Celeron M 1.8GHz處理器或者是Intel Pentium M 1.8GHz處理器，這都取決于應用。（對于更強處理器性能的需求，Kontron 3U CPCI版能夠提供最新的Intel雙核處理-見sidebar）。為實現易于整合和部署的靈活性，使用兩種不同版本的優化性價比系統同時還要保持高度的標準化。結果就是，一種高度靈活、強固、低維護成本且高性能的系統正在全世界各地的充填線中運轉。
Kontron CP307-64: 具有高階64位性能的3U CompactPCI CPU
除了Kontron CP306板提供強化且成本劃算的Intel Pentium M 處理器性能之外，一些應用所需的更強勁處理能力將透過Kontron CP307和CP307-64板卡來獲得，CP307系列為3U CompactPCI CPU板提供雙核性能。CP307-64使用Intel CoreTM 2 Duo 處理器，是性能最強的版本。整合了Intel 行動版945GM芯片組和ICH7-R南橋，Kontron CP307-64架構在3U這個外型尺寸上提供了前所未有的每瓦特性能。它具有廣泛的板載功能，包括可選的Intel低電壓版1.5GHz L7400處理器或2.16GHz Intel T7400處理器；667MHz前端總線；一個DDR2-SDRAM 667Mhz的主存，容量可擴展到4GB；10.6Gbit資料吞吐量；擴展的通信接口。此外，還有2個千兆以太網接口，6個USB2.0接口，4個SATA-300界面，CF插槽。作為完整的CPU架構，PCI-Express總線為以太網信道提供了更高的網絡帶寬。整合圖形加速的移動945GM芯片可為VGA和DVI提供優秀的2D，3D圖形性能，并提供雙電壓操作。
Kontron CP307-64提供單插槽（4HP）和雙插槽（8HP）選項，后者提供額外的傳統接口支持，即LPC，COM,DVI和2.5英寸SATA接口支持。Kontron CP307-64的后置改進型I/O接口具有合適的后置模塊，為布線和接口連接轉移到后面的系統提供親和服務的系統結構。
Kontron CP307-64適用于廣泛計算密集型嵌入式應用的系統。由于具有焊接的處理器和高達2GB的板載內存，Kontron CP307-64可在苛刻環境下使用，諸如裝配線、航空、鐵路和港口，移動測試工作臺和測量裝置。在小尺寸結構中提供如此出眾的處理器性能，Kontron CP307-64也同樣適用于高性能的要求、圖像處理和數據收集系統。
第8篇：職業行為的本質范文
行政倫理范疇是行政倫理規范體系中的重要組成部分，行政良心和行政義務作為行政倫理范疇的基本內涵，歷來受到人們的重視。
一
行政倫理范疇，從廣義上說，就是反應行政倫理現象的一些基本概念：凡是反映和概括行政倫理現象的特性、方面和關系的基本概念，都可以看做行政倫理范疇。但是，嚴格地講，反映行政倫理學的一些基本概念僅僅只是行政倫理范疇的一部分。只有那些反映國家公務員與社會和公眾之間的最本質、最重要、最普遍的行政倫理關系的概念，才具有行政倫理學基本范疇的意義，如行政良心和行政義務。①
因此，行政倫理學的基本范疇，就是反映行政關系的最本質、最重要、最普遍的行政倫理關系的基本概念，或者說是最基本、最一般的行政倫理范疇。
二
行政倫理具有自律性的作用，而這一作用正是通過行政良心發揮出來的。行政良心是行政倫理范疇非常重要的內涵。
良心在《辭?！分械慕忉屖牵骸傲夹墓胖^本然之善心、仁義之心，今謂存在于內心的是非、善惡之認識”。由于良心表現形式的復雜性和主觀性，行政良心也往往被人認為是不可捉摸、甚至是虛無飄渺的。事實上，雖然行政良心具有主觀心理上的表現形式，但它確實是客觀存在的，并且具有其自身的特點：
第一,行政良心有強烈的階級性。
行政良心是對一定社會和國家的行政倫理關系和行政倫理要求的反應，是對特定社會關系及其客觀要求的主觀心理反應和主觀心理的升華。行政良心實際上就是行政主體對其所代表和服務的階級的良心。
第二,行政良心有相對獨立性。
行政良心一旦形成,就是相對獨立的，以國家公務員的內含信念的形式而存在。它能成為政府及其公務員的共同意識,對社會產生巨大的影響。②
第三,行政良心具有高度的自覺性。
行政良心是政府及其公務員意識的一種內在的形式,其作用的發揮是出自于政府及其公務員內心的、自覺自愿的要求，而并不是外力強加給政府及其公務員的。因此，行政良心作用的發揮并不需要外在的監督，它具有高度的自覺性。③
按照行政良心在行政行為中發生的時間順序，費爾巴哈曾經把良心區分為“行為之前的良心、伴隨行為的良心和行為之后的良心”。因此，我們可以從以下三個方面來分析行政良心的作用。
第一,在行政行為發生前，行政良心影響行為動機的形成并評估可能出現的后果。
在某一行政行為發生之前，行政良心以行政道德義務為標準，對行政行為動機的善惡性質進行檢查，并對行政行為的后果從道德角度進行估計，對符合行政倫理規范要求的動機予以肯定和鼓勵，對不符合行政倫理規范要求的動機進行否定和抵制。此外，還預測和評估行政行為的結果，對可能帶來好結果的行為給予鼓勵，對可能產生不良后果的行政行為進行阻止，把惡行消除在萌芽狀態。④
第二,政府及其公務員行政行為之中,行政良心對其行政行為趨向的變化起監督和控制作用。
當行為保持正確的方向時，行政良心會給以內在的激勵和支持，當行為的方向發生偏離行政道德的要求時，它會以心理方式加以制止和克服。⑤
第三,政府及其公務員行政行為之后,行政良心對其行政行為后果起反思和評價的作用。
當行為后果符合行政道德的要求時，行政良心就給予肯定，從而在內心產生一種道德上的滿足感，由此也可進一步增強政府及其公務員踐履行政道德的自覺性，鞏固符合良心要求的行政行為動機和行政行為方式。當國家公務員從行政良心的角度，通過反思，感到自己的行為違反了行政道德要求，他就會形成一種心理上的負罪感，受到良心的責備，這時，這種良心的責備還會轉為一股動力，促使他設法糾正其行政行為所造成的不良后果。⑥
三
行政義務是以倫理的形式所確定的行政使命、職責和任務。
義務是法律對公民或法人必須作出或禁止作出一定行為的約束。作為對政府及其公務員行政行為的一種要求,義務在一般意義上,就是規定政府要對他人和社會做與自己的職責、任務和使命相宜的事情。各級政府在社會生活中都要擔負與其社會角色相應的對于他人和社會的一定職責、任務和使命。這種職責、任務和使命一旦被社會集團以規范的形式明確肯定下來,就成為政府必須或應當履行的義務。而行政義務,就是以行政道德的原則、規范的形式所明確肯定下來的政府的職業責任、職業任務和職業使命,即政府在其職業活動中應當履行的道德義務。⑦
行政義務具有如下兩個特點：
第一，無償利他性。
義務是一種道德上應盡的責任，行政義務雖然是與職權”相聯系的具體義務，但它作為道德上的職業義務，具有無償利他性。所謂無償利他性，就是指政府及其公務員履行道德上的行政義務，不以獲得相應的利益為前提，有時還要做出一定的犧牲。
第二，高度的自覺性。
對政府及其公務員來說，行政義務是一種客觀外在的要求，具有外在約束性。行政道德義務一旦升華為行政主體道德責任感，就擺脫了一般義務的那種他律性，而成為行政主體的道德意識中的有機組成部分，這是一種高度自覺自愿的行為，正是通過義務的自律，政府及其公務員的行政道德義務才內化為行政道德良心。⑧
公共行政既講行政義務更講行政良心。行政義務是他律，行政良心是自律，只有將二者統一起來即達到主體自律和他律的統一，道德義務與道德良心的統一，才能使行政倫理達到成熟的程度，有效地發揮著行政倫理的強大功能。
【參考文獻】
[1][2]王偉，鄯愛紅.行政倫理學〔M〕.北京：人民出版社.2005.
第9篇：職業行為的本質范文
關 鍵 詞 (冒號)：師范藝術教育 藝術實踐 藝術素質
目前，師范類美術教育的討論中，就專業教育目的而言，或反對過多的專業教育，或反對過多的職業教育。其討論的焦點，更多地集中在師范生應具備的專業技術程度的作用上。前1種觀點認為，針對中小學美術教育，完成教學工作無須過高的技術要求。中小學美術教育的目的，重要的是通過“審美”活動認識和理解藝術的含義，通過創造性的活動幫助學生獲得更為全面的成長教育，而不應以掌握某種美術技術為目的。因而，藝術教師的培訓，重在教育理論和藝術理論的掌握。而持后1種觀點的人則提出，藝術學科的教育如果沒有技術的含量，就不能稱為藝術的教育。尤其在中學的課程中，沒有良好的技術水準，教師不僅難以向學生提供優秀的示范作品，技術水平的低下也必然導致低水平藝術的教育。
上述討論，無論就師范的性質，還是美術專業的性質，都在忽視1個問題，在師范教育中，就接受基礎教育的初學者而言，藝術素質的培養過程中，藝術行為的實踐性價值對人所具有的本質意義。筆者認為，藝術行為是人類不可或缺的認識、體悟世界的基本方式之1。因而，藝術教育首先應該是針對人的教育，應該是具有藝術含義的教育，1個開放的而非形式規定的教育。
就廣義的美術教育來講，美術的教育內容在3個方面展開(冒號)：1.文化知識的教育；2.藝術技能的教育；3.藝術行為的教育。就藝術教育的總體來說，無論哪個方面，藝術的教育都必須是通過“藝術的行為”來實現的教育。但在上述師范教育的討論中，不難看出，我們對藝術教育目的的認識，是在將藝術教育的技能培養、知識教育與藝術素質教育的要求分離開，來強調藝術教育中的技術能力和泛文化意義，而忽略了藝術行為自身對于人的文化價值。無論是中小學美術教育還是師范高等專業教育的討論中，我們雖然在不斷地強調藝術的創造性和文化性意義，但這1強調，大都是將創造性和文化性從藝術體驗的行為中剝離開來，孤立地談它的社會意義和價值。由于這種觀點更多地傾向于藝術教育在教育中的工具性意義，從而，使藝術行為本身的實踐性與創造性分離開來，使藝術行為的價值與人生活的本質要求分離開來。造成我們的藝術教育所針對的目的與藝術對于人的根本價值在事實上的背離。
藝術的本質是通過藝術的活動實現對現實的體驗，通過某種情感的行為方式來實現對現實精神的體認。因而，藝術的行為也適用于認知的原則，它總是在相應的環境和生存需求中發生。以幼兒學說話的過程為例，1個母親對孩子進行語言教育的同時，必然通過各個方面的能力開發使孩子獲得言語的基本條件。語言能力的發展必然伴隨著認識能力的成長而實現。語言能力的成熟，實際上是孩子在整體成熟過程中的1個方面。由此，我們可以看到，語言的掌握必然要在生活的要求中，通過實際的運用過程才能領悟其意義，創造性必然蘊含在這1運用的要求中，它并不能脫離與生活緊密關聯的運用要求而孤立存在。就藝術的文化性意義來說也是1樣，它不僅包含文化知識的內容，藝術對人的意義，更多地在于我們用藝術的方式來領悟生活，感悟人的存在價值。審美體驗來自于我們內心深處對事物所做出的回應性體驗。生成美的感悟和體驗依賴于我們的體驗過程，就如同我們經歷生命的過程1樣。藝術的領悟同樣是在1種實踐性的過程中來實現的。因而，藝術的行為也必然總是針對現實做出的實踐。由此，反觀上述對藝術教育目的的討論，不難看出，在師范藝術教育的認識中，我們對藝術行為的實踐性價值和作用，在事實上是忽視的。
藝術心理學的研究表明，藝術體驗方式和思維的發展有著本質的關聯，阿恩海姆認為，藝術的意義就是對生活本身最充實、最純粹的體驗。藝術的體驗性特征要求我們的藝術行為，首先是在生活實踐的基礎上實現認識的目的。從事藝術的學生所以從繪畫學起，不僅是為學習繪畫的技能，其目的還在于培養學生用視覺的方式對事物進行體驗和傳達的能力，建立藝術的行為意識。
在藝術行為中，圖像的表達和體認，實際上是對事物的1個“看”法或認識，藝術的行為是以視覺作為體驗事物的基本方式來拓展人的認識能力的1個實踐。只有通過探索性、體驗性和表現性的運用才有可能讓學生深刻地領悟到藝術語言的意義。由此看來，現存的師范藝術教育，其藝術實踐的意義是否具有藝術行為的含義也是值得質疑的。藝術的行為目的要求我們以藝術的方式來實現對生活的實踐，藝術家的體認和觀看，是以視覺形式“體驗”和“探索”事物的過程。因此，繪畫創造的真正價值是在形式體認的要求下，給人提供1個觀看的方式，而不是1般人認為的那樣，僅是發現美的形象感受。
我們在藝術教育的認識上，對藝術行為的實踐性價值和作用的忽視，表明了我們對藝術含義的曲解。我們對藝術這個詞義的狹隘的認識，分裂了人的本質要求。我們忽視了人的思維、體驗、認知都來自于作為同時是精神的、生物的和物理的存在的人的要求。如果，藝術行為本身不是在相應的環境和生存需求中發生，人就不能通過藝術的行為來實現對現實精神的體認，我們也就無法依靠這種行為改變或構建我們的藝術觀念，獲得藝術的創造能力和體驗能力。
人的認識從來都不是純粹來自于對象的映照，認識的世界是在認識者的參與中產生出來的。因而，藝術的創造不在于新的現象、美的式樣的發現，而在于建立新的視覺思維的角度和視覺體驗的方式。這是1個不容忽視的，在“人”的基礎上實現認知的起點。因為它能促進我們用體驗的方式反思和重新認識世界、認識自我。藝術的表達和體驗中，視覺發現的效應取決于“觀看”世界的方法的可塑性。通過視覺的塑造、發現，這個觀看的可變性、多樣性使我們體驗到了這個世界存在的方方面面和我們存在的意義。就人的體驗的要求上，成功地運用這種功效，不是藝術家的專利，它也是藝術教育者的責任。我們的藝術教育就正在這個“視覺塑造”的過程中發生著作用。
阿恩海姆認為(冒號)：想象本身是1種思維的功能，觀察則是認識的過程，解釋和意義是觀察的1個不可分割的方面，而教育可以阻礙，也可以培育人的這些能力。
在我們的藝術教育過程中，無論面對怎樣的對象，就藝術對人的意義上說，都是1樣的。我們必須要意識到，師范藝術教育所面對的學員，不僅是未來的教師，他們首先是1個接受普通藝術教育的受教育者。在這1點上，和所有藝術教育的受教育者1樣，藝術教育的價值是相同的，接受藝術教育的權利也是相同的。因而，我們在實施師范性的藝術教育中，不能因為師范的職業教育目的而因噎廢食，用1種簡化的藝術教育來替代教育中藝術對人的根本意義。這種意識會導致1個危險的結果——它必然把藝術對于人的意義歪曲為某種形式的審美教育或是單純的技術教育。將審美的概念，引領到僅對現實表象的“美”的發現上，將藝術的教育引申為僅就“藝術形式”的審“美”能力的培養。從根本上誤導學生對藝術的基本理解和認識。在藝術教育的基本問題上存在的這些偏見，會使我們的美術教育不僅與藝術素質教育有根本性的偏離，即使作為專業藝術教育的要求來講，也會因為這1偏見背離人對藝術的要求。
所以筆者認為，師范類的藝術教育，應該由兩個內容組成(冒號)：首先是針對人的藝術教育；其次是針對美術專業的技術教育。作為接受普通教育的學員，師范生所受的藝術的專業教育首先必須是1個完整的藝術教育，而不僅是職業技術的教育。就培養藝術教師來說，具備藝術實踐的基本技能的同時，也必須具備良好的藝術素質，而這1良好的素質，不是僅理論教育所能給予的，它同時還必須通過藝術的實踐行為來實現對藝術價值的領悟。否則，作為藝術教師，在他進入美術教育的實踐時，就無法保證他對藝術教育思想的正確理解，并在這1思想的指導下實現有效的藝術教育。不難設想，如果1個師范生自身就沒有得到過真正的藝術體驗和教育，他又怎么能夠在教育實踐的過程中實現藝術對于人的價值？
盡管在師范的藝術教育中，由于目前的制度問題使得職業教育和專業教育之間的矛盾的確難以解決。但我們必須意識到，藝術的教育目的，無論是針對專業藝術人才的培訓或是普及教育中的素質培養，藝術素質作為人的基本要求都是1致的，都是作為進入社會的能力準備的。藝術教育應該也必須和人的生存價值結合起來，以便在真正的意義上實現藝術教育的價值。
參考文獻 (冒號)：
