小學(xué)生體育健康教案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生體育健康教案范文
關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)教材 選編教材 合理搭配
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.122
筆者在中小學(xué)從事體育教學(xué)工作多年，在日常教學(xué)工作中的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是編寫教案探討教學(xué)。國家教育部基本上每隔幾年就出版發(fā)行《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。全國中小學(xué)校的體育教學(xué)工作基本上是以這一教材為標(biāo)準(zhǔn)制定本校的體育教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度的。但是我們國家幅員遼闊人口眾多，各省各地區(qū)情況千差萬別，每一所學(xué)校的基本建設(shè)和體育場地場館設(shè)施狀況差別就更大，如果完全按照教育部制定的全日制義務(wù)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)來制定本學(xué)校的體育教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，難度是很大的，而且也不符合現(xiàn)實(shí)。
所以，要想使學(xué)校體育教學(xué)工作既不違反教育部制定的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和原則，又可以充分照顧到各個(gè)地區(qū)學(xué)校的不同狀況，各個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的自選自編教材與《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教材的合理搭配就顯得尤為重要。現(xiàn)在《體育與健康》課程的主旨是健康，也就是說不論開展什么樣的體育項(xiàng)目，都要遵循健康這一要素。
大家知道，建國初期和上世紀(jì)七八十年代，我們國家曾針對全國中小學(xué)生的身體狀況制定過《中小學(xué)生國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》及《體育大綱》，那時(shí)的原則和標(biāo)準(zhǔn)是以運(yùn)動成績?yōu)榛疽兀岢囵B(yǎng)尖子生和優(yōu)秀運(yùn)動員，忽略心理健康和身體健康，更忽略了全體學(xué)生身體和心理的均衡發(fā)展，雖然看似強(qiáng)健了體魄，但對學(xué)生心理和生理健康的全面均衡發(fā)展是欠缺的。那么，怎樣才算是真正的健康呢？筆者以為心理和生理的均衡發(fā)展才是真正的健康。要達(dá)到這一目的，標(biāo)準(zhǔn)教材和自編自選教材的合理搭配使用是符合現(xiàn)代中小學(xué)《體育與健康》課程基本原則的。下面，筆者就標(biāo)準(zhǔn)教材與自編自選教材的合理搭配作一簡要分析。
1 自編教材應(yīng)遵循《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)基本原則
在具體實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無論學(xué)校學(xué)生情況有多么不同，都不能違背《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)出的健康這一基本原則。
健康，應(yīng)該是全方位的、科學(xué)的、合理的。如果我們在進(jìn)行體育教學(xué)工作時(shí)，不能遵循這樣的基本原則，或者只注重學(xué)生單一的身體素質(zhì)，或者偏袒學(xué)生的運(yùn)動成績；亦或只顧學(xué)生快樂，亦或不管體質(zhì)好壞，都是對《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)基本原則的違背。
前面說過，我們對健康的理解，應(yīng)該是全方位的。健康包含心理健康和生理健康這兩方面內(nèi)容。生理健康似乎容易理解，就是人們常說的身體健康的生理指數(shù)；心理健康就不那么容易衡量了。其實(shí)，要真正理解心理健康并不難，心理健康就在我們生活中善良，誠實(shí)，團(tuán)結(jié)，友愛；熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，艱苦樸素，積極進(jìn)取等等這些人類共同的優(yōu)秀品質(zhì)，都應(yīng)該是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
所以，在具體實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教材和自選教材時(shí)，都應(yīng)在生理健康和心理健康兩方面達(dá)到均衡發(fā)展。
2 標(biāo)準(zhǔn)教材和自選教材的分配比例
關(guān)于這一點(diǎn)，筆者在此不能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楦鱾€(gè)民族各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校情況不同，標(biāo)準(zhǔn)教材和自選教材在體育課教案里所占比例不盡相同。
比如在標(biāo)準(zhǔn)教材里，有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容是和“水”有關(guān)的，但是這些內(nèi)容在我國西北地區(qū)，特別是在廣大偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校就不能或者不能完全體現(xiàn)在體育教案里。而標(biāo)準(zhǔn)教材里的有關(guān)冰雪方面的內(nèi)容，在我國南方廣大地區(qū)學(xué)校也同樣不能或者不能完全體現(xiàn)在體育課教案里。所以，在不同的地區(qū)不同的學(xué)校，體育教師就要因地制宜地根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的具體情況來制定和編寫相應(yīng)的體育教案了。
體育課不同于其他科目，對于自然環(huán)境，場館場地，體育設(shè)施器材的依賴性很強(qiáng)，而恰恰在這些方面各個(gè)民族地區(qū)學(xué)校之間的差別非常巨大，客觀上造成《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教材很難在所有學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施使用。學(xué)校《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)本校具體情況制定適合本學(xué)校體育場地場館情況的《體育與健康》課程教案。至于標(biāo)準(zhǔn)教材和自選自編教材在教案里所占比例的多少，也不能一概而論，只要不違反《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和精神就行。
在雨多水多的地區(qū)，我們可以加大與水有關(guān)的體育項(xiàng)目開展比例，比如水球、游泳、跳水等等；在山多沙多的地區(qū)，我們同樣可增加跑跳攀爬以及耐力方面的體育項(xiàng)目開展比例，比如蹬山、野外跑、沙漠步行等等。在體育設(shè)施較為完善的地方學(xué)校，可以適當(dāng)提高體能技巧訓(xùn)練等方面的項(xiàng)目比例，例如體操、舞蹈等；而在體育場館設(shè)施相對落后的地區(qū)學(xué)校，我們又可以增加游戲類項(xiàng)目的比例，例如具有民族特色的角力、對抗、摔跤等。
第2篇：小學(xué)生體育健康教案范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 體育訓(xùn)練 體能提升
小學(xué)體育訓(xùn)練對于學(xué)生身心的成長有重要的基礎(chǔ)作用，對學(xué)生身心的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練是培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動人才的重要發(fā)展模式，在不斷挖掘小學(xué)生的身體潛能的同時(shí)，對我國競技體育的發(fā)展起著奠定基石的作用。小學(xué)階段良好的體育體能訓(xùn)練對小學(xué)生以后的運(yùn)動生涯起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)體育訓(xùn)練的量和強(qiáng)度一定要根據(jù)小學(xué)生的生理承受能力規(guī)劃，在符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的同時(shí)，做好更廣泛的安全防護(hù)和及時(shí)的家長溝通。對于學(xué)生的體育訓(xùn)練，由于學(xué)生體能的良性發(fā)展首先要做好這些基礎(chǔ)的教學(xué)教案工作，只有這樣才能創(chuàng)造學(xué)校教學(xué)更全面、學(xué)生體育訓(xùn)練更合理科學(xué)、家長對孩子的健康成長更放心的教學(xué)模式。
小學(xué)教學(xué)，尤其是體育訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)對學(xué)生身體和心理的雙重考慮，從心理方面使學(xué)生得到適應(yīng)，同時(shí)做好學(xué)生身體健康的保障，最終使得學(xué)生的體能得到有效地提高。
一、以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案
分析小學(xué)生的身體狀況，主要包含像年齡較小引起的身體要素緊張、生理方面引起的疲憊和體能跟不上。在小學(xué)低年級時(shí)期進(jìn)行的體育訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)度較大的訓(xùn)練如高年級籃球的學(xué)習(xí)、足球的學(xué)習(xí)等，低年級學(xué)生對短跑、中長跑的練習(xí)等，都會在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候出現(xiàn)身體上的傷痛等，肌肉的肌纖維較細(xì)而引發(fā)學(xué)生肌肉酸疼，再者學(xué)生未成年時(shí)期體內(nèi)細(xì)胞蛋白質(zhì)含量相對較少，正式發(fā)育的時(shí)候，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對身體機(jī)能的調(diào)節(jié)功能有待進(jìn)一步完善。因此，在小學(xué)時(shí)期，不適當(dāng)?shù)木毩?xí)會造成小學(xué)生肌肉群活動不協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響肌纖維的生長發(fā)育，容易出現(xiàn)身體力量素質(zhì)較差，教學(xué)課堂上對負(fù)荷較輕、動作較快的練習(xí)可以適當(dāng)增加，也可以進(jìn)行中等負(fù)荷的練習(xí)如接力賽等。但是中強(qiáng)度的練習(xí)之前，考慮到學(xué)生的體能鍛煉適應(yīng)能力，應(yīng)該適量地做課前活動緩解學(xué)生因進(jìn)行較強(qiáng)度練習(xí)給身體帶來的不適應(yīng)。
例如小學(xué)時(shí)期的體能訓(xùn)練可以是較少的耐力訓(xùn)練加上適量的強(qiáng)度練習(xí)，如對籃球的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握相關(guān)的投籃技術(shù)，又能增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性，掌握技巧對于學(xué)生來說是增強(qiáng)體能的第一步。雖然沒有正規(guī)的籃球練習(xí)，但是學(xué)生對籃球的玩耍應(yīng)該是速度、力量、柔韌、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與指揮能力等的發(fā)展的重要方式。
二、加強(qiáng)對學(xué)生體育訓(xùn)練的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)，做好心理輔導(dǎo)
小學(xué)或者兒童的心理健康成長正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練往往都會和身心特點(diǎn)相結(jié)合，授課教師只有掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)才能準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行課程的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的錯誤發(fā)揮應(yīng)該是授課教師備加關(guān)注的，不斷的注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能欠缺的地方，逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指引，這樣對學(xué)生來說是信心的百般增強(qiáng)。再者，小學(xué)生對授課教師往往有依賴心理，他們對新鮮事物的好奇心往往會戰(zhàn)勝自己的身體。體育運(yùn)動摻雜體能的訓(xùn)練要注重學(xué)生練習(xí)的每個(gè)動作，悉心指導(dǎo)而不讓每一位學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)度過大的行為或結(jié)果。授課教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜愛的運(yùn)動，做到早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能的提升。
諸如，小學(xué)生的表現(xiàn)力、爭強(qiáng)好勝的心理，授課教師在進(jìn)行賽跑比賽的時(shí)候或者坐位體前屈等體能測試時(shí)，讓小學(xué)生分組進(jìn)行，逐個(gè)指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地做動作而不會損壞自己的身體健康。同時(shí)，授課教師要善于表揚(yáng)并懂得批評，不斷增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力和面對困難心理承受的能力。
三、一切以學(xué)生的健康為主，追求學(xué)生身心的平衡發(fā)展
小學(xué)生都處在身心發(fā)育的重要階段，在進(jìn)行合理的體能訓(xùn)練的同時(shí)逐步地進(jìn)行合理營養(yǎng)的搭配，不斷地提高身體素質(zhì)，為提高運(yùn)動能力和釋放潛能做好準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的健康成長作為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的先決條件，更應(yīng)該注重身體能量的補(bǔ)充。如學(xué)生的飲食攝入要合理，要適應(yīng)學(xué)生加大體能訓(xùn)練的需求；第二，體能訓(xùn)練是比較缺水的練習(xí)，要及時(shí)補(bǔ)充水分，否則容易因?yàn)榇罅克至魇Ф斐擅撍焕趯W(xué)生接下來的體能鍛煉，也不利于課程的有效進(jìn)行，甚者影響學(xué)生的身體發(fā)展。
諸如像無機(jī)鹽、維生素等營養(yǎng)成分的補(bǔ)充都應(yīng)該是及時(shí)的，因?yàn)樗鼈兌际菢?gòu)成人體組織細(xì)胞生長和維持人體正常生理功能所不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。小學(xué)生自制能力比較弱，因此授課教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生均衡營養(yǎng)，改掉部分學(xué)生偏食、挑食的壞習(xí)慣，所以授課教師可以在體育運(yùn)動后遵循少量多次、循序漸進(jìn)的過程，采用間餐或者少食多餐的方式加強(qiáng)補(bǔ)充學(xué)生身體營養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生合理地安排自己的睡眠習(xí)慣，以保證體能的持續(xù)平衡。
綜上所述，在小學(xué)時(shí)期，不適當(dāng)?shù)木毩?xí)會造成小學(xué)生肌肉群活動不協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響肌纖維的生長發(fā)育，容易導(dǎo)致身體力量素質(zhì)較差，教學(xué)課堂上負(fù)荷較輕、動作較快的練習(xí)可以適當(dāng)增加，也可以進(jìn)行中等負(fù)荷的練習(xí)如接力賽等。但是中強(qiáng)度的練習(xí)之前，考慮到學(xué)生的體能鍛煉適應(yīng)能力，應(yīng)該適量地做課前活動以緩解學(xué)生因進(jìn)行較強(qiáng)度練習(xí)給身體帶來的不適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：小學(xué)生體育健康教案范文
小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故產(chǎn)生的因素主要有學(xué)校、教師、學(xué)生和體育運(yùn)動項(xiàng)目四個(gè)方面。
(一)學(xué)校方面的因素
(1)學(xué)校的管理制度不健全
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視不夠，造成小學(xué)體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學(xué)混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學(xué)體育管理制度只是形式和擺設(shè)，并未努力去執(zhí)行，甚至某些學(xué)校連體育管理制度都不存在。一些農(nóng)村小學(xué)體育場地雜草叢生，體育器材簡陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設(shè)施極其陳舊、老化，一個(gè)學(xué)校體育室都沒有設(shè)定，體育器材就直接放在體育老師的房間內(nèi)。小學(xué)體育制度不健全，體育場地、器材、設(shè)施都如此不完整，更談不上對學(xué)生每天使用的體育場地、器材、設(shè)施定期檢查、修理和更換，這就導(dǎo)致體育器材設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患。如:某小學(xué)三年級在低單杠練習(xí)時(shí)，因單杠有點(diǎn)陳舊，固定高度的螺絲有點(diǎn)松動，在做杠上斜身引體時(shí)單杠一端突然下滑，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。如果學(xué)校體育管理制度健全，對場地、器材進(jìn)行定人、定時(shí)負(fù)責(zé)檢查，體育教學(xué)中就可以避免很多傷害事故的發(fā)生［1］。
(2)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足
學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的來源主要包括政府撥款、學(xué)校自籌和社會資助。然而大部分小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)來源相當(dāng)單一，僅靠政府撥款。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)主要是用于購買體育教學(xué)中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競賽活動。但是一些小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)開支中居然沒有體育經(jīng)費(fèi)這一項(xiàng)，即使有，也并未專款專用，開支的隨意性大，常常被占用。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的不足和被占用導(dǎo)致教學(xué)所需的體育器材殘缺不全，體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，老化的體育器材也不能進(jìn)行及時(shí)的維修和更新，體育場地、跑道出現(xiàn)坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環(huán)境下，利用僅有條件進(jìn)行體育教學(xué)，極易導(dǎo)致小學(xué)生傷害事故的發(fā)生。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場地、器材沒有及時(shí)改善，造成學(xué)生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生正在打籃球時(shí)，籃球架突然翻到，學(xué)生躲閃不及時(shí)，籃板砸中一學(xué)生頭部，送往醫(yī)院的途中死亡。所以，必須加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入，保障體育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，提高體育經(jīng)費(fèi)的利用效率，確保體育場地器材的安全。
(3)缺乏安全知識教育和對傷害事故的分析總結(jié)
隨著我國體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現(xiàn)，獨(dú)生子女家庭的不斷增加，中小學(xué)生的安全教育逐漸受到社會的關(guān)注和國家的重視。中小學(xué)安全教育確實(shí)取得一定的成效，但是與我們的鄰國日本相比，小學(xué)安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學(xué)安全教育的內(nèi)容多為形式，講解的內(nèi)容太多，而實(shí)踐操作性活動缺乏，甚至有些小學(xué)根本沒有教學(xué)，僅直接把安全教育的書發(fā)給學(xué)生，讓其自學(xué)。小學(xué)生的生理、心理機(jī)能正在發(fā)展，對傷害事故的預(yù)見能力，認(rèn)知能力都有限，自我防范能力差，所以小學(xué)安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且嚴(yán)格執(zhí)行。如:1至2年級學(xué)生可以從基本的身體活動人手，學(xué)習(xí)健身的方法，掌握淺易的自我保護(hù)的技能，而3至5年級學(xué)生可以從發(fā)展基本活動能力為主，學(xué)習(xí)健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識［4］。大部分小學(xué)在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，用以避免類似傷害事故的發(fā)生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
(4)學(xué)校對于特異體質(zhì)或者特殊疾病的學(xué)生重視不夠
《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度，根據(jù)條件定期對學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案”。［2］目前國內(nèi)學(xué)生長跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都有出現(xiàn)，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運(yùn)動超負(fù)荷和感冒等疾病常常是主要誘發(fā)因素。所以學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的健康狀況非常熟悉，了解學(xué)生之間的差異，并要區(qū)別對待。然而許多學(xué)校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進(jìn)一步的措施，造成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)貧乏，體育教師對學(xué)生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學(xué)時(shí)沒有做到具體情況具體對待。
(二)教師方面的因素
(1)教師職業(yè)道德問題
教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)在職業(yè)態(tài)度上，體育教師要愛崗敬業(yè)，應(yīng)該把這份工作看作是自己的事業(yè)。但是，有部分小學(xué)體育教師不把心思放在教學(xué)上，不履行教師的職責(zé)，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)上課，寫教案也是為了評職稱完成任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師無故離崗的現(xiàn)象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態(tài)度使課堂組織散亂，對危險(xiǎn)項(xiàng)目教學(xué)區(qū)沒有進(jìn)行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發(fā)生。如:2005年某小學(xué)乒乓球的授課中，教師安排學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學(xué)生互相扭打，使一學(xué)生后腦勺正好磕在乒乓球臺邊角，造成重傷。還有個(gè)別教師職業(yè)道德較低，師生關(guān)系不和諧，經(jīng)常辱罵和體罰學(xué)生，給學(xué)生造成精神傷害，給教師形象帶來負(fù)面影響，同時(shí)，也給體育教學(xué)造成不良后果。
(2)教師基本素養(yǎng)問題
體育教師的基本素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識素養(yǎng)、學(xué)科技能素養(yǎng)、教學(xué)策略素養(yǎng)和教學(xué)研究素養(yǎng)。小學(xué)體育教師是師范體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師并不多，兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，特別是在農(nóng)村小學(xué)，部分體育教師是由運(yùn)動隊(duì)退役后和部隊(duì)退伍后分配到學(xué)校的。所以小學(xué)體育教師的基本素養(yǎng)存在嚴(yán)重的問題，他們對學(xué)科知識都不了解，更不用說對學(xué)科技能和教學(xué)研究了。這也導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)“流行”一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師和學(xué)生都自由的教學(xué)現(xiàn)象。即使某些兼職體育教師工作敬業(yè)，也由于沒有接受過教育學(xué)原理、運(yùn)動生理學(xué)、教育心理學(xué)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)能力與體育專業(yè)畢業(yè)的專職體育教師相比也相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，體育教師安全意識不強(qiáng)，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及體育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，這都可能造成傷害事故的發(fā)生。如:準(zhǔn)備活動不充分，就不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身體的各器官不能得到良好的動員以致不能進(jìn)入工作狀態(tài)，就可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行負(fù)荷大內(nèi)容練習(xí)時(shí)發(fā)生運(yùn)動傷害事故。
(3)教師缺乏對傷害事故的預(yù)見能力
體育教學(xué)中有的危險(xiǎn)是難以預(yù)測的，如學(xué)生隱性疾病等。而大部分的危險(xiǎn)，體育教師都可以憑借經(jīng)驗(yàn)預(yù)見到，并能加以有效的防范。小學(xué)體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認(rèn)為體育課就是教師的“休閑課”和學(xué)生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學(xué)科的價(jià)值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們在體育教學(xué)中根本不會對場地、器械進(jìn)行儉查，對學(xué)生的服裝進(jìn)行檢查，尤其對小學(xué)低年級學(xué)生的服裝過細(xì)地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學(xué)低年級學(xué)生在體育課上，教授的內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應(yīng)對小學(xué)生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對潛在危險(xiǎn)要具有一定的預(yù)見能力。如果體育教師具備對危險(xiǎn)的預(yù)見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。
(三)學(xué)生方面的因素
(1)學(xué)生身心特點(diǎn)
小學(xué)生的身心特點(diǎn)也是造成傷害事故的原因。小學(xué)生正處在長身體的時(shí)候，同時(shí)，他們的心理能力也在迅速發(fā)展。此時(shí)的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，不僅愛表現(xiàn)而且好勝心也強(qiáng)，多動、調(diào)皮、但是自控能力差。在運(yùn)動中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學(xué)生的年齡比較小，心血管機(jī)能尚不完善，如果不節(jié)制大運(yùn)動量，容易導(dǎo)致身體傷害。所以體育教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動量不能過大。
(2)不遵守上課紀(jì)律，安全意識淡薄
小學(xué)生生心理發(fā)育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀(jì)律，集合站在隊(duì)伍中經(jīng)常互相推拉，防傷害意識薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動，這往往是發(fā)生運(yùn)動傷害的重要成因。如:某小學(xué)四年級學(xué)生在上體育課(前擲實(shí)心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學(xué)急著沖上前去，結(jié)果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀(jì)律，安全意識淡薄。
(3)心理素質(zhì)差或自我保護(hù)能力差
教師教學(xué)的方法并無不妥，但有些小學(xué)生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學(xué)生在突發(fā)的情況下，不懂得自我保護(hù)或自我保護(hù)能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學(xué)五年級一女生在山羊分腿騰越練習(xí)中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結(jié)果該同學(xué)直接用手支撐導(dǎo)致手臂骨折。如果學(xué)生有自我保護(hù)意識，并能用自我保護(hù)的技能，頭腦冷靜，在落地時(shí)順勢團(tuán)身滾動，就能減輕受傷程度［4］。
(4)體育運(yùn)動項(xiàng)目的因素
體育教學(xué)中學(xué)生在踢足球或打籃球時(shí)，如果兩名學(xué)生同時(shí)為了爭球，在跑動中發(fā)生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)比賽中發(fā)生身體接觸是難免的，有的甚至犯規(guī)都不是，規(guī)則允許的合理接觸。有些傷害事故是學(xué)校不管怎樣謹(jǐn)慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區(qū)某學(xué)校學(xué)生王某和同學(xué)們在操場上踢足球，王某在做帶球轉(zhuǎn)身動作時(shí)，被對方防守隊(duì)員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)是具有對抗性和競爭性屬于意外傷害。而這時(shí)學(xué)校就不能因噎廢食，減少體育活動、拆除容易造成傷害的運(yùn)動器械，這與素質(zhì)教育精神相悖。
二小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的防范
(一)加強(qiáng)體育安全教育，提高學(xué)校體育傷害事故的防范意識
體育安全教育要伴隨著學(xué)校教育的全過程，學(xué)校和體育教師必須教育學(xué)生在思想上有清楚的認(rèn)識，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識以及對運(yùn)動危險(xiǎn)的預(yù)見能力。特別是小學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理機(jī)能水平尚未成熟，個(gè)體認(rèn)知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故［5］。因此，應(yīng)提高小學(xué)的安全教育工作，尤其是體育教師，應(yīng)加安全教育的宣傳力度，使學(xué)生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。
(二)加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入，確保體育設(shè)施的安全
小學(xué)必須要拓寬體育經(jīng)費(fèi)的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學(xué)校自籌和社會資助，這樣才能加大經(jīng)費(fèi)的投入。并且確保體育經(jīng)費(fèi)專款專用，有效的利用體育經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)對體育設(shè)施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。這樣才能確保體育設(shè)施的安全，使體育教學(xué)中的傷害事故防范于未然。
(三)完善體育管理制度，區(qū)別對待特異體質(zhì)學(xué)生
由于小學(xué)生防范意識薄弱，不知道自己是否屬于特異體質(zhì)學(xué)生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項(xiàng)運(yùn)動，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學(xué)校要建立學(xué)生健康檔案，清楚掌握學(xué)生是否有不適宜劇烈運(yùn)動的疾病，以便在教學(xué)中安排體育活動時(shí)區(qū)別對待。學(xué)校和家長要進(jìn)行交流，共同保障學(xué)生健康。
(四)加大體育教師的引入和培訓(xùn)，提高體育教師的基本素養(yǎng)
小學(xué)兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，所以必須強(qiáng)化小學(xué)體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的基本素質(zhì)和基本素養(yǎng)進(jìn)一步提高，體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范化和專職化。
(五)提高小學(xué)生自我保護(hù)技能，消除對運(yùn)動項(xiàng)目的恐懼心理
小學(xué)生生心理發(fā)育不夠完善，防范事故意識薄弱，而運(yùn)動傷害事故與自我保護(hù)能力有密切的相關(guān)。所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師要細(xì)心觀察和研究學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學(xué)生的恐懼心理，避免傷害事故的發(fā)生。
三正確的處理小學(xué)體育教學(xué)中的傷害事故
作為教師，發(fā)生意外事故時(shí)一定要沉著冷靜地處理突發(fā)事件，不要因自己的驚慌而貽誤時(shí)機(jī)，教師此時(shí)的表現(xiàn)往往左右著事態(tài)的發(fā)展。教師必須在第一時(shí)間內(nèi)把發(fā)生的事情如實(shí)地報(bào)告給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校及時(shí)拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長，如實(shí)說明情況，避免發(fā)生誤會。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動家長的心，還可以溫暖孩子的心。
四結(jié)語
第4篇：小學(xué)生體育健康教案范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育小學(xué)體育教學(xué)德育滲透
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0154－02
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，“德”是放在首位的；“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)質(zhì)人才，“德”也是首要的，可見，高尚的品德是人才不可或缺的組成要件。因而要將小學(xué)生的德育滲透于小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，而體育教學(xué)中德育的滲透尤為重要。要通過體育鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生不屈不撓的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的性格、競爭的理念與團(tuán)隊(duì)合作的意識，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。以下是筆者對小學(xué)體育教學(xué)滲透德育情況的體會及從實(shí)際出發(fā)提出的幾點(diǎn)對策。
一 小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀
1．總體表現(xiàn)良好，對德育教育內(nèi)容的把握比較準(zhǔn)確
通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，絕大部分小學(xué)體育教師能夠較好地在教學(xué)中滲透德育，采取嚴(yán)于律己、樹立榜樣、環(huán)境熏陶、教學(xué)組織、特色游戲、教學(xué)點(diǎn)評等多種教學(xué)方法，將愛國奮斗、尊重他人、關(guān)心集體、團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏等德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，將體育教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容巧妙地融合在一起，調(diào)動學(xué)生積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。但仍有個(gè)別教師對德育內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)中德育滲透方法不夠科學(xué)，還有待于進(jìn)一步提高。
2．個(gè)別體育教師教學(xué)中德育滲透的觀念有待提高
有些體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)只要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、提高體育技能、擁有強(qiáng)健體魄便是完成了教學(xué)任務(wù)。誠然，增強(qiáng)體質(zhì)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，但德育并不是某一單一學(xué)科的任務(wù)，它與各學(xué)科乃至于生活中的方方面面都息息相關(guān)。每一位教師、家長，甚至每個(gè)成年人都有責(zé)任傳遞給小學(xué)生一種正能量，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。因而，體育教學(xué)中的德育滲透決不能只是教案上的文字，而應(yīng)該融入課堂當(dāng)中；決不能只關(guān)心學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該教會他們互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的體育精神。
3．學(xué)管部門對小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的重視程度還不夠，缺乏完善的德育滲透評估標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)管部門在對體育教師工作能力的考評當(dāng)中加入了德育水平的評估，但卻流于表面，缺乏具體的評估細(xì)則，評估標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一。往往在公開課上，想要對德育進(jìn)行評價(jià)，卻無法統(tǒng)一具體地提出，使教學(xué)的德育滲透水平不能得到有效提高。
二 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的教學(xué)對策
1．在教師自身修養(yǎng)方面，要提高德育意識，發(fā)揮榜樣作用
第一，時(shí)刻注意自身言行。教師的言行舉止對于思想、性格都尚未成熟的小學(xué)生來說有著非常大的影響，因?yàn)樾W(xué)生對自己的老師往往是有崇拜心理的，并且孩子樂于模仿大人，因此在孩子較為喜愛的體育課上，老師的一舉一動顯得尤為重要。體育教師要衣著整潔得體、語言文明禮貌、舉止大方端和，給學(xué)生一種健康向上、朝氣蓬勃的印象，贏得學(xué)生的好感。
第二，注重自身道德品質(zhì)。體育教師與其他學(xué)科教師相比有更多的與學(xué)生互動的機(jī)會，在體育運(yùn)動當(dāng)中更容易與學(xué)生建立親密互信的關(guān)系，因而體育教師的人格魅力與道德品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。體育教師自身要具備愛國愛家、遵紀(jì)守法、關(guān)愛他人、誠實(shí)守信、公平公正等優(yōu)秀道德品質(zhì)，如按時(shí)上下課、禮貌對待學(xué)生，才能要求學(xué)生不遲到早退，上課認(rèn)真守紀(jì)；關(guān)心學(xué)校發(fā)展、愛護(hù)學(xué)校設(shè)施、同事關(guān)系融洽，才能要求學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助。總之，教師自身道德修養(yǎng)至關(guān)重要。
第三，提高專業(yè)技能。小學(xué)生對教師的崇拜往往起源于對其過硬的專業(yè)技能的羨慕與極度渴望自身也具備這種技能。因而，良好的專業(yè)技能是體育教師贏得學(xué)生尊重，進(jìn)而發(fā)揮自身影響力，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的前提與基礎(chǔ)。體育教師要干凈利落地完成教學(xué)動作，生動準(zhǔn)確地傳授體育專業(yè)知識，針對小學(xué)生興趣開展豐富的體育活動，并不斷學(xué)習(xí)，升華自身知識體系，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能更好地開展德育教育。
2．在教學(xué)方面，應(yīng)注重細(xì)節(jié)，時(shí)刻不忘德育滲透
第一，課堂舉止培養(yǎng)文明言行。體育教學(xué)中的德育滲透往往是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中的，大套的說教并不如生活化的提醒效果好。如教師進(jìn)行講解時(shí)，有的學(xué)生交頭接耳，不注意聽講，此時(shí)可以告訴他注意傾聽是尊重他人的一種表現(xiàn)，輕易打斷別人的談話是不禮貌的等等。諸如此類，可以滲透德育的細(xì)節(jié)是很多的，從身姿體態(tài)到言談舉止再到紀(jì)律法規(guī)，由小到大、由簡到繁，培養(yǎng)學(xué)生文明的言行舉止、良好的行為習(xí)慣。
第二，潛移默化培養(yǎng)高尚道德情操。體育運(yùn)動中提倡學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人之心；體育競賽中提醒學(xué)生在拼搏進(jìn)取的同時(shí)要公平競爭、文明競爭，培養(yǎng)學(xué)生公平正直的性格特點(diǎn)；體育文化課上講述我國艱難的體育發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)其國家榮譽(yù)感等。通過一系列潛移默化的德育滲透，培養(yǎng)出具有高尚道德情操與強(qiáng)健體魄的社會主義建設(shè)接班人。
第三，正確指導(dǎo)培養(yǎng)健康心理。小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，若引導(dǎo)不正確，將來很容易產(chǎn)生心理健康問題，而體育課是實(shí)行心理健康教育的最佳陣地。健康活潑的體育活動是
治愈消極情緒的良藥，體育活動積極、勇敢、不放棄的精神會感染到每個(gè)學(xué)生。而鼓勵學(xué)生勇敢克服體育鍛煉過程中的苦與累，堅(jiān)持到終點(diǎn)，可以為他們以后的人生中克服困難與挫折夯實(shí)基礎(chǔ)。
三 結(jié)束語
體育與德育是相輔相成的關(guān)系，二者的緊密結(jié)合能夠提高教學(xué)水平，提升學(xué)生素質(zhì)，因而，小學(xué)體育教學(xué)滲透德育是十分必要的，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)
第5篇：小學(xué)生體育健康教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)策略
盡管小學(xué)生正處于對事物有濃厚好奇感的時(shí)期，但他們也極其容易因?yàn)楹闷嫘亩稚σ粋€(gè)事物的持久注意力。觀察小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)孩子們覺得體育課程內(nèi)容比較枯燥、乏味，導(dǎo)致小學(xué)生不能保持對體育課程的濃厚興趣，這嚴(yán)重降低了他們學(xué)習(xí)體育知識的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該提升自身體育教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，革新自己的體育教學(xué)觀念，明確在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，從而最大程度地帶動小學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、開展小學(xué)體育興趣培養(yǎng)教學(xué)的重要性
俗話說“興趣是最好的老師”，良好的興趣能大大提升小學(xué)生們參與體育教學(xué)的積極性，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)開展興趣培養(yǎng)教學(xué)有著諸多實(shí)際意義。首先，如若小學(xué)體育教師在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升體育教師自身對興趣教學(xué)模式的認(rèn)識，還能轉(zhuǎn)而提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，從而提升小學(xué)體育教師的教課水平，推動他們?nèi)?shí)現(xiàn)更高的小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)體育教師可以通過開展興趣教學(xué)來優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生對課堂教學(xué)更感興趣，幫助他們將精力集中到每一節(jié)體育課上，從而使他們發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)體育知識的能動性，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的學(xué)習(xí)效率。此外，倘若小學(xué)生能夠一直保持參與體育活動的濃厚興趣，那么他們會逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，不論今后工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏多快，他們都能抽出時(shí)間鍛煉身體，這將有利于他們的長久發(fā)展，使他們成長為國家的棟梁之材。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略
（一）制定科學(xué)的小學(xué)體育興趣教學(xué)方案
小學(xué)生的自制力、約束力都不強(qiáng)，他們?nèi)菀自谡n堂上集中不了注意力，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣。對此，小學(xué)體育教師在制定課堂興趣教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，多和孩子們進(jìn)行交流，捕捉他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣點(diǎn)，并結(jié)合這些收集到的信息進(jìn)一步優(yōu)化體育課的興趣教學(xué)教案。比如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育活動時(shí)，應(yīng)該考慮到小學(xué)生對事物的興趣容易轉(zhuǎn)移這個(gè)事實(shí)，不要接連地布置體育鍛煉任務(wù)讓孩子們完成，要科學(xué)地安排每個(gè)體育活動的強(qiáng)度、時(shí)間和間隔。合理的小學(xué)體育興趣教學(xué)安排能使小學(xué)生保持參與體育鍛煉的熱情，能避免使他們產(chǎn)生參加體育鍛煉的厭倦感，這將有利于提高他們學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)效率，還將有利于他們形成更強(qiáng)健的體魄，為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生興趣的體育教學(xué)環(huán)境
新課程教學(xué)理念要求小學(xué)教師要注重為學(xué)生營造利于他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸到體育教學(xué)領(lǐng)域，這就是要求小學(xué)體育教師要思考如何在合適的教學(xué)環(huán)境中安排體育活動，如何利用這種教學(xué)環(huán)境激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的興趣。例如，在學(xué)習(xí)起跑動作要點(diǎn)時(shí)，小學(xué)體育教師可以為學(xué)生播放幾個(gè)田徑大賽的錄像，帶領(lǐng)他們觀察專業(yè)運(yùn)動員的起跑動作，讓小學(xué)生在濃厚的觀看比賽的氛圍中感受田徑運(yùn)動的魅力，進(jìn)一步深化他們對體育運(yùn)動的理解。這種生動的體育教學(xué)環(huán)境，一方面能直觀地將運(yùn)動要領(lǐng)傳達(dá)給小學(xué)生，讓他們快速捕捉到體育運(yùn)動的要點(diǎn)。另一方面，這種教學(xué)方式可以吸引小學(xué)生的注意力，帶動他們沉浸到體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使他們對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)體育知識的效率。
（三）在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，教師普遍采用“灌輸式”、“帶領(lǐng)式”教學(xué)方式開展體育課程教學(xué)，而沒有帶動小學(xué)生主動參與到體育課程教學(xué)中來，這不利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育知識、參加體育鍛煉的興趣，間接地影響他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)實(shí)踐中滲透興趣培養(yǎng)理念，革新課程教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識的能動性。例如，在學(xué)習(xí)一些基本體育器材的使用要領(lǐng)時(shí)，小學(xué)體育教師可以組織班級同學(xué)參觀體育器材室，讓同學(xué)們實(shí)地學(xué)習(xí)如何使用體育器材，并指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣。這種興趣教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握體育器材的基本使用要領(lǐng)，有效地避免形成“紙上談兵”的學(xué)習(xí)狀況，還能在實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對體育鍛煉的熱情，讓他們?nèi)ンw會體育運(yùn)動的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，從而使他們成長為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)青少年。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育對中小學(xué)教師提出了新的、更高的要求，它指引著中小學(xué)教師積極將素質(zhì)教育新理念貫徹到自身教學(xué)實(shí)踐中去，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。小學(xué)體育課程作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該廣泛借鑒其他體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取教育專家對開展興趣培養(yǎng)教學(xué)的意見，盡可能地提升小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須重視在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教師應(yīng)該圍繞新n標(biāo)的主要思想，革新傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的教學(xué)方案，努力為小學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體育知識、參加體育鍛煉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在體育實(shí)踐活動中感受體育的魅力，讓小學(xué)生們對體育運(yùn)動越來越感興趣，促使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，從而有利于他們今后身心的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：小學(xué)生體育健康教案范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 有效性
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
細(xì)細(xì)品位這幾年新課程理念下的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，總覺得這些精心準(zhǔn)備的課中還有一些問題是值得我們認(rèn)真思考的，同時(shí)這些問題也是我們在平時(shí)的教學(xué)中會經(jīng)常遇到的，在此本人提出來和大家共同商討一下。
(一)課前教案設(shè)計(jì)有偏差
從本人走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其實(shí)是很盲目的，不清楚怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是合適的。很少能看到針對該堂課的恰如其分的教學(xué)目標(biāo)。另外，絕大部分的教師是按照新課程要求，圍繞5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)5個(gè)維度去制定。但問題恰恰出在此，在一堂課中要達(dá)到這5個(gè)目標(biāo)，我覺得不是很適當(dāng)，同時(shí)也是不可能的，說句也許是不合適的話就是“瞎定”，根本沒有從課的教學(xué)實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)。
(二)課堂教學(xué)看似熱鬧，實(shí)則無效
過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)和主體地位體現(xiàn)。這應(yīng)該與新課程中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確以學(xué)生的主體地位有關(guān)吧，許多課都給我們這樣一個(gè)明顯的感覺:學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性確時(shí)被激發(fā)了，但學(xué)生的主體地位似乎也過于被放大話了，教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用等于零。整堂課看起來氣氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。
如有一個(gè)教師上了一堂并足跳課，利用一個(gè)盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發(fā)揮學(xué)生的主動，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)出各種各樣的跳法。但實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了教師最后沒有完成教學(xué)任務(wù)的事實(shí)，問題的關(guān)鍵就是這個(gè)教師在教學(xué)過程中忽視了教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生過于自主，過于放松。
(三)評價(jià)體系不完善
現(xiàn)在很多教師都是采用過程和成績相結(jié)合的評價(jià)體系，重在對學(xué)生的出勤率、上課表現(xiàn)、成績的評價(jià)上，而忽視了課堂教學(xué)的評價(jià)，這從某種程度上影響了教學(xué)的有效性，對于小學(xué)體育教學(xué)而言亦是如此。
二、小學(xué)體育課堂有效教學(xué)之策略
(一)科學(xué)細(xì)致的設(shè)計(jì)教案
教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學(xué)行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)盲目的制定一些小學(xué)生根據(jù)不可能達(dá)到的目標(biāo)，而且本人覺得，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)練，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這是最重要的，所以作為我們小學(xué)體育教師來講，就必須在上課之前，專研教材，準(zhǔn)備充分，在課堂中設(shè)計(jì)吸引學(xué)生自覺參與的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己參與到其中，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
(二)采用靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)
在體育教學(xué)中，本人覺得教無定法，貴在得法，不管采用何種教學(xué)方法，出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)以是否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果為主，否則是無效的。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、更優(yōu)地促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。
1.利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，不管從開始到結(jié)束都有競爭。運(yùn)用競爭，可使那些枯燥無味單一的動作教學(xué)變得生動有趣。例如：游戲：“報(bào)數(shù)”，我利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)，有一個(gè)錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎勵表揚(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主動性，教學(xué)效果也就好了。
2.利用差別進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的生理特點(diǎn)、性別、體型、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運(yùn)用這些差別，引起競爭。例如本人在教六年級接力跑時(shí)，讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差別教學(xué)，對條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的上風(fēng)、或者加大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個(gè)課堂教學(xué)也活躍起來了。靈活運(yùn)用差別，就會使我們體育課教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會達(dá)到較好的教學(xué)效果了。
3、形式多樣，展開教學(xué)。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，假如教法單一、形式單一，就可能調(diào)動不了學(xué)生的積極性。而教法多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)、引進(jìn)競賽，效果就不同了。例如有個(gè)教師在教加速跑時(shí)，不利用多樣競爭形式就讓學(xué)生分組跑，學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。可以讓學(xué)生運(yùn)用胸前貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中讓學(xué)生知道為什么跑得快報(bào)紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑，紙掉下少的組為勝隊(duì)。最后把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生自然會有進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競爭意識，并提高了教學(xué)效果。
(三)結(jié)合實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一方面來自于興趣的培養(yǎng)與挖掘，另一方面則來自于成就感。對于小學(xué)生而言，自信心與成就感對于他們而言是非常重要的。如跳遠(yuǎn)時(shí)，每一次進(jìn)步，體育教師都應(yīng)及時(shí)地對學(xué)生的成績加以肯定與鼓勵，幫助他們樹立自信心與成就感，使之更熱愛體育運(yùn)動，更能在體育運(yùn)動中獲得學(xué)習(xí)動力，讓他們在體驗(yàn)中獲取更多的成功經(jīng)驗(yàn)與自信，促使其進(jìn)行下一步的積極學(xué)習(xí)，并且，在授課過程中，體育教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意方式方法和技巧，卻不可馬馬虎虎，應(yīng)付了事，或虛情假意，假意的表揚(yáng)，避免弄巧成拙，這既是尊重事實(shí)，更是對學(xué)生的尊重。此外，在體育教學(xué)中，還可以通過組隊(duì)方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、協(xié)調(diào)性及執(zhí)行能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與斗志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓更多的學(xué)生一起進(jìn)行討論、探究，去思索問題的答案。在學(xué)習(xí)和探索的過程，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教學(xué)效果的有效性也方才得以體現(xiàn)。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升，有賴于我們體育教師的教學(xué)理念與方式，以及學(xué)生的主觀能動力。為此，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動力，將有利益有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生自主性與個(gè)性化的培養(yǎng)與發(fā)展也是非常有利的。本研究只是從本人查閱的大量文獻(xiàn)及本人所在地區(qū)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，并提出相應(yīng)解決策略，在這里本人以最真誠的態(tài)度，希望各位專家給予批評糾正，以利于本人對此研究的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn):
[1]張家文.淺談如何提高體育技能教學(xué)的有效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010，(12)
第7篇：小學(xué)生體育健康教案范文
2022關(guān)于體育老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
二、工作任務(wù)及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。
3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭每個(gè)學(xué)生高考考出好成績。
三、教學(xué)措施
1、積極鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。
2、本學(xué)期關(guān)注起始年級學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強(qiáng)對教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。
4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級間和班間的體育競賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵學(xué)生為班級爭光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場線路有序、隊(duì)伍整齊。
6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動，滿足學(xué)生體育活動需求。
7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。
2022關(guān)于體育老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
一、指導(dǎo)思想
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以體育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，更新觀念、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和管理水平，認(rèn)真組織實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)我校體育教學(xué)工作健康、快速地發(fā)展。
二、工作思路和工作目標(biāo)
堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的課程教育理念，充分調(diào)動師生教與學(xué)的進(jìn)取性，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。改善教學(xué)模式，努力探討高效的體育教學(xué)課堂模式，同時(shí)加強(qiáng)政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師德規(guī)范與學(xué)生溝通的技巧、加強(qiáng)團(tuán)體教研、備課活動與相互聽課、評課、議課、課后反思的交流，加強(qiáng)體育教研、課題、體育特長生的突破。
三、工作重點(diǎn)和舉措
1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育課常規(guī)教學(xué)安排。
2、認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)年總課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排表和課時(shí)計(jì)劃，職責(zé)到人。有計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)地做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作。一絲不茍地做好各種體育檔案資料的整理和管理工作，不斷充實(shí)，完善體育資料庫、資源庫、學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫、教師個(gè)人成長資料庫。
3、加強(qiáng)團(tuán)體備課管理制度、加大教學(xué)檢查力度。
全體教師要熟悉、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年級學(xué)生的實(shí)際情景與目標(biāo)，每位教師按年級教學(xué)進(jìn)度安排表計(jì)劃，制定執(zhí)行教案，完善體育資源庫。認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課時(shí)計(jì)劃、課后小結(jié)，促進(jìn)每位教師學(xué)習(xí)和提高。
4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步完善教師崗位制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)常規(guī)行為，各年級教師，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，認(rèn)真抓好課堂常規(guī)管理與教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。
5、加強(qiáng)課外體育工作的開展和安全教育工作。
本學(xué)期計(jì)劃開展年級花球啦啦操比賽，全面提高學(xué)生的做操質(zhì)量，既到達(dá)鍛煉身體的效果，又要為學(xué)校增添一道亮麗的風(fēng)景線。加強(qiáng)各項(xiàng)活動的宣傳、制定活動方案。進(jìn)取開展學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，體育教師要精心準(zhǔn)備、嚴(yán)格要求、刻苦訓(xùn)練、進(jìn)取參加各項(xiàng)比賽活動;并激勵有體育特長和愛好體育的學(xué)生進(jìn)取參加比賽，為班級、學(xué)校爭光。尤其是各種活動的安全問題要放在首要位置，由專人負(fù)責(zé)。確保各種活動都在有安全防護(hù)的情景下進(jìn)行。
6、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，注意抓好學(xué)生的思想工作。
四、加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的檢查和維護(hù)
對部分體育器材進(jìn)行增添和更新，使體育場地更好地服務(wù)于體育教學(xué)和學(xué)生的體育鍛煉，做好體育場地、器材的安全檢查與上報(bào)工作，并提出改善的提議。
五、工作安排：
九月份：
1、制訂《體育教研組計(jì)劃》，《學(xué)校體育工作計(jì)劃》，組織教師對自我所任年級的體育教材疏通學(xué)習(xí)。
2、檢查體育器材設(shè)備(及時(shí)上報(bào)需要修理和添置的體育器材設(shè)備)
3、做好學(xué)生體育課安全教育計(jì)劃、根據(jù)教材及學(xué)校實(shí)際有針對性地做好每一堂課教學(xué)的組織實(shí)施計(jì)劃。
4、按照各年級《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目，做好測試工作。
5、組織有關(guān)人員參加北海市學(xué)校民族體育及“學(xué)校啦啦操”教師培訓(xùn)。
十月份
1、繼續(xù)抓好學(xué)校大課間操、啦啦操的訓(xùn)練、檢查、評比活動。
2、按質(zhì)按時(shí)完成學(xué)校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作。
3、抓好學(xué)校田徑運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練。
十一月份
1、繼續(xù)抓好學(xué)校田徑運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練。
2、體育課安全教育。
3、組織參加第四屆合浦縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會。
十二月份
1、進(jìn)取做好《中小學(xué)校體育工作評估自評結(jié)果報(bào)表》、《學(xué)校體育工作年度報(bào)表》和《20__年學(xué)校體育工作年度報(bào)告》的上報(bào)工作。
2、抓好體育常規(guī)教學(xué)工作，規(guī)范體育課堂教學(xué)和體育課外活動。
3、對學(xué)生進(jìn)行健康知識教育。
4、組隊(duì)參加第三屆合浦縣教職工“園丁”杯籃球比賽。
5、組織參加合浦縣中小學(xué)啦啦操比賽。
一月份
1、學(xué)生期末體育成績評價(jià)工作，要求有紙質(zhì)資料上交體育教研組存檔備查。
2、清理體育器材，對廢舊，報(bào)廢體育器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、做好學(xué)期體育工作總結(jié)和資料的歸檔工作。
2022關(guān)于體育老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
一、學(xué)生分析
五年級的學(xué)生年齡在12—15歲之間，處于發(fā)育時(shí)期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng);女生由于發(fā)育的原因，很少參加激烈的運(yùn)動項(xiàng)目，但考慮到某些女生的天性，要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，使男女均衡發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生具有主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動的樂趣。
(2)通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成鍛煉的習(xí)慣。
(4)提高對個(gè)人健康和群體的責(zé)任感，形成健康的生活方式。
(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)是田徑的投擲與跳遠(yuǎn)及民族傳統(tǒng)體育的武術(shù)。
(2)難點(diǎn)是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑與起跳，過桿。
三、教材分析
本冊教材內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識、田徑類的跑、跳躍和投擲、體操類的馬上動作、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育的武術(shù)基本知識。
通過以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解體育的基礎(chǔ)知識，發(fā)展了學(xué)生身體各方面的素質(zhì)，如通過體操學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，通過學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力。使學(xué)生基本能掌握一些運(yùn)動技能，發(fā)展身體素質(zhì)。促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識和行為。
四、課時(shí)安排
每課3課時(shí)，共60課時(shí)。
五、教學(xué)措施
1、要改變只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生的學(xué)法的傾向，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，如果把體育學(xué)習(xí)理解為只是教師的講解與示范，學(xué)生模仿教師的動作，強(qiáng)調(diào)了教師的教法研究，忽視了學(xué)生學(xué)法的探索，只管教的怎么樣，不管學(xué)的如何，必然不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要重視學(xué)生學(xué)法的研究與探索，不僅要研究教法與學(xué)法，而且要研究教法與學(xué)法的變化;不僅要研究學(xué)生的“學(xué)會”，而且要研究學(xué)生的“會學(xué)”。
第8篇：小學(xué)生體育健康教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性
怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育老師而言，是一個(gè)歷久彌新的話題。作為向小學(xué)生傳授體育知識技能的老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標(biāo)，確定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細(xì)心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實(shí)，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機(jī)融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進(jìn)健康的原則。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進(jìn)行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場地、師資、學(xué)生等）進(jìn)行合理組合，分別確定出各年級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇最佳教法，精心設(shè)計(jì)教案
教師備課必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過課堂教學(xué)能最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學(xué)生掌握知識、技能、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終極目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，最后拿出可行的教案，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)到目標(biāo).重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，有效備好每節(jié)課。
（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下工夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。
（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范。體育課上，動作示范是必不可少的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動作示范。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。
（三）教師幽默風(fēng)趣的語言。教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)作用是很大的，一位外國心理學(xué)家曾說過，“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)”。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，減少了思想傳遞的阻力。老師如果學(xué)會并且善用幽默，學(xué)生會感覺很有趣，注意力會集中在老師身上，課堂氣氛會很活躍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的目的。例如，在教學(xué)快速跑時(shí)，有的學(xué)生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標(biāo)準(zhǔn)，影響了其進(jìn)一步提升的空間。此時(shí)老師可把學(xué)生的這種跑步姿態(tài)比喻為火車頭，或者是小野馬，并鼓勵其要像豹子一樣的奔跑。這種做法既肯定了學(xué)生的跑步速度，同時(shí)又指出了其動作的不規(guī)范性，學(xué)生在笑笑之后就會努力去改進(jìn)自己的動作。
（四）巧妙運(yùn)用體育游戲。小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要方法。所以老師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。首先，對體育游戲的設(shè)計(jì)是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節(jié)，較強(qiáng)的競爭性，都會增強(qiáng)游戲的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經(jīng)常變換游戲的方法、規(guī)則、要求，一個(gè)游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學(xué)生就會覺得索然無味了。
第9篇：小學(xué)生體育健康教案范文
一、小學(xué)青年教師的素質(zhì)要求
本文將小學(xué)青年教師界定為年齡在30歲以下，教齡在5年以內(nèi)，從事教育教學(xué)工作的人；小學(xué)的行政人員及其他不在教學(xué)一線的教師不在此范圍內(nèi)。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對小學(xué)教師的素質(zhì)要求也不斷提高。1996年國際教育大會通過的建議明確提出：聘任未來教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該不僅僅依賴于申請者的知識基礎(chǔ)。個(gè)人的素質(zhì)，如良好的道德、責(zé)任感、與人團(tuán)結(jié)、動機(jī)強(qiáng)、對小組工作態(tài)度積極及交往的能力同樣是必要的[2]。為此，筆者從三方面闡釋小學(xué)青年教師的素質(zhì)。
1.高揚(yáng)師德旗
小學(xué)青年教師應(yīng)具有良好的師德。師德主要體現(xiàn)在三點(diǎn)。一是具有愛心，熱愛學(xué)生。愛學(xué)生是師德的核心。教師對學(xué)生的愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。二是愛崗敬業(yè)，有責(zé)任心。對教師而言，忠誠于教育教學(xué)工作尤為重要。三是健康的心理和人格。教師的人格特征可通過影響班級的心理環(huán)境和社會范圍，進(jìn)而影響學(xué)生的心理行為發(fā)展和成績結(jié)果[3]。教師作為學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)者，必須要有健康的心理、平和的心態(tài)和正確的價(jià)值取向。因此，教師健康的心理和人格是師德的重要保障。
2.把好教學(xué)關(guān)
小學(xué)青年教師只有具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)并順利完成小學(xué)教育的各項(xiàng)任務(wù)。首先，具備“科學(xué)的指導(dǎo)思想”。“科學(xué)的指導(dǎo)思想”即符合時(shí)展及社會要求的教育理念，這是教學(xué)工作的靈魂。葉瀾教授指出，作為一個(gè)專業(yè)化的人民教師，“要有與時(shí)代精神相同的教育理念”，包括：價(jià)值觀層面的“未來性、生命性和社會性”，學(xué)生觀層面的“主動性、潛在性和差異性”，活動觀層面的“雙邊共識性、靈活結(jié)構(gòu)性、動態(tài)生成性和綜合滲透性”[4]。其次，具備過硬的教學(xué)基本功。例如板書設(shè)計(jì)、“三筆一畫”（鋼筆、毛筆、粉筆和簡筆畫）的掌握，多媒體技術(shù)的運(yùn)用及教案的準(zhǔn)備等。最后，具備較好的學(xué)科修養(yǎng)。小學(xué)階段的教育具有基礎(chǔ)性、綜合性等特性，因此要求小學(xué)青年教師必須具備人文、科學(xué)、藝術(shù)及體育等方面的知識和相關(guān)技能。
3.加強(qiáng)溝通力
小學(xué)生對教師的態(tài)度中的情感成分比較重，教師努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系有助于其教育思想的有效實(shí)施[5]，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了建立良好的師生關(guān)系，小學(xué)青年教師必須要有較強(qiáng)的溝通能力。小學(xué)生心靈嬌嫩，情感直露而脆弱，這要求教師與小學(xué)生溝通時(shí)必須循循善誘。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用目光、笑容等體態(tài)語言向小學(xué)生傳遞愛的信息，使小學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴、信任的情感。
二、高校小學(xué)青年教師教育的不足及問題分析
當(dāng)前我國小學(xué)青年教師教育正處于由師范學(xué)校逐步過渡到師范大學(xué)（學(xué)院）的階段。然而，在追求專業(yè)化和學(xué)校升級的過程中暴露出許多問題。不少用人單位表示：現(xiàn)在很多擁有大學(xué)本科學(xué)歷的師范畢業(yè)生難以勝任小學(xué)的教育教學(xué)工作，其敬業(yè)精神和教學(xué)技能皆不理想。這表明，我國高校在小學(xué)青年教師教育的教師文化培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)及小學(xué)生心理研究方面存在不足，致使目前的小學(xué)教師未能具備良好的師德、教學(xué)基本功不達(dá)標(biāo)和溝通能力不佳。
1.未能具備良好的師德――教師文化培養(yǎng)的缺失
目前，小學(xué)青年教師未能具備良好的師德，主要表現(xiàn)在三點(diǎn)。首先，對教育事業(yè)的認(rèn)識不夠深入，甚至僅把教師作為一種職業(yè)、一種謀生手段，無法達(dá)到熱愛并忠誠于教育事業(yè)的境界。其次，對學(xué)生的關(guān)愛程度不夠，沒有從內(nèi)心深處將愛學(xué)生作為自己教育的情感信念。最后，缺乏責(zé)任心，隨意換班、調(diào)課或代班等。
小學(xué)青年教師未能具備良好的師德，主要原因在于：高等師范教育盲目追求“學(xué)術(shù)型”及“研究型”人才的培養(yǎng)，忽視了教師職業(yè)的專業(yè)性和師范性。絕大部分高等院校的師范教育，不論是課程設(shè)置，還是課程內(nèi)容，都過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科的知識體系，這樣就導(dǎo)致了一個(gè)“注重”與三個(gè)“忽視”。即注重向?qū)W生傳授學(xué)科領(lǐng)域知識，忽視對學(xué)生作為未來教師必備的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生職業(yè)人格的訓(xùn)練，尤其忽視對學(xué)生進(jìn)行教師文化（如專業(yè)思想與師德教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成和教師情感道德等隱性環(huán)節(jié)）的教育。
2.教學(xué)基本功不達(dá)標(biāo)――課程結(jié)構(gòu)不合理
小學(xué)青年教師的教學(xué)技能相對匱乏。具體包括五點(diǎn)：一是無法迅速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變（師范生――教師）；二是很難準(zhǔn)確、深刻地理解小學(xué)的教育思想、教學(xué)理念等，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想；三是板書設(shè)計(jì)及教案準(zhǔn)備存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，甚至不知何為“三筆一畫”；四是難以把握教學(xué)內(nèi)容，沒有較為清晰的知識體系脈絡(luò)，課堂教學(xué)的組織管理比較混亂，課堂教學(xué)質(zhì)量不高；五是知識面過窄，不能滿足小學(xué)生全面發(fā)展的要求。
目前，高等院校的師范教育過分注重“教什么”的問題，而對“怎樣教”的問題未給予足夠重視，導(dǎo)致教師職業(yè)技能、技巧類的相關(guān)課程比重較小。具體包括三點(diǎn)。一是學(xué)科知識課程比重過大。二是過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺少實(shí)踐課程，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生所掌握的只是抽象的概念和原則，缺乏實(shí)踐的鍛煉，很難將知識內(nèi)化為自己的思想，更不用說將理論付諸實(shí)踐。三是課程內(nèi)容單一。大多數(shù)高等院校主要按照學(xué)科專業(yè)模式培養(yǎng)小學(xué)教師，卻忽視小學(xué)教師培養(yǎng)的特色和規(guī)律，致使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，綜合能力欠缺。
