初中體育教學方法精選(九篇)
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第1篇：初中體育教學方法范文
中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-044-01
我國的教育方法一直都在受著傳統教育的影響，初中體育的教學方法很單調，教學模式一般都是以教師講解示范，然后學生接著練習，最后教師指出錯誤并改正這三個步驟進行過程。在這個教學過程中，教師一直都是教學的主導者，學生僅是被動學習，這樣學習的積極性就下降了，不利于之后學生自主學習活動的開展。本文主要是以學生為主體，從學生的需求、教學方法和教學方法之間的合并來進行研究的。
為了提高學生們的學習效率和積極性，我們必須要改變單調、乏味的教學模式，提倡教學方法多樣化，下面步驟就此進行了詳盡探討。
一、進行教學方法多樣化的緣由
1、把學生作為教學的核心
在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應該要將兩者緊密地結合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。
在現今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。所以，學校應注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統的教學模式，這為我國初中體育教學的未來發展起到了引導作用。
2、關于學生的個性化教學需求
我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創新等都被抹殺了，這就與現今的教學目標是相反的，不符合素質教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。
二、初中體育教學有效方法的種類
1、體育教學中的自主選擇教學法
自主選擇教學法是在學生們做完準備運動后，在根據自己的興趣愛好來進行分組練習或者是每個組之間進行對抗，從而可以把各自的愛好興趣發揮得淋漓盡致，這種教學方法也有利于鍛煉學生的自主能動性。這種教學方法的實行可以分為以下幾種步驟：第一，教師先對每一項體育活動的注意事項和活動的技巧進行一定的闡述，同學們在此時可以進行簡單的熱身；第二，學生在運動的過程中，教師要進行觀察和記錄，為之后同學們的錯誤指導和現場糾正做準備；第三：在每節課的末尾，教師要對每位學生的表現進行點評，同時也要對表現好的學生進行鼓勵和表揚，這樣在無形中就提高了學生們學習的積極性。
2、關于游戲教學法的運用
近段時間，游戲教學法在學校的教育中正在廣泛地應用和發展中，并且在任何學科都有涉獵。從初中學生的好奇和好動性出發，再結合初中體育的教學目標，從而制定一套有效的游戲教學法，對于提高學生的學習積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學中，教師可以讓學生進行比賽或者接力跑等游戲式的教學，這樣不僅提高了學生的運動能力，還有效地避免了學生因運動量太大而產生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲對學生運動能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學相結合，是比較有效的教學方法，因為體育本身就是運動中的一種，而游戲也是運動中的一種，所以，在初中體育教學中教師應該多加開展游戲教學法，從而提高學生的自主能動性。
3、校多媒體等設施的運用
在現今學校的發展中，多媒體教學法是很常見的，它傳遞知識的形式一般都是圖片、視頻或者是動漫，不僅使所學的知識更加的具體和形象化，而且有一定的感染力，對于提高學生的興趣和積極性有一定的作用。
4、現實與理論相結合，關于初中體育中例子的運用
在初中體育的授課過程中，有些體育理論并沒有用語言適當地闡述出來，這需要進行現場的觀看才能達到所想要的效果，這就需要教師舉例子了，即案例教學法。這種教學方法有一定的步驟：（1）教師得先對要講的內容進行一定的分析，然后選出較為符合教學思想的案例；（2）教師得對所講解的案例進行現場示范，語言必須簡單明了，示范應該生動、具體；（3）最后就是教師讓學生進行記憶或者鍛煉，同時也要對理解能力不強的學生進行一些指導。
三、關于初中體育教學方法的合并
第2篇：初中體育教學方法范文
眾所周知，體育課是鍛煉并提高學生身體素質的重要途徑，同時它還是培養學生自信心的重要平臺，在學生的發展中占有舉足輕重的地位。然而當下我國很多學校卻忽視了學生的體育教學，這在一定程度上阻礙了學生的發展。那么，初中體育教學中要如何實現學生的可持續發展呢？本文筆者結合自身教學經驗指出，教師體育教學中必須注重教學方法的多樣性。
一、初中體育教學方法多樣化發展的必要性分析
素質教育發展的客觀要求：隨著素質教育的不斷深入，要求積極轉變教學理念，突出學生主體地位，培養德智體全面發展的人才，但是受傳統教學觀念的影響，初中體育教學方法單一，無法激發學生參與體育課堂教學的積極性，制約了學生身心健康的發展。因此，在體育教學中教師要改變教學觀念，積極采用多種教學方法，這是打造高效體育課堂的需要，也是素質教育發展的客觀要求。體現學生主體地位的重要舉措：新課改的實施，要求在教學中體現學生的主體地位。傳統的體育教學方法，以教師示范講解、學生學習訓練為主要教學方式，學生是課堂學習的被動接受者，在學習過程中缺乏思維展現，這種教學方法嚴重制約了學生學習的積極性和主動性，影響了課堂質量。因此，改變傳統教學方法，采用多樣化的教學方法，是提高體育課堂教學質量的重要途徑，也是體現學生主體地位的重要舉措。
二、初中體育教學方法的多樣化策略
（一）游戲教學法在初中體育教學中的應用
近年來，游戲式的教學方法在學前教育中得到廣泛的運用和長足的發展，并且也在其他教學階段中得到重視和運用。從中學生多動、靈活的角度出發，結合初中體育教學的內容制定一些有效的游戲教學方法，對提高學生們學習的興趣和熱情，進而提高教學的有效性是非常有幫助的。比如說，在初中體育田徑教學的過程中，教師可以讓學生們采取接力跑、折返跑比賽以及帶球跑或者是運球跑等游戲式的教學方式，既能有效的提高學生們的田徑運動能力，也能有效的避免因為鍛煉方式太過于單一而引發學生們的鍛煉厭倦感。此外，警察抓小偷、拉網捕魚、圓圈搶球等等游戲都能有效地提高學生們的運動能力。將游戲教學法與體育教學進行完美的結合，是最為有效的體育教學方法之一，畢竟體育活動本身就是運動的一種，而許多游戲本身也是運動的一種，因此，在體育教學的過程中我們應該加大游戲教學法的使用范圍，從而切實保障體育教學的多樣性、高效性。
（二）案例教學法
在初中體育教學中，教師除了需要進行理論教學中，還應該理論聯系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。在進行案例教學的時候，教師應該把握以下幾點：一是教師對所要教授的內容進行全面的分析和研究，根據教學內容，選擇與教學內容相匹配的教學案例，進而做到教學的合理和科學；二是教師在進行講解的過程中，需要盡量的做到清楚、明了，并且盡量運用詼諧幽默的語言，使教學生動、有效，提高學生學習的積極性；三是教師在教學的過程中，應該對學生進行有效的指導，幫助學生加強理解和記憶，并且強化練習，提高學生學習的有效性。例如：在進行乒乓球教學的時候，教師除了要進行理論知識的教學，教授學生動作的要領，包括握拍的方式、扣球的力度等，教師進行親自的示范之外，還應該將世界冠軍孔令輝等的教學案例應用到乒乓球的教學中，這樣能夠進一步促進學生更快的學會打乒乓球。
（三）自由學習教學法在初中體育教學中的應用
在初中體育教學的戶外運動鍛煉中，自由學習教學法的效果尤為明顯。這一教學法通常在學生課前熱身運動后進行，教師可根據學生的平時喜好，讓學生自由結組進行分組對抗練習或開展各種自由體育活動。自由學習教學法非常有利于學生自由發揮特長，有利于學生選擇自己愛好的體育項目進行訓練。這種方式能夠使學生充分發揮自身主觀能動性，使學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質、培養終身體育愛好、創新適合自己的運動方式，這對他們的身心成長都有幫助。自由學習教學法的具體實施通常可遵循以下幾個點步驟：首先，教師可指導性地對可能開展的體育運動進行講解，講解內容涉及注意事項、活動技巧等，這樣方便學生對自由學習有一定的基礎認知。除此之外，教師還要帶領學生做好準備活動，以防運動拉傷、脫臼等現象發生。其次，教師要對學生的活動過程進行跟蹤，詳細記錄學生運動中的錯誤做法或不足之處，以備今后進行指導或講解之用，這對學生的合理鍛煉非常重要。最后，教師還要在自由學習終了后對學生的活動情況進行總體評價，對表現好的學生提出表揚，對表現不太理想的學生實施鼓勵與指導，從而提高學生的積極性與自信心。
第3篇：初中體育教學方法范文
【關鍵詞】多元化；體育教學；教學模式
一、體育教學多元化的重要性
1.明確學生的主體地位
對初中體育課程而言，其最終的教學目的是培養學生擁有一個健康的身體以及良好的綜合素質。在整個課堂中，學生占據著極為重要的地位，教師則在其中扮演著引導的角色，通過對課堂有效的管理達對最終教育目標的實現。體育教育更應該借助科學、合理的方式來開展體育活動，并且在課堂中不僅要關注所教內容，還要對學生的學習效果給予應有的關注度，只有將兩者充分的融合才可以將體育教學活動的目標得以實現。
2.促進和加強學生的個性化成長
在國內當前傳統的初中體育教學當中，學校往往關加關注學生的成績以及課堂紀律，并且整個教學氛圍也十分的單一乏味，教學方法也十分的固化，致使學生對體育課興趣缺缺，無法調動起學生的參與性，也正因此，導致教師與學生兩者間缺乏有效的溝通與交流，因而使得教師無從知曉其教學的最終目標，基于該種教學氛圍的教學模式一方面無法滿足于教學目標的實現，另一方面對學生綜合的發展和整體素質水平的提升都有著嚴重的抑制性。作為初中體育教師，應則通過對現代化設施的充分運用，加之行之有效的教學方案，多元化的教學方法來進一步的調動學生自主參與到課堂教學當中，從而實現對學生潛能的激發，為其今后健康的成長創造有利的條件。
二、初中體育教學多元化方法的具體實施
1.自主學習法的運用
所謂自主學習法具體來說就是在戶外體育教學活動中，教師帶領學生進行一系列的運動熱身后再結合學生的喜好和興趣進行自由結組進行比賽形式的體育活動，或者是小組式的自由練習。由于每個學生的身體情況或者是興趣喜好都不盡相同，所以教師興充分的結合每個學生的喜好來自行的選擇更為適宜其的體育項目。如此一方面可以充分調動學生參與體育運用的積極性，實現對其身體素質水平的進一步提高，另一方面有助于對學生運動技巧的培養，促使其形成體育鍛煉的愛好。具體實施可借鑒如下方法：首先，教師應在自由結組前就每一個體育項目進行詳盡的描述，其中包括要領、注意事宜等等，當學生對所選項目有了充分的認識，并且明確其方式方法后再行結組進行，如此可以有效避免因過于盲目致使身體受到損傷情況的發生。隨后，教師可以帶領學生進行體育項目前的熱身運動，通過對身體的活動來盡可能避免后續運動項目中出現如抽筋等諸多情況。當學生自由結組后在進行體育項目的過程中，教師應給予充分的關注和指導，對其在活動中所出現的問題要及時予以糾正，除此之外，還要對整個課堂活動情況進行詳盡的記錄和總結，以便后續課堂工作的開展。當該堂課程結束時，教師還應對課堂的整體情況給予相應的總結，對學生所反饋的情況進行充分的解答，最終通過上述一系列方式來實現學生對體育運動的熱愛。
2.游戲教學的運用
由于教學體制的進一步健全和改善，越來越多的學校及教師愈發加強對體育課的重視和關注，隨之推出的游戲教學法也被廣泛的運用于初中教育教學之中。因為隨著課程的不斷增加，相對來說，初中學生的課余活動時間越來越少，再加之學生自身缺乏足夠的自律性，所以初中體育教師更應通過對學生心理狀況為發出點，通過游戲教學方式，在教學當中融入新奇的運動形式來積極的調動學生的參與性，進而實現對體育教學整體工作的提升。比如說，教師可以在傳統田徑教學中充分的融入接力跑、折返跑等類似于競技類游戲的方式，不僅僅可以大幅度的提升學生的綜合能力，還使得傳統單一的教學方式得以有效的改善。除此之外，還可以在健美操的教學中加入彈簧步、手臂波浪等等游戲，即可以讓學生在課堂中享受到快樂，又可以達到實現教學效果的目的。
3.案例教學法的運用
就當前教育而言，其最終目標是為了提升學生的整體素質，確保學生可以得到全方面、多元化的發展和成長。因此，在教學當中，教師更應該注重學生的主體地位，通過循序漸進的方式引領學生進行學習。教師應對體育教學內容完全的領悟和掌握，通過恰如其分的案例以及多元化的教學方式使得學生對課堂內容完全吸收和理解，并且所用語言即簡潔，又易懂，即要確保最終教學效果，又可以達到提升學生主觀能動性的目的。
4.多媒體教學法的運用
隨著多媒體日漸走入校園，體育教師可以借助眾多的現代化教學設施來融入其教學當中，譬如通過多媒體播放體育賽事、鍛煉視頻以及與之相關的音樂或者圖片等等來進一步拓展學生的視野，讓學生對體育運動得到更深層的理解和認識，最終達到提升其運動熱情、熱愛體育運動的作用。
綜上所述，體育教師應摒棄傳統單一的教學理念，通過上述一系列新穎、多元化的教學方法來實現對初中學生體育運動熱情的調動，借助靈活多變、更為直接、更為立體的教學模式培養學生更加正確和更加健康的運動方法，從而為學生日后向著全方位發展打下堅實有力的基石。
【參考文獻】
[1]楊慧強.淺談多元化視角下的初中體育教學[J].中學課程輔導（教師通訊），2015
第4篇：初中體育教學方法范文
關鍵詞：初中體育；新型教法；固定模式
再窮不能窮教育，每位家長都不愿讓孩子輸在起跑線上，初中就是第一個分水嶺，學生從初中起便面臨課業壓力大，缺乏體育鍛煉，身體素質差等問題，然而近年來，學生的體質問題逐步得到重視，體育教學的重要性和方法的多樣性便越來越多地得到認識，雖然體育教學的效果與教師的素質、狀態和業務水平息息相關，但除此之外體育教學仍然具有極大的靈活性，教師可以結合學生實際根據教學的多樣性具體實施，充分發揮個人才華，進一步優化和完善體育教學。
一、什么是體育教學方法
體育教學方法就是教學方法在體育教育領域的具體化的原則和方法。更具體一些地講體育教學方法就是體育老師和學生共同為了實現體育教育的教學目標，完成體育教學的學習任務，在體育教學過程中運用的方式和手段的總稱，是體育老師組織和管理學生時所運用的方式、方法、手段、程序等。這其中包括了教法和學法共兩部分。教法是體育老師組織管理課堂的方法，而學法是學生在體育老師教學的過程中訓練自我的方法。
二、體育教學方法分類
1.傳統的教學方法
語言法包括講解、閱讀等，直觀法包括參觀、演示等，還有提問法、練習法、比賽法等。
2.新型的教學方法
自主學習法、合作學習法、信息化學習法等，長久以來還形成了“講解―示范―分組練習―全場指導―結后評價”的教學模式，這一模式在運行和實踐過程中漸漸暴露了忽視學生主動性的教學弊病，所以新的教學方法必須以學生為主體才能真正產生發展起來。
三、結合實際合理運用，使教學方法進一步多樣化
1.講求實效地選擇方法
影響教學活動的因素是多方面的，每種教學方法達到了個性和共性的統一。作為一名合格的體育教師，應該根據自己的教學實際創造性地發展和運用不同類的教學方法。首先可以根據不同的學段選擇相應的方法。如：小學低年級學生的學習方法以觀察模仿為主，老師以直接指導為主。在中學時學生以自主練習為主。其次可以根據不同的教材選擇相應的方法，應結合教材的內容選擇方法，武術和球類的教材教學方法肯定有所不同。再次，可以根據學生的個體差異選擇相應的方法。基礎較好的可以以創造性學習為主，基礎較差的學生可以對比學習方法為主。最后還可以根據教師的自身情況選擇不同的教學方法。教師在選擇教學方法上要結合實際、揚長避短，不要好高騖遠，有的教學方法是好，但是教師自身素養沒達到可以熟練運用的標準，就不要盲目應用以防適得其反。
2.結合學生實際尋求多樣化
如：某校負責高一教學的A老師、B老師和C老師在前半學期分別上完教學大綱規定的其他教材內容后，共同在后半學期進行“球類選擇制教學”，內容有籃球和手球（由A老師）、排球和足球（由B老師）、乒乓球和羽毛球（由C老師負責）。高一整個年級統一安排，打破了班與班之間的界限，學生的學習有自主性。上課形式以訓練課的形式為主，追求的是細節精致的學習和練習，達到迅速提高學生運動技能的理想教學效果。
教學方法沒有固定的套路，主要是對課程目標進行全方位的定位，既對教學內容進行了切合實際的選擇，又在此基礎上對教法提出了多方面的設想。可根據實際上課場地及周邊環境、器材的選擇和學生身體素質的特點，因地制宜選擇體育課。以初中三個年級的年齡段為例，初一階段主要進行的是身體的基本練習，初二階段可根據學生的興趣愛好選擇一到兩項體育項目以學習技能為主。初三階段為結合體育中考項目來進行身體全面的練習。靈活地、具體地、有針對性地對操作的教學內容產生出與之相適應的教學多樣化方法。這種變化帶來的有益之處受眾包括了教師和學生群體等多方面。
總之，教學方法沒有固定模式，認識到這一點，也就不難理解教學方法的多樣化了。方法是為了達到效果目的的，為了內容而服務的，教學方法的多重變換不過是為了更好地完成教學目標，為了更好地提高中學生的身體素質。因此，我們不是為了追求方法的數量或者華美而去變換教學模式，而是盡量使內容與教學方法得到完美的統一。社會仍在發展與進步中，體育教學方法也自然不會固步自封，面對新時代的體育教育，體育教育若要跟上時代的步伐，必須守住以人為本的核心價值觀，向著學生的主體作用出發，根據每位教師的不同風格和特點，形成不斷進步的動態結構，從而促進教學水平的不斷提高。
第5篇：初中體育教學方法范文
指導思想發生了巨大的變化。現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現新課程的基本
理念。為使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強體質，提高課堂教學質量，不斷提
高學生的學習興趣，調動學生積極性，在教學實踐過程中，采用增加體育游戲的方法，使學生獲得自主、
快樂的課堂教學。
【關鍵詞】初中體育游戲教學課堂教學
體育教學作為學校教學工作的一個組成部分，是有著非常重要的現實意義的。幾乎每一個人的身體發展的
關鍵階段--青少年時期，大部分時間是在學校中渡過的，而一所學校的體育教學和體育活動安排的合理與
否，效果好壞與否，直接影響著每一名學生身體素質的培養和發展，也直接影響著我們中華民族的整個人
口素質，這是一個不容忽視的問題。
初中學生一般年齡集中在13-15歲左右，正處于青春發育前期，在生理和心理上都表現出明顯的年齡特征
。比如說：初中學生的注意有一定的穩定性，目的性和選擇性，能對感興趣的事物保持較長時間的注意；
他們的集體榮譽感，責任感和友誼感已有較大的發展；身體各器官，系統迅速增長，功能的提高都是這個
年齡階段的明顯體現。那么如何根據學生在此階段特有的特征，使他們在體育教學中產生興趣，發展身體
，形成特長，以便真正達到國家體育鍛煉標準，這是我們中學教師時刻關心，在教學中亟待解決的首要問
題。針對這個問題，我僅對我個人多年來的體育教學實踐中，如何將體育游戲運用于教學中來解決這一難
題，談談自己-點粗淺的看法和認識。
一、體育游戲的選擇。
（一）要有趣味性和思想性。
游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特點以及認識能力。中學生思想具有單純、可塑性強的特點。對學
生進行思想品德和意志品質的教育是體育教學的目標和任務之一。因此，在編創或選擇體育游戲時，一定
要做到內容要健康，有助于培養學生良好的思想品德和意志品質。其次，中學生好奇心強，對身邊或周圍
的新鮮事物尤其感興趣。根據中學生的這些心理特點，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培養和鍛煉
學生的團隊意識和協作意識。
（二）要配合教材選擇或編創游戲。
體育游戲的目的是服務于體育教學，因此在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為依據，考慮教材與
游戲的相互關系，選擇能配合教材相關游戲實施教學。因此，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體
育教師在教學過程中要善于引導學生，通過積極引導來激發學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游
戲的選擇必須要根據體育課的任務來確定，避免隨意性。
（三）要符合學生的性別和年齡特點。
不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因此其認知能力、思維能力也不盡相同。選擇或編撰
體育游戲時就要特別注意這一點，做到量體裁衣、因材施教。一般講來，男生喜歡活動強度較大，具有對
抗性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。
二、體育游戲教學情境的創設。
1、設計合理主動的情境，創設和諧的課堂氣氛。
宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說："教人未見意趣，必不樂學"。為了使學生正確而熟練地掌握各種運動
技能和提高身體素質，多次地重復某一練習是完全必要的，但是若穿行適宜的體育游戲，不僅能使學
生保持旺盛的求知欲，無枯燥乏味之感，而且會收到更佳的教學效果。所以教師如能將體育教學活動處于
創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，更能充分發揮體育教學的社會化功能，對提高體
育教學效果起到事半功倍的作用。同時教師要有目的、有預見地給小學生"設置疑問"親身體驗解決問題的
快樂感。這樣既提高了小學生的學習興趣，又能開拓學生的思路，收到了較好的效果。
2、激發學生的參與，活躍課堂氣氛。
在體育游戲的教學過程中，采用多種的練習方法和練習手段，使小學生在生理上、心理上得到滿足，從而
激發小學生的鍛煉熱情，培養小學生參與體育活動的習慣，鍛煉小學生的身心，培養小學生競爭意識和團
結協作勇于拼搏的精神。通過體育游戲改變了體育教學中單純對小學生傳授知識和技能、發展體力的身體
教育觀念；改變了體育教學中教師強制的灌輸，小學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被
動學的局面，倡導小學生主動地、愉快地學習。
3、生動幽默的語言描述，營造和諧的課堂情境。
和諧的師生關系是雙贏的關系。不僅使學生輕松愉快地上好每一節課，而且教師也會從中享受到莫大的快
樂和美感。在體育課教學中根據小學生的心理特點，把教材的教學內容提煉成"兒歌"、"順口溜"等，并且
運用風趣幽默的語言引導學生。特別在講解游戲時候，教師應該根據游戲的特點和具體情況，靈活運用語
言藝術，生動形象，簡明扼要，準確講解游戲的過程，關鍵環節處可以改變音調、語言，結合手勢重復講
述，使學生盡快明確游戲的方法，真正做到讓學生參與其中，樂在其中。
三、注意游戲教學的步驟。
1、游戲教育首先從教師的站位講解和示范開始的，首先教師的站位要正確，講解先集中學生的注意力，
必須盡量一次讓學生理解熟悉整個游戲的全過程，以及講解的順序，游戲的名稱，隊形的分布，方法過程
，規則要求等。要根據內容任務，特點和不同對象進行簡明扼要，重點突出，專用術語和日常用語結合起
來。
2、游戲教學分隊時應做到人數相等，實力相當，男女分開。人數要根據游戲強度，氣溫高低，年齡大小
綜合考慮，一般每隊10-15人較宜。游戲的帶頭人可由教師指定，學生推選，學生自薦以及學生輪流擔任
，或教師直接參與游戲的活動，可以增加游戲的氣氛。
3、游戲教學中注意運動負荷。不論是進行全身性的游戲或者是局部性的游戲教學時，教師必須根據學生
在整個游戲活動中所消耗的體力游戲對學生身體各器官系統發生影響的程序來調節運動負荷。根據學生的
注意力，課堂紀律以及面部表情判定是不是負荷過大，它是調節游戲活動的運動負荷，是教師了解運動負
荷量的重要任務之一。
4、總結與評價。游戲結束后的總結和講評工作是游戲教學過程中的重要環節，教師必須根據規則要求作
出明確，公平的評定，否則會挫傷學生的積極性。
四、掌握學生特點，練習方法靈活多變。
好動、好勝，喜歡做游戲是中小學生的一大特點，但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個
好的游戲，練習幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。
在以往的游戲教學中好地掌握技術動作
。教師在教學中，通過對技術動作及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養學生形成自我評
價能力的基本方式。
讓學生在分層次練習中培養輔導能力。具體做法：通過一段時間的教學或測驗，按學生成績分三組。譬如
以女生實心球為例分3組，第一組：6m以上，第2組5m～6m，第3組5m以下。分組教法與練習是采用"一幫一
"的辦法，也就是技術動作相對好的第一組來輔導成績較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學生的輔
導能力，同時提高了第三組學生的整體水平。而第二組學生，可利用自我評價意識來判斷自己在練習過程
中不斷改進和提高，爭取早日升入第一組的行列。由于學生之間互幫互學比較自然，更容易接受，這樣使
整體水平提高更快，同時班集體形成了你追我趕團結友愛的氛圍，增強了同學之間的競爭意識。
六、培養中學生社會適應能力。
1、提高學生人際交往的處理能力。
人際交往是指在社會活動中人與人之間進行信息交流和情感溝通的聯系過程。它反映了個人或團體滿足其
社會需要的心理狀態，人際交往的發展變化決定于雙方社會需要的滿足程度。體育教學能增加人與人接觸
和交往的機會，縮短相互之間的距離，進行相互溝通。體育教學利于改變、調整、強化人際交往，如籃球
賽中協調高超的球藝，快速超人的彈跳素質；體育舞蹈比賽中優美的舞姿、標準的身材；健美比賽發達的
肌肉、優美的造型，都給人們留下了美好的第一印象，這給人際交往增加了無形的情感成分，也能使學生
在參加體育活動的同時促進人際關系的發展。
2、培養團體合作精神。
合作是建立在團體成員對團體目標的認識相同的基礎上有價值的行為。合作需要通過某一種活動，通過人
與人交往的過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷以及成果的共同分享和責任共同承擔的關系去培
養。從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達
到協調配合的目的，如籃球的前鋒、后衛，各自以不同的地位作用的發揮，可以有效的提高學生的合作精
神。
3、培養學生的努力進取精神。
在體育活動中，既要接受來自客觀環境的影響和制約，又可以進行自我意識的調整，更加積極、自覺參與
，以達到體質增強和技能提高的目標，這也是促進學生集體榮譽感和責任感的形成過程。在體育運動中，
反復持續的努力，人們會發現自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰。例如，為了
跳過一定的高度，或完成一定難度的體操動作，必須重復扎實地身體練習，加上內容與方法的改善，堅持
努力下去，可以獲得顯著的效果。同時培養了頑強、果斷、努力進取的精神。
現代學校體育應培養學生適應社會，著眼于終身鍛煉身體的習慣。因此，作為中學的體育，應注意對
學生體育能力的培養，為奠定學生終身體育打好堅實的基礎。當今的中國學校體育面臨著嚴峻考驗和挑戰
第6篇：初中體育教學方法范文
【關鍵詞】新課改；初中體育；教學；淺見
1 深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用
傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：1.教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。2.學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。3.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。4.具體的教學內容能夠增強學生體質，5.增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行 。
這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：
首先，更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。
其次，選擇內容要有趣味性。在傳統的體育教學中，一些體育教師在注意到興趣問題，但沒有樹立“以學生發展為本”的思想，往往根據自己的興趣選擇內容，這樣可能有一些學生對此毫無興趣，當然，這不是說競技性相對不強的田徑項目，我們就不選擇它們作為教學內容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和教學方法將教學內容教“活”。選擇一些與課內容相適合的游戲、創設一些情境來進一步提高學生的學習、鍛煉興趣。
2 適時安排游戲教學，教學效果事半功倍
為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。本人在進行教案編寫的時候，適當地編入一定量的相關游戲教材，然后到上課時，就按照教案編寫的過程進行，這樣可以使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。例如：籃球教學中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣便有利于掌握動作技能。又如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂伴奏往返跑等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。
3 激發運動興趣，滲透終身體育意識
增強體能，培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，學會一、二項鍛煉身體的方法，培養人文素養，增強自信心，培養良好的合作精神，不僅是體育與健康課程的目標之一，也是義務階段體育課堂教學的基本前提。因為學生只有不斷地進行鍛煉，才能更快地形成動力定型，促進身體鍛煉動機的產生，才能切實地為終身體育奠定基礎，從而成為現代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。首先，要充分激發學生的興趣，調動他們的自覺性和積極性，這是開展素質教育、優化課堂教學、提高體育課堂教學有效性最根本、最有效的途徑之一。在體育教學的過程中可讓學生自主設置障礙，自定游戲規則，進行運球接力游戲，最后要求學生分析和評價成功或失敗的原因。其次，要抓住學生學生好玩、好動、求新、求異的心理因素，鼓勵學生大膽質疑、提問，鼓動學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學生的積極性，使教學能進行得生動、活潑、自然，也使學生能對體育課留下深刻的印象。
4 布置好體育作業
現在的體育作業，幾乎都局限于身體訓練，從作業的內容看比較單一，諸如跑步、跳繩、仰臥起坐等。而學生在完成體育作業的過程中無意識地形成了獨立和封閉的現象，從作業的目的看比較過于功利，作業僅僅是為了提高學生體育成績服務，而沒有使學生養成自覺進行體育鍛煉的終身體育鍛煉習慣。體育作業有一定的階段性，可以根據一定階段的學習內容來不斷調整體育作業的內容。體育作業的完成需要一個過程，而這個過程正是學生獲得體育知識、提高運動能力、養成健身意識的關鍵所在。在這個過程中，需要教師及時了解學生完成作業的情況，隨時給予幫助。在家時父母可以幫助，也可以成立學生小組互相幫助，也可以開通教師的咨詢電話，讓有疑問的學生隨時可以在幫助下完成體育作業。
5 提高廣大體育教師的改革積極性
《新課程標準》不論在觀點上，還是在層面上，都提出了不少新的具有跨越意義的思想，體育教師在落實起來必然會出現一些不足和問題，這是在所難免的，應引導體育教師“激情投入、認真實踐、冷靜思考、總結提高”，一定要保護和鼓勵廣大體育教師的改革積極性。而學校體育管理人員應不斷學習、與時俱進，不要片面地認為體育課“亂”、“散”就是“放羊”，從而束縛了體育教師的手腳，不利于課改的實驗。而部分學校領導認為學校的競技體育水平高，學校的體育水平就高，從而對體育教學重視程度不夠，這種認識也是極端和片面的，應當轉變這種觀念。
第7篇：初中體育教學方法范文
關鍵詞：新課程標準;初中體育;教學方法;創新
新一輪課程教學改革正如火如荼的實施，其中新課程標準中明確要求體育類健康課程要以目標達成為依據選擇教學內容、教學方法開展教學;這也使合適的教學內容和科學的教學方法成為學習目標能否成功達成的決定性因素。特別是面對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這一新的教學與學習目標的出現，我們應該如何抓住新課程標準實質來提煉、改進傳統教學方法，保證上述目標的實現，就成為一個極具研究價值的課題。筆者欲在分析新課程標準關于體育教學方法新要求的基礎上，就初中體育教學方法創新問題作初步探討。
一、新課程標準關于體育教學方法的新要求
（一）重視學生良好情感體驗的獲得
新課程改革全面實施條件下，新課程標準要求體育教學要培養學生的終身體育意識，通過選擇與應用符合學生特點實際的教學方法激發學生的體育興趣，旨在激發學生良好的情感體驗，如：體育長跑訓練中，如果只是簡單的讓學生跑，學生不可能形成主動練習的意識，如果在訓練過程中加入“為健康而跑”等人文情感，就可能會取得完全不同的兩種教學效果。
（二）提供不同訓練方法供學生選擇
新課程標準要求開展體育教學過程中教師應該能為學生提供不同的訓練方法供學生自主選擇;提供多種不同教學、訓練方法的目的是讓學生依據自身實際“擇優而行”，如由于學生的身高、體重、智能、訓練動機及運動經歷各不相同，其對不同教學、訓練方法的喜好程度不同，特定的教學、訓練方法可能會給學生在心理、生理上帶來和滿足，從而主動應用某種方法開展訓練。對于初中學生而言，這部分學生大多已經具備了一些運動能力、運動經驗，他們有能力選擇適合自己的教學、訓練方法，這樣在學習興趣、學習動機激發上就省去了教師不少專門的努力。多種教學、訓練方法的使用一方面有利于教學效果的提升，多數學生能夠通過選擇適合自己的方法實現自己預期的學習目標;另一方面學生通過自主選擇方法學習、訓練，有利于學生自主學習能力的培養。
（三）重視學生個性的培養和發展
新課程標準要求體育教學過程中使用的教學方法不必過分強調行動一致，應提倡“形散而神不散”，即前述的給學生提供不同的教學、訓練方法供學生選擇;這樣做的目的之一就是給學生留有想象和選擇的空間，使學生可以根據自己現有的知識、技能基礎來選擇合適的方法、合適的內容來進行個人能力的拓展和延伸，體現了學生的“個性”特點，這也是實現培養學生創造性思維能力、敢想敢做行動習慣最終目標的必然要求;重視學生個性的培養與發展，為學生未來創造更大的發展空間。
（四）與學生的學習方法密切結合
教學目標最終能否實現，不是取決于教師的“如何教”也不是取決于學生的“如何學”，而是二者共同作用的結果。初中學生已經具備一定的自我學習方法、技能基礎，對于初中階段的學生來說“會學”可能比“學會”更為重要，這也是為什么要讓學生“學會學習”的原因。新課程標準要求，要摒棄那種傳統的“教學為王”的思想，重視學生學習方法在教學目標實現過程中的作用，做到教師教學方法與學生學習方法的密切結合，通過二者的共同作用來提升體育教學效果。
二、新課程標準下初中體育教學方法的創新
（一）創新體育運動技能教學方法
運動技能不僅僅是《新課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，其同樣是達成其它學習目標的重要與基本途徑。那么我們應該如何創新初中體育教學方法以適應《新課程標準》要求呢？我國北京師范大學者賈齊老師曾提出“曲線教學”構想，他認為在開展初中體育教學時教師可以有意識的設置一些運動情境、運動專題，學生循著一條曲線來學習運動技能，表面上看這種“曲線”可能降低了運動技能的獲得效率，是一種“損失”，但是我們應該看到這種損失的另一方面，即學生獲得了學習能力、學習精神這一教育意義上的重大價值，如果不是因為前邊的損失，我們不可能得到這一回報。“曲線教學”改變了傳統技能傳授的教學方法，為啟發式、發現式教學方法在初中體育教學中的應用創造了有利條件。
（二）創新拓展類教學內容教學方法
《新課程標準》認為對教學內容的理解是達成學習目標的必要手段。簡言之，就是教師要依據教學條件、學生基礎等實際情況選取不同教學內容開展教學，必要時可以在現有教學內容基礎上進行拓展，豐富教學內容的多樣性。如：在教學過程中引進軟式排球運動，可根據學生需要來選取不同重量的軟式排球，對于軟式排球規則也可根據學生情況進行調整。如因傳球技能不足導致訓練經常中斷情況，可以規定球一次著地后可再擊球的方法;或者允許一人多次擊球。在初中學生技能學習訓練上，完全可以先從比賽開始，讓學生通過比賽理解需要掌握的技術、技能，通過適當改變規則誘導、鼓勵學生繼續“比賽”，加深對比賽運動的理解，等等。實踐證明，拓展類教學內容對于激發學生興趣、培養學生運動技能效果更好，但需要對訓練方法、運動規則進行“創新”。
（作者單位：江西省新余市渝水區下村中學）
參考文獻：
[1] 王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014，（27）.
第8篇：初中體育教學方法范文
【關鍵詞】新課程；體育教學；方法
一、前言
近幾年，隨著素質教育的不斷改革，體育教師要為社會發展培養出更多的創新型人才。在新課程背景之下，初中體育教師要不斷調動學生的主動性，使學生的體育課程教學質量得到提高，與此同時，教師還要特別注重創新思想在體育教學活動中的運用，以便于更好的推動體育教學活動的改革。
二、要充分使用多媒體來不斷突破體育教學中的難點
在初中體育教學中，大多數的老師認為體育教學與多媒體沒有必然的聯系，這種觀念會使得多媒體不能夠在體育教學中充分的發揮作用。然而，多媒體不僅能夠在語文教學中發揮重要的作用，在體育教學也占有至關重要的地位。例如：當體育教師要向學生介紹一項內容的時候，教師可以通過多媒體來將這項運動的發展歷程展現給學生，通過多媒體給學生講解這項運動的發展歷程能夠大大激發學生的興趣，并且使得學生對體育有一個深刻的認識。除此之外，對于一些高難度的動作，如果教師不能夠示范到位，此時教師就可以借助多媒體播放這些高難度動作的視頻，最終能夠引導學生仔細觀察，以便多媒體在體育教學中發揮出更好的教學效果。
三、在體育教學過程中，教師要給學生留下更多想象的空間
傳統的體育課程中，教師往往更加關注的是練習的密度以及強度，并且學生在老師的帶領下進行學習，這就使得學生處于被動的學習地位，不利于學生很好的接受體育知識。在這個傳統的體育教學中，不利于學生充分的發揮自己的主觀能動性。除此之外，在體育教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，給學生留下足夠的空間以及時間，從而有利于學生學習體育知識。在體育教學的過程中，為了能夠使得學生想象力得以發揮出來，教師要讓學生獲得更多的感性材料。隨著學生想象力的不斷增強，學生的認識能力會得到提高。例如：當學生在學習足球正腳背射門的時候，大多數的男同學在腦子里立刻會呈現出某一個足球明星的射門鏡頭，并且會對該明星的射門過程進行回想。在學生自己進行回想的過程中，就是學生進行想象的過程，從而有利于學生對射門的認識。又比如：在教授學生學習兩套不同的廣播體操的時候，當學生在學習第一套的時候，他們會覺得十分困難，并且學習的速度也比較緩慢，然而在讓學生學習了半個月之后，接著讓學生在學習第二套廣播的時候，教師要對學生進行加以指導，讓學生自己回憶第一套廣播體操，這樣學生就可以將兩套廣播體操結合起來，從而充分發揮學生的想象力以及聚合力。
四、通過使用競賽的方式來不斷激發學生學習體育的積極性
在體育教學活動中，學生會消耗大量的體力，從而使得學生的興趣不能夠持續下去。在初中體育教學過程中，教師要引入競賽的方式，這樣不僅能夠提高學生的積極性，而且能夠激發學生的動力，最終能夠使得學生對體育教學活動的深入開展具有一定的促進作用，以便更好的提升體育教學的效果。例如：當教師要向學生傳授籃球內容方面技能的時候，教師如果單純的采用示范，并且通過示范之后，學生通過自己的反復練習會使得學生感到厭煩，在這個時候教師要充分的抓住學生的這種心理，把學生在體育進行的訓練活動轉換為競賽活動。教師要把運球的動作訓練轉變為50米的運動賽，通過將學生分成若干個小組進行比賽，這樣就可以將枯燥的訓練活動變成有趣的競賽活動，從而使得學生的動力得到提高，最終大大提高體育課堂的教學效果。
五、改變傳統的體育教學模式，符合素質教育的發展潮流和趨勢
目前來看，占絕大比例的農村學校在體育教學中過于重視課本上的理論知識，沒有將理論與實際充分聯系起來，忽視了實踐的重要性和必要性。因此，我國需要根據現狀制定一套合理可行的教學方案，技能積極調動學生的學習積極性和熱情，同時也能充分鍛煉學生的身心，迎合素質教育的理念。教師要保證體育教學的幽默和活躍性，不能死板教學，要積極與學生進行互動，增進與學生的心與心的交流，雙方的情感有了進一步的交流，同時為教與學創造了輕松的環境和氛圍，讓學生與教師在輕松愉快的環境下進行教學和被教學，提高了教學的效率。
六、結束語
在新課程的背景下，在初中體育教學活動中，教師要不斷培養學生的自主創新意識、創新精神以及創新能力，并且要建立起新型的教學模式，從而能夠使得學生在學習體育的過程中掌握到更多課外的知識，最終使得學生在學習體育的過程中不斷成長起來。在初中體育教學的過程中，教師要注重學生在體育教學中的主體地位，最終有利于學生的全面發展。
參考文獻：
[1]劉建.實施主體性教育教學、落實學生的主體地位[J].新課程研究（基礎教育）.2010（8）：90-91
第9篇：初中體育教學方法范文
【關鍵詞】初中體育 教學策略 方法
1 初中體育課堂教學方法
1.1 以明確階段教學目標的方式開展教學
將長遠的教學目標進行階段性的細化，針對某一個階段的培養方案進行明確。讓學生了解到在這個階段中應該學到什么知識和技能。然后讓學生有所準備，從而在上課時可以更好地和教師進行互動。教師在教學中也可以更好地根據這個目標來開展教學，從而選擇合適的教學內容。
1.2 以多種形式的主題開展教學
不要將體育教學局限在重復的鍛煉中，這樣容易讓初中生產生厭煩的心理。在教學中可以結合一些主題開展教學活動。例如，以清潔校園環境為主題，通過活動中的跑動、搬運、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動，不僅可以鍛煉學生的身體，培養他們之間的合作精神，而且還能加強學生的環保意識，提高集體感。
1.3 以科技為依托開展教學
目前很多地方的初中體育還是以戶外運動為主的，但同時我們也可以運用信息網絡等技術為體育教學帶來新的活力。例如，可以通過多媒體的音響、影像等功能來向學生傳授體育知識，提高學生的興趣，培養學生的終身體育意識。但我們要注意的是體育教學課件雖然受到了學生的普遍歡迎，并且產生了良好的教學效果，但是它只是一種教學輔助工具，不能取代戶外的體育課程，在教學內容上更不能生搬硬套，必須結合實際的戶外授課教學內容有選擇地進行開展，這樣才能達到信息教學的真正效果。
1.4 層次教學法
層次教學法就是把一個教學內容劃分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層次難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。
2 實施初中體育有效教學的策略
2.1教師要不斷提高自身素質
體育課程的教學更多的是教師與學生互動的過程，初中階段的學生活潑好動，并且對新鮮事物都充滿興趣，因此，體育教師要對學生進行合理的引導，不斷提高自身能力來改進教學策略。同時對工作中出現的不足要及時進行反思和總結，及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，讓體育教學活動深入到學生的生活中去。
2.2重視初中體育的教學細節
由于初中學生正處于生理和心理成長的關鍵階段，因此體育教學的開展一定要符合現階段學生的實際情況。課程的設置不僅要對教學內容、組織活動的方式以及場地器材的選擇進行認真的考慮，而且還要對學生個體的身體情況、情感變化、人際關系等進行認真的關注和分析，從而嚴格避免在體育活動中對學生造成不必要的傷害，樹立學生正確的體育觀念，促進學生的全面發展。
2.3 體育課教學要以學生為主體
在強調創新能力的當今社會，初中體育課教學也應以培養學生的創新為導向，面向學生未來的發展。要根據初中階段學生的身心發展特征、興趣以及新的教學大綱來認真安排每次的課程內容。內容應以協作性和互為主，重視對學生體育能力的培養，再根據本課內容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質教育不可缺少的一個途徑。教學時不應限制學生的想象空間，強制學生統一的去接受某些他們不喜歡的知識、技能，甚至是一些對他們成長沒有作用的。體育教學應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮初中學生的創造力和想象力，讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發展學生的特長，為終生體育奠定基礎。體育課要注重培養學生的興趣，重視學生的個性發展，不光是在教學形式和教學理念上進行改革，更重要的應是體育活動內容的設置要多樣化、協作化、趣味化、益智化，從而為學生的全面發展提供保障。
2.4 講解簡明生動
針對初中生對運動理論了解較少的問題，講解動作要領時，要突出重點，簡明生動。如籃球教學中的三步上籃，可概括為：“一大二小三高跳”。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。再次，解說要符合初中的生活實際，可以啟發他們的思維。如講解“彎道跑”為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系到物理課程上的“離心力”知識進行解釋，再以生活中坐車轉彎時身體為什么會傾斜加以引導，讓學生更好地理解如何進行跑彎道。
3 總結
初中體育課程應以學生的全面發展為導向，樹立新的教學理念，將學生的思維能力、創新能力以及適應社會的能力等作為培養的重點。充分利用多種教學策略來提升學生的興趣，為學生塑造重視體育的意識，發掘初中學生的體育天賦以及潛在的能力，為培養合格的全面人才而努力。
【參考文獻】
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[4]孟成. 要重視中學體育理論知識的教學[J]. 體育函授通訊，1997（01）.
