高校科研工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校科研工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高校科研檔案整理 歸檔范圍 規(guī)范化

高校科研管理是高校管理工作的重要組成部分。科研檔案是科研部門(mén)及科研工作人員,在科學(xué)研究過(guò)程中,經(jīng)過(guò)一定整理,具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式和載體的歷史記錄。隨著高等院校科研水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高校科研檔案作為重要信息資源在教學(xué)、科研、管理和文化建設(shè)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和科研工作的可持續(xù)性發(fā)展,成為高校事業(yè)發(fā)展不可缺少的重要部分。因此,如何有效進(jìn)行科研檔案管理成為學(xué)校管理工作的一個(gè)重要課題。

一、重新界定高校科研檔案的歸檔范圍

借助于檔案,我們能夠更好地了解過(guò)去,把握現(xiàn)在,預(yù)見(jiàn)未來(lái)。因此,界定科研檔案的歸檔范圍就顯得尤為重要。科研檔案具體可以包括:科研課題管理檔案、科研文書(shū)檔案、科研成果檔案等。在整理科研檔案中要堅(jiān)持成果性和記錄性并舉,可用成果價(jià)值是保存它的重要原因和主要依據(jù),而記錄性則強(qiáng)調(diào)其完整性、憑證性。有些科研檔案或許沒(méi)有成果性和利用價(jià)值,但是它反映了學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和歷史,這些檔案也應(yīng)當(dāng)妥善保存。在科技加速進(jìn)步的進(jìn)程中,檔案管理應(yīng)不斷豐富高科技實(shí)用信息,不斷拓寬檔案的利用范圍,集中各方面信息,加以利用整合,形成良性循環(huán)。因此,積極界定高校檔案工作范圍,以科學(xué)的態(tài)度管理該項(xiàng)工作,是十分緊迫的任務(wù)。

1.高校科研課題檔案

科研課題材料檔案是科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)的直接表述。主要包括:科研準(zhǔn)備階段中的科研課題申請(qǐng)書(shū)、審批文件、任務(wù)下達(dá)書(shū)、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、方案論證等材料,研究實(shí)驗(yàn)階段中的各種載體的重要原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、計(jì)算材料、專(zhuān)利申請(qǐng)的有關(guān)文件材料,總結(jié)驗(yàn)收階段中的工作總結(jié)、科研報(bào)告、論文、專(zhuān)著、參加人員名單、技術(shù)鑒定材料、科研投資情況、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)中的成果,獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料構(gòu)。后兩個(gè)階段中的材料是科研檔案存檔的主體。

2.高校科研文書(shū)檔案

科研文書(shū)檔案是科研管理活動(dòng)的直接記錄,包括科研計(jì)劃、科研總結(jié)、學(xué)校制定上級(jí)管理部門(mén)下發(fā)的科研管理文件、各項(xiàng)科研管理制度,以及課題管理、成果管理等專(zhuān)項(xiàng)管理活動(dòng)中形成的管理性科研文件材料。這部分檔案是進(jìn)行科學(xué)決策,并有計(jì)劃地、有順序地進(jìn)行課題申報(bào)、成果評(píng)獎(jiǎng)及科研管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的依據(jù),也是科研檔案的重要部分,對(duì)科研管理工作起到很好的指導(dǎo)作用。

3.高校科研成果檔案

科研成果主要包括科研年度統(tǒng)計(jì)表、教師公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、編寫(xiě)的學(xué)術(shù)著作、獲獎(jiǎng)成果和證書(shū)、專(zhuān)利和技術(shù)轉(zhuǎn)讓資料等。科研成果是檢驗(yàn)高校科研實(shí)力的依據(jù)之一,因此,科研成果檔案管理在科研管理中也占有重要的位置。

二、提高科研檔案管理人員的歸檔意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

這就要求加強(qiáng)科研檔案管理人員的自身建設(shè),使其認(rèn)識(shí)到科研檔案管理要開(kāi)闊思路,著眼于由內(nèi)轉(zhuǎn)向外,擴(kuò)大科研檔案資源共享,參與科研活動(dòng),及時(shí)了解和掌握科研第一手資料,確保科研檔案質(zhì)量。同時(shí),還要增強(qiáng)工作責(zé)任感,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德,面向本單位、社會(huì),主動(dòng)為學(xué)校、教師和科研人員提供有價(jià)值的最新的科研動(dòng)態(tài)和信息,利用各種服務(wù)途徑傳遞科研檔案管理信息,為科研人員提供優(yōu)質(zhì)的、全方位的科研檔案服務(wù),為科研檔案工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

三、加強(qiáng)檔案信息化建設(shè),使科研檔案管理規(guī)范化

科研檔案是科研課題科技成果研究的全過(guò)程的反映,又不僅僅局限于某一項(xiàng)科研課題或者科研成果。它是課題及成果之間、學(xué)科與學(xué)科之間的綜合反映,因而就形成了科研檔案的四個(gè)特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、集體性、階段性。為了規(guī)范科研檔案管理工作,必須遵循國(guó)務(wù)院的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》規(guī)定的“完整、明確、系統(tǒng)、安全有效利用要求”歸檔,避免可能造成大量科研檔案材料零散在外的現(xiàn)象出現(xiàn)。為此,必須把科研檔案工作與計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結(jié)合起來(lái),走實(shí)現(xiàn)科研工作與科研建檔兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展道路,建立合理的歸檔程序,掌握科研檔案管理工作的規(guī)律,保證高校科研檔案的準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng),最終使高校科研檔案工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道,提高科研檔案歸檔的質(zhì)量和效率。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,檔案查閱仍停留在傳統(tǒng)的手工層面上,游離于先進(jìn)的信息技術(shù)之外,查閱起來(lái)既耽誤時(shí)間又浪費(fèi)人力。盡管目前多數(shù)高校科研檔案已開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備,但使用范圍仍局限于文檔目錄輸入,科研檔案規(guī)范化管理無(wú)紙化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化程度不高。這種檔案管理工作的滯后影響了科研檔案的利用效率。因此,要充分利用和發(fā)揮檔案網(wǎng)站的作用,依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)科研檔案管理的電子化、網(wǎng)絡(luò)化,將現(xiàn)代辦公技術(shù)與科研檔案管理相結(jié)合,運(yùn)用計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、復(fù)印機(jī)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備參與到科研檔案的收集、整理及加工各種科研檔案資料的工作中,從而實(shí)現(xiàn)科研檔案管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化。

總之,要采取各種方法加大科研檔案工作的重視程度,增強(qiáng)高校科技人員的檔案意識(shí),做好高校科研檔案的平時(shí)收集、整理、開(kāi)發(fā)利用等檔案管理工作,提高高校科研檔案的現(xiàn)代化管理水平,讓高校科研檔案為高校科研工作再出成果發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

第2篇：高校科研工作總結(jié)范文

論文摘 要: 科研檔案是高校檔案的重要組成部分,反映了一所高校具備的學(xué)術(shù)水平和實(shí)力,但是新建本科院校由于自身發(fā)展過(guò)程中的諸多問(wèn)題,使得科研檔案管理水平滯后。本文在分析新建本科院校科研檔案管理存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)新建本科院校科研檔案管理的有效對(duì)策,以期能提高科研檔案的管理水平。  

 

高校科研檔案是高校在科研管理和實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表及聲像載體材料,是高校科研活動(dòng)的真實(shí)記錄,在科研工作中發(fā)揮著知識(shí)儲(chǔ)備的作用。隨著高校科研事業(yè)的不斷深入和發(fā)展,科研檔案在高校發(fā)展和建設(shè)中的作用地位越來(lái)越突出。但對(duì)于20世紀(jì)末后建立或升格起來(lái)的普通本科院校來(lái)說(shuō),由于本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng),科研能力和學(xué)術(shù)水平較低,對(duì)科研檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足,使得科研檔案管理水平滯后,無(wú)法保證科研檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,研究分析科研檔案管理中存在的問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的途徑,對(duì)于提高新建本科院校科研檔案整體管理水平,發(fā)揮科研項(xiàng)目檔案的利用效益,更好地為教學(xué)和科研服務(wù)有著積極的意義。 

一、高校科研檔案管理的作用 

1.有利于促進(jìn)高校科研工作的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,信息與知識(shí)成了發(fā)展的最重要的因素。無(wú)論哪個(gè)行業(yè),能否持續(xù)發(fā)展,在很大程度上取決于是否擁有足夠的知識(shí),只要擁有足夠的知識(shí),就能夠更快地獲取知識(shí),就會(huì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲得成功。高校是創(chuàng)造知識(shí)和傳播知識(shí)的場(chǎng)所,是教學(xué)科研中心,而高校科研檔案又是教學(xué)、科研知識(shí)資源的存儲(chǔ)載體,詳細(xì)記載了高校科研活動(dòng)的全過(guò)程和具體成果,是學(xué)校教育改革與科技知識(shí)資源的重要組成部分。它匯集了學(xué)校教育、科研的最新成果,為學(xué)校科研人員開(kāi)展科研提供了背景資料和所研究領(lǐng)域的最新成果。從這個(gè)意義上說(shuō),完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的科研檔案對(duì)科學(xué)研究是必不可少的。 

2.有利于促進(jìn)高校科研管理的決策。科研檔案具有依據(jù)憑證的功能,它直接反映了高校科研活動(dòng)的原貌與進(jìn)步,真實(shí)反映了學(xué)校的科研水平及辦學(xué)實(shí)力,是高校提高科研管理水平的基礎(chǔ)和前提。有效地管理好科研檔案,可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研部門(mén)的工作決策提供重要憑證和依據(jù),實(shí)現(xiàn)科研管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化,促進(jìn)高校科研工作的持續(xù)發(fā)展。 

3.有利于促進(jìn)科研成果的利用和推廣。科研檔案管理不僅僅是將科研材料整理、分類(lèi)和保管,而是歸檔后的再利用,以實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。有效地管理好科研檔案,既可以完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地記錄科研活動(dòng)的全過(guò)程,更為重要的是也為進(jìn)一步的項(xiàng)目研發(fā)和成果推廣提供技術(shù)資源,從而實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。 

二、新建本科院校科研檔案管理存在的問(wèn)題 

高校科研檔案具有成套性、階段性、集體性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、載體多樣、內(nèi)容多、范圍廣等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)科研檔案的管理提出了很高的要求。但是,由于新建本科院校基礎(chǔ)弱、管理意識(shí)不到位等原因,雖然科研工作得到了快速發(fā)展,但是科研檔案管理工作卻存在著種種弊端,影響了科研檔案的質(zhì)量及開(kāi)發(fā)利用。 

1.檔案意識(shí)薄弱,科研檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。為提高競(jìng)爭(zhēng)力,新建本科院校都把大量的精力集中用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平之上,卻忽視了檔案工作的發(fā)展,檔案意識(shí)薄弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到檔案工作在學(xué)校發(fā)展中的作用,使得學(xué)校檔案事業(yè)嚴(yán)重滯后于其它各項(xiàng)工作。在這種環(huán)境影響下,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科研人員和科研管理部門(mén)往往忽視了科研檔案管理的重要性,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研檔案管理在整個(gè)科研工作中占著舉足輕重的作用。首先,受傳統(tǒng)觀念的影響,部分科研人員認(rèn)為只有學(xué)校管理性的文件才能作為檔案管理,從而輕視研究過(guò)程中檔案資料積累、歸檔工作,往往把它們排斥在檔案管理之外。其次,部分科研人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是科研檔案的主體,只重視科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)及科研成果的發(fā)表、獲獎(jiǎng),認(rèn)為歸檔是檔案管理人員的事,與己無(wú)關(guān);或者認(rèn)為在科研過(guò)程中形成的材料屬于個(gè)人資源,是否歸檔無(wú)關(guān)緊要,擔(dān)心交到檔案部門(mén)后給自己查找利用帶來(lái)不便而不愿意上交。再次,科研管理部門(mén)重視的是項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)比,追求的是項(xiàng)目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)的增加,只要科研材料不會(huì)影響到項(xiàng)目的申報(bào)、鑒定、評(píng)比即可,并不對(duì)科研檔案的歸檔提出明確、具體的規(guī)定和要求,從而使得科研人員只片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性,對(duì)科研檔案工作的投入不足,重視不夠。 

2.歸檔材料質(zhì)量不高,科研檔案原始性、完整性、系統(tǒng)性差。高校科研檔案收集的準(zhǔn)確性與完整性是保證歸檔材料質(zhì)量的前提。一套完整齊全的科研項(xiàng)目檔案應(yīng)包括科研準(zhǔn)備階段的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、審批文件、論證材料、項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和相關(guān)協(xié)議等文件材料,研究實(shí)驗(yàn)階段的原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算材料等文件材料,總結(jié)鑒定驗(yàn)收階段的工作總結(jié)、結(jié)題報(bào)告、論文、專(zhuān)著、結(jié)題鑒定等材料。部分科研項(xiàng)目檔案還包括申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)階段的成果材料、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)與審批材料、獲獎(jiǎng)材料、推廣應(yīng)用階段的轉(zhuǎn)讓協(xié)議、推廣應(yīng)用方案及推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益證明材料等。然而,在新建本科院科研檔案的實(shí)際歸檔中,無(wú)論是縱向科研項(xiàng)目,還是橫向科研項(xiàng)目,其歸檔的材料都普遍存在著依據(jù)性、結(jié)果性文件多,科研記錄少;文字材料多,磁盤(pán)、光盤(pán)、照片、實(shí)物少;復(fù)印件多、原件少等的問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響了科研檔案的系統(tǒng)性、完整性、原始性,使得科研檔案的價(jià)值大打折扣,最終不能有效地開(kāi)發(fā)和利用科研檔案。 

3.管理制度缺失,科研檔案歸檔工作的職責(zé)不明確。目前,新建本科院校大都根據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等相關(guān)法規(guī),結(jié)合各單位實(shí)際,制定了相應(yīng)的科研檔案管理辦法,堅(jiān)持由科研課題(項(xiàng)目)立卷的制度,再由科研管理部門(mén)對(duì)項(xiàng)目檔案進(jìn)行檢查驗(yàn)收,然后在一定期限內(nèi)由科研管理部門(mén)統(tǒng)一向?qū)W校檔案部門(mén)移交。這種模式也是比較易于落實(shí)科研檔案的“三納入”、“四同步”管理。但是,在實(shí)際工作中,各高校制定的管理辦法往往不具體,未明確科研檔案管理過(guò)程中科研管理部門(mén)、科研檔案管理員、課題負(fù)責(zé)人的職責(zé),科研管理部門(mén)對(duì)課題文件材料的形成和積累的管理把關(guān)不嚴(yán),科研人員不配合,科研檔案管理員交什么收什么。有的學(xué)校雖然也有“三納入”、“四同步”的制度,但在實(shí)際操作上困難重重,科研管理部門(mén)、檔案部門(mén)之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào),科研管理部門(mén)把工作的重點(diǎn)和核心放在立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)及成果管理上,科研檔案的管理往往由于事務(wù)性、瑣碎性的特點(diǎn)而不受重視;檔案部門(mén)由于不是科研工作的管理主體,又缺乏相應(yīng)的配套措施和有效的制約手段,對(duì)科研檔案的監(jiān)管力度很小甚至無(wú)力監(jiān)管,使得科研檔案“三納入”、“四同步”制度形同虛設(shè),科研檔案歸檔管理處于失控狀態(tài)。

4.工作意識(shí)落后,科研檔案歸檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位。長(zhǎng)期以來(lái),高校檔案部門(mén)都處于封閉狀態(tài),“藏在深閨人未識(shí)”,內(nèi)無(wú)動(dòng)力,外無(wú)壓力,工作缺乏競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新,只注重移交后科研檔案的管理,忽視了對(duì)移交前的科研材料建檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,基本上處于你交多少、我管多少的情況。而科研人員、科研檔案管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)檔案管理教育與培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低,對(duì)科研檔案歸檔的內(nèi)容不明確,對(duì)歸檔范圍把握不準(zhǔn),再加上他們還要承擔(dān)其他大量的工作,投入到檔案管理的時(shí)間有限,而檔案部門(mén)業(yè)務(wù)指導(dǎo)又不到位,難免不影響到項(xiàng)目材料歸檔的質(zhì)量和數(shù)量。 

三、加強(qiáng)新建本科院校科研檔案管理的對(duì)策 

為確保科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng),提高科研檔案質(zhì)量,針對(duì)目前新建本科院校科研檔案管理中存在問(wèn)題,我們必須采取一系列的措施加強(qiáng)科研檔案的管理,充分發(fā)揮科研檔案為教學(xué)和科研工作服務(wù)的重要作用。

1.增強(qiáng)檔案意識(shí),提高科研檔案形成者歸檔工作的主動(dòng)性。檔案意識(shí)是人們對(duì)檔案及檔案工作的認(rèn)識(shí),以及以這種認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)形成的對(duì)檔案和檔案工作的思想觀念,它是檔案工作存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,科研檔案管理水平的提高,增強(qiáng)全校師生檔案意識(shí)尤為重要。首先,檔案部門(mén)要經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)檔案工作,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持,將科研檔案管理納入科研工作的程序和檢查內(nèi)容,增強(qiáng)科研人員對(duì)科研檔案的責(zé)任意識(shí)。其次,學(xué)校檔案部門(mén)要利用各種場(chǎng)合和機(jī)會(huì)深入宣傳《檔案法》、《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等檔案法規(guī)及檔案基本知識(shí),讓檔案貼近教職工,提高科研人員檔案法制觀念,使大家認(rèn)識(shí)到科研檔案管理工作的重要性,從根本上理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作,主動(dòng)承擔(dān)科研檔案歸檔的職責(zé)。再次,檔案部門(mén)要改變“重藏輕用”的舊觀念,積極開(kāi)發(fā)科研檔案信息資源,編制各種檢索工具和專(zhuān)題目錄,為科研人員利用提供方便。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,科研人員逐步認(rèn)識(shí)到科研檔案在教學(xué)、科研中的重要作用,就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,反而會(huì)主動(dòng)支持和配合科研檔案歸檔工作。 

2.完善管理制度,促進(jìn)科研檔案工作的規(guī)范化。《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》中明確規(guī)定:“科研檔案必須實(shí)行集中統(tǒng)一管理,確保完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全,便于開(kāi)發(fā)利用。”《高等學(xué)校檔案管理辦法》也規(guī)定:“科研類(lèi)檔案應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目完成后兩個(gè)月內(nèi)歸檔,并且個(gè)人對(duì)其從事科研活動(dòng)所形成的各種載體形式的檔案材料,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定及時(shí)歸檔,任何個(gè)人不得據(jù)為己有。”為此,新建本科院校應(yīng)堅(jiān)持集中統(tǒng)一管理的原則,理順檔案部門(mén)、科研管理部門(mén)、科研人員之間的工作關(guān)系,明確各級(jí)各類(lèi)人員在科研檔案工作中的職責(zé),建立行之有效的科研檔案歸檔制度和模式,使“三納入”、“四同步”真正落實(shí)。制度應(yīng)包括科研項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)題的過(guò)程材料的管理,明確所有科研項(xiàng)目檔案歸檔的操作方式,如項(xiàng)目檔案的收集內(nèi)容、整理方法、立卷方式、歸檔時(shí)間、保管程序和提供利用等,這樣才能使各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都有章可循,從而促使科研檔案管理工作朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。此外,還應(yīng)該采取一定措施,把科研檔案的歸檔情況與科研項(xiàng)目的驗(yàn)收、成果申報(bào)掛鉤,在課題驗(yàn)收時(shí),要由檔案部門(mén)對(duì)歸檔材料進(jìn)行審查,凡是歸檔材料不完整的不予項(xiàng)目驗(yàn)收、報(bào)獎(jiǎng),從而保證科研檔案的質(zhì)量。 

3.加強(qiáng)跟蹤收集,實(shí)現(xiàn)科研檔案歸檔工作的全程監(jiān)督。在實(shí)際工作中,由于大部分科研人員還肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),投入到檔案管理的時(shí)間有限,難免在科研檔案的材料積累和收集上有遺漏或?qū)?yīng)歸檔的材料把握不準(zhǔn),導(dǎo)致歸檔材料的不完整、不準(zhǔn)確。因此,檔案部門(mén)不能只注重移交后的檔案管理,而應(yīng)根據(jù)科研檔案形成的特點(diǎn),堅(jiān)持前端控制的原則,提前介入,將科研檔案的跟蹤收集工作貫穿于科研活動(dòng)的全過(guò)程,才能真正保證科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。在計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等階段,檔案部門(mén)應(yīng)同科研管理部門(mén)、科研項(xiàng)目人員加強(qiáng)聯(lián)系,密切配合,及時(shí)了解和掌握科研課題的整體進(jìn)程,指導(dǎo)和協(xié)助科研人員將整個(gè)科研活動(dòng)中有價(jià)值的文件材料收集齊全,確保科研檔案的質(zhì)量。 

重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目及高級(jí)別獲獎(jiǎng)成果最能反映出一所高校的科研能力,但由于新建本科院校缺乏科研競(jìng)爭(zhēng)力,爭(zhēng)取到的重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目鳳毛鱗角,其所形成的科研檔案資源既是學(xué)校科研能力的歷史見(jiàn)證和進(jìn)一步提升科研能力的基礎(chǔ),又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)校有重大意義。這些科研項(xiàng)目,往往研究周期長(zhǎng),涉及范圍廣,研究人員多,檔案內(nèi)容復(fù)雜多樣,甚至還包括若干科研子課題,如果仍按一般課題一樣進(jìn)行收集歸檔,極易造成檔案材料割裂的現(xiàn)象。因此對(duì)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目應(yīng)從立項(xiàng)起就實(shí)行課題組預(yù)立卷歸檔,配備專(zhuān)門(mén)的檔案管理員參與全程,從科研材料形成之始就注意收集整理,以免遺漏,確保重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目檔案的完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確。 

4.提升檔案管理者綜合素質(zhì),強(qiáng)化為科研檔案工作服務(wù)的能力。人的素質(zhì)是關(guān)系到工作成敗的最重要的因素,因此科研檔案人員綜合素質(zhì)的提高是做好科研檔案管理工作的根本保證。一方面,科研檔案的特點(diǎn),要求檔案人員要有較為廣博深厚的知識(shí)基礎(chǔ),系統(tǒng)學(xué)習(xí)檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)等理論知識(shí),還要不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研檔案管理方法和技術(shù),具備科研項(xiàng)目管理知識(shí),熟悉科研項(xiàng)目檔案的來(lái)源情況和產(chǎn)生工作規(guī)律。唯此,檔案人員才能具備較高的綜合素質(zhì),增強(qiáng)科研檔案工作服務(wù)能力。另一方面,檔案部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念,克服“坐等上門(mén)”等傳統(tǒng)封閉的工作意識(shí),樹(shù)立服務(wù)意識(shí),積極開(kāi)展對(duì)科研人員、科研管理部門(mén)兼職檔案員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),使他們熟悉科研檔案管理工作的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本技能;主動(dòng)加強(qiáng)與課題組、科研管理部門(mén)的溝通協(xié)調(diào),指導(dǎo)科研人員、兼職檔案員做好平時(shí)的預(yù)立卷歸檔,定期檢查或抽查立卷歸檔工作,逐步提高科研人員、兼職檔案員的業(yè)務(wù)水平和工作能力。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]孫天波.加強(qiáng)地方高校科研檔案管理工作對(duì)策[j].重慶三峽學(xué)報(bào)學(xué)報(bào),2008,(4). 

第3篇：高校科研工作總結(jié)范文

根據(jù)學(xué)校總體工作安排，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，打造高效課堂。全面落實(shí)教科研在教育發(fā)展中的先導(dǎo)地位，為教育決策和教育實(shí)踐提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，努力做到科研管理科學(xué)化、科研組織網(wǎng)絡(luò)化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊(duì)伍層次化，使教科研工作更有針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研的品牌。

二、工作目標(biāo)：

1、深入開(kāi)展“新理念、新課程、新技術(shù)和高校課堂”為主的學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，在規(guī)范教學(xué)的背景下創(chuàng)造性的指導(dǎo)教師完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、積極實(shí)施名師工程，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師、宜昌市學(xué)科帶頭人、市骨干教師的示范作用，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、認(rèn)真做好課題的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)研究和總結(jié)工作，抓好具體的實(shí)踐和操作，注重過(guò)程，完成2個(gè)省級(jí)課題的研究工作。

⒋加強(qiáng)教師的理論進(jìn)修和實(shí)踐能力提高，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

5、繼續(xù)抓好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，編寫(xiě)出適合我校實(shí)情的特色校本教材，辦特色、名牌學(xué)校。

6、抓好各教研組、課題組的校本專(zhuān)題研究，研究課題要有價(jià)值、有針對(duì)性、實(shí)效性。

7、組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀作文（美術(shù)、書(shū)法作品）征集評(píng)比活動(dòng)。

8、做好論文征集活動(dòng)，提高學(xué)校教師科研水平。

三、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范教研管理。

健全名師、骨干教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，加大考核、獎(jiǎng)勵(lì)力度，發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教研骨干擔(dān)任課題、教研組成員，形成“校長(zhǎng)親自抓---分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓---教科室指導(dǎo)抓----課題、教研組抓落實(shí)”的科研管理網(wǎng)絡(luò)，教科室成員，課題、教研組長(zhǎng)職責(zé)分明，積極投身教科研工作，提高科研效益。

2.深入學(xué)習(xí)教育理論，構(gòu)建基礎(chǔ)理論工程。

本學(xué)期教科室將根據(jù)教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度，把教師的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校科研發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)做。通過(guò)單周集中學(xué)習(xí)、雙周自主學(xué)習(xí)的形式，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，把握新課程改革的實(shí)施要求，把握高校課堂的實(shí)質(zhì)，從而在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，構(gòu)建高校的課堂教學(xué)。

⒊開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)“高效課堂”的研究與實(shí)施。

圍繞《市中小學(xué)創(chuàng)建高效課堂“五三二”工程實(shí)施方案》和《市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》，制定學(xué)校方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展活動(dòng)。邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作學(xué)術(shù)講座，積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校骨干的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，每周開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題沙龍、教師論壇等活動(dòng)。

4.加強(qiáng)課題管理力度，規(guī)范課題管理體系。

目前我校已承擔(dān)二個(gè)省級(jí)課題（體育課題和書(shū)法課題）要認(rèn)真制訂本學(xué)年（期）的課題研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告的研究任務(wù),整理相關(guān)課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報(bào)制：要求、學(xué)科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔(dān)子、定目標(biāo)，人人參與教育科研，打造科研型、反思型教師團(tuán)隊(duì)；這里的科研可以是參與學(xué)校總課題的研究，可以是市級(jí)教師個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)課題的研究，也可以是校級(jí)教師小課題、小問(wèn)題的研究。課題申報(bào)將在每學(xué)期第一個(gè)月完成，每學(xué)期最后一個(gè)月教師上交研究成果（總結(jié)、報(bào)告、論文、案例等）。本學(xué)期教科室將推薦一些教師研究三級(jí)子課題，供老師們選擇，教師也可以自定課題。課題范圍主要是學(xué)校總課題下的三級(jí)子課題和教師教育、教學(xué)中的小問(wèn)題、小課題。

5、創(chuàng)新校本課程，辦特色加名牌學(xué)校。

依托校本課程，進(jìn)一步加快特色創(chuàng)建的步伐，讓特色更顯，品牌更響，充分發(fā)揮名牌效應(yīng)作用，促進(jìn)學(xué)校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫(xiě)字特色，樹(shù)立特色立校、品牌強(qiáng)校的基本理念，進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)法教育特色建設(shè)，繼續(xù)堅(jiān)持師生同練并舉，切實(shí)提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，讓寫(xiě)字成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一張響亮的名片。二是重視課外閱讀，廣大教師特別是語(yǔ)文老師要注重對(duì)學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)和讀書(shū)方法的指導(dǎo)。本學(xué)期我們要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，抓好對(duì)中華經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)和督查工作。三是積極推廣普通話(huà)，創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校。

6、展示科研成果，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

鼓勵(lì)教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊(cè)，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教科研成果，向各級(jí)各類(lèi)雜志、刊物投稿，爭(zhēng)取有一定數(shù)量的發(fā)表率。對(duì)教師的教學(xué)成果及時(shí)歸納、總結(jié)和推廣，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果

四、工作行事歷

九月份：

1、各課題組與個(gè)人課題研究者擬定本期課題研究活動(dòng)計(jì)劃。

2、小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)。

3、開(kāi)發(fā)校本課程，確定課程內(nèi)容、授課老師并開(kāi)課。

4、召開(kāi)課題組長(zhǎng)和各年級(jí)學(xué)段教科研組長(zhǎng)會(huì)議。

5、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的布置。

6、教師培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

7、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動(dòng)

十月份：

1、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動(dòng)。

2、課題組正常開(kāi)展課題實(shí)踐研究。

3、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的更換。

4、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。

5、教師培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

6、組織各班積極將學(xué)生的優(yōu)秀作文投稿到教科室，并上傳到網(wǎng)站。

十一月份：

1、各課題組、教研組按計(jì)劃開(kāi)展課題研究、科研活動(dòng)。

2、分課題組織專(zhuān)題研討活動(dòng)。

3、聘請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行講座。

4、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)平臺(tái)的更換。

5、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。

6、教師培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

7、市第四屆小學(xué)骨干教師評(píng)選。

十二月份

1、召開(kāi)課題組成員第二次全體會(huì)議，總結(jié)前階段課題研究情況，并指導(dǎo)下階段的研究工作。

2、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的更換。

3、課題組進(jìn)按計(jì)劃進(jìn)行研究，并做好資料的收集。

4、教師培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

年元月：

1、收集、整理教科研資料。

2、召開(kāi)各課題學(xué)期工作階段性小結(jié)會(huì)

3、校本教研工作總結(jié)。

4、檢查教師“教育理論學(xué)習(xí)筆記”、“教研工作手冊(cè)”

第4篇：高校科研工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用技術(shù)型本科高校 系部 目標(biāo)管理

新建應(yīng)用型本科院校在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展和外延式的拓展，但辦學(xué)層次的提高并不意味著辦學(xué)水平的必然提升，教育思想觀念、辦學(xué)特色等很多深層次的問(wèn)題迫切需要新建應(yīng)用型本科院校加以解決。

近年來(lái)，許多高校的管理_始汲取“目標(biāo)管理”的思想并付諸實(shí)踐，以此提高管理效率，提高整體辦學(xué)水平。長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是一所創(chuàng)辦十余年的獨(dú)立學(xué)院，在教育部提出地方高校應(yīng)朝應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)向時(shí)，學(xué)院積極響應(yīng)，并于2012年啟動(dòng)，2013年、2014年度連續(xù)兩年對(duì)學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行了系（部）目標(biāo)管理考核工作。文章以2014年考核結(jié)果為主要討論對(duì)象。

一、指標(biāo)體系――突出教學(xué)的主體中心地位

長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2014年度系（部）目標(biāo)管理指標(biāo)體系是在2013年試運(yùn)行基礎(chǔ)上修改而來(lái)，考核指標(biāo)分為綜合和專(zhuān)項(xiàng)兩大類(lèi)。2014年度的綜合考核大類(lèi)中，本科教學(xué)指標(biāo)的考核比占到了70%，分?jǐn)?shù)達(dá)到了56分，重點(diǎn)突出了它在新建應(yīng)用型本科高校中的中心地位。從2014年主要指標(biāo)完成情況來(lái)看，學(xué)院的教學(xué)工作有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展（見(jiàn)表1）。

表1 2014年主要指標(biāo)完成情況

二、考核方式――注重三個(gè)方面的結(jié)合

（一）橫向與縱向比較結(jié)合

目標(biāo)考核比較的是綜合實(shí)力，但由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)和外部環(huán)境的影響（如各系（部）獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)多少、開(kāi)展工作難易程度等），更需要根據(jù)差異性制訂相關(guān)考核目標(biāo)，所以橫縱結(jié)合的考核更能體現(xiàn)各系部的實(shí)際能力。

（二）定性與定量結(jié)合

定量考核是加強(qiáng)學(xué)院目標(biāo)管理工作的有效手段。在開(kāi)展目標(biāo)考核時(shí)，將重點(diǎn)放在定性分析上。借此機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)校外不同層次院校的專(zhuān)家對(duì)原始材料進(jìn)行評(píng)審，對(duì)各系（部）的工作進(jìn)行評(píng)審，并將評(píng)估專(zhuān)家意見(jiàn)反饋到各系（部）。這樣一方面可以避免各種校內(nèi)可能存在的不公正因素的干擾，提高考核結(jié)果的權(quán)威性，另一方面通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反饋，給下一年度整改指明方向，使考核的過(guò)程成為提高的過(guò)程。

（三）學(xué)校組織與系（部）共同參與結(jié)合

目標(biāo)管理是偏重結(jié)果的管理，易導(dǎo)致簡(jiǎn)單化、形式化。目標(biāo)管理雖有學(xué)校組織，但不能缺少相關(guān)各方的共同參與。在考核主體對(duì)客體“多指導(dǎo)、常溝通、勤反饋”的同時(shí)，著重加強(qiáng)各教學(xué)單位的自我管理。各職能部門(mén)、各系（部）共同參與考核指標(biāo)的制訂，擴(kuò)大考核主體，強(qiáng)化目標(biāo)管理中的過(guò)程管理，增強(qiáng)考核的客觀性和公正性。

三、工作實(shí)效――促進(jìn)學(xué)院工作

長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院科技處（原高教所）在年初分解目標(biāo)管理考核指標(biāo)體系，各系（部）再根據(jù)指標(biāo)要求具體安排好當(dāng)年度的工作。從教學(xué)和科研兩方面考核的成果看，對(duì)學(xué)院工作的促進(jìn)是顯而易見(jiàn)的。

（一）教學(xué)方面

1.專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)。（1）人才培養(yǎng)方案較大幅度地減少了課內(nèi)教學(xué)總學(xué)分，增加了實(shí)踐總學(xué)分，專(zhuān)業(yè)定位比較準(zhǔn)確。（2）專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效：當(dāng)年度，學(xué)院已建有省級(jí)重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)1個(gè)，校級(jí)重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)5個(gè);戰(zhàn)略新興（支柱）產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，新增專(zhuān)業(yè)2個(gè)。（3）課程建設(shè)：2014年已建成并通過(guò)驗(yàn)收的校級(jí)精品課程6門(mén)，新立項(xiàng)課程4門(mén)。申報(bào)1門(mén)省級(jí)精品資源共享課程。（4）教材建設(shè)規(guī)劃與選用。

各系（部）重視教材建設(shè)，制定的教材規(guī)劃科學(xué)合理，在教材選用上嚴(yán)格把關(guān)，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)教材，并積極選用近三年出版的新教材。學(xué)院倡導(dǎo)教師針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)教材，信息系、城建系、外語(yǔ)系、管理系、基礎(chǔ)教學(xué)部教師積極進(jìn)行教材編寫(xiě)，主編、參編公開(kāi)出版教材共11本。

2.教學(xué)研究與教學(xué)改革。各系（部）重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，并且加強(qiáng)教研室建設(shè)，注重發(fā)揮各教研室的工作職能，把教研活動(dòng)作為一個(gè)提高教師教學(xué)水平和研究水平的平臺(tái)。各教研室按教研計(jì)劃開(kāi)展了一系列活動(dòng)，并將其常規(guī)化，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，積極開(kāi)展青年教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的探索等活動(dòng)，教研活動(dòng)質(zhì)量比較往年有明顯提高。

3.教學(xué)管理。總體來(lái)講，每月各（部）系領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)深入課堂聽(tīng)課，引導(dǎo)教師重視教學(xué)的各種材料（如公開(kāi)課、系組織的講課比賽），而且會(huì)親自召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，重視學(xué)生提出的問(wèn)題并注重整改與落實(shí);基于各系（部）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)良率均達(dá)到95%以上，學(xué)生滿(mǎn)意度較高;各系（部）試卷管理工作已進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化、成效化。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我院督導(dǎo)專(zhuān)家從命題質(zhì)量和閱卷質(zhì)量?jī)煞矫鎸?duì)期未試卷進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)抽查，整體情況較好。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。信息系、化工系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系健全，有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，可供其他系（部）參考學(xué)習(xí)。其他系（部）的質(zhì)量監(jiān)控體系較之2013年提供的教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有很大進(jìn)步。2014年石油系、信息系、外語(yǔ)系、機(jī)械系部分教師出現(xiàn)教學(xué)事故，影響該項(xiàng)考核得分。希望在以后的教學(xué)管理工作中做到全年無(wú)教學(xué)事故發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控做到措施得力，成效顯著。

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。從2014年我院教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)檢查結(jié)果看，不管是各系均分還是全院均分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量都比2013年有明顯提高。從全院來(lái)看，絕大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，工作量比較飽滿(mǎn)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多經(jīng)過(guò)認(rèn)真的計(jì)算、或設(shè)計(jì)與繪圖、或?qū)嶒?yàn)、或編程與調(diào)試等過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐能力有所提高。教師對(duì)學(xué)生論文的評(píng)審、評(píng)閱意見(jiàn)較往屆有不同程度的提高，答辯漸顯規(guī)范。

存在的問(wèn)題較明顯。如畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)不明確具體，甚至是錯(cuò)誤的任務(wù)書(shū);部分審查意見(jiàn)與評(píng)閱意見(jiàn)非老師親筆所寫(xiě);對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?nèi)鄙僭u(píng)定細(xì)則;個(gè)別專(zhuān)業(yè)一名老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)太多，精力和時(shí)間必然不夠，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效果等。

6.實(shí)踐教學(xué)。（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。化工系、基礎(chǔ)部、城建系較好，均達(dá)到A級(jí)。石油系實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率未達(dá)到100%，主要原因在于長(zhǎng)江大學(xué)石油學(xué)科相關(guān)學(xué)院搬到武漢校區(qū)，我院相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室未建設(shè)，集中表現(xiàn)在勘工專(zhuān)業(yè)的部分實(shí)驗(yàn)。信息系、機(jī)械系因?qū)I(yè)限制，針對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性及演示性實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例不高，建議以后可開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多類(lèi)知R點(diǎn)的綜合性實(shí)驗(yàn)，真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

（2）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)。化工系、信息系完成情況較好，計(jì)劃、總結(jié)材料齊全，內(nèi)容完備，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中全年基本無(wú)變更。其次為機(jī)械系、管理系，這兩個(gè)系（部）按要求落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃、總結(jié)資料較齊全，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中全年變更較少。石油系、城建系在本年度變更情況較多，部分變更未提前申請(qǐng)，在實(shí)習(xí)、課設(shè)任務(wù)落實(shí)方面有待加強(qiáng)管理，如能提前做好溝通和準(zhǔn)備工作，這樣就能避免因臨時(shí)突況導(dǎo)致任務(wù)過(guò)多地被變更調(diào)整。

（3）實(shí)驗(yàn)、課設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理。通過(guò)學(xué)院近幾年不斷加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)、課設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作穩(wěn)中有序，逐步提升，各系（部）在規(guī)范性管理上比以往有所進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占比情況較好，個(gè)別系（部）仍需加強(qiáng)。實(shí)習(xí)、課設(shè)任務(wù)安排情況總體較好，但仍存在落實(shí)難問(wèn)題。

（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理。大多數(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作到位，管理資料完善。部分系根據(jù)本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制訂了相關(guān)的管理文件。如化工系、信息系等制訂了本單位的實(shí)施細(xì)則或辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）材料的格式規(guī)范，資料齊全，裝訂整齊。但全院均分卻從2013年的82.14分下降到79.29分，需引起重視。

較欠缺的地方表現(xiàn)在各單位和專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)上，雖有，但多數(shù)格式不規(guī)范，內(nèi)容不完整，不能對(duì)今后的工作起到指導(dǎo)作用，特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量未作認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)。

7.其他指標(biāo)。近幾年學(xué)院不斷加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)，與2015年相比，精品課程建設(shè)成果顯著，省級(jí)精品課程申報(bào)上有了突破;專(zhuān)業(yè)建設(shè)有了新的發(fā)展，現(xiàn)有2個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)，新增專(zhuān)業(yè)2個(gè)，申報(bào)新專(zhuān)業(yè)1個(gè)（待批）;重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)成績(jī)喜人，從無(wú)到省級(jí)兩項(xiàng)、院級(jí)兩項(xiàng)。學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單位中機(jī)械系以明顯優(yōu)勢(shì)穩(wěn)拿第一，是比較好的學(xué)習(xí)典型。

（二）科研方面

在具體系（部）目標(biāo)管理綜合考核中，指標(biāo)權(quán)重達(dá)到24分，充分體現(xiàn)了學(xué)院及各系對(duì)科研工作的重視和支持。在實(shí)際考核過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了指標(biāo)體系中的一些不足，比如說(shuō)：論文方面，作為一所朝應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大學(xué)，青年教師在學(xué)院占多數(shù)，能在核心期刊發(fā)表的論文數(shù)量不多，特別是文科在權(quán)威期刊上發(fā)表存在一定的難度，和理工科的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)值存在一定差距;在個(gè)性指標(biāo)上，如果設(shè)定10分為上限，沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置分值則存在不合理性。

綜上所述，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型的本科高校來(lái)說(shuō)，尤其是新建應(yīng)用型技術(shù)型高校，教學(xué)是一切工作的中心，教學(xué)工作很大程度上影響整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)科研工作，科研能帶動(dòng)教師教學(xué)工作的長(zhǎng)足進(jìn)展，從而說(shuō)明教學(xué)和科研是相輔相成的關(guān)系，不能分離。

通過(guò)學(xué)院目標(biāo)管理考核，能夠促進(jìn)學(xué)院的教學(xué)和科研工作齊頭并進(jìn)，帶動(dòng)教師自身的成長(zhǎng)，不僅僅是完成好學(xué)年度的教學(xué)工作，更在教學(xué)工作之余，積極參與科研，發(fā)揮科研的能動(dòng)性，這就充分說(shuō)明在新建應(yīng)用技術(shù)型高校開(kāi)展目標(biāo)管理考核的必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告[R].2013-11.

第5篇：高校科研工作總結(jié)范文

一.基礎(chǔ)建設(shè)

200*年是我校各項(xiàng)改革迅速發(fā)展的一年，教學(xué)、科研、管理工作有條不紊的開(kāi)展，為我們搞好工作提供了有力保證。我們審計(jì)處認(rèn)真貫徹落實(shí)審計(jì)廳、教育廳等上級(jí)部門(mén)的指示精神，結(jié)合我校實(shí)際，在做好審計(jì)工作的同時(shí)，積極配合其它各項(xiàng)工作的開(kāi)展。堅(jiān)持"完善自我，提高認(rèn)識(shí)"的原則，努力完善審計(jì)制度，健全審計(jì)機(jī)構(gòu)，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。 3.調(diào)整人員的知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu),新增專(zhuān)業(yè)審計(jì)人員xxxx（均為應(yīng)屆本科畢業(yè)生），加強(qiáng)了審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，一名同志獲高級(jí)會(huì)計(jì)*資格。經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志和積極上進(jìn)的年輕人相互交流、相互學(xué)習(xí)、以老帶新、新老結(jié)合，形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)較為合理的充滿(mǎn)生機(jī)和活力的審計(jì)隊(duì)伍。

二.學(xué)習(xí)及培訓(xùn)

強(qiáng)化措施，進(jìn)一步提高審計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)，使我校每個(gè)內(nèi)審人員都真正成為"思想領(lǐng)先、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能嫻熟、務(wù)實(shí)高效"的工作高手。

1.派一名同志隨同教育廳考察*赴法國(guó)等國(guó)外學(xué)習(xí)考察，獲取了大量審計(jì)工作信息及先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.與南京大學(xué)、華南理工大學(xué)、河南大學(xué)等省內(nèi)外高校相互交流，共同探討審計(jì)工作新思路。

3.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探討，公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇。

三.參與后勤改革

隨著高校后勤管理社會(huì)化改革的深入，我校后勤集*已逐步成為獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，這就要求我們必須建立健全成本核算制度。我們參與制定了一系列后勤改革的規(guī)章和措施，同財(cái)務(wù)處、后勤管理處一道，對(duì)集*每個(gè)中心進(jìn)行了成本核算，并結(jié)合外校經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校實(shí)際，制定了各項(xiàng)定額標(biāo)準(zhǔn)，為推動(dòng)學(xué)校的后勤改革和發(fā)展起到了應(yīng)有的作用。

四.參與校辦產(chǎn)業(yè)改革

"科教興國(guó)"和"發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化"這一戰(zhàn)略的提出，給以高科技為特征的高校校辦產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是由于校辦企業(yè)的利益和學(xué)校的利益并不完全是一致的，企業(yè)內(nèi)某些同志往往會(huì)為了個(gè)人利益或小*體利益而致學(xué)校利益于不顧，很難保證學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)的保值增值。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們會(huì)同財(cái)務(wù)處、企業(yè)管理處一道，參與制定了校辦產(chǎn)業(yè)改革工作的相關(guān)文件，對(duì)校辦每個(gè)企業(yè)進(jìn)行了清產(chǎn)核資，摸清了企業(yè)家底，改善了經(jīng)營(yíng)環(huán)境，明確了經(jīng)濟(jì)責(zé)任，提高了經(jīng)濟(jì)效益，為領(lǐng)導(dǎo)提供了決策依據(jù)，為學(xué)校的改革和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

五.參與各項(xiàng)招投標(biāo)工程及政府采購(gòu)

隨著學(xué)校改革的迅速發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)部管理，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制就顯得尤為重要。學(xué)校工程建設(shè)和物資采購(gòu)是與市場(chǎng)緊密相聯(lián)的，要實(shí)現(xiàn)對(duì)工程建設(shè)和物資采購(gòu)工作的有效控制，就必須用各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和約束。我們參與制定招投標(biāo)程序及學(xué)校物資采購(gòu)工作的相關(guān)規(guī)定并監(jiān)督實(shí)施。在招投標(biāo)工作中真正堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則。對(duì)物資采購(gòu)工作，審計(jì)處自始至終全過(guò)程參加，充分發(fā)揮了事前、事中、事后審計(jì)的監(jiān)督作用。一年來(lái)共參與招投標(biāo)項(xiàng)目及物資采購(gòu)項(xiàng)目11xxxx項(xiàng)，監(jiān)督簽訂經(jīng)濟(jì)合同5xxxx份，涉及金額近千萬(wàn)元，為學(xué)校節(jié)約資金13xxxx萬(wàn)元，規(guī)范了學(xué)校物資采購(gòu)行為，維護(hù)了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益。

六.具體審計(jì)工作

認(rèn)真貫徹落實(shí)"三個(gè)代表"重要思想，進(jìn)一步搞好內(nèi)審工作，按照審計(jì)署提出的"積極穩(wěn)妥、量力而行、提高質(zhì)量、防范風(fēng)險(xiǎn)"的原則，穩(wěn)步推進(jìn)審計(jì)工作深入的開(kāi)展。 2.開(kāi)展財(cái)務(wù)收支審計(jì)和專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查4項(xiàng)，提出合理化建議2xxxx條，查處應(yīng)交未交學(xué)校資金共計(jì)16xxxx元（其中家電公司107.xxxx元；機(jī)械廠29.9xxxx元；印刷廠16.2xxxx元；文體用品公司8.2xxxx元），現(xiàn)基本已全部追回。

3.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是為了加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理和監(jiān)督，正確評(píng)價(jià)其經(jīng)濟(jì)責(zé)任、促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、保障國(guó)有資產(chǎn)增值而實(shí)行的一種監(jiān)督管理制度。一年來(lái)我們開(kāi)展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)4項(xiàng)，既澄清了廠長(zhǎng)（經(jīng)理）任期內(nèi)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，同時(shí)又為企業(yè)和學(xué)校提出了一系列建議和措施，促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,為校領(lǐng)導(dǎo)提供了決策依據(jù)。

4.基建審計(jì)：隨著我校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目資金的投入繼續(xù)增加，全處同志克服人員少，任務(wù)重，審計(jì)事項(xiàng)跨度長(zhǎng)的困難，以我校自身的利益為出發(fā)點(diǎn)，緊抓工程項(xiàng)目審計(jì)，從工程的招標(biāo)、施工到竣工驗(yàn)收結(jié)算的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行全面審計(jì)，從中發(fā)現(xiàn)存在虛列工程項(xiàng)目，多計(jì)工程量，高套定額和多結(jié)算工程款諸多問(wèn)題，對(duì)查出的問(wèn)題進(jìn)行糾正、整改。全年共審計(jì)基建、維修、裝飾工程項(xiàng)目34xxxx項(xiàng)，審計(jì)金額500xxxx萬(wàn)元，審減金額16xxxx萬(wàn)元。為學(xué)校挽回了經(jīng)濟(jì)損失，維護(hù)了學(xué)校合法權(quán)益，有效地規(guī)范了工程項(xiàng)目的管理。

5.科研工作是高校發(fā)展的一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，我們集中力量加強(qiáng)對(duì)科研專(zhuān)項(xiàng)資金的審計(jì)監(jiān)督，使這些資金充分發(fā)揮作用和效益。一年來(lái)我們開(kāi)展科研經(jīng)費(fèi)審簽11項(xiàng)，促進(jìn)了科研工作的發(fā)展。

6.全面開(kāi)展審計(jì)工作，對(duì)全校教職工關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。開(kāi)展住宅樓工程財(cái)務(wù)決算審計(jì)25項(xiàng)，糾正不合理費(fèi)用支出xxxx多元，并在《后勤通訊》上加以公告，切實(shí)維護(hù)了廣大教職工的利益，開(kāi)展專(zhuān)案審計(jì)1項(xiàng),糾正違紀(jì)資金1xxxx萬(wàn)元,建議并給予責(zé)任人行政處分和經(jīng)濟(jì)處罰。嚴(yán)肅了黨紀(jì)國(guó)法，受到了全校教職工的好評(píng)。

7.積極開(kāi)展對(duì)外聯(lián)系，經(jīng)常性的和省內(nèi)外高校合作，繼續(xù)保持與兄弟院校的友好往來(lái),共與兄弟院校合作開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目2項(xiàng),既查清了問(wèn)題,又達(dá)到了相互學(xué)習(xí),相互交流的目的。樹(shù)立了我校形象，提高了我校知名度。

七.工作體會(huì)

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是搞好內(nèi)審工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)的重視程度越高，內(nèi)審工作就越有依靠，發(fā)揮的作用也就越大。我們?cè)谡J(rèn)真做好工作的同時(shí)，注重同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的交流，不定期匯報(bào)工作情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的信任，取得了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)審工作的高度重視和大力支持。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)工作倍加關(guān)注，對(duì)審計(jì)的組織、人員的調(diào)配予以大力支持，對(duì)重大問(wèn)題的定性與處理親自過(guò)問(wèn)，對(duì)審計(jì)報(bào)告認(rèn)真批閱，及時(shí)提出了整改意見(jiàn)和具體要求，為審計(jì)工作的順利實(shí)施提供了有力保證。

2.健全的審計(jì)機(jī)構(gòu)，合理的人員結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)是做好審計(jì)工作的基礎(chǔ)條件。在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和幫助下，審計(jì)機(jī)構(gòu)不斷得到完善，辦公環(huán)境大大改觀，工作效率明顯提高。審計(jì)工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高、工作難度大的工作。現(xiàn)在我們審計(jì)處共有專(zhuān)業(yè)審計(jì)人員xxxx，其中高級(jí)會(huì)計(jì)*xxxx，高級(jí)審計(jì)*xxxx，會(huì)計(jì)*和工程*xxxx，今年又新引進(jìn)應(yīng)屆本科畢業(yè)生xxxx。合理的人員配置和人員結(jié)構(gòu)便于工作的順利開(kāi)展，為我校審計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.內(nèi)審要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。內(nèi)審工作的性質(zhì)決定了審計(jì)工作必須堅(jiān)持監(jiān)督與服務(wù)并重，寓監(jiān)督與服務(wù)之中。內(nèi)部審計(jì)歸根到底是一種內(nèi)部管理行為，它的目標(biāo)是為了加強(qiáng)內(nèi)部管理，為管理者服務(wù)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，內(nèi)審工作的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、控制職能都必須著眼于為學(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，把服務(wù)意識(shí)融于整個(gè)審計(jì)過(guò)程中，在做好監(jiān)督的同時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供可靠的決策依據(jù)。

第6篇：高校科研工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)秘書(shū) 教學(xué)管理 高職院校

高職院校教學(xué)管理工作是整個(gè)學(xué)校教學(xué)行政工作的重要組成部分，在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的特殊作用是有目共矚的。教學(xué)秘書(shū)主要負(fù)責(zé)基層教學(xué)事務(wù)，在教學(xué)管理系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)秘書(shū)是高職院校設(shè)于各院（系）的基層教學(xué)管理崗位，主要職責(zé)就是輔助各院（系）領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)日常教學(xué)事務(wù)的管理，及時(shí)完成對(duì)教學(xué)資源的協(xié)調(diào)配置。在整個(gè)高職院校的教學(xué)管理系統(tǒng)之中，教學(xué)秘書(shū)的作用舉足輕重，是整個(gè)系統(tǒng)的樞紐，如果樞紐運(yùn)行不暢，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的癱瘓，破壞正常的教學(xué)秩序，從而引起整體教學(xué)管理水平的下降，影響教學(xué)質(zhì)量。

因此，如何保證高職院校教學(xué)管理工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，不僅是我們高職院校教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是高職院校教學(xué)管理理論工作者十分關(guān)注的研究課題。根據(jù)本人近十年在高職院校擔(dān)任教學(xué)秘書(shū)一職的工作，從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)高職院校教學(xué)秘書(shū)的認(rèn)識(shí)。

一、高職院校教學(xué)秘書(shū)的主要工作要求

隨著我國(guó)高職教育改革的不斷深化，高職院校的發(fā)展對(duì)管理人員提出了越來(lái)越高的要求。

高職院校教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：協(xié)助院（系）領(lǐng)導(dǎo)制訂（修訂）各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各課程教學(xué)大綱，送教務(wù)處審批；學(xué)期結(jié)束前，協(xié)助院（系）領(lǐng)導(dǎo)確定落實(shí)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)，收集整理各門(mén)課程的教學(xué)日歷，送院（系）領(lǐng)導(dǎo)審批后報(bào)教務(wù)處并分送有關(guān)任課教師；協(xié)助院（系）領(lǐng)導(dǎo)組織好學(xué)期期中、期末的教學(xué)檢查工作；負(fù)責(zé)臨時(shí)性的調(diào)課事宜，并通知有關(guān)師生；負(fù)責(zé)安排學(xué)生考查、考試、補(bǔ)考工作，辦理學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等有關(guān)手續(xù)；負(fù)責(zé)組織訂購(gòu)、送印、發(fā)放教材和教學(xué)參考資料；負(fù)責(zé)管理學(xué)生成績(jī)登記表、教學(xué)文書(shū)檔案工作；了解教師的教學(xué)進(jìn)修、科研情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，搜集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議和意見(jiàn)，協(xié)助院（系）領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)推廣教學(xué)、科研、進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)；做好畢業(yè)生畢業(yè)前各學(xué)期成績(jī)的整理工作。

工作性質(zhì)決定了教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具有不同于教師、資料員的能力。

二、高職院校教學(xué)秘書(shū)的工作特點(diǎn)

高職院校教學(xué)秘書(shū)的工作主要是協(xié)助系主任處理日常系里的具體事務(wù)，執(zhí)行系領(lǐng)導(dǎo)指派的工作，是系領(lǐng)導(dǎo)的助手。教學(xué)秘書(shū)的工作既有制訂教學(xué)計(jì)劃、任課申報(bào)、申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)、對(duì)教師教學(xué)效果的考評(píng)等活動(dòng)，又有參加校內(nèi)各機(jī)關(guān)的會(huì)議、與上下級(jí)溝通的交往活動(dòng)。主要工作有以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)秘書(shū)要具有較高的業(yè)務(wù)水平，具備綜合處理教務(wù)安排和教學(xué)安排的能力，做好中間的聯(lián)系作用，上傳下達(dá)，配合院（系）辦公室處理日常的教務(wù)管理工作，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做出決策。其中教務(wù)安排包括：課程設(shè)施，教室安排，調(diào)整課時(shí)，數(shù)據(jù)匯總，期末考試安排、英語(yǔ)四六級(jí)考試、專(zhuān)升本考試、監(jiān)考安排、試卷整理等等；教學(xué)安排包括教學(xué)內(nèi)容、日志日歷，授課大綱、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、教材征訂等。

第二，教學(xué)秘書(shū)要具有很強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，起著“上令下達(dá)、下情上奏”的作用。既要準(zhǔn)確地將教務(wù)處的規(guī)章制度、文件精神及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給院（系）領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，又要將教師教學(xué)工作情況、師生的意見(jiàn)和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。

第三，教學(xué)秘書(shū)要具有良好的思想素質(zhì)，包括高尚的政治覺(jué)悟，良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、任勞任怨的精神。教學(xué)秘書(shū)的主要工作職責(zé)就是為教學(xué)做好服務(wù)工作。無(wú)論是上級(jí)指示，還是日常的教學(xué)工作都要想方設(shè)法地及時(shí)完成，做到不壓事、不誤事。并堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不搞形式主義，認(rèn)真對(duì)待每件工作，以?xún)?yōu)質(zhì)、高效的工作贏得老師和學(xué)生的信任和支持。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治、業(yè)務(wù)、身心素質(zhì)。高校教學(xué)秘書(shū)工作需要具備一定的理論功底，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第四，教學(xué)秘書(shū)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，既要維護(hù)學(xué)校的權(quán)威和規(guī)章制度的嚴(yán)肅，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡可能地提供人文關(guān)懷。

三、高職院校教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的樞紐作用

隨著高等教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，高職高專(zhuān)的教學(xué)管理工作有了很大的變化，而教學(xué)秘書(shū)則是高職學(xué)校基層教學(xué)崗位中最為直接的教學(xué)管理人員。既是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者又是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是師生間的橋梁又是學(xué)校職能部門(mén)的紐帶。

教學(xué)秘書(shū)的職能和作用。教學(xué)秘書(shū)受高校教務(wù)處和院（系）主任雙重領(lǐng)導(dǎo)，日常工作是協(xié)助校教務(wù)處系主任處理學(xué)校的日常教學(xué)管理工作，是高校教務(wù)處和院（系）教學(xué)主任的得力助手，是聯(lián)系學(xué)院、教務(wù)處、院（系）領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，負(fù)責(zé)各種教學(xué)管理信息的上傳下達(dá)。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)戰(zhàn)斗在教學(xué)活動(dòng)的前沿陣地，熟悉教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)政策，對(duì)教師的科研工作非常熟悉，并熟悉教學(xué)人員的具體工作環(huán)境和工作情況，能夠很好地將這類(lèi)信息反饋給校主管領(lǐng)導(dǎo)，有利于領(lǐng)導(dǎo)做出正確的教學(xué)決策。

總之，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，作為教學(xué)秘書(shū)，認(rèn)識(shí)一個(gè)合格教學(xué)秘書(shū)的能力結(jié)構(gòu)，對(duì)增強(qiáng)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力和生存力具有重要的意義。高校教學(xué)秘書(shū)是院系教學(xué)管理工作的重要力量，為老師搞好服務(wù)是教學(xué)秘書(shū)重要的工作職責(zé)，并要以全心全意為師生服務(wù)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢樂(lè)澄. 高校機(jī)關(guān)秘書(shū)素質(zhì)談[J].機(jī)械工業(yè)高教研究，1997.

第7篇：高校科研工作總結(jié)范文

>> 美國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式探析 高校師資隊(duì)伍國(guó)際化問(wèn)題探討 國(guó)際化背景下的高校雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)研究 遼寧省普通高校體育師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)研究 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè) 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè) 關(guān)于一流大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化的探討 地方高校師資隊(duì)伍人本管理模式創(chuàng)新研究 對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)模式探討 基于績(jī)效管理模式的高校師資隊(duì)伍培養(yǎng)創(chuàng)新研究 高校師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題研究 西部地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策 地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系 對(duì)地方普通高校體育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究 談地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)發(fā)展 論地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展 地方轉(zhuǎn)型發(fā)展高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考 地方高校繼續(xù)教育工程類(lèi)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考 地方特色高水平高校的師資隊(duì)伍建設(shè)思路與措施 地方本科高校轉(zhuǎn)型之師資隊(duì)伍建設(shè)探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

（2）積極推出留學(xué)資助項(xiàng)目，加強(qiáng)教師國(guó)際化培養(yǎng)

地方高校一直將教師出國(guó)深造、交流和科研合作作為地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的主要途徑之一，有目的、針對(duì)性的優(yōu)先選擇重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人、青年骨干教師到世界一流大學(xué)進(jìn)修、深造和項(xiàng)目合作。鼓勵(lì)青年教師出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修，提高地方高校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，也是地方高校選派公派留學(xué)與交流的主要方向之一。據(jù)中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)、年度報(bào)告顯示，青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目的執(zhí)行有力地配合了教育部“高層次創(chuàng)新型人才計(jì)劃”的實(shí)施，推動(dòng)高校與國(guó)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的強(qiáng)強(qiáng)合作和強(qiáng)項(xiàng)合作，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)及創(chuàng)建世界一流大學(xué)提供了人才保障。

（3）積極開(kāi)展國(guó)際合作、交流工作，營(yíng)造國(guó)際化氛圍

隨著高等教育國(guó)際化日益升溫，強(qiáng)化國(guó)際合作與交流對(duì)學(xué)科建設(shè)的支撐與服務(wù)功能，利用國(guó)際合作與交流創(chuàng)新和助推各層次人才特別是高層次人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)與支持地方高校的高水平教學(xué)和科研工作，提高地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的水平，國(guó)際合作、交流工作在地方高校國(guó)際化建設(shè)中的作用和重要性日益顯著。地方高校積極開(kāi)發(fā)和利用自身的優(yōu)勢(shì)和資源，開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，參加多層次的國(guó)際學(xué)術(shù)交流，國(guó)際交流的力度明顯加強(qiáng)、合作交流范圍逐步擴(kuò)大，提高了國(guó)際化教育競(jìng)爭(zhēng)力。例如：浙江工業(yè)大學(xué)2012年獲批國(guó)家高端外國(guó)專(zhuān)家項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家教科文衛(wèi)重點(diǎn)引智項(xiàng)目計(jì)劃1項(xiàng)，浙江省引智項(xiàng)目3項(xiàng)。引智專(zhuān)家來(lái)華工作19人次，聘請(qǐng)外籍專(zhuān)業(yè)教師和語(yǔ)言教師22人，全年組團(tuán)出訪8批次，教職工因公出國(guó)（境）參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)120批、243人次，接待國(guó)（境）外來(lái)訪團(tuán)組31批、229人次，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)1709人。成立“越南研究中心”，開(kāi)展國(guó)別組織研究。

（4）實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，加強(qiáng)境外校際合作

地方高校把師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)放在了教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義上，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng)，國(guó)際化理念的建立、語(yǔ)言文化水平的提高、教育思想的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，提高自身的國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)外加強(qiáng)國(guó)際宣傳，引入國(guó)外教育資源，借助中外合作辦學(xué)、建立國(guó)際合作團(tuán)隊(duì)、中外合作項(xiàng)目等形式，加強(qiáng)與國(guó)外高校、教育研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，通過(guò)教師互訪、項(xiàng)目合作、學(xué)生交流等途徑加快地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程。例如：西北政法大學(xué)2010年與韓國(guó)國(guó)立江原大學(xué)、忠北大學(xué)、日本桐蔭橫濱大學(xué)新簽訂校際交流協(xié)議3個(gè)，與美國(guó)北阿拉巴馬州立大學(xué)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議1項(xiàng)。與美國(guó)福特基金會(huì)、亞洲基金會(huì)、麻州法官協(xié)會(huì)開(kāi)展的刑事辯護(hù)律師培訓(xùn)、行政法與行政程序項(xiàng)目、中美法官實(shí)務(wù)交流等項(xiàng)目交流頻繁，進(jìn)展順利。與香港法律教育信托基金、美國(guó)福特海斯大學(xué)、德國(guó)錫根大學(xué)、韓國(guó)地區(qū)的學(xué)術(shù)交流、交換生項(xiàng)目進(jìn)展順利。

國(guó)內(nèi)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的困境

（1）高等教育國(guó)際意識(shí)有待進(jìn)一步提升

地方高校的地域性和歷史性等因素在某種程度上決定了其國(guó)際視野還需進(jìn)一步開(kāi)闊，國(guó)際意識(shí)進(jìn)一步提高。國(guó)際化課程體系的匱乏和不全面，理論和實(shí)踐并重的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的不完善，國(guó)際化師資緊缺或重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，國(guó)際交流中重“索取”輕“對(duì)話(huà)”，海外培訓(xùn)重業(yè)績(jī)輕效果，合作辦學(xué)對(duì)辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件的重視不夠等現(xiàn)象要求地方高校在師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)中從上到下提升國(guó)際意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍國(guó)際化的必要性。

（2）師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)資源有限

國(guó)家把高水平大學(xué)定位在大力推進(jìn)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度，政策上的不斷傾斜決定了地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)上資源有限。地方高校的國(guó)際宣傳力度不大，國(guó)際影響力小；教師境外培訓(xùn)數(shù)量有限，致使論資排輩現(xiàn)象出現(xiàn)；教師短期培訓(xùn)較多，科研、交流及學(xué)習(xí)不能得到預(yù)期的效果；對(duì)海外人才的吸引力弱，引智不占優(yōu)勢(shì)。

（3）學(xué)科建設(shè)的差異導(dǎo)致師資隊(duì)伍國(guó)際化整體水平不高

地方高校在學(xué)科建設(shè)上由于歷史發(fā)展的原因普遍是參差不齊，個(gè)別學(xué)科的突出是在一定程度上體現(xiàn)了地方高校的辦學(xué)特色，但也一定程度上制約了師資隊(duì)伍國(guó)際化的進(jìn)展，學(xué)校資源上的傾斜，優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展迅速?lài)?guó)際化水平較高，其他學(xué)科教師的積極性不高，其國(guó)際化水平也就有限，由“木桶原理”可知地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化水平還需大幅度提升。

（4）科學(xué)的師資隊(duì)伍國(guó)際化管理體制不完善

靈活多樣的海外高層次人才引進(jìn)機(jī)制，創(chuàng)新的人才激勵(lì)機(jī)制，完備的教職工培訓(xùn)體系，完善的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系，健全的海外高層次人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)評(píng)聘體系，開(kāi)放、嚴(yán)格的師資隊(duì)伍選派選拔機(jī)制，體制上的不健全、不完善也制約了地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)。

國(guó)內(nèi)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的培養(yǎng)模式

（1）提升國(guó)際意識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)

知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)的全球化高速發(fā)展，推進(jìn)了地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化進(jìn)程，給地方高校的國(guó)際化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。地方高校應(yīng)在推廣國(guó)際化意識(shí)，積極借鑒世界一流大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地域特點(diǎn)和自身特色，制定師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念和科學(xué)教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，一方面為地方區(qū)域?qū)ν饨?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)強(qiáng)、熟悉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際語(yǔ)言的人才，另一方面吸引國(guó)外留學(xué)生，提高國(guó)際知名度。在“引智”方面，既要注重?cái)?shù)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，也要加大國(guó)際優(yōu)秀人才和高端學(xué)者的引進(jìn)，加快學(xué)科建設(shè)和科研工作。鼓勵(lì)教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目合作的同時(shí)，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新觀念，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，與國(guó)際學(xué)者“對(duì)話(huà)”，提出自己的學(xué)術(shù)理解和科研成果。在教師培養(yǎng)上要明確訪學(xué)計(jì)劃，跟蹤服務(wù)，過(guò)程管理，強(qiáng)化考核評(píng)估制度建設(shè)。

（2）強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，加大地方扶持力度

地方高校作為地方教育的龍頭，社會(huì)服務(wù)是地方高校的三大職能之一，理應(yīng)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的排頭兵，為地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，開(kāi)展科學(xué)研究加速知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，做好高等教育大眾化服務(wù)工作，建立覆蓋面寬的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)地方特色文化構(gòu)建。密切關(guān)注地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展方向，強(qiáng)化地方高校的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，必然得到地方政府和企業(yè)的扶持，在政策上、資源上給與傾斜。地方高校與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)互為依托、相互促進(jìn)，雙贏賦予了雙方合作的動(dòng)力，地方的關(guān)注和扶持給了地方高校國(guó)際化發(fā)展更大的平臺(tái)，大幅度提高國(guó)際知名度，靈活多樣的人才引進(jìn)政策，大量國(guó)際化建設(shè)的資源投入。

（3）創(chuàng)新高等教育區(qū)域化，推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展

重視地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求是地方高校的特色，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)地方高校，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)生和發(fā)展，“立足區(qū)域，制勝全球”的提出，把人們的視野逐漸由“全球”轉(zhuǎn)移到了“區(qū)域”上。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的需要，地方高校由行業(yè)或部門(mén)院校合作走向了聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)、聯(lián)合教學(xué)的周邊區(qū)域合作為主的模式，在學(xué)科和制度建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、協(xié)同創(chuàng)新及公共資源建設(shè)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)合作， “資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，推動(dòng)了高等教育區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。提高了地方高校的整體實(shí)力，提升了國(guó)際知名度，加強(qiáng)了教師的流動(dòng)性，構(gòu)建師資隊(duì)伍國(guó)際化新模式。

（4）突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力

地方高校是推動(dòng)區(qū)域發(fā)展的重要支撐力量，認(rèn)真分析地方高校地域上的獨(dú)特性，歷史文化的沉淀，認(rèn)清自身的資源和優(yōu)勢(shì)，尋找價(jià)值性高、獨(dú)特性強(qiáng)的辦學(xué)風(fēng)格和特征，重點(diǎn)培育特色文化，以特色求生存，以?xún)?yōu)勢(shì)求發(fā)展。地方高校辦學(xué)特色是地方高校的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，突出辦學(xué)特色，提高地方高校的國(guó)際知名度和國(guó)際吸引力、凝聚力，以特色吸引、凝聚人才，以特色促進(jìn)國(guó)際化發(fā)展，提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平。例如：南京審計(jì)學(xué)院圍繞 “特色、質(zhì)量、國(guó)際化”辦學(xué)理念，采取引培并舉的方式，推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程。五年來(lái)，引進(jìn)具有海外學(xué)歷或具有1年以上海外訪學(xué)經(jīng)歷的教師23名（其中海外博士7名）；實(shí)施“海外訪學(xué)計(jì)劃”，選派31名教師赴國(guó)外研修；依托合作項(xiàng)目平臺(tái)，選派專(zhuān)業(yè)教師出國(guó)研修；鼓勵(lì)教師參與執(zhí)行行業(yè)國(guó)際任務(wù)，遴選12人次教師奔赴美國(guó)等10個(gè)國(guó)家參與聯(lián)合國(guó)審計(jì)委員會(huì)的審計(jì)工作，提升了教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”，加強(qiáng)教師國(guó)際化流動(dòng)

高水平的師資隊(duì)伍是高校不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)關(guān)系到高校的教學(xué)、科研和管理水平，師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要任務(wù)就是促進(jìn)教師之間的國(guó)際流動(dòng)。高校教師的國(guó)際交流成為地方高校師資國(guó)際化建設(shè)的主要內(nèi)容和形式。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”兩手抓：加大力度、創(chuàng)新機(jī)制引進(jìn)國(guó)外智力，建立海外高級(jí)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，招聘國(guó)際學(xué)者和國(guó)際高端人才；邀請(qǐng)世界學(xué)術(shù)大師、知名學(xué)者來(lái)校訪問(wèn)、授課、教學(xué)科研合作與交流，推出訪問(wèn)講席教授和訪問(wèn)特聘教授計(jì)劃，設(shè)立名譽(yù)教授或客座教授；國(guó)際合作辦學(xué)，與國(guó)外大學(xué)建立互訪制度，加強(qiáng)教師流動(dòng)，教育資源共享，教學(xué)、科研合作；國(guó)際人才的引進(jìn)，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，提高了地方高校教育和科研國(guó)際化水平。“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，還要“走出去”，選送青年骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人和研究生去國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、訪問(wèn)、授課、項(xiàng)目合作或進(jìn)修，促進(jìn)學(xué)術(shù)的國(guó)際交流，吸收先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、科研方法，開(kāi)闊教師的國(guó)際視野；在國(guó)外建立“孔子學(xué)院”，宣講中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)校的國(guó)際知名度；提高師資隊(duì)伍中國(guó)外一流大學(xué)博士學(xué)位、高等教育機(jī)構(gòu)和科研組織的工作經(jīng)歷比例；鼓勵(lì)教師加入國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)組織，積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，在各領(lǐng)域爭(zhēng)取更多話(huà)語(yǔ)權(quán)，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和聲譽(yù)。

（6）加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平

地方高校以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科技、知識(shí)創(chuàng)新推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，教育創(chuàng)新和科研創(chuàng)新的主體是師資隊(duì)伍中以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托構(gòu)建的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)術(shù)梯隊(duì)具有學(xué)術(shù)性、方向性和穩(wěn)定性等特征，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)首先要有集教育、科研、開(kāi)發(fā)實(shí)踐和管理于一身的學(xué)術(shù)帶頭人，既能保證學(xué)術(shù)梯隊(duì)的學(xué)術(shù)權(quán)威性，又能引導(dǎo)明確的研究方向，還能提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)的凝聚力。學(xué)術(shù)帶頭人的國(guó)際化水平代表著地方高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)的國(guó)際化水平。在學(xué)術(shù)梯隊(duì)的國(guó)際化培養(yǎng)中，要加大學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，積極參與或組織國(guó)際交流與合作，熟悉學(xué)科前沿發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人任職于國(guó)際科研機(jī)構(gòu)、國(guó)際學(xué)術(shù)刊物、國(guó)際一流大學(xué)和國(guó)際學(xué)術(shù)組織，增強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響力。學(xué)術(shù)骨干是學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，通過(guò)進(jìn)修、訪問(wèn)、項(xiàng)目合作等形式的學(xué)術(shù)交流提高學(xué)術(shù)骨干的國(guó)際化水平。學(xué)術(shù)人才的引進(jìn)是造就學(xué)術(shù)帶頭人、構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)最直接的辦法。地方高校在人才引進(jìn)上要不拘一格挖掘國(guó)際智力資源，引進(jìn)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，推動(dòng)人才合理流動(dòng)，提高地方高校高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高校科研工作總結(jié)范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對(duì)學(xué)生而言，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫(xiě)能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣?huì)輸送合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類(lèi)面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問(wèn)題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)特別是大國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求，我國(guó)教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專(zhuān)業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專(zhuān)業(yè)已成為最為重要的專(zhuān)業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專(zhuān)業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此做好該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無(wú)法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；（2）選題盲目，課題研究?jī)?nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際；（3）畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫(xiě)作訓(xùn)練，論文寫(xiě)作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范；（4）評(píng)價(jià)體系不完善。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無(wú)二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。從2010年開(kāi)始，我們進(jìn)行了依托省部級(jí)以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴(lài)氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例，就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對(duì)面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對(duì)教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來(lái)臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對(duì)師生比例的要求無(wú)疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師對(duì)本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，避免了以往導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對(duì)“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。另一方面，傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對(duì)面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動(dòng)性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過(guò)于陳舊或是假題目，研究?jī)?nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動(dòng)性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專(zhuān)業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對(duì)江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴(lài)氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線(xiàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評(píng)價(jià)。此外，由于生物工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題有兩種形式，即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)以及與學(xué)生將來(lái)從事的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在ε-聚賴(lài)氨酸分離提取新工藝開(kāi)發(fā)的課題中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對(duì)該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評(píng)估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線(xiàn)中，并考察該提取方法的加入對(duì)最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)路線(xiàn)進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)模化和工業(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。科研成果匯報(bào)和科研論文的撰寫(xiě)是展示科研工作者成績(jī)的有效途徑。這一過(guò)程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫(xiě)作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)化語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說(shuō)明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問(wèn)題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動(dòng)，包括讀書(shū)報(bào)告會(huì)、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專(zhuān)題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。在讀書(shū)報(bào)告會(huì)中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對(duì)自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會(huì)議上，要求學(xué)生以PPT形式對(duì)一個(gè)月或一學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外，課題組不定期組織專(zhuān)題報(bào)告，由導(dǎo)師或高年級(jí)的博士研究生對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告選題有“如何寫(xiě)好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會(huì)”等等。通過(guò)這些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議，使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫(xiě)作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實(shí)施到論文定稿，歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)估中分為指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)往往占總成績(jī)的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評(píng)價(jià)的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀、公正。

三、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：高校科研工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校教師 教師業(yè)務(wù)檔案 信息化管理

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案是高職院校檔案工作中的有機(jī)組成部分，在高職院校各項(xiàng)工作中具有極其重要的地位。教師業(yè)務(wù)檔案是高職院校教師在教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)以及科研學(xué)術(shù)研究等一系列活動(dòng)中的綜合業(yè)績(jī)體現(xiàn)，它來(lái)源于教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又服務(wù)于教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，為高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)科及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)聘任、教學(xué)水平評(píng)估等提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)和保證。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及與飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料的卷宗羅列已無(wú)法滿(mǎn)足檔案管理工作的需要，我們需要更新管理理念，利用現(xiàn)代化管理手段去科學(xué)統(tǒng)籌，構(gòu)建教師業(yè)務(wù)檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案系統(tǒng)化、信息化管理，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在高校管理中的積極作用。

1　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的必要性

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展而迅速建立起來(lái)，而其管理模式基本停留在傳統(tǒng)紙質(zhì)文檔手工管理的方式，信息化建設(shè)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，存在著存儲(chǔ)空間占用大，查詢(xún)困難，信息管理與更新不便等問(wèn)題。實(shí)際工作中需要更新信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或者提取相關(guān)信息資料使用時(shí)，往往需要耗費(fèi)較多的人力物力，嚴(yán)重影響工作效率，甚至阻礙學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研工作等的順利實(shí)施。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化已成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的時(shí)代主題，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛用于高校管理，許多高校都建立了校園網(wǎng)，并建有基于校園網(wǎng)的教學(xué)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的信息化建設(shè)已經(jīng)得到了很好的技術(shù)支持，檔案網(wǎng)絡(luò)信息化已成為檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，建立一套完善的教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理體系，有效地整合校內(nèi)業(yè)務(wù)檔案資源，實(shí)現(xiàn)高職院校教師業(yè)務(wù)檔案管理信息化已勢(shì)在必行。

教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理，與傳統(tǒng)紙質(zhì)業(yè)務(wù)檔案相比，有著其優(yōu)越的特點(diǎn)：

1.1　有利于高職院校的統(tǒng)籌管理　縮減了紙質(zhì)資料存放空間，將零散的信息資源化為數(shù)字化形式存貯，并以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行傳輸，能快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)查詢(xún)和數(shù)據(jù)更新，優(yōu)化了工作流程，大大提高了工作效率，從而為學(xué)校提供了迅捷的管理工具，對(duì)推進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高具有極為重要的意義。

1.2　有利于高職院校師資管理的科學(xué)決策　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理，能在短時(shí)間內(nèi)快速和準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的各類(lèi)指標(biāo)的數(shù)據(jù)查詢(xún)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)比較，對(duì)人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、人事改革等的政策制定方面發(fā)揮重要參考作用。

1.3　有利于發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案材料的服務(wù)功能　教師業(yè)務(wù)檔案的信息化，為教師個(gè)人、教學(xué)單位、職能部門(mén)提供了豐富的共享信息資源，對(duì)各項(xiàng)工作、各個(gè)工作環(huán)節(jié)、流程都提供了極其便捷的通道，充分體現(xiàn)出信息化業(yè)務(wù)檔案的服務(wù)功能與作用。

1.4　有利于發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案材料評(píng)價(jià)促進(jìn)作用　信息資源共享，增強(qiáng)了各院系、各部門(mén)之間的相互溝通交流，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師業(yè)務(wù)檔案信息化在崗位聘用、職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)考核、績(jī)效管理、評(píng)優(yōu)選先等方面發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)作用。

2　教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)總體構(gòu)思

檔案管理信息化就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)檔案材料進(jìn)行收集、整理、歸檔、記錄和運(yùn)用。教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮電子檔案與紙質(zhì)檔案的相互補(bǔ)充作用，實(shí)行“雙套制”收集，即“收集教師個(gè)人在教學(xué)、科研及日常教務(wù)管理活動(dòng)中所形成的紙質(zhì)文件材料的同時(shí)，收集、拷貝與紙質(zhì)文件相對(duì)應(yīng)的電子文件一并歸檔”。

具體收集材料如下：

2.1　教師基本信息材料　包括教師基本情況登記表、學(xué)歷學(xué)位證及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證、職業(yè)資格或技能證、高校教師資格證等證書(shū)復(fù)印件、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)考試證書(shū)復(fù)印件等。

2.2　教師教學(xué)情況材料　包括學(xué)期教學(xué)任務(wù)書(shū)、學(xué)期課程表、學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)、學(xué)期教學(xué)工作情況登記表、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)年度工作總結(jié)等材料。

2.3　教師科研情況材料

2.3.1　論文　收集匯總教師每學(xué)期在國(guó)內(nèi)外刊物上公開(kāi)發(fā)表的論文以及在各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀的論文或演講稿。

2.3.2　著作　收集教師主編或參編的專(zhuān)著、教材，自編的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

2.3.3　科研項(xiàng)目　收集科研項(xiàng)目申報(bào)表、立項(xiàng)書(shū)、結(jié)項(xiàng)書(shū)及佐證材料等。

2.4　教師獎(jiǎng)懲材料　包括各類(lèi)行政性表彰獎(jiǎng)勵(lì)與處分、業(yè)務(wù)性表彰獎(jiǎng)勵(lì)及各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。

2.5　教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修材料　包括學(xué)期培訓(xùn)、進(jìn)修證書(shū)復(fù)印件、參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)記錄及相關(guān)材料、參加各類(lèi)會(huì)議（學(xué)術(shù)交流）的相關(guān)材料。

2.6　電子文件　包括上述1-5類(lèi)紙質(zhì)文件材料通過(guò)計(jì)算機(jī)、掃描儀等先進(jìn)設(shè)備處理、存儲(chǔ)的電子文件。

根據(jù)高職院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)需依托互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，開(kāi)發(fā)科學(xué)合理的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，運(yùn)用基于B&C/S雙架構(gòu)的教師業(yè)務(wù)檔案管理平臺(tái)、Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案資源的集中管理，完成數(shù)據(jù)的收集、審核、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析、存儲(chǔ)功能，憑借教師業(yè)務(wù)檔案的信息化管理與紙質(zhì)檔案的相互補(bǔ)充，使檔案管理向規(guī)范化、合理化和高效率化發(fā)展。

3　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理步驟

3.1　加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和技術(shù)建設(shè)　目前，大多數(shù)高職院校都建立了校園網(wǎng)，為教師業(yè)務(wù)檔案信息化提供了基礎(chǔ)和條件，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、檢索教師業(yè)務(wù)檔案信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析，挖掘具有內(nèi)在價(jià)值的信息資源，提高信息化管理水平。

3.2　建立健全的教師業(yè)務(wù)檔案管理體制　建立健全的教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理制度，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案信息化、系統(tǒng)化管理。各高職院校可考慮將教師業(yè)務(wù)檔案管理權(quán)限下放到各教學(xué)單位，制訂相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集制度和管理制度，定期將各教學(xué)單位教師教學(xué)活動(dòng)相關(guān)信息更新錄入系統(tǒng)，并通過(guò)校園網(wǎng)上報(bào)給學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)。

3.3　加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案的科學(xué)管理　教師業(yè)務(wù)檔案信息化的管理，是將分散的信息資源進(jìn)行合理的歸類(lèi)整合，建立一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案資源的集中統(tǒng)一管理。教師業(yè)務(wù)檔案資源真實(shí)地、及時(shí)地反映了全體教師的基本情況，全面反映了教師與教學(xué)科研相關(guān)的各方面信息，并能對(duì)其分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行科學(xué)管理。

教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建立后，教師可利用空閑時(shí)間自行完成個(gè)人數(shù)據(jù)資源的填報(bào)和更新，并上傳到服務(wù)器實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期完好保存，避免了以往教師業(yè)務(wù)檔案由本人自行保管，當(dāng)管理部門(mén)收集的時(shí)候才倉(cāng)促準(zhǔn)備上報(bào)的情況出現(xiàn)，也可確保檔案的規(guī)范化與科學(xué)化。

綜上所述，教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，我們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)重視教師業(yè)務(wù)檔案的信息化進(jìn)程，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教師業(yè)務(wù)檔案的信息化管理，使教師業(yè)務(wù)檔案在高職院校各項(xiàng)工作中充分發(fā)揮其重要作用。

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