加強學校管理的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：加強學校管理的意見和建議范文

【關鍵詞】醫學院校 大學生創新創業訓練計劃 管理

高等學校的任務是為社會主義現代化建設事業培養高素質的人才。國家級大學生創新創業訓練計劃（以下簡稱大創計劃）作為質量工程的重要內容，體現了以人才培養為中心的理念，是培養高素質人才的需要。筆者作為地方醫學院教務工作者，主要是從事教育教學的日常管理工作，結合學校貫徹落實大創計劃中如何培養學生實踐能力和創新精神的情況，來談談醫學院校在加強大創計劃應該注意的相關問題。

一、關于大創計劃所要達到的目標

大創計劃是高校質量工程項目建設中的重要內容，也是學校人才培養的重要工作之一。通過實施大創計劃，促進高校能夠切實轉變教育教學觀念，深化人才培養模式改革，強化學生創新創業能力訓練，為我們創新型國家建設需要培養高素質的創新人才。

二、關于大創計劃實施的基本原則

根據當代大學生的特點，興趣引導原則是實施大創計劃的首要原則。參與大創計劃的學生要對科學研究、技術發明和創業實踐等有濃厚興趣；以興趣驅動，在導師指導下完成項目；其次是自主實踐原則。參與大創計劃的學生要自主設計方案、自主管理項目、自主完成項目；其次是重在過程原則。注重項目的實施過程，在項目實施過程中培養和增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

三、關于大創計劃的基本類別

按照當前國家教育部關于實施大創計劃的文件規定，大創計劃主要從創新訓練項目、創業訓練項目以及創業實踐項目等三個方面展開：創新訓練項目的基本內容主要是大學生個人或研究團隊，在學校大學生學業導師的精心指導和幫助下，通過自己的努力，獨立自主完成一些創新性研究項目設計、條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作；創業訓練項目的基本內容主要是大學生創業團隊，在學校大學生學業導師的指導下，使創業團隊中每個參與者在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過市場調研，制定出商業籌劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作；創業實踐項目的基本內容是大學生團隊，在大學生學業導師和企業導師的共同指導幫助下，在前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果的基礎上，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

四、關于大創計劃的日常管理

（一）組織機構

1、要成立學校大創計劃工作領導小組。領導小組組長由學校分管教學的校領導擔任，相關教務、科技、學生管理與服務、財務、國資等職能部門及各院系有關負責人組成。領導小組全面負責大創計劃工作的統籌規劃、政策制定、經費保障、管理和決策等工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，負責日常工作的協調落實。

2、要成立大創計劃專家委員會，由學術造詣深、企業實踐經驗豐富的知名專家組成。其主要職責是：審核大創計劃項目申請書，對項目內容及實施方案提出指導性意見；監督項目的實施、變更及結題驗收；督促和幫助學校開設創新創業訓練項目的選修課、建設與創新訓練有關的創新項目等選修課，以及與創業訓練有關的選修課程。

3、要成立各個二級院系的大創計劃工作領導小組，根據學校層面領導小組的組成模式，也由分管教學副院長擔任組長，學科帶頭人和教學管理、學生干部任成員，負責本院系大創計劃的宣傳、組織與管理等工作。

（二）相關職能部門的具體分工

教務處負責將創新創業訓練計劃納入人才培養方案和教學計劃，組織有關專家學者開設創新創業訓練及創新思維創新方法等選修課并對這些課程的教學質量進行監控，核算指導教師教學工作量，認定學生創新創業實踐學分，以及項目的申報、評審、日常管理、結題驗收等組織工作；科技處負責組織師生開展學術交流，為學生創新創業訓練項目提供技術支持、交流經驗、展示成果、共享資源的機會；負責協調各類向學生開放的實驗室，為學生免費提供實驗場地以及各種實驗儀器設備；學生處負責營造創新文化氛圍，搭建學生交流平臺，開展相關活動；財務處負責項目經費的籌措、配套經費的撥付等；校團委協助教務處進行項目管理，開展項目的評獎等工作；協同科技處組織學生開展學術交流、參加學術會議等；大學生就業指導與服務中心協助教務處進行參與項目學生的企業實踐訓練和就業推薦工作；各院系工作組負責創新創業訓練項目的推薦、為學生配備導師，以及導師工作量及學生創新創業訓練學分的初步認定等工作。

參考文獻：

[1]高思.質量工程：提高高校本科教學質量重大舉措[J].中國高等教育，2007（5）.

[2]韓映雄.我國高等教育“質量工程”政策目標分析[J].復旦教育論壇，2009（5）.

[3]王平祥，唐鐵軍.關于高校實施“質量工程”的探索與實踐[J]高等理科教育，2010（3）.

[4]陳玉琨等.高等教育質量保障體系概論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

第2篇：加強學校管理的意見和建議范文

今天召開全縣“教育質量管理年”工作調度會，目的是通過對2009學年小考、中考、高考進行分析，客觀總結成績、認真查找不足、及時推廣先進經驗，促進學校管理的提檔升級和教育的均衡發展。剛才，表彰了36所在教學方面取得優異成績的學校，平泉一中等4所學校作了典型發言，河北蒙中等10個單位進行了書面交流，他們的經驗都很有借鑒價值，會上，蒲局長將要作重要講話，希望各位校長會后要認真消化，把蒲局長的講話精神和發言學校的經驗落實到工作實踐中去。下面，就教學工作我講兩方面內容。

一、對2008—2009學年教學質量的分析

為進一步提升我縣教育的競爭力，去年十月縣委辦公室、縣政府辦公室印發了《關于加快基礎教育發展全面提高教育質量的意見》，今年3月，教體局出臺了《關于開展教育質量管理年活動的實施意見》，先后下發了《關于學校精細化管理的指導意見》、《教學成績評估及獎勵方案》、《學區研訓室及教研員、研訓員工作考核辦法》等一系列指導性文件。各中小學以“質量管理年活動”為載體，高揚了教育質量主旋律，學校管理制度進一步完善，教學評價機制不斷健全。各校抓管理、建機制，抓師訓、搞研討，活動開展得有聲有色，基本實現了學校管理的由行政領導向服務指導轉變，由經驗粗放型向科學精細型轉變，由終結性評價向過程管理轉變，收到了良好的效果。下面我將2009年教學成績分析如下：

（一）小考成績分析

今年暑期，成功的組織了全縣小學畢業生水平測試，改變了那種慣用的只面向少數尖子生的抽考方式，全體畢業生參加考試，學區之間調換教師監考，統一閱卷，統一登統，全面的了解到我縣小學畢業生的學業水平。

第3篇：加強學校管理的意見和建議范文

[中圖分類號]G637

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)08(A)－0023－01

校本管理是學校根據自己的辦學模式、特點和需要，在發展規劃制定、教育資源共享、教育教學管理等決策方面實施自主管理的一種模式。其顯著特點是提高學校管理的主動性和應變能力，提升中小學學校管理的水平。筆者認為，運用校本管理的理念完善中小學校長負責制，可以從下列幾個方面抓起。

一、理順各種關系，確保校長自，杜絕校長集權

實行校長負責制貴在確保校長自，杜絕校長集權。校長對學校的人事管理、財務管理、學校一切事務管理擁有自，但要防止將這種權力演變為校長集權。對校長的職、責、權必須有健全的監督機制，對校長作出的決策要有民主的審核機制。黨支部如何監督，教代會怎樣參與民主管理，這些問題必須細化，在認真調查研究的基礎上，制定出相應的規章制度，規范校長的自，使學校民主管理有法可依、有章可循。

政府管理部門要主動轉變職能，在著重搞好統籌規劃、政策指導、組織協調、監督檢查、提供服務等宏觀管理的同時，要多種渠道增加教育投入。積極改善辦學條件。減少對學校的干預和束縛，還學校一個真正的民主管理權。凡屬學校職權范圍內的事，放手讓學校自主管理，為實施校長負責制營造寬松的外部環境。

二、建立職責權分明、協調統一的黨內監督和教師參與民主管理的運行機制

校長負責制不是校長一人說了算，校長應是學校民主決策、自主管理的執行者。校長負責制下的學校班子，必須強化黨的領導和監督。首先，要根據黨管干部的原則，由書記牽頭，對校長的管理過程、管理能力和水平進行嚴格監督，規范校長的管理行為，通過理性的督查和必要的教育反思，不斷提高校長的思想政治、業務能力等素養，培養校長自主管理的能力和民主決策的程式化。其次，要加強教代會的職能，培養教師參與民主管理的責任意識。實行校長負責制下的民主管理貴在營造一種寬松、和諧、向上的氛圍，多給教師留自主管理的空間，讓他們成為學校的主人，能夠順暢地表達自己的意見和看法。讓他們的個性得以張揚，特長得以發揮，積極性得以提高，創造性得以發展。

三、積極探索學生、家長和社區參與管理的有效途徑

學校管理從內部而言，要正確聽取師生的意見，合理地分析他們的需求；從外部而言，要接受家長和社區的監督，正視他們的意見。這樣可以彌補現行校長負責制的不足。積極探索，借鑒國外校本管理模式的經驗，努力探索適合自己學校的、各方能夠參與學校管理的有效途徑，是實施民主管理的重要方式。筆者認為，學校可以通過網絡信息和設立意見箱、進行問卷調查等方式征求學生、家長對學校發展的意見和建議，分析篩選，合理采納。通過設立宣傳欄、成立家長委員會、召開家長會等方式向家長和社區公開學校管理決策等，增強辦學透明度，自覺接受社區、家長代表的監督，擴展民主管理監督權。

四、學習校本管理理念，轉變中小學校長角色

一個好校長就是一所好學校，這是多年辦學中成功經驗的經典總結。在校長負責制框架下，選好校長、配好班子是強化學校管理的核心要素，校長的選拔、班子的配備要充分發揚民主，要讓教職工心悅誠服，只有這樣，才能提高民主管理水平，提高教育質量。

首先，校長要自律，要轉變角色，提高管理素養和管理水平。校長應從以往傳統的外控式管理模式中解放出來，在充分發揚民主的前提下，審時度勢，當好決策者，真正達到果斷而不武斷。

第4篇：加強學校管理的意見和建議范文

關鍵詞：信息時代；中小學；管理；現狀；困難；建議

前言

隨著信息網絡技術的進步，當今社會已經全面邁入信息化時代。各行各業都非常重視信息網絡技術的運用，中小學在學校管理中，也開始逐漸采用信息化手段強化對學校的管理。信息技術的使用，提高了中小學管理的效率，節省了大量管理的費用。由于采用信息網絡技術，實現了全新的中小學管理定位，管理者借助信息網絡平臺，可以實現對學校各個部門最細微的管理。同時學校的基層教師群體借助于信息網絡平臺，能夠直接參與學校事務的管理，讓學校的民主管理真正得到高效體現。學生和學生家長也可以借助學校建立的信息網絡平臺，如學校網站等，第一時間了解學校的最新教學動態。總之，信息網絡技術為中小學管理插上了騰飛的翅膀，中小學管理的實際水平在不斷提高。

1. 中小學采用信息網絡技術強化學校管理的現狀

當前我國中小學已經開始廣泛運用信息網絡技術，提升學校的管理效率。很多學校通過搭建學校網站、網絡交流平臺等方式，強化對學校的管理。有些學校利用現達的信息網絡技術，如借助微信、微博、QQ、云端數據終端等，加強了學校各個部門、各個成員之間的溝通與交流，讓學校的管理理念能夠借助這些便捷的通道及時傳遞給一線教師。同時，一線教師也可以借助這些便捷的信息網絡渠道反映自己對學校管理的意見。這種在線互動交流方式，讓整個學校的管理由以往的宏觀管理逐漸向扁平化、細節化管理過渡。部分中小學通過自己的學校網站，及時向社會傳遞本校的辦學理念，提高了學校的知名度。借助學校提供的公共信息網絡數據平臺，學生、學生家長甚至其他社會人士可以及時了解學校的管理動態，提出自己的改進建議。因此，我國中小學目前在學校管理中越來越重視信息網絡技術的使用。

2. 中小學在信息時代提高管理水平中遇到的困難

2.1信息化管理人才不足

目前我國中小學在學校管理改革中，雖然非常重視信息技術的使用。但是不少學校由于缺乏信息化管理人才，造成信息化管理的現狀并不是很樂觀。有的學校建立了自己的網站，但是由于沒有專業網絡技術人才的參與，網站的日常維護工作總是滯后于學校的發展現狀。這造成一些學校的教學和管理信息不能夠及時上傳，發揮不了對學校的正向宣傳作用。有的學校建立了信息交流平臺，如微型網絡在線互動平臺等，但也因為缺乏必要的信息化管理人才，造成平臺的運營現狀達不到最初的設計要求。

2.2信息化管理資金投入不到位

建立中小學信息化管理模式，需要學校投入相關專項資金。而我國大多數中小學是公立學校，所需辦學資金多是來自政府財政的扶持。每年政府為中小學安排的財政支出有限，這就造成中小學在對學校進行信息化管理中，出現資金投入不足的現狀。如有的中小學，特別是中西部變換落后地區的學校在學校信息化管理中面臨的資金瓶頸問題十分突出。這些學校即便想提高自己的信息化管理水平，最終結果是“巧婦難為無米之炊”。資金投入不到位，是我國中小學在學校信息化改革中面臨的最重要的問題之一。

2.3管理者自身信息素養不高

學校管理者如果自身信息素質不高，在日常的學校管理中，信息技術的使用就會流于表面化，甚至抵制學校信息化管理改革。部分學校管理者由于已經習慣了傳統的管理方式，還是喜歡用自己熟悉的管理制度和管理模式。這就造成在學校信息化管理改革中，部分學校的改革總是止步不前。管理者不重視，造成下面的學校各個部門、每個老師也忽視對自身信息技術水平的提高。這樣學校管理改革工作就會受到學校上下不重視信息網絡技術的環境的影響，最終造成學校的信息化管理改革成為一種空談。

3. 信息時代中小學學校管理變革的建議

3.1加大對信息管理人才的引進與培養

我國中小學要想提高學校的管理層次，必須要重視現代信息技術的使用。而要想發揮信息技術對學校管理的促進作用，必須要有專業信息技術人才的參與。因此，中小學需要通過各種渠道引進信息管理技術人才，如從每年畢業的大學生中招聘教師的過程中，可以重點吸收那些具有更高信息管理技術的學生進入學校工作。同時，還要強化對學校已有信息技術人才的培養。因為信息技術的發展十分迅速，如果不及時對信息管理人才進行培養，就會跟不上當代信息社會的發展步伐。學校可以通過聘請專業人士的做法，定期開展對學校信息技術管理人才的技術講座等方式提高他們的信息技術素養。

3.2學校要進行多渠道融資，為學校信息化管理水平的提高做好充足的資金儲備

我國中小學要改變以往過于依賴政府財政支出的做法，積極開展多渠道融資，如借助社會慈善機構力量籌集愛心人士的善款，通過與當地大型企業聯合辦學方式獲得企業的捐贈等。總之，只有通過更多靈活機動的融資渠道，才能夠幫助中小學建立更高層次的信息化管理平臺，進而為學校管理水平的提高奠定物質基礎。學校只有做好充足的資金儲備，在對學校進行信息化管理模式的構建中，才會有條不紊，做出實效。

3.3轉變管理者落后理念，培養他們自身信息素質

學校的管理者，尤其是校長等高層管理者，在學校的管理中發揮著中流砥柱的作用。只有他們轉變以往對信息網絡技術應用不重視的做法，才能夠真正把學校管理改革工作做到實處。培養學校管理者自身的信息素質，可以讓他們更好地接受全新的信息化管理理念，進而從行動上支持學校的信息化管理改革。管理者的重視，也會讓下面的各個基層管理部門、基層一線教師重視自身信息素質的提高，進而為學校管理改革提出自己的合理建議。

4. 結論

我國目前已經進入信息化時代，中小學學校管理也應當利用信息技術，積極進行現代學校管理改革。我國中小學只有重視采用信息手段，強化學校管理，才能夠提高學校管理效率，進而為學校長遠發展奠定基礎。（作者單位：北華大學教育科學學院）

參考文獻：

第5篇：加強學校管理的意見和建議范文

崗位設置管理工作是今年學校人事制度改革的一項重點、中心工作，也是繼2009年績效工資實施后的又一項涉及面廣、矛盾復雜的難點工作。既從學校召開全體教職工大會傳達相關文件精神以來，廣大教職工對此一直非常關注。為認真貫徹上級文件精神同時兼顧校情。學校對此必須十分慎重，專門成立了領導小組并下設了工作小組，重新改選了學校教代會，增加了一線教師的人數比例，充實了一批年富力強、處事相對客觀公正的教師。

工作小組按照市局文件制訂了學校崗位設置管理方案的征求意見稿并及時下發到每一位教職工手中。在此過程中，領導小組成員經常深入教師、深入辦公室，了解教師的真實想法，掌握教師的合理訴求，耐心解釋方案的制訂初衷，深入探討完善方案的科學途徑。漸漸地，教師的思想開始往統一的方向靠攏。

廣大教師經過認真學習、交流研討共提出了20份修改建議，工作小組又及時予以匯總整理，在行政會議上經過兩輪研究并最終定稿，送交教代會審議。5月11日，六屆一次教代會正式審議并全體通過了崗位設置管理方案。這一既好又難的工作終于有了一個圓滿的結果。

方案的制定出臺，老師們士氣大增，工作熱情之火再次被點燃。目前，全校上下同心同德，正沿著學校發展目標奮進。

【案例問題分析】這個案例反映出，增強民主意識，發揚民主作風是校長實施管理的保障。管理者只有真正發揚民主，讓下屬有主人翁的感覺，才能充分調動其工作積極性，才能真正把校長從瑣事中解放出來，集中精力策劃學校發展前景。

民主的內涵是全體教師參與學校事務，校長在學校是否依法公開、公平、公正地行政，是全體師生共同關注的極為敏感的問題。實現學校管理民主化，是教育體制改革的一個重大課題，是學校管理現代化的重要組成部分，是保證全體教工行使當家作主的民力，是調動教職工積極性、辦好學校的關鍵。

實行校長負責制以后，校長權力的擴大，不等于教職工民力的縮小。實行校長負責制必須提倡民主集中制，充分發揮教職工的參與管理和民主監督作用，只有這樣才能保證校長負責制具有堅實的群眾基礎。從我校崗位設置管理方案的成功制定，反映了學校民主管理的可取之處：

一、人人參與管理

校長要敢于善于將權利合理分配，讓其他部門領導各行其職，調查研究，然后將崗位設置管理方案修改意見呈報上來，讓下屬體會到上司的信任，充分調動他們的積極性。辦好學校要集思廣益，教師是直接的實踐者，最有發言權，把教師作為主體，校長權力的集中才有堅實的基礎，威望才能在群眾中自然形成。校長的民主意識，需要通過建立相應的監督、制約機制得以實施。深化學校內部管理和運行機制的改革，集思廣益，充分論證決策是否科學，方案是否可行。并由教代會審批通過，實行民主監督。

二、尊重下屬

增強民主意識的關鍵是尊重教師。尊重是相互的，尊重教師就是尊重自己。校領導尊重教師做到了：看到每位教師的優點、長處；以誠相待，平等待人；能傾聽各種意見、建議和批評；尤其要耐心傾聽反對意見，正確對待牢騷，說過：“讓人說話天不會塌下來”。校長雖然也是崗位設置管理的直接當事者，但要淡然看待自身的個人利益，要能準確發現教師的各自長處，并能用其所長，避其所短，以期達到知人善任的目的。要善于聽取不同意見使得信息溝通通暢，利于及時發現和克服工作中存在的缺點和錯誤，不至于使自己成為孤家寡人。

三、營造健康心態環境

創設民主氛圍的關鍵是優化學校內部心理環境，其核心是要形成民主、平等、友好、融洽的人際關系。人際關系是人與人之間在一定社會生活條件下，通過交往建立起來的比較穩定的心理關系。學校內部良好的人際關系不僅直接影響著每個人的工作熱情和工作效率，而且影響著每個人的成長和發展。在人際關系中，起決定作用的是情感成分。促進教職工與領導之間的和諧關系。

優化學校內部心理環境，不僅要創設良好的人際關系環境，而且還要建立健全必需的規章制度，設立公平合理的既體現多勞多得、優質優酬，又注意團結協作，比奉獻講風格的績效考核制度；注意建設優雅舒適、綠化、美化、凈化的校園環境；通過聯歡活動、家長學校、共建活動等營造和諧的人際關系，優化自然、社區心理環境。

第6篇：加強學校管理的意見和建議范文

1.請談談制定校長專業標準的背景和意義？

答：教育規劃綱要提出，促進校長專業化，提高校長管理水平；《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》提出，制定普通中小學校長專業標準，提高校長專業化水平。2013年2月教育部印發《義務教育學校校長專業標準》，明確了義務教育學校校長專業素質的基本要求，對于加強義務教育學校校長隊伍建設發揮了重要作用。各地教育行政部門、校長培訓機構及廣大校長都期盼教育部盡快出臺普通高中校長專業標準。按照教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》的工作要求，我部將研究制定《普通高中校長專業標準》列為教育部2014年重點工作。

2.能否介紹一下專業標準的研制過程？

答：一是課題研究與政策文本起草階段。2013年7月，我部立項委托教育部中學校長培訓中心啟動了專項課題研究。2014年6月，課題組按時完成課題研究和標準文本的起草工作；9月，我司匯集專家力量，會同課題組多次召開專題會議，修改完善標準文本，形成了專業標準征求意見稿；10月，就專業標準文稿征求了部內有關司局、各省（區、市）教育行政部門以及部分校長的意見， 11月，我司組織力量逐條研判反饋意見、合理吸收有關建議，研究與修訂專業標準文本，形成了專業標準送審稿。

二是專家論證與標準文本修改階段。按照我部標準出臺新的工作程序，12月12-13日，我部委托中國教育科學研究院組織召開了專業標準的專家論證會。與會專家充分肯定并高度評價了專業標準。與會專家認為：《普通高中校長專業標準》既充分體現了教育改革與發展對中小學校長的統一性要求，也反映了對高中校長的特殊性要求，對于引領高中校長的專業成長、促進高中教育內涵發展具有重要價值。我司根據專家論證會專家組的意見與建議，進一步研究修改專業標準。

三是面向社會公開征求意見與專業標準印發階段。2014年12月19-26日，普通高中校長專業標準在我部官網面向社會公開征求意見，社會反響良好。我部累計收到對《普通高中校長專業標準》提出意見63人次，各方意見認為：專業標準認真貫徹了十八屆三中、四中全會精神，突出了高中學段的特點；內容翔實、體系設計合理科學、針對性強；已基本成熟，建議教育部盡快印發。我部根據各方意見，進一步修訂完善了專業標準。經部領導批準，教育部于1月10日印發了普通高中專業標準。

3.專業標準有哪些主要特點？

答：專業標準充分體現出以下四個方面特點：

一是貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神。專業標準強調校長（園長）要堅持社會主義辦學方向和黨對教育工作的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策；堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制；貫徹落實提出的“四有”好老師要求，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界；增強法治觀念，依法治校，依法履行法律賦予的權利和義務，加強法治教育。

二是著力體現高中學段的特點特色。《普通高中校長專業標準》強調高中校長落實立德樹人根本任務，推動普通高中多樣化特色發展等要求。

三是關注學校管理現實問題的解決。專業標準強調師德違規處罰。校長要注重培養優良的師德師風，要落實教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法。專業標準強調教學改革要求。普通高中校長要落實高中學生綜合素質評價制度，加強學生職業生涯規劃指導，著重強調了普通高中學校校長要關注學生心理健康和青春期教育。專業標準關注基礎教育領域的突出問題。普通高中不得違規補課和增加課時，切實減輕學生過重的課業負擔，要確保學生每天一小時校園體育活動。

4.如何實施好專業標準？

第7篇：加強學校管理的意見和建議范文

關鍵詞：農村；小學；管理

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-132-01

自2002年9月擔任小學校長以來，根據時代及學校的不斷發展變化，我始終堅持學習、探討和實踐，確保學校管理的新理念，新舉措在學校管理工作中得到有效的貫徹和落實，并力求取得新成效。下面，就如何加強農村小學管理，我談幾點粗淺看法：

一、以教師為根本

1、“干部是人民的公仆”，領導的工作就是搞好服務。身為校長，要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量、協調和溝通，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。

2、以教師為本，教師是學校發展的脊梁，人的因素是學校建設和發展永恒的主題。學校應該成為師資隊伍健康成長并提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡的教師，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，帶動和幫助中青年教師不斷提高，撰寫理論文章，物化教研成果，形成自己的教學風格。

3、著力培養青年教師。學校要加大青年教師的培養力度，著力培養青年教師。為使青年教師盡快成長和成熟起來，成為學校教學骨干和生力軍，可從以下方面對青年教師加強培養。

（1）名師效應。學校應當培養、評選并獎勵“名師”，通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有動力、學有榜樣。特別對一些思想積極，可塑性強，具有較大發展潛力和提升空間的青年教師推行“導師帶教”制。在實施過程中，學校要制定切實可行的青年教師培養計劃，詳細記載培養過程，建立教師培養檔案，跟蹤培養。

（2）提供舞臺，創造機會。學校要千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自身才華的機會。組織全體教師進行教學技能大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動，激發教師的工作熱情和發教師的潛力。

（3）營造良好氛圍。學校要努力營造良好的校園風氣，讓青年教師在積極健康的校園環境中，茁壯成長。

二、以教學為中心

教學工作是學校的中心工作，是學校管理的重心，它決定著學校教育的成敗得失，也決定著學校教育質量的高低。因此，學校要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，從物力、財力還是人力上，教學工作都是學校育人工作的中心。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的中心地位。那么，怎樣進行有效的教學管理呢？

“尊重的管理”是管理的最高境界。我始終認為，溫暖的人情，其效能遠大于冰冷制度的威力，在學校管理實踐中，我特別注重和落實“尊重的管理”和情感激勵。

在教學管理中，我更多的是走進教師的課堂，在課堂中發現問題，解決問題。學校校長每周聽、評課不少于2節，教師每月不少于2節。教導主任要做到“四個一”，即每天必看一節課；看課后必須和教師進行一次深入交流；每次交流必須切實解決一個疑難問題；每月必開展一次全校課堂教學分析。我認為聽課的目的是在于改進、在于切磋、在于共進，所以主抓教學的領導在聽、評課中，更多的是要與教師進行情感的溝通和交流，以更好地達到解決問題，提高教師教學能力的目的。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

校長還要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，認真教好一門課，努力做到學有專長，教有特色。要經常帶頭上示范課，這樣，更有利于指導教學工作。

三、以律己為準繩

有一個好校長就有一所好學校。“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是學校中層領導和全體師生行動的楷模。作為教育決策的堅定踐行者，校長身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長要首先做到，不說空話，身體力行，這樣才有助于提高校長的威信和執行力。

第8篇：加強學校管理的意見和建議范文

一、大學生參與高校民主管理的實踐意義

大學階段是我們每個人成長過程中極為重要的一個部分，每個大學生都使自己通過接受高等教育的方式得以全面的提升，不僅僅是在專業知識和工作能力方面，更是整體的綜合素質。從而為畢業后可以更好地完善自己、報效祖國奠定良好的基礎，也為自己的未來譜寫更廣闊的藍圖。

高等院校學生是一個特殊社會群體，其最明顯的特征是以青年學生為主，并且有普遍較高的綜合素質。由于當今社會的不斷進步和發展，以及逐漸由精英教育向大眾教育轉換的高等教育模式。在當今社會中，接受高等教育的人的數量逐年有很大幅度的增長，高等教育也已經慢慢成為越來越多的年輕人成長和成才的必經環節。

現代社會，學校不再是高高在上的管理者，大學生也不只是學校的受教育者和被管理者，這是因為民主建設的日益完善。從某些意義上說，大學生既是大學校園的“主人”，又是大學教育的“主體”。如果能夠做到這樣，不僅可以讓學生地自我管理的能力大大增強，而且能夠增強學生對學校管理的知情權、建議權、決策權等等，培養現代公民素質，借以發揮其智慧和才能。

高校是由于學生的存在而存在的，如果我們沒有忘記人才培養這個主要的目的，任何教育資源都將不會失去其本身的價值。因此，大學生在高等教育中的重要地位不可撼動。

二、中美大學生參與高校民主管理的現狀比較

西方國家大學的大學生早已參與了校園的民主管理，并且已經存在了一整套較為完整的體系。在美國，大學生很早就以直接或間接方式參與校園民主管理，這種情況就更為明顯。在美國的大多大學中，有許多專門的委員會，他們的成員是由教師和學生組成的。美國的高校為學生提供了自我管理的平臺，學生參與管理的重要組織形式是學生參議院，它對學生事務擁有一定的權限。

在我國，一直在人們的觀念中根深蒂固的方式是“家長式”的管理。例如：很多大學處理違反紀律的學生，大多數由校領導或者院系領導決定，甚至由輔導員說了算，不管處理決定是否合乎情理，是否真實可靠，受處分的學生都只能被動接受而無處申訴。這種管理的弊端是很難保證處理的公正性與合理性，也有違現代民主與法治精神，不利于大學生民主與法治觀念的養成。

三、大學生參與高校民主管理的相關建議

讓大學生參與學校民主管理，需要有制度來保障，需要高校的各級領導和全體教育工作者進一步解放思想、實事求是、與時俱進。

（一）學校建立基本制度。1、建立學生聽證制度。這是維護高校學生知情權、參與權和監督權的有效途徑，是實現高校學生參與學校民主管理的前提。2、建立學生申訴制度。這是保障高校學生的申訴權，是依法治教、依法治校的基本途徑之一。3、建立重點部門負責人的學生助理制度。這是拓寬學校與學生的溝通渠道，建立學校與學生之間暢通的信息反饋體系的方式之一。

（二）學校采取保障措施。1、為學生營造參與民主管理的環境。學校應當把學生參與民主管理、弘揚求真務實的精神作為實現學校管理科學化、民主化的重要一步，要為學生參與民主管理提供平臺。教師和學生要樹立民主治校的理念，為其營造良好的環境。2、建立健全學校管理制度。學校制定并且實施與學生事務相關的規章制度，要廣泛聽取同學們的意見和建議，得到大部分同學的認可，使規章制度切實可行，使學生參與學校民主管理可以有章可循，保障機制。3、建立民主程序，為學生提供“綠色通道”。建立健全民主程序是學生參與學校民主管理的重要渠道，可使學生代表通過規范且合理的程序反映廣大學生的心愿，體現廣大學生的意志，代表廣大學生的利益，轉變學生在管理體制中的從屬地位，變被動式管理為主動參與式管理。

（三）提升學生干部參與高校民主管理的能力。當代大學生作為具有較高素質、富有發展潛力的青年群體，是實施科教興國、人才強國戰略的重要力量。學生干部作為學生中的先進分子，在樹立優秀大學生形象，加強大學生自我管理和自我教育等方面，都起到了積極的作用。

在學生干部方面，應當重視干部選拔、干部培訓和干部考核。其中干部選拔，筆者認為最為重要。其方案包含了資格審查、民意調查、筆試、面試、現場答辯和演說投票六個環節，各個環節的設計都是為了能更好地體現班級代表的意向，尊重各個代表的意見。最后一輪的投票也是由學生代表決定，老師沒有投票權，讓學生們選擇出自己心中最合適的學生干部，從而更好地維護學生的利益。

第9篇：加強學校管理的意見和建議范文

關鍵詞：民辦高校；學校管理；依法治校

一、“人治”傳統的深刻影響

1.“人治”傳統對中國人的觀念影響十分深刻

目前，在學校的內部治理結構，許多學校仍停留在“人治”狀態。因為總統負責制，主要使用的“人治”思想，視學校作為他們的私有財產。民主集中制教育管理的管理進行了一段時間，關注“民主”和“法制”設計標準管理模式后依舊實行“人治”，這是因為受到了人治”傳統的深刻影響。

2.教育部門和學校的管理權威、法治能創建一個公平競爭教育環境

為實現教育的健康發展，鼓勵教師提高教學質量的教育公平發展。只考慮學校管理，放棄人的統治規則管理，可以有效地防止不公平事件，為學校的健康發展營造良好的教育環境。

3.促進學校管理從“人治”到“法治”

促進學校管理從“人治”到“法治”是根除腐敗的土壤，誠實和正直和正義的安全教育。現代教育管理主張章程管理和教學人員。目前，許多大學在中國按照學校的章程，學校管理中的法治邁出了堅實的步伐，同時仍然在按照傳統章程。民辦學校需要盡快建立和完善學校的法律制度規則和系統管理，確保大部分的教師、學生和父母的知情權、參與學校管理和監督，使教育關閉暗箱操作。

4.民辦高校校長應理性意識到加強法制管理的重要性

作為學校校長，應該是理性的，顯然意識到加強法制管理的重要性。學校安全管理管理壁壘，放棄“專制”，讓學校管理不再是一個名利場，教育的發展將面臨法治的不利局面，享受公平的榮耀。

二、民辦高校相關法律不完善

1.民辦高校在依法治校的工作中，沒有細化的法律規定

民辦高校在依法治校的工作中，沒有細化的法律規定。這就好比家長連自己孩子上幾年都不知道總是苦口婆心對孩子說：“孩子，你要好好學習啊！”并且是一直強調要好好學習，卻沒有告訴孩子不同學科的學習方法、不告訴孩子知識的用途。家長一直所苦口婆心所說的是一個大的方向，而在細節上沒有更好的完善一樣。

2.民辦高校決策機構相關法律會議形式不完善

在頒發的《實施條例》中，第二十條“民辦學校的理事會、董事胡或者是其他的形式決策機構，每年至少要召開一次會議，只有在三分一的人提議，才可以召開理事會、董事會或者是其他形式決策機構臨時會議。”的規定。

三、加強依法治校工作機制不健全

1.建立董事會并且確立在學校領導和管理的地位這是加強依法治校首先要做到的

目前，我們國家的大多數民辦學校設立了董事會，可是董事會并沒有好好執行自己的責任，設置如同空設。這樣不僅是不利于學校的管理，也是違背了《民辦教育促進法》相關規定。民辦學校的董事會是在學校有著高權利的決策機構，這也是對民主決策有著好的幫助的。董事會有權選聘、任免校長的權利建立董事會，這樣對學校的所有權與管理權進行有效分離，這樣不僅能夠幫助學校建立起好的體制還能夠幫助學校避免成為某一個或者是某個利益集團的工具，這對學校的品牌形象、學校的發展都有著深遠的意義。現代學校制度核心是在政府依法管理之下，學校實行社會自主辦學，民主管理，明確舉辦者、管理者辦學者的關系和義務。

2.建立完善的領導體系機構

學校的領導機制雖然不包括系統的機構，但是必須要處理好領導系統與執行系統的關系。建立起來有效的執行系統機構，這樣才能夠讓學校的領導機制有序的進行。領導體系的執行系統一般包括了校長、副校長、德育處、教務處、后勤處、財務等。這些機構在各學校基本不同，學校也是視具體情況而變。這些執行系統的完善，讓各大部門的職責、權利清晰明確，防止了部門一體化。這樣也減少了執行的層級。

四、加強依法辦事的法律觀念不強

1.堅持嚴格按照法律規定執行

嚴格執法是加強依法辦事的觀念對于政法工作的基本要求。要嚴格執行才能夠法律的存在才是有意義，不然就是一紙空文。執法不嚴也會讓所制定的法律打折扣，同時執法不嚴還容易讓人誤會法律的公平公正，也讓法律喪失尊嚴，讓人更多的人無視或者是輕視法律。加強依法治校，依法治國道路上執法不嚴也是一大阻礙。政法機關的嚴格執法必須要做到一切執法行為都是為了嚴格遵守法律規定，其執法結果也是要符合立法目的的。

2.人員的素質高低也是造成加強依法辦事的法律觀念不強的重要原因

學校教職工的入職與甄選，學校更多的考慮到的是能給學校帶來多少利益，工作效率。入職員工的水準層次不齊，民辦高校是需要自主招生的，招生數目直接與工資掛鉤，這也讓更多的人把心思放到如何招生上去了，沒有想到如何好的搞好教育搞好教學搞好學生德育教育。甚者更有甚者違背法律辦事，更別提加強依法辦事。