實習技術專題報告精選(九篇)
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第1篇：實習技術專題報告范文
在實習教師小組的幾位老師安排下我們的實習流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習。報告內容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設計、三峽工程建設監理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設監理發展概況（此三項由三峽發展公司李先鎮副總監主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設備處處長主講）。參觀內容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。
通過這次實習，我對水工專業在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業知識的同時也增加了行業責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神。現將實習的有關專業認識和個人感想分兩部分總結報告如下：
第一部分 專題報告總結
總結實習期間專家報告的內容，將這些報告整理成如下幾方面陳述：
一、三峽水利樞紐概況 三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。
一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導流明渠，可承受最大水流量為xx0m3／s，長江航運不會因此受到很大影響。可以保證第一期工程施工期間不斷航。
二期工程6年（1988-xx年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續進行并完成永久船閘、升船機的施工，xx年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發電。 三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發電、航運、南水北調、漁業及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術、移民、生態、水質、人文景觀等。但是在工程進展至今的現實表明，這些問題都能得到妥善解決的。
二、重要水工建筑物
1、 擋水大壩及泄水建筑物
（1）任務：擋水、泄洪、排沙。 （3）設計標準：千年一遇洪水設計；萬年一遇洪水+10％校核校核洪水時壩址最大下泄流量102500m3/s。
（4）泄洪建筑：泄洪壩段位于河床中部，總長483m，設有22個表孔和23個泄洪深孔，其中深孔進口高程90m，孔口尺寸為7×9m；表孔孔口寬8m，溢流堰頂高程158m，表孔和深孔均采用鼻坎挑流方式進行消能。
2、水電站 3、 通航建筑物
第2篇：實習技術專題報告范文
根據畢業實習安排在四年級第二學期，一方面是對前三年專業基礎知識的復習和鞏固，另一方面是為隨后的畢業設計做鋪墊，讓我們對水利樞紐工程的設計和具體建設有一個較全面的認識，因此這次實習相對于前面的認識實習、單項實習更有意義。學院統籌安排下，我們02級水工、農水、水動三個專業于2006年2月25日踏上了此次畢業設計之路。目的地是世界級工程——三峽水利樞紐工程。
在實習教師小組的幾位老師安排下我們的實習流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習。報告內容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設計、三峽工程建設監理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設監理發展概況（此三項由三峽發展公司李先鎮副總監主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設備處處長主講）。參觀內容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。
通過這次實習，我對水工專業在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業知識的同時也增加了行業責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神。現將實習的有關專業認識和個人感想分兩部分總結報告如下：
第一部分 專題報告總結
總結實習期間專家報告的內容，將這些報告整理成如下幾方面陳述：
一、三峽水利樞紐概況
三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發電、航運、環保以及養殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。
三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。
一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響。可以保證第一期工程施工期間不斷航。
二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發電。
三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風景和名勝古跡會受一些影響。
三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發電、航運、南水北調、漁業及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術、移民、生態、水質、人文景觀等。但是在工程進展至今的現實表明，這些問題都能得到妥善解決的。
二、重要水工建筑物
1、 擋水大壩及泄水建筑物
（1）任務：擋水、泄洪、排沙。
（2）壩型及主要尺寸：攔河大壩為混凝土重力壩，壩長2309m，壩頂高程185m，最大壩高185－4＝181m，最大底寬126m（廠房壩段181m），頂寬15～40m，大壩砼工程量1600萬立方米。
（3）設計標準：千年一遇洪水設計；萬年一遇洪水+10％校核校核洪水時壩址最大下泄流量102500m3/s。
（4）泄洪建筑：泄洪壩段位于河床中部，總長483m，設有22個表孔和23個泄洪深孔，其中深孔進口高程90m，孔口尺寸為7×9m；表孔孔口寬8m，溢流堰頂高程158m，表孔和深孔均采用鼻坎挑流方式進行消能。
2、水電站
電站壩段位于泄洪壩段兩側，設有電站進水口。進水口底板高程為108m。壓力輸水管道為背管式，內直徑12.40m，采用鋼筋混凝土受力結構。水電站采用壩后式布置方案，共設有左、右兩組廠房和地下廠房。共安裝32臺水輪發電機組，其中左岸廠房14臺，右岸廠房12臺，地下廠房6臺。水輪機為混流式，轉輪直徑10m，最大水頭113m，額定流量966 m3/s，機組單機額定容量70萬千瓦。
3、 通航建筑物
通航建筑物包括永久船閘和升船機（德國合作方正在技術公關中，計劃用螺旋桿技術取代原計劃的鋼纜繩提升技術），均位于左岸。
永久船閘為雙線五級連續梯級船閘。單級閘室有效尺寸為280×34×5m（長×寬×坎上最小水深），可通過萬噸級船隊。升船機為單線一級垂直提升式設計，承船廂設計有效尺寸為120×18×3.5m，一次可通過一條3000噸的客貨輪。承船廂設計運行時總重量為11800噸，總提升力為6000萬牛頓。
三、三峽工程的綜合效益
三峽工程是中國、也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發長江的關鍵性骨干工程。三峽工程水庫正常蓄水位175m，總庫容393億m3；水庫全長600余km，平均寬度1.1km；水庫面積1084 km2。它具有防洪、發電、航運、旅游等巨大的綜合效益。
第3篇：實習技術專題報告范文
關鍵詞：水利水電工程；施工實習；改革
作者簡介：龔懿（1983-），男，江蘇常熟人，揚州大學水利科學與工程學院，講師。（江蘇 揚州 225009）
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0106-02
施工實習是高等院校水利水電工程專業實踐教學中的重要環節，是將學生在校所學理論與工程實踐相結合的有效途徑。其目的是學生在完成基礎課、專業基礎課和專業課的基礎上，通過工程施工實習，將水利水電工程的設計、結構功能、施工工藝、組織管理、工程概預算及工程監理等專業知識融入到生產實踐中，達到增強感性認識，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，提升學生各方面素質的效果，以適應未來實際工作的需要。[1]
一、水利水電工程施工實習的重要性
高等院校水利水電工程屬工科專業，畢業生大多在一線施工工地或設計院工作，對實踐動手能力要求較高，而水利水電工程施工是最貼近生產實踐的必要教學環節，一方面可以將理論知識較好地融入生產建設實踐中，鞏固學生所學知識，另一方面還可以培養學生的實踐動手能力和吃苦耐勞精神，增強社會經驗，豐富和開拓學生的知識面，從多方面提高學生的綜合素質，為今后就業打下堅實的專業基礎。
二、現階段水利水電工程施工實習存在的問題
1.社會層面
（1）工程所處建設進度對學生實習時間影響較大。由于水利工程施工是以在建工程為依托的，因此工地的選擇尤為重要。而工地所處的生產進度對學生的實習也有很大影響，尚在準備動工階段的工程或已進入掃尾階段的工程都無法使學生較為全面地掌握實習期內的各項任務，不能對工程的各項施工工藝、工程各部位的結構和功能等有很好的了解，達不到實習的真正目的。
此外，學生要想較為全面的掌握工程整個施工建設期內的各環節施工工藝、方法，并了解工程各部位結構、功能等，理論上學生應全面參與到整個施工期內。而結合高等院校教學計劃，現階段實習周期較短，無法涵蓋整個施工期。因此，學生只能在工程建設的某一個階段內，盡可能多地了解和掌握水利水電工程的相關施工工藝和方法。
（2）工程較為單一，無法較全面體現理論知識。受現有水利工程施工限制，高等學校無法保證為水利水電工程專業學生尋找工程內容較為全面的實習工地，如有的工地只是水閘工程，有的僅是涵洞工程，尚不能完全將學生課堂所學理論知識融入到社會實踐過程中，特別是無法加深學生對工程結構的了解，有些施工工藝在現有工程上無法體現。
（3）實習工地環境尚不能完全保障學生的人身安全。目前水利行業高等院校同相關水建公司等水利工程施工單位尚未建立完善的學生實習相關管理合作機制，由于實習環境等客觀原因，學生在工地現場的生活、安全受到一定影響；反之，學生的實習過程也在一定程度上影響了工程施工進程，導致有些業主單位不愿接收學生來工地實習。
2.學校層面
（1）實習帶隊教師專業知識結構不盡合理。水利水電工程專業學生施工實習時間較其他專業實習時間一般較長，且實習地點都在外地，因此受日常教學工作影響，實習帶隊教師一般較少，且專業結構較為單一，大多為擔任施工課程教學的教師。而從學生的角度來看，實際上一項水利工程還包含水工建筑物、水利工程施工監理、施工概（預）算、建筑材料等學科，因此應盡可能安排專業結構較為合理全面的教師隊伍帶隊，才能及時為學生答疑解惑。
（2）實習相關環節較為老化。目前，高等院校水利水電工程專業學生的施工實習方式主要包括參觀工地、聽現場技術員做專題報告、查看工程設計圖紙、觀看相關錄像、撰寫實習報告等，雖已涵蓋看、聽、讀、寫等環節，但有些環節設計已顯老化，如有些錄像內容更新過慢，內含的施工工藝和方法已太過陳舊；學生在撰寫實習報告過程中存在相互抄襲的現象；學生尚未真正獲得較好的實習效果，大多走馬觀花，未真正參與到工程建設的某項具體工作中去，無法保證學生達到與就業崗位最接近的實習狀態。
3.學生層面
（1）少數學生實習主觀能動性不夠。水利行業屬于艱苦行業，特別是對于一些畢業后到水利工程一線建設工地工作的學生來說，由于工程位置大多比較偏遠，工作、生活條件較為艱苦，因而在實習工地開展實習時，親身經歷了工地的艱苦環境，對今后的工作產生了一定的心理排斥；也有部分學生認為將來自己不會從事水利工程一線生產施工工作，到工地上僅僅是為了應付學校的教學環節要求，因此學習主觀能動性相對不足，主要體現在水利工程實習過程中，部分學生走馬觀花，遇到問題不積極提問釋疑，實習筆記拖拉應付，實習報告不能真實反映學生的學習態度和設計水平等。
（2）實習中專業理論知識的掌握和運用不夠充分。學生開展施工實習的目的之一就是為了能更好地理解和運用課堂所學知識，將理論與實踐有效結合。而部分學生由于先前未能較好地掌握理論知識，在實習過程中不能很好地加以理解和運用，導致實習效果不明顯；少數學生不能將理論與實踐較好的結合，導致學生對實習過程中建筑物結構功能、施工工藝等的理解也不夠透徹。
三、水利水電工程施工實習的改革與實踐探索
1.完善與業主和施工單位的合作機制
為給學生提供持久、完善的實習平臺，高等院校應與業主單位和施工單位建立更為完善的合作交流機制，聘請單位技術專家定期來校開展講座，縮短學生理論與實踐結合的時間；完善高等院校與業主和施工單位的合作培養機制，合理設計實習環節，完善學生住宿生活保障。
2.優化實習環節設計
除具有一定安全要求和技術要求的施工環節外，可將學生分組后使其分別參與到不同施工環節中去，實實在在開展動手實習，如測量放樣、人工回填土、鋼筋綁扎、施工內業等，并定期輪換小組，通過具體環節的勞動達到有效的實習效果。
充分利用網絡資源，使學生第一時間了解國內外水利水電工程施工先進技術，開拓學生的視野，增強學生實習的主觀能動性。
從工程結構到施工各環節為學生擬定不同的實習專題，由學生挑選并撰寫感興趣的專題報告，提高學生寫作的積極性，避免大量重復，有效杜絕抄襲現象。
在有條件的情況下，高等院校可建立水利水電工程施工實驗室，開展相關施工實驗，這樣可有效保障學生赴現場實習的人身安全，有效克服不良天氣等干擾因素。雖然一次性投資較大，但從長遠來看，效益可觀。
3.優化教師隊伍專業結構
帶隊教師專業結構涵蓋水工建筑物、建筑材料、水利工程施工、工程監理、施工概預算等學科，以保證及時解決學生實習過程中遇到的理論問題，培養學生學科交叉、綜合運用的能力。除此以外，要配備專門的安全教師和后勤教師，全方位為學生提供保障。
4.調動學生實習的主觀能動性
在實習過程中有意識地培養學生學習的主動性和積極性，開展就業教育，培養學生參與水利工程建設的熱情和信心。教育學生學習工人與工程技術人員勇于奉獻的敬業精神和團結協作的工作作風，[2]開展吃苦耐勞教育，樹立水利人的光輝形象。
5.強化實習過程考核
實習成績考核是檢查實習教學效果、監督教與學狀況的重要手段，除采取考察出勤、實際表現、日志、報告、各種圖紙和資料、實習單位評語、自我評價、口試、實習答辯、召開施工實習教學總結會議等環節之外，[3]還可以在條件允許的情況下與業主或施工單位聯合組織技能培訓考試，對達到一定要求的學生額外增加考核成績，以此提高學生的實習主動性。通過完善各種考核環節措施，達到了全面培養學生施工實習的效果，以保質保量完成高等教育人才培養目標。
四、結語
2011年中央1號文件精神的出臺，再次吹響了水利事業大發展的號角，水利工程建設迎來了新一輪。作為高等院校水利水電工程專業學生，開展水利工程施工實習更顯必要和迫切。為達到更好的實習效果，只有從社會、學校和學生三個方面進行探索和改革，才能更好地保證學生全身心投入到施工實習中，達到理論與實踐較好的融合，全方位提升學生各方面素質，為水利事業發展儲備基礎扎實、后勁十足的專業人才隊伍。
參考文獻：
[1]李海濤.交通土建工程施工實習的探討與實踐[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2003，5（1）：103-105.
第4篇：實習技術專題報告范文
工科院校在發展的過程中形成相對完善和穩定實踐教學體系，如與企業建立良好的合作關系、合作單位有專門的實踐教學指導人員、與企業有合作科研項目等。農林院校與農業企業和農村地方管理機構聯系緊密，與實力強的環保和工業企業等單位合作關系較弱。我國農村環境保護體系尚不完善，實踐指導技術人員更加缺乏。這些因素造成針對農村和農業環境保護內容的實踐教學力量不足，而城鎮或工業環境保護內容實踐教學質量不高，教學效果不明顯。如許多農業院校雖然與部分工業企業、市政環保企業和省市級環境監測部門建立教學實踐合作關系，但實習內容與農村農業污水處理和控制有一定差距，學生對農村農業污水處理和控制領域仍然感到陌生，今后難以盡快進入農業環境保護工作。
2農業院校水污染控制工程課程改革方向
農村和農業環境保護具有自身的特點，如農業污水性質沒有工業廢水性質復雜，也不像城市污水處理和控制技術工藝路線相對穩定。雖然多數為生物處理工藝，農村和農業污水處理通常會結合地理、生產、以及居住條件等因地制宜。因此農村污水處理應用技術相對單一，但處理形式多種多樣。因此環境工程課程改革可從下面幾個方面進行。
2.1調整課程建設目標，形成適合農村農業環境工程人才培養的教學模式
依據目前我國農村和農業對環境保護人才的市場需求，調整教學內容，側重對農村和農業環境保護實際能力的培養。在理論教學的基礎上，加強實踐和設計課程的教學，形成面向農村和農業污染控制工程的教學內容體系。建設具有專業院校特色的實踐基地，完善實踐課程體系。加強課程設計的教學環節，提高教學效果。
2.2建設具有農業院校特色的污染控制課程教學內容
我國農村水環境保護課程教學在相當一段時間內發展緩慢。近年來，國家從路線、政策和基金等方面，對農村和農業環境保護都進行了大量的改革和投入，農業院校有責任義務為農村和農業環境保護培養工程性人才。課程教學中，在突出基本知識與原理的基礎上，設置農村和農業處理教學的大綱和內容。如：將《水污染控制工程》中污水的穩定塘和污水土地處理及適用于小型污染水的技術內容規定為一定課時必講內容；由于農村和農業環境污染控制往往與農村地理狀況、居住和生產緊密聯系，增設應用案例講解，幫助學生理解多種處理方式的聯合應用；在處理固廢尤其是沼氣工程中的固廢等，還要考慮后續沼渣和污水綜合處理等。因為農村和農業環境工程保護技術發展迅速，應補充相關新技術及應用內容，甚至專設講座；配套與農業水環境治理相關的前修課程，如農用化學品污染，面源污染控制等，為課程學習打下基礎。
2.3建立完整有效的實踐教學體系
環境工程的教學體系應該包括理論、實驗、實踐、課程設計和工程意識教育等環節，農業院校在完善實踐課程體系上應做出更大努力。理論教學基礎上可以設置驗證性、綜合性和創新性等不同類型的實驗性。因為環境工程實驗的綜合性強，普通意義上的驗證性實驗不能滿足教學需求。如《水污染控制工程》課程實驗中《污泥性能測定實驗》是污水生物處理的一項重要指標，但不同來源的污泥其性能不同，實驗過程中還必須測定多項指標，是綜合性強且時間持續時間也非常長（通常需要一周）的實驗，應該設置綜合性實驗來完成；污水處理效果根據污水來源、工藝等不同而不同，設計完整創新性實驗，包括污水來源選擇、不同工藝設計、實驗設備綜合應用、檢測指標與檢測手段選擇等。可以較好的鍛煉學生從整體上系統解決實際工作中問題的能力，提高學生的工程性思維和創新能力。加大實踐教學的力度，建立農村和農業企業為主的生產實習基地。實踐類教學被證明是對學生今后工作幫助最大的課程類型之一。僅靠短期的如參觀城市環保企業等的認知性教學實習難以達到提高學生動手能力，也無法讓學生了解農業環境工程保護的實際內容。設置2個月以上完全進駐實習單位的生產實習，聘請合作單位有經驗的工程技術人員作為實地指導老師，跟隨實習點的工作節奏鍛煉學習，實習期間要求撰寫實習的工作日記、調研報告和實習專題報告，作為考核實習的依據之一。教師定期到實習單位檢查實習情況，及時發現問題，作出總結。實習合作單位的選擇是建設農業院校特色的水污染控制工程課程的關鍵。合作單位應該是農村環境保護企事業單位如鄉鎮級的環保單位；擁有農村和農業環保處理設施的農業生產單位，如大型或家庭式畜禽和水產養殖場；新農村美好鄉村居民居住和旅游地的環保處理設施單位等；大型或家庭式沼氣單元等。我國正在大力發展農村和農業環境保護事業，這些單位其實非常缺乏有專業理論知識人員，期望與相關科研與高校建立合作關系，也期望有理論知識的人員指導。在校的大學生已具備相當的書本知識，可以應用甚至幫助實習單位的工作，在實習中發現問題可以及時與學校老師聯系，幫助或協調問題解決。在發現和解決問題的過程中學生的能力包括行政管理、專業技術、協調能力等都會得到極大提高。相反，城市環保事業單位組織機構相對成熟，企業技術穩定、生產運轉順利。學生即便是蹲點實習，但基本就是每天例行上下班，如，一個成熟氧化溝工藝的城市污水處理廠，基本是全自動化控制，正常生產運轉中，參數短期內不會也不可能調整，學生感性認識收獲不大。依靠科研項目，通過大學生進行科技創新項目，引導學生在農村污水控制方面進行實驗，如畜禽污水處理、農產品安全生產等，提高學生的創新能力。
2.4完善教學體系，加強課程設計
學習24小時后的知識保持率統計顯示，講授5%，閱讀10%，視聽結合20%，示范30%，討論組50%，實踐練習75%，向他人講授/即時應用90%[10]。應用所學知識進行工程設計是最有效的學習手段，信息技術發達的今天，應用課程是目前大學教育難以取代的優勢[10]。課程設計是將已經學習的知識進行實際應用的教學方式之一。農業院校水污染控制工程的課程設計往往被忽略，完成理論、實驗和實踐教學后，加強課程設計教學，突出理論應用，訓練大學生工程整體設計能力。并將課程設計開設在實踐教學的后期，設計的內容可結合實踐課程中發現的問題，更利于學生的創新。
2.5制定合理的實踐課程考核制度
實踐課程考核因為指導人員、地點和單位性質的不同，相對理論和實驗類課程難度更大，往往流于形式，不能積極促進教學。制定合理的水污染控制工程實踐課程考核體系，可以針對不同的實習內容綜合考察。學生實踐中的表現由實習單位指導教師和校內指導老師聯合評判，并以實習單位老師為主，考察學生的實習主觀能動性，如到勤率、工作表現等。第二項考核內容依據學生的書面報告，如工作日記、調查報告和專題報告等是否完整，質量水平如何。設置不同權重，實習是否發揮主觀能動性，積極思考、提出問題等都是考核的重要內容。因此，可以將現場考核的權重加大，充分體現現場工作能力的重要性。另外，考慮實習的難易，對不同實習單位加不同的權重分。
3結語
第5篇：實習技術專題報告范文
【關鍵詞】校企合作 雙主體 人才培養模式 高爾夫
武漢商貿職業學院通過與梁子湖高爾夫俱樂部五年多的校企合作，雙方一直本著“共同發展，互惠共贏”的原則，不短加強“校企一家”的合作理念，經過雙方近幾年的努力，已經初步形成了相對穩定的合作模式，但仍有很多需要改進的空間，本文通過對目前合作模式的剖析，旨在為其他校企合作提供案例參考，希望培養出更多的優秀的高爾夫人才，以推動我國高爾夫事業的發展。
一、加強“校企一家”的合作理念
培養“校企一家”的合作理念，一方面學校層面對球場提出的意見和建議需要有效的融入到日常學生的培養中去，另一方面，球場領導需要切實把學生的職業規劃和長遠發展考慮到實習實訓的工作中去進行“師徒式”指導，不僅僅是領導與下屬的關系，更多的融入“教、帶”的元素，領導扮演了老師的角色。
二、實現人力資源共享
（一）球場和學校“師資”共享
第一，學校利用自身優勢應球場邀請派專業技術骨干教師參與企業員工入職的相關培訓、考核，如高爾夫英語、體育保健、草坪理論等，也可為企業提供教學的相關硬件條件，把球場員工的理論部分培訓在不影響學校正常上課的情況下安排到學校進行。第二，球場經理“變”老師。針對學校開設的實操類較強的專業技術課，如高爾夫賽事策劃，高爾夫揮桿技術、球童培訓等，學校邀請企業選派專業技術或管理人員到學校兼職為高爾夫專業學生進行授課，對球場管理經驗豐富的職業經理人可安排專題報告，對學生和老師開展專題講座。
（二）學生變身球場職工
學生經過第一學年在學校和球場的培訓，絕大部分學生在大二就可以勝任高爾夫球童、接待等崗位進行服務。球場在周末、“五一”、“十一”黃金周屬于經營旺季，可利用學生的周末和假日期間去球場進行兼職頂崗，這樣一方面解決了球場旺季用工需，也可節約成本；另一方面也為學生提供了頂崗的實習機會，在理論學習與頂崗實踐之間找到了很好的接入點。
三、共同制定教學人才培養方案
在制定專業人才培養方案時，學校會邀請球場職業經理人到學校進行座談，由經理提出球場的崗位需求以及崗位群所要求的員工素質模型，學校在制定人才培養方案時進行參考并設置相關課程，學校草擬出人才培養方案后可以在線傳給球場草坪部經理、球童部經理、運營部經理、人事處經理等征求他們的反饋意見，最終完成人才培養方案的制定。
四、共建立合作機制共同培養學生
第一階段， 主要進行基礎專業課和公共課程的學習，在高爾夫球場進行高爾夫認知學習， 使學生掌握基本的專業知識。
第二階段進行專業能力培養，在球場進行崗位認知能力學習， 對學生進行專業素質培養，通過對專業核心課程的學習，結合相關的課程實習，開展綜合的實訓，提升學生的綜合動手操作能力。
第三階段在高爾夫球場進行全職實習。對學生在前期頂崗實習中出現的問題進行糾正與再培養。球場在實習過程中實施”學生員工化”，即學生在實習期間球場以正式員工標準要求，嚴格按照企業程序進行工作和績效考核。
五、高職高爾夫專業校企合作的發展思考
對于高職高爾夫人才的培養，我們需要認真審視目前國內乃至國際的行業發展趨勢，實時找出適應社會的發展模式，根據社會經濟和文化的需求，運用平衡各方生態和利益格局的培養模式為高爾夫運動的發展培養高素質高技能的行業綜合性人才；高爾夫俱樂部的地域性和發展路徑決定高爾夫人才需求的特點，也決定了多重形式的校企合作模式，如何在 “學校發展”、“學生培養”和“球場利益”的博弈之間需求生態平衡式的持續性發展是值得每個高爾夫人思考的問題。
參考文獻：
[1]唐芒果，時金陵.高職高爾夫球專業 “校企合作 循環實訓”人才培養模式的實踐與探討[J].南京體育學院學報，2008，（4）.
第6篇：實習技術專題報告范文
關鍵詞：職業素養；職業認知；職業體驗；跟崗實習；頂崗實習
通過對多家企業的調查發現，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業學生職業素養的培養主要按照“三學年四階段”的模式進行。
1職業認知
我校要把專業認知教育作為學生職業素養培養的首要階段，幫助學生了解自己的專業、行業的全貌與未來，樹立起自己的職業理想。職業認知中開展的主要活動形式有：專業教師的講解（圖片、視頻短片等）；實訓中心設備的參觀、展臺的參觀；工廠的參觀；邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為學生做講座，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在學習動機。
1.1教師給學生做了機械制造專業的具體講解（圖片、視頻短片等），引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在的學習動機。
1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。
1.3工廠現場觀看產品加工過程與制造的DVD視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業的生產主管及我系優秀的畢業生就有關數控加工的歷史、發展狀況、人才的需求及數控專業學生的職業生涯規劃和發展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業方面的工作有了更大的動力。調查發現，對數控專業的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業相關培養取得了顯著成效。
2職業體驗
通過職業體驗讓學生對專業和職業建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。
2.2舉行了工業設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業技能大賽活動。充分激發學生的職業意識，塑造學生的職業人格并選拔出一批優秀職業能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數控加工專業進行了數控車（高級）、CAD繪圖員（中級）、普通車、銑床工（中級）的職業能力培訓與考核，考取相應的職業資格證書，提升學生專業技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。
2.4職業技能大比武是學校每年一次全校性的專業性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業意識，塑造學生的職業人格，并選拔出一批“職業能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習（工學交替）
實行跟崗實習（工學交替）的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規程、秩序等觀念和職業素養。
3.1實習就業指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。
3.2邀請優秀跟崗實習帶隊教師及優秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。
3.3學生參與企業的生產與管理，成為一名真正的職業人。通過親身參與生產，讓學生在企業生產一線中了解什么是企業，了解企業管理、現場管理、企業產品、企業生產工藝流程。
3.4跟崗實習（工學交替）。數控加工專業進行第三階段的跟崗實習（工學交替）———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件（包括主軸、殼體、箱體等）的制作和檢測、包裝等工作。企業的5S管理以及企業的管理制度都是非常規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。
4頂崗實習
畢業頂崗實習安排在第三學年，在校就業實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監控和考核。
4.1邀請我校優秀畢業生做就業實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。
4.2實習就業指導辦公室舉行全校畢業生就業指導專題講座，就有關就業實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。
4.3開設職業指導課程，讓學生在畢業實習期間懂得更多企業、勞動、就業等相關知識。
4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業學生的實習崗位。
4.5參與企業崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發展趨勢。理論聯系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業技能。學習企業管理和技術管理的基本知識和方法，學習現代職業人的優秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業知識與專業技能，同時還養成了過硬的職業素養，他們與學校發展同步，與企業發展同步，與時展同步，受到了用人企業的一致好評。
參考文獻：
[1]胡崢.中職學校職業素養體系構建[J].機械職業教育,2010(10）:32-33.
第7篇：實習技術專題報告范文
1建立健全實習教學管理制度
藥廠作為藥學專業學生的實習地點，與其他實習單位有很大差別，藥廠作為藥品的生產地點，必須滿足國家良好生產管理規范（GMP）認證[2]；生產出的藥品必須符合國家尤其是中國藥典（2010版）相關法律法規的規定；藥品具有“生命相關性”，藥廠必須具備藥品發生意外時的應急措施。藥廠鮮明的特點決定了藥廠一切生產活動必須有各種管理規章制度，并且，這些規定同樣也適用于藥學實習生。從某種程度上也解釋了實習帶教質量的高低與帶教工作的管理密切相聯[3]。
2實習管理領導小組的組成及職責
三仁堂藥業有限公司專門成立實習管理領導小組，建立總經理領導下的各小組負責制，分別由生產副總、質檢副總、銷售副總任副組長，行政部、生產部、質檢部、營銷部及庫房等職能部門負責實習生的輪崗管理工作，保證實習工作的有序開展，做到有章可循，有據可依，循序漸進，規范有序。
3明確帶教教師的崗位職責
三仁堂藥業有限公司由上述各部門組成，每個部門均設置專職實習帶教教師，由專業基礎扎實、工作經驗豐富、具有良好職業道德、認真負責的專業技術人員擔任。加強對帶教實習生的管理，要求嚴格遵守各種規章制度，工作中嚴格按照標準操作規程進行。加強考勤管理，請假1d內由實習帶教教師審批，3d需上報各職能部門負責人簽字審批，5d則上報總經理審批，同意后方可離開，不能擅自調崗或離崗。
4合理安排實習崗位，實施科學帶教
根據遵義醫學院藥學院學生實習的總體要求，結合藥廠工作特點，由行政部合理安排實習計劃。根據各部門工作性質，合理安排時間及人數，統籌安排輪轉崗位，確保每名實習生都有專職教師帶教，保證學生實習質量。從生產、質檢、倉儲、營銷等幾個方面進行培訓，并不定期舉行專題講座，增加學生的知識儲備，擴大學生的知識范圍，讓學生從理論知識走向實踐能力的培養，畢業后可順利勝任制藥工作。結合早期的學生實習情況，不同崗位的學生在所有崗位輪轉完成后（對于特別優秀的學生，行政部采用定點培養的方式，即固定工作崗位），每名學生按遵義醫學院藥學院的畢業實習要求撰寫實習專題報告，按照擬定進度表，最后完成畢業論文撰寫，參加學院的論文答辯工作。近年由該單位帶教的多篇專題論文榮獲學院優秀論文，并且個別優秀畢業生還被留廠工作。
5加強帶教教師自身素質培養，提高其帶教能力
科學技術在不斷發展，每個人的知識面都會受到時展的限制，為了更好地完成新時期帶教工作，三仁堂藥業有限公司采用推薦中青年專職帶教
教師進入高等學校進修、聘請專家、開辦不同專業類型的講座、舉辦知識競賽等多種形式提高帶教教師的帶教能力。同時，通過相應的考核制度篩選合格的帶教教師上崗，加強帶教教師自身的素質培養，提高其帶教能力。建立專門的考核制度對帶教教師進行定期考核，一旦發現其存在違背公司規章制度和（或）有違學生實習的行為，由組長及2名（含2名）以上副組長討論決定，若查出情況屬實，直接撤銷其帶教資格，同時取消其帶教教師相應的待遇。
6建立及時有效的學生-學校-公司溝通機制
當今社會要求的是復合型人才，理論知識固然重要，但是，實踐能力更能為每名學生的后期發展提供足夠的動力和更多的機會[4]。因此，現代藥學學生的培養工作需要學生本人、學校和實習企業三方的共同努力，學校給學生提供了良好的學習理論知識的條件；公司則為學生實踐能力的鍛煉及培養提供了一個很好的機會。但針對部分學生，有可能會產生其他問題，如考研等。藥學專業畢業學生部分要進入社會，參加工作；另外一部分由于種種需要向更高層次進行深造，一味要求學生（尤其是實習生）進入生產車間進行生產，或是進入銷售部門從事銷售實習，由于白天的時間基本被占用，影響學生考試復習，部分考研的學生內心會產生抵觸情緒，若未能及時得到解決，長期壓抑的情緒可能體現在工作上而導致實習及復習（功課）也不能做好，這種狀況的發生就違背了學生-學校-公司的初衷。因此，及時做好學生-學校-公司的溝通協調工作，可以在學生實習的初期將這種情況扼殺在萌芽階段，從而避免后期的“費心、費力，卻沒有達到當初的目的”。
7結束語
第8篇：實習技術專題報告范文
一、技工院校會計專業實踐性教學改進的幾點思路
1.運用現代化教學手段和方法
這里所強調的現代化教學手段和方法是指以教育思想的轉變和先進科學技術的運用為特征，在強調教學“硬件”現代化的同時，也強調教學主體（教育者）的思想現代化。只有將現代化的管理思想和先進、科學的教學設備結合起來，才能最大限度在實踐教學中發揮作用。
2.貫穿于教學活動的全過程
傳統的實踐性教學，就其形式一般是指課后練習和校外生產實習，其目的主要在于理論聯系實際，培養學生的實際動手能力。這與技工院校培養能力強、素質高、富有創新精神的會計人才是不相符的。應把實踐性教學作為一種基本的教學手段貫穿于人才培養的全過程，包括校內與校外、課堂內與課堂外、日常教學活動與測試檢查等。
3.專業課全方位開展實踐性教學
有些老師，甚至學生認為，實踐性教學主要是會計專業課，這種理解是片面性的。除了會計課程外，其他專業課如統計、法律、證券、金融、稅收等課程，也應根據其自身的特點和規律采用不同的實踐性教學方式。只有全方位開展實踐性教學活動，才能真正發揮技工院校的優勢，培養社會所需的符合技工院校培養目標的會計人才。
二、技工院校會計專業實踐性教學形式
會計實踐性教學應包括以下幾個方面，即演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、社會調查、項目設計等。現分述如下：
1.演示教學
這是一種通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式，如幻燈演示教學、電視錄像演示教學、多媒體教學軟件演示教學等。這種方式一般與日常課堂教學活動結合運用，以幫助學生對所學（或即將學）的知識建立感性認識，并為進一步的學習打下基礎。這種方式可根據教學需要安排在課堂教學之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學容量、壓縮課堂教學時間、增強學生學習興趣，大大提高了教學內容的直觀性和理解性，提高了教學效果。
2.案例教學
這是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來源自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學能改變學生自己分析問題和解決問題的方式，可培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。
3.單元練習
這是一種在完成課程某一單元教學內容后所進行的階段性實務訓練的實踐性教學形式。單元練習是為課堂教學內容服務的，在內容設計上應系統地反映本單元的教學內容，使學生能理論聯系實際，完整、系統地掌握本單元的教學內容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮反映復雜多變的現實情況并有多個解的問題，以培養學生充分應用提供的資料全面思考問題、發現問題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問題，以培養學生利用本課本已學知識，甚至其前導課程的知識、方法解決問題的能力。
4.校內模擬實習
這是一種在校內實驗室進行的以一個企業一個生產周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎，通過一套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，不僅包括會計核算，還包括財務管理和財務分析；從實習的手段上看，既要進行手工模擬實習，又要進行電算化模擬實習。其目的在于培養學生根據會計的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和業務判斷能力。
5.綜合實訓基地
這是一種直接讓學生到學校實訓基地頂崗參加會計實務工作的實踐性教學形式，是理論學習和實踐鍛煉相結合的重要方式，是提高人才綜合素質的重要環節，是學校辦學特色的重要體現。通過實訓能使學生了解社會、接觸實際，獲得與專業有關的實際知識和技能，提高實際工作能力和專業技能，達到培養綜合能力的目的。培養學生的職業道德、職業角色、團隊合作精神及職業意識；鍛煉學生對商務活動的計劃、組織、執行、控制等管理能力；從事商品的市場分析、開拓工作；參與制定商品的采購、銷售策略；根據訂單，開具票據及發貨清單；從事經濟業務的登賬、證賬查對、盤點、每月的核算；客戶關系管理；采購管理與供應商決策；庫存控制設計方法等。
6.社會調查
這是一種利用假期或校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和老師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。
7.項目設計
這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手完成某一實際或模擬系統（項目）設計，并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如根據會計原則對某些特殊業務進行確認、計量，并設計會計科目、會計核算程序和方法；根據國家有關方針、政策、法律、法規和企業管理需要設計會計制度、財務制度、企業內部控制制度；對商品化會計軟件進行修改、完善或對某一模塊進行開發等。項目設計可以一人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內完成，也可以與企業聯合完成。老師一般只提出目標和要求，沒有固定的模式和答案。
參考文獻
[1]沈劍.案例教學在會計教學中的應用[J].西安科技大學高教研究,2008(1):55-57.
第9篇：實習技術專題報告范文
關鍵詞：水利工程專業；實踐性教學；實踐能力；教學改革
【中圖分類號】G640
水利工程專業實踐性很強，畢業生很大一部分將從事工程設計與施工等工作，因此基本技能和實際工作能力的培養顯得尤為重要，培養專業實踐能力成為本專業教學的一個重要目標。水利水電工程專業實踐教學包括實驗教學、教學實習、課程設計、畢業設計、社會實踐及學科競賽等環節。加強這些實踐性教學，有助于有理論知識的鞏固，有助于培養具有較強實際技能及獨立工作能力，也有助于培養創新意識、創新精神和創新能力，從而使學生更好地接受挑戰、適應社會的需要。
1改革培養方案，強化實踐教學
為突出實踐教學的重要性，學院根據按專業大類招生的要求，本專業在廣泛調查、深入研究的基礎上，制訂了符合專業培養目標和培養規格要求的人才培養的新方案，將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來，單獨設置實踐課程、編寫實踐教學大綱、設計實踐培養計劃，這樣學生可以加深對理論課的理解，同時還可以使學生通過掌握知識的過程，發展他們的獨立性和創造性，充分發揮個體的主觀能動性，也有利于實踐教學課程建設。為加強創新能力，在新的教學大綱中還增加了實踐創新學分。
在實踐性教學中，樹立“重理論，強實踐”的思想。以認識實習、生產實習、綜合實習、畢業實習、畢業設計等實習實訓為保證，強化基本技能的訓練，培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力；在日常理論教學中，同樣貫徹實踐與理論并重的指導思想，通過在各門課程中開設的試驗及課程實踐等單項技能實踐，使學生得到不間斷的實踐能力的培養。貫穿課程的實踐內容主要包括：基礎課程試驗、課程大作業和課程設計等。部分實踐性較強課程采取邊講、邊實踐、邊練習的方式，通過理論與實踐的交互滲透，將理論與實踐融合在一起。如計算機應用技術、測量學和水力學等課程可采取邊講、邊練、邊實驗的學習方式。
2結合理論教學，加強能力培養
在理論教學過程中，實踐性教學主要包括專業課程實習、課程實驗（試驗）和課程設計等。其中課程實習主要有認識實習、工程地質實習和工程測量實習等。
認識實習是學習中重要的實踐環節，通過工程現場實習，使學生對我國水資源的特點、水利樞紐類型、水工建筑物型式及水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工和管理等方面有初步的了解和認識；對水工建筑物的分類、形式、布置特點及構造有一定的感性認識；提高學生現場識讀水利水電工程圖紙的能力；初步了解水利水電工程專業思想。對于認識實習，一般由一名專業教師為負責人和三到六名各專業的教師組成，按認識實綱要求，提前一至兩星期聯系好實習地點和參觀內容及車輛；對于認識實習，學生要認真完成實習報告，教師認真批改，對于不能自己完成者，不給予實習成績。
課程設計主要有混凝土結構課程設計、水工鋼結構課程設計、農水課程設計、水利工程施工課程設計、水工建筑物課程設計、水泵與水泵站課程設計、概預算課程設計。課程設計的主要目的是使學生融會貫通該門課程的理論知識和基本設計技能，完成一個較完整的設計計算過程，以加深對所學理論的理解與應用。培養學生綜合運用已學的基礎理論知識和專業知識來解決基本工程設計問題的初步技能，全面分析考慮問題的思想方法、工作方法、善于運用設計圖、國家標準規范以及計算、繪圖和編寫設計文件的能力。通過課程設計可了解學生對該課程的理解和掌握程度，從中發現教學中存在的問題。課程設計主要由任課教師或課程設計組教師負責課程設計的任務布置、指導及成績評定。
3重視綜合實習，實現培養目標
綜合能力培養主要包括畢業設計和生產實習。生產實習主要培養學生從事水利水電工程施工和組織管理的工作能力。學生通過施工工種的實際操作、現場參觀、聽取專題報告和參加施工勞動，培養學生的實際操作技能和技術應用能力和愛崗敬業、吃苦耐勞的工作作風。通過實習學生可對水工建筑物的施工、施工組織設計、設計和管理等建立一個整體概念，掌握幾項施工工種的操作技能；了解工程概況、施工組織設計、施工技術、施工場地的布置和工程管理模式；了解現場采用的主要機械設備的性能、構造及新工藝、新技術和先進的施工設備。生產實習中做到有計劃、有安排、有生產實習指導書，學生在實習過程中按生產實習指示書和施工單位的規章制度的要求參加生產實習，最后寫出實習報告和現場考試，按優、良、合格、不合格四級制評定成績。
畢業設計重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力，培養全面分析考慮問題的思想方法，獨立思考、解決問題的工作能力；培養設計計算、編寫設計文件、使用規范手冊和應用計算機的能力、調查研究、查閱技術文獻和資料及編寫技術文檔的能力。
4出現的新問題及解決思路
對于水利工程專業來說，畢業設計是一個十分重要的實踐性環節，學校對畢業設計高度重視，制定了一系列的規章制度，但是實際教學效果卻不容樂觀。主要問題表現在以下幾個方面：一是部分學生因找工作，主要精力放在了找工作上，無心從事畢業設計，對布置的畢業設計敷衍了事。部分已經找到工作的學生，由于找到的工作與當初的定的畢業設計題目不太對口，覺得沒有實際意義，也缺乏做好畢業設計的積極性。面對上述問題，設想采取以下解決辦法：一是提前布置畢業設計，不必等大四下學期布置畢業設計，可以在進入大四初畢業設計選題。大四上學期學生還沒有進入找工作階段，此時大部專業課已經學完，課程學習任務也不太繁重，具有一定的課余可支配時間，因此部分學生可以利用課余時間安心從事畢業設計。對于找到工作后，出現學生工作性質與畢業設計不對口的問題，可以通過加強教育解決其思想問題，教育學生明白畢業設計不僅是鞏固某方面的專業知識，更重要的一個學生綜合能力的培養，這種能力對于從事各方面工作都是必需的。另外，從以人為本的角度出發，也可以根據學生即將從事的工作性質，適當調整畢業設計內容，激發學生做好畢業設計的積極性。
參考文獻
