學校思想政治建設方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學校思想政治建設方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學校思想政治建設方案范文
關鍵詞：現代教育技術；文明學校；建設
一、 引言
教育部和中央文明辦提出的文明學校的主要內容為：以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優美環境等方面開展工作。學校的教育目標是培養適應社會的高素質人才。隨著信息化的迅猛發展，現代教育技術取得了較大的發展。在文明校園的創建過程中，應用現代教育技術將取得事半功倍的效果。現代教育技術是指運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
二、 現代教育技術加強思想政治教育
思想政治教育是提高教師、學生道德修養和基本素質重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識體系，其對于學生的教育具有至關重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學水平高，但仍有部分教師素質較低、思想道德滑坡嚴重、理想信念嚴重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領學生、教育學生。針對上述存在問題的教師，學校可通過鼓勵教師通過新媒體接受網絡教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業務水平。網絡教育既能充分考慮到教師的時間，同時也便于學校及時掌握教師的學習進度、效果。
目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會使用現代化的教育技術，從而造成教師與學生之間缺乏互動、學生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現代化教學技術的發展，多媒體在課堂中的應用逐漸增多。多媒體教學形象生動、圖文并茂、信息量大、交互性強的特點在思想政治理論課教學中得以充分展示， 極大地提高了教學效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀錄片等，從而達到活躍課堂氣氛，調動學生積極性、提高課堂教學效率的效果。通過現代教育技術的應用，學生能夠積極主動思考，更加深刻領悟理論知識，進而提升自己的思想政治理論水平，達到較高的道德水準。
三、現代教育技術加強教師隊伍建設
教師不僅要具有較高的業務水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學校對教師的師德建設不容忽視。目前，社會中時常發生教師對學生侵害的事件，其對社會造成了較壞的影響，嚴重影響教師的評價。學校在教師師德建設中通過應用現代教育技術能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設網絡師德論壇，將教師的感人事跡進行宣傳，弘揚樂于奉獻的精神。在評選師德典型時，增加網絡投票，重視網絡投票的結果。通過網絡宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽感，使學生、家長等更加關注師德建設。現代教育技術更加便于師德建設。
四、現代教育技術加強活動陣地建設
傳統的思想政治工作陣地主要為報告會、研討會、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內容、難以與聽眾進行有效的互動以及效果差等缺點。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動積極性差，疲于應付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵教師、學生參加活動以及加強交流，通過應用現代教育技術中網絡論壇的方式，加強師生在活動后的討論，形成積極主動、熱情開放的氛圍。在網絡論壇中，師生可通過針對活動中的內容進行深入的交流。不同觀點的碰撞會使網絡論壇的持續穩定的發展。
此外，校報、校刊作為校園媒體的重要組成之一，是學校活動不可或缺的陣地。但是校報、校刊具有制作周期長、時效性差、成本高的缺點，其發展逐漸衰弱。隨著信息技術的發展，新的校園媒體獲得較大發展，例如微信公眾號、企I號。由于新型校園媒體適應了社會、校園發展的趨勢，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時效性強。學校也可加大對新媒體的投入，通過新媒體的建設，向社會宣傳學校新聞，增強學校的影響力。
五、 現代教育技術加強校園環境建設
文明學校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優異的校園環境。校園作為學校重要的活動場所，其環境對學校將產生潛移默化的影響。由于學校的規劃建設主要由學校領導起主導作用，所以師生對校園環境缺乏認同感，缺乏主人翁的態度。為了改變上述現狀，學校可通過網絡征集的方式向師生征集學校規劃、建設的方案，以及校園樓宇、道路、景點等的全名。最后，學校根據征集的方案進行網絡投票，通過投票確定最終的方案。通過網絡征集和投票，師生將產生強烈的歸屬感和認同感。
六、結語
文明校園是學校極高的榮譽，能夠獲得文明校園的榮譽成為衡量學校質量的標準。文明學校的建設包含領導班子建設、思想政治教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環境等方面。文明學校的建設非一朝一夕，傳統的文明校園建設方法具有效率低、效果差、形式化的缺點。通過現代教育技術的應用，結合科技發展成果，文明校園的建設能夠改變上述缺點，將更加高效化、規范化。
參考文獻：
[1]張玲.利用現代教育技術促進教學改革[J].高專學報， 2007， （1）： 62-64.
[2]屈春芳.新媒體環境下思想政治理論課教師教學能力的提升[J].黑龍江高校研究， 2013， （4）： 88-90.
[3]張玲.大學思想政治教師素質提高的重要性及其途徑探析[J].百科論壇， 2011， （20）： 191-192.
第2篇：學校思想政治建設方案范文
關鍵詞：學生社團；載體；大學生；思想政治
十以來，黨和國家高度重視青年學生的發展事業，明確提出要全面加強對青年學生的思想政治引領和成長成才服務，要進一步增強對青年學生思想政治教育的時代性和實效性。大學生作為青年學生的重要組成部分，是國家的未來和希望，他們的思想政治素質狀況直接關系著國家的前途和命運，關系著社會的穩定和發展。因此創新工作的方式、方法，以學生社團為載體加強大學生思想政治教育，拓寬教育的途徑、載體，促進對大學生思想政治教育的針對性、實效性，用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚青年、引領青年變得尤為必要和重要。
一、以學生社團為載體開展思想政治教育的獨特優勢
高校學生社團作為學生自發組成的學生組織，在開展思想政治教育的過程中具有得天獨厚的優勢，其主要表現在：1、社團覆蓋面廣，在校園中的影響較大。以筆者所在的廣東輕工職業技術學院為例，近八成的學生加入過社團組織，且部分學生同時加入兩個或兩個以上社團組織。學生社團活動已成為高校第二課堂活動的重要組成部分。2、學生根據各自的興趣愛好自愿加入社團組織，因此，學生參與社團活動的積極性、主動性較高，學生在參與社團活動的過程當中，主動的學習新知識，接受新事物，相比于第一課堂的灌輸式教育，以社團為載體開展的思想政治教育更容易讓學生接受。3、通過社團開展思想政治教育具有一定的隱蔽性和滲透性，學生在參與社團活動的過程中，受到社團文化潛移默化的影響，在不知不覺中受到思想政治教育[1]，并且通過社團文化的形成和豐富多彩的社團文化展示，間接的影響到更多的學生，起著很好的教育、熏陶作用。
二、高校學生社團開展思想政治教育工作的現狀
2005年，教育部、聯合下發了《關于加強和改進大學生社團工作的意見》，要求高校加強和改進大學生社團工作，并通過學生社團加強和改進大學生思想政治教育。自此，高校學生社團在學校黨委的領導下，在學校團委的指導下，得到了蓬勃的發展。為進一步促進高校學生社團的發展，發揮學生社團的實踐育人作用，2016年，教育部、再次聯合下發了《高校學生社團管理暫行辦法》，要求進一步規范高校學生社團的管理，促進學生社團的健康發展。近年來，學生社團在推動校園文化建設，服務學校發展和學生成長方面發揮了突出的作用，但在思想政治教育工作方面仍存在一些不足。
（一）功能定位不準，與第一課堂結合不夠緊密
高校的本質是培養人才，其中心任務是教學，因此，高校的一切工作應圍繞教學中心任務，以德為先，培養高素質人才。高校第一課堂的思想政治理論課應成為開展思想政治教育的主渠道、主陣地，第二課堂活動應結合第一課堂的教學內容，成為第一課堂教學的延伸和補充，強化教學質量，提高教學實效。然而，當前高校學生社團定位還不夠準確，發展方向上缺少與第一課堂教學的緊密結合，未能發揮其應有的政治引領作用。
（二）主責意識不強，開展工作娛樂化傾向明顯
2016年，、教育部聯合下發的《高校共青團改革方案》指出，在學校黨委的統一領導下，以校團委為核心和樞紐，以校學生會為學生的主體組織，以學生社團為延伸手臂，堅持問題導向，加強思想政治引領，促進學校共青團事業的健康、快速發展。但當前高校學生社團主責意識還不強，政治性、先進性、群眾性有待進一步加強，活動開展為吸引學生眼球，迎合學生胃口，在內容設計上純娛樂化傾向較為明顯。
（三）基礎條件不足，學校對社團發展重視不夠
一是由于缺乏學校層面的政策支持和激勵措施，社團缺乏相對固定的指導老師，且指導老師積極性不高，業務能力參差不齊。二是社團經費不足，學生社團的經費來源主要包括社團成員繳納的會費，社會企業和單位的贊助和學校撥款，但學校撥款相對較少，社團成員繳納的會費有限，社團活動經費仍較為緊張。三是缺乏活動場地。據調查，缺乏固定場地或申請場地困難是目前高校學生社團普遍存在的現實困難，這在一定程度上影響了學生社團的發展。
（四）干部隊伍較弱，社團自身建設能力較差
由于學生社團是學生自發組成的學生組織，主要依靠學生自身的力量進行建設，且參與學生較多，覆蓋面較廣，社團干部隊伍的整體素質能力又相對較差，大部分干部未經過系統培訓，也沒有擔任其他學生干部經歷，思想素質、工作能力等方面還難以滿足崗位的需要。另外，學生社團還存在機構設置不健全、規章制度不完善、規劃發展不科學等問題。多方面客觀原因導致社團自身建設能力較差，學生社團發展較慢或停滯不前。
三、強化高校學生社團思想政治教育功能的幾點思考
（一）注重高位推動，加強政治領導
首先，學校黨委要在思想上高度重視學生社團的發展，把學生社團作為加強思想政治教育的重要組成部分，加強對學生社團的政治引導、政策支持和制度保障，形成全校各部門齊抓共管的良好格局。要從學校層面制定鼓勵教師，尤其是思政課教師參與社團指導的有效措施，調動教師參與社團指導的積極性、主動性。要下撥專項經費支持學生社團的發展，要為社團提供必要的辦公場所和活動場地。學校團委要切實加強對學生社團的監督、指導，落實各項監督、管理制度，促進學生社團的規范化和制度化建設。
（二）明確社團定位，強化主責主業
《高校學生社團管理暫行辦法》明確指出，高校學生社團要遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導向，善用網絡技術和新媒體平臺，開展主體鮮明、健康有益、豐富多彩的線上線下活動。其中，在開展社團活動的過程中，加強思想政治教育，融入第一課堂思想政治理論教育內容，讓社團成為宣傳黨的方針政策，弘揚社會主義核心價值觀、傳播社會主義先進文化的重要載體[2]，體現學生社團組織的政治教育功能，應是學生社團發展的方向和職責定位。
（三）完善組織架構，加強隊伍建設
高校團委要成立學生社團聯合會等專門機構，負責對學生社團的日常管理和業務指導，由校學生會主席團成員兼任社團聯合會主席。探索建立社團團工委，推進社團團支部建設，加強社團的思想建設、組織建設，打造有特色、有亮點的社團文化。通過理論培訓、實踐鍛煉等方式，定期對社團干部進行培訓，提高社團干部的業務能力和整體素質；加強對優秀社團干部的評先評優和宣傳表彰，增強社團干部的成就感和榮譽感，以提高工作的積極性。
（四）創新方式方法，提高工作實效
高校應從學校層面探索實施“第二課堂成績單”制度，并把學生參與社團活動作為學生素質教育的重要內容，擴大社團活動的有效覆蓋面。善于運用互聯網技術和新媒體手段，加強對社團團支部的組織引導和思想政治教育[3]，構建“互聯網+社團團建”的工作模式。推動思政研究等相關理論型社團的建設，在經費、場地、師資等方面給予傾斜，增強理論型社團的影響力，拓寬思想政治教育新渠道。促進思想政治課教師參與學生社團團支部的工作指導，推鈾枷胝治課堂教學內容有效融入社團的思政教育實踐活動。探索社團活動項目化運作和管理模式，各社團自主設計、申報有利于提高學生思想政治素質和綜合素質的活動方案，校團委通過審核、立項、驗收等方式，加強對學生社團活動的引導、監督和管理，提高學生社團活動的質量，提升思想政治教育的效果。
四、結語
總之，高校要認識到學生社團在大學生思想政治教育中的獨特作用，加強對學生社團的政治引導，推動社團的自身建設，促進學生社團與思想政治理論教學相結合，提高高校思想政治教育的針對性和實效性。
參考文獻：
[1]艾紅玲.基于學生社團平臺的高校思想政治理論課實踐教學探索[J].高教學刊，2017（4）：66-67.
第3篇：學校思想政治建設方案范文
關鍵詞 實踐教學體系應用型人才培養創新能力
強化實踐教學理念，注重學生創新能力和社會實踐能力的培養是目前高等教育教學改革的重要內容。為提升我校教育教學水平，需及時轉變辦學定位和學生培養方案，將學校教育與社會實踐相結合，以培養學生成為社會型專業技能人才作為教學目標。近幾年，我校根據社會經濟發展對人才需求的現狀，結合專業建設水平，制定以培養應用型人才為教學目標，將實踐教學理念納入教學改革之中，適時轉變和調整人才培養策略。
思想政治教育專業教學主要是培養學生具備專業知識，掌握專業技能，能夠在實踐工作中充分發揮思想政治工作能力。筆者結合多年的專業實踐教學經驗，提出有關思想政治教育專業實踐教學體系的創建與創新問題。
一、強化課堂教學與實踐教學相結合
傳統思想政治教育專業課程教學比較注重闡述專業理論知識，主要在思想政治基本概念、原理以及內在關系的把握上對學生進行培養，使學生在掌握理論知識的同時提高思維能力。這種只注重理論知識教學的傳統方法不但很難讓學生接受和理解專業知識，更與社會需求相脫離。因此，采用課堂教學與實踐教學相結合的方式來適應新時期教學改革的要求。教師在課堂教學中可通過現代化教育技術手段，將專業知識與社會實踐相結合，通過案例分析對理論知識進行“實用化”解讀，通過課堂討論等方式將枯燥、抽象的專業知識變得有趣、易懂，從而激發學生的學習興趣。例如，教師在課堂教學開始前設計好討論題目，學生在課前可以根據老師設計的題目搜集相關資料，在課堂上積極討論，提高學生學習思想政治課程的主觀能動性。
二、轉變教學觀念，引入試驗實踐機制
依照學校培養應用型人才的教學目標，傳統人文社會科學教學手段顯得十分單一，內容抽象，缺乏實用性和可操作性，將實驗實踐機制引入人文社會科學的教學中，進而培養出適應地方經濟發展的應用型人才。具體做法是，首先，調整人才培養方案，在每門課程中引入實踐實驗教學機制。教師在課前需要精心設計實踐實驗內容。其次，根據當地社會經濟發展現狀，增加實用性課程教學，體現本校教學特色。再次，針對實際情況設計專業模塊，為體現厚基礎、寬口徑的辦學思想，按照不同專業模塊設計不同的課程。最后，通過各種渠道開展多種多樣的實驗實踐活動。渠道主要包括多媒體資料以及網絡資源等，且實驗實踐活動要遵循以學生為主體的原則。
三、開展模擬實踐教學
學生畢業之前，學校應該針對學生未來工作崗位，依據教學大綱制定詳盡的教學方案，發揮學生主觀能動性，開展有針對性的實踐教學。在課程實際教學中，教師可以引入情景教學法，模擬社會工作環境，將課堂視為舞臺，教師和學生共同參與表演，并隨時進行討論，從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。以舞臺劇的方式演繹社會各種問題和矛盾，通過討論找出解決方案。這種模擬實踐教學模式，可以充分結合實際，減少教育資源，用學生喜歡的方式將教學內容展現出來，可以激發學生學習興趣，發揮其主觀能動性，進而培養出適應社會發展的實用型人才。
四、樹立“學以致用”的應用型人才培養理念，開展課外社會調查與實踐
培養各級黨政事業單位思想政治教育工作者、各級中等以下學校政治教師以及高素質的生產一線勞動者是學校思想政治教育專業教學的主要目標，本專業課程主要包括教育學、社會學、法學、政治學、經濟學、哲學等專業方向課程，與社會現實生活聯系緊密，具有很強的社會實踐性。這就要求學校以及教師要充分做好調研論證工作，制定出學生社會調查以及專業實踐實施方案。具體分為以下幾種形式：
（一）社會調查。針對某一個調研題目，學生可以利用假期實踐獨立或者在教師指導下進行社會調查。
（二）課程見習。根據不同課程特點，由教師制定不同的調研主題，并由教研室統一組織。
（三）專業實踐。學校成立專業指導教師小組，按照既定選題和活動方案挑選專業實踐基地，并制定好實踐大綱，最終完成調研論文。
五、重視學生社會實踐，培養學生的從師基本功
對于思想政治教育專業的畢業生來說，重點培養的目標在于，可以勝任初等級別以上的學校思想政治課教學工作，及科研能力較強的高素質應用人才。所以教學實習環節對于師范類人才的技能培訓是實踐教學的重要環節之一，那么具體需要做好以下幾個方面的準備：
（一）掌握好專業基礎課的前提下，強化從師專業技能的培訓。
隨著學生生源的不斷擴大，全國各地的學生聚集到一起學習時，面對地方語言交流的問題，師范類畢業生從事教育教學的基本素質就有了更加嚴格的要求，所謂“三字一話”也就是從這時開始加強的。其中對于普通話教學的安排就會安排專門的教師進行教學和指導，使得每位畢業生的普通話水平都能夠達到國家要求，同時書法教育也被納入到教學計劃中來，因為互聯網技術發展的今天導致很多學生從小就缺乏傳統的書法練習，特別是在校學生都是八十年代后的新青年，過分依賴電腦和辦公軟件造成了很多學生對漢字的書寫都陌生了。所以加強學生的書法教育顯得猶如重要，比如通過舉辦各種書法比賽展覽等來提高學生對中國傳統書法漢字的興趣，將感性的藝術情操融入到學生的日常生活中去，另外還可以開設一些教書職業素質培訓的教學實踐項目，全面提高畢業生在從師方面的專業技能。
（二）重視和加強師范生教育教學的實習工作。
教學實習工作是師范類畢業生從學生向教師轉變的一個重要環節，那么加強實習工作的培訓和鍛煉就是學生在跨入教師崗位之前的一個重要過程，因此制定出符合學生專業性質的實施方案，發掘適合學校要求和社會需求相統一的教育實習模式，讓師范生在未來真正從事教育工作可以很快轉變角色，為教育工作盡自己的一份力量。但我們，就近幾年師范類教育教學實習工作來說，發現存在以下幾方面突出的問題：
第一，在教學實習基地的建設方面，教學管理部門雖有制定宏觀的規劃和方案，但在具體實施過程中卻缺乏長遠的規劃，實際基地由于缺乏必要的財力和物力支持，在基地建設中存在短線行為的現象，也就是打一槍換一個地方的普遍現象，故缺乏長遠的可持續發展理念，也缺乏政策和制度方面的保障。
第二，由于大多數學校任務繁重，很多實習畢業生在實習過程中得不到教學部門一線實戰教師的指導，多數只能依賴學校科任教師承擔，讓畢業生在實習前只能通過在校試聽試講，缺乏雙師型指導教師的實習指導。
第三，畢業生實習容易給學校教學工作帶來沖突和影響，大多數學校都有既定的教學計劃，所以學校教學管理部門有時很難積極配合。
綜上幾種情況反映，要做好畢業生教學實習工作的有效進行，就要求師范類學校教學管理部門積極做好實習計劃和實施方案的準備工作，結合目前的實際情況努力探索教育實習的新途徑和新模式。然而新途徑新模式的發掘應該從幾個方面著手！
第一，依然是堅持集中實習為主要形式，將培養可以勝任一線教學工作的優秀師資作為重要目標，同時為了確保每位實習的畢業生都能按時按質完成實習工作的各個環節，應該有專業的指導教師進行全程指導，這個指導教師的培養也應該納入學校的長遠規劃中去。
第二，在條件允許的情況下，學校可以通過教學部門審查和批準，將部門學生安排在制定學校進行分散實習，這樣就可以在節約教學資源的情況下，確保學生實習任務的圓滿完成。
第三，對于一些師資力量欠缺或師資不達標的偏遠地區學校，師范類學校可以積極鼓勵畢業生頂崗實習，讓畢業生實習工作可以有效進行。
六、著重關注畢業論文的編寫和指引、領導工作，培養學生學術探究和革新創作能力
撰寫畢業論文是實踐教學和創新能力的培養在本科教學計劃中最重要的組成部分，也是對學生在校學習期間學習成果的總的審閱、檢查，更是培養、鍛煉學生理論聯系實際的學習風氣和學生獨立工作能力的行之有效的方法，與此同時是將所學的基本理論、基本知識、基本技能，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生靈活運用所學專業知識，發揮基本技能，發揮創新精神進行學術研究。
論文題目要緊緊圍繞思想政治教育專業的課程內容，讓學生撰寫論文時可以結合專業主要課程知識，通過實際調查研究，最終寫好論文。教師也可以鼓勵學生自擬研究課題，主動查閱各種文獻資料，同時教師也要加以指導，避免學生抄襲或弄虛作假。
綜上所述，思想政治教育專業教學應根據社會經濟發展，及時改變教學方法，實行課堂教學與實踐教學相結合的教學模式，培養出適合社會發展的實用型人才，這是一項長期而艱巨的任務。
參考文獻：
[1]李欣.關于地方高校實踐教學體系的構建與實施的若干思考[J].長春大學學報,2008,(4).
第4篇：學校思想政治建設方案范文
一、思想政治理論課生存與發展環境問題
高校思想政治理論課教學團隊建設依托的課程是思想政治理論課,其生存和發展狀況直接影響教學團隊建設的狀況。思想政治理論課教學是高校教學的重要組成部分,是對大學生進行人生觀、價值觀和世界觀教育的主陣地,是引導學生積極投身社會主義現代化建設的重要途徑,也能夠為我國構建社會主義和諧社會提供精神支柱。高校必須大力推進思想政治理論課教學的管理和改革,維護其重要的地位,從各個方面確保思想政治理論課教學的順利開展,使其真正成為大學生真心喜愛、終生受益的課程。
然而,從高校思想政治理論課生存環境的實際情況看卻參差不齊,總體上綜合性院校最好,文科類學校為其次,理工類學校的大部分狀態有待提高。
1.行政機構建制。教社科[2008]5號文件明確要求,各高等院校應當建立獨立的、直屬學校領導的思想政治理論課教學科研二級機構。該機構是思想政治理論課教學部門和理論研究機構,又是理論學科點的依托單位。為貫徹教育部文件精神,部分高校已經按照文件要求,設立了思想政治理論課教學研究的二級機構。但是,考慮到各種情況相當一部分高校,尤其是理工類高校依然持觀望態度,沒有實質行動,依然將思想政治理論課教學研究部門維持在教研室的級別,有的學校雖然也建立了思想政治理論課教學研究部,但都是所謂“兩塊牌子、一套人馬”,為應付教育主管部門檢查而已。當然,有的理工類院校也非常重視思想政治理論課教學。如南昌航空大學,由于其學校領導了解思想政治理論課對學校發展、對學生培養的重要性,因此他們不僅建立了學院,而且在建設經費方面也能夠滿足需要。可以說,只要行政建制一天不真正解決,高校思想政治理論課的地位就不可能得到維護和提高。為進一步落實教社科[2008]5號文件精神,各省出臺了相應的實施意見,并且要求沒有按照教社科[2008]5號文件精神辦事的高校,務必于2009年秋季開學前建立思想政治理論課教學研究獨立二級機構。
2.學時保障。按照教育部2005年思想政治理論課新方案規定,高校必須按照各門課程的學分開設,不得隨意變動,具體學時依據各高校的標準確定。大部分高校在學時保障方面還是能夠按照教育部的要求開設,但也有相當一部分高校,尤其是理工類高校在學分和學時方面嚴重不足。有的學校表面上學時和學分都有保障,但卻隨意增加實踐教學學分和學時,導致理論教學學時變相減少,這明顯違背了教社科[2008]5號文件規定本科院校的實踐教學學分為2學分文件精神,這種學時安排使教師在進行課程教學過程中明顯感覺學時不足,只能夠蜻蜓點水地抓住一些主要問題進行講述,很難系統講述。
3.同工同酬。按照教育部文件精神,思想政治理論課教師的待遇應該不低于其他教師,甚至可以向其傾斜。大部分學校是能夠實現同工同酬,甚至也的確有部分高校進行了適當傾斜。但是,有些高校,包括理工類高校,在計算教學工作量時總是不能將思想政治理論課教學與其他課程教學放在平等的位置上,沒有體現思想政治理論課教師與其他教師的同工同酬,更不可能有所謂傾斜。
面對這種生存環境,要真正為思想政治理論課教學團隊建設創造一個良好的氛圍,必須通過各種途徑引起高校黨委和行政的進一步重視,在高校黨委和行政的相關政策的扶持中,開創思想政治理論課更好的生存及發展環境,確保思想政治理論課的發展,為高校的科學發展和和諧發展作出更大的貢獻。
二、教學團隊的差異性問題
思想政治理論課教學團隊的建立必須經過正常的程序,按照學校的整體部署進行,與其他教學團隊共同競爭,并經專門機構最終認定。按照教高[2007]1號文件的精神,對教學團隊進行培育、遴選和建設,對于不符合建設要求的教學團隊,必須終止建設。
1.遴選過程中的基礎差異問題。理工類高校是以理科工科專業為重點、特色和代表的學校。一般來說,理工類高校中發展水平高、發展歷史長、學科層次多和實力強的專業都是理科和工科專業,文科類專業則都呈現出學科點少、層次低、辦學時間短和實力弱等特點。思想政治理論課的教學雖然時間也很長,但是,由于理工類高校一般沒有本科專業做依托,其發展水平與其他綜合性院校相比,存在明顯的差距。思想政治理論課教學團隊如何在相對較低的基礎上謀生存求發展,關系到教學團隊目標的實現,更關系到高校思想政治理論課教學目標的實現。在教學團隊遴選過程中,如果將思想政治理論課教學團隊與其他強勢學科的教學團隊在同樣條件下競爭,將很難獲得學校相關部門的扶持和資助。因次,高校依據思想政治理論課發展的基礎科學分組,對思想政治理論課教學團隊進行適當扶持非常重要。
2.運行中的扶持力度問題。教學團隊通過遴選后,將在遴選部門的政策和資金的扶持下著手進行建設。國家級和省級教學團隊不僅教育部和各省教育廳會進行資助,團隊所在學校也需要進行配套資助,校級教學團隊則由學校直接進行資助。在確定資助的過程中,對思想政治理論課教學團隊是否需要進行傾斜、如何傾斜,關系到教學團隊的發展。
3.考核標準的差異問題。思想政治理論課教學團隊在建設過程中能夠得到相關方面的政策和資金扶持,也必須接受主管部門的定期考核。由于身處理工類高校,教學團隊的發展基礎和發展速度與其他高校相比,都有一定差距。如何依據這些差距確定科學合理的考核標準,對于思想政治理論課教學團隊的生存和發展具有重要意義。從考核的實踐看,這個差異應該體現在兩個方面:一是標準的高低問題。由于思想政治理論課教學團隊依托的課程發展基礎及速度與其他課程相比有差距,這是客觀的現實,教學團隊的考核部門必須正視這種現實,在制定思想政治理論課教學團隊的考核標準時不能太高,而必須低一些,以確保經過努力建設的教學團隊能夠繼續獲得資助,促進思想政治理論課教學目標的實現。二是標準的內容問題。思想政治理論課教學效果的體現形式與其他課程存在一些明顯的差異。這種差異要求考核部門在對思想政治理論課教學團隊確定考核指標時不僅標準要低,而且要不一樣。考核部門必須實事求是,因課程而宜,體現課程本身的特殊性,不能與其他課程標準一樣,搞“一刀切”。
三、專職教師與兼職教師的融合問題
兼職教師是思想政治理論課教學隊伍的重要組成部分。實行以專任為主、專兼結合的教師隊伍建設原則,符合教社科2008[5]號文件的精神,是緩解高校思想政治理論課教學師資隊伍緊缺的重要途徑。思想政治理論課兼職教師在任何一個高校都普遍存在,只是理工類高校表現得更加突出。出現這種情況主要原因是理工類高校文科專業少,相當一部分文科基礎的行政人員由于在職稱評聘中需要完成一定的教學工作,所以他們就以兼職教師身份參與高校思想政治理論課教學。
在思想政治理論課教學團隊建設過程中,解決好專兼職教師的融合問題,主要體現在以下幾個方面。
1.兼職教師能否加入團隊的問題。按照一些高校目前的做法,教學團隊的教師一般是專職教師。但是,由于目前教學團隊建設處于初期階段,一般高校的思想政治理論課教學團隊也不會超出2個。隨著團隊建設的深入發展,如果需要拓展新的團隊,而專職教師又很難滿足團隊建設的要求,則吸收一些教學質量高、學生反映好、工作責任心強的兼職教師,不僅是可能的,而且也是必須的。
第5篇：學校思想政治建設方案范文
【關鍵詞】視情教學法 獨立學院 思想政治理論課 實踐教學
當前,高校思想政治理論課在教學的針對性、實效性、吸引力和感染力等方面已經取得了明顯成效。但受各種因素的制約,獨立學院思想政治理論課的實踐教學遭遇到了一系列的現實困難。因此,我們就需要進行大膽的創新、嘗試,尋找適合獨立學院思想政治理論課實踐教學的方法,以此提高思想政治課的實效性。
視情教學法
“視情教育”是由著名教育專家張巨河依據加德納的多元智力理論,在總結其十多年教育經驗的基礎上提出的適用于各個學科、各個年齡階段的教育理念。“視”就是重視,“情”就是多元智能情況。“視情教育”要求把教育對象作為教育過程的中心,平等對待每一個教育對象,既要全面分析教育對象的智能、心理和生理情況,還要綜合把握影響教育對象的其他因素。“視情教育”不僅是一種教育理念,也是一種教育方法。
在“視情教育”理念的基礎上,筆者根據思想政治教育基本原理,結合實際教學工作中的經驗,提出了適合獨立學院思想政治理論課教學的“視情教學法”。這里的“視情教學法”就是以教育對象――學生為核心,通過分析教育對象的特點和圍繞這一核心參與實踐教學的教師、課程、學校和社會各個方面的實情,有針對性地實施思想政治理論課實踐教學,最大限度地提高實踐教學的效果。學生、教師、課程、學校和社會這五個方面是相互聯系,不可分割的有機統一整體。忽視任何一方面都會影響到思想政治理論課實踐教學的效果。具體而言,這其中主要包括學生的智能組合情況、知識結構情況、性格心理情況、興趣愛好情況、家庭背景情況等;教師的素質結構情況、層次結構情況等;思想政治理論課課程的特點和規律;學校培養人才的類型情況、辦學層次和辦學模式的情況以及社會需求的實際情況。“視情教學法”要求高校緊扣社會發展的實際需要,結合自身的實際情況,遵循思想政治理論課程的教學規律,合理配置師資力量,針對不同學生群體的特點,有效地開展思想政治理論課的實踐教學,提高思想政治理論課的實效性。
獨立學院思想政治理論課實踐教學的現狀
思想政治理論課實踐教學得不到應有的重視。獨立學院是高校與社會力量聯合舉辦的學院,采用市場機制配置資源。由于市場主體的逐利性,獨立學院特別注重節約辦學成本和提高辦學效益,由于投資方急于收回投資,有時候就會做出急功近利的事情。在思想政治教育工作方面,目前不少獨立學院沒有形成完善的保障機制和完整的工作隊伍。尤其是需要以一定經費作為保障的實踐教學環節得不到應有的重視,一旦涉及到實踐教學的場地、經費、教學安排、安全保障等問題,領導部門多會以實施困難為由將實踐教學環節形式化、簡約化甚至取消。思想政治理論課的實踐教學仍然難以落到實處,難以取得實效。
思想政治理論課實踐教學的建設滯后、管理不到位。目前,在課程建設方面,我國高校的思想政治理論課實踐教學并沒有納入課程建設體系中,沒有形成全國統一的教學大綱、教學目標、教學方法、教學評價標準等。在管理制度方面,關于實踐教學的規章制度甚少,沒有形成從領導、組織到實施的規范體系,缺少對實踐教學的保障和監督體系。對尚處于初期發展的獨立學院,自然不會投入過多的財力、物力和人力去探索和建設一套適合獨立學院思想政治理論課實踐教學的理論體系和管理制度,從而使思想政治理論課實踐教學顯得有名無實。
思想政治理論課實踐教學缺乏相應的物質保障。隨著高校擴招,處于市場激烈競爭中的獨立學院為了達到和提升辦學標準,需要投入大量的人力、物力和財力進行基礎設施建設和學科建設,有限的經費來源難以滿足多項支出的需要。加之獨立學院辦學模式的特殊性,在很多獨立學院,思想政治理論課的開設都被視為是政治任務和迎合評估的需要,因此對思想政治理論課的經費投入往往很少,思想政治理論課實踐教學必然缺乏相應的物質保障。于是,這就導致了目前獨立學院思想政治理論課實踐教學大多局限于課堂實踐,缺少實踐基地,課外實踐又多出現以學生自主進行卻無法考核等問題。
思想政治理論課實踐教學缺乏師資支持。目前,不少獨立學院為了節約成本,增加收益,大量擴招,增加教學班級。這就使得原本就數量相對缺少的思想政治理論課教師要承擔更多的教學工作量。此外,與普通高等院校的教師相比,獨立學院的教師缺乏足夠的科研平臺,但卻要承擔同樣的科研工作量。如此一來,思想政治理論課教師也就難有時間和精力去組織實踐教學了。同時,現有的思想政治理論課教師本身也缺乏實踐經驗,由他們來指導學生的校外實踐活動也難以取得良好的效果。
視情教學法在思想政治理論課實踐教學中的運用
獨立學院的領導部門要全力保障思想理論課的實踐教學。獨立學院的領導部門要根據學校的辦學層次、人才培養目標、辦學經費、專業設置等實際情況,制定相關的政策,盡可能地為思想政治理論課實踐教學提供組織、隊伍、經費三方面的保障。首先,在組織保障方面,實踐教學要由學校黨委統一領導,由教務處下達教學任務,由相關教學單位負責實施,由學工部、團委等部門配合,由人事處、教務處和相關教學單位聯合考核。要建立目標責任制,做到層層有目標、人人有責任、級級有任務。其次,在隊伍保障方面,新形勢下的思想政治理論課教學需要一支業務能力強、政治素質硬、敬業精神高、社會經驗多的專門隊伍。這就要求一方面要對現有的思想政治理論課教師進行培訓, 組織教師進行實踐教學嘗試,并不斷總結經驗,形成具有指導性的理論成果。另一方面聘請實踐基地的專職人員兼任實踐指導教師, 以增強指導實踐的針對性。同時,也要對輔導員和學團工作者進行選拔和培訓,充實到思想政治理論課實踐教學的隊伍中來。再次,在經費保障方面,要設立思想政治理論課實踐教學專項經費,以確保校內校外實踐基地的建設,以確保思想政治理論課教師及實踐指導教師能得到定期培訓。
獨立學院的教務部門要根據課程設置情況,科學管理思想政治理論課實踐教學。獨立學院的教務部門要統一組織和安排思想政治理論課的實踐教學。教務部門應當建立一套完善的教學規范制度,要向相關教學部門下達思想政治理論課實踐教學任務,要求相關教學部門根據學時和學分的要求,制定明確的教學目標,制定詳細的實踐教學大綱、實踐教學計劃,制定完整的課表安排,制定科學的實踐教學考核和評價標準,以做到任務到人,分工到人,責任到人,監督到人。
獨立學院的教學部門要根據具體課程的特征,合理安排思想政治理論課實踐教學。思想政治理論課的四門主干課程既有各自的特征和教學規律,又相互聯系。因此,獨立學院的相關教學部門在安排實踐教學時,應根據每門課程的具體特征,按照統籌兼顧,形式互補的原則,既充分展現每門課程的特色,又最大限度地發揮四門主干課程的合力。例如,根據《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課深入淺出、貼近現實的特征,可安排教師帶領學生,深入工廠、農村、學校和社區,以小組為單位,完成實踐報告,并開展成果交流,從而提高大學生對中國特色社會主義道路的認識和信心。
第6篇：學校思想政治建設方案范文
【關鍵詞】思想政治教育；專業建設；人才培養
1.引言
在1984年我國正式設立思想政治教育專業，經過了30多年的發展，思想政治專業已經取得了很大的發展，逐漸成為辦學經驗豐富、培養體系健全、教學改革先進及專業隊伍強大的專業，給我國社會的發展做出了巨大的貢獻。在新的階段，思想政治專業的發展存在很多的機遇和挑戰，同時，思想政治教育專業在發展過程中還面臨很多的問題，如專業人才培養模式不到位、資金投入少且重視程度不夠等，這些問題不僅影響了思想政治專業學科的發展，同時也影響了專業性人才的培養[1-2]。因此，全文主要對思想政治教育專業的現狀進行概述，找出其在專業建設及人才培養上存在的不足，進而提出思想政治教育專業在未來的人才培養及學科建設中的建議，從而促進思想政治教育專業健康、持續的發展。
2.思想政治教育專業建設及人才培養狀況概述
經過30多年的發展，思想政治教育專業取得了快速發展，且為我國社會科學道路的發展做出了重要貢獻。2.1總體發展狀況。首先，思想政治教育專業的設立時間為1984年，思想政治教育碩士點的設立時間為1988年，理論與思想政治教育的博士點設立時間為1996年。如下表1是該學科的發展歷程[3]。2006年作為一個重要的時間節點，在2006年以后，思想政治教育專業開始了穩定且迅速的發展，培養了很多思想政治教育專業的的人才。2.2思想政治教育專業建設的特色。思想政治教育專業建設的基礎路徑就是堅持特色，也是實現思想政治教育理論及實踐創新的重要方式。該學科的特色教育對于推進教學及研究工作起著導向的作用，在實際教學過程中，指揮和引導著該學科人才培養的要求和目標及教學方式和課程體系。在研究方面上，經過特色的教學，可以實現研究側重的目的。總體而言，隨著我國高等院校的快速發展，近年來很多高等院校都開開設了思想政治教育專業，且學校和學院的領導都十分重視該學科的教育，通過根據自己學校發展的實際特點，合理進行發展規劃、辦學定位及人才的培養。比如，在一些以工科院校為主的學校中，依靠學校濃烈的研究氛圍和科技平臺，開展網絡思想政治教育；在一些民族院校中，學校側重于民族思想政治教育理論的教學；在一些農林院校中，依靠學校在生態及環境方面的優勢，開展生態思維的思想政治教育；還有一些院校依靠自己的優勢學科及平臺，吸收和借鑒心理學、社會學等學科的研究，進行和思想政治教育專業學科的交叉教學。這樣不僅有助于思想政治教育學科的創新發展，拓寬思想政治教育的教學內容，同時，還可以根據自己學校存在的問題，依靠學校自身的優勢，進行思想政治教育專業人才的特色培養。而從全國不同開展思想政治教育專業的院校來看，該學科的特色建設還存在缺少長期的規劃及整體性和系統性的指導，這就阻礙了思想政治教育專業人才的培養。
3.思想政治教育專業建設和人才培養方面的問題
3.1層次銜接方面的問題。思想政治教育專業的各個層次的院校在層次分布上存在較大的差別，其中本科主要是普通院校，碩士研究生一半多也是普通院校，而博士研究生的院校層次分布就比較多樣性。分析各院校的類型，各類型院校所占的比例也存在很大的差別，其中，本科專業分布的重點是綜合類和師范類；碩士專業分布的重點主要是理工類和綜合類；博士專業的分布重點是師范類和綜合類，本科和博士的專業分布集中，但碩士點分布較分散，并且和本科與博士院校的分布也存在很大的差異。分析專業層次銜接情況，約60%的本科專業沒有學科點支撐，卻有約70%的碩士及52%的博士點沒有本科，這就導致不同層次的專業銜接不緊湊。3.2目標不夠明確。針對思想政治教育專業建設和人才培養的目標具體到各個院校就會有很大的差別，甚至很多院校在思想政治教育人才培養目標上存在定位不明確現象。從橫向分析，不同院校思想政治教育培養目標中黨政企政工干部化、教師化明顯，有師范類與非師范類的差異，其內部協調有待提高，目標也應該更加明確。而碩士與博士培養目標在同層次中統一性還是比較高，但是需要凝練培養的特色。3.3課程設計的專業性問題。盡管現在的思想政治教育已經有了比較穩定的核心課程，但是分析不同院校的核心課程設計方面還存在很大的差別，各院校在課程開設方面存在嚴重的隨意性。分析相同的人才培養層次的不同院校，各個院校設置的專業課的差別也非常大，尤其在專業學位課與必修課的設定上嚴重缺乏一致性，體現出了相同層次院校在課程設計上還是比較混亂。分析思想政治教育縱向的各個層次，本科、碩士、博士的開課率也在明顯下降，專業程度也有很大的差別。
4.促進思想政治教育專業人才培養的措施
經過上文所寫可以得出，思想政治教育專業經過幾十年的發展，已經取得了很大的成就，給我國培養了很多專業社會知識型人才。然而，在思想政治教育專業建設及人才培養過程中還存在很多問題，這些問題嚴重的阻礙了該學科的建設及人才的培養。因而，提出促進思想政治教育專業人才培養的措施就十分重要。4.1培養各層次人才的協調發展。為了實現具體優化和整體設計思想政治教育專業，首先應該清楚的了解思想政治教育專業學校的設立情況，從該專業的整體分布情況來看，還存著學校分布及專業實力等不合理的問題，這就阻礙了思想政治學科的發展。因而需要進行整體的結構優化。要讓學校充分認識到該學科的重要性，要重視思想政治教育的本科階段的教育，該階段的教育作為基礎，可以促進碩士及博士的教育。同時，還要有針對性的提升特色專業院校的實力。進而對學校的分布區域進行調查，了解學校的實力特點，進一步將學校思想政治教育專業進行優化，構建整體的布局。在橫向中，要建立不同學科、不同地域及不同院校之間的合作機制。同時在縱向上，做好本科、碩士及博士的多層次不同教學工作，各個階段的側重點不同。從而提高各階段人才的培養水平。4.2提升人才培養的專業性。目前，還需要確定思想政治教育專業的研究方向，這樣對于促進人才的培養至關重要。思想政治學科作為一個二級學科，是在理論一級學科下，其主要的研究方向屬于思想政治教育學科和理論學科的領域。而當期階段，在高校的思想政治教育學科的研究方向設置而言，其研究方向存在很多的問題，如隨意設置且還存在嚴重的偏離原來的研究方向。思想政治教育學科的研究方向需要和國家的相關文件一致，結合黨思想理論的發展，進行深入挖掘，從而培養出高水平的專業性人才[4-5]。4.3明確人才培養的層次。思想政治教育專業在實際教育過程中存在三個層次，分別是本科、碩士及博士階段的教育。不同階段的人才培養的目標不同。從而培養出較高水平的思想道德素質、政治理論素質及科學文化素質等。在2005年，國家對碩士和博士學位的思想政治教育學科的培養目標進行了規定，要求碩士學位要具備的信念，以中國特色社會主義快速發展為己任，掌握和了解的基本原理，并且深入研究和掌握中國化。具備研究思想政治教育理論的能力，具有查閱文獻并了解最新的國家動態等。要求博士學位要堅定和社會主義信仰，深入了解并且掌握思想政治教育理論及、中國化的等。通過這些高要求，從而提高人才培養的層次及水平。4.4改善思想政治教育課程體系。規范并且改善思想政治教育課程體系對于促進專業人才的培養至關重要。專業構成的基本元素就是課程，盡管在思想政治教育課程培養計劃中已經形成了不同層次的課程方案，但是，在課程教學過程中還存在一定的問題，如課程的專業性差、設置隨意點呢過，這些問題嚴重阻礙了專業人才的培養。因而，應該根據思想政治教育學科的目的及特色，根據前沿的發展方向和趨勢，改善課程體系。同時，依據不同的教學層次，設置不同的課程內容和教學體系。從現階段學生的科研水平來看，還存在嚴重的前沿課程缺失的情況，尤其是一些碩士及博士，針對這些學生的研究方法缺失，將直接影響思想政治教育專業高水平人才的培養。4.5提高教師的專業綜合素質及科研能力。思想政治教育專業教師的綜合素質直接影響著該學科的專業性人才的培養。針對目前，在一些高校中思想政治教育專業教師的綜合素質低的問題，一些教師在實際教學過程中，還存著教學不認真的情況，甚至一些教師的科研水平較低，這就影響了高水平專業人才的培養。因而，學校首先應該定期對教師進行專業技術培養，甚至公派一些教師到國外進行深造。這樣提高了學院一些教師的科研能力，從而有助于帶動學院教師的整體素質。4.6走人才培養和專業建設內涵式的發展道路。思想政治教育學科作為我國人文社會學科的重大專業之一，經過了30多年的發展，該學科已經逐漸成熟[6]。下一步的發展重點就是注重專業建設標準、提升專業水平和質量。因而，為了實現重心的轉變，應該走內涵式的發展道路，著力解決學科建設中存在的問題及難點，應該依靠我國先進的技術及科研氛圍，充分發揮學校的特色，已開社會的影響力及投入，提高教師隊伍的專業素質，為人才的培養打下堅實的基礎。同時，還應該在內部提升自律機制和認同機制，優化學科的結構。學校還應該注重本科階段的教育，提高本科階段思想政治教育專業的教育，可以更好的接軌碩士及博士階段的教育，進而實現人才培養的目的。
綜上所述，隨著我國思想政治教育專業的不斷發展，該學科已經逐漸成熟。現階段，思想政治教育學科的發展需要不斷進行學科的建設和人才的培養。然而，在實際發展過程中，思想政治教育專業教學體系及學科發展還存在很多問題。因而通過對這些問題的分析，進而提出了幾條解決措施，促進思想政治教育專業的建設和人才的培養。
作者:曹媛媛 單位:東北師范大學政法學院
參考文獻：
[1]佘雙好,邢鵬飛.關于思想政治教育專業建設和人才培養的綜合研究[J].思想政治教育研究,2014,06:1-8.
[2]曾令輝,戴回天,黃瑋琍,鄭世冰.全球化背景下思想政治教育專業研究性實踐型人才培養模式理論與實踐[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2012,03:92-97.
[3]李斌雄.思想政治教育專業人才培養和學科建設發展的主要經驗——以武漢大學思想政治教育專業1984-2004年的發展為例[J].學校黨建與思想教育,2016,11:4-10.
[4]佘雙好.新時期思想政治教育專業建設的發展方向[J].思想理論教育,2016,07:12-19.
第7篇：學校思想政治建設方案范文
Abstract:Secondary schools in rural areas due to the specificity of the educational environment, the ideological and political education is facing many difficulties and needs in the new situation, to highlight the status of ideological and political education, ideological and political education of innovation theory and practice, and enhance the effectiveness of ideological and political education.
關鍵詞：農村中學 思想政治教育 現狀 有效性
Key words:Rural secondary schools; ideological and political education; the status quo; effectiveness
作者簡介：劉日幫（1977-），男，江蘇省寶應縣人，蘇州大學政治與公共管理學院思想政治教育專業2008級碩士研究生，研究方向思想政治教育的理論與實踐;[2] 鈕秀渠（1974-）江蘇省寶應縣安宜高級中學教師。
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0163-02
中學時期是個體身心快速發展的時期，是個體可塑性較強的時期，思想政治教育作為提升國民政治思想素質的重要實踐活動，必須把握個體這一成長關鍵期，增強其有效性，為個體社會化作出應有的貢獻。農村中學由于所處教育環境的特殊性，增強思想政治教育有效性是一項艱巨的任務，面臨許多困境，本文希望從分析農村中學思想政治教育現狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法途徑。
一、農村中學思想政治教育現狀分析：
（一）思想政治教育地位缺失
當前，一些部門和學校缺乏對思想政治教育工作的重視，形
成“有名無實”的格局。盡管相關部門和學校有思想政治教育計劃，但由于急功近利，重學業成績輕思想素質思想的存在，很大程度上存在“計劃計劃，墻上掛掛”的現實狀況。即使在實踐中進行的思想政治教育活動，很多也流于形式，許多是為了應付上級檢查評比，并非有對受教育者進行系統教育的長期規劃，其實質是“對上”而非“對下”。農村中學思想政治教育地位缺失的原因是多方面的，主要原因是素質教育并未真正得到有效推行，應試教育仍發揮決定作用，導致相關部門和學校由于升學壓力而忽視了對思想政治教育地位的凸顯。這與市場經濟不斷發展，生源流動增強形成的對農村中學的現實壓力不無關系，由于許多優質生源流向城市，造成農村中學自身的危機感，轉而更重應試、輕素質。
（二） 重理論輕實踐的傾向
在農村中學思想政治教育過程中，過多地依賴傳統的校會、班會形式和思想品德課的教學，重視理論灌輸、知識傳授而輕視實踐活動。這樣一來使得思想政治教育內容陳舊方法單調，不能從學生實際需要出發，漠視學生的身心素質狀況，一定程度上忽視了思想政治教育的個體發展功能。由于學校對升學率的過度追求，學生學習負擔過重，學校難以有效開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動，即使國家課程規定的社會實踐活動課程也有被語文、數學、外語等所謂的主課課程擠占的現象，這樣通過實踐活動發展學生的政治思想素質很難有效實現。重理論輕實踐的傾向無疑造成學生對思想政治教育的厭倦，不能形成學生自我教育的動力，難以有效促進學生道德情感的形成，道德信念的培養，使得農村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，教育效果不佳。
（三） 部分教育者的負面效應
人總是處于一定的社會環境中，并且一定的社會環境對人的
思想行為也會產生一定影響。由于農村經濟發展的相對滯后，同時受市場經濟大潮的影響，拜金主義、享樂主義等思想也對農村部分教育者產生了嚴重沖擊。思想政治教育在實際過程中，只會成為學生眼中的形式主義，不能產生實際的教育效果，甚至會促使學生“當面一套，背后一套”虛假人格的形成。
（四）家庭、社會環境的復雜化影響思想政治教育效果
由于當前農村勞動力向城市的大量涌入，農村產生了許多留守兒童，這些留守兒童正處于身心成長的關鍵時期，但由于缺乏父母的有效監護教育，也造成了許多農村中學生在思想、道德、情感、品行、心理等諸多方面出現偏差，直接影響他們的健康成長。而現實生活中的許多隔代教育“往往重視孩子的吃、穿及安全問題，對留守兒童的心理、情感和品行關注很少，很難談得上有意識的思想政治教育”。[1]同時，由于我國社會結構和文化傳統的急劇變化，網絡信息時代的來臨，“使中學生面臨著大量與我國傳統文化相矛盾的思潮和價值觀念的沖擊”，[2]這在一定程度上也引發了學生思想的混亂，導致思想政治教育有效性的缺失。由此可見，農村中學的思想政治教育環境越來越復雜，學生思想也呈現多樣性和復雜性的特點，這些都直接影響了思想政治教育效果的生成。
二、 加強農村中學思想政治教育有效性的幾點思考：
（一） 突出思想政治教育的應有地位。
在實際工作中，應該重視農村中學的思想政治教育工
作。學校應全面貫徹落實黨和國家的教育方針，提升對思想政治教育重要性的認識，把思想政治教育作為一項經常性的工作來抓。在教育過程中要克服重學業成績輕思想素質的傾向，并實現思想政治教育在學校工作中的制度化、規范化，努力實現思想政治教育工作與學校、班級、學科教學工作的有機融合，處理好加強與改進，繼承與創新的關系，進一步增強思想政治教育工作的有效性。
（二）凸顯學生主體性，關注學生需要，建立和諧的師生關系。
在學校教育工作中，應關注學生的現實需要，發揮學生的主體性，針對學生思想行為的差異性，因材施教。關注弱勢群體，給予他們更多的人文關懷和心理撫慰，多幫助“經濟困難”、“學習困難”、“心理困惑”的學生，解決他們生活中的實際問題，增強思想政治教育的吸引力和感染力。同時，教育者應努力建立和諧師生關系，打破傳統的“一言堂”的模式束縛，在平等民主、相互信任的基礎上，以淵博的知識、高尚的人格、開拓創新的精神感染影響受教育者，使受教育者在和諧的氛圍中潛移默化地接受思想的洗禮，形成持久有效的思想政治教育局面。
（三）加強專兼職結合的政工隊伍建設，形成思想政治教育合力。
學校領導應高度重視專兼職結合的政工隊伍建設，從多個層面加強隊伍建設。一方面，學校應建立在黨委領導下的政教處、班主任政工隊伍系統，加大對政教處、班主任工作的支持力度，形成有效的督促機制，并結合實際樹立目標，落實措施，同時定期進行相關人員的思想政治教育工作培訓。另一方面，學校也應重視學科教師、后勤人員思想政治教育職能的發揮。在相關的工作方案中，強調其在實際教學工作中和后勤保障工作中對思想政治教育目標的實現，并針對相關人員進行不定期的學習培訓。只有這樣，才能形成思想政治教育合力，促成思想政治教育效果的有效實現。
（四） 重視校園文化建設，增強思想政治教育有效性。
學校思想政治教育效果的實現是離不開校園文化建設的。文
化是人的主觀世界的展現，也是它的建構，人類自我與自我觀念是在一定的文化中形成的，由文化決定，即便是客觀世界，也必須借助文化充當中介和橋梁，才能進入并作用于人，人必
須通過文化才能最后找到自我。[3]因此，在學校思想政治教育過程中，應充分重視校園文化建設，實現思想政治教育功能。筆者認為，可嘗試通過以下幾個途徑彰顯校園文化建設的思想政治教育功能：①形成學校、年級、班級的系列文化活動。結合學校特點，每年定期開展系列文化活動，各年級、班級應結合自身特點分階段實現學校系列文化活動的主題教育功能。②重視廣播、黑板報、校會、班會等文化宣傳陣地。③重視校園文化建設的細節，滲透于學校的每個角落。如重視每周一次的升旗儀式，培養學生的愛國主義情感；充分利用校舍墻面張貼名人畫像、名人名言、古典文化箴言等；讓學生積極參與對花圃、樹木的命名闡釋感言，培養學生親近自然的情感；開展學風、校風、教風的征集建言活動等等。總之，要努力關注細節，在小事中培養學生的良好情感，鍛煉學生的能力，實現思想政治教育效果的最大化。
（五） 營造良好的思想政治教育環境。
良好的思想政治教育環境對思想政治教育效果的增強是意
義重大的。當前由于市場濟條件下產生的負面影響及國際上的不良影響，以及少數的腐敗現象對思想政治教育形成了巨大沖擊，使其在一定程度上失去了說服力。面對這樣的大環境，地方部門和學校應積極應對，正確疏導教育學生，動員家庭與學校一道為學生成長提供較好的育人環境，使得學生自覺抵制環境中的消極因素，營造有利于思想政治教育的小環境。
參考文獻：
[1]王秋香.對加強農村留守兒童思想政治教育有效性的思考[J].云夢學刊，2007，28（6）：113-114.
第8篇：學校思想政治建設方案范文
關鍵詞：高職院校;頂崗實習;思想政治教育;管理模式
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）12-0085-02
高職院校緊密圍繞為生產、建設、服務一線培養高端技能型人才的辦學目標，“以就業為導向，以服務為宗旨”，實施“校企合作，工學結合”的辦學模式，十分重視高年級學生赴企業頂崗實習，培養了其愛崗敬業的職業精神，錘煉了其崗位操作技能，但也給思想政治教育工作帶來了諸多困難。因此，采取必要措施，加強頂崗實習階段高職學生思想政治教育工作，探索有效的管理模式，對增強高職生頂崗實習的效果，更好地實現高職院校的辦學目標，為社會培養高素質的職業人才具有重要意義。
一、頂崗實習期間高職生思想政治教育管理的意義
重視頂崗實習期間高職學生思想政治教育管理工作，有利于提高思想政治教育的實效性，讓學生充分認識頂崗實習的重要性，做好頂崗實習的準備，認真執行頂崗實習的要求，順利實現頂崗實習的目標具有舉足輕重的作用。
（一）做好高職生頂崗實習的前提
高職學生頂崗實習，牽涉到高職院校、高職生、企業等多方主體，同時高職生兼具學生和員工的雙重身份，再加上原本以班級為單位的學生往往分散在多個企業同時從事頂崗實習活動，校園文化和企業文化存在顯著差別等多重因素的影響，其思想政治教育工作本身具有相當的復雜性[1]。高職院校和企業雙方只有高度重視思想政治教育管理工作，達成共識，采取有效措施，協調行動，才能確保頂崗實習期間高職學生思想政治教育工作本身的實效性，預防、減少頂崗實習過程中的常見問題以及突發事件，從而增強高職生頂崗實習的效果，圓滿實現高職院校、高職生、企業三方共贏。
（二）引導學生完成角色轉換的需要
頂崗實習本身既是一種實踐教學活動，同時也是企業生產經營活動，具有雙重性質。高職學生參與頂崗實習活動之后，自然兼具學生和員工的雙重身份，既要完成學校布置的學業任務，又要遵守企業的規章制度，參加生產勞動，并以后者為主。身份改變，任務增多，壓力加大，需要快速、順利地完成角色轉換。對以獨生子女居多的90后高職生而言，完成角色轉換有一定的難度，也需要一個過程。因此，高職院校要強化思想政治教育管理工作，在實習前充分做好思想動員，尤其要專門針對少數后進生進行單獨宣講，使高職生明白頂崗實習環節的目的、流程、任務及紀律要求，充分做好參與頂崗實習的思想及心理準備。在頂崗實習過程中尤其是初始階段，校企雙方仍需高度重視思想政治教育工作，引導學生穩定情緒，逐漸適應新環境，努力執行新任務，順利完成角色轉換[2]。
（三）有效預防頂崗實習問題的根本途徑
頂崗實習的時間一般是半年至一年，時間跨度相對較長;其形式有學校集中安排實習單位和學生自主選擇實習單位之分，專業不同，差別也很大;高職院校的實習基地又有緊密型、半緊密型、松散型等多種類別，學生及家長的目的和要求也各不相同。諸多因素相互作用，導致部分實習學生頻繁更換實習單位，離職率相對較高，在一定程度上影響了頂崗實習目標的實現。此外，安全事故、勞資糾紛也時有發生，給頂崗實習的管理工作增加了難度。“思想政治工作是一切工作的生命線”，只有加強思想政治教育管理工作，提高思想政治工作效率，做好高職生、家長、實習單位等多方的溝通及銜接工作，盡可能地減少誤會和偏見，才能有效預防、盡量減少頂崗實習過程中出現的諸多問題。
二、頂崗實習階段高職生思想政治教育管理的內容
高職院校思想政治教育部、學生工作處、教務處等相關部門可聯合制定頂崗實習期間高職學生思想政治教育方案及考核指標體系，對相關輔導員以及實習學生提出要求，為他們指明行動方向，使他們明確各自的職責，同時要做到將思想政治教育貫穿于學生頂崗實習的全過程。
（一）對思想政治教育工作主體的管理
高職院校相關輔導員承擔著頂崗實習階段高職學生思想政治教育的重任，是思想政治教育工作的主體，其工作成效直接影響到有關班級專業整個頂崗實習階段學生思想政治教育的效果，理應作為思想政治教育管理工作的重點。對思想政治教育主體進行管理的主要依據是頂崗實習期間高職學生思想政治教育方案，該方案應當明確提出輔導員對頂崗實習學生進行思想政治教育崗位職責，其內容當包含實習認知、紀律、安全、敬業精神等實習前教育以及實習過程中的思想引導、心理疏導，及時解決學生實習過程中出現的新問題，鼓勵學生克服困難，逐漸適應企業工作環境，接納企業文化，全身心投入工作，勝任崗位職責。頂崗實習結束后，還要根據有關規定完成實習期間學生的思想政治教育考核。此外，輔導員還要完成學生入黨積極分子、預備黨員在實習階段的考察及培養工作。同時，制定輔導員工作考評指標體系，將執行方案的情況、學生滿意度、企業滿意度、學生離職率、學生頂崗實習成績等作為主要指標，對其工作績效予以考核，考核結果不僅是專項獎懲的直接依據，還與其評先、評優、職稱、職務晉升直接掛鉤。
（二）對思想政治教育工作客體的管理
學生是頂崗實習階段思想政治教育的對象，自然也成為思想政治教育工作的客體，學生實習表現的好壞不僅直接體現了頂崗實習期間高職學生思想政治教育的效果，也直接關系到頂崗實習目標的實現。因此，對實習學生的管理也是思想政治教育管理的重要任務之一。頂崗實習期間高職學生思想政治教育方案中當明確提出對實習學生的思想政治素質要求，其內容當包含維護學校形象、維護企業利益、遵守企業規章制度、正確處理眼前利益與長遠利益的關系、正確處理個人利益和企業利益的關系、培養良好的職業素養，等等。同時，制定學生思想政治素質評價指標體系，將頂崗實習期間學生遵守紀律情況、完成崗位職責情況、企業滿意度、輔導員評價等作為主要指標，對學生實習期間的思想政治表現予以考核，考核結果不合格的，頂崗實習成績直接認定為不合格。
（三）對思想政治教育工作載體的管理
頂崗實習期間高職學生思想政治教育管理的載體主要包括管理網絡、管理方案及績效評價指標體系三個部分。目前，多數高職院校通過專門的網絡平臺對學生頂崗實習活動進行管理，使用效果較好。高職院校可對該平臺進行改進，在其中嵌入思想政治教育專欄，進行功能分區，便于思想政治教育的主體、客體以及管理人員進入專欄，提交相關材料，完成各自職責，從而搭建一個高效的思想政治教育網絡管理系統。關于管理方案及績效評價指標體系，高職院校在制定之前，要進行廣泛調研，著眼于圓滿實現頂崗實習目標，力爭貼近頂崗實習情境下思想政治教育的實際情況，調動參與各方的積極性。制定之后，就要嚴格執行，并根據情況的變化予以調整和完善。
（四）對思想政治教育工作績效的管理
為了有效避免頂崗實習期間思想政治教育工作流于形式，除了進行日常管理工作之外，高職院校當重視思想政治教育績效管理。在條件許可的情況下，可成立有校企雙方人員參加的組織機構，以網絡平臺為載體，以頂崗實習階段高職學生思想政治教育方案、考核指標體系為依據，對相關輔導員以及實習學生的思想政治教育績效予以客觀、公正的評價，評價要做到規范化、程序化、制度化，保證評價結果的權威性，同時將考核結果及時反饋給當事人并受理申訴。
三、頂崗實習階段高職生思想政治教育管理模式的構建
頂崗實習期間高職學生思想政治教育管理牽涉諸多內容，面廣點多，操作起來十分困難，只有不斷探索、構建并逐步完善針對該項工作特征的管理模式，理順多重關系，做好各環節的相關工作，最終才能取得理想的結果。總結多年實踐工作的經驗，筆者對頂崗實習期間高職學生思想政治教育管理模式進行了初步探索，詳見圖1。
圖1 頂崗實習期間高職學生思想政治教育管理模式
該模式的實施要領包括以下幾個環節：第一，在頂崗實習網絡管理系統中嵌入思想政治教育專欄，作為思想政治教育管理的重要載體，可以有效解決參與教師、企業指導老師、學生人數眾多、時空相隔等管理難題。第二，思想政治教育主客各方都要嚴格執行思想政治教育管理方案中職責要求，以思想政治教育考核指標體系為導向，完成相應工作，同時，方案和指標體系也是對主客各方考核的標準。第三，分別對思想政治教育主體、客體、載體予以績效考核，其中，對思想政治教育主體的考核由個人自評、學生評價、校企雙方主管人員評價三部分構成，最終由學校根據三方評價得分高低評定考核等次;對思想政治教育客體的考核包括個人自評、輔導員評價、企業指導教師評價三部分，最后由學校評定考核等次;對思想政治教育載體的考核，由學生評價、企業指導教師評價、輔導員評價三部分構成，學校要根據評價結果對載體進行改進、完善。第四，學校在評定輔導員、學生思想政治教育的績效時，要以指標體系為標準，以各方評價為依據，客觀、公正地予以考核，對輔導員、學生的考核結果要及時反饋并受理投訴，對思想政治教育載體要予以完善。
參考文獻：
[1]張穎帥.大思政背景下高職學生頂崗實習期間思想政治
教育探析[J].湖北經濟學院學報：社會科學版，2013，（12）.
第9篇：學校思想政治建設方案范文
1數字時代下高校思想政治信息化平臺建設的必要性
網絡技術的不斷發展，已經成為了社會信息的主要傳播渠道，積極有效的利用網絡技術，更好的加快并完善高校思想政治信息化建設，是一項重要的基礎工程。網絡信息的傳遞具有快速性的特點，能使高校思想政治工作者隨時的了解學生的當前的思想問題及實際表現，并且能夠及時采取措施予以糾正。另外網絡技術現在的發展已經是聲、光、電并且結合圖像、文字等為一體，具有鮮明的特點，而傳統的思想政治工作往往只采取文字的表達，方式方法比較滯后，無法適應現代化的需要。所以在數字時代思想政治教育工作者要從大學生的認知心理出發,在認識過程中,從注意、知覺、表象、記憶、思維等方面予以信息加工的方式培養大學生選擇和控制信息的能力。
2數字時代下高校思想政治教育信息化平臺建設的有效途徑
2.1教師隊伍必須把握網絡信息知識和相關技術
加強思想政治信息化建設，必須要充分發揮網絡信息的作用，通過對思想政治工作者進行技術方面的培訓，提高他們信息網絡技術的利用水平和英語水平，并且學會對網絡信息正確進行篩選、鑒別和使用的技巧，實現和學生的互動交流，提高學生自主學習的能力，并對他們進行正確教育和引導，更好的推動高校思想政治信息化水平的建設。
2.2充分發揮網絡信息的交互平臺作用
加強思想政治信息化建設，為大學生創造數字時代下新的精神家園，積極創建思想政治教育、新聞咨訊和學生網絡交互平臺,為大學生營造了一個健康向上的綠色網絡環境。借助輔導員博客、網絡手機平臺、班級QQ等虛擬的網絡環境，實現師生的零距離基礎。
2.3以信息數字化為核心，開展高校思想政治信息化平臺構建
高校思想政治信息化平臺的構建必須要具有創新性、快捷性。數字時代的特點，就是以信息數字化為核心，是一種典型的高時效性平臺。在現代社會，網絡和各行各業息息相關，網絡信息也在不斷的加快更新速度，實現了實時溝通。高校思想政治信息化平臺也不例外，也借助著網絡技術的發展成為了一種動態的互動網絡，實現了一對一、一對多、多對多的互動交流。
2.4利用網絡信息化技術，高校內開展網上在線的講座
與校園文化活動相依托，開設網上在線講堂、網上學術講座，請名人專家做客網上我們的聊天室里與學生交流，也改一改以往講座的傳統形式，形成網上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。充分利用網絡手段，把課堂教學與網上咨詢相結合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結合，借助網絡技術支持，豐富網絡內容，擴展課堂內容，充分發揮大學生的自我學習能力。
3高校思想政治信息化平臺構建的思路
3.1理念的構建
高校思想政治信息化平臺的構建必須要現代教育思想為指導，從學校實際情況出發，從學生實際情況出發，更新傳統的工作理念，選擇師生情感所需要的操作系統、解決方案和資源服務的方式，使高校思想政治信息化能夠真正實現資源的共享。
3.2內容的構建
高校思想政治信息化平臺內容的構建，可以采用多元一體化的形式，滿足思想政治師生的多元化需求，可以設置不同的單元欄目如教學大綱、教學研究等模塊進行引擎搜索，使師生能夠更方便的了解思想政治信息化平臺建設的重要信息。
3.3配套制度的構建
高校思想政治信息化平臺的構建，是否能夠持續有效的進行下去，需要有相關制度的保證，形成一整套穩定持久、健全有效的標準體系，使高校思想政治信息化平臺走向科學化、制度化、規范化。
3.4資源平臺管理系統的構建
平臺管理系統的構建主要是以信息化為目的，及時的處理大量的信息，形成高校思想政治構建平臺的數字化、信息化。這個資源平臺管理系統主要包括內容的管理、系統管理、內容檢索等部分。這樣師生可以根據自己的需求選擇適合自己的資源，非常方便的加入到資源庫中，同時也能形成資源的整合，以便最大范圍的與他人學習交流，提高教學的效率及質量。
4結束語
網絡作為信息化新事物，如何更好的構建高校思想政治信息化建設是一門重要的課題。我們要跟上時代的發展，緊密聯系高校的實際，研究網絡的特點和功能，對構建高校思想政治信息化平臺提出具體策略，使思想政治教育取得主動性、增強針對性和提高實效性，推進網上教育與網下教育的有機結合，構建高校思想政治工作的新載體。
作者:王靜 單位:南陽醫學高等專科學校
參考文獻:
[1]宋振超.信息化條件下加強和改進高校思想政治教育工作的思考[J].福建論壇(社科教育版),2011(06).
