普通話個人提升計劃精選(九篇)

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第1篇：普通話個人提升計劃范文

教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。

學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。

學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。

我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。

一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。

為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。

二、建立健全規章制度，時時強化處處落實。

學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。

1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。

2、在校園內，無論任何場合，全體師生必須使用普通話進行交流，學校設督查室，由專人巡視督察，糾正不正確的語言行為。

3、學校的公文、報刊、試卷、宣傳材料乃至檔案資料，教師的教案、授課板書、聽課記錄、作業批改用語及記錄等都必須使用規范字。

4、全體教職工積極參加普通話培訓測試，把教師的普通話水平與評先評優、評估教學質量掛鉤，把此項內容作為骨干教師培養和青年教師培養的一項重要內容，把國家有關語言文字的方針政策寫進學生手冊。

5、要求語文教師結合我縣語言特點，編訂鄉土教材，有針對性地糾正不規范的語言現象，較大程度的提高師生運用普通話的能力，使學生較好的掌握2500個漢字。語文教師要經常性的組織普通話即興演講，以訓練學生的思維能力和口語表達能力。

三、開展靈活多樣、生動活潑的有益的活動，推動我校使用規范語言文字、說普通話工作的進一步開展。

1、在教師中，每學期開展一次普通話演講比賽和普通話說課展示，使普通話成為我校教師教師基本訓練項目之一。

2、在學生中，每學期開展一次詩歌、散文等朗誦活動。加強規范字書寫“漢字百字競賽”、語文標準朗讀和口語表達等。

第2篇：普通話個人提升計劃范文

作者簡介：陸文君（1972―），女，江蘇常州人，常州幼兒師范學校語文教師，中學高級教師，普通話省級測試員。

摘 要： 普通話學習個人檔案不只是解決了教師教學精力不足的問題，更重要的是它促進了學生多元能力的發展。它使學生的學習心理趨向于積極，學習行為趨向于自覺，學習結果趨向于合理。它不僅使學生聽說讀寫等綜合語言能力得到發展，也使學生的合作、探究、創造、反思等綜合社會能力得到了發展。

關鍵詞： 普通話；學習檔案；設計與運用；分析與反思

隨著國家推普力度的不斷加強，普通話學習與考級成為中高職院校學生的一項重要任務，尤其是對于各級各類專業的專門人才，國家均有明確的普通話等級達標要求。但是普通話作為一門公共基礎課程，對其重要性與復雜性學生普遍認識不足，學習興趣不高，學習效率低下，在機測要求下學生想要過關更是困難重重。加上學校師資缺乏，大班制、教師兼職現象普遍，普通話教學現狀堪憂。筆者作為一名長期兼職普通話教學與參與測試工作的一線人員，在同樣的困境下嘗試學生普通話學習個人檔案的設計與運用，經歷了失敗的考驗，深入地調查與研究，積極地反思與改進，最終取得了可喜的成效，在此不揣淺陋，略陳己見。

一、學習檔案的設計意圖與思路

2008年始，江蘇省教育部提高了對幼兒園教師的普通話水平等級達標要求，學前教育專業學生普通話水平達不到二甲，就拿不到教師資格證，也不能畢業。但現狀是常州幼兒師范學校該專業近幾年一直保持有20個以上的班級，只有4名測試員老師擔任普通話教學與輔導任務，而且都是兼職，因此在普通話教學實際中存在種種困難與問題。

在這種困境下，輝進宇老師的論文《當前師范院校普通話教學中存在的問題及對策》和蔡荷芳、陳淑萍老師的論文《高師普通話教學的問題與對策》給了我們啟發，他們不約而同都提到的建立語音檔案的做法讓我們想到了建立學習檔案這個主意。

學習檔案評價也稱檔案袋評價，檔案袋評價源于 20 世紀60 年代末美國著名心理學家、教育學家加德納領導的 “零點計劃”，是對學生藝術心理發展 的一種形成性評 價技術，“是在一個或多個領域系統地收集學生作品，用以展示學生的努力、進程和表演能力”，并且“必須要體現學生的反思”（Paulson Meyer，1991）。“這種新型的評價模式以學生為評價的主體，將學生在學科學習過程中的主體發展納入評價的重要領域，用學生的多元化創造性成果展示和印證學生發展的內在心理，使學生通過對主體創造性產品及其反映的心理發展歷程的反思，積極地敦促學生形成更強的動機、態度和審美情緒，有效地判斷、調整和優化自身的認知和學習風格及策略。”

我們以往對學生普通話學習的評價只有測試一種途徑，學生通不過相應等級就是失敗，他們面對的只有沉重的打擊，感受不到自己內在心理的發展與進步，也就缺乏繼續努力的勇氣和動力。學習檔案袋評價是一種重要的教育性評價方法，杜威的民主主義思想、建構主義的學習觀和多元智能理論對我們普通話學習檔案袋評價方法的建立和完善有一定的指導作用。我們指導學生建立普通話學習檔案，不只為解決教師教學精力不足的問題，更重要的是為了能促進學生多元能力的發展。使學生的學習心理趨向于積極，學習行為趨向于自覺，學習結果趨向于合理。我們不僅要使學生聽說讀寫等綜合語言能力得到發展，也要使學生的合作、探究、創造、反思等綜合社會能力得到發展。

我們參考了檔案袋的一些內容形式，根據學生普通話學綱要求和學生學習特點進行了較為粗放的設計，挑選試點班實施對照實驗，在實驗過程中不斷改進，由粗放到細化，整個學習檔案的設計前后經歷了三次大的修改，由重視內容學習的小結到重視學生的反思與評價環節，最后還考慮到了目標定位，生生、師生互動環節等。以下為修改第二稿與第三稿學習檔案目錄。

〖JZ〗目錄（二次修改）

一、普通話水平自測（動態記錄：日期、具體情況）

二、普通話水平組測（動態記錄：日期、具體情況）

三、普通話水平師測（動態記錄：日期、具體情況）

四、普通話讀單音節字詞訓練情況（日期、存在問題反思）

五、普通話讀多音節詞語訓練情況（日期、存在問題反思）

六、普通話短文朗讀訓練情況（日期、反思朗讀表現及不足）

七、普通話命題說話訓練情況（日期、反思說話表現及不足）

八、附錄：命題說話思路及內容概要

（一）命題說話要求

（二）命題說話技巧

（三）命題說話思路

〖JZ〗目錄（三次修改）

一、普通話學習要求（專業要求：二甲、會說會教、熟練交際）

二、普通話水平自測、互測（日測、動態記錄：日期、具體情況）

三、普通話水平組測、師測（抽測、動態記錄：日期、具體情況）

四、普通話學習目標與計劃（短期目標，計劃隨組測與師測情況調整）

五、普通話讀單音節字詞訓練情況

（一）讀單音節字詞要求

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

六、普通話讀多音節詞語訓練情況

（一）讀多音節詞語要求

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

七、普通話短文朗讀訓練情況

（一）讀短文要求與技巧

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

八、普通話命題說話訓練情況

（一）命題說話要求

（二）命題說話技巧

（三）命題說話內容提綱、訓練情況記錄及反思（日期、說話提綱、互動記錄、反思）

1我的愿望/我的理想

2我的學習生活

3我尊敬的人

……

二、學習檔案的實施原則與做法

在學習檔案建立與實施的始終，都必須遵守個人計劃與學綱高度統一的基本原則，以及個人最終目標與學習目標相吻合的原則。在實施過程中遵守理論與實踐相結合的原則、課內與課外相結合的原則、個人與集體相結合的原則。具體做法是選定人數適中、男女生比例均衡的試點班，在期初布置設計好學習檔案目錄，設計目錄以教師提供模板為準，可以在遵守以上原則前提下添加個性化項目或創新性內容，如果想要修改模板內容則需要經過與老師的溝通協商。目錄建立以后，按照目錄指引與學習進度添加活頁，用鉛筆標注可能需要隨時更改的頁碼。在此過程中，教師不能完全放手，需要隨時關注幾種情況：一是關注學習能力較差的學生情況。他們可能難以獨立完成學習檔案的設計與記錄，需要進行個別指導，并且需要安排優秀學生進行日常的幫助，以免停滯不前。在確立目標的過程中，教師應指導這部分學生相應降低目標要求，循序漸進，慢慢建立良性循環。二是關注持久性較差的學生情況。除了學習習慣特別好的學生之外，一般學生在沒有督促檢查的情況下都很難堅持自覺完成老師布置的任務，更何況學習檔案的記錄不是靠學生自己一個人可以完成的，中間互動的環節需要大家的合作。所以教師還應安排課代表、組長、學習對子三種層次的檢查督促、合作互助的關系，以推動全班學生學習檔案的正常進展。三是關注共性問題。在學習過程中，思維活躍、學習主動的學生會經常主動與老師進行互動，得到的教學幫助和建議會比較多，一般同學則比較被動，但是相同的問題絕大部分情況下在他們身上同樣存在。教師就要善于記錄和整理學生提出的共性問題，及時在全班進行講解。四是重視抽樣檢查。教師抽樣檢查的質量常常決定學生完成學習任務的質量。教師抽查的內容除了普通話訓練部分內容之外，還應包括學習檔案記錄的其他所有內容。教師在抽查過程中還應兼顧不同因素，如男女生情況、不同學習能力層次的學生情況、不同方言區學生情況、不同語音基礎學生情況等。教師只有在充分了解學生的基礎上，才能有效地指導督促學生利用學習檔案，提高學習水平與效率。

三、學習檔案的運用特點與成效

現代教育強調學生主體地位、教師主導作用，當今時代提倡個性化，珍視個體的思維自由與創新能力。學習檔案的運用給了學生自由呼吸的空間，充分地體現了個性化學習這一特點。它將學生的發展與教學的規劃有機地結合起來，有效地、最大限度地發揮學生的最大潛能，釋放出最大的能量。在這種學習途徑中，學生個人必須有選擇的能力，一邊從教師教學中選擇，一邊確立自己的計劃，尋求有效的學習途徑。由于缺乏經驗，他們常常會碰一點壁，吃一點虧，走一點彎路，但是這樣反而讓他們成長得更快，特別是對于中等和低等學習能力的學生來說，獲益更多。

第一是學生的學習主動性不斷增強，學習熱情大大提升。學習能力較強的學生自然是起到了示范、引領的作用，他們經常承擔檢查和督促的任務，在解疑答疑的過程中不但增強了實力與自信，更加激發了積極求知的欲望，對自己的要求自然更高。學習能力中等的學生在自主學習與管理的過程中逐漸養成較好的獨立學習的習慣，找到適合自己的方法，慢慢融入優秀的群體，也更有了學習后勁。學習能力較低的學生是最大的獲益者，他們得到了最多的關注和幫助，他們由最低目標開始努力，每一次目標的達成都給予他們極大的驚喜和鼓舞，“升層激勵”滿足了他們的希望心理，給他們帶來前所未有的動力和信心，他們由“不被重視”轉變為“自我重視”，學習的主動性、熱情大大提升。

第二是學生的綜合語言能力和社會能力得到迅速發展。在聽、說、讀、寫的能力中，聽和說的能力得到前所未有的提高，學生每天都要幫助對方聽出問題，說出對方的問題所在，共同商討解決的辦法，要和同學溝通、交流，互相檢查、督促，這些都是極好的聽辨訓練和言語思維訓練，極大地鍛煉了學生聽和說的能力。在構建學習檔案的過程中，學生的目標性、計劃性、自主參與和自主管理能力都得到增強，合作探究的意識、自主反思與創新能力也得到發展。本年度普通話測試結果顯示，試點班學生二甲過關率明顯高于其他班學生，達到80%以上，而普通班二甲過關率平均只能達到50%左右。在話題部分得分也普遍高于其他班學生。更重要的是，學習檔案的嘗試將對學生今后的學習意義深遠。

第三是為教師節省了精力，提供了方便，提高了教學的效益。教師的主要任務不再是一對一的單打獨斗，而是指導、激發、組織、協調，一石三鳥，以一當十。學習檔案也將成為生生互動、師生溝通的動態信息庫，隨著檔案的不斷充實與刷新，每個學生都可以對自己的過去作出評估，每位教師都可以對學生的現在作出評價，雙方能夠更好地找到下一個共同的新目標和新方向。

四、學習檔案的不足之處與改進

在學習檔案實施過程中，表現出如下不足之處，將在后期繼續改進。

一是在學習檔案的設計上還是更多地體現了教師的意志。由于模板設計較為具體全面，學生較少自主設計的空間，加上多數學生習慣于聽從老師的安排，自主意識并未完全覺醒，因此在觀察中未能發現學生更多的創新內容與做法，學生在學習內容安排、學習方式選擇方面的自主能力發揮有限。教師應該把握大方向，將學習檔案按照目標模塊、內容模塊與評價模塊適當劃分，讓學生具體設計內容與學習方式，將能更好地體現學生自主學習意識與創意特點。二是團隊合作體現不夠。學生方面還是以個體的進度為關注點，與其他同學未能形成共同利益體。學生之間水平差距較大，對個別學生的指導與督促仍需花較多工夫，教師精力仍顯不足。如能以小組為單位進行檔案設計，根據組間同質、組內異質原則分組，將更能體現團隊合作學習優勢。三是激勵措施未能跟上。教師適當的激勵能更好地激發學生的學習熱情。可以展示優秀檔案，為學生提供借鑒與參考。可以加強學生檔案之間的交流，發揮資源共享優勢。還可以與班主任聯合，設置評比和獎勵措施。

參考文獻：

[1] 輝進宇 .當前師范院校普通話教學中存在的問題及對策[J] .云南高教研究，2000（1）.

[2]蔡荷芳，陳淑萍 .高師普通話教學的問題與對策[J] .池州師專學報，2005（1）.

[3]鐘啟泉 .建構主義“學習觀”與“檔案袋評價”[J] .課程?教材?教法，2004（10）：20.

第3篇：普通話個人提升計劃范文

為構建社會和諧語言生活，在推普周來臨之際，很多地方會舉行推普宣傳活動。開展活動可以讓我們更加熱愛祖國語言文字，為構建和諧語言生活提供了保障。這里給大家分享一些關于2020推廣普通話周主題優秀活動總結，供大家學習。

推廣普通話周主題優秀活動總結1為了使每一位師生都學好、說好普通話，在這次推廣使用普通話的活動中，我校做了以下工作：

一、學習普通話普及知識，懂得說好普通話的意義。

隨著時代的發展，社會的進步，網絡時代正向我們走來，而一些打字時，為省事而冒出來的同音字、錯別字卻開始撲面而來。不規范的使用祖國語言，現實中也存在著許多問題，帶著很濃家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌音、翹舌音、平舌音等掌握不正確的錯誤更是層出不窮。這不僅會鬧出很多笑話，而且給普通話的正確推廣起了很大的反作用。“面向現代化，推廣普通話”，“說好普通話，方便你我他”，普通話都將會是你和別人溝通的一把金鑰匙，你的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。

二、糾正學習普通話過程中的誤區。

普通話是“以北方語言為標準音，以北方話為基礎，以典范的現代白話文著作為語法規范”國際推廣全國通用的普通話，并不是要人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，減少不同方言區的人交流時的困難，有利于社會交往，有利于科學技術和管理經驗的交流，有利于擴大商品流通和建立統一的國內市場，有利于普及教育和提高教育質量，還有利于國家的統一和民族的團結，有利于國際交往，有利于社會主義兩個文明建設。

三、通過對活動的參與，提高學生學說普通話的意識和興趣。

我們在校園了懸掛了印有“普通話是我們的校園語言”的標語，提倡師生都要學好、用好普通話。課堂上，師生運用普通話進行所有的教學活動，課下，老師們交流學說普通話的經驗，有的老師甚至不恥下問，向普通話說的好的學生學習個別字、詞的發音;在班級中開展了“比比誰的普通話說得好”的活動，使學好、用好普通話在課上、課下、校里、校外處處可以聽到;還在校園里出了一期以“說好普通話，方便你我他”為主題的黑板報，更增強了學生普及普通話的意識。

學校是人生的小舞臺，讓我們的普通話在這個小舞臺中成為我們將來發展的基礎;社會是人生的大舞臺，讓我們的普通話在這個大舞臺中成為我們成功的基石。

推廣普通話周主題優秀活動總結2我校按上級指示和布署實施，全面實施素質教育，努力培養學生的綜合能力。在普通話周方面，我們成立了領導小組，校長任組長，副校長任副組長，語文教研組長為成員。一直以來，我們要求每個教師上課必須使用普通話，有來賓必須用普通話交流，學生進校門后必須在校內使用普通話。結合我校實際，開展活動。

一、加強宣傳，明確意義。

我校召開教干會，布署和做好宣傳，利用學校廣播、國旗下的講話和班會課，大力宣傳推廣普通話的重要意義。以“普通話是我們的校園語言”為主題，讓師生充分認識到普通話是我們的國語，通過宣傳畫等方式激發了師生講普通話的熱情。

二、領導帶頭，力促“推普”

我校領導非常重視推普工作，校長帶頭在開會時使用普通話，在交流中用普通話表達。召開各種會議時也使用普通話，教師辦公室也已形成推普點，由于領導以身作則，極大地促進了我校推普工作的不斷深入，推普工作初見成效。

三、營造環境，渲染氣氛

在這次推普期間，我們在校園內書寫“愛國歌、唱國歌、說普通話”的橫標，結合實際在每個年級、每個班的宣傳欄上出一期以推廣普通話為主題的板報，使每個學生知道“推普”的目的、意義。校園內我們在顯目地方設置提示牌：

①請講普通話，請用文明語。

②學好普通話，方便你我他。

③推廣普通話，你講我講大家講。通過營造環境，使師生時時處處不忘學普通話，講普通話。

四、落實措施，成績突出

學校除了按上級指示做好規定工作外，結合學校實際，落實推普措施。我們學校還以多種形式開展內容廣泛的專題活動。六年級重點搞課朗誦，五年級開演講比賽，四年級開故事會，三年級開朗誦會，二年級進行自我介紹，一年級人人說我家。通過專題活動，既提高了學生的普通話水平，又培養了學生的表演能力、表達能力和交際能力。教師方面，我們要求教師在雙周故事交流中開展普通話演講會。既提高了老師的普通話水平，又增強了學校的凝聚力，推動了學校各項工作的進一步發展。

今后，我們將認真總結經驗，把推廣普通話活動做得更深入，爭取取得更大的成績。

推廣普通話周主題優秀活動總結3今年是全國第二十三個推廣普通話宣傳周，在各級領導和六年級全體師生的支持下，我們本著求實、創新的精神，從學生的實際出發，認真計劃，精心組織，使本屆推普周工作取得了圓滿成功。

(一)積極有效的輿論宣傳

組織班級在黑板報中開辟推普角，在黑板一角張貼推普標語，建立形式多樣的班內推普文化，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。

(二)形式多樣的活動

1、為了進一步認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高教師的語言規范意識和推普參與意識，促進六年級推普和語言文字規范化工作向縱深發展，組織我班學生參加了推普演講比賽活動。

2、為了進一步激發同學們學習和使用普通話的積極性，舉辦了普通話演講比賽。

評出一、二、三等獎和優勝獎若干名。

3、讓學生走出校園對公共場所、商店等進行用字規范調查，并提出規范用字的意見。

本次推普活動，在學校師生的共同努力、共同配合下，圓滿地取得了成功。“請說普通話”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動學校及周邊社區環境，提高全社會語言文字規范水平的目的。然而，推廣普通話是一個持續、長久的過程，今后，我們將在各級領導及全校師生的支持下，以提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識為目標，真誠服務，熱情工作，使我們的推普活動再創佳績!

推廣普通話周主題優秀活動總結4為搞好這每年一次的大型推普周宣傳活動，江油市政府和市教體局、市語委高度重視，認真組織社會各界積極參與，取得了良好的社會效果。現將我市開展第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動的主要工作總結如下：

一、領導重視，安排得當

按照本屆推普周的指導思想和宣傳主題："熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活"。市政府、市教體局、市語委領導高度重視推普活動，把語言文字工作的兩大主題"推廣普通話"和"推行規范漢字"緊密地結合起來。我市各單位、各部門認真貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀活動，按照"一個目標、兩條腿走路、三個結合、四項任務"的語言文字工作思路，全面深入的宣傳語言文字政策法規，積極引導廣大職工樹立科學的語言觀，構建與社會相適應的和諧語言生活。我市語委分別在江油政務網、江油教育信息網、市進修校等網站掛出了《關于開展第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》，《通知》對全市各行業、各中小學的宣傳工作也做了詳細具體的安排。

二、形式多樣，內容豐富

1.在活動期間，各單位充分利用各種形式學習、宣傳國家語言文字法規、方針政策，暢談語言文字工作所取得的成績，充分利用宣傳媒體等多種形式宣傳普通話知識，進一步加快普通話在全社會的推廣普及進程，奠定了良好的基礎。

2.各單位組織職工認真學習"一法一規"，懸掛宣傳標語、口號，利用廣播、板報、櫥窗專欄宣傳相關知識，暢談語言文字成績，宣傳媒體滾動播出宣傳口號大張旗鼓的宣傳語言文字法。

市廣電中心充分利用電臺、電視臺每天向全區滾動播出宣傳口號，向全市人民進行語言文字法及相關知識的宣傳。

3.市語委辦倡導全體市民參與宣傳推廣普通話活動，在城區主要街道散發推普宣傳資料5000余份發到公民手中，號召全體市民從自我做起。

采用宣傳車在中壩城區宣傳國家語言文字的法規、政策，對城區用語、用字進行檢查，指導整改。對已創建語言文字規范化示范校的學校進行指導、檢查。

4.市語委、市教體局、市文明辦在詩城小學成功舉辦了"中華誦.經典誦讀大賽"江油市選拔賽。

共有47名選手參賽，他們分別來自于市檢察院、國稅局、司法局等10個市級單位和太白中學、詩城小學等20所學校。并將獲一、二等獎的優秀選手視頻推薦參加"中華誦.經典誦讀大賽"綿陽市選拔賽。

三、學校活動、扎實有效

我市一直將語言文字工作納入學校年終檢查內容，得到了各學校的高度重視。各學校都分別成立了領導小組，由校長親自擔任組長，主管校長負責抓推普工作。充分利用校會、班會、校園廣播站、櫥窗專欄、校、班板報、活動以普通話為宣傳載體，采取詩歌朗誦、散文、故事，演講、小品、快板、相聲等語言類節目表演形式大力宣傳"一法一規"及相關知識。組織全校師生開展"中華誦·經典誦讀大賽"和"中華贊·詩詞歌賦創作大賽"活動。組織學生走上街頭進行推普宣傳。向群眾宣傳推普意義并為學校附近的社區居委會派發宣傳單，給他們宣講普通話的重要性。學生利用回家時間走上社區、街道、商店尋找錯字、別字，并告知相關人員。對學校周邊的商店招牌、商品標牌等不規范用字進行了檢查糾正，督促及時修正。

總之，在第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動中，我市各界干部、群眾積極踴躍的參與推普宣傳活動，參與意識不斷增強，市民的語言文字水平有所提高。

推廣普通話周主題優秀活動總結5為全面宣傳國家語言文字法規政策，進一步增強全體公民的語言規范意識、法制意識和推廣普通話的參與意識，發動各班級開展了形式多樣的宣傳活動，大力開展“推普周”宣傳活動。現將我校推普周活動情況總結如下：

一、認真學習，明確意義。

我校把學習作為統一思想、提高認識、做好各項工作的基礎性工作來抓，把學習和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》作為其中一項重要學習內容。學校充分認識推普周活動的重要意義，自覺把語言文字規范化要求作為依法辦學的重要內容，進一步提升學校語言文字工作整體水平。

二、全面謀劃推普周活動。

為了使這次宣傳周活動達到普及推廣普通話的目的，學校首先成立了以校長為組長的第23屆推普宣傳周活動領導小組，由校長組長，副校長擔任副組長，成員由各處室主任及語文教師組成。結合學校實際制定具體計劃，在計劃落實上重過程管理，措施到位，督查有力，確保此項活動落在實處，起到實效。

三、創新宣傳手段，開展豐富活動，實際效果突出

我校在9月9日國旗下的講話活動中，校長親自做了題為“普通話，我們的校園語言”的講話，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規范字的重要意義。我們主要做了以下幾方面的工作：

(1)在校園中布置宣傳陣地，在學校內設立了許多永久性的宣傳標牌，使整個校園處處充滿推普周的推普氛圍，起到了很好的宣傳、教育、熏染和提升的效果，充溢著濃濃的推普氛圍。

(2)充分發揮校園廣播室的語言文字宣傳示范作用，廣播站每天堅持三次廣播，宣傳《國家的語言文字法》內容以及推普周和我校語言文字規范化工作等方面的最新情況，以最規范、化的形式呈現給廣大老師和同學，受到了老師、同學和家長的極大歡迎，形成了校園的又一道美麗風景線。

(3)每個班級出一期以推普為主題的板報，上面有推普主題，有推普標語，形成一個專欄。

(4)在校園內開展“百靈鳥”糾錯行動，對黑板報、作業等進行檢查，發現不規范用字予以糾正。

(5)進行一次全校性的普通話演講，向學生作推廣普通話專題教育。

四、活動反饋

本次活動獲得了很大的成功，這和全校師生的積極配合、認真參與是密不可分的。任何一項學校的工作都需要各個部門、各方力量的大力支持。我們的校園是一個健康、文明、規范的學習環境，在這個環境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。而推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，在以后的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內心深處，使我校的語言文字工作再創佳績。

第4篇：普通話個人提升計劃范文

語言是以語音為物質外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結構規律的一種符號系統。(語言的定義)它是人類最重要的交際工具。是一種音義結合的符號系統。今天小編給大家帶來一些中學語言文字工作計劃模板。

20__年中學語言文字工作計劃(一)

一、指導思想

堅持以__書記黨的__大報告為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環境，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。

二、工作思路和總體目標

根據省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創新，努力開創學校語言文字規范工作新局面。

三、主要工作

1.加強學校在語言文字規范化方面的基礎工作。

我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執行有關法律、法規及各項規范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規范文字作為教師的業務考核內容。

2.以創建“

慶陽市語言文字規范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續創建“慶陽市語言文字規范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規范化工作，將其有機融入學校常規管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創省級語言文字規范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。

3.進一步將學校語言文字規范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。

結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規范現象，培養學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。

4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。

學校將充分發揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。

5.認真做好第十三屆全國“

推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。

我們將繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語委辦的工作，努力將學校的語言文字規范化工作開展得更扎實、更有效，開創學校語言文字規范工作新局面。

中學語言文字工作辦公室

20__年中學語言文字工作計劃(二)

一、指導思想

以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創建、培訓測試、經典誦讀、社會“正字”、方言優化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優化學校語言環境，弘揚中華優秀文化，構建和諧語言生活，為把國家級語言文字規范化示范校辦好做出新貢獻。

二、重點目標

1.夯實國家級語言文字示范校成果，爭創市級年度優秀。

2.創建武漢市“

經典誦讀”特色學校。

3.開展“

陽光朗讀”活動。

4.對9個“

文明用語示范崗”重新評估，新增2個。

5.組織第17屆全國“

推普周”活動，創新推普工作。

6.教職工普通話培訓達標;

一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。

三、主要工作

1.召開20__年語言文字工作布置會。

總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。

2.繼續組織好“

陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經典誦讀節目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經典誦讀”決賽;三是舉辦“經典文學”系列講座;四是校園文化藝術節組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國 “讀書日”活動;。

3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。

針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。

4.積極參加武漢市第二批市級經典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。

(1)完成__-3000字的自評報告;

(2)持續開展“陽光朗讀”活動;

(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。

(4)“技能節”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;

(5)進一步營造富有中華傳統文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。

5.對照“

文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。

6.精心組織第17屆全國“

推普周”活動。根據上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創新“推普周”活動方式，提(學生會外聯部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。

7.打造語言文字硬環境。

按照學校文化建設總部署，提出環境建設合理規劃，主動協助職能部門，在校園環境建設上有所作為。

20__年中學語言文字工作計劃(三)

一、指導思想：

正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經濟時代的需要，我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點, 結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規工作，開展多樣活動，以創建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。

二、主要工作：

(一)學校工作。

在學校工作中，繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創示范校為契機，加強語言文字規范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。

2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。

師生之間、學生之間交談必須使用普通話。

3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規范，不使用不規范漢字。

4、加強校園網語言文字工作宣傳力度。

開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創新，實現語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。

5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規定期限內達標,從而為爭創語言文字示范校奠定基礎.

(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規范性和運用能力，打造語言文字規范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。

教師活動：

1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優課和年終考核的標準之一。

2、在教師隊伍中開展“

普通話是教師的職業語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規范字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規范語言文字的情況。

6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。

7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。

教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。

8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力;

9、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查;

10、開展教師課堂教學用語規范化調查。

(推門聽課)

學生活動：

1、繼續培養一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養。

要求每班設有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級均有長期的宣傳和環境布置。

3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規范化的表率;

4、加強傳統校園活動如藝術節、六.一等活動的語言文字規范化要求。

開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：

(1)詩朗誦比賽;

(2)書法比賽;

(3) 征文比賽;

(4)演講比賽

(三)發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

1、語文教師普通話必須達到二級甲等。

其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。

2、為進一步提高學生的語文素養，除在語文課中加強語言文字規范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。

3、繼續結合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。

4、發動各班以《國家通用語言文字法》為內容，設計一期精美的墻報。

5、在學校內外懸掛多條宣傳標語、牌板營造濃厚的推普氛圍。

三、做好校園文字規范化檢查工作，做規范用字的表率：

1、各年級組、教研組、各班級認真做好常規文字規范工作，保證工作文字和校園公示文字的規范純潔;

各班文字協查員做好班級板報宣傳文字規范的檢查，并協助校園文字規范的檢查，治理整頓學校校園用字。

2、積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關文件，及時報道我校有關工作動態、先進事例。

校內設置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。

3、健全語言文字工作網絡。

本校確定專人負責語言文字規范化工作，各班設立語言文字規范化監督員，在本校語言文字工作領導小組的統一部署下，開展語言文字規范化宣傳、整治與監督工作。

4、繼續搞好漢字規范化。

部內的公文、印章、標牌，頒發的各種獎狀、證書、牌匾，各種活動的會標、標語、張貼物、學校簡報、撰寫論文及其它情況下的文字書寫等用字，要求規范率達到100%。

20__年中學語言文字工作計劃(四)

一、指導思想

以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創建、培訓測試、經典誦讀、社會“正字”、方言優化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優化學校語言環境，弘揚中華優秀文化，構建和諧語言生活，為把語言文字規范化示范校辦好做出新貢獻。

二、重點目標

1.夯實語言文字示范校成果，爭創市級年度優秀。

2.創建武漢市“

經典誦讀”特色學校。

3.開展“

陽光朗讀”活動。

4.對9個“

文明用語示范崗”重新評估，新增2個。

5.組織第17屆全國“

推普周”活動，創新推普工作。

6.教職工普通話培訓達標;

一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。

三、主要工作

1.召開20__年語言文字工作布置會。

總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。

2.繼續組織好“

陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經典誦讀節目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經典誦讀”決賽;三是舉辦“經典文學”系列講座;四是校園文化藝術節組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國“讀書日”活動;。

3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。

針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。

4.積極參加武漢市第二批市級經典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。

(1)完成__-3000字的自評報告;

(2)持續開展“陽光朗讀”活動;

(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。

(4)“技能節”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;

(5)進一步營造富有中華傳統文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。

5.對照“

文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。

6.精心組織第17屆全國“

推普周”活動。根據上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創新“推普周”活動方式，提(學生會外聯部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。

7.打造語言文字硬環境。

按照學校文化建設總部署，提出環境建設合理規劃，主動協助職能部門，在校園環境建設上有所作為。

20__年中學語言文字工作計劃(五)

一、指導思想

堅持以_書記黨的十七大報告為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環境，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。

二、工作思路和總體目標

根據省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創新，努力開創學校語言文字規范工作新局面。

三、主要工作

1.加強學校在語言文字規范化方面的基礎工作。

我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執行有關法律、法規及各項規范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規范文字作為教師的業務考核內容。

2.以創建“

慶陽市語言文字規范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續創建“慶陽市語言文字規范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規范化工作，將其有機融入學校常規管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創省級語言文字規范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。

3.進一步將學校語言文字規范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。

結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規范現象，培養學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。

4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。

學校將充分發揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。

5.認真做好第十三屆全國“

推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。

第5篇：普通話個人提升計劃范文

關鍵詞：語文教學；規范；語言文字

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字文化源遠流長，擁有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。它們既像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，又像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這么美麗可愛的文字，難道我們不應該讓它成為一朵朵永不凋零的純潔之花嗎？

我們的語文教學就承擔著提高學生聽、說、讀、寫能力的重任，語文教學的重點就是要讓學生學會使用規范的語言文字，提高學生的語言文字應用能力。語言文字應用能力是人類進行社會實踐活動的一項基本能力，也是構成人的整體素質的一個重要方面。在語文教學中，教育學生正確使用祖國的語言文字，貫徹落實國家語言文字方針政策和規范標準，推廣普通話、推行規范漢字，增強學生的語言文字規范意識，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高學生的語文素質和語文教學質量都有著重要作用和現實意義。作為語文教師，我們要以《新課標》為標準，在語文教學中讓學生掌握聽、說、讀、寫的能力。

一、增強語文教師的語言文字規范意識。

語文教師應該是語言文字規范化的表率。語文教師能說一口標準的普通話，書寫規范字，才能給學生一個學習的榜樣，才能更好地引導學生。為此，我在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。這樣既培養了自己嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

第一，要增強語言文字規范化的意識。我們要培養學生讀準普通話，寫好規范字，作為學生的指路明燈的語文老師，更應當責無旁貸，意識到自身語言文字規范的重要性，加強自身這方面的素養。

其次，要嚴格要求自己。活到老，學到老。用嚴謹的科學態度學習。有些老師自身普通話水平不夠標準，但只要勤翻字典，隨時糾正自己讀音、書寫毛病，有誠心，有恒心，有毅力，是會不斷進步的。

二、規范口頭語言。

從“口語交際課”上通過學生聽話、說話，在動態的口語交際中，規范口頭語言。具體來講，首先，規范學生的口語語音。“口語交際”使用的是“口語”，是普通話。說準普通話是“口語交際課”的第一要求。例如：低年級的學生剛開始學習普通話，普通話說得還不夠流利，容易說著說著就變成了方言的音調，也就是我們常說的“川普”，這樣的“川普”容易使人聽起來感到詫異或者發笑。其次，規范口語交際的“語義”。“口語”具有明顯的個人色彩，而運用口語交際則使“個性色彩的口語”語義進入一個共同的語言系統。因為口語交際所使用的詞匯，只有是規范的詞匯，才能成功地進行交際。如：有一次，口語交際課上，學生甲說：“一個人掌樹，另一個人挖土。”學生乙又起來說：“一個人樹，另一個人挖土。”聽著兩個同學的回答，我真是哭笑不得，連忙提示學生說：“同學們，‘掌樹’、‘樹’和‘挖土’這幾個詞都是屬于方言，大家能給他們換一種說法嗎？”這時，有同學起來糾正：“‘掌樹’和‘樹’應說成‘植樹’，而‘挖土’應該說成‘培土’。”于是，班上的許多同學便知道了一種規范的說法。

三、加強學生朗讀訓練。

教學實踐中，我們往往發現，學生在表達時，或蒼白無力，或辭不達意，究其原因，與他們平時不善積累語言有關。因此，語文教學當中要積極引導學生積累語言，而積累語言的最佳途徑就是“讀”。因此，在語言文字訓練的手段上，各個年級都要突出“讀”的訓練。在課堂教學中，要保證學生讀書的時間，教師要精講，騰出更多的時間讓學生讀書。凡學生能解決讀懂的地方一律不講，即使遇到困難，也要反復引導學生去讀，結合課文啟發學生思考。把“讀”貫穿于教學的始終，做到初讀了解內容，再讀品詞賞句。

另外，朗讀素質的優劣是體現學生聽、說、讀、寫、練等能力的重要標志之一。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，做到眼、口、耳、腦等多種感官并用，既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力，從而提高學生的語文素質。

四、抓好規范的書寫基本功。

說普通話，寫規范字，在語言文字規范化的道路上缺一不可。書寫作為語文教學的一項最基本的技能，實際上也是語文學科教學的一項最基本的素質。按理說，一個學生，在義務教育階段，要讀九年的書，讀完大學，十幾年下來，他們的漢字書寫能力應該達到了較高的水準，不僅書寫純熟，而且字體美觀大方端正，具有硬筆書法的品位。然而，事實上完全不是這么回事。一個班級里，書寫較好的能過半的已不錯。尤其男生，要么書寫尚可，要么連看懂都顯吃力，絕大部分的學生書寫僅能讓人看明白。而15%左右的學生是讓人無法認讀的，書寫真正達到要求的頂多20%。那么如何改變這一現狀呢？

（1）堅持按計劃組織學生開展練字活動，通過寫規范漢字，培養學生良好的書寫習慣。

（2）開展形式多樣的讀書活動，讓學生充分感受到中國語言文字的魅力，由此熱愛我們祖國的語言。

（3）開展演講、詩朗誦等活動，增強了學生學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，培養了語言文字的實際應用能力。

第6篇：普通話個人提升計劃范文

一.問題與現狀

近年來，教育部實施語言文字規范化示范校項目，完善國家級和省級語言文字規范化示范校項目標準，將示范校創建作為教育質量監測、高校教學評估、各級示范性學校評審等工作的重要內容。但職業院校參評數量不多，獲得示范校稱號的更是寥寥無幾。究其原因：

（一）缺乏語言意識。傳統觀點認為，語言文字規范化是師范類高等院校或綜合類大學要做的事，或者在中小學教育中要著力實施開展，說普通話，用規范字是社會、家長和學校共同的心愿。但在職業教育體系中，師生語言意識普遍不強，還存在機構不健全、師資力量不夠、課程體系不完善等諸多問題。

（二）缺乏政策導向。目前，職業教育缺乏學校層面的語言規劃與政策導向，職業院校的示范校項目特色尚未顯現。在經濟較發達地區的少部分高職院校，比如廣東外語藝術職業技術學院、東莞職業技術學院已率先成為省一級示范校，或建成普通話培訓與測試站，面向社會和學校開展普通話培訓與測試工作。在示范校項目評價體系中，尚未涉及符合職業教育特色的語言應用能力評價指標，缺少學生語言職業素養教學與評價體系。各類學校參評項目標準統一，缺乏以提高學生職業語言素養為導向的示范校標準。

（三）缺少有效途徑。在師范類院校中開展語言文字工作已形成規模與共識，但社會其他行業或職業用語的教育及規范化問題則零碎而不成體系。部分高職院校健全語言文字機構，完善教學體系：有教學單位開設以大學語文和應用文寫作為主要核心課程的公共基礎課，為文科類專業學生公共基礎必修課程，為工科類學生公共基礎二選一課程。同時，有相關教師面向全校開設語言文字類選修課，部分涉及普通話測試與職業漢語能力測試內容。有教學單位開展漢語國際教學工作。部分在校少數民族學生用漢語課程學分替代外語課程學分，以彌補學生語言類學分不夠的情況。從整體上看，未涉及以職業語言為主體的教學方法和模式，各高校、各專業水平參差不齊，“東一榔頭，西一棒槌”，沒有成功模式可借鑒。

隨著時代迅速發展，在全球多元語境下，職業院校在提高學生語言能力方面也有諸多優勢可言：

（一）隨著我國職業教育事業快速發展，現代職業教育調整教育結構，為經濟社會發展提供人才保障和智力支持。發展現代職業教育，強調服務經濟社會發展和人的全面發展，課程內容與職業標準對接，提高青年就業能力。

（二）高職院校不僅限于開展國家通用語言文字的教育教學活動，還需要培養學生語言表達的職業素養。人力資源和社會保障部推行的國家職業漢語能力測試，強調通過提高人的語言能力來提高一個人的職業素質，提高一個人的就業競爭能力，認為語言能力是最重要的職業核心能力。

（三）職業教育體系中高中、專科、本科和研究生等幾個階段都需要培養與之對應的語言能力。從學制縱軸來講，中等職業教育以用字規范為側重點，高職教育以語言應用為側重點，研究生階段則突出語言能力的延伸和擴展;從職業橫軸來講，什么崗位需要什么樣的語言能力，我們就培養具備什么語言能力的人，社會以及行業認同以市場需求為導向的人才培養模式。

二.借鑒香港高校對學生語言能力的培養方法

（一）成立專業機構，重視對學生語言能力的教學與培養。

香港中文大學下屬有四所和學生語言文字工作相關的單位：一是中國語言及文學系。為全校提供語文類基本課程和專業課程，以及開展相關教研活動。二是雅禮中國語文研習所。開設四類課程，（1）本地生普通話課程;（2）國際學生普通話課程;（3）非本地生廣東話課程;（4）國際學生廣東話課程。課程目的為培養及改善學生的語言水平，提高他們普通話或廣東話溝通的能力。三是普通話教育研究與發展中心。除定期舉辦普通話水平測試、導試課程外，還提供普通話診斷服務，并接受工商機構、學校社團委托辦班，進行普通話研究，舉辦普通話教學及測試講座，提供網上咨詢和流通普通話教研數據，以及為有關團體提供培訓及測試的顧問服務。開辦普通話教育文學碩士學位課程（MPTE）、國際漢語教育文學碩士學位課程（MTCI），為全港培養普通話與漢語骨干教師和科研人才，以適應學校和社會發展需要。四是吳多泰中國語文研究中心。致力于追求中國語言學研究的卓越成果，在學界具有領導的地位;提倡中國語文的比較研究;探索和發展語言比較研究的新方法和新方向。與此類似，香港理工大學有中文及雙語學系、中國語文中心，其余各高校除設立負責語文類公共基礎課程和專業課程的教學單位以外，同時建成普通話教學與測試機構，致力于學生用語的規范化和實際應用能力的提升。

（二）構建新學制下的大學語文教學體系。

2012年，香港實行大學四年制，與內地的教育體制正式接軌。在新學制下，學生需開闊視野，打好語文基礎。多所院校為此推出新的中文課程，既要照顧不同院系、不同背景的學生，提升語文水平，又要切合當前社會的實際需要。為迎接新的轉變，回顧和反思大學中文教學與發展，2014年4月，香港中文大學召開香港“四年制大學中文論壇”，香港各高校派專家學者分享經驗：各高校已成功落實新課程，完善大學語文教學和提升本地中文水平，積極探尋與專業教學相結合的教學體系。其中，大學中文核心課程有6個學分（香港中文大學，鄧思穎）;將大學語文分為演講技巧與實踐、評判式閱讀與寫作、進階語文知識以及多媒體自學資源等教學單元（香港浸會大學，何成邦）;將大學中文課程分為漢語基礎知識、應用文、漢字三大模塊，并與10個二級教學單位的專業特色相結合，針對不同的學生開設中文課程。例如，給李嘉誠醫學院學生開設的中文課程包括中文用藥簡介、模擬門診對答、粵語基礎訓練等實用語言教學內容（香港科技大學，唐世陶）等發言得到共識。香港理工大學陳榮石、香港嶺南大學李東輝等專家也提出開設與專業設置相關的語文課程、營造用語環境、開展語言測試等相關舉措，與提升國民語言能力和職業素質有殊途同歸之效。

三.探索提升學生語言能力的有效途徑

建立健全學校語言文字工作機構。根據工作需要和人員變動情況，及時調整學校語言文字工作委員會成員，設立學校語言文字工作委員會辦公室，建設合理、科學的語言文字工作管理框架。建立和完善學校語言文字工作“語委統籌、專業支持、全員參與”的管理體制。

加強國家語言文字工作方針政策的宣傳教育。在學校開展學習《中華人民共和國通用語言文字法》《語言文字規劃綱要》以及教育部、國家語委等上級主管部門的相關文件精神。增強學校落實國家語言文字工作方針政策的自覺性，切實提高師生的語言文字規范意識和應用水平。

將《國家通用語言文字法》《廣東省國家通用語言文字規定》，以及《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012―2020年）》的學習宣傳納入普法規劃和普法教育內容。開展全國推廣普通話宣傳周活動，創新活動內容、載體和方式。加強教育媒體、各類出版物等宣傳陣地建設。加強輿論引導，注重對社會各行各業的規范用語及語言熱點問題進行宣傳解釋，營造有利于國家通用語言文字推廣和規范使用的校園用語環境。

研制標準或執行標準。根據社會行業要求及教學活動需要，研究制定學校文化事業管理、旅游管理、酒店管理、社區管理與服務以及圖文傳播類、出版傳媒類等專業學生的語言職業素養要求，在人才培養目標、專業建設、課程教學大綱及教學計劃中有具體體現。規范執行國家用語標準，制定學生在校期間包括生活用語、專業用語在內的使用標準。探索職業用語的選材、建庫和加工。進行面向社會行業需求的語言層面規范化研究。探索與學生專業能力相結合的語言文字應用能力評價標準和測評辦法，將規范使用語言文字和行業用語納入專業人才培養目標和實施體系。面向高校推行語言類職業資格考試，引進國際通用行業用語規范標準，把握學生相關學習的主動權和社會語言發展的前瞻優勢。

建設語言文字類課程。固化《大學語文》《應用文寫作》等傳統課程的教學成果，適當設置相關課程，以語文鑒賞能力、文字書寫能力和語言表達能力為重點，全面提升學生的語文素養及語言文字的運用能力。同時，專業課程要與語言文字類課程相結合，充分考慮學生未來職業的語言環境與發展需求。重點建設文化、旅游、醫護、出版印刷等窗口服務行業的語言文字類課程。關注建筑、電子、通訊、物流等相關專業領域的語言發展，整合資源，構建以職業用語為特色的語言文字課程服務平臺。

培養學生語言價值觀。結合學校所處地理位置，加強對其語言生活與學習的統籌協調，支持學生學好國家通用語言文字，掌握一種方言，熟練運用一門外語，或對其它小語種有學習興趣。學校努力創造學生“多語”學習環境，培養學生擁有多元化、全球化的語言觀和母語規范意識，努力形成“有序學習、多元投入、職場共享、和諧社會”的語言價值觀。

提升在校少數民族學生以及海外留學生語言文字應用水平。針對在校少數民族學生、海外留學生語言文字使用現狀，加強調研。關注民考漢、漢考民學生以及海外留學生生活用語、專業用語及行業用語的異同及發展趨勢。積極創造少數民族學生、海外留學生學習漢語以及英語或其它小語種的機會，進一步提高在校少數民族學生、海外留學生的漢字應用水平，強化語言文字基礎規范標準。

積極建設深港合作課程，開展形式多樣的教學教研活動;以對口支援城市的普通高校畢業生培訓班為試點，提升少數民族學生漢語表達和語言文字應用能力。適時開設方言選修課，供有學習需求或有學習興趣的學生修讀。

配合國家推進和完善普通話水平測試、漢字應用水平測試和漢語能力測試。積極籌建學校普通話培訓測試站，根據實際需要，將學校文化事業管理、旅游管理、酒店管理、社區管理與服務以及圖文傳播類、出版傳媒類等專業的學生納入普通話水平測試范圍。根據國家教育部、省教育廳等相關業務領導部門的要求，適時啟動漢字應用水平測試和漢語能力測試試點工作，探索管理和推進措施。

第7篇：普通話個人提升計劃范文

按照區語言文字工作要求，圍繞貫徹實施《國家通用語言文字法》，深入廣泛宣傳國家語言文字工作的方針、政策。我校本著夯實根基，全面滲透，注重實效的12字方針，做好各項常規工作的同時相繼開展豐富多彩的活動，以創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提升我校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作有機地結合起來，使普通話、規范漢字真正成為校園內外日常用語。

二、工作目標

以爭創市語言文字規范校為目標，繼續加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作

(一)以爭創為目標，夯實規范建設。

1.今年加強校語言文字工作的內部建設，認真貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施;由教導處及年級組長等牽頭成立語言文字工作小組，具體組織實施對教師規范用字、推廣普通話的日常監督工作;以學生為主體建立語言文字監督小組負責對學校用語用字進行日常實時監督。

2.制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處，修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。

3.充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同學們進行課內外讀書活動，并隨時檢查各班規范用字情況。

4.結合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。積極開展校本培訓，進行全員普通話培訓，爭取全校教師普通話水平再上新的臺階。

5.將語言文字工作納入教學管理的全過程，本年度注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。

6.將語言文字工作與學科活動相結合，積極開展全校師生的課外閱讀活動，讓語言文字工作深入教學，深入生活，深入每一個家庭。

7.精心組織每年一度的推普周活動，我校將以此為契機,從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

8.學生開展啄木鳥在行動社會用字調查活動。各小組自查班級、學校的用字規范化情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。

9.繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。并運用以下多種媒介進行語言文字的宣傳：

校園：學校在校門口醒目位置設置推普工作的標語牌，主干道、教學樓、食堂等地方設置推廣普通話使用規范字的永久性標語牌。

推普角：各班級及時更新內容，并且做到文字規范、字跡端正，圖文并茂，充分發揮輻射作用。

校園刊物：繼續辦好校刊《》，增加語言文字方面的知識，供全校師生閱讀學習。

教室：各班的推普員負責班級的語言文字工作。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查各班規范用字情況。

紅讀廣播：誦讀經典古詩、介紹古今名人讀書小故事。主持人必須使用正確流利的普通話，充分發揮校園廣播的宣傳示范作用。

(二)以活動為載體，提升規范實效。

開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規范性和運用能力，打造語言文字規范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。

教師活動：

要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范;批改作業、書寫評語用字字體規范;將普通話作為教學用語、教育用語，并將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容。

1.青年教師基本功競賽。

2.結合我校校本節日(藝術節、讀書節、科技節等)，開展語言文字工作相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。

3.以備課組為單位的教師公開課競賽，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。

4.對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。

5.開展教師課堂教學用語規范化調查。

6.教師要注意日常生活中語言用字的規范性，對全體教師進行普通話、規范字的培訓和測試。

學生活動：

要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，將學生使用規范化語言文字的情況列入評選先進班級和個人的條件之一。今年，在學生層面主要開展以下幾項活動：

1.對學生進行常寫錯字，易讀錯字的測試。

2.結合各級各類競賽活動和我校校本節日(藝術節、體育節、讀書節)，開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：

(1)各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽;

(2)書寫規范字比賽;

(3)各類征文、手抄報、讀書筆記比賽。

3.以我校語文教研組組織的有關活動為載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，并扎實開展收集身邊的生活中的不規范用字等社會實踐活動。

4.進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規范漢字。

5.一年級拼音過關測試。

6.五年級寫規范字過關測試。

7.精心組織每年一度的推普周活動。

8. 開展啄木鳥在行動社會用字調查活動。

(四)突出課堂渠道，提高規范素養。

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

1.為進一步提高學生的語文素養，教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規范的教學和普通話說話訓練，除此以外，還要充分利用并認真上好寫字課，使學生在規范書寫漢字的能力上有切實的發展與提高。

2.繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關的比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。

3.繼續做好學生語言文字基本功考核工作，以考促練。特別抓好漢語拼音驗收工作、寫字等級考試等基本功技能達標活動。

第8篇：普通話個人提升計劃范文

1、積極營造學術氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結合自己的教育教學經歷，自立課題，層層上報。

2、科學、規范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

3、加大常規教研的力度，校級領導指導教研活動。語、數、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內容，并做好相關的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

4、堅持教科研活動監督機制，做好調查、匯報、記載、總結等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規范。

5、提高現代教育技術運用水平，大力發展教師教育教學網絡教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創，并必須上傳至聯校博客、新絳縣教育信息網等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質獎勵。

二、工作目標

以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現代教育技術為依托，以課題研究為抓手，發揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

三、工作重點

1、充分結合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態，以提高教科研服務于課堂教學的效率，體現教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續堅持課題雙月檢查公示制。

3、關注教育科研動態，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘學校內部資源，完善和充實學校主課題內容，并做好新課題申報的準備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續規范“外出學習、回校匯報”的管理。

5、加大網絡教研力度，積極營造利用網絡捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發和研究，提升學校文化品味。

7、開辦藝術特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業務素質。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

4、各課題組教學研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規檢查。

元月份

1、完成課題結題工作。

第9篇：普通話個人提升計劃范文

關鍵詞：幼兒教師 職業口語 口語訓練

一、幼兒教師普通話口語訓練的重要性

對于幼兒教師來說，進行口語表達是其工作的重要載體和表達方式，同時也是其自身綜合素質的表現。 幼兒教師如果不能或者是不善于口語表達就會給幼兒教學工作帶來極大的障礙。 對于幼兒教師來說，口語表達是其最為基本以及最為重要的一種工作技能。大量的研究調查表明，要是能夠在幼兒的心目中樹立起良好的教師形象， 就會取得較好的教學效果。對于幼兒教師來說，更是如此。此處良好的教師形象并不是說外表要多么光鮮亮麗，指的是教師能夠在工作的過程中帶給學生相應的吸引力以及感染力。 幼兒教師在教學過程中主要就是通過語言表達的方式對幼兒產生影響，使用語言來打開學生的心靈以及智力。 因此，對于幼兒教師來說，在以后的教育工作中應當對自身的職業口語能力進行不斷的提升和完善，加強職業口語方面的訓練，要使用良好的職業語言來影響幼兒，使得教師和幼兒之間能夠形成一種友愛的教學氛圍，避免出現枯燥的語言教學方式以及暴力語言現象的出現。

二、幼兒教師普通話口語表達能力培養的策略

1.積極的心理狀態培養

興趣是最好的老師，培養學生對普通話和學好教師口語的情感是教師教學中必須首先解決的問題，因而培養和保護學生學習的積極心理狀態是搞好教學的起點。實踐中，我們主要通過觀摩、欣賞活動，要求學生對教師優秀的口語表達過程和能力進行審美，激發學生的學習興趣；借助古往今來成功人士的成長過程和故事，激發學生的學習熱情；建立良好的課堂和語言表達環境，活躍課堂氣氛；培養師生感情和學生互幫互助的習慣，鞏固學生對于幼兒教師口語能力訓練課程的積極情感。通過進行學生學習的積極心理狀態的培養，可以始終維持良好的課堂氛圍，誘導學生積極地進行口語表達訓練，也強化了訓練效果。

2.模塊化安排理論與訓練內容

教師口語課程的教學內容包括三個方面，即普通話語音理論及發音技能、一般口語表達技能和教師職業口語表達技能。由于內容龐雜，在教學中宜抓住重點、以訓練為主線安排教學。在訓練內容的安排上，要根據從易到難、從基礎到綜合的順序，如先安排朗讀的訓練再安排說的訓練，先安排字詞朗讀的訓練再安排文章朗讀的訓練等等。在內容的安排上做到循序漸進，便于學生掌握和接受。遵循從讀的訓練到說的訓練這條主線，模塊化安排教學內容，在每一模塊教學中及時進行檢查和反饋，有利于學生鞏固所學的技能。

3.因材施教地進行課堂教學

幼兒教師口語能力訓練是一門實踐性極強的課程，具備不同文化基礎和語言習慣的學生在實際訓練中各自需要掌握的知識和技能基礎也差別很大。這就要求教師必須在充分了解學生的基礎上，將學生分層、分類，針對每一類學生的實際，分別確立他們長期、中期、短期的訓練目標和計劃，采取不同的方式方法進行教學和訓練。在這一過程中，教師必須善于發現和利用學生的口語能力基礎，在這個基礎上確立短期的訓練目標，借助學生既有口語能力和表達習慣中較好的因素進行教學和練習。所謂因勢利導，不僅僅指教師要利用學生個人的基礎和學習習慣，也包括教師要善于利用學生群體的基礎和生活習慣，所以教師還必須善于安排每類學生進行交互輔助訓練。需要提出的是，這種學生的交互訓練對于雙方的學習提高都有幫助。那些表達基礎較好的同學可以有效地發揮對基礎較差的同學的引導和示范作用，而他們在對基礎相對較差的同學進行輔導的時候，既可以發現自己的一些不足，同時也鍛煉了自己的某些教師教學技能。因為我們一些學生在學習口語時遇到的問題一般都會在幼兒園的孩子身上表現出來，所以有利于他們將來更好、更快地進入教師角色。

值得注意的是，普通話是幼兒教師的職業語言。提高幼兒教師的口語表達能力，不僅要加強理論學習，開拓眼界，還要繼續不斷地與幼兒進行交流溝通，在實踐中才能使口語表達能力得到有效提高。

參考文獻

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