幼兒園管理特色精選(九篇)

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第1篇：幼兒園管理特色范文

關鍵詞：以人為本；幼兒園；管理應用

1當今幼兒園所存在的問題

1.1不重視幼兒安全，不能解放幼兒天性

雖然強化幼兒安全管理工作的開展已經得到了我們得到重視，但是在實際的操作過程中很多幼兒園往往對其進行過分的關注和干涉，這樣就導致幼兒教師在實際的教學過程中往往會畏手畏腳，往往會害怕出現這樣或者那樣的問題，所以教師在教學過程中更多的是顧慮。但是幼兒在這時又是活潑好動的時期，他們對未知的世界充滿了好奇心，對任何事物都有很強的興趣和敢于嘗試的精神，但是他們往往不具備識別危險的能力，很難全面的對他們的行為所造成的后果進行認識，這就要求教師們及時對幼兒的行為進行阻止并引導他們進行正確安全的行為，但是有很多幼兒園往往因噎廢食，很多幼兒園為了進一步確保幼兒的安全，很少甚至不進行任何的活動，這就讓幼兒的天性得不到解放，人本性就很難得到有效的彰顯。

1.2幼兒園教育太過于僵化

如今的幼兒園教育模式更加的趨于公式化與機械化，讓幼兒園的很多工作缺乏了趣味性，讓各種制度規范的制約沒有了彈性。而教師是這些制度的監督者和實施者，這樣的話，不僅僅讓孩子們感到很厭煩，更是讓教師對自己的工作倍感壓抑。幼兒的安全和教師的利益直接掛鉤，所以幼兒教師必須加強對幼兒的管制，但是，幼兒園的管理者和幼兒教師沒有很好的關注幼兒的興趣培養和引導，更多的是按照制度章程進行管制幼兒，讓師生互動活動成為了單方面的行為，這樣就讓很多教師失去了自身的教育價值，不能夠讓教師發揮出自己應有的價值，讓教師失去了工作的熱情和積極性，很多幼兒園教師進行轉行就是由于這導致的。

1.3管理模式不夠完善

很多幼兒園缺乏完善的管理模式，這就導致了幼兒教育柔韌性很差。在當今的情況來看，幼兒園的管理模式比較僵化，讓幼兒教學更多的是流程化和機械化，讓幼兒的潛力很難講在實際的教學過程中發揮出來，難以尊重幼兒好動的天性，更難確保幼兒能夠在健康成長的原則下強化幼兒的安全學習。

1.4幼兒園的教學安排與實際相脫節

就當前而言，很多幼兒園在教育過程中更多的時候是根據教材來開展，而且對幼兒教育程序往往進行固定化，這就導致了幼兒園因為自身條件的限制，很難滿足實際的需求，這就讓幼兒教師很難全身心的投入到教學活動中去，導致了師生雙方在學習過程中占據主動地位的是幼兒教師，這樣最終就影響了幼兒對學習的主動積極性的提升，導致了教學任務很難高效的展開，所以幼兒園在進行幼兒的教學計劃中，需要結合幼兒園自身的實際情況和幼兒的心理特點，把以人為本放到首要位置，只有這樣才能夠確保幼兒在學習過程中能夠獲得最大的效益。

2對以人為本理念下幼兒園管理工作的建議

2.1進一步加強幼兒園的人文教育

幼兒園教育不僅僅是讓幼兒對學習內容的學習，更多是多幼兒進行人文修養的滲透，在對幼兒進行心理研究的基礎上來安排幼兒的課程，更多的是讓幼兒進行自己的思考，用這樣的方法來開發幼兒的智力。所以，這就要求幼兒教師必須要有德育理念，要讓幼兒在進行學習技能和知識的同時，促進幼兒德智體美勞的全面發展。特別是在德行的教育上，更多的是要培養幼兒養成好習慣，提高幼兒的審美能力。

2.2要充分尊重幼兒教師，讓幼兒教師發揮出自己的教育價值

在幼兒園當中，教師是和孩子們相處時間最長的同伴，所以教師的言行就會在潛移默化當中影響幼兒的身心健康和人格健全。但是，幼兒教師每天除了要進行幼兒教學和園內活動外，還要讓教師參加各種各樣的社會培養和競爭性訓練，這就讓教師們感到很疲憊。所以，幼兒園的管理者就應當時時刻刻關心教師的身心健康，幼兒園的管理者更是要細心仔細的觀察幼兒教師在進行教學過程中是否有情緒變化，在幼兒教師空閑時，多和幼兒教師進行聊天溝通，如果有些家長不能夠理解幼兒教師的委屈，那么幼兒園的管理者就要和家長進行及時的溝通，疏導家長們的壓力，解決家長和教師的困難。

2.3增強特色意識，將幼兒園的文化進行特色化

幼兒園的發展靈魂是幼兒園具有特色，幼兒園的辦學特點實際上很受到社會上的關注。在當今素質教育的大環境下，幼兒園只有注重以人為本，創造出屬于自己的幼兒園特色，增強幼兒園的特色意識。另外，幼兒園的特色文化建設中的價值理念、學生行為規范和教學環境，都要秉承以人為本的理念。每一個幼兒園都要根據自己幼兒園的實際情況，并結合幼兒的身心特點，結合當地的風俗習慣和民憤民俗，打造出屬于自己地域特色的個性化和開放性結合的幼兒園文化。也只有通過各種各具特色的文化教學活動，吸引幼兒的參與興趣，增加幼兒的文化素質。

3總結

結合以上所說，以人為本注重管理中人的全面素質的提高和發展，幼兒園作為幼兒成長的基礎性階段，實行以人為本幼兒園現代化管理理念就是十分重要。所以，強化以人為本的理念應該放在首要位置上，充分發揚民主，讓教師的參與意識得到應有的加強，用這樣的方法來調動教師的積極性；第二，幼兒園所有的工作人員都應該發揮出自己的才能，要做到充分信任教師，做到知人善用。除此之外，幼兒園還要制定合理的評價獎懲制度，重視工作的評價。只有做到這些才能夠開發幼兒教育的新方法，進而促進我國的教育可持續發展。

參考文獻： 

[1]吳梅琴，孫達平.淺論"以人為本"理念在幼兒園管理中的運用[J].動漫界，2018，（4）：68-69. 

[2]陳艷微.用以人為本的理念優化幼兒園管理[J].兒童與健康，2017，（6）：34-35. 

第2篇：幼兒園管理特色范文

關鍵詞：幼兒園建設 以人為本 理念 主體

        人本理念就是以人為本的理念，以人為本的幼兒園教育就是要把人真正當人，確立以人為目標的教育。只有這種教育，才能把人潛能的開發、能力的提高和個性的張揚作為教育的根本目標。

        一、人本理念的準確定義。

        人本理念，就是以人為本的理念。以人為本強調人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。特別是管理者，不管是政府、企業或其他單位的領導者，都要尊重每一個人——這是最高的管理宗旨。人本理念是現代管理的核心理念。

        二、人本理念在幼兒園管理中的意義。

        隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，各地學前教育三年行動計劃的紛紛出臺，大力發展學前教育正成為我國教育事業發展的一道亮麗風景線。

        學前教育發展不僅要建設一批堅實安全的幼兒園，更需要建設一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師隊伍。要實現“基本普及”的戰略目標，滿足人民群眾對學前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學前教育質量的提升，而其中的關鍵與核心便是教師隊伍質量的提升。國際經驗也表明，幼兒園教師質量決定著學前教育的質量，高素質專業化的幼兒園教師隊伍是高質量教育和兒童健康發展的重要保障。因此，目前世界許多國家都有幼兒園教師專業標準。在我國，通過科學研究與論證制定出適宜、規范的幼兒園教師專業標準，明確合格的幼兒園教師應具備的基本專業素養，并引領和促進幼兒園教師的專業發展，無論對當下還是長遠的幼兒教師隊伍建設、學前教育事業的健康發展和億萬幼兒的健康發展，都是極其重要的。

        三、人本理念在幼兒園管理中的運用

        管理就是對幼兒園內各種資源實行有效的分配與組織，幼兒園的管理內容包括幼教執教人員的管理和小朋友的教育管理以及能保證幼兒園教育穩定工作的一系列因素的有效組織活動。而在幼兒園管理工作中，人是最具有積極性的因素，因此人的主觀能動性必須在幼兒園管理工作中得到體現，因此我們要運用人本理念，對幼兒園進行有效管理。

        1、教師隊伍的管理。人是集個性與共性于一身的特殊靈長類動物，每個人生而唯一，每個人的職能都是不一樣的，每個人的性格以及能量也都是有差別的。 

進行區別劃分，讓不同分量的教師擔任不同的角色，所謂物盡其用，人盡其才就是這個道理。也就是說幼兒園領導必須要知人善任，讓每一個人才發出自己的光芒。首先，為每一位幼兒園教師安排一定的試用期，在科學評價機制的基礎上調動教師的積極性。因為教師的性格、能力與學識、特長等都是影響教學的決定因素，因此對學科的合理安排有著重大關系。其次，在經過科學的試用期后，將分析所得數據進行整理，適當將教師進行穿插安排。盡可能的讓教師實現合作機制來進行教學，安排能力相仿，興趣相容的教師進入同一個小組，不但能建設有特色的小組風范，還能杜絕強弱鴻溝的出現，達到整體結構的優化，發揮教師的集體能量。

        2、園內行政管理。教師能力的發揮以及超常發揮依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴于長期有效的科學機制，這個機制既是限制人的行為的因素，又是激發教師不斷上進、加強自身專業素養建設的因素。一方面，幼兒園相關領導要運用物質動力合理化獎懲機制，激發表現突出人員的工作積極性；同時對表現落后、拖后腿的教師進行適當的懲罰。具體來說，也就是建立嚴格的考核制度，設立月勤獎和季勤獎，同時相應的設立園骨干教師和區骨干教師獎，從根本上規范獎勵的評價機制，從物質上激勵教師隊伍的建設。其次，行政管理中要適當地建設特色文化體系，用精神動力鼓舞幼兒園水準的提高。采用政治教育工作與專業素養培訓工作雙重結合的手段，組織園內教師互相聽課評課，與園外幼兒教師建立學習聯盟，共同研究師德建設和園風建設，定時定期舉辦園內區級縣級演講比賽、組織園內外出參觀考察工作，吸收國外先進的行政管理機制理念，收聽國內先進的發展報告，營造良好的精神家園。

        3、幼兒行為管理。幼兒是幼兒園的中心群體，人本理念必須體現在對幼兒的管理上。除了在教師選擇方向上要多花心思，下功夫，在幼兒行為管理上也要采取溝通優先原則，注重教師和幼兒之間的溝通，幼兒與幼兒之間的溝通，家長與教師之間的溝通等。首先，教師要熱愛幼兒事業，在具備強烈事業心的同時還必須擁有一顆善良的愛心，只有溫和善良的教師才能真正把握幼兒成長中的優點與缺點，才能真正實現幼兒與教師之間真正的溝通。幼兒處于成長階段中，其最重要的心理與認知能力已初具雛形，有著一定程度的本能疏遠和防備心理，因此需要得到教師的尊重，而不是連哄帶騙不顧誠信，為了解決問題而解決問題。同樣，在進行家長與教師溝通方面，也要建立起順暢的溝通渠道，家長愛子心切的心理需要被教師考慮到，同時教師的辛勤工作也需要被理解。幼兒園幼兒行為管理中，最高頻率的就是幼兒之間的矛盾解決問題，許多教師往往沉迷于幼兒圍著教師轉的模式不可自拔，方知這對幼兒成長并不完全有利，只有建立起幼兒之間的互動機制，帶動幼兒之間互相學習、主動交流，舉行各種形式的娛樂游戲活動增進彼此之間的感情，才能從根本上解決幼兒之間的矛盾。

        四、結語

        隨著中國順利跨入新世紀，幼兒園園長要嚴格按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》進行規范辦學，在加快普及現代學前教育的基礎上，以人本理念為前提，加強人本教育在幼兒園管理中的運用，培養優秀的培訓機構和幼兒教師，深入研究科學的、合理的幼兒園管理系統。

參考文獻：

[1] 李婭佩.淺談幼兒園管理體制中的“以人為本”[j].華章.2010(35)

第3篇：幼兒園管理特色范文

心聲；指導方式；個案記錄

〔中圖分類號〕 G617

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0019—01

幼兒教育是基礎教育的組成部分。《幼兒園管理條例》指出：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。作為一名幼兒園保教主任，筆者結合多年的管理實踐認為，要提高幼兒園的保教質量，幼兒園管理者應加強對教師的業務指導，不斷增強她們的專業素養和保教能力。

一、傾聽教師心聲

要對幼兒教師進行業務指導，幼兒園管理者應學會傾聽教師的心聲，盡量滿足她們的合理需求。如，我園每學期都會要求每一位教師結合近期教育與教學目標組織一節觀摩課。在指導教師進行觀摩課準備的過程中，部分教師向我反映，她們的精神壓力很大，擔心自己無法完成任務。在獲得這種反饋信息后，我通過觀察和思考認為，采用集體備課的形式，能夠有效地緩解教師的心理壓力。為此，在專題教研會議上，我大膽地提出了自己的想法。在全體教師共同討論的基礎上，園領導作出決定：每一位教師要按照要求寫出備課教案，并對教案進行集體論證，待活動方案完善后，再由教師個人組織實施。這樣一來，不僅消除了教師的緊張心理，而且調動了她們的工作積極性，觀摩課活動也取得了良好的效果。

二、爭當教師朋友

作為幼兒園管理者，除了要抓好日常管理工作外，還應成為教師的知心朋友，要急教師之所急，想教師之所想。作為主管業務的保教主任，我會經常找教師談心，了解她們的工作動態和思想動態，主動向她們征求有關教育教學管理方面的意見和建議，并將這些意見和建議在進行分類整理后反饋給園長。隨著社會的發展和教育體制改革的深入進行，學歷進修已成為幼兒教師專業成長的重要途徑。而我園三位教師在連續三年都未通過學歷考試后，逐漸失去了信心，想放棄學歷考試。當我了解到這種情況后，則苦口婆心地勸導她們，給她們打氣。在我的一再鼓勵之下，她們抱著試試看的想法又重新開始了自學。在她們自學期間，一方面，我盡可能地給予其學習上的幫助，另一方面，主動與她們進行談心，鼓勵她們努力克服暫時的困難。三人最終都順利地拿到了本科文憑。

三、改進指導方式

每位教師都是富有個性的生命體。幼兒園管理者應尊重教師的個性差異，并適時改進業務指導方式。如，有一次我在查看教師備課教案時發現，原本我用紅筆書寫的“建議”內容被一位教師用涂改液涂掉了。她為什么要涂改呢？經過反復琢磨，我認為她這樣做有以下三個原因：1.紅色字太多，與黑色字形成鮮明對比，會讓其他教師誤以為她備課不精心；2.在以后的備課交流活動中抹不開面子；3.對業務領導的批閱有意見，但是不好直接說。發現問題后，我并沒有急于找該教師進行交流，也沒有把批閱內容寫在教案本上，而是把批閱的重點寫在一張小紙條上，并夾在備課教案本中。第二天，這位教師主動向我致謝。這之后，我分別找了每位教師，向她們征求對我批閱備課教案的意見，我則及時地進行了相應的改進。這樣做，不僅使教師獲得了自尊感，而且提高了他們的業務素質。

四、發揮教師特長

在幼兒園中，雖然有部分教師是多面手，但更多的教師卻只擅長某一方面。如，有的教師擅長繪畫，有的教師擅長音樂、舞蹈等。幼兒園管理者應為教師提供能力展示的時間和空間，鼓勵她們在全面發展的基礎上發揮特長，進而形成自己的教學特色。如，可鼓勵有繪畫特長的教師由簡筆畫教學向國畫、素描教學過渡，請具有手工特長的教師組建手工興趣小組，還可以根據教師的不同特長搭建保教班子，以達到取長補短、優勢互補的目的。

第4篇：幼兒園管理特色范文

模式；資源共享；幫扶

【中圖分類號】 G617

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

10―0021―01

城l幼兒園互動協作，能充分發揮城區幼兒園的示范引領作用，幫助農村幼兒園提高辦園質量，走上自主發展的道路。我園與兩所農村幼兒園共同探索了互動協作的發展模式，達到了優勢互補、資源共享的目的，進一步提高了農村幼兒園的管理水平和保教質量，逐步縮小了城鄉差距，有效促進了幼兒教育均衡發展。

一、園所管理互動協作模式是提高幼兒園管理水平的前提

一是提高園長的管理能力。我園園長給結對幫扶的宣化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長推薦適宜的管理書籍，幫助提高園長的理性管理水平。并多次深入結對幫扶幼兒園進行現場指導，幫助解決實際問題，讓徒弟感悟師傅的管理技巧，并交流管理方面的經驗。還針對農村幼兒園的薄弱環節，提出了一些切實可行的管理意見和建議；讓農村幼兒園的園長定期或不定期地到我園掛職跟班學習管理，全面了解城區幼兒園的管理體系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我園選派教學副園長和骨干教師深入到化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導建立和完善具有農村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動制度及衛生保健制度等，同時將我園的管理方法、工作常規等介紹給結對幫扶幼兒園，并結合被幫扶園所實際進行必要的修改。

三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點、教師優勢、園所當前發展現狀所出現的特色傾向，制定出被幫扶幼兒園的特色發展方向，并制定實施方案，在實施過程中逐漸形成園所的特色，最后交流借鑒，分享特色成果。針對兩所結對幫扶幼兒園的具體情況，分別確定藝術特色。

四是幫助聯系專家指導工作。由于農村幼兒園剛剛發展起來，和幼教專家接觸甚少，所以我們還幫助聯系省里金鑰匙導師團專家專門來指導農村幼兒園的工作。專家的到來，對我們雙方的工作進行診斷，并為我們提出了改進意見和建議。

二、隊伍成長互動協作模式是提高兩支隊伍整體素質的關鍵

一是相互培訓。園所雙方共同協商培訓內容，輪流承擔培訓任務。認真備課，并有詳實的備課筆記。每次培訓后，給教師留思考問題，以便教師在實踐中進一步消化理解。受訓教師根據需要寫出心得體會、反思，及時整理檔案，認真總結，不斷積累經驗，提高培訓的實效性。我們先后通過專題講座，幫助兩所農村幼兒園教師領會《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神。

二是短期交流。我園工作三年以上的年級組長、教研組長、骨干教師、現任中層領導經個人申報、單位推薦、縣教體局審核后到農村幼兒園工作1到2個月。其主要任務是具體負責農村幼兒園規范化、標準化創建，指導農村幼兒園教師保教工作，發揮潛能提升農村幼兒園的辦園水平。

三是跟班學習。農村幼兒園每月選派1～2名幼兒教師到我園跟班學習，學習時間為一學期，其主要任務是學習我園規范的管理辦法、先進的教育教學方法和保教理念，以提高農村幼兒園辦園水平。同時，我園安排相同數量的骨干教師到被幫扶的農村幼兒園對保教工作進行跟班指導，并參與幼兒園的全面工作。

三、資源共享互動協作模式是實現教育資源整合的保證

一是建立人力資源庫。將3所幼兒園有一定教育教學特色的教師信息收錄到校園資源庫，以便各園根據需要選擇和利用資源，并定期組織各園的骨干教師進行教學展示、教研成果展示、專題研討等活動，博采眾長，優勢互補，實現教學資源共享。組織骨干教師相互送教活動，實現資源共享。建立物質資源庫，將3所幼兒園的優秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中，實現物質資源共享。

二是挖掘各種資源優勢。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長工作等方面的優勢。如每個農村幼兒園選派部分幼兒教師對我園環境創設、一日常規、衛生保健等工作進行觀摩學習，以進一步規范農村幼兒園的從教行為。又如，我園開展的家長會、家長開放日、“一師一優課、一課一名師”、節慶活動、業務培訓均要邀請被幫扶園的教師參加，通過觀摩學習提升其教育教學水平。

第5篇：幼兒園管理特色范文

【摘要】隨著我國基礎教育的不斷建設與發展，也極大的推動了我國幼兒園管理上的進步，特別是在管理當中注入了新的管理理念與管理方法，從而不斷的提升幼兒園的管理工作的只能目標，真正的在幼兒園管理當中落實以人為本的概念。但是在實際的幼兒園管理當中，還是存在著或多或少的問題，幼兒園應該積極飛研究與分析，盡快找出適合本幼兒園情況的應對策略。

【關鍵詞】幼兒園；管理；問題；策略

隨著我國基礎教育的建設和發展，極大地推動了幼兒園管理的科學進步，尤其是新世紀的到來給幼兒園的管理帶來了新的管理理念和方法，通過不斷的提升幼兒園的管理工作來切實加強幼兒園的教育職能目標。在班級集體內生活、游戲，在班級內度過大部分時間，幼兒教師管理和組織班級活動，以幼兒發展作為管理宗旨，以進步的、優秀的管理方法和豐富的管理經驗對班級內的班務進行全面管理，服務于學前素質教育，承認幼兒個性差異，尊重幼兒自主性和獨立性，引導幼兒正確地、有效地解決問題，以先進的管理理念創造一個和諧、進取的班集體，促進幼兒德智體美全面發展，推動學前教育有序進行，為學生步入九年義務德育教育奠定堅實的基礎。

一、幼兒園班級管理中存在的問題

(一)以教師為主體，忽視幼兒主觀能動性

在目前的幼兒園班級管理中，幼兒教師為便于個人統一整齊的管理幼兒，以自我為中心，把自己當作幼兒的管理人和領導者，“站在幼兒之上”，“號令”幼兒，制定班級規程和紀律制度沒有考慮幼兒實際情況，忽視幼兒主觀能動性，不遵循幼兒發展和班級管理的特定規律，班級管理中帶有濃厚的個人色彩:教師個人特色的管理理念、經驗主義優先、管理水平低、個人品德素養低，不能以人為本，科學育人;班級文化建設成果不夠，不利于幼兒發展。在新課程改革的教育模式下，新型的班級管理模式和意識沖擊著傳統的班級管理理念，教師在改革中還沒完全整理出一套科學的班級管理方法，仍在以隨意的、感性的方式解決實際問題，缺乏系統性的幼兒園課程教研和探討，缺少班級管理反思與自評意識，還未形成現代化新型課程教育理念。

(二)重學習知識，輕天性培養

在幼兒園管理中常出現把幼兒當作小學生培養的現象。學前教育的目的不是知識教育，課程內容設置中知識教育力度遠大于幼兒天性釋放和生活習慣的培養，阻礙了幼兒發展。

(三)幼兒園教育脫離家庭教育

現代幼兒園包括全托制幼兒園，家長因工作原因長期與孩子、教師缺乏溝通，將教育重任交給幼兒園，家園分離，不利于幼兒身心發展。

二、幼兒園班級管理優化策略研究

(一)重視以人為本，服務學生

在新時期教育體系中，幼兒園班級管理必須以人為本。教師應增強責任感，以飽滿的熱情研究班級管理策略，總結日常工作中問題的癥結所在，認真反思，研究幼兒心理動態變化特征，創新教育理念。在日常工作中挑戰自我，從不同的角度思考問題，懂得換位思考，以幼兒發展為本，以幼兒為中心和主體，引導幼兒自我參與、自我管理，自己制定班內規章制度。從實際出發，具體問題具體分析，將幼兒主觀能動性和幼兒發展的客觀規律性有機結合，將班級管理實踐和管理理論有機結合，教師更新個人班級管理理念，經驗主義與實際情況相結合，提高管理水平，增強工作能力，完善和改進工作方法，發展個人素養。加大班級文化建設力度，增加人文關懷，吸取傳統育人模式中可利用的優秀經驗和方法，探究、創新并應用新型教育理念和策略，系統地、理性地處理問題，增加教師間的教研活動，時刻反思，自評與互評相結合，制定出一個科學的、合理的幼兒園班級管理體系。為幼兒發展服務，民主管理，人性化管理，科學管理，把管理權留給學生，“簡政放權”，“無為而治”，培養學生責任感和自我管理能力，在團結的氛圍中創造集體“奇跡”，提高學生創新能力，承認學生個性差異，實施差異教學，因材施教。

(二)會做事，會學習，先學會做人

幼兒還處于懵懂的階段，知識教育還尚早，幼兒的天性是玩，不應該把他們束縛在教室，而是為幼兒足夠的活動空間，給幼兒創造自由的環境，在開放的空氣中自由發展，讓幼兒在學中玩，玩中學。幼兒園階段旨在培養幼兒積極健康的生活態度和生活習慣，教師應重視引導幼兒規范日常生活行為，培養幼兒集體感，注重幼兒個性發展與性格塑造，會學習的前提是學會做人。

(三)開展校、家共同活動，家園合一

家庭才是幼兒園教育的第一所學校。幼兒園班級管理應充分發掘家長資源，幼兒園建立校訊通系統、家園欄，班主任應及時開展家長會，了解幼兒在加中表現，也可及時了解幼兒性格特點，讓家長了解幼兒在幼兒園的情況，教師與家長及時溝通、交流，互相切磋教育經驗，共同反思，共同進步，家長積極提出有利于幼兒教育的建議和意見，在參與中推進班級管理工作，促進兒童全面發展。

三、結束語

總而言之，隨著我國幼兒園的不斷發展，政府也提供了很多的鼓勵與支持，這些政策與法規都極大的促進了幼兒園的發展，不僅是從數量上在不斷的增多，在規模上也在不斷的加大。但是同時也應該關注到幼兒園管理中存在的問題，幼兒園應該引入新型的管理方式，改變傳統的管理模式與管理思路，改善幼兒園的環境，從而提高幼兒園的教學質量。

參考文獻?

［1］ 黃芯．幼兒園班級管理策略優化研究．華章，2014，(7)．?

第6篇：幼兒園管理特色范文

一、管理中的“細”和“嚴”

幼兒園的精細化管理不僅表現在宏觀上的嚴格把關、準確定向，更表現在微觀上的周密細致，力求做到“細微之處見品質”。

（一）細：即在各項工作管理中力爭規范化，再在細微之處下工夫。首先，在制訂各項工作計劃時，考慮“細”。在完善幼兒園的管理機制的工作中，我們組成了以園長、年級組長、教師為核心的管理體系。比如，我們每學期都會在開學前組織核心組成員一起制訂園務工作計劃，打破了以往只是園長根據上級部門的布置，結合幼兒園的需要，將制訂好的計劃布置給老師，現在從以往的被動接受任務變為自己主動策劃、實施活動，通過核心組成員分層次討論，同時積極鼓勵教師有創新的想法和大膽的設計，納入到園務工作計劃當中，使她們平時的工作更加有計劃性，而不像從前在忙亂中疲憊地應付幼兒園布置的任務。其次，緊抓日常保教工作中的細小環節，形成特色的細節文化。從孩子入園到離園，對教師組織一日活動的各個環節都提出具體要求，如：早晨要熱情接待每一位幼兒，根據季節變化提醒幼兒多喝水，細心照顧體弱兒，杜絕幼兒穿反鞋，幼兒大小便在身上時清洗，幼兒離園時兩位老師分工明確，規定站位，有序組織好幼兒離園工作，并有針對性地與家長交流孩子在園情況等，讓家長真切感受到幼兒園積淀的細節文化。

另外，幼兒園還應注重大活動的細微之處，確保活動的成功開展。每年幼兒園都會開展一些豐富多彩的活動，比如幼兒園的冬季運動會，六一文藝演出，以及大班畢業典禮，等等。每次活動除了形式上的創新外，在準備上更是應該力求細致，這樣才能做到萬無一失。如：場地的勘察，場地的合理安排，幼兒進退場地的秩序等，活動前都要進行反復演練，確保幼兒園高質量地組織活動。

給予教職工精心細致的人文關懷，營造濃郁的和諧氛圍，是幼兒園管理工作中必不可少的環節。因此，在對教師提高要求的同時，更要關心她們的心理健康，讓她們在繁忙的工作中感到園領導對她們的真心關懷。如：在“三八”節組織教職工走進大自然，讓她們充分放松，體驗集體活動的快樂；在端午節一起包粽子，在新年贈送賀卡、禮物等，無處不體現幼兒園管理中的細微之處，因幼兒園的教職工才會“心往一處想，勁往一處使”，從而形成良好的園風。

（二）嚴：“依法辦園，從嚴治園”是幼兒園管理的基本原則。首先，安全工作要求嚴。從門衛到保健老師晨檢工作再到保育員工作，嚴格把關，要求門衛穿制服上崗，文明值班，嚴格照章辦事，在幼兒入園、離園時，要全神貫注，杜絕意外發生，對于晚接的幼兒，一律實行登記制度，要求保健老師嚴把晨檢關，晨檢時嚴格按照一問、二看、三摸、四查制度，并要家長詳細記錄帶藥幼兒的姓名、用藥劑量、服藥時間等，了解家長的要求，力爭使家長滿意。對幼兒園的園舍、大型器械、班級設施、食堂設施等一周排查一次，水、電、氣每天檢查一次，嚴查安全隱患。同時還要求食堂的操作嚴格按照要求、按照標準、按照程序，規范操作，嚴防意外發生。在安全教育方面，幼兒園要制訂詳細的可操作的安全工作計劃，讓幼兒學會自我保護。我園讓老師組織定期的安全教育活動和布置安全知識宣傳櫥窗等，對幼兒進行安全教育，還結合孩子的年齡特點，舉行地震逃生演練等工作，將幼兒園的安全工作放在首位。

其次，硬件設施改善中把關要嚴。每年幼兒園都會不斷改善辦園條件，增加、添置一些物品，改善園內設備設施。為了將幼兒園內的設施構建得更有藝術文化品位，我們從造型的設計，到選擇施工方，再到施工過程中的每一個細小環節都嚴格把關。比如購買教玩具時嚴格把關，一律購買安全、實用、教育價值高的產品，保證幼兒園的教玩具既安全又美觀。

二、教育實踐中的“全”和“高”

（一）全：首先，教育要面向全體幼兒。《綱要》明確指出，教育要面向全體幼兒，這也是一直以來幼兒園提倡的，但現狀卻不是如此，幼兒園組織的活動往往只是少數幼兒展示的舞臺。于是，在我園辦園的思想中，就著重提出一點：教育要面向全體幼兒，努力為每一位幼兒的個性發展付出努力。尤其是設計活動方案時，更是要把全體幼兒的發展作為目標。如：在幼兒園開展“冬季運動會”，給每一個孩子平等地提供了展示自我、鍛煉膽量的平臺。2012年在我園舉行的“慶六一”活動中，我們安排了小、中、大班不同年齡階段的活動，讓全體幼兒都能積極參與，并提供給每個孩子展示的舞臺，讓他們提高積極性、自信，不少孩子還一直對于自己的展示津津樂道。其次，教育內容形式“全”。幼兒園的教育內容不僅是課本上的，還應該設置適合幼兒年齡特點的課程，凡是有益于孩子各方面發展的活動，我們都要精心策劃，組織幼兒參與。如：我園開設的拉丁舞、快樂圍棋都是孩子們非常感興趣的；“和孩子一起聚焦新熱點”，要求教師積極捕捉熱點，生成一些符合孩子年齡特點的有意義的教學活動，通過活動，促進師生共同成長。如：在奧運會期間，我們就開展了一些與奧運會相關的教學活動，像“奧運我知道”主題系列活動，讓老師們在收集資料、課程研討中拓寬知識面，轉變觀念，提高教學基本功。

第7篇：幼兒園管理特色范文

藏區幼兒園注重以人為本的管理理念,將尊重人、欣賞人、發展人的態度方法引入到幼兒園的整體運行機制中,形成具有藏區特色的幼兒園教育機制。

關鍵詞:

藏區;幼兒教育;幼兒園管理

中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)21019702

教育是管理人、發展人的事業,教育是面向未來的事業,教育現代化要求教育者和受教育者不僅要把握動態的今天,更要適應不定的未來。因此,“以人為本”不僅是現代教育的宗旨,更是現代教育管理的核心,這說明“人”永遠是教育的主體,是教育管理的主要對象,管理的本質是對人管理,其根本是要調動人的積極性,激發人的創造性,單一的靠制度的管理,只能把人管“死”,適應不了現代管理的要求。人性化管理便成了管理的“血肉”,有了“骨架”和“血肉”,管理便“活”了。可見現代管理的核心是以人為本。幼兒園任何一項管理目標的實現,都是通過對人的管理完成的。藏區幼兒園注重以人為本的管理理念,將尊重人、欣賞人、發展人的態度方法引入到幼兒園的整體運行機制中,從而有效的激發了幼教員工的積極性、主動性和創造性,促進了幼教隊伍整體素質和辦園水平的全面提高,同時也有利于幼兒們健康快樂成長。

在幼兒園管理中,管理者要真誠地關心、愛護員工,學會尊重教師的人格,尊重教師的工作,尊重教師的合理需要,關注每個人的價值和奉獻,積極倡導全園員工互相幫助,互相學習的風尚。在與員工交流時,要善于采取不同的心理溝通方式,利用人際吸引和人格魅力來密切人際關系。這樣有利于改善和消除工作中的不利因素,有利于縮短管理者與教師間的距離。如主動接近教師,使之感到被關注的溫暖;通過自己的個性才能、端莊的儀表來喚起教師的親近感,使教師能夠自覺地把管理者的教育思想創造性地轉化為具體的教育行為,用最大的努力完成組織任務;巧妙地運用語言和非語言溝通方式,消除溝通障礙,合理安排與教師溝通的時間和空間,掌握在大庭廣眾場合講話的技巧,給人一種信心百倍、胸有成竹的印象,使員工產生信任感。

1 要善于尊重人、欣賞人、發展人

尊重是人本管理的基礎。人需要尊重,在尊重的環境中人的個性才能得到張揚,才可能爆發出創造的火花。欣賞是人本管理的藝術,人需要欣賞,在被欣賞的環境中人的自信才能得到培育,人才有可能發現自身的價值。藝術追求的是完善,但藝術也存在像作品“維納斯”那樣的缺陷美。對完美的追求是一個人的天性,但不要因此而學會挑剔、學會求全責備。因為人的個性是自然和社會最完善的結,如果我們把“人”當藝術作品去欣賞,就能在享受“美”'的同時,包容一點“遺憾”,讓教師在被欣賞的過程中進行自我完善。我們注重用人之長,善于發現并欣賞每個人的閃光點,根據每個人的優點適當調整崗位,使他們在適宜的崗位上更充分地展示自我,實現自我的價值。發展是人本管理追求的目標。人需要發展,在發展的空間中人的潛能才能得到充分的發揮,才有工作的主動性和積極性。在目標的設置中,藏區幼兒園善于將幼兒園的辦學目標與教師的專業成長目標有機結合,滿足教師的個人發展需要。在制度建設中,幼兒園的管理制度、管理機制必須有利于教師個性化研究和發展的需要,必須讓教師有充分展示自己才能的空間,達到自己對成就的期望。比如在藏區幼兒園制定的業務帶頭人評審制度、科研成果評獎制度、特色教師聘任制等,通過這些制度的制定,讓每位教師能在不同層次、不同特長的平臺構筑專業展示,從而滿足教師自我實現的社會需要。同時鼓勵教師參加各種形式學習,如提供學習機會、時間、肯定教師的學習成果,給予學習獎勵等,為教師多創造機會讓教師走出去,多接觸藏區外的新信息,豐富他們的感性認識,最大限度地為藏區幼兒教師提供學習的平臺。

2 正確公正地對待每一位教職工,營造良好的人際氛圍

在藏區幼兒園管理實踐中,管理者要視幼兒園的各級各類人員為幼兒園的主人,是特定崗位上寶貴的人力資源。俗話說“寸有所長,尺有所短”。管理者用人如果只看人之短處,則無人可用;若只看人之長處,則無不可用之人,這樣就很難實現人性化管理。如有的教師特別熱愛幼教事業,事業心強,辦事兢兢業業,精益求精;有的教師工作經驗豐富,教學能力強;有的教師腦子活、點子多,開拓性強;有的教師性格溫和,隨大流;有的教師性格外向,在教師中只有小小的凝聚力。這些教職工身上的優勢明顯,弱點也突出,對于這些管理者用人應做到心中有數。因此,管理者要以辨證的眼光看待每一位教職工,用其之長,避其之短。盡可能地把握每一個教職工的長處,公平公正地對待每一個教職工。真情相助,不只是一個對一個的孤立行動,也不只是追求個體效應,我們期望的是群體效應。要提供條件,創造條件,為每一個教職工提供施展才華,成就事業,積極發揮作用的舞臺,營造人盡其才的氛圍。無形之中,管理者和教職工之間也就架起了一座心的橋梁。

3 必須形成獨特的幼兒園文化,增強全體教師的團隊意識

幼兒園文化是一所幼兒園在長期的教育實踐過程中積淀的并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范和物化環境風貌的整合和結晶。幼兒園文化對每一所幼兒園來說都是一種客觀存在。優良的幼兒園文化是幼兒園精神面貌的集中體現,它不僅是培養和教育幼兒的重要資源,同時也是影響教師思想、態度和行為的重要力量。幼兒園的管理者應有文化意識,通過文化建設,把教職工團結成一個精神振奮、全心全意為幼兒園總目標努力服務的團隊。團隊成員在共同的信念、方向意識和行為準則的引領下相互協作,從而最終達到歸屬于群體并被接納的需要。塑造一種能激勵教師取得成功的幼兒園文化,需要管理者具備更高的素質,克服思考膚淺、期望簡單照抄照搬的傳統思維習慣,要更深刻地考慮問題,特別是強調做人的工作的新方法、新藝術。

4 結合實際,形成具有藏區特色的幼兒教育機制

第8篇：幼兒園管理特色范文

大家好！出生于年的我，年畢業于幼師。同年分配至報本中心小學幼兒園任教10年,23歲在報本小學入黨,是當時虞山鎮教育系統最年輕的黨員；年調至鎮小學幼兒園，任命為幼兒園園長，負責新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔任過幼兒園教師、教研組長、校團支部書記、校檔案室助理、市幼教音樂中心組成員和市珠心算協會會員、幼兒園園長。這樣的工作經歷，是我教學生涯中非常寶貴的一筆財富，它使我對自己以及對我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認識和思考。我這次競聘的崗位是幼兒園園長，我之所以競聘這一崗位，主要有以下幾點理由：

一、我的主要優勢

1、在不斷地學習和實踐中，我分別取得了省和市頒發的幼兒園園長上崗資格證，為我的園務管理工作打下了扎實的基礎。

在擔任幼兒園園長期間，在上級領導的關心下，我分別參加了省園長進修班和市園長培訓班的學習。在為期一年半的邊學習邊工作中，我全面系統地學習了《學校管理學》、《學校心理學》、《教育法規教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓等十幾門課程，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經過省級和市級的相關考核，我以優良成績取得了園長上崗證書。幾年來，幼兒園在新園創業和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創建工作中，經受了重重考驗，我也從一個不懂管理的幼兒教師逐漸成長為一個全面負責管理幼兒園的當家人，園務管理卓有成效，這得益于我幾年來的努力學習和創新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過省、及本市多所幼兒園的參觀學習和好評。幾年中，我也先后代表市教委、市教委，去、和本市等十幾所幼兒園進行蘇示范、常示范的考核與驗收工作，學到了許多先進的、站在改革前沿的辦園經驗。勤奮地學習和不斷實踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現在正在參加的為期三年的市園長研修班學習和本科函授學習。

第9篇：幼兒園管理特色范文

市民政局：

本園20XX年8月改制成為民辦幼兒園以來，嚴格遵守憲法、法律、法規和國家政策，認真貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園指導綱要》，全面實施素質教育，不斷提高教育質量，連續2019年成為全市合格幼兒園。為了進一步加快發展步伐，力爭將本園辦成全市管理規范、設施齊全、特色鮮明、質量優秀、家長歡迎的知名園所，我園特申請辦理民辦非企業單位登記。現將有關情況報告如下：

一、本單位的名稱是仙桃市張溝鎮藝術幼兒園，本單位的地是仙桃市張溝鎮滄浪路。

二、辦園宗旨：嚴格遵守憲法、法律、法規和國家政策，全面貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦園宗旨，以“讓家長放心，讓孩子開心,培養健康有愛心、文明有孝心、大方有誠信、勇敢有自信的二十一世紀小主人”為教育目標,全面實施素質教育，不斷提高教育質量，促進幼兒體、智、德、美諸方面和諧發展。

三、舉辦者、開辦資金和業務范圍

1、本單位的舉辦者是毛明高、趙志宏，開辦資金32萬元民辦幼兒園登記申請報告范文民辦幼兒園登記申請報告范文。出資人毛明高、趙志宏，分別出資10萬元，各占全部出資額的50%。 2、本單位的業務范圍：

(一)專業范圍：教育;

(二)辦學層次：幼兒園;

(三)學制：4年;

(四)辦學形式：全日制;

(五)辦學規模：12個班共500人。

(六)招生區域：仙桃市。

四、本單位的法定代表人為許先姣，20XX年1月，中師畢業，小學高級教師，從事多年幼兒教育，具有豐富的教學經驗，多次被評為市、鎮優秀教師民辦幼兒園。

以上報告如無不妥，請批復。

*****藝術幼兒園

20XX年8月16日

民辦幼兒園登記申請報告二

市民辦局：

為了實施科教興國戰略，為中華民族的偉大復興、切實提高公民素質，為社會主義教育事業貢獻一分力量，我們在深入調查、反復論證的基礎上，進行了充分的準備，特申請開辦南關區民辦***幼兒園。

本人申請，在**開設幼兒園，現有住房150平，房屋寬敞明亮，堅固安全，自然光充足，通風良好。室內鋪設地板，有兩個安全出口，兒童在園時不影響鄰居休息。小區周圍環境優美，無傳染源，無安全隱患

戶外有安全，平整，清潔的活動場地，有符合衛生標準，促進兒童生長發育的運動器械，設施安全

民辦幼兒園登記申請報告范文申請書

。本人及家庭成員身體健康，所聘保教人員均專科畢業，從事多年幼教工作。園內設有分班活動室，寢室，廚房，兒童廁所，流水洗手設施等。配備符合兒童生理特點的桌，椅，床，飲水機等，還配備了開展教育活動所需的電子琴，錄音機，DVD，電視，黑板，玩具，圖書，另備有電冰箱，消毒柜，保健資料柜，體溫計和消毒用品等。

特此申請。

申請人***