科技實驗方案精選(九篇)

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第1篇：科技實驗方案范文

一、調研目的

以科學發展觀為指導，結合我局實際，重點解決好領導干部思想觀念與科學發展觀不符合不適應問題，如何為市委決策當好助手問題，如何提高全局辦事效率問題，如何使科技工作更加有力促進全市經濟又好又快發展問題，如何進一步維護社會穩定、促進社會和諧問題，如何加強黨建工作、加強黨風廉政建設、增強凝聚力、發展和維護穩定能力等問題，以促進科技事業健康快速發展。

二、調研形式

本次調研主要采取領導專題調研、座談調研和問卷調研三種形式。領導調研由班子成員牽頭帶領有關科室深入基層調研；座談調研邀請機關干部群眾代表、各縣區科技局代表、服務對象代表結合政風行風對話會進行，面對面征求意見；問卷調研由辦公室印制問卷發放社會各界進行調查。

三、調研步驟

在學習活動中，要把調研工作貫穿于整個活動之中。專題調研根據實踐活動的開展情況分階段進行，在不斷調研、學習深化的基礎上形成高質量的調研報告。

四、調研提綱

1、如何解決科技系統干部思想觀念與貫徹落實科學發展觀不符合不適應問題。

牽頭領導：XXX

負責部門：人事教育科、情報研究所、科技信息中心

2、如何提高自主創新能力，提高我市科技競爭力。

牽頭領導：XXX

負責部門：產業科技科、計劃成果科、知識產權辦公室

3、XX市可持續發展狀況調研。

牽頭領導：XXX

負責部門：辦公室、工會、微生物研究所

4、如何建立健全農村科技服務體系建設。

牽頭領導：XXX

負責部門：政體科、中心試驗室、科學器材公司

5、如何加強科技系統黨風廉政建設工作。

牽頭領導：XXX

負責部門：紀檢監察室、黨總支、生產力促進中心

五、調研要求

1、加強領導：本次調研活動由局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組統一安排組織，主要領導親自指導，班子成員分別牽頭領題，有關科室、研究所具體負責，組成調研組。各調研組要按照要求，組織理論深、素質高、能力強的精干隊伍，圓滿完成調研任務，并有針對性到外地專題調研。

第2篇：科技實驗方案范文

關鍵詞：課間實驗基地；實驗考核；成績評定

作者簡介：潘國兵（1976-），男，四川眉山人，重慶交通大學土木建筑學院，講師；潘建平（1976-），男，安徽瀘江人，重慶交通大學土木建筑學院，教授。（重慶400074）

基金項目：本文系重慶交通大學實驗與教學改革基金（項目編號：SYJ201003）、重慶交通大學實驗教學與改革研究基金（項目編號：SYJ201004）、2007年重慶交通大學教改項目“研究生科研素質培養探索”的研究成果。

中圖分類號：G642.423     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）07-0085-02

測量學是土木工程專業（非測繪專業）一門重要的專業基礎課程，也是一門實踐性很強的技能課。測量學課程的教學實習是培養學生實際操作能力和解決問題能力的最有效途徑，是教學過程中十分重要的環節，起著理論聯系實際、鞏固理論教學、深化實驗教學的作用。[1-4]

根據本課程實踐性強的特點，測量學實踐教學課時安排在該課程教學中學時數占的比例一般較大。筆者所在學校（重慶交通大學）根據不同的土木學科對測量學的要求不同分為工程測量A、B、C三類，它們的理論學時有所不同（工程測量A為48個學時，工程測量B為40個學時，工程C為32個學時），但實踐教學學時基本相同，都含有16個學時的課間實驗項目和期末兩周集中測量實習（主要進行地形測量實習）。實驗要求學生在老師的指導下，能獨立地完成各項實驗內容，熟練使用操作儀器，理解實驗原理。

非測繪專業實習基地應包含課間實習基地和綜合實習基地，但由于篇幅的限制，本文主要探討校內課間實習基地的建立，為同類院校在改進或建立校內非測繪專業課間實習基地時提供借鑒。

由于測量實習的特殊性，實習必須在視野開闊，具有地形、地貌和符合實習內容要求的野外場地上進行，這就要求有一個能滿足實習的教學基地。因此，從學校土木工程專業培養目標和測繪學科的發展出發，結合交通院校學生的特點和所在校區的實際情況，探索在新形勢下如何建立校內非測繪專業課間實驗基地有著十分重要的現實意義。

一、重慶交通大學課間實驗基地現狀分析

學校普通測量實習基地位于學校基礎實驗大樓前的茅以升廣場，面積約30000m2，地勢平坦，場地以草坪為主，中間以道路間隔。多年來該實習基地為學校的測量學教學實習提供了極大便利，但隨著學校招生規模的不斷擴大，參加實習的學生人數日益增加，該基地暴露出來的問題也越來越多，越來越不適應新形勢下實習基地的要求，下面就學校普通測量實習基地的現狀做一些簡要介紹分析。

1.實習場地規模小

實習基地規模小，面積只有30000m2左右，少量班級實習的時候還能滿足要求。學校屬于工科院校，很多專業都涉及土木工程，而測量學又是該學科必不可少的專業基礎課程，需要進行測量學普通測量實習的學生人數多。當不同的班級選擇到相同時段（有時是無法避免的）進行實習時，實習場地就顯得尤為狹小，不僅會造成學生實習時很擁擠，人來人往，觀測困難，有車通過時還有安全隱患，也會造成“將找不到兵，兵找不到將”，從而造成教師無法有效指導的現象時有發生。

2.實習場地內測量控制點少

由于參加實習的學時人數增長很快，在實習基地建立時在場地內控制點布設得較少，也沒有標準化編號，這樣就造成三種主要現象：

（1）在實習的過程中經常會發生多組等待使用控制點，造成實習同學時間的浪費，極端情況下很多組選擇不使用這些控制點，而在旁邊任意尋找一點，然后偽造其三維數據，這樣就導致實習不規范、實習成果不可靠等問題的發生。

（2）學生在實習過程中除了起始點以外的其他各控制點均自由布設，這樣對于中間的測量數據，教師就無法核查，這就使得教師在核查學生實習成果的時候，沒有依據可循，只能根據感覺而打出一個大致的分數。

（3）控制點編號不標準，當需要使用這些控制點數據的時候往往花費大量的時間來查詢這些控制點的坐標和高程。

二、校內課間實驗的需求

學校課間實驗教學項目如表1所示，共需16個課時，項目8個。從表1可看出課間實驗的目的是讓學生掌握水準測量、角度測量、距離測量、儀器檢校以及對全站儀有所認識。

三、校內課間實驗基地的建設思路

1.建立標準化實習場地

水準點的建設擬建立在學校基礎實驗大樓前3級臺階上，每個臺階擬布置10個點，共計30個點，可供30個小組120余人同時使用。考慮到設置的點會日曬雨淋，因此點位采用不銹鋼材料，并且考慮到場地的限制，可采用水準點與平面坐標點同點，只需在水準點頂部再鉆一小孔作為對中的標志即可。并且對這些點進行編號，在學校3號門前離臺階大致80m的位置再設置10余個水準與平面坐標共用點，教師利用高精度的水準測量儀器把這些點的相對高程和相對的角度都測量出來，這些點之間就有精度的數據，可對學生課堂時進行的實習現場進行考核。

2.建立標準化考核

（1）水準測量實驗的考核。水準測量實驗主要包括水準儀使用和水準測量兩個實驗，學生按指導教師指定實驗路線，在兩水準點之間進行水準測量。要求每個學生必須獨立完成一個測站的觀測、記錄和計算等工作。指導教師根據學生的測量成果和實驗表現確定實驗成績。

測量誤差=測量成果-已知數據。誤差為5分；誤差為4分；誤差為3分；誤差為2分。

（2）角度測量實驗（水平角、豎直角測量）考核辦法。角度測量實驗主要包括經緯儀使用、水平角測量（測回法）、豎直角測量。這要求學生熟練掌握經緯儀使用，獨立完成水平角測量（測回法）、豎直角測量的觀測、記錄和計算等工作。指導教師根據學生的測量成果和實驗表現確定實驗成績。

角度測量精度要求：

水平角：，豎直角：

學生評定成績評定：5分制。誤差，5分；誤差，4分；誤差，3分；誤差，2分。

（3）距離丈量實驗考核。學生按指導教師指定的基線進行距離丈量，用30m鋼尺進行往、返丈量。丈量結果要求：

學生評定成績評定：5分制。，當，5分；，4分；，3分；，2分。

四、結論

測量學是建筑類院校眾多專業的專業基礎課，測量課間實驗是測量教學中的重要環節。在整個測量學教學過程中，教師及實驗室人員一定要意識到課間實驗基地的重要性，搞好基地的建設，提高教學質量。

參考文獻：

[1]聶啟祥.非測繪類專業測量實踐教學改革探討[J].華東交通大學學報,2005,(22):65-67.

[2]索俊鋒.非測繪類專業測量實習基地的設計與建設[J].礦山測量,2008,(5):81-83.

第3篇：科技實驗方案范文

教育是一個國家社會經濟發展的基礎，也是每個公民的發展基礎和基本權利。經過改革開放20多年來的努力，我國基礎教育取得了舉世公認的巨大成就。但是，由于歷史和制度性的原因，教育資源分布嚴重不均衡，教師專業化發展缺乏切實有效的途徑，學校之間缺乏有效的專業互助與共享聯系，教育如何擺脫“唯分數論”的現實困擾等一系列問題，仍然是基礎教育亟待解決的問題。學校作為公共教育的細胞，其活力所在、發展的動力和能力所在，越來越成為教育質量能否得到普遍提高的關鍵。尤其在中國已加入WTO的大環境下，以及2001年新一輪基礎教育課程改革全面實施與深入推進的教育現狀下，學校教育面臨著前所未有的壓力和挑戰。而近年來我國計劃生育政策推行的顯著成效帶來生源驟然下降的社會現實，也同時帶給學校必須實現“以質取勝”的生存挑戰。因此，尋找并激發學校內在的發展動力，幫助學校建立有效的自我發展機制，成為當前教育內部首要關注的話題，也成為學校管理者亟待解決的問題。“校本研究”“校本培訓”“校本發展”等這些校本教育的策略和話題成為當前的教育熱點。

基于時展的要求和教育實踐的需要，順應新一輪基礎教育課程改革的要求，為幫助廣大學校探尋新的發展起點，確立新的發展方向，由教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心、北京師范大學南山附屬學校、北京市崇文區光明小學、北京市第二實驗小學、北京師范大學附屬實驗小學、重慶巴蜀小學和新世紀課程網發起，并依托北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、首都師范大學、南京師范大學、福建師范大學、遼寧師范大學、陜西師范大學、東北師范大學、西北師范大學和西南師范大學等著名高校和中央教科所及其他教育研究機構，共同開展“新世紀學校發展”課題研究。

該課題旨在通過整合各方優勢資源，通過嚴謹有序的調研、論證、資料分析、實驗等課題研究過程，和廣大學校共同探索新世紀學校發展之路；同時，將契合學校發展之需，有的放矢地開展有針對性的、個別化的干預研究和個性指導；并通過定期的課題交流活動和制度化的信息分享工作，為廣大學校的發展建立一個教育思想傳播、經驗交流、實踐探索的公共社區。

二、 研究的預期目標

“新世紀學校發展”課題將以新課程理念為指引，以“嚴謹求實、探索創新、分享爭鳴”為特色，以“打造名校、培育名師；創建一流學術社區、塑造未來教育家”為目標，匯集當代教育研究與實踐的精粹，以迅捷的速度、便捷的方式傳播國內外最新的教育科研成果和信息以及來自教育實踐中的典型案例，使教育理論研究與一線實踐深度結合，為適應新世紀發展的學校建設提供理念、方法和操作手段的咨詢和指導，提高學校發展的核心競爭力，加強學校可持續發展的能力；并致力于幫助每一所學校，每一位追求進步、渴望提高個人素質和能力的校長、教師和學生獲得持久的成功。

具體而言，預期達到如下目標：

1、 促進學校管理者教育觀念和管理能力的專業化發展；

2、 改善學校管理，創建新時期下學習型的學校組織；

3、 提高教師教學能力與個人素質，建設一流的教師隊伍；

4、 提高學校、教師教科研能力，完善學校教科研制度；

5、 總結并提升優秀經驗，樹立學校品牌；

6、 增進與專家、同行間的交流，構建一流的、具有廣泛影響、獨具特色的學術社區。

三、 研究內容

“新世紀學校發展”課題將主要圍繞以下內容展開一系列研究：

1、 學校辦學特色：真正的名校并不依托于外在，而是依托于其內在豐富且深刻的思想追求與精神傳統。辦學特色是一所學校靈魂的體現，它決定了學校的發展方向和規模。“新世紀學校發展”課題研究擬將通過全面的調研和剖析，和學校一起探索、建設學校的辦學理念、辦學特色，并基于此構建學校的發展規劃。

2、 學校管理：優質的管理是學校辦學理念得以貫徹落實、教師隊伍得以建設、教育教學水平得以提高的關鍵因素。學習型組織是近年來國際流行的一種先進的管理模式，它強調員工改善心智模式、形成共同愿景、構建學習團隊、不斷自我超越，在全員學習、終身學習的理念引領下促進組織的發展。“新世紀學校發展”課題研究擬將以學習型組織的管理思想為先導，在學校管理中增進教師民主參與和自主發展的權利和空間，改善學校管理，嘗試創建新時期下學習型的學校組織。

3、 學校教科研：高質量的教育教學是學校發展的生命線，開展教育科學研究是促進學校教育教學質量提高的重要途徑和手段。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將以調研、座談的方式，結合學校辦學特色的需要，剖析學校已有的教科研工作，并提出改進建議。同時，以干預研究的方式，切實培養學校、教師的教科研能力，完善學校的教科研制度。

4、 課程實施與建設：隨著課程結構的調整和三級課程管理模式的提出，新課程從一個全新的高度將課程實施與建設地納入到學校發展的重要內容之中。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過總結、借鑒國外有關課程實施與建設的研究成果和優秀經驗，幫助學校充分挖掘學校、社會豐富的教育資源，在努力實現高質量實施國家、地方課程的同時，形成反映時代特色的、靈活多樣的“國家、地方、學校”三位一體的學校課程體系。

5、 教師專業化發展：每一次劃時代的教育改革，都必須依據教師這支隊伍來實現。因此，教師專業化發展永遠是教育研究中最為熱點的研究課題。“新世紀學校發展”課題研究擬將依據新課程的基本理念，分析新時期教師專業化發展的基本要素、影響因素，并通過干預研究的方法，探索促進教師專業化發展的途徑、策略和方法，為打造名校培養一批優秀的教師隊伍。

6、 課堂教學：課堂教學是學校教育的核心，課堂教學質量在很大程度上決定了學校的教育教學水平。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過前期調研和現場評估，分析學科教師課堂教學的現狀，并結合教師專業化發展及教師教科研能力的培養，在干預研究中促進各學科教師課堂教學質量的提高。

7、 學生發展：學生的發展狀況最終反映了一所學校的辦學理念及教育教學質量。因此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過前期調研，結合學校辦學特色的需要，通過相關學校管理、教師隊伍建設等干預研究，共同探討和完善新時期下促進學生有效發展的教育教學活動，并將之納入規范化的學校管理體系和運作之中。

8、 信息技術：以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，信息技術素養不僅是科學素養的重要基礎，也成為基礎教育的重要培養目標。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將在國外大量先進經驗和研究成果的基礎，和學校一起探索如何避免簡單、誤用的“電灌”現象，而將現代信息技術和課堂教學進行科學、有效的整合，在促進課堂教學效益提高的同時，促進學生、教師信息技術素養的提升。

9、 家校與社區協同教育：教育是關系國計民生和需要整個社會參與的大事。因此，新時代要求學校走出象牙塔，注意吸納家長、社區及其他社會人士的意見、要求和建議，在與外界的良性互動中不斷發展。“新世紀學校發展”課題研究擬將在調研和座談的基礎上，分析該校協同教育的現狀，并挖掘可能的家長及社區教育資源優勢，結合國內外的優秀經驗和研究成果，設計、規劃新時期下家校與社區協同教育的新模式、新思路。

四、 研究方法與過程

針對本課題研究的各項內容，“新世紀學校發展”課題研究擬采用多樣化的方法開展研究，促進學校的專業化發展。研究擬分為前期調研、干預研究、成果展示三個階段，以確保實驗學校能夠在研究過程中獲得最大化的專業支持。

在各個研究階段，“新世紀學校發展”課題的研究方式主要遵循“標準模版+個案研究”的原則。即，通過科學、標準的研究程序，在前期大量研究的基礎上，形成關于各研究內容開展研究的標準模版，以確保研究在不同實驗學校進行的科學性與標準化；同時，在模版中留有適應不同學校發展需求的選擇與調整空間，根據學校發展的需求，無論在前期調研，還是干預研究、成果展示階段，開展個案研究。

（一）前期調研

根據課題實驗校的要求，課題組專家將以問卷調查、訪談、座談、資料分析、現場觀察、情境測驗等不同的方式，圍繞“新世紀學校發展”課題研究的內容，深入課題實驗校展開前期調研。調研的目的，主要是收集有關信息和數據，并結合課題實驗校的具體需求和現實條件，給出詳細且有針對性的診斷評估報告。

根據課題實驗校的要求，診斷評估報告可以是圍繞學校發展形成的全方位報告，也可以是圍繞某一內容形成的專題性報告。報告中還包括相對應的學校發展建議，供學校制定下一步發展計劃時參照。發展建議應具有可操作性，并應反映出學校的辦學理念、辦學特色。

各研究內容的調研方案及工具另見研究細案。根據課題實驗校的不同要求，細案中的相關內容可做適當調整。

（二）干預研究

干預研究主要是指根據課題實驗校的要求，在對學校發展診斷評估的基礎上，課題組專家有針對性地、個別化地制定干預計劃，并根據干預計劃以課題研討、現場指導、在線交流、模擬訓練、實驗基地、校際協作、掛職流動等不同的方式，提供相應的咨詢、指導、培訓等專業支持服務，并以內部通訊、期刊雜志、圖書資料、光盤錄象、會議紀要等不同的方式，提供各類研究動態、優秀實踐經驗、國內外專題研討、專題培訓等信息服務，幫助學校實現預期的發展目標。在干預研究中，課題組專家主要負責制定干預計劃，為計劃的實施提供專業支持，監督并隨時調控計劃的執行情況，評估計劃的實施效果等專業指導環節。

干預研究的一個重要目的不是強化或形成學校對專家的依賴，而是通過尋找并激發學校內在的發展動力，幫助學校建立其自身可持續發展的內在機制，即幫助學校建立自身的“造血”機制，從而使學校獲得真正意義上的發展自主權。

各研究內容的干預研究方案另見研究細案。根據課題實驗校的不同要求，細案中的相關內容可做適當調整。

（三）成果展示

“新世紀學校發展”課題組將整合已有的資源優勢，跟進課題研究的進程和課題實驗校的發展狀況，定期、不定期地組織系列學術研討和課題實驗校自助交流活動，通過展示各項課題研究的成果與進展，創設信息高度集中的合作交流平臺和一流的、獨具特色的學術研討社區。成果展示的目的，旨在爭取更多的社會理解和專業支持與參與，從而增強“新世紀學校發展”課題持久的生命力，形成廣泛的社會影響力，為“新世紀學校發展”課題實驗校創建“新時期，新教育”的品牌創造條件，進而推動我國基礎教育改革的深化。

成果展示的主要方式有：

以年會的方式，每年定期召開一次“新世紀學校發展”大型研討會，內容包括：

對一所課題實驗校進行全方位或專題性診斷評估；

圍繞診斷評估專題，遍邀國內外教育名家針對最新教育學術進展進行專題報告；

獲得理事課題實驗校榮譽的學校優先。

每兩年舉辦一次“新世紀學校發展”國際研討會，內容包括：

聚集國內外教育界學術權威、教育行政官員、媒體精英和知名校長等人士，交流不同國家學校發展動態和趨勢，研討熱點問題，探求學校發展最佳途徑，促進學校向多元化、信息化和全球化發展，促進校長進一步提高專業化水平。

分專題，每兩年進行一次階段性研究成果交流與評比。評比結果將專門結集出版。

把握改革動態，不定期舉辦有關“新課程與學校發展”的專題講座或培訓。

推薦課題實驗校的研究成果在《人民教育》《中國教育報》《光明日報之光明網》、《新課程》、《學科教育》、《教育理論與實踐》《素質教育大參考》、《小學語文教師》、《小學數學教師》等核心教育期刊、雜志和媒體上公開發表。

此外，“新世紀學校發展”課題研究還將根據課題實驗校的實際需要，支持課題實驗校在當地發起校長沙龍、校長論壇、舉辦課題研討、校際互訪、送教育下鄉、論文評比、教學大賽、信息技術培訓等豐富多彩的課題實驗校自助交流活動，并提供必要的策劃、組織和學術報告等專業支持。隨著課題研究的逐步深入，“新世紀學校發展”課題研究還擬將編輯出版“新世紀學校發展”課題組叢書，收錄課題實驗校的優秀學術論文、學校管理案例、校長訪談、“新世紀學校發展”課題組活動選集等精華內容，并請教育名家、名師予以點評。

五、 研究課題成員

“新世紀學校發展”研究課題成員主要由專家組和課題實驗校構成，還可酌情包括一些個人成員。

1、“新世紀學校發展”專家組：

主要包括來自全國十五所高校中教育部下設的各大基礎教育課程研究中心，以及各高校、科研機構中教育管理、教育與心理、課程與教學等領域的知名專家、學者，和一批全國知名的名校校長。

其中，專家組核心成員全程參與了新一輪基礎教育課程改革的研制和實施工作，現均為各課程改革綜合項目組或學科標準研制組的負責人或核心成員，對于把握新課程理念及國內外教育發展動態有著深刻的見解。

2、“新世紀學校發展”課題實驗校：

為確保課題實驗校在當地的“品牌”形象，同時為促進課題實驗校在當地形成專業互助團隊，建立可持續的內在發展機制，原則上每地級市3-5所實驗校。

3、“新世紀學校發展”個人課題組成員：

除學校以外，可酌情考慮一些有志于以教育事業為己任的學校校長個人、有潛質的學校學科骨干教師，以及部分致力于教育研究的地方學科教研員、教師進修學校教師等，以“個人課題組成員”的身份參加。

所有的課題實驗校和個人課題組成員，原則上必須經過課題申報程序，經“新世紀學校發展”課題批準，正式頒發項目通知書。之后，實驗校或個人成員將享受課題組成員相應的權利，并承擔相應的義務。

六、 課題實驗校和個人成員的權利與義務

1、權利：

課題實驗校和個人成員均可享有本課題研究的所有內部資料和信息，并分享本課題組的各項研究成果。此外，課題實驗校有權參與本課題的各項研究，并獲得相應的專業支持；個人成員主要參加面向個體的專業化培訓、教科研指導、學術交流等專業服務。具體權利如下：

享有“新世紀學校發展”課題提供的各類諸如在線交流、內部通訊、研究資料、會議紀要、圖書資料信息，以及校際參觀、與國際國內名校名師互訪、評優活動等系列綜合；

優先參與“新世紀學校發展”課題組織的各項交流、研討活動，包括考察互訪、專題培訓、課題研討、現場觀摩、模擬訓練、校際協作、掛職流動、教學互助、評優競賽等，獲得理念提升、方法引領，增進學校的核心競爭力和可持續發展的能力；

在“新世紀學校發展”課題面向社會公開組織的各項培訓或專題研討活動中，均可享受優惠待遇；

第4篇：科技實驗方案范文

關鍵詞：RFID技術；UWB定位技術；購物軌跡數據；數據采集方案模型

一、引言

隨著超市行業競爭的加劇以及超市銷售商品的種類、質量以及價格的差異開始逐漸縮小的情況下，科學合理的超市內部布局已經成為了超市提高顧客服務水平和競爭力的關鍵。顧客作為超市商業活動中至關重要的組成部分，他們購物的軌跡規律必然會影響超市的內部布局，為了挖掘超市顧客購物軌跡的規律，優化超市的內部布局，需要獲取大量的具有代表性的顧客購物軌跡數據作為必要的前提條件。因此，本文根據超市內部布局優化的內容，結合超市顧客購物的特點，研究超市顧客購物軌跡數據采集方案模型。

二、超市顧客購物軌跡數據采集方案模型的總體架構設計

超市顧客購物軌跡數據采集方案模型的總體架構由數據感知層、數據傳輸層以及數據應用層三部分組成涵蓋了購物軌跡數據的采集、傳輸和存儲的整個過程，采集模型的總體架構示意圖，數據感知層由智能購物車和智能貨架實現，數據傳輸層為無線Wi-Fi網絡，應用層是中心服務器中的顧客購物軌跡數據庫，它包括顧客購物移動軌跡數據庫、顧客選購商品數據庫兩部分數據的存儲。

三、超市顧客購物軌跡數據的關鍵采集工具

超市顧客購物軌跡數據采集方案是以RFID[1]技術以及UWB[2]定位技術作分別構建智能購物車、智能超市貨架作為顧客的移動軌跡數據和顧客選購商品數據的采集基礎。

（一）智能購物車

智能購物車是在普通購物車的車體上安裝車載智能終端進行改造，該智能終端加載了RFID閱讀器、平板電腦、UWB標簽和車載電源等塊，具有RFID識別、Wi-Fi數據傳輸、高清晰多媒體和UWB定位的功能。

（二）智能超市貨架

智能貨架是采用RFID技術進行設計，通過閱讀器天線接收貨架上的商品電子標簽，讀取電子標簽信息，同時通過無線Wi-Fi網絡與中心服務器建立通訊聯系，實時監控貨架上的商品數量的變化。

四、超市顧客購物軌跡數據庫

（一）顧客購物的移動軌跡數據庫

顧客購物的移動軌跡數據庫[3]需要記錄的關鍵數據項包括：軌跡編號、購物車編號、購物的平面坐標以及記錄時間，如表1所示。

顧客選購商品數據庫需要記錄的關鍵數據項包括：軌跡編號、購物車編號、商品編號、商品名稱、貨架編號、離開貨架時間和放回貨架時間，如表2所示。

六、結束語

超市顧客購物軌跡數據采集方案模型根據超市內部布局優化的內容，采用RFID技術和UWB定位技術分別構建智能貨架和智能購物車采集顧客選購商品數據和移動過程的軌跡數據，搭建無線Wi-Fi網絡和中心服務器的數據庫并根據超市顧客購物軌跡數據的采集流程，幫助數據的傳輸和存儲。（作者單位：北京物資學院信息學院）

參考文獻：

[1] 丁治國.RFID關鍵技術研究與實現[D].中國科學技術大學，2009.

第5篇：科技實驗方案范文

關鍵詞：導學案；高中數學；高效性

提高高中數學課堂學習效率，對學生學好高中數學的重要性不言而喻。導學案的出現，為高中數學課堂高效教學帶來了行之有效的方法。

一、導學案的基本要素

所謂導，就是導學案的第一個環節要能起到引導作用。這就要求：首先，導學案要明確當堂課程學習的知識點。其次，引導學生的自學，要有目的性。這就要求導學案中提出的問題必須具有知識點上的指向性，保證學生的自主學習是有方向性的。導學案的第二環節是小組討論。學生之間的思維模式相對更接近，相互之間的交流氛圍相對于面對教師時更加融洽、輕松。導學案的第三要素是重難點剖析。這一環節主要由教師對重點、難點進行講解。鑒于學生的知識所限，自主學習中必定會出現難于理解，自身難以解決的問題，教師作為聞道于先者在這個過程的體現作用將會充分凸顯出來。最后一個環節是鞏固知識，運用知識。通過自主學習，互相交流，老師對難點的講解，學生已經基本掌握了課程的知識內容。通過這個過程給每個學生獨立思考的時間，消化吸收知識的時間，并且通過練習，運用知識，檢驗自身對知識掌握的程度，同時起到鞏固知識的作用。

二、導學案的作用

1.有利于培養學生自主學習的習慣

通過導學案，依據老師設置的引導問題，學生主動尋找解決問題的途徑，主動學習知識，并且運用學到的知識，成功解決問題的過程中，將能激發學生的成就感，讓學生對自己的能力產生自信，有了這種自信心后，學生將會對學習產生濃厚的興趣，從而積極主動地去學習，逐步養成自主學習的習慣。

2.能夠培養學生的自學能力

導學案設置后，教師提供的是問題和解決思路，其后的過程將由學生獨立進行，他們通過對知識點的學習和理解，展開積極的思考，可以發現自己在數學學習中容易走入的誤區，思維角度的缺陷。教師解決后，通過解惑和提問等方法，將這些錯誤反饋給學生，引導他們再次思考，意識到錯誤所在，將之解決。

3.提高學生的表達與合作能力

導學案過程中的討論交流，學生脫離了悶頭做題的模式，脫離了簡單記憶模仿的過程，開始主動地鉆研、分析、交流、總結，不僅有自己的思路方法，還能學到別人的思路方法。交流的過程中，學生如果想要更好地表達自己的觀點、思路、看法，必須要對知識有更好的掌握，并且對小組成員的聆聽習慣都要有所思考，學生的表達能力和合作雙贏的意識，都在無形中受到潛移默化的影響。

三、導學案應用于高中數學課堂的一些問題和解決思路

1.導學案流于形式，內容混亂，無指向性，無針對性

高中數學的內容精煉，而信息量充沛，導學案的編寫既要有清晰的脈絡，又要有足夠的內容，這就使教學方式發生變化。由于經驗、習慣的不同，或者教師角色定位在一定程度的轉變，許多導學案出現形式單一，內容混亂的情況，使導學案喪失了一部分功能性。

高中數學的內容主要由各種概念引發的數學題型組成，導學案應該具備相應的側重點。比如，概念性的問題，應當將引導的重點傾斜于概念形成的過程，這將有助于學生的理解。

教學的改革是基于原有的教學經驗，而非空中樓閣，改變的是形成更利于學生學習的教學方法而非拋棄之前積累的一切經驗，方能更加行之有效。

2.忽視學生的個體差異性

導學案應用于高中數學的過程中，學生基礎的不同，知識面的不同，個體理解能力的差異，個體接受知識，運用知識的能力也會有所區別。考慮學生的實際情況，對數學的投入程度，對導學案預習完成情況的差異，都會影響學習的效果。學生的性格等也會對交流環節產生影響，沉默寡言的學生和踴躍發言的學生，對小組交流的參與度會有很大差異。長期下來，產生的影響會越來越大，容易出現能者愈能，差一些的會越來越自卑的情形，使討論的環節起不到有效的效果。

高中數學導學案要具備一定程度的層次性，讓對數學興趣更大的學生有更多層面上的拓展空間，讓數學差一點的學生也能足夠的發揮空間，有效掌握知識，逐漸激發對數學學習更大的興趣。

總而言之，高中數學導學案的應用因其具備更能發揮學生學習主體的功能，對學生自主學習的習慣培養，對學生自我學習能力的提升，對學生學習興趣的提升都有較好的效果，尤其是在面對節奏緊湊的高中數學學習中，其能夠產生的高效性更是令人期待的。

參考文獻：

[1]富曉麗.“導學案”視角下的高中數學課堂教學方式研究[J].高中數理化，2015（16）：23.

第6篇：科技實驗方案范文

引言

移動互聯網的普及使得網絡在線預訂成為新潮，同時旅游業的快速發展催生了人們對星級酒店日益高漲的消費需求。西安市作為國家級歷史文化名城，旅游發展較好，星級酒店數量眾多，對西安市星級酒店客房價格的研究不僅有助于政府對市場的監管，更能為酒店選址和定價提供參考。

目前，學術界對星級酒店的研究較多，但主要集中在空間分布、經營效率和服務質量等方面。在星級酒店客房價格方面，目前的研究多是酒店與大型交通設施、景點和CBD的距離以及酒店星級等對酒店客房價格的影響。此外，張燕總結了市場導向、成本導向、成本與市場導向三種主要的酒店客房定價方式；劉妍等從網絡營銷視角探討了互聯網對酒店客房定價的影響；顏幸福從博弈論視角研究星級酒店客房價格，認為其受酒店等級、市場供求關系、投資成本等多個因素的影響。縱觀上述研究，均未考慮所屬商圈以及酒店的內部設施和環境質量等對星級酒店客房價格的影響，并且以往的研究多使用年鑒價格或酒店掛牌價格，數據的時效性和科學性有待商榷。

因此，本文利用時下較流行的酒店預訂網站――“去哪兒網”上公布的西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈內的所有3～5星級酒店數據為樣本，研究導致西安市高星級酒店客房價格差異的影響因素，充實星級酒店客房價格方面的研究。

一、數據收集與研究方法

（一）數據收集與說明

本文所需數據均取自“去哪兒網”，該網站詳細給出了不同酒店不同客房的公開報價、客房面積、設施設備、服務質量、環境衛生等各項評分以及酒店總體評分、交通情況、附近的酒店數量、酒店星級等信息，使消費者可根據自身需要篩選出滿意的酒店。

根據地價相近、用途相似等特點[11]，本文選取西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈作為研究范圍，即在去哪兒網以“鐘樓商圈”和“曲江大雁塔商圈”為關鍵詞進行搜索。兩商圈內星級酒店數量眾多，所有的3～5星級以及同等水平酒店共計236家，剔除已停業和信息不全的酒店，共150家酒店進入樣本。本文主要探討距距商圈標志距離、設施設備、環境衛生、客房面積、酒店星級對西安市星級酒店客房價格的影響。

（二）研究方法

首先，運用SPSS中的Pearson相關系數法分析各因素與西安市兩商圈內高星級酒店客房價格的相關程度；其次，運用多元線性回歸法分析各因素對西安市高星級酒店客房價格的影響程度。

二、結果分析

（一）因子相關性分析

運用SPSS軟件中的Pearson相關系數法對所選取因子進行相關性分析，結果如表1所示。由表1可知，西安市鐘樓商圈和曲江大雁塔商圈內的高星級酒店客房價格與設施設備、環境衛生、客房面積、酒店星級的相關性在0.01水平下顯著，且相關系數均為正，說明西安市高星級酒店客房價格與設施設備、環境衛生、客房面積、酒店星級之間存在著明顯的正向相關關系；其中，與酒店星級的相關系數為0.728，說明西安市高星級酒店客房價格與酒店星級之間為中度相關，與其它因素之間相關性較弱。

（二）回歸分析

為了進一步分析各因素對西安市高星級酒店客房價格的影響，采用逐步回歸分析方法進行多元回歸分析，結果如表2所示。從表2可以看出，酒店星級最先引入，其次是環境衛生，然后是客房面積，最后是距商圈標志距離，四個模型均通過了顯著性檢驗，且D-W值為1.525，表明各因素之間不存在自相關。通過對比可以看出，模型4的R、R2、調整的R2均最大，所以模型4為最優回歸模型，入選的四個自變量可解釋因變量的64.5%。由表2可知，模型4的四個回歸系數都通過了顯著性檢驗，分別在0.01、0.01、0.01和0.05水平上顯著。

綜合以上研究發現，本文所選取的西安市高星級酒店客房價格影響因素中，酒店星級是最顯著的影響因素，其次是環境衛生，客房面積和距商圈標志距離僅發揮著一定的作用。

三、結論

第7篇：科技實驗方案范文

【關鍵詞】低視力；眼科病人；住院期間；安全隱患；防護

文章編號：1004-7484（2013）-01-0240-01

患者在住院期間護理人員有責任保障患者的安全，避免發生不安全事件。但低視力眼科病人因視力等原因會易于發生安全事件。筆者所在醫院2008年――2010年收治1890例眼科患者，所有患者均給予其進行精心的護理措施及防范措施，現總結如下。

1臨床資料

2008年1月――2010年6月我院收治眼科患者1890例，其中男性856例，女性1034例，手術908例，非手術982例。所有患者均給予其進行對癥治療，患者病情得到改善，住院期間沒有發生不安全事件。

2護理方法

2.1注意提高全員的安全意識定期組織所有人員進行安全方面的學習，強化所有人員的安全意識，尤其是所有人員多應加強自身的基礎專業技能。

2.2防跌倒患者因視力障礙、地面光滑、有果皮、過道有障礙物等均可使患者站立不穩而跌倒，因此保持周圍環境安全，過道通暢很重要[1]。定時對病室中的各個環節進行檢查，包括馬桶邊的扶手是否穩妥，浴室地面是否干燥，浴室地面加防滑墊等。

2.3防碰傷進行治療的眼科患者多要進行眼部的臨床檢查，故需要進暗室進行相關的檢查，此時患者因視力及檢查室中的光線暗等原因易于出現碰上的情況發生，故應送患者去檢查室囑咐其進行防范，或囑咐患者家屬陪同患者進入檢查室，保障其安全[3]。

2.4防墜床低視力會影響患者的行動能力，故易于出現墜床的安全事件發生，所以要適當加寬病床，床旁加護欄，床頭柜角鈍圓。

2.5告知行為規范患者應了解自身的情況，注意安全事件，注意自身的防范，這就需要護理人員應和患者及家屬進行溝通，告知其應注意的問題，時刻注意自身的安全。可制作小冊子讓患者及家屬清楚相關對策，做好對患者的健康教育工作[2]。

2.6防突發嚴重全身疾病老年患者發生高血壓、心臟病、腦血管意外的幾率增加，由此引發糾紛已逐年增多，護理人員對病情進行評估時要對患者智力、心理、社會等方面進行分析可能存在的危險因素，根據情況采取相應的防范措施對高血壓、心臟病等高危患者做好標識及記錄，嚴格執行分級護理特殊情況隨時巡視，細心觀察，對患者的主訴要有預見，并落實床旁交接班制度。

參考文獻

[1]左月然.對加強護理安全管理的認識和思考.《中華護理雜志》.

第8篇：科技實驗方案范文

論文關鍵詞：計算機網絡技術,教學做一體化,實施方案

0引言

當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，各行各業都采用新技術、新設備，尤其IT產業，一線技術工人接觸的都是最先進的設備，這就要求生產一線的骨干、技術人才不僅要有先進的專業知識，還要熟練地掌握操作技能；根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，要切實提高學生的職業能力和職業素養，高技能人才的培養成為社會發展的推動力，高等職業院校必須改革人才培養的教學模式，不斷地提高人才培養質量。

計算機網絡技術發展迅速，應用廣泛，計算機專業學生理應掌握計算機網絡理論知識與技術。《計算機網絡技術》理論知識抽象復雜，應用性、實踐性又很強的一門專業課程，交換機、路由器、服務器配置管理等技術學生必須通過親自動手實驗才能掌握。本文將通過自身教學體驗及“教學做”一體化教學要求，就《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化教學實施方案進行分析研究。

1課程整體設計方案

1.1教學條件的準備

《計算機網絡技術》課程現有的實訓教學資源不能滿足“教學做”一體化教學，在充分利用現有實訓資源基礎上需要改善實訓條件，“教學做”一體化教學實訓室應配置投影儀、計算機、交換機、路由器、網絡工具等教學硬件資源，充分運用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學網站等組織教學；《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化教學老師需要較高實踐操作能力，具備雙師素質，應為專任教師創造條件進行實踐操作鍛煉，提高實踐教學能力，也可聘用企業能工巧匠和專業技術人員擔任相關項目的兼職教師。

1.2課程管理

《計算機網絡技術》課程“教學做”一體化應采用組長負責制，并明確規范組長職責及成員間的協調關系。組長應全面負責該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設計與開發，精心設置《計算機網絡技術》課程的主要內容，制定教學計劃、選擇教材或編寫教材、制定實訓課程質量標準和編寫實訓指導書。該組其他成員在教學過程中檢查學生完成任務的情況及存在的問題，及時解決問題，協助組長不斷完善該課程設計開發。

1.3課程主要內容

《計算機網絡技術》課程內容設計以提高學生職業能力和職業素質為目標，課程教學內容與職業技能鑒定相結合，理論知識與實踐操作相融合，把課程設計為十三個項目如表1所示，通過這些項目學習訓練培養學生的創新意識、動手能力和團隊協作精神。

項目序號

項目內容

學時

地點

一

計算機網絡基礎知識／參觀

4

“教、學、做”一體化教室

二

數據通信、OSI的物理層／標準網線制作

6

三

數據鏈路層／以太網組建

8

四

網絡層／IP地址、子網掩碼的配置及網絡地址規劃

6

五

傳輸層及應用層／常見命令使用

6

六

交換機的原理及配置

6

七

子網規劃／VLAN子網的劃分

6

八

路由器的原理及配置

6

九

Windows Server2003操作系統基本設置及用戶管理

6

十

Windows Server2003環境下服務器配置及應用

6

十一

計算機網絡管理命令及管理軟件的使用

4

十二

網絡安全知識、殺毒軟件及防火墻的配置

4

十三

第9篇：科技實驗方案范文

[關鍵詞] 草甘膦 雜草 藥效試驗

[中圖分類號] S481.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0123-01

草甘膦（glphosate） 為內吸傳導型慢性廣譜滅生性除草劑，它是它不僅可以防除一年生雜草，而且還能防除多年生深根雜草， 是全球范圍內應用最為廣泛的除草劑。目前草甘膦劑型主要有兩種：一種是草甘膦鹽類的水劑，另一種是草甘膦鹽類的水溶性粒劑，為驗證草甘膦鹽類的水溶性粒劑的除草效果，筆者于2012年75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑進行了防除非耕地雜草的藥效試驗，現將結果總結如下。

一、材料與方法

1.供試藥劑

75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑，安徽省銀山藥業有限公司生產（廣西喜洋洋農資有限公司提供）。

2.試驗方法

試驗設在廣西上林縣大豐鎮三聯云陸莊旱地進行，試驗對象為非耕地雜草，主要雜草有：勝紅薊Ageratum conyzoides L，地毯草 Axonopus （SW） Baeuy， 茵陳篙 Artemisa capillarisThunb，蟛蜞菊Wedelia chimensis （Osb）.Mer，荔枝草Salvid plebia R.Br， 三葉鬼針草Bidens pilosa L等，一年生或多年生，長勢比較一致，株高0.5-1.2m左右，設5個處理：（1）75.5%草甘膦銨鹽可溶粒劑68g/667m2，（2）75.5%草甘膦銨鹽可溶粒劑136g/667m2，（3）75.5%草甘膦銨鹽可溶粒劑204g/667m2，（4）75.5%草甘膦銨鹽可溶粒劑272g/667m2（5）清水，每個處理4次重復，共20個小區，小區間區組隨機排列，每小區面積25 m2，小區條件一致。

試驗施藥1次，于2012年11月5日根據小區面積計算出每小區用藥制劑量與用水量，用桂林-16型背負式手動噴霧器施藥，定向對雜草莖葉均勻噴霧，施藥液量50kg/667m2。

3.調查方法

藥前選擇好調查點，盡量使調查點的雜草種群和數量較一致，每小區對角線定向標記5點，每點取0.25m2，每小區共調查1.25m2。藥后7天目測觀察試驗藥效概況一次，藥后15天、30天各調查一次株數防效，最后一次加測鮮重防效，共調查3次。根據下列公式，計算防治效果，差異顯著性測定采用“DMRT”法進行。

Ck-Pt

株數（鮮重）防效（%）= ─────×100

Ck

式中：Ck為空白對照區施藥后的雜草株數（鮮重）；Pt為藥劑處理區施藥后的雜草株數（鮮重）。

二、結果與分析

據藥后7天目測觀察，試驗藥劑各處理雜草，僅葉尖出現枯萎，防效較低，速效性差異不明顯。由于試驗期間低溫陰雨天氣較多，藥后20天試驗各處理藥效才趨于穩定。

試驗株數防治效果具體數據詳見表1和表2，鮮重防治效果數據見表3。75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑有效成分68-272克/667m2處理，藥后15天對總草防效在56.72-71.17%之間，對勝紅薊，茵陳篙以及三葉鬼針草等其它雜草均防效顯著，達到100%；試驗期間，由于受低溫陰雨天氣的影響，對地毯草，蟛蜞菊的防效較低，僅為54.56-66.07%和34.72-60.41%，該兩草種大部分葉片失水變黃變褐。方差分析結果表明：藥后15天，對總草和蟛蜞菊的防效136 g/667m2、204 g/667m2和272g/667m2處理間的差異不顯著，與處理68 g/667m2的差異顯著；對勝紅薊，地毯草，茵陳篙和其它雜草的防效各藥劑處理間的差異不顯著。

表1 75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑防除非耕地雜草株數防效（藥后15天）

藥后30天，各藥劑處理對總草的株數防效達74.98-91.61%之間，除草效果明顯提高，對地毯草，蟛蜞菊等草的株數防效有明顯上升，分別在88.83%和58.61%以上。方差分析結果表明：藥后30天，對勝紅薊、地毯草、茵陳篙和其它雜草的防效各藥劑處理間的差異性不顯著；對蟛蜞菊的防效，68 g/667m2和136 g/667m2與204 g/667m2、272g/667m2處理間的差異性極顯著，68 g/667m2和136 g/667m2間差異性不顯著；對總草的防效，兩個低劑量處理間差異不顯著，與204 g/667m2、272g/667m2處理間存在差異性顯著。

表2 75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑防除非耕地雜草株數防效（藥后30天）

藥后30天，各藥劑處理對總草的鮮重防效達75.88-92.21%之間，對地毯草和蟛蜞菊的防效分別達到90.49%和63.15%以上，對勝紅薊、茵陳篙和其它雜草的防效達100%。方差分析表明：對總草和蟛蜞菊的鮮重防效，兩個低劑量間差異性不顯著，兩個高劑量處理間差異性不也顯，兩個低劑量與兩個高劑量處理間存在差異性顯著；對勝紅、地毯草、茵陳篙和其它雜草的鮮重防效各處理間差異性不顯著。

三、小結

試驗結果表明，在本試驗條件下， 75.7%草甘膦可溶粒劑能有效防除非耕地雜草，殺草譜廣，速效性好，持效期長，可以推廣使用。在生產上建議使用有效成分量以204-272 g/667m2為宜，兌水50升，在雜草生長期對雜草莖葉均勻噴霧。

3 75.7%草甘膦銨鹽可溶粒劑防除非耕地雜草鮮重防效（藥后30天）

注：①各處理的防效分別為四次重復的平均值③差異顯著性比較采用字母表示法，小寫字母表示5%水平，大寫字母表示1%水平。

參考文獻

[1] 張東海，申龍，胡根來.草甘膦防治蘆葦試驗 [J].新疆農業科學，2000，S1 ：210.

[2] 周登文，吳濤， 劉久波. 幾種不同劑型草甘膦的藥效比較試驗 [J].湖北植保：55-57.

[3]葉建國，蒲占湑. 41%草甘膦異丙銨鹽水劑在柑橘園的除草效果[J]. 浙江柑橘，2011（2）：34-35.

[4] 劉義進，周長勇，劉偉中. 泰草達防除麥田蘆葦藥效試驗初報 [J]. 安徽農學通報（下半月刊），2011（16）：141-142.

[5] 孫興海. 草甘膦對果樹產生的副作用及解決對策[J]. 中國林副特產，2011（4）：110-111.