語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見精選(九篇)
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第1篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：精心準(zhǔn)備；精心預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；問題設(shè)計；作業(yè)形式
新的《高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對教師和學(xué)生都提出新的要求：對于教師而言，制訂教學(xué)目標(biāo)要圍繞“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)設(shè)計。對于學(xué)生而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格。面對新的教材、新的教學(xué)要求，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，提高教學(xué)水平，成功上好每一堂課。我嘗試從以下三方面進(jìn)行：
一、課前精心準(zhǔn)備到位――成功教學(xué)的充分條件
1.教師課前精心備課，設(shè)計教案
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實的結(jié)果。因此，教師在設(shè)計教案、分析教學(xué)內(nèi)容之前，必須弄清楚學(xué)生需要學(xué)什么，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么。由此，教師在課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備，了解學(xué)情，精心設(shè)計目標(biāo)。如，在《沂水春風(fēng)》的教學(xué)中，我在課前預(yù)習(xí)中以“你閱讀《沂水春風(fēng)》后有什么困惑”為題進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示了學(xué)生的困惑主要體現(xiàn)在兩個方面：孔子為什么贊同曾皙的觀點(diǎn)，孔子不是主張禮樂治國嗎？為什么前三子都講到了禮樂，唯獨(dú)曾皙沒有；孔子不是一直主張“知其不可而為之”嗎，為什么到晚年卻流露出“歸隱”的思想，難道他的思想是矛盾的嗎？對問題解決滿懷期待的學(xué)生，勢必會在課堂上與教師積極合作，碰撞出思維的火花，閃耀出探索的光芒。
2.學(xué)生課前精心預(yù)習(xí)，排查疑難
“授之以魚，不如授之以漁。”《高中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》要求學(xué)生“能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息”，同時要求“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進(jìn)步和科技發(fā)展”。所以，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可以收集作家作品的相關(guān)資料，與文本內(nèi)容相同或相近的知識等，這就需要教師在布置課文預(yù)習(xí)時的引導(dǎo)與指向。
在《我與地壇》一課的預(yù)習(xí)中，除了布置學(xué)生了解基本的文本內(nèi)容外，我還要求學(xué)生通過多種手段，收集北京的天壇、故宮等建筑物的圖片，了解古代建筑中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，了解它們的逸事。其目的在于，利用課外的時間豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們搜集、整理知識的能力，或者布置學(xué)生閱讀相關(guān)作家的名篇，積累知識，提高人文素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)形式多樣――成功教學(xué)的必要條件
1.課堂教學(xué)形式要多樣性
《高中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“文本研習(xí)是閱讀教學(xué)中的常用方式”，但是“文本研習(xí)的方法和途徑是多種多樣的”，所以教師在教學(xué)設(shè)計中不能拘泥于單一的教學(xué)形式，應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計多樣化的教學(xué)方式。
如，在教學(xué)《〈論語〉選讀》中《克己復(fù)禮》有關(guān)“禮和仁”的關(guān)系時，看到教參的答案是“禮的本質(zhì)是仁，禮儀的最終目的是實現(xiàn)仁的追求；孔子的仁是禮指導(dǎo)下的仁；是以君君、臣臣、父父、子子的等級制度為前提和目的的仁愛，而不是無差別的無等級的博愛；孔子的禮是建立在仁的基礎(chǔ)上的禮，不但講制度、講規(guī)范還要帶著仁愛的心去執(zhí)行這些規(guī)范。”如此的教學(xué)目標(biāo)若以幻燈片的方式呈現(xiàn)，那么“高效課堂”根本就不復(fù)存在，因為這不是學(xué)生主動獲得的知識與理解。如何能把這個內(nèi)容形象生動、深入淺出地說明，又能引起全體學(xué)生的積極思考、主動參與呢？筆者設(shè)計了一個問題――“如果你給‘仁和禮’畫一個圖形，你會選取什么圖形呢？為什么是這樣畫？”這個問題一拋出，全班學(xué)生興致高漲。
在教學(xué)中變學(xué)生“在聽中學(xué)”為“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”，變學(xué)生“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”“自主地學(xué)”；從學(xué)生“單一個體地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)立自主與合作交流相結(jié)合地學(xué)”，從學(xué)生“單一向書本學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸隗w驗中學(xué)”。而教師就是時時抓住課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情、課堂環(huán)境的變化，著眼于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，扮演好設(shè)計者、引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)設(shè)課堂的生氣和樂趣，這樣才有可能實現(xiàn)課堂教學(xué)高效益。
2.問題設(shè)計要有層次性
《高中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》要求“精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本。”問題的設(shè)計要有梯度，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解。例如，在教學(xué)《最后的常春藤葉》時，我設(shè)計以下幾個問題：題目為什么叫《最后的常春藤葉》而不叫《最后的一片葉子（藤葉）》《瓊珊重生》《友情萬歲》，外國小說的標(biāo)題往往有不同的譯法，如果你是編者，你會選擇哪一種？為什么？最后的常春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？貝爾曼是一個怎樣的人？為什么說《最后的常春藤葉》是貝爾曼的杰作？通過問題的設(shè)計旨在發(fā)展學(xué)生理性思維，培養(yǎng)他們批判的意識和探究的習(xí)慣。
實踐證明，即使有的學(xué)生在某些問題上解決得不是很快、很準(zhǔn)確，但是，只要他們是在積極思考，是有所收獲的，這樣的課堂也是高效的。因此，課堂設(shè)計問題講究層次性的推進(jìn)往往是高效課堂的一個關(guān)注點(diǎn)。
三、課后作業(yè)形式多元――成功教學(xué)的催化劑
高效教學(xué)除了保證落實在課堂上，還要保證課后的學(xué)習(xí)。在新課改背景下，語文作業(yè)的布置首先要著眼于提高學(xué)生的語文能力和素質(zhì)。如，語文教師要避免字詞、古文默寫翻譯的反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣需要選擇好文章供他們閱讀，可以寫周記、摘抄美文，可以開展辯論會、詩歌朗誦等。其次，布置語文作業(yè)還應(yīng)關(guān)注個體差異，采用各種手段和方法，突出靈活、形式多元的原則。如一次寒假作業(yè)，我根據(jù)學(xué)生語文能力、學(xué)期成績及課后作業(yè)情況給每位學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，有的著重基礎(chǔ)積累，有的著重作文訓(xùn)練，有的著重美文閱讀……再次，針對學(xué)生的能力和自我目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知規(guī)律布置作業(yè)。如，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，但閱讀能力差，就把側(cè)重點(diǎn)放在閱讀欣賞方面，這樣能避免學(xué)生脫離自身實際情況而反復(fù)做無用功。
總之，語文素養(yǎng)的提高是一個師生長期努力的過程，而這個過程需要教師的引導(dǎo)、努力，使語文教學(xué)課堂充滿活力，生機(jī)盎然。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉.巧妙設(shè)計問題情景[J].北京教育，2008.
第2篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
1、開學(xué)第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動上單獨(dú)對待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點(diǎn)，注重平時教學(xué)滲透。
2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊。每月一次激勵班會活動，以平態(tài)的心公平的對待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、重視常識學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實有效。
4、加大檢測力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。
二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色
為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。
1、語文學(xué)科
（1）語文教學(xué)在踐行“四個一”的同時，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。
A、繼續(xù)堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實學(xué)生教師評價體系。
每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。
B、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。
每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動。
C、做好四個一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。
（2）扎實做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學(xué)優(yōu)勢。
（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：
A、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
B、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個字的寫法。
C、語文教研活動內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導(dǎo)意見）
D、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科
（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。
（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。
（3）教研內(nèi)容：A、221工程前段實施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。B、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語學(xué)科
（1）六年級英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。
（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發(fā)展，以競賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競賽。
（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)
4、體藝教學(xué)
（1）規(guī)范體藝常規(guī)管理，加大常規(guī)檢查力度，關(guān)注課堂教學(xué)滲透，有計劃實施體藝戰(zhàn)略。
（2）堅持每天1小時興趣小組訓(xùn)練，搭建特長展示平臺，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
5、遠(yuǎn)教工作
（1）重視遠(yuǎn)教工作的開展，整合學(xué)科與信息技術(shù)，提供多媒體教學(xué)有利條件，實行多媒體教學(xué)周課程表，并做好資料保存。
（2）努力打造芮城示范小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名片，不斷充實、完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，責(zé)任分工，分塊進(jìn)行，教師學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站的注冊與應(yīng)用。
（3）積極探索遠(yuǎn)教管理體系，遠(yuǎn)教工作列入日常管理范圍。
三、規(guī)范常規(guī)工作管理，完善各項制度
1、在去年月總結(jié)制度實施的基礎(chǔ)上，征集大家修訂意見，完善月考評制度，以人為本，實行量化考核，注重過程管理。先自評，再學(xué)校評，最后公布成績，大家監(jiān)督，做為考評重要依據(jù)。
2、教研組長實行周六例會制，總結(jié)本周工作任務(wù)，商議下周工作進(jìn)程。凡各項活動完成后有書面總結(jié)并整理入檔。
3、班主任是學(xué)校管理的中堅力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實行雙向考核，重點(diǎn)做好學(xué)科教師的協(xié)調(diào)工作，全力調(diào)動每位學(xué)生整體成績提升為已任。
4、教師學(xué)案本學(xué)期采用每天檢查登記制度，每周常規(guī)檢查雷打不動，每月通報一次。教研活動嚴(yán)格安本學(xué)期安排進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
5、建立健全聽課評課制度，做好3月份聽評課活動，推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，整合教育資源，實行課堂逐年達(dá)標(biāo)制度，打造課堂效率。
四、搭建各種展示平臺，豐富學(xué)生生活
1、各年級每月一次師生閱讀沙龍。
2、各年級每月一次師生寫字競賽。
3、各年級每月一次師生作文展示。
4、一、二年級每月一次英語、語文積累大比武。
5、每月一次課本基礎(chǔ)落實達(dá)標(biāo)。
第3篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
一、抓好畢業(yè)升級統(tǒng)考，力爭教學(xué)先鋒
1、開學(xué)第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動上單獨(dú)對待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點(diǎn)，注重平時教學(xué)滲透。
2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊。每月一次激勵班會活動，以平態(tài)的心公平的對待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、重視常識學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實有效。
4、加大檢測力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。
二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色
為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。
1、語文學(xué)科
（1）語文教學(xué)在踐行“四個一”的同時，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。
A、繼續(xù)堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實學(xué)生教師評價體系。
每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。
B、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。
每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動。
C、做好四個一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。
（2）扎實做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學(xué)優(yōu)勢。
（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：
A、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。
B、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個字的寫法。
C、語文教研活動內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導(dǎo)意見）
D、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科
（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。
（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。
（3）教研內(nèi)容：A、221工程前段實施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。B、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。
3、英語學(xué)科
（1）六年級英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。
（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發(fā)展，以競賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競賽。
（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化
（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)
4、體藝教學(xué)
（1）規(guī)范體藝常規(guī)管理，加大常規(guī)檢查力度，關(guān)注課堂教學(xué)滲透，有計劃實施體藝戰(zhàn)略。
（2）堅持每天1小時興趣小組訓(xùn)練，搭建特長展示平臺，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
5、遠(yuǎn)教工作
（1）重視遠(yuǎn)教工作的開展，整合學(xué)科與信息技術(shù)，提供多媒體教學(xué)有利條件，實行多媒體教學(xué)周課程表，并做好資料保存。
（2）努力打造芮城示范小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名片，不斷充實、完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，責(zé)任分工，分塊進(jìn)行，教師學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站的注冊與應(yīng)用。
（3）積極探索遠(yuǎn)教管理體系，遠(yuǎn)教工作列入日常管理范圍。
三、規(guī)范常規(guī)工作管理，完善各項制度
1、在去年月總結(jié)制度實施的基礎(chǔ)上，征集大家修訂意見，完善月考評制度，以人為本，實行量化考核，注重過程管理。先自評，再學(xué)校評，最后公布成績，大家監(jiān)督，做為考評重要依據(jù)。
2、教研組長實行周六例會制，總結(jié)本周工作任務(wù)，商議下周工作進(jìn)程。凡各項活動完成后有書面總結(jié)并整理入檔。
3、班主任是學(xué)校管理的中堅力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實行雙向考核，重點(diǎn)做好學(xué)科教師的協(xié)調(diào)工作，全力調(diào)動每位學(xué)生整體成績提升為已任。
4、教師學(xué)案本學(xué)期采用每天檢查登記制度，每周常規(guī)檢查雷打不動，每月通報一次。教研活動嚴(yán)格安本學(xué)期安排進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
5、建立健全聽課評課制度，做好3月份聽評課活動，推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，整合教育資源，實行課堂逐年達(dá)標(biāo)制度，打造課堂效率。
四、搭建各種展示平臺，豐富學(xué)生生活
1、各年級每月一次師生閱讀沙龍。
2、各年級每月一次師生寫字競賽。
3、各年級每月一次師生作文展示。wWw.gWyoO.
4、一、二年級每月一次英語、語文積累大比武。
5、每月一次課本基礎(chǔ)落實達(dá)標(biāo)。
第4篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
2019秋季，我縣高中一年級進(jìn)入新課改。我們我們從思想上、技術(shù)上做多方面的準(zhǔn)備，全力推進(jìn)新課改，扎實做好高中教學(xué)工作。
1、加強(qiáng)新課程實施策略研究, 促進(jìn)高中新課程的順利啟動
為了讓高中教師準(zhǔn)確把握高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課程的教學(xué)，我們及時組織了從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及教學(xué)評價等方面進(jìn)行了全員、全方位的省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
新增加了三名教研員，使綜合實踐活動、通用技術(shù)等新增學(xué)科有了專職教研員。各高中學(xué)校均建立、充實教科室，明確專職人員具體負(fù)責(zé)高中課改工作，組建高中課改研究組，開展新課程改革專項研究。修改完善了《校本教研制度》、《高考教學(xué)成績獎勵暫行辦法》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等，使縣域高中教研制度、措施、計劃更加健全，努力探索新的教學(xué)管理模式。
組織學(xué)習(xí)《普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和解讀本及《秦皇島市高中教育質(zhì)量年安排意見》，研討新課程教材的體系特點(diǎn)及教學(xué)方法；落實市高中質(zhì)量年活動，召開校長座談會4次。在全員培訓(xùn)基礎(chǔ)上，把盧中為龍頭的中心教研組完善，開齊開全課程。組織38名校長、教師代表赴山東學(xué)習(xí)。采取導(dǎo)學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流、跟進(jìn)式教研培訓(xùn)、課例研討活動等形式，分領(lǐng)域和模塊開展縣域有效教學(xué)研討活動36科次。兩次請人教社專家章建躍等來盧龍講學(xué)。組織參加了市高中課改校長論壇論文評選初選、高中校長優(yōu)質(zhì)課評選、課改教師教學(xué)反思評比、高中課改項目研究階段行檢查。
2、不斷強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)
在一定程度上說，對高考質(zhì)量及高中教學(xué)的指導(dǎo)是縣域基礎(chǔ)教育水平的重要試場。“團(tuán)隊與團(tuán)隊精神”是我們多年高中工作的重點(diǎn)。
（1）加強(qiáng)高考指導(dǎo)，充分發(fā)揮高考研究指導(dǎo)小組的作用，加大專題性調(diào)研和指導(dǎo)的力度。在2月底基本完成高考第一輪復(fù)習(xí)，把一些零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化、模塊化，找到每科中的宏觀線索，提綱摯領(lǐng)，全面到位，做好第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究與指導(dǎo)，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)。每學(xué)期參加了盧中等的數(shù)學(xué)、語文、物理、生物等學(xué)科復(fù)習(xí)備考活動5次。每年3、4、5月三次高考模擬考試，在每次考后進(jìn)行定性定量分析。及時了解高考信息，關(guān)注高考動態(tài)。對各種情況信息，學(xué)科研究小組分析篩選，然后結(jié)合摸底、模擬考試組織專題探討活動，每年組織30多次高考研究活動。在指導(dǎo)中，我們著力幫扶、指導(dǎo)初次任教畢業(yè)年級的教師，幫助他們找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，解決復(fù)課中難題，改進(jìn)復(fù)課方法，提高復(fù)課效益，保證了我縣十幾年高考成績的穩(wěn)定和提高，保持了市第一位次。2019有望再次取得較好成績。
（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高中教學(xué)調(diào)研，重視教學(xué)過程的研究與指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性。重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.教研員與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理，組織各類活動72次。
（3）堅持對各高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測與評估，健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考試分析制度，學(xué)年末組織了高一、高二年級的期末調(diào)研考試、閱卷及分析工作, 及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量調(diào)控，保證了高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。修改完善了盧龍縣中小學(xué)教學(xué)成績獎勵暫行辦法，每年評出高考先進(jìn)單位3個，發(fā)揮了教學(xué)導(dǎo)向作用。兩次省市評估均第一。
二、抓好“主陣地”，深化主題研究
一年來，我們努力在全縣范圍內(nèi)深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，使廣大中小學(xué)教師在不斷學(xué)習(xí)中求發(fā)展，加速專業(yè)成長的進(jìn)程，努力向研究者邁進(jìn)，逐步適應(yīng)課程改革的更高需求。各科圍繞主題開展了縣級課例觀摩和研討活動、“導(dǎo)學(xué)團(tuán)”送課下鄉(xiāng)活動。
1、開展各學(xué)科專題教學(xué)研討活動，組織上好“觀摩課”“研究課”。
大力開展有效教學(xué)研究活動，組織了初中語文、地理、音樂“規(guī)范教學(xué)行為，提高學(xué)生參與率”主題教研活動；物理、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)組織了“加強(qiáng)雙邊活動，構(gòu)建有效課堂” 主題教研活動；英語組織了“利用師生對話，提高聽說能力”課例研討活動；歷史、生物“同課異構(gòu)，異構(gòu)同效”教學(xué)研討會。小學(xué)語文學(xué)科召開全縣小學(xué)語文多課型研究展示交流會，數(shù)學(xué)學(xué)科召開全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“強(qiáng)化課堂教學(xué)實效性”課例研討，英語學(xué)科召開全縣小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)課例研討活動，品德學(xué)科圍繞“品德教學(xué)生活化”開展研究，科學(xué)學(xué)科圍繞“如何培養(yǎng)科學(xué)興趣”開展研究，分別組織了教學(xué)觀摩與研討活動。參加市語文、數(shù)學(xué)、英語優(yōu)秀課例展示與研討活動。每年累計組織專題研究公開課活動約240節(jié)次。
2、積極組織參加各級優(yōu)質(zhì)課評選活動，評出優(yōu)質(zhì)課259節(jié)，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。增加實際課例的“互動式”培訓(xùn)，充分發(fā)揮立體教研網(wǎng)絡(luò)的作用。組織開展了開展了小學(xué)品德、科學(xué)學(xué)科“五項基本技能”比賽活動。小學(xué)各科“一單元作業(yè)（試題）創(chuàng)編”評比活動。開展了“導(dǎo)學(xué)團(tuán)”送課下鄉(xiāng)活動。72位教師獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課，在河北省高中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，我縣的梁浩、崔國江代表秦皇島市參加數(shù)學(xué)、生物比賽并獲得二等獎。
3、組建了小學(xué)各科“專業(yè)團(tuán)隊素能提高班”。對教師禮儀、“讀寫算畫講唱”等基本功、教材分析、教學(xué)設(shè)計、案例研究、作業(yè)創(chuàng)編等專業(yè)技能培訓(xùn)，使教師走進(jìn)了團(tuán)隊，使活動形成了系列，讓研究形成了習(xí)慣，在成長中享受快樂。提高班設(shè)立了5項單項獎：優(yōu)質(zhì)微型課、最佳教學(xué)反思、最佳案例、最佳試題設(shè)計、優(yōu)秀學(xué)員。共計75名學(xué)員獲獎。
4、持續(xù)開展集體備課活動。運(yùn)用校級——總校級——縣級“三級備課模式”，組織了不同級段集體備課活動。
三、落實管理制度，提高教學(xué)管理規(guī)范性和實效性
1、開展初中、小學(xué)校長、視導(dǎo)員“下水課”活動。采取自愿報名的方式，全縣21名校長、23名視導(dǎo)員參加了優(yōu)質(zhì)課評選活動，活動提升了校長、視導(dǎo)員課堂質(zhì)量意識，進(jìn)而對廣大教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的積極影響。2019年制訂了《盧龍縣中小學(xué)研訓(xùn)員（視導(dǎo)員）考核標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法》，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)研訓(xùn)員（視導(dǎo)員）隊伍建設(shè)與管理的意見》，并于學(xué)年末對鄉(xiāng)鎮(zhèn)研訓(xùn)員（視導(dǎo)員）進(jìn)行了考核。各視導(dǎo)員嚴(yán)格按照縣局管理辦法組織開展教學(xué)工作，不僅完成工作數(shù)量，還提高了教學(xué)活動的質(zhì)量。
2、對教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校進(jìn)行了“駐校式”教研視導(dǎo)。深入燕河重峪口小學(xué)、劉營鄉(xiāng)桃林口小學(xué)、印莊鄉(xiāng)大王屯小學(xué)、下寨鄉(xiāng)劉黑石小學(xué)、潘莊鎮(zhèn)中學(xué)、劉營中學(xué)等30多所薄弱學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，把查閱與指導(dǎo)教案、學(xué)生作業(yè)設(shè)計和批改、課堂觀察結(jié)合起來，幫助教師提升業(yè)務(wù)能力。促進(jìn)縣域及鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)教學(xué)整體水平均衡發(fā)展。
3、我們進(jìn)一步加大教學(xué)管理檢查力度，深入落實局領(lǐng)導(dǎo)和教研員包鄉(xiāng)鎮(zhèn)制度、推門聽課制度和跟蹤聽課制度，大幅度提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面教學(xué)管理水平。在建立各項制度的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常深入學(xué)校檢查學(xué)校制度建設(shè)，制度的落實及活動的開展情況。我們組織了“教學(xué)常規(guī)管理大檢查”活動，教研員深入24所初中、22所小學(xué)，對學(xué)校教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查、視導(dǎo)，對教師的備、講、批、輔、評中發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅教育、細(xì)心指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對教學(xué)管理重要性的認(rèn)識。
4、開展跨校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教研活動，促進(jìn)全縣各中小學(xué)教研能力和教研水平實現(xiàn)均衡發(fā)展。
為深入貫徹落實秦皇島市人民政府《關(guān)于推進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》和市教育局《關(guān)于在全市城市區(qū)和縣城實行聯(lián)合校管理模式改革的通知》精神，推動我縣小學(xué)階段聯(lián)合校管理模式改革進(jìn)程，促進(jìn)義務(wù)教育“均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效”發(fā)展，一是開展了城鄉(xiāng)教研聯(lián)誼校活動，實驗小學(xué)和農(nóng)村聯(lián)誼校組織開展了各個學(xué)科的聯(lián)誼教研活動；二是開展了跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研聯(lián)誼活動。四月份組織召開了以大劉莊小學(xué)為現(xiàn)場的全縣“小學(xué)教研聯(lián)誼觀摩會”。大劉莊小學(xué)白清山校長、馮麗文主任做了經(jīng)驗介紹，四位教師展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合實踐活動四個學(xué)科的研究課。總校視導(dǎo)員、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任共計60人參加了會議。
5、重視了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作。每年組織對全縣中小學(xué)進(jìn)行全面的質(zhì)量檢測和評價，并組織多方面、多角度地進(jìn)行質(zhì)量分析，落實整改措施。高中進(jìn)行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，更加全面的把握我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。通過質(zhì)量檢測和質(zhì)量分析，不斷強(qiáng)化各級各校的質(zhì)量意識，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。
四、研究地域特點(diǎn)，開發(fā)具有本校特色的校本課程和綜合實踐活動課程
幾年來，我們扎實工作，深入研究，積極探索縣域整體推進(jìn)綜合實踐活動的長效機(jī)制，取得了一定的成效。繼續(xù)深化作為實驗縣承擔(dān)的國家級《初中綜合實踐活動課程評價策略的研究》及省級《縣域校本課程整體推進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和行動策略的研究》兩項課題的研究工作。我們組織參加了國家課題研究的階段總結(jié)會，我縣獲得好評。參加市初中學(xué)生“綜合實踐活動設(shè)計”成果評選、質(zhì)量較高，學(xué)生獲市綜合實踐活動設(shè)計成果11項獲一等獎，居各縣區(qū)第一。2019年獲市綜合實踐活動課程實施先進(jìn)縣；2019年3名黨員教研員獲得教育部課程建設(shè)管理先進(jìn)工作者、四項學(xué)校成果獲獎、21位教師獲得優(yōu)質(zhì)課、案例獎勵41項。
我縣各中小學(xué)均開設(shè)了校本課程，課程門數(shù)達(dá)450多門，涉及興趣特長輔導(dǎo)類、學(xué)科輔導(dǎo)類、課外延伸類、學(xué)術(shù)講座類、結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源類等多種類型，較好的推動了全縣綜合實踐活動課程、校本課程實施的均衡發(fā)展。在省校本課程總結(jié)交流會上，我縣作為唯一的縣域代表在做了大會交流發(fā)言。組織編寫了《古城盧龍》兩本縣域校本課程在全縣使用，2019年4月獲得教育部課程資源成果獎。
五、聚焦課堂，扎實開展課題研究工作
我們將科研課題引進(jìn)課堂，將研究與教學(xué)結(jié)合起來，真正做到教師即研究者，工作即研究。課題研究重點(diǎn)解決教師在教學(xué)過程中實際生成的問題，實現(xiàn)在日常課堂中研究課題，解決問題。同時，各校的課題研究與教研組活動相結(jié)合，通過“同課異構(gòu)”“一課多輪”“理論學(xué)習(xí)”“交流研討”等多種形式進(jìn)行課題研究。這樣，使課題研究真正落到了實處。我縣有心理健康教育基地校32所，創(chuàng)新教育基地校46所，各實驗校積極開展實驗研究，涌現(xiàn)出了三所實驗小學(xué)、盧龍鎮(zhèn)中、陳官屯鄉(xiāng)中等科研名校，組織了全縣學(xué)校教育科研一般過程培訓(xùn)，共有160人參加。開展了科研成果推廣活動，我縣有1項市級推廣項目，3項縣級推廣項目，開展四次推廣活動。每年累計在省以上刊物發(fā)表教育論文200余篇。對我縣基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施起到了積極的促進(jìn)作用。08、09、10年連續(xù)三年獲河北省教研工作先進(jìn)單位，2019年省教育科研成果推廣應(yīng)用先進(jìn)集體。獲省級教育科研成果28項，市級教育科研成果135項。學(xué)生獲中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測競賽獎112項。
六、普及提高，著力加強(qiáng)幼教教學(xué)管理與教學(xué)研究工作
第5篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：善“導(dǎo)”；慧“學(xué)”；優(yōu)“管”
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-011-2
蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)辦學(xué)十年多來，始終追求“人人成功，人人成星”的教育理想，以生為本，素質(zhì)至上，尋找著“適合的教育”，始終以科研的范式抓教育教學(xué)的品質(zhì)，從發(fā)軔于“十五”的“活動教育”，到后來“十一五”的“有效教學(xué)”，再到“十二五”期間《適合教育視域下師生自主發(fā)展策略研究》，學(xué)生的主體地位日益凸顯。與此同時，素質(zhì)教育的本質(zhì)要求和新課程背景下我校教育教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)和發(fā)展新契機(jī)更迫切呼喚學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的跟進(jìn)。因此，著眼學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，如何進(jìn)一步彰顯學(xué)生的主體，為每一個孩子提供適合的課程，讓每一個孩子都成為一顆璀璨奪目之星，成為我校教育教學(xué)新的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。
一、善“導(dǎo)”：讓教師在指導(dǎo)自學(xué)的有效上求發(fā)展
1.凸顯課堂變革，探索指導(dǎo)自學(xué)的模式。我們認(rèn)為，努力構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式，在課堂主陣地實施有效的自學(xué)指導(dǎo)，是這項教學(xué)改革實驗的核心。為此，我們努力“讓課堂適合兒童”，以學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展為本，形成了以效益為主標(biāo)、以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以教材為主源的“六主”建模基本思路。
我們又在教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索形成了該模式的五大基本程序，即：構(gòu)建目標(biāo)，有的放矢；自學(xué)課本，指導(dǎo)嘗試；小組討論，質(zhì)疑探究；變式練習(xí)，想象發(fā)散；簡要概括，優(yōu)化發(fā)展。“五大程序”凸顯了“啟發(fā)式”教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和師生“雙主體”的和諧統(tǒng)一，我們要求教師既要重視“常模”基礎(chǔ)上的學(xué)科及課型“變式”，又要注重指向“問題發(fā)現(xiàn)與解決”的學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。
我們的自主性課堂凸顯因材施教，在教學(xué)安排上體現(xiàn)梯度不同的分層要求，強(qiáng)調(diào)區(qū)別對待。以培養(yǎng)自主探究的興趣為基礎(chǔ)，以習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法為核心，以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力為最終目標(biāo)。不拔苗助長，給學(xué)生提供成長的適合階梯。
我們期待的自主性課堂是在優(yōu)質(zhì)、高效的基礎(chǔ)上，努力追求三重境界，即“三生”課堂：生態(tài)課堂、生趣課堂、生命課堂。分層要求青年教師著重實踐“生態(tài)課堂”，骨干教師著力打造“生趣課堂”，名師團(tuán)隊著眼研究“生命課堂”。
而最終的目標(biāo)，都是為了構(gòu)建一個“教是為了不教”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
2.立體開發(fā)課程，拓展指導(dǎo)自學(xué)的平臺。課程是教師開展指導(dǎo)自學(xué)的重要載體。開展實驗以來特別是近兩年，我們花大力氣，通過開發(fā)校本課程，搭建教師指導(dǎo)自學(xué)的廣闊平臺。同時，鼓勵教師通過對學(xué)科課程進(jìn)行“二度開發(fā)”，鍛煉并提高了教師開發(fā)課程資源有效指導(dǎo)自學(xué)的能力。實踐證明，“執(zhí)行課程”到“開發(fā)課程”的轉(zhuǎn)變，讓教師指導(dǎo)自學(xué)的自主意識和創(chuàng)造精神得到了發(fā)揮。具體來說，我們通過“國家課程校本化”、“學(xué)校課程生本化”及“學(xué)科活動課程化”三方面進(jìn)行了有益探索：
首先，我們綜合兼顧教育資源、師資特長和學(xué)生需要等主客觀因素，在不同的年段開辟了不同的特色課程體系：一年級健美操，二年級輪滑，三年級擊劍，四年級國學(xué)，五年級少年科學(xué)院，六年級種植。老師們自編了校本教材，使特色課程開設(shè)能踏地而為，步步為營、以謀實效。目前，名為《校本星海》的校本教材，涵蓋有體育篇、誦讀篇、健康篇與實踐篇，作為星海教育叢書之一，已由南京大學(xué)出版社出版發(fā)行。
其次，我校根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計了多樣化的、可供學(xué)生自主選擇的興趣課程菜單。目前我校各類校級、班級興趣課程已經(jīng)達(dá)到100余個，全校大多數(shù)教師都擔(dān)任至少一門拓展型或探究型興趣課程，內(nèi)容涉及人文、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需要。從各興趣組匯報展示的效果上看，大多課程深受學(xué)生喜愛，學(xué)生也在這樣的平臺上充分展示了不一樣的精彩。
此外，我校豐富多彩的學(xué)生活動，如：快樂體育節(jié)、智慧科技節(jié)、幸福讀書節(jié)、多彩藝術(shù)節(jié)、幽默英語節(jié)等校園節(jié)日已成為我們的常規(guī)活動。我們把這些活動統(tǒng)整安排，形成了星海的活動課程體系。這些活動課程的實施，也拓寬了學(xué)生自主發(fā)展的空間，展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成績和才華。我們還非常重視隱性課程的開發(fā)，打造優(yōu)美和諧的自學(xué)文化和環(huán)境，建設(shè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)天地，通過心理的無意識的層面對學(xué)生產(chǎn)生影響，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
3.創(chuàng)新教研活動，研出指導(dǎo)自學(xué)的實效。我們通過經(jīng)常性地開展指導(dǎo)自學(xué)專題的特色教研活動，讓指導(dǎo)自學(xué)研出實效。在教研組的“心得傳遞”活動中，近百位骨干教師做心得講座，分享指導(dǎo)自學(xué)的智慧、經(jīng)驗，如數(shù)學(xué)組李老師從唱好課前“準(zhǔn)備曲”、演好課堂“交響曲”、奏好課后“結(jié)束曲”三方面談培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，贏得熱烈反響。作為本學(xué)年備課組每周一次的常規(guī)動作，“單元主講”已然成為各學(xué)科教師們反思教學(xué)、研討自學(xué)、提高質(zhì)量的重要途徑。通過開展指導(dǎo)自學(xué)方面的主題沙龍、專家引領(lǐng)課堂、骨干教師示范月、與兄弟學(xué)校聯(lián)合教研、青年教師基本功競賽等活動，促進(jìn)教師以“研”促“教”，以“研”促“自學(xué)指導(dǎo)”，在日常行動研究中改行走方式，有效提升教師指導(dǎo)自學(xué)的能力。系列“特色教研”活動組合推出，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師間交流研討，建立了良好的教學(xué)研究共同體，深化了指導(dǎo)自學(xué)的校本研究，研出了實效，從而積淀了良好的學(xué)校自學(xué)研究文化。
二、慧“學(xué)”：讓學(xué)生在三自學(xué)習(xí)的高效上求進(jìn)步
1.三減二加一增，給足指導(dǎo)自學(xué)的空間。我們堅持“三減二加一增”的做法，為學(xué)生騰出自學(xué)的空間。“三減二加一增”即減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、記憶負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)，增加學(xué)生活動的時間和空間。我們專門針對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行問卷調(diào)查，以此來指導(dǎo)我們的“三減”行動。我們始終堅持拓展星海娃特色學(xué)科活動平臺，做出亮點(diǎn)特色，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。在校園興趣組和節(jié)日活動上拓展空間、時間，給學(xué)生自主選擇，自愿學(xué)習(xí)，自由交流，自動發(fā)展提供舞臺。在學(xué)科教學(xué)中，通過嚴(yán)格控制作業(yè)量，每月設(shè)立“無作業(yè)日”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供可能。通過推進(jìn)“三材”建設(shè)（教材、學(xué)材、習(xí)材），為不同個性、不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生提供不同的套餐和自主學(xué)習(xí)的平臺。尤其值得一提的是，我校各學(xué)科都制定了“星海娃自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單”、“星海娃自主學(xué)習(xí)加油站”、“星海娃自主學(xué)習(xí)探索卡”等階梯練習(xí)內(nèi)容，滿足了不同層次學(xué)生的需求，真正做到了因材施教。
2.自主自能自創(chuàng)，強(qiáng)化指導(dǎo)自學(xué)的抓手。此前，我們提出“三自”學(xué)習(xí)的概念，分層次進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。近年來，我們進(jìn)一步探索，努力做足“三自”學(xué)習(xí)的文章。三自學(xué)習(xí)是指：自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、自創(chuàng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為“自學(xué)的意愿和意識”，自能學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為“自學(xué)的方法和方略”，而自創(chuàng)學(xué)習(xí)則主要表現(xiàn)為“自學(xué)的自覺與自創(chuàng)”。通過個體激發(fā)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自學(xué)帶有很強(qiáng)的個性色彩，因此我們倡導(dǎo)教師注重個別指導(dǎo)。針對學(xué)生接受能力的不同，課堂上提出不同的學(xué)習(xí)要求；針對學(xué)生思維程度的不同，進(jìn)行既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”“補(bǔ)差”的教學(xué)設(shè)計；針對學(xué)生作業(yè)等反饋出的問題，教師進(jìn)行個性化的個別輔導(dǎo)。通過方法指導(dǎo)，指導(dǎo)自能學(xué)習(xí)。教以方法，提升能力。我們每個年級都制定了“導(dǎo)學(xué)單”，確定具體明確的學(xué)習(xí)方法和要求，使學(xué)生感到預(yù)習(xí)有路，思考有序，練習(xí)有方。通過重點(diǎn)培養(yǎng)，指導(dǎo)自創(chuàng)學(xué)習(xí)。自創(chuàng)學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最高境界，也是學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的重要標(biāo)志。
3.課內(nèi)課外聯(lián)動，用好家校合作的平臺。學(xué)校推出的“三卡”等指導(dǎo)自學(xué)的個性化作業(yè)，離不開家庭輔導(dǎo)的配合和支持。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其需要學(xué)校教育和家庭教育必須緊密攜手，才能充分發(fā)揮合力，有效提升學(xué)生自學(xué)能力。
我們積極利用家長學(xué)校，拓寬并整合教育資源，家校合作開展自學(xué)指導(dǎo)。如家長開放活動圍繞“自主學(xué)習(xí)，你我同行”，探討、分享如何挖掘孩子內(nèi)在潛力，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我們發(fā)起“指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀家長”“星海好家長”校內(nèi)評選活動，呼吁家長努力營造最佳的家庭自學(xué)環(huán)境，并通過網(wǎng)上投票等，在家長中樹立指導(dǎo)孩子自學(xué)的典型，鼓勵更多家長參與到指導(dǎo)自學(xué)中。我們還利用班級博客、年級班級QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，將指導(dǎo)自學(xué)的指導(dǎo)意見，設(shè)計的個性化作業(yè)等資源提供給家長，讓家長課外的輔導(dǎo)有一個依托，提高輔導(dǎo)效率，發(fā)展學(xué)生特長。如語文學(xué)科推薦閱讀書單，數(shù)學(xué)英語學(xué)科提供拓展練習(xí)與閱讀等。
三、優(yōu)“管”：讓教學(xué)在自學(xué)模式的完善上求突破
1.拓視野雙線管，增強(qiáng)指導(dǎo)自學(xué)的實效。一是指導(dǎo)自學(xué)改革實驗進(jìn)行的“質(zhì)量監(jiān)控兩條線”的分層管理模式取得了較好的成效。一方面，以“教導(dǎo)處―教研組―備課組―學(xué)科教師”這條線主抓的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、能力、素養(yǎng)的提高取得了新的進(jìn)展，學(xué)生從對方法的模糊感受到目前許多學(xué)科都特別注重總結(jié)筆記并試著將方法在新的學(xué)習(xí)中遷移。這一點(diǎn)，從近年來我校對外展示的幾次大活動上都有所體現(xiàn)。原省教科所所長袁金華先生在聽課后，對我校語文課堂注重自學(xué)方法的滲透和指導(dǎo)就給予了高度評價。另一方面，“教導(dǎo)處―年級組―班主任―學(xué)生―家長”這條線主抓的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的態(tài)度、習(xí)慣、意識的培養(yǎng)也取得了較好的效果。
第6篇：語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文
隨著社會認(rèn)可度持續(xù)走高和百姓對優(yōu)質(zhì)教育需求的凸顯，帶來的是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大。這樣的規(guī)模與發(fā)展一方面是彭中人的榮耀與自豪，但同時也帶給我們壓力，在規(guī)模擴(kuò)大的時候，如何能保持冷靜，守住質(zhì)量，維系繁榮這個嚴(yán)肅的課題擺在彭中的面前！我們自己則小心翼翼，如履薄冰。
“成也教師，敗也教師”，沒有哪一個時代像現(xiàn)在這樣把關(guān)注的重心聚焦到教師身上，彭中必須把這個一直攥在手中的線拉緊。那么在新形勢下，如何發(fā)展教師專業(yè)之路，如何繼續(xù)引進(jìn)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)成為我們學(xué)校的中心工作，它也一定是破解學(xué)校大課題的一把鑰匙。
為此，我們在教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)、推全局、謀特色、求突破，在生動活潑的過程中，力求扎實有效。
一、重新審視，科學(xué)謀劃
（一）立足現(xiàn)狀。
新形勢下我校的教師隊伍呈現(xiàn)了一個前所未有的現(xiàn)狀。即“三多”“三少”。也就是說，現(xiàn)有的320名專任教師中，年青教師和老年教師多，中年教師少；職稱上中級以下教師多，高級教師少；學(xué)歷上合格教師多，高層次學(xué)歷教師少。
通過綜合分析，發(fā)現(xiàn)我們教師隊伍的優(yōu)勢為：
（1）多年來形成了敢打敢拼、務(wù)實上進(jìn)的具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍，工作作風(fēng)――是彭中教師隊伍“最長的木板”。
（2）年輕教師多，有熱情、有朝氣、有活力，發(fā)展后勁足。
（3）有一支為數(shù)不多但專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的青年骨干教師隊伍。
當(dāng)然劣勢不足也不少：
（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接，適應(yīng)期教師過多，教學(xué)經(jīng)驗不足，需盡快讓青年教師發(fā)展成為合格教師。
（2）合格教師在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上有待進(jìn)一步的提高和完善，需快速成長為骨干教師，滿足百姓對彭中優(yōu)秀教育資源的渴盼。
（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知名帶頭人、骨干教師數(shù)量不足，中堅高層次人才缺乏，滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。
（二）制定目標(biāo)。
在充分分析教師隊伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際情況，我校制定了彭中教師隊伍發(fā)展目標(biāo)：以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以教師應(yīng)用能力提高為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才，盡快提高我校師資隊伍總體層次，使之形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
（三）找準(zhǔn)對策。
教師專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)有了，接下來我們研究了實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑――以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才，特擬定了推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略：
選準(zhǔn)立足點(diǎn)――做好鋪墊，抓好培訓(xùn)；
穩(wěn)固常規(guī)點(diǎn)――立足個體，建檔立案；
把握關(guān)鍵點(diǎn)――專注品牌，名師結(jié)對；
校本研修，骨干培養(yǎng)。
尋找突破點(diǎn)――引進(jìn)人才，注重實效。
二、做好鋪墊，抓好培訓(xùn)
（一）以規(guī)劃為引領(lǐng)，做好鋪墊。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施――全面實施師資隊伍建設(shè)工程。
引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃制定年度引進(jìn)與培養(yǎng)計劃。采取各種措施，保證師資建設(shè)規(guī)劃的全面實現(xiàn)。第一梯隊，根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)需要，重點(diǎn)培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人；第二梯隊，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)骨干，在教學(xué)實踐中起到支柱作用；第三梯隊，選拔一批青年教師作為培養(yǎng)對象為專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)后續(xù)骨干力量。
2.以目標(biāo)為導(dǎo)向――提高教師專業(yè)發(fā)展的方向性。
結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》（粵教基〔2009〕88號）和上級主管部門的文件精神，學(xué)校每年制定年度計劃，其中包括關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。每學(xué)期各科組召開會議，要求每位教師根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃設(shè)計找到每一年的定位，通過分析自我、認(rèn)識自我，發(fā)掘優(yōu)勢與不足，制定學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、班級管理等方面的目標(biāo)和措施。
（二）嚴(yán)把關(guān)、重規(guī)范，抓好培訓(xùn)。
1.在新教師上崗前，學(xué)校開展新教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的崗前培訓(xùn)，把好上崗關(guān)；
2.每學(xué)期，要求教師利用暑假及課余時間參加各類培訓(xùn)，如：班主任培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教師職務(wù)培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、各類公需課培訓(xùn)等。
3.師德修養(yǎng)、管理能力、教學(xué)常規(guī)、科研基礎(chǔ)，維度周全，內(nèi)容富于操作性，培訓(xùn)后進(jìn)行交流和反思，培訓(xùn)完的考核是聘任教師的重要依據(jù)，也便于考察。
4.活思想、搞互動，以科組教研活動為平臺，讓青年教師和骨干教師層間開展對話式培訓(xùn)，通過對話式培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師的幫教作用，使其盡情在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮輻射作用。
三、立足個體，穩(wěn)固常規(guī)
（一）反思敘事、重構(gòu)教師職業(yè)生涯。
我們感到教師口頭的、筆下的，體現(xiàn)在課堂的、文本的，是與新課改相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，是不斷學(xué)習(xí)追求自我完善的意識，是創(chuàng)造性設(shè)計、開展教育活動的能力體現(xiàn)，是較強(qiáng)的與人溝通和獨(dú)立反思的能力。教師能自覺洞察，不斷關(guān)照，“我做了什么”、“有什么不足”“有什么可取”，“有沒有更好的辦法”等，主要的目的是通過教師自我敘述反思，實現(xiàn)個體在交流和反思中成長，重建自己的教育生活。
（二）穩(wěn)固常規(guī)，建立專業(yè)成長檔案。
專業(yè)成長檔案袋是科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，增強(qiáng)教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)成長的有效載體。
檔案袋以科組為單位，包括：個人簡介、教學(xué)設(shè)計與反思、論文與案例、教學(xué)及科研成果、參加培訓(xùn)情況、成長記錄、聽課、評課記錄等欄目，包括了每位教師在專業(yè)成長過程中的師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)品質(zhì)、教育科研、教學(xué)業(yè)績等內(nèi)容。留下教師成長足跡，學(xué)校定期進(jìn)行檔案袋的更新、評比和交流。旨在使每位教師參閱同事的檔案后而感受到差距，并激發(fā)互相學(xué)習(xí)的愿望。教師之間的互相學(xué)習(xí)，自然有助于在教師群體中形成競賽氛圍。使教師看到發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩龠M(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。專注打造有品牌的群體專業(yè)發(fā)展活動。
四、抓好關(guān)鍵，突出特色
（一）專注品牌，名師結(jié)對。
1.強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增動力。
任何職業(yè)都有與該職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則或規(guī)范要求。長期以來，我校樹立以隊伍樹形象，以質(zhì)量爭品牌的管理理念，堅持把師德教育作為教師隊伍建設(shè)和推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來抓：1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。2.抓環(huán)境，師思想。3.抓考核，強(qiáng)化師德管理。我校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”，并制訂《彭湃中學(xué)教師工作績效綜合評價方案》，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評估。4.通過家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教監(jiān)督教師師德形象，從而逐漸建立科學(xué)合理的教師評價系統(tǒng)，調(diào)動教師積極性，促進(jìn)教師素養(yǎng)提高，樹立學(xué)校良好的形象。
2.名師結(jié)對工程，搭建青年教師成長平臺。
學(xué)校繼續(xù)實行青年教師導(dǎo)師制。選派德高望重、學(xué)術(shù)造詣深的中老年教師作其導(dǎo)師，將通過師徒結(jié)對的形式為每一個新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個方面手把手地教他們，通過“傳、幫、帶”等多種方式使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作，減少成長過程的盲目性，盡快成為專業(yè)骨干。
學(xué)校每年教11月份作為教學(xué)開放月，按照教師層次分別進(jìn)行“名師示范課”、“骨干教師觀摩課”、“成長教師研究課”“新教師匯報課”。這既有達(dá)標(biāo)過關(guān)作用，也有示范觀摩作用。
（二）校本研修，骨干培養(yǎng)。
1.主題式校本研修活動，引發(fā)問題即課題意識。
學(xué)校專門成立教研中心，引導(dǎo)教師聚焦課堂，反思自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、提煉主題，對于那些有價值的、普遍性的問題，教研組進(jìn)行集體探索和專門研討，經(jīng)過教師們集體智慧的碰撞，提煉出解決問題的有效策略。研討中教研組圍繞研究點(diǎn)，集體備課，共同研究，人人提高。組內(nèi)老師充分探討，相互借鑒，相互促進(jìn)，全校形成了濃厚的教研氛圍。
各學(xué)科組每周定期召開科組會議，針對主題進(jìn)行系列化研修，比如語文學(xué)科針對作文教學(xué)中教師普遍困惑的問題展開專項研究；數(shù)學(xué)學(xué)科研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下喚醒問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力；英語學(xué)科緊扣學(xué)科課題探討高中英語新課程英語寫作教學(xué)研究；物理、化學(xué)學(xué)科的研修主題為“如何精講巧練實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高能、高效”；生物學(xué)科研究高中生物教學(xué)常規(guī)的“科學(xué)效益”；政治學(xué)科的雙主體互動式高中政治課堂教學(xué)模式研究；歷史學(xué)科教給學(xué)生有生命的歷史；地理學(xué)科研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式方法；班主任會議研究ISO9001應(yīng)用于高中班級管理的理念與操作策略；信息技術(shù)科組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)與應(yīng)用研究等。
教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；在研究狀態(tài)下工作，把工作的過程變成研究的過程，把研究的過程變成理智工作的過程，變成自我發(fā)展的過程成為教師的共識。
2.注重骨干教師，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)。
骨干教師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有敬業(yè)精神，能力也強(qiáng)，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進(jìn)一步的發(fā)展，對這部分教師，學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，努力開發(fā)教師的潛能。
學(xué)校主要通過對教學(xué)和科研潛質(zhì)較好，發(fā)展空間較大的中青年教師加大培養(yǎng)力度。（1）年齡在40歲以下的專業(yè)教師，通過各種方式提高青年教師的學(xué)歷層次；（2）鼓勵申報重大教育科研項目；（3）大力支持他們參加學(xué)術(shù)報告會、研討會，廣泛接觸同行專家，擴(kuò)大視野，提高學(xué)術(shù)水平。（4）選送優(yōu)秀教師參加國家、省市各級的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和進(jìn)修，組織教師進(jìn)行系列專題研究。
五、引進(jìn)人才，尋求突破
1、充分利用學(xué)校政策，引進(jìn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要拔尖人才。
一個開放的社會，能夠用最廣博的胸懷歡迎一切人才，并為他們提供大顯身手的舞臺。一所學(xué)校能不能引進(jìn)人才往往也成為教育開放和進(jìn)步的標(biāo)志。科學(xué)的人才戰(zhàn)略，需要解決從哪里引進(jìn)、引進(jìn)什么人才的問題。我校人才戰(zhàn)略的開放性應(yīng)當(dāng)主要著眼于國內(nèi)，引進(jìn)后還要解決好本地人才和引進(jìn)人才的關(guān)系，不能因為引進(jìn)人才就貶低本地人才，變成只有引進(jìn)的才是人才。當(dāng)然，引進(jìn)什么樣的人，我們不僅要看硬件，更要看軟件，應(yīng)當(dāng)看他的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性成果。
2、要創(chuàng)造一個“人盡其才、人才輩出的樂土”。
中國人才市場中有一個奇特的現(xiàn)象：一方面，各單位都在大張旗鼓地招人；另一方面，各單位也存在嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。這種一邊流失一邊引進(jìn)的現(xiàn)象，值得我們反思。當(dāng)前，我校尤其注意克服形式主義、官本位傳統(tǒng)等片面看重學(xué)歷，而學(xué)歷教育含金量明顯降低這些不良傾向，積極營造一種“人盡其才、人才輩出的樂土”的環(huán)境。
3、聘用人才須經(jīng)綜合測試，注重實效。
我校尤其注重引進(jìn)熟悉教育教學(xué)流程和規(guī)律、具有較強(qiáng)的指導(dǎo)教師從事教育教學(xué)研究能力的人才，注重整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育教學(xué)技能或資源，進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，更加注重富有團(tuán)隊精神的教師隊伍建設(shè)。
學(xué)校聘用人才均是根據(jù)報名者提供的材料進(jìn)行資格審查與篩選，然后上級主管部門備案，從中選拔出適合學(xué)校教學(xué)需求的人才正式錄用。這些人才被錄用后，其工資、獎金、福利和社會保障等都按照國家和學(xué)校的相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行，學(xué)校還努力提供相應(yīng)‘拔尖創(chuàng)新人才’培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障與設(shè)備保障，為人才們的工作創(chuàng)造便利條件！
通過不懈努力，我校專任教師320人中，高級教師上升至73人，一級教師增加至168人，其中有30人先后參加過省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”培訓(xùn)以及國家級、省級骨干教師培訓(xùn)；近年新招聘的教師中有十位擁有全日制研究生學(xué)歷；近三年全校教師發(fā)表在國家、省、市各級刊物的論文287篇，省級立項課題2個，市級立項課題6個；師資隊伍建設(shè)不斷增強(qiáng)，總體水平居全市領(lǐng)先地位；學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)效果和業(yè)績已經(jīng)逐步被社會所認(rèn)可和贊揚(yáng)。
