科研創新方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研創新方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研創新方案范文

    只要是親身做過這個實驗的同學就會發現,比起其它一些實驗操作,他其實存在很多缺點:首先,是實驗的復雜性,化學實驗最求的就是簡便、快捷,顯然這與化學實驗追求的目標不符合;其次,是它耗時比較長,通常也不建議采取;再次,就是試驗中有不可控制因素,比如棉花的吸水量我們就不能控制它吸多還是吸少;最后,就是整個實現的成功率很低,不建議采用這種方法。這個實驗的失敗之處就是無法獲得穩定的水蒸氣流,要解決這個問題,我們可以用另外一個實驗來完成,那就是加熱硫酸銅晶體粉末。具體實驗方法如下:①準備一根實驗室中規格干凈的玻璃管,用藥匙或者是紙槽向潔凈的玻璃管內分別添加0.5g的純凈的還原鐵粉和粉末狀的硫酸銅晶體,同時注意控制兩種藥品之間的距離保持在100mm左右;然后密封住有硫酸銅晶體的一端試管口,同時用導管連接另一端的試管口。②裝置固定好后,在還原鐵粉出加熱半分鐘,然后再用另外一臺酒精燈加熱玻璃管的另一端。③將玻璃導管口插入蒸發皿中盛有的徐第幾的水溶液液面以下,當實驗中有大量的氣泡冒出時,用酒精燈點燃,會發現有爆鳴聲產生。

    實驗改進后,不僅效率高,減少了反應時間,呀節省了反應的原材料,可以說是真正的綠色化學實驗。開發出簡單的新儀器代替常規儀器。新課標下的化學課本上有很多介紹新化學物質的概念以及理論原理,為了學生們很好的掌握,課本中都是逐步將學生引入化學物質的具體性質。所以在學習有關的基本知識之前,課本首先會讓學生們先看看即將要學的化學物質的實驗反應,同時,我們也看到許多先進的設備和儀器運用到試驗中,著為高中的化學教學在一定程度上提供了物質基礎。但是開發一些簡單的儀器裝置,在化學教學中也能發揮出獨特的作用。下面是以高中三年級的化學課本上的一個關于膠體的電泳實驗為例,相信學過的同學都很清楚這是一個失敗的實驗,許多地方都存在缺陷,實驗的關鍵是在于如何改進才能降低它對電壓的高需求。經過多次實驗的總結和分析,我提出了三點改進意見:一經過多次實驗對比后,發現氯化鉀溶液是最適合的電解質溶液,這是因為該溶液中鉀離子和氯離子的遷移速率與氫氧化鐵膠粒的遷移速率差不多;二是由于氫氧化鐵膠粒呈紅褐色,易于實現的觀察,所以他是最合適作為電泳實驗中的膠體對象三是電泳裝置主要是U形管或H形管;四是電壓越高實驗所需的時間越短。以上實驗要獲得改進的突破點就是:盡量想辦法縮短兩個反應電極之間的距離,已獲得較短的反應時間。實驗時,我們難以獲取膠體在氯化鈉的稀溶液中形成的清晰界面,這是因為一般實驗室的試管都是口徑比較大的,還有一個問題就是兩個反應電極之間的距離過大,這就導致反應所需要的時間很長。有的同學考慮到用H形管來代替,但是它也存在著難加工成型的缺點。就這樣重復了好幾次,在一次次的欣喜到失望中,我終于成功的找到了一件合適的替代品,找到了一個相對來說較為合理的解決方案,那就是用內徑為4mm、長180mm的細玻璃管制成一個改造的V形管。改良之后,不僅成功地解決了以上的問題,最重要的是它可以形成氫氧化鐵膠體與電解質溶液的清晰界面。實驗表明:化學實驗中對化學反應一起的改造就能化難為易,將V形管替代U形管就能輕易地揭開了膠體電泳神秘的面紗。

    啟示1:演示實驗營造了一個很好的互動交流學習的氛圍和學以致用的舞臺。在這個過程中,有時候我們也許會面臨各種各樣的困難,可能經歷過無數的試驗過后還是失敗,但是我們一應不能放棄,要從每次失敗的背后吸取教訓,并相信最后終的勝利一定會像我們走來。啟示2:改驗證性實驗為探索性實驗讓學生由被動接受知識的狀態變為主動探索知識的狀態,活躍了學生的思維,激發了主動積極探索的熱情,增強了自信,激活了創新能力。啟示3:實驗是很好的培養創新能力的一種方式,學生們通過自己思考,親自動手實驗,既動了腦有動了手,還培養了自己的思維散發能力和創新意識。但是取得這樣好的反饋效果的前提是教師要學會引導學生想正確的方向努力,否則的話就算是進行在多的親身實驗壓制是竹籃打水一場空,不能發揮實驗教學的真正目的。同時老師還要在課堂上,多多鼓勵同學們動手思考,大膽設想,用于回答問題,這樣既調動了學生們自主學習和思考的積極性都鍛煉了他們的口頭表達能力和創新思維能力,達到了事半功倍的良性教學效果。啟示4:一次成功的實驗絕對少不了認真的總結,總結也就是實驗過程的再次“重演”,只不過這次的實驗不是在實驗室而是在腦子里慢慢回顧。這種“再次放映”也是一次加深記憶的過程,人們常說“:好記性不如爛筆頭”。實驗時我們也許會對這些實驗現象有印象,但是過后如果沒有做好總結和筆記同樣也達不到較好的效果。同時鼓勵學生正確對待實驗失敗,面對失敗的實驗結論,鼓勵學生放開思路大膽質疑,提出合理假說,發展思維的廣闊性和創造性,培養學生面對現實,樹立信心,敢于攀登的精神。總之,在化學實驗教學中,教師必須營造民主、寬松、和諧的實驗氣氛,特別重視學生的主體參與,尊重學生的親身體驗,讓學生在實驗中應用所學的知識解決問題,相互合作,相互交流,共同探討,同時培養學生創新精神、思維能力和實踐能力。教師必須創設實驗教學的最佳情景,讓實驗教學成為化學教學中最生動、最活躍的組成部分,在培養學生創新能力和實踐能力等方面發揮獨特的功能和作用。同時教師要幫助學生把實驗課程資源與校外課程資源聯系、輻射、整合,創造盡量多的機會,去點燃學生創新、進取的火花,激發學生的潛能,發展學生的創新探究能力。

第2篇：科研創新方案范文

【摘要】 目的 觀察穩心顆粒聯合胺碘酮轉復心房顫動的臨床療效。方法 將70例陣發性心房顫動的患者分為治療組和對照組各35例，均予胺碘酮治療，而治療組加用穩心顆粒，2組療程均為2周，觀察2組治療后的轉復率、轉復時間及不良反應。結果 聯合用藥組的轉復率為88.6%，胺碘酮組轉復率為54.3%。兩組比較有統計學意義（P

【關鍵詞】 穩心顆粒 ；胺碘酮 ；心房顫動 ；臨床療效

心房顫動（atrial fibrillation AF）房顫，以心房活動完全打亂而無有效的收縮為特點。ECG顯示小的不同振幅的不規則基線波動。心室應答極度毫無規律，在未經治療而有正常房室傳導的病人常在100～160次/分之間。AF是臨床最常見的心律失常之一，嚴重危害人類健康。近年來AF的臨床治療取得長足的發展［1］。穩心顆粒作為一種具有抗心律失常的中藥，現已廣泛應用于臨床。筆者于2006年1月至2008年1月觀察了35例陣發性心房顫動的患者聯合穩心顆粒、胺碘酮的治療效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 病例選擇

各種心臟病引起的陣發性房顫，心室率1小時的患者。除外病態竇房結綜合癥，Ⅱ度以上房室傳導阻滯，新近發生的完全性束支傳導阻滯、預激綜合癥及心功能Ⅳ級者，隨機分2組：穩心顆粒組（治療組）35例，男性23例，女性12例，年齡28～76歲，平均 55.7歲 ；胺碘酮組（對照組）35例，男性24例，女性11例，年齡30～78歲，平均 57.5歲。差異有統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

兩組患者均口服給藥。兩組胺碘酮的服用方法為：第一周200mg，每日3次，第二周減至200mg，每日2次；第三周起200mg，每日1次。治療組加用穩心顆粒9g沖服，每日3次（胺碘酮選用上海信誼九福藥業有限公司生產；穩心顆粒選用山東步長制藥有限公司生產）。

1.3 觀察指標

（1）患者的癥狀、心律、心率及血壓的變化。（2）用藥后AF的轉復率及平均轉復時間。

1.4 統計學方法

采用spss11.0軟件進行統計學處理。計算數據用±s表示，組間比較采用t檢驗。以P

2 結 果

2.1 臨床療效

治療后聯合用藥組轉復率為88.6%，胺碘酮組轉復率為54.3%，2組比較差異由統計學意義（P

2.2 不良反應

治療組除有2例輕微的頭暈、惡心外，未發現其他不良反應。

3 討 論

陣發性AF是臨床常見的心律失常，可見于無器質性心臟病者，也可見于一些器質性心臟病者，總發生率為0.4%～0.9%。AF的發生和持續時間與心臟結構心功能和電生理特性的變化有關，有證據表明，腎素-血管緊張素（RAS）在AF的發病中起主要作用，血管緊張素Ⅱ（AngⅡ）是心肌纖維化的強有力促進劑。AF患者心房常發生纖維變性，可能導致心房內部傳導紊亂和引發AF持續性存在。臨床研究發現，刺激心房可使心房肌的有效不應期縮短及AF的誘發率明顯升高［2］。目前雖有很多治療AF的藥物，但至今未有一種療效高、安全可靠又無不良反應的藥物。單純使用抗AF的藥物易復發，易產生耐藥性，并有導致新的心律失常的不良反應。步長穩心顆粒是一種具有抗心律失常作用的中藥。據初步研究表明，穩心顆?？傻挚笰ngⅡ在對心房肌細胞膜各電流的作用，調節對K+、Na+、Ca2+離子通道的作用，對心房電結構（AEK）有一定影響，減輕AER的作用。顯著減輕AngⅡ誘導的AF心房肌細胞內Ca2+超載，對心房肌電重構（AEK）有一定影響，減輕AEK的作用。細胞膜的抑制或有延長心房肌動作電位作用，能打斷折返激動，從而達到治療AF的目的［3］。穩心顆粒是根據臨床上的驗方制成，主要成分是黨參、黃精、三七等藥物，具有益氣養陽、寧心復脈、活血化瘀、定悸安神之功效。對早搏、AF及快速型心律失常具有一定的療效。沒有嚴重的不良反應，只有2例出現惡心、頭暈，均不需停藥。因此穩心顆粒還具有改善心肌缺血，提高冠脈血流量，降低全血粘度，抑制血小板，降低心肌氧耗量，提高心輸出量，改善心功能的作用。這對于冠心病及各類心臟病來說，都將有利于改善預后，具有標本兼治之功效［4］。

胺碘酮可延長心肌動作電位的有效不應期，降低竇房結的頻率減緩傳到速度，具有對抗心房顫動的作用，可提高致顫閾值，有效地轉復陣發性AF，并能預防其發作，是治療器質性心臟病伴AF的首選藥。本研究證實，穩心顆粒與胺碘酮聯合治療比單用胺碘酮能夠顯著較少陣發性AF的復發率。兩者聯用能進一步抑制心房的重構，延緩心房的擴大［5］。

綜上所述，穩心顆粒聯合胺碘酮治療陣發性AF，提高轉復率，縮短轉復時間，預防AF的復發療效優于單用胺碘酮并有延緩左心房的擴大作用。

參考文獻

［1］杜 昕，馬長生，劉曉惠.心房顫動臨床治療現狀（下）［J］.中國醫刊，2005，39（1）:12～13.

［2］劉積倫，周夢琳，武 勝.卡托普利聯合胺碘酮治療陣發性心房顫動的臨床研究［J］.新醫學，2006，37（6）:370～372.

［3］李克樂.穩心顆粒治療心律失常的療效和安全性［J］.中國臨床醫學，2004，32（7）:47～48.

第3篇：科研創新方案范文

中圖分類號:G311-882文獻標志碼:C文章編號:1008-0961(2006)05-0012-01

西伯利亞的科技潛力巨大，其核心為俄羅斯科學院西伯利亞分院(以下簡稱分院)。包括9個地區研究中心及80個研究所和工藝設計單位。到2005年1月1日，分院共有33 000多名工作人員，其中在科研機關工作的人員約有25 000人。

80年代末，分院的許多研究機構在國內某些重要工藝的研究與生產方面發揮著主要的作用，如材料學物理研究所國家科學中心在新材料工藝學方面、激光物理學研究所在光電子與激光工藝方面、生物化學研究所在生物工藝方面、催化研究所國家科學中心在化學工藝與催化方面占有重要地位。

在西伯利亞創新潛力的恢復和發展中，分院各研究所不僅沒有喪失自己的優勢，相反其作用得到了更大程度上的認可。

到2005年初，分院各研究機構研制的被廣泛應用的已結項目達300多項。這些項目主要用于生態保護、機器制造、冶金、礦業、建筑、化學工業和新材料生產、森林工業綜合體、信息、儀器制造業、農工綜合體、醫療及保健等領域。

西伯利亞地區正在建立一個極為重要的信息部門，該部門對西伯利亞未來的發展戰略起決定性的作用。以全國大規模創新方案為基礎的西伯利亞科學生產綜合體發展綱要可以成為該戰略的組成部分。首先，這是指涉及西伯利亞經濟中關鍵部門發展的工藝創新方案及其經營多樣化的方案，即燃料動力綜合體、石油化工與天然氣化工、有色冶金與黑色冶金、木材加工與紙漿造紙業、林業化工與煤炭化工、農業、交通業等關鍵性部門。此外，還包括電視傳媒、醫療及保健部門中新型知識密集型生產的發展方案。其次，保持國防工業綜合體在以下領域的發展潛力也極為重要:航空航天、火箭制造業、無線電制造業、通訊設備生產及儀器制造業。西伯利亞的國防企業、研究所及設計局大部分使用的是90年代初研制的先進工藝:新材料工藝、微電子工藝、光電子工藝、激光工藝、核工藝、無線電子工藝、動力設備、專業化學及生物工程。最后，是指使用計算機與信息工藝研發最現代化的軍事工藝以及建立在此基礎上的智能化高精密設備。

隨著知識密集型部門的發展，必須發展能夠生產相應工藝設備的機器制造業，以便實現知識密集型部門的成果轉化。在西伯利亞地區，已有進行這方面生產的先例。

分院的研究成果在專利權的獲取方面居于全俄領先地位。2003年俄專利的統計資料顯示，俄科學院是俄專利權的最大擁有者，現有專利3 000多項，其中分院擁有專利近1 500項，幾乎占一半，但其科研人員及財政撥款只占俄科學院相應指標的20%，所獲專利卻是俄羅斯科學院平均指標的2倍多。

在現有專利的擁有數量方面，分院催化劑研究所位居第一，礦業研究所位居第二。分院還有三個研究所進入前十名，它們分別是石油化學研究所、北方礦業研究所和無機化學研究所。

需要指出的是，分院各科研機構在國內專利的獲取方面還落后于自己的美國同行，1995年為美國的1/3，而目前為美國的1/15。而且研究所所獲的專利利用水平很低，例如2003年被利用的專利僅占已獲專利的6%。這主要是國內的企業支付能力較低及在創新管理領域實現專業化的組織經驗不足等因素所致。

目前，根據分院各研究所的研究方向而建立并運行的小企業有61個，各研究所在這些企業中占有一定比例的法定資本。此外還有33個沒有研究所法定資本的小型商業公司，但這些商業公司都與研究機構保持著緊密的聯系。

為了評估分院的技術創新潛力，我們對13個類似于新西伯利亞科學中心的具體創新方案進行了分析。

這種分析可以評估所實施方案給國內經濟帶來的增值總量。這既包括給創新的研制者和生產者所帶來的增值(直接收益)，也包括生產中因采用了創新所產生的增值(間接收益)。因采用創新方式使生產規模得以擴大、產品質量得到提高、生產費用有所降低、從而給其使用者帶來的增值屬于間接收益。

據悉，如果這些方案能得到有效實施，2006―2010年增值總量可達31億多美元，其中約90%的增值應為間接收益。在此期間，該方案的實施將耗資近9 000萬美元。

根據分院主席團的資料，2006―2010年為實施分院所有創新方案需要的總費用約為8億美元，其具體分配如文后表格所示。

第4篇：科研創新方案范文

    強化機械設計教學效果的措施

    (一)強化實踐,延長機械設計訓練周期

    通常在新生入校之后都會進行專業教育。然而新生剛進入大學,對有些概念和專業方向以及教學培養計劃中相關課程之間的關系,并不能很好理解,到第六學期開始機械設計課程的教學時,忙于應付各單科,而無暇總結和體會課程之間的關系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學專業教育、新生研討課、課外科技活動小組以及跨年級的專家學科前沿課程等環節,通過這些環節使學生增強了對學習對象的認識,明確了設計訓練長周期的實際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學二年級開始組織課外科技活動小組,取得了一系列的成果?！胺氯税茨C器人手臂”分獲吉林省大學生課外學術科技作品競賽一等獎和“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽一等獎?！俺暡ㄏ龖ρb備”獲得“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽三等獎?！皺C電創意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數字化創新設計大賽吉林省賽區一等獎、二等獎?！皹鋲ψ詣有藜魴C”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車”分獲“全國大學生機械創新設計大賽”東北賽區一等獎、二等獎。在實驗方面,加強了機械專業基礎實驗項目和實驗室的開放。機械設計是一門實踐性很強的課程,要培養學生的設計技能和創新技能,就必須注重實踐教學,課程組重新構建了機械設計實驗教學體系,機械設計實驗包括:基本實驗、綜合設計性實驗、研究型實驗。在增設的綜合設計性實驗基礎上,新開設了機械基礎虛擬實驗,利用ADAMS、ANSYS軟件培訓學生機械運動學、動力學仿真能力。學生在完成必做的基本實驗、綜合設計性實驗基礎上,開放實驗室為學生提供了研究型實驗條件,供學有余力的學生進行研究。使學生深化和鞏固了所學的理論知識,淡化了教室與實訓室的界限,充分發揮了工程環境的教學優勢,激發了學生的學習興趣。

    (二)調整重點,增設機械設計討論內容

    學習是溫故知新的過程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時內,必須調整講授內容,增設習題討論環節。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關系的理論推導內容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡明扼要,主要安排在課后學生自學。對于經驗性公式和具有模糊性設計參數的學習內容,尤其是相互制約影響的參數之間關系的理解和取值趨勢,應該重點講解,將教師豐富的經驗知識傳達給學生。

    利用網絡等多種教學平臺,將學生常見問題以及討論過程和結論,提供給更多學生學習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學案例,大大地充實了機械設計討論內容,提高了學生學習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開發”項目的研究上,教師和學生通力合作、勇于創新,取得了重大經濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學案例,在機械設計課程討論中予以體現,使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法,加深對概念的理解及實際應用。

    (三)在不斷培養的過程中強化創新意識

    機械設計在重視基礎理論學習之上,還要重點培養學生發散性創新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養創新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執行學校的相關規定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術。

    多年來此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經驗。由學生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學院06級機械設計課程設計中,學生自主提出了設計題目“園林樹干養護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉餐盤的創新設計”、“渦流式黑板擦”并進行了相關設計,效果良好。實踐表明,此方法極大地調動了學生的學習積極性,使得其對本專業有了更深的認識,了解了科研與生產實踐相互促進的作用。

    課題訓練,提高學生設計適應能力

    注重科研與教學的緊密結合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長期的實踐中形成了一系列的規范要求,取得了眾多的成果。在實踐中我們將科研成果及時、有效地轉化在教學活動之中,主要在三個層面展開:展示學科學術前沿、提升課程教學水平、擴展研究性學習空間。即以科研成果展示幫助學生了解學科前沿發展動態,跟蹤國際先進水平,激發學生的專業學習興趣;以科研成果提升課程教學水平,強化實驗課程的工程背景,提高學生的工程意識;以科研項目帶動和支撐研究性學習的開展,實現學生研究能力和創新能力的培養,促進其早出成果,出好成果。

第5篇：科研創新方案范文

河海大學理學院 江蘇南京 210098

[摘要]基于TRIZ創新方法,論文提出了一種全新的開放式創新實驗室的建設方案，即學生通過前期講座掌握RTIZ創新方法，按照創新方法實驗報告模板的指引完成實驗方案構思，最終得到具有創新性、新穎性及實用性的創新成果。

[

關鍵詞 ]TRIZ；創新方法；開放式創新實驗室；建設方案

1、引言

為進一步推行開放式實驗教學改革，形成動態、開放、自主、多元的實驗教學模式，激發學生自主創新興趣，培養學生創造性思維能力、創新性實驗能力、科學研究能力，許多高校正在開展開放式創新實驗室建設工作，創新實驗室的建設目標是能夠找到一條既適合大面積教學需求、又適合少數有需求學生的探究性研究的有效教學實踐模式。

創新思維與創新方法在創新能力培養中占有重要地位,創新思維與創新方法正在被人們認可和重視。TRIZ理論是前蘇聯-阿塞拜疆Azerbaijan發明家根里奇?阿奇舒勒所提出的，他從1946年開始領導數十家研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，通過對世界高水平發明專利（累計250萬件）的幾十年分析研究，基于辯證唯物主義和系統論思想，提出了有關發明問題的解決理論。TRIZ理論通過對人類創新活動的高度概括，目前已經形成了一套具體求解創新問題的工具和方法。

在當前“大眾創業、萬眾創新”的歷史背景和機遇下，高等教育在培育創新精神和培養創新型人才方面肩負著特殊的使命，而在傳統教育模式的基礎上如何導入創新教育是一個亟待解決的問題，需要我們在教學實踐中進行不斷的探索。大學生創新能力與創新思維的培養可從創新認識、創新方法、創新活動流程等多方面切入，其中，創新思維是框架，創新思維到創新能力的轉變至關重要?；赥RIZ創新方法,論文提出了一種全新的開放式創新實驗室的建設方案，即在指導學生了解、熟悉、應用RTIZ創新思維方法思想的基礎上，結合學生專業實際，依托可行性較高的溶創新方法于一體的實驗報告模板，讓學生在潛移默化中接受創新能力訓練，通過后期的專利和論文成果的輔導使得創新成果得以凸顯。

2、開放式創新實驗室的特點

開放式創新實驗室具有適用性、開放性、創新性的特點。適用性要求實驗項目的規模至少能滿足10人以上同時開展實驗的要求，這是由于創新性的實驗項目的開課對象一般為具有一定專業基礎的相關專業大面積本科生，實驗項目本身也包含面廣量大的學科基礎實驗課和專業基礎實驗課；開放性要求實驗項目在現有實驗室條件下或通過建設后能夠真正開出，滿足開放性實驗教學要求，在實驗時間、實驗空間、實驗資源和實驗室管理等方面實現開放，學生在教師指導下，自主設計實驗方案、開展探索研究、進行數據分析處理和撰寫實驗報告，注重實驗過程評價而不是實驗結果的評價；創新性要求實驗項目的選題應盡可能反映學科前沿課題或社會生活中有待解決的問題，從最新的科研成果或教改成果中凝練出實驗項目，體現實驗內容自主性、實驗結果未知性、實驗方法和手段的探索性，注重啟發學生創新思維，培養學生自主研究學習能力。

3、開放式創新實驗室建設方案

鑒于開放式創新實驗室的上述特點，從TRIZ創新方法應用的角度出發，我們提出了一條基于TRIZ創新方法的開放式創新實驗室建設方案。開放式創新實驗室的開課模式主要分選課、上課、提交報告、評定成績四個階段，下面分別進行說明。

選課階段，針對我校每學期2500名左右選修實驗課程的本科生，給出250名左右的創新實驗選課名額，遴選出對創新有興趣的同學。

上課階段，首先通過兩次課堂講座形式對2 5 0名選課同學進行TRIZ創新方法及創新思維的培訓以及專利相關知識的輔導，然后分發創新實驗報告模板，讓學生按每10人一組自行分組，并確定每組進入實驗室確切時間；在實驗課堂上，實驗室提供多個與本校專業密切相關的課題供學生自行選擇，每個課題又可以衍生出若干子課題，例如我們實驗室的“空氣阻力系數測定”項目是在南京千韻公司的QY-KZIA空氣阻力系數測定實驗儀的基礎上建立起來的，當一個物體與空氣的氣流發生相對運動時，氣流會對物體產生一種阻力，這種氣流對物體的阻力可簡稱為流阻（或風阻），對于在迎著氣流方向上同樣的橫截面情況下，不同的形狀的物體所受流阻是不相同的，這種不同形狀物體所受流阻的系數就是本實驗要研究的主要內容，通過本實驗來研究不同形狀物體的阻力系數，對水文、流體力學、建筑設計、航空和汽車設計、高速列車設計等與氣流速度密切相關的行業都有很現實的意義，每位同學可以根據自己的專業與興趣，選擇一個問題，應用TRIZ方法，按照實驗報告模板的指引，完成自己的創新研究。

提交報告階段，按照實驗報告模板的要求，提交問題解決過程及最終優化方案，教師分析方案創新性、新穎性及實用性，擇優推薦申請專利或發表在實驗室內部刊物《創新方案》上。

評定成績階段，創新實驗最終成績由參加兩次講座及實驗過程及方案綜合評定，提交完整問題解決方案并公開發表者，實驗成績為優，并優先推薦參加校級物理創新競賽。

4、總結

論文從TRIZ方法應用的角度出發，結合高校教學現狀與需求，提出了一套具體翔實并具有適用性的開放式創新實驗室建設方案，可供教學改革與TRIZ應用研究者借鑒與應用。

參考文獻

[1]盧艷軍.大學生創新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗技術與管理,2014,(12).

[2]齊二石.創新實驗室模式下高校管理創新型人才培養研究[J].天津科技,2014,(9).

[3]田裕康,羅維平.創新實驗室自主管理和自主學習模式探析[J].實驗技術與管理，2012,(2).

[4]郝衛東,李靜,唐亮.開放性機器人創新實驗室建設研究[J].高教論壇,2009,(9).

[5]張開驍,張佳妮,應海華,雷撼,張凱.TRIZ創新理論在光電效應實驗儀改進中的應用[J].科技創新導報,2015,(1).

[ 6 ] 覃方.技術創新方法T R I Z的推廣應用研究.廣東省社會科學院,2014,(5).

[7]周賢永.基于TRIZ和可拓學的技術創新理論與方法研究.西南交通大學,2012

[8]彭慧娟,成思源,李蘇洋,向孟群.TRIZ的理論體系研究綜述[J].機械設計與制造,2013,(10).

[9]吳魏霞.大學物理實驗分組式討論教學方法的探討[J].實驗室科學,2014,(3).

[10]張新超,郭子鐸,趙立珍,李瑞東,楊健.理工類大學物理實驗課程考核方法探討[J].教育教學論壇,2013,(4).

第6篇：科研創新方案范文

隨著改革開放30年至今，我國的中小型企業有著極高的發展速度，同時，中小型企業在我國經濟發展中有著極為重要的地位以及意義，同時，其在我國經濟中發揮的作用也逐漸的被人們所認識以及認同。當然除了正面的中小型企業對我國經濟的影響，我國的中小型企業也面臨著重大的危機，我國中小型企業生產的產品檔次不高，附加價值不高，技術創新能力低下，這樣一定程度上限制了中小型企業的發展，因此，為了更好的解決這些問題，首先應當從中小型企業自身水平入手，改變現有的生產模式，不斷的進行企業技術創新，從而有效的促進企業技術進步，提升中小型企業的經濟效益。

一、自主創新能力是關鍵

在針對中小型企業技術進步路徑研究之前，應當首先有效的培養企業自身的自主創新能力，而所謂的企業創新能力大致包括資源投入能力以及創新管理能力等相關因素所組成的，因此，為了更好的提升我國中小型企業的自主創新能力，應當嚴格的遵循生產技術創新的根本規律，并且有效的結合中小型企業發展的綜合特點，從而有效的采取各種有效措施來提升中小型企業的自主創新能力，除此之外，企業進行自主創新應當做到如下幾點：1.加大政府對企業自主創新的資金投入。2.建立健全構建以企業為主體的產業機制，加強科技成果的轉化以及研發。

1.資源投入能力

所謂資源投入能力是指中小型企業在進行產品生產中進行相關的資源的投入的多少以及能力，在一定程度上決定了中小型企業的創新資源的投入的數量以及質量所決定的的，并且，在同等條件下，中小型企業在進行自主創新方面的研究中數量以及質量的較高，這樣一定程度上導致創新的生產有一定程度的增長。同樣，進行自主創新資源的投入主要由研究開發投入以及非研究開發投入所組成的，而所謂的研究投入主要集中在科研經費以及人力資源的投入，這些科研經費就是中小型企業投入基礎性研究的重要保障。同樣，在進行新項目的研究上，應當一定程度上增加人力資源的數量以及質量的投入，提升從事技術創新的工作人員的自身素質，全面的提升中小型企業自主創新能力，從而有效的提升中小型企業的盈利能力。

2.創新管理能力

與資源投入同等重要的是創新管理能力，所謂中小型企業的自主創新管理能力是指在企業發現以及評價創新的能力，并且其能夠從宏觀的角度，以戰略整體的思想來安排自主創新的實施細則，從而更加有效的制定明確可行的自主創新方案，這是進行企業自主創新活動的最基本的保障，當然，進行簡單的創新性戰略分析是進行企業自主創新方案設計的根本方向，因此，中小型企業在進行創新方案設計的時候，應當有效的嚴格遵循相關的步驟，例如：全面的收集相關信息，加強對相關行業的了解，并有效的根據所收集的信息進行相關的分析研究，從而得出適合企業本身的自主創新實施方案，其次，企業應當對自身的財力以及相關信息進行整合以及分析，從而找出適合企業自身發展的優缺點，從而更好的為企業自主創新進行準確的定位，并且有效的確定中小型企業的創新方向以及方法，同樣，在進行自主創新的同時，應當有效的分配創新資源，進行相關的有效組合，從而提升企業的創新能力。

二、提升中小企業人才的綜合素質

在進行中小型企業技術進步研究分析中，應當注重對中小型企業的人才綜合素質的提升。

1.中小企業應當轉變傳統的經營模式

在進行中小型企業改革中應當注重轉變傳統的經營觀念，從根本上重視對人才的引進，此外應當明確知道人才是勞動生產力中極為活躍的影響因素，同樣也是企業的核心競爭力。因此，在我國的中小型企業中應當高度重視人才的培養以及重視，要真正的做到發現人才、吸引人才最后有效的留住人才，因此，首先應當轉變傳統的經營理念，充分的在企業內部形成有效的積極的競爭機制，從而更好的發揮人才的主觀能動性，同時能一定程度上有效的使得人才能在企業中尋找到自我的意識、集體意識以及歸屬感，只有這樣才能真正的給予人才更好更多的發揮的空間，才能有效的促進人才的發展。

2.提高人才的待遇

在中小型企業技術提升中，應當注重人才的吸引以及培養，當然，最為吸引人才的因素之一是提升人才的薪酬待遇，當今，企業留不住人才的最為主要的原因是人才的待遇水平不高，這樣一定程度上造成了人才外流，因此，中小型企業應當制定符合自身企業特點的薪酬制度，來提升人才的歸屬感，當然，一般的薪酬制度一般是以底薪加獎金為主的制度，底薪一定，獎金則根據工作人員的工作情況進行不同的計量以及評價，從而有效的留住人才，提升企業的核心競爭力。

3.高校應當積極的引導畢業生的就業觀念

高校是進行人才培養以及輸出的極為重要的場所，因此，高校應當積極的引導畢業生的就業觀，保障中小型企業的人才輸入?，F今的許多大學生在進行畢業就業時大多會選擇外企、日企之類的，而不會選擇中小型企業，這樣的就業觀點不利于中小型企業引進人才以及擁有人才，因此，在高校中進行相關就業指導時，應當正確的引導學生客觀的認識中小型企業未來發展的趨勢以及潛力，從而有效的轉變大學畢業生的就業觀，為中小型企業輸入更多的人才。

隨著改革開放30年至今，我國的中小型企業有著極高的發展速度，同時，中小型企業在我國經濟發展中有著極為重要的地位以及意義，同時，其在我國經濟中發揮的作用也逐漸的被人們所認識以及認同。當然除了正面的中小型企業對我國經濟的影響，我國的中小型企業也面臨著重大的危機，技術創新能力低下一定程度上限制了中小型企業的發展，因此，為了更好的解決這些問題，首先應當從中小型企業自身水平入手，改變現有的生產模式，不斷的進行企業創新，引進更多的優秀人才，從而促進企業技術進步，從而有效的提升中小型企業的效益。

參考文獻

[1]陰晴. 縣域中小企業技術進步研究[D].中國農業科學院，2012.

[2]張濤. 科技型中小企業融資路徑研究[D].廣西大學，2012.

[3]劉峰. 我國高新技術產業技術進步路徑選擇與績效研究[D].揚州大學，2011.

第7篇：科研創新方案范文

一個學校如何來體現重視創新工作，首先是要在全校師生中大張旗鼓的宣傳創新能力是當代大學生應具備的素質，要把創新工作具體化、制度化地落實到學校的各項活動中，與具體教學內容相結合，有機地落實到和學科的課堂教學中。多開展有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合；其次是要重視學生科技創新基地的建設，對學生的科技創新活動給予場地和經費的扶持，積極創造各種條件，為學生構建實現科學之夢的平臺；之三是要選派優秀教師對學生進行輔導和引導，設法吸引、調動學生積極參與科學實驗，在實驗中培養創新意識和科學的思維方式。總之，創造各種條件讓對科技創新有興趣、有愛好、有特長的學生都有更多培養和鍛煉的機會，充分調動學生的積極性和主動性，并帶動更多的學生由‘要我學創新’向‘我要學創新’轉變。使創新工作在學校全面鋪開。

二、教師要善于發現創新苗子

目前，由于我國教學體制的在不斷改進，許多學生在校時間非常有限。在這種情況下，如何在較短的時間里培養學生的創造性呢？這就需要教師、特別是輔導教師，細心觀察學生平時的表現，爭取在較短時間去發掘那些熱愛科學、有創新熱情、而且思維活潑、工作嚴謹、積極主動的學生，及時把他們組織到創新團隊里來，加于引導和培養。具體來講，就是從學生入學伊始，教師要以專業教育為切入點，依托學院的科研實力和成果，大力宣傳科技創新精神。還可以通過講座、參觀實驗室及高新企業等，使學生在了解專業的同時了解科研創新，逐步樹立科技創新意識在學生進入第二年學期后，要通過各級學生會、團組織，搜集總結前幾年學生科技工作的成果和經驗，為本年級學生開展科技實踐創新活動理清思路、明確方向，以此為基礎在學生當中做好動員。邀請實驗室教師關于科研工作的宗旨、形式、程序、要求和方法等對學生作初步培訓，同時下發各實驗室可由學生參與的科研項目名稱、指導教師和主要內容等。學生可以承擔實驗室指定的項目，也可自己帶著項目（或思路）到實驗室。在項目進行期間，分階段進行考核。在這期間，要策劃、鼓勵、組織、引導學生積極參與各類科技活動，積極鼓勵學生參加各種科技競賽活動。如：機器人電視大賽、大學生機械創新設計大賽、金工實習創新件設計比賽等。盡力使大學生的科技創新工作達到規范化和系統化。

三、科學指導學生開展科技創新

科技創新是一項非常嚴謹的工作。在開展創新工作之前，都經歷了對事物長久的觀察和積累，然后進入到創新方案設計。它是在運用現有的知識和所掌握的科學原理的基礎上，豐富想象和開放思維，通過收集和檢索獲得的信息，經過調查、走訪專家，分析論證以及研究性學習，對重大現實問題可能設想的解決方案，對未來科技發展和社會進步以及學習、生活、生產可能實現的新進步、新形態、新形式、新概念、新產品和新服務進行設計和創作，對未來的展望和概念設計，形成具體的方案。在科技創新方面要重點抓好項目選題和工作方法。創新項目從何來，這是開展科技創新的首要條件，不妨從以下幾個方面著手。一是有計劃地請校內外專家開講座、做報告。從專家們的講座中引發出研究課題；二是從學科學習中產生的問題入手，去發現問題展開探究；三是觀察日常生活中發現存在的問題、不滿意的現象等提煉成研究課題；四是參加社會實踐時，深入到工廠、農村、社區去發現可研究的課題；五是從社會關注的熱點、重大事件中發現問題、設想出解決方案；六是暢想未來可能出現的科技進步與突破等。此外，在科技創新研究中，教師要引導學生遵循如下幾個方面的原則。一是科學性原則，使活動方法與過程應當盡可能與科技課題研究過程和方法相一致；二是創新性原則，在創新工作中要學會查新，了解他人的創新研究；三、實用性原則，注重項目的運用、有較好的經濟效益和社會效益；四是可行性原則，具有可操作性。教師應指導學生不要好高騖遠、不切實際；五是點面結合原則，科技創新活動以點帶面，逐步擴大；六是學生主體活動與教師指導相結合的原則，學生從開始在教師的引導下開展活動，逐步過渡到獨立開展科研創新。

四、結論

第8篇：科研創新方案范文

創新能力是在前人發現或發明的基礎上，通過自身的努力，創造性地提出新的發現、發明或改進革新方案的能力。實際上就是指獲得新知識和擴充新知識并能發現新事物的能力。創新能力是一種心理現象，是一種心智能力，是創造新穎的、獨創性的思想和事物的能力。創新能力包括思維創新、方法創新、應用創新等內容，具備敏銳性、批判性、開拓性、新穎性、獨特性等特點，是突破思維障礙、發現創新點、提出創新思路、設計創新方案、轉化創新成果的基本能力。

一當前我國醫學生科研創新能力的主要問題

1創新意識和創新能力差，創新精神和創造能力嚴重不足

目前醫學高等教育薄弱環節是缺乏對學生創新意識和創造能力的培養，創新能力是醫學生最可貴的品格和素養。當代大學生，有許多人重理論而輕實踐，因循守舊而不注重科技創新能力的培養。

應試教育目前仍在醫學高等教育中占據主流，在教學中仍然用的是“死記硬背”的教學方法，培養出的人才有一部分是沒有創新精神和創新能力的庸才。雖然我國的醫學生基礎理論很好，但創新精神和創造能力嚴重不足，缺乏獨立的創造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創新意識和創新能力的人才不能脫穎而生，人才的發展失去其個性特征，使醫學高等教育失去了活力。

2科研實踐參與度低，參與科技服務實踐活動也明顯不足

科研實踐參與對大學生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫學生創新能力的培養過程中，參與科研活動是提高大學生創新能力極為重要的途徑。但是，調查顯示，大學生在校期間曾參加科技普及性學術講座的比例僅占28.6%，參加過科技節系列賽事的學生占21.8%，而有63.3%的學生表示沒有參加過任何學術科技講座和競賽活動。從教育部直屬高校醫學生參與研究與發展課題的情況（自然科學）的統計數據分析，一是醫學生參與“研究與發展”課題不夠廣泛，如2010年參加基礎研究、應用研究和實驗發展的醫學生有61361人，僅占醫學生在校生總數的21.73%；二是醫學生參與科技服務實踐活動也明顯不足，2010年參加研究與發展成果應用和其他科技服務的共計14444人，僅占醫學生在校生總數的5.11%?？蒲袆撔峦c良好的專業基礎、社會實踐、實驗技能密不可分，善于科研實踐參與才會為科技創新的成功帶來良好的機遇。

3研究與探索缺乏原創性，論文成果稀少，學術成果質量不高

從近幾年我國入選的優秀論文來看，醫學生在國際頂尖學術雜志上發表學術論文的只是極少數，論文的撰寫內容上只是采用一定的實驗證實已知的結論，揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系。從2005～2010年，美國每篇論文的被引用次數為12.31，而我國只有2.95，遠遠低于國際9.15平均水平。

4大學生片面強調提高科研能力，忽視基本知識學習

在相關部門的調查對象中，有19%的大學生過分重視科研，淡化基本知識學習，而在美國大學生教育特別強調基礎理論的學習，在本科的課程設置中，基礎學科授課時數達到45%以上，專業學科只占25%～35%。雖然花很多的時間來進行醫學科研，但是研究的力度和深度都不夠，研究成果的價值也不高。面對醫學科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不足，所以他們的科研能力大多數只能停留在基礎水平狀態。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。

二提高科研創新能力的對策

1大力推進科技創新，努力提高大學生的創新意識、創造能力和創業精神

對于一所醫科院校來說，醫學科學研究的核心就是創新，其科研創新程度又是衡量的綜合實力、醫療技術水平和發展潛能的重要標志之一，因此要努力提高醫學生研創新能力，把創新發展作為主導思想。醫科院校在科研管理工作上要增強自身的創新能力，把科研管理活動做到系統化、制度化、科學化、規范化、細致化?？蒲泄芾砉ぷ饕兴黄坪蛣撔?，要根據醫科院校自身的情況，在學科隊伍培養、科研項目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營造一個寬松的學習環境和自由公正的科研氛圍，使大學生能夠充分發揮自身的潛力。

高校要通過開放現有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率，通過吸收學生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發展規律的前提下，多想辦法，實施新舉措，提高醫學生科研創新能力。

2努力提高大學生的綜合素質，激發大學生內在科研創新能力

提高科研創新能力的根本在于提高大學生的素質，大學生創新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業理論知識基礎之上的，醫學生除了要不斷更新自身所學的專業知識外，還應該具備現代外語、計算機、心理學、管理學、知識產權等基礎知識，以專業學習為基礎，以良好的專業理論、知識水平為保證，掌握各學科前沿的研究態勢，積極收集各類醫學科研信息，積極參加社會實踐、深入醫院、醫療科研機構第一線學習?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎，也是科學研究的基本手段，要培養和提高學生科研能力必須加強科研實驗環節，讓大學生將基礎研究與應用研究緊密聯系，學科交叉與融合的優勢，不斷強化知識傳播和創新的功能。通過專門性的科研實踐活動，有助于大學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發大學生內在科研創新能力。

創造條件盡可能讓醫學生參加高層次的科研實踐，凡列入人才培養計劃的大學生盡可能到醫院或醫療科研單位參加有關的研修活動，學習高新理論知識和科研成果，提高臨床診斷水平。

3創造良好的科研環境，進一步加強大學自主創新的制度建設和文化建設

良好的科研環境無疑對大學生取得科研成果的形成產生巨大的作用和奠定堅實的基礎。醫科院校要創造有利于大學生科研發展的軟環境，對大學生們以承擔項目的種類、成果水平為主要考核內容，建立良好的科研支撐條件體系。想方設法籌措經費購置更加先進的、精良的儀器設備和技術手段，滿足大學生們從事科研的需要，加強如電子圖書館、科研查新站等醫學信息、醫學實驗動物和實驗室三大支撐條件的建設，醫科院?？啥ㄆ诮M織學術論壇、專題研究、網上研討等學術交流活動，還可以舉辦學生科技年會、科技活動月(周)，在此期間舉辦科技作品評審會、論文交流會、新產品展覽會，宣傳發動學生參加國家(省、部)級科技競賽活動，積極鼓勵校內科研機構和科研人員建立緊密型的國際合作伙伴，開展全面深入實質性的國際學術交流與合作等，籍此來營造科研氛圍，豐富學生第二課堂，不斷增強大學生的科研意識與創新意識。促進科技創新體系的形成。

4建立和健全良好的科研創新平臺和有效的激勵機制，增加對醫學科研創新的引導

政策和措施是促進提高醫學生科研創新能力的重要保障，醫科院校應當采取適當的傾斜政策，創造有利的成才環境，優先安排與科研活動相關的訓練，保證科研資源配置和改善科研條件等，扶持醫學生早日成才。

高校可以通過組織在校大學生科研進步獎評選，鼓勵大學生參加全國、?。ú浚┘墐炐銓W位論文評選，并參照國家、?。ú浚┘壍莫剟顦藴蕦Λ@獎大學生及其導師予以獎勵，每年組織院級優秀學位論文評選并給予相應獎勵，把大學生在校期間發表的科研成果納入全院優秀科研成果評選和科研精品評選表彰范圍。

總之，創新已經成為一個國家和社會發展的關鍵因素，大力促進科技創新，推動社會科技進步是全社會的共同責任。

提高醫學生科研創新能力，必須要加強大學生的科研基本功，只有具備扎實的科研基本功，才能為科研的創新提供敦厚的基礎。這將有利于大學生科研思維的拓展和開闊。

需要指出的是提高醫學生科研創新能力，牽涉到學校的教學、教務、科研、資料服務、團委甚至于學校之外的醫院、醫療機構等方方面面，需要各方面的協同努力，只有這樣，才能激發醫學生的科研創新熱情。

參考文獻

[1]石楓等.通過學生科研立項培養大學生多方面能力[J].長春理工大學學報（社會科學版），2009(3).

[2]王廣順，陳曉雷.論大學生的科研能力及培養途徑[J].河北師范大學學報（教育科學版），2006(6).

[3]陳軍，阮俊華.以科研活動為載體推進素質教育[J].教學研究，2004(3).

第9篇：科研創新方案范文

摘 要：放線菌是抗生素的主要產生菌，廣泛應用于生物制藥行業。目前，實驗室普遍采用傳統分離培養方法獲得放線菌菌種資源，梯度稀釋涂布分離法是最廣泛采用的方法。在實際分離過程中，放線菌的分離效率低是一個主要問題，特別在青藏高原地區，由于氣候特殊，放線菌的生長受到限制。該研究利用TRIZ理論創新方法，對主要問題進行了系統分析、因果分析及資源分析，并基于分析，通過利用組件分析―系統裁剪、技術矛盾―創新原理、物理矛盾―條件分離、物場模型等TRIZ創新解決工具，構造了一體成形式涂布器、壓片式涂布器、制備一種保水性好的瓊脂、用實心的工程塑料材料作為超凈臺臺面、蜂窩狀墊條等8個創新方案，其中3個有專利申請意向，為提高放線菌分離培養效率提供了一個新思路。

關鍵詞：TRIZ 放線菌 分離 效率

中圖分類號：Q93 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0096-05

TRIZ理論誕生于70年前，創始人是俄羅斯的根里奇?阿奇舒勒先生。TRIZ理論英文全名為“Theory of Inventive Problem Solving”，中文譯為“發明問題解決理論”。TRIZ理論的發展經歷了萌芽期、初建期、發展期和成熟期，1985年后，TRIZ開始在全世界范圍內廣泛傳播，經過多個國家、企業的應用驗證，TRIZ成為世界上最有力的創新理論方法之一，極大地推動了科學技術的進步。中國引入TRIZ理論是近10年的事，隨著TRIZ理論在我國的深入推廣，許多科研單位、高校、企業人員都加入到研究TRIZ理論的隊伍中來，TRIZ理論在工程、機械、管理、計算機等多個領域已有許多應用案例，但在科學實驗領域幾乎是空白。該研究利用TRIZ理論創新方法，旨在提高實驗室分離培養放線菌效率，為TRIZ理論在科學實驗的應用方面提供一些參考與思路。

1 問題描述

1.1 工作原理

樣品梯度稀釋后，將一定濃度的樣品懸液均勻分散在固體培養基上，適宜溫度下培養后，采用微生物分離純化技術獲得放線菌純培養物。

1.2 主要問題及發生條件

培養基內氧氣和濕度不足，營養成分種類不能滿足各種放線菌的需求，導致分離效率低。主要問題發生條件：（1）在高原環境中，氧氣和濕度低時會發生；（2）多數情況下，分離菌種較少；（3）研究人員和設備不足時，均會發生。

1.3 初步思路及問題現狀

目前一般采用改變分離培養的條件參數，營養因子，以期得到更多放線菌種群。由于缺乏對未知放線菌種群的了解，此方法較盲目，效率低。

2 解決過程

2.1 解題流程

解題流程見圖1。

2.2 分析問題

系統組件分析見圖2。因果分析見圖3。資源分析見圖4。

3 方案生成

3.1 方案1―一體成形式涂布器

根據因果分析，涂布器的形狀不足導致樣品與培養基的接觸不足。系統裁剪順序為組件B能完成組件A功能。裁剪后的組件模型見圖5。

方案為裁剪掉部分連接臂，采用金屬制作涂布器，一體成形。連接臂與涂布棒的夾角為15°～30°，底角較小，使得涂布器在涂布過程中能最大程度地涂布到培養皿的邊緣。此方法提供了較低成本的涂布器，金屬不會破碎，更方便使用。優點是使用方便，效率高，降低成本。（見圖6）

3.2 方案2―壓片式涂布器

根據因果分析，涂布器的形狀不足導致樣品與培養基的接觸不足。系統裁剪順序為組件B能完成組件A功能。裁剪后的組件模型見圖5。

方案為采用與培養皿底大小、形狀一致的金屬壓片式涂布器代替三角涂布器，以一次按壓代替來回涂布。此方法操作簡便快捷，同時減少污染；按壓能將樣品均勻分散在培養基平板上，避免涂抹分散不均。方案的特點是高效、便捷。優點是使用方便，效率高，省時省力。（見圖7）。

3.3 方案3―制備一種保水性好的瓊脂

根據因果分析，放線菌分離效率低的原因是培養基含水量不足。

技術矛盾：改善的參數為物質的量；惡化的參數為形狀。該方案應用的創新原理：物理或化學參數改變（35）。

方案為向瓊脂加壓或化學物質，增加瓊脂的保水性或凝點，從而達到減少水分蒸發的目的。優點是改善高原地區分離放線菌的培養條件（濕度），利于放線菌的生長。

3.4 方案4―用實心的工程塑料材料作為超凈臺臺面

根據因果分析，放線菌分離效率低的原因是樣品在培養基上的分散度不足。一個原因是超凈工作臺臺面由單薄的金屬制成，易變形，培養基凝固后，平面發生傾斜。如果將超凈臺臺面改為實心的金屬，將增加重量。

技術矛盾：改善的參數為穩定性；惡化的參數為靜止物體的重量。該方案應用的創新原理：復制（26）。

方案為采用實心的工程塑料代替金屬臺面。能夠保證超凈臺的臺面在較大壓力下不變形，從而保證培養基的平整，也不會增加超凈臺的重量。優點是使放線菌能夠更均勻地生長在平板上，便于后續分離操作，提高效率。

3.5 方案5―蜂窩狀墊條

根據因果分析，放線菌分離效率低的原因是樣品在培養基上的分散度不足。一個原因是超凈工作臺臺面由單薄的金屬制成，易變形，培養基凝固后，平面發生傾斜。如果將超凈臺臺面改為實心的金屬，將增加重量。

技術矛盾：改善的參數為穩定性；惡化的參數為靜止物體的重量。該方案應用的創新原理：分割（1）。

方案為在超凈臺的臺面下安裝蜂窩狀墊條，采用PVC材質，裁切方便，不易變形，具有緩沖作用，有效分解臺面的重力，使整體支撐穩定性更好，見圖8。優點是使放線菌能夠更均勻的生長在平板上，便于后續分離操作，提高效率。

3.6 方案6―自動涂布器

根據因果分析，分散度不足的原因是樣品與培養基的接觸不充分。

技術矛盾：改善的參數為應力或壓力；惡化的參數為形狀。該方案應用的創新原理：動態特性（15）、曲率增加（14）。

方案為將涂布器分為驅動裝置和動力裝置，動力裝置包含磁鐵，驅動裝置包含條形磁鐵、電動機、電機軸等，將動力裝置放入培養基，打開電動機，驅動裝置里的電機軸帶動磁鐵作曲線運動，從而帶動動力裝置的磁鐵作曲線運動，使得樣品均勻分布于培養基上。優點是減少人為操作的步驟，降低污染幾率，使樣品均勻分散，提高分離效率。

3.7 方案7―取樣-涂布一體式涂布器

3.7.1 建立物場模型

物場模型見圖9。

3.7.2 標準解應用

2.1.1鏈式物場模型見圖10。

方案為取樣-涂布一體式涂布器。將涂布器改造為吸液-涂布一次操作式，并在前端增加多個均勻分布的出液孔。優點是減少繁復的操作，降低污染幾率，節省成本。

3.8 方案8―增加恒濕、恒氧系統

3.8.1 建立物場模型

物場模型見圖11。

3.8.2 標準解應用

用場F2來抵消有害作用見圖12。

方案為增加恒濕、恒氧系統。優點是克服高原低氧低濕環境，利于放線菌生長。

4 結語

青藏高原氣候環境惡劣，濕度低，傳統的培養方法分離到的放線菌數量和種類都很少，筆者認為，采用蜂窩狀墊條、取樣-涂布一體式涂布器方案和制備保水性好的瓊脂，三個方案聯合應用，在分離過程中能最大程度地提高分離效率。蜂窩狀墊條的應用，能使涂布面保持平整，樣品更加均勻地分布，使不同菌群能在平面上分離開。取樣-涂布一體式涂布器的應用，將分離操作過程簡化，省時省力，提高效率。制備保水性好的瓊脂，能夠克服高原濕度較低、培養基很快變干而不利于長期培養的缺點。以上方案的運用，預計能提高放線菌分離效率20%以上。目前，能夠從環境中分離到的放線菌不足環境中放線菌總量的1%，因此，以上策略產生的經濟效益不可估量。

參考文獻

[1] 創新方法研究會.創新方法教程（初級）[M].高等教育出版社，2012.

[2] 創新方法研究會.創新方法教程（中級）[M].高等教育出版社，2012.

[3] 創新方法研究會.創新方法教程（高級）[M].高等教育出版社，2012.