幼兒園環保計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園環保計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園環保計劃范文

一、指導思想：我園開展環境教育工作已經有很多年了，也取得了相當大的成績。為了我園的環境教育搞得更加有聲有色，我班根據本年級幼兒的年齡特點及教學實際，制定了本學期的環境工作計劃。

二、本班環境教育的主要工作與措施：1、環保教育滲透日常生活教育為了讓幼兒在環境教育和環保相結合的教育教學活動中，把教育有機的滲透到幼兒的一日生活當中，從自己身邊的小事做起，增強幼兒環保意識，爭創環保小衛士，爭創園內環保先進班級，爭創園內先進年級。2、結合主題開展環境教育根據主題教學活動結合環境目的進行教育，根據中班幼兒年齡特點開展環境教育在教學中體現環保內容，讓幼兒在“學做人、學生活、學學習”三大生存目標方面都有了一定的進步。3、開展環保活動，加強環境教育通過開展環保行動，走進社區，進行環保圖片宣傳、清掃公園、“環保兒歌、歌曲比賽”等一系列的活動，讓孩子們體會到向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。通過本學期開展的一系列環保主題活動，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老師、家長和同伴。因此，我們都有責任、有義務在他們面前樹立良好的環保意識和行為規范。

三、主要活動的安排九月份：用電高峰期，針對我園用電量大的特點，對幼兒進行“節約用電”的主題開展，通過開展：1、“假如沒有電”的討論活動；2、參觀發電廠；3、討論“如何在日常生活中節約用電”；4、觀摩“安全用電的多媒體環境教育活動。十月份：根據主題《世界動物日》結合環保日開展活動，引導幼兒了解：1、動物的作用；2、了解照顧動物的常識，激發幼兒愛護動物的情感；3、了解許多動物受到傷害的原因；4、找出保護動物的途徑。十一月份：幼兒園與環保局合作，走進社區，積極宣傳組織環保活動。活動通過：1、在社區內舉辦環保宣傳圖片展；2、組織幼兒清掃社區主要街道衛生；3、組織孩子們擔任“環保小記者“，采訪社區住戶；4、進行”環保知識問答“活動。十二月份：開展《只有一個地球》的主題活動，通過開展：1、環保故事、兒歌比賽；2、環保小實驗“地球的吸引力”；3、家園手工制作如“大樹逃跑了”、“小手變干凈了”。一月份：根據本年級一學期所開展的環境教育結合環保活動進行評選總結。評選出：1、環保先進班級；2、環保小衛士；3、環保家庭；4、環保手工制作優秀獎。總之，環境保護教育應該從小抓起，通過經常持久的環保教育，以及相應的環保活動，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高對環保的覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保衛士”！

第2篇：幼兒園環保計劃范文

一、加強組織領導，完善規范環保制度

為保證環保教育有力、規范地進行，我園加強了組織領導和規范管理。建立了環保教育領導小組，園長擔任組長，成員包括分管領導，教研主任和業務骨干教師。領導小組責任分工明確，定期研究環保教育工作計劃，并組織環保教育工作的實施、檢查、總結等，在全園范圍內組建了全覆蓋的組織網絡，規范完善了各項規章制度。在組織、人員和制度上為環保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學科、全渠道、全方位進行環保教育。

二、強化師資培訓，提升教師環保素質

為發揮教師在環保教育中的主導作用，我園不斷加強師資培訓工作，提高教師自身的環保意識，更新觀念，完善知識結構。近年來我園先后派出園長及業務骨干教師參加了省、市級的系統環保理論培訓，同時園內堅持自培，如組織教師學習《環境保護法概論》、《中國環境保護行動計劃》、《環境保護法》等書籍及有關的環境知識，組織教師觀看VCD，帶領教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環保意識

根據幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續性的、滲透性的環保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環保的啟蒙。根據環保教育計劃，結合幼兒園現有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環保內涵，并在教學目標中制定好環保教育目標，在教學過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環保教育，處處滲透環境保護意識，將環保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域中。如健康教育領域的環保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學會珍愛和保護我們生存的環境;藝術教育領域的環保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學畫有關環保內容的宣傳畫，組織小班幼兒學習欣賞環保內容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們人類的好朋友，我們應該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應該愛護它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養成自覺環保行為

根據教育內容或重大環保紀念日，我園確定了一系列環保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環境從我做起;高郵位于里下河地區，利于讓幼兒認識水資源的環保問題，有的老師設計了“美麗的家鄉”、“珍貴的水”等環保主題教學活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環保文明人”。同時我園堅持嘗試把環保教育滲透到社區活動中，向人們宣傳環保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環保文明人”的光榮，也培養了幼兒對周圍環境變化的關注，樹立環保意識。

五、推進家園互動，激發家長環保熱情

家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環保教育活動中來，我園通過有計劃的環保教育教學活動和知識宣傳資料，定期更換環保宣傳欄中的內容等，把環保小知識和最新的環保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環保方面的最新知識，不斷地提高他們的環保意識，讓家長了解環保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內美化、綠化環境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領幼兒學習許多有關樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養幼兒明白"愛護樹木，綠化環境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設施投入，打造文明環保校園

近年來，我園在改造環境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內綠化環境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導環保生活意識。教學樓上“與生命相約，與環保同行”的醒目標語，和幼兒環保繪畫作品構成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環保氛圍。

第3篇：幼兒園環保計劃范文

關鍵詞：陶行知思想；環保教育；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0077-01

幼兒園環保教育，是指結合幼兒園教育綱要，有效利用環境（幼兒園環境、自然環境、家庭環境、社會環境）向幼兒開展有目的、有計劃的衛生習慣、愛護動植物、關心周圍環境、節約能源等方面的教育，以此培養孩子的環保意識。這與陶行知先生的生活教育理論是一致的。本文結合幼兒對環保的認識能力，探討如何培養孩子的環保意識。

一、老師作為孩子的引導者，應該讓孩子更多地來說一說

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。”幼兒對環境保護的意識還不夠強，我們可以在生活的每一個環節中滲透環保教育。在幼兒的一日活動中，我們可以抓住各種契機和幼兒說說有關環境保護的知識，讓孩子時刻記得自己要做個環保小衛士。比如，幼兒在洗手的時候，總存在浪費水的現象。在一次活動課結束后，我們班有一個小朋友比較貪玩，洗手的時候又把臺板上弄得都是水。另一個小朋友看到了，跑來告訴我。針對這一情況，我們在課前和小朋友進行了一次談話，請小朋友說說對這件事的感受。有的小朋友說：“這是不對的，水弄得到處都是，小朋友走過去的時候要摔跤的。”有的說：“阿姨已經把地拖干凈了，我們小朋友就不應該把水弄到地上。”也有個別小朋友說：“我在電視里看到的廣告，說浪費水等于浪費生命，到時候我們沒有水喝，要渴死的。”在孩子們的議論聲中，那位小朋友知道自己錯了。

為此，我又和小朋友進行了談話，也讓小朋友知道，我們只有大家一起來保護好我們的教室，保護好我們的環境，我們的教室才會更加整潔，從而讓孩子們感受到環保是要靠大家一起努力的。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應該培養孩子愛護動植物，關心周圍的環境，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。”我們幼兒園在很多方面都很注重幼兒的環保教育，特別是園部的綠化工作做得很好。在教學過程中，要通過各種環保活動，讓幼兒能夠學到環保知識，更有機會與他人交流環保心得，以點帶面，帶動家庭成員、社區成員一起來參與環境保護活動。比如，我們和小朋友、家長一起，制作了很多環保指示牌，如“愛護花朵，保護環境，人人有責”“美麗的環境是我家，整潔美麗靠大家”。有時利用午后時間，領小朋友一起參觀我們的幼兒園，一起來說一說幼兒園的美，進一步感受幼兒園的美，讓他們感受到美麗的幼兒園離不開好的環境，美麗的環境要靠大家來創造。這樣，利用環境滲透的有效教育作用，讓孩子們成為快樂的環保天使。

二、作為幼兒的合作者，應該更多地參與到孩子的活動中，和孩子一起做一做

教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”家庭生活是幼兒學習的重要部分，我們應該怎樣來運用這一部分資源呢？在開展環保活動中，我們可以利用家長資源、社區資源，聯合開展環保活動。比如，請家長設計環保小報、編寫環保創意書；向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，一起討論如何提高幼兒的環保意識；讓家長了解幼兒園開展環保教育的目的，并能夠積極參與到幼兒園的環保活動中來；開展“我為幼兒園添一片綠”“廢舊電池回收活動”“家庭環保小制作活動”“熄燈一小時倡議活動”“利樂包裝大變身活動”“幼兒環保創意時裝秀”“文明餐桌小衛士親子繪畫”等活動，提高家長的環保意識。同時，走向社區，開展“無煙日”宣傳活動；還邀請上海江玫瑰老師來園，為老師、家長們介紹利樂包裝袋的妙用，以及如何進行制作。總之，在家園活動中，通過家長的參與和孩子的共同操作，我們的校園更加美麗，大家都成為幼兒園的環保小天使。

三、老師作為孩子的好伙伴，應該開闊孩子視野，和孩子一起走一走

陶行知提出：“生活即教育，社會即學校。”他強調：“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本。”的確，在進行環保教育中，我們可以利用大自然這一生態自然資源。因為在社會活動中，我們會發現很多環境需要我們去“拯救”。比如，園內組織了一次環保親子活動，請家長、孩子們一起參觀梁豐生態園。家長們都認認真真備好環保袋，時刻提醒自己和孩子把垃圾扔在垃圾袋里，起到了榜樣的作用。在參觀公園的路上，我們發現有些小朋友直接把垃圾隨便亂扔。這時，可以問孩子們：“你們說這樣做對嗎？我們應該怎么做呢？”“我們看到爸爸媽媽都帶了環保袋，我們可以和爸爸媽媽一起去把垃圾撿起來扔到環保袋，還有些可回收的垃圾我們也可以重復利用呢。”活動結束后，家長、老師、小朋友一起把垃圾扔到垃圾桶里，讓美麗的公園恢復到原來漂亮的模樣。

總之，從環保教育入手，要充分挖掘現有資源，讓每一種植物，每一塊土地，每一個小動物都成為幼兒園的活教材。要讓幼兒與陽光親密接觸，和花草蟲鳥自由對話，讓幼兒在一個集綠化、美化、凈化、兒童化、教育化、現代化于一體的“綠色、環保”的氛圍中，健康快樂地成長。

參考文獻：

第4篇：幼兒園環保計劃范文

一、注重宣傳，樹立環保理念

環境保護，教育為本。我們結合園本課題，成立了環境領導小組，制定園本環保培訓計劃，定期開展環保培訓活動，豐富教職工的環境知識，提高環境教育能力，并將環保教育有關知識、信息等通過宣傳欄、家長學校、家校路路通、環保專題活動等途徑，不斷向園內外傳播，擴大環保隊伍，職工、家長、社區人員的思想，形成環保意識。如：環保知識講座、社區撿垃圾、發放環保宣傳冊等，以實際行動宣傳環保知識，提高師生的環保意識。我們提出了“幼兒園是我家，衛生靠大家”的口號，倡議師生“從我做起，從小事做起”；在孩子中開展“環保小衛士”等活動，確保大家生活在一個潔凈的、綠化的、美化的環境中。同時我們還得到了家長和社區的大力支持與配合，他們為我們送來了許多環保小制作，環保教育光盤等宣傳材料，配合對孩子進行環保教育。

二、創設綠色環境，提高環保意識

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，我們結合《綱要》精神，多種形式地開展環保教育活動，豐富幼兒環保知識，提高環保意識。

1.四季常青的種植園地。幼兒園開辟了種植園地，通過師生種植、管理、觀察植物的生長過程，親近植物，親近自然，激發幼兒熱愛自然的情感。各班的種植園地，在老師的組織與帶動下，四季常青：翠綠的韭菜、紫色的茄子、紅綠相間的番茄、滿地爬的南瓜┉種植園深深吸引著小朋友們。孩子們在與大自然快樂交互過程中，發展了體能，啟迪了智慧，提高了審美能力。

2.豐富的自然角。隨著季節的變化，各班的自然角也豐富多彩，教師積極利用幼兒、家長資源及水鄉的地方特點，家園共同豐富自然角，值日生肩負起主人翁的責任，一起管理，培養幼兒愛護、關心動植物的情感、態度。“今天我喝過水啦！”“我渴啦！！”多么溫馨的提醒！ 同時自然角里還出現了一道亮麗的風景線，老師和小朋友收集了各類廢舊物品為植物、動物搭建了美麗又舒適的環保新家。

3.變廢為寶，美化環境。各班積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，如雪碧瓶、紙杯紙盒等等，一起巧手“制作”，變成了美麗的風鈴、可愛的企鵝、神奇的宇宙飛船，這些作品布置在大廳、手工藝室及樓梯走廊，既是園內一道亮麗的風景線，又是一種無聲教育 ，提醒孩子和家長平時要注意“變廢為寶”，讓“綠色環保”的理念滲透在幼兒園的每個角落。

三、運用多種形式，開展環保教育活動

1.開展“環境教育”主題活動。

各班根據幼兒年齡特點，從幼兒生活入手，充分挖掘各領域中的環境教育內容，如大班的《生活小衛士》、中班的《奇妙的動物世界》、小班的《可愛的動物》等主題活動，讓幼兒在各個主題活動中不斷積累生態環保知識，樹立環保意識。一年一度的“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環境日”成了我園傳統的環境教育節日。我們利用春天的主題開展“護綠愛綠”活動，發動家長和幼兒一起植樹；利用“小鳥，你好”的主題開展活動，認識鳥與人類的密切關系；戶外親子游園活動時，大班孩子們和家長專心致志地記錄著植物的品名和特點，中班孩子和家長在記錄自己喜歡的動物，這一幕幕引來游客們贊許的目光；“三八”節組織幼兒到超市幫媽媽“購綠色食品，樹環保意識。”樹立了幼兒綠色消費觀念；結合“六一”節，開展了“環保故事會”，“環保時裝秀”等活動，孩子們在這些生動趣味的活動中，體會到了環境保護的意義和價值，萌發了對大自然的深深關愛，也展現了人與自然的和諧之美。

2.一日活動中滲透環保教育

“寓教于一日活動”是幼兒教育的特點，我們把環境教育也滲透于幼兒一日活動中，從點滴做起，從小事做起，從身邊做起，結合隨機教育法，增強幼兒的環境意識。如：隨手關水龍頭，節約用電、用水；垃圾的分類，垃圾放在垃圾箱內，不亂扔；愛護花草，不踩花草；不剩飯菜，愛惜糧食等等，初步養成幼兒良好的環保行為習慣。

3.家園、社區攜手，開展環保教育。

家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童的第一任教師。只有家園密切配合，家長以身作則，給孩子起表率作用，同時幫助與督促孩子自覺保護環境，才能使教育取得成效。為了提高家長們的環保意識、樹立良好的環保行為，我們利用多種形式邀請家長共同參與環保教育活動；如分發環保宣傳單、提倡綠色出行、綠色消費，評選“綠色家庭”等等，這些活動增強了家長的環保意識，也改變了平時一些不良的行為習慣，在家庭生活中影響和促進了幼兒環保行為的形成。如希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環境衛生；保護青蛙、不吃青蛙；平時外出游玩時不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環保行為為孩子做出表率。在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等。同時還請家長多帶孩子走進大自然，到大自然中游玩，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲。達到“此時無聲勝有聲”的教育效果。

另外我園充分利用社區資源開展綠色環保教育。如與社區資源共享，把占地1500平方米的社區盆景園長期作為幼兒園綠化教育基地，定期帶孩子走進社區盆景園，為小樹澆水、松土施肥等；我們組建了“小小環保隊”，一起來到社區撿垃圾，學習垃圾分類處理，從小養成幼兒良好的環保習慣。

第5篇：幼兒園環保計劃范文

幼兒期是人類思想和行為習慣養成的關鍵時期，從小培養幼兒的環保意識，使幼兒正確理解人類與環境的關系，逐漸養成良好的環保行為習慣。幼兒園環保教育，是指結合幼兒園教育綱要，有效利用環境（幼兒園環境、自然環境、家庭環境、社會環境）向幼兒開展有目的、有計劃的衛生習慣、愛護動植物、關心周圍環境、節約能源等方面的教育，以此培養孩子的環保意識。這與陶行知先生的“教學做合一”教育理論是相輔相成的。

1 幼兒環保教育的宗旨

根據幼兒環保教育實踐的總結，我們認為，幼兒環保教育的宗旨應是培養幼兒初步的環保意識，因此幼兒環保教育的宗旨目標可分三個層次：首先，培養幼兒熱愛自然、關心環保的情感。其次，幫助幼兒掌握簡單的環保常識。再次，引導幼兒養成良好的環保習慣。在這一過程中應強調“教學做合一”教育理念，這種方式可以潛移默化地深入幼兒的內心世界，如春雨無聲潤物般對幼兒進行熏陶，使幼兒更容易接受，對幼兒的影響也更深入。

2 幼兒環保教育的現狀

2.1 教育內容選擇存在偏差

由于許多幼兒園缺乏一套系統的環保教育目標，造成了有些老師在選擇教育內容時，不考慮幼兒的心理、年齡特點，不以幼兒的生活經驗出發，而是遠離幼兒的生活經驗，不是從幼兒的理解能力出發，而是從自身良好的愿望出發，結果造成很多知識的深度超出幼兒的接受能力。

2.2 忽視幼兒教育的整體性

有的教師把環保教育與其它活動分裂開來，重視在一次或幾次活動中開展環保教育，而往往忽視了其整體性、滲透性。

2.3 教學方式缺乏多樣性

在我們的日常教學中，很多教師的教育方式都是直接對幼兒進行灌輸式教育，課上教師的講解也聲情并茂，準備的課件和教學用具也栩栩如生，但是很少有教師能夠真正的讓幼兒自己動手去參與，課后讓幼兒與家長互動。

3 “教學做合一”的幼兒環保教育應用

3.1 幼兒環保教育的真諦是“做”

著名教育家陶行知先生明確提出“教學做合一”。要實現教學的最終目的――“做”，必須解放幼兒的大腦、雙手，讓幼兒去探索實踐，而不在教室里聽教師口若懸河。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的，那必須在田里學、田里教，只有在親自“做”的活動中才能獲得真知識。

在我們幼兒園的環保教育主題活動中，有一個“我們是環保小衛士”的主題活動，我們在活動中，讓幼兒親自動手去制作環保標記，如垃圾入箱提示、禁止吸煙、節約用水、不踐踏花草樹木等。這些活動都是在教師進行正確引導的前提下，幼兒進行自我歸納，教、學、做并用，克服教師死教書、教死書的現象。在主題活動中，讓每一個小朋友都成為一個環保小衛士。

我們幼兒園還將幼兒園的每一個垃圾桶都進行了分類，可回收垃圾和不可回收垃圾。幼兒教師課堂上的講解，提醒幼兒要注意垃圾的分類，幼兒生活中，能夠學以致用，做到將垃圾分類，將可回收的垃圾變廢為寶，并懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道保護環境必須從自身做起，從自身感受中獲得相應的環保知識，從幼兒時期就養成良好的環保意識。所以說，陶行知教育理念的環保教育的真諦是“做”，讓每一個小朋友切身的學以致用，才是教育者的真正目的。

3.2 幼兒環保教育“做”的前提是確立幼兒的整體性

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。”幼兒對環境保護的意識還不夠強，我們可以在生活的每一個環節中滲透環保教育。在幼兒的一日活動中，我們可以抓住各種契機和幼兒說說有關環境保護的知識，讓孩子時刻記得自己要做個環保小衛士。比如，幼兒在洗手的時候，總存在浪費水的現象，在一次活動課結束后，我們班有一個小朋友比較貪玩，洗手的時候又把臺板上弄得都是水，另一個小朋友看到了，跑來告訴我，針對這一情況，我們在課前和小朋友進行了一次談話，請小朋友說說對這件事的感受，有的小朋友說：“這是不對的，水弄得到處都是，小朋友走過去的時候要摔跤的。”有的說：“阿姨已經把地拖干凈了，我們小朋友就不應該把水弄到地上。”也有個別小朋友說：“我在電視里看到的廣告，說浪費水等于浪費生命，到時候我們沒有水喝，要渴死的。”在孩子們的議論聲中，那位小朋友知道自己錯了。陶行知教育理念的的環保教育，應當注重孩子們的整體性，在幼兒教師的正確引導之后，應讓小朋友們多說一說，多與小朋友們進行溝通，讓小朋友們知道，環境的保護是靠大家一起努力的。

3.3 幼兒環保教育“做”的方法是開展家園共育

第6篇：幼兒園環保計劃范文

為了讓孩子度過一個快樂而有意義的節日，每個幼兒園都會精心策劃一個個精彩的活動，常見的有各類比賽活動、各種才藝匯演等。在多年的實踐中筆者發現，幼兒園“六一”兒童節慶祝活動的組織過程中存在著諸多問題，比如講排場，重外在效果，為此幼兒園付出了大量人力、物力，大大增加了教師的工作量。又比如，打亂正常的教育教學秩序。在活動準備階段，有的孩子整天排練，甚至不能午睡；有的孩子則由于班級教師被幼兒園“統籌安排”參與指導排練，只好整天由保育員代為照管。再比如，忽視孩子是活動主體，不能體現面向全體、人人參與的原則。

那么，怎樣才能避免以上問題，使“六一”兒童節真正成為孩子們自己的節日呢?對此我園進行了深入的思考和探索。我們覺得幼兒園的“六一”兒童節慶祝活動應是幼兒真正感興趣、易參與，并與幼兒日常生活活動及教學活動相融合的活動。如此，既不會增加教師和幼兒的負擔，也不會打亂幼兒園的正常工作，而且還能充分發揮幼兒的主體作用。基于這樣的思考，近些年來，我園在學期初制訂計劃時注重統籌安排，在“六一”兒童節之前的一段時間里安排與慶祝活動相關的主題活動，如以環保教育為主題的“慶‘六一’環保時裝秀――踩街活動”，以愛心教育為主題的“慶‘六一’愛心義賣活動”。以親子參與為主題的“慶‘六一’親子游園會”“慶‘六一’親子運動會”，等等。下面就以“慶‘六一’環保時裝秀――踩街活動”為例來說明我園的思考與探索。

我們結合幼兒的年齡特點和節日慶祝的需要開展“慶‘六一’環保時裝秀――踩街活動”，其目標如下：積極參與“廢舊物品再利用”的宣傳活動，利用廢舊物品制作時裝并著裝進行踩街活動，充分體驗參與“六一”兒童節慶祝活動的快樂：感受環境保護與自身生活的關系，了解更多廢舊物品再利用的知識，知道從小事做起。活動過程分準備和展示兩個階段。

準備階段。我們在“六一”兒童節的前二周發出公告，告知孩子和家長活動內容，發動孩子和家長一起收集廢舊物品，制作一件有創意的“時裝”。教師可事先‘制作一件樣品展示在活動室里，并拍下照片發到班級網‘絡平臺上供參考。我們還在關工區中提供彩筆、彩色紙和不同。形狀、大小、色彩的KT板等，指導孩子分小組合作制作環保宣傳畫(每組至少完成一塊)。每個孩子還需完成“活動邀請函”的設計、裝飾任務。除了以上親子制作活動和區域活動外，我們還安排了以下集體教學活動：2～3個體育活動，練習以方陣為單位齊步走，在步伐整齊方面沒有過高要求，以方陣不走散為標準；1－2個音樂活動，學習走簡單的時裝步，擺各種造型，簡單排練出場隊形等；2－3個語言活動，學習幾首有關環保知識的兒歌，兒歌要求內容淺顯易懂，語句瑯瑯上口，兒歌長短，可根據不同年齡段幼兒的學習特點來定；1－2個社會活動，了解一些關于愛護地球、保護環境、利用廢舊物品的環保知識。

展示階段。在“六一”兒童節當天上午，全園孩子穿上親手制作的環保“時裝”，每班一個方陣，舉著環保宣傳畫，念著有關環保知識的兒歌，踏著整齊的步伐，在部分家長和教師的陪同下，繞著幼兒園周邊的街道和社區廣場走一圈，最后回到幼兒園多功能室舉行環保“時裝”表演。每一個孩子都上臺表演(如果場地條件不允許，可以改為分班表演)。

在整個活動進程中，我們力求使活動兒童化、日常化、簡單化，以盡量避免出現文章前面所講到的種種問題。

1.活動準備做減法，減輕教師壓力

在“慶‘六一’環保時裝秀――踩街活動”中，我們摒棄了以往慶祝活動講排場、重外在效果的做法，選擇家庭、幼兒園、孩子都易于參與的內容和方式展開活動，活動所需材料也唾手可得。我們的原則是精簡活動準備和程序，使之既簡便易行，又不影響活動效果。如，在策劃階段，我們本想要求每班制作個性化的班牌，在踩街時由一位幼兒舉著班牌走在方陣的最前列，還曾設想在踩街前組織一個開幕式，邀請領導講話等。考慮到準備工作的繁瑣，這些內容最終被一一刪減。在這次活動中，所有的準備工作都是由孩子和教師在工作時間內完成，這個過程既是準備活動、也是學習活動。大家無需加班加點，很輕松地就完成了任務。當然，家長分擔了其中部分工作，很好地配合了活動的開展。

2.活動過程做加法，融入正常教學

在本次慶祝活動中，我們并不關注活動的展示結果，而是將活動的準備過程融入到整個主題活動過程中，使之成為活動的重要組成部分，并在此過程中體現活動的目標。活動以主題形式來組織，活動內容根據不同年齡段幼兒的需要篩選調整，統籌安排，但主題目標統一。例如，我們安排了社會、音樂、美術、健康、語言等多個集體教學活動，這些活動都是圍繞“保護環境”和“六一”慶祝活動的主題展開的。我們還安排了區域活動，讓幼兒分組制作環保宣傳畫。孩子們在教師指導下有的畫、有的貼、有的剪，在制作的過程中學習分工合作，體驗環保理念。在親子制作活動中。家長和孩子_一起收集廢舊物品，共同設計、制作“時裝”，不僅學習了美工技能，了解了節約資源、保護環境的知識。而且增進了親子感情。這些活動既是慶祝活動的準備工作，也是正常的主題教學活動。慶祝活動與正常教學活動互相融合，不僅不會影響教學秩序，而且使慶祝活動內容更充實，提升了活動價值。

第7篇：幼兒園環保計劃范文

關鍵詞：幼兒園活動中；環保教育；滲透

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-125-02

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，科學領域的目標之一是“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”在內容與要求中又強調，“幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。從這里我們可以深切感受到，新《綱要》進一步拓寬了幼兒科學教育的范疇，把以往愛大自然的要求，更加具體化、深層化。幼兒園作為幼兒教育的重要場所，實施環保教育是完全可行而且必要的，應當將環保教育滲透到幼兒的各種活動之中，養成幼兒自覺保護環境的良好行為習慣。

一、在一日生活中滲透環保教育

幼兒每天在園的時間長達近十個小時，這決定了幼兒教育具有其特殊性和不可替代的優勢。幼兒的一日生活包括許多環節，如：晨間談話，吃飯、睡覺、洗手、體育活動、上課等，就是在這些看似平凡、瑣碎的活動中卻蘊涵著大量的有價值的環保教育內容，是幼兒環保行為練習的最好時機。因為在日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行為的過程，在這一過程中，幼兒無時無刻不與環境發生著聯系，許多行為不斷地在重復進行，所以寓環保教育于幼兒一日生活之中，對幼兒良好習慣的培養以及環保行為的形成有著重要的作用。如：鼓勵幼兒正確用餐，不浪費糧食；不亂扔垃圾，不隨地大小便；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會開小水，隨手關水龍頭，物歸原位等，天長日久，這些要求由外力的作用逐漸內化成了幼兒的自覺行為。

生活中處處、時時都蘊含著環保教育的契機，每件小事都與環境有關，路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環保，為小草、小樹澆水、施肥是環保，節約一滴水，不亂丟果皮、紙屑也是環保。在教育實踐中，我們以“平視”的角度，結合幼兒的年齡特點，聯系日常生活及突發事件，進行了漸進、系列的環保教育。時時、處處的環保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌感，在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識。

二、在各科教學中滲透環保教育

幼兒園的教育多姿多彩，為了有計劃地開展環保教育，我們在設計教學活動時，有意識地滲透有關環保教育的內容，如在科學領域中開展了《認識鴿子》、《美麗的鳥兒》、《森林是動物的家》等活動，讓幼兒了解鴿子、啄木鳥、麻雀等鳥兒與人類生活的關系，了解動物與森林之間相互依存的關系，知道人類有家，動物也有家，培養幼兒愛護小動物的情感。在音樂教學中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲。在《聽聽什么是噪音》活動中，組織幼兒到建筑工地聽機器轟鳴聲，讓他們感受噪音給人們帶來的危害，由此引導幼兒在看電視、收聽廣播時聲音要小一點，上下樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要低一點，從自己做起，減少噪音。通過在各科教學中有機而靈活地滲透，使幼兒感受到環境保護無處不在。

三、在主題活動中滲透環保教育

在繪畫活動“設計節約用水標記”中，幼兒將設計、制作好的標記貼在水龍頭旁，提醒自己隨時擰緊水龍頭；教師有意識地收集一些圖片、資料，通過一系列的活動，幼兒懂得了如何保護水資源，知道要節約用水，做到洗手時不玩水、開小水、隨時關水籠頭，外出游玩時，不往水里（小河、人工湖等）扔廢棄物，不污染水源。

結合10月16日“世界糧食日”開展“糧食日”主題活動，通過科學領域《食物從哪里來》、社會領域《做節約糧食的宣傳大使》以及語言領域古詩《憫農》等活動，讓幼兒了解食物的形成要經過種植、培育、收獲、加工、運輸、售賣等多個環節，它凝聚著許多人的勞動，使幼兒深刻理解糧食來之不易“粒粒皆辛苦”的道理，教育幼兒珍惜糧食、節約糧食。不但自己懂道理，還要向別人做宣傳，幫助周圍人改掉浪費糧食的壞毛病；與此同時，在吃飯環節，開展“比比看”活動，加強了幼兒良好飲食習慣的培養，幼兒都能做到安靜進餐，不挑食、不剩飯、不掉飯粒。

在“變廢為寶”主題活動中，組織開展了《變廢為寶》、《報紙游戲》、《瓶瓶和罐罐》等教學活動，并在活動角中進行廢舊物品的手工制作，讓幼兒知道，生活中許多廢舊物品可進行再利用，豐富了幼兒多方面的環保知識。在《快樂的運動》為主題的小小運動會上，教師和幼兒充分利用廢舊飲料瓶、易拉罐開展“推小車、穿樹林、壘球”等體育活動，發展了孩子們的基本動作，促進了其身體的協調性。

四、在區域活動中滲透環境教育

區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。在準備區域活動材料時，充分發揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品，小朋友從家里帶來了各種各樣的廢舊物品。在老師的指導幫助下，經過分類、裝飾，使這些廢舊物品全部派上了用場：“動手區”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫院里的“醫生”穿上了白襯衫更加像模像樣；“自然區”里小朋友在可樂瓶里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。

教師作為活動的支持者，在材料投放以前，認真分析各活動區的教育功能，根據幼兒的年齡特征、生活經歷、知識經驗及能力，提供足夠的并適合幼兒發展的活動區材料，有效利用身邊的廢舊物品。 “動手區”里，用大可樂瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織。總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白“只要做個有心人，廢物也能變成寶。”

參考文獻：

[1] 李季湄《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[2] 龐麗娟《新〈綱要〉與幼兒教師的專業素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[3] 馮曉霞《新〈綱要〉與幼兒教師的專業成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

第8篇：幼兒園環保計劃范文

關鍵詞：幼兒園；環保意識；環境保護；心靈；成長

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0046-02

環境保護有利于實現人與自然的和諧發展，結合國情，培養學生的環保意識，具有重要的現實意義。環保意識是在學生社會化發展過程中逐步形成的。我園處在農村，學生都來自周邊，相較于城市里的學生，我園大多數孩子缺乏環保主動性，環保意識也相對差一些。個別學生意識到環境保護的重要性，但由于地區的局限性、家長的素質，導致孩子難以付諸行動，導致言行不一致。葉圣陶曾經說過：“教師工作的最終目的，無非是培養孩子具有各種良好的習慣。”因此，用教育和訓練的方法，增強學生環保意識，提高學生素質，是學校迫在眉睫、勢在必行的任務。在實施過程中，應該如何將環保教育滲透到學生一日活動中呢？

一、環境創設――讓心靈感受環保的存在

葉圣陶說：“進步的教育偏重熏陶。”美好的環境造就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理。我們幼兒園根據辦園理念“生態南幼，環保南幼”，注重良好環境的創設。在環境創設上，要讓孩子感受到自然的美好，喜歡熱愛大自然，之后才能提高孩子們的環保意識，讓他們知道環境的重要性，主動自覺地去保護環境、保護大自然、保護我們的家園。

（1）自然環境的創設。一進入到幼兒園，首先就是一大片“生態園”，里面有一個小池塘，池塘里有許多小鯉魚，在這里孩子們可以圍著小池塘仔細觀察小鯉魚。在種植區，為各個班級準備了一小塊地，老師可以帶著孩子來種一些植物，進行觀察和記錄。在幼兒園內大大小小的樹上，都掛了各種各樣的鳥窩，春天的時候經常會有小鳥停在鳥窩里休息。在樹上不僅有鳥窩，還有孩子們自己制作的環保小卡片，卡片上孩子們寫了一些保護環境的辦法，孩子們走過路過的時候可以看一看、說一說，提高環保意識。葉圣陶先生曾說：“教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。”記得第一次帶孩子們來看小鯉魚的時候，孩子們可興奮了，嘰嘰喳喳地在池塘邊說著話，有的還用手拍打池水嚇唬小鯉魚。這時，有個孩子就問道：“小魚兒為什么都在中間不過來呢？”我摸摸孩子的頭說：“因為你們在池塘邊吵吵鬧鬧，小魚們害怕了，而且還有些小朋友總是玩水，嚇得小魚兒都聚攏在池塘中間不過來了。”聽了我的回答，調皮惡作劇的孩子也似乎覺得自己做錯了，低著頭不好意思。我對孩子說：“你們知道現在應該怎么做了嗎？”孩子們你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他們把食指放在嘴邊上，相互提醒著：“噓，輕一點，我們要安靜，這樣才不會嚇到小魚。”從此之后，每次帶著孩子們來看小魚兒，大家都會輕手輕腳地相互提醒。從孩子們這小小的舉動可以看出，孩子們知道要保護小動物。雖然這只是小小的一步，但是量變會引起質變，而且會有質的飛躍。

（2）區域環境的創設。《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”區域活動正是幼兒園貫徹這一原則的重要途徑。學生早晨來園，可以進行區域游戲。除此之外，還有角色游戲、課間游戲時間。所以，在區域環境的創設中滲透環保理念也是非常有必要的。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”為了切合我園的“環保”特色，教師在每個班級都增設了一個“環保體驗區”。在這個區域里面，教師用廢舊的紙箱制作了一個“環保箱”，孩子們可以把家里一些廢舊的瓶子、盒子、塑料袋等帶來放進這個“環保箱”。在晨間游戲的時候，孩子們就可以利用這些自己帶來的廢舊材料，開動腦筋，發揮自己的創作想象能力，動手制作“環保小制作”。教師在環境創設的時候，也可以從這個“環保箱”里尋找適合的材料。孩子們也從此養成了愛好收集的習慣，因為這些“垃圾”可都是寶貝。利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，又美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果，培養了學生的環保意識。

二、一日活動――讓心靈感受環保的意義

幼兒園的課程是通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實，對學生的環保教育也必融入其中。對學生進行環保教育時，應注意從日常生活的各個環節入手，對學生的環保行為加以強化，讓學生由不自覺到轉化為自覺的行為。

（1）日常行為規范的養成。學生良好的環保行為習慣不是一蹴而就的，這就要求老師在一日活動中不斷滲透。比如，在洗手時要求孩子節約用水，不浪費水資源。每天選一位值日生監督小朋友的洗手情況，如水龍頭不能開得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的時候水龍頭要關緊，不浪費水。在用餐時，讓孩子們知道“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。正確用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在學生進餐前，可增加朗誦古詩《憫農》的環節。每小組在開飯前，由組長帶領組員進行朗誦，讓孩子們感受農民伯伯的辛苦勞作，培養學生珍惜糧食的品德。除了節約水資源，還要教育孩子養成隨手關燈、節約用電、節約用水、節約紙張的好習慣。在幼兒園看到地上有垃圾，要隨手撿起來。這樣持之以恒地進行滲透教育，學生逐漸轉化會自覺行為，培養學生文明健康的生活習慣。

（2）課程領域的滲透。培養學生的環保意識和能力，還應把環保教育滲透到各科教學中去，并且到了相關的環保節日，還要開展一些與環保有關的活動進行教育。比如：3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全國各地的愛鳥周、6月5日世界環境日……語言活動“山坡哪兒去了”，講述一個關于人類亂砍亂伐樹木的故事。小熊旅游回來之后，發現自己美麗的小山坡不見了，小河不再清澈，花兒不再美麗，綠樹成蔭的樹林也不見了。動物們都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子們看了這個故事，非常同情小熊，都為小熊沒了美麗的家園而感到遺憾。他們紛紛為小熊出謀劃策，想幫助小熊找回原來那美麗的山坡。有的孩子說，我們要在山坡上種滿樹，這樣大樹的根就可以抓住泥土；有的孩子說，要幫助小熊把小河里的垃圾撿掉，讓小魚重新搬回來；有的孩子說，我們要阻止人們亂砍亂伐，保護美麗的小山坡……孩子們的環保意識在不斷增強，他們能想出許許多多的辦法來保護環境。

三、家園合作――讓心靈承載環保而飛翔

對學生來說，除了小伙伴、老師，最經常也是最主要的接觸者就是家人，特別是父母的生活方式及待人處世的行為會潛移默化地影響著學生。我們幼兒園地處農村，家長對環保的意識不是特別明顯。為了使家園教育達成一致，通過家長會、家長開放日、問卷調查等形式，增強家長的環保意識，采取家園合作的方法，幫助學生將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。在家園合作時，正好結合“家園合作培養幼兒保護綠化的實踐研究”這一課題來進行。每月，精心撰寫相關的階段成果報告，并計劃下一個月將完成的任務。比如，在家長開放日的時候如何實施。一次家長開放日活動，邀請家長參加一次“親子環保運動會”。在這次環保運動會上，使用的玩具、道具等都是用孩子們回家收集的廢舊物品制作出來的。這次“親子環保運動會”，不僅讓孩子和家長體會到親子活動的樂趣，同時也讓孩子和家長感受到這些樂趣都是環保帶來的，培養了學生的環保意識。

四、結束語

葉圣陶先生說：“學校教育應當使受教育者一輩子受用。”所以，要注重喚醒學生心靈，培養環保意識。要通過多種途徑讓學生認識環保形勢的嚴峻性，利用教材中的材料培養環保意識，搜集時政熱點強化學生的環保意識。保護環境，教育為本，從小培養孩子良好的環境保護意識，地球的現在與未來會更加美好。

參考文獻：

[1]賴亦芬.淺談幼兒環保意識的教育與實踐[J].成才之路，2008（09）.

[2]郎朗.培養幼兒低碳環保意識的實踐[J].思想理論教育，2011（11）.

第9篇：幼兒園環保計劃范文

一、進課堂，教育添活力

我們充分利用家長資源搭建家園溝通的平臺，請家長參與到幼兒園的教學活動中，走進孩子們的課堂，豐富幼兒的生活經驗，我們請來了部隊、武警官兵，現場給孩子們上愛國主義教育課，通過觀看錄像、聽故事等孩子們喜歡的形式，引導孩子們從小熱愛祖國;請來了公安局的警官家長，帶領孩子們認識了以前從沒有看見過的手銬、電棍、急救包等警用防爆裝備，跟著警官叔叔們學打軍體拳，通過生動活潑的形式，從小樹立遵紀守法的意識;邀請了醫生家長來園，現場教孩子們學習洗手，防止疾病;還有喜歡繪畫的家長現場教孩子們開展刮畫;建筑師家長帶領孩子們發現和欣賞各種建筑的美。農村的家長利用鄉村資源，帶領孩子們在幼兒園里種菜，來到田間地頭，認識蔬菜，開展種植活動……這些豐富多彩的活動，深受孩子們的歡迎，使孩子在與家長的互動過程中學到了多方面的知識，同時也充分展現了我們家園融合的全新教育觀念，體現了家長的主體參與性，調動了家長參與教育的積極性，拓展了課堂教育空間，取得了良好的教育效果。

二、親子共創園，社區齊參與

我園是“成都市綠色幼兒園”，綠色教育一直是我園的特色和亮點。在家園共育過程中，我們積極向家長宣傳我們的特色教育理念，帶領家長們走進幼兒園，和孩子們一起，體驗“自然”，追求“綠色”，開展了富有特色的親子教育活動。

（1）環保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節約、環保、可持續”，因此，我們向全體家長發出“環保制作”倡議，引導家長和孩子們關注自然，留心生活，節約資源，收集生活中的廢舊環保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環保袋等等，每周開展環保親子手工制作，帶領大家發揮聰明才智，動手動腦，用廢舊材料進行藝術的再創作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導大家形成節約和環保的意識，增強孩子們的動手操作能力。活動受到了家長們的積極響應和大力支持。

（2）家庭環保創意秀：當前，全社會都在提倡“綠色環保，低碳生活”，我們積極倡導每個家庭積極加入到環保實踐行動中來，開展富有創造的家庭環保活動。每個周末，各個班級召集家長開展不同形式的親子互動活動，增強家庭的交流，創建和諧家園關系。比如“周末書吧”“綠色騎游”“親子趣味運動會”等活動，家長和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運動快樂，體驗了健康的生活方式，形成了綠色環保的意識。

（3）我和小樹一起成長：我們積極利用幼兒園的自然環境開展親子種植，引導孩子們從小熱愛生命，關愛自然，學習照顧樹木，體驗成長的快樂！在每年的3月12日“植樹節”，開展“家園攜手?共創田園”親子種植活動。家長和孩子們帶著小樹苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開辟的種植園里種下一棵小樹，種下一個春天的希望。孩子每天來園或離園時都要來觀察、護理樹苗，小樹伴隨著孩子們一起成長。綠色環保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。

（4）娃娃“跳蚤”市場：當前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質十分豐富，我們積極號召各個家庭將自己孩子小時候玩過的玩具、衣物、書籍等用品開展互換或者義賣以及書籍漂流，發揮物品最大的使用價值，變廢為寶，體驗節約帶來的快樂。

（5）愛心捐助：我們積極引導家庭關注山區留守兒童和貧困孩子，每學期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導大家體驗奉獻于給予的快樂，將美好的心愿傳遞。目前已經多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書籍400多件。

（6）環保明星家庭評選：每年六一兒童節，我們都要根據平時家庭開展綠色活動的情況，評選最美明星家庭，營造綠色環保教育的良好氛圍，鼓勵大家從小事做起，積極投身到綠色環保的行動中來，以孩子的小手拉到家長的大手，以家庭的 “小手”來拉到整個社區的“大手”，將綠色環保的理念向全社會每個角落宣傳。

三、家教講座，科學育兒

我園一直以家長學校為家園共育的主要陣地，開展各種積極的工作。每月面向社區家庭開設0～3歲學齡前家庭教育指導講座，每期舉辦專家咨詢活動，邀請知名家庭教育專家或本園骨干教師面對面與家長朋友們交流，解決家長在孩子教育過程中出現的困惑和難題，向家長介紹科學的教育理念和方法，讓學齡前家長更有針對性地教育孩子。每學期，自愿前來參加講座的家長近千人次，收到了很好的教育效果。

四、主題匯報，家園同步

在家園共育過程中，家長們對孩子的學習內容非常關注，孩子在幼兒園里到底學到了些什么呢？為了讓家長了解孩子的學習和生活情況，我園每月底都要分班開展一次“主題教學匯報會”，請家長走進幼兒園，孩子們將本月學習內容向家長進行現場匯報，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現在家長面前，家長切實感受到了孩子的發展和進步，進一步增進了對孩子學習的了解，加深了對幼兒園教育的信任和支持。

我們還自辦了園刊《綠音符》小報，每月一期，向社區家長免費贈閱。我們將幼兒園每月的教育教學情況、科學教育方法和對家長的倡議等內容都在小報上體現出來，讓一張小報成為了溝通家園的紐帶，頗受家長們歡迎。

五、網絡平臺，溝通快捷

當前，隨著網絡的普及，信息的交流更加便捷。我園及時創建了社區家園網絡交流平臺，方便家長及時了解孩子的情況，增進家園交流的效率。如：每個班級都創建了家園QQ群、微信群，教師在群中及時上傳孩子活動照片、視頻，及時解答家長關心的問題，及時向家長宣傳教育方法。園行政將這項工作納入到了對班級和教師的工作考核中，從制度上保障了家園溝通的實效性。

此外，我園還通過定期家長座談會、家長開放日活動、班級家園聯系欄、家長信箱、家教征文、家長調查問卷等各種形式和途徑增強家園教育的融合，通過多種途徑和形式，構建起了多元化的社區家園共育網絡，家園溝通很好，有效地指導家長形成正確的教育觀念，科學育兒，使幼兒園真正成為了社區家長和孩子們溫馨的家園。

（作者單位：四川省崇州市綠色實驗幼兒園）

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美國幼兒園

家庭社區合作共育

美國自20 世紀60 年代中期廣泛開展“開端教育計劃”以來，其家園、社區合作的方式和途徑逐漸呈現出多樣化，主要有以下幾種：

（1） 以家庭為中心的課程和教學。教學分為三種水平：第一種水平是幼兒園為家長提供教學和服務;第二種水平是幫助家長解決日常的問題和爭端。第三種水平是嘗試把兒童的課堂教學和家庭的學習聯系起來。