基礎(chǔ)工程的作用精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞： 人力資本 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 發(fā)展不均衡

人力資本作為一種可以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量已在學(xué)術(shù)界被廣泛認(rèn)可，人力資本作為一種彈性較強(qiáng)的稀缺資源，有很強(qiáng)的可挖掘性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是我國(guó)的真實(shí)現(xiàn)狀，東中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距大，一個(gè)真實(shí)的原因在于區(qū)域間的人力資本不平衡。我國(guó)從教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入和政策導(dǎo)向兩方面著手著力解決這個(gè)問題，雖然東中西部的發(fā)展差距較大，但較以前有很大程度的提升?！爸形鞑扛咝?a href="http://www.shiyuli.com/haowen/269767.html" target="_blank">基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”是為振興中西部高等教育，促進(jìn)我國(guó)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高中西部高校辦學(xué)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使中西部一批本科高校的實(shí)力得到較大提高，計(jì)劃重點(diǎn)支持建設(shè)中西部24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的100所地方高校的發(fā)展建設(shè)。這一政策的實(shí)施有利于縮小我國(guó)東中西部高等教育之間的差距，豐富我國(guó)中西部地區(qū)的人力資本，形成良性循環(huán)，縮小我國(guó)東中西部的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距。

一、我國(guó)東中西部高等教育的現(xiàn)狀

我國(guó)東中西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，直接導(dǎo)致區(qū)域之間對(duì)于高等教育的財(cái)政支持失衡，間接導(dǎo)致我國(guó)東中西部高等教育發(fā)展水平的不均衡。東部經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，無論從教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入還是整體社會(huì)軟環(huán)境來說都強(qiáng)于中西部。中西部經(jīng)濟(jì)相比東部欠發(fā)達(dá)，整體社會(huì)軟環(huán)境一般，人力資本外流嚴(yán)重，這對(duì)于本來人力資本就相對(duì)較為欠缺的中西部來說，無疑是一個(gè)亟待解決的難題。在這樣的事實(shí)面前，實(shí)施“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”是非常有益的，一是可以從教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入上縮小中西部和東部的差距，減輕地方政府的壓力，讓地方政府可以把財(cái)政投入更有效的均衡分配，二是可以通過政策進(jìn)行導(dǎo)向，吸引更多的人力資本流入中西部，為中西部的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略作用

（一）政策的實(shí)施有利于平衡區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施表明國(guó)家從政策導(dǎo)向方面對(duì)于高等教育發(fā)展的進(jìn)一步重視，國(guó)家通過政策導(dǎo)向吸引更多的人力資本流入中西部，從而縮小了各區(qū)域之間人力資本的差距，進(jìn)而擺脫了中西部人力資本缺失的困境，有利于人力資本在中西部的聚集，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生正外部效用。從人力資本這一彈性較大的稀缺資源入手，不但可以降低投入的成本，還可以產(chǎn)生良性的乘數(shù)效應(yīng)，改善區(qū)域間稀缺資源的分配，最終縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的差距。政策的實(shí)施是非常有利的，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是一個(gè)良好的訊號(hào)。

（二）政策的實(shí)施有利于人力資本的累積

“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施有利于吸引更多優(yōu)秀人才走入中西部，平衡區(qū)域間人力資本累計(jì)的不平衡。人力資本的累計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其效用的產(chǎn)生具有一定的滯后性，政策的實(shí)施從長(zhǎng)期來看具有效用遞增的特點(diǎn)。人力資本是一種無形的資本，人力資本具有巨大的彈性和可挖掘性。政策的實(shí)施有利于中西部人力資本的累積，這對(duì)中西部的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常有益的。

（三）政策的實(shí)施有利于長(zhǎng)期的資本累積

“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施有利于區(qū)域長(zhǎng)期的資本累積，人力資本的累計(jì)可以創(chuàng)造更多的資本累積。高等教育從哲學(xué)層面更多地扮演了推動(dòng)人力資本由量變發(fā)生質(zhì)變的催化劑角色，中西部高等教育的持續(xù)有效的長(zhǎng)期發(fā)展，有利于真實(shí)資本的累積，創(chuàng)造為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更多的價(jià)值。這里不得不提到生產(chǎn)函數(shù)，生產(chǎn)函數(shù)是指在一定時(shí)期內(nèi)，在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系。生產(chǎn)函數(shù)中Q=f（L，K）中的L代表人力資本的投入，K代表資本的投入。在既定條件下，“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施帶來了更多人力資本的投入，人力資本的投入從長(zhǎng)期看可以創(chuàng)造更多的資本投入，總產(chǎn)出從長(zhǎng)期來看是不斷遞增的。政策的實(shí)施有利于縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的差距。

三、實(shí)施“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”需要注意的問題

（一）政策的實(shí)施需要實(shí)時(shí)監(jiān)管

“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施需要實(shí)時(shí)監(jiān)管，不能任其自由發(fā)展，及時(shí)的考核是非常必要的。國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入是有限的，要讓每一分錢花在鋼刃上，發(fā)揮應(yīng)有的效用。高等教育雖然具有很強(qiáng)的自律性，但是仍然需要從第三方的角度給予一定監(jiān)管，從而讓其發(fā)展得更快。

（二）政策的實(shí)施需要根據(jù)實(shí)時(shí)情況改動(dòng)

“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”的實(shí)施是依據(jù)當(dāng)下高等教育發(fā)展東中西部的實(shí)際情況而設(shè)定的，在高速發(fā)展的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政策應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性，即根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行可操作度量?jī)?nèi)的調(diào)整，保證政策的有效性。政策具備一定的彈性，即具備一定的靈活度，在具體操作方面有很大的益處。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞：檔案編研城市記憶工程檔案記憶觀文化傳播

隨著近年我國(guó)一些城市和地區(qū)“城市記憶工程”的啟動(dòng)，檔案學(xué)界對(duì)這一涉及多個(gè)部門、多個(gè)學(xué)科的工作給予了持續(xù)的關(guān)注和研究，內(nèi)容涉及其起源、進(jìn)程、方式和意義等諸多方面?！皺n案記憶觀”的形成，為檔案界擔(dān)綱“城市記憶工程”提供了有力的學(xué)術(shù)支撐?！俺鞘杏洃浌こ獭钡某晒?，要通過檔案編研工作得以落實(shí)，這為檔案編研工作從深度和廣度的拓展提供了充分的發(fā)展空間。

1 “城市記憶工程”需要檔案編研工作的支撐

1.1“城市記憶工程”的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐活動(dòng)

（1）“城市記憶工程”的理論基礎(chǔ)

檔案與社會(huì)記憶具有天然的聯(lián)系。前國(guó)際檔案理事會(huì)主席布萊邦早在1950年的第一屆國(guó)際檔案大會(huì)上就指出，檔案是一個(gè)國(guó)家的“記憶”?！坝洃洝币辉~用于文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)，源于1992年聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)起的世界記憶工程（Memory of the World，MoW），這項(xiàng)工程旨在采取及時(shí)行動(dòng)以確保世界文獻(xiàn)記憶不再受到損壞和喪失。2004年在維也納召開的第十五屆國(guó)際檔案大會(huì)將“檔案、記憶與知識(shí)”確定為大會(huì)主題，有力地推動(dòng)了檔案記憶觀的形成和發(fā)展，“檔案記憶觀”開始逐步成為檔案界常用的學(xué)術(shù)關(guān)鍵詞。檔案記憶觀認(rèn)為，社會(huì)記憶屬性是檔案的基本屬性，從社會(huì)記憶的角度觀察、研究檔案現(xiàn)象，可以為檔案界保護(hù)過去、記錄現(xiàn)在、服務(wù)未來的實(shí)踐活動(dòng)提供新的工作思路。美國(guó)密歇根大學(xué)本特利歷史圖書館館長(zhǎng)弗朗西斯？布勞認(rèn)為，“檔案正在成為理解、恢復(fù)和表達(dá)社會(huì)記憶這一挑戰(zhàn)的中心問題。而社會(huì)記憶也成為看待歷史的新模式，它超出了檔案的范疇，因?yàn)樗菑那榫暗囊暯莵碜C實(shí)過去。檔案學(xué)正在發(fā)生一次文化上和學(xué)術(shù)上的轉(zhuǎn)移一從歷史的角度狹義地建構(gòu)過去轉(zhuǎn)向根據(jù)社會(huì)記憶廣義地建構(gòu)過去?！睘楸Ｗo(hù)和傳承社會(huì)記憶，各種“記憶”成為業(yè)界開展工作的切入點(diǎn)，如國(guó)家記憶、民族記憶、區(qū)域記憶、專業(yè)記憶等成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)?！俺鞘杏洃浌こ獭闭谑沁@一歷史環(huán)境下誕生的一個(gè)研究專題?！俺鞘杏洃浌こ獭笔侵敢猿鞘袣v史發(fā)展軌跡為線索，收集并形成反映城市發(fā)展進(jìn)程中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各層面的文獻(xiàn)資料并加以整理和開發(fā)，以保存城市記憶、提高城市軟實(shí)力、為城市進(jìn)一步發(fā)展提供歷史文脈支持為目的的文化活動(dòng)。

（2）我國(guó)“城市記憶工程”的實(shí)踐活動(dòng)

“城市記憶工程”在我國(guó)境內(nèi)的開展，表現(xiàn)出民間最初推動(dòng)、政府支持、基本由檔案部門作為實(shí)施主體并聯(lián)合圖書館界和文博界等合作推進(jìn)的格局。業(yè)界一般將中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程的倡導(dǎo)者、著名作家馮驥才先生于1994年底在天津發(fā)起的城市歷史文化保護(hù)行動(dòng)視作“城市記憶工程”最早的民間行為。

2002年青島市檔案館實(shí)施的“城市記憶工程”示范作用明顯。隨后多個(gè)城市積極跟進(jìn)，根據(jù)自身的城市發(fā)展軌跡、歷史文化底蘊(yùn)開始啟動(dòng)本城市或地區(qū)的“城市記憶工程”。2007年由《中國(guó)檔案》雜志社和上海市檔案局共同在上海主辦的“檔案與城市記憶”論壇被視作這項(xiàng)工作的標(biāo)志性事件。此后，眾多文獻(xiàn)對(duì)我國(guó)“城市記憶工程”開展現(xiàn)狀進(jìn)行過詳細(xì)的介紹，其中郭紅解的《對(duì)“城市記憶工程”的考察和思考》一文介紹最為詳盡。

1.2檔案編研為“城市記憶工程”提供專業(yè)化支持

檔案編研是“城市記憶工程”的有機(jī)組成部分。城市文脈的傳承、區(qū)域文化的傳播、城市軟實(shí)力的提升，是“城市記憶工程”的目的和著眼點(diǎn)?！俺鞘杏洃浌こ獭敝?，征集和搶救文獻(xiàn)資源的目的不僅是為了保存，更是為了開發(fā)利用以體現(xiàn)其價(jià)值。時(shí)光無跡，歲月留痕。真正發(fā)揮“城市記憶工程”的作用，還需要檔案編研工作將城市發(fā)展的時(shí)光切片進(jìn)行加工，以體現(xiàn)這項(xiàng)工作的歷史和文化價(jià)值。

檔案編研在為“城市記憶工程”提供理論支撐的同時(shí)，檔案學(xué)在實(shí)踐層面所體現(xiàn)出的專業(yè)特長(zhǎng)更是為這項(xiàng)工程提供了諸多有益工作經(jīng)驗(yàn)，正如丁華東所言，“文件內(nèi)容挖掘和展示的技能，這是我們?cè)陂L(zhǎng)期檔案編研和檔案信息開發(fā)利用研究中積聚的技能和知識(shí)，包括檔案的展覽、檔案的匯編、檔案圖片選編、檔案的網(wǎng)上公布等”。

2 “城市記憶工程”為檔案編研提供了

新的工作切入點(diǎn)和發(fā)展空間

2.1檔案編研工作有利于梳理“城市記憶工程”的工作成果

各地“城市記憶工程”的啟動(dòng)階段，工作重點(diǎn)主要集中在體現(xiàn)城市地方特色的檔案征集方面?！俺鞘杏洃浌こ獭钡那捌诔晒饕塾谟涗洺鞘凶冞w過程中城區(qū)“硬件”面貌的變化，與之對(duì)應(yīng)，編研成果也多是圍繞這些內(nèi)容展開的。杭州市檔案局近年編輯、出版的《杭州古舊地圖集》、《百年經(jīng)典杭州》等文獻(xiàn)就是以該市“城市記憶工程”實(shí)施過程中征集到的城市記憶素材為基礎(chǔ)完成的編輯成果。上海市檔案局館整合市、區(qū)檔案館館藏檔案中有關(guān)南京東路、淮海路等十大名街和陸家嘴、徐家匯、豫園等十二個(gè)街區(qū)的照片檔案信息資源，考證、編制了含有2862張形成于不同時(shí)期圖片的《上海著名街區(qū)變遷圖片專題目錄》，進(jìn)而匯集出版了《上海名街》精裝圖書，書中記錄的上海著名街區(qū)的歷史風(fēng)貌，不僅能使公眾追思城市文化的變遷，還可以為現(xiàn)代化城市街區(qū)建設(shè)提供歷史的啟迪。武漢市江岸區(qū)檔案館圍繞江岸區(qū)舊城改造項(xiàng)目編研的《江岸城市記憶工程——城市建設(shè)風(fēng)貌篇》，在該地區(qū)召開的“中歐環(huán)境管理合作計(jì)劃大城市舊城住區(qū)可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)”上受到與會(huì)中外專家的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了檔案編研成果在城市化及可持續(xù)發(fā)展的歷史環(huán)境下的重要性以及在不同學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中受重視程度。

2.2檔案編研成果有助于提升“城市記憶工程”的文化內(nèi)涵

通過對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)城市的“城市記憶工程”進(jìn)行持續(xù)觀察，我們發(fā)現(xiàn)“城市記憶工程”的著眼點(diǎn)由最初的追尋和記錄城市發(fā)展的歷史軌跡，逐步向城市文化的保護(hù)和文脈的傳承方向拓展。青島市“城市記憶工程”一期項(xiàng)目于2006年底基本實(shí)現(xiàn)，形成了主要街道、城市村莊、優(yōu)秀建筑、風(fēng)景名勝、居民小區(qū)、古遺址、里院建筑、名特優(yōu)產(chǎn)品、河流、建設(shè)項(xiàng)目等1752個(gè)項(xiàng)目的2萬多分鐘錄像檔案和2萬張照片檔案，在國(guó)內(nèi)率先形成了規(guī)?；某鞘忻婷矙n案庫。青島市檔案局館隨后將記憶的視角拓展到城市的文化、社會(huì)生活等新的領(lǐng)域。這是“城市記憶工程”發(fā)展的必然趨勢(shì)。檔案編研是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的有力推手。

“城市記憶工程”實(shí)施過程中搶救或形成的文獻(xiàn)材料，蘊(yùn)藏著豐富的文化元素。檔案編研成果除具有存史、資政功能外，在新的歷史條件下所體現(xiàn)出的文化傳播功能格外受到業(yè)界和社會(huì)的重視。檔案編研能夠挖掘“城市記憶工程”成果中深邃的文化內(nèi)涵，出版可讀性強(qiáng)、能被更多受眾接受、社會(huì)影響廣泛的編研成果。這既可以使公眾受益于檔案編研成果中體現(xiàn)出的民生信息，又有利于檔案部門找準(zhǔn)編研工作進(jìn)一步發(fā)展的方向、提高檔案編研工作的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3 新形勢(shì)下檔案編研工作參與“城市記憶工程”的方式

3.1以需求為導(dǎo)向確定編研選題

各地“城市記憶工程”搶救、收集了大量的檔案資料，檔案編研如何基于這些檔案資料確定符合公眾需求、適應(yīng)時(shí)展的選題十分重要。新形勢(shì)下，服務(wù)民生、突出區(qū)域文化的特殊性，是檔案編研參與“城市記憶工程”的側(cè)重點(diǎn)。從公眾的需求出發(fā)確定檔案編研選題的思路要?jiǎng)龠^從檔案信息資源出發(fā)確定選題的策略。在具體確定檔案編研的選題時(shí)，可以更有針對(duì)性地迎合百姓需求，如將重大事件的紀(jì)念活動(dòng)、重要社會(huì)活動(dòng)、公眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)作為檔案編研項(xiàng)目，在檔案宣傳和社會(huì)影響方面可以起到事半功倍的作用。世博會(huì)期間，上海浦東新區(qū)檔案局主編的《舊憶新說：上海世博園區(qū)地名備忘錄》從地名的角度反映上海地名故事留下的對(duì)上海世博園區(qū)乃至海派文化的永久記憶。2012年6月北京檔案部門針對(duì)民眾對(duì)北京古老文化特別是對(duì)北京胡同文化的追思，與文博系統(tǒng)合作推出了“北京的胡同四合院”展覽。這些都是以“項(xiàng)目需求”為平臺(tái)確定檔案編研選題的優(yōu)秀案例，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與好評(píng)。

3.2通過聯(lián)合編研的方式優(yōu)化工作成果

聯(lián)合編研是以檔案部門為任務(wù)主體，與相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)及個(gè)人合作組織、開發(fā)、整合檔案信息資源，編制檔案文化產(chǎn)品的新的編研形式?！俺鞘杏洃浌こ獭笔莻€(gè)涉及多個(gè)部門的系統(tǒng)工程，需要多部門資源互補(bǔ)、協(xié)調(diào)合作、共同推進(jìn)。為避免編研工作缺乏整體性和全面性，檔案部門在與文化、宣傳、文博、旅游、規(guī)劃、住建等部門合作的同時(shí)，還要加強(qiáng)與高校、科研院所、民間團(tuán)體、出版單位的合作，建立適合本城市特點(diǎn)的合作、互動(dòng)、共贏的保障機(jī)制，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推出文化品位高、地域特色濃、品牌效應(yīng)好的“城市記憶”編研出版物。如上文提及的上海和北京檔案部門的“城市記憶工程”編研成果，均是多個(gè)部門合作的成果。

3.3依靠網(wǎng)絡(luò)編研提升“城市記憶工程”的實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提高“城市記憶工程”多部門的合作效率，數(shù)字環(huán)境可以為檔案信息的獲取、存儲(chǔ)、開發(fā)、服務(wù)、傳播方式提供便捷，數(shù)據(jù)庫技術(shù)可為信息資源的整合提供技術(shù)保障?！俺鞘杏洃浌こ獭鲍@取的文獻(xiàn)資料內(nèi)容豐富、載體形式多樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案編研過程中的信息檢索、存貯、開發(fā)、共享和網(wǎng)絡(luò)編輯效率大為提高。編研成果的出版周期縮短、成本降低。另外，利用網(wǎng)絡(luò)編研成果并及時(shí)獲取受眾的反饋，為傳播“城市記憶工程”的相關(guān)成果、擴(kuò)大“城市記憶工程”影響，具有積極的作用。

第3篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞：除污器 排污閥 排氣閥 使用管理

中圖分類號(hào)： K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

除污器是熱水采暖系統(tǒng)中一個(gè)必不可缺少的裝置，其在熱水鍋爐供暖系統(tǒng)中作用是非常重要的。

1、除污器工作原理

除污器的工作原理：當(dāng)供熱管網(wǎng)系統(tǒng)中高速流動(dòng)的水進(jìn)入除污器后，由于流動(dòng)界面的突然擴(kuò)大而使水流速度快速下降，度快速下降，系統(tǒng)中的雜子，污物通過濾網(wǎng)裝置時(shí)被隔離出來，靠其自重使雜質(zhì)，污物沉積在除污器的底部，通過開啟除污器的排污閥后排出；同時(shí)也可將供暖管網(wǎng)系統(tǒng)中的空氣存積在除污器的頂部，開啟排污閥后將空氣排出。

2.除污器的作用

除污器的主要作用：一是收集和排除系統(tǒng)管網(wǎng)中的雜質(zhì)，保證水質(zhì)的清潔；二是通過除污器頂部排氣閥排出系統(tǒng)中的空氣，使鍋爐，管網(wǎng)和循環(huán)水泵正常運(yùn)行；三是減輕水中雜物對(duì)水泵葉片的沖刷和泵體的磨損，保護(hù)水泵。

3、除污器的選型除污器形式有立式和臥式兩種，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)男褪?。除污器的過濾網(wǎng)，立式直通除污器采用直徑4㎜孔的花管，臥式直通和角通除污器采用32#×18目鍍鋅鐵絲網(wǎng)。除污器的公稱壓力應(yīng)適應(yīng)供熱系統(tǒng)的工作壓力。除污器接管直徑應(yīng)與干管直徑相同。

4、除污器使用不正確帶來的問題

（1）系統(tǒng)管網(wǎng)未安裝除污器

在鍋爐檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別集中供暖工程中未安裝除污器，導(dǎo)致管網(wǎng)系統(tǒng)中的雜質(zhì)、污物和暖氣片中型砂進(jìn)入鍋爐內(nèi)部，進(jìn)入后由于流速下降，使其自然沉積在鍋筒和集箱底部嚴(yán)重的造成鍋筒集箱鼓包，有的還附著在高溫段受熱面的管壁表面影響了傳熱，甚至使高溫段受熱面管子爆管。有的雜質(zhì)，污物進(jìn)入鍋爐管子中造成管子堵塞而過熱變形，較細(xì)的污物進(jìn)入用戶的地?zé)峁苤行纬珊谏哪喙?，影響到取暖效果，甚至拆除重新安裝。

（2）不能正確使用除污器

要想達(dá)到除污的目的，必須正確的使用除污器才行。除污器的安裝位置在鍋爐回水管道循環(huán)泵之前，安裝除污器是為了將供暖管網(wǎng)系統(tǒng)水中的雜質(zhì)、污物進(jìn)行隔離排出，防止它們進(jìn)入鍋爐內(nèi)部，確保鍋爐運(yùn)行的安全。即便是供熱管網(wǎng)正常運(yùn)行的情況下，也要定期對(duì)除污器進(jìn)行檢查、排污、放氣，及時(shí)對(duì)除污器中的雜志進(jìn)行清理，使其保持正常高效的工作狀態(tài)；如不能正確使用除污器，不及時(shí)檢查、清理雜物和排氣，污物就必然進(jìn)入鍋爐內(nèi)部，在鍋爐和集箱底部沉積和在系統(tǒng)管網(wǎng)中流積造成氣塞，堵塞及氧腐蝕，影響鍋爐的安全運(yùn)行和管理的正常工作，減少了鍋爐使用壽命。

（3）維護(hù)管理不善造成除污器損壞

除污器中的某些過濾裝置，如過濾孔板、過濾網(wǎng)、過濾槽，在使用過程中非常容易發(fā)生一系列問題，如損壞、腐蝕、脫落等，當(dāng)過濾裝置出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將造成除污器失去應(yīng)有的作用，會(huì)造成污物進(jìn)入鍋爐內(nèi)部，形成污物沉積。這是除污器使用過程中最常見的問題，要極其重視。

（4）除污器安裝不正確

除污器出口和進(jìn)口的內(nèi)部在設(shè)置上是不一樣的，污染物從過濾裝置的進(jìn)口側(cè)排出，所以，污染器應(yīng)該按照熱介質(zhì)的流動(dòng)方向安裝，進(jìn)出口不可以裝反，此外，除污器的除污口應(yīng)朝向便于檢修的位置，還要設(shè)置集水坑。由于安裝施工中的疏忽、粗心，將除污器進(jìn)，出水口裝反，污物不能排出，污物雖被隔離但無法清理排出，影響正常使用，若長(zhǎng)期得不到發(fā)現(xiàn)，使除污器失去了作用，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成管道堵塞。

（5）除污器的造型設(shè)計(jì)與實(shí)際不符

由于使用單位對(duì)其意義和作用認(rèn)識(shí)不足，為節(jié)約資金或未經(jīng)合理計(jì)算，使除污器的選擇過小。除污器容積縮小，流動(dòng)截面就小，流速變化不大，不能使供暖管網(wǎng)系統(tǒng)中高速流動(dòng)的水進(jìn)入除污器后速度降低，系統(tǒng)中的雜質(zhì)、污物不易沉積在除污器的底部，達(dá)不到除污的作用。有的除污器未按設(shè)計(jì)要求加工出水管孔，管徑縮小影響水循環(huán)和水流量。

（6）除污器未安裝旁通管路和安裝位置不合理

除污器在清理污物時(shí)的一般流程如下：首先開啟除污器旁通管路的閥門，關(guān)閉除污器進(jìn)出口管道閥門，然后打開除污器灌口，對(duì)排污口進(jìn)行檢查及污物清除。再次要說明的是，，供暖管網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行中污物應(yīng)定期清除，周期為每月一次就比較合適。為了能夠便于清理和檢修，除污器旁通管路和除污器的布置位置必須便于操作，正確操作對(duì)鍋爐安全有著重要作用。如果除污器沒有旁通管，就會(huì)影響除污器污物的清除，引發(fā)除污器的一系列問題，最終造成鍋爐無法運(yùn)行。

5.正確的安裝方法

（1）首先是安裝位置，除污器的位置在總回水管調(diào)壓裝置、循環(huán)水泵的吸入口前，要注意，除污器不應(yīng)設(shè)置在管溝內(nèi)，最好安裝在泵房間，便于檢修和排污的地方

（2）除污器的底部不能用截止閥,而是應(yīng)設(shè)閘閥或快速排污閥；

（3）安裝除污器時(shí)千萬不可以裝反，要仔細(xì)看好進(jìn)、出水口，按管道介質(zhì)的流動(dòng)安裝

（4）如果是立式除污器的話，要在其前后應(yīng)安裝壓力表（壓力表等級(jí)應(yīng)符合規(guī)定），從而可以方便觀察除污器的運(yùn)行狀況。當(dāng)除污器前的壓力比正常值大，就說明污物過多，阻塞嚴(yán)重，除污器的壓力比正常值降低，此時(shí)，就該進(jìn)行排污工作或者維修除污器了。在清理管道系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)將除污器出入口閥門關(guān)閉，利用旁通管道，防止污物阻塞在除污器當(dāng)中，造成不必要的麻煩。

（5）立式除污器應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙的要求對(duì)出水花管眼進(jìn)行加工制作；

（6）為了在檢修除污器時(shí)保證集中供暖系統(tǒng)正常運(yùn)行，除污器應(yīng)設(shè)旁通管路，；

（7）除污器安裝之前，要確保除污器是否存在問題，接管的法蘭、墊片、螺砼使用是否符合規(guī)范規(guī)定，這就要對(duì)對(duì)除污器進(jìn)行拆裝檢查。此外，還要對(duì)除污器進(jìn)行水壓試驗(yàn)，試驗(yàn)的壓力應(yīng)該為工作壓力的1.5倍。這樣可以檢測(cè)到除污器是否存在漏水現(xiàn)象，使其在投入運(yùn)行后正常使用，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行。

6、辦法及措施

（1）為了減少人為操作不當(dāng)?shù)囊蛩兀苊饪諝膺M(jìn)入鍋爐和管網(wǎng)系統(tǒng)，造成管道氣塞和鍋爐腐蝕，應(yīng)當(dāng)在除污器的頂部應(yīng)安裝自動(dòng)排氣閥，及時(shí)將回水中的空氣自動(dòng)排出。

（2）應(yīng)該在除污器底部安裝閘板閥及快速排污閥等快開閥，有利于相關(guān)操作人員及時(shí)將雜質(zhì)排出，從而達(dá)到良好的排污效果。

（3）嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)或標(biāo)準(zhǔn)圖紙組裝除污器，避免裝反。在安裝時(shí)應(yīng)該按照熱介質(zhì)流動(dòng)方向，對(duì)進(jìn)出口進(jìn)行仔細(xì)檢查，不可大意。

（4）嚴(yán)格控制除污器的選型。按照實(shí)際圖紙及實(shí)際情況的需求對(duì)除污器的型號(hào)和容量進(jìn)行挑選，不能隨意縮小參數(shù)和容量，做到合理選型、合理布置，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（5）在除污器的進(jìn)出口管道上安裝壓力表。通過觀察進(jìn)出口管道上的壓力指示，可以判斷除污器工作狀況。當(dāng)除污器前的壓力比正常值大，就說明污物過多，阻塞嚴(yán)重，除污器的壓力比正常值降低，此時(shí)，就該進(jìn)行排污工作或者維修除污器了。如果壓力表的壓力值不能恢復(fù)正常，此時(shí)要檢查除污器是否堵塞，并及時(shí)作出處理。根據(jù)壓力表的指示，可以避免操作人員盲目排污，避免除污器失效，從而可以科學(xué)、定時(shí)、及時(shí)排污，這對(duì)除污器的正常運(yùn)行非常重要。

結(jié)論：

除污器在集中供暖系統(tǒng)中的具有重要的意義及作用，要求管理人員充分認(rèn)識(shí)到除污器的重要性，加強(qiáng)對(duì)除污器的使用、檢修和管理，有效地發(fā)揮其作用，特別是當(dāng)今地?zé)岵膳钠占巴茝V，更能有效地發(fā)揮其作用，能確保地?zé)峁芫W(wǎng)的使用壽命及采暖效果和供熱系統(tǒng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

（1）《除污器》

（2）《工業(yè)鍋爐》

（3）《供暖系統(tǒng)除污器對(duì)鍋爐安全運(yùn)行的影響》趙宇 王曉東 孟琦

（4）《加強(qiáng)除污器的使用管理》姚勇輝

第4篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

提高學(xué)生創(chuàng)新、獨(dú)立思考與工程實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，重點(diǎn)加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升有明顯成效。

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關(guān)鍵詞： 土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；力學(xué)教學(xué)；理論知識(shí)；工程實(shí)踐

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中圖分類號(hào)：TU-4；G642477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0126-03

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)計(jì)劃中最后且最主要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段之一。要求學(xué)生將大學(xué)此前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用于實(shí)際工程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，以及獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問題的能力［1］。然而，土木工程畢業(yè)課題大部分涉及力學(xué)分析和計(jì)算，但從指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以看出，學(xué)生普遍不能很好應(yīng)用力學(xué)知識(shí)去分析、解決問題。為此，加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量是高等院校面臨的一個(gè)重要課題。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

目前，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要來源于工程建設(shè)類和研究項(xiàng)目的實(shí)際課題，但這兩類課題都涉及力學(xué)知識(shí)，若缺乏較強(qiáng)的力學(xué)分析和計(jì)算基礎(chǔ)則難以完成高水平的畢業(yè)論文。當(dāng)前土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題如下。

（一）缺乏解決實(shí)際工程問題的能力

房屋建筑結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)方向論文內(nèi)容主要包括結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、建立模型、擬定計(jì)算簡(jiǎn)圖、內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)、構(gòu)造處理等。顯然，合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以力學(xué)分析和計(jì)算為基礎(chǔ)，然而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏利用所學(xué)的理論力學(xué)、材料力學(xué)，尤其是結(jié)構(gòu)力學(xué)相關(guān)知識(shí)分析和解決工程實(shí)踐問題的能力。已踏入工作崗位的學(xué)生反映，雖然已學(xué)習(xí)了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，且在期末考試中也取得了較好的成績(jī)，但進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段仍無從下手。如：畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的力學(xué)知識(shí)也許不能完全用書本知識(shí)解決，但對(duì)于簡(jiǎn)單的力學(xué)問題，學(xué)生往往感到毫無頭緒，只能在教師的指導(dǎo)下做出正確選擇。這說明學(xué)生還無法將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)在頭腦

中形成統(tǒng)一體系［2］，學(xué)生在本科階段學(xué)到的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正起到基礎(chǔ)和鋪墊的作用。缺乏知識(shí)綜合應(yīng)用，尤其是應(yīng)用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力是土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)最突出的問題。表1為筆者所在的土木專業(yè)二本學(xué)生近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。從表中和筆者教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可以看出，由于學(xué)生力學(xué)水平較差，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)為施工組織設(shè)計(jì)以及巖土工程方向，而房屋建筑結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)方向的論文偏少，研究型論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本沒有。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念模糊，缺少方案論證

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程歸根結(jié)底是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念分析的過程。所謂概念設(shè)計(jì)一般是指不經(jīng)過具體的數(shù)值計(jì)算，主要依據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系，根據(jù)現(xiàn)象和工程經(jīng)驗(yàn)得出基本設(shè)計(jì)原理和思想，從整體的角度確定建筑結(jié)構(gòu)的總體布置以及抗震細(xì)部措施的宏觀控制，概念設(shè)計(jì)思想已逐漸被大范圍地推廣，并在結(jié)構(gòu)的選型、布置、計(jì)算參數(shù)的確定等方面發(fā)揮越來越重要的作用。然而，目前的本科生由于力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，加之計(jì)算機(jī)的大量使用，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念模糊。

從目前筆者所在專業(yè)的畢業(yè)論文看，論文中普遍缺少方案選擇、比較以及方案論證，基本按照既有模式進(jìn)行計(jì)算，有的甚至連計(jì)算方法都未弄懂，導(dǎo)致畢業(yè)論文中往往在選擇結(jié)構(gòu)方案時(shí)對(duì)受力是否合理缺乏考慮，結(jié)構(gòu)整體把握性差，空間想象力不夠，理性分析偏弱。

（三）學(xué)生定性分析以及手算能力不足

計(jì)算機(jī)的普及和高速發(fā)展為結(jié)構(gòu)分析提供了多樣化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析結(jié)構(gòu)已成為課程建設(shè)和教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的能力，東華理工大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院在編制結(jié)構(gòu)力學(xué)I課程教學(xué)大綱時(shí)重點(diǎn)增加了6個(gè)課時(shí)的上機(jī)操作，同時(shí)在課堂教學(xué)中增加了通用工程結(jié)構(gòu)分析軟件介紹，如SAP2000，ANSYS等有限元分析軟件。然而，負(fù)面效應(yīng)是學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)分析軟件，當(dāng)遇到必須通過手工計(jì)算才能解決的復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，大部分學(xué)生無法應(yīng)對(duì)。另外，當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤或在使用過程中輸入錯(cuò)誤參數(shù)時(shí)，學(xué)生無法較快地定性分析內(nèi)力圖是否正確，更不知如何手工校核。

（四）缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析能力

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析能力。由于本科生知識(shí)面偏窄，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)力不從心。通過對(duì)本專業(yè)2006級(jí)畢業(yè)生情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的各門課程，特別是對(duì)三大力學(xué)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)；對(duì)實(shí)際工程了解模糊，在將實(shí)際工程轉(zhuǎn)化為計(jì)算模型時(shí)，方法實(shí)施不明確，加之對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求不熟悉，欠缺獨(dú)立查閱文獻(xiàn)的能力，造成了學(xué)生過分依賴教師的情況出現(xiàn)。

二、產(chǎn)生原因分析

（一）理論與實(shí)際脫節(jié)

力學(xué)與工程密切相關(guān)，是土木工程專業(yè)最重要的課程之一。力學(xué)概念、原理和公式相對(duì)枯燥，教學(xué)與實(shí)際工程脫節(jié)難以吸引學(xué)生注意力。例如：材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)相互分割，以單門課程為中心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)知識(shí)的相互滲透與銜接不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法和技巧的訓(xùn)練，忽視了基本理論在實(shí)際工程中的應(yīng)用，導(dǎo)致拋開工程背景一味學(xué)習(xí)書本知識(shí)的現(xiàn)象成為普遍。

第5篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 項(xiàng)目化 教學(xué)設(shè)計(jì)

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于工作需要，通過職業(yè)技能活動(dòng)來規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目。從知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用為主，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，也是信息時(shí)代學(xué)生在工作生活中必須掌握的操作技能，通過課程教學(xué)嘗試改革，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的理念，采用多元化的考核評(píng)價(jià)方式，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為及時(shí)掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平， 以便為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)提供最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，筆者對(duì)我校2012級(jí)10個(gè)北京教學(xué)班新生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共收回有效問卷403份，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，反映出以下問題：

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差距大

受九年義務(wù)教育計(jì)算機(jī)教育不平衡和學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣偏向娛樂性為主的影響，新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，經(jīng)過對(duì) 圖1 計(jì)算機(jī)操作熟練程度統(tǒng)計(jì) 計(jì)算機(jī)使用操作的熟練度統(tǒng)計(jì)調(diào)查，能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)的學(xué)生占到了37.78%（包括“熟練”和“非常熟練”兩項(xiàng)），而5.7%的學(xué)生不能熟練操作計(jì)算機(jī)（見圖1）。經(jīng)過對(duì)計(jì)算機(jī)常用辦公軟件使用情況統(tǒng)計(jì)，63.23%的學(xué)生會(huì)使用Word進(jìn)行文字編輯，41.31%的學(xué)生會(huì)使用PowerPoint制作幻燈片，而不會(huì)使用的也占到了9.32%，如此大的差距給教學(xué)工作帶來極大的困難。

2.學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)情緒

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，操作計(jì)算機(jī)用來上網(wǎng)聊天和打游戲的比例占到了84.81%，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不感興趣的占到36.42%，這也說明一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題：職業(yè)學(xué)校學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不夠積極，學(xué)生上計(jì)算機(jī)課的興趣是上網(wǎng)、刷空間、聊天、玩游戲，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。

3.內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不夠

通過調(diào)查分析，88.16%的學(xué)生（見圖2）希望在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)能側(cè)重與本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系、能提高就業(yè)后工作技能。而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課，若不能根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，依然是大而全 圖2 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程側(cè)重的方向統(tǒng)計(jì)

的知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和內(nèi)容的羅列，忽視各專業(yè)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的不同需求，就會(huì)嚴(yán)重制約到學(xué)生個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生興趣的發(fā)揮，更談不上培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。

4.教學(xué)模式急需改變

在“你認(rèn)為提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的途徑”統(tǒng)計(jì)中，只有13.74%的學(xué)生選擇“老師教學(xué)演示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后學(xué)生上機(jī)操作”，而80.55%的學(xué)生選擇“教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資料，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，在上機(jī)實(shí)踐中討論交流”這種學(xué)習(xí)方式。這就需要改變以“教師為中心”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的主體作用很好的體現(xiàn)出來。

基于以上分析，傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把中職生培養(yǎng)成技能嫻熟的一線人才，已切實(shí)擺在每位中職教師面前，教學(xué)方法改革已成為廣大教師探討的一個(gè)重要話題，教育與教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使本課程的教學(xué)達(dá)到實(shí)效，讓學(xué)生真正掌握職業(yè)技能，就需要以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，掌握相應(yīng)知識(shí)和操作技能。

1.突破理念-以工作過程為導(dǎo)向

建立基于工作過程的課程體系是職業(yè)教育發(fā)展方向，對(duì)具體職業(yè)的典型工作任務(wù)確定是建立課程體系的前提，從而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域，乃至學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確立，最終形成基于工作過程的課程體系，該體系課程的最終實(shí)施由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)完成。

所謂基于工作過程的課程設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)“工作”。工學(xué)結(jié)合課程的主要教學(xué)形式，是讓學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，并完成一些在所學(xué)專業(yè)中最具典型意義的綜合性的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成相應(yīng)的工作。

2.細(xì)化目標(biāo)-體現(xiàn)專業(yè)特色

遵循注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)要求，在制定本課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)教育部頒發(fā)的“中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱”，在充分進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同專業(yè)崗位群的要求與專業(yè)課老師共同參與對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，明確為專業(yè)課服務(wù)的方向。

以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例（下同），其培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備制造、安裝、維護(hù)與營(yíng)銷人員，具備機(jī)電設(shè)備的操作、運(yùn)行、檢修和處理故障的能力。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技能編制機(jī)電設(shè)備展示文檔和演示文稿制作的能力，課程部分能力目標(biāo)如下：

（1）熟練使用瀏覽器瀏覽和下載專業(yè)信息資料，能使用電子郵箱、論壇等進(jìn)行信息的交流。

（2）能用word制作機(jī)電設(shè)備展示文檔。

（3）能用excel設(shè)計(jì)表格，制作各類工作表并對(duì)其進(jìn)行美化，能對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析。

（4）能制作圖文并茂的機(jī)電設(shè)備演示文稿。

具體到每學(xué)期在制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施方案時(shí)，均請(qǐng)專業(yè)骨干教師參與，并提出合理建議，在充分了解各專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求下，對(duì)方案及時(shí)做出調(diào)整，體現(xiàn)專業(yè)特色。

3.設(shè)計(jì)項(xiàng)目-制定綜合教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)椴煌瑢I(yè)、崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求不同，即使是同樣的知識(shí)點(diǎn)在不同專業(yè)中其應(yīng)用要求也不相同，因此要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。

（1）教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本的原則，選取與學(xué)習(xí)、工作、生活相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容要本著“必須、夠用”的原則，實(shí)行“因材施教”的分層教學(xué)，并且要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融通，充分發(fā)揮好公共課程服務(wù)于專業(yè)的作用。

（3）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，要有層次性，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。

筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，就如何提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和理論水平作了一些探索，在教學(xué)模式上，采取基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)方法。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，針對(duì)不同內(nèi)容、不同的難易程度和教學(xué)對(duì)象，在教學(xué)過程中靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，該項(xiàng)目是來自具體實(shí)際的職業(yè)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)。為此，計(jì)算機(jī)教師除了掌握本課程知識(shí)之外，還要了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)崗位，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容緊密對(duì)接崗位需求，將崗位需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，將工作任務(wù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮該項(xiàng)目任務(wù)是否能吸引學(xué)生注意力，是否抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。按照本專業(yè)崗位需求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求設(shè)計(jì)出本課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目---舉行“機(jī)電產(chǎn)品展示會(huì)”，我們希望通過此項(xiàng)目訓(xùn)練使學(xué)生既學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)技能，又能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融通，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握。這個(gè)項(xiàng)目用以下子項(xiàng)目支撐（見表1）：

本課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目圍繞以下內(nèi)容展開：

制作、“機(jī)電產(chǎn)品展示會(huì)”的通知及宣傳資料；統(tǒng)計(jì)參加者的報(bào)名情況；制定評(píng)分規(guī)則及評(píng)分表，制作展示評(píng)比演示文稿；統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果和發(fā)獎(jiǎng)清單，活動(dòng)中的文件進(jìn)行記錄存檔等。具體子項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下表2所示（選取子項(xiàng)目2舉例說明）：

4.對(duì)接崗位-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在基于工作過程的課程項(xiàng)目化教學(xué)中，由于要將職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，需要計(jì)算機(jī)教師對(duì)本專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)崗位需求有所了解，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容緊密對(duì)接崗位需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

筆者在本專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中采取了如下方案：

（1）學(xué)習(xí)情境設(shè)在機(jī)房，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)平臺(tái)為windows系統(tǒng)、offices辦公軟件和學(xué)習(xí)素材，五人為一學(xué)習(xí)小組呈圓形排列。這樣，學(xué)生既可以互相討論，又可以單獨(dú)完成任務(wù)，既利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）考慮到電機(jī)是學(xué)生今后從事本行業(yè)工作的一個(gè)通用設(shè)備，故在教學(xué)中把電機(jī)作為載體，在項(xiàng)目實(shí)施過程中通過引導(dǎo)學(xué)生查詢、編輯、統(tǒng)計(jì)及演示電機(jī)設(shè)備相關(guān)資料，達(dá)到既符合教學(xué)要求，又同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的目的。教師在此過程中起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)任務(wù)布置、要點(diǎn)說明、個(gè)別指導(dǎo)。而學(xué)生則要體現(xiàn)主體作用，具體實(shí)施，完成任務(wù)。

以“設(shè)置動(dòng)畫效果及超鏈接” 教學(xué)為例，本次課學(xué)習(xí)利用軟件中的動(dòng)畫方案、自定義動(dòng)畫為幻燈片中的各個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，創(chuàng)建動(dòng)作按鈕和超鏈接，使對(duì)象活動(dòng)起來，形象生動(dòng)。因此，本次課是演示文稿軟件應(yīng)用的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)原有基礎(chǔ)的再次提高，具有很高的實(shí)用價(jià)值。本課教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生在掌握“設(shè)置動(dòng)畫效果及超鏈接”之后，能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)安排，在完成項(xiàng)目工作的前提下，在教學(xué)實(shí)施過程中我選取與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的任務(wù)：給定“三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速”和“直流電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、調(diào)速”兩個(gè)課件，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片“三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速”“學(xué)著做”“直流電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、調(diào)速” 動(dòng)畫方案設(shè)置，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生設(shè)置不同的動(dòng)畫方案效果顯示，分析顯示效果來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作欲望。

學(xué)生通過自主探究，相互交流與幫助，以及為學(xué)生提供的動(dòng)畫方案效果設(shè)置視頻演示課件學(xué)習(xí)素材，輔助學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而能夠完成指定幻燈片動(dòng)畫方案效果設(shè)置，同時(shí)也加深對(duì)電機(jī)的了解，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生操作的過程中巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。教師選擇部分同學(xué)完成的有代表性的動(dòng)畫方案效果設(shè)置展示，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)運(yùn)用上展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生總結(jié)本次任務(wù)的收獲。

接下來，學(xué)生要完成適當(dāng)?shù)淖远x動(dòng)畫效果設(shè)置。例如電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)與制動(dòng)控制課件、電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)行控制線路的裝接與調(diào)試課件的動(dòng)畫設(shè)置等，此任務(wù)既是計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)和鞏固，又是專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充。在操作中鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的自定義動(dòng)畫效果設(shè)置，相互對(duì)比，分析效果，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不同自定義動(dòng)畫的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

5.多元評(píng)價(jià)-突出過程考核

由于學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，如果仍然采用原有的考核方式，教學(xué)目的難以達(dá)到。因此在考核方式上，要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，采取開放的過程考核方式，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核。

在教學(xué)中，每堂課都給學(xué)生布置一個(gè)小的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生去完成，然后根據(jù)學(xué)生的完成情況分析、評(píng)分。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。學(xué)期總成績(jī)由各分項(xiàng)目成績(jī)匯總得出，各分項(xiàng)目分值根據(jù)實(shí)施難易程度來劃分，具體到每次課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。例下表3為課堂評(píng)價(jià)打分表。

合適的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。采用課堂考核評(píng)價(jià)的方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，真正做到了變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課程的教學(xué)目標(biāo)也得以落實(shí)。

三、課程實(shí)施效果

采用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐，效果明顯。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)

通過實(shí)施新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面對(duì)的不再是枯燥的知識(shí)，而是實(shí)際存在的工作項(xiàng)目和任務(wù)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主探究，相互交流幫助，學(xué)生完成了一個(gè)個(gè)設(shè)定的“工作”，重塑了自信，對(duì)自己充滿信心，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)操作技能。下表4所示為實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革前后成績(jī)對(duì)比。

2.教師的綜合教學(xué)能力得到提升

采用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，任課教師需依據(jù)不同專業(yè)組織基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)專業(yè)有所了解，才能將職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，把中職生培養(yǎng)成技能嫻熟的一線人才。

3.學(xué)生技能得到認(rèn)可

通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的工作情境，將專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生時(shí)刻在“工作崗位”上工作，給學(xué)生搭建了一個(gè)快速了解和熟悉專業(yè)信息、專業(yè)知識(shí)、就業(yè)崗位的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課教師反映實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)后的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)牢固，對(duì)專業(yè)知識(shí)興趣濃厚，他們組織起教學(xué)也得心應(yīng)手。另外，我們也通過就業(yè)辦對(duì)一些已參加畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)我校目前在校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常滿意，他們認(rèn)為這些學(xué)生自覺性、協(xié)作性及專業(yè)技能均較往屆學(xué)生有所提高，這說明采用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式符合職業(yè)崗位需求。

四、結(jié)束語

全面開展以工作過程為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教師與學(xué)生同是解決問題的參與者，由過去教師填鴨式地傳授知識(shí)，變成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)的效果與傳統(tǒng)教學(xué)是完全不相同的，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、綜合應(yīng)用能力等都得到了提高，為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

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第6篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞:工作過程;教學(xué)模式;高職教育

所謂“工作過程”教學(xué),是指以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元,它是從具體的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來,通常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。工作過程由描述職業(yè)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和描述工作任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容所構(gòu)成,同時(shí)包含相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過一個(gè)工作過程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以完成某一職業(yè)的一個(gè)典型的工作任務(wù)。通過若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的工作過程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格。

一、工作過程名稱:《機(jī)械制造基礎(chǔ)》

下面以在CK6140型數(shù)控車床上加工如圖1所示典型軸類零件為例,說明其數(shù)控車削加工工藝的設(shè)計(jì)過程。本任務(wù)教學(xué)4學(xué)時(shí)。

二、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述

該零件表面由圓柱、圓錐、圓弧、螺紋等幾何要素組成,零件結(jié)構(gòu)形狀較為簡(jiǎn)單,其中零件的表面粗糙度要求較高,尺寸精度方面只有一個(gè)直徑方向的尺寸有公差要求,同時(shí)零件尺寸標(biāo)注齊全,輪廓描述清楚。整體而言,加工難度小,工藝性好。

三、工作過程課程目標(biāo)描述

1.了解數(shù)控加工的工藝過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)零件圖工藝分析的能力,包括零件尺寸標(biāo)注的正確分析、零件描述的完整性分析、零件的加工性分析等。

3.訓(xùn)練學(xué)生制定一般零件數(shù)控車削加工工藝的能力。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.工序劃分。根據(jù)該零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),粗精加工安排在一道工序完成,即一次裝夾后完成零件的全部加工內(nèi)容。

2.確定裝夾方案。選擇毛坯軸線及左端臺(tái)階面為定位基準(zhǔn),采用三爪自定心卡盤夾緊,如圖2所示。

3.刀具選用。根據(jù)加工需要并考慮到表面粗糙度要求較高,選用四把刀具:外圓粗加工刀(T01)、外圓精加工刀(T02)、螺紋刀(T03)、切斷刀(T04)。工件坐標(biāo)系的原點(diǎn)設(shè)置在工件右端面與軸線的交點(diǎn)處,換刀點(diǎn)設(shè)在X200,Z200處。

4.加工余量的確定。毛坯選用30mm的棒料,粗加工后留0.3mm的精加工余量。

5.確定切削用量。切削用量如表1所示。

6.加工順序。按外圓粗加工――外圓精加工――螺紋加工――切斷的順序依次加工。

7.走刀路線。外圓粗車采用粗加工循環(huán)指令,沿零件輪廓線形狀走刀。

8.切削液選用。選用乳化液作為切削液,精加工時(shí)乳化液濃度應(yīng)高一點(diǎn)。

9.工藝文件。數(shù)控加工工序卡如表2所示。

10.考核?？己隧?xiàng)目如下。

五、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先,人在整個(gè)工作過程中是核心要素,工作過程是“人”的活動(dòng)過程,而不是企業(yè)的生產(chǎn)流程。基于工作過程的課程并不意味著按照企業(yè)的生產(chǎn)流程重組教學(xué)內(nèi)容,它所關(guān)注的是工作過程中的人運(yùn)用什么樣的工作工具,采用什么樣的工作方法,作用于具有什么樣特性的工作對(duì)象,同時(shí)考慮社會(huì)、企業(yè)及顧客對(duì)工作要求的情況下,最終生產(chǎn)出工作產(chǎn)品。因此基于工作過程的課程內(nèi)容主要指向于完成典型的職業(yè)工作任務(wù)所需要的工作對(duì)象、工作工具、工作方法以及社會(huì)、企業(yè)和顧客對(duì)工作的具體要求。

其次,工作過程是指完整的工作進(jìn)程,即工作任務(wù)是怎樣被完成的。工作過程是完成企業(yè)工作任務(wù)的完整的勞動(dòng)進(jìn)程,因此工作成果始終是其所要達(dá)到的目標(biāo)。工作的成果是具體的產(chǎn)品,如貨物或者服務(wù),在完整的生產(chǎn)過程中,完成最終的產(chǎn)品是由多個(gè)工作過程所組成的。因此,一個(gè)工作過程的成果可以是一個(gè)具有代表性的中間產(chǎn)品。

最后,工作過程是指人完成職業(yè)工作任務(wù)的完整進(jìn)程,通常情況下包含著“明確任務(wù)”、“制訂計(jì)劃”、“做出決策”、“實(shí)施”、“控制”和“評(píng)價(jià)反饋”六個(gè)階段。基于工作過程的課程應(yīng)當(dāng)保證“工作過程結(jié)構(gòu)的完整性”。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,應(yīng)按照上述六個(gè)階段組織實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,基于工作過程的課程的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)完成工作任務(wù)過程的基本結(jié)構(gòu),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院訓(xùn)練中心按照“工廠+研究所+訓(xùn)練中心”產(chǎn)學(xué)研一體的思想進(jìn)行建設(shè),學(xué)生可以一邊生產(chǎn),一邊進(jìn)行基于工作過程的課程教學(xué),在實(shí)際生產(chǎn)中,培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的大工種意識(shí)(市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)),養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,熟悉本行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范,辦事仔細(xì)、程序嚴(yán)密、合作能力強(qiáng),更能適應(yīng)企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn):

第7篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞：工作任務(wù) 項(xiàng)目化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0170-02

《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程》是我院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是信息系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)技能的重要支撐課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行Web開發(fā)環(huán)境構(gòu)建、Web編程、數(shù)據(jù)庫信息訪問、Web安全配置、Web應(yīng)用系統(tǒng)部署與維護(hù)，掌握Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程、開發(fā)技巧和編程規(guī)范，能勝任.NET Web程序員崗位。但如果單純依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，并不能獲得良好的教學(xué)效果。為此，我們引入了項(xiàng)目教學(xué)法到該課程中，取得了較好的效果。下面是在教學(xué)過程中的一些實(shí)踐與思考。

1 工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

以.Net Web開發(fā)程序員崗位為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)化到程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用這門課程，可以歸納為以下技能：能夠充分理解用戶需求、熟練構(gòu)建系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境、進(jìn)行代碼編寫、掌握數(shù)據(jù)庫信息訪問技術(shù)、能夠進(jìn)行系統(tǒng)安全配置、熟悉系統(tǒng)跟蹤和調(diào)試技術(shù)并能進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。在此基礎(chǔ)上，形成了具體的工作任務(wù)。

2 項(xiàng)目的選取

基于當(dāng)前電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的大背景，學(xué)生都非常熱衷于網(wǎng)上購物，也非常熟悉網(wǎng)上購物的流程，曾經(jīng)在課堂上作過口頭調(diào)查，結(jié)果顯示基本上學(xué)生都有在淘寶、當(dāng)當(dāng)、京東等電商網(wǎng)站購物的經(jīng)歷。所以選取了學(xué)生比較感興趣的網(wǎng)上書店作為教學(xué)案例，然后以如何開發(fā)這個(gè)案例項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)課程教學(xué)過程，按照項(xiàng)目開發(fā)的一般流程，把項(xiàng)目分成需求分析、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼開發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試幾個(gè)階段。使學(xué)生對(duì)于軟件項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)流程有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而本課程主要對(duì)應(yīng)的是編碼開發(fā)階段，系統(tǒng)測(cè)試在第五個(gè)學(xué)期有對(duì)應(yīng)的測(cè)試課程。

3 項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)

遵循把工作任務(wù)融入到教學(xué)情境的原則，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，把網(wǎng)上書店分解成7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊完成教學(xué)案例的一個(gè)具體功能，由淺入深，循序漸近。教學(xué)情境設(shè)計(jì)如表1所示。

4 教學(xué)過程的實(shí)施

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用是一門集實(shí)踐性和應(yīng)用性于一體的課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。教學(xué)過程中，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，采用“教師布置任務(wù)―― 學(xué)生自主完成項(xiàng)目―― 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)”的模式。對(duì)于每個(gè)模塊，教師會(huì)先對(duì)其完成效果進(jìn)行演示，然后講解其中用到的重點(diǎn)技術(shù)，并預(yù)留一定的“空白”，留待學(xué)生通過查閱相關(guān)延伸資料來解決，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。所有教學(xué)過程都在實(shí)訓(xùn)室完成，對(duì)于知識(shí)講解部分可以邊講邊學(xué)邊練，很好地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練”三位一體。學(xué)生自由組合分成若干個(gè)實(shí)踐小組，按照人數(shù)和實(shí)訓(xùn)室位置（圓桌型，每桌可坐6人）限定，每組由5～6名學(xué)生組成，并確立組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)對(duì)老師布置的工作任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)的再次分配及任務(wù)進(jìn)度的監(jiān)督和小組評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束后安排為期兩周的綜合實(shí)訓(xùn)，整個(gè)過程由學(xué)生以小組為單位自主管理、進(jìn)行任務(wù)分配及最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目功能，教師主要負(fù)責(zé)過程檢查及對(duì)學(xué)生在過程中遇到的問題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。

對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目，都設(shè)計(jì)了項(xiàng)目考評(píng)表，考評(píng)表由自評(píng)、組長(zhǎng)考評(píng)和老師抽評(píng)組成，自評(píng)主要是對(duì)照上課過程中教師的要求，自我評(píng)價(jià)掌握程度，分為非常熟練、基本掌握、一般、不太熟練四個(gè)等級(jí)，組長(zhǎng)主要是檢查項(xiàng)目的完成情況，分為良好、基本完成、一般、部分未完成四種情況，教師抽評(píng)則是每個(gè)項(xiàng)目抽兩到三組進(jìn)行掌握情況和完成情況的綜合考評(píng)，然后按照檢查情況，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。考評(píng)的主要目的不是為了確定學(xué)生成績(jī)的等級(jí)，而是通過對(duì)任務(wù)完成情況的檢查，讓學(xué)生自己和教師都能了解其對(duì)該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能的掌握程度。如“用戶登錄”子任務(wù)的學(xué)生考評(píng)表設(shè)計(jì)，如表2所示。

5 結(jié)語

在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中引入基于工作過程的項(xiàng)目化教法后，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把分散的知識(shí)融入到具體的任務(wù)模塊后，使學(xué)生對(duì)整個(gè)軟件開發(fā)項(xiàng)目流程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過學(xué)期結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)的集中訓(xùn)練，在后期畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)習(xí)效果有明顯的體現(xiàn)。今后，將通過實(shí)踐，不斷的對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行完善，使課程的內(nèi)容體系更加完整、全面，并積累更多可供學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際項(xiàng)目生成項(xiàng)目庫。

參考文獻(xiàn)

第8篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

關(guān)鍵詞： 安全生產(chǎn)； 地基檢測(cè)； 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類號(hào)： TV68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0050-02

1 檢測(cè)作業(yè)概況

南水北調(diào)中線穿黃工程進(jìn)口建筑物加芯攪拌樁復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，位于鄭州滎陽市王村鎮(zhèn)南水北調(diào)中線穿黃工程南岸進(jìn)口建筑物段。檢測(cè)目的是采用壓重平臺(tái)反力裝置和慢速維持荷載法，通過單樁豎向抗壓靜載試驗(yàn)、多樁復(fù)合地基載荷試驗(yàn)，獲取單樁豎向抗壓承載力及多樁復(fù)合地基承載力特征值，為設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

2 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)重要性

“水利行業(yè)深入開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案”于2011年，要求在水利生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位推行標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)現(xiàn)崗位達(dá)標(biāo)、專業(yè)達(dá)標(biāo)和單位達(dá)標(biāo)，進(jìn)一步提高水利生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)管理水平和事故防范能力。是促進(jìn)水利安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定向好，確保國(guó)家和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，為實(shí)現(xiàn)水利跨越式發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的安全生產(chǎn)保障。作為穿黃工程中地基基礎(chǔ)檢測(cè)，有著檢測(cè)作業(yè)環(huán)境較差、與其他施工過程交叉作業(yè)，造成地基基礎(chǔ)檢測(cè)作業(yè)中存在著更多的危險(xiǎn)和有害因素的特點(diǎn)。盡管安全生產(chǎn)一直是檢測(cè)作業(yè)中所追求的目標(biāo)，但積極推進(jìn)和做好安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，對(duì)于保障檢測(cè)人員的生命安全與健康，保護(hù)勞動(dòng)工具、檢測(cè)對(duì)象不受損壞具有非常重要的意義，也為今后在其他檢測(cè)作業(yè)中的安全生產(chǎn)工作提供了經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化體系。因此，南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要性不言而喻。

3 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)具體做法

推進(jìn)地基基礎(chǔ)檢測(cè)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的安全管理工作，不管企業(yè)規(guī)模大小都是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，是提高企業(yè)安全素質(zhì)，落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任、建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的根本途徑。為建立一個(gè)相對(duì)完整的、科學(xué)的，符合地基基礎(chǔ)檢測(cè)作業(yè)特點(diǎn)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，南水北調(diào)中線穿黃工程進(jìn)口建筑物復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的具體做法如下：

3.1宣傳動(dòng)員統(tǒng)一思想

在進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)之前，不少職工認(rèn)為安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)適用于大型的水利生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和小型水利工程管理單位，對(duì)于規(guī)模不大的地基基礎(chǔ)檢測(cè)企業(yè)來講沒有必要。因此，進(jìn)場(chǎng)前對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要性進(jìn)行了宣傳動(dòng)員和統(tǒng)一思想，使中心管理層和全體職工充分認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，從“職工人人參與”的角度上為做好此項(xiàng)工作奠定了基礎(chǔ)。

3.2成立安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)組織

為做好檢測(cè)作業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以“水利行業(yè)深入開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案”為依據(jù)，專門成立了安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組織框架和職責(zé)，選擇了以南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)項(xiàng)目為契機(jī)和切入點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個(gè)人、每一個(gè)崗位進(jìn)行了全面分析，根據(jù)中心自身特點(diǎn)設(shè)置安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)，全面負(fù)責(zé)南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并按照檢測(cè)的規(guī)程、規(guī)范和相關(guān)規(guī)定的檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收和總結(jié)。

3.3進(jìn)行危險(xiǎn)和有害因素分析

按規(guī)定對(duì)檢測(cè)工地進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)，對(duì)確認(rèn)的危險(xiǎn)源登記建檔，并建立危險(xiǎn)源管理制度，明確危險(xiǎn)源的各級(jí)監(jiān)管責(zé)任人和監(jiān)管要求，嚴(yán)格落實(shí)控制措施。

3.3.1坍塌事故

采用壓重平臺(tái)反力裝置法進(jìn)行靜載試驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《建筑基樁檢測(cè)技術(shù)規(guī)范》中加載反力裝置提供的反力應(yīng)滿足最大加載量的1.2倍，要對(duì)加載反力裝置的全部構(gòu)件進(jìn)行強(qiáng)度和變形驗(yàn)算。壓重施加于地基的壓應(yīng)力不應(yīng)大于地基承載力特征值的1.5倍的要求。否則由于堆載支墩基礎(chǔ)不牢、壓重平臺(tái)不平衡等原因，易導(dǎo)致壓重平臺(tái)坍塌造成人員傷亡。

3.3.2起重吊運(yùn)傷害事故

汽車起重吊運(yùn)配重質(zhì)量塊時(shí)以及設(shè)備的維修拆卸的過程中，造成重物墜落、起重機(jī)失穩(wěn)側(cè)翻、高處墜落、擠壓等事故導(dǎo)致人員受到傷害。

3.3.3觸電事故

操作和使用電氣設(shè)備，在遇到電氣線路老化、人體接觸帶電的設(shè)備金屬外殼、的臨時(shí)電線、漏電的手持電動(dòng)工具，汽車起重機(jī)誤觸高壓線，觸電墜落，雷擊傷害等事故時(shí)傷及人員生命安全。

3.3.4高處墜落事故

在工作過程中，由于安全防護(hù)意識(shí)不足、安全防護(hù)設(shè)施不夠、操作平臺(tái)有限等原因，容易引發(fā)檢測(cè)人員從壓重平臺(tái)墜落或從平地墜入洞、坑、溝內(nèi)引發(fā)傷害。

3.3.5中毒和窒息事故

由于檢測(cè)工地食宿條件有限，誤吃有毒食物或用煤爐取暖引起中毒事故。

3.3.6其他傷害

在進(jìn)行樁頭的打磨過程中，勞動(dòng)防護(hù)意識(shí)淡薄，未采取佩戴防塵口罩等個(gè)人防護(hù)措施，易形成塵肺病，造成檢測(cè)人員身體傷害。

3.4建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度

建立涉安全生產(chǎn)責(zé)任制、目標(biāo)管理、教育培訓(xùn)、設(shè)備安全以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、崗位操作人員的各項(xiàng)生產(chǎn)安全規(guī)章制度。根據(jù)崗位、工種特點(diǎn)，制定合理的安全生產(chǎn)流程，所有環(huán)節(jié)按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，是地基基礎(chǔ)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基本工作。建立職業(yè)安全健康體系文件，落實(shí)“安全生產(chǎn)責(zé)任制”制度，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目安全生產(chǎn)全面負(fù)責(zé)，以安全管理制度和標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范人的思想行為，從根本上杜絕安全隱患，是預(yù)防安全事故頻發(fā)的基本對(duì)策和措施。

3.5加強(qiáng)檢測(cè)人員安全意識(shí)培訓(xùn)

人的不安全行為是造成事故的直接因素，開展安全意識(shí)教育活動(dòng)，營(yíng)造遵章守紀(jì)、安全施工、珍愛生命的良好氛圍，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員安全培訓(xùn)教育要求。從現(xiàn)場(chǎng)管理、過程控制、作業(yè)行為、警示標(biāo)志等幾個(gè)方面入手，組織現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員進(jìn)行崗前安全技術(shù)教育，經(jīng)常性的安全思想、安全知識(shí)和安全技術(shù)教育，開展崗位技術(shù)練兵，定期組織并參加安全活動(dòng)，以增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)作業(yè)中人員的安全意識(shí)。

3.6安全技術(shù)措施交底

現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)工地設(shè)專職安全員，生產(chǎn)全過程進(jìn)行安全監(jiān)管，制定針對(duì)南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)特殊環(huán)境的安全施工技術(shù)措施，并進(jìn)行技術(shù)交底。檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行封閉管理，禁止無關(guān)人員出入。靜載試驗(yàn)全過程必須嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)程、規(guī)范，靜載試驗(yàn)堆載平臺(tái)周邊十米范圍要進(jìn)行圍堵并做相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。壓重平臺(tái)堆放配重質(zhì)量塊時(shí)堆載支墩基礎(chǔ)必須穩(wěn)固、重質(zhì)量塊對(duì)稱放置于平臺(tái)上。

3.7安全檢查和隱患排查治理

建立定人、定期、定責(zé)的安全巡查制度，對(duì)檢測(cè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)備以及檢測(cè)作業(yè)人員違規(guī)操作等行為進(jìn)行巡查。特別是對(duì)作業(yè)過程中的起吊設(shè)備，壓重平臺(tái)堆載支墩基礎(chǔ)的穩(wěn)定性等隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督控制。對(duì)存在的安全隱患細(xì)化相關(guān)要求，提出排查與治理方案并開展技能培訓(xùn)，使檢查作業(yè)的所有人員熟練掌握操作流程和技術(shù)，從根本上解決安全隱患。

3.8應(yīng)急救援和事故報(bào)告

在中心應(yīng)急救援體系中結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)特點(diǎn)，編制應(yīng)急預(yù)案，對(duì)應(yīng)急救援所需的人員隊(duì)伍、設(shè)備物資等做出了明確規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行事故報(bào)告制度，即便無事故發(fā)生，也要按規(guī)定進(jìn)行事故零報(bào)告。

3.9檢查驗(yàn)收

南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全過程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)存在的問題和建設(shè)目標(biāo)及時(shí)整改和修正。項(xiàng)目結(jié)束后，按照規(guī)定的檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)通過了檢查驗(yàn)收。

4 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施效果

南水北調(diào)中線穿黃工程復(fù)合地基檢測(cè)作業(yè)項(xiàng)目從簽訂檢測(cè)合同開始到檢測(cè)工作結(jié)束，通過在安全管理、安全技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、文明施工、崗位作業(yè)等方面全面實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，達(dá)到了規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員作業(yè)行為，營(yíng)造安全文化氛圍，提高現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員安全防范意識(shí)，避免或減少違章、防范人身和設(shè)備事故的目的。在提升單位的總體形象，充分落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針政策等方面取得顯著成效。而這其中最大的收獲有兩點(diǎn)，一是由于建立了標(biāo)準(zhǔn)化的安全生產(chǎn)管理體系，使得整個(gè)檢測(cè)作業(yè)過程在嚴(yán)格有效地監(jiān)控下良好運(yùn)轉(zhuǎn)；二是提升了所有現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員的安全意識(shí)，從以前的重效益、輕安全和不知道該怎樣去安全，發(fā)展到了人人積極參與安全并有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可依去規(guī)避消除安全隱患。

5 結(jié)語

安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化不僅是地基基礎(chǔ)檢測(cè)作業(yè)單位的管理基礎(chǔ)，也是確保單位取得經(jīng)濟(jì)效益的重要措施。要從根本上避免事故的發(fā)生，不僅需要從施工的環(huán)境條件、設(shè)施設(shè)備等因素采取有針對(duì)性的措施，而且還需要將標(biāo)安全生產(chǎn)準(zhǔn)化工作做足做細(xì)，不斷提高和完善準(zhǔn)化管理水平，才能最大程度的消除樁基檢測(cè)作業(yè)過程中可能產(chǎn)生的安全隱患，確保地基基礎(chǔ)檢測(cè)作業(yè)的安全。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 徐猛勇，嚴(yán)超群，羅俊.公路工程施工組織與安全管理[M].鄭州：黃河水利出版社，2012.

第9篇：基礎(chǔ)工程的作用范文

本次設(shè)計(jì)的安徽省柏星置業(yè)有限公司柏星麗景廣場(chǎng)Z08#樓為18層高層住宅，主體結(jié)構(gòu)為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)為鋼筋混凝土筏板基礎(chǔ)；抗震設(shè)防烈度為6度，設(shè)計(jì)地震分組為第二組，地震加速度為0.05；主體屋面板頂標(biāo)高為49.700m，該樓西面、南面、東面、及部分北面室外地坪標(biāo)高為-3.150m。北面左側(cè)部分室外地坪標(biāo)高為-0.150m，即四周基礎(chǔ)埋深不一致，高差為3.0m，局部總平面示意圖如圖1所示。該工程基礎(chǔ)埋深最高處埋深5.05m，最低處基礎(chǔ)埋深2.05m，即有效埋深2.05m，按照《高規(guī)》第12.1.81條之要求，基礎(chǔ)埋深取（49.700m+3.150m）/15=3.52m，根據(jù)該場(chǎng)地地質(zhì)報(bào)告及項(xiàng)目總平面圖，場(chǎng)地中等風(fēng)化巖石外露，如按照規(guī)范要求的1/15房屋高度確定基礎(chǔ)埋深，將會(huì)給施工帶來極大的困難，建設(shè)成本也會(huì)提高。

2設(shè)計(jì)思路

2.1地基承載力驗(yàn)算

根據(jù)該工程地質(zhì)報(bào)告，基礎(chǔ)持力層為層③中等風(fēng)化石灰?guī)r，巖石埋藏深度淺、強(qiáng)度高、工程性質(zhì)良好，地基承載力特征值fak=3000kPa，計(jì)算結(jié)果顯示的基礎(chǔ)底板下基底平均壓力值（含基礎(chǔ)自質(zhì)量）為pk=279kPa，即pk＜fak，地基承載力滿足設(shè)計(jì)要求。

2.2結(jié)構(gòu)的抗傾覆驗(yàn)算

根據(jù)PKPM2010版系列結(jié)構(gòu)軟件satwe計(jì)算結(jié)果，結(jié)構(gòu)整體抗傾覆驗(yàn)算數(shù)據(jù)如表1所示。表1Z08#樓結(jié)構(gòu)整體抗傾覆數(shù)據(jù)依據(jù)以上計(jì)算結(jié)果及《高規(guī)》第12.1.7條之條文解釋，該工程結(jié)構(gòu)的抗傾覆能力具有足夠的安全儲(chǔ)備，不需再驗(yàn)算結(jié)構(gòu)的整體傾覆。

2.3結(jié)構(gòu)的抗滑移驗(yàn)算

高層建筑在承受地震作用、風(fēng)荷載或其他水平荷載時(shí)，筏形基礎(chǔ)的抗滑移穩(wěn)定性應(yīng)符合下式的要求［2］圖1Z08：#樓局部總平面示意圖抗傾覆力矩傾覆力矩比值零應(yīng)力MrMovMr/Mov區(qū)/%X向風(fēng)荷載1318648.136019.336.610Y向風(fēng)荷載620252.955291.011.220X向地震Y向地震1279152.0601675.125794.525794.549.5923.3300建設(shè)工程能源技術(shù)與管理EnergyTechnologyandManagement2014年第39卷第6期146Vol.39No.62014年12月Dec.,2014KsQ≤F1+F2+（Ep-Ea）L式中：Ks為抗滑移穩(wěn)定性安全系數(shù)，取1.3；Q為作用在基礎(chǔ)頂面的風(fēng)荷載、水平地震作用或其他水平荷載，kN；F1為基底摩擦力合力，kN；F2為平行于剪力方向的側(cè)壁摩擦力合力，該工程忽略不計(jì)；Ea、Ep分別為垂直于剪力方向的地下結(jié)構(gòu)外墻面單位長(zhǎng)度上主動(dòng)土壓力、被動(dòng)土壓力，kN/m；L為垂直于剪力方向的基礎(chǔ)邊長(zhǎng)，m。

2.3.1基礎(chǔ)頂面處的風(fēng)荷載、水平地震作用力根據(jù)該工程基礎(chǔ)四周嵌固條件，最不利抗滑移方向?yàn)閅向，依據(jù)結(jié)構(gòu)軟件satwe計(jì)算結(jié)果得出，作用在基礎(chǔ)頂面Y向的風(fēng)荷載、水平地震作用總合力Q=2050.94kN

2.3.2基礎(chǔ)底面摩擦力合力F1計(jì)算基礎(chǔ)底面摩擦力合力計(jì)算公式為：F1=μ（F′k+Gk）式中：μ為基底與巖石地基的摩擦系數(shù)，本工程取0.40；F′k為上部結(jié)構(gòu)恒載傳至基礎(chǔ)頂面的豎向力，根據(jù)PKPM2010版系列結(jié)構(gòu)軟件satwe計(jì)算結(jié)果為76032.97kN；Gk為基礎(chǔ)自重及基礎(chǔ)上土重之和，其值為22370.80kN。經(jīng)計(jì)算F1=39361.50kN2.3.3結(jié)構(gòu)兩側(cè)主動(dòng)土壓力、被動(dòng)土壓力計(jì)算垂直于剪力方向的地下結(jié)構(gòu)外墻面單位長(zhǎng)度上主動(dòng)土壓力Ea、被動(dòng)土壓力、Ep計(jì)算式分別為：Ea=12φaγh2kaEp=γh2kp式中：φa為主動(dòng)土壓力增大系數(shù)，該工程取1.0；γ為填土的重度，該工程取18.0；h為擋土結(jié)構(gòu)的高度，該工程為5.05m；ka為主動(dòng)土壓力系數(shù)，該工程取0.2；kp為被動(dòng)土壓力系數(shù)，該工程取5.0。經(jīng)計(jì)算，Ea=45.9kN/mEp=45.0kN/m

2.3.4該工程的抗滑合力該工程抗滑合力為：F1+F2+（Ep-Ea）L=39361.50+0+（45.0-45.9）×28.5=39335.85（kN）

2.3.5該工程的抗滑移驗(yàn)算該工程的抗滑移驗(yàn)算式為：KS=F1+F2+（Ep-Ea）LQ經(jīng)計(jì)算，KS=19.1即KS＞1.3依據(jù)以上計(jì)算結(jié)果，該工程基礎(chǔ)的抗滑移穩(wěn)定性驗(yàn)算滿足《高層建筑筏型與箱型基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)程》（JGJ6-2011）第5.5.1條之規(guī)定［2］。

2.4本工程所采取的抗滑移措施

該工程采用1000mm厚鋼筋混凝土筏板基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)在滿足承載力、穩(wěn)定性要求的前提下，采用了一種抗滑移基礎(chǔ)，是在筏板基礎(chǔ)底面東西兩側(cè)及南側(cè)各設(shè)置一道抗滑趾，抗滑趾的長(zhǎng)度方向與基頂水平推力的方向垂直，如圖2所示?？够旱膶挾群透叨仁峭ㄟ^計(jì)算確定的，其值應(yīng)能滿足抵抗與基底交接面處的抗剪切及抗彎能力；抗滑趾長(zhǎng)度與基礎(chǔ)底面寬度H同向且等值。通過在基礎(chǔ)底面增設(shè)抗滑趾，能有效增加基礎(chǔ)的抗滑移能力，從而保證巖石地基上高層建筑筏板基礎(chǔ)抗滑移的穩(wěn)定性。圖2Z08#樓基礎(chǔ)埋置剖面圖

3結(jié)論