農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

    1.1傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下

    改革開(kāi)放以來(lái),隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變,機(jī)械化程度明顯提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了可喜可賀的成就。盡管如此,我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),以家庭為單位,小面積經(jīng)營(yíng)。這種一家一戶(hù)分散經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)方式,包括種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)均需在單位面積投入大量的勞動(dòng)力,且以低水平、重復(fù)為主,很難形成規(guī)模化和集約化,造成資源的極度浪費(fèi)。既不適應(yīng)不斷提高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素水平和社會(huì)化分工的要求,也無(wú)法應(yīng)對(duì)日益增加的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),更不利于農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。盡管農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程促進(jìn)農(nóng)民收入增加、生活水平提高,但導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市,造成農(nóng)戶(hù)兼業(yè)化和村莊空心化現(xiàn)象。不但不能從根本上解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下的問(wèn)題,反而導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距逐漸拉大,影響“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”3者共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

    1.2農(nóng)產(chǎn)品流通和市場(chǎng)建設(shè)有待優(yōu)化

    農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品的流通和市場(chǎng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)還處于發(fā)展完善階段,市場(chǎng)信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確地在供需雙方交換,生產(chǎn)不能與市場(chǎng)相適應(yīng);產(chǎn)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)化分工錯(cuò)亂,不符合現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求;儲(chǔ)運(yùn)加工系統(tǒng)不暢,導(dǎo)致“賣(mài)難”問(wèn)題十分突出。這些問(wèn)題都大大地抑制了廣大勞動(dòng)者進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極性。

    1.3糧食安全與食品安全令人擔(dān)憂(yōu)解決好我國(guó)13億人口的吃飯、穿衣問(wèn)題,始終是黨和政府的頭等大事。作為一個(gè)全球性話(huà)題,糧食與食品安全受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著全球氣候變暖的加劇帶來(lái)的極端氣候,導(dǎo)致糧食大面積減產(chǎn)及病蟲(chóng)害問(wèn)題,始終威脅著我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)前,隨著分子生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,轉(zhuǎn)基因已走出實(shí)驗(yàn)室,成為動(dòng)植物育種的常規(guī)手段。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的新品種,正逐步侵入和占領(lǐng)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家,我國(guó)同樣未能幸免。盡管該技術(shù)在提高產(chǎn)量、抗逆及抗病蟲(chóng)害方面比傳統(tǒng)作物有著巨大的優(yōu)勢(shì),但是其安全性卻無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估。轉(zhuǎn)基因作物的大面積推廣,不僅危害食品安全,更不利于我國(guó)種質(zhì)資源和生物多樣性的保護(hù)。食品安全問(wèn)題直接關(guān)系到廣大人民群眾的健康和生命安全,影響到經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧平穩(wěn)。當(dāng)下食品安全問(wèn)題層出不窮,屢禁不止。這些接連不斷發(fā)生的事件,引發(fā)了黨和政府對(duì)食品安全問(wèn)題高度關(guān)注。

    2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

    我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擁有悠久的歷史和曾取得過(guò)令人矚目的輝煌成就。18世紀(jì)以來(lái),西方以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科技體系引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向,生命科學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新,尤其是數(shù)量與分子遺傳學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與變革。我國(guó)用了近半個(gè)世紀(jì),尤其是改革開(kāi)放后的30年,依靠自己的力量,不斷努力進(jìn)步與創(chuàng)新,極大地提高了農(nóng)業(yè)科技水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。盡管我國(guó)人口增加了2.4倍多,但糧食產(chǎn)量由1949年的1億t多,增加到5.9億t,其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人口增長(zhǎng)。

    3農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

    3.1穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

    農(nóng)業(yè)發(fā)展是“三農(nóng)”建設(shè)的基礎(chǔ),而科技創(chuàng)新更是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力。創(chuàng)新是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本特征,從,這一制度創(chuàng)新,徹底改變了我國(guó)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工程——超高產(chǎn)作物選育、現(xiàn)代化的畜禽育種技術(shù)、應(yīng)對(duì)各類(lèi)自然災(zāi)害的重大工程等,通過(guò)高科技手段不僅使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的改變,更提高了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和抵御自然災(zāi)害的能力。“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是古人總結(jié)出的一句老話(huà),從中反應(yīng)出了優(yōu)良品種的重要性。在生命科學(xué)爆發(fā)式發(fā)展的推動(dòng)下,尤其是經(jīng)典數(shù)量遺傳學(xué)與分子遺傳學(xué)相結(jié)合促成了現(xiàn)代化的作物、畜禽選育技術(shù)。高密度芯片和深度測(cè)序技術(shù)的出現(xiàn),不僅使科技工作者更方便地定位疾病和生產(chǎn)相關(guān)候選基因,其衍生出的全基因組選擇技術(shù)在作物、畜禽育種領(lǐng)域的應(yīng)用大大縮短了世代間隔、加快遺傳進(jìn)展,極大地降低了育種成本。而應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行抗病、抗逆育種,使得自然環(huán)境較惡劣的地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為可能。被譽(yù)為我國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)上的“兩彈一星”——黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理更是應(yīng)用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技手段,在黨和各級(jí)政府協(xié)同努力下重點(diǎn)針對(duì)鹽堿障礙耕地淡水匱乏問(wèn)題,改善種植結(jié)構(gòu),改良工程和農(nóng)藝措施,選育耐鹽抗旱新品種,綜合利用咸水和雨水資源對(duì)這一飽受旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害的地區(qū)開(kāi)展大規(guī)模的綜合治理和開(kāi)發(fā)。其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效應(yīng)不可估量,在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮中起到了先鋒模范帶頭作用。

    3.2推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

    農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的核心是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,如何充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)功能,改變農(nóng)村生產(chǎn)、生活方式,推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程是黨和政府始終關(guān)心的問(wèn)題。農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、集約化和規(guī)模化經(jīng)營(yíng)的需要,而城鎮(zhèn)化的進(jìn)程使得大量青壯年勞動(dòng)力離開(kāi)世代耕作的土地進(jìn)城務(wù)工,而留守農(nóng)戶(hù)身兼數(shù)業(yè),無(wú)心種田。這些歸根結(jié)底是傳統(tǒng)勞作方式生產(chǎn)效率低下,不能為勞動(dòng)者帶來(lái)切實(shí)的利益。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,這一生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)時(shí)而生,體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,不僅能夠推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生活結(jié)構(gòu)的調(diào)整,同時(shí)也是農(nóng)民增收和提高我國(guó)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、集約化程度的提高和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都為這一進(jìn)程提供了有力的條件。用現(xiàn)代化的工業(yè)理念來(lái)規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過(guò)土地集約經(jīng)營(yíng),不僅可以加速農(nóng)業(yè)科技在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用,更能加速農(nóng)民生產(chǎn)和生活方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)正是這一理念的體現(xiàn),作為一種新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,它以技術(shù)密集為主要特征,在農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)和推廣中發(fā)揮重要作用。農(nóng)產(chǎn)品的高效快速流通也是困擾農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的一大難題。隨著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品“七區(qū)二十三帶”布局的完成,現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品收儲(chǔ)、加工、運(yùn)輸技術(shù)為“減少流通成本,提高流通效率”提供了強(qiáng)有力的支持。

第2篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞現(xiàn)代農(nóng)業(yè);體系建設(shè);實(shí)施情況

“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水稻產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)踐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系的機(jī)制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新,對(duì)于有效整合科學(xué)技術(shù)資源,破解當(dāng)前存在的科研與生產(chǎn)脫節(jié)、科技成果轉(zhuǎn)化率低的問(wèn)題,有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[1-3]。2009年順昌縣被福建省列為試點(diǎn)縣之一,技術(shù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作取得了一定成效。

1體系健全,措施有力

(1)為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施,成立了由農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)任組長(zhǎng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站站長(zhǎng)為成員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合試驗(yàn)站各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),圍繞項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù),認(rèn)真審定工作方案,落實(shí)工作責(zé)任,明確工作目標(biāo),促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)有條不紊地推進(jìn)。

(2)成立項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)組。由綜合試驗(yàn)推廣站站長(zhǎng)為組長(zhǎng),縣植保站站長(zhǎng)、縣農(nóng)技站站長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)藝師為成員的技術(shù)小組,負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)水稻新品種示范與展示工作的技術(shù)方案擬定、組織實(shí)施、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等,集成推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)“五新”(新品種、新技術(shù)、新農(nóng)藥、新化肥、新機(jī)械)。

(3)組建技術(shù)示范骨干隊(duì)伍。由農(nóng)民自行推薦項(xiàng)目區(qū)內(nèi)農(nóng)技員、種田技術(shù)高的農(nóng)戶(hù)3~5人成立技術(shù)示范小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本村農(nóng)戶(hù)準(zhǔn)確實(shí)施各項(xiàng)技術(shù)措施,以科技成果轉(zhuǎn)化率,確保農(nóng)民增產(chǎn)增收。

2加強(qiáng)培訓(xùn),堅(jiān)持核心示范與面上推廣相結(jié)合

根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的需要,舉辦3期優(yōu)質(zhì)稻相關(guān)栽培技術(shù)培訓(xùn)班,培訓(xùn)相關(guān)示范戶(hù)215人次,發(fā)放技術(shù)資料220份,讓“五新”技術(shù)進(jìn)村入戶(hù),切實(shí)提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和科學(xué)種田水平。

(1)建立“仙潭村壟尾洋千畝核心片”,展示中種集團(tuán)福建農(nóng)嘉種業(yè)有限公司的天優(yōu)673等十幾個(gè)主推品種,做好新品種展示示范片(點(diǎn))的標(biāo)牌明示工作,便于農(nóng)民自行參觀選種。

(2)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一個(gè)6.67hm2的示范點(diǎn),在全縣共建立12個(gè)6.67hm2的示范點(diǎn)。

(3)建立一個(gè)666.67hm2示范區(qū),包含大干鎮(zhèn)大干、白石、來(lái)布,埔上鎮(zhèn)埔上、河墩、土豐,洋墩鄉(xiāng)路馬頭、田溪,仁壽鎮(zhèn)桂溪、仁壽。

通過(guò)以上措施,進(jìn)一步擴(kuò)大新品種展示、示范覆蓋面,把新品種展示示范點(diǎn)建在農(nóng)民家門(mén)口,做給農(nóng)民看,帶著農(nóng)民干,加速新品種推廣進(jìn)程,讓新品種、新技術(shù)切實(shí)為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收服務(wù)。

3大處著眼,重點(diǎn)做好農(nóng)業(yè)“五新”的集成推廣

(1)推廣新品種。主推品種有中種集團(tuán)福建農(nóng)嘉種業(yè)有限公司的宜優(yōu)673、兩優(yōu)航2號(hào)、樂(lè)優(yōu)94、宜優(yōu)1577、川優(yōu)673、ⅱ優(yōu)673、天優(yōu)673 等優(yōu)質(zhì)稻新品種,示范品種有福建省農(nóng)科院水稻所、福建省種子總站和中種集團(tuán)福建農(nóng)嘉種業(yè)股份有限公司提供的后備品種52個(gè),以為篩選可推廣的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)水稻新品種提供服務(wù)。

(2)應(yīng)用新技術(shù)。重點(diǎn)抓好測(cè)土配方施肥技術(shù)、濕潤(rùn)灌溉技術(shù)、秧苗期治黑尾葉蟬防普矮病技術(shù)、水稻根線(xiàn)蟲(chóng)防治技術(shù)、直播稻栽培技術(shù)、機(jī)械插秧技術(shù),應(yīng)用省區(qū)域病蟲(chóng)測(cè)報(bào)網(wǎng)的病蟲(chóng)情報(bào)指導(dǎo)病蟲(chóng)防治技術(shù)、機(jī)械防治病蟲(chóng)害專(zhuān)業(yè)隊(duì)統(tǒng)一配藥、統(tǒng)一防治病蟲(chóng)害等技術(shù)。

(3)選用低毒、高效的新農(nóng)藥。用金好年防治稻飛虱,用好勞力、速滅抗防治螟蟲(chóng)、卷葉螟,用愛(ài)苗防治紋枯病,用龍克菌防治細(xì)條病,用掃弗特進(jìn)行直播稻化學(xué)除草。

(4)施用新化肥。根據(jù)測(cè)土結(jié)果,配方施用由化肥廠根據(jù)測(cè)土配方結(jié)果生產(chǎn)的水稻專(zhuān)用肥,大力推廣紫云英、沼液等有機(jī)肥。

(5)使用新機(jī)械。用拖拉機(jī)耕耙農(nóng)田,用插秧機(jī)插秧,用收割機(jī)收割。

在核心示范片,突出抓住壯秧的培育、配方施肥、濕潤(rùn)灌溉、及時(shí)烤田和病蟲(chóng)防治等環(huán)節(jié),培訓(xùn)、組織一支專(zhuān)業(yè)防治隊(duì),立足保苗、保根、保葉、保穗4個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)重大病蟲(chóng)害實(shí)行統(tǒng)防統(tǒng)治。在秧苗期抓治黑尾葉蟬,防普矮病環(huán)節(jié);分蘗盛期抓稻根尖線(xiàn)蟲(chóng)病防治,保根防早衰環(huán)節(jié);螟蟲(chóng)及卷葉螟發(fā)生危害期防治保葉護(hù)苗環(huán)節(jié);破口期防治穗頸瘟、螟蟲(chóng)白穗、紋枯病保穗環(huán)節(jié),確保稻苗健壯生長(zhǎng),為實(shí)現(xiàn)水稻高產(chǎn)提供保證。

4開(kāi)展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)農(nóng)戶(hù)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、創(chuàng)高產(chǎn)的積極性

為鼓勵(lì)農(nóng)民創(chuàng)高產(chǎn),充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民科學(xué)種田的積極性,項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組在核心示范片建立了高產(chǎn)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度,在水稻成熟期組織領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)組、示范骨干10人,對(duì)示范片田塊進(jìn)行目測(cè),篩選出前10名進(jìn)入第2輪實(shí)割測(cè)產(chǎn),凡進(jìn)入前3名的農(nóng)戶(hù)給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),第1名獎(jiǎng)勵(lì)1 500元、第2名獎(jiǎng)勵(lì)1 000元、第3名獎(jiǎng)勵(lì)500元,并發(fā)給榮譽(yù)證書(shū),要求獲獎(jiǎng)戶(hù)總結(jié)高產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),向其他農(nóng)戶(hù)推廣。通過(guò)開(kāi)展高產(chǎn)創(chuàng)建競(jìng)賽,農(nóng)戶(hù)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、創(chuàng)高產(chǎn)的積極性空前高漲。

5邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo),促進(jìn)項(xiàng)目保質(zhì)保量實(shí)施

為確保項(xiàng)目保質(zhì)保量實(shí)施,省、市領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),崗位專(zhuān)家主持制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案,并多次到田間地頭檢查指導(dǎo),促進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)施。2009年通過(guò)向農(nóng)民推廣農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù),變粗耕粗種為精耕細(xì)作,使項(xiàng)目區(qū)內(nèi)農(nóng)民的科學(xué)種田水平得到大幅度提升,平均產(chǎn)量由2008年以前的不到6 300kg/hm2提高到2009年的8 250kg/hm2以上,增幅31%。

6幾點(diǎn)體會(huì)

(1)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系建設(shè),能充分利用本省農(nóng)業(yè)科技資源,促進(jìn)與國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系對(duì)接,能大大提高科技成果對(duì)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的貢獻(xiàn)率。

(2)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系建設(shè),能優(yōu)化配置現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技資源,建立從科研到推廣、從實(shí)驗(yàn)室到田間、從科學(xué)家到農(nóng)戶(hù)、從科技成果到轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等環(huán)節(jié)緊密銜接的有效機(jī)制[4]。

(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系建設(shè),能突出研究重點(diǎn),突破技術(shù)瓶頸推進(jìn)技術(shù)集成創(chuàng)新和綜合試驗(yàn)示范,有利于提高科技成果應(yīng)用推廣的轉(zhuǎn)化率。

7參考文獻(xiàn)

[1] 張鴻.長(zhǎng)江上游片區(qū)現(xiàn)代水稻產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系研討會(huì)在成都召開(kāi)[j].四川農(nóng)業(yè)科技2009(11):31.

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第3篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

一、現(xiàn)狀

調(diào)查表明，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，與祖輩生活在一起，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，根本談不上什么家庭教育。大部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)是敷衍了事，質(zhì)量往往是不盡人意。如何使學(xué)生拋棄不好的舊習(xí)慣，使學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)，去鉆研家庭作業(yè)，已成了一些農(nóng)村學(xué)校教師值得反思的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)老師每天都要布置一些課外作業(yè)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，由于農(nóng)村留守兒童缺少家長(zhǎng)監(jiān)督，有的學(xué)生用各種手段逃避課外作業(yè)，要么作業(yè)忘了拿，要么作業(yè)本丟了或不動(dòng)腦筋抄襲其它同學(xué)的作業(yè)。我想這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，更多的存在客觀問(wèn)題。

1、作業(yè)一致，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待。

學(xué)生每天的課外作業(yè)起碼要一兩個(gè)小時(shí)，盲目的搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)布置時(shí)，不管是差生，還是優(yōu)生，學(xué)生沒(méi)有選擇，不會(huì)的也要去完成。作業(yè)沒(méi)有層次性，造成差生完不成或抄襲作業(yè)，而優(yōu)生不能滿(mǎn)足的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生作業(yè)效果降低，這樣顯然不利于不同層次學(xué)生的發(fā)展。

2、形式單一，內(nèi)容枯燥。

由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)數(shù)學(xué)老師課外作業(yè)布置以計(jì)算為主，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式借助紙筆完成，多要求個(gè)人完成今天的作業(yè)明天交，而且機(jī)械重復(fù)的較多。這種毫無(wú)趣味、拘于書(shū)本的課外作業(yè)，使學(xué)生苦不堪言，勢(shì)必挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加上家庭的因素，更使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭倦的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

3、脫離生活，應(yīng)用意識(shí)淡薄。

在課堂教學(xué)中，教師很少講知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)。作業(yè)時(shí)學(xué)生只會(huì)按類(lèi)型做題，不會(huì)應(yīng)用。他們既不知道數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，也不知道解決問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)，更不知道怎樣去獲得數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從書(shū)本出發(fā)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生不是寫(xiě)就是算。學(xué)生做作業(yè)總感覺(jué)到的是負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)不到其中的樂(lè)趣，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

如何科學(xué)合理地布置課外作業(yè)？我認(rèn)為關(guān)鍵是老師如何精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，不僅要注重知識(shí)的獲取，更要注重能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，取得了較好的效果。主要有以下策略：

1、課外作業(yè)布置樂(lè)中求知，體現(xiàn)出趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望。課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難循序漸進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免單一的計(jì)算，可以把數(shù)學(xué)的計(jì)算作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式。如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，把計(jì)算變成有趣的猜數(shù)游戲，如：57-28=29，不一定非要寫(xiě)，可以這樣猜一猜：我比57小28，我是誰(shuí)？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提高。除了猜數(shù)，我們還進(jìn)行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這里看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。又如教學(xué)完“2-6的乘法口訣求商”后，我們可以設(shè)計(jì)對(duì)口令的游戲，讓孩子與同伴玩，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中感受知識(shí)的魅力、成功的喜悅。學(xué)生樂(lè)意完成這樣的作業(yè)。作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興味盎然。

2、課外作業(yè)布置要尊重差異，體現(xiàn)出層次性。

我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 可我們的教學(xué)卻往往表現(xiàn)在整齊劃一，課外作業(yè)尤其為明顯，作業(yè)內(nèi)容、要求一樣為此，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，否則，會(huì)使差生越來(lái)越差，優(yōu)生又得不到發(fā)展。根據(jù)學(xué)生之間的差異，因材施教。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)，供學(xué)生自選完成。

（1）5.4×72+5.4×28 （1.25+2.5）×4 ；

（2）5.4×99+5.4 7.5×10.1；

（3）7.4×5.6+7.4×5.4-7.4 8.4×7.2+0.84×28

此作業(yè)題，要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的能力選擇完成。這樣的設(shè)計(jì)既兼顧了學(xué)生的興趣、愛(ài)好、同時(shí)也考慮到學(xué)生能力的差異。每一位學(xué)生在自選作業(yè)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.課外作業(yè)布置要體現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化

樹(shù)立大教育觀，走出課堂，努力打破時(shí)空，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向生活。操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因?yàn)樾W(xué)生的思維往往處于具體形象階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要借助必要的操作活動(dòng)。

例如：在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后我做了一些嘗試。在教學(xué)時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)懸殊很大。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)從來(lái)沒(méi)參加購(gòu)物，甚至從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)人民幣。于是課后我布置了這樣的操作性作業(yè)。（當(dāng)然事先要與學(xué)生家人打招呼，希望多給孩子購(gòu)物的機(jī)會(huì)。）先每人發(fā)一張購(gòu)物記錄卡， 然后讓學(xué)生回家后帶著記錄卡到超市去買(mǎi)東西。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生不知不覺(jué)增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人民幣的知識(shí)也鞏固得比較好了。

第4篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

一、必須清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前墾區(qū)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的緊迫感和責(zé)任感

*農(nóng)墾現(xiàn)有墾區(qū)橡膠地、林地總面積為4981720畝（其中橡膠地3940310畝、林地1041410畝）(2007年統(tǒng)計(jì)資料)。目前墾區(qū)林下種植面積只有92571畝，占橡膠地、林地總面積的1.86%，其中開(kāi)割膠園種植面積為8402畝，中小苗膠園種植面積為73403畝(另有果園518076畝未統(tǒng)計(jì)在內(nèi))。除去不能開(kāi)發(fā)林下經(jīng)濟(jì)的部分，林下經(jīng)濟(jì)所占的面積比例仍相當(dāng)小。養(yǎng)殖業(yè)項(xiàng)目少,發(fā)展更為滯后，全墾區(qū)林下養(yǎng)殖各種畜禽類(lèi)不足43萬(wàn)頭。現(xiàn)有的林下經(jīng)濟(jì),存在著種植作物品種單一、規(guī)模過(guò)小、效益過(guò)低等問(wèn)題，其產(chǎn)生的微小利潤(rùn)，尚未構(gòu)成墾區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，廣大職工也未能從豐富的林下資源中分享到應(yīng)有的實(shí)惠。這一情況表明，墾區(qū)大量的林下土地資源尚未得到有效的開(kāi)發(fā)利用，造成大面積的土地資源浪費(fèi)。存在這一現(xiàn)狀的主要原因：一是傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的束縛，觀念保守；二是缺乏科學(xué)引導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)，路子閉塞。特別是缺少適合林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新品種；三是成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)宣傳推廣滯后，缺少示范；四是科技、政策、資金扶持不到位，發(fā)展受阻。對(duì)此，我們應(yīng)該有一個(gè)全面、清醒的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步激發(fā)大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的緊迫感和責(zé)任感。當(dāng)前急需做好兩件事。首先要充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的重大意義，把思想統(tǒng)一到總局的整體發(fā)展戰(zhàn)略上；其次要認(rèn)真研究制定科學(xué)可行的發(fā)展方案，從根本上改變目前的落后現(xiàn)狀，使林下經(jīng)濟(jì)成為*農(nóng)墾重要的經(jīng)濟(jì)形式，成為惠及墾區(qū)廣大職工的民生工程。

二、必須認(rèn)真研究探索林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，使林下經(jīng)濟(jì)走上規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化軌道

傳統(tǒng)型模式（主要指依靠行政性號(hào)召發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)）發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，在墾區(qū)運(yùn)作了幾十年。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種模式對(duì)墾區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起過(guò)積極作用，今天仍是發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的主要模式，它在一定規(guī)模下開(kāi)發(fā)利用了林下資源，并讓其產(chǎn)生效益，在一定程度上增加了職工的收入，緩解了就業(yè)壓力。這種布局分散、規(guī)模較小的經(jīng)濟(jì)形式，以其靈活、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，只使是在墾區(qū)生有了一個(gè)強(qiáng)大專(zhuān)業(yè)化公司，它的存在價(jià)值仍不可低估。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展成熟，市場(chǎng)充滿(mǎn)著變數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)，這種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代運(yùn)行的方式，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是缺少生命力的。在這種情況下，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)模式作為林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式顯然是行不通的。

第一，沿用傳統(tǒng)模式發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)無(wú)能力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。傳統(tǒng)模式的林下經(jīng)濟(jì)由于規(guī)模小、零落分散，加上行政的干預(yù)，難以形成競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下做大做強(qiáng)。

第二，傳統(tǒng)模式林下經(jīng)濟(jì)難以充分發(fā)揮墾區(qū)的土地優(yōu)勢(shì)，大量的土地效益凸顯不了。傳統(tǒng)模式的林下經(jīng)濟(jì)受場(chǎng)間、隊(duì)間（橡膠家庭長(zhǎng)期承包后還有戶(hù)間）疆界制約，土地大面積連片、大規(guī)模地開(kāi)發(fā)林下土地資源受到制約，同類(lèi)資源難以整合，區(qū)域板塊難以形成，產(chǎn)業(yè)鏈條難以延長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)受阻，最終導(dǎo)致土地資源得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

第三，傳統(tǒng)模式林下經(jīng)濟(jì)難以承擔(dān)給農(nóng)墾企業(yè)“增加新的利潤(rùn)來(lái)源”的重任。從傳統(tǒng)模式的林下經(jīng)濟(jì)利益產(chǎn)生和歸屬（流向）看，小規(guī)模的林下經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的微小利潤(rùn)，只能給部分職工增加一定的收入，規(guī)模稍大的，農(nóng)場(chǎng)亦有些小收益（如龍江農(nóng)場(chǎng)的香蕉），但一樣難以產(chǎn)生一塊屬于*農(nóng)墾的利潤(rùn)，這明顯有礙于農(nóng)墾核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

第四，傳統(tǒng)模式林下經(jīng)濟(jì)難以使自己的產(chǎn)品“物有所值”。由于體制松散、組織化程度不高，缺少為產(chǎn)品服務(wù)的市場(chǎng)產(chǎn)銷(xiāo)隊(duì)伍，市場(chǎng)信息貧乏，加上產(chǎn)品的深加工滯后，導(dǎo)致大多數(shù)的農(nóng)產(chǎn)品一離開(kāi)土地就進(jìn)入市場(chǎng)，價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)大，不可避免地發(fā)生“賤賣(mài)”現(xiàn)象。

綜上所述，墾區(qū)林下經(jīng)濟(jì)要真正成為一份產(chǎn)業(yè)，必須改變目前以傳統(tǒng)模式發(fā)展的現(xiàn)狀，才能推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)向深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)墾工作會(huì)議提出的目標(biāo)。

林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式有著廣闊的探索空間，認(rèn)真研究探索林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，對(duì)于林下經(jīng)濟(jì)突破性的發(fā)展有著極為重大意義。

（一）公司化運(yùn)作（運(yùn)作方案略）

組建林下經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)股份公司，可能給墾區(qū)帶來(lái)的好處：

1、在職工收入增加的同時(shí)，給農(nóng)墾增加一個(gè)新的利潤(rùn)來(lái)源；

2、增加了墾區(qū)的就業(yè)渠道，在一定程度上緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)墾區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定；

3、墾區(qū)林下土地資源利用率將明顯上升；

4、與墾區(qū)現(xiàn)有的物流、現(xiàn)代農(nóng)工貿(mào)等板塊互相激活，有利于農(nóng)墾企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升；

5、墾區(qū)的生態(tài)得到進(jìn)一步的鞏固。

（二）資本運(yùn)作模式

總局每年劃撥3000萬(wàn)資金作為林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，按資本運(yùn)作形式，投資扶持林下產(chǎn)業(yè)的種苗，試驗(yàn)示范基地、科技推廣。

（三）進(jìn)一步完善現(xiàn)有的職工集資參股和專(zhuān)業(yè)合作組織形式

同時(shí)通過(guò)申請(qǐng)小額貸款形式，解決職工經(jīng)營(yíng)資金缺口問(wèn)題。這種形式只作為前二者的補(bǔ)充，不作為墾區(qū)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式。

此外，還繼續(xù)沿用行政口號(hào)的方式，召開(kāi)職工以各種小型靈活的方式，在專(zhuān)業(yè)公司覆蓋不到的林下地發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，作為全面發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的有效補(bǔ)充形式，以達(dá)到充分利用土地資源的目的。

三、應(yīng)該考慮建立林下經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)示范基地，為林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技支持

林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展幾十年徘徊不前的原因固然很多，但缺乏適應(yīng)*氣候特點(diǎn)和林下生長(zhǎng)環(huán)境及土壤特性新品種的推廣，是制約林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本因素之一，而建立一個(gè)綜合性的試驗(yàn)示范基地，可有效解決這一問(wèn)題。下面談一下建立林下經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)示范基地的幾點(diǎn)粗淺看法。

（一）基地的主要功能

林下經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)示范基地的主要功能是：搜集適應(yīng)*氣候環(huán)境的林下經(jīng)濟(jì)新品種，通過(guò)林下試驗(yàn)（重點(diǎn)是開(kāi)割膠園）取得成功經(jīng)驗(yàn)，在全墾區(qū)推廣種植養(yǎng)殖；培育試驗(yàn)成功的動(dòng)植物種苗，為大面積推廣提供保障。

1、試驗(yàn)篩選新品種。尋找適合*氣候特點(diǎn)和林下土壤特性生長(zhǎng)環(huán)境的、經(jīng)濟(jì)效益高的、市場(chǎng)潛力大的作物新品種。

2、研究林下新品種的種植、豐產(chǎn)、植保技術(shù)。

3、觀察種植新品種對(duì)橡膠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，得出理論和實(shí)踐的相應(yīng)數(shù)據(jù)。

4、分析種植特別是大面積推廣新品種可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，研究相應(yīng)的避險(xiǎn)措施。

5、試養(yǎng)家禽及其他動(dòng)物，研究推廣林下養(yǎng)殖合理密度，找到放養(yǎng)、飼養(yǎng)（半放養(yǎng)）的合理密度，降低飼養(yǎng)成本，提高肉品質(zhì)量，提高上市價(jià)格。

6、分析新品種種養(yǎng)成本和市場(chǎng)形勢(shì)，為打造良好的營(yíng)銷(xiāo)體系提供依據(jù)。

（二）基地的性質(zhì)、規(guī)模

1、性質(zhì)。基地是非營(yíng)利性的科研場(chǎng)所，試驗(yàn)產(chǎn)品產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益主要用于基地的自身建設(shè)，部分產(chǎn)品可用于打開(kāi)市場(chǎng)銷(xiāo)路。

2、規(guī)模。根據(jù)需要基地可選擇大、中、小三種方案，分別需要林下地1000畝、400畝、100畝，內(nèi)設(shè)若干個(gè)試驗(yàn)區(qū)，如中草藥試驗(yàn)區(qū)、熱帶作物試驗(yàn)區(qū)、其他作物試驗(yàn)區(qū)、林下雞、鴨放養(yǎng)、半放養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)、林下其他動(dòng)物養(yǎng)殖試驗(yàn)區(qū)、動(dòng)植物種苗繁育區(qū)等。

（三）基地的保障方法

1、經(jīng)費(fèi)土地保障。基地采取總局劃撥經(jīng)費(fèi)、依托一個(gè)或數(shù)個(gè)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行組建，所需土地由相應(yīng)農(nóng)場(chǎng)提供保障。

2、技術(shù)保障。由總局主管部門(mén)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)制定科學(xué)可行的實(shí)施方案，包括基地的籌建、品種的初選、試驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)的收集對(duì)比分析、編印推廣手冊(cè)等。

3、組織保障。基地由總局指定主管部門(mén)和協(xié)助部門(mén)，臨時(shí)任用一基地主任，負(fù)責(zé)日常工作。

四、盡快建立健全林下經(jīng)濟(jì)的政策、資金扶持機(jī)制，為林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的保障

從制約墾區(qū)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素看，總局需從以下三個(gè)方面對(duì)林下經(jīng)濟(jì)給予扶持。

（一）資金扶持。總局劃撥一定數(shù)額的林下經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目資金并建立健全一套資金管理辦法，對(duì)林下經(jīng)濟(jì)實(shí)施有力的資金扶持，進(jìn)一步推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)向深層次發(fā)展。一是通過(guò)項(xiàng)目資金的扶持，培育一批能幫助職工規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、能帶動(dòng)職工致富的龍頭企業(yè)；二是通過(guò)項(xiàng)目資金的扶持，把已有一定基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ牧窒陆?jīng)濟(jì)項(xiàng)目進(jìn)一步做強(qiáng)做大，形成強(qiáng)勁的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；三是通過(guò)項(xiàng)目資金的扶持，進(jìn)一步發(fā)展適合的林下經(jīng)濟(jì)新項(xiàng)目，使豐富的林下資源得以合理的開(kāi)發(fā)利用；四是通過(guò)做大做強(qiáng)林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，進(jìn)一步緩解墾區(qū)的就業(yè)壓力。

第5篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

1.吉林省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況

吉林省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)、農(nóng)民增收為目標(biāo)，圍繞現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)，大力發(fā)展“綠色農(nóng)業(yè)”特色經(jīng)濟(jì)，主抓特色產(chǎn)業(yè)，并已初具規(guī)模。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)工業(yè)化建設(shè)，采取“公司+農(nóng)戶(hù)”、“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”的形式，讓農(nóng)民在流通領(lǐng)域、加工領(lǐng)域增收。

2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中存在的矛盾和問(wèn)題

2.1結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點(diǎn)不夠突出吉林省雖加大了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，但在調(diào)整過(guò)程中重視面積和數(shù)量的擴(kuò)張，在一定程度上對(duì)提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量，培育品牌，增加農(nóng)產(chǎn)品附加效益有所忽視；對(duì)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還沒(méi)有從根本上跳出就農(nóng)業(yè)調(diào)農(nóng)業(yè)的小圈子，農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍不合理。

2.2農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低 農(nóng)村勞動(dòng)力文化程度比較低，對(duì)新科技、新技術(shù)的接受能力有限，阻礙了農(nóng)業(yè)科技推廣的進(jìn)程。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技專(zhuān)家少，同時(shí)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技人員中，大部分屬于產(chǎn)中服務(wù)型人才，缺乏綜合性、多學(xué)科的知識(shí)，難于適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。農(nóng)技服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)備簡(jiǎn)陋，服務(wù)手段落后，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科部門(mén)的辦公條件和服務(wù)手段更為簡(jiǎn)陋和落后，難于適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

2.3農(nóng)業(yè)投融資體制不暢 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，引進(jìn)優(yōu)良品種、發(fā)展名優(yōu)特新產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)等都需要大量資金投入，特別是一些種養(yǎng)大戶(hù)資金短缺的問(wèn)題比較突出。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工需要大量資金投入。各種農(nóng)用基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的改善也需大量資金投入，而政府扶持力度不夠。

3.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的對(duì)策和措施

3.1改革投融資體制，增加對(duì)農(nóng)業(yè)的資金投入 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，農(nóng)業(yè)發(fā)展的資金應(yīng)該主要來(lái)自政府和農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)的自我積累，所以，增加對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，首先要加大本級(jí)財(cái)政的投入并盡力爭(zhēng)取上級(jí)的支持。同時(shí)，要引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入，特別要進(jìn)入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，提高農(nóng)業(yè)效益。建議農(nóng)業(yè)信貸由支持農(nóng)業(yè)向支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，向重點(diǎn)支持農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)保鮮、流通等多樣化的市場(chǎng)主體轉(zhuǎn)變，向支持無(wú)公害農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。

3.2完善農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)體系，搞活農(nóng)產(chǎn)品流通 良好的市場(chǎng)環(huán)境和完善的市場(chǎng)體系是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的客觀需要。同時(shí)也要加快農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)體系的完善；另外要支持冷凍、冷藏、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化系統(tǒng)建設(shè)。

3.3推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和人才培訓(xùn)步伐 一要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)技推廣體制。逐步探索完善以政府推廣機(jī)構(gòu)為主體、科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)村科技人才多方參與、平等競(jìng)爭(zhēng)的推廣機(jī)制。二要以培養(yǎng)農(nóng)村科技帶頭人、農(nóng)業(yè)科技示范戶(hù)和農(nóng)業(yè)科技致富能手為重點(diǎn)，大力選拔培育“土專(zhuān)家”、“田秀才”。三要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和科普教育。以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求，積極推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)提高現(xiàn)有勞動(dòng)力的農(nóng)技水平。四要積極推廣良種良法，全面提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。五要?jiǎng)?chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制。

第6篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；教學(xué)實(shí)踐；作業(yè)數(shù)量；作業(yè)形式

數(shù)學(xué)課外作業(yè)的主要功能是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固與內(nèi)化課堂教學(xué)內(nèi)容的必要過(guò)程，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)作業(yè)，才能內(nèi)化為自己的能力。因此，作業(yè)是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生是進(jìn)行交流的橋梁，是調(diào)整教學(xué)方法的指南。作為一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師，如何布置課外作業(yè)是我們備課、教學(xué)、反思時(shí)必須面對(duì)的。

然而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外作業(yè)布置存在很多誤區(qū)，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談我對(duì)課外作業(yè)布置的一些體會(huì)和做法，以待拋磚引玉。

一、課外作業(yè)布置存在的問(wèn)題

1.隨意性較大

目前布置作業(yè)的時(shí)間大多在下課時(shí)間或下課前幾分鐘匆忙布置，可以說(shuō)是為了布置而布置，隨意性很大，這樣常使學(xué)生感到作業(yè)無(wú)趣或不知所措。有的老師甚至隨意翻開(kāi)課本，讓學(xué)生從第幾題做到第幾題。學(xué)生在此情形下完成的課外作業(yè)，質(zhì)量是很難有保證的。

2.數(shù)量過(guò)多

不少老師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，追求面面俱到，把學(xué)生看成是無(wú)限容量的存儲(chǔ)器，認(rèn)為做得多才能記得牢，甚至要求學(xué)生把做過(guò)的練習(xí)冊(cè)、考過(guò)的試卷都一字不差地抄幾遍。這種超量繁多的課外作業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固和提高沒(méi)有直接的積極作用，反而會(huì)增加學(xué)生的疲勞度，導(dǎo)致學(xué)生厭惡乃至放棄課外作業(yè)。

3.形式單一

據(jù)調(diào)查了解，多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的特征是“三個(gè)基本”：基本上是課堂教學(xué)的機(jī)械補(bǔ)充與延伸，基本上是書(shū)面作業(yè)，基本上是抄抄算算。這種單一形式的作業(yè)，常使學(xué)生感到厭倦、反感，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄。

以上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)不但不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的負(fù)面影響。

二、解決課外作業(yè)誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

1.課外作業(yè)要體現(xiàn)出“少、精、全”

“少”，即為合理控制作業(yè)量，爭(zhēng)取以最少的訓(xùn)練量達(dá)到最深層的訓(xùn)練意圖。這就要求教師要按照課標(biāo)要求，根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，反復(fù)斟酌，仔細(xì)推敲。根據(jù)每一個(gè)不同的訓(xùn)練目的選擇制訂學(xué)生最合適的訓(xùn)練題目，以最少的訓(xùn)練量完成最終的訓(xùn)練任務(wù)。

“精”，即課外作業(yè)要能夠集中反映這一節(jié)課內(nèi)容中的精華，凸顯一節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)意圖。這就要求教師要吃透教材內(nèi)容的編寫(xiě)意圖，要善于發(fā)掘教材內(nèi)容中聯(lián)系緊密的東西，也只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

“全”，即所布置的作業(yè)要具有代表性和概括性。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)要求，有的放矢，精心選擇相關(guān)內(nèi)容再布置課外作業(yè)，并且要求每節(jié)課所布置的作業(yè)都要符合教材、學(xué)生的情況，切合實(shí)際，切忌過(guò)深過(guò)難，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，也不可過(guò)分降低練習(xí)的層次，使學(xué)生練而無(wú)效。

2.課外作業(yè)要體現(xiàn)出趣味性

在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起學(xué)習(xí)的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些具有趣味性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)學(xué)者。

3.課外作業(yè)的形式要多樣化

數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的見(jiàn)聞、理解、情感、思維，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入作業(yè)中。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，家庭作業(yè)一般分為鞏固性作業(yè)、準(zhǔn)備性作業(yè)、合作性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等。

4.課外作業(yè)布置要體現(xiàn)出層次性

由于受自身天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，必然會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不完”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生自由地選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他自己的“果子”。

學(xué)生的課外作業(yè)一般可以分為三個(gè)層次：第一類(lèi)題為必做題；第二類(lèi)題是提高題，結(jié)合班級(jí)的具體情況，部分學(xué)生可以不作要求；第三類(lèi)題為選做題，供有興趣的、學(xué)有余力的同學(xué)討論并完成。由于分層作業(yè)的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定作業(yè)不再有困難。其實(shí)一個(gè)目的，就是讓每個(gè)同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗(yàn)，讓能力突出的同學(xué)有“炫耀”的機(jī)會(huì)。

第7篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；培養(yǎng)；素質(zhì)；教育

隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)電子技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型的技術(shù)人才？筆者認(rèn)為，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、著眼學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子線(xiàn)路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣，課堂上，學(xué)生的興趣大增，注意力都非常集中，積極思考。

二、著手應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

教師一方面可應(yīng)用Powerpoint、Authoware等自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線(xiàn)”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結(jié)論，這樣教師講起課來(lái)就非常輕松。正是由于多媒體的應(yīng)用，起到了事半功倍的效果――課堂容量明顯加大，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

三、著重教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）采用情境教學(xué)，激發(fā)思維的積極性。課堂教學(xué)中教師要善于抓住知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)廣闊的思維空間，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上分析、討論、概括、總結(jié)。如在《電機(jī)與變壓器》中講解變壓器的工作原理時(shí)，教師可提出這樣的問(wèn)題：如在變壓器的一次側(cè)接交流電源，二次側(cè)為何有電壓輸出？提示學(xué)生應(yīng)用以前所講知識(shí)足以解決，先創(chuàng)造出一種直觀的環(huán)境，以喚起學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶，在解決好此問(wèn)題的基礎(chǔ)上教師再提出：如在變壓器的一次側(cè)接直流電源，二次側(cè)有無(wú)電壓輸出？從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出結(jié)論。

（二）精選典型習(xí)題，培養(yǎng)思維的靈活性。通過(guò)選擇典型習(xí)題讓學(xué)生去分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。一題多解就是同一問(wèn)題運(yùn)用多種方式進(jìn)行求解，通過(guò)一題多解，能使學(xué)生學(xué)會(huì)“存異求同”，提出各種解決方案，又能使學(xué)生“集中求同”，以決定解決問(wèn)題的最佳方案。例如：《電工基礎(chǔ)》中復(fù)雜直流電路部分的習(xí)題，常可運(yùn)用支路電流法、回路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、戴維南定理、疊加原理、電壓源與電流源的等效變換等多種方法求解。對(duì)應(yīng)某一題目，必有一最佳解法。一題多解的訓(xùn)練，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一題多變即以一道典型習(xí)題作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改變習(xí)題已知條件或待求問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，挖掘潛力，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。

（三）注意正反結(jié)合，培養(yǎng)思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從“因”到“果”的常規(guī)思維模式。但由“果”尋“因”的問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮。如法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，反向思考：磁能否生電，并由此發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，盡可能設(shè)計(jì)出一些既可正面思維，也可反向推理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析。這樣，既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，又可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。如在《電機(jī)與拖動(dòng)》的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)三相異步電機(jī)在起動(dòng)前斷掉一根相線(xiàn)，則電機(jī)不能起動(dòng)，而電機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中斷掉一根相線(xiàn)，則電機(jī)仍能旋轉(zhuǎn)。教師可要求學(xué)生據(jù)此結(jié)論進(jìn)行反向推理，從而得出結(jié)論。

（四）適時(shí)分析比較，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。發(fā)散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問(wèn)題的思維模式。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的眾多方案，再對(duì)各方案進(jìn)行分析、比較、擇優(yōu)，這是訓(xùn)練發(fā)散思維的一種行之有效方法。如現(xiàn)在要測(cè)量一個(gè)電阻，學(xué)生可能提出不同方法，如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出：哪種方法測(cè)量比較方便？哪種方法測(cè)量比較精確？學(xué)生通過(guò)分析比較，得出結(jié)論，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了訓(xùn)練。又如在講電容的定義式C=q/U時(shí)，為了說(shuō)明C是與q、U無(wú)關(guān)的量，可讓學(xué)生及時(shí)找出以前所學(xué)類(lèi)似公式，如R=U/I、E=W/q等進(jìn)行分析比較，以達(dá)到“溫故而知新”的目的。

四、著力實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

第8篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 媒體 課件 探究 拓展 構(gòu)建 創(chuàng)設(shè)情景

信息技術(shù)輔助教育以其具有直觀、生動(dòng)、形象、易于理解的特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給地理課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，給地理課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命。充分挖掘教材合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是每位地理教師的重要任務(wù)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用.而多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段較完美、較理解地融合到課程之中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣，教師要把計(jì)算機(jī)作為自己真正的教學(xué)工具。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,使我明顯認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教學(xué)就是以創(chuàng)新為主。現(xiàn)行的地理教材突現(xiàn)出兩大特點(diǎn):敘述性文字少了,圖片性?xún)?nèi)容多了，教師主講性?xún)?nèi)容少了,學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容多了。這對(duì)地理課堂教學(xué)提出了新難題、新挑戰(zhàn)。面對(duì)地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新難題，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，把知識(shí)的講解和活動(dòng)內(nèi)容串起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)鏈層和創(chuàng)設(shè)情景相互交融起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造一個(gè)群體交流的良好氛圍，使學(xué)生在合作討論中引發(fā)積極探究問(wèn)題的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂資源

對(duì)于地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識(shí)體系與知識(shí)情景，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識(shí)情景中，加深對(duì)知識(shí)的理解和思路的拓展，變信息的單向性為信息交流的多向性，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)更廣闊的空間。假如我在講中國(guó)地理——《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí)，在課件制作上關(guān)鍵是把民族、山脈、四大高原和四大盆地等主要的知識(shí)點(diǎn)，利用熱鏈接把相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和圖片都融合在了一起。把自己制作的課件放在學(xué)校的服務(wù)器上，在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的重、難點(diǎn)，有所選擇的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這樣在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)的教師與學(xué)生都成了學(xué)習(xí)者，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師當(dāng)成了學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失了，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同教師探討問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)要求我們要以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)在此時(shí)就成了研究式學(xué)習(xí)的有利支持。在制作課件時(shí)，盡可能采用易于操作的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)課件。教學(xué)課件要從符號(hào)、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)心理功能進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，還要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)科間的地理教育體系

網(wǎng)絡(luò)資源是相當(dāng)豐富的，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)科間的地理教育體系是地理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的絕妙之處。做到這一點(diǎn)我認(rèn)為；首先，教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，從整個(gè)地球大環(huán)境方面去把握好每一節(jié)課所要設(shè)計(jì)講的內(nèi)容，要充分拓寬一節(jié)課的知識(shí)面，可以一改以往因教師主講黑板板書(shū)而造成的知識(shí)展示面狹窄的情況，通過(guò)媒體課件，包容豐富的知識(shí)資源，廣泛的向?qū)W生展示知識(shí)層次，以開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野。其次，教會(huì)學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)知識(shí)信息技能，讓學(xué)生通過(guò)查詢(xún)，捋清每節(jié)課知識(shí)層次，掌握知識(shí)要點(diǎn)，豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，從而，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)層面的目的。

三、在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)教學(xué)是視聽(tīng)合一、圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。特別是地理教材中，往往會(huì)有許多美麗的自然風(fēng)光或奇、險(xiǎn)、幽、深的美麗圖片，如果通過(guò)這些形象生動(dòng)的畫(huà)面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境、悅耳美妙的音樂(lè)、妙趣益智的游戲，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。這常常會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在地理教材中，都有配套的多媒體輔助教學(xué)光盤(pán)，如果很好地利用這些教學(xué)資源，再把要學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)成填空、判斷、選擇、連線(xiàn)及游戲等不同形式，采用激勵(lì)和游戲的方法進(jìn)行演示和傳授。使學(xué)生能在“玩”的過(guò)程中得到理論知識(shí)與技能。學(xué)生面對(duì)有趣的練習(xí)，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)還有悅耳的音樂(lè)或精美的圖片給予獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿(mǎn)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是在地理課堂教學(xué)中，只要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，同時(shí)擔(dān)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者及組織者的角色，不斷嘗試、堅(jiān)持創(chuàng)新，就能把豐富的地理資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而能大大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給地理課教學(xué)，注入了新的生機(jī)，其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有待于廣大地理教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祖春,王祖琴.基礎(chǔ)教育課程改革簡(jiǎn)明讀本[M].華中師范大學(xué)出版社,2003.

第9篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 膿毒性休克； 急性呼吸窘迫綜合征； 血管外肺水指數(shù)； 胸腔內(nèi)血容積指數(shù)； 液體管理

Extravascular Lung Water Index and Intrathoracic Blood Volume Index as Indicators of Sepsis Shock Patients with Acute Respiratory Distress Ayndrome/CHEN Jia-wei，CAI Yi-feng.//Medical Innovation of China，2017，14（02）：067-070

【Abstract】 Objective：To study the clinical application of extravascular lung water index（EVLWI） and intrathoracic blood volume index（ITBVI） as indicators of sepsis shock patients with acute respiratory distress ayndrome（ARDS）.Method：A total of 50 patients were divided into the control group and the observation group according to the random number table methods，25 cases in each group.The control group was given central venous pressure（CVP） for fluid management，while observation group was given PICCO hemodynamic for fluid management.The time and the rate in achieve EGDT target of two grouops were compared.APACHE Ⅱ，SOFA，noradrenaline dosage，serum lactic acid，respiratory parameters，serum creatinine，rate of mechanical ventilation，mechanical ventilation time，ICU stay time and 28-day mortality of two groups were compared 1 day and 3 days.Result：The ratio of achieving EGDT target in 6 hours of the observation group was significantly higher than that of the control group（P0.05）.APACHE Ⅱ，SOFA，noradrenaline dosage，serum lactic acid，respiratory parameters were significantly decreased 3 days after treatment in the observation group（P0.05）.Serum creatinine of the control group was significantly increased（P

【Key words】 Septic shock； Acute respiratory distress ayndrome； Extravascular lung water index； Intrathoracic blood volume index； Fluid management

First-author’s address：Chaozhou Central Hospital，Chaozhou 521000，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.02.017

膿毒性休克是一種組織血流分布異常引起的灌注不足的綜合征，且25%以上患者合并急性呼吸窘迫綜合征（acute respiratory ayndrome，ARDS）[1]。膿毒性休克患者常出現(xiàn)毛細(xì)血管滲漏，引起肺部滲出增加，進(jìn)而導(dǎo)致肺泡組織出現(xiàn)炎癥，損傷肺組織，病情進(jìn)一步惡化，并引起肺順應(yīng)性降低和嚴(yán)重的低氧血癥等臨床綜合征[2-3]。膿毒性休克合并ARDS是目前ICU主要死亡原因，嚴(yán)重威脅重癥患者的生命并影響其生存質(zhì)量，是重癥醫(yī)學(xué)科急需解決的難題[4-5]。快速液體復(fù)蘇是臨床治療膿毒性休克合并ARDS有效手段之一，但對(duì)液體輸注量要求較嚴(yán)格，輸注量少，效果不佳，輸注過(guò)多會(huì)進(jìn)一步加重肺水腫程度[6]。因此如何精準(zhǔn)有效地對(duì)患者實(shí)施液體管理，以改善患者預(yù)后，是一個(gè)十分棘手的問(wèn)題[7]。本研究以本院收治50例膿毒性休克合并ARDS患者為研究對(duì)象，分析EVLWI和ITBVI在膿毒性休克合并ARDS患者液體管理中的臨床應(yīng)用，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013年6月-2016年6月入住潮州市中心醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科的50例膿毒性休克合并ARDS患者為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將所有患者均分為兩組，即對(duì)照組和觀察組，每組25例。對(duì)照組中，男15例，女10例；年齡33～77歲，平均（58.4±10.7）歲；APACHE Ⅱ

評(píng)分：18～29分，平均（23.4±4.6）分；SOFA評(píng)分：5～13分，平均（9.5±3.4）分；糖尿病

7例，冠心病6例，高血壓13例，COPD 8例。觀察組中，男14例，女11例；年齡32～78歲，平均（59.2±11.3）歲；APACHE Ⅱ評(píng)分：19～30分，平均（24.5±4.8）分；SOFA評(píng)分：5～14分，平均（9.7±3.6）分；糖尿病8例，冠心病7例，高血壓11例，COPD 9例。兩組患者的性別、年齡、APACHE II評(píng)分、SOFA評(píng)及基礎(chǔ)疾病等一般資料比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。所選患者均自愿作為受試對(duì)象，并簽署知情同意書(shū)，方案獲得潮州市中心醫(yī)院倫理學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)并全過(guò)程跟蹤。

1.2 納入與排除標(biāo)準(zhǔn) （1）納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合膿毒性休克的診斷標(biāo)準(zhǔn)[8]；②符合ARDS的診斷標(biāo)準(zhǔn)[9]。（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡小于18周歲；②既往嚴(yán)重心功能不全、急性心肌梗死、心臟瓣膜病、心律失常、心源性休克、大面積肺不張和肺栓塞患者；③不能行股動(dòng)脈置管者。

1.3 方法 所有患者入院后均給予常規(guī)生命體征監(jiān)測(cè)，定時(shí)監(jiān)測(cè)CVP、尿量、血糖、血?dú)夥治觥⒀樗幔匾暮粑С郑瑥?qiáng)有力抗感染治療，積極液體復(fù)蘇，應(yīng)用血管活性藥物、嚴(yán)格控制血糖水平等處理。對(duì)照組：給予常規(guī)液體管理，即根據(jù)患者中心靜脈壓（CVP）、血壓、血氧飽和度等調(diào)整補(bǔ)液類(lèi)型和速度。觀察組：采用脈搏指示連續(xù)心排血量監(jiān)測(cè)技術(shù)，以患者EVLWI和ITBVI為指標(biāo)指導(dǎo)調(diào)整補(bǔ)液類(lèi)型和速度。

1.4 觀察指標(biāo) （1）早期評(píng)價(jià)指標(biāo)：早期目標(biāo)導(dǎo)向性治療（EGDT）6 h和24 h達(dá)標(biāo)率；（2）中期評(píng)價(jià)指標(biāo)：治療1 d和3 d后APACHE Ⅱ評(píng)分、SOFA評(píng)分、去甲腎上腺素用量、最高血清乳酸、呼吸參數(shù)（呼氣末正壓水平、呼吸頻率、順應(yīng)性、氧合指數(shù)）、血肌酐；（3）最終療效評(píng)價(jià)指標(biāo)：機(jī)械通氣率、機(jī)械通氣時(shí)間、住ICU時(shí)間及28 d病死率。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組EGDT達(dá)標(biāo)率比較 觀察組6 h達(dá)標(biāo)率顯著高于對(duì)照組（P0.05），見(jiàn)表1。

2.2 兩組中期評(píng)價(jià)指標(biāo)比較 觀察組在3 d時(shí)APACHE Ⅱ評(píng)分、SOFA評(píng)分、去甲腎上腺素用量、血清乳酸和呼吸參數(shù)（呼氣末正壓水平、呼吸頻率、順應(yīng)性和氧合指數(shù)）顯著改善（P0.05）。觀察組患者血肌酐1 d和3 d比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），而對(duì)照組患者血肌酐增加顯著（P

2.3 兩組療效評(píng)價(jià)指標(biāo)比較 觀察組機(jī)械通氣率、機(jī)械通氣時(shí)間、住ICU時(shí)間及28 d病死率均顯著低于對(duì)照組（P

3 討論

膿毒性休克發(fā)病機(jī)制較為復(fù)雜，如受體與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)說(shuō)、神經(jīng)內(nèi)分泌與免疫失調(diào)學(xué)說(shuō)、腸道細(xì)菌移位學(xué)說(shuō)、炎癥平衡失調(diào)與免疫瀑布學(xué)說(shuō)及基因多態(tài)性學(xué)說(shuō)等，但至今尚無(wú)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)[10-11]。其基本病理變化為由病原微生物及其代謝產(chǎn)物在機(jī)體內(nèi)引起全身炎癥反應(yīng)，并導(dǎo)致微循環(huán)障礙及細(xì)胞與臟器代謝和功能損害。ARDS的基本病理變化為肺毛細(xì)血管內(nèi)皮和肺泡上皮通透性增加，造成彌漫性肺間質(zhì)及肺泡水腫，導(dǎo)致急性、進(jìn)行性低氧性呼吸功能不全或衰竭[12]。膿毒性休克治療分為兩個(gè)重要的階段：（1）黃金6 h復(fù)蘇集束化治療搶救階段；（2）白銀24 h管理集束化治療穩(wěn)定生命體征階段，維護(hù)臟器功能階段，改善細(xì)胞缺氧代謝階段[13]。早期目標(biāo)導(dǎo)向治療（early goal-directed therapy，EGDT）對(duì)膿毒性休克合并ARDS患者的治作用已取得普遍認(rèn)可，但靜脈輸液過(guò)度又會(huì)引起患者體內(nèi)液體失衡，進(jìn)一步加重肺間質(zhì)及肺泡水腫，影響氣體交換，導(dǎo)致病情惡化，延長(zhǎng)呼吸機(jī)的使用時(shí)間，更不利于疾病的控制[14]。因此，如何精準(zhǔn)地為患者提供足量的液體補(bǔ)充，同時(shí)防止進(jìn)一步加重肺水腫是臨床上亟需解決的問(wèn)題[15]。

中心靜脈壓（CVP）是臨床上確定補(bǔ)液速度和補(bǔ)液量的重要依據(jù)之一，長(zhǎng)期以來(lái)作為膿毒性休克患者的血流動(dòng)力學(xué)評(píng)價(jià)和管理的重要指標(biāo)，但CVP同時(shí)又受多種因素的影響，因此以其為依據(jù)評(píng)估心臟前負(fù)荷水平顯得不夠精確，尤其是患者存在心臟功能障礙[16]。PICCO監(jiān)測(cè)技術(shù)是一種微創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)技術(shù)，可通過(guò)對(duì)EVLWI、ITBVI等指標(biāo)的精確測(cè)定，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患者血容量和血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)變化，具有操作簡(jiǎn)單、微創(chuàng)及高效比等顯著優(yōu)點(diǎn)[17-18]。EVLWI主要包括肺泡內(nèi)液、細(xì)胞內(nèi)液和間質(zhì)內(nèi)液，該液體是經(jīng)由血管濾出進(jìn)入組織間隙，其量是由肺間質(zhì)靜水壓、肺毛細(xì)血管靜水壓、非毛細(xì)血管內(nèi)膠體滲透壓和肺間質(zhì)膠體滲透壓所共同決定。臨床上常以EVLWI數(shù)值表示肺水腫癥狀，即大于正常值表示液體量過(guò)多或出現(xiàn)肺水腫[19-20]。ITBVI可以直接以胸腔內(nèi)血容量反應(yīng)心臟的容量負(fù)荷，不受心肌順應(yīng)性及胸腔內(nèi)壓力等參數(shù)影響，以該指標(biāo)反應(yīng)心臟容量負(fù)荷更為準(zhǔn)確真實(shí)。本研究以膿毒性休克合并ARDS患者為研究對(duì)象，比較以EVLWI和ITBVI為指標(biāo)指導(dǎo)液體管理的臨床應(yīng)用與以CVP作為液體管理指標(biāo)指導(dǎo)液體管理的臨床差異。

本研究結(jié)果表明，觀察組患者6 h的EGDT達(dá)標(biāo)率顯著高于對(duì)照組患者（P0.05）。觀察組患者3 d時(shí)APACHE Ⅱ評(píng)分、SOFA 評(píng)分、去甲腎上腺素用量、最高血清乳酸和呼吸參數(shù)（呼氣末正壓水平、呼吸頻率、順應(yīng)性、氧合指數(shù)）顯著改善（P0.05）。觀察組患者血肌酐在3 d和1 d時(shí)比較，無(wú)顯著增加（P>0.05），而對(duì)照組患者血肌酐增加顯著（P

綜上所述，血管外肺水指數(shù)（EVLWI）和胸腔內(nèi)血容積指數(shù)（ITBVI）在評(píng)價(jià)和指導(dǎo)膿毒性休克合并急性呼吸窘迫綜合征（ARDS）患者的液體管理中的應(yīng)用效果顯著，可降低患者通氣時(shí)間、住ICU時(shí)間及28 d病死率，具有臨床應(yīng)用價(jià)值。

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