金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè)；訂單式；人才培養(yǎng)

一、引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通高職專科的總體就業(yè)率要高于普通高等學(xué)校一般本科的總體就業(yè)率。這值得普通高等本科院校就業(yè)管理部門的深思。隨著社會針織經(jīng)濟(jì)形勢的變化，對人才的需求會有許多新變化，所需求的人才的知識結(jié)構(gòu)和能力也會有許多變化。學(xué)校人才的培養(yǎng)必須緊跟人才需求變化，深層次加強(qiáng)校企合作，探索本科專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式，對解決學(xué)生就業(yè)難問題，提高教師教學(xué)科研水平，將是一個(gè)最有力的解決途徑。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才和解決畢業(yè)生就業(yè)困境的有效途徑之一。

二、采用訂單式人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)校企順利對接

訂單式人才培養(yǎng)模式是指院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的需求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同負(fù)責(zé)課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、就業(yè)安排等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式。目前該模式被廣泛應(yīng)用在中專、高職院校，并且實(shí)踐效果較好。

在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，高等院校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。德國的“雙元制”和北美的CBE（Competence Based on Education，基于能力的教育或以能力為基礎(chǔ)的教育）教育模式，均打破了以傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三塊為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，保證了學(xué)生在離開學(xué)校后盡快融入工作環(huán)境。我國高校也應(yīng)借鑒和學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，考慮直接與企業(yè)開展高等教育的合作辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)用得上、用得好的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會功能的最大化。

訂單式人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)校和專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，建立起完善的以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)與調(diào)整體系，提高了人才培養(yǎng)的有效性，使學(xué)校的發(fā)展有了源頭活水。訂單式培養(yǎng)模式要求企業(yè)與學(xué)校共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，注重企業(yè)對教學(xué)過程的參與，技能訓(xùn)練與崗位要求相街接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合，促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的深化，提高了人才培養(yǎng)的針對性，同時(shí)也有力地推動了學(xué)校的教學(xué)改革。訂單式人才培養(yǎng)模式統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)，使培養(yǎng)方案的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更趨合理，街接更加有序，對學(xué)生的教育和管理也更加有效。

訂單式人才培養(yǎng)模式為校企合作培養(yǎng)人才的一種實(shí)施形式，突破了學(xué)校依賴企業(yè)接納學(xué)生，企業(yè)依賴學(xué)校補(bǔ)充人力資源的簡單供求關(guān)系，體現(xiàn)了校企平等合作的互利關(guān)系。企業(yè)的發(fā)展有賴于學(xué)校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，學(xué)校的發(fā)展有賴于企業(yè)人才源源不斷的需求，校企雙方真正把對方的發(fā)展當(dāng)做自己的發(fā)展，把對方的利益當(dāng)成自己的利益，形成了利益共同體。這使得校企雙方更全面、更深入的合作有了基礎(chǔ)，校企的相互持續(xù)發(fā)展有了可靠的保證，訂單式人才培養(yǎng)模式的效用會更好。

三、金融學(xué)（證券期貨方向）專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的探索

近年來，我國期貨市場取得快速發(fā)展，但行業(yè)面臨人才瓶頸，專業(yè)人才需求潛力較大。在現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)模式下，畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能方面距離市場需求也有一定差距。

北京物資學(xué)院在廣泛的市場調(diào)研的前提下，根據(jù)社會對人才需求意向，對專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革與調(diào)整，不斷尋找有效的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。研究已有校企合作辦學(xué)的成績和不足，嘗試和探索金融學(xué)專業(yè)（證券期貨方向）專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，為能夠培養(yǎng)造就出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)應(yīng)用能力的專門業(yè)才而努力。從而提升專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水準(zhǔn)，擴(kuò)大本專業(yè)的知名度和競爭力，在解決畢業(yè)生就業(yè)問題的同時(shí)為其職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（一）兩類訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

1.模式一：“三加一”訂單培養(yǎng)模式

“三加一”訂單培養(yǎng)模式，是指用人單位提出需求訂單后，學(xué)生在第三學(xué)年完成金融專業(yè)所有課程的學(xué)習(xí)后，第四學(xué)年進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，由用人單位承擔(dān)部分課程的集中培訓(xùn)和實(shí)習(xí)安排，從而實(shí)現(xiàn)了從松散型合作向緊密型過渡。

該模式實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的緊密結(jié)合，所培養(yǎng)的人才在最后一年的實(shí)習(xí)時(shí)間段，由用人單位提供實(shí)踐機(jī)會，推薦和直接吸收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。此類模式本專業(yè)設(shè)立初期采用過，效果較好。當(dāng)時(shí)北京物資學(xué)院和中國國際期貨公司、天津市物資局、中儲天津公司、北洋鋼材市場等單位都有過此類合作。

目前該模式在高校已被借鑒和推廣，比如天津商業(yè)大學(xué)和光大期貨公司的合作、浙江大學(xué)和永安期貨公司的合作等。

2.模式二：校企合作授課訂單培養(yǎng)模式

校企合作授課模式，是在合作企業(yè)提出用人訂單需求后，在第三學(xué)年本專業(yè)的部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，聘請合作單位行業(yè)專家為學(xué)生開設(shè)專題講座和互動學(xué)堂。此類課程部分內(nèi)容由任課教師組織，由合作單位期貨行業(yè)專家講座為主，任課教師穿插點(diǎn)評、行業(yè)熱點(diǎn)問題課堂研討等。從而使課程內(nèi)容貼近期貨市場理論與實(shí)踐的前沿，達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究興趣的目的。此類課程，加強(qiáng)學(xué)生和行業(yè)的接觸，為下一步到合作單位實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，合作單位每年都要提前提出招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的需求意向。

此模式在高校應(yīng)用和推廣也是較為廣泛，國內(nèi)大部分高校都在謀求理論和實(shí)踐的接軌，該嘗試是一種較好的方式。比如中國期貨業(yè)協(xié)會組織期貨公司開展期貨大講堂進(jìn)高校、高校期貨后備人才培訓(xùn)等項(xiàng)目，獲得了北京物資學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京工商大學(xué)等學(xué)校和學(xué)生的普遍歡迎。后續(xù)具體用人單位和高效的緊密合作也已經(jīng)開始，該類訂單式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，并且做得有聲有色。

（二）訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施要求

金融學(xué)（證券期貨方向）訂單式人才培養(yǎng)必須建立在理論教學(xué)、課堂實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到較好的效果。

1.建設(shè)好一支出色的理論和實(shí)踐操作相融合的師資隊(duì)伍，包括專業(yè)教師和企業(yè)教師做到較好融合。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐課堂建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成系列實(shí)操類課程。比如股票投資模擬、外匯投資模擬、期貨投資模擬、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)模擬、財(cái)務(wù)分析模擬等。用于滿足金融專業(yè)學(xué)生全真化教學(xué)需要，有利于對學(xué)生金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)技能等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以便于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐，需要建立校外實(shí)訓(xùn)基地5家左右，涵蓋期貨、證券和銀行等方向，這些校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)，教師業(yè)務(wù)實(shí)踐與提高提供了便利，從而切實(shí)提高了學(xué)生動手能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過渡”。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立指導(dǎo)教師跟蹤制度、學(xué)生自我評價(jià)制度與用人單位訪問制度，以開放辦學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理主體的多元化，形成動態(tài)的反饋與保障機(jī)制，從而提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)從業(yè)資格培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。目前，我國已經(jīng)開始實(shí)行從業(yè)人員資格證書制度，相繼推出了證券、期貨、銀行、等相關(guān)從業(yè)人員資格考試。普通高等院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特色，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行針對性的課程設(shè)置和相應(yīng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)證書，增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)一步縮短就業(yè)與金融企業(yè)需求之間的差距。

（三）金融學(xué)（證券期貨方向）專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的市場潛力

中國期貨市場經(jīng)過20年的探索發(fā)展，已逐步進(jìn)入穩(wěn)定健康發(fā)展階段，市場的核心功能日益顯現(xiàn)，初步起到了服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。期貨行業(yè)是知識密集型行業(yè)，其專業(yè)化服務(wù)水平從根本上取決于從業(yè)者的能力和素質(zhì)，因此人才隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。隨著期貨市場的發(fā)展，以及期貨分支機(jī)構(gòu)的大規(guī)模擴(kuò)張，期貨公司對人才的需求日益強(qiáng)烈，期貨人才競爭日趨激烈，同時(shí)金融衍生品推出的步伐加快，不但對期貨人才提出了更高要求，也加劇了對期貨人才尤其是復(fù)合型人才的需求和競爭。

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校定向培養(yǎng)或高校專項(xiàng)推介是引進(jìn)基礎(chǔ)人才、儲備人才的有效方式。行業(yè)專家建議高校加大對期貨專業(yè)知識的灌輸，各期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)定期舉辦“期貨走進(jìn)高校”活動，開展“期貨大講堂”活動以及考前輔導(dǎo)培訓(xùn)等活動，加大對期貨行業(yè)的宣傳。每批畢業(yè)生都可能是期貨市場的宣傳機(jī)和播種器，是強(qiáng)大的有生力量。同時(shí)，建議各有關(guān)高校和期貨公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，在人才的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、期貨課題的研究以及研發(fā)資源的共享等方面形成合力，這將是期貨市場強(qiáng)有力的后備力量和助推器。

校企合作的開展，為培養(yǎng)實(shí)用性人才提供了舞臺，訂單式培養(yǎng)人才是校企合作的高級模式，大量企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立與實(shí)踐教學(xué)的開展是校企合作的普遍模式。據(jù)估計(jì)，近5年內(nèi)期貨行業(yè)對本科應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)人才新增就業(yè)量將會超過1萬人/年。本專業(yè)發(fā)展?jié)摿﹂L期看好。

四、結(jié)論

在現(xiàn)有教育體制下，訂單式培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是國內(nèi)高校教育走向社會的出路之一。

對于北京物資學(xué)院金融學(xué)（證券期貨）專業(yè)建設(shè)而言，如欲在品牌建設(shè)和在激烈的市場競爭中保持領(lǐng)先優(yōu)勢，必須謀定而先行。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過訂單式人才培養(yǎng)模式，不僅有利于推動專業(yè)的市場化建設(shè)，而且有助于本專業(yè)貼近市場、貼近需求、貼近行業(yè)前沿，永葆專業(yè)競爭力和高水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

就金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的銀行、保險(xiǎn)、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個(gè)專業(yè)多

個(gè)方向”的金融學(xué)專業(yè),最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高級應(yīng)用型人才。本文對設(shè)立證券期貨

方向的必要性和可行性方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

金融學(xué)證券期貨

一、引言

金融學(xué)專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富,銀行、保險(xiǎn)、證券這三個(gè)方向的

專業(yè)知識是其三大支柱。目前,國內(nèi)多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向

的,導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜,最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、

樣樣松”型的人才。雖有個(gè)別學(xué)校作了一定的改革,如將金融學(xué)專業(yè)改為

保險(xiǎn)專業(yè)、國際金融專業(yè)等,這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個(gè)金融領(lǐng)域

的專業(yè)知識有了深入了解,但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄,使學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨困

難。針對這種狀況,我們金融教研室成立了專門的課題組,就金融學(xué)專業(yè)

的建設(shè)提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的

銀行、保險(xiǎn)、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向”的金融學(xué)專業(yè),

最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高

級應(yīng)用型人才。經(jīng)過長達(dá)一年多的市場調(diào)研和專業(yè)論證,我們認(rèn)為在大金

融學(xué)的平臺上開設(shè)證券期貨方向、投資理財(cái)方向、保險(xiǎn)方向是比較適時(shí)的,

可作為目前首選的三個(gè)方向。下面擬對我們課題組在證券期貨方向上的

研究成果作一下總結(jié)。

二、開設(shè)證券期貨方向的必要性

1.我國證券期貨市場人才需求眾多

目前,社會對證券期貨人才的需求的主體是證券期貨業(yè)投資公司和企

業(yè)。具體說來,主要源于三個(gè)方面:一是現(xiàn)有證券期貨公司由于業(yè)務(wù)范圍

擴(kuò)大,需要的人才數(shù)量增加較快,尤其是有相關(guān)實(shí)踐操作能力的人才的需

求更加強(qiáng)烈;二是由于大型企業(yè)在多元化發(fā)展過程中,要求企業(yè)在擴(kuò)大經(jīng)

營過程中又能夠?yàn)槠髽I(yè)提供證券期貨投資方面服務(wù)的人才,此類人才的要

求非常高,同時(shí)需求的數(shù)量也較多;三是由于證券期貨投資導(dǎo)致新出現(xiàn)的

企業(yè)類型對人才的需求。在上述三類證券期貨人才需求中,第一方面需求

是主要的。

2006-2007年是中國金融業(yè)發(fā)生巨大變化的一年:金融市場的全面開

放,股票市場重新迎來牛市,國有銀行的紛紛上市,外資銀行的涌入,外匯

儲備規(guī)模連連攀升。受整體宏觀形勢的帶動,證券行業(yè)同樣也經(jīng)歷著迅速

的變化。隨著證券市場制度變革加快以及證券行業(yè)綜合治理力度加大,證

券行業(yè)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)大大降低,基本制度建設(shè)日趨完備,證券公司經(jīng)營環(huán)

境已有根本改觀;同時(shí),以創(chuàng)新試點(diǎn)為代表的一批證券公司資產(chǎn)質(zhì)量不斷

提高,并已形成持續(xù)盈利能力,他們的業(yè)績隨著經(jīng)營環(huán)境的改善而呈爆發(fā)

式增長。2006年下半年,承銷業(yè)務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)和自營業(yè)務(wù)一起成為券商業(yè)

績的助推器,新興的資產(chǎn)管理和權(quán)證業(yè)務(wù)也將為券商業(yè)績的大幅度增長,

極大地豐富了證券行業(yè)產(chǎn)品。而且現(xiàn)代社會,人們對于投資的需求超過以

往任何一個(gè)時(shí)期,人的觀念也有了巨大轉(zhuǎn)變,不再把股票期貨看作是投機(jī),

而是認(rèn)為這是一個(gè)自己的資產(chǎn)增值的重要手段,但人們對于股票期貨的知

識還是較少,十分需要專業(yè)人士給他們合適的建議與幫助,因此,此類人才

的需求數(shù)量眾多。第二類和第三類企業(yè)對人才的需求層次則較高。如果

實(shí)現(xiàn)證券期貨類投資是有利于提高社會經(jīng)濟(jì)效益的,即便沒有政府部門的

推動,社會需求仍然會提高。

2.在大金融平臺上開設(shè)“證券與期貨”方向具有廣闊的發(fā)展前景

我國加入WTO后與國際金融體系全面接軌,急需大批熟悉國際競爭

規(guī)則和現(xiàn)代金融操作的證券期貨類人才。而國內(nèi)本土化證券期貨類人才

不足問題日益突出,各類金融機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門,以

及教研、咨詢、統(tǒng)計(jì)、信息系統(tǒng)等不但該類人才需求強(qiáng)烈,而且數(shù)量與日俱

增,將長期處于缺乏狀態(tài)。

(1)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用

當(dāng)前,國內(nèi)本土化金融高級人才嚴(yán)重不足,問題在很大程度上是由于

學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理造成的。與現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)相

比,金融學(xué)專業(yè)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用。多年

以來,我國的金融學(xué)科一般側(cè)重于宏觀金融層面的研究和應(yīng)用,對貨幣供

給與需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設(shè)計(jì)、以及政策分析等等,往

往占的份量比較大。而金融學(xué)證券期貨方向的建設(shè)則正好填補(bǔ)了國內(nèi)微

觀金融教育的不足。該專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)了當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融復(fù)

合型、應(yīng)用型人才的迫切需求,因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

(2)證券期貨方向畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域十分廣泛

面向金融類服務(wù)機(jī)構(gòu)和單位:如商業(yè)銀行、投資銀行、證券公司、基金

管理公司、保險(xiǎn)公司以及其他金融類經(jīng)營服務(wù)機(jī)構(gòu)。從事風(fēng)險(xiǎn)管理、投資

管理、證券交易、各類金融市場的營銷和開發(fā),以及其他各種相關(guān)金融業(yè)務(wù)

和金融服務(wù)等。

面向非金融類公司或企事業(yè)單位:從事資產(chǎn)負(fù)債管理,為公司融資結(jié)

構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)做合理策劃,為企業(yè)的收購、兼并、重組等設(shè)計(jì)方案,為企事業(yè)

單位的日常運(yùn)營制定現(xiàn)金和財(cái)務(wù)管理策略,完成合理避稅、理財(cái)、套期保值

等工作。

3.開設(shè)證券期貨方向是金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要

專業(yè)建設(shè)是高等院校一切建設(shè)的龍頭。為適應(yīng)人才市場的需要,我們

已在金融專業(yè)進(jìn)行了保險(xiǎn)方向和投資理財(cái)方向的人才培養(yǎng)嘗試,取得了良

好的效果。為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大金融體系下的學(xué)科建設(shè),

增設(shè)證券期貨方向勢在必行。

三、開設(shè)證券期貨方向的可行性

沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院有雄厚的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)基礎(chǔ),完善的教

學(xué)和科研體系,較強(qiáng)的師資力量,這些都為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)

院大金融體系下的證券期貨方向建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第一,沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)科門類齊全,現(xiàn)有34個(gè)本科專

業(yè),與證券期貨方向相關(guān)的工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、會計(jì)學(xué)、國際貿(mào)

易學(xué)、人力資源管理等專業(yè)實(shí)力雄厚,特別是已有的金融學(xué)專業(yè),為開設(shè)證

券期貨方向奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后證券期貨方向教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)

思想是:精選學(xué)科帶頭人,內(nèi)部協(xié)調(diào)骨干教師,外部聘用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教師,同

時(shí)補(bǔ)充培養(yǎng)年輕教師。

第二,為培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型人才,我院近年外聘了大量金融專家到

我校講學(xué)或作為客座教授,為開設(shè)證券期貨方向儲備了大量的經(jīng)驗(yàn)豐富的

外聘教師。同時(shí),金融教研室的科研工作也開展得有聲有色,近兩年在國

內(nèi)省級以上刊物近百篇,為證券期貨方向的設(shè)立提供了一定的科

研支撐。

第三,在課程設(shè)置、教學(xué)手段方面,我們注重采用理論聯(lián)系實(shí)際的場景

模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方式,增加課堂演練的內(nèi)容,并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),把當(dāng)

前最新金融理論、專業(yè)化訓(xùn)練體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,提高學(xué)生證券

期貨業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能迅速進(jìn)入工作角色。

第四,在教學(xué)實(shí)踐中,我們還要積極爭取與沈陽及省內(nèi)其他重要城市的

主要證券期貨公司加強(qiáng)聯(lián)系,采用實(shí)習(xí)、參觀、請專家講授等方法來開闊學(xué)生

的視野,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng))第五,金融學(xué)建設(shè)得到了學(xué)校較大的資金支持。最近,系

里在原有五個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,新建了證券期貨業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室,添

置了許多的相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件、報(bào)刊和圖書。目前,工商管理系的實(shí)驗(yàn)室完

全能夠滿足證券期貨方向的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)需要。

第六,我們加強(qiáng)了對教師的再培訓(xùn)工作,引進(jìn)了有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨

干教師和學(xué)科帶頭人,改善和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)同時(shí),用高素質(zhì)的

師資力量來夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

最后,為適應(yīng)迅速發(fā)展的地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢,結(jié)合我院實(shí)際情況,不斷加強(qiáng)

和壯大我院的學(xué)科建設(shè)工作。目前,我們已對金融學(xué)專業(yè)進(jìn)行了部分改

革,并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。如在金融學(xué)教學(xué)計(jì)劃的修訂上,我們將理論課分

為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、方向技能課,將實(shí)踐課分為公共實(shí)踐課、專業(yè)

實(shí)踐課和方向?qū)嵺`課,這種“三位一體”的課程設(shè)置模式,為在大金融平臺

上設(shè)立證券期貨方向提供了可能。

3本文受沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工商管理系資助,是“金融專業(yè)

第3篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

關(guān) 鍵 詞：金融人才；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006－3544（2011）06－0066－05

通過十余年的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，我們逐步探索了適用于培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的1234模式：明確一條教學(xué)主線，即以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為教學(xué)主線； 建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的兩大教學(xué)體系， 即理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在課程體系安排上，重點(diǎn)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)， 把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上升到與理論教學(xué)同等重要的地位；明確人才培養(yǎng)的三個(gè)教育階段，即專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、專業(yè)強(qiáng)化教育階段、專業(yè)綜合提高教育階段；在教學(xué)過程中，加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合，即理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、 職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。 實(shí)踐證明，1234模式是一條培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融人才的有效模式。

一、一條教學(xué)主線：技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

為了把學(xué)校辦成讓學(xué)生、 家長、 社會滿意的學(xué)校，我們把“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”作為學(xué)校的“辦學(xué)理念”， 并將其貫穿于各專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。因此，金融學(xué)專業(yè)從招生伊始，就開始探索如何培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和金融職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

金融學(xué)專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富，銀行、保險(xiǎn)、證券這三個(gè)方向的專業(yè)知識是其三大支柱 [1] 。因此， 我們首先要做的就是進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)方向。目前，國內(nèi)多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向的，導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜， 最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、樣樣松”的人才。雖有個(gè)別學(xué)校作了一定的改革，如將金融學(xué)專業(yè)改為保險(xiǎn)專業(yè)、國際金融等若干專業(yè)， 這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個(gè)金融領(lǐng)域的專業(yè)知識有了深入了解， 但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄，使學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨困難。針對這種狀況，我校金融系成立了專門的課題組，確定了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為本位，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，動手能力強(qiáng)， 基礎(chǔ)扎實(shí)的金融領(lǐng)域第一線的高級應(yīng)用技術(shù)人才”的目標(biāo)，就金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了如下的改革方案：在大金融的平臺上，將符合市場需要的銀行、保險(xiǎn)、證券行業(yè)某些崗位作為專業(yè)方向，構(gòu)建出“一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向”的金融學(xué)專業(yè)，最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高級應(yīng)用型人才 [2] 。經(jīng)過多年的市場調(diào)研和專業(yè)論證， 我們認(rèn)為在大金融學(xué)的平臺上開設(shè)投資理財(cái)方向、證券期貨方向、保險(xiǎn)營銷方向是比較適時(shí)的，可作為目前首選的三個(gè)方向。

在這一大背景下， 我們進(jìn)一步提煉了金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生通過4年大學(xué)生活， 應(yīng)該在基本能力、專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力三大應(yīng)用能力和思想道德、專業(yè)業(yè)務(wù)、文化素質(zhì)、身體心理四大綜合素質(zhì)方面有較大提高。詳見表1、表2。當(dāng)然，從專業(yè)的角度來看， 專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)業(yè)務(wù)的養(yǎng)成是應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重中之重，而且，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)方向，有所側(cè)重。

二、兩大教學(xué)體系：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系

在課程體系安排上， 我們重點(diǎn)突出了應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)， 把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上升到與理論教學(xué)同等重要的地位，建立起了理論和實(shí)踐兩大教學(xué)體系。從理論教學(xué)體系來看，要把握好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例，可以各占三分之一，也可以有所側(cè)重。同時(shí)，必須加大選修課比重，這既包括公共基礎(chǔ)課， 也包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。 如前所述，金融領(lǐng)域?qū)挿海w知識較多，因此，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的最好辦法就是讓其依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。從實(shí)踐教學(xué)體系來看，要改變“重課堂、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念 [3] ，所以，我們采取多種形式加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比重， 保證實(shí)踐學(xué)時(shí)至少占到總學(xué)時(shí)的三分之一。具體說來，除采取課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等形式外，還采取了課外學(xué)時(shí)和專用周的形式。如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這類課程需要利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際操作， 可以采取課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等形式，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比重；而證券投資學(xué)、國際金融、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融市場營銷學(xué)、金融英語這類課程安排一定的課外學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，效果更佳。但僅僅這樣還不夠，還應(yīng)該采取專業(yè)周的形式加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，如證券投資學(xué)、國際金融等課程可以通過開設(shè)證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、 外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。部分實(shí)踐課程安排如表3所示。

為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)方向?qū)嵺`技能， 我們增加了專業(yè)方向綜合實(shí)踐周， 如根據(jù)前面提到的專業(yè)方向，我們讓學(xué)生在理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)、信貸管理綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營銷綜合實(shí)訓(xùn)中選擇一個(gè)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力， 我們增設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐周。創(chuàng)新實(shí)踐包括參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)室開放研究項(xiàng)目、專業(yè)課題研究、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，該項(xiàng)學(xué)分由學(xué)生在校期間取得。 學(xué)校可集中開設(shè)社會實(shí)踐與調(diào)查、 學(xué)年論文、創(chuàng)業(yè)專用周等實(shí)踐課程，使學(xué)生可以獲得部分創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生有意識地自己參加其他創(chuàng)新實(shí)踐， 并根據(jù)上報(bào)的材料獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分。如利用假期參加社會實(shí)踐；公開發(fā)表專業(yè)性論文；參加證券協(xié)會、信貸協(xié)會、保險(xiǎn)協(xié)會等表現(xiàn)突出； 在各個(gè)層次的點(diǎn)鈔技能比賽、 證券模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽等專業(yè)性比賽中獲獎(jiǎng)；取得理財(cái)規(guī)劃師、證券、銀行、保險(xiǎn)從業(yè)資格證，等等，都可以獲得創(chuàng)新學(xué)分，并且，規(guī)定學(xué)生大學(xué)期間至少要取得創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分10個(gè)， 多出部分可以抵扣其他實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。見表4。

三、三個(gè)教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)強(qiáng)化和專業(yè)綜合提高教育階段

金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)可以分為三個(gè)教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、 專業(yè)強(qiáng)化教育階段和專業(yè)綜合提高教育階段。 專業(yè)基礎(chǔ)教育階段主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。可以這樣說：沒有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這8門全國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)核心課程支撐，金融學(xué)專業(yè)就如同“無水之源，無木之本”。所以，在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)是后續(xù)強(qiáng)化、提高專業(yè)技能的關(guān)鍵。在專業(yè)強(qiáng)化教育階段，國際金融、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、 證券投資學(xué)等專業(yè)課程是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在專業(yè)綜合提高教育階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)方向的理論課程、專業(yè)方向的綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等等。

如理財(cái)規(guī)劃方向理論課程我們設(shè)置了財(cái)務(wù)分析、投資分析與組合管理、理財(cái)規(guī)劃原理、理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了投資經(jīng)理實(shí)訓(xùn)、理財(cái)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)課程等； 信貸管理方向理論課程設(shè)置了銀行會計(jì)學(xué)、個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、銀行信貸管理學(xué)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了銀行前臺實(shí)訓(xùn)、信貸管理綜合實(shí)訓(xùn)課程等； 保險(xiǎn)營銷方向理論課程設(shè)置了人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)營銷學(xué)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置了保單設(shè)計(jì)與銷售、 保險(xiǎn)營銷綜合實(shí)訓(xùn)課程等。最后，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)的綜合提高。需要注意的是：金融學(xué)專業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)前的職業(yè)入門指導(dǎo)，所以，我們還增設(shè)了學(xué)科前沿專題講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。

在這里，要特別強(qiáng)調(diào)一下畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對學(xué)生接受高等教育階段學(xué)習(xí)成效的一個(gè)綜合考核， 所以最好將其貫穿于整個(gè)大學(xué)三個(gè)教育階段中。建議采取課題驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)模式，即通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題形式來驅(qū)使學(xué)生分階段完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） [4] 。張五常教授認(rèn)為， 最好的學(xué)習(xí)方式是帶著明確的要解決的問題去學(xué)。所以，如果讓學(xué)生在接受高等教育階段， 帶著一個(gè)必須要解決的問題（課題）去學(xué)，分階段地解決各個(gè)階段性小問題，并分階段檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，要比單純地靠畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 檢驗(yàn)更具有現(xiàn)實(shí)意義。 課題驅(qū)動教學(xué)模式正是基于這樣一種思路提出的。它也可以分三步實(shí)施：第一步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題論證階段，可設(shè)在大二第二學(xué)期期末實(shí)施， 因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識， 能夠較好地完成課題的論證，同時(shí)， 也有利于下一步帶著問題開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。 第二步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題中期檢查階段，可設(shè)在大三第二學(xué)期末完成。經(jīng)過大三的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)理論課基本學(xué)完（有些院校在大四也安排專業(yè)課），具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識， 且經(jīng)過長達(dá)一年的資料收集和思考，可以掌握完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀， 這同時(shí)也是對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握情況的一種綜合檢驗(yàn)。 但由于這一年學(xué)生還沒有經(jīng)過實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際能力還不強(qiáng)，所以還不適宜讓所有的學(xué)生在大三期間直接完成畢業(yè)論文的寫作。在大三第二學(xué)期，必須開展課題中期檢查，我們主要采取學(xué)年論文的形式。學(xué)年論文的撰寫內(nèi)容為學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀綜述， 這對于提升學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競爭力很重要。 第三步為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題結(jié)題階段。經(jīng)過大三的充分準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)該在大四一年時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)題報(bào)告。通過結(jié)題的學(xué)生除可以得到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分外，還可以得到由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)的課題結(jié)項(xiàng)證書，證明其本人（或所在團(tuán)隊(duì)）具備了一定的研究能力，成功完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的研究工作。

四、四項(xiàng)結(jié)合：理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合

在教學(xué)過程中， 加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑， 即理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。

1. 理論與實(shí)踐結(jié)合。陸游曾在《冬夜讀書示子律》一詩中告誡自己的孩子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生“學(xué)中干”、“干中學(xué)”，是實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)素質(zhì)提升的必要路徑。這也正是我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系并重的主要原因。 除設(shè)置了與理論教學(xué)體系并重的實(shí)踐教學(xué)體系外， 為了保證學(xué)生關(guān)注金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，我們還創(chuàng)辦了《金融快訊》刊物。該期刊每周發(fā)行一期，由指定教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、終審，由學(xué)生證券協(xié)會負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行證券版面熱點(diǎn)問題的采編、初審，由學(xué)生信貸協(xié)會負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行銀行版面熱點(diǎn)問題的采編、初審，由學(xué)生保險(xiǎn)協(xié)會負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行保險(xiǎn)版面熱點(diǎn)問題的采編、初審。這樣，既鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力， 也使學(xué)生的專業(yè)綜合技能得到了提升。

2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的重要保證。從目前來看，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)，都有較強(qiáng)的與高校合作的意愿。高校要抓住有利時(shí)機(jī)，建立起與金融企業(yè)深度合作的雙贏機(jī)制，采取多種形式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。 我校除了經(jīng)常與金融企業(yè)合作開展各種活動之外， 還成立了一個(gè)以教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生自己管理為主的金融服務(wù)公司。該公司按行業(yè)（也可以是按專業(yè)方向）設(shè)置服務(wù)中心，如設(shè)證券服務(wù)中心、銀行服務(wù)中心、保險(xiǎn)服務(wù)中心等。其中，證券服務(wù)中心可以幫助證券公司進(jìn)行股票開戶等服務(wù)，銀行服務(wù)中心可以幫助銀行辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、第三方存管等，保險(xiǎn)服務(wù)中心可以進(jìn)行保單推銷、講師培訓(xùn)等。

3. 人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。金融行業(yè)既要與錢打交道，也要與人打交道。金融從業(yè)人員如果沒有很強(qiáng)的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神， 就很難發(fā)展起來；如果沒有很強(qiáng)的自律性，就很容易步入歧途。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)金融企業(yè)的從業(yè)要求，我們特別開設(shè)了禮儀實(shí)訓(xùn)、演講與口才、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)教育等課程。此外，每個(gè)學(xué)期還安排專業(yè)性的辯論比賽、點(diǎn)鈔技能大賽、證券交易模擬大賽、外匯交易模擬大賽。這些比賽，由學(xué)生負(fù)責(zé)籌劃、組織、主持，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評判，較好地促進(jìn)了人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合。

第四，職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合。金融學(xué)專業(yè)方向的設(shè)置與就業(yè)崗位相關(guān)性很強(qiáng)， 且在入職時(shí)往往要求取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。所以，金融專業(yè)人才培養(yǎng)一定要強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合， 通過設(shè)置相關(guān)課程和專業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生適時(shí)拿到職業(yè)資格證。如理財(cái)規(guī)劃師、銀行從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、證券職業(yè)資格證等。以證券職業(yè)資格證為例，該證有效期為兩年，所以，可以在三年級時(shí)組織學(xué)生考證，相應(yīng)地，證券投資學(xué)等相關(guān)課程就應(yīng)該在此之前開設(shè)。在考證過程中，我們還注重發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的傳、幫、帶作用，并專門組織輔導(dǎo)。

金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性工程。我們的實(shí)踐證明，“明確一條教學(xué)主線、建立兩大教學(xué)體系、 強(qiáng)調(diào)三個(gè)教育階段、 加強(qiáng)四項(xiàng)結(jié)合”的1234模式是一條培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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［2］吳云勇，陳凌白. 金融學(xué)專業(yè)投資理財(cái)方向建設(shè)方案［J］. 浙江金融，2008（1）：41-64.

第4篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革

高校實(shí)驗(yàn)課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實(shí)踐結(jié)合,還需要較長時(shí)間。因此,大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會不多,因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識,學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與設(shè)計(jì),將會使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實(shí)驗(yàn)課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實(shí)驗(yàn)課程不如理論課程重視,對于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識不足,固有模式的教學(xué)往往使實(shí)驗(yàn)課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對感興趣的實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實(shí)驗(yàn)課程,選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)課程安排與實(shí)際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計(jì)情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中的問題主要集中在幾個(gè)方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時(shí),感到學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少,對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式,校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實(shí)驗(yàn)軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實(shí)踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì),而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計(jì)。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識,然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程,加大課時(shí)量,變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣也難調(diào)動起來。此外因?yàn)槲目祁悓?shí)驗(yàn)課程固有的缺陷,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式來評價(jià),教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建議

(一)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo),設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際,供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后,選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對性不強(qiáng)的選購方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序,以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去,提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識,這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)心得,并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功。可以單獨(dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。新晨：

參考文獻(xiàn)

第5篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；職業(yè)資格證書；應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

2014年關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國務(wù)院常務(wù)會議召開，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。遵循關(guān)懷學(xué)生未來發(fā)展的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，符合獨(dú)立學(xué)院本身實(shí)際特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的需求，是獨(dú)立學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書如何銜接，以實(shí)現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)值得探索的問題。

一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制構(gòu)建的意義

1、適應(yīng)金融行業(yè)日新月異的變化對金融人才素質(zhì)的要求

我國職業(yè)資格認(rèn)證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識訓(xùn)練如何體現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建銜接機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。

2、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌

金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，與職業(yè)資格證書銜接不能停留于學(xué)位證書與職業(yè)資格證書形式上的結(jié)合，還要改革學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)置、教學(xué)模式，與企業(yè)需求相銜接。

3、有利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容

職業(yè)資格考試與專業(yè)教學(xué)的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段和方式革新、考核評價(jià)方法完善等方面，包括學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。

二、銜接機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容

1、職業(yè)資格證書制度與人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接

高等教育如何更好地適應(yīng)社會需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，既實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)教育，又融合實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)教育，首先要規(guī)劃的是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。作為前期工作，人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整需要進(jìn)行充分的調(diào)查和研討，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定調(diào)整的子方向，應(yīng)涵蓋職業(yè)資格證書制度與金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核模式以及教師能力要求等方面的關(guān)聯(lián)。基礎(chǔ)課程以支撐后期專業(yè)知識學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則做好理論梳理，把握好適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。專業(yè)課程以強(qiáng)化實(shí)用性為目標(biāo)，增加技能培養(yǎng)項(xiàng)目，使職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的職業(yè)能力要求。

2、職業(yè)資格證書制度與課程教學(xué)內(nèi)容的銜接

將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，是銜接機(jī)制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容后，對貨幣金融學(xué)為代表的學(xué)科基礎(chǔ)課程和證券投資理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財(cái)、期貨市場為代表的專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和組織方式創(chuàng)新。相對于職業(yè)資格證書考試，哪些教學(xué)內(nèi)容是新增的，哪些內(nèi)容只是突出強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容是融合交叉的，給學(xué)生提供一個(gè)明確的概念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)也能達(dá)到職業(yè)資格證書考取水平，更順利地取得相關(guān)職業(yè)資格證書。

3、職業(yè)資格證書制度與考核模式的銜接

金融學(xué)專業(yè)面對的是一個(gè)崗位群，專業(yè)課程體系體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域”的大學(xué)教育特征。因此，不能單純用職業(yè)技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度對接；考試內(nèi)容向資格證書考試內(nèi)容靠攏，確保學(xué)生在課程結(jié)束后能夠積累一定的職業(yè)技能證書考點(diǎn)知識，而不必再組織全面的培訓(xùn)。

4、職業(yè)資格證書制度與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、寒暑期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接

一方面，改進(jìn)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)資格為導(dǎo)向設(shè)置基于專業(yè)知識的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和基于職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求整合實(shí)驗(yàn)室，不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。另一方面，在寒暑期實(shí)訓(xùn)期間，安排與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統(tǒng)介紹職業(yè)資格考試，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感；邀請金融企業(yè)管理者開展講座，給學(xué)生講授金融實(shí)務(wù)知識，為學(xué)生提供職業(yè)溝通機(jī)會；進(jìn)行相關(guān)年級的系內(nèi)從業(yè)資格證書模擬考試，加強(qiáng)技能訓(xùn)練；教師參加職業(yè)資格考試教育培訓(xùn)會議，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試，提高對學(xué)生的指導(dǎo)能力。

5、職業(yè)資格證書制度與雙師型隊(duì)伍建設(shè)的銜接

隨著經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化，金融工具和金融業(yè)務(wù)都是與時(shí)俱進(jìn)、不斷演變的。尤其近些年金融技術(shù)手段日新月異，金融創(chuàng)新活動繁榮，使得金融市場和金融機(jī)構(gòu)的交易手段和產(chǎn)品特點(diǎn)都出現(xiàn)了很大的變化，從而促使金融行業(yè)職業(yè)資格要求這樣的合規(guī)監(jiān)管也不斷完善。但是在課程教學(xué)中，教材和教學(xué)內(nèi)容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學(xué)之余，同樣要深化行業(yè)認(rèn)識，提升專業(yè)技能，補(bǔ)充實(shí)務(wù)知識。這方面可以與相關(guān)金融企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。也可以激勵(lì)教師自身參加合適的職業(yè)資格證書考試，切身體會考試要求和內(nèi)容特點(diǎn)，更有針對性地組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。

三、銜接機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)注意的問題

1、形成專業(yè)教學(xué)特色

第一，理論教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考取三個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學(xué)的教學(xué)體系。一套完整的體系需要從金融學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方式等方面形成規(guī)范文件，并監(jiān)督執(zhí)行。第二，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學(xué)過程的質(zhì)量建設(shè)相互促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織方式的特色化，又保證教學(xué)規(guī)范和效果。課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是銜接模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。例如貨幣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業(yè)資格考試的很多基礎(chǔ)科目考點(diǎn)。商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資理論與實(shí)務(wù)、投資理財(cái)、期貨市場、衍生金融工具等專業(yè)課程，知識點(diǎn)針對性強(qiáng)，注重應(yīng)用和操作，涵蓋了理財(cái)規(guī)劃師、期貨投資分析等職業(yè)資格考試的考點(diǎn)。在教學(xué)中需要組織好理論知識、考證知識、實(shí)操知識的層層遞進(jìn)關(guān)系，靈活采取案例式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的融合和運(yùn)用。第三，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教師指導(dǎo)能力提高相互結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)主動積極獲取職業(yè)資格證書。向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的獨(dú)立學(xué)院，其學(xué)生在具有基本理論功底的基礎(chǔ)上，要通過多樣化手段提升技術(shù)能力和職業(yè)能力。學(xué)科競賽和校企合作項(xiàng)目既增強(qiáng)了學(xué)生對金融業(yè)務(wù)及運(yùn)營的認(rèn)識，也有利于提高學(xué)生對職業(yè)資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項(xiàng)目中，既是指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者，要深入思考行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新

針對獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的困境，探索金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接的“理論+實(shí)踐”的常態(tài)化機(jī)制。第一，隨著金融行業(yè)職業(yè)資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業(yè)人才需求和金融監(jiān)管需求，考試內(nèi)容也越來越科學(xué)，不僅涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識，還非常突出法律法規(guī)、職業(yè)道德方面的知識，案例分析、時(shí)事熱點(diǎn)等應(yīng)用類考點(diǎn)在增加。因此，教學(xué)中加強(qiáng)與職業(yè)資格證書的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸了解職業(yè)規(guī)范要求，加深對未來從事專業(yè)崗位的感性認(rèn)識，能夠突出實(shí)踐應(yīng)用性。第二，將職業(yè)資格證書考取過程中所涉及的自主學(xué)習(xí)、動手操作、信息處理、理論應(yīng)用、現(xiàn)行政策制度認(rèn)知等能力要求融入到金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得人才培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)方向更加明確。

3、點(diǎn)線面的推進(jìn)

不同課程與證書的聯(lián)系程度不同，不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和競賽活動對職業(yè)技能的需求不同，銜接機(jī)制的探索是從點(diǎn)到線再到面推進(jìn)的過程。從內(nèi)容上，課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排、學(xué)科競賽組織、考證輔導(dǎo)是層層遞進(jìn)的。從環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)方案、大綱和授課計(jì)劃是緊密結(jié)合的。當(dāng)這些點(diǎn)都連成了線，實(shí)現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書的有效銜接，借助于這種職業(yè)能力訓(xùn)練模式，最終促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升和未來可持續(xù)發(fā)展，也使獨(dú)立學(xué)院理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式落到實(shí)處，與向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)保持一致。

4、探索方法科學(xué)得當(dāng)

首先，教學(xué)內(nèi)容方面，通過金融企業(yè)實(shí)地調(diào)研，與國家職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，把握金融企業(yè)對學(xué)生能力的要求，以金融企業(yè)崗位流程、工作模塊為導(dǎo)向，將各具體工作項(xiàng)目所具備的能力分解到課程實(shí)踐教學(xué)中，充分體現(xiàn)前沿性和務(wù)實(shí)性，服務(wù)和服從于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，教學(xué)手段方面，理論環(huán)節(jié)推進(jìn)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容驅(qū)動式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進(jìn)崗位對接、項(xiàng)目驅(qū)動式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考證合一。再次，教學(xué)效果檢測方面，通過調(diào)查問卷、校企座談會、師生交流會、學(xué)生競賽考證獲取實(shí)施數(shù)據(jù)和效果數(shù)據(jù)。總之，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，需要循序漸進(jìn)地建立一套人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核模式、教師能力等都與職業(yè)資格證書制度相銜接的體系，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及組織方式、完善教學(xué)評價(jià)體系、增強(qiáng)教師指導(dǎo)能力，最終為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)與轉(zhuǎn)崗能力以及可支撐他們持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宮清蓮：應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)職業(yè)資格證書教育的對策研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（5）.

第6篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

提要：近年來,投資理財(cái)專業(yè)在各高職院校紛紛設(shè)立發(fā)展起來。如何借鑒國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際，探索職業(yè)化教育方法并付諸實(shí)踐，是值得我們研究的一項(xiàng)重要課題。

一直以來，我們不斷對投資理財(cái)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革和探索，取得了一些成效，但存在的問題也同樣明顯。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和金融領(lǐng)域的不斷開放與深化，企業(yè)、各金融機(jī)構(gòu)及中介機(jī)構(gòu)、個(gè)人甚至是政府機(jī)關(guān)都越來越看重投資與理財(cái)，對這方面職業(yè)人才的需求有增無減。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)源地，投資與理財(cái)專業(yè)就是在這種大環(huán)境下在各高職院校紛紛設(shè)立發(fā)展起來的。

一、高職投資理財(cái)專業(yè)教育中存在的問題

（一）課程設(shè)置范圍廣，學(xué)生學(xué)得比較淺，實(shí)踐動手能力弱。投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生需要了解和掌握的知識比較多，所以開設(shè)的課程范圍很廣，金融學(xué)和投資學(xué)是其學(xué)科體系的主體，銀行、保險(xiǎn)、證券、企業(yè)財(cái)務(wù)這四個(gè)方向的專業(yè)知識是其四大支柱，房地產(chǎn)、法律、市場營銷、公司經(jīng)營等相關(guān)知識也必不可少。要學(xué)通如此多領(lǐng)域的知識和內(nèi)容，除了需要時(shí)間，還需要豐富的師資和學(xué)校優(yōu)厚的軟硬件提供支持。但是，單就一所學(xué)校而言，師資和學(xué)校的設(shè)施是有限的，其結(jié)果往往是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了三四十門課程，但對課程的理解都停留在簡單的印象當(dāng)中，不可能對某個(gè)領(lǐng)域或方向有很深的理解和造詣。再加上這么多課程都要進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)難度很大，除了證券，其他領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)由于各種原因效果都不是很理想。

（二）專業(yè)缺乏具體的職業(yè)定位引領(lǐng)，給學(xué)生就業(yè)造成障礙。目前，國內(nèi)多數(shù)高校投資理財(cái)專業(yè)都是不分方向的，表面上，畢業(yè)生可以進(jìn)入很多行業(yè)和工作崗位，但實(shí)際上由于沒有具體職業(yè)定位的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目的性不明確，就業(yè)選擇就會變得盲目。雖有個(gè)別學(xué)校做了一定的改革，如將專業(yè)改為保險(xiǎn)專業(yè)、證券投資專業(yè)、國際金融專業(yè)等，這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個(gè)金融領(lǐng)域的專業(yè)知識有較深了解，但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄，使學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨困難。

（三）學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)有效溝通合作的平臺，學(xué)生的職業(yè)技能得不到充分鍛煉和提升。學(xué)校與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)走向合作辦學(xué)是專業(yè)教育中獲取校外優(yōu)秀資源的最佳途徑，通過學(xué)生的實(shí)踐，能夠較快地積累經(jīng)驗(yàn)和提升技能，使學(xué)生更快、更好地掌握本專業(yè)的知識。但是，現(xiàn)實(shí)中校企合作的制度和模式有待于完善和改革。企業(yè)在這個(gè)過程當(dāng)中明顯占據(jù)著主動，使學(xué)校和學(xué)生的利益受到一定的影響，因此校企合作的范圍和深度受到很大的限制。具體從投資理財(cái)專業(yè)來看，企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)給予真正有效的幫助不多，學(xué)生與從業(yè)的理財(cái)師、金融分析師、投資顧問、資產(chǎn)評估師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等缺乏有效溝通交流的平臺，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累較少，影響了職業(yè)技能的充分掌握。

（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、借鑒國外發(fā)達(dá)國家的職業(yè)化教育

（一）美國的職業(yè)教育：社區(qū)學(xué)院。美國的社區(qū)學(xué)院在美國教育史上被認(rèn)為是一次偉大的革新，它對美國的教育及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大作用。社區(qū)學(xué)院有兩種基本形式：一是初級學(xué)院，學(xué)學(xué)本科一二年級的課程，畢業(yè)后授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，可直接轉(zhuǎn)入本科院校三年級學(xué)習(xí)，也可經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)去就業(yè)；二是高等職業(yè)技術(shù)教育，這是社區(qū)學(xué)院的主要形式，教育內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求緊密掛鉤，學(xué)習(xí)合格者可取得各種職業(yè)資格證書。社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的教學(xué)、服務(wù)及其他各項(xiàng)工作都明確地以社區(qū)為中心，關(guān)心社區(qū)的生活，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)。職業(yè)教育的專業(yè)、課程設(shè)置以社區(qū)的近期、長遠(yuǎn)需要及當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)的需要和就業(yè)趨勢為依據(jù)，其生源主要是本社區(qū)的青年學(xué)生，沒有入學(xué)考試，沒有學(xué)歷限制，也沒有學(xué)習(xí)年限規(guī)定，交費(fèi)即能入學(xué)，合格方可畢業(yè)。

（二）英國的職業(yè)教育：職業(yè)教育與學(xué)歷教育并行。英國是世界上職業(yè)教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，也是世界上最早建立職業(yè)教育體系的國家之一。當(dāng)前，英國的職業(yè)教育主要分為三種類型：專門的職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和普通教育中滲透的職業(yè)教育。專門的職業(yè)教育以政府投入為主，在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里進(jìn)行，其中高等職業(yè)教育一般由多科技術(shù)學(xué)院來完成；職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以企業(yè)投入為主，在企業(yè)里進(jìn)行。英國的職業(yè)教育有兩個(gè)最明顯的特色：一是注重對職業(yè)教育的立法，確立職業(yè)教育的作用和地位；二是大力推行國家職業(yè)資格制度，以此促進(jìn)職業(yè)教育的有序發(fā)展。為解決職業(yè)教育和普通教育分離的問題，英國政府確立了職業(yè)資格等級與普通教育學(xué)位的相關(guān)地位，劃分并確立了兩者之間的具體分級對應(yīng)關(guān)系，規(guī)定接受職業(yè)教育的學(xué)員在達(dá)到三級后可直升大學(xué)。

（三）德國的職業(yè)教育：“雙元制”教育。與世界其他國家比較，德國的職業(yè)教育地位最高，在整個(gè)教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運(yùn)行機(jī)制，其中70%的職業(yè)教育屬于“雙元制”。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，自己可通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，依據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)院登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣，他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工；他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)院。

三、對現(xiàn)階段投資理財(cái)專業(yè)職業(yè)化教育的理解

洞悉投資理財(cái)專業(yè)教育諸多問題的背后，再對比于發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)其問題的根源：我國的高等職業(yè)教育并沒有職業(yè)化。

職業(yè)化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是通過多種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)思維、職業(yè)技能及職業(yè)操守等各種綜合素質(zhì)，最終使教育者具有較高的行業(yè)競爭能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力。結(jié)合投資理財(cái)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的職業(yè)化教育不應(yīng)再表現(xiàn)為規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)張，而是提高辦學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育的品牌；不僅僅涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系改革，更是教育方式的創(chuàng)新；必須擯棄泛技術(shù)教育的理念，縮小職業(yè)定位，即理財(cái)師和金融分析師；參與主體不應(yīng)只是學(xué)校的老師和學(xué)生，更應(yīng)該讓企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、家庭甚至政府參與進(jìn)來；學(xué)習(xí)過程中也不僅僅是學(xué)習(xí)知識和營銷產(chǎn)品，也要善于自我學(xué)習(xí)和自我營銷；投資理財(cái)除了資產(chǎn)的保值增值這一特定的職業(yè)能力外，還要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)涵養(yǎng)。總而言之，職業(yè)化教育是人才標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化、課程體系的職業(yè)化、專業(yè)技能的職業(yè)化。

四、投資理財(cái)專業(yè)職業(yè)化教育探索

第一，改革現(xiàn)有的理論技能教育為職業(yè)流程式教育。職業(yè)流程式教育更注重整個(gè)工作過程的系統(tǒng)化和一體化，使學(xué)生對職業(yè)的理解和定位更加清晰深刻。

第二，改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實(shí)用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項(xiàng)目投資、資產(chǎn)評估、交易心理學(xué)、行為金融學(xué)等一些課程，將技能考證培訓(xùn)列入職業(yè)化教育的重點(diǎn)。這些職業(yè)資格有國家理財(cái)規(guī)劃師（ChFP）、中國注冊金融分析師（CRFA）、特許財(cái)務(wù)策劃師（FChFP）、特許理財(cái)顧問師（ChFC）、特許人壽理財(cái)師（CLU）等。

第三，提升現(xiàn)有的師資力量，在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學(xué)向帶領(lǐng)、引導(dǎo)、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時(shí)，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請執(zhí)業(yè)理財(cái)師、分析師也起了很大的作用。

第四，成立理財(cái)俱樂部，成員實(shí)行會員制，為學(xué)生、教師、金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)、理財(cái)師、金融分析師、財(cái)務(wù)策劃師、社會公眾搭建溝通交流平臺，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

第五，以學(xué)校為依托，以本專業(yè)師生為主體，以知名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授和行業(yè)知名理財(cái)師為顧問和首席理財(cái)分析師，成立投資理財(cái)咨詢有限公司，完全按照企業(yè)化運(yùn)作，在校內(nèi)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場所，如果能夠運(yùn)營成功，很多問題都可以迎刃而解。

主要參考文獻(xiàn)：

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第7篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】模擬操作；校企合作；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)媒體

目前，許多高職院校都開設(shè)金融專業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和踏實(shí)的工作作風(fēng)，掌握金融專業(yè)相關(guān)知識，具備金融理財(cái)分析、證券交易操作、保險(xiǎn)營銷等技能，能夠滿足銀行柜員、保險(xiǎn)人、證券投資咨詢、金融企業(yè)財(cái)務(wù)人員等崗位需要的技術(shù)技能型人才。

但不可否認(rèn)的是當(dāng)前高職院校金融專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在一些問題與不足：高職院校設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容仍以理論教學(xué)為主，與金融行業(yè)崗位所要求的能力相脫節(jié)，完整的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系還沒有完全形成，基于專業(yè)能力培養(yǎng)的課程需要突破，沒有實(shí)現(xiàn)課程改革進(jìn)課堂。課堂上的主要內(nèi)容以教師教授為主，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間與空間參與，在一定程度上沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，這種教學(xué)模式讓學(xué)生對于將來就業(yè)方向與崗位職責(zé)仍舊一頭霧水，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)做一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)提供更大的空間。

面對當(dāng)前金融行業(yè)及高職院校畢業(yè)生發(fā)展過程中表現(xiàn)出的問題與不足，需要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際情況，保證高職金融專業(yè)教學(xué)體系符合社會的發(fā)展需求，制定課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革方案。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)市場對畢業(yè)生知識要求、能力要求及素質(zhì)要求，調(diào)整專業(yè)課程體系，修改人才培養(yǎng)方案，按其地位、內(nèi)容和學(xué)科分設(shè)銀行、證券、保險(xiǎn)三大課程群，以《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》為核心形成周邊課程群，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課和專業(yè)的協(xié)調(diào)、強(qiáng)化學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

2、按照典型任務(wù)來源于銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等崗位實(shí)際，以教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作內(nèi)容同步為原則，組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)。在加強(qiáng)理論課程設(shè)置的同時(shí)，我們在教學(xué)中增加“證券投資模擬”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬”、“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬”等實(shí)踐訓(xùn)練，以證券投資模擬為例，我們根據(jù)實(shí)際工作崗位不同分配給學(xué)生不同的任務(wù)，A組負(fù)責(zé)前臺工作，需要幫助客戶完成開戶、銷戶、更改密碼等業(yè)務(wù)；B組負(fù)責(zé)客戶服務(wù)工作，需要利用電話對開戶客戶進(jìn)行回訪，解答客戶疑難；C組則負(fù)責(zé)幫助客戶進(jìn)行股票投資分析，制定合理投資方案等工作。在各組熟悉了相應(yīng)工作流程后交換崗位，引導(dǎo)學(xué)生在模擬操作的過程中合理分工，以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)他們積極主動完成任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，明確將來就業(yè)崗位的工作內(nèi)容。以這種方式授課，學(xué)生都有很大的收獲，很多學(xué)生反映，這種授課方式讓他們覺得很新鮮，很想親身體驗(yàn)一下。這種以小組完成任務(wù)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的配合與集體榮譽(yù)感，曾經(jīng)上課無所事事的學(xué)生也主動參與到整個(gè)任務(wù)中來。另外，很多學(xué)生覺得，這并不是在上課，而是已經(jīng)身處自己的就業(yè)崗位上，他們很希望利用這種方式可以明確以后就業(yè)了他們會做什么，他們有能力做什么。

3、按照典型任務(wù)來源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際同步原則，重構(gòu)課程體系、組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)。采取項(xiàng)目導(dǎo)向法等多種教學(xué)方法，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)、學(xué)中做”，鞏固學(xué)習(xí)效果，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。利用校企合作資源，與證券公司、保險(xiǎn)公司等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，用人單位也會相應(yīng)地對學(xué)生的表現(xiàn)予以評價(jià)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

二、教學(xué)方法和手段的改革

1、注意教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容屬性，《證券實(shí)務(wù)》、《外匯實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》操作性較強(qiáng)，需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，多操作、多實(shí)踐，《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》需要增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，所以金融專業(yè)課程采取以教師精講為主，討論、實(shí)踐、案例研討為輔的多樣化教學(xué)方式。本著學(xué)以致用的原則，通過證券交易模擬操作、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)，仿真模擬真實(shí)的工作環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2、在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在教學(xué)中我們會嘗試將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)單一落后的的教學(xué)模式，打破以往我們在黑板上寫，下面學(xué)生聽得枯燥，甚至有的會睡覺、聊天或者發(fā)呆，課堂效果非常不好，教師講的累，學(xué)生聽得也累。自從增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)、投影、錄像等硬件設(shè)施，在金融專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)證券高仿真虛擬交易系統(tǒng)、保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)軟件、企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤模擬訓(xùn)練軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的使用比重，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)課程的多媒體教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能更好地融入課堂。很多學(xué)生反映，這種以就業(yè)為導(dǎo)向的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心，他們在面對這種創(chuàng)新的教學(xué)模式時(shí)，也會設(shè)身處地感受到真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了能夠培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，能夠勝任金融行業(yè)各崗位的創(chuàng)新型技術(shù)人才，我們應(yīng)以學(xué)生為根本，以提升高職院校金融專業(yè)為目標(biāo)，不斷思考、探索出新的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，力求更好更快地發(fā)展。

科研立項(xiàng)：

黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”課題《高職院校金融專業(yè)整體性課程改革的研究》課題編號：GG0534。

第8篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

“金錢”游戲與運(yùn)算法則

金融和經(jīng)濟(jì)，感覺上似乎是交叉的專業(yè)，其實(shí)，從學(xué)科屬性來說，金融學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支，從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。通俗（但不是非常準(zhǔn)確）地說，金融學(xué)專業(yè)研究的是一個(gè)與金錢打交道的數(shù)字游戲，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究的是社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的計(jì)算法則。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)相對比較寬泛的學(xué)科領(lǐng)域，收入、失業(yè)、通貨膨脹、消費(fèi)、出口、政策調(diào)控等都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫我們解釋很多日常生活中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象。肯德基餐廳大家都不陌生，它們的各種優(yōu)惠措施，如發(fā)放優(yōu)惠券，常讓大家覺得劃算，但很多人可能沒有去思考，肯德基為什么要這樣做。有人會說，促銷唄！也有人會說，圖個(gè)好口碑，也算是給肯德基打免費(fèi)廣告。其實(shí)不然，這里藏著更大的經(jīng)濟(jì)學(xué)秘密。我們以肯德基優(yōu)惠券為例，在一定時(shí)期內(nèi)，肯德基會對優(yōu)惠券的回收情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪種優(yōu)惠券回收得越多，說明其需求的價(jià)格彈性越大。反之，則價(jià)格彈性越小。彈性大的產(chǎn)品，說明顧客消費(fèi)可有可無，而彈性小的產(chǎn)品，說明顧客消費(fèi)是穩(wěn)定的，于是，彈性小的產(chǎn)品就可以漲價(jià)――這便是肯德基的漲價(jià)策略。當(dāng)然，你還能學(xué)到很多有意思的經(jīng)濟(jì)學(xué)法則，在日常生活中很實(shí)用、很有趣。如“羊群效應(yīng)”、“大樹法則”、“劣幣驅(qū)逐良幣”、“叢林法則”、“口紅效應(yīng)”等。如“羊群效應(yīng)”就是說頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。它最早是股票投資中的一個(gè)術(shù)語，主要是指投資者在交易過程中存在學(xué)習(xí)與模仿現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們在某個(gè)時(shí)期內(nèi)買賣相同的股票。

金融學(xué)則主要是一個(gè)與貨幣相關(guān)的專業(yè)，它直接指向貨幣。如何購買股票、上市公司的股票如何定價(jià)，黃金是否能夠保值增值、存款儲備金率上調(diào)、買房時(shí)向銀行貸款多長期限最劃算，銀行卡為什么要收取年費(fèi)等，這些都是金融學(xué)的范疇。我們知道，1997年亞洲發(fā)生了金融危機(jī)，2008年美國又發(fā)生了金融危機(jī)，這兩次危機(jī)的導(dǎo)火索是什么呢？這就需要用金融學(xué)的知識來分析。原來，1997年的亞洲金融危機(jī)是因?yàn)樘﹪醒脬y行放棄了泰銖與美元掛鉤的匯率體制，改由市場浮動決定匯率，導(dǎo)致泰銖對美元的匯率大幅下跌和泰銖貶值。2008年的美國金融危機(jī)則是因?yàn)槊绹康禺a(chǎn)市場的信用等級較低、無法按期償還的房貸使得銀行瀕臨破產(chǎn)。總體來說，金融學(xué)的主要內(nèi)容是針對金融貨幣流通在市場上的經(jīng)濟(jì)活動，如期貨、股票、債券、保險(xiǎn)、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)偏理論金融學(xué)偏實(shí)務(wù)

大學(xué)里所見的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)一般是基礎(chǔ)學(xué)科，主要偏向理論分析，其涉及的面很廣，所以一般不針對具體實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域。其培養(yǎng)的是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，會分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行本質(zhì)的理論型人才，如政策分析、現(xiàn)象解讀是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生最擅長的工作內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)是研究經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中金融工作的實(shí)務(wù)。所以，同一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光和金融學(xué)的眼光來看，著眼點(diǎn)是不同的。如CPI（消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)）飆升現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)學(xué)眼光更多關(guān)注的是CPI上漲導(dǎo)致的通貨膨脹對企業(yè)、居民生活的影響，如貨幣購買力下降，財(cái)富重新分配，有些小型企業(yè)將會在競爭中被淘汰出局或者被大型同類企業(yè)吞并。而金融學(xué)更多關(guān)注的是，如何在通貨膨脹的情況下進(jìn)行合理投資（理財(cái)）以抵抗資產(chǎn)嚴(yán)重縮水的風(fēng)險(xiǎn)，通貨膨脹導(dǎo)致存貸利率上調(diào)對金融市場的影響等。

與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡釋社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論性教學(xué)不同，金融學(xué)需要用你所學(xué)的知識真正投身到金融實(shí)踐中，如怎樣選擇股票、上市公司如何定價(jià)、如何進(jìn)行公司的并購、怎樣完成證券報(bào)表分析等。在金融專業(yè)課上，討論活動和模擬操作是家常便飯。國家的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策出臺，都會成為第二天討論的熱點(diǎn)。比如說，在“資本市場和投資”課上，要求大家對某一支股票或一個(gè)投資組合做詳盡的分析和估值，并據(jù)此擬定交易策略，評選最佳股票交易提案。記得我在一次虛擬的證券交易中，開始以買賣在美國上市的中國股票為主，有一段時(shí)間還排名第一。后來，“鬼迷心竅”，我看中一支以色列新上市的生物股，大量買進(jìn)，同時(shí)大量賣空另一支我不看好的美國生物股，并構(gòu)建了一個(gè)模型計(jì)算二者的相關(guān)性，想做一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)的套利交易。沒想到，兩支股票的走向和我的預(yù)測完全相反，業(yè)績排名也就飛流直下。這件事給我兩大教訓(xùn)：一是不要投資自己不熟悉的股票；二是盡信模型不如不信模型。正是通過這樣的一些實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)學(xué)期下來，對整個(gè)股票、債券和金融衍生品有了一個(gè)全面的了解。

無論是經(jīng)濟(jì)學(xué)還是金融學(xué)，數(shù)學(xué)、英語是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基本工具。英語主要是應(yīng)對國際金融市場，時(shí)刻以國際市場出現(xiàn)的情況分析所在行業(yè)和地區(qū)所受的影響，真正做到未雨綢繆。數(shù)學(xué)則是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的計(jì)算工具。當(dāng)然，金融學(xué)專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求更高，它需要依賴數(shù)理和計(jì)量工具進(jìn)行相對精確的分析，很多學(xué)校選用工科數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

就業(yè)互有交叉，金融優(yōu)于經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)面比較寬，沒有嚴(yán)格的限定，有些專業(yè)要結(jié)合學(xué)校背景和個(gè)人能力看，才能知道其就業(yè)前景。進(jìn)金融機(jī)構(gòu)（如銀行、證券公司等）、咨詢行業(yè)、政府部門、公司企業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的共通之處。特別是知名學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，更沒有什么限制，只要是經(jīng)濟(jì)類的，都能得到各類用人單位的青睞，就業(yè)面也相對其他專業(yè)廣。不過，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我國最早開設(shè)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，近年來，普通院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較嚴(yán)峻，主要原因一是大部分比較理想的職位對學(xué)歷要求較高，二是經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然課程設(shè)置“廣”，但存在專業(yè)技能不“專”的弊端。因此該專業(yè)畢業(yè)生在廣泛學(xué)習(xí)的同時(shí)，要力爭具備某一方面的專業(yè)知識和技能，可以參加報(bào)關(guān)員、注冊會計(jì)師等考試，為將來的就業(yè)找好突破點(diǎn)。

第9篇：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向范文

金融學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科,最早形成于西方,叫“貨幣銀行學(xué)”。近代中國的金融學(xué),是從西方演化而來的。自20世紀(jì)70年代末以來,中國的金融學(xué)建設(shè)進(jìn)入了新階段,一方面結(jié)合實(shí)際重新研究和闡明的金融學(xué)說,另一方面則扭轉(zhuǎn)了完全排斥西方當(dāng)代金融學(xué)的傾向,并展開了對它們的研究和評價(jià)。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)生活中金融活動作用的日益增強(qiáng),金融學(xué)科受到了廣泛的重視,這就為以中國實(shí)際為背景的金融學(xué)創(chuàng)造了迅速發(fā)展的有利條件。金融學(xué)研究的內(nèi)容極其豐富。它不僅限于金融理論方面的研究,還包括金融史、金融學(xué)說史、當(dāng)代東西方各派金融學(xué)說,以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究,信托、保險(xiǎn)等理論也在金融學(xué)的研究范圍內(nèi)。在金融理論方面主要研究課題有:貨幣的本質(zhì)、職能及其在經(jīng)濟(jì)中的地位和作用;信用的形式、銀行的職能以及它們在經(jīng)濟(jì)中的地位和作用;利息的性質(zhì)和作用;在現(xiàn)代銀行信用基礎(chǔ)上組織起來的貨幣流通的特點(diǎn)和規(guī)律;通過貨幣對經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行宏觀控制的理論等。

說起金融學(xué)專業(yè),很多人都會想到它是一個(gè)與錢打交道的專業(yè)。那么,金融到底是什么,金融學(xué)專業(yè)又涉及哪些相關(guān)知識呢?

金融學(xué)(Finance)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象,具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。簡單的理解就是,貨幣的供給需求如何影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是金融學(xué)研究的主要課題。金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇,該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。金融學(xué)專業(yè)的綜合性很強(qiáng),包含的范疇比較廣。金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù),能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù),有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力,能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、再保險(xiǎn)公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。金融學(xué)主要學(xué)習(xí)方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。

金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),旨在培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能,能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。在本科階段,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生除了要掌握金融基本理論知識,還要接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練,比如分析、預(yù)測股票和外匯價(jià)格的變動,掌握時(shí)機(jī)買賣證券賺取利潤的技巧等。此外,金融學(xué)專業(yè)還將告訴學(xué)生銀行和保險(xiǎn)公司怎樣吸收存款和保險(xiǎn)以及如何投資賺錢等。

金融領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的知識要求專業(yè)性比較強(qiáng),因此,該專業(yè)學(xué)生必須具備一定的專業(yè)能力才能應(yīng)對日漸殘酷的就業(yè)競爭。理論上,要求具備掌握金融學(xué)科的基本理論、基本知識;具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力;熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī);了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

由于金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作,需要大量的數(shù)據(jù)分析,因此,該專業(yè)學(xué)生還要具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說,對數(shù)字比較敏感,同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇金融專業(yè)。此外,需要注意的是,從事金融工作還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì),以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來的巨大心理壓力。

隨著金融市場不斷向國際化、全球化發(fā)展,金融學(xué)專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué),并且該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外企工作的機(jī)會相對較多,因此,金融專業(yè)對學(xué)生的外語水平的要求也越來越高。

專業(yè)鏈接: 金融學(xué)專業(yè)主要開設(shè)課程:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等課程。

與金融學(xué)相近的專業(yè)有:金融市場學(xué),公司金融學(xué),金融工程學(xué),金融經(jīng)濟(jì)學(xué),投資學(xué),貨幣銀行學(xué),國際金融學(xué)。金融學(xué)主要研究金融理論;金融工程主要研究新型金融工具與方法的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施,以及為金融問題提供創(chuàng)造性的解決方法。后者則對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求更高一些。而投資學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生從事各類投資活動的決策和管理能力,其針對性、適應(yīng)性更強(qiáng)。