化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，通常采用教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，此模式并沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生難以全身心的投入到化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率相對較低。通過將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠真正的將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，化抽象為具體，可提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

目前，我國許多化學(xué)教師依然采用填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平相對較低。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的興趣，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生更加近距離的接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能參與到化學(xué)試驗(yàn)中，親自動(dòng)手操作，不僅能有效的提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步加深對化學(xué)知識的理解和記憶。其二，變抽象為具體，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識轉(zhuǎn)變成具體、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼觀察實(shí)驗(yàn)過程的各種反應(yīng)，同時(shí)可以加入到化學(xué)操作中，讓抽象的課本知識“活躍”起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握，有效的提高化學(xué)教學(xué)水平和效率。其三，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且為我國教育改革提供了一定的實(shí)際案例和理論知識，由此可見其重要性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

實(shí)驗(yàn)方法在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性不言而喻，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，能讓學(xué)生們更加直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的一面，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，活躍學(xué)生的思維，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)的查找和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，查找和探索多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師先為學(xué)生展示一種實(shí)驗(yàn)方法，然后再由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，由教師向?qū)W生們展示采用高錳酸鉀制備氧氣的方法，讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，也可參與到教學(xué)中。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，采用其他的實(shí)驗(yàn)方法制備氧氣，例如，用二氧化錳和雙氧水反應(yīng)制備氧氣。采用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.采用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢，通過現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備給學(xué)生們展示實(shí)驗(yàn)，具有將動(dòng)畫、視頻、圖片、聲音、文字集合為一體的優(yōu)勢，特別是在進(jìn)行危險(xiǎn)性相對較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能避免危險(xiǎn)性，還能豐富教學(xué)方式，開拓學(xué)生的視野，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。例如，在進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于氫氣在燃燒時(shí)很容易發(fā)生爆炸，為了保證學(xué)生安全，可以采用多媒體設(shè)備播放氫氣燃燒的過程，學(xué)生們可以看到氫氣呈淡藍(lán)色火焰，同時(shí)還可以播放氫氣和氯氣混合物燃燒的爆炸過程，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，不僅能展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，還能避免學(xué)生們操作失誤導(dǎo)致的危?U事故。

3.聯(lián)系生活，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

化學(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，探索和學(xué)生生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，在進(jìn)行溶液知識教學(xué)時(shí)，可以從實(shí)際生活中取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種充滿生活氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也更容易理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。

第2篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化

將“面向全體學(xué)生的化學(xué)，面向公民的化學(xué)”這一理念落實(shí)到化學(xué)教學(xué)中，就要求化學(xué)教學(xué)要貼近生活和社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”。

作為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重要組成部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無處不化學(xué)；另一方面也可使學(xué)生在知道和理解化學(xué)的基礎(chǔ)上能夠清楚所學(xué)的知識可用于做什么和怎么做，同時(shí)對化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值（尤其是化學(xué)科學(xué)的“兩面性”）有一個(gè)正確的認(rèn)識。因此，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題，對于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

1、選取學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品

以學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，可以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣，如“灼燒葡萄糖、砂糖和面粉”、“蛋殼的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“食用油和洗潔精在水中的分散情況實(shí)驗(yàn)”、“純堿、肥皂水、石灰水、食鹽水、蔗糖水的酸堿性實(shí)驗(yàn)”、“蔗糖溶液的配制實(shí)驗(yàn)”等等。

2、選取生活和社會(huì)中的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

日常生活和社會(huì)生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象，都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取的素材，這些素材學(xué)生熟悉，內(nèi)容豐富，易于選取，以這些素材為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于學(xué)生注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象，利用身邊的化學(xué)現(xiàn)象更好地學(xué)以致用，具有重要作用，如“人體吸入與呼出氣體的比較實(shí)驗(yàn)”、“鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)”、“食鹽溶液、蔗糖溶液及水的凝固點(diǎn)的測量實(shí)驗(yàn)”、“氫氣流吹肥皂泡實(shí)驗(yàn)”等等。

3、選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)在給人類帶來巨大福祉的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，這些問題關(guān)乎每一位社會(huì)成員，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是作為未來社會(huì)公民的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容。因此，選取這些問題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于學(xué)生形成以化學(xué)的視角來解釋和解決現(xiàn)實(shí)中與化學(xué)有關(guān)的生活和社會(huì)問題，具有重要作用，如“硫在空氣中和氧氣中燃燒及形成酸雨的實(shí)驗(yàn)”、“污水凈化實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響”等等。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是人們的共識。但是，過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”的化學(xué)課程與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，但“做了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是否就一定能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的問題引起了人們的思考。因此，如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，成了人們開始關(guān)注和研究的一個(gè)問題。為此，人們創(chuàng)設(shè)了“趣味實(shí)驗(yàn)”、“家庭小試驗(yàn)”等新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，并注意總結(jié)、梳理已有的一些做法，使趣味實(shí)驗(yàn)系列化。

1、選取趣味實(shí)驗(yàn)

所謂“趣味實(shí)驗(yàn)”，是指以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生興趣的一類實(shí)驗(yàn)，按照主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，可以將趣味實(shí)驗(yàn)分為“火系列實(shí)驗(yàn)”（如“火山爆發(fā)”、“紙炮”、“燒不壞的手帕”、“冰川上的火焰”等）和“水系列實(shí)驗(yàn)”（如“寶瓶”、“化學(xué)酒店”、“凈水變色”、“水中火花”等）。

趣味實(shí)驗(yàn)，尤其是火系列實(shí)驗(yàn)要用到一些易燃，易爆藥品。因此，教師要注意選擇一些相對較為簡單，安全的實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，對所選取的趣味實(shí)驗(yàn)要明確注意安全要求，以避免實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。

2、選取家庭小實(shí)驗(yàn)

第3篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：提高課堂趣味提高實(shí)驗(yàn)趣味注重文字趣味性

初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開始開設(shè)的一門新的學(xué)科,學(xué)生沒有基礎(chǔ)好壞的差別,但是在化學(xué)教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)遇到一些成績不好的學(xué)生,這些學(xué)生他們的智力并不差,差就差在他們對于這門課程缺乏興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來做起。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)充滿趣味性

化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,因此,可以和別的學(xué)科一樣,首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心,尚未成年的學(xué)生更是如此,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開始每一堂新課時(shí)我們都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課的導(dǎo)入,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的目的是承上啟下,連接舊知識,自然引出新知識。但是,如果在這承上啟下的過程之中,如果能夠使其具備一定的趣味性,還會(huì)更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

2.教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心,這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,也就使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣,在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榭沼懈呱罾碚摰膶W(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際,只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣,時(shí)間稍長學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際,卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途,能夠親身去體念運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣,也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中注重提問的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高課堂提問的趣味性也是一個(gè)十分有效的方法。有時(shí)聽到別的老師埋怨,埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講,不積極思維,那么我想——學(xué)生為什么要積極主動(dòng)地去思維呢?你的課堂表達(dá)能力有沒有能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如果你在教學(xué)之中多恰如其分地提些問題,多提高這些問題的趣味性,難道還喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維?

化學(xué)是基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一,學(xué)習(xí)過程之中對問題的抽象思維運(yùn)用較多,時(shí)常要進(jìn)行積極地推理、運(yùn)算和判斷等,這離不開學(xué)生積極主動(dòng)地去開動(dòng)腦筋,因?yàn)槟X是思維的器官。要使學(xué)生開動(dòng)腦筋,這就需要學(xué)生自己有一定的學(xué)習(xí)興趣,提問就是刺激學(xué)生開動(dòng)腦筋的一個(gè)十分有效手段。一個(gè)十分有挑戰(zhàn)性的提問,一個(gè)十分有啟發(fā)性的提問,一個(gè)十分有趣的提問,時(shí)常都能夠十分有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去面對挑戰(zhàn),去解決問題,去體會(huì)問題解決后的成功,這份成功又進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。一個(gè)十分平淡的提問,一個(gè)十分無聊的提問,一個(gè)過于簡單的提問往往總會(huì)使學(xué)生厭倦思維,因?yàn)樗麄冇X得這些問題不值得去思考。

4.積極運(yùn)用各種課堂教學(xué)的手段和方法,激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教學(xué)的手段也在日新月異地變化,尤其以多媒體教學(xué)在課堂之中的運(yùn)用表現(xiàn)最為突出。如果我們積極地去運(yùn)用這些新穎的教學(xué)手段,必將會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,進(jìn)而激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。

課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的,在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法,積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起化學(xué)課堂的趣味性。例如,討論法,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索,盡情地展示自己的見解,這樣通過各同學(xué)之間的探討,使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來,感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。邊講邊實(shí)驗(yàn)法,教師適當(dāng)?shù)刂v解提示,然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),去驗(yàn)證課堂教學(xué)的結(jié)論,探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題,獨(dú)自去解決這些問題,這樣真正使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生有興趣的課堂就是一堂有趣的課。

二、提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

化學(xué)是一門自然科學(xué),化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性,因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先,注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性。要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀、新鮮、神奇,這也離不開優(yōu)化的設(shè)計(jì)。例如,在講酸堿指示劑變色的實(shí)驗(yàn)時(shí),堿可以使無色的酚酞變紅色,學(xué)生看到這神奇的變色,定會(huì)興趣十足,如果在后面補(bǔ)充一點(diǎn)——在加一些酸,紅色又消失了,再加堿又變紅色。加了如此一個(gè)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,就可以使學(xué)生不拘泥于狹小的知識點(diǎn),從而使其想的更多,思考得更多,學(xué)習(xí)的興趣也更加十足。

其次,注重實(shí)驗(yàn)操作的趣味性。化學(xué)藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多,因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作就有其一定的規(guī)范性,如果實(shí)驗(yàn)中有違規(guī)的、錯(cuò)誤的操作,輕則影響實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,重則會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。所以在化學(xué)教學(xué)之中,應(yīng)該十分注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,當(dāng)然我們可以在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性的同時(shí)注重一定的趣味性,使學(xué)習(xí)不至于枯燥。

三、注重化學(xué)史中的趣味性發(fā)現(xiàn)

中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容多是十分經(jīng)典的化學(xué)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)也多是一味的接受,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和懷疑精神是不利的,一味的接受同時(shí)也會(huì)日益磨滅學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是,在教學(xué)之中,適時(shí)地介紹化學(xué)史中一些趣味性的發(fā)現(xiàn),卻可以使學(xué)生意識到,一些偉大的發(fā)現(xiàn)總是在平淡的學(xué)習(xí)探索之中造就,并不是十分遙不可及的事。這樣對于激勵(lì)學(xué)生大膽自主地去創(chuàng)造、去探索很有鼓動(dòng)作用,無形之中就強(qiáng)化了學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第4篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，能夠通過自身的趣味性激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平具有重要的幫助。初中生剛剛接觸化學(xué)，之前對化學(xué)知識并沒有過多的了解，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑸钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一、課前導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)考試的重點(diǎn)，初中生第一次接觸化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，利用趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，而且趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識，是教師理論知識教學(xué)的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對新鮮事物十分好奇，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，將趣味實(shí)驗(yàn)引入實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活實(shí)際中聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”的時(shí)候，教師可以通過“魔棒點(diǎn)燈”的趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了。通過這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為教師教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、課中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的問題具體化

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中很多問題看似抽象難懂，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)下，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，方便學(xué)生理解和記憶。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師只依靠說教式的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背的話，只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對教師教學(xué)效果的提高會(huì)造成困擾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的化學(xué)原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時(shí)成為濃硫酸，具有強(qiáng)烈的脫水性”這個(gè)反應(yīng)原理為例，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“竹器刻花”的趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程：用毛筆蘸取質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸在竹器上畫花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會(huì)自主顯現(xiàn)出來。由于稀硫酸加熱后有很強(qiáng)的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現(xiàn)出黑色或者褐色。

三、課后自主研究實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，復(fù)習(xí)鞏固更是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要提高對課后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師在上課的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，讓學(xué)生在課后搜集資料，準(zhǔn)備簡單的器材進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在搜集資料、整理器材的過程中對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)原理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“雞蛋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會(huì)又浮上來，一會(huì)又沉底，就像在做運(yùn)動(dòng)一樣。這種現(xiàn)象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應(yīng)產(chǎn)生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產(chǎn)生了浮力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單方便，能夠深化學(xué)生對反應(yīng)原理的理解。

四、開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)具有重要的作用，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)涉及很多的藥品，化學(xué)反應(yīng)也會(huì)生成有毒的氣體和物質(zhì)，這對于學(xué)生來說存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。而且初中生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，在實(shí)驗(yàn)的過程中對有些程序和規(guī)定也不是十分的了解，做好實(shí)驗(yàn)安全教育是非常必要的。因此，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中意識到按照規(guī)定操作的重要性，這樣在實(shí)際操作過程中就可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的重視，避免出現(xiàn)安全事故。例如，在濃硫酸反應(yīng)這節(jié)課中，教師可以將濃硫酸直接滴到準(zhǔn)備好的雞肉上面，觀察雞肉逐漸變黑，以此來提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，千萬不能直接將濃硫酸溶液滴到身體上。

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化W教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、優(yōu)化教師的教學(xué)效果具有重要的作用，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相吻合。因此，初中化學(xué)教師要將趣味實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味教學(xué)；策略

1.通過游戲競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣

興趣可以引導(dǎo)學(xué)生對客觀事物進(jìn)行積極探索，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的情緒處于快樂的狀態(tài)中.

學(xué)生對于游戲有著非常高漲的熱情以及興趣，所以，教師應(yīng)該針對學(xué)生的主要特征，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣充分調(diào)動(dòng).新課程改革的背景下，教師應(yīng)該通過課本上不同的教學(xué)內(nèi)容合理的對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，另外，問題的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中也是非常重要的，一些學(xué)生較為感興趣的問題對于提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有推動(dòng)性的作用，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建不同方面的情景問題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性充分調(diào)動(dòng)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.例如，在學(xué)習(xí)課文第2章“我們身邊的化學(xué)物質(zhì)”第3節(jié)“奇妙的二氧化碳”章節(jié)時(shí)，可以把班上的學(xué)生分別以每組8人的方式分成10組，然后再把每個(gè)大組以每小組兩人的方式分成4小組.在課堂上，教師分別給學(xué)生派發(fā)儀器讓他們制作二氧化碳實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行裝置，所有小組進(jìn)行比賽，要確保每個(gè)小組在裝置完成后，下個(gè)小組才能給進(jìn)行組裝裝置，在裝置過程中不能出現(xiàn)重復(fù)的組裝.采用這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手與思考的能力.在完成比賽后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的點(diǎn)評.化學(xué)課的課堂教學(xué)采取游戲競賽的方式進(jìn)行，不但可以提供較為輕松愉快的環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課本的內(nèi)容，同時(shí)還將學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣充分激發(fā)，同時(shí)學(xué)生在競賽中的團(tuán)結(jié)合作精神也得到了一定的培養(yǎng).

2.通過研究食品中的化學(xué)物質(zhì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣

生活中所接觸到的物品大多數(shù)與化學(xué)物質(zhì)有著較大的聯(lián)系，尤其是生活中所接觸到的食品.采取研究食品中所用到的化學(xué)作為化學(xué)課堂研究的主要目的來對學(xué)生課堂學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，不但可以讓學(xué)生對了解的化學(xué)知識進(jìn)行全面的掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生了解到實(shí)際生活與化學(xué)是互相結(jié)合的，化學(xué)的課堂教學(xué)中采取的趣味教學(xué)策略主要有：采用某個(gè)品牌的食品作為例子，一些食品包裝袋內(nèi)會(huì)充滿氣體，讓包裝袋處在飽滿的狀態(tài)中，因?qū)W生經(jīng)常接觸該種食品，因此，教師應(yīng)該趁機(jī)提出一些問題，例如，為什么要將氣體充進(jìn)食品的包裝袋內(nèi)；對包裝袋內(nèi)的食品起到什么作用；充進(jìn)包裝袋內(nèi)的氣體是什么；如何對該氣體進(jìn)行驗(yàn)證等問題.一系列的問題可以讓學(xué)生掌握氣體的基本特征與檢驗(yàn)的方式，并且構(gòu)成相對全面的知識結(jié)構(gòu).由于在生活中食品是必不可少的物質(zhì)，因此，教師應(yīng)該對生活中存在的化學(xué)進(jìn)行全面的觀察，采用引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)這種方式讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有科學(xué)性以及實(shí)用性等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣，提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)的有效性.

3.通過有趣的學(xué)習(xí)技巧與方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）有趣的記憶方法，為了可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)得到分散，從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，則要通過有趣的記憶來對相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行記憶.例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)之間相互反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，可以通過一些巧妙的順口溜來增加學(xué)生的記憶力.

（2）簡單的記憶方法，這種方式是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中記住實(shí)驗(yàn)流程相對有效的方式，首先，在理解實(shí)驗(yàn)步驟的條件下，采用一些相對重要的詞或者字來構(gòu)成一句簡單的話語總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，能夠在很大程度上將需要積累的內(nèi)容簡單化.

（3）采用對比的方式掌握化學(xué)知識，一般在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)都會(huì)遇到一些全新或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，那么，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較新舊化學(xué)知識中的對立要點(diǎn)以及相似點(diǎn)，同時(shí)找到相關(guān)知識中不相同或者相同的地方.

（4）采用聯(lián)想記憶的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，都會(huì)遇到一些具有相反、相近以及相同性質(zhì)的化學(xué)物品.因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何掌握化學(xué)物品之間的關(guān)系，盡可能的擴(kuò)大對化學(xué)知識的聯(lián)想.

（5）采取知識網(wǎng)絡(luò)的方式加強(qiáng)對化學(xué)知識的記憶，主要將整理、歸納完成的化學(xué)知識選擇圖形或者表格的方式保存，形成較為全面的知識結(jié)構(gòu).

總之，在初中所有課程中，化學(xué)課屬于相對重要的一門課程，怎樣在課堂教學(xué)中將學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣充分的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)獲得良好的效果，是化學(xué)教師面臨的重要挑戰(zhàn).

（6）采用趣味教學(xué)的方式應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時(shí)獲得了較為理想的效果，在化學(xué)課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)方法，教師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)與教育思想對促進(jìn)教學(xué)方式多元化是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是需要生動(dòng)以及多樣化的課堂教學(xué)才能夠全面激發(fā)，因此，趣味教學(xué)方法是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法.

參考文獻(xiàn)：

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[3]鮑飛豹.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].內(nèi)江科技，2010（2）.

第6篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 化學(xué)課程 趣味化學(xué)

化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，趣味實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識世界的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

中職學(xué)校的生源普遍基礎(chǔ)比較差，如果一開始就把無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等知識教給學(xué)生，往往會(huì)事倍功半，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。所以，教師在上這些專業(yè)課之前可以先上一門《趣味化學(xué)》，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)知識，又可以接觸到職業(yè)學(xué)校以技能為主的學(xué)習(xí)氛圍，最重要的是對專業(yè)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

這就要求教師在《趣味化學(xué)》內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，遵循操作安全、簡單，體現(xiàn)趣味性的原則，充分重視學(xué)生的積極性與主動(dòng)性以及探究知識的能力。

二、化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例

1.制作水果電池

（1）設(shè)計(jì)意圖。原電池工作原理本來是比較抽象和乏味的內(nèi)容，教師通過制作水果電池實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。利用趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟原電池的原理和條件。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟。一是將一鋅片、銅片平行插入稀硫酸中；二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上用一根導(dǎo)線將銅片和鋅片連接起來；三是在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)線中接入一電流計(jì)；四是利用實(shí)驗(yàn)室的材料和水果制作水果電池。

（3）實(shí)驗(yàn)原理。把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池。原電池將氧化還原反應(yīng)分開在兩個(gè)電極上發(fā)生。還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線流向另一電極，氧化劑再從電極上得到電子而被還原。對照三組實(shí)驗(yàn)，得出原電池的三個(gè)形成條件 ：要有活潑性不同的兩種金屬（或一種為非金屬導(dǎo)體）做電極；要有電解質(zhì)溶液；組成閉合回路。

（4）教學(xué)收獲。在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用現(xiàn)象鮮明、簡單易行的方法，使學(xué)生明確認(rèn)識原電池的原理和發(fā)生條件。水果電池的制作不但可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索這一實(shí)驗(yàn)過程中電子的轉(zhuǎn)移，同時(shí)為氧化還原的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。

2.海帶中碘的提取和檢驗(yàn)

（1）設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生了解物質(zhì)分離、提純的基本原則，并能在實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)際中考慮這些基本原則的實(shí)際應(yīng)用；理解從海帶中分離和檢驗(yàn)碘元素的原理念。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟。稱取樣品；灼燒灰化；溶解過濾；溶解過濾；萃取分液。

（3）實(shí)驗(yàn)原理。分離、檢測植物樣品中的某些元素時(shí)，應(yīng)先將樣品高溫灼燒灰化，以除去其中的有機(jī)物，然后再在殘留的灰分中加水或酸，使灰分溶解，過濾后，濾液用于分離和鑒定。通過本課題的開展，能促使學(xué)生了解物質(zhì)分離、提純的一般方法和過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。

（4）教學(xué)收獲。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，把生活中常見的物質(zhì)海帶中的碘元素提取出來，不僅學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，還對后續(xù)即將學(xué)習(xí)的鹵素中的碘元素有了感官和直接的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)上的優(yōu)勢與需注意的問題

通過上述實(shí)驗(yàn)實(shí)例可以看出，這種表達(dá)生動(dòng)、極富情趣的化學(xué)呈現(xiàn)方法，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，且效果較為明顯。通過有趣、直觀化、簡單化的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，使學(xué)生有效掌握物質(zhì)性質(zhì)變化的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該種教學(xué)方式應(yīng)以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)要求。趣味化學(xué)教學(xué)法可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師充分把握教學(xué)內(nèi)容。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，若教師只是一味地強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，而盲目引入與課程無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有短暫好奇心，但無法有效掌握化學(xué)知識，會(huì)出現(xiàn)知識鏈斷裂，從而無法有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力。所以，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)法不能僅注重趣味而忽視目的，教師要有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能性作用。

總而言之，從上述教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在化學(xué)課堂中引入趣味性實(shí)驗(yàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種重要的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪文翔，孫穎.“趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活化學(xué)”校本選修課的開發(fā)實(shí)踐與反思[J].化學(xué)教育，2009（2）.

第7篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞： 趣味實(shí)驗(yàn) 科學(xué) 興趣 活躍 生活

興趣是最好的老師，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的、愉快的情緒，是最現(xiàn)實(shí)、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生只有對這門課程感興趣，才能把它學(xué)好。由于初中學(xué)生的年齡特征，他們很容易被興趣所左右，而充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，靈活運(yùn)用趣味小實(shí)驗(yàn)，既可有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，做到“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩”，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲和動(dòng)手欲望，牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，還能使科學(xué)知識很好地回歸生活。

一、趣味小實(shí)驗(yàn)在新課中的妙用

1.運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)引入新課

在引入有些新概念時(shí)，如能用趣味性實(shí)驗(yàn)開頭，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，則能激起學(xué)生的興趣，喚起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

如：大氣壓強(qiáng)概念的引入，可用以下小實(shí)驗(yàn)來激趣。

（1）演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓兩個(gè)力氣大的學(xué)生來拉。

（2）用一張紙，能否把一杯水托住？先設(shè)疑，學(xué)生肯定很好奇，然后讓一位學(xué)生上來演示如圖實(shí)驗(yàn)。

通過上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，教師可自然地引入新概念――大氣壓強(qiáng)。

又如講杠桿平衡原理時(shí)，可讓學(xué)生在課堂上做這樣的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線系住一根粗細(xì)均勻的鐵絲中點(diǎn)，鐵絲將在水平位置保持平衡，如果將鐵絲一端彎折，看看懸掛的鐵絲是否還能保持平衡？為什么？鐵絲粗細(xì)均勻，盡管一端被彎折，但重量并沒有改變，為什么不能繼續(xù)保持平衡？學(xué)生通過用手做，動(dòng)腦想，激起了他們對“杠桿平衡條件”課題的學(xué)習(xí)興趣。

再如在上酸堿指示劑這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：演示時(shí)，把無色酚酞倒在瓶子里，在紙上事先用堿畫好一只簡筆畫小貓，并收入一只小化妝品空瓶子里，由于無色酚酞的作用，一只紅色小貓很快出現(xiàn)在一張紙上時(shí)，每個(gè)學(xué)生的臉上都出現(xiàn)了迷惑的神色，他們的眼睛瞪得大大的，他們的表情是那么的驚奇。很多學(xué)生都興奮甚至贊嘆，繼而出現(xiàn)了了解“這是怎么回事”的心理要求，于是猜想、思索……學(xué)生的心理活動(dòng)處在“觀察興趣疑問思維”的積極狀態(tài)，心中充滿了探求知識的欲望。這樣就有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在這之中感受到了化學(xué)變化過程的美，得到了美的享受，使課堂氣氛十分活躍。

2.運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)理解深化知識

有些物理概念在學(xué)生頭腦中雖已初步建立，但由于種種原因，學(xué)生對概念的理解不是很深刻，甚至出現(xiàn)片面理解的現(xiàn)象，這時(shí)可設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)來誘導(dǎo)啟迪學(xué)生加深對概念的理解。

在教學(xué)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，要說明二氧化碳的密度比空氣大，可將教材中的課堂演示實(shí)驗(yàn)改為“氣球沉浮”實(shí)驗(yàn)，冠之以“誰主沉浮”的實(shí)驗(yàn)名稱，更吸引學(xué)生，更容易誘發(fā)學(xué)生思考。方法是讓充空氣的氣球在盛空氣的大燒杯中下沉，然后逐漸往燒杯中通入二氧化碳?xì)怏w，此時(shí)學(xué)生可以觀察到氣球逐漸上浮。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生帶來無限樂趣，給學(xué)生留下深刻的印象。氣球?yàn)槭裁磿?huì)浮起呢？這些問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，而解決此問題又用到空氣浮力、浮沉條件等知識，也體現(xiàn)了新課程合科教學(xué)的特色。

在教不良導(dǎo)體時(shí)可穿插一些趣味小實(shí)驗(yàn)：

（1）水是熱的不良導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)演示，可改試管為大燒瓶，在燒瓶中放入顏色鮮艷的活金魚，在燒瓶處加熱，當(dāng)燒瓶的水沸騰時(shí)，金魚依然游來游去，生動(dòng)有趣，也使學(xué)生在驚奇之后去思索為什么。

（2）燒不斷的棉線。讓一段棉線緊密地繞在一根細(xì)銅棒上，放在酒精燈上加熱一會(huì)兒，取下棉線后，學(xué)生看見棉線安然無恙，依然未斷，驚訝萬分，而會(huì)引發(fā)思考：棉線怎么不斷呢？銅是什么性質(zhì)的導(dǎo)體？等等。

二、趣味小實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中的妙用

“溫故而知新”，學(xué)生在頭腦中形成概念，需要幾次反復(fù)的過程，螺旋上升，學(xué)到的知識才會(huì)鞏固。但是復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生往往覺得已經(jīng)“知道了”，興趣不大，復(fù)習(xí)效果不好。如果能用趣味性實(shí)驗(yàn)來組織復(fù)習(xí)，則會(huì)給學(xué)生留下鮮明的印象，更好地鞏固知識。

1.趣味小實(shí)驗(yàn)在小節(jié)復(fù)習(xí)中的妙用

在復(fù)習(xí)“沸騰”時(shí)，演示“用紙盒燒開水”；在復(fù)習(xí)“摩擦”時(shí)，演示“筷子提米”；在復(fù)習(xí)“光的折射”時(shí)，演示“分幣升高了”……這些有趣的、魔術(shù)般的小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)變幻的知識的天地，使學(xué)過的知識在這些實(shí)驗(yàn)的幫助下得到鞏固和提高。

2.趣味小實(shí)驗(yàn)在專題復(fù)習(xí)中妙用

如我縣優(yōu)秀教師的一堂課：《雞蛋的學(xué)問》就運(yùn)用了很多的趣味小實(shí)驗(yàn)，效果真不錯(cuò)，記憶最深的是“瓶吞雞蛋”和“瓶吐雞蛋”。

將雞蛋浸在10%的醋酸中，待雞蛋殼變軟后（或剝了殼的熟雞蛋），將蛋取出，找一個(gè)瓶口略比雞蛋小的廣口瓶，往廣口瓶中投入燃著的酒精棉球，火焰熄滅后，迅速將雞蛋的小頭對準(zhǔn)瓶口，雞蛋很快被吸入瓶中。這是因?yàn)槠恐袎簭?qiáng)低于外界大氣壓的緣故。又演示了如何把雞蛋完好無損地倒出來，不得破環(huán)瓶子。如圖：

三、趣味小實(shí)驗(yàn)在練習(xí)課中的妙用

做習(xí)題也是檢查鞏固學(xué)生所學(xué)知識的一種手段。但學(xué)生對做習(xí)題，分析習(xí)題時(shí)經(jīng)常感到枯燥乏味。若在有些習(xí)題

中。運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)來開動(dòng)思維的機(jī)器，學(xué)生就能生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在分析探究實(shí)驗(yàn)題――燒不壞的手帕?xí)r，可以截取部分有效的實(shí)驗(yàn)做一做，效果會(huì)比直接講解好。

實(shí)驗(yàn)：棉手帕在體積分?jǐn)?shù)為50%左右的酒精中浸濕，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初。

原理：燃燒時(shí)，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發(fā)，手帕上的溫度達(dá)不到纖維的著火點(diǎn)，因而手帕燒不壞。

還有些習(xí)題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自己做的就鼓勵(lì)他們課外去完成。由樸實(shí)的實(shí)驗(yàn)來組織習(xí)題教學(xué)，可使知識感性與理性結(jié)合，更好地鞏固概念，同時(shí)可以減少練習(xí)課的枯燥，為課堂添一點(diǎn)“劑”。

四、趣味小實(shí)驗(yàn)在生活中的妙用

知識來源于生活并應(yīng)回歸生活。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開生活中一個(gè)個(gè)謎，從而產(chǎn)生極大喜悅，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)氮的氧化物性質(zhì)時(shí)，先提出諺語：“一天一個(gè)暴，田埂都長稻。”這里面隱含什么道理？學(xué)生學(xué)習(xí)后，討論熱烈，情緒高漲，解釋準(zhǔn)確。在講氫氧化鋁性質(zhì)之后，提出課外思考題：做油條時(shí)添加純堿、明礬的作用是什么？

如學(xué)習(xí)了雞蛋殼的成分后，可讓學(xué)生回家做個(gè)“雞蛋殼PK威猛先生”實(shí)驗(yàn)。把雞蛋殼收集一些放在布袋里，用來洗碗、油煙機(jī)等，把知識很好地應(yīng)用在生活中。這類事例，不勝枚舉。這些身邊現(xiàn)象的分析解釋，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)了知識的遷移，使科學(xué)知識真正成為生活中的知識。

科學(xué)課之所以能吸引學(xué)生，受學(xué)生歡迎，很大程度上取決于它可以利用很多深入淺出、妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)。因此科學(xué)教師應(yīng)重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，根據(jù)教學(xué)需要，靈活巧妙地運(yùn)用、設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)添活力增魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱永利.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境促進(jìn)知識遷移［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，1998，（07）.

第8篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)小魔術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新意識

古人云：“教人未見意趣，必不可學(xué)。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”化學(xué)學(xué)科的一個(gè)顯著特征和手段就是實(shí)驗(yàn)。如果只是一味地照搬教科書，用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器做些“應(yīng)試味”很重的實(shí)驗(yàn)，未必能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也不能實(shí)質(zhì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、化學(xué)小魔術(shù)的必要性

化學(xué)作為升入九年級新開設(shè)的一門學(xué)科，“新、奇、趣”的課堂體驗(yàn)才能讓他們愛上新學(xué)科，從而調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性。

二、化學(xué)小魔術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.簡單化

儀器簡單易得，步驟簡單，操作簡便，實(shí)驗(yàn)效果易得且明顯，讓學(xué)生自主實(shí)施也能手到擒來。

2.生活化

利用生活用品可以進(jìn)行化學(xué)小魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，題材選擇接近生活，消除實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的神秘感和距離感，使實(shí)驗(yàn)“走向生活并來自于生活”。

3.新奇化

化學(xué)小魔術(shù)的內(nèi)容打破生活中的思維常規(guī)，讓學(xué)生覺得匪夷所思，吊足胃口，激發(fā)探究興趣，亦能將結(jié)論留下深刻印象。

三、化學(xué)小魔術(shù)的設(shè)計(jì)案例

1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

魔術(shù)的魅力在于匪夷所思，魔術(shù)表演融知識性、趣味性、思想性及藝術(shù)性于一體。所以在課前演示個(gè)化學(xué)小魔術(shù)，能很快激發(fā)好奇心理，燃起學(xué)生的興趣。

比如在上《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課之前，我先給學(xué)生變了個(gè)“跳舞的雞蛋”的小魔術(shù)。在一只大量筒中加入大半量筒稀鹽酸，再把一只雞蛋鮮雞蛋放入量筒，只見雞蛋慢慢沉入到量筒底部，不一會(huì)兒，雞蛋又慢慢向上浮，一直浮到液面上，搖一搖量筒，雞蛋又沉下去，就這樣雞蛋在量筒中“跳起舞”來了。通過整節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生就能從中找出跳舞的雞蛋的奧秘所在。

如此一來，原本嚴(yán)肅的課堂成為一場探索原理的魔術(shù)表演，教學(xué)效果很不錯(cuò)。更為重要的是，教師對實(shí)驗(yàn)的改革創(chuàng)新會(huì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣比只在口頭號召學(xué)生創(chuàng)新改革的效果好得多，畢竟言傳再多也不如時(shí)常的身教。

2.互動(dòng)啟思，探究新知

在上《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)課時(shí)，講解完金屬的化學(xué)性質(zhì)之后，我給學(xué)生又變了一個(gè)魔術(shù)。講臺上放一根磨得發(fā)亮的鐵棒和一瓶淡藍(lán)色的液體。我將鐵棒往瓶中一放，然后罩上一塊紅布，說道：“今天我要把這根鐵棒變成金棒。”同學(xué)們都覺得不可能。過一會(huì)后，我說道：“我們一起見證奇跡的時(shí)刻。”掀開布一看，果然鐵棒變成了金棒。鐵棒真的能變成金棒嗎？同學(xué)們都不相信有此事，于是紛紛利用本節(jié)課所學(xué)知識討論了起來。經(jīng)過討論，魔術(shù)的奧秘被大家揭開：淡藍(lán)色液體為硫酸銅溶液，鐵比銅活潑，所以硫酸銅中的鐵能把銅置換出來。由于這個(gè)反應(yīng)是在鐵棒表面進(jìn)行的，所以置換出的銅覆蓋在鐵棒表面，使得鐵棒好像金棒一樣。知道了這個(gè)原理后，我順勢讓同學(xué)們思考，能否將鐵棒再變成其他材質(zhì)？大家又舉一反三，得出可以變銀棒，只需將鐵棒浸在硝酸銀溶液中即可。此時(shí)，再次追問，生活中一些飾品如何判斷它是否為“純金”，課堂上再次掀起一場討論。

因此在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析、思考，使學(xué)生在化學(xué)課堂上揭開生活中的一個(gè)個(gè)謎，就能讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的喜悅。

3.學(xué)以致用，自主創(chuàng)新

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，陸游的這句詩道出了實(shí)踐的重要性。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，新課改新課標(biāo)更是注重對學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾臁Ｔ趯W(xué)習(xí)了堿的性質(zhì)之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)魔術(shù)：鐵樹開紅花。提供的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、細(xì)鐵絲、酚酞試液、濃氨水、玻璃片、棉花團(tuán)、大橡皮、滴管。在經(jīng)過各組討論后，同學(xué)們紛紛忙了開來。命名鐵樹開花，大家都能將細(xì)鐵絲插在橡皮上做成樹形，樹枝掛了些浸過酚酞試液的棉花團(tuán)，有的實(shí)驗(yàn)組直接往棉花團(tuán)上滴濃氨水，美其名曰――澆“水”鐵樹就開“花”；而個(gè)別實(shí)驗(yàn)組則在鐵樹旁放上玻璃片，并滴上氨水，再罩上燒杯。過了一會(huì)，可清晰看到棉花團(tuán)由白變紅，且時(shí)間越長，棉花團(tuán)紅色越鮮艷。

通過努力，大家從化學(xué)小魔術(shù)中復(fù)習(xí)了分子的運(yùn)動(dòng)知識，鞏固并利用了剛學(xué)的堿的性質(zhì)及氨水的揮發(fā)性。更重要的是，學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使得知識點(diǎn)記憶更深刻，鍛煉學(xué)生真正的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。

四、歸納小結(jié)

在化學(xué)的教學(xué)過程中，很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以改成化學(xué)小魔術(shù)，圍繞教材內(nèi)容，動(dòng)些心思，加點(diǎn)化學(xué)小魔術(shù)，“寓教于趣”，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。例如，還有很多耳熟能詳?shù)幕瘜W(xué)小魔術(shù)可以在課堂中穿插：“燒不壞的手帕”、“空杯生煙”、“噴水現(xiàn)字”等等。

當(dāng)然，將所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都改成化學(xué)小魔術(shù)，既不可能，也沒這個(gè)必要。我們應(yīng)該在不違背原演示實(shí)驗(yàn)的目的和原理的前提下，為了增強(qiáng)趣味性，活躍課堂，利用魔術(shù)的“新、奇、趣”和變幻莫測的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂當(dāng)中。這種做法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)了一種有效的教學(xué)情境。

其實(shí)，實(shí)用性很強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)有很大的空間，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就會(huì)找到很多適合知識點(diǎn)、能抓住學(xué)生心理的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙與和諧，體會(huì)到學(xué)好化學(xué)不僅可以解釋生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象和問題，而且能提高我們的生活水平和生活質(zhì)量。而化學(xué)小魔術(shù)在化學(xué)課堂的引入只是一種很小的改進(jìn)方法，相信大家潛心挖掘會(huì)找到更多更好的教學(xué)方法！

參考文獻(xiàn)：

1.王孝勇.中學(xué)趣味化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)探究.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.（8）.

2.樊敏，彭蜀晉，萬莉.高中化學(xué)新課程背景下的實(shí)驗(yàn)趣味化研究.化學(xué)教育，2011，32（1）.

第9篇：化學(xué)生活中的趣味實(shí)驗(yàn)范文

1　突出實(shí)驗(yàn)的探究性

在新教材中，安排了26個(gè)“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)，這些探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)，不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)載體，通過學(xué)生親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。

例如，在第八單元，學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，設(shè)置了兩個(gè)“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)，其一是幾種金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，很形象、很直觀、簡單并且側(cè)重于探索和研究，得出金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律；其二是設(shè)計(jì)了幾種金屬與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)把金屬的化學(xué)性質(zhì)直觀化了，學(xué)生很容易理解和接受。但在進(jìn)行探究性過程中，還應(yīng)注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考是否還有哪些可行的替代方案。在探討研究的氣氛中，蘊(yùn)含著無窮趣味，在教師的引導(dǎo)下，既能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，又能提高分析聯(lián)想的流暢性，還可以使學(xué)生的智力得到健康的發(fā)展。

2　增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

在新教材巾，設(shè)置了“趣味實(shí)驗(yàn)”和“家庭小實(shí)驗(yàn)”。在編排上從課堂實(shí)驗(yàn)人手，在課堂實(shí)驗(yàn)中引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如第七單元“燃燒條件的探究”，放在薄銅片上的白磷不用點(diǎn)燃就可以燃燒，在學(xué)生看來，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)敲瓷衿妫顚W(xué)生充滿好奇，將大家引入到燃燒需要哪些條件的探究過程中。

對于家庭小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用日常生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，讓學(xué)生對課堂學(xué)到的化學(xué)知識加以應(yīng)用、拓展，加深課堂教學(xué)內(nèi)容，并具有創(chuàng)造性，符合新課程理念。

3　淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最主要的活動(dòng)手段，通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、動(dòng)手能力，還可以加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。所以，在新教材中，沒有嚴(yán)格區(qū)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，不再單列學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和化學(xué)知識緊密配合，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自體驗(yàn)，對于學(xué)生難以完成的實(shí)驗(yàn)，由教師來演示。如濃酸的稀釋、硫在氧氣中燃燒等。

對于實(shí)驗(yàn)基本操作，也改變以往安排新課內(nèi)容之前提前訓(xùn)練的做法，而是結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，配合觀察具體化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí)。把藥品的取用、物質(zhì)的加熱、儀器的洗滌等單獨(dú)練習(xí)。把實(shí)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

4　增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活和社會(huì)化

新教材讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)對個(gè)人生活和社會(huì)有很大的作用，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)相關(guān)的問題，在實(shí)驗(yàn)的編排上選取學(xué)生日常生活中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生從觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)人手，了解化學(xué)對人類生活的影響，體會(huì)化學(xué)發(fā)展對改善和提高人類生活質(zhì)量的關(guān)系。如“硬水和軟水的區(qū)分”、“乳化作用”、“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”，等等。

在新教材中把煤的形成和石油、天燃?xì)獾男纬蛇^程用插圖的形式清晰地展現(xiàn)出來，把酸雨的危害很直觀地表現(xiàn)出來，把“白色污染”用彩圖呈現(xiàn)在大家面前，知道了合成材料在給人類帶來便利的同時(shí)，也造成了嚴(yán)重的社會(huì)問題。這就要求正確認(rèn)識化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，人類要合理開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

5　提倡實(shí)驗(yàn)微型化強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)綠色化

綠色化又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)容是在反應(yīng)過程中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)，要求從源頭上消除污染。在新教材中選擇的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)其反應(yīng)物和生成物無污染或污染小，如果是污染性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，比如硫在氧氣中燃燒。產(chǎn)生污染物做到有效地回收和處理，對于一些有污染而又需要制備的物質(zhì)，由教師在實(shí)驗(yàn)前制備好分給學(xué)生。