成本會計實踐報告精選(九篇)
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第1篇：成本會計實踐報告范文
關鍵詞：成本會計；目標；核算；
一、成本會計理論的認識
成本會計是成本核算與生產經營的直接結合，它是運用專門的管理技術和方法，以貨幣為主要計量單位，對生產經營過程中的勞動耗費進行預測、決策、計劃、控制、核算、分析和考核的一系列價值管理活動。成本會計具有成本預測和成本決策的職能是成本會計的一個重要標志。成本會計主要是一項管理活動，各項職能的發揮都是為了達到成本管理的目標。當今較有代表性的觀點認為成本會計包括以下內容：1成本預測；2、成本決策；3、成本計劃；4、成本控制；5成本核算；6成本分析；7、成本考核。
二、成本會計的特點
成本會計是在物價變動的情況下，反映和消除通貨膨脹對企業的財務狀況和經營業績的影響，以資產的現行成本作為計量屬性，對會計對象進行確認、計量和報告的程序和方法。它被公認為是一種比較完善的物價變動會計。現代成本會計是傳統歷史成本會計在物價變動情況下的自然延伸和客觀發展。但相對于傳統成本會計而言，它們有著不同的理論基礎和計量模式。
成本會計的會計目標是，在物價水平發生變動時，向報表使用者傳遞比傳統的歷史成本會計更為相關有用的，以現行成本為計量基礎的會計信息，在充分反映受托經營管理責任的同時，以滿足其制定經濟決策的需要。相較而言它是建立在“經營責任觀”基礎上的“決策有用觀”。在會計目標上，現代成本會計既非傳統會計的“經營責任觀”，也非純粹絕對的“決策有用觀”，而代之以充分反映經營責任的“決策有用觀”。
在會計假設上，成本會計接受了會計主體、持續經營、會計分期的假設，而放棄了傳統成本會計采用的貨幣計量下幣值不變的附帶假設。
三、成本會計的發展趨勢和面臨的挑戰
成本會計正經歷著前所未有的變化。這種變化主要體現在兩個方面：一是成本會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記帳，而且在企業建立內部網情況下，實時報告系統（real-time reporting system）成為可能。二是成本會計的應用范圍不斷拓展，傳統上對成本控制并不關注的行業如醫院、計算機生產廠商、汽車行業、航空公司等都對成本控制投入了越來越多的精力。實際上，不論是銀行、快餐連鎖店、專業組織還是政府機關，成本控制已變得不可或缺。
成本會計的新變化起源于企業制造環境的變遷以及現代管理理論與方法的創新。而后兩者又起因于外部環境的變化。企業外部環境的變化主要體現在以下四個方面：1、大多數產品供過于求，從而造成市場競爭日趨激烈；2產品需求多樣化，而且顧客對產品質量也日益苛求；3、國際化潮流勢不可擋，國際間分工合作日趨密切，國際間競爭也趨于殘酷激烈；4、新技術、新工藝的創新蔚然成風。以上外部環境的變化既要求企業的制造環境有利于往昔，也要求企業管理要對管理理論與方法進行創新。
四、關于成本會計的獨立性
成本作為企業一定時期內生產特定種類和數量產品的資金耗費，是任何時代的任何企業都十分重視的一個問題，在走向市場經濟的今天更是如此。那么是否所有與成本有關的價值問題都可以納入成本會計呢？顯然不是。現在有一種不良的趨向：各個學科（分支）都在盡力擴大自己的“努力”范圍，拉長自己的“羽翼”，造成不必要的交叉和重復。一般認為，現代管理會計是從原來的成本會計中發展而來的，由此成本會計的職能即擴展為成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析及成本考核等，形成了龐大的成本會計體系和內容，從而造成了與管理會計、財務管理等課程的重復。為此有的學校將管理會計與成本會計合并為“成本管理會計”，因此，西方之財務會計與管理會計的兩大分支，在我國應分為財務會計、成本會計與管理會計三大分支。成本會計應致力于“費用”要素的反映與監督，以完全成本核算、變動成本核算及標準成本核算作為其主要內容。
五、關于成本會計的目標
成本會計目標是指成本會計工作應達到的目的和要求。成本會計目標是一定政治、經濟和社會環境的產物，具有歷史性、時代性，反映特定環境對成本會計的要求。不同歷史時期、不同經濟發展水平以及不同社會制度下，成本會計的目標亦有所不同。這是由特定環境下成本會計的對象、內容、性質及其職能作用所決定的，尤其是成本會計職能的制約。因此，成本會計目標應與其職能相適應，在職能范圍內制定科學、可行、先進的目標，在目標的實施過程中體現其功能作用。
1、成本會計的基本目標是指成本會計的長期性、根本性、終極性目標，公認的觀點是經濟效益。成本會計正是從費用成本的計量、記錄、計算及監督等方面著手，為提高經濟效益服務，并以經濟效益為最高目標。成本會計的產生、發展，正是基于對費用成本的反映與監督，基于對經濟效益的關注和追求，與經濟效益具有密不可分的關系。
2、成本會計的具體目標是指成本會計實踐中向誰提供會計信息、提供哪些會計信息、怎樣提供會計信息。
3、成本會計信息的服務對象。眾所周知，財務會計是一種對外報告會計，其服務對象主要是企業所有者、債權人及國家政府有關部門。成本會計是一種對內報告會計，這是由社會主義市場經濟環境所決定的。
4、成本會計信息的服務內容。成本會計信息的服分對象不同，所需求的會計信息也不同。服務對象的層次越高，所需求的成本會計信息越具綜合性、全面性，反之亦然。其次，在企業內部管理過程中，有關管理部門可能隨時要求成本會計提供特定的成本會計信息，其內容具有一定的不確定性。客觀地講，成本會計所提供的日常成本信息，從不同角度進行組合、分類后，可以形成全然不同的成本信息，以滿足不同目的需要。對此可從成本費用分類和成本會計報表中得到答案。
參考文獻
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3、曹文慶：《成本管理在企業中的地位作用》，合作經濟與科技2004。
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第2篇：成本會計實踐報告范文
一、 歷史成本會計的特點
1、 面向過去的確認基礎。
歷史成本會計的最大特點是面向過去。從確認的基礎看，歷史成本會計是建立在過去已發生的交易或事項基礎上的。不論權責發生制還是收付實現制，都是針對已發生的過去交易而言的。前者指因過去交易而引起的權利和義務；后者指因過去交易而引起的現金收付。它們的共同特點是建立在已發生的交易或事項的基礎上。
2、 按歷史成本計量。
這是歷史成本會計的根本所在。資產、負債、費用按歷史成本計量，提供的是面向過去的歷史信息，與現實情況相關性不足。
3、 遵循實現和配比原則決定收益。
復式簿記產生以來，通過成本與收入進行配比來確定收益，一直是會計的主要特征，并構成整個會計體系的核心和靈魂。
4、 會計信息可靠性較強，相關性不足。
歷史成本會計是相對可靠的，因為一項資產或負債的成本通常是客觀的，與其他計量屬性的相比，較少估計和偏見。但歷史成本不隨著市場條件的改變而改變，所以，與市場價值缺乏相關性。
二、 歷史成本會計面臨的沖擊
歷史成本會計有許多優點，但也存在缺陷，最突出的是缺乏相關性。它面臨諸多的沖擊與挑戰。
1、 持續通貨膨脹或劇烈物價變動的沖擊。
在持續通貨膨脹的條件下，按照歷史成本提供的會計信息，確實難以真實地反映一個當期的財務狀況和經營成果。因為當價格發生劇烈變動時，成本（費用）與收入的配比就缺乏邏輯上的統一性，存貨成本、非貨幣性資產和負債不具有可比性，企業的經營業績可能嚴重虛增，會導致財務狀況失實。因此，一些會計學者曾提出通貨膨脹會計模式，并要求以現行成本或考慮一般購買力的變動，來代替歷史成本會計模式。然而，從英國1980年頒布現行成本會計的SSAP 16到1985年的實際被廢除的實踐，可看出現行成本會計模式還難以取代歷史成本會計。當然，對歷史成本會計可以加以改良，比如允許對某些資產項目如長期資產采用公允價值計量等。
2、 衍生工具的沖擊。
衍生金融工具的日新月異，使得歷史成本會計的確認基礎和計量屬性發生動搖，因為衍生金融工具的特點是風險和報酬的轉移不是在交易完成之日，而是在合約簽定之時。這就帶來了何時確認、確認什么、如何計量以及怎樣披露等一系列。
3、 信息技術的沖擊。
當今，信息技術正飛速，出現了各種更新、更快捷的信息媒介，這就導致了越來越多的信息成為財務會計信息的替代品。財務會計信息在很大程度上只起到了“驗證”投資者早已獲悉的消息的作用。此外，信息技術的發展使得會計信息及時性更為必要。柯林斯（Collins）等指出：會計信息的低質量源于以歷史成本為基礎的收益數缺乏及時性。，公司財務報告要在財政年度結束幾個月后才能推出，很難相信使用者會滿足于依賴已過時數月而且僅是反映過去情況的會計信息。此外，高產業和技術含量較高的行業中，人力資源和知識產權已成了企業的巨大財富，但在現行會計中卻得不到反映。
三、 歷史成本會計的發展趨勢
1、 歷史成本會計在相當長的時期，仍將是基本的會計框架。
歷史成本會計信息具有較強的可靠性和可操作性，這是它歷次打而不倒的根本所在。缺乏相關性是歷史成本會計的重要缺陷。然而公允價值會計僅僅是一種理想化的模式，實務中難以操作，因為現實中并不是所有的資產和負債都存在市場價值的。美國90％的銀行家、師，及其他財務報表使用者都反對采用公允市場價值會計，他們認為，用公允市場價值取代傳統歷史成本會計是“沒有直接參與投資決策的家們的空想”。絕大多數(95%）選擇使用歷史成本結合補充公允價值的揭示。只有5％的財務報表使用者相信公允價值報告能更準確地反映一個機構的財務狀況。因此，美國會計學家威廉．R．斯各特(W. R. Scott)教授在其名著《財務會計理論》中指出：“既然提供一整套具有足夠可靠性的現值為基礎的財務報表是不可能的，那么，歷史成本會計框架將伴隨我們很長時間。因而，許多會計團體對歷史成本會計面臨的挑戰應作出反應，一方面保留其框架，但又將注意力轉向使財務報表在該框架內更有用……既然主要的資產和負債項目如資本資產繼續按歷史成本基礎反映，所以，我們仍然可以說這是基本的會計框架。”
2、 多種計量屬性并存將是未來財務報告的趨勢。
成本、現行成本、公允價值等計量屬性各有所長，也各有所短。有一種計量屬性完全取代另一種計量屬性，現在看來是不可能的。AICPA的《改進報告－顧客導向（Improving Business Reporting-A Customer Focus）》的報告（又稱Jenkins報告）明確提出了未來的計量模式應是一種混合的模式(Mixed-attribute Model)。如對于一些特定資產、負債和行業可采用公允價值進行計量和報告，其他財務報表項目的公允價值信息則在報表附注中加以披露，使用者可根據需要來對報表項目進行調整。
3、 完美的收益定義——真實凈收益并不存在，如何決定收益仍居重要地位。
在市場不完全的情況下，現成的市場價值是不存在的。如果公司的所有資產和負債并非都能提供市場價值，那么建立在市場價值基礎上的完善的收益定義是無法作出的。威廉．R．斯各指出：“你可能為真實凈收益并不存在而煩惱。我們難道應該致力于計量那些并不存在的東西嗎”“當條件都是理想的時候，現值和有關的收益計量將可以預先設計好。師將不必干這一行了。”
4、 按照使用者導向改進財務報告，是增加歷史成本會計有用性的較好選擇。
Jenkins報告指出：使用者并不主張以公允模式歷史成本模式，主要是出于財務報告信息的一貫性、可靠性和成本－效益原則的考慮。該報告認為信息使用者需要且企業能夠提供的信息主要包括以下五類：
（1）財務和非財務數據；
（2）企業管理人員對財務和非財務的數據的分析；
（3）前瞻性信息；
（4）關于管理人員和股東的信息；
（5）企業的背景信息。其中，使用者尤其希望財務報告更多地披露以下信息：
（1）企業分部信息；
（2）創新工具信息；
（3）資產負債表外融資協議信息；
（4）核心與非核心業務信息；
（5）一些特定資產和負債計量的不確定性信息；
第3篇：成本會計實踐報告范文
[關鍵詞]成本會計 目標 原則
一、成本會計目標
會計目標是建立和完善會計理論體系的基石,確立成本會計目標是建立和發展成本會計理論結構的首要問題。美國注冊會計師協會1938年的一份研究報告認為,會計的目標是“有助于企業的運行,以達到其既定的目的”,成本會計作為一種記錄、計量和報告有關成本信息的會計信息系統,其目標因會計主體、歷史環境等的不同而產生差異,但在這具體表現形式的背后,存在著相同的特性。據此,我們可將成本會計目標區分為三個層次:基本目標、具體目標和終極目標。
1.基本目標。就是讓一定的成本帶來盡可能多的收入或收益,即提高經濟效益。成本會計正是從成本費用的計量、記錄、計算及監督等方面著手,為提高經濟效益服務,并以經濟效益為最高目標。
2.具體目標。就是指成本會計實踐中向誰提供信息、提供什么信息、怎樣提供信息。成本會計主要是通過成本費用報告、統計數據及專題報告等形式,為內部相關部門和員工提供特定的和綜合的成本會計信息,以便其進行成本規劃與管理控制。
3.終極目標。就是進行稀缺資源的有效配置,實現成本效益最大化。成本會計的最重要特征,是把注意力放在企業資源的詳細計劃和有效的控制方面。企業如何安排、使用上述資源,必須根據企業生產經營的任務來計劃資源的投入、使用以及測算這些資源投入使用后的效率和效益。
二、成本會計假設
成本會計的基本假設是市場經濟條件下成本會計工作的制約因素或前提條件,是對客觀情況合乎邏輯的推斷,主要有成本會計主體、持續經營、成本計算分期、多重計量、公正分配等假設。
1.成本會計主體。按照現代成本會計的觀點,企業或其他組織等獨立的經濟主體是成本開支的真正主體,其成本是指為最終實現目標而耗費或放棄的各種物質資料、勞務和支付給職工的工資等,或者說是為爭取收入而付出的代價。應排除一切與其經濟活動無關的強加或強行攤派的成本,包括所有者及經營者的一切個人開支;主管部門或其他單位、機構的不合理攤派;其他單位的成本耗費等。
2.持續經營。是指成本核算應以持續、正常的經濟活動為前提。這樣才能使成本會計的原則、程序和方法建立在非清算的基礎上,具體表現為各項資產以持續經營價值計價,資產的耗費以實際成本計價,各項費用成本體現已耗資產價值的貨幣反映,從而保持成本會計信息處理的一致性和穩定性。
3.成本計算分期。持續經營確定了目前及將來的預期狀態,為了提供一定時期的成本會計信息,與會計報表的周期相一致,會計分期的運用,使得成本會計在成本費用的計量方法和內容上具有了鮮明的特色,正確劃分各個時期的成本費用界限。這樣,才能有利于費用、收入、利潤的確認和計量,保證成本會計信息的真實性,以免誤導使用者。
4.多重計量。成本一般表現為經濟活動付出的代價,這些代價中不僅包括物質資料的耗費,而且包括人力資源體力和腦力等精神成本的耗費。貨幣計量的優點是具有廣泛的綜合性和概括能力,但由于受人們認識水平的限制,要將人力資源精神成本等非貨幣計量屬性完全轉化為貨幣計量,是難以做到的或其準確性不能保證。所以,成本會計的計量可采用貨幣計量和非貨幣計量相結合,既采用貨幣單位反映各項經濟業務的成本和效益,又采用實物指標,甚至用文字來說明職工對所做出的貢獻和造成的損失。
5.公正分配。費用分配的公正性直接關系到成本會計信息的可靠性。所謂公正,主要是指間接費用分配標準的選擇上,應根據因果關系,選擇與所分配費用的高低最密切的標準。要求盡可能減少主觀因素的影響,保持分配方法的合理性。當然,公正只是一種相對的概念,既是主觀假設,也是成本會計陳報信息的一項基本前提。
三、成本會計對象
成本會計是以費用為對象,對資金運動過程中的耗費進行分類、計量和分配,為成本預測、決策、控制、分析與考核提供客觀依據的一門分支會計。從本質上看,同一般會計對象一樣,成本會計對象仍在于社會再生產過程中的資金運動,所不同的只是限于資金耗費方面的資金運動,并且具有既側重于單位整體的資金運動,更側重于單位內部各責任單位的資金運動的特點。就性質上來說,成本會計是合理利用內部資源的控制會計,主要服務于企業內部的成本管理,提供決策制訂和業績評價所需信息。為此,“費用”這一成本會計對象可以細化為營運成本、期間費用、損益、現金流量等具體要素。
四、成本會計原則
成本會計原則是規范成本會計行為的指南,是成本會計工作中應遵循的各項基本原則,提供信息使用者所需的高質量成本信息。成本會計在堅持一般會計核算原則的同時,又要符合其獨特的要求,拓展或改變部分原則的內涵。
1.合法性原則。它是指成本會計核算必須符合有關法律、法規和制度的規定,嚴格遵守成本開支范圍,從而保證信息的準確和可靠。同時,也不能人為地混淆成本和期間費用、不同成本計算對象、不同期間成本等的劃分界限,這些從嚴格意義上講,也是違法違規行為。
2.受益性原則。成本費用的分配方法應按成本驅動原理,遵循受益性原則進行選擇,體現“誰受益誰負擔”的思想。在具體選擇分配方法時,按照受益性原則的要求,所采用的方法對各分配對象所分配的費用成正比例關系,受益多的多負擔,受益少的少負擔,從而體現分配費用的公平性和合理性。
第4篇：成本會計實踐報告范文
論文摘要:成本會計是會計學專業的一門主干課程，是會計專業課程體系的重要組成部分，其理論性強，方法、體系復雜且應用性突出的會計專業課。目前成本會計教材內容體系結構不完整，教學方法不完備，培養出來的會計人才難以適應急劇變化的社會經濟環境，因此，對成本會計教學內容及教學模式提出相應的改進對策及建議。
1.現行成本會計存在的主要問題
《成本會計》是會計學專業的主要課程之一，是繼《基礎會計》與《中級財務會計》后開設的又一門專業課。其理論性強，方法體系相對復雜且應用性突出的專業課程。現行成本會計在教學內容及教學模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進。
1.1 課程體系不完整。
現行成本會計是基于產品生產的傳統制造環境。所謂傳統制造環境主要是工人借助機器設備對原材料進行加工，生產出產品，產品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較小，也就是以企業所生產的產品為中心，對費用按照一定的方法進行歸集與分配，計算產品的生產成本，并在此基礎上進行成本的預測、決策和計劃，再對實施過程和結果進行成本控制，按照責任成本進行考核和分析。從成本會計教學內容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計總論，主要提供成本會計概念基礎;第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎，是第二層次的具體化，也是成本會計的重點內容。包括各項費用要素的分配，輔助生產費用的分配，制造費用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產費用在完工產品與在產品之間的分配等。第四層次是成本計算方法。由于不同企業其生產特點和成本管理要求不同，決定了企業可以采用不同的成本計算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業內部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統成本會計教學內容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統的成本核算方法已不適應新的制造環境下產品成本核算的要求。因為當前的經濟環境和制造環境已發生變化，在新的制造環境下，機器和電腦輔助生產系統在某些方面已經取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統成本法歸集與分配費用，不僅不能公平地分配費用、計算和反映各種產品的成本，甚至會扭曲成本信息;第二，從教學內容上看，沒有制造業核算過程的介紹，學生對典型的工業企業的生產過程沒有一個清晰的認識，學生感性不足，認識不夠，不利于學生對工業制造業生產核算過程的把握，更不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐;第三，現行成本會計教學內容明顯滯后。在我國經濟快速發展的今天，成本會計隨著經濟的發展而發展，同時成本會計又要適應會計環境的變化，及時掌握社會需求動態，不斷更新、補充、優化教學內容，將理論知識與實踐應用融為一體，以滿足培養既有理論深度又有較強實踐能力的成本會計人才的需要和滿足企業日益發展的管理需要。然而目前成本會計教學中，往往只注重對傳統的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領域出現的新思想和新方法，也會因為課時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統、狹窄的教學內容，即不利于培養多元化、全面掌握成本管理會計知識，具有分析問題和解決問題能力的應用性會計人才，也忽視了與企業管理實踐的結合，忽視了滿足企業不斷發展變化的管理需要。
1.2 教學方法不完備。
目前，在成本會計教學過程中，教學方法手段絕大多數還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。傳統而落后的教學方法很難適應知識經濟時代會計教學的需要，也存在著許多問題，主要體現在以下三個方面:第一，教學方式單一，還是采用“單純、傳統的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學生則被動地接受新的知識，這種教學模式著重于傳授知識，而忽略知識的應用，灌輸有余，啟發不足，復制有余，創新不足。這種呆板的教學模式無法激發學生的學習興趣和創新能力，不利于培養學生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學效果，更無法培養出思維開闊并適應當前經濟環境的高素質會計人才;第二，實踐教學欠缺，影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，通過課堂理論課的學習，確實可以把握成本核算過程中各費用的具體分配方法，但缺乏對工業企業生產過程的了解，又沒有實踐環節的訓練，很難將成本會計知識應用于企業的具體實踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運用，更無法對成本會計知識進行整體靈活運用;第三，教學手段落后。目前成本會計教學手段絕大多數停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統的自然媒體的教學手段最大的問題在于限制教學容量，不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。因為成本會計主要是通過成本數據的前后鉤稽關系反映成本核算流程的，這種數據的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數據表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學生極易產生厭煩情緒，影響教學效果。因此，隨著客觀經濟環境的變化和成本會計課程本身的特點，傳統的成本會計教學內容和教學方法都面臨著革新。
2.改革成本會計教學內容
2.1 在成本核算方面，增加作業成本法內容。隨著高新技術在生產領域的廣泛運用，使得工業企業的生產過程高度電腦化、自動化，改變了企業的產品成本結構，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產品成本計算的相關性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產品成本計算工作重點放在制造費用分配上，而傳統成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機器工時等作為制造費用分配標準分配費用已不能準確提品成本信息，甚至會造成成本信息的嚴重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業”為基礎的成本計算方法——作業成本法應運而生，并且引起人們極大的關注。作業成本計算法與傳統成本計算法不同之處主要在于采用多元化的制造費用分配標準，而傳統成本計算法采用單一標準分配制造費用，由此導致產品產量大、技術含量低的產品成本偏高，而產品產量小、技術含量較高的產品成本偏低，形成不同產品之間的成本轉移，造成生產經營決策的失誤。作業成本法是以“作業”為中心，而不是以“產品”為中心，是將產品生產劃分為若干作業中心，按引起制造費用發生的各種成本動因進行分配，可以避免產品或勞務成本的扭曲。作業成本法在我國部分先進制造企業已逐步的推廣和應用，因此，我們有必要讓學生理解和掌握這一新的理念和計算方法，成本會計教學內容中應增加作業成本法。
2.2 在成本會計教學體系結構上，增加工業企業生產過程和成本會計知識整體應用兩個環節。
從現行成本會計教學體系結構上看，一方面沒有包括對工業企業生產過程進行了解這一環節;另一方面也沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表于一體的成本會計整體應用層次。我們的學生都是從高中直接進入大學的，缺乏對工業生產的直觀了解和認識。而一般成本會計教學均以工業企業成本核算為背景，學生對課程中涉及到的一些簡單的工業生產術語難以理解，不利于學生對以工業企業為背景的成本核算過程和成本計算方法理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐。所以，在原有的成本會計體系結構上，在第二和第三層次之間應增加一個環節，即工業企業生產過程概況，其目的是通過該環節的學習讓學生對典型的工業企業生產過程有個比較清晰的認識，有利于其后以工業企業為背景的成本核算基礎層次和成本計算方法層次的學習和運用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環節，即成本會計知識整體應用。主要包括針對不同生產組織和工藝過程特點的具體企業如何組織成本會計工作、進行成本計算及編制成本報表等內容，有利于加深學生對成本會計知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。
2.3 與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點。
新的制造環境和管理理論與方法，要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計教學必須與生產管理實踐密切結合。現代成本會計已不單純是成本的計算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現代的成本會計必須與管理會計銜接。在現代企業經營管理中，成本信息是企業管理當局極為注重的信息，成本管理會計越來越受到人們的重視，因此，在教學中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點傳授給學生，包括作業成本管理和質量成本管理的內容。
作業成本管理將作業作為成本計算的最基本對象，以成本動因為標準進行費用分配，強調的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產品消耗費用與成本分配標準之間的因果關系。作業成本管理從以“產品”為中心轉移到以“作業”為中心上來，通過對所有作業活動追蹤進行動態反映，通過優化“作業鏈”，促進“顧客價值”的提高，可以更好地發揮決策、計劃和控制的作用，也提高了企業的競爭優勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當代經濟社會，顧客對產品或服務的質量要求越來越高。產品或服務質量水平高低成為企業生存與發展的關鍵因素。質量成為許多企業的基本戰略目標，產品或服務的質量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質量成為企業在競爭中取勝的重要因素。許多企業已實現了全面質量管理，這就要求成本會計人員在以往質量成本核算的基礎上，根據全面質量管理要求，實行質量成本決策、最佳成本模型和質量成本綜合控制等方法進行系統管理，同時要求在提供業績評價的信息時，提供一些非財務性的相關信息，如質量成本報告、質量成本趨勢報告和質量成本業績報告等。
在高新技術迅速發展的今天，企業的生產技術不斷變化，生產組織和管理要求也相應發生了變化，因而對會計信息也提出了新的要求。成本會計體系應適應這種變化，把各種成本會計領域的新思想、新方法進行吸收與借鑒，并將其補充到《成本會計》課程中，做到成本會計教學內容的更新。
3.創新成本會計教學方法
成本會計是一門實用性很強的專業課。如果一味地采用傳統的“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法，，不完善實踐教學方式，仍采用傳統的黑板和粉筆等自然媒體的教學手段，勢必會影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，也無法培養出適應社會發展需要的成本會計人才。因此，創新成本會計教學方式、實施多元化教學已勢在必行。
3.1 改革傳統的成本會計教學方式，強化案例教學。
傳統的教學方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學生聽，教師寫，學生抄的比較呆板的公式化的教學模式，不利于培養學生獨立思考和分析、判斷能力，也不利于激發學生的學習主動性與思維能動性。因此要適應現代成本會計人才培養的要求，必須改革傳統的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發式教學方法，以便在傳授知識的同時培養學生的思考與分析判斷能力。此外強化案例教學和模擬學習，將案例應用于教學，根據實際資料，設計具有代表性、綜合性的成本會計案例，通過教師講授，組織學生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結等過程來實現教學目的。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。通過讓學生進行模擬，以便使他們加強理性認識。要想增強學生的成本會計意識，培養符合時展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。對教學案例進行設計時需考慮以下三個方面:一要真實。成本會計案例必須來源于現實經濟生活，基本情節和數據真實可信，為學生展示近乎逼真的經濟事項情景，展示出會計事項的復雜性和矛盾性，激發起學生的興趣、思維創新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學案例，都應該能突破課程中的某些重點、難點，使學生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導下，讓學生成為案例教學的“主角”，引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識和技能分析案例，讓老師的引導和學生的發言產生互動。
3.2 完善實踐教學方式，建立會計模擬實驗室。
在強化和完善理論教學的同時，逐步地完善實踐教學方式。可以建立會計模擬實驗室，配備多媒體、電腦等現代化的教學設備，創造仿真的會計環境，將成本會計理論教學與實踐統一于教學中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設計，在模擬實驗過程中給學生分配角色、布置任務，使學生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進而解決問題。使學生對成本會計有一定的感性認識，如同在會計部門做業務一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實踐結合起來，加深學生對書本知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學生親自參加社會實踐，到實際工作中去演練，到業務部門到基層企業去搜集資料，發現問題，進而尋求解決問題的方法。在實際的工作環境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。總之，要創造條件，利用各種途徑進行實踐性互動式教學，使成本會計的教學能夠更加適應社會實踐的需要，使我們的學生能夠把掌握的會計知識轉化為強大的實踐能力，從而成為社會有用的應用性人才。
3.3 運用現代化教學手段，制作高質量的成本會計多媒體教學課件。
先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可以提高學生對會計專業領域的最新技術與發展趨勢的認知水平。成本會計有個特點:就是數據多，表格多，計算復雜，而且主要是通過成本數據的前后勾稽關系來反映成本核算流程的。由于傳統教學手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進行講解，造成學生對各知識點不能有一個完整、系統的認識和理解。如果采用多媒體等現代化的教學手段，不但能夠克服傳統的成本會計教學法的不足，增加課堂教學內容的信息量，還可以讓學生形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，把枯燥無味的成本會計理論表現的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非常活躍的課堂氣氛。同時，成本會計多媒體教學系統能更突出地強調各種成本核算整體流程的講解，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出的強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計算方法的講授都可以采用菜單程序式教學，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進行后程序的操作，使學生對各成本計算方法有一個完整、系統、結構化的理解和掌握。
總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業，特別是大中型企業在管理上的要求越來越高，適應這種需求，開放教育培養出的21世紀的會計人才應具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計教學過程中，應做到教學內容和教學方法更新的與時俱進。
參考文獻
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第5篇：成本會計實踐報告范文
關鍵詞：績效預算；成本會計；構建
政府會計構建是公共管理改革當中極為重要的一個部分，其對于政府會計發展有著重要的作用。在績效預算改革的過程當中，政府成本會計所發揮的作用是不言而喻的。在改革的過程當中，政府需要統籌多方面利益相關者的需求。
一、我國政府成本會計的現狀
在財政預算與管理領域，我國已經陸續頒布了相應的規則制度，并且從實踐層面上來看，這些制度已經取得了較為顯著的推動效果。但是，我國尚且沒有建立起來比較完善的政府會計體系。當前的政府會計體系主要以預算為主，這對于績效預算的需要并不完全適應。
二、績效預算改革對政府成本會計的需求
（一）績效預算改革需要績效管理與成本管理的結合
資金分配在績效預算改革當中所發揮的作用是不可替代的，同時，績效結果也是績效預算改革過程當中的一項重要內容，上述二者之間存在著一定的聯系。但是，從現有狀況來看，要想真正實現政府資金配置的高效率，存在著一定的苦難，主要原因在于，當前很難根據預算單位的需要，為了既定的目標，對于合理的成本進行管理和負責。基于上述現狀，可以看出來，我國的績效預算管理制度存在著成本管理方面的問題。首先，雖然當前很多預算開支項目都是在成本——收益分析的基礎之上所做出來的決定，但是這一元素在很多時候，也會受到來自于多方面的影響。其次，政府當中負責這一開支項目的政府部門，只對于項目實施的最終成效負責，并不深入到項目的實施過程采取對策，這樣一來，就會對于財政資源的使用帶來一定的影響。從上述分析來看，要想實現政府財政資源使用效率的最大化，就必須要重視起來績效管理與成本管理相結合的重要性。在績效管理落實的過程當中，有必要借助于政府信息系統的實時傳遞與交流信息的長傳下達，這也是實現成本管理控制非常重要的一個環節。
（二）績效測量需要以相關的成本數據為基礎
從概念和功能上來看，績效測量作為績效管理當中非常重要的組成部分，對于公共服務的測量有著一定的作用。從另一個角度來看，績效測量也必然需要一定的信息量來作為支撐，而這些信息當中包括來源于宏觀和微觀兩個層面上的信息。我國在績效測量領域的實踐時間較短，很多方面都有待于完善，因此，可以適當借鑒發達國家的理論與實踐成果。迄今為止，全球發達國家已經進行了多次政府會計改革，新型的會計核算技術與信息披露技術不斷呈現，這些都可以為我國的成本會計改革提供借鑒。在實施過程當中，績效預算的實施往往會從一個部分的職能角度著手，結合相關的戰略計劃，設定相應的目標。在這一過程當中，需要注意的是，政府為了能夠提供更好的公共服務，往往會做出更多額外的努力，這也是一項非常的構成部分。從預算角度上來看，成本預算也是績效預算當中非常重要的組成部分，一項正確的成本分配需要精確的數據來作為支撐，無論是成本核算還是成本會計報告，都需要相應的技術來作為支撐。在政府成本會計構建過程當中，應當保證政府在一段時間當中，擁有連貫清晰的會計記錄。另一方面，政府相關的項目管理者也應當得到相應的工具，以此為基礎，強化領導者的會計責任。
三、政府成本會計的構建策略
（一）成本會計目標
政府成本會計目標的確立是相關會計活動實施的基礎與前提條件，在前文的分析當中，能夠看出相關信息上傳下達的重要性，而成本會計目標的確立恰恰能夠保證信息的流通。在傳統的政府會計目標設定上，往往將預算管理放在核心位置，對于預算的執行過度強調，以至于報告的可利用性極為有限。從政府績效評價的層面上來看，對于政府會計的目標的定義，應當更多地放在公共服務方面。
（二）政府成本會計主體
政府成本會計相關概念的界定應當以績效評價為導向，基于此，會更多考慮到目標的需求。因此，在對于政府成本會計主體進行界定的時候，也應當綜合考慮到受托責任的履行情況，這樣一來，就能夠與績效評價的相關信息相結合。政府所從事的公共服務是不以營利為目的的，相關法律法規的制定主體也是政府，所以，理發機構也應當被視為政府的一個部分，是會計的重要主體。
（三）政府成本會計的要素
政府成本會計的要素要在一定程度上反應財務狀況，其中主要涉及的有資產、負債和所有者權益等方面。與此同時，應當引入相關的要素，從而對于政府資產有一個全方位的反映。從公共治理的角度著手，政府的負債主要涉及的有法定義務和推定義務，前者涵蓋的是購買商品等方面所帶來的應付賬款，后者主要指的是與社會福利相關的承諾。其次，關于經營成果的相關要素，政府會計在確定收入與費用的同時，其費用和收入本身也存在著不對稱性，這種不對稱性來源于比較特殊的運營情況。
（四）政府成本會計報告
政府成本會計報告的制定要兼顧內外部環境，首先，應當與利益相關者的需求相契合，另一方面，也應當滿足政府內部管理者的需求。因此，在制定的過程當中，需要重點考慮到會計信息的質量，在不同的會計期間，相關的政府成本會計信息應當可比。與此同時，要不斷完善政府信息公開體系和監督機制，逐漸形成政府會計信息的需求市場。
四、結語
作為我國政府加強公共財物管理過程當中極為重要的一部分，績效預算改革需要從多方面著手，也需要借助于多方面的環境條件。從本文的分析當中能夠看出，有效的政府成本會計具有重要的意義，能夠為政府績效預算改革提供相應的信息支持和制度支持，因此，應當將其放在重要位置重點推進。
參考文獻：
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第6篇：成本會計實踐報告范文
伴隨著我國經濟的發展，近些年來，會計這門原很單一的課程，也在不斷的發生和變化。財務會計的主要工作就是為企業內部和外部的用戶提供財務報表，它的主要工作就是根據企業日常的經營活動進行工作的匯總，進而編制財務報表的工作。管理會計的主要工作是為企業的管理層提供必要的決策信息，使得管理層可以據此進行正確的決策，也可以對各個部門的決策起到依據的作用。成本會計的主要工作是建立對公司有利的成本控制方法，以使企業可以在經營的過程中降低營業成本，使企業的利潤可以達到最大化。它其中的各門學科的內容正在向其他學科的內容上不斷的擴張，進而形成了各門課程之間原本很清晰的界限，現在越來越模糊，因此，各門學科的內涵也在不斷的發生著變化，為了適應這些變化，各門課程的內容也在不斷的進行著與時俱進的修改中。從實踐的層面上進行分析，財務會計專業的工作也在不斷的和其他學科在逐漸的趨同中。本文主要圍繞財務會計、成本會計、管理會計和財務管理四門會計專業的核心課程的關系和實踐整合進行分析、探討。
1四門課程的獨立性與關聯性分析
1.1四門課程的獨立性分析
從產生的年代來看，會計的產生時間較財務管理更早一些，從會計的復式記賬至今，會計已有幾百年的發展史了。財務管理的發展是和經濟學、金融學的發展密不可分的，而會計的發展主要是受市場經濟的發展模式和現代的企業制度的影響。
1.1.2財務管理與管理會計的差異
在現在的教學工作中，財務管理和管理會計在教學工作中有很多重復的地方，主要是在資金時間價值、本量利分析、經營杠桿分析，存貨控制等方面。WWW.133229.COM在管理會計的教學中，我們主要是側重于技術和方法的講解，而在財務管理中，我們主要的側重點是在對于決策時對于技術和方法的運用。例如：關于貨幣的時間價值這項教學內容，在管理會計的課堂上，可能主要教學生們如何應對在各種情況的算法，而在財務管理的課堂上，更多的關注的是如何具體運用它。
1.1.3管理會計與成本會計差異。
在會計學科中，成本會計和管理會計的交叉是非常嚴重的，成本會計的主要要教授給學生的是關于各種成本的具體核算方法，以于成本的控制和分析則是在管理會計這門課程中進行學習。這就造成了成本會計只教算法，管理會計還教成本管理的現況。我們應該把管理會計與成本會計的內容做到分離出來。
管理會計與財務會計的區別是非常明顯的，但是這兩個會計學科是以成本會計的內容為基礎的，在學習成本會計的時候，我們會用到在財務會計和管理會計課上學到的標準和原則，并且根據具體的標準和原則進行適當的協調。例如：在進行成本核算的時候，我們會使用到很多的核算方法，像品種法、分步法、分批法等具體本文由收集整理的算法，財務會計會根據核算方法算出的數據進行損益表的編制，它根據不同核算方法所算出的數據也會影響資產負債表的結果。在管理會計中，對于成本的核算方法主要有變動成本法和標準成本法等方法，它們是管理會計內部報表的基礎。當我們運用管理會計計算成本的數據時最好要與財務會計的數據分開計算， 因為根據不同的計算方法，同一個數據庫的數據可能會得到很多種成本的數據。
1.2四門課程的關聯性分析
財務會計、管理會計和成本會計是會計這門學科中的，而財務管理這門學科在本質和對象上均不同于會計這門學科，作為會計的兩個大的分支，管理會計與財務會計分別負責對外、對內會計信息，同時兩者也有著密切聯系而成本會計作為會計信息系統的一個子系統，記錄、計量和報告有關部門成本的多項信息，這些信息既為財務會計提供資料，又為管理會計提供資料。
1.3學科發展趨勢的分析
近年來，關于會計信息的造假案層出不窮，這主要是因為會計披露信息的局限性造成的，因此，很多人對企業對外報出的會計信息失去的信心。所以，我們需要對財務報告對外報出的信息進行改進，增加對未來財務預測信息的形成與披露；增加表外披露；關注會計信息的相關性，而不是會計信息的可靠性。關于計量屬性方面，我們不能使它遠離會計的職能，在對初始成本的確認上，我們應該選取最能表達的計量屬性。在報告的內容上，我們不應只是局限于貨幣這一個固定的值上，我們還可以對公司的人力資源和核心技術進行對外的報告。
2財務、管理、成本會計財務管理在實踐中的有效整合
在現代的企業經營過程中，企業的目標就是創造更多的價值，股東也正是因為它才會在企業中進行投資，因此企業的經營者和員工的一致目的就是創造更多的價值。財務管理的目標應該也是創造價值，并根據價值的增長規律對價值進行計量、評價和報告，以規劃為價值目標和管理決策為手段，整合各種價值驅動因素和管理技術，梳理管理與業務過程的財會管理模式。
現在，越來越多的人開始重視企業財務總監的職能，優秀的財務總監對企業的戰略規劃、組織結構和內部控制都負有很大的責任。其中，財務總監的基本職責是結合企業的實際運營和管理要求，在企業內部建立起一套適合企業的決策和價值管理的財務管理報告和預算系統。這個財務報告應該匯集理財務會計、成本會計、管理會計和財務管理各門課程的基本原則、基本標準，即用通用的會計標準進行財務報告，也能根據管理要求對各業務板塊、利潤中心和成本中心進行過程監控和風險預警，建立一套統一的業績衡量標準。
第7篇：成本會計實踐報告范文
關鍵詞：成本會計；方法；工作任務
隨著針對大三學生和已經畢業5年左右學生的調查問卷整理匯總，越來越感覺到高職院校會計專業《成本會計》課程的教學方式的改革勢在必行。在校大三學生的調查結果反映出學生在上課時為了應付考試，靠大量的死記硬背，學過就忘。而畢業生調查結果反映，應結合企業的實際成本核算、成本報告、成本分析的工作來建設成本會計的教學方式。目前高職院校成本會計教學中的現狀如何，通過走訪一些高職院校及聽課可以看出，其普遍存在以下幾方面的問題。
一是成本會計教學中，理論和實際嚴重脫離。成本會計是會計專業中理論和實踐要求比較高的一門課程，沒有成本核算的理論知識，企業無法進行成本核算、成本報告及成本分析工作，同樣沒有企業的實踐工作的應用，成本會計的理論知識就沒有用武之地。目前大多數高職院校由于重工輕商，對于工商類專業的投入少，造成軟硬件條件的不足，教師基本上純理論教學或者通過教師想象設計出的完全脫離企業實際工作的實訓資料進行學生實訓工作，所以直接影響到教師的教學質量，使學生不能更好的掌握這門課程。二是教師自身條件的制約。會計專業是一個傳統的老專業，基本上高職院校的前身中專中就存在。會計專業的教師資格老、年齡偏大，其經歷基本上也是從學校到學校，沒有會計的實踐工作經歷，所以對于企業實際工作中的成本核算、成本報告及成本分析工作也是一知半解，盡管高職院校近年來也針對這種情況鼓勵教師下企業實踐，但由于各種原因，效果甚微。三是學生的學習習慣和學習態度的問題。教學工作是教與學相互配合的工作，其中老師要根據學生的學習程度、教學內容來設計教學方式，提高課堂的教學效果，同時學生也應該以積極地態度來參與其中。但高職院校學生大多來自普高生的后半部分或三校生，學生的學習習慣普遍不好，學習的堅持性、鉆研性不高，對于稍有難度的知識就會有畏難情緒，甚至在聽不懂的情況下自暴自棄。
針對以上高職院校成本會計教學中存在的問題，結合高職院校強調的課程改革及教學方式的改進工作。在成本會計教學中，應該以實際工作任務為根本，課程開發以實際工作過程為導向，教學內容應該以實際工作任務為載體，整合企業實際成本工作任務和成本會計教材的理論知識，把教學內容按實際工作任務分解，從任務的說明、應結合的理論知識、理論聯系實際的操作任務、具體的操作、評價的標準及完成后的總結分析等方面進行教學的設置與改進。基于工作任務的成本會計教學方式，實際上是以學生為主，教師為輔的一種新型教學方式。通過教師提前對工作任務的說明，學生提前對相關理論知識的預習，上課過程中就是在教師的指導下完成一個個基于工作任務的成本核算工作，在此過程中學生主動完成任務、主動解決任務中出現的問題，教師則通過提示引導學生的作用。真正體現了高職院校提倡的“做中學”、“學中做”的教學方式。下面以成本會計中材料費用的歸集與分配為例說明基于工作任務的成本會計教學方法的探討。基于工作任務的成本會計教學方法，真正是從學生的學習興趣入手，通過對任務的完成，小組共同走訪企業，了解企業的生產工藝、生產流程、成本核算方式以及小組共同完成的總結分析報告，既鍛煉了學生的自主學習能力、與人溝通交流能力、分析問題、解決問題的能力，也提高了學生的文字寫作能力，使會計專業學生走出會計的條條框框的限制，開闊了學生的視野，學生在各種小事情上也沒有過去那種斤斤計較的問題。當然成本會計的教學，不是一個基于工作任務的教學方式的應用就能解決各種問題，還應該在教學內容、教學方法及教學手段上采用多種形式的嘗試。
教學內容上：成本會計除成本核算外，還有很多重要的工作是做好協調倉庫、生產車間、成品庫之間的數據登記與核對。因此在教學內容上適當加入如何處理倉庫管理員與車間核算員之間數據傳遞、與技術部門溝通制定消耗定額、為生產管理人員提供成本信息和成本分析、向銷售部門提供相應成本信息等。教學方法上：采用“組合法”即各種方法的組合使用，情景教學法、啟發式教學、討論教學、信息化技術應用等組合使用。例如在原材料費用核算時，先采用情景教學法創設情境，分組分角色進行，然后采用討論教學法，以小組為單位進行討論匯總原材料費用核算時的問題、原理及容易發生的錯誤，進而老師點評匯總，最后以BB平臺上網絡課程為工具對于學生的學習效果進行測試。教學手段上：采用課堂多媒體教學與網絡教學相結合的手段，并輔之于各種小視頻。例如對于復雜生產企業產品核算的講解中，引入小視頻把企業復雜的生產流程完整的、形象的展示出來。
第8篇：成本會計實踐報告范文
關鍵詞：高職院校；成本會計；教學方法；問題；改革策略
成本會計是會計學專業的主要課程之一，它具有操作性強、綜合度高的特點，所以在實際的學習過程中存在著一定的難度。對于高職院校來說，在實際的成本會計教學中還存在著一些問題，如成本會計教學內容之后、忽視成本會計實踐操作的重要性等，從而阻礙了學生的學習與成長。為了改變這一局面，高職院校要采取有效的措施來解決這些問題，通過提高實訓課時的比例、強化案例教學法以及加強“雙師型“師資隊伍建設，來提高學生的實踐操作能力與知識掌握能力，讓學生更好地適應社會。
一、高職成本會計教學面臨的問題
（一）成本會計教學內容的滯后
互聯網時代的到來使計算機技術得到了普及，并廣泛應用于各行各業，會計專業也因此發生了極大的變化，而成本會計作為會計專業重要的組成部分，其技術方法與手段也得到了一定程度的更新與發展，如傳統的手工記賬被電算化所替代，企業財務報告實現了實時更新。然而，許多高職院校卻沒有根據這些變化而對成本會計教學進行相應的變革，仍采用過去的教學內容，對成本核算比較重視，而對成本考核、分析與預測等內容卻比較忽視，使得教學脫離實際，無法實現真正的教學效果[3]。
（二）忽視成本會計實踐操作的重要性
對于成本會計來說，其是一門具有較強實用性的課程，因此，在成本會計教學中，應將理論與實際結合在一起，學生不僅要掌握基本的理論知識，還要能夠將理論知識靈活地運用到實際中去。然而，在實際的教學過程中，許多高職院校的成本教學都比較側重于理論教學，而忽視了成本會計實踐操作的重要性，這種教學方式對學生的學習與發展極為不利，學生無法將所學的知識應用到實際的工作中，失去了成本教學的意義。另外，雖然部分高職院校已經制定了理論與實際相結合的教學模式，但是在實際的教學過程中卻沒有真正的將其落到實處，實踐教學也只是停留在表面，并沒有真正將理論與實踐教學的方式應用到平時的教學過程中，學生的實踐操作能力得不到真正的培養，教學效果不理想。
二、高職成本會計教學改革策略
（一）提高實訓課時的比例
為了提高高職院校成本會計教學水平，就要對其教學方法進行改革，提高實訓課時的比例，加大學生實訓課教學研究的力度，改變傳統教育模式下實踐教學的被動局面。首先，建立一個科學、合理的實踐教學體系，并從整體上來對每一教學環節進行規劃，確保實踐教學的有序進行；其次，創建實踐訓練環境，讓學生能夠有足夠的空間來進行實踐訓練，不斷對學生的實踐能力進行培養，不僅有利于學生更好地掌握基本理論知識，同時還能促進其實踐操作技能的有效提升。
（二）強化案例教學法
現階段，在高職院校中，學生普遍存在著一個問題，就是學生會做題，但無法解決實際中的問題，這主要是因為學生對于知識的理解與掌握只停留在表面，而沒有真正理解所學的知識。因此，在實際的成本會計教學中，可以采用案例教學法來進行教學，不斷培養學生的理解與運用能力。首先，在案例教學中所選用的案例應來源于實際工作，具有一定的真實性，特別要保證其中數據與情節的真實性，切不可編造，只有通過真實的案例才能真正地將學生帶入其中，激發學生的興趣，促使其業務能力的提升；其次，案例中必須具有能夠引發學生思考的部分，只有讓學生自己思考，才能使學生得到快速的成長；最后，所選取的案例還要具有一定的針對性，并與課程內容相匹配，教師在講知識點時穿插相應的案例，可以強化學生對知識的理解與記憶。
（三）加強“雙師型“師資隊伍建設
要想提高成本會計教學水平，就需要對教師的綜合素質進行培養，加強“雙師型”師資隊伍建設。首先，對于高職院校來說，其應不斷引進具有一線成本會計經驗的優秀教師，從整體上提升師資隊伍的綜合素質；其次，高職院校還要定期組織成本會計教師到相關企業進行實習，提高教師自身的實踐技能，讓教師充分了解與掌握最新的技術與工藝，以便在教學的過程中能夠更好地將理論與實際結合起來，同時還能夠讓教師了解現代企業的用人需求，以便能夠對學生進行更具針對性的教育與培養；再次，高職院校還可以邀請社會上的專家學者以及企業管理人員來學校進行演講與培訓，逐漸拓寬成本會計教師的知識面；最后，建立教師繼續教育激勵制度，促使教師不斷進行自我提升[1]。
三、結束語
總的來說，成本會計教學是高職院校中的重要課程之一，成本會計教學質量對學生的發展具有十分重要的影響。然而，在實際的教學過程中，成本會計教學還存在一些問題，阻礙了學生的學習與發展。因此，在實際的教學過程中，高職院校要對此引起充分的重視，加大成本會計教學改革的力度，為社會培養高素質的適用型人才。
參考文獻：
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第9篇：成本會計實踐報告范文
成本會計是在已經規定的系列成本計算方法的基礎上掌握產品成本計算的一門實踐性課程。在傳統教學觀念中，成本會計的教學實踐并沒有得到教師的關注以及改革，其常常忽視學生的創新以及實踐應用，導致大多數學生誤認為成本會計課程是一門枯燥單一的課程，其影響了學生學習的興趣，對于學生掌握相關知識極為不利。所以，研究《成本會計》的教學與實踐，從其特點出發探討有效的教學策略，對于提高課堂教學的效果，培養學生創造力以及理解力大有裨益。
一、《成本會計》的課程特點
成本會計的起源并不是來自學科知識，而是伴隨企業的生產經營活動而逐漸衍生發展起來的，其研究的主體內容隨著企業經營管理需求以及經營環境改變而發生變化。總體而言，其共有三個特點，彰顯著其獨特的實踐魅力。首先，《成本會計》課程具有較強的理論性，其能夠與會計實務有機結合，要求學生具備較高的動手能力。在企業生產加工的整體過程中，成本計算無法缺失填制原始憑證以及制作傳遞記賬憑證等于會計相關的工作。成本會計核算需要根據基本要素的費用進行歸集、分配直至選擇一個合適的方法對產品成本進行計算完工。每一個流程都離不開成本會計的理論知識。所以，為了能夠了解不同企業的經營管理要求以及生產過程特點，在《成本會計》的教學中需要做到理論與實踐的緊密結合。其次，《成本會計》的具有復雜的核算體系，其需要較多的計算分配方法進行輔助，在現行的嚴格成本會計課程設計中，學生較易將相關要素的費用歸集、分配方法進行混淆，以至于在產品成本的核算過程不知分配方法的運用。最后，《成本會計》需要涉及較多的學科內容，在較好的會計理論基礎上，學生才能更好地理清成本會計的學習思路。《成本會計》需要學生在掌握基礎會計學、實訓以及財務會計學、實訓等相關課程理論的基礎上進行開設，其不僅要求學生需要全面了解企業在生產流程中產生的全部經濟業務，同時還需要其熟練相關的財務處理，掌握實踐操作的有關技能，提升自身理解力與創造力水平。
二、加強《成本會計》教學與實踐的策略研究
（一）設置合理教學內容，構建規范化課程體系
基礎會計以及財務會計作為成本會計學習的基礎，教師在教學實踐中有必要融入多個學科的內容知識，從教材整體設計中構建培養方案，在綜合性的角度設置合理的課堂教學內容，構建成本會計規范化的課程體系，使學生在學習中意識到《成本會計》學習的重要性，發揮自身主體意識，逐層掌握其基本理論以及計算方法，為完善學生《成本會計》的知識架構做好充足準備。除此以外，教師還應注重《成本會計》中的理論知識在學科領域中的實際應用，從整體優化學生的學習思路。例如，教師在確定課程內容時，應提供準確合理的成本信息思想，在與現代成本管理需求緊密結合的過程中，適當增加成本預測、預算、分析、控制、決策等一系列內容，為實現成本會計體系的實用性、科學性以及前瞻性奠定堅實基礎。
（二）靈活運用多種教學方法，提升課堂活躍度
《成本會計》與其他會計學專業的課程相比，在每一個教學環節均需要確定學生、教師互為主體的教學理念，在多種授課形式的采用下營造愉悅的學習氛圍、充分調動學生學習熱情，實現學生預測性、開放性以及多值性思維的發展。具體應用到課堂教學之上，可以適當增加以下三種教學方法：首先，啟發式。教師在授課過程中應多問“為什么”，在集中學生注意力，啟發學生思考的過程中鼓勵學生發散思維、大膽質疑，以提升自身理解力。其次，合作研討式。對于一些具有現實意義的實務以及理論問題，學生并不能依靠自己的力量單獨完成，教師可以組織學生以小組形式查閱相關資料，在教師引導、總結中鍛煉學生的專業能力以及分析、表達能力。最后，采取實驗模擬、案例分析的教學模式。在案例分析、實驗模擬等實踐性方法的應用中，使學生習慣于將將理論與實踐結合，掌握問題解決的常用思路。
（三）到實踐中觀察，增加學生感官體驗
一些知識的獲得均需要實踐的反復證明。《成本會計》也是如此，其產生于企業的經營活動，同時也需要應用到企業成本核算之中，研討其存在的現實意義。傳統的教學一直局限于書本知識的講解，而實地考察少之又少，導致教學與實踐總是出現脫節現象，學生無法將課堂中得到的知識融會貫通，增加實踐觀察的教學環節，能夠有效增加學生的感官體驗。例如，教師在《成本會計》教學后期可以組織學生集體到企業之中觀察企業進行成本核算的程序以及方法，使學生在車間觀察以及會計人員的講解中全面了解企業產品生產過程以及成本核算的相關知識，提升學生的思維能力。
（四）合理運用多樣化評價方式，實現考核內容多元化
為了能夠更好地掌握學生學習水平，針對其弱點實現反思評價，教師應當合理運用多樣化的評價方式，借助多元化的考核內容，準確了解學生相關知識的掌握情況。例如，教師可以向學生發放由真實案例改編的試題，在規定時間內由學生獨立完成企業產品成本核算工作，并設計成本優化方案。或者，教師還可以布置“課題設計”作業，讓學生動手模擬企業生產經營中的成本管理，撰寫相應的設計報告。在多樣化評價方式中學生可以更清楚認識到自身的不足，及時改善，提升自身成本核算的能力。
