體育課活動計劃精選(九篇)
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第1篇：體育課活動計劃范文
1 活動方案設計與實施過程回放
1.1 活動主題
如何指導教師圍繞教學目標更有效設計課堂教學活動。
1.2 活動目的
（1） 促進教師認識到備課中目標先行的重要性；
（2） 提升教師圍繞教學目標有效設計課堂教學活動的能力。
1.3 活動形式
（1） 參與對象：全體學科教師（教研員與大備課組組長先行展開研究與展示）。
（2） 組織流程：找問題（教學中感到困惑的問題）——教研員先行研究與展示——大備課組組長討論、模仿、研究與提升——備課組教師討論、學習與展示。
（3） 活動時間：一個學期。
（4） 活動方式：教研員親臨課堂教學研討；核心研究人員的區級展示與研討；大備課組“同課異構”式的研討。
1.4 活動過程
1.4.1 前期準備
（1） 教研員針對問題，思考與形成研究模式（圖1）。
主題教研模式說明：
① 上層的三個環節是指對提供的案例在評價、討論反思后，形成與自我教學特色一致的教學設計，然后經說課、同伴評價后的進一步反思，完善教學設計。
② 關于反思1，指研究者需反思已有的教學行為與新理念、新經驗間的差距；關于反思2，指在反思預設的教學設計與學生實際收獲間的差距中完成由理念向行為的飛躍。
（2） 與大備課組組長一起研討學習，完善研究形式。
加強對主題活動課題核心概念內涵的研討，形成統一看法。
如本主題教研活動中的核心概念為教學目標與有效的教學活動設計，經過研討認為在這個研討活動中，“教學目標”是指依據學科課程目標要求制定的課堂教學目標，直接指向學生的學習活動，旨在使學生獲得特定的知識或經驗。“有效的教學活動設計”是指在仍沿用班組授課制的教學形式下，從“教”的角度思考如何引導學生的學習，備課中應先思考：采用的策略與手段是什么？需要完善教材的材料是什么？為什么要完善？針對的目標是什么？……
根據初步確定的研究模式，在研究使用中逐步修正與完善。
如一開始并沒有框架結構中第一環節的“關注他人已有經驗的教學行為”，然而在自我研究中發現我們在設計一節課時會從網絡、書刊上借鑒很多先行者的優秀做法，并結合自己的教學特點與所教學生的學習方式而發展性使用。為此筆者將此補充為第一環節，讓教師們，尤其是青年教師明白借用其他教師的優秀做法是正常的，但要明白在使用中，必須要通過自我的評價、反思與重建，要和自己教學風格融為一體。
1.4.2 實踐優化
（1） 教研員先行自我研究，形成指導性案例。
關于目標與教學活動設計指導性案例舉例：
教學目標：知道細胞識別的概念及概念形成的過程（威爾遜實驗思想）。
教學活動設計：
① 設問：為什么免疫細胞能識別和區分“自己”和“異己”物質？是如何識別和區分的？
② 講解威爾遜實驗過程，追問為什么會產生這個結果？
③ 回顧與介紹細胞的識別功能與細胞膜上的糖蛋白和糖脂有關引出細胞識別的概念劃出概念提升：細胞識別是免疫的基礎
設計意圖：從對免疫概念中關鍵詞的質疑，引出威爾遜實驗，感悟科學家實驗設計中的思想與方法。
（2） 大備課組組長討論、模仿、研究與提升。
大備課組組長對各自研究課題進行目標的制定，并在網絡中展開討論與確定，然后按“模仿設計教案——說課研討——內化提升”的形式，加深對課程目標、教學目標與相匹配的教學活動設計的認識。
關于大備課組組長通過討論、模仿、研究與提升的舉例：
目標2：分析節肢動物繁盛的原因。
策略：假設可能的原因找證據分析結論。
教學活動設計：
（1） 節肢動物的種類和數量極為龐大，占了動物界的84%，在江河湖海都有它們的身影，它們如此繁盛，你估計是什么原因呢？（學生猜測可能的原因）
（2） 大家有這么多的假設，你們的假設對不對呢？請各小組就其中的一個猜測，找尋證據分析你猜測的合理性。
（3） 交流總結節肢動物繁盛的原因。
設計意圖：培養學生科學的學習方法以及假設、推理分析問題的能力。
（3） 核心成員展示研究成果，并展開進一步的研討。
關于核心成員研究成果展示的舉例：
活動3：真菌與人類的關系。
知識技能目標：知道幾種我們身邊常見的真菌；了解真菌對人類的有益之處和有害之處。
能力目標：通過自己收集資料，培養小組合作及資料整理和歸納的能力。
（4） 各大備課組展開相關學習與研討活動。
本階段的研究主要從以下三個層面展開：
第一層面是撰寫教學設計，主要是制訂切合學生實際的教學目標，思考與目標相吻合的教學活動設計。
第二層面是說課研討，主要進行15 min片斷課或一堂完整課的說課，通過研討與反思，完善教學設計。
第三層面是課堂教學實踐，主要是進行課堂觀察，通過對聽課后的感受、遇到的問題、處理方法及對引發的思考的討論，改善和提升上課教師與聽課教師的實際的教學行為和能力。
2 活動方案實施后的收獲與啟示
2.1 活動方案實施后的收獲
從上述回放的活動過程可以看出，這個過程還是圍繞大多數教學研討中采用的一般環節進行的，主要由課前設計、過程描述、課后反思這三個相互聯系、相互依賴的環節構成。
圖2示主題研討活動的流程。
反思這種主題研討形式的實踐活動，由于活動的發展與每位參與者心路發展的歷程緊密結合，促進和提升了教研員和教師們對專業發展的主動追求。
（1） 實現了自我超越。
因為人都有肯定自己，追求成長的動機。在這個過程中，教師都在不同程度上改變著自己以往的傳統做法和傳統觀念，積極吸收先進的教學理念，結合科學的研究方法，并運用到自己的教學實踐中去。由于初步獲得成功，青年教師們有了發展自己和提升自己的信心。
（2） 培育良好的研究環境。
由于研究過程都是心與心的碰撞，強化教師之間的認同感。在這個基礎上，教師的主體意識、研究的效能感、個人的反思能力都得到了增強。
（3） 構建研究的共同體。
由于主題活動的研究方式采用的是“行動研究”，這個過程更強調的是反思。而反思是一種依賴群體支持的集體性活動，在教師與教師合作的共同體中，通過與其他教師的研討、交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己的教學監控能力。
（4） 完善了人格。
因為在這個過程中，強調了教學合作的心理機制，在研討的過程中，提醒自己與他人是否能做到：傾聽（尊重與信任）；交流（理解與溝通）；協助（互助與競爭）；分享（體驗與反思）；整合（對話與統籌）。只有做到這些，才能博取百家之長，使自己的教學更加完善，也會樂善好施，將教學經驗與之分享。
從實施過程中透視的信息可以看到，在這個主題的實踐活動中，力求以大備課組的形式彌補學科在學校中無研究氛圍的局面，也由于在研究過程中運用了教師們熟知的研究方式進行了相關的研究，教師們樂于參與，激發了教師的創造力和主觀能動性。但在實施中也發現缺少專業引領就會影響活動的效果，因此專業引領資源的不足，已成為制約主題教研活動進一步發展的瓶頸。
2.2 活動方案實施后給予的啟示
從教研員工作定位看，教研員是教學研究的實踐者和組織者，教研活動的本質是教研員有目的、有計劃地組織教師實現有效教學或有效研究的活動過程。
（1） 教研活動主題必須是調研中的“真”問題的研究。
當前，教師們都有想通過參加各種形式的教研活動開拓自己的視野，并都有想通過借鑒別人的經驗或別人的研究成果來改進自己的教學或完善自己的教學的愿望。如本活動的主題是教師在課改研究逐步深入過程中碰到的實際問題，且又是對課標要求、教材展開、校本教材開發之間的關系的認識，由于活動的主題與教師們的想法一致，為此教師們都能積極參與活動，活動后也能真實談出他們的觀點和進一步的思考，也樂于模仿，并繼續這個主題的研究。
（2） 教研活動方案的設計要與規劃和研究的主題相“匹配”。
從有些教師的言談中，發現教師們普遍感到沒有吸引力的教研活動都有下列特點：教研目標不明，設計隨意或無準備。要使教研活動具有吸引力，作為一個學科教研員，必須要有學科建設的整體規劃，在日常教研活動中圍繞整體規劃，設計一個個相對應的主題活動，由于每一次的教研活動都是上一次或上階段系列活動的延伸，這樣教師們覺得跟隨著的研究有連續性和可以進一步發展自己的空間，也就自覺自愿在日常教學中同步于學科倡議的教學改革研究。這種形式的教研活動既促進教師們業務能力的發展，也有利于對教師們業務上的管理。
第2篇：體育課活動計劃范文
關鍵詞：卓越工程師計劃；學科競賽；科研活動；體系建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0121-04
一、引言
教育部“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養造就一大批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量各類型工程技術人才。“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養人才、{整人才培養結構、推動教育教學改革、提高人才培養質量、增強畢業生創業就業能力具有重要的示范作用，該計劃特別注重對學生工程能力和創新能力的培養[1，2]。
“卓越工程師教育培養計劃”是一個創新工程，也是一個復雜的系統工程。按照“卓越工程師教育培養計劃”通用標準，對卓越計劃人才的能力要求是比較全面的，主要包括了學習能力和分析解決問題能力、工程創新能力和開發設計能力以及管理與溝通合作能力等[3]。學科競賽和科技創新活動作為課外學習的重要環節，是培養學生動手能力、創新能力與工程能力的有效途徑，是“卓越工程師教育培養計劃”體系的劑和加速劑，在機械卓越工程師教育培養計劃中如何構建科學合理的學科競賽和科技創新活動體系，是當前急需解決的研究課題。
二、學科競賽與科技活動在卓越機械工程師教育培養中的一些問題
目前針對大學本科生的各類學科（技能）競賽和科技創新活動既有國家級也有省級、校級乃至院級等各個層次的項目和活動。以我校為例，目前機械工程卓越計劃班學生參與度較高的主要學科競賽和科技創新活動如表1所示。從表1可以看出，機械工程卓越計劃班學生參與的各類學科競賽和科研立項活動的種類和數量還是比較多的，并且呈現逐漸增加的趨勢，特別是學科競賽的種類增加的比較明顯。近兩年還新增了一些新的競賽項目（未列入表1），如省級的物理實驗創新設計大賽和工業設計大賽等項目也吸引了部分機械工程卓越計劃班學生的參加。
從近年的教學實踐來看，機械工程卓越計劃班學生能夠參與的各類學科競賽和科研活動越來越多，涉及的專業面和知識面也越來越廣，對學生創新思維能力的培養和綜合素質的提升的確起到了較好的促進作用，但有些問題和不足也逐漸暴露出來。
1.隨著教育主管部門、各類教育協會以及學校各教學單位對學生第二課堂和科技創新活動越來越重視，學科競賽和科研活動的種類和數量呈不斷上升趨勢，給學生提供了更多參與的機會。然而學生還有相當的課堂學習和實踐學習任務，尤其是卓越計劃班的學生有比較高的企業實踐要求，在校外企業實習的時間較長，沒有時間和精力參加所有的項目和活動。不少學生面對種類繁多的各類競賽項目和科技活動，在項目選擇上存在一定程度的盲目性和焦慮感，不知自己選擇哪些項目和活動為宜，很多學生缺乏長遠的規劃，也不容易形成可持續成長的學生科研團隊。
2.目前開展的各類活動中，競賽型活動偏多，而研究型活動偏少。競賽型活動往往過分看重競賽成績和最終結果，而忽視活動過程中對學生的技能與知識的培養。由于競賽型活動大多采用淘汰制，真正能進入到實質性比賽和實物制作階段的學生數量不多，很多在前期被淘汰的學生失去了繼續鍛煉的機會。也使得大量的資源向少數具備競爭優勢的同學傾斜。
3.在科技競賽和科技活動中功利性思想有上升的勢頭。一方面，由于受學校獎勵政策的影響，無論是指導老師還是學生都比較重視成果彰顯度高的競賽項目，如“挑戰杯”比賽等。其次是對保研推優有獎勵加分的項目，學生參加的積極性也高于其他項目。對于一些基礎性和普及性的活動則師生均不夠重視，參加的人員數量沒有增長甚至呈下降趨勢。
三、適應于機械工程卓越培養計劃的學科競賽和科研活動體系建設的思考
學科競賽和科技活動在整個卓越教育培養環節中占有重要的地位，對卓越人才工程能力和創新能力的培養起到了十分關鍵的作用，它與課堂教學活動以及工程實踐活動之間不是孤立的板塊，而是有機的整體。應將其視為在整個卓越教育培養過程中促進工程實踐和課堂教學培養功能的重要平臺或載體。如圖1所示，學科競賽和科研活動平臺由硬件平臺和軟件平臺構成，該平臺的軟、硬件建設、學生參與平臺的“引入”機制、平臺的“產出”效果評價模式構成了卓越人才培養中學科競賽與科研活動體系建設的核心要素。
1.學科競賽與科研活動平臺的建設。學科競賽與科研活動平臺的硬件建設主要是依靠場地、設備和資金等的投入，這些資源的缺乏曾一度是制約平臺建設的一個瓶頸問題。隨著國家對高等教育的不斷投入和學校自身的持續發展，平臺的硬件建設相比過去已經有了很大的改善。以我校為例，目前校級的機械教學實驗中心，信息技術教學實驗中心以及院級的卓越工程師計劃創新實驗室等為卓越計劃人才開展學科競賽和科研活動提供了較好的校內實踐和實驗場地及設備。由于這些中心或實驗室分別隸屬于不同的管理單位，因此也存在資源優化配置和資源有效利用方面的問題。與硬件平臺建設相比，軟件平臺建設存在的問題更多一些。本科層次卓越人才工程能力和創新能力的培養應遵循認知、實踐，發展和創新四個階段或層次[4]。應對現有的各類學科競賽和科研活動進行梳理、完善和補充，讓不同階段的學生從事與其學業成長階段相適應的競賽和活動。同時要適當減少或淡化以排名獲獎為核心目的的競爭性項目，而增加以培養學生適應其職業生涯工程技能訓練為主的科研實踐或技能實訓活動。
另外，學科競賽和科研活動平臺建設不是孤立進行的，要將卓越計劃學生的工程實踐活動和課堂教學活動有機地結合起來。例如可以在機械設計、機械原理等專業課或專業基礎課上采用案例教學法，將機械設計創新大賽上優秀的學生作品案例引入到教學過程中。在學生到企業實習時，結合企業的生產實踐條件，開展以提高學生繪圖識圖能力、工藝設計能力以及數控加工編程能力等專項技能為主的勞動技能競賽活動。
2.平臺的“引入”機制建設。學生是教學活動的主體，一切教學活動的成功與否都離不開學生的積極參與。只有學生積極而廣泛的參與學科競賽與科研活動，這一平臺建設的價值才能得以體現。要解決學生參與學科競賽與科研活動中出現的缺乏普及性、持久性以及趨于功利性的問題，單靠簡單的教學計劃和行政命令手段是難以取得理想效果的。要實現“要我參與”到“我要參與”的轉變，關鍵是要實現學生的“興趣引入”和“自我管理”。興趣是最好的老師，從卓越計劃班學生入學開始，就要通過主題報告，實踐認知參觀，專題講座和社團活動等各類形式的活動向學生宣傳科研創新的理念，介紹學科競賽與科研活動的基礎知識。在教學上也可以借鑒采用鏈條式實踐類特色系列課程的教學方法[5]，通過將機械，電子、計算機技術以及金工實踐課程等知識有機地結合起來，解決學生生產和生活中可以遇見的綜合性問題，培養學生的興趣點和成就感，著力培養學生的創新精神和實際操作能力。
在學科競賽與科研活動中要讓學生能夠實現自我管理，體現高年級學生對低年級學生的傳幫帶作用，促進學生學科競賽和科研活動團隊的建立、建設和發展，形成一種良好的創新氛圍和傳統，使得新生能不斷受到潛移默化的作用。這樣才能將絕大多數卓越計劃學生源源不斷，持之以恒地吸引到平臺中來。
充分利用QQ，微博和微信等學生樂于使用和接受的社交工具與平臺，建立有關的學科競賽和科研活動討論組，專業群，引導性的話題，以開放和包容的態度吸引學生參與相關主題的討論和辯論，也是吸引和引導學生進入“平臺”的有效途徑。其次可以將參與學科競賽和科研活動納入到卓越計劃的班級建設和寢室文化建設中，形成絕大多數同學敢于參與并樂于參與學科競賽和科研活動的良好班風和學風。
3.平臺的“產出”效果評價模式構建。在卓越工程師培養過程中，學生獲得優秀的工程能力和創新能力無疑是卓越能力的重要體現。此外學生在人文情懷、綜合科學素養、多學科視野、跨文化溝通交流能力及團隊協作能力方面的表現也是其卓越能力中重要的組成部分[6]。因此對學科競賽或科研活動平臺“產出”效果評價應該是能夠全面衡量學生卓越能力的綜合性體系。在學科競賽或科研活動平臺的建設中，在現有的一些學科競賽或科研活動類型外，還應設置一些培養學生人文素質、國際化交流能力的競賽或科研活動，例如可以引導卓越計劃學生參加辯論比賽，英語演講比賽，組織學生選修國外大學的優秀慕課課程，選派有條件的學生參加跨國訪學或交換生計劃等。此外在學生參加各類學科競賽或科研活動時，要將學生跨學科組團和團隊建設長效機制納入到教師指導和項目考核的重點內容，以培養學生的團隊協作能力，拓展其多學科素養。
應摒棄那種只注重學生競賽排名或獲獎的單一的“產出”效果評價標準。可以將學生是否獲得行業技能認證，是否受到實習企業的好評以及畢業生能最終受到用人單位的青睞等均作為“產出”效果的評價模式。這種綜合性的評價模式才能比較全面地體現學生的卓越能力，綜合反映教育培養效果，也才能為學科競賽或科研活動平臺體系的建設和完善提供有效的反饋通道。
四、采取的措施和成效
針對目前學科競賽與科技活動在卓越機械工程師教育培養中的一些問題，我們開展了一些探索性的工作，取得了一定成效。
1.學科競賽與科研活動的常態化和普及化。我們嘗試以班級為單位，結合學生在各階段的學習內容，設立了一些與教育內容密切相關，全員參與的小型化的競賽活動。例如，當卓越計劃班的學生學習了機械制圖這門課程后，我們就組織試點班的學生學習AutoCAD及CAXA軟件，當學生們掌握了繪圖軟件的使用方法和技能后，進行班級內部的計算機繪圖比賽。當學生到企業進行生產實習時，結合學生分配的不同崗位，開展相應的工具操作技能競賽或者設計方案優選競賽活動。這種類型的比賽或競賽活動，準備和啟動過程相對簡單，同時覆蓋面寬，能夠讓學生全員參與，與學生當前的學習任務密切結合，每個學生均能在活動中有所收獲。
2.以賽促建，加強班風與學風建設。作為成長中的青年學子，大學生的成長與其周邊的環境密不可分，良好的班風學風以及積極向上的寢室氛圍對學生的學習和成才的影響是很大的。我們在卓越計劃班的班級建設中，班主任以及學務指導老師積極鼓勵學生組建學科競賽和科研活動小組，并參與到具體的指導環節。任課老師也利用各種場合動員學生投入到學科競賽和科研活動中，在卓越計劃班形成了良好的科研及創新氛圍，學生對學科競賽和科研活動的參與度極高。以一個30人的卓越計劃班為例，在2014年的湖北省大學生機械設計大賽中，由17名學生組成了多個小組參賽，其中四個項目共計12人獲得省級一等獎，另有2個項目共計5人獲得了省級二等獎。通過吸引學生參加機械設計大賽，在班級形成了良好的創新氛圍和集體凝聚力，對學生完成其他教學活動起到了很好的輔助作用。
3.打破專業壁壘和障礙，組建學生主導型科研與競賽社團和協會。在卓越計劃學生的培養中，可以借鑒應用導向教學法[7]。強調以學生為中心、以實踐為中心、以培養能力為中心，教師則起到引導和協調作用。要把學生的課余時間和興趣引導到學科競賽和科研活動中，關鍵是要發揮學生社團和協會的作用，將大多數學生吸納到有關科研與競賽活動的社團和協會中，讓學生在各類活動中，在與不同專業的同學交流協作中自主管理，自主交流和自主成長。利用參加機械設計創新大賽的契機，我們引導學生設立了機械創新比賽群，將指導老師和參賽學生都納入到群中，同時特別鼓勵卓越計劃班學生參加該群。通過該群，學生與學生之間，學生與老師之間架起了一個良好的賢交流平臺。此外注重發揮學院專業覆蓋面寬，學科交叉性強的特點，指導學生設立了地大機器人創客協會，將學院里機械工程、電信工程、通信工程以及工業設計等不同專業的同學吸納到該協會，以學生們感興趣的機器人設計與制作為載體，開展了形式多樣的技術培訓和競賽活動，學生們在彼此的協作和競爭中開闊了視野，學習了跨專業的知識，拓展了機械、電子與模型制作方面的實用技能，綜合素質得到了全面提升。
五、Y束語
卓越工程師教育培養計劃作為一種新型的大學人才培養模式，實施的時間還不長，還有很多探索性的工作要做。我們認為搞好學科競賽和科研活動體系建設，是機械類卓越工程師培養中非常重要的一個環節，是促進卓越工程師計劃班學生成長和成才的一個有效性的保障，其成效將會在今后的教學工作中漸次顯現。
參考文獻：
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The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers
ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei
（College of Mechanical & Electronic Engineering，China University of Geosciences，Wuhan 430074，China）
第3篇：體育課活動計劃范文
關鍵詞：體育文化 小學低段 自覺性
一、體育文化的存在方式
從體育課堂來看，體育文化的存在方式也是多樣的。
1.口令文化
教師只有發出洪亮、干脆的口令，才既可以把學生震懾住，還能使學生自覺完成動作，從而達到動作的一致性，防止課堂秩序混亂。
2.哨聲文化
哨聲通常是體育課堂中的另一種語言，它能使嘈雜的課堂立刻變得安靜，因為學生已牢記當哨聲響起時必須馬上立正安靜等待老師說話，這就是自覺性的體現。
3.隊形文化
體育課堂中我們通常會根據不同的內容排成不同的隊形，在聽清方法和規則后，學生在練習中會自覺排好隊伍，依次逐個進行而不會打亂秩序。
4.口號文化
當老師說“一二三”，學生會自覺地回應“靜下來”；當老師說“三二一”，學生會說“站站好”；當老師說“誰最棒”，學生會說“我最棒”……學生牢記了這些口號，就等于養成了自覺的好習慣，增強了課堂中的自覺性。
二、體育文化對于自覺行為產生的動力
文化，作為影響人無形的力量，具有形式感、多樣性、個性化等特點。低年級的孩子具有強烈的好奇心和可塑性，情感強烈，活潑外向，充分利用這些要素，能夠發揮體育文化在低年級學生自覺性培養中的作用。
1.動作技能對于自覺行為產生推動力
在小學低段的體育課堂中，動作技能最直觀的體現方式就是教師的示范，包括分解示范和完整示范兩種。體育教師漂亮、干脆利落的示范動作不僅會贏得學生的掌聲和崇拜的眼神，還可以提高掌握動作要領的效率，提高學生學習的興趣和激發學生學習的自覺性，更有利于形成正確的動力定型。
2.運動器材對于自覺行為產生創造力
小學體育課堂中的運動器材是多種多樣的，可低段的孩子并不是對每種器材都會很感興趣，特別是他們不擅長的項目。這時候，體育教師不妨采取一些適當的方法、手段來使學生對其產生濃厚的興趣，從而喜歡上該項目，并自覺地去練習，以達到教師的目標和要求。
三、體育文化背景下低段學生課堂活動自覺性的培養策略
1.設定形式，以文化向心力落實自覺常規，培養良好的精神風貌
小學低段的學生由于對各種事物都具有很強的好奇心，愛模仿，注意力容易轉移。這樣的體育課堂，教師組織起來就會比較累，把學生擰不到一起，更形成不了一股較強的向心力，精神面貌也會越來越渙散。所以我們的體育課堂需采取一定的方法和手段來抓好常規，并將它有效落實，那樣才會達到事半功倍的效果，從而提高學生體育課堂的自覺性。
2.載體豐富，以文化多樣性提升自覺興趣，形成高效溝通方式
（1）利用具有象征性的哨聲激發學生的學習興趣。哨聲，在我們的體育課堂中起著舉足輕重的作用。課堂一旦失控，僅憑老師喊破喉嚨學生也未必能安靜下來，哨聲卻能起到立竿見影的效果。當然，教師需要提前告知學生不同形式的哨聲所代表的意思。
（2）利用學生在體育學習過程中獲得的認同感培養其興趣。教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現、一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現得到了同學們羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。
（3）利用代表性的手勢提升學生的自覺興趣。手勢是教師語言、口令表達的補充式，是輔助完成課堂教學的手段之一。體育教學中，在調動隊伍、傳授技術時，正確合理地應用手勢來配合口令，對完成好教學、提升學生的自覺興趣有著良好的促進作用。與眼神和表情相比較，體育教學中手勢的利用呈現給學生的將是更加直觀的，更加能夠調動學生的注意力。
3.突出個性，以文化獨特性形成自覺評價，塑造品質學科特性
新課程標準需要的教學評價要求教學評價是多元的，評價倡導的是多元化主體，包括教師評價、學生自評和互評、學生與教師互動評價等，提倡把學習小組的評價與對小組中每個學生的評價結合起來。
第4篇：體育課活動計劃范文
貫徹《小學生體制健康標準》，以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。
二、工作目標：
1、繼續深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。
2、抓實傳統項目，加強業余訓練，提高運動質量。
三、工作重點及主要措施
1、規范實施《學生體質健康標準》
嚴格執行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生體能訓練，確保成績合格率達市規定指標。
2、做好器材管理
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
第5篇：體育課活動計劃范文
高等專科學校體育專業學生能力培養一、培養學生的語言表達能力
（一）對學生進行心理訓練
學生進行試教時，時常出現緊張情緒，學生站在講臺上顯得手足無措，這是心理素質差表現。教師針對學生這一心理現象，可以給學生更多試講機會。可以在課堂上，給出一分鐘時間，讓學生自由演講。學生講解的內容是自己熟悉的話題，不會出現語無倫次現象。學生心理素質得到培養，逐漸增強自信心。
（二）使用復述講解法
在課堂開講十分鐘之前，教師讓學生復述前一堂課堂知識。這樣學生不僅能夠鞏固所學知識，還逐漸提高語言表達能力。學生復述結束后，教師要一定的鼓勵，評價學生講解精彩部分。實踐評講中，教師要注意指正學生語言表達錯誤。學生因為心理素質差，闡述知識點使用的語言表達方式出現語法錯誤、用詞恰當、詞組不合理，等等。使用該方法能夠讓學生鍛煉嚴謹的思維，進行表達時能夠做到思路清晰，表達準確。
（三）開展說課活動
說課活動在實踐教學中起到重要作用，它能夠提高學生綜合素質，提升學生教學素質。說課活動在一定程度上，可以傳遞新教學理念、教學方式以及教學技巧，這也是培養未來體育教師有效途徑之一。教師培養體育學生時，適當使用說課形式進行教學，該教學方式有利提高學生表達能力，提升學生分析和思考能力。開張說課活動時，教師要事前給學生講解說課內容和步驟，在教師指引下開展說課活動。在短暫的課堂時間內，如何讓學生掌握更多的說課知識，教師可以分成小組形式，讓每個小組自由發揮實踐說課，教師在該活動中充當指導員，配合學生開展活動。
二、著重培養學生教學能力
（一）加強技能培訓
教師可以基于學生執行軍訓活動，讓新生一進入學校便能夠從教官那學會基本口令、指導隊伍技巧。一般而言，軍訓的內容是調整隊伍。教師可以借助該機會，加強體育專業學生能夠從教官軍訓中學習基本體育知識，使得口令和調動能力得到培訓。
（二）學生做足課堂準備
課堂教學時間有限，教師能夠給學生實踐操作的時間比較少。在開展體育技能教學時，可以請各項體育老師相互協助，給出幾名學生根據教學內容，進行備案體育教學。開展新課之前，由體育老師將其收上，進而做出修改。等到課堂時間時，教師可以讓該學生帶領班級學生開展體育活動。這是培養學生組織能力有效途徑之一，學生的教案經過教師修改之后，更加合理。而且，課堂上教師給學生展現自我機會，學生根據該教學進行教學，隨著時間推移，學生的組織能力會得到鍛煉。
（三）開展競猜活動
學生掌握體育之后，積極參加學校各項體育競賽活動。學生在競賽活動中，鞏固體育知識，還可以獲得榮譽感。逐漸覺得體育學習是項光榮事項，它可以鍛煉身體，幫助人們獲取強壯體魄，還可以豐富情感需求。另外，教師還可以安排學生進入競賽編排、裁判以及訓練等環節，讓學生在實踐活動中提高教學能力。舉個例子，進行班級競賽活動時，可以分布學生擔任各個小組的教練，進行教學時提高實踐能力。
三、培養學生糾正錯誤動作的能力
（一）培養學生發現錯誤動作能力
學生進入體育實習階段時，教師要培養學生發現體育動作錯誤能力，從體育表現者外部運動特征中判斷出錯誤動作潛在。眾所周知，體育運動一般都由身體各個肢體來完成，主要由軀干和四肢來執行，活動用力方向、用力速度以及用力重心等等可以通過表現看出，因此學生要具備該能力。在往后教學中，能夠根據學生體育外部表現動作，給學生正確指導，提高體育教學質量。舉個例子，讓學生進行側向滑步投擲鉛球體育活動時，學生會出現身體重心轉移現象，學生對投擲的節奏感掌握不準確，導致在使用力度時出現顛倒現象，而且體育技術連貫性比較差。進行教學時，學生掌握了該查看能力之后，他們的教學質量會提高，會給學生帶來科學、正確指導方法。
（二）使用正確糾錯方法
教師一旦發生學生存在錯誤動作，應該及時提出并且給其糾正。糾正錯誤動作時，應該有主次區分，教師要善于抓住關鍵問題，善于從表面現象解析內在問題。一些偶爾出現錯誤動作教師可以忽略不計，但是一些時常出現的錯誤，教師要堅持糾正，讓其具備正確的體育動作為止。糾正方式也有講究，教師要采用啟發的方法進行糾正，誘導學生自覺發現問題，掌握正確的體育動作。而且，一些難點體育動作，教師要重復演示給學生，直到學生掌握為止。
（三）要認真備課
實習生在開展性課程時，要做好備課準備，充分了解教材知識。能夠根據教材教學要求，規劃處重點知識。進行教學時，才能做到井然有序，保障課堂教學效果。近些年來，很多學校都出現校體罰學生、打罵學生的報道。這些報道備受社會關注，這些行為出現的根源就是教師素質低的表現。實習生進行教學時，要摒棄這些不良的教學模式，要尊重每個學生，以身作則提高教學質量。
（四）培養學生創新能力
隨著社會不斷發展，教育事業繁榮發展，創新成為教育新起點。這是一種符合社會發展需求的教學理念，它能夠全面培養學生綜合能力，幫助學校開拓創新教學方法。中小學課堂教學主要傳授基本體育知識以及基本技能，體育課堂目的是鍛煉身體。作為一名體育教師，應該深入研究教學案例，開展針對性教學。進行教學時，根據不同學生年齡、學生體育能力，開展興趣教學。另外，還可以要求一些中學骨干教師講解教學經驗，幫助體育專業學生掌握教學方法。一名合格的教師，他應該基于課堂教學內容上，結合班級學生學習基本情況，創新的使用教學方法。體育課程不同于其他課堂，應該著重培養學生學習興趣，應該讓學生明確體育學生是項愉悅活動，而不是為了體育分數而進行學習，轉變被動式學習方式。
四、結束語
總而言之，教師培養學生綜合能力時，應該有計劃有步驟開展。學生在教師縝密的教學計劃下，學生學習體育知識。潛移默化中，學生學習能力得到培養。在未來發展中，將成為一名合格的人們教師。
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第6篇：體育課活動計劃范文
【關鍵詞】 體育 教研 效果
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0166-01
隨著體育考試制度的實施,體育越來越受到各級各部門的高度重視,體育成績的優劣,不僅關系到學生個人的前途,也是一個學校、一個教師的正確評價,而教研活動對交流經驗,提高教學水平和教學質量,推動學校體育工作的開展起著十分重要的作用。那么,如何提高體育教研效果?我們在實際工作中。感到以下十點做法對提高體育教研效果十分有效。
1 開展學術交流,促進教學研究
為了激發廣大中小學體育教師的教改積極性,使他們能自覺地摸索、探討新的教學方法,認真總結教改經驗,我們定期開展學術交流,要求廣大教師撰寫論文,通過論文評選,可以起到表彰先進的作用,通過學術交流,可以起到推廣教改成果,促進教學研究,提高學術水平的作用。
2 組織教案評比,督促教師備課
備好課是上好課的先決條件,也是提高教師業務水平和教學能力的重要措施,而教案正是教師備課的成果,我們通過組織教案評比展覽,有效地促進了廣大體育教師的備課積極性,使他們認真備好每一次課．從而也提高教學效果。
3 組織聽課活動,提高教師授課質量
聽課能取長補短,我們規定每位老師在學校每期聽課40次,每周至少聽課兩次以上,每年都要組組兩次全縣體育教師聽課活動,讓有經驗的老教師上課,起示范帶頭作用;讓年輕教師上課,探索教改新方法。通過聽課,使廣大中小學教師受益匪淺,特別是剛走上工作崗位的年輕老師,使他們學會了如何組織教學,如何激發學生興趣,如何搭配教材,如何安排課各部分時間和練習密度等。
4 組織評課活動,評選學科帶頭人
通過聽課、評課,從中評選出優秀者,做為縣、市體育學科帶頭人,指導學校體育工作的開展,并把他們的優秀教案推薦到省、市。這樣,大大地調動了廣大教師的認真聽課和上好每一節課的積極性,使老師們的教學能力得到大大提高。
5 通過技術競賽,提高示范質量
動作示范,是體育教學中運用最廣泛,作用最大的一種教學方法,是體育教師一項重要的基本功。為了提高體育教師的動作示范質量,我們有計劃地組織教師進行專業技術(示范動作)競賽。這一做法激發了廣大體育教師刻苦練習示范動作的積極性,對提高示范動作的質量,起到了良好的促進作用。
6 實行理論考核,促進理論學習
體育理論知識一般可分為兩類,一類是屬于教學內容,需要向學生傳授的體育基礎知識;另一類是有關體育教學原理、原則、教學法等方面的內容,是教學能力的基礎。這兩類體育理論知識,體育教師都必須掌握。為此,我們要據體育課程標準的要求,結合體育課本知識,組織老師進行體育理論知識考核,對于取得優異成績的教師,給予表彰。
7 開展基本競賽,提高教師業務素質
口令、哨子、隊形調動、場地畫法等是教師的基本功,運用的好壞,直接影響到教師的形象和教學的成敗。因此,我們每年暑假組織一次體育教學基本功競賽,如隊列隊形操練比賽,劃場地比賽等。這一措施,不僅對提高教師的業務素質,起到了很好的作用,而且也為各校教師的擇優上崗提供了依據。
8 組織教師培訓,提高教師業務能力
每年的寒、暑假我們組織教師進行業務培訓和體育教學研究,并在培訓會上傳達上級有關體育精神,本年度學校體育的目標和任務,傳播體育的新動向和教改新措施,這樣,大大提高了老師的業務能力,跟上了時代的步伐,教改取得了可喜成效。
9 組織學生競賽,提高業務訓練水平
競爭不僅檢測學生的身體素質狀況和技術水平,而且能檢測體育教師的工作熱情和事業心、責任感,是對一個學校業務訓練好壞的公正評價。因此,我們每年都要舉行形式多樣的田徑、籃球、越野、登山、廣播操等比賽,這樣,對提高學校業余訓練水平起到了促進作用。
10 開展教學評比,提高教學水平
第7篇：體育課活動計劃范文
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
4、十二月份加強速滑隊訓練工作，準備參加分局冰上運動會。
第8篇：體育課活動計劃范文
指導思想。我堅定地擁護學校黨委的工作，按照學校黨支部的要求，做好自己的本職工作。切實聽從學校的指揮，服從學校領導的安排，在工作中，盡心盡職地完成教學任務，根據每個學生的不同體質，制定相應的教學計劃，使每位學生在體育課的學習過程中，使體能有所增強，達到強身健體的目的。
教學理念。完成學校制定的教學任務，學校每年都會根據教材的要求，制定相應的教學計劃。我在教學制定的過程中，配合學校的領導，結合我校實際制定了符合學生體質特點的教學計劃，針對男生與女生的不同，制定了適合女生柔軟度的教學計劃和適合男生增強強度的教學計劃，使男生與女生的體質在體育課的教學過程中，身體強健，有更充沛的體力應對緊張的學習生活，達到強身健體的目的。
教學方法。認真學習湖北省相關活動的文件精神，積極聽課。湖北省的高中體育各有特色，多是為了高中學生的學習更豐富多彩而開設了不同的特色教學。我在校領導的安排下，不計較天氣變化，到各個學校進行聽課，在各校師生和諧的教學氛圍中，我學到了很多的寶貴經驗和授課方法，我把這些方法填充進我的實際教學中，提高了學生的接受能力，達到了預期的教學目的。因參賽名額有限，我沒有機會直接參與“課內比教學”賽課活動，但在今年恩施州課內比教學賽課活動中，我陪同體育組的同事參加比賽，積極聽課，認真學習他人的教學方法，并為參賽的同事出謀劃策，使其取得了優異的成績；認真貫徹新課改的精神，探究式教學。新課改的實施，為體育教學填入了新鮮的活力，新課改主要目標是學生的接受能力和興趣教學，在體育教學過程中，師生和諧相處，在輕松愉悅的氛圍中，使學生更容易接受授課內容，通過學生自己的摸索，自己的領悟，更能接受教學內容，達到教學目的。
不斷地充實自己，以更好地支持學校的工作。在教學的同時，我不忘提高自己的業務水平，利用業余時間，學習相關的業務知識，不斷地嚴格要求自己，近年來獲得了讓自己覺得充實的成績，2010年4月在《北京體育大學學報》上以第一作者發表《基于因子分析我國東西部經濟發展對群眾體育的影響》一文；在《中國科教創新導刊》2011年第24期上發表《鄂西農村中小學體育參與行為分析》；2010年獲咸豐一中教學大比武三等獎，系第一位獲得此獎的體育教師；我作為體育教師，在每年全縣教育系統的“園丁杯”籃球比賽，我作為校隊主力參戰，且在2011年縣教育系統“園丁杯”比賽中，獲得了“最佳運動員”的榮譽稱號。
第9篇：體育課活動計劃范文
多年的實踐證明，要想提高體育教師的地位，光靠校領導制訂一些政策是不夠的。我覺得要解決好這個問題，主要是體育教師自己意識到，并下決心從我做起，“自主管理”的模式就應運而生。所謂“自主管理”就是體育教師在體育課組織教學、業余訓練、教科研能力等方面進行自主管理、自我加壓。
一、“自主管理”模式的必要性
1、“自主管理”是改變自身、提高自身的需要
場地、器材、師資的嚴重匱乏，給體育教師組織教學、開展工作帶來了一些難度。再加上學校領導對體育的投資又相對較少，不能很好地解決體育教師的待遇問題，如訓練經費、課時補貼等。這讓體育教師工作積極性有所下降，也使得一些不負責任的教師有了推脫的理由。如何改變這種狀況，我作為體育教研組長開始了反思，覺得要搞好工作，還得從自身做起，通過改變自身形象、提高自己各方面能力著手，來逐步贏得領導和同事們的信任。于是我決定從最基本的工作做起，首先要求本組教師精心組織上好每一節體育課，消除以往人們對體育課的偏見和認識，讓領導、同事、學生們真正體會到體育課的存在和價值。然后群策群力搞好校業余代表隊的訓練工作，不計報酬、無私奉獻，并努力提高運動隊的訓練水平，爭取在各級各類的比賽中獲得較好的成績。事實證明，我們靠自己的努力工作贏得了在學校中應有的地位。
2、“自主管理”是《體育與健康課程標準》的需要
《體育與健康課程標準》的基本理念是：①堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；②激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；③以學生發展為中心，重視學生的主體地位；④關注個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。這對體育教師提出了較高的要求，如果體育教師不加強自主管理，提高自我，就無法適應新的體育教學要求。
二、“自主管理”模式實施的過程
1、通過課堂教學能力來檢查“自主管理”的情況
要實現體育教師的“自主管理”，首先要有一些切實可行的參照標準，讓每一位體育教師根據標準去嚴格執行。在實踐過程中我根據體育教師教學能力的大小來判斷其自主管理的情況。這是因為體育教師的基本功反映在組織好課堂教學上。為了全面深入了解教師的教學能力，我經常聽其他教師的課并聽取學生的意見，因為學生是受教育的主體，他們對課堂組織教學方法、手段、運動量的大小等等最有發言權。
其次，為了幫助體育教師提高課堂教學能力，我主張搞好集體備課活動，這樣有利于相互取長補短，多聽課、評課，在課堂上出現的問題一起討論、商量解決的方法。通過一段時間的努力，大多數教師能上出學生心目中“理想的體育課”。
2、通過業余訓練能力看教師“自主管理”
業余代表隊訓練工作的好壞，不僅代表了學校競技運動水平的高低，也反映了體育教師的敬業精神和訓練水平。在一個地區，體育教師要想有所作為，只有靠提高自己的訓練水平，帶出一支好的運動隊，在各級各類的比賽中取得較好的成績，才能顯示自己。此外，體育教師要認真研究與訓練有關的書籍，并與自己學生的特點結合起來，制訂的訓練計劃才較為科學。并根據季節特點，不斷改變、調整、總結自己的訓練計劃，力求每一次訓練課都能起到很好的效果。
3．教科研能力的增強是“自主管理”水平的真實反映
