會計實訓的體會精選(九篇)

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第1篇：會計實訓的體會范文

每次實訓前，我們必須先配置客戶機，再將原有的實驗室刪除，重新下載上次的數(shù)據(jù)，才能進入自己的模擬實驗室，然后才能開始實訓操作。

前幾次的實訓內(nèi)容是企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，主要有：模擬企業(yè)資料、系統(tǒng)操作介紹及基礎(chǔ)代碼設(shè)置、物料設(shè)置、其他資料設(shè)置。

模擬企業(yè)資料讓我了解到一個企業(yè)主要有營銷部、生產(chǎn)部、采購部、品質(zhì)部、倉庫、設(shè)備動力、人力資源部、財務部、技術(shù)部等九個部門，這些部門是相互聯(lián)系、密不可分的，要想畫好公司內(nèi)部的結(jié)構(gòu)流程圖，就首先要理清這些部門之間的關(guān)系(也就是對公司的結(jié)構(gòu)先有個思路或總體的把握)，然后再開始畫，否則就會畫到中途畫不下去了。在系統(tǒng)操作介紹及基礎(chǔ)代碼設(shè)置中，具體的操作相對多一些，由于對模擬實驗室還不是很熟悉，一不小心出錯的話就要重頭再來，所以我們一般是一邊討論一邊做的，做起來就比較慢，這要求我們做實驗的時候要小心謹慎，以防出錯。通過物料設(shè)置，了解了本環(huán)節(jié)主要有物料主文件、物料批量提前期、工藝路線、物料清單等，物料編碼是計算機系統(tǒng)對物料的唯一識別代碼，與企業(yè)的所有物料具有一一對應的關(guān)系。以前只是簡單的認為物料就是原材料的采購，其實則不然，它是企業(yè)生產(chǎn)前準備的一個重要環(huán)節(jié)，影響著企業(yè)的生產(chǎn)成本。從其他資料的設(shè)置中，進一步了解了人事檔案、數(shù)簽名、班次分段編輯、客戶資料、業(yè)務員資料等相關(guān)資料的錄入情況，企業(yè)的內(nèi)部情況確實很復雜，簡單的其他資料設(shè)置就這么多的內(nèi)容，實體企業(yè)運營起來應該更復雜、更困難。經(jīng)過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，對模擬實驗室有了進一步的認識，操作也熟練多了，大部分的內(nèi)容也可以獨立完成了，其速度自然也有所提升，熟能生巧說的就是這個道理。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入后，就是業(yè)務數(shù)據(jù)實訓了，即迪寶樂公司的整體業(yè)務的運作過程。我們的實際操作主要是從簽訂銷售合同開始，依次經(jīng)歷企業(yè)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)，最后完成出貨的全過程，當然，最后還有財務報表的分析情況。

在實訓的過程中出現(xiàn)了諸多的問題，真可謂是狀況連連。有的時候做錯了，因為上一個項目沒有上傳，也就不記得上次上傳的是什么時候，如果下載上次上傳的數(shù)據(jù)，還要一個項目一個項目地核對，才能找到上次做的地方，但是要很久;如果從本次實訓開始的地方開始做，那么也要浪費很長時間的，這就要求我們做一個項目上傳一個項目，雖然很麻煩，但是為了避免出現(xiàn)很大的問題，麻煩一點也是值得的。在錄入水費的時候，當把實訓指導書中給的數(shù)據(jù)錄入以后，因為沒有多點擊下鼠標，讓水費的總額變?yōu)?350，所以在最后的應付款統(tǒng)計中，水費只有50元，很顯然不對的，當時也不知道是哪兒的問題，就重新錄入了一下水費，在保存前多點擊了下鼠標，然后數(shù)據(jù)就是對的，也才知道是這兒出現(xiàn)的問題。有的項目因為是要打“√”的，但是卻在簽名后才發(fā)現(xiàn)，簽名了就不能修改了，所以就必須重做此項目，這要求我們要細心，仔細觀察。有的時候?qū)嵱栱椖慷甲鐾甏蟀肓耍菂s發(fā)現(xiàn)明顯不對，做都做不下去了，也不知道是哪兒錯的，沒辦法，只好從導入數(shù)據(jù)的地方重新開始做，我發(fā)現(xiàn)做的次數(shù)多了，我做的次數(shù)越來越快，前面的部分項目都不用參考實訓指導書了，其實很多時候，我們是很需要這種堅持不懈、熟能生巧的精神的。

通過業(yè)務數(shù)據(jù)實訓，我們體驗到了現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟下，按銷售預測和訂單進行生產(chǎn)，一起技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應、倉庫、產(chǎn)品銷售等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出了整個企業(yè)的動態(tài)性。了解了企業(yè)經(jīng)營的目的，理解了企業(yè)的供應、生產(chǎn)、銷售過程，掌握了物流、資金流、信息流的運行規(guī)律，進一步理解了企業(yè)各職能部門的職責、工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。

第2篇：會計實訓的體會范文

那么，如何提高會計專業(yè)學生的操作技能呢？搞好會計實訓無疑是提高操作技能的“關(guān)鍵”。在多年的會計教學實踐中 ，筆者根據(jù)教學實踐逐漸出會計實訓教學的“五步法”，取得了良好的效果。“五步法”就是指：第一步，再現(xiàn)相關(guān)知識；第二步，布置實訓任務；第三步，實訓操作訓練；第四步，分析評估；第五步，總結(jié)體會。

1 再現(xiàn)相關(guān)知識

就是在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，在每次實訓之前，引導學生復習本次實訓相關(guān)的知識，為實訓做好準備。可利用多媒體技術(shù)，模擬會計工作場景，擬合會計工作流程，利用提前制作好的會計工作的錄像或者動畫，生動形象的再現(xiàn)會計工作的實際內(nèi)容，讓學生在頭腦中形成清晰的感性認識，增強學生對企業(yè)的了解程度，促進學生的學習效果。例如：“差旅費用報銷”的實訓，先組織學生觀看費用報銷業(yè)務的視頻。首先，分清劇中角色，哪個是業(yè)務員，哪個是出納員，誰是財務科長，誰是廠長？他們各自的職位和分工以及在報銷這個活動中所要擔當?shù)呢熑巍Ｈ缓螅偨Y(jié)在此活動中涉及到的財務知識以及涉及到的相關(guān)憑證，如住宿發(fā)票、車票、差旅費報銷單等，然后帶學生以不同的身份進入角色，從而引出要布置給學生的任務。。

2 布置實訓任務。演練結(jié)束后，開始布置實訓任務。必要時教師親自進行示范，同時加上簡明、準確的講解

包括：（1）學生的分組及分工；根據(jù)平時對學生的了解，根據(jù)不同的性格特點和學習能力、水平劃分成若干小組（2）發(fā)放必需的用品，如各式憑證、單據(jù)等。（3）操作步驟和規(guī)范，要求學生一次性完成，把憑證不要當作是模擬的資料，而是要當作真實的會計資料來做，不給犯錯誤的機會；（4）操作完成時間，對學生的操作時間要作出明確的要求，否則學生會磨蹭浪費時間，降低課堂效率，把時間也納入考核范圍；（5）成績評定方法，每一次內(nèi)容都要有明確的量化考核標準，讓學生明確的知道什么是對的什么是錯的，不能含糊其詞。

3 實訓操作訓練

實訓操作訓練是整個實訓的中心環(huán)節(jié)。實訓的操作過程是練習操作技能，提高動手能力，由“知”到“會”的過程。老師在實訓中融入了知識的重點、難點，學生只有通過動手操作才能掌握這些知識。但是，由于學生的素質(zhì)參差不齊，所以老師在本環(huán)節(jié)的主要任務是：巡回指導主要幫助學生解決疑難問題，糾正錯誤的操作，盡可能地使學生順利完成實訓。重點講解就是針對實訓中出現(xiàn)的共同問題，老師給予重點的提示和說明。本過程中，教師要注意收集學生的動態(tài)信息，作好記錄，為今后的技能教學做好準備，并且注意鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵學生的創(chuàng)造精神。

具體做法：在會計實訓教學環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，實行小組負責制，每個小組都會選出一個組長，小組成員對小組長負責，小組長直接對老師負責。經(jīng)過分組，可以大大減輕了實訓老師的負擔，同時也提高了學生的實訓效果，如果不分組，老師要回答每個學生碰到的問題，這樣，一堂課下來，實訓老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，有時候?qū)W生對學生的講解，有時候更能容易溝通，小組內(nèi)部還會有分工，每個人在做好自己本職工作的同時，也會承擔不同的角色，把會計流程學習到位，

4 分析評估

分析評估包括兩個階段：教師的分析評估和學生自己的分析評估。教師的分析評估是根據(jù)實訓操作的規(guī)范標準，把操作要點進行分解并量化積分并制作評分表，對學生的實訓結(jié)果進行成績評定，劃出等級，如優(yōu)、良、中等；同時針對實訓中出現(xiàn)的問題，劃分問題的性質(zhì)；共同針對實訓中出現(xiàn)的問題，是內(nèi)容錯誤還是技巧問題等等。教師評估完成后，選擇不同問題的范本交給學生自己評估。每個小組評估不同的范本。由學生根據(jù)實訓的規(guī)范對范本進行分析評估，并記錄出現(xiàn)的問題。這樣使學生對實訓的規(guī)范、操作要領(lǐng)和知識的重點、難點有一個更清楚的認識和掌握。讓學生互相檢查所做的實訓成果，在互相檢查中，發(fā)現(xiàn)自已和別人的不足，從而引起大家的注意，避免在以后的學習和工作中，出現(xiàn)類似的錯誤。我們會評出最優(yōu)秀的一組，評選的結(jié)果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團結(jié)每組的協(xié)作能力，也讓他們能夠真正的融入到學習的氛圍中，提高他們團隊能力，也增強學生間的凝聚力和情感交流。

5 總結(jié)體會

總結(jié)同樣是一個重要環(huán)節(jié)，我的總結(jié)經(jīng)常這樣進行：首先，將上一步各小組分析評估的結(jié)果予以匯總，針對實訓操作中出現(xiàn)的問題找出原因，并予以糾正。同時對優(yōu)秀學生的實訓結(jié)果進行點評，以達到表揚優(yōu)秀激勵落后的目的。最后，由每個同學寫出實訓總結(jié)體會，要細致寫好操作體會，分析操作中存在的問題與解決問題的方法，對指導教師的建議等等。

總之， 教無定法，我們在中職會計實訓教學中一定要根據(jù)學生的實際情況，仔細觀察，積極積累，及時總結(jié)，根據(jù)實訓內(nèi)容的特點，實訓的要求等因素，采用最合適的實訓教學方法，才能取得最佳的教學效果，真正提高學生的專業(yè)操作技能。

第3篇：會計實訓的體會范文

關(guān)鍵詞： 高職會計專業(yè) 模擬實訓教學 改進途徑

會計模擬實訓教學是高職會計專業(yè)課程體系的核心，高職會計專業(yè)要想培養(yǎng)出符合時代需求的應用型人才，就必須與時俱進，進一步加大會計實踐教學改革的力度。而如何提高學生職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，構(gòu)建新的實訓教學模式，則是會計專業(yè)教師急需探討和解決的問題。

一、高職會計專業(yè)模擬實訓教學的現(xiàn)狀

近幾年各高職院校為了提高學生的實踐能力，實訓的方法多種多樣，但仍存在多方面的不足。

（一）實訓教學角色錯位，教學方法陳舊。

在實訓教學中，教師作為教學活動的主導者，往往先說明實訓的步驟和要求，然后布置實訓任務讓學生完成，在指導學生完成實訓任務時經(jīng)常代替學生解決問題甚至代替具體操作。殊不知這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，特別是顯露在設(shè)計性實訓中的弊端更為明顯，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學環(huán)境不完善。

隨著信息技術(shù)在會計中的廣泛應用，實訓室在開設(shè)手工模擬實訓的同時，還要開設(shè)以創(chuàng)新為主的會計電算化仿真實訓。由于缺乏后續(xù)投資，有些高職院校的實訓室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無法滿足會計實訓的需求。另外，校外實訓基地建設(shè)的水準不高，實踐設(shè)施的投入嚴重不足，致使學生的專業(yè)實習無法真正落實。

（三）教師缺乏實踐能力。

從高職院校會計教師隊伍的現(xiàn)狀來看，教師的水平參差不齊，專業(yè)理論與實踐能力相融合的“雙師型”教師為數(shù)不多。由于企業(yè)會計內(nèi)容的保密性，教師工作量大等原因，教師定期到大中型企業(yè)培訓的機會較少，大部分教師無實踐經(jīng)驗，部分教師只是到小企業(yè)擔任會計實習工作。現(xiàn)階段，小企業(yè)實行的是《小企業(yè)會計制度》，與2007年財政部頒布的《企業(yè)會計準則》有很大不同。有些高職院校未能把會計專業(yè)教師參加社會實踐制度化，使他們的專業(yè)知識難以及時更新，在講授會計理論和指導實訓時缺乏真實性和權(quán)威性，不能有效地組織會計實踐教學。

二、高職會計專業(yè)校內(nèi)實訓改進的途徑

會計有其工作的特殊性及其提供會計信息的重要性。為了防止會計信息走失，嚴守商業(yè)秘密，許多企事業(yè)單位不愿意接受學生實習，不愿意讓外來人員知道其真實的會計資料和財務狀況，這就增加了會計實踐教學的難度。因此校內(nèi)實訓就成了不可缺少的一環(huán)，在校內(nèi)實訓時應注意以下幾方面。

（一）實施素質(zhì)教育，改革教學方法。

會計是一門應用型學科，實踐性極強。高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生應當專業(yè)知識扎實，動手能力強，畢業(yè)后能立即上崗。因而要以“理論夠用，實踐為重”作為培養(yǎng)學生的理念，培養(yǎng)符合時代需求、具有良好職業(yè)道德、操作能力和獨立分析與處理問題能力強的會計專業(yè)人才。

在教學過程中要以學生為中心，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，不斷更新教學手段，提倡演示教學和案例教學，以增強學生學習的興趣。教師在教授課程中應做到語言風趣，盡可能多地列舉生活中的例子，幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學中，大多學生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學生的感官認識，激發(fā)了學生的學習熱情。開展形式多樣的社會調(diào)查，可實現(xiàn)理論教學與實踐教學的交叉互動、滲透融合，提高學生獨立分析問題的能力。以上是會計教學方法改革和發(fā)展的必然趨勢。

（二）電算化賬務處理與手工賬務處理同步進行。

實訓不但有手工業(yè)務，還將手工與電算化相結(jié)合，更符合企業(yè)實情及信息化管理的需要。高職學校會計專業(yè)學生在進行會計綜合實訓教學時，有必要對兩種賬務處理同樣給予足夠的重視：①處理的對象是相同的；②處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進行；③處理流程基本類似：建賬會計憑證會計賬簿會計報表。不同的是手工賬下會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理，電算化下會計信息系統(tǒng)由過去單一的管理發(fā)展成為財務與業(yè)務一體化管理。

手工賬務處理完成后，再利用實訓資料，通過電腦對會計信息重新處理，強化學生對業(yè)務的處理流程。讓學生掌握兩種賬務處理的技能，不僅能使學生體會到傳統(tǒng)手工賬務處理并沒有過時，它對實現(xiàn)電算化具有指導性的作用，還能讓學生從中體會到電算化的強大優(yōu)勢，體會到實現(xiàn)電算化對工作的重要性，引導學生對會計知識進行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準備，為日后從事會計工作奠定基礎(chǔ)。這樣不但能培養(yǎng)學生的動手能力，而且能達到復合型人才的目標，使學生就業(yè)后能獨當一面。

（三）加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。

1.教師需要不斷更新自己的專業(yè)理論和實踐技能

要想提高學生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗。要鼓勵會計教師通過自學、兼職等方式提高業(yè)務水平，緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計工作中存在的實際問題，彌補教學中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業(yè)務操作能力。

2.教師在實訓教學中要善于運用案例教學模式

會計知識會隨著現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷發(fā)生變化。新的企業(yè)會計準則也給會計模擬實訓教學帶來了較大的影響。會計教師平時應加強企業(yè)實踐調(diào)研，熟練掌握企業(yè)會計運轉(zhuǎn)細則與操作模式，不斷更換與補充新的案例，按新規(guī)范、新準則及社會的新要求選擇案例，開展案例教學。

3.把教師繼續(xù)教育制度化

強化會計教師的終身學習思想，積極開展學術(shù)交流活動，聘請會計師事務所、企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或?qū)處熯M行培訓；創(chuàng)造有利于教師發(fā)展的用人機制，建立一支愛崗敬業(yè)、愿意獻身會計教育事業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍。

總之，對于會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時，抓好實踐教學。實踐教學是會計教學的核心，只有這樣才會提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量，為學生走向社會打好扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］饒慶林，譚廣平.淺析基礎(chǔ)會計教學中理論知識和實訓的并重性［J］.

第4篇：會計實訓的體會范文

［關(guān)鍵詞］ 會計電算化； 手工賬務處理； 同步； 中職； 專業(yè)業(yè)務技能； 實訓

1會計手工賬務處理和電算化賬務處理同步實訓的必要性

計算機應用已經(jīng)在各行業(yè)普及，要求財會專業(yè)學生要與時俱進，在熟悉傳統(tǒng)手工賬務處理的同時必須掌握會計電算化賬務處理方法。要實現(xiàn)上面的要求，就有必要在會計綜合模擬實訓教學中，將手工賬務處理和電算化賬務處理同步進行。

（1） 隨著電子計算機的普及，會計工作也從傳統(tǒng)的手工方式步入了電子化、信息化時代。會計電算化的內(nèi)涵是計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應用，是時展的必然結(jié)果，是會計發(fā)展的方向，是會計工作者必須掌握的知識和技能。

（2） 對于會計從業(yè)者來說，掌握了會計知識，熟通傳統(tǒng)手工化賬務處理并不等于掌握了電算化賬務處理。所以，會計工作人員有必要從兩種知識技能的區(qū)別和聯(lián)系等方面去全面掌握。

（3） 目前，中職學校會計專業(yè)在最后會計綜合實訓課教學中，較多進行手工化賬務處理的教學，不大重視同時進行電算化綜合實訓，電算化只是作為一門學科另行教學，而沒有真正納入到最后的綜合實訓課中。因此，就會使學生在對這兩種方法產(chǎn)生認知上的偏見，認為只要熟通傳統(tǒng)手工化賬務處理，學了電算化知識，就能兩手都會。或認為，普及電算化了，傳統(tǒng)手工化賬務處理已無必要。WwW.133229.CoM可見，在綜合實訓教學時沒有對手工和電算化同時進行教學，對學生的學習態(tài)度及掌握和運用這兩種知識與技能都有很大的影響，對學生今后會產(chǎn)生不利的影響。

從上述分析看，中職學校財會專業(yè)學生在進行會計綜合實訓教學時，有必要對兩種賬務處理同樣給予足夠的重視：① 處理的對象是相同的； ② 處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進行；③ 處理流程基本類似：建賬會計憑證會計賬簿會計報表。所不同的是手工賬下會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理，電算化下會計信息系統(tǒng)由過去單一的管理發(fā)展成為財務與業(yè)務一體化管理。因此，應將兩種賬務處理實訓同步進行，分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊，讓學生了解它們是相通的。在相互結(jié)合、相互印證的基礎(chǔ)上使學生所學的知識技能得到鞏固、升華。

通過實際的對比操作，不僅讓學生更好地掌握兩種賬務處理的技能，更能讓學生體會到傳統(tǒng)手工化賬務處理并沒有過時，它對實現(xiàn)電算化具有指導性的作用。讓學生從中體會到電算化的強大優(yōu)勢，體會到實現(xiàn)電算化對工作的重要性，引導學生對會計知識進行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準備，為日后從事會計工作奠定基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)手工賬務處理和電算化賬務處理同步實訓的實施

要實現(xiàn)兩種賬務處理同步實訓綜合教學，首先，要做好相關(guān)的組織、計劃工作，包括實訓場所、實訓設(shè)備、實訓教材、實訓財務軟件、專業(yè)指導教師等。實訓教材資料最好由教研室根據(jù)會計綜合實訓教程的要求組織確定。其次，做好實訓前的動員，讓學生了解實訓的目的、意義，實訓的總體安排、要求、措施，明確責任、任務、進度等情況，使學生感到仿佛處在真正的會計工作崗位上。在具體教學中，要隨時注意兩種賬務處理的相互比較，使學生能清楚地理解掌握兩種賬務處理的共性和區(qū)別，歸納、總結(jié)、鞏固所學的知識技能。

通過同步實訓對比，使學生明白會計電算化是傳統(tǒng)手工化會計發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它并沒有改變傳統(tǒng)手工會計核算的原理和基本程序，即會計核算仍然要經(jīng)歷確認、計量、記錄和報告這一基本過程，其核算結(jié)果應是完全一致的。區(qū)別主要體現(xiàn)在：

（1） 運算方式不同。手工會計以算盤或計算器為運算工具，以筆墨為書寫工具，通過純手工實現(xiàn)會計核算，運算和記錄的速度慢、準確率、效率低。會計電算化是以計算機和財務軟件為媒介，通過人、機對話實現(xiàn)會計核算，運算和記錄的速度、準確度高。

（2） 數(shù)據(jù)處理過程不同。手工會計的技術(shù)方法雖然經(jīng)歷了很長一段歷史時期，但其基本方法、原理和操作步驟都沒有本質(zhì)改變。而會計電算化由于采用現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，運算速度快，整個核算（運算）過程形成了一體化，是在傳統(tǒng)手工會計基礎(chǔ)上實現(xiàn)的一次技術(shù)飛躍。

（3） 信息存放方式不同。手工會計是將會計信息數(shù)據(jù)以憑證、賬簿、報表等紙質(zhì)為載體進行書面記錄并保存，占用空間大，需要重復抄錄，容易出錯。在會計電算化中，除原始憑證以紙質(zhì)文件保存外，其他均是以磁盤、磁帶等磁性介質(zhì)作為存放會計信息數(shù)據(jù)的載體，占用空間小，查找方便，而且，數(shù)據(jù)只需錄入一次，杜絕了重復抄錄產(chǎn)生的錯誤，提高了工作效率。

（4） 信息組織方式不同。手工會計的信息組織方式是應用原始憑證、記賬憑證和各種賬簿，即通過先將原始憑證的數(shù)據(jù)填入到記賬憑證，再將記賬憑證的數(shù)據(jù)逐筆登記到賬簿的方式完成。而會計電算化的信息組織方式是利用計算機的內(nèi)在功能和應用軟件，將會計信息序時存放在憑證庫中，最終完成信息的組織過程。

（5） 數(shù)據(jù)處理起點不同。手工會計條件下，數(shù)據(jù)處理的起點是原始憑證；而在會計電算化條件下，是以記賬憑證作為會計電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)的起點。

（6） 賬務處理核算方式不同。手工會計環(huán)境中，賬務處理由不同崗位的會計人員按照不同的科目，在憑證、賬簿和報表中記錄、核算。而會計電算化環(huán)境中，賬務處理轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)處理，將手工處理過程簡化為將有關(guān)數(shù)據(jù)從“憑證臨時文件”轉(zhuǎn)移到“流水賬文件”中存放。

（7） 查詢方式不同。手工會計的查詢方式通過手工完成，查詢速度慢，查詢結(jié)果單一，特別是擴展和延伸的分析查詢幾乎難以實現(xiàn)。而會計電算化則不同，查詢過程簡單明了，查詢速度快，查詢量大，而且可以通過計算機的綜合運算查出用戶所需的各種指標數(shù)據(jù)結(jié)果。

3小結(jié)

將會計手工賬務處理和電算化賬務處理同步進行綜合實訓教學，比只進行傳統(tǒng)手工賬務實訓教學會遇到更大的困難，需要安排較多的教學時間，但通過精心的設(shè)計和安排是可以實現(xiàn)的。運用這種方法，將有助于培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)造性的應用型人才。

主要參考文獻

［1］ 張耀武． 會計電算化［m］． 修訂版． 武漢：武漢大學出版社，2007．

第5篇：會計實訓的體會范文

《會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證。基本要求有：a記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應正確更正。

3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數(shù)量金額式、多欄式。

4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的準備，它能反應這期間業(yè)務發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“T形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯誤。

6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

7、資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制。

通過這十幾天來的會計實訓深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。總而言之，十天的實訓讓我對“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學校能給我們這些的多的實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實訓是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法。

三、實訓目的

不過作為一名學生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用，不僅僅只有自己的功勞，還應該感謝不厭其煩為我們解答每一個疑難問題的老師，感謝老師對我們每一位學生的熱心幫助！我想我還會珍惜在學校的每一次的學習，而這樣的實訓學習更是值得我去珍惜！通過實際操作，不僅使得每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。會計實訓總結(jié)接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證。。。苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報廢了。還有，最后結(jié)賬時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。

放飛的思緒“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學校能夠?qū)o學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。

第6篇：會計實訓的體會范文

〈二〉地點：財務會計實訓室

〈三〉實訓目的：

通過財務會計實訓，使得學生較系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。

通過實際操作，不僅使得每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。

〈四〉實訓內(nèi)容：

以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。

〈五〉財務會計實訓的心得及要改進的意見或建議：

緊張得十天財務會計實訓時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。

我們實訓目的就是：注重“教學”于“實踐”相結(jié)合，提高學生的動手能力增強對會計知識進一步理解，培養(yǎng)學生對會計知識的靈活運用以便在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

我們做得實訓內(nèi)容大概是這樣的一個過程：

1）填制原始憑證

2）根據(jù)原始憑證，填記帳憑證

3）根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳

4）填制資產(chǎn)負債表和利潤表

“簡單”而似乎又有“煩瑣”實訓步驟如下：

1）填制原始憑證

2）根據(jù)原始憑證，填記帳憑證

3）填制科目匯總表

4）根據(jù)科目匯總表填總分類帳

5）根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳

這是我的第一次真正意義上的實訓，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實訓的第一天。雖然大學一年級實訓過一次，對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有這次的那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。沒有相這次老師在上邊簡單的提點一下！當指導老師一聲話下“開始登記憑證”時，面對著實訓時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。匆匆在飯?zhí)冒橇藥卓陲垺＞突氐搅宋覀兊慕淌胰ダ^續(xù)實訓。一整天下來，幾乎整天都是做著實訓，眼睛盯著生疼。不過話又說回來了，看到自己做的實訓心里還是蠻高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實！

有了第一天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證；根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。原來自己也能像老師一樣能夠做個合格的會計師！不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。

實習的最后一天，下午訂憑證以及上交有關(guān)作業(yè)。

第7篇：會計實訓的體會范文

但是老師說的對，越是錯的多越好，因為只有在錯的過程中吸取更多的知識，更多的經(jīng)驗當看到自己做的實訓作業(yè)時，感覺很驕傲，雖然錯了很多，但是因為自己付出了很多努力。在實訓課上，和同學一起討論，一起進步，也增進了同學之間的感情。

在出納實訓上，我學到了如何編制會計分錄，學會了如何填寫憑證，如何登賬……這些都是我們必須掌握的，作為一個會計來說是最基礎(chǔ)的東西。但基礎(chǔ)永遠都是最重要的。第一節(jié)實訓課，老師給我們做準備工作，告訴我們作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心。雖然有老師的言詞教導，但是還是避免不了錯誤。

只有在實訓中才能知道自己的不足之處在哪里，只有通過實訓才能增進自己的知識，才能使自己進步，平時總以為自己學的很好，知識學的很牢固，在實訓中才能知道自己原來很多知識沒有學好，比如：原始憑證的填制等。像托收憑證由很多聯(lián)組成，開始時不知道哪一聯(lián)才是本單位作為原始憑證。還有在登現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的時候，它們兩個是序時賬，在登記時要逐筆進行登記，但在進行實際登賬的時候會把它登在一起。在登記完現(xiàn)金日記賬時要與現(xiàn)金盤點表進行對比，如發(fā)現(xiàn)盤虧或者盤盈時要及時在現(xiàn)金日記賬上面反映。在登記銀行存款日記賬時要與銀行對賬單進行對比，如有未達賬項，要編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等。

在實訓中我們還學習了點鈔的技能。人工點鈔的基本步驟：拆把、點數(shù)、扎把、蓋章。我們總共學習了四種點鈔的方法：手持式單指單張點鈔法、手持式單指多張法、手持式多指多張法、手持式扇面式。四種方法都有自己的優(yōu)點和缺點，以前總覺得點鈔是最簡單最好玩的，誰知道自己真正練習的時候才知道原來那么辛苦，就比如手持式多指多張的來說吧：點鈔時用小指、無名指、中指、食指依次捻下一張鈔票，依次清點四張鈔票。在清點的時候要求用左手持鈔，中指在前，食指、無名指、小指在后，將鈔票夾緊，四指同時彎曲將鈔票輕壓成瓦形，拇指在鈔票的右上角外面，將鈔票推成小扇面，然后手腕向里轉(zhuǎn)，使鈔票的右里角抬起，右手五指準備清點。右手腕抬起，拇指貼在鈔票的右里角，其余四指同時彎曲并攏，從小指開始每指捻動一張鈔票，依次下滑四個手指，每一次下滑動作捻下四張鈔票，循環(huán)操作，直至點完100張。這種方法雖然省力、省腦，而且效率高，能夠逐張識別假鈔票和挑剔殘破鈔票。但是在練習過程中經(jīng)常忘記自己數(shù)到哪里了，總是得重頭來過，經(jīng)常練著練著手就很酸痛的感覺，剛開始學的時候連數(shù)都不會數(shù)，但是在經(jīng)過一段時間的練習之后就還是有很顯著的進步，雖然有點累，但是堅持了還是能看見成果的。

實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導和幫助。

通過實訓，我更加清楚地了解到會計的十三個原則：客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，還體會到了會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。

在實訓中，我們僅僅還只是學到了會計這個崗位中的一小部份，真正要學的還有很多很多，經(jīng)過這次實訓，要我更加深刻的明白，知識是在平時積累的，只有每天不斷的充實自己才能在遇到問題的時候得到解決，就像這次的實訓，就是因為平時沒積累知識，導致在這一系列的練習中不順利，不過沒關(guān)系，在剩下不多的在校期間，我會更加努力的學好知識。

我覺得這是一個讓人不斷進步的工作，為了完善自我，也為了讓自己以后能夠有份安定的工作，我想，不管有什么困難，我都會堅持的。

幾周的實訓，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細心,一份耐心,一份責任心.以前一直以為實訓課應該蠻輕松的，但是這一段時間我們實訓下來，我發(fā)現(xiàn)不能簡單的說累或煩，會計要求很高，容不得半點的馬虎。平時做作業(yè)的時候做錯了還可以改正，但是做賬的時候弄錯的話要修改就很麻煩了，一步錯可能就會導致后面步步都錯，所以會計工作中細心就顯得尤其重要。

其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了才真真正正了解到什么是會計，原來會計的工作本沒有想象中的簡單，清閑。很久以前就聽過“只有經(jīng)歷過，才找到其中的滋味”通過這次的實訓課，我真真切切的了解到什么是會計，這份工作的嚴謹性，以及重要性，讓我對會計有了最基本的認識，也讓我體會到會計不僅僅是一份職業(yè)，更是人生價值的詮釋，因為會計是：細心+耐心+責任心。

將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

第8篇：會計實訓的體會范文

［關(guān)鍵詞］會計實驗教學；ERP沙盤模擬；企業(yè)；生產(chǎn)經(jīng)營；過程

1會計實驗教學存在的主要問題

高職會計教育，是以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主要目標的高等教育，應以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定的社會適應能力、人際交往能力、會計職業(yè)判斷能力和管理能力的會計專門人才為教學目標。會計的實踐教學在實現(xiàn)該培養(yǎng)目標上起著至關(guān)重要的作用，但就當前實踐教學的效果來看，仍存在著很多不足。

1．1會計實訓內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)性

現(xiàn)在許多高職高專院校都逐步建立起課程實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內(nèi)實踐教學體系。但不管是手工實訓，還是電算化實訓，其內(nèi)容無非也就是記賬、算賬、報賬這樣的會計核算工作，而且通常教師會讓一個學生對全部業(yè)務進行處理，從填制審核原始憑證到填制審核記賬憑證再到編制報表，完全沒有體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，學生難以透徹理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無法體會實際工作中的內(nèi)部控制機制；即便有些教師將學生分成若干組，模擬財會部門實際工作崗位，每組即是一個會計機構(gòu)，在該機構(gòu)里設(shè)出納崗、往來崗、收入崗、成本費用崗、總賬報表崗等會計崗位，分別由學生承擔相應的崗位責任，但由于在會計實訓中提供的是歷史的、單一的靜態(tài)期間的資料，且會計政策與方法也是既定的，這樣答案是唯一的，最終所有學生會得到一致的報表數(shù)據(jù)，這樣的實訓會不利于對學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，對學生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)更是明顯不足。

1．2會計電算化與其他會計專業(yè)課實訓教學缺乏聯(lián)系

會計學專業(yè)的主干課程有會計學基礎(chǔ)、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、財務管理和審計，這些課程在開設(shè)時都有相應的實訓教學，但全是手工實訓。會計電算化簡單來說是這些課程內(nèi)容的信息化，應該與其同步開設(shè)才能更好地讓學生體會信息化的好處，更好地掌握ERP軟件的運用，但實際情況是會計電算化作為一門獨立的課程在后期開設(shè)，學生們只有在上這門課程時才了解和使用ERP軟件。而ERP軟件的會計模塊集成了會計各門課程的基本內(nèi)容和基本技能，學生在一學期里僅通過一門會計電算化課程根本無法熟練掌握ERP中全部的會計功能。

1．3會計實訓教學環(huán)境與企業(yè)真實的環(huán)境相脫離

以ERP為代表的企業(yè)信息化項目的實施令企業(yè)會計環(huán)境發(fā)生了很大的改變，在ERP環(huán)境下，會計信息的范圍不僅涉及財務會計部門，還涉及其他業(yè)務管理部門。但現(xiàn)在的會計實訓通常是以一個工業(yè)企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟業(yè)務為藍本，僅提供一些原始憑證，甚至有些只用語言來描述經(jīng)濟業(yè)務，根據(jù)這樣的歷史信息，學生在非真實的業(yè)務環(huán)境中完成整個會計工作流程，進行一種程序化的工作，導致學生無法與企業(yè)實際的經(jīng)營環(huán)境聯(lián)系起來，無法深切體會會計在企業(yè)中的作用，特別是體現(xiàn)會計的預測、決策等管理職能。

2解決會計實驗教學問題的對策

2．1將ERP軟件相關(guān)功能與其他會計專業(yè)課實驗教學相融合，實行手工和ERP雙重實驗教學模式

ERP軟件集成了會計專業(yè)的主要專業(yè)知識和相應的操作技能，為了使學生能夠全面掌握運用各功能模塊，應當將各專業(yè)課程與ERP軟件中相應的業(yè)務模塊進行對應學習，實行手工和ERP雙重實驗教學模式。即在每一門會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容中增加與此相對應的ERP軟件的模塊教學，并在進行后期課程實驗時，采用同一套數(shù)據(jù)，先利用手工進行實驗，然后利用ERP系統(tǒng)中的相應子系統(tǒng)進行會計實驗，并要求學生將手工處理結(jié)果與ERP系統(tǒng)的處理結(jié)果進行對比，從而體驗ERP系統(tǒng)在處理流程和處理方法上的優(yōu)越性。比如在進行成本會計的實驗時，就要用到ERP系統(tǒng)中的采購、存貨、工資、固定資產(chǎn)、成本管理等子系統(tǒng)。

2．2進行ERP沙盤模擬實驗

2．2．1ERP沙盤介紹

ERP（EnterpriseResourcePlanning，企業(yè)資源計劃）是將倉庫管理、生產(chǎn)管理、財務管理等企業(yè)內(nèi)部管理模塊與企業(yè)外部供應鏈管理模塊有效結(jié)合，強調(diào)企業(yè)的應變性和核心競爭能力。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進的管理思想于一身，為企業(yè)提供了決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺。而ERP沙盤實際上是將“企業(yè)”搬進了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學生分成若干個組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)，每個組5~6人，分別擔任企業(yè)的CEO、CFO、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務會計人員等。整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營若干個會計年度，操作的內(nèi)容包括企業(yè)的融資、生產(chǎn)運營管理、采購與倉儲管理、財務管理等，涉及企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預測和決策，使學生有一種仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中的感覺。

2．22ERP沙盤實驗的優(yōu)點

（1）提高了學生學習的積極性和主動性。ERP沙盤實驗提供的是一個競爭的環(huán)境，學生做出的決策對于企業(yè)運營的影響將直接體現(xiàn)在各個企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績上，從而提高了學生學習的積極性；而在ERP沙盤實驗教學中，由于學生是自主地對企業(yè)環(huán)境進行分析并基于自身的判斷做出決策，從而大大提高了學生學習的主動性。

（2）充分體會企業(yè)經(jīng)營全過程，提高學生職業(yè)素質(zhì)。ERP沙盤實驗是對企業(yè)一段時間內(nèi)的運營情況進行的模擬，是一種動態(tài)的實驗過程，除了初始階段各個小組的企業(yè)業(yè)績相同外，其他時間段上的企業(yè)業(yè)績直接取決于各個小組的決策，所以沒有固定的標準答案，這有利于對學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。另外，在ERP沙盤實驗中，擔任各個角色的學生需要相互協(xié)作，通過這種實驗過程，能夠使學生充分認識到企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，并學會以團隊的方式工作，增進相互間的溝通與合作，有利于培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力、獨立思考能力及創(chuàng)新思想。

（3）為學生提供了仿真的企業(yè)環(huán)境。ERP沙盤實驗是以企業(yè)業(yè)務流程為主線，將各個相關(guān)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，提供了一個仿真的企業(yè)環(huán)境，涉及籌集資金、供應、生產(chǎn)、銷售、投資等會計模擬實訓過程中需要掌握的全部業(yè)務。因此，將ERP沙盤引入到會計模擬實訓課程中能夠有效解決當前該課程學生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題。

2．3ERP沙盤實驗應用于會計實驗教學的局限性

（1）學生的知識結(jié)構(gòu)、能力的欠缺影響了ERP沙盤實驗的教學。ERP沙盤實驗是模擬企業(yè)的整個經(jīng)營管理過程，涉及企業(yè)的供應、生產(chǎn)、銷售、倉庫、財務等多個部門，并且是在一個實驗室模擬幾家企業(yè)的業(yè)務往來，要求學生根據(jù)市場的需求決定企業(yè)的資金鏈與其他供、產(chǎn)、銷的配合與運用，檢驗的是參加人員的財務預測、決策能力及團體合作精神，通過這種模擬實驗，很好地拓展了會計的決策、控制、分析、考核和評價等管理功能。但是目前大部分高職院校的會計專業(yè)在課程體系的設(shè)計上比較弱化市場營銷、經(jīng)營管理類的課程，導致培養(yǎng)的學生在經(jīng)營管理方面的知識比較欠缺，市場分析、管理決策的能力較差，導致會計專業(yè)的學生很難很好地完成ERP沙盤模擬演練。

（2）教師素質(zhì)的欠缺影響了ERP沙盤實驗的教學。ERP沙盤實驗需要有專業(yè)人士充當裁判和解說，在依據(jù)模擬市場和企業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行分析推進的過程中，應有一個同時具備財務知識和管理能力的專家作為市場的維護者和盤面的分析人員，因此實施ERP沙盤這種實踐模式，教師必須具有深厚的財務和管理能力方能勝任指導工作，否則將會限制實驗的效果。但目前許多教師對ERP的認識和理解尚不夠深刻，多是參加有限的幾次培訓就上崗，遇到技術(shù)問題、軟件問題等，大多需要靠用友等公司的技術(shù)顧問來解決，這在ERP的會計模擬實驗課程教學過程中會造成極大的被動，影響了ERP實驗教學的進行。

2．2．4解決ERP沙盤實驗教學問題的對策

（1）進一步拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的經(jīng)營管理能力。各高職院校應在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進一步深化課程體系的改革，增設(shè)市場營銷、電子商務、經(jīng)營管理等方面的課程，這些課程的開設(shè)并不一定同經(jīng)營管理類的專業(yè)一樣開設(shè)過多課時，而是根據(jù)ERP沙盤實驗的需要進行量身設(shè)計，以期通過這些課程的學習拓展學生經(jīng)營管理等方面的知識，培養(yǎng)學生市場分析、管理決策方面的能力，有利于ERP沙盤實驗教學的開展。

第9篇：會計實訓的體會范文

本次企業(yè)會計模擬實訓流程分為十個步驟：

第一，建立賬本；

第二，識別、填制和審核原始憑證；

第三，填制記賬憑證；

第四，填制科目匯總表；

第五，登記會計賬簿；

第六，進行產(chǎn)品成本計算；

第七，編制試算平衡表；

第八，結(jié)賬；

第九，編制會計報表；

第十，整理裝訂會計憑證、賬簿。