財務共享實訓建議精選(九篇)
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第1篇：財務共享實訓建議范文
關鍵詞：高職院校；社會服務能力；實踐
中圖分類號：G719.21 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）32-0158-02
人才培養、科學研究、服務社會是高校的三大主體職能。其中，服務社會的職能主要表現為以人才培養和科學研究為依托，有目的、有計劃地面向社會的現實需要，將高校的智力資源集中而迅速地轉化為社會生產力，創造出經濟價值和社會價值。
開展有高職院校特色的社會服務是“國家示范性高等職業院校建設計劃”的客觀要求。因此，提高社會服務職能是高等職業教育發展的重要環節，它既是高職院校服務于經濟社會發展的歷史責任，也是高職院校自身發展的迫切需要。
近年來，安徽財貿職業學院大位會計學院會計教研室積極響應學院“提升社會服務能力”的號召，結合自身優勢，始終注重社會服務功能的發揮與提升；加大服務社會的工作力度，整合辦學資源，充分發揮人才、學科等優勢；不斷創新思路，探索社會服務新途徑；主動融入地方經濟建設和社會發展，力求踐行“明德厚學，知行合一”的校訓，為經濟社會建設作出貢獻，同時在服務中推動了學院的內涵式發展。
一、高職院校社會服務的內涵
高職院校社會服務的特征與高職教育的特征密不可分。因此，高職院校作為實施職業教育的重要載體，必須堅持以服務為宗旨，充分發揮高職院校的社會服務功能，為經濟社會提供全方位、多渠道的經濟服務。安徽財貿職業學院2015年獲批立項建設地方技能型高水平大學，其社會服務更因具有鮮明的區域性和行業性特征，主要任務是面向區域和行業提供技術應用型和高技能型的人才培訓與培養，提供技術創新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射，使其成為區域的技術技能培訓中心、新技術的研發推廣中心、區域學習型社會中心[1]。
二、高職院校發揮社會服務職能的實踐與成效
（一）開展多層次、多對象的技能培訓
從2013年開始，安徽財貿職業學院大位會計學院會計教研室的宋鶴年老師作為合肥明哲管理咨詢有限公司的高級顧問與培訓講師，為合肥凌達公司等企業的會計人員做了“財務報表分析”的多場系列講座。專業的技能培訓使企業會計人員的會計理論和技能水平得到進一步提高、職業道德素養得到更深入的提升，各種培訓活動深受各企業的一致好評。
同時，大位會計學院承辦了會計從業資格證考試的培訓工作，每年為會計從業資格證考試開展考試培訓，學員會計從業資格證考試的通過率達到93%，為社會輸送了大量合格的會計人才。
（二）開展對口支援與交流，實現資源共享
1.教學資源共享
2015年暑假期間，用友新道暑期師資研修班在安徽財貿職業學院舉辦。大位會計學院為此次研修班提供了實訓場地與配套設施，并協助用友新道科技有限公司協調來自全省12所高校的40余名教師參加研修。會計教研室作為該院最早開設用友新道VBSE課程的教研室，在研修班培訓期間，與兄弟院校的教師針對VBSE教學和U8制題等有關方面的教學方法進行了深入探討與經驗交流，并分享了研修班的學習心得和教學體會。
2.人才資源共享
安徽財貿職業學院大位會計學院與大步車業等單位形成了以“人才共有、過程共管、成果共享、責任共擔”為特點的訂單培養模式。班級根據企業實際崗位需要，采用共性教W與個性教學相結合方式組織教學活動，按計劃插入大步特色課程，以過程階段性實訓和畢業頂崗實訓相結合方式組織實習實訓。此外，學生考核按年度進行，由大步車業集團為考核優秀的同學提供學年獎學金，大步車業集團也將擇優錄用訂單班的優秀學生入職公司。“大步訂單班”的設立為校企深度合作搭建了良好的平臺，從定向培養到定向實訓，再到定向就業，為廣大學生構筑了更為廣闊的發展空間，為進一步提升了人才培養質量奠定了基礎。
3.跨專業資源共享
本學期，應行知管理學院邀請，大位會計學院會計教研室賀之夢老師為工商管理專業近100名學生進行了ERP理論與實操課程的講授，帶領該專業同學認識不同部門在ERP中扮演的角色與作用，了解不同單據在系統中的傳遞流轉過程，并指導學生自己操作，成功完成簡單流程的ERP處理，提高了跨專業學生學習ERP系統的興趣，實現了資源共享。
（三）深入企業內部進行相關指導、答疑等工作
1.協助企業開展招聘工作
2015年6月，大位會計學院副院長姚云霞和張露老師應邀前往安慶市潛山縣，協助潛山縣供銷社新供銷有限責任公司開展會計員工的招聘工作，負責此次招聘的筆試命題、監考、試卷解答與閱卷，并協助企業最終確定面試的人員名單。同時，在與企業進行溝通合作的過程中，姚云霞副院長等人與企業進行了深入交流，深化了系統內單位之間的情感，同時也深度了解了企業的人才需求，為教育教學改革提供了借鑒。
2.指導企業財務稅務工作
2015年8月，學院承辦了亳州市譙城區地稅局基層工作人員培訓及考察學習活動。大位會計學院副院長姚云霞作為講師團成員，為該單位工作人員進行了“營業稅改增值稅”的專題講座，受到了學員們的廣泛好評和亳州市譙城區地稅局的高度認可。
大位會計學院會計教研室宋鶴年老師，從2013年3月至2014年2月被合肥明哲管理咨詢有限公司聘為財務部經理兼培訓部副總監。在聘任期間，全面負責該公司財務會計、稅務方面工作，多次參與該公司培訓部對外洽談業務、集體備課、培訓新員工等工作。2014年1月，該公司特聘宋鶴年老師為高級顧問，全面負責財務、稅務相關工作。
大位會計學院會計教研室楊偉老師，2014年便被聘為安徽中安融資租賃公司咨詢顧問。2014年9月陪同公司總經理程剛帶隊赴馬鞍山普邦擔保公司進行學習交流。座談會上，作為公司咨詢顧問，楊偉老師在皖江城市帶戰略背景下，就如何做好中小企業融資服務、如何實現互利雙贏提出了對策和建議，受到與會人士的一致認可。通過交流，雙方表示希望建立合作伙伴關系。
3.展開專業對口服務工作
2015年12月，應安徽索特電氣設備有限公司的邀請，大位會計學院會計教研室謝梅花、李紅梅、汪銀枝和范穎群等老師赴安徽索特電氣設備有限公司進行參觀，并進行專業對口服務。老師們首先參觀了企業的車間廠房、辦公場所。通過與安徽索特電氣設備有限公司財務部主任、財務副總監宋遠浩進行專業方面的交流和探討了解到企業在實際工作中面臨的困難，例如，企業非財務人員由于財務知識的欠缺造成的對會計流程的不理解，對會計憑證等重要的原始報銷單據不重視、運用不規范等。會計教研室的老師們有針對性地提出了相關改進措施和建議，幫助企業解決此類工作的難題。并就提升企業非財務人員的財務知識水平、營改增等稅務培訓達成了初步意見，對以后進一步的合作以及服務時間做了相應規劃，以期未來開展更多互助互動的活動。
三、高職院校進一步提升社會服務能力的思考
（一）弘揚徽商文化，助力地方經濟文化繁榮
作為地方技能型高水平大學，學院應傳承、培育新徽商文化，弘揚社會主義先進文化。開放學校資源，為創建學習型城市提供資源共享服務。具體可以從以下方面展開。
1.開放網絡資源。學院可將系部如基礎會計、財務會計、稅務會計等精品課程和微課程等共享在校園網，與兄弟院校及合作企業共享智力成果。
2.開放會計實訓室。繼續對相關合作企業與供銷社系統內單位等開放會計實訓室，配合企業財務實訓的需要，利用承辦師資研修班等機會與合作單位、兄弟院校進行專業上的深度交流與探討。
3.利用學校教育資源優勢，開展繼續教育、會計崗位培訓以及財務指導工作，也可為中小企業會計人員進行專項技能培訓與會計考試培訓等，突出服務社會職能。
（二）對接行業企業，強化產學研結合
目前，安徽省中小企業和民營經濟呈現出發展快、效益好、活力強的運行態勢，但部分企業的相關財務管理模式混亂、財務人員專業技能缺乏，技術服務與智力支持需求旺盛。因此，學院應繼續以中小企業為重點，提供多方位的專業對口服務與會計技能培訓，助力區域經濟社會發展。比如，繼續與省內中小企業對接，建立校企合作關系，定期召開校企合作論壇；組織院內教師主動服務企業，解決財務專業難題，引導企業實現創新轉型升級，優化財務管理，提升核心競爭力。
（三）完善激勵機制，提高教師參與社會服務的積極性
教師是高職院校履行社會服務職能的核心。只有從思想上高度重視社會服務工作，從態度上積極配合提升服務能力，才能使學院上下一條心、擰成一股繩，共同謀求社會服罩澳艿奶嶸。
因此，可運用各種激勵機制提高教師參與社會服務工作的積極性，為開展社會服務工作的教師提供經費、時間和各種配套資源的支持，將其取得的成果按一定標準折合計算工作量，并作為日后評定職稱、獲得獎勵的考核條件之一[2]。
（四）搭建管理平臺，構筑高效社會服務職能評價體系
制定高校社會服務的評估體系，既可以為評價高校的社會服務效能提供依據，也能使高校在服務社會的過程中實現新的跨越。構建科學、規范的評價體系指標，有助于了解地方高職院校人文社會學科社會服務職能的特點，拓展其社會服務途徑，促進高校主動開展有針對性的社會服務活動，推動高校社會服務職能的實現并在服務中發展和完善自身。同時，也能夠引導高校從盲目、被動、機械地服務社會轉向真正主動、富有成效地服務社會，由片面服務到全方位、多渠道服務[3]。
以服務求發展、以貢獻求支持、以合作求雙贏已成為高職院校辦學的新路徑。高職院校的社會服務能力建設是一項長期而艱巨的任務，也是高職院校重要的社會責任。我們堅信，隨著國家示范性高等職業院校建設計劃的推進，高職院校正在積極探索出具有自身特色的社會服務模式，高職院校整體服務能力和輻射能力將不斷增強。
參考文獻：
[1] 伍文彬.高職院校提高社會服務功能的實踐與思考――以廣州鐵路職業技術學院的社會服務能力建設為例[J].高教高職研究，
2011，（8）：230-232.
第2篇：財務共享實訓建議范文
[關鍵詞]實訓基地；校企合作；會計專業
[DOI]1013939/jcnkizgsc201519242
1高職會計專業實訓基地建設存在的問題及原因分析
11校內實訓基地建設相關問題
111投資少且投資主體單一
在高職教育中，投入偏理工科而文科性質的高職會計專業被普遍認為是低投入高回報的“萬金油”專業，加之近幾年高職會計專業招生規模的擴張，使得本身經費就很有限的會計專業教育經費更加緊張，投入到校內實訓基地建設上的經費受到嚴重影響，實訓基地的數量與質量得不到相應的保障。當前政府財政撥款仍然是職業教育經費的主要來源，社會對職業教育的投入非常有限。
112構建定位不合理
許多學校立項論證過程不充分，如立項前沒有做好各種調查研究工作，對本校及他校同類實訓基地的利用情況及設備的性能等沒有充分的了解，對企業現時的財務運行模式沒有充分理解，立項論證過程沒有充分吸納各方面的意見或建議，對本校的實訓課程體系、實訓室資源的共享性及使用的長遠性考慮不足，最終導致校內實訓基地無為而建，資源浪費。
113專職教師素質結構缺陷
近年來，高職會計教育蓬勃發展，學校數量和學生數量都迅猛增長，從事高職會計教學的專職教師數量雖然也在增長，但是師資隊伍總體上還是比較薄弱，與高職會計教育的實際需要和發展需求存在很大差距。
12校外實訓基地建設相關問題
121校企合作對象選擇不合理
受會計工作特殊性的影響，許多企業不愿意讓外部人員接觸企業的會計資料，當被迫合作時，企業通常反應冷淡，表現得很不積極，呈現為校熱企冷的狀況。另外，會計崗位接納實習人員的有限性。
122校企合作缺乏資金投入與政府支持
缺乏資金投入與政府支持，加上學校在文科性質的會計專業經費方面的緊張，致使高職院校在會計專業校企合作建立校外實訓基地方面只關注于形式，而不注重實質，只關注合作數量，而不關心這些單位是否真正發揮實際會計實訓基地的作用。
123校企合作缺乏相應管理制度
許多高職院校片面的認為學生的實訓就是為學生找實訓單位，一旦學生進入實訓單位，那就是企業的事了，學校就沒有必要對學生負責了。而企業單位則認為由于學生尚未畢業，在企業實習期間其管理仍應由學校負責。雙方未能協調一致，導致管理上出現真空地帶，對學生在校企合作單位的校外實習疏于管理。長此以往，企業感到學生不好管，學生的培養和企業自身的發展關系不大，學生在企業進行實習實訓成了企業的一種負擔，企業越發不愿意接受學生實訓。
2高職會計專業實訓基地建設的改進措施
21從學校視角出發，提出的改進措施
211建設一支理論扎實、實踐能力過硬的教師團隊
（1）增強高職會計專業專職教師的實踐能力。
（2）聘請兼職會計教師入伍。
212做好實訓基地的規范化管理
（1）校內實訓基地管理。首先，將會計專業實訓基地建設工作納入本系部發展規劃，制訂年度工作計劃，定期組織研討工作，制定詳細的工作目標，落實相關責任人的責任，制定嚴格的考核制度；其次，建立健全各種實訓基地管理制度。
（2）校外實訓基地管理。首先，制定完善的規章制度。其次，建立長效合作機制。
213采用多種類型的合作形式
高職院校會計專業實訓基地建設也可以采用“訂單式”合作形式，“共享型”合作形式等多種類型的合作形式。
22實訓基地建設的政策建議
221出臺法規促進實訓基地建設
首先，國家應從立法角度建立高等職業教育法規，明確規定行業、企業參與高技能人才培養的責任，賦予企業支持高等職業教育這一新的社會責任。其次，國家應制定統一的高職實訓基地建設指導意見，規范實訓基地建設過程和運作過程，避免重復投資，提高實訓基地的利用效率和效益。
222利用經濟手段支持實訓基地建設
政府在利用常規的財政撥款來支持高職院校的實訓基地建設時，應注意在理工科和文科之間均衡分配。另外還可以利用稅收、金融等經濟杠桿進行資金支持。對一些與高職會計專業實施校企合作的單位，政府可以在稅賦方面給其一定的減免或優惠，在金融機構貸款的額度、利率、期限等方面也給予相應較多的優惠，激發企業參與職業教育的熱情。
23實訓基地建設的企業經營策略建議
231樹立正確的合作意識
企業雖然是以利潤最大化為目標，但是在高職教育中，企業要意識到校企合作對于企業的科技創新、規范化管理、人力資源開發、業務領域拓展等的戰略意義，另外企業也是職業教育發展的直接受益者，在高職教育中要有社會責任感。其次，開展校企合作，也是提升企業形象、進行人才儲備、提高企業未來競爭力的核心所在，對職業教育的投資也是企業的生產性投資。
232積極參與學校師資隊伍建設
企業應鼓勵會計專業技術人員及其他管理人員到高職院校兼職，一方面，優化了高職院校會計教師隊伍，提高了高職院校實踐教學水平。另一方面，對企業也是大有好處的。當前我國的會計正在與國際接軌，會計準則及會計制度處于不斷完善過程中，會計人員需要不斷參加后續教育才能跟上會計的發展，而企業會計人員通過在高職院校的任職，可以與專職教師及時溝通，較及時地對自身知識體系進行完善，企業不需要再額外地花費培訓成本就可以提{自身員工的會計素質。總之，在高職會計專業校內外實訓基地的建設過程中，學校、政府與企業都需要盡自己的職責，相互配合，學校發揮主體作用，政府發揮主導作用，企業發揮依托作用，才能真正實現合作辦學、合作育人及合作發展的目標。
3結論
31建設企業化模式的全真高職會計專業校內實訓基地
高職現有的會計校內實訓基地，因實踐教學體設置不盡合理、教師實踐能力欠缺等原因而使其仿而不真。通過引入企業人士建立企業化模式的實訓基地，學生以不同的崗位角色，在幾近于真實的環境中學習，學習的主動性及積極性大大增強。
32建設以記賬公司為主的高職會計校外實訓基地
由于會計資料的保密性及一般企業接受學生實習數量的有限性，探索一條切實可行的校外實訓基地模式十分必要，因記賬公司有著受托單位類型多、與高校易合作、業務綜合性強等優勢，而受到高職院校的青睞。
第3篇：財務共享實訓建議范文
實訓法學實驗，顧名思義，是指在法學教師的專業指引下，法學學生在建設完善的法學實驗室中進行對法學學科理論知識的實驗論證或對法律實踐操作技能訓練的創新教學活動。法學實驗教學在培養卓越型法律人才方面體現的價值和意義十分顯著，它不僅能改進傳統法學教學模式中出現的缺乏創新等問題，同時還能突破傳統教學中，難以兼顧實踐操作能力培養之桎梏。在財經類院校的法學實驗室建設中，由于投入較大、所涉學科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學實驗室改革建設之路值得探討。
1法學實驗教學存在的問題
1.1法學實驗室建設的重視程度不足
在國家宏觀的教學實驗室建設規劃范圍中，實驗室建設的重點總是投放在工科、財經會計類或者工業設計等專業中，對法學實驗室的建設重視程度不足。長期教師主導型和應試型的教學方式，使得實踐教學環節不同程度地被忽略，達不到令人滿意的教學效果。
1.2獨立學院法學實驗室規模投入不足
獨立院校的辦學，無法做到長期脫離母體學校，故對實驗室的建設投入也一直依賴于母體院校的實驗教學資源，一來節約辦學成本，二來沒有真正重視實驗教學的地位作用。這種對自身實驗室建制規?；牟挥柚匾?，致使在經費配套上無法跟上實驗室建設的需求，實驗室管理上更是存在無法做到專人管理，在人、物、財力均十分欠缺的情況下，實驗條件自然不佳，實驗環境著實令人堪憂。
1.3傳統的教學模式教學效果上的缺陷
法學教學傳統慣用的教學模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類教學模式存在多年，通過全面遵循現行法律和法治理念，可達到對學生法律知識極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學知識汲取的所有方式，特別是財經特色的法學實踐教學，其體系更是豐富、復雜，如帶有表演性、辯論賽性質的模擬法庭難以達到真正對法律程序的體驗和法律實體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學場地均會影響學生的體驗效果和感知程度，無法完全展示出教學對學生的吸引力。而對于慣常使用的案例教學方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問題。
1.4專業性教學需求未能得到滿足
近年來隨著金融欺詐等經濟類的案例增多，金融、財務管理和保險證券等方面的法律業務需求大大增強。財經特色法學專業具有不同于傳統法學專業的專業性。目前，法學實驗教學還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時更新財經特色的案例和法學理論，從而也就不能體現出財經類極強的專業性教學的實驗效果，陷入理論與實踐脫節的尷尬。然而，財經特色法學專業教學畢竟會融入人的主觀判斷和思維模式，無法做到和理工實驗一樣的完全符合自然規律和客觀情況，故其實驗教學也存在一定程度的結果不穩定和不統一性。綜上，財經類法學實驗室建設整體而言，缺乏體系化、常規化與創新化，在改革探索的過程中如何增強財經類法學實驗室專業交叉性、系統延展性以及科學可行性將成為建設的重點內容。
2財經類獨立學院法學實驗室建設的基本原則確定
財經法學實驗室建設的基本原則時要講究合理性，財經特色法學實踐教學模式不僅具有完善的法學實驗室，更為基礎的是還要有可靠的實驗室建設指導原則。
2.1滿足教學需要原則
財經類法學教學實驗室建設最初應要滿足法學實踐教育教學的需要，針對法學專業技能型法律人才的培養要求開展基礎設施建設、師資力量建設、實驗課程建設和開展實驗教學管理。在建設過程中，一定要強調“適度”的財經特色，適當加入交叉學科的資源特點，不要喪失法學實驗室建設的初衷和原則。
2.2主次結合、分步實施原則
法學教學實驗室在建設中，建設經費應當分階段投入，基礎設施建設應當分階段進行，師資力量培訓應當分批次展開，實驗課程開設應當由主干到輔修，實驗教學管理應當由整體到局部。
2.3共同建設原則
法學教學實驗室建設所需要的人、財、物資源，應通過多渠道籌集建設。在學院堅決保證建設資源投入的前提下，努力爭取學校建設資源投入，同時還應該積極創造條件，爭取國家司法機關、政府機關、企事業單位等各方面的資助，校地結合實現共建。
2.4資源共享原則
法學教學實驗室建設過程中，加入了其他學科資源的通力建設，那么在法學實驗室建成后，也應當面向學校其他專業的學生定時開放。如選修了法學為第二專業的學生群體，或是選修法學、對法學學科感興趣的學生社團群體；在滿足校內實驗教學需要的前提之下，還可以有條件地向國家公檢法機關、政府機關、企事業單位等開放，并實現相互之間的資源互通，建立長效的合作共享機制。
2.5科學先進、合理可行原則
法學教學實驗室建設應當保持與時俱進的理念，積極響應國內外法學實驗室建設的前沿成果，必要的時候可以組織相關管理人員或者法學教師外出考察調研（如可借鑒國家教育部批準的一些國家級實驗教學示范中心：華東政法大學法學綜合實驗教學中心、西北政法大學法學實驗實訓中心、中南財經政法大學法學實驗教學中心的建設成果），適時組織該方面的專業人士為實驗室建設建言獻策，在充分利用前期建設軟硬件和不造成資源浪費的前提下，不斷更新實驗室的投入建設，以保證法學學生能夠享用到最新、最具教學效果的實驗室建設成果。
3財經特色獨立學院法學實驗室建設初探
具有財經特色的法律實驗室的建設，力求創新形成具備法學專業特色的法學實驗室教學體系。構思體系如下：
3.1融合經濟管理類實驗室的資源
財經類獨立學院在財經特色學科上與法學專業教育之間的關聯性、交叉性不言而喻，實現資源的最優配置和資源共享已成為大勢所趨。因此要有意識地將經濟管理類實驗室中的有益成分，及實驗模式運用到法學實驗室教學之中，并實現相互間的互通教學。例如在法學（法務會計）專業培養方案中，其財務報表分析、財務管理等課程完全可以實現對會計學系相關實驗室的利用，如國際貿易專業中的反壟斷、反傾銷等問題均會涉及到法律相關規定。這樣打破系別與系別學科之間的隔閡，促進各學科之間進一步結合，也可改變實驗室的管理狀態，改變實驗室重復建設、閑忙不均的狀態，提升軟硬件設備的使用效率，爭取經濟利益最大化，同時也提升教學人員進行教學科研工作的積極性和工作效率。
3.2構建財經特色法學實驗室的體系
1）實驗室的設置。具體建議如下：①建議構建法律技能綜合訓練中心，下設模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業務實驗室、案例分析室、刑事偵查實驗室、金融犯罪法律分析室、經濟類聽證會實訓室，并配備相應專業的管理人員；②針對不同的需求，如律師職業能力和素養、刑事警察司法職業技能素養、檢察官、法官職能技能素養設置不同的實驗室；③對于財經類的獨立院校，可設置與之相關的實驗室，如金融犯罪法律模擬室，設想一個銀行體系及仿真的銀行投融資的實訓流程，預設該流程中可能出現法律問題，最后達到懲治金融犯罪和預防金融犯罪的教學目的，如財經類聽證會的實訓分析、個稅起征點的聽證會等。
2）實驗室軟硬件設施建設。科技化、系統化的教學硬件設施對實驗教學能起到促進教學效果的積極作用，建議引進多媒體全智能的法律技能操作系統平臺，在校內對有學籍號的法學學生開放注冊。師生能在課堂上實現在線互動交流，課后也能利用該平臺在圖書館、學生寢室等場所完成集中訓練與自助練習的需求，在討論區可以遠程共享教學資源，并可以提供學習的檢測和效果評估板塊。逼真性、互動性的實驗教學軟件能仿真模擬現實的操作場景，激發學生學習的興趣和樂趣。建議引進多樣化的教學軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據分析、法律文書寫作與參考、法律法規查詢模塊以及非訴訟業務模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準備階段和4D仿真場景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經濟、財務會計等多種案件類型）。其中穿插真實的法律文書寫作流程并有評分和流程糾錯功能，以及提供各個環節的最佳操作建議。這種高度模擬現實庭審的軟件教學，極大地節約了法學學生的學習時間成本，有效地促使法學生能在將來的實習實踐環節盡快上手，真正實現理論和實踐的高效對接、法學和其他學科知識的復合交叉。實驗教師在教學過程中，要不斷總結教學經驗，完善教學案例庫、法律法規庫和證據庫的內容更新。此外，還應積極探索建立起與司法機構判例資源共享網絡，形成校內外有機結合、模擬與現實相統一的法學實驗教學網絡。還可將詳盡的實驗室管理制度文件放到網絡平臺上供師生查閱，如《實驗室人員崗位職責》、《實驗室管理辦法》、《實驗室學生守則》、《實驗指導教師職責及考核辦法》、《實驗室安全檢查管理辦法》、《實驗室衛生管理辦法》、《學生實驗考核辦法》等。
3）實驗室課程更新管理。法學實驗教學要遵循教學的基本規律，例如：①確保所有的法學核心課程都有一定比例的實驗實訓內容。如總共64課時的課程，要保證16課時的實驗實訓比例；②每一學年均通過法律技能操作系統平臺持續開展法律文書寫作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網絡辯論賽等實驗活動，同時可將公檢法等校外實踐基地的部分訓練內容放在法律技能操作系統平臺上完成；③安排法學學生或者法律協會的學生，按照不同年紀或者不同調查方向、不同調研地點進行社會調查，在12.4、3.15等常規的普法時間進行“三下鄉、三下社區”的活動，將法律的知識、法制的理念傳播到社會和落后地區去，培養學生們的法治精神和服務報效社會的良好觀念。
4）實驗室師資隊伍建設。以強大而水平穩定的法學師資隊伍指導實驗室創新實踐活動的開展，是實驗室得以順利維持正常運行的有效保障。強調法學的學生的自主學習并不是一味追求“自主”二字，應當形成多方互動的連帶機制，搭建法學院和實務部門攜手共進、培養優秀法律人才的橋梁。針對實驗教學中的師資隊伍不足的情況，采用“雙師型”、“導師制”的方式構建出老中青教師有層次的教師隊伍，符合實驗教學的根本要求。自有實驗室教師最好能具備財經與法學類的復合的知識背景，體現中青年教師的創造性和引導力；特聘的實務教師可來自于公檢法、律師、會計師事務所、企事業單位的法務部門。同時，積極鼓勵自有教師參加各類法律社會實踐活動和其他復合型的專業培訓拓展，加大培養年輕教師多元化的職業發展路徑，積極組織特聘實務教師對內開展講座和活動指導，促進同學們的學習積極性。
4結束語
第4篇：財務共享實訓建議范文
【關鍵詞】 會計實訓 實訓教學 會計實訓
會計專業學生針對的就業崗位主要是一線會計操作人員，因此會計專業學生在校期間的學習應該把實訓教學放在更加重要的位置。傳統的實踐教學是由學校聯系實習單位，學生到實習單位進行所謂的頂崗實習。但是現實的操作并不盡如人意，企業的會計部門具有嚴密的組織和分工，如果學生進行短期的實訓，無法在企業中安排具體的崗位，所以所謂的頂崗實習也就流于形式，學生很少接觸企業的憑證、賬簿、會計報表，往往就是在一旁看看流程；如果實訓時間安排過長，又會對正常的校內教學工作造成影響。在這種情況下，如何設計和實施會計實訓，實現培養動手和適應能力強的會計專門人才的教育目標，為社會提供高技能的會計人才或者熟練的社會勞動者，成為各會計教學研究的當務之急。
1. 會計實訓教學環節中存在的問題
現階段會計專業普遍對會計實訓教學進行了一定的探索和實踐，將原來單純的頂崗實習改為校內實訓和校外實訓相結合，校內按照課程進度和會計工作流程安排會計單項實訓、會計綜合實訓、會計手工實訓與會計電算化實訓等實訓內容，取得一定的成效，但同時也存在幾點不容忽視的問題。
1.1會計實訓教學的教育觀念落后。對于會計專業的學生來說，動手能力強是他們參加工作以后的主要競爭優勢，也是他們在本職崗位上的立足之本。目前，我國會計教學仍然停留在較低層面的“師父帶徒弟”的方式上，這主要是由于受到理論教學占主導地位的教育觀念的影響。在這種教學觀念的影響下，教師只是一味地將自己的做法和觀念一股腦地灌輸給學生，學生則只是照搬照抄，只知其然，不知其所以然。
1.2會計實訓教學的教學環境欠完善。在當前情況下，會計實訓一般都要在專門的實訓室里進行，因此會計實訓室是完成會計實訓教學的重要條件。目前大部分都建立了手工會計實訓室和會計電算化實訓室，設置了類似于財務部門的仿真工作環境，使學生能夠實際模擬和操作會計流程。但是隨著市場需求以及實訓教學內容的更新，在企業的實際業務中，會計部門已不再是孤立存在的部門，而是和其他部門高度整合進行會計信息共享。
1.3會計實訓教材不合理。會計的實訓教材應該包括會計專業的主要課程，即不僅應包括基礎會計、財務會計和成本會計，還應包括稅法、財務管理、審計等相關課程。但是目前大部分的實訓主要集中在前三者，后三者幾乎沒有相應的實訓教材。這樣一來，學生的實訓學習內容不全面、不完整、不系統，造成的結果是，學生只會會計核算等基本的操作，而對于如何報稅、納稅和合理避稅，如何進行財務分析、財務決策，以及如何進行內部審計都無從知曉，當然他們在這方面的操作能力也就比較差。另外會計實訓教材一般只是某一工業企業的經濟業務，而現實中第三產業已經成為會計專業學生的主要就業領域。
1.4會計實訓的指導教師實踐經歷缺乏。從會計專職教師的來源看，目前主要是從普通高校的畢業生中直接選拔，具有實際工作經驗和技能的學術帶頭人、骨干教師非常缺乏。由于受到傳統精英教育重理論知識傳授的影響，他們中大部分會計教師較少甚至沒有實踐經驗，更談不上具備熟練的操作技能，多數教師實踐能力、動手能力、實訓能力都處于弱勢。再加上從事會計工作，企業的待遇比學校要高很多，因此很多會計學博士和碩士畢業后不愿從事教學工作，也就直接導致了高校會計教師缺乏。
2. 完善會計實訓教學的幾點建議
2.1在會計實訓過程中，精心設計實訓任務，利用“任務驅動”來提高學生進行實訓的積極主動性。實訓方式可采用兩種不同的形式，即單人全過程綜合實訓和分崗輪換操作實訓。單人全過程綜合實訓，要求每個學生獨立完成設立賬簿、登期初余額、填制憑證、簽字和審核憑證、登賬、對賬和結賬、編制會計報表的全過程，實訓結束后提交實驗報告及全套賬的資料。
2.2多層次建設會計實訓室。會計實訓室只有進行了多層次建設，才能使會計實訓內容最大限度地涵蓋會計專業的主干課程，最終達到全面培養學生的應用能力、創新能力和綜合素質的目的。有能力的應緊隨市場的變化，建立起ERP實驗中心，以及沙盤演練實驗室。在ERP實驗中心中可以開設財務會計、供應鏈管理、生產制造、人力資源等實訓課程，也可以和沙盤模擬對抗演練結合進行綜合性實訓，這是適應新形勢進行教學改革，滿足學生理論知識與實用技能同步發展需求，使培養出的學生更具有就業競爭力的有力手段。
2.3建立操作性強適應實訓要求的教材體系。針對會計專業就業的實際情況，可以增加分行業的會計綜合模擬實訓，對商業、服務業、房地產業等近年來容納會計畢業生比較多的行業進行專項的實訓，使學生畢業后能夠適應多個行業對會計人才的需求。在實訓教材的設計環節有針對性地將會計和報稅、納稅和合理避稅結合起來，使實訓的過程更加貼近實際。新會計準則的修訂和不斷完善，對教師教學提出了要求，會計實訓教學內容也要使用法律法規的變化，不斷進行調整、更新，將相關法規準則的最新內容及時充實到教學內容中，以保證教學內容與時俱進。
2.4加強會計專業教師的培養力度。要保證會計實訓的效果，指導教師要具有深厚的理論知識和扎實的實踐經驗。一方面，對新企業會計準則要有透徹的了解，同時，要熟悉會計實務，留意實踐中的細節問題。為了實現這些要求，有必要加強實訓指導教師的培養工作，加強教師實踐能力的訓練，學校應盡可能為從事會計教學工作的教師提供更多的接觸會計實務和審計實務的機會，制訂教師的會計實務培訓計劃，多鼓勵教師在企業和單位鍛煉實務操作能力，參與一定的會計和管理工作，對一些具體業務處理系統，有目的地進行調研，增加專業新知識，應用到教學實踐中。
2.5加強與相關企業的合作力度。會計專業到企業中去實習存在著非常尷尬的局面，因為會計資料屬于公司的內部核心資料，因此如果組織學生到企業中實習，而學生到企業中又不能接觸到實際的會計資料和會計業務，這樣就會使實習流于形式，所以探索新形式的企業合作模式非常必要。
結束語
第5篇：財務共享實訓建議范文
關鍵詞：高職院校；經管類；實訓基地建設；實訓基地管理
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）23-0170-03
一、高職經管類專業實踐教學開展的重要意義
1998年以來，我國高等教育發展實現了歷史性的突破，步入快速發展階段。而高職教育中的實踐教學發展，也將成為高校教育有突破性進展的重要因素。高職經管類專業實踐教學開展的重要意義有以下三方面。
首先，當今經濟社會的發展趨勢決定了用人單位必須越來越注重人才的實踐技能，而源于此，在無形之中也提高了社會大眾對高職教育的要求。在此契機之下，我們高職院校只有通過不斷改革實踐教學內容、完善實踐教學體系，才跟得上當今社會對于人才的需求，更好地服務于我國的經濟發展。
其次，在對于學生方面，作為高職教育中十分重要組成部分的實踐教學，學生可以更容易地以積極的學習態度投入學習過程中去，有更多的機會獲得理論指導中無法體會到的實踐經驗。眾所周知，寶貴的實踐經驗，不僅潛移默化地影響著學生，更為學生的終身學習打下良好的基礎。
最后，在實行教學時，我們發現經管類專業具有雙重性，需要在進行實踐研究的同時也進行理論研究。基于此，經管類教學也是需要雙重性。對于教師來講，怎樣合理地開展實踐教學，如何加強經管類特色專業的建設，進而突出經管類專業教學的雙重性，已成為了高職教育亟待解決的問題。
二、高職院校經管類實驗實訓基地建設的現狀與存在的問題分析
如果說實踐教學是當今高職教育的重要組成部分，那么高職院校的實訓基地建設將是高職實踐教育的保障。
隨著社會經濟結構轉型與經濟的快速發展，高職院校經管類專業由原先單一的設置發展到現在的多元化，專業的建設也不斷趨于成熟。以麗水職業技術學院為例，經管類專業已經發展到擁有會計學、市場營銷、商務英語、國際經濟與貿易、投資與理財、物流管理6大專業，高職類教育中經管類專業蓬勃發展，毋庸置疑的，經管類專業實訓基地建設的重要性日益凸顯。
一般來說，我們將經管類實訓基地分為校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地主要為學生實訓課程提供實訓場所，而校外實訓基地則為學生提供頂崗實習場所?？偟膩碚f，高職院校經管類實訓基地建設存在著以下幾個問題。
1.校內實訓基地建設遲緩，實訓室利用率不高
校內實訓基地建設比較遲緩最直接原因是高校經費緊張，而通常被認為是文科的經管專業，實訓基地就會因此被延遲建設。既便是已建好的實訓基地，通常也會由于實驗員相對比較缺乏，從而導致實訓室開放性差，進而造成實驗室的利用率比較低。此外，也可能因為課程設計不合理或培養目標不明晰而未能充分發揮作用。當然，部分實訓室只能為某一特定實訓課程服務，從而也在一定程度上造成實訓資源的浪費。
2.不夠重視實訓軟件建設，實訓課程過于靜態化
眾所周知，經管類的實訓內容大多是以學習使用軟件為主，然而目前適用于高職院校的財務軟件、管理軟件等卻較為缺乏。由于品種有限，加之軟件的價格較高，更加導致學校有意無意地忽視軟件建設的重要性。此外，在實訓教學中，我們發現大多實訓是基于軟件的基礎上，實訓步驟是固定的，比較靜態化。即在操作過程中，學生只需照搬實驗指導書的步驟，就可以得到最終結果。但是一旦外部環境發生改變時，哪怕只是改變一個因素，大部分的學生就不能隨機應變提出解決方案。然而，當今社會，溝通能力、團隊意識、職業道德恰恰是用人單位和社會十分注重同時畢業生理應具備的能力。
3.校外實習未達到預期效果
很多高等院校為了讓學生更好的具備實際操作能力，建立了若干校外實訓基地。初衷是非常值得推崇的，然而運轉的結果并不是十分理想，也就是說，校外實訓基地通常沒有發揮學校預期的效果。學生在校外實習期間普遍感受到，由于公司的自我保護原則，學生很少或者根本不能接觸其核心部門，更別提處理一些有關管理事務，加之實習內容以及實習的時間有限、學生思想上不重視的影響，從而導致校外實訓基地的作用無法充分發揮。
4.實訓課程資源缺乏整合
對于大多數學校來講，肯定會對專業課進行課程資源的整合，但很少有學校對實訓課程資源整合。這樣一來，學生就無法按照自己的愛好或是興趣去選擇對自己有用的課程，就像是會計的學生很難上到國際經濟與貿易的實訓課，反之，國際經濟與貿易的學生要想上到會計的實訓課也絕非易事。此外，教師之間的實訓課件、實訓案例、實訓課的多媒體資源大多也是沒有實現共享的，即使是學院內部之間的學術交流都十分罕見，學校外部之間的更加是少之又少了。
三、經管類專業實訓基地建設建議
1.整合各個專業的需要，建設可供多個專業使用的綜合實訓基地
由于高職經管類專業在專業課程、專業教學、專業發展、人才培養等方面存在著共性，且高校的經費有限，那么，是否可以考慮在實訓基地的建設過程中整合各個專業的需要，建設可供多個專業使用的綜合實訓基地，合理地將不同專業的實訓統一安排，提高基地的運轉效率，避免浪費。在麗水職業技術學院的實訓教學中，職業心理素質實訓室就由物流、市場營銷、商務英語等多個專業共用。ERP實訓室除會計專業在實訓以外，還有物流專業。
2.購買適合的實訓軟件，建設一體化實訓場所
首先，學校應該從根本上意識到經管類專業實訓教學體系絕不是理工類專業實訓教學的附庸品，接著，才能從市場應用的角度，從用人單位的角度，從學生學習能力的角度，以及教師教學的角度充分考慮并加以權衡，購買適合的軟件進行教學。對于教學中普遍存在的實訓過于靜態化的問題，可以考慮建設幾個一體化實訓場所。所謂一體化實訓場所，是指包括實訓區、討論區與教學區的實訓室，學生在教學區完成教學任務，在實訓區完成實訓任務，在討論區解決實訓時的疑難困惑。教學區配備相應的教學設備，方便教師進行實訓前的指導，布置實訓任務。討論區是方便同學老師交流，找出解決問題的方案，其最終目標就是培養學生職業能力。麗水職業技術學院也開始積極籌備建設一體化實訓室，學校堅定地認為：應該以職業崗位的實際需求為導向，合理地建設實訓基地，科學地配置實訓設備，才能為職業教育服務。
3.選擇適合的企業，共建校內經營性實訓基地
為應對校外實訓基地消極應對學生實習問題，可以與企業簽訂互惠協議，企業將接收實習時表現最為優秀的學生畢業后入職，校方也可以邀請企業指定相關人員擔任學生的校外實訓指導老師，參與校外實訓課程的打分，方便其找到最適合的員工。
此外，在條件允許的情況下，可以建立一些校內經營性實訓基地。這里就涉及到如何選取一個適合的企業進行合作的問題，不僅需要我們耐心和長久地考察和考驗，還應注意以下兩點內容：第一，不盲目的追求當地的企業龍頭或大型企業，轉而注重企業的崗位需求是否與專業培養目標相符；第二，尋找適合的切入點和紐帶，實現雙方勢互補，形成有效的利益共享機制。以麗水職業技術學院的市場營銷專業為例，在校內建立麗水特色農產品展銷中心，營銷服務中心，電子商務實訓室等的經營性實訓基地，承接企業的真實工作任務，為學生提供營銷實戰平臺。既鍛煉學生的推銷能力，又提高企業的營業額，最終實現雙方互利互惠、利益共享的理想結果。
4.整合實訓教學資源
學?？梢越⑿＜墝嵱栔行幕蛘呓嵱柺揖W絡綜合管理平臺，并可以借由該中心或者該平臺統一管理各個實訓室，并且統籌安排實訓課程，以便學生進行跨專業的實訓學習。加強和教師之間的學術交流，定期開展實訓公開課。麗水職業技術學院在這點上還是比較重視的，每學期末都會公開評選最佳實訓課程，最佳實訓指導老師，最佳實訓教材。從而提高實訓指導老師的工作積極性，促進其進行相互學習，相互交流。
四、經管類專業實訓基地管理建議
作為一個全國優秀高職院校，麗水職業技術學院擁有環境工程分院、機電信息分院、財貿管理分院、人文藝體分院四個分院，全日制在校學生約7 000人。該院屬于規模大、學生數多、專業多的學校，并且專業特色突出，所以在實訓室管理方面，學校選擇采用院系二級管理模式。由教務處指導實訓室的日常管理工作和教學管理工作，再由分院的實訓辦對實訓基地和實訓室的設備耗材、維修維護、安全衛生等常規工作分類管理。雖然二級分散管理模式是現下十分先進、比較科學的管理模式，但是，作為一個管理模式總會有利有弊。有利的方面是方便各系的資源調配和管理，調動各系的主觀能動性去建設完善專業建設；當然，同樣也存在著一些弊端，故對經管類實訓基地的管理提出些建議。
1.完善的管理制度
在實訓基地的建設中，如果說合理、科學的前景規劃是建設好實訓室的基礎，那么制定適合的規章制度就是管理好實驗室的保障。在這方面麗水職業技術學院已初步建立并且健全了各項管理規定，并將之完善，確保校內及校外實訓基地的管理趨于科學化、制度化。
2.建立實訓網絡綜合服務平臺
建立一個實訓網絡綜合服務平臺，可以使學校的實訓管理趨于開放化、效率化，即開放學校的實訓課程，提高實訓室的使用效率，學生也能選擇自己喜愛的實訓課程，學到實用的知識。
3.開放管理實訓室
所謂開放實訓室，不僅是指課余時間上的開放、工作人員上的開放，而且更多的是指實訓內容上的開放。這樣，可以盡可能多地開設一些綜合性、實用性的實訓，以便學生觸類旁通，增強單獨的解決問題能力和實際操作能力。
4.建立實訓室績效評估
建立實訓室績效評估，即評估專業技術人員業務水平以及其管理水平，對其業績進行定期考核，并把評估結果與管理人員的績效獎金掛鉤，以此來保障并激勵管理人員的工作積極性。
5.為建設實訓基地提供一定的資金保障
為了保障資金定期投入實訓基地的建設中，學?？梢詫ｉT設立一個實訓基地建設專項資金，由財務處以及校產設備處統一管理。二級分院每年根據其實際需要，以項目申報的形式申請建設經費，并由校產設備處核實、批準、監督。
目前，經管類實訓基地的建設與管理在浙江省內高校中沒有太多可以借鑒的經驗，不僅要靠學校自行摸索、自行完善，更需要企業、社會多方面協同努力。當今社會，就業難問題日益凸顯，而2013年的夏季更是被譽為史上最為艱難的就業季。在如此艱巨的形勢下，學校更不能為了實踐而實踐，應根據形勢轉變培養思路，辦出經管類專業的特色，思索如何從更有利于培養學生素質出發去建設經管類實訓基地，以便拓展經管類實訓基地的素質教育功能，從而才能更好地服務于學生技能掌握、競聘上崗，最終滿足社會需求。
參考文獻：
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第6篇：財務共享實訓建議范文
關鍵詞：基礎會計；獨立學院；課程改革；新商科數字化
一、新商科數字化背景下的人才需求
（一）數字化時代
從2018年中國企業財務共享服務中心運行情況調研報告中可見，“在受訪者公司/機構中，財務機器人（RPA）的應用比例高達51.6%，應用最多的范圍包括賬務處理、發票認證、發票查驗、銀行對賬、費用審核和發票開具、各種對賬等?！睌底只瘯r代的來臨大大提升了企業“會計核算流程的標準化程度和管控能力”，故經管財會類人才的培養也更加傾向于以“腦力、創造力、和協同力為中心的思維培養。”
（二）新商科
在西方國家，私立高校對于商科類專業的建設占據了大半壁江山，這也符合私立學校的運行模式，讓理論與實踐、學校與企業更好地結合。很多優秀的大學如哈佛大學、耶魯大學都是私立學校。在我國，商科專業與企業深度融合的模式也愈發被大眾接受并得以大力發展。在數字化的背景下，如何發揮好獨立學院的優勢辦好新商科專業，也正是這門重要的必修學科《基礎會計》課程教學改革的目的。
二、獨立院校的《基礎會計》課程教學中出現的問題
（一）理論課的教學內容與實務脫軌
在教學內容上，基礎會計學科的大多數教材都是先介紹會計要素、會計科目和會計等式，進而引入借貸記賬法的原理，重難點集中在借貸記賬法的運用。在上課中發現，一開始便要讓學生接受新的會計術語并理解會計等式的邏輯，對于初學者的確有難度，再加上之后還要熟練地用借貸記賬法表示科目的增減關系，獨立學院的很多學生在面對大量理論性的、枯燥的記賬規則時，還沒進入到課程重點，已經失去了學習興趣。一部分學生在學習到會計科目的時候便掉隊了，后面的課程越聽越迷糊，也對會計產生了畏難情緒。傳統的按部就班的教學內容比較單一，枯燥的理論并沒有很好地與現實案例相結合，學生只是被動接受，不知道學來怎么運用，沒有發揮出主觀能動性。
（二）實訓課程的體系設置缺乏層次、利用不充分
基礎會計的實訓課程大多在學期最后進行，一般會安排一至二周的課程。但是在實際地實訓中發現，實訓課程的利用并不充分，效果并不理想。如今的實訓課大多仍然停留在填制憑證、登記賬簿、對賬、結賬以及編制財務報表的階段。手工記賬的過程瑣碎，學生在操作過程中缺乏任務意識，不能很好地代入到企業內部財務人員角色中。數字化時代的來臨，手工記賬已經逐漸退出歷史舞臺，然而我們的一些實訓課程還停留在原始階段，對于數字化財務必備的信息技術的運用能力培養卻非常缺乏。
三、數字化背景下獨立院校的《基礎會計》課程教學改革建議
（一）理論課：引入案例模式，從問題出發
在法國等一些西方國家，基礎會計教學一般是從案例入手，教師會給學生提供時效性強的真實案例（即casestudy）作為引入，采用“倒敘”的方法讓學生從財務報表，財務數據的分析入手。從資產負債表引出企業的占用=來源，進而引出資產=負債+所有者權益，再對會計要素進行解讀。從企業宏觀的決策分析角度出發，讓學生始終帶著問題學習，在自己解決案例的過程中吸收理論知識。學生會發現，通過解決實際案例，以前枯燥的理論知識在不知不覺中已經掌握。這也使得商科類學生的理論知識更具有實用性，因地制宜，與現實企業融合。對于獨立學院的學生，基礎知識的灌入必不可少，如果能夠開發一些實際案例夾雜在每小節的課程當中，可以讓學生主動思考，主動應用所學理論，優化單一枯燥的教學內容。注意：案例模式引入的一定是具備時效性的真實案例，問題和答案也是開放性的。如果只是幾個公司名稱和數據的組合是業務題，并不是案例。案例模式的引入也可以讓學生跳出理論框架，培養出具備創造力和協同力的管理型財務人才。
（二）實訓課：豐富層次，增加定向培養的進階階段
對于實訓課效果不佳的問題，可以根據不同學生的水平豐富實訓課的層次。初級層次仍然保留傳統的財務報表編制等培訓內容，并結合信息技術方面的軟件操作培訓。在進階層次，針對初級層次表現優秀的學生，進行定向培訓。比如我校今年與稅友集團浙江衡信教育科技有限公司簽訂了CMAC訂單班就是一個很好的嘗試，通過培訓考試的合格者可以獲得資格證書甚至進入企業實習的機會，這一模式會大大提高學生的主觀能動性，因材施教，真正做到實訓課學以致用，甚至幫助學生更好構建未來職業規劃。
四、結語
面對日新月異的數字化時代，高校對人才的培養更應該具備敏銳的觸角。獨立學院對于《基礎會計》課程教學既要重視理論教學，引導學生運用理論工具發揮決策和分析之能力；又要多元化的豐富實訓層次，讓學生能夠更好地適應數字化時代下的企業財會模式，成為可以熟練利用數字技術，并具備創造力的財會類人才。
參考文獻
第7篇：財務共享實訓建議范文
【關鍵詞】:實驗室 固定資產 儀器設備 管理
中圖分類號:G647.5 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0098-01
高職院校的固定資產是指使用年限在一年以上,單位價值在800元標準以上,并能保持其實物形態的各種建筑物、設備、器材等物資資產。是高職進行教學、科研等工作的必要條件,也是其生存和發展的物資基礎。隨著我校高職教育事業的不斷發展,辦學規模越來越大,尤其是我校有剛被評為重慶市示范性高職院校建設單位,合川新校區的建設,擁有的固定資產將大幅度增加,其中的實驗實訓室勢必是建設的重要環節。但隨之而來也會出現資產監管制度不完善、管理不規范、資產使用效率低、資產價值失真等問題。因此現階段切實加強實驗教學設備資產的管理,促進高職教育事業的發展是當務之急。本文從管理者角度淺談下如何科學管理高職實驗教學設備固定資產。
一、 高職實驗室固定資產管理存在的問題
(一) 認識不足,管理意識淡薄,管理職責不明確。
校級領導忙于搞教學、科研和行政工作,對實訓室的建設不夠重視,造成管理混亂,以致有些實驗器材反復使用,實驗室光建不管,資源浪費等。在管理方面,分工不明確,總務后勤負責產品的采購,財務負責登記記賬,但沒有設專門的部門負責儀器設備固定資產的登記管理,實驗實訓室承擔的不僅僅是本科室的設備管理,同時還兼全校實驗教學設備的登記,管理方面各院系自行管理,由于沒有指定統一的管理實驗設備固定資產的制度,各院系都按照自己的規定進行。最困難的是上報數據的清理和統計。
(二) 管理制度不完善,造成使用率低或長期閑置
針對實驗室設備沒有制定完善的規章制度進行管理,管理隨意性強,多頭管理,由于有些實驗設備分屬其他院系,總賬卻登記在實驗實訓科,而其他院系對設備的管理也沒有指派專門的管理員進行管理,大多數的職員只是輔助管理,實驗實訓科只將其他院系的實驗設備登記在賬,以至于清算和維護方面都是各院系自行負責,無統一管理。實驗設備一旦出現故障或者損壞,由各院系自行處理。這樣一來,登記的設備由于信息阻隔等多方面原因得不到及時的清查。實驗內容,教學內容的改變,造成原有實驗設備閑置,不能在實驗教學中發揮應有的作用,相反公共實驗室使用率較多,設備損耗也較大,還有些大型的設備,由于場地原因或輔助設施配套不足,無法發揮其實驗教學作用。
二、 加強高校實驗室設備固定資產管理的措施
針對上述問題,實驗實訓中心采取一系列措施加強本校實驗設備固定資產管理:
(一) 本中心使用北化國有固定資產管理處研制的高校固定資產管理系統單機版和網絡版,并專門配備了一臺服務器用于資產數據的管理。網絡版管理軟件的使用是方便各院系的資產管理人員進行管理輸機,然后實驗實訓中心統一對輸機的數據進行管理。第一、先建立清析規范的資產賬目:做到名稱、格、型號等賬、物相符 , 并定位存放。這樣就可以清楚的反應出儀器的名稱、型號 、 規格、價、 數量、 存放位置、變更理由等。其次實驗設備都按已有的類別分類,并建賬打印條形碼。第二、定期核對實驗室中的儀器種類和數要和賬冊上的一一相符, 記錄增減情況,并說明理由,如因違章造成的損壞、丟失, 應按規定進行賠償。定期檢查儀器設備的使用率和完好率,及時發現問題,為設備更新提供依據。第三、加強實驗室儀器設備的日常維護和管理。第四、加強實驗室儀器設備的使用管理,對管理人員以及使用學員制定相應規定。建立儀器使用記錄、維修記錄。品牌機有專門的售后進行維修,大型設備實行專人管理。通過以上的固定資產管理制度,有效地整合實驗中心的儀器設備資源, 實現合理配置、資源共享。實驗中心對儀器設備進行統一購置、統一管理、統一維護,提高了實驗室儀器設備的使用效率。
(二) 不斷完善實驗室固定資產概念的內涵和外延。固定資產的界限有時候很難確定,因為有些物品定為消耗品還是固定資產,資產的管理員很難把握,這就建議財務部門對這類界限不清楚的物品的核算制度要不斷的完善,重新界定固定資產的范圍,細化固定資產明細的固定資產目錄。實驗室固定資產的分門別類也很重要,在進行系統登記前,就要有統一的類別規定,所以建議由專業的實驗設備管理員統一列出類別,參加每年北化針對各高校固定資產系統進行的升級培訓。
(三)提高對實驗室固定資產的認識。首先,領導要重視。作為示范性高職業院校,在實驗室固定資產方面應該更加規范管理。有專門的領導對實驗室教學設備固定資產進行監督管理,組織落實工作。其次,院校的職工要對固定資產有認識,形成從領導到職工都重視的良好氛圍。根據“統一政策,統一領導,分級管理,責任到人,物盡其用”的管理和使用原則,結合實驗室的具體特點,建立健全的管理機制。這樣才能真正做到有章可循、有據可依、才能保證實驗室教學設備固定資產管理的規范、安全、有效。
實驗教學設備固定資產管理,涉及到了實驗教學設備的管理以及固定資產管理兩個方面的內容,怎樣把兩種管理融合成一種有效的科學的管理方法,還有待更深層次的探討。對實驗教學設備固定資產管理得當,不僅為學校提供了良好的實驗物資和技術服務平臺,也可為學校節約資金。因此,加強對實驗教學設備固定資產的管理,定期進行清查,維護,上報,及時了解狀況,技術管理人員不斷提高管理水平,更好地為實驗教學服務。
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第8篇：財務共享實訓建議范文
關鍵詞：新媒體；項目管理
一、實訓項目管理的內涵解讀與特點
無論是進行企業還是項目管理在其中最重要的是進行溝通，企業在運行中是進行計劃、組織、領導等方面的工作，通過有效溝通的方式才能夠更好地保證企業的正常運轉。此外，在項目實施中與外部進行溝通聯系，以及項目內部各個活動的開展都離不開有效的溝通，項目管理的開展主要是為了保證項目信息能夠按照一定的流程進行生成、并有效應用到各個環節中。通過有效溝通的方式能夠使得項目運轉更加有效，使得項目運轉的各個要素緊密結合起來，以此促進項目的順利實施。
(一)有利于目標的完成
實訓項目管理本身包括啟動、計劃、實施以及整理等各個階段，其中會包含對于時間、成本、風險等方面的管理。要保證一個項目的順利實施，就要保證各個部分和過程的正常運行，在這其中溝通是其重要的關鍵點，通過項目管理的方式能夠使得信息得到相應的共享，各個活動有條不紊地進行，以便更好地實現項目目標。
(二)注重項目團隊建設
實訓項目管理中更加注重項目團隊的建設，只有以團隊的形式才能夠達到管理的最高水平。通過團隊內部以及各個部門之間的相互合作，保障各項工作有條不紊地進行開展。通過項目管理的形式能夠更好地激發團隊成員的積極性，也能夠更好的發揮團隊的作用。
(三)有利于管理水平的提升
通過項目實訓管理的方式能夠在一定程度上提升項目管理的水平。通過實訓項目管理的方式能夠保障信息準確、有效地獲得和共享，以便更好地促進整個項目的順利實施，提升其管理水平。
二、新媒體實訓項目管理特征
新媒體的發展是相比于傳統媒體而言，是繼傳統媒體報紙，電視等發展的新興媒體。新媒體，主要指利用數字、網絡、衛星等方式，利用電腦、手機、電視等終端的形式進行信息的傳播和分享，主要是給用戶提供所需要的信息和媒體娛樂。隨著互聯網技術的發展，各種新興媒體也不斷地更新換代，當前微博、微信等已經成為較為普遍的溝通渠道和平臺。在新媒體氛圍下，信息的傳播更加具有互動性和即時性，信息不再受到時空的限制。在新媒體氛圍下，實訓項目管理具有自身的特征。
（一）更加具有效率
新媒體氛圍下信息傳播、共享更加具有開放、互動等特點，在實訓項目管理中項目成員可以通過新媒體平臺的方式進行相互的溝通交流，例如使用微博、微信等進行信息的傳播和共享，使得信息的傳播共享更加具有效率，減少不必要的干擾。信息的傳播更加具有真實性，注重保障項目的順利實施。
（二）信息更加直接，具有豐富性
新媒體氛圍下網絡環境的溝通平臺一般都具有開放性，這種開放性的平臺可以使得項目團隊成員之間進行信息的溝通更加直接和具有效率，內容也會更加豐富。項目管理團隊可以利用媒體平臺對存在的問題進行溝通，及時發現和解決存在的問題。通過新媒體平臺的溝通，強化團隊共識，最終促進項目的順利實施。
（三）互動更加便捷、廣泛
傳統媒體環境氛圍下由于傳播渠道的影響，信息往往不能得到很好的溝通交流，很多具有建設性的建議往往不能得到及時的傳遞。一些決策也會因為傳播渠道的限制使得信息不能準確的傳達。在新媒體氛圍下，項目管理者和其團隊可以在網絡上進行相互交流，通過這種方式不僅有利于項目團隊之間的溝通，還能夠構建相應的信任機制，最終順利地完成項目管理。
三、新媒體環境下實訓項目管理存在的問題
新媒體環境下，人們借助更多的應用平臺例如微博、微信等進行信息的溝通和交流。人們可以以更加自主的方式進行信息之間的交流，信息的傳播不受時空、身份等的限制，每個人既是信息的接受者也是者。但是在當前新媒體氛圍下項目管理中還存在一定的問題，主要表現在以下幾個方面。
（一）環境氛圍有待改善
實訓項目一般有具體的開始、結束時間，由多種活動組成，這些活動往往需要相互協調和控制。通過對項目進行實施以此滿足一定的時間、費用等條件。每個項目都具有一次性的特點，團隊組織是根據項目需要臨時進行組織。項目團隊成員往往具有不同專業、背景，團隊成員利用平臺進行交流時，即使是較為熟悉的人在溝通時也需要付出一定的努力，否則也會出現溝通方面的問題。項目管理的氛圍不是一蹴而就的，需要項目管理者和成員之間相互努力，對環境氛圍進行改善，才能夠更好地促進項目管理的順利實施。
（二）觀念有待更新
實訓項目管理中，管理者在其中發揮的作用最大，管理者是否和成員之間進行有效的溝通在一定程度上影響到最終的項目實施結果。在實際項目管理中，一些管理者往往很少聽取下屬的意見，管理者處于相對強勢的地位，下屬僅僅是被動地接受信息。事實上，要想使得項目的順利實施，項目管理者要能夠做到吸取下屬的建議，為項目的順利實施構建相應的氛圍。新媒體的應用和出現在一定程度上能夠打破傳統觀念的束縛，使得每個員工能夠敢于發表自己的看法，但是還存在很多不足之處有待改進。
（三）信息噪音
新媒體氛圍下信息的傳播往往具有一定的開放性，這就使得信息在傳播過程中會失去本來的面目，從而產生信息噪音。信息噪音一般是假的信息，為了在海量的信息中獲得有用的信息，需要從接收的信息中進行甄選。在實訓項目管理中，在項目團隊內部不僅會有信息噪音的出現，在外部也會有信息噪音。項目管理的實施不僅需要團隊內部進行相互的交流溝通，還需要其他要素例如客戶等之間相互的協調，以此更好地保障項目的順利實施。
四、新媒體環境下實訓項目管理策略
（一）注重管理環境的塑造
新媒體環境氛圍下對項目進行管理，要注重將計劃、實施等落到實處。要注重環境的塑造，一個較好的溝通機制對項目的實施具有重要的作用。項目的溝通完注重雙向機制的構建，一方面可以更好地激發員工自身的積極性，還能夠更好地提升員工對項目的滿意度和項目的實施效率。此外，還要注重培訓機制的構建，通過構建一定的培訓機制不僅可以提升項目成員的溝通技巧，增強員工自身的歸屬感，還能夠促進項目成員的成長。此外，項目管理中還需要塑造一定的反饋機制，通過反饋的方式提升團隊自身的信任度。通過新媒體設置的環境提升項目管理實施的效率，借助新媒體各種方式促進項目信息的互通有無，落實項目每個環節和要素，使得項目團隊的每個成員都能夠積極參與其中，發揮自身作用。以此更好地保證項目管理的順利實施。此外，在項目管理中還要能夠注重團隊內部和諧氛圍的創設，通過新媒體平臺的方式，為項目管理的順利實施營造和諧的溝通氛圍。
（二）更新觀念技巧
新媒體環境下要想更好地促進實訓項目管理的順利實施需要更新其觀念技巧，項目管理者要積極的和項目成員之間進行溝通交流，相互之間成為伙伴，對合理的意見進行采納，以此更好地提升員工自身的積極性。對于在項目管理中不同的意見要能夠做到相互溝通交流，對存在的問題進行分析解答。在項目實施管理中管理者的觀念具有重要的作用，管理者要保持相對平等的心態，不管是對項目管理中的成員還是其他項目管理人員，都要能夠做到尊重平等的對待，以此更好地統籌項目管理全局。此外，項目管理者還要能夠做到一定的放權，給予項目成員更多的自主權，以此更好地提升項目員工進行工作的積極性，使得雙方能夠建立信任。項目管理者要盡可能地做到換位思考，利用新媒體平臺相互進行溝通交流。
（三）注重項目規劃和溝通
項目管理中信息噪音的存在需要對項目進行相應的規劃，具體來說規劃溝通就是對項目的信息需求進行分析，并對過程進行詳細定義。對項目管理進行規劃的過程就是對信息做出一定的安排，例如在項目管理中誰需要信息，需要什么信息，這些信息如何進行傳遞等。雖然各個項目都需要進行相應的溝通才能夠進行順利的實施，但是如果對項目管理的信息規劃不恰當的話就會導致信息的傳遞存在錯誤、延誤。利用新媒體的形式對信息進行規劃能夠更好地提升項目管理的效率，盡可能地減少信息噪音的存在。在具體項目管理開展中要針對項目具體內容進行規劃，對內容進行詳細劃分，在此基礎上使用新媒體平臺方式進行信息的溝通和交流，確保各項工作能夠準確無誤的落實。為此，這就需要項目管理中在熟悉平臺特點的基礎上進行項目的開展，盡可能地發揮新媒體平臺的作用。
結語
新媒體環境氛圍下首先要能夠認識到媒體環境對項目管理所發揮的作用，通過新媒體平臺的使用可以為項目管理提供信息溝通平臺，保障信息溝通的便捷、準確。但是在當前的項目管理中還存在一定的問題，主要表現為觀念有待更新，在項目管理中由于觀念比較陳舊，導致在項目管理中各個環節的溝通存在一定的障礙，信息表達不夠準確，最終影響項目的順利實施。此外，在項目管理中由于各種因素的影響導致項目管理中存在一定的信息噪音，影響信息的傳遞，信息在項目團隊中不能進行很好的傳播、分享。在具體項目管理開展中要能夠結合新媒體平臺的特點實施，以此更好地促進項目管理的順利實施。
參考文獻：
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第9篇：財務共享實訓建議范文
關鍵詞：中職；會計電算化；“2.5+0.5”模式；就業導向
一、引言
財政部在《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》中指出：“……到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現會計電算化，從根本上扭轉基層單位會計信息處理手段落后的狀況?！痹谶@種形式下，企業將面臨著會計電算化人才短缺問題。所以在目前絕大多數職業學校都開設了會計電算化及相關專業，目標是培養學生既懂會計業務又懂計算機知識的復合型人才，即要求會計電算化專業的學生除具備會計知識外，還必須具有計算機操作技能，計算機網絡會計信息系統設計、使用、維護的能力等操作技能，并將所學的會計知識和技能運用于實際會計工作中去。
二、中職學校會計電算化專業課程開設現狀與存在的問題
（一）課程設置不合理，內容不實用。
會計電算化課程應該是建立在一定的會計學、計算機基礎學、系統開發等學科之上而設置的，可是目前許多中等職業學校平時只是在開設傳統的會計專業課程的基礎上增設幾門“考證”課程，如計算機基礎（針對全國計算機考證，使用全國計算機考證教材） 、初級會計電算化考試（也是針對會計證考試）以及中級會計電算化（針對ATA全國高新技術考證），就叫做開設了會計電算化專業。殊不知，學生通過以上課程的學習，即使都通過了以上的考證，仍沒有掌握會計電算化專業應要求掌握的技能，不能使用會計電算化軟件來進行記賬、算賬、報賬。因為他們在學習過程中沒有系統地學習，僅停留在課本上簡單的幾個操作。有教師曾經舉例，有個會計電算化專業的學生，擁有多個證書，到單位后，簡單的下料單都不會操作，更不用說如何使用報稅系統了。課程設置的不合理，內容的不實用導致學生走上工作崗位后就出現“教過的會， 沒教過的就不會”的現象，在現在專業競爭中沒有優勢。
（二）教材沒有連續性，內容陳舊。
學習會計電算化是一個系統工程，需要教材有連續性。在有些職業學校，相同課程今年用這個出版社的，明年又用那個出版社。一方面讓教師忙于應付，另一方面又讓學生無所適從，不利于學習的連續性。另外，現在的職業學校的會計電算化專業教材內容陳舊，電算化課程表現猶為突出。比如現在還有很多學生學習會計電算化課程是四五前年的軟件，甚至有些課程根本沒有教材；有的用財務軟件的操作手冊代替會計電算化教材；有的用地方財政部門編制的會計電算化崗前培訓資料代替會計電算化教材，甚至還有用計算機應用基礎教材代替會計電算化教材。《上海財大會計系列教材》就指出：“教材規定了教學內容， 是教師授課的取材之源，也是學生求知學習之本，丟開教材，欲求提高教學質量， 不啻緣木而求魚?！?/p>
（三）師資力量不足，知識結構不完善。
會計電算化的課程性質要求專業教師既要具備會計知識，又要掌握一定的計算機知識。現在大部分職業學校教會計電算化課程的教師，大多為原來教計算機或教會計課程的教師。因此，這些教師在講授會計電算化課程時總感覺知識有欠缺。會計專業教師在講解電算化課程時，只能小心翼翼地，希望電腦不要出現問題，希望軟件不要出現問題，一旦出現問題，則無法處理；而計算機教師擔任電算化課程，對會計軟件發展中所涉及到的會計專業知識感到心有余而力不足，只好讓學生按照課本中出現要求步驟一步一步操作，但無法解釋為什么要這樣操作。這種不足也不利于會計電算化專業的發展。
（四）實訓教學環節薄弱，針對性不強。
目前不少職業學校在課程安排上以課堂教學為主，有的甚至沒有上機實踐，對教材的案例介紹也是空對空，內容主要體現為以教材章節為主，而沒有真實職業環境中所涉及到的許多經濟業務需要會計人員做出職業判斷的訓練；有的上機操作只使用一些會計軟件的學習版，而不是現在企業正在使用的軟件版本，缺少網絡版的實訓。最終學生學會的只是會計軟件基本操作，但對如何分析、設計、實現、維護等都沒有相應的實驗，無法適應現實的工作環境。
三、企業需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能
現代的企業對會計電算化人才需要有三個層次：初級電算化人才、中級電算化人才、高級電算化人才。對于職業學校來說，主要培養的是初級電算化人才和中級電算化人才。具備的技能主要體現在：
（1）有較強的實踐動手能力。熟練掌握手工記賬與會計電算化核算方法、計算機使用、漢字輸入技術；簡單地掌握計算機軟硬件維護、程序編寫以及數據庫技術。在當前社會需求量比較大，市場競爭日益激烈的情況下，注重理論知識的基礎上，提高分析和解決問題的實踐能加是非常重要的。
（2）有較強的綜合素質能力。良好的會計電算化人才，不但要具備較強的實踐動手能力，還需要較強的綜合素質能力。主要體現在具備良好的職業道德；有良好的與人溝通能力；參與管理能力等。
四、中職學校會計電算化課程改革與建設
基于對以上中職學校會計電算化專業課程開設現狀與存在的問題以及企業需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能分析，筆者認為，中職學校會計電算化課程需要進行改革與重新建設。
（一）開設課程的調整。
（1）加大對技能實訓課程的開設。通過對校企合作單位的走訪與調查，讓學生與企業真正實現零距離，筆者認為，中職學校開設的專業課程應當包括：
1）計算機應用基礎考證：該課程的學習，在初中就已學習，對于現在的學生來說不能作為一門必修課程，可以通過第二課堂選修，參加全國計算機等級考試，獲取證書。
2）會計技能（數字書寫、點鈔、翻打傳票）：此項技能是財經類專業基本技能之一。要求學生掌握會計數字的規范書寫、點鈔、鍵盤盲打方法、快速準確翻打傳票等。
3）會計基礎、財經法規、初級會計電算化（用友T3）：此三門課是會計從業考證必考課程，也是財經類專業入門專業課程。
4）中級會計電算化考證：使用全國計算機信息高新技術考試教材編寫委員會編寫的用友通T3職業技能培訓教程。此門課與初級會計電算化（用友T3）屬于交疊課程，大部分內容在初級里都已學過，所以我認為此門課程也可以進行選修，利用第二課堂對學生進行輔導，完成中級會計電算化考試，獲取證書。
5）金蝶財務軟件：此課程體現會計電算會專業特色課程。據了解，目前國內最大的財務軟件商就是用友財務軟件和金蝶財務軟件（用友T3在初級電算化課程中已講解）。在深圳，會計從業資格考證使用的電算化教材就是以金蝶財務軟件為實例。有很多企業現在都在使用金蝶財務軟件。會計電算化專業的學生應當熟練使用金蝶財務軟件。
6）管家婆財務軟件：此課程，可以作為選修課之一。由于該軟件價格便宜，受到很多中小企業的青睞，用來處理日常的財務。會計電算化專業學生有必要學習和掌握該軟件的使用。
7）納稅申報（報稅系統）與會計處理：稅務核算與納稅申報能力是“最應學習的能力”和“學校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業生均認為稅務崗位的知識學習不夠全面，知識應用能力差。
8）會計信息系統基礎：此課程是會計電算化專業特有課程，重點對財務模塊的介紹以及簡單的程序編寫、財務軟件的安裝方法以及簡單的軟硬件維護。
9）EXCEL在會計中的運用：EXCEL是具有強大的數據計算、繪制圖表、財務分析功能。將EXCEL電子表格軟件應用于會計憑證、會計賬簿、會計報表及財務分析，也可以進行工資、固定資產、應收應付等項目的一般核算。這樣一方面可以減輕會計核算的工作量，另一方面可以降低財務成本，特別適合小企業不必購置大型財務軟件就可實現會計電算化的需要。目前，部分企事業基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進行財務分析，取得了較好的效果，而且學生對此軟件的學習接受很快，應用能力也較好。
10）出納實務、會計實訓（用友ERP）、沙盤實訓：這三門課程是實訓課程，其中ERP已經成為企業經營管理活動中不可缺少的工具。要求會計電算化專業學生對ERP有一個全面、正確的認識，了解其管理思想，熟悉其管理手段和信息系統，更主要的是通過ERP主要功能模塊的介紹，使學生更好地掌握財務管理技能，它可以和出納實務一起進行為將來的頂崗實習做好準備，也能在將來的工作崗位快速適應。
11）Web ERP：此課程可作為財務能力與編程能力強的同學選修科目。Web ERP是國外一種開源代碼的財務軟件，程序代碼開放，可供各使用單位按需要進行修改。在網上隨機地采訪了幾位做財務的朋友，得知有些單位在使用Web ERP，因為該軟件可修改，且可以節約購買成本，所以也是一些中小企業的選擇。因此，作為會計電算化專業的學生，了解并掌握它，應當與其它專業相比，有一定的優勢。
（2）課程開設的順序。筆者認為在第一學年學習會計技能（數字書寫、點鈔、翻打傳票）、會計基礎、財經法規、初級電算化理論與實操以及完成計算機應用基礎考證任務；第二學年學習納稅申報（報稅系統）、會計信息系統基礎、金蝶財務軟件的使用，選修管家婆財務軟件，完成出納實務、中級會計電算化考證、會計從業資格考證任務；第三學年主要是以實訓為主的會計實訓（用友ERP）、Excel在會計中的運用、沙盤實訓，有條件時可以選修Web ERP實訓課程。
（二）教材的改革與調整。
在教材選用上，按中職學校會計電算化專業培養目標及方案，以盡量選用財政部規劃的教材，適應新的會計法，適用中職學校的學生。一經選定，不得隨意更改，使其具有連續性，便于學生階段性學習。在會計實訓課程建設方面，通常是沒有合適的教材，所以學校應當鼓勵、支持教師大膽創新，組織教師自編教學所需的配套實驗、實訓教材或與校企合作共同開發教材，當時機成熟時便升華為教材予以出版。自編或校企業合編教材應當包括：會計技能與實訓、金蝶財務軟件實訓；會計實訓（用友ERP）實訓可以結合沙盤實訓一起進行；Excel在會計中的運用；出納實務實訓；Web ERP 因為是國外軟件，我們可以通過軟件幫助，按照國內的會計方法進行編寫教材，供學生學習使用。
（三）開發精品課程，實現網絡或移動學習。
以專業課和專業基礎課為主，做好精品課程建設。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。中職學校需要完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。利用網絡教學平臺或自行建站，建立精品課程教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。教學文件、教學資料、以及教學錄像等要網上開放，實現課前可預習、上課可學習、課后可學習或復習等；實現優質教學資源的共享；學生在課程內容學習方面，可以做到隨時隨地安排，掌握學習主動權，實現個性化，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
（四）加強師資建設，提高專業教學質量。
加大對會計電算化教師的培養力度，建設具有“雙師”素質的教師團隊。面對會計電算化教師隊伍短缺，應對現在的教師進行全面系統的培訓。通過鼓勵會計電算化教師攻讀相關專業的學位、下企業或會計師事務所、審計師事務所鍛煉、參加“雙師”培訓等方式，培養“雙師型”骨干教師；學校還可以把相關教師送到財務軟件公司鍛煉，參與大型財務信息系統的實施工作，通過兼職形式提高其實踐教學能力；聘請財務會計軟件公司技術人員給教師舉辦技術講座。
（五）做好實訓課程的開發，做到與企業無縫對接。
會計電算化專業做好實訓的實用性，使得學生能夠借助相應軟件平臺并運用一些信息化工具，處理會計業務，準確及時提供各類相關信息，解決一些日常維護問題，參與部分企業管理。作為中職學校會計電算化實訓教學，筆者認為首先要制定相對應課程的教學大綱，規定實訓內容及考核標準；其次才是對實訓課程的實施。實訓內容應該包括以下幾個方面：
（1）單項實訓課程。在有培養單項能力任務的課程中，在完成必要的理論教學之后，完成對應的課程實訓。針對單項課程的實訓可以不連續性，如果實訓時間不夠，有條件的學校甚至可以利用晚修的一節或二節課進行實訓。例如：會計技能（數字書寫、點鈔、翻打傳票）、Excel操作和使用、報稅系統、初級電算化（用友T3）、金蝶財務軟件、出納實務、中級電算化等
（2）綜合實訓課程。在完成了全部的課程單項實訓之后，我們在第四、五兩個學期安排綜合實訓，實訓內容分為手工模擬實訓、會計電算化實訓（用友ERP）實訓、沙盤模擬實訓三個部分，這三項綜合實訓內容可以整合實訓。
（3）實訓教材（指導書）。以自編為主，購買為輔。由于實訓教材較少，即使有教材也許也不太適合本校學生，不適合當地的經濟，所以實訓教材，建議以自編為主。
（作者單位：東莞市商業學校）
參考文獻：
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