財務(wù)共享實訓(xùn)建議精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；社會服務(wù)能力；實踐

中圖分類號：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）32-0158-02

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高校的三大主體職能。其中，服務(wù)社會的職能主要表現(xiàn)為以人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為依托，有目的、有計劃地面向社會的現(xiàn)實需要，將高校的智力資源集中而迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。

開展有高職院校特色的社會服務(wù)是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的客觀要求。因此，提高社會服務(wù)職能是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它既是高職院校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。

近年來，安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會計學(xué)院會計教研室積極響應(yīng)學(xué)院“提升社會服務(wù)能力”的號召，結(jié)合自身優(yōu)勢，始終注重社會服務(wù)功能的發(fā)揮與提升；加大服務(wù)社會的工作力度，整合辦學(xué)資源，充分發(fā)揮人才、學(xué)科等優(yōu)勢；不斷創(chuàng)新思路，探索社會服務(wù)新途徑；主動融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，力求踐行“明德厚學(xué)，知行合一”的校訓(xùn)，為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時在服務(wù)中推動了學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、高職院校社會服務(wù)的內(nèi)涵

高職院校社會服務(wù)的特征與高職教育的特征密不可分。因此，高職院校作為實施職業(yè)教育的重要載體，必須堅持以服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮高職院校的社會服務(wù)功能，為經(jīng)濟(jì)社會提供全方位、多渠道的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015年獲批立項建設(shè)地方技能型高水平大學(xué)，其社會服務(wù)更因具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征，主要任務(wù)是面向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使其成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心[1]。

二、高職院校發(fā)揮社會服務(wù)職能的實踐與成效

（一）開展多層次、多對象的技能培訓(xùn)

從2013年開始，安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會計學(xué)院會計教研室的宋鶴年老師作為合肥明哲管理咨詢有限公司的高級顧問與培訓(xùn)講師，為合肥凌達(dá)公司等企業(yè)的會計人員做了“財務(wù)報表分析”的多場系列講座。專業(yè)的技能培訓(xùn)使企業(yè)會計人員的會計理論和技能水平得到進(jìn)一步提高、職業(yè)道德素養(yǎng)得到更深入的提升，各種培訓(xùn)活動深受各企業(yè)的一致好評。

同時，大位會計學(xué)院承辦了會計從業(yè)資格證考試的培訓(xùn)工作，每年為會計從業(yè)資格證考試開展考試培訓(xùn)，學(xué)員會計從業(yè)資格證考試的通過率達(dá)到93%，為社會輸送了大量合格的會計人才。

（二）開展對口支援與交流，實現(xiàn)資源共享

1.教學(xué)資源共享

2015年暑假期間，用友新道暑期師資研修班在安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉辦。大位會計學(xué)院為此次研修班提供了實訓(xùn)場地與配套設(shè)施，并協(xié)助用友新道科技有限公司協(xié)調(diào)來自全省12所高校的40余名教師參加研修。會計教研室作為該院最早開設(shè)用友新道VBSE課程的教研室，在研修班培訓(xùn)期間，與兄弟院校的教師針對VBSE教學(xué)和U8制題等有關(guān)方面的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討與經(jīng)驗交流，并分享了研修班的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)體會。

2.人才資源共享

安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會計學(xué)院與大步車業(yè)等單位形成了以“人才共有、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為特點的訂單培養(yǎng)模式。班級根據(jù)企業(yè)實際崗位需要，采用共性教W與個性教學(xué)相結(jié)合方式組織教學(xué)活動，按計劃插入大步特色課程，以過程階段性實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實訓(xùn)相結(jié)合方式組織實習(xí)實訓(xùn)。此外，學(xué)生考核按年度進(jìn)行，由大步車業(yè)集團(tuán)為考核優(yōu)秀的同學(xué)提供學(xué)年獎學(xué)金，大步車業(yè)集團(tuán)也將擇優(yōu)錄用訂單班的優(yōu)秀學(xué)生入職公司。“大步訂單班”的設(shè)立為校企深度合作搭建了良好的平臺，從定向培養(yǎng)到定向?qū)嵱?xùn)，再到定向就業(yè)，為廣大學(xué)生構(gòu)筑了更為廣闊的發(fā)展空間，為進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

3.跨專業(yè)資源共享

本學(xué)期，應(yīng)行知管理學(xué)院邀請，大位會計學(xué)院會計教研室賀之夢老師為工商管理專業(yè)近100名學(xué)生進(jìn)行了ERP理論與實操課程的講授，帶領(lǐng)該專業(yè)同學(xué)認(rèn)識不同部門在ERP中扮演的角色與作用，了解不同單據(jù)在系統(tǒng)中的傳遞流轉(zhuǎn)過程，并指導(dǎo)學(xué)生自己操作，成功完成簡單流程的ERP處理，提高了跨專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)的興趣，實現(xiàn)了資源共享。

（三）深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)、答疑等工作

1.協(xié)助企業(yè)開展招聘工作

2015年6月，大位會計學(xué)院副院長姚云霞和張露老師應(yīng)邀前往安慶市潛山縣，協(xié)助潛山縣供銷社新供銷有限責(zé)任公司開展會計員工的招聘工作，負(fù)責(zé)此次招聘的筆試命題、監(jiān)考、試卷解答與閱卷，并協(xié)助企業(yè)最終確定面試的人員名單。同時，在與企業(yè)進(jìn)行溝通合作的過程中，姚云霞副院長等人與企業(yè)進(jìn)行了深入交流，深化了系統(tǒng)內(nèi)單位之間的情感，同時也深度了解了企業(yè)的人才需求，為教育教學(xué)改革提供了借鑒。

2.指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)稅務(wù)工作

2015年8月，學(xué)院承辦了亳州市譙城區(qū)地稅局基層工作人員培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)活動。大位會計學(xué)院副院長姚云霞作為講師團(tuán)成員，為該單位工作人員進(jìn)行了“營業(yè)稅改增值稅”的專題講座，受到了學(xué)員們的廣泛好評和亳州市譙城區(qū)地稅局的高度認(rèn)可。

大位會計學(xué)院會計教研室宋鶴年老師，從2013年3月至2014年2月被合肥明哲管理咨詢有限公司聘為財務(wù)部經(jīng)理兼培訓(xùn)部副總監(jiān)。在聘任期間，全面負(fù)責(zé)該公司財務(wù)會計、稅務(wù)方面工作，多次參與該公司培訓(xùn)部對外洽談業(yè)務(wù)、集體備課、培訓(xùn)新員工等工作。2014年1月，該公司特聘宋鶴年老師為高級顧問，全面負(fù)責(zé)財務(wù)、稅務(wù)相關(guān)工作。

大位會計學(xué)院會計教研室楊偉老師，2014年便被聘為安徽中安融資租賃公司咨詢顧問。2014年9月陪同公司總經(jīng)理程剛帶隊赴馬鞍山普邦擔(dān)保公司進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。座談會上，作為公司咨詢顧問，楊偉老師在皖江城市帶戰(zhàn)略背景下，就如何做好中小企業(yè)融資服務(wù)、如何實現(xiàn)互利雙贏提出了對策和建議，受到與會人士的一致認(rèn)可。通過交流，雙方表示希望建立合作伙伴關(guān)系。

3.展開專業(yè)對口服務(wù)工作

2015年12月，應(yīng)安徽索特電氣設(shè)備有限公司的邀請，大位會計學(xué)院會計教研室謝梅花、李紅梅、汪銀枝和范穎群等老師赴安徽索特電氣設(shè)備有限公司進(jìn)行參觀，并進(jìn)行專業(yè)對口服務(wù)。老師們首先參觀了企業(yè)的車間廠房、辦公場所。通過與安徽索特電氣設(shè)備有限公司財務(wù)部主任、財務(wù)副總監(jiān)宋遠(yuǎn)浩進(jìn)行專業(yè)方面的交流和探討了解到企業(yè)在實際工作中面臨的困難，例如，企業(yè)非財務(wù)人員由于財務(wù)知識的欠缺造成的對會計流程的不理解，對會計憑證等重要的原始報銷單據(jù)不重視、運(yùn)用不規(guī)范等。會計教研室的老師們有針對性地提出了相關(guān)改進(jìn)措施和建議，幫助企業(yè)解決此類工作的難題。并就提升企業(yè)非財務(wù)人員的財務(wù)知識水平、營改增等稅務(wù)培訓(xùn)達(dá)成了初步意見，對以后進(jìn)一步的合作以及服務(wù)時間做了相應(yīng)規(guī)劃，以期未來開展更多互助互動的活動。

三、高職院校進(jìn)一步提升社會服務(wù)能力的思考

（一）弘揚(yáng)徽商文化，助力地方經(jīng)濟(jì)文化繁榮

作為地方技能型高水平大學(xué)，學(xué)院應(yīng)傳承、培育新徽商文化，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化。開放學(xué)校資源，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市提供資源共享服務(wù)。具體可以從以下方面展開。

1.開放網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)院可將系部如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅務(wù)會計等精品課程和微課程等共享在校園網(wǎng)，與兄弟院校及合作企業(yè)共享智力成果。

2.開放會計實訓(xùn)室。繼續(xù)對相關(guān)合作企業(yè)與供銷社系統(tǒng)內(nèi)單位等開放會計實訓(xùn)室，配合企業(yè)財務(wù)實訓(xùn)的需要，利用承辦師資研修班等機(jī)會與合作單位、兄弟院校進(jìn)行專業(yè)上的深度交流與探討。

3.利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢，開展繼續(xù)教育、會計崗位培訓(xùn)以及財務(wù)指導(dǎo)工作，也可為中小企業(yè)會計人員進(jìn)行專項技能培訓(xùn)與會計考試培訓(xùn)等，突出服務(wù)社會職能。

（二）對接行業(yè)企業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

目前，安徽省中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展快、效益好、活力強(qiáng)的運(yùn)行態(tài)勢，但部分企業(yè)的相關(guān)財務(wù)管理模式混亂、財務(wù)人員專業(yè)技能缺乏，技術(shù)服務(wù)與智力支持需求旺盛。因此，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)以中小企業(yè)為重點，提供多方位的專業(yè)對口服務(wù)與會計技能培訓(xùn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。比如，繼續(xù)與省內(nèi)中小企業(yè)對接，建立校企合作關(guān)系，定期召開校企合作論壇；組織院內(nèi)教師主動服務(wù)企業(yè)，解決財務(wù)專業(yè)難題，引導(dǎo)企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化財務(wù)管理，提升核心競爭力。

（三）完善激勵機(jī)制，提高教師參與社會服務(wù)的積極性

教師是高職院校履行社會服務(wù)職能的核心。只有從思想上高度重視社會服務(wù)工作，從態(tài)度上積極配合提升服務(wù)能力，才能使學(xué)院上下一條心、擰成一股繩，共同謀求社會服罩澳艿奶嶸。

因此，可運(yùn)用各種激勵機(jī)制提高教師參與社會服務(wù)工作的積極性，為開展社會服務(wù)工作的教師提供經(jīng)費、時間和各種配套資源的支持，將其取得的成果按一定標(biāo)準(zhǔn)折合計算工作量，并作為日后評定職稱、獲得獎勵的考核條件之一[2]。

（四）搭建管理平臺，構(gòu)筑高效社會服務(wù)職能評價體系

制定高校社會服務(wù)的評估體系，既可以為評價高校的社會服務(wù)效能提供依據(jù)，也能使高校在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)新的跨越。構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的評價體系指標(biāo)，有助于了解地方高職院校人文社會學(xué)科社會服務(wù)職能的特點，拓展其社會服務(wù)途徑，促進(jìn)高校主動開展有針對性的社會服務(wù)活動，推動高校社會服務(wù)職能的實現(xiàn)并在服務(wù)中發(fā)展和完善自身。同時，也能夠引導(dǎo)高校從盲目、被動、機(jī)械地服務(wù)社會轉(zhuǎn)向真正主動、富有成效地服務(wù)社會，由片面服務(wù)到全方位、多渠道服務(wù)[3]。

以服務(wù)求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求支持、以合作求雙贏已成為高職院校辦學(xué)的新路徑。高職院校的社會服務(wù)能力建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是高職院校重要的社會責(zé)任。我們堅信，隨著國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃的推進(jìn)，高職院校正在積極探索出具有自身特色的社會服務(wù)模式，高職院校整體服務(wù)能力和輻射能力將不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍文彬.高職院校提高社會服務(wù)功能的實踐與思考――以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會服務(wù)能力建設(shè)為例[J].高教高職研究，

2011，（8）：230-232.

第2篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)基地；校企合作；會計專業(yè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519242

1高職會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及原因分析

11校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)問題

111投資少且投資主體單一

在高職教育中，投入偏理工科而文科性質(zhì)的高職會計專業(yè)被普遍認(rèn)為是低投入高回報的“萬金油”專業(yè)，加之近幾年高職會計專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)張，使得本身經(jīng)費就很有限的會計專業(yè)教育經(jīng)費更加緊張，投入到校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上的經(jīng)費受到嚴(yán)重影響，實訓(xùn)基地的數(shù)量與質(zhì)量得不到相應(yīng)的保障。當(dāng)前政府財政撥款仍然是職業(yè)教育經(jīng)費的主要來源，社會對職業(yè)教育的投入非常有限。

112構(gòu)建定位不合理

許多學(xué)校立項論證過程不充分，如立項前沒有做好各種調(diào)查研究工作，對本校及他校同類實訓(xùn)基地的利用情況及設(shè)備的性能等沒有充分的了解，對企業(yè)現(xiàn)時的財務(wù)運(yùn)行模式?jīng)]有充分理解，立項論證過程沒有充分吸納各方面的意見或建議，對本校的實訓(xùn)課程體系、實訓(xùn)室資源的共享性及使用的長遠(yuǎn)性考慮不足，最終導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)基地?zé)o為而建，資源浪費。

113專職教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺陷

近年來，高職會計教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量都迅猛增長，從事高職會計教學(xué)的專職教師數(shù)量雖然也在增長，但是師資隊伍總體上還是比較薄弱，與高職會計教育的實際需要和發(fā)展需求存在很大差距。

12校外實訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)問題

121校企合作對象選擇不合理

受會計工作特殊性的影響，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會計資料，當(dāng)被迫合作時，企業(yè)通常反應(yīng)冷淡，表現(xiàn)得很不積極，呈現(xiàn)為校熱企冷的狀況。另外，會計崗位接納實習(xí)人員的有限性。

122校企合作缺乏資金投入與政府支持

缺乏資金投入與政府支持，加上學(xué)校在文科性質(zhì)的會計專業(yè)經(jīng)費方面的緊張，致使高職院校在會計專業(yè)校企合作建立校外實訓(xùn)基地方面只關(guān)注于形式，而不注重實質(zhì)，只關(guān)注合作數(shù)量，而不關(guān)心這些單位是否真正發(fā)揮實際會計實訓(xùn)基地的作用。

123校企合作缺乏相應(yīng)管理制度

許多高職院校片面的認(rèn)為學(xué)生的實訓(xùn)就是為學(xué)生找實訓(xùn)單位，一旦學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)單位，那就是企業(yè)的事了，學(xué)校就沒有必要對學(xué)生負(fù)責(zé)了。而企業(yè)單位則認(rèn)為由于學(xué)生尚未畢業(yè)，在企業(yè)實習(xí)期間其管理仍應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。雙方未能協(xié)調(diào)一致，導(dǎo)致管理上出現(xiàn)真空地帶，對學(xué)生在校企合作單位的校外實習(xí)疏于管理。長此以往，企業(yè)感到學(xué)生不好管，學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)自身的發(fā)展關(guān)系不大，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)成了企業(yè)的一種負(fù)擔(dān)，企業(yè)越發(fā)不愿意接受學(xué)生實訓(xùn)。

2高職會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的改進(jìn)措施

21從學(xué)校視角出發(fā)，提出的改進(jìn)措施

211建設(shè)一支理論扎實、實踐能力過硬的教師團(tuán)隊

（1）增強(qiáng)高職會計專業(yè)專職教師的實踐能力。

（2）聘請兼職會計教師入伍。

212做好實訓(xùn)基地的規(guī)范化管理

（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地管理。首先，將會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)工作納入本系部發(fā)展規(guī)劃，制訂年度工作計劃，定期組織研討工作，制定詳細(xì)的工作目標(biāo)，落實相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，制定嚴(yán)格的考核制度；其次，建立健全各種實訓(xùn)基地管理制度。

（2）校外實訓(xùn)基地管理。首先，制定完善的規(guī)章制度。其次，建立長效合作機(jī)制。

213采用多種類型的合作形式

高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)也可以采用“訂單式”合作形式，“共享型”合作形式等多種類型的合作形式。

22實訓(xùn)基地建設(shè)的政策建議

221出臺法規(guī)促進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)

首先，國家應(yīng)從立法角度建立高等職業(yè)教育法規(guī)，明確規(guī)定行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的責(zé)任，賦予企業(yè)支持高等職業(yè)教育這一新的社會責(zé)任。其次，國家應(yīng)制定統(tǒng)一的高職實訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)意見，規(guī)范實訓(xùn)基地建設(shè)過程和運(yùn)作過程，避免重復(fù)投資，提高實訓(xùn)基地的利用效率和效益。

222利用經(jīng)濟(jì)手段支持實訓(xùn)基地建設(shè)

政府在利用常規(guī)的財政撥款來支持高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)時，應(yīng)注意在理工科和文科之間均衡分配。另外還可以利用稅收、金融等經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行資金支持。對一些與高職會計專業(yè)實施校企合作的單位，政府可以在稅賦方面給其一定的減免或優(yōu)惠，在金融機(jī)構(gòu)貸款的額度、利率、期限等方面也給予相應(yīng)較多的優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情。

23實訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)經(jīng)營策略建議

231樹立正確的合作意識

企業(yè)雖然是以利潤最大化為目標(biāo)，但是在高職教育中，企業(yè)要意識到校企合作對于企業(yè)的科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開發(fā)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展等的戰(zhàn)略意義，另外企業(yè)也是職業(yè)教育發(fā)展的直接受益者，在高職教育中要有社會責(zé)任感。其次，開展校企合作，也是提升企業(yè)形象、進(jìn)行人才儲備、提高企業(yè)未來競爭力的核心所在，對職業(yè)教育的投資也是企業(yè)的生產(chǎn)性投資。

232積極參與學(xué)校師資隊伍建設(shè)

企業(yè)應(yīng)鼓勵會計專業(yè)技術(shù)人員及其他管理人員到高職院校兼職，一方面，優(yōu)化了高職院校會計教師隊伍，提高了高職院校實踐教學(xué)水平。另一方面，對企業(yè)也是大有好處的。當(dāng)前我國的會計正在與國際接軌，會計準(zhǔn)則及會計制度處于不斷完善過程中，會計人員需要不斷參加后續(xù)教育才能跟上會計的發(fā)展，而企業(yè)會計人員通過在高職院校的任職，可以與專職教師及時溝通，較及時地對自身知識體系進(jìn)行完善，企業(yè)不需要再額外地花費培訓(xùn)成本就可以提{自身員工的會計素質(zhì)。總之，在高職會計專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校、政府與企業(yè)都需要盡自己的職責(zé)，相互配合，學(xué)校發(fā)揮主體作用，政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，企業(yè)發(fā)揮依托作用，才能真正實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人及合作發(fā)展的目標(biāo)。

3結(jié)論

31建設(shè)企業(yè)化模式的全真高職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地

高職現(xiàn)有的會計校內(nèi)實訓(xùn)基地，因?qū)嵺`教學(xué)體設(shè)置不盡合理、教師實踐能力欠缺等原因而使其仿而不真。通過引入企業(yè)人士建立企業(yè)化模式的實訓(xùn)基地，學(xué)生以不同的崗位角色，在幾近于真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性及積極性大大增強(qiáng)。

32建設(shè)以記賬公司為主的高職會計校外實訓(xùn)基地

由于會計資料的保密性及一般企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)數(shù)量的有限性，探索一條切實可行的校外實訓(xùn)基地模式十分必要，因記賬公司有著受托單位類型多、與高校易合作、業(yè)務(wù)綜合性強(qiáng)等優(yōu)勢，而受到高職院校的青睞。

第3篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

實訓(xùn)法學(xué)實驗，顧名思義，是指在法學(xué)教師的專業(yè)指引下，法學(xué)學(xué)生在建設(shè)完善的法學(xué)實驗室中進(jìn)行對法學(xué)學(xué)科理論知識的實驗論證或?qū)Ψ蓪嵺`操作技能訓(xùn)練的創(chuàng)新教學(xué)活動。法學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)卓越型法律人才方面體現(xiàn)的價值和意義十分顯著，它不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺乏創(chuàng)新等問題，同時還能突破傳統(tǒng)教學(xué)中，難以兼顧實踐操作能力培養(yǎng)之桎梏。在財經(jīng)類院校的法學(xué)實驗室建設(shè)中，由于投入較大、所涉學(xué)科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學(xué)實驗室改革建設(shè)之路值得探討。

1法學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1法學(xué)實驗室建設(shè)的重視程度不足

在國家宏觀的教學(xué)實驗室建設(shè)規(guī)劃范圍中，實驗室建設(shè)的重點總是投放在工科、財經(jīng)會計類或者工業(yè)設(shè)計等專業(yè)中，對法學(xué)實驗室的建設(shè)重視程度不足。長期教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)方式，使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同程度地被忽略，達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。

1.2獨立學(xué)院法學(xué)實驗室規(guī)模投入不足

獨立院校的辦學(xué)，無法做到長期脫離母體學(xué)校，故對實驗室的建設(shè)投入也一直依賴于母體院校的實驗教學(xué)資源，一來節(jié)約辦學(xué)成本，二來沒有真正重視實驗教學(xué)的地位作用。這種對自身實驗室建制規(guī)模化的不予重視，致使在經(jīng)費配套上無法跟上實驗室建設(shè)的需求，實驗室管理上更是存在無法做到專人管理，在人、物、財力均十分欠缺的情況下，實驗條件自然不佳，實驗環(huán)境著實令人堪憂。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果上的缺陷

法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)慣用的教學(xué)模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類教學(xué)模式存在多年，通過全面遵循現(xiàn)行法律和法治理念，可達(dá)到對學(xué)生法律知識極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學(xué)知識汲取的所有方式，特別是財經(jīng)特色的法學(xué)實踐教學(xué)，其體系更是豐富、復(fù)雜，如帶有表演性、辯論賽性質(zhì)的模擬法庭難以達(dá)到真正對法律程序的體驗和法律實體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學(xué)場地均會影響學(xué)生的體驗效果和感知程度，無法完全展示出教學(xué)對學(xué)生的吸引力。而對于慣常使用的案例教學(xué)方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問題。

1.4專業(yè)性教學(xué)需求未能得到滿足

近年來隨著金融欺詐等經(jīng)濟(jì)類的案例增多，金融、財務(wù)管理和保險證券等方面的法律業(yè)務(wù)需求大大增強(qiáng)。財經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)具有不同于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性。目前，法學(xué)實驗教學(xué)還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內(nèi)容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時更新財經(jīng)特色的案例和法學(xué)理論，從而也就不能體現(xiàn)出財經(jīng)類極強(qiáng)的專業(yè)性教學(xué)的實驗效果，陷入理論與實踐脫節(jié)的尷尬。然而，財經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)教學(xué)畢竟會融入人的主觀判斷和思維模式，無法做到和理工實驗一樣的完全符合自然規(guī)律和客觀情況，故其實驗教學(xué)也存在一定程度的結(jié)果不穩(wěn)定和不統(tǒng)一性。綜上，財經(jīng)類法學(xué)實驗室建設(shè)整體而言，缺乏體系化、常規(guī)化與創(chuàng)新化，在改革探索的過程中如何增強(qiáng)財經(jīng)類法學(xué)實驗室專業(yè)交叉性、系統(tǒng)延展性以及科學(xué)可行性將成為建設(shè)的重點內(nèi)容。

2財經(jīng)類獨立學(xué)院法學(xué)實驗室建設(shè)的基本原則確定

財經(jīng)法學(xué)實驗室建設(shè)的基本原則時要講究合理性，財經(jīng)特色法學(xué)實踐教學(xué)模式不僅具有完善的法學(xué)實驗室，更為基礎(chǔ)的是還要有可靠的實驗室建設(shè)指導(dǎo)原則。

2.1滿足教學(xué)需要原則

財經(jīng)類法學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)最初應(yīng)要滿足法學(xué)實踐教育教學(xué)的需要，針對法學(xué)專業(yè)技能型法律人才的培養(yǎng)要求開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、實驗課程建設(shè)和開展實驗教學(xué)管理。在建設(shè)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)“適度”的財經(jīng)特色，適當(dāng)加入交叉學(xué)科的資源特點，不要喪失法學(xué)實驗室建設(shè)的初衷和原則。

2.2主次結(jié)合、分步實施原則

法學(xué)教學(xué)實驗室在建設(shè)中，建設(shè)經(jīng)費應(yīng)當(dāng)分階段投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，師資力量培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)分批次展開，實驗課程開設(shè)應(yīng)當(dāng)由主干到輔修，實驗教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)由整體到局部。

2.3共同建設(shè)原則

法學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)所需要的人、財、物資源，應(yīng)通過多渠道籌集建設(shè)。在學(xué)院堅決保證建設(shè)資源投入的前提下，努力爭取學(xué)校建設(shè)資源投入，同時還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，爭取國家司法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各方面的資助，校地結(jié)合實現(xiàn)共建。

2.4資源共享原則

法學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)過程中，加入了其他學(xué)科資源的通力建設(shè)，那么在法學(xué)實驗室建成后，也應(yīng)當(dāng)面向?qū)W校其他專業(yè)的學(xué)生定時開放。如選修了法學(xué)為第二專業(yè)的學(xué)生群體，或是選修法學(xué)、對法學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生社團(tuán)群體；在滿足校內(nèi)實驗教學(xué)需要的前提之下，還可以有條件地向國家公檢法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等開放，并實現(xiàn)相互之間的資源互通，建立長效的合作共享機(jī)制。

2.5科學(xué)先進(jìn)、合理可行原則

法學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)的理念，積極響應(yīng)國內(nèi)外法學(xué)實驗室建設(shè)的前沿成果，必要的時候可以組織相關(guān)管理人員或者法學(xué)教師外出考察調(diào)研（如可借鑒國家教育部批準(zhǔn)的一些國家級實驗教學(xué)示范中心：華東政法大學(xué)法學(xué)綜合實驗教學(xué)中心、西北政法大學(xué)法學(xué)實驗實訓(xùn)中心、中南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)實驗教學(xué)中心的建設(shè)成果），適時組織該方面的專業(yè)人士為實驗室建設(shè)建言獻(xiàn)策，在充分利用前期建設(shè)軟硬件和不造成資源浪費的前提下，不斷更新實驗室的投入建設(shè)，以保證法學(xué)學(xué)生能夠享用到最新、最具教學(xué)效果的實驗室建設(shè)成果。

3財經(jīng)特色獨立學(xué)院法學(xué)實驗室建設(shè)初探

具有財經(jīng)特色的法律實驗室的建設(shè)，力求創(chuàng)新形成具備法學(xué)專業(yè)特色的法學(xué)實驗室教學(xué)體系。構(gòu)思體系如下：

3.1融合經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的資源

財經(jīng)類獨立學(xué)院在財經(jīng)特色學(xué)科上與法學(xué)專業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性不言而喻，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和資源共享已成為大勢所趨。因此要有意識地將經(jīng)濟(jì)管理類實驗室中的有益成分，及實驗?zāi)Ｊ竭\(yùn)用到法學(xué)實驗室教學(xué)之中，并實現(xiàn)相互間的互通教學(xué)。例如在法學(xué)（法務(wù)會計）專業(yè)培養(yǎng)方案中，其財務(wù)報表分析、財務(wù)管理等課程完全可以實現(xiàn)對會計學(xué)系相關(guān)實驗室的利用，如國際貿(mào)易專業(yè)中的反壟斷、反傾銷等問題均會涉及到法律相關(guān)規(guī)定。這樣打破系別與系別學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)各學(xué)科之間進(jìn)一步結(jié)合，也可改變實驗室的管理狀態(tài)，改變實驗室重復(fù)建設(shè)、閑忙不均的狀態(tài)，提升軟硬件設(shè)備的使用效率，爭取經(jīng)濟(jì)利益最大化，同時也提升教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)科研工作的積極性和工作效率。

3.2構(gòu)建財經(jīng)特色法學(xué)實驗室的體系

1）實驗室的設(shè)置。具體建議如下：①建議構(gòu)建法律技能綜合訓(xùn)練中心，下設(shè)模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業(yè)務(wù)實驗室、案例分析室、刑事偵查實驗室、金融犯罪法律分析室、經(jīng)濟(jì)類聽證會實訓(xùn)室，并配備相應(yīng)專業(yè)的管理人員；②針對不同的需求，如律師職業(yè)能力和素養(yǎng)、刑事警察司法職業(yè)技能素養(yǎng)、檢察官、法官職能技能素養(yǎng)設(shè)置不同的實驗室；③對于財經(jīng)類的獨立院校，可設(shè)置與之相關(guān)的實驗室，如金融犯罪法律模擬室，設(shè)想一個銀行體系及仿真的銀行投融資的實訓(xùn)流程，預(yù)設(shè)該流程中可能出現(xiàn)法律問題，最后達(dá)到懲治金融犯罪和預(yù)防金融犯罪的教學(xué)目的，如財經(jīng)類聽證會的實訓(xùn)分析、個稅起征點的聽證會等。

2）實驗室軟硬件設(shè)施建設(shè)。科技化、系統(tǒng)化的教學(xué)硬件設(shè)施對實驗教學(xué)能起到促進(jìn)教學(xué)效果的積極作用，建議引進(jìn)多媒體全智能的法律技能操作系統(tǒng)平臺，在校內(nèi)對有學(xué)籍號的法學(xué)學(xué)生開放注冊。師生能在課堂上實現(xiàn)在線互動交流，課后也能利用該平臺在圖書館、學(xué)生寢室等場所完成集中訓(xùn)練與自助練習(xí)的需求，在討論區(qū)可以遠(yuǎn)程共享教學(xué)資源，并可以提供學(xué)習(xí)的檢測和效果評估板塊。逼真性、互動性的實驗教學(xué)軟件能仿真模擬現(xiàn)實的操作場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。建議引進(jìn)多樣化的教學(xué)軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據(jù)分析、法律文書寫作與參考、法律法規(guī)查詢模塊以及非訴訟業(yè)務(wù)模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準(zhǔn)備階段和4D仿真場景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經(jīng)濟(jì)、財務(wù)會計等多種案件類型）。其中穿插真實的法律文書寫作流程并有評分和流程糾錯功能，以及提供各個環(huán)節(jié)的最佳操作建議。這種高度模擬現(xiàn)實庭審的軟件教學(xué)，極大地節(jié)約了法學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間成本，有效地促使法學(xué)生能在將來的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)盡快上手，真正實現(xiàn)理論和實踐的高效對接、法學(xué)和其他學(xué)科知識的復(fù)合交叉。實驗教師在教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)案例庫、法律法規(guī)庫和證據(jù)庫的內(nèi)容更新。此外，還應(yīng)積極探索建立起與司法機(jī)構(gòu)判例資源共享網(wǎng)絡(luò)，形成校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、模擬與現(xiàn)實相統(tǒng)一的法學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。還可將詳盡的實驗室管理制度文件放到網(wǎng)絡(luò)平臺上供師生查閱，如《實驗室人員崗位職責(zé)》、《實驗室管理辦法》、《實驗室學(xué)生守則》、《實驗指導(dǎo)教師職責(zé)及考核辦法》、《實驗室安全檢查管理辦法》、《實驗室衛(wèi)生管理辦法》、《學(xué)生實驗考核辦法》等。

3）實驗室課程更新管理。法學(xué)實驗教學(xué)要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，例如：①確保所有的法學(xué)核心課程都有一定比例的實驗實訓(xùn)內(nèi)容。如總共64課時的課程，要保證16課時的實驗實訓(xùn)比例；②每一學(xué)年均通過法律技能操作系統(tǒng)平臺持續(xù)開展法律文書寫作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網(wǎng)絡(luò)辯論賽等實驗活動，同時可將公檢法等校外實踐基地的部分訓(xùn)練內(nèi)容放在法律技能操作系統(tǒng)平臺上完成；③安排法學(xué)學(xué)生或者法律協(xié)會的學(xué)生，按照不同年紀(jì)或者不同調(diào)查方向、不同調(diào)研地點進(jìn)行社會調(diào)查，在12.4、3.15等常規(guī)的普法時間進(jìn)行“三下鄉(xiāng)、三下社區(qū)”的活動，將法律的知識、法制的理念傳播到社會和落后地區(qū)去，培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神和服務(wù)報效社會的良好觀念。

4）實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。以強(qiáng)大而水平穩(wěn)定的法學(xué)師資隊伍指導(dǎo)實驗室創(chuàng)新實踐活動的開展，是實驗室得以順利維持正常運(yùn)行的有效保障。強(qiáng)調(diào)法學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是一味追求“自主”二字，應(yīng)當(dāng)形成多方互動的連帶機(jī)制，搭建法學(xué)院和實務(wù)部門攜手共進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的橋梁。針對實驗教學(xué)中的師資隊伍不足的情況，采用“雙師型”、“導(dǎo)師制”的方式構(gòu)建出老中青教師有層次的教師隊伍，符合實驗教學(xué)的根本要求。自有實驗室教師最好能具備財經(jīng)與法學(xué)類的復(fù)合的知識背景，體現(xiàn)中青年教師的創(chuàng)造性和引導(dǎo)力；特聘的實務(wù)教師可來自于公檢法、律師、會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位的法務(wù)部門。同時，積極鼓勵自有教師參加各類法律社會實踐活動和其他復(fù)合型的專業(yè)培訓(xùn)拓展，加大培養(yǎng)年輕教師多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，積極組織特聘實務(wù)教師對內(nèi)開展講座和活動指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

第4篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

【關(guān)鍵詞】 會計實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué) 會計實訓(xùn)

會計專業(yè)學(xué)生針對的就業(yè)崗位主要是一線會計操作人員，因此會計專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)應(yīng)該把實訓(xùn)教學(xué)放在更加重要的位置。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是由學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生到實習(xí)單位進(jìn)行所謂的頂崗實習(xí)。但是現(xiàn)實的操作并不盡如人意，企業(yè)的會計部門具有嚴(yán)密的組織和分工，如果學(xué)生進(jìn)行短期的實訓(xùn)，無法在企業(yè)中安排具體的崗位，所以所謂的頂崗實習(xí)也就流于形式，學(xué)生很少接觸企業(yè)的憑證、賬簿、會計報表，往往就是在一旁看看流程；如果實訓(xùn)時間安排過長，又會對正常的校內(nèi)教學(xué)工作造成影響。在這種情況下，如何設(shè)計和實施會計實訓(xùn)，實現(xiàn)培養(yǎng)動手和適應(yīng)能力強(qiáng)的會計專門人才的教育目標(biāo)，為社會提供高技能的會計人才或者熟練的社會勞動者，成為各會計教學(xué)研究的當(dāng)務(wù)之急。

1. 會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

現(xiàn)階段會計專業(yè)普遍對會計實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索和實踐，將原來單純的頂崗實習(xí)改為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)按照課程進(jìn)度和會計工作流程安排會計單項實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、會計手工實訓(xùn)與會計電算化實訓(xùn)等實訓(xùn)內(nèi)容，取得一定的成效，但同時也存在幾點不容忽視的問題。

1.1會計實訓(xùn)教學(xué)的教育觀念落后。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，動手能力強(qiáng)是他們參加工作以后的主要競爭優(yōu)勢，也是他們在本職崗位上的立足之本。目前，我國會計教學(xué)仍然停留在較低層面的“師父帶徒弟”的方式上，這主要是由于受到理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育觀念的影響。在這種教學(xué)觀念的影響下，教師只是一味地將自己的做法和觀念一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生則只是照搬照抄，只知其然，不知其所以然。

1.2會計實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境欠完善。在當(dāng)前情況下，會計實訓(xùn)一般都要在專門的實訓(xùn)室里進(jìn)行，因此會計實訓(xùn)室是完成會計實訓(xùn)教學(xué)的重要條件。目前大部分都建立了手工會計實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室，設(shè)置了類似于財務(wù)部門的仿真工作環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)嶋H模擬和操作會計流程。但是隨著市場需求以及實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的更新，在企業(yè)的實際業(yè)務(wù)中，會計部門已不再是孤立存在的部門，而是和其他部門高度整合進(jìn)行會計信息共享。

1.3會計實訓(xùn)教材不合理。會計的實訓(xùn)教材應(yīng)該包括會計專業(yè)的主要課程，即不僅應(yīng)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計，還應(yīng)包括稅法、財務(wù)管理、審計等相關(guān)課程。但是目前大部分的實訓(xùn)主要集中在前三者，后三者幾乎沒有相應(yīng)的實訓(xùn)教材。這樣一來，學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面、不完整、不系統(tǒng)，造成的結(jié)果是，學(xué)生只會會計核算等基本的操作，而對于如何報稅、納稅和合理避稅，如何進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)決策，以及如何進(jìn)行內(nèi)部審計都無從知曉，當(dāng)然他們在這方面的操作能力也就比較差。另外會計實訓(xùn)教材一般只是某一工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而現(xiàn)實中第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為會計專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域。

1.4會計實訓(xùn)的指導(dǎo)教師實踐經(jīng)歷缺乏。從會計專職教師的來源看，目前主要是從普通高校的畢業(yè)生中直接選拔，具有實際工作經(jīng)驗和技能的學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師非常缺乏。由于受到傳統(tǒng)精英教育重理論知識傳授的影響，他們中大部分會計教師較少甚至沒有實踐經(jīng)驗，更談不上具備熟練的操作技能，多數(shù)教師實踐能力、動手能力、實訓(xùn)能力都處于弱勢。再加上從事會計工作，企業(yè)的待遇比學(xué)校要高很多，因此很多會計學(xué)博士和碩士畢業(yè)后不愿從事教學(xué)工作，也就直接導(dǎo)致了高校會計教師缺乏。

2. 完善會計實訓(xùn)教學(xué)的幾點建議

2.1在會計實訓(xùn)過程中，精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，利用“任務(wù)驅(qū)動”來提高學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的積極主動性。實訓(xùn)方式可采用兩種不同的形式，即單人全過程綜合實訓(xùn)和分崗輪換操作實訓(xùn)。單人全過程綜合實訓(xùn)，要求每個學(xué)生獨立完成設(shè)立賬簿、登期初余額、填制憑證、簽字和審核憑證、登賬、對賬和結(jié)賬、編制會計報表的全過程，實訓(xùn)結(jié)束后提交實驗報告及全套賬的資料。

2.2多層次建設(shè)會計實訓(xùn)室。會計實訓(xùn)室只有進(jìn)行了多層次建設(shè)，才能使會計實訓(xùn)內(nèi)容最大限度地涵蓋會計專業(yè)的主干課程，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目的。有能力的應(yīng)緊隨市場的變化，建立起ERP實驗中心，以及沙盤演練實驗室。在ERP實驗中心中可以開設(shè)財務(wù)會計、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造、人力資源等實訓(xùn)課程，也可以和沙盤模擬對抗演練結(jié)合進(jìn)行綜合性實訓(xùn)，這是適應(yīng)新形勢進(jìn)行教學(xué)改革，滿足學(xué)生理論知識與實用技能同步發(fā)展需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有就業(yè)競爭力的有力手段。

2.3建立操作性強(qiáng)適應(yīng)實訓(xùn)要求的教材體系。針對會計專業(yè)就業(yè)的實際情況，可以增加分行業(yè)的會計綜合模擬實訓(xùn)，對商業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等近年來容納會計畢業(yè)生比較多的行業(yè)進(jìn)行專項的實訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)多個行業(yè)對會計人才的需求。在實訓(xùn)教材的設(shè)計環(huán)節(jié)有針對性地將會計和報稅、納稅和合理避稅結(jié)合起來，使實訓(xùn)的過程更加貼近實際。新會計準(zhǔn)則的修訂和不斷完善，對教師教學(xué)提出了要求，會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也要使用法律法規(guī)的變化，不斷進(jìn)行調(diào)整、更新，將相關(guān)法規(guī)準(zhǔn)則的最新內(nèi)容及時充實到教學(xué)內(nèi)容中，以保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。

2.4加強(qiáng)會計專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。要保證會計實訓(xùn)的效果，指導(dǎo)教師要具有深厚的理論知識和扎實的實踐經(jīng)驗。一方面，對新企業(yè)會計準(zhǔn)則要有透徹的了解，同時，要熟悉會計實務(wù)，留意實踐中的細(xì)節(jié)問題。為了實現(xiàn)這些要求，有必要加強(qiáng)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師實踐能力的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)盡可能為從事會計教學(xué)工作的教師提供更多的接觸會計實務(wù)和審計實務(wù)的機(jī)會，制訂教師的會計實務(wù)培訓(xùn)計劃，多鼓勵教師在企業(yè)和單位鍛煉實務(wù)操作能力，參與一定的會計和管理工作，對一些具體業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，有目的地進(jìn)行調(diào)研，增加專業(yè)新知識，應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

2.5加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作力度。會計專業(yè)到企業(yè)中去實習(xí)存在著非常尷尬的局面，因為會計資料屬于公司的內(nèi)部核心資料，因此如果組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，而學(xué)生到企業(yè)中又不能接觸到實際的會計資料和會計業(yè)務(wù)，這樣就會使實習(xí)流于形式，所以探索新形式的企業(yè)合作模式非常必要。

結(jié)束語

第5篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)管類；實訓(xùn)基地建設(shè)；實訓(xùn)基地管理

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）23-0170-03

一、高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)開展的重要意義

1998年以來，我國高等教育發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的突破，步入快速發(fā)展階段。而高職教育中的實踐教學(xué)發(fā)展，也將成為高校教育有突破性進(jìn)展的重要因素。高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)開展的重要意義有以下三方面。

首先，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢決定了用人單位必須越來越注重人才的實踐技能，而源于此，在無形之中也提高了社會大眾對高職教育的要求。在此契機(jī)之下，我們高職院校只有通過不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容、完善實踐教學(xué)體系，才跟得上當(dāng)今社會對于人才的需求，更好地服務(wù)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

其次，在對于學(xué)生方面，作為高職教育中十分重要組成部分的實踐教學(xué)，學(xué)生可以更容易地以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入學(xué)習(xí)過程中去，有更多的機(jī)會獲得理論指導(dǎo)中無法體會到的實踐經(jīng)驗。眾所周知，寶貴的實踐經(jīng)驗，不僅潛移默化地影響著學(xué)生，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，在實行教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)具有雙重性，需要在進(jìn)行實踐研究的同時也進(jìn)行理論研究。基于此，經(jīng)管類教學(xué)也是需要雙重性。對于教師來講，怎樣合理地開展實踐教學(xué)，如何加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)而突出經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的雙重性，已成為了高職教育亟待解決的問題。

二、高職院校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題分析

如果說實踐教學(xué)是當(dāng)今高職教育的重要組成部分，那么高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)將是高職實踐教育的保障。

隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校經(jīng)管類專業(yè)由原先單一的設(shè)置發(fā)展到現(xiàn)在的多元化，專業(yè)的建設(shè)也不斷趨于成熟。以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，經(jīng)管類專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到擁有會計學(xué)、市場營銷、商務(wù)英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、投資與理財、物流管理6大專業(yè)，高職類教育中經(jīng)管類專業(yè)蓬勃發(fā)展，毋庸置疑的，經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性日益凸顯。

一般來說，我們將經(jīng)管類實訓(xùn)基地分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要為學(xué)生實訓(xùn)課程提供實訓(xùn)場所，而校外實訓(xùn)基地則為學(xué)生提供頂崗實習(xí)場所。總的來說，高職院校經(jīng)管類實訓(xùn)基地建設(shè)存在著以下幾個問題。

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)遲緩，實訓(xùn)室利用率不高

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)比較遲緩最直接原因是高校經(jīng)費緊張，而通常被認(rèn)為是文科的經(jīng)管專業(yè)，實訓(xùn)基地就會因此被延遲建設(shè)。既便是已建好的實訓(xùn)基地，通常也會由于實驗員相對比較缺乏，從而導(dǎo)致實訓(xùn)室開放性差，進(jìn)而造成實驗室的利用率比較低。此外，也可能因為課程設(shè)計不合理或培養(yǎng)目標(biāo)不明晰而未能充分發(fā)揮作用。當(dāng)然，部分實訓(xùn)室只能為某一特定實訓(xùn)課程服務(wù)，從而也在一定程度上造成實訓(xùn)資源的浪費。

2.不夠重視實訓(xùn)軟件建設(shè)，實訓(xùn)課程過于靜態(tài)化

眾所周知，經(jīng)管類的實訓(xùn)內(nèi)容大多是以學(xué)習(xí)使用軟件為主，然而目前適用于高職院校的財務(wù)軟件、管理軟件等卻較為缺乏。由于品種有限，加之軟件的價格較高，更加導(dǎo)致學(xué)校有意無意地忽視軟件建設(shè)的重要性。此外，在實訓(xùn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多實訓(xùn)是基于軟件的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)步驟是固定的，比較靜態(tài)化。即在操作過程中，學(xué)生只需照搬實驗指導(dǎo)書的步驟，就可以得到最終結(jié)果。但是一旦外部環(huán)境發(fā)生改變時，哪怕只是改變一個因素，大部分的學(xué)生就不能隨機(jī)應(yīng)變提出解決方案。然而，當(dāng)今社會，溝通能力、團(tuán)隊意識、職業(yè)道德恰恰是用人單位和社會十分注重同時畢業(yè)生理應(yīng)具備的能力。

3.校外實習(xí)未達(dá)到預(yù)期效果

很多高等院校為了讓學(xué)生更好的具備實際操作能力，建立了若干校外實訓(xùn)基地。初衷是非常值得推崇的，然而運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果并不是十分理想，也就是說，校外實訓(xùn)基地通常沒有發(fā)揮學(xué)校預(yù)期的效果。學(xué)生在校外實習(xí)期間普遍感受到，由于公司的自我保護(hù)原則，學(xué)生很少或者根本不能接觸其核心部門，更別提處理一些有關(guān)管理事務(wù)，加之實習(xí)內(nèi)容以及實習(xí)的時間有限、學(xué)生思想上不重視的影響，從而導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地的作用無法充分發(fā)揮。

4.實訓(xùn)課程資源缺乏整合

對于大多數(shù)學(xué)校來講，肯定會對專業(yè)課進(jìn)行課程資源的整合，但很少有學(xué)校對實訓(xùn)課程資源整合。這樣一來，學(xué)生就無法按照自己的愛好或是興趣去選擇對自己有用的課程，就像是會計的學(xué)生很難上到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實訓(xùn)課，反之，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生要想上到會計的實訓(xùn)課也絕非易事。此外，教師之間的實訓(xùn)課件、實訓(xùn)案例、實訓(xùn)課的多媒體資源大多也是沒有實現(xiàn)共享的，即使是學(xué)院內(nèi)部之間的學(xué)術(shù)交流都十分罕見，學(xué)校外部之間的更加是少之又少了。

三、經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)建議

1.整合各個專業(yè)的需要，建設(shè)可供多個專業(yè)使用的綜合實訓(xùn)基地

由于高職經(jīng)管類專業(yè)在專業(yè)課程、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面存在著共性，且高校的經(jīng)費有限，那么，是否可以考慮在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中整合各個專業(yè)的需要，建設(shè)可供多個專業(yè)使用的綜合實訓(xùn)基地，合理地將不同專業(yè)的實訓(xùn)統(tǒng)一安排，提高基地的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，避免浪費。在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)中，職業(yè)心理素質(zhì)實訓(xùn)室就由物流、市場營銷、商務(wù)英語等多個專業(yè)共用。ERP實訓(xùn)室除會計專業(yè)在實訓(xùn)以外，還有物流專業(yè)。

2.購買適合的實訓(xùn)軟件，建設(shè)一體化實訓(xùn)場所

首先，學(xué)校應(yīng)該從根本上意識到經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系絕不是理工類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的附庸品，接著，才能從市場應(yīng)用的角度，從用人單位的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度，以及教師教學(xué)的角度充分考慮并加以權(quán)衡，購買適合的軟件進(jìn)行教學(xué)。對于教學(xué)中普遍存在的實訓(xùn)過于靜態(tài)化的問題，可以考慮建設(shè)幾個一體化實訓(xùn)場所。所謂一體化實訓(xùn)場所，是指包括實訓(xùn)區(qū)、討論區(qū)與教學(xué)區(qū)的實訓(xùn)室，學(xué)生在教學(xué)區(qū)完成教學(xué)任務(wù)，在實訓(xùn)區(qū)完成實訓(xùn)任務(wù)，在討論區(qū)解決實訓(xùn)時的疑難困惑。教學(xué)區(qū)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，方便教師進(jìn)行實訓(xùn)前的指導(dǎo)，布置實訓(xùn)任務(wù)。討論區(qū)是方便同學(xué)老師交流，找出解決問題的方案，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開始積極籌備建設(shè)一體化實訓(xùn)室，學(xué)校堅定地認(rèn)為：應(yīng)該以職業(yè)崗位的實際需求為導(dǎo)向，合理地建設(shè)實訓(xùn)基地，科學(xué)地配置實訓(xùn)設(shè)備，才能為職業(yè)教育服務(wù)。

3.選擇適合的企業(yè)，共建校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地

為應(yīng)對校外實訓(xùn)基地消極應(yīng)對學(xué)生實習(xí)問題，可以與企業(yè)簽訂互惠協(xié)議，企業(yè)將接收實習(xí)時表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后入職，校方也可以邀請企業(yè)指定相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生的校外實訓(xùn)指導(dǎo)老師，參與校外實訓(xùn)課程的打分，方便其找到最適合的員工。

此外，在條件允許的情況下，可以建立一些校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地。這里就涉及到如何選取一個適合的企業(yè)進(jìn)行合作的問題，不僅需要我們耐心和長久地考察和考驗，還應(yīng)注意以下兩點內(nèi)容：第一，不盲目的追求當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)龍頭或大型企業(yè)，轉(zhuǎn)而注重企業(yè)的崗位需求是否與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符；第二，尋找適合的切入點和紐帶，實現(xiàn)雙方勢互補(bǔ)，形成有效的利益共享機(jī)制。以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的市場營銷專業(yè)為例，在校內(nèi)建立麗水特色農(nóng)產(chǎn)品展銷中心，營銷服務(wù)中心，電子商務(wù)實訓(xùn)室等的經(jīng)營性實訓(xùn)基地，承接企業(yè)的真實工作任務(wù)，為學(xué)生提供營銷實戰(zhàn)平臺。既鍛煉學(xué)生的推銷能力，又提高企業(yè)的營業(yè)額，最終實現(xiàn)雙方互利互惠、利益共享的理想結(jié)果。

4.整合實訓(xùn)教學(xué)資源

學(xué)校可以建立校級實訓(xùn)中心或者建立實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)綜合管理平臺，并可以借由該中心或者該平臺統(tǒng)一管理各個實訓(xùn)室，并且統(tǒng)籌安排實訓(xùn)課程，以便學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)和教師之間的學(xué)術(shù)交流，定期開展實訓(xùn)公開課。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這點上還是比較重視的，每學(xué)期末都會公開評選最佳實訓(xùn)課程，最佳實訓(xùn)指導(dǎo)老師，最佳實訓(xùn)教材。從而提高實訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作積極性，促進(jìn)其進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互交流。

四、經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)基地管理建議

作為一個全國優(yōu)秀高職院校，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有環(huán)境工程分院、機(jī)電信息分院、財貿(mào)管理分院、人文藝體分院四個分院，全日制在校學(xué)生約7 000人。該院屬于規(guī)模大、學(xué)生數(shù)多、專業(yè)多的學(xué)校，并且專業(yè)特色突出，所以在實訓(xùn)室管理方面，學(xué)校選擇采用院系二級管理模式。由教務(wù)處指導(dǎo)實訓(xùn)室的日常管理工作和教學(xué)管理工作，再由分院的實訓(xùn)辦對實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室的設(shè)備耗材、維修維護(hù)、安全衛(wèi)生等常規(guī)工作分類管理。雖然二級分散管理模式是現(xiàn)下十分先進(jìn)、比較科學(xué)的管理模式，但是，作為一個管理模式總會有利有弊。有利的方面是方便各系的資源調(diào)配和管理，調(diào)動各系的主觀能動性去建設(shè)完善專業(yè)建設(shè)；當(dāng)然，同樣也存在著一些弊端，故對經(jīng)管類實訓(xùn)基地的管理提出些建議。

1.完善的管理制度

在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，如果說合理、科學(xué)的前景規(guī)劃是建設(shè)好實訓(xùn)室的基礎(chǔ)，那么制定適合的規(guī)章制度就是管理好實驗室的保障。在這方面麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步建立并且健全了各項管理規(guī)定，并將之完善，確保校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地的管理趨于科學(xué)化、制度化。

2.建立實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)平臺

建立一個實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)平臺，可以使學(xué)校的實訓(xùn)管理趨于開放化、效率化，即開放學(xué)校的實訓(xùn)課程，提高實訓(xùn)室的使用效率，學(xué)生也能選擇自己喜愛的實訓(xùn)課程，學(xué)到實用的知識。

3.開放管理實訓(xùn)室

所謂開放實訓(xùn)室，不僅是指課余時間上的開放、工作人員上的開放，而且更多的是指實訓(xùn)內(nèi)容上的開放。這樣，可以盡可能多地開設(shè)一些綜合性、實用性的實訓(xùn)，以便學(xué)生觸類旁通，增強(qiáng)單獨的解決問題能力和實際操作能力。

4.建立實訓(xùn)室績效評估

建立實訓(xùn)室績效評估，即評估專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平以及其管理水平，對其業(yè)績進(jìn)行定期考核，并把評估結(jié)果與管理人員的績效獎金掛鉤，以此來保障并激勵管理人員的工作積極性。

5.為建設(shè)實訓(xùn)基地提供一定的資金保障

為了保障資金定期投入實訓(xùn)基地的建設(shè)中，學(xué)校可以專門設(shè)立一個實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金，由財務(wù)處以及校產(chǎn)設(shè)備處統(tǒng)一管理。二級分院每年根據(jù)其實際需要，以項目申報的形式申請建設(shè)經(jīng)費，并由校產(chǎn)設(shè)備處核實、批準(zhǔn)、監(jiān)督。

目前，經(jīng)管類實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理在浙江省內(nèi)高校中沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗，不僅要靠學(xué)校自行摸索、自行完善，更需要企業(yè)、社會多方面協(xié)同努力。當(dāng)今社會，就業(yè)難問題日益凸顯，而2013年的夏季更是被譽(yù)為史上最為艱難的就業(yè)季。在如此艱巨的形勢下，學(xué)校更不能為了實踐而實踐，應(yīng)根據(jù)形勢轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，辦出經(jīng)管類專業(yè)的特色，思索如何從更有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)去建設(shè)經(jīng)管類實訓(xùn)基地，以便拓展經(jīng)管類實訓(xùn)基地的素質(zhì)教育功能，從而才能更好地服務(wù)于學(xué)生技能掌握、競聘上崗，最終滿足社會需求。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；獨立學(xué)院；課程改革；新商科數(shù)字化

一、新商科數(shù)字化背景下的人才需求

（一）數(shù)字化時代

從2018年中國企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)行情況調(diào)研報告中可見，“在受訪者公司/機(jī)構(gòu)中，財務(wù)機(jī)器人（RPA）的應(yīng)用比例高達(dá)51.6%，應(yīng)用最多的范圍包括賬務(wù)處理、發(fā)票認(rèn)證、發(fā)票查驗、銀行對賬、費用審核和發(fā)票開具、各種對賬等。”數(shù)字化時代的來臨大大提升了企業(yè)“會計核算流程的標(biāo)準(zhǔn)化程度和管控能力”，故經(jīng)管財會類人才的培養(yǎng)也更加傾向于以“腦力、創(chuàng)造力、和協(xié)同力為中心的思維培養(yǎng)。”

（二）新商科

在西方國家，私立高校對于商科類專業(yè)的建設(shè)占據(jù)了大半壁江山，這也符合私立學(xué)校的運(yùn)行模式，讓理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)更好地結(jié)合。很多優(yōu)秀的大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)都是私立學(xué)校。在我國，商科專業(yè)與企業(yè)深度融合的模式也愈發(fā)被大眾接受并得以大力發(fā)展。在數(shù)字化的背景下，如何發(fā)揮好獨立學(xué)院的優(yōu)勢辦好新商科專業(yè)，也正是這門重要的必修學(xué)科《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革的目的。

二、獨立院校的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）理論課的教學(xué)內(nèi)容與實務(wù)脫軌

在教學(xué)內(nèi)容上，基礎(chǔ)會計學(xué)科的大多數(shù)教材都是先介紹會計要素、會計科目和會計等式，進(jìn)而引入借貸記賬法的原理，重難點集中在借貸記賬法的運(yùn)用。在上課中發(fā)現(xiàn)，一開始便要讓學(xué)生接受新的會計術(shù)語并理解會計等式的邏輯，對于初學(xué)者的確有難度，再加上之后還要熟練地用借貸記賬法表示科目的增減關(guān)系，獨立學(xué)院的很多學(xué)生在面對大量理論性的、枯燥的記賬規(guī)則時，還沒進(jìn)入到課程重點，已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)到會計科目的時候便掉隊了，后面的課程越聽越迷糊，也對會計產(chǎn)生了畏難情緒。傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)內(nèi)容比較單一，枯燥的理論并沒有很好地與現(xiàn)實案例相結(jié)合，學(xué)生只是被動接受，不知道學(xué)來怎么運(yùn)用，沒有發(fā)揮出主觀能動性。

（二）實訓(xùn)課程的體系設(shè)置缺乏層次、利用不充分

基礎(chǔ)會計的實訓(xùn)課程大多在學(xué)期最后進(jìn)行，一般會安排一至二周的課程。但是在實際地實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，實訓(xùn)課程的利用并不充分，效果并不理想。如今的實訓(xùn)課大多仍然停留在填制憑證、登記賬簿、對賬、結(jié)賬以及編制財務(wù)報表的階段。手工記賬的過程瑣碎，學(xué)生在操作過程中缺乏任務(wù)意識，不能很好地代入到企業(yè)內(nèi)部財務(wù)人員角色中。數(shù)字化時代的來臨，手工記賬已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，然而我們的一些實訓(xùn)課程還停留在原始階段，對于數(shù)字化財務(wù)必備的信息技術(shù)的運(yùn)用能力培養(yǎng)卻非常缺乏。

三、數(shù)字化背景下獨立院校的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革建議

（一）理論課：引入案例模式，從問題出發(fā)

在法國等一些西方國家，基礎(chǔ)會計教學(xué)一般是從案例入手，教師會給學(xué)生提供時效性強(qiáng)的真實案例（即casestudy）作為引入，采用“倒敘”的方法讓學(xué)生從財務(wù)報表，財務(wù)數(shù)據(jù)的分析入手。從資產(chǎn)負(fù)債表引出企業(yè)的占用=來源，進(jìn)而引出資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，再對會計要素進(jìn)行解讀。從企業(yè)宏觀的決策分析角度出發(fā)，讓學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，在自己解決案例的過程中吸收理論知識。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，通過解決實際案例，以前枯燥的理論知識在不知不覺中已經(jīng)掌握。這也使得商科類學(xué)生的理論知識更具有實用性，因地制宜，與現(xiàn)實企業(yè)融合。對于獨立學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的灌入必不可少，如果能夠開發(fā)一些實際案例夾雜在每小節(jié)的課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動思考，主動應(yīng)用所學(xué)理論，優(yōu)化單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容。注意：案例模式引入的一定是具備時效性的真實案例，問題和答案也是開放性的。如果只是幾個公司名稱和數(shù)據(jù)的組合是業(yè)務(wù)題，并不是案例。案例模式的引入也可以讓學(xué)生跳出理論框架，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力和協(xié)同力的管理型財務(wù)人才。

（二）實訓(xùn)課：豐富層次，增加定向培養(yǎng)的進(jìn)階階段

對于實訓(xùn)課效果不佳的問題，可以根據(jù)不同學(xué)生的水平豐富實訓(xùn)課的層次。初級層次仍然保留傳統(tǒng)的財務(wù)報表編制等培訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合信息技術(shù)方面的軟件操作培訓(xùn)。在進(jìn)階層次，針對初級層次表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行定向培訓(xùn)。比如我校今年與稅友集團(tuán)浙江衡信教育科技有限公司簽訂了CMAC訂單班就是一個很好的嘗試，通過培訓(xùn)考試的合格者可以獲得資格證書甚至進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，這一模式會大大提高學(xué)生的主觀能動性，因材施教，真正做到實訓(xùn)課學(xué)以致用，甚至幫助學(xué)生更好構(gòu)建未來職業(yè)規(guī)劃。

四、結(jié)語

面對日新月異的數(shù)字化時代，高校對人才的培養(yǎng)更應(yīng)該具備敏銳的觸角。獨立學(xué)院對于《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)既要重視理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論工具發(fā)揮決策和分析之能力；又要多元化的豐富實訓(xùn)層次，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化時代下的企業(yè)財會模式，成為可以熟練利用數(shù)字技術(shù)，并具備創(chuàng)造力的財會類人才。

參考文獻(xiàn)

第7篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

【關(guān)鍵詞】:實驗室 固定資產(chǎn) 儀器設(shè)備 管理

中圖分類號:G647.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0098-01

高職院校的固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上,單位價值在800元標(biāo)準(zhǔn)以上,并能保持其實物形態(tài)的各種建筑物、設(shè)備、器材等物資資產(chǎn)。是高職進(jìn)行教學(xué)、科研等工作的必要條件,也是其生存和發(fā)展的物資基礎(chǔ)。隨著我校高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模越來越大,尤其是我校有剛被評為重慶市示范性高職院校建設(shè)單位,合川新校區(qū)的建設(shè),擁有的固定資產(chǎn)將大幅度增加,其中的實驗實訓(xùn)室勢必是建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。但隨之而來也會出現(xiàn)資產(chǎn)監(jiān)管制度不完善、管理不規(guī)范、資產(chǎn)使用效率低、資產(chǎn)價值失真等問題。因此現(xiàn)階段切實加強(qiáng)實驗教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)的管理,促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。本文從管理者角度淺談下如何科學(xué)管理高職實驗教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)。

一、 高職實驗室固定資產(chǎn)管理存在的問題

(一) 認(rèn)識不足,管理意識淡薄,管理職責(zé)不明確。

校級領(lǐng)導(dǎo)忙于搞教學(xué)、科研和行政工作,對實訓(xùn)室的建設(shè)不夠重視,造成管理混亂,以致有些實驗器材反復(fù)使用,實驗室光建不管,資源浪費等。在管理方面,分工不明確,總務(wù)后勤負(fù)責(zé)產(chǎn)品的采購,財務(wù)負(fù)責(zé)登記記賬,但沒有設(shè)專門的部門負(fù)責(zé)儀器設(shè)備固定資產(chǎn)的登記管理,實驗實訓(xùn)室承擔(dān)的不僅僅是本科室的設(shè)備管理,同時還兼全校實驗教學(xué)設(shè)備的登記,管理方面各院系自行管理,由于沒有指定統(tǒng)一的管理實驗設(shè)備固定資產(chǎn)的制度,各院系都按照自己的規(guī)定進(jìn)行。最困難的是上報數(shù)據(jù)的清理和統(tǒng)計。

(二) 管理制度不完善,造成使用率低或長期閑置

針對實驗室設(shè)備沒有制定完善的規(guī)章制度進(jìn)行管理,管理隨意性強(qiáng),多頭管理,由于有些實驗設(shè)備分屬其他院系,總賬卻登記在實驗實訓(xùn)科,而其他院系對設(shè)備的管理也沒有指派專門的管理員進(jìn)行管理,大多數(shù)的職員只是輔助管理,實驗實訓(xùn)科只將其他院系的實驗設(shè)備登記在賬,以至于清算和維護(hù)方面都是各院系自行負(fù)責(zé),無統(tǒng)一管理。實驗設(shè)備一旦出現(xiàn)故障或者損壞,由各院系自行處理。這樣一來,登記的設(shè)備由于信息阻隔等多方面原因得不到及時的清查。實驗內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改變,造成原有實驗設(shè)備閑置,不能在實驗教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,相反公共實驗室使用率較多,設(shè)備損耗也較大,還有些大型的設(shè)備,由于場地原因或輔助設(shè)施配套不足,無法發(fā)揮其實驗教學(xué)作用。

二、 加強(qiáng)高校實驗室設(shè)備固定資產(chǎn)管理的措施

針對上述問題,實驗實訓(xùn)中心采取一系列措施加強(qiáng)本校實驗設(shè)備固定資產(chǎn)管理:

(一) 本中心使用北化國有固定資產(chǎn)管理處研制的高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,并專門配備了一臺服務(wù)器用于資產(chǎn)數(shù)據(jù)的管理。網(wǎng)絡(luò)版管理軟件的使用是方便各院系的資產(chǎn)管理人員進(jìn)行管理輸機(jī),然后實驗實訓(xùn)中心統(tǒng)一對輸機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。第一、先建立清析規(guī)范的資產(chǎn)賬目:做到名稱、格、型號等賬、物相符 , 并定位存放。這樣就可以清楚的反應(yīng)出儀器的名稱、型號 、 規(guī)格、價、 數(shù)量、 存放位置、變更理由等。其次實驗設(shè)備都按已有的類別分類,并建賬打印條形碼。第二、定期核對實驗室中的儀器種類和數(shù)要和賬冊上的一一相符, 記錄增減情況,并說明理由,如因違章造成的損壞、丟失, 應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行賠償。定期檢查儀器設(shè)備的使用率和完好率,及時發(fā)現(xiàn)問題,為設(shè)備更新提供依據(jù)。第三、加強(qiáng)實驗室儀器設(shè)備的日常維護(hù)和管理。第四、加強(qiáng)實驗室儀器設(shè)備的使用管理,對管理人員以及使用學(xué)員制定相應(yīng)規(guī)定。建立儀器使用記錄、維修記錄。品牌機(jī)有專門的售后進(jìn)行維修,大型設(shè)備實行專人管理。通過以上的固定資產(chǎn)管理制度,有效地整合實驗中心的儀器設(shè)備資源, 實現(xiàn)合理配置、資源共享。實驗中心對儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一購置、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù),提高了實驗室儀器設(shè)備的使用效率。

(二) 不斷完善實驗室固定資產(chǎn)概念的內(nèi)涵和外延。固定資產(chǎn)的界限有時候很難確定,因為有些物品定為消耗品還是固定資產(chǎn),資產(chǎn)的管理員很難把握,這就建議財務(wù)部門對這類界限不清楚的物品的核算制度要不斷的完善,重新界定固定資產(chǎn)的范圍,細(xì)化固定資產(chǎn)明細(xì)的固定資產(chǎn)目錄。實驗室固定資產(chǎn)的分門別類也很重要,在進(jìn)行系統(tǒng)登記前,就要有統(tǒng)一的類別規(guī)定,所以建議由專業(yè)的實驗設(shè)備管理員統(tǒng)一列出類別,參加每年北化針對各高校固定資產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行的升級培訓(xùn)。

(三)提高對實驗室固定資產(chǎn)的認(rèn)識。首先,領(lǐng)導(dǎo)要重視。作為示范性高職業(yè)院校,在實驗室固定資產(chǎn)方面應(yīng)該更加規(guī)范管理。有專門的領(lǐng)導(dǎo)對實驗室教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督管理,組織落實工作。其次,院校的職工要對固定資產(chǎn)有認(rèn)識,形成從領(lǐng)導(dǎo)到職工都重視的良好氛圍。根據(jù)“統(tǒng)一政策,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級管理,責(zé)任到人,物盡其用”的管理和使用原則,結(jié)合實驗室的具體特點,建立健全的管理機(jī)制。這樣才能真正做到有章可循、有據(jù)可依、才能保證實驗室教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理的規(guī)范、安全、有效。

實驗教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理,涉及到了實驗教學(xué)設(shè)備的管理以及固定資產(chǎn)管理兩個方面的內(nèi)容,怎樣把兩種管理融合成一種有效的科學(xué)的管理方法,還有待更深層次的探討。對實驗教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理得當(dāng),不僅為學(xué)校提供了良好的實驗物資和技術(shù)服務(wù)平臺,也可為學(xué)校節(jié)約資金。因此,加強(qiáng)對實驗教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)的管理,定期進(jìn)行清查,維護(hù),上報,及時了解狀況,技術(shù)管理人員不斷提高管理水平,更好地為實驗教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

【1】 馮樹清.對高校固定資產(chǎn)管理的探討[J].中國,2009,(4)。

【2】 肖 暢.行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策[ J ].當(dāng)代經(jīng)濟(jì) : 2008 (12) : 60 ~ 61 .

第8篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：新媒體；項目管理

一、實訓(xùn)項目管理的內(nèi)涵解讀與特點

無論是進(jìn)行企業(yè)還是項目管理在其中最重要的是進(jìn)行溝通，企業(yè)在運(yùn)行中是進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)等方面的工作，通過有效溝通的方式才能夠更好地保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，在項目實施中與外部進(jìn)行溝通聯(lián)系，以及項目內(nèi)部各個活動的開展都離不開有效的溝通，項目管理的開展主要是為了保證項目信息能夠按照一定的流程進(jìn)行生成、并有效應(yīng)用到各個環(huán)節(jié)中。通過有效溝通的方式能夠使得項目運(yùn)轉(zhuǎn)更加有效，使得項目運(yùn)轉(zhuǎn)的各個要素緊密結(jié)合起來，以此促進(jìn)項目的順利實施。

(一)有利于目標(biāo)的完成

實訓(xùn)項目管理本身包括啟動、計劃、實施以及整理等各個階段，其中會包含對于時間、成本、風(fēng)險等方面的管理。要保證一個項目的順利實施，就要保證各個部分和過程的正常運(yùn)行，在這其中溝通是其重要的關(guān)鍵點，通過項目管理的方式能夠使得信息得到相應(yīng)的共享，各個活動有條不紊地進(jìn)行，以便更好地實現(xiàn)項目目標(biāo)。

(二)注重項目團(tuán)隊建設(shè)

實訓(xùn)項目管理中更加注重項目團(tuán)隊的建設(shè)，只有以團(tuán)隊的形式才能夠達(dá)到管理的最高水平。通過團(tuán)隊內(nèi)部以及各個部門之間的相互合作，保障各項工作有條不紊地進(jìn)行開展。通過項目管理的形式能夠更好地激發(fā)團(tuán)隊成員的積極性，也能夠更好的發(fā)揮團(tuán)隊的作用。

(三)有利于管理水平的提升

通過項目實訓(xùn)管理的方式能夠在一定程度上提升項目管理的水平。通過實訓(xùn)項目管理的方式能夠保障信息準(zhǔn)確、有效地獲得和共享，以便更好地促進(jìn)整個項目的順利實施，提升其管理水平。

二、新媒體實訓(xùn)項目管理特征

新媒體的發(fā)展是相比于傳統(tǒng)媒體而言，是繼傳統(tǒng)媒體報紙，電視等發(fā)展的新興媒體。新媒體，主要指利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等方式，利用電腦、手機(jī)、電視等終端的形式進(jìn)行信息的傳播和分享，主要是給用戶提供所需要的信息和媒體娛樂。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種新興媒體也不斷地更新?lián)Q代，當(dāng)前微博、微信等已經(jīng)成為較為普遍的溝通渠道和平臺。在新媒體氛圍下，信息的傳播更加具有互動性和即時性，信息不再受到時空的限制。在新媒體氛圍下，實訓(xùn)項目管理具有自身的特征。

（一）更加具有效率

新媒體氛圍下信息傳播、共享更加具有開放、互動等特點，在實訓(xùn)項目管理中項目成員可以通過新媒體平臺的方式進(jìn)行相互的溝通交流，例如使用微博、微信等進(jìn)行信息的傳播和共享，使得信息的傳播共享更加具有效率，減少不必要的干擾。信息的傳播更加具有真實性，注重保障項目的順利實施。

（二）信息更加直接，具有豐富性

新媒體氛圍下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的溝通平臺一般都具有開放性，這種開放性的平臺可以使得項目團(tuán)隊成員之間進(jìn)行信息的溝通更加直接和具有效率，內(nèi)容也會更加豐富。項目管理團(tuán)隊可以利用媒體平臺對存在的問題進(jìn)行溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。通過新媒體平臺的溝通，強(qiáng)化團(tuán)隊共識，最終促進(jìn)項目的順利實施。

（三）互動更加便捷、廣泛

傳統(tǒng)媒體環(huán)境氛圍下由于傳播渠道的影響，信息往往不能得到很好的溝通交流，很多具有建設(shè)性的建議往往不能得到及時的傳遞。一些決策也會因為傳播渠道的限制使得信息不能準(zhǔn)確的傳達(dá)。在新媒體氛圍下，項目管理者和其團(tuán)隊可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互交流，通過這種方式不僅有利于項目團(tuán)隊之間的溝通，還能夠構(gòu)建相應(yīng)的信任機(jī)制，最終順利地完成項目管理。

三、新媒體環(huán)境下實訓(xùn)項目管理存在的問題

新媒體環(huán)境下，人們借助更多的應(yīng)用平臺例如微博、微信等進(jìn)行信息的溝通和交流。人們可以以更加自主的方式進(jìn)行信息之間的交流，信息的傳播不受時空、身份等的限制，每個人既是信息的接受者也是者。但是在當(dāng)前新媒體氛圍下項目管理中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）環(huán)境氛圍有待改善

實訓(xùn)項目一般有具體的開始、結(jié)束時間，由多種活動組成，這些活動往往需要相互協(xié)調(diào)和控制。通過對項目進(jìn)行實施以此滿足一定的時間、費用等條件。每個項目都具有一次性的特點，團(tuán)隊組織是根據(jù)項目需要臨時進(jìn)行組織。項目團(tuán)隊成員往往具有不同專業(yè)、背景，團(tuán)隊成員利用平臺進(jìn)行交流時，即使是較為熟悉的人在溝通時也需要付出一定的努力，否則也會出現(xiàn)溝通方面的問題。項目管理的氛圍不是一蹴而就的，需要項目管理者和成員之間相互努力，對環(huán)境氛圍進(jìn)行改善，才能夠更好地促進(jìn)項目管理的順利實施。

（二）觀念有待更新

實訓(xùn)項目管理中，管理者在其中發(fā)揮的作用最大，管理者是否和成員之間進(jìn)行有效的溝通在一定程度上影響到最終的項目實施結(jié)果。在實際項目管理中，一些管理者往往很少聽取下屬的意見，管理者處于相對強(qiáng)勢的地位，下屬僅僅是被動地接受信息。事實上，要想使得項目的順利實施，項目管理者要能夠做到吸取下屬的建議，為項目的順利實施構(gòu)建相應(yīng)的氛圍。新媒體的應(yīng)用和出現(xiàn)在一定程度上能夠打破傳統(tǒng)觀念的束縛，使得每個員工能夠敢于發(fā)表自己的看法，但是還存在很多不足之處有待改進(jìn)。

（三）信息噪音

新媒體氛圍下信息的傳播往往具有一定的開放性，這就使得信息在傳播過程中會失去本來的面目，從而產(chǎn)生信息噪音。信息噪音一般是假的信息，為了在海量的信息中獲得有用的信息，需要從接收的信息中進(jìn)行甄選。在實訓(xùn)項目管理中，在項目團(tuán)隊內(nèi)部不僅會有信息噪音的出現(xiàn)，在外部也會有信息噪音。項目管理的實施不僅需要團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行相互的交流溝通，還需要其他要素例如客戶等之間相互的協(xié)調(diào)，以此更好地保障項目的順利實施。

四、新媒體環(huán)境下實訓(xùn)項目管理策略

（一）注重管理環(huán)境的塑造

新媒體環(huán)境氛圍下對項目進(jìn)行管理，要注重將計劃、實施等落到實處。要注重環(huán)境的塑造，一個較好的溝通機(jī)制對項目的實施具有重要的作用。項目的溝通完注重雙向機(jī)制的構(gòu)建，一方面可以更好地激發(fā)員工自身的積極性，還能夠更好地提升員工對項目的滿意度和項目的實施效率。此外，還要注重培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，通過構(gòu)建一定的培訓(xùn)機(jī)制不僅可以提升項目成員的溝通技巧，增強(qiáng)員工自身的歸屬感，還能夠促進(jìn)項目成員的成長。此外，項目管理中還需要塑造一定的反饋機(jī)制，通過反饋的方式提升團(tuán)隊自身的信任度。通過新媒體設(shè)置的環(huán)境提升項目管理實施的效率，借助新媒體各種方式促進(jìn)項目信息的互通有無，落實項目每個環(huán)節(jié)和要素，使得項目團(tuán)隊的每個成員都能夠積極參與其中，發(fā)揮自身作用。以此更好地保證項目管理的順利實施。此外，在項目管理中還要能夠注重團(tuán)隊內(nèi)部和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過新媒體平臺的方式，為項目管理的順利實施營造和諧的溝通氛圍。

（二）更新觀念技巧

新媒體環(huán)境下要想更好地促進(jìn)實訓(xùn)項目管理的順利實施需要更新其觀念技巧，項目管理者要積極的和項目成員之間進(jìn)行溝通交流，相互之間成為伙伴，對合理的意見進(jìn)行采納，以此更好地提升員工自身的積極性。對于在項目管理中不同的意見要能夠做到相互溝通交流，對存在的問題進(jìn)行分析解答。在項目實施管理中管理者的觀念具有重要的作用，管理者要保持相對平等的心態(tài)，不管是對項目管理中的成員還是其他項目管理人員，都要能夠做到尊重平等的對待，以此更好地統(tǒng)籌項目管理全局。此外，項目管理者還要能夠做到一定的放權(quán)，給予項目成員更多的自主權(quán)，以此更好地提升項目員工進(jìn)行工作的積極性，使得雙方能夠建立信任。項目管理者要盡可能地做到換位思考，利用新媒體平臺相互進(jìn)行溝通交流。

（三）注重項目規(guī)劃和溝通

項目管理中信息噪音的存在需要對項目進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，具體來說規(guī)劃溝通就是對項目的信息需求進(jìn)行分析，并對過程進(jìn)行詳細(xì)定義。對項目管理進(jìn)行規(guī)劃的過程就是對信息做出一定的安排，例如在項目管理中誰需要信息，需要什么信息，這些信息如何進(jìn)行傳遞等。雖然各個項目都需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通才能夠進(jìn)行順利的實施，但是如果對項目管理的信息規(guī)劃不恰當(dāng)?shù)脑捑蜁?dǎo)致信息的傳遞存在錯誤、延誤。利用新媒體的形式對信息進(jìn)行規(guī)劃能夠更好地提升項目管理的效率，盡可能地減少信息噪音的存在。在具體項目管理開展中要針對項目具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分，在此基礎(chǔ)上使用新媒體平臺方式進(jìn)行信息的溝通和交流，確保各項工作能夠準(zhǔn)確無誤的落實。為此，這就需要項目管理中在熟悉平臺特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行項目的開展，盡可能地發(fā)揮新媒體平臺的作用。

結(jié)語

新媒體環(huán)境氛圍下首先要能夠認(rèn)識到媒體環(huán)境對項目管理所發(fā)揮的作用，通過新媒體平臺的使用可以為項目管理提供信息溝通平臺，保障信息溝通的便捷、準(zhǔn)確。但是在當(dāng)前的項目管理中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)為觀念有待更新，在項目管理中由于觀念比較陳舊，導(dǎo)致在項目管理中各個環(huán)節(jié)的溝通存在一定的障礙，信息表達(dá)不夠準(zhǔn)確，最終影響項目的順利實施。此外，在項目管理中由于各種因素的影響導(dǎo)致項目管理中存在一定的信息噪音，影響信息的傳遞，信息在項目團(tuán)隊中不能進(jìn)行很好的傳播、分享。在具體項目管理開展中要能夠結(jié)合新媒體平臺的特點實施，以此更好地促進(jìn)項目管理的順利實施。

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第9篇：財務(wù)共享實訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：中職；會計電算化；“2.5+0.5”模式；就業(yè)導(dǎo)向

一、引言

財政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中指出：“……到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計信息處理手段落后的狀況。”在這種形式下，企業(yè)將面臨著會計電算化人才短缺問題。所以在目前絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會計電算化及相關(guān)專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生既懂會計業(yè)務(wù)又懂計算機(jī)知識的復(fù)合型人才，即要求會計電算化專業(yè)的學(xué)生除具備會計知識外，還必須具有計算機(jī)操作技能，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)設(shè)計、使用、維護(hù)的能力等操作技能，并將所學(xué)的會計知識和技能運(yùn)用于實際會計工作中去。

二、中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，內(nèi)容不實用。

會計電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的，可是目前許多中等職業(yè)學(xué)校平時只是在開設(shè)傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)幾門“考證”課程，如計算機(jī)基礎(chǔ)（針對全國計算機(jī)考證，使用全國計算機(jī)考證教材） 、初級會計電算化考試（也是針對會計證考試）以及中級會計電算化（針對ATA全國高新技術(shù)考證），就叫做開設(shè)了會計電算化專業(yè)。殊不知，學(xué)生通過以上課程的學(xué)習(xí)，即使都通過了以上的考證，仍沒有掌握會計電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能，不能使用會計電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報賬。因為他們在學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，僅停留在課本上簡單的幾個操作。有教師曾經(jīng)舉例，有個會計電算化專業(yè)的學(xué)生，擁有多個證書，到單位后，簡單的下料單都不會操作，更不用說如何使用報稅系統(tǒng)了。課程設(shè)置的不合理，內(nèi)容的不實用導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后就出現(xiàn)“教過的會， 沒教過的就不會”的現(xiàn)象，在現(xiàn)在專業(yè)競爭中沒有優(yōu)勢。

（二）教材沒有連續(xù)性，內(nèi)容陳舊。

學(xué)習(xí)會計電算化是一個系統(tǒng)工程，需要教材有連續(xù)性。在有些職業(yè)學(xué)校，相同課程今年用這個出版社的，明年又用那個出版社。一方面讓教師忙于應(yīng)付，另一方面又讓學(xué)生無所適從，不利于學(xué)習(xí)的連續(xù)性。另外，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的會計電算化專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，電算化課程表現(xiàn)猶為突出。比如現(xiàn)在還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化課程是四五前年的軟件，甚至有些課程根本沒有教材；有的用財務(wù)軟件的操作手冊代替會計電算化教材；有的用地方財政部門編制的會計電算化崗前培訓(xùn)資料代替會計電算化教材，甚至還有用計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材代替會計電算化教材。《上海財大會計系列教材》就指出：“教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容， 是教師授課的取材之源，也是學(xué)生求知學(xué)習(xí)之本，丟開教材，欲求提高教學(xué)質(zhì)量， 不啻緣木而求魚。”

（三）師資力量不足，知識結(jié)構(gòu)不完善。

會計電算化的課程性質(zhì)要求專業(yè)教師既要具備會計知識，又要掌握一定的計算機(jī)知識。現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校教會計電算化課程的教師，大多為原來教計算機(jī)或教會計課程的教師。因此，這些教師在講授會計電算化課程時總感覺知識有欠缺。會計專業(yè)教師在講解電算化課程時，只能小心翼翼地，希望電腦不要出現(xiàn)問題，希望軟件不要出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，則無法處理；而計算機(jī)教師擔(dān)任電算化課程，對會計軟件發(fā)展中所涉及到的會計專業(yè)知識感到心有余而力不足，只好讓學(xué)生按照課本中出現(xiàn)要求步驟一步一步操作，但無法解釋為什么要這樣操作。這種不足也不利于會計電算化專業(yè)的發(fā)展。

（四）實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，針對性不強(qiáng)。

目前不少職業(yè)學(xué)校在課程安排上以課堂教學(xué)為主，有的甚至沒有上機(jī)實踐，對教材的案例介紹也是空對空，內(nèi)容主要體現(xiàn)為以教材章節(jié)為主，而沒有真實職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會計人員做出職業(yè)判斷的訓(xùn)練；有的上機(jī)操作只使用一些會計軟件的學(xué)習(xí)版，而不是現(xiàn)在企業(yè)正在使用的軟件版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的實訓(xùn)。最終學(xué)生學(xué)會的只是會計軟件基本操作，但對如何分析、設(shè)計、實現(xiàn)、維護(hù)等都沒有相應(yīng)的實驗，無法適應(yīng)現(xiàn)實的工作環(huán)境。

三、企業(yè)需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能

現(xiàn)代的企業(yè)對會計電算化人才需要有三個層次：初級電算化人才、中級電算化人才、高級電算化人才。對于職業(yè)學(xué)校來說，主要培養(yǎng)的是初級電算化人才和中級電算化人才。具備的技能主要體現(xiàn)在：

（1）有較強(qiáng)的實踐動手能力。熟練掌握手工記賬與會計電算化核算方法、計算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)；簡單地掌握計算機(jī)軟硬件維護(hù)、程序編寫以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在當(dāng)前社會需求量比較大，市場競爭日益激烈的情況下，注重理論知識的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題的實踐能加是非常重要的。

（2）有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。良好的會計電算化人才，不但要具備較強(qiáng)的實踐動手能力，還需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。主要體現(xiàn)在具備良好的職業(yè)道德；有良好的與人溝通能力；參與管理能力等。

四、中職學(xué)校會計電算化課程改革與建設(shè)

基于對以上中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題以及企業(yè)需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能分析，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校會計電算化課程需要進(jìn)行改革與重新建設(shè)。

（一）開設(shè)課程的調(diào)整。

（1）加大對技能實訓(xùn)課程的開設(shè)。通過對校企合作單位的走訪與調(diào)查，讓學(xué)生與企業(yè)真正實現(xiàn)零距離，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括：

1）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證：該課程的學(xué)習(xí)，在初中就已學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說不能作為一門必修課程，可以通過第二課堂選修，參加全國計算機(jī)等級考試，獲取證書。

2）會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）：此項技能是財經(jīng)類專業(yè)基本技能之一。要求學(xué)生掌握會計數(shù)字的規(guī)范書寫、點鈔、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票等。

3）會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化（用友T3）：此三門課是會計從業(yè)考證必考課程，也是財經(jīng)類專業(yè)入門專業(yè)課程。

4）中級會計電算化考證：使用全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會編寫的用友通T3職業(yè)技能培訓(xùn)教程。此門課與初級會計電算化（用友T3）屬于交疊課程，大部分內(nèi)容在初級里都已學(xué)過，所以我認(rèn)為此門課程也可以進(jìn)行選修，利用第二課堂對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，完成中級會計電算化考試，獲取證書。

5）金蝶財務(wù)軟件：此課程體現(xiàn)會計電算會專業(yè)特色課程。據(jù)了解，目前國內(nèi)最大的財務(wù)軟件商就是用友財務(wù)軟件和金蝶財務(wù)軟件（用友T3在初級電算化課程中已講解）。在深圳，會計從業(yè)資格考證使用的電算化教材就是以金蝶財務(wù)軟件為實例。有很多企業(yè)現(xiàn)在都在使用金蝶財務(wù)軟件。會計電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練使用金蝶財務(wù)軟件。

6）管家婆財務(wù)軟件：此課程，可以作為選修課之一。由于該軟件價格便宜，受到很多中小企業(yè)的青睞，用來處理日常的財務(wù)。會計電算化專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)和掌握該軟件的使用。

7）納稅申報（報稅系統(tǒng)）與會計處理：稅務(wù)核算與納稅申報能力是“最應(yīng)學(xué)習(xí)的能力”和“學(xué)校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業(yè)生均認(rèn)為稅務(wù)崗位的知識學(xué)習(xí)不夠全面，知識應(yīng)用能力差。

8）會計信息系統(tǒng)基礎(chǔ)：此課程是會計電算化專業(yè)特有課程，重點對財務(wù)模塊的介紹以及簡單的程序編寫、財務(wù)軟件的安裝方法以及簡單的軟硬件維護(hù)。

9）EXCEL在會計中的運(yùn)用：EXCEL是具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計算、繪制圖表、財務(wù)分析功能。將EXCEL電子表格軟件應(yīng)用于會計憑證、會計賬簿、會計報表及財務(wù)分析，也可以進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項目的一般核算。這樣一方面可以減輕會計核算的工作量，另一方面可以降低財務(wù)成本，特別適合小企業(yè)不必購置大型財務(wù)軟件就可實現(xiàn)會計電算化的需要。目前，部分企事業(yè)基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進(jìn)行財務(wù)分析，取得了較好的效果，而且學(xué)生對此軟件的學(xué)習(xí)接受很快，應(yīng)用能力也較好。

10）出納實務(wù)、會計實訓(xùn)（用友ERP）、沙盤實訓(xùn)：這三門課程是實訓(xùn)課程，其中ERP已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理活動中不可缺少的工具。要求會計電算化專業(yè)學(xué)生對ERP有一個全面、正確的認(rèn)識，了解其管理思想，熟悉其管理手段和信息系統(tǒng)，更主要的是通過ERP主要功能模塊的介紹，使學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理技能，它可以和出納實務(wù)一起進(jìn)行為將來的頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，也能在將來的工作崗位快速適應(yīng)。

11）Web ERP：此課程可作為財務(wù)能力與編程能力強(qiáng)的同學(xué)選修科目。Web ERP是國外一種開源代碼的財務(wù)軟件，程序代碼開放，可供各使用單位按需要進(jìn)行修改。在網(wǎng)上隨機(jī)地采訪了幾位做財務(wù)的朋友，得知有些單位在使用Web ERP，因為該軟件可修改，且可以節(jié)約購買成本，所以也是一些中小企業(yè)的選擇。因此，作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生，了解并掌握它，應(yīng)當(dāng)與其它專業(yè)相比，有一定的優(yōu)勢。

（2）課程開設(shè)的順序。筆者認(rèn)為在第一學(xué)年學(xué)習(xí)會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級電算化理論與實操以及完成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證任務(wù)；第二學(xué)年學(xué)習(xí)納稅申報（報稅系統(tǒng)）、會計信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、金蝶財務(wù)軟件的使用，選修管家婆財務(wù)軟件，完成出納實務(wù)、中級會計電算化考證、會計從業(yè)資格考證任務(wù)；第三學(xué)年主要是以實訓(xùn)為主的會計實訓(xùn)（用友ERP）、Excel在會計中的運(yùn)用、沙盤實訓(xùn)，有條件時可以選修Web ERP實訓(xùn)課程。

（二）教材的改革與調(diào)整。

在教材選用上，按中職學(xué)校會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方案，以盡量選用財政部規(guī)劃的教材，適應(yīng)新的會計法，適用中職學(xué)校的學(xué)生。一經(jīng)選定，不得隨意更改，使其具有連續(xù)性，便于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)。在會計實訓(xùn)課程建設(shè)方面，通常是沒有合適的教材，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持教師大膽創(chuàng)新，組織教師自編教學(xué)所需的配套實驗、實訓(xùn)教材或與校企合作共同開發(fā)教材，當(dāng)時機(jī)成熟時便升華為教材予以出版。自編或校企業(yè)合編教材應(yīng)當(dāng)包括：會計技能與實訓(xùn)、金蝶財務(wù)軟件實訓(xùn)；會計實訓(xùn)（用友ERP）實訓(xùn)可以結(jié)合沙盤實訓(xùn)一起進(jìn)行；Excel在會計中的運(yùn)用；出納實務(wù)實訓(xùn)；Web ERP 因為是國外軟件，我們可以通過軟件幫助，按照國內(nèi)的會計方法進(jìn)行編寫教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

（三）開發(fā)精品課程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或移動學(xué)習(xí)。

以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，做好精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。中職學(xué)校需要完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或自行建站，建立精品課程教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。教學(xué)文件、教學(xué)資料、以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)課前可預(yù)習(xí)、上課可學(xué)習(xí)、課后可學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，實現(xiàn)個性化，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

加大對會計電算化教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊。面對會計電算化教師隊伍短缺，應(yīng)對現(xiàn)在的教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過鼓勵會計電算化教師攻讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)位、下企業(yè)或會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師；學(xué)校還可以把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)的實施工作，通過兼職形式提高其實踐教學(xué)能力；聘請財務(wù)會計軟件公司技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座。

（五）做好實訓(xùn)課程的開發(fā)，做到與企業(yè)無縫對接。

會計電算化專業(yè)做好實訓(xùn)的實用性，使得學(xué)生能夠借助相應(yīng)軟件平臺并運(yùn)用一些信息化工具，處理會計業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。作為中職學(xué)校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)，筆者認(rèn)為首先要制定相對應(yīng)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定實訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)；其次才是對實訓(xùn)課程的實施。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）單項實訓(xùn)課程。在有培養(yǎng)單項能力任務(wù)的課程中，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對應(yīng)的課程實訓(xùn)。針對單項課程的實訓(xùn)可以不連續(xù)性，如果實訓(xùn)時間不夠，有條件的學(xué)校甚至可以利用晚修的一節(jié)或二節(jié)課進(jìn)行實訓(xùn)。例如：會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）、Excel操作和使用、報稅系統(tǒng)、初級電算化（用友T3）、金蝶財務(wù)軟件、出納實務(wù)、中級電算化等

（2）綜合實訓(xùn)課程。在完成了全部的課程單項實訓(xùn)之后，我們在第四、五兩個學(xué)期安排綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容分為手工模擬實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)（用友ERP）實訓(xùn)、沙盤模擬實訓(xùn)三個部分，這三項綜合實訓(xùn)內(nèi)容可以整合實訓(xùn)。

（3）實訓(xùn)教材（指導(dǎo)書）。以自編為主，購買為輔。由于實訓(xùn)教材較少，即使有教材也許也不太適合本校學(xué)生，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，所以實訓(xùn)教材，建議以自編為主。

（作者單位：東莞市商業(yè)學(xué)校）

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