會計職業道德實踐報告精選(九篇)

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第1篇：會計職業道德實踐報告范文

關鍵詞：職業道德 信息不對稱 規范化

一、引言

會計師是一種職稱，指具有一定會計專業水平，在企業中承辦有關會計核算、稅務籌劃、內部審計等方面業務的人員。而注冊會計師則是一種職業資格，是指取得注冊會計師證書并在會計師事務所執業的人員，業務范圍廣泛，其中主要包含了稅務服務、外部審計、資產評估、工程造價等諸多方面。注冊會計師不局限于從業資格及專業限制，各行各業的人士經過對專業知識系統的學習均可以取得注冊會計師資格證書。而無論是會計師和注冊會計師，職業道德對于他們都是不可或缺的。

二、會計職業道德的重要性

會計職業服務是一種不具有實物形態的無形商品。對于在企業從事工作的會計而言，這種商品的價值從公司內部體現，通過提供正確的會計信息，管理層借此對公司進行有效管理，將有限的資源合理分配，最終達到獲得收益最大化的目的。對于在事務所從事審計工作的注冊會計師而言，他們的工作主要是通過審計，提供給利益相關者關于公司信息的審計報告。對于投資者而言，客觀、公正、相對獨立的審計報告能夠幫助他們識別財務信息質量、理解財務報告信息，從而做出是否繼續投資的決策。如果被審計單位操縱會計信息來掩蓋財務狀況，公司股票的內在價值被高估，公司存在著破產清算的風險，審計報告出具的意見則可能使得投資者及時終止對該公司的投資，則可帶來經濟效益，反之亦然。

由于社會公眾面臨著與會計職業服務供給者之間關于服務商品質量的信息分布嚴重不對稱狀態，處于信息劣勢地位，再加上資本市場飛速發展導致公眾間利益關聯度的極大提升，因此可見，會計職業道德輻射的利益相關者越來越多，對于社會公眾生活的影響也越來越重要。

三、會計職業道德的必要性

要保證會計職業服務質量，就必須對服務的生產與提供程序加以控制，主要包括兩部分：其一是關于該無形商品生產的技術方面，具體為各種技術標準（如審計準則等）；其二為生產、提供該商品過程中，約束會計職業服務提供者與利益相關者的行為。會計師在提供服務的過程中，往往需要依靠經驗和技術進行合理的主觀判斷。后者其實就是職業道德準則，它與前者共同構成了會計師的職業行為規范。

由于服務過程的主觀判斷伴隨著機會主義行為的可能性，勢必導致原有的職業道德準則偏離均衡狀態。對于審計從業者，客戶可能會要求以審計結果或實現特定目的為條件來決定審計費用。這種情況下，沒有良好的職業道德就有可能發表不恰當的審計意見；對于企業中的財務，就有可能利用會計準則中的不完備地方來粉飾企業的財務狀況和經營成果。而一旦會計師的服務質量得不到保障，導致社會公眾利益受損，會計師這一職業的社會公信力就會大大下降，所處行業的社會地位和待遇也會隨之一落千丈，所以注冊會計師的職業道德是十分必要的。

四、會計職業道德的規范化

由于會計制度是人為制定的，市場參與者也是人，因此會計準則不可能做到萬無一失，市場參與者會盡可能利用會計準則制度中不完備的地方來牟利。再加上目前很多關于會計職業道德的規定內容寬泛，不具備切實的操作性，τ詵⒄故諧【濟和構建企業制度的需要難以滿足。所以我認為，要規范會計職業道德，可以分環境和個人兩個角度考慮。從外部環境而言，可由通過制定更加周密的法律進一步規范。法治是市場經濟的內在要求，市場經濟從某種角度上來說，就是法制經濟。作為市場經濟發展的必然產物，又是其有序發展的必要保障，注冊會計師行業，也要在法制的軌道之內運行。如果不受任何限制和約束，無論是注冊會計師還是其他行業的從業者在利益的驅使下，都會進行任何具有較高邊際收益的活動。此時就需要法律的有效約束，以促進行業健康的發展。

第2篇：會計職業道德實踐報告范文

一、會計專業學生職業判斷能力的培養

會計職業判斷貫穿于會計工作的始終，主要表現在會計原則的選擇與協調、會計政策的選擇和會計估計等方面。會計職業判斷能力是《企業會計準則》的要求，是會計人員必須具備的基本素質，也是高職會計專業學生應具備的基本能力。

1、會計專業學生職業判斷能力培養的內容

（1）從會計職業崗位能力看，會計職業判斷貫穿于會計職業的各崗位，如出納崗位，庫存現金、銀行存款收付事項的會計處理是其應具備的核心能力，而要達到這一能力需要運用職業判斷來進行;又如稅務崗位，也需要靈活運用職業判斷來處理該崗位應具備的核心能力即稅款計算、納稅申報及稅務處理等事項。

（2）從會計處理流程看，從識別原始憑證，判斷其真實性、合法性、完整性;到判斷經濟業務的性質，做出正確的會計處理，填制記賬憑證;到合理地設置賬簿并進行相應賬簿登記;再到組織財產清查和賬簿的核對;最后編制財務報告，每個步驟都需要會計人員不同程度的職業判斷才能完成。

（3）從會計業務處理看，會計職業判斷涉及確認、計量、記錄和報告各個環節。確認主要解決某項經濟業務“是什么，是否應當在會計上反映”的問題;計量主要是對計量屬性的判斷即主要在歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值、公允價值之間進行判斷選擇;記錄主要是會計憑證、賬簿等載體的選擇和運用;報告則主要是判斷在報表體系中應反映哪些會計要素，以何種方式批露，披露哪些信息等。其中，確認和計量需要會計人員專業判斷，在整個會計行為中起導向（決策）作用。

（4）從職業判斷解決的問題看，會計職業判斷主要是回答：“是什么”、“在何時”和“怎么做”。“是什么”的問題主要是在給定的事項或環境下決定事實是什么，需要運用哪些原則和定義，如：某類資產是否能歸入流動資產？“在何時”的問題主要是決定某些事項被確認的時機，如：何時需要確認該項資產的減值？“怎么做”的問題主要是一些計量問題，如：如何確定該項存貨的可變現凈值？

（5）從會計專業相關課程的設置來看，對于屬于簡單的、重復性的、日常性的判斷，如登記賬簿、核對賬簿等，通常會隨著會計人員實務操作經驗的積累都能熟練地運用。難點主要在會計處理方面，特別是復雜的、具有不確定性的事項。因此，根據高職會計專業人才培養方案，按照高職學生認知規律設置循序漸進的會計相關課程時，應將高職學生會計職業判斷能力培養的重點放在專業核心課程的學習中。

2、課程體系設置及內容的改革

（1）會計專業學生職業判斷能力培養課程體系設置的改革。為了實現高職會計專業培養具有解決實際問題能力的技能型人才的目標，會計專業在課程設置上需按照會計專業崗位能力要求重新構建，在實踐中應注意處理好以下問題。

第一，基礎課和專業課的關系。基礎課可本著拓寬素質的原則進行設置，要壓縮其學時比重;在保證“兩課”、經濟數學、外語、計算機、體育等課程的同時，可增加人文方面等通識性的課程，適當增加專業課的比重。

第二，專業課的開設。專業課的設置包括四個方面：一是職業基礎課程，主要開設《應用文寫作》、《經濟數學》、《經濟法基礎》（突出稅法）、《財政與金融基礎》、《計算機應用基礎》、《財經法規與會計職業道德》等課程，這是培養學生會計職業判斷能力的必備條件;二是會計工作崗位化課程，這是專業教學的核心，可按照企業常見工作崗位的職責要求設置《出納實務》、《基礎會計實務》、《財務會計實務》、《成本會計實務》、《財務管理實務》、《審計實務》、《財務報表分析》等核心課程，會計職業判斷能力的培養主要依賴于這些核心課程;三是職業技能課程，主要包括計算技術、基礎會計實訓、專業會計實訓（包括商品流通、行政事業等）、社會調查、就業指導、畢業作業（調查報告或論文）等課程，其目的是為了培養學生的實際操作能力以及綜合技術應用能力，這是會計人員熟練及恰當運用職業判斷處理會計事項的必要保證;四是拓展專業知識面的選修課程，主要包括《統計學原理》、《物價學原理》、《市場營銷》、《消費心理學》、《商品與廣告學》、《禮儀》、《文學常識》等課程，在保證崗位化課程、職業技能課程和職業基礎課程開出的同時，可適當擴大專業課選修的開設范圍，使學生有更大的彈性選擇空間。

第三，課程設置和會計考證的關系。專業課程的設置要盡可能與國內會計資格考試相銜接，便于學生和鼓勵學生積極取得相關會計資格證。

（2）會計專業學生職業判斷能力培養相關課程內容的改革。會計職業判斷必須依賴于扎實的專業知識，因此，會計教學要注重對學生專業知識水平的培養。

一方面，會計人員應具備的職業道德。實踐工作中，會計人員因對企業、國家、社會所承擔的責任不同，可能會面臨職業道德準則的沖突，此時該如何做出選擇？財政部在1996年的《會計基礎工作規范》中對會計人員應當具備的職業道德提出了要求，明確了會計人員在從業中哪些應該做，哪些不應該做的問題。因此，在對學生進行職業道德教育過程中應重視以下幾個方面內容：一是培養職業判斷意識。要求會計人員建立一種職業判斷的意識，這是會計人員正確運用職業判斷和提高職業判斷的前提條件。為此，會計人員應從學生時代起，在接受會計教育過程中建立和培養會計職業判斷意識。二是加強誠實守信教育。在加強學生誠實守信的職業操守教育中，首先，注重養成教育，這要求職業行為基本規范的教育要寓于高職學生日常行為規范的教育;其次，在課堂教學中，通過仿真的會計環境，使高職學生在實踐教學環節中能夠及時、準確、真實地公布最終的會計核算結果;最后，在會計專業課教學和職業道德教育中，教師要多設“疑”，通過對問題的深入思考，使高職會計專業的學生逐步形成誠實守信的意識。

另一方面，增強法律觀念。會計職業的專業性很強，融技術方法和專業理念于一體。在會計信息的生成過程中，會計職業判斷始終面臨著客觀性與相關性、穩定性與適用性、利益驅動與公允價值等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素。為此，會計人員必須增強法制觀念，自覺接受職業道德教育，不斷提高職業道德水平。因此，對會計人員應從學生時代起，在會計教育過程中增強法制觀念，加強法制和職業道德教育是完善會計職業判斷的有效保障。

三、會計專業學生職業判斷能力評價體系的構成

高職會計專業學生職業判斷能力評價體系，是指對高職院校會計專業學生的職業判斷能力從會計職業判斷意識、會計職業道德、會計專業知識以及會計實踐操作四個方面進行系統評價的體系，其基本內涵是會計職業判斷實行的可能性、公允性、現實性和準確性四個方面。理解會計職業判斷能力評價體系的內涵應注重把握以下四個方面內容。

1、會計職業判斷意識是進行會計職業判斷的前提

長期以來，會計人員習慣于按照會計制度的規定來處理經濟事項，而且，財務制度中對會計政策、會計估計的選擇和運用也做了詳盡的限制性規定，從而限制了會計人員進行職業判斷的范圍。而新會計準則要求會計人員轉變傳統觀念，認識到會計職業判斷的必要性和重要性，更新思維方式，增強職業判斷意識。

2、會計職業道德是衡量會計職業判斷公允性的最低標準

會計職業判斷把很大一部分權利給予了會計人員，因此會計人員是否遵循會計職業道德，對會計判斷的公允性有著很大的影響。因此，要求對會計人員的職業道德水平進行評價，也就意味著對會計職業判斷中的公允性進行了控制。

3、會計專業知識決定了會計職業判斷的現實性

會計職業判斷貫穿于會計工作的始終，主要包括會計原則選擇、會計政策選擇、會計估計等。因此，是否具備足夠的會計專業知識是會計職業判斷現實性的核心內容。

4、會計實踐操作是會計職業判斷準確性的根本保證

第3篇：會計職業道德實踐報告范文

［關鍵詞］會計教學 滲透職業道德

一、會計職業道德教育的重要性

所謂會計職業道德，就是會計人員在會計事務中正確處理人與人之間經濟關系的行為規范總和，即會計人員在從事會計工作中應遵循的道德。財會人員職業道德的高低， 關系到國家的財務制度、 法規是否能夠貫徹執行， 關系到國家資金、 財產物資能否正確使用。要培養熱愛專業、有較高思想素質和專業素質的會計人才， 首先必須對學生進行專業思想教育， 會計職業道德教育。作為教會計課的老師義不容辭地要肩負起這一重要責任。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、 債權人政府等各種信息使用者進行決策的依據。 如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告， 其危害的范圍和程度將是無法預計和防范的。不可否認會計職業道德需要他律， 但是我們在不斷完善法規建設的同時往往忽視了會計職業道德的自律要求。 雖然安然事件終結了美國注冊會計師行業自律的歷史， 但是這并不等于說自律不重要，相反，這恰恰是因為自律做得不夠。 當巨額的經濟利益與嚴肅的道德規范發生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規范。誠信教育最適當的時機就在于會計從業人員的啟蒙教育階段 ， 一旦將這種職業道德內化為個體道德 ， 那么無論會計人員的專業技能和理論水平上升到什么層次， 公眾的利益都會得到保護。為此，在教育學生過程中要加強“ 愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀更正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務” 等職業道德意識和觀念，樹立良好的會計職業道德風尚，提高會計職業道德水平。

二、 高校會計職業道德教育存在的問題

1.學生認識不足

在目前的高校會計教學中，由于學校對職業道德教育的重視不夠，使學生缺乏對會計專業職業道德要求的認識，從而導致大部分學生認為，自己以后找工作 與自己的職業道德沒有關系，他們不明確會計業職業者的責任所在，不懂得誠信為本的職業操守。學生從思想上忽視加強自身職業道德教育的重要性，不能嚴格律己，導致他們的職業道德水平低下。一旦這些畢業生走上工作崗位，對社會將是一個很大的威脅。

2.高校會計職業道德教育缺乏專業的教學內容

當前高校 會計專業教育中， 重視專業課教學而輕視思想教育 ， 更談不上職業道德教育。學校在各種形式、 各個層次的會計人才培養目標中有關于品德的規定， 但缺乏具體的教學和檢驗內容。現有政治思想品德教材存在內容空洞、 形式單一、 脫離專業等問題。目前，在各類學校教學體系中， 很少有統一配套的會計專業職業道德教育課教材， 使實施會計職業道德教育缺乏理論依據。

會計職業本身對從業人員的職業道德和誠信意識的要求就很高，然而長期以來大部分的高校，只重視會計知識和基礎理論的傳授，而疏于職業道德的教育。高校在教學計劃上沒有安排相關的道德教育課程，使高校內會計專業學生的職業道德教育處在很低的水平甚至處在完全被忽視的狀態。這樣培養出來的學生，遠遠不能適應社會經濟發展對現代會計專業人才的需要

三、 會計職業道德教育的途徑和方法

1.會計專業知識教學與會計職業道德教育相結合的方法

在教學中教師適時灌輸會計職業道德知識，將傳授會計專業知識與進行道德教育結合起來，良好的道德品質不可能一朝一夕就能形成，需要在教師開始給學生傳授會計專業知識時就引入會計職業道德教育，將會計職業道德教育貫穿于會計專業知識教學的始終。

2.在與相關學科結合學習中樹立堅定的會計職業道德情操

會計學是一門獨立的學科， 它有一套 自己獨立的運作機制任何一個行業都需要會計信息來管理決策，如果一個企業的會計人員不懂財政、 金融等相關經濟政策， 很難使本企業的“ 支“ 出” 流程運作好。會計學除了與一些經濟學科相關外， 還與哲學、 政治學、 法學以及一些 自然學科緊密聯系。就會計職業道德觀的樹立而言．應在會計教學過程中適當穿插哲學和法學的教育。哲學中的辯證法、 方法論、 人生觀、 世界觀與會計教學的結合 ， 有助于學生明確會計職業道德的應然狀態， 樹立堅定的職業道德觀。而會計學與法學的結合使學生明白， 會計是責任， 只要選擇從事會計職業就意味著承擔了責任和義務 ，從而在這些學生心中樹立起了一道無形的警戒線。

3.在實證研究中培養具體的會計職業道德操守

會計學研究方法廣義上可分為規范研究和實證研究兩種。規范研究是理論性的， 它主要告訴人們“ 應該是什么” 的問題， 而實證研究則是將這種理論性的東西放在社會中去實踐，論證理論在社會中的真實狀態， 他回答“ 實際是什么” 的問題。在會計教學中一味地推廣規范教育的成果 ， 不僅會磨平學生判斷問題、 解決問題的能力，還因為理論中一些滯后的內容混淆學生已經構建的知識體系。鼓勵學生在平時的學習中運用實證研究的方法開展研究活動，有助于培養他們實事求是的科學態度和誠實守信的職業道德觀，也有利于他們在進人社會后獨立正確的職業判斷。

4.加強專業技能， 克服會計自身的不足

會計是一個技術性很強的職業，會計工作質量的優劣， 一方面受會計人員道德品行的影響， 另一方面受會計人員技能水平的影響。沒有嫻熟的會計技能， 再好的個人道德品行， 也無法干好會計工作， 至于是否遵循職業道德就意義不大了。會計職業技能主要包括兩個方面的內容： 一是完成專業工作所需要的知識； 二是完成專業工作所需要的技能和經驗。精通專業知識與技能是會計職業道德得以存在的前提。因此， 對會計專業知識與技能的培養教育， 絕對不能放松。

總之，學生的職業道德不能一蹴而就，它需要老師正確地引導和有步驟地培養，在會計教學過程 中，會計 教師應會計專業知識教學與會計職業道德教育相結合，與相關學科結合學習中樹立堅定的會計職業道德情操，在實證研究中培養具體的會計職業道德操守，加強專業技能， 克服會計自身的不足，使德育于智育之中，為社會培養合格的財會人才 。

參考文獻：

第4篇：會計職業道德實踐報告范文

1、加強我國大學會計職業道德教育。目前，我國大學會計專業教育仍然注重于知識灌輸，課堂上的大部分時間“老師講，學生聽；老師寫，學生抄”。整個教學過程過度注重知識的傳授，忽視學生能力的培養，學生成為消極的信息接收者。在當今信息時代，許多知識與技術的有效期在日益縮短。因此，必須轉變教育重心，從專業知識灌輸轉向綜合能力的培養，要使學生獲得能夠使其終生受益的學習能力和學習意識，以便適應日益復雜多變的社會環境。為了實現這一目的，大學會計教育有必要大力改革現有的教學內容與教學方法。一般地說，大學會計教育的內容可分為四個部分：基礎教育、商業教育、基礎會計教育、專業會計教育。在教學方法上，我們應大力提倡啟發式，共同學習實例分析等方法，鼓勵學生在學習過程中理論聯系實際，充分發揮主動性和創造性。同時，把教學重點轉到那些將來即使在某種知識過時以后也能有用的技能與價值觀上，如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創造性意識、合作意識、持續學習意識和職業道德觀等等。只有這樣，我們才能培養出適應對世紀社會經濟發展需要的高層次的會計人才。

2、在會計學原理教學中加強職業道德教育。“跳出會計學會計，跳出會計教會計”。任何一個行業都需要進行會計核算，都需要利用核算所得的會計信息來進行管理決策。很難想象一家制造業的會計人員不懂得本企業產品的生產流程，也很難指望該企業的會計主管不懂得不同材料的差異卻能做好成本控制。會計學不光可以聯系財政、金融、貿易等經濟類學科來教，而且還可以涉及政治、哲學以及自然科學的各個領域。就職業道德而言，在會計學原理課程中尤其適宜穿插哲學的教育，除了在會計學中運用方法論、實事求是等哲學思想之外，還有人生觀、世界觀、思想品德的塑造。我們的學生應該樹立嚴謹的職業人格，日后一旦選擇會計職業，成為一名會計人員，就應以誠信作為做人之標準，把誠信視同生命一樣珍貴，寧可不干，也不違背良知。學生通過會計學原理的學習首先就要明白，會計就是責任，只要干了會計就意味著承擔了責任和義務。

3、在會計學原理教學中運用案例教學。案例教學一般運用于會計專業的高年級專業課程當中，因為要求學生掌握相應的專業知識，有一定的專業判斷和分析能力才能進行。會計學原理課程因為教學對象是沒有任何會計基礎的初學者，傳統上很少運用案例法，然而，會計學原理又是一門最需要用案例來闡釋的課程，尤其是對于會計一般原則的理解和運用，案例具有重要意義。這就只能靠教師廣泛查閱資料，尋找適合于初學者分析的案例。所謂“適合”就是指明顯違反一般原則的案例，或者在重大方面違反一般原則的案例。例如2001年7月網易在納斯達克的停牌風波，就是源于網易在2000年度的財務報告中包含了未提供實質的廣告合同收入以及一些根據美國會計準則不能確認的易貨交易的收入累計420萬美元，導致網易調整后的凈收入減少53.2%，根據權責發生制原則，如果未銷售產品或提供相應服務，預收的收入即便是已經收現也只能確認為負債而不能計入收入，網易顯然是違背了這一原則。我們并不需要很細致地向學生解釋和剖析網易的具體收入內容和詳細計算方法，學生就完全可以通過這個案例理解權責發生制的含義，教學效果顯然比讓他死記硬背權責發生制的定義好得多。

會計職業道德教育中的知和行是兩個緊密聯系的過程，會計人員應當始終將“知”貫穿于“行”之中，也就是要將傳授會計職業道德知識與進行道德實踐結合起來。傳授會計職業道德知識，就是向會計人員介紹會計職業道德的基本理論和基礎知識，通過優秀的會計職業道德思想的灌輸，幫助會計人員提高對會計道德的認識，陶冶會計人員的職業道德情操。同時，要積極引導會計人員將學到的理論知識付諸實踐。會計人員只有親身實踐，才能更深刻、更全面地認識、理解會計職業道德知識，更為自覺地從事會計實踐活動，在實踐中形成高尚的會計職業道德品質。

第5篇：會計職業道德實踐報告范文

論文摘要：由于會計人員缺乏職業道德而帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失。作為一名會計專業的教育工作者，我深感在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性，本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內容，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

近幾年來，由于我國會計信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會計行業的職業道德問題已經引起了整個社會的關注。會計作為市場經濟中的一項重要職業，提供的信息質量如何，將直接影響經營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經濟秩序，而會計職業道德作為對會計信息直接生產者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。

一、會計職業道德教育在會計教學中存在的問題

1、會計課程設置沒有把職業道德教育放在應有的地位

會計學科設置比較重視專業技能的培養和教育，而沒有認識到會計人員不僅與數字打交道，在執行會計制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在很多不確定因素，時常面臨著利益和道德的沖突。正因為如此，沒有把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。

2、會計教學重視專業技能的培養，忽視職業道德教育

大多數學校開設了道德課程，但均屬公德方面的內容，開設會計職業道德修養課程的學校很少。因在校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識、學生面臨實際工作中的道德沖突無所適從，因而導致部分畢業的學生雖然具有較高的會計專業理論和技能，但缺乏會計法律觀念和會計職業道德觀念。

二、在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性

職業道德教育在會計教學中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者處于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全面參股的市場經濟社會中，我們已經震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。朱容基總理視察上海、北京國家會計學院時，欣然題寫了“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”的十六字諍言，至今仍然震耳發聵。教育治本，法紀治表；教育治遠，法紀治近；教育和法紀，德治和法治并舉，才能從根本上遏止造假行為。不可否認會計職業道德需要他律，但是我們在不斷完善法規建設的同時往往忽視了會計職業道德的自律要求。雖然安然事件終結了美國注冊會計師行業自律的歷史，但是這并不等于說自律不重要，相反，這恰恰是因為自律做得不夠。為什么會計做假事件頻頻發生呢？其中一個重要因素就是會計人員缺乏應有的職業道德，直接參與制假。所以，會計職業教育道德教育必須從“會計源頭”抓起，學校教育作為灌輸其價值觀和道德原則的重要場所，使其在未來的職業活動中，必須具備與其職能相適應的職業道德水準。概而言之，強化學校會計職業道德教育勢在必行。

三、在會計教學中加強會計職業道德教育的措施

1、加強會計職業基本教育

在介紹會計專業知識之前，必須進行會計職業介紹。首先，介紹會計職業的重要性和優越性，使學生認識會計工作在國民經濟和單位生產經營管理中的地位和作用，認識會計工作的社會意義和價值，從而喜愛這一職業，并將該職業作為自己的理想，作為自己的追求，進而對會計學習產生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業、愛業和樂業。其次，要介紹會計專業知識的構成體系及復雜性、系統性，以及其不斷的更新和變化的特點，使學生了解從事這一職業必須有勤奮的學習態度，濃厚的學習熱情。要求學生不斷鉆研業務、精益求精，優化會計知識結構，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個具有國際化標準和現代經營理念的優秀會計人員，為我國會計事業的發展和單位會計工作水平的提高做出貢獻。

2、充分利用會計職業道德的案例來豐富會計教學內容

由于中專層次的財會教學是會計專業學習的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如：某公司2009年12月份預付下年度保險費12000元，其賬務處理時將12000元計入了當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是所欠缺的，因此，教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。

3、聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業教師長期從事專業理論教育，對實物中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業道德教育中顯得說服力不夠。基于這種不足，學校可以聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式對學生進行職業道德教育和職業判斷教育。這些具有實踐經驗的專家學者、行業名家對會計界的動態了解的非常清楚，他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業發展現狀、存在的問題、未來發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計職業道德線裝，加強職業道德教育的重要性，達到在校期間培養自己良好道德品質的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業道德觀念。

4、開展有關會計職業道德專題的討論

在會計教學過程中可以開展有關會計職業道德專題的討論，學生很樂于通過討論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據，鮮明的觀點表達自己的見解。例如：組織學生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領域從事相關工作，到1999年已發展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價翻了兩番。但在2001年10月，安然震動了整個華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達到了6億美元，三個星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財務報表，結果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務卻增加了6.38億美元。其審計師安達信解釋稱：這是因為安然在股權交易過程中將公司發行的股權換取了應收票據，這些應收票據在公司的賬簿中記錄為資產，發行的股票則被記錄為股東權益。并承認自己確實判斷失誤，以至縱容了安然在會計方面進行的一些違規操作。安達信真的是職業判斷失誤還是違背職業道德作假？我們可以讓學生討論，讓學生自己去尋找答案比教師直接告訴結果要深刻得多。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業，對于任何一個行業，誠信教育的重要性都是無庸置疑的。作為會計專業教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業道德觀念。如果會計人員都能視職業道德為行動準則，那么無論其專業技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規損害國家和公眾利益的事情了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國財政部制定．企業會計準則（2006）．經濟科學出版社，2006，02.

[2]孫長峰.會計職業道德教育之我見[j].財會月刊（綜合版）,2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高職院校應加強會計專業的職業道德教育[j]．時代教育，2007，7．

第6篇：會計職業道德實踐報告范文

論文摘要：由于會計人員缺乏職業道德而帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失。作為一名會計專業的教育工作者，我深感在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性，本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內容，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

近幾年來，由于我國會計信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會計行業的職業道德問題已經引起了整個社會的關注。會計作為市場經濟中的一項重要職業，提供的信息質量如何，將直接影響經營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經濟秩序，而會計職業道德作為對會計信息直接生產者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。

一、會計職業道德教育在會計教學中存在的問題

1、會計課程設置沒有把職業道德教育放在應有的地位

會計學科設置比較重視專業技能的培養和教育，而沒有認識到會計人員不僅與數字打交道，在執行會計制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在很多不確定因素，時常面臨著利益和道德的沖突。正因為如此，沒有把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。

2、會計教學重視專業技能的培養，忽視職業道德教育

大多數學校開設了道德課程，但均屬公德方面的內容，開設會計職業道德修養課程的學校很少。因在校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識、學生面臨實際工作中的道德沖突無所適從，因而導致部分畢業的學生雖然具有較高的會計專業理論和技能，但缺乏會計法律觀念和會計職業道德觀念。

二、在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性

職業道德教育在會計教學中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者處于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全面參股的市場經濟社會中，我們已經震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。朱容基總理視察上海、北京國家會計學院時，欣然題寫了“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”的十六字諍言，至今仍然震耳發聵。教育治本，法紀治表；教育治遠，法紀治近；教育和法紀，德治和法治并舉，才能從根本上遏止造假行為。不可否認會計職業道德需要他律，但是我們在不斷完善法規建設的同時往往忽視了會計職業道德的自律要求。雖然安然事件終結了美國注冊會計師行業自律的歷史，但是這并不等于說自律不重要，相反，這恰恰是因為自律做得不夠。為什么會計做假事件頻頻發生呢？其中一個重要因素就是會計人員缺乏應有的職業道德，直接參與制假。所以，會計職業教育道德教育必須從“會計源頭”抓起，學校教育作為灌輸其價值觀和道德原則的重要場所，使其在未來的職業活動中，必須具備與其職能相適應的職業道德水準。概而言之，強化學校會計職業道德教育勢在必行。

三、在會計教學中加強會計職業道德教育的措施

1、加強會計職業基本教育

在介紹會計專業知識之前，必須進行會計職業介紹。首先，介紹會計職業的重要性和優越性，使學生認識會計工作在國民經濟和單位生產經營管理中的地位和作用，認識會計工作的社會意義和價值，從而喜愛這一職業，并將該職業作為自己的理想，作為自己的追求，進而對會計學習產生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業、愛業和樂業。其次，要介紹會計專業知識的構成體系及復雜性、系統性，以及其不斷的更新和變化的特點，使學生了解從事這一職業必須有勤奮的學習態度，濃厚的學習熱情。要求學生不斷鉆研業務、精益求精，優化會計知識結構，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個具有國際化標準和現代經營理念的優秀會計人員，為我國會計事業的發展和單位會計工作水平的提高做出貢獻。

2、充分利用會計職業道德的案例來豐富會計教學內容

由于中專層次的財會教學是會計專業學習的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如：某公司2009年12月份預付下年度保險費12000元，其賬務處理時將12000元計入了當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是所欠缺的，因此，教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。

3、聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業教師長期從事專業理論教育，對實物中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業道德教育中顯得說服力不夠。基于這種不足，學校可以聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式對學生進行職業道德教育和職業判斷教育。這些具有實踐經驗的專家學者、行業名家對會計界的動態了解的非常清楚，他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業發展現狀、存在的問題、未來發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計職業道德線裝，加強職業道德教育的重要性，達到在校期間培養自己良好道德品質的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業道德觀念。

4、開展有關會計職業道德專題的討論

在會計教學過程中可以開展有關會計職業道德專題的討論，學生很樂于通過討論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據，鮮明的觀點表達自己的見解。例如：組織學生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領域從事相關工作，到1999年已發展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價翻了兩番。但在2001年10月，安然震動了整個華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達到了6億美元，三個星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財務報表，結果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務卻增加了6.38億美元。其審計師安達信解釋稱：這是因為安然在股權交易過程中將公司發行的股權換取了應收票據，這些應收票據在公司的賬簿中記錄為資產，發行的股票則被記錄為股東權益。并承認自己確實判斷失誤，以至縱容了安然在會計方面進行的一些違規操作。安達信真的是職業判斷失誤還是違背職業道德作假？我們可以讓學生討論，讓學生自己去尋找答案比教師直接告訴結果要深刻得多。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業，對于任何一個行業，誠信教育的重要性都是無庸置疑的。作為會計專業教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業道德觀念。如果會計人員都能視職業道德為行動準則，那么無論其專業技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規損害國家和公眾利益的事情了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國財政部制定．企業會計準則（2006）．經濟科學出版社，2006，02.

[2]孫長峰.會計職業道德教育之我見[J].財會月刊（綜合版），2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高職院校應加強會計專業的職業道德教育[J]．時代教育，2007，7．

第7篇：會計職業道德實踐報告范文

[關鍵詞]會計 職業道德 建設

會計人員道德水平和自身素質以及專業能力直接影響整個會計行業核算監督的正常運作,影響會計信息使用者的決策,從而影響社會的經濟、道德等各個方面。在各個會計崗位上,絕大多數會計人員的職業道德素質較高,他們恪盡職守、努力工作,嚴格按照會計法規和會計制度處理各項經濟業務,這是會計人員良好高尚職業道德的體現。但是,會計行業里也存在著一些違反職業道德的行為,為此必須從根本上加強會計職業道德教育,提高會計行業的整體素質。只有加強會計人員職業道德建設,提高會計的工作質量和會計人員的整體素質,才能更好地服務于市場經濟,服務于社會,樹立企業的良好形象。

一、作為會計人員我認為在職業道德建設方面首先應該要做到以下幾點

1.愛崗敬業,實事求是,做好本職工作。作為會計人員必須樹立堅定的世界觀和人生觀,愛崗敬業,實事求是的干好本職工作。會計工作不僅為企業內部管理提供重要的會計信息,而且還肩負著為企業降低成本、改善經營管理、提高經濟效益的重任。因此,會計人員首先要有一個正確的思想態度,明確服務宗旨,要有良好的職業榮譽感和責任感,把職業道德建設放在首位,以高度的事業心和責任感做好本職工作。

2.學習法規,依法辦事,維護財經紀律。了解國家法律、法規,特別是財經方面的法律、法規,在實際工作中認真貫徹執行。從事會計工作的人員,首先要履行核算和監督的職責,認真學習和熟練掌握財經法律、法規和國家統一的會計制度,處理各項經濟業務時才能依法辦事,維護法規制度的嚴肅性、科學性和完整性。會計人員在履行職責中,不,弄虛作假,營私舞弊,要敢于依法辦事,維護國家法律及財經紀律,維護國家和投資者的利益。

3.以事實為依據真實反應企業財務狀況。會計是經濟管理的重要組成部分,實事求是、客觀公正是每個會計人員應該具備的職業操守。真實反應經濟業務的發生過程,才能為使用者提供可靠的決策依據。如果會計數據失真,會計數據就成為虛假報告,這不僅影響到使用者依據會計信息來進行決策,而且還會造成更壞的影響。因此,會計人員在辦理會計事務中,必須以實事求是的精神和客觀公正的態度,準確、如實地反映各項經濟業務,不虛報成績,不做虛假賬目,為企業領導提供真實的財務信息。

4.廉潔奉公,不謀私利。廉潔奉公,不謀私利是會計職業道德的重要特征,也是衡量會計人員職業道德的基本尺度。只有在會計工作中堅持原則,不謀私利,一心為公,才能處理好各方面的利益關系。因此,會計人員必須要以廉潔奉公、不謀私利作為自己的行為準則,敢于抵制各種不良行為和不正之風。

5.努力鉆研業務,提高業務水平。會計工作是一項專業性、技術性很強的工作,并隨著經濟的發展在不斷變化。這就要求會計人員不僅有良好的職業道德水平,還要有扎實的專業知識和專業技能,及時了解學習新的會計制度,通過不斷地學習和實踐,掌握新的會計理論知識,不斷充實自己,提高業務技能,精通會計管理技術,以適應會計工作發展的需要。

二、加強會計職業道德建設的幾點建議

1.從自我抓起。即會計人員必須遵守職業道德的要求,從自己做起,嚴格按照職業道德標準要求自己,不斷地進行自我對照和自我檢查,以利于提高自身素質和修養。因此會計人員必須在平時的工作生活中對自己的思想品質、思想意識等方面進行自我教育和自我改造,把履行會計職業道德作為平時工作行動的一項自覺遵守的行業準則。

2.加強法制建設,健全法律體系。隨著經濟的不斷發展和變化,為了適應經濟發展的要求,財政部制定和了一系列會計法規和會計制度,使得我國會計法律制度的建設逐步和國際接軌。我國的法規、制度建設與整個改革開放和現代化建設的要求相比,存在著不少差距,只有在實踐中不斷地加以完善,才能適合經濟發展的需求。近年來,會計工作中存在的一些虛假信息、財務報告嚴重失真等問題,雖然與法律約束力不強有一定關系,但執法力度不強也是重要原因之一。因此,貫徹實施《會計法》,加強內部監管,加大會計工作執法力度,強化對會計工作的監管,成為當前的首要任務。

第8篇：會計職業道德實踐報告范文

[關鍵詞]會計職業道德 重要性 現狀 途徑

目前，社會比較注重人員的學歷教育、資質教育，形形的培訓機構應運而生，鋪天蓋地的培訓廣告到處都是。凡是鬧區、培訓機構門前都有幾個人在給過往行人及接送學生家長手中塞培訓廣告。其中也不乏咨詢人員。咋一看，學習氛圍很濃，但大多數都屬于應試教育，考完了也忘光了，能應用于實際的少之又少，參加培訓只為取得一紙合格證用作敲門磚。在這種大勢之下，對于職業道德的建設根本就提不上培訓計劃之中，只能靠個人素質、個人領悟。但僅靠個人意志是否真得能夠抵住各種誘惑？是否真能勝任本職工作？

一、加強會計人員職業道德建設的重要性

會計人員每天跟“錢”打交道，面對金錢的誘惑，難免有個別人員把持不住，為了謀取個人的經濟利益，私吞他人財產，給企業造成經濟損失，并斷送了自己的錦繡前程。他們不明白“誠實守信、廉潔自律”是對會計人員最基本的要求。會計職業道德要求“會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。公私分明、不貪不占、遵紀守法、清正廉潔”。但是，他們眼中只有金錢，缺乏職業道德素質，法律意識淡薄，對可能產生的法律后果沒有清醒的認識，至使自己走上了不歸之路。

這些年，各種經濟案件層出不窮，國外的有“美國安然事件”、“藍田事件”，國內有“瓊民源案”、“瓊花案”“銀廣夏案”等，這些案件作假手段多樣化，造假金額巨大，可謂舉世震驚。由此，嚴重損失了企業信譽，損害了社會和公眾合法利益，造成市場經濟秩序動蕩不安，引起全社會的廣泛關注，并使社會各界對會計提出了各種各樣的批評。會計法嚴令禁止“會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務會計報告。”為什么有人還敢違法亂紀？在巨大的經濟利益驅使下，讓人迷失了本性、亂了章法，這不僅僅使個人誤入歧途，還會給社會經濟秩序帶來混亂，造成國家經濟預測與決策的不準確，導致稅收和國有資產的大量流失等。部分會計人員的職業道德水平十分令人擔憂。所以，除了要有法律來約束個人行為外，還要有良好的職業道德素質來規范個人行為。

二、目前會計職業道德建設現狀

目前，我國已有一整套完善的會計人員職業道德規范，在會計人員從業前必須加以學習并通過考試后才能上崗。但由于各企業只注重會計人員的業務能力，在日常工作中忽視了會計人員的職業道德素質的后續培養，在各種誘惑及人情的驅使下，使會計人員逐漸脫離了職業道德規范的要求。有的會計人員不安于本職崗位工作，公私不分、愛貪小便宜，最終導致侵占公司財產、違法亂紀，缺乏清正廉潔思想意識，對待工作不能忠于職守、盡職盡責；有的會計人員默守陳規，不求上進，對待業務缺乏鉆研、精益求精的精神；有的會計人員安于現狀，習慣于按部就班進行會計核算，對于領導新布置的工作具有抵觸情緒，干起活來推三阻四，缺乏愛崗敬業、誠實守信精神等等。而會計職業道德不僅能對會計人員的行為起到規范與指導作用，它還能大大提高會計法規的作用和威懾力，是會計法規的必要補充。因此，當務之急我們要引起人們對職業道德的充分重視。要讓企業明白會計人員職業道德對一個企業的重要性，要讓會計人員知道個人職業道德素質的高低對自身發展及前途有著不可估量的作用。只有通過企業的重視、會計人員的在意，才能使會計人員在潛意識中印下應有的道德標準，才能用這些標準來規范會計人員的從業行為。

三、會計職業道德包含的主要內容

會計職業道德規范主要包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務八個方面。會計人員應當在工作中自覺按照會計道德原則和規范的要求執業。及時了解并掌握國家的各項法規、方針、政策，并嚴格貫徹執行。在工作中始終保持嚴謹的工作作風和精神風貌，確保會計核算各項基本工作扎實穩固，會計信息計量的正確、可靠。當各種新的復雜問題出現時，會計人員應該按照會計職業道德基本要求來進行自我的職業道德認識，不畏權勢、不為利誘，以一種高度的社會責任感和正義感自覺調節個人行為進行會計核算，保證會計信息的質量，做到實事求是、客觀公正。讓職業道德真正起到對會計法規的補充。

四、加強會計職業道德建設的途徑

（1）建立一套完整的會計職業道德教育體系

會計職業道德教育是一個綜合性較強、復雜而矛盾的過程。它要對不同教育程度、不同知識水平和不同工作經歷的人進行教育，引導他們養成正確的職業道德觀，把他們培養成具有優良會計職業道德品質的人，需要從多方面、多層次，針對不同的個體，運用不同的方法，循序漸進的進行教育。比如說，對不愛從事會計這一崗位的從業者來說，要教育其熱愛本職工作，立足本職工作，讓其平時運用自己的專業技術，在工作崗位上承擔起自己的職責，通過較好的完成本職工作逐步培養其自豪感和榮譽感，使其具有愛崗敬業精神；對待平日愛貪小便宜，無視法律法規的從業者，要對其曉之以理動之以情，告誡其在工作中要實事求是，不弄虛作假，時刻從小處著手杜絕腐蝕，對于違法亂紀之事堅決不能去做，避免自己走犯罪之路，使其具有良好的廉潔自律、遵紀守法意識。

（2）通過對職業道德持續教育，提高從業人員職業道德素養

對會計職業道德教育重視是一個大的前提，但僅有重視是不夠的。我們還應該大力倡導注重會計職業道德的持續教育。要與會計人員繼續教育相結合，規定每年會計職業道德最低培訓時間，最少學習課時，通過定期進行培訓與考試，強化會計人員職業道德意識，提高會計人員職業道德水平。要通過不間斷的培訓、強化學習才能使它根深蒂固的植入從業者的腦海中。才能在實際工作中按照職業道德的標準來要求自己。尤其是當個人利益與企業利益發生沖突時、法律規范與主管領導意愿相悖時、企業利益與社會公眾利益發生矛盾時，職業道德標準都會給予會計人員行為指引，它會像明燈一樣照亮前進之路，會告訴會計人員什么該做，什么不該做。

（3）樹立典型，正面引導從業人員建立良好職業道德觀

以會計領域模范人物的感人事跡為教材，從正面宣傳、灌輸會計職業道德的基本理論，讓會計人員從事跡中受到感染和熏陶，得到深刻的啟迪和教育。從自身出發尋找差距，努力把自己塑造成為會計品德高尚的人。

（4）通過社會輿論與法律相結合來規范會計人員的職業道德

在會計職業道德教育過程中要強化法制教育，通過各種案例的深刻剖析，增強會計人員法制觀念，從思想上杜絕各種腐朽意念的形成，從行為上抵制各種違法事件的發生或繼續擴大。其次要依靠社會輿論來規范法律無法束約到的行為，通過輿論對違反會計職業道德的行為進譴責，使其形成心里壓力；通過輿論對維護會計職業道德的人進行褒獎，讓社會輿論對會計人員的行為進行監督，起到抑惡揚善的作用。

（5）加大懲處力度，嚴肅財經紀律

目前由于對違反會計職業道德的行為處罰力度不大，使得少數人員甘愿冒險一搏，只用自己職業道德的喪失，就可以換取巨大的經濟利益。因此，必須要建立相關的規章制度，或對現有法律法規中一些責任和處罰不明確的條款加以修改，并加大對違反職業道德的處罰力度，使其不敢輕易踏足。

（6）明確監督機構的責任，加強監督力度

通過法律條文規定相關監督機構的職責，對于沒有起到良好監管作用，違反職責出具監督報告的嚴肅查處。

綜上所述，加強會計職業道德修養，是提高會計人員道德素質的根本途徑，是會計人員做好本職工作的保障，是提高會計工作質量、維護國家和企業利益的基礎。隨著時代的變革，會計工作面臨的任務更加艱巨，壓力也越來越大。這就要求會計人員要不斷提高職業道德水平，要具備有良好的道德素質，時刻以高度的使命感、責任感做好本職工作，為國家利益的完整保駕護航。

第9篇：會計職業道德實踐報告范文

關鍵詞：案例教學法；財經法規與會計職業道德；組織實施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年3月12日

一、案例教學法概述

案例教學法最早是作為一種討論問題的方式，是由古希臘哲學家蘇格拉底開創的，美國朗德爾教授出任哈佛大學法學院院長時，在法律教育中引入案例教學法并大力推廣。到上世紀初，現代案例教學法被哈佛大學商學院用于管理教學上，用來教授業務實踐中的重要思想、技能及內在原理。案例教學法是在理論教學的基礎上通過引導學生對具體的特殊性的實際案例進行討論分析，培養學生獨立思考、解決實際問題能力的一種教學方法。在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用學生對案例進行分析討論的形式進行教學的一種教學方法，其教學模式主要表現為教學內容圍繞案例的討論分析而展開，教師的主要職責是引導和評判。學生則積極投入討論并自由發表見解。案例教學改革了傳統教學方式，是一種教學思想和觀念的更新。案例教學的實質就是一種創新性的教學實踐；有利于促使學生學會學習，充分調動學生自主學習和獨立思考的積極性，學會學習，應終身學習需要；案例教學是加強學生理論聯系實際的有效教學方法之一，以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距。

二、對《財經法規與會計職業道德》課程性質的認識

《財經法規與會計職業道德》是財務專業的一門重要的基礎課，對學生從事會計工作的職業素養培養有重要的指導作用。也是全國會計從業資格證考試科目中的必考科目。包括財經法規和會計職業道德兩大部分，由于該課程內容大多是法規條文，知識面廣泛，理論性極強，但又考核實際運用能力。如果采用傳統的教學方法，以教師為主導，采取單向式的知識灌輸，教授代替學生思維，學生只是被灌輸的對象，形式比較呆板，師生之間的互動較少，學生處于被動地位，那么學生學起來必然枯燥無味，課堂氣氛勢必沉悶，教學效果肯定不會好。要把學生吸引到課堂上來，激發學生的學習興趣，提高教學效果，就必須要改變傳統教學模式，在教學上有所創新。通過不斷的教學探索和實踐，本人覺得，采用案例教學法效果不錯。

三、案例教學法在《財經法規與會計職業道德》課程的組織實施

1、案例的選擇要做到合理、有效。在《財經法規與會計職業道德》課程中運用案例教學，精選和設置恰當的案例，是實施案例教學的前提條件，也是實現案例教學效果的關鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實際。這就要求老師要從實際出發，了解不同學生的身心發展規律，根據學生的學習和生活實際來設計案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實，只有真實的案例才最具有說服力。

例如，在學習《會計法》內容時，筆者選擇如下案例：2003年4月，某市財政局派出檢查組對市屬某鋼鐵廠的會計工作進行檢查。檢查中了解到以下情況：（1）2002年3月，新廠長劉某上任后，將其朋友的女兒小林調入該廠會計科任出納，兼管會計檔案保管工作，小林沒有取得會計從業資格證書；（2）2002年4月，會計張某申請調離該廠，廠人事部門在其沒有辦清會計工作交接手續的情況下，即為其辦理調動手續；（3）2001年1月，該廠檔案科會同會計科編制會計檔案銷毀清冊。經廠長簽字后，按規定進行了監銷。經查實，銷毀的會計檔案中有一些是保管期滿但未結清的債權債務原始憑證。要求：請指出上述情況中哪些行為不符合法律規定，并說明理由。

學生在對上述內容進行分析時，就要根據《會計法》和《規范》的有關規定，明白從事會計工作的人員必須取得從業資格證書；上崗工作對會計人員工作調動或者因故離職條件，必須將本人所經管的會計工作全部移交給接管人員，沒有辦清交接手續，不得調動或者離職；在對保管期滿的會計檔案進行整理以備銷毀，具有很強的針對性、典型性、直觀性、趣味性，從而達到通過案例討論使學生加深理解基本理論，達到掌握課程內容的目的。

2、案例教學法的具體組織實施階段，可以選擇一個或幾個案例（根據教學進度而定）提前1周左右發給學生。最好對學生進行分組，一個討論小組人數不宜超過6人，一個班每個小組指定一個組長，負責協調和指揮工作。課下可由組長牽頭進行資料準備，給每個人分配任務并進行匯總，形成討論稿。在教師的引導下，通過對案例的廣泛討論，學生自己各抒己見。最后，教師對學生的案例分析進行歸納總結，做出恰如其分的評判，闡明案例的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優、缺點。筆者在會計職業道德一章的教學中設計了如下案例：2009年初某集團公司財務部擬組織本系統會計職業道德培訓。為了使培訓工作更具針對性，公司財會部針對會計職業道德概念、會計職業道德與法律制度的關系、會計職業道德規范的內容、會計職業道德教育以及組織實施等問題，分別與會計人員王××、周××、姚××、范××等4人進行了座談。4人回答的主要觀點摘錄如下：

（1）關于會計職業道德概念問題，王××認為，會計職業道德是會計人員在社會交往和公共生活中應當遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。

（2）關于會計職業道德與會計法律制度的關系問題，周××認為，會計職業道德與會計法律制度兩者在性質、實現形式上都一樣。

（3）關于會計職業道德規范的內容，姚××認為，會計職業道德規范的全部內容歸納起來就是兩條：一是廉潔自律，會計職業是一項極為特殊的職業，整天與錢、財、物打交道，如果愛貪愛占，很容易走上犯罪的道路，會計職業的特殊性決定了會計人員必須做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。二是強化服務，會計人員的根本任務就是為單位負責人提供服務，應當無條件服從領導，不折不扣地貫徹領導意圖。

（4）關于會計職業道德教育問題。范××認為，開展會計職業道德教育的唯一途徑就是依靠學歷教育，這樣才能培養會計職業道德觀念，強化會計道德情操。

筆者在教學實踐中把學生分成若干小組，每組4人，要求從會計職業道德角度，分別分析判斷王××、周××、姚××、范××4人的觀點是否正確？如不正確，請闡述正確的觀點。又通過各組成員們的分析與討論，這樣，學生帶著任務和問題，為了找到答案，必能積極思考、參與討論、歸納觀點，從而大大調動了學生自主學習的積極性和創造性，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。在接下來的教學組織上，教師首先應做好學生課堂學習的引導工作，應巡視檢查各小組的學習情況并作必要的答疑和指導。教師要眼觀六路，耳聽八方，不斷點撥強化學生的小組討論。當學生在討論時偏離主題而陷入細枝末節的爭論時，應及時提醒他們回到主題上來；學生明白了二者在性質上、表現形式上存在差異，會計法律制度是工作業務角度對會計人員的會計行為作出規范，由國家立法部門或行政管理部門頒布規定。它充分體現了統治階級的愿望和意志，通過國家機器強制執行，具有很強的他律性。會計職業道德主要是從品行角度對會計人員的會計行為作出規范。依據社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整會計工作中會計人員之間，以及他們與其他社會成員之間的利益關系。會計法律制度是通過一定的程序由國家立法部門或行政管理部門制定的，其實現形式是具體的、明確的、正式形成文字的成文規定。會計法律制度要求的是“必須”，評價使用的范疇是對和錯。案例教學會使枯燥的會計法律知識生動化、形象化，使教學取得良好效果。

3、運用案例教學法應注意的問題。第一，《財經法規與會計職業道德》案例的選擇，應該依據該課程的特點、教學內容和目的來選擇，案例應具有針對性和典型性；第二，案例應注意科學設計并不斷更新。現實中的生活實例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要經過教師的提煉和加工進行有目的的取舍。選擇實例應注意其典型性和普遍性，對其內容結構、邏輯關系、語言、文字、篇幅長短等方面進行分析、歸納、整理，使之語言簡練、措辭得體，概括性強，問題明確；第三，明確教師和學生在案例教學中的地位。案例教學法的實施可以說從根本上改變了教師一言堂的局面，強調學生和教師的共同參與。教師應不斷提升教師自身素質，創建教學案例庫。在案例教學中，要努力使課堂成為學生自我展示的舞臺，使學生成為課堂的主角，而教師要注重引導學生積極參與，主動學習。案例教學中教師要擺正自己的位置，教師應特別注意引導學生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學習上的依賴心理，努力加強學生各主要學科知識綜合應用能力的培養，使他們快速成長，以滿足社會經濟發展對高質量人才的迫切需要。

主要參考文獻：

[1]財經法規與會計職業道德[M].北京：中國財政經濟出版社，2010.