初中體育教學計劃總結精選(九篇)
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第1篇：初中體育教學計劃總結范文
改革開放以來，我國的經濟和社會的發展速度在不斷加快，人們對于健康和教育的重視程度都在不斷增強。初中體育作為一門重要的課程，不僅在學生的知識方面具有重要作用，對學生的身體健康和思想品格也有著積極的促進作用。因此，如何在教學中激發學生的學習興趣、提高學生的體育技能、促使學生養成良好的體育道德已經成為初中體育教師的重要工作內容。實踐證明，項目教學法是最有效的初中體育教學方法。
一、初中體育教學實施項目教學法的必要性
受到應試教育的影響，我國初中的體育教學的目標為提高學生的應試能力，對于體育技能的提高主要是通過教師的講解、示范、學生練習來完成，教學內容陳舊，教學觀念落后；教師教學手段生硬；學生對于體育課程的學習興趣較低，學習效率較低，鍛煉意識薄弱，不利于學生身體素質的增強和綜合能力的提高。對此，必須對傳統的教學方法進行改革，要激發學生的學習興趣，培養學生的鍛煉意識，使學生養成良好的鍛煉習慣，促進學生的身心素質發展和體育技能的全面提高。
項目教學法主要是在教師的指導下，由學生自己進行教學項目的策劃、開展以及評價，有效激發學生的積極性。在整個過程中，學生需要進行信息收集、方案制定等工作，有利于加強學生的自我管理，對學生的全面發展具有重要意義。
二、體育項目教學法的應用策略
1.制定教學計劃，做好教學準備
教學計劃是整個教學活動的指導部分，在正式的教學活動開始之前做好準備是順利進行項目教學的前提。首先，教師應根據學生的具體情況，在尊重學生的興趣愛好和學習能力的前提下，對學生進行分組，并在每個小組中選出一名小組長作為負責人。其次，教師與學生進行討論，引導學生制定活動方案和活動計劃，并針對活動方案的可行性進行探討和改進，由小組長帶領組內成員查閱資料、制定教案，并得出紙質的成果，為教學活動的開展做好準備。
2.挖掘好奇心，激發學習興趣
在方案制定以及教學的整個過程中，教師要密切觀察學生的情感變化，發現學生的特長和不足，抓住學生的興趣點，挖掘學生的好奇心，激發學生的學習興趣。首先，在制定教學計劃時，教師要引導學生明確活動的目標，考慮活動中會遇到的問題，并提前做好應對措施。例如，在學習短跑的技巧時，可以針對“跑步時，身體向前傾還是向后傾”的問題進行探討，并在實踐中驗證猜想。其次，在教學活動開始之后，教師要引導學生發現新的問題，使學生學會自己對問題進行思考和解答。必要時，教師可以提出問題，為教學活動設置懸念。最后，教師要為學生創設與之相關的情境。例如，在學習籃球項目中，學生要做好籃球運動的項目計劃，教師可以提出小組比賽的形式，在開展教學活動之后，小組之間進行籃球比賽。比賽本身具有娛樂性，學生的興趣和參與的積極性大大提高，為了取得好成績，學生的參與度大大提高。
3.師生角色互換，培養學生的綜合能力
項目教學法與傳統教學法之間最大的區別是，傳統的教學模式中教師是主體，但是項目教學法中學生是主體，教師主要發揮引導作用。因此，在教學活動中，教師首先要尊重學生的主體地位，不可過多地干涉學生的教學計劃和教學活動的開展過程，不可將自身的想法強加給學生，將整個教學的各個階段都交給學生，與學生進行角色互換。例如，在進行標槍的練習時，由學生自己對標槍的練習技巧進行探究，并在教學中實踐。其次，發揮教師自身的引導作用。教師的引導作用是項目教學法的關鍵，教師要加強與學生的交流，對學生進行適當的指導，把控好教學進度和教學時間，不可對學生放任不管。在學生的教學方向發生偏離時，需要及時給予提醒，引導學生加強組內和組間合作，培養學生的合作能力和探究能力，使學生在體育技能提高的同時，得到全面發展。
4.改革評價模式，加強自我管理
傳統的教學模式中缺乏合理、科學的評價模式，項目教學法要求評價方式以學生為主，以教師為輔，以組內自評為主，以組間評價為輔。在教學活動完成時，教師要對各組的問題進行指導和點評，引導小組內的各成員對自己和所在小組的表現進行評價，總結自身的不足之處，引導小組之間交流經驗和心得。例如，在教學互動完成之后，鼓勵籃球小組的同學和羽毛球小組、跑步小組的同學互相交流經驗，傳授技巧。
總而言之，初中體育的項目教學法在提高學生積極性、提高體育教學效率、促進學生全面發展等方面都占有很大優勢。初中體育教師必須充分認識項目教學法的重要性，在課前做好教學的準備工作，本著提高學生積極性，促進學生全面發展的原則，靈活運用項目教學法，改革評價方式，充分發揮項目教學法的重要作用。
參考文獻：
第2篇：初中體育教學計劃總結范文
作為初中體育教師，應當制定詳細的教學計劃和安排。在遇到惡劣天氣的情況下，應當將室外課變為室內課，教給學生相關的體育理論知識，使他們對體育鍛煉有更廣泛和更深層的認識和理解，進而使學生意識到室內體育教學和室外體育教學同等重要，也就不會排斥上室內體育課了。下面，筆者就如何上好初中體育室內課談幾點自己的看法。
一、體育教師要加強理論學習
在初中體育學習中，學生所掌握的體育知識的程度與教師的理論水平有著密切的關系。倘若體育教師不具備專業的理論知識，是不能夠培養出高水平、高質量的學生的；相反如果體育教師的專業水平較高，那么他培養出的學生定能掌握一定的體育知識，對體育鍛煉會有更深的認知。
因此，作為初中體育教師，需要在教學中不斷學習，鉆研業務，學習最新的體育理論和研究，不斷提高自身的業務水平，力爭掌握更豐富更全面的體育理論知識，并且運用有效的方法和方式將其傳授給學生。這樣才能使學生對室內體育課產生興趣，并能掌握所學知識。
二、通過小組競賽模式講授體育基礎知識
隨著國家對教育事業投入的增加，學校的各項設施都有了一定程度的改觀。
比如，學校圖書館藏書量的增加豐富了學生的課余生活，多媒體教室的建立使學生通過網絡拓寬了自己的視野，同時，學生們能從課外書和網絡中獲得豐富的體育知識。作為初中體育教師，應當充分利用這個有利條件，在進行室內體育課之前，先給學生布置學習內容，讓他們在課前搜集和積累材料，掌握一定的基礎知識。
課堂上，教師可以利用初中生好勝心強的特點，把教學內容設置成一個個小問題，以小組為單位讓學生搶答，答對的小組獲得相應的分數，答錯也會扣分，最后統計哪個小組分數最多則為勝利者。這種競賽式的學習形式大大調動了學生學習的興趣和積極性，有效提高了體育室內課教學效率，可謂一舉多得。
三、結合體育賽事，拓展學生視野
當前，體育事業發展迅猛，不管是國內還是國外，每年都會舉行很多大型的有影響力的體育賽事，而且比賽過程非常精彩。作為初中體育教師應當具備敏銳的洞察力和敏感的分析力，通過向學生介紹精彩的體育比賽來對他們介紹相關的體育知識，并加以分析和指導。理論知識作為體育教學的一部分，學生學起來會感到枯燥乏味，且較難理解，但是大部分學生都喜歡體育比賽，而且相當一部分學生對國際、國內的重大體育賽事非常關注。針對這一情況，教師可以結合重要體育賽事的進程和比賽情況，將體育理論知識滲透在講解體育競賽中。這樣做不僅能夠培養學生學習體育的興趣，還能激發他們的愛國情懷，增強他們的集體榮譽感和拼搏精神。
比如，2008年北京奧運會的成功舉辦，體現了我國對體育事業的重視，同時也使國民對體育鍛煉有了更加深入的認識。室內課上，體育教師可以結合北京奧運會向學生講解奧運會的申辦過程，以及相關知識，進而使學生認識到我國舉辦奧運會具有重大的歷史意義。
四、通過講體育故事，提高室內課教學效率
學生都喜歡聽故事，因為好的故事不僅趣味十足、引人入勝，而且富含哲理、耐人尋味。在初中室內體育教學中，教師可以嘗試通過講故事的方式開展教學，如我們可以把與教學內容相關的故事搜集起來，通過一個個小故事將教學內容串聯起來，這樣不僅吸引了學生的注意力，還使他們在不知不覺中學習到了體育歷史和體育人物具備的精神。
另外，教師也可以在課前布置學習任務，讓學生自己搜集材料，通過講故事的形式在課堂上演講，向學生介紹體育知識，比如“籃球運動的產生”“馬拉松的起源”“足球運動的發展”等，學生通過自學能夠掌握更豐富、更深入、更全面的體育理論知識，而且他們的學習目的和動機明確，取得了非常好的學習效果。
第3篇：初中體育教學計劃總結范文
【2017初中體育教學計劃范文一】
一、基本情況：
本學期所教的是八年級六個班，每個班人數都在45人左右，男女生人數差不多個半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
二、教材分析：
結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教材內容有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;
教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。
三、教學目標和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。
六、德育滲透：
體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。
本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：
1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。
2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。
3、結合教材內容安排德育內容。
(1)、基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。
(2)、游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。
(3)、田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。
(4)、球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。
(5)、在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容
總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。
【2017初中體育教學計劃范文二】
一：學生情況
本學期九年級共一個班50余人，他們正處于青春發育的高峰期，身體發育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎，課堂表現欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩定;女生積極性不高，甚至課堂出現退縮行為，練習的自覺性一般。
二、教學設想：
初三學生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本學期應以學生的身體素質訓練和中考測試內容為主，多給學生運動空間，加強學生的自我鍛煉意識，在課堂應改進教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學生有目標的去學習、去鍛煉。
定期測試，制定科學合理的教學計劃。
開學第一周對學生的體質進行測試，讓學生了解自己的身體情況，激勵學生在以后的練習中更加努力。另外通過學生的體育成績了解到學生運動能力的弱項，制定以后的教學內容，強化訓練。在四月初進行一次測試，培養學生的考試習慣，總結前面教師的教學和學生學習結果，為后期到考試期間體育訓練計劃內容做一個好的依據。
三、具體時間安排：
早操訓練安排：
1、三月份進行200米和立定跳遠的練習
2、四五月份就中考內容進行全面訓練。
體育課具體安排：
1、第一周就中考項目進行全面測試。測試成績進行針對性訓練。
2、課堂前半部分進行項目練習，后半部分因材施教學生根據自己的弱項進行專項練習。
3、制定后期教學內容和訓練計劃。
四：針對性的訓練
1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學生進行針對性的訓練，加強監督，培養他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。
2、加強對偏科學生的訓練，對偏科的學生進行技術上的指導，爭取在這些項目有所突破。
五、加強業務能力學習
認真鉆研體育新課改，根據新課改制定新的教學方法，加強與體育教研組各教師之間的溝通和學習，認真備好每一堂的教案。摸清體育中考各項政策，指定科學合理的備考計劃，指引學生認真的備戰，填報自己所擅長的項目，加強與家長之間的溝通，師生合力打好中考這一仗，爭取獲得全面勝利。
【2017初中體育教學計劃范文三】
落實學校和教研組的工作任務，把學校體育工作作為實施健康素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，認真領會《基礎教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標準精神。深化教學改革，全面推進素質教育。在體育教育教學中以學生為主體，培養學生的興趣與求知欲，全面提高身體素質;爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。
本學期是初中的最后一個學期，在認真學習新課程改革和結和本校實際的基礎上，制定出切實可行的教學計劃，在鍛煉學生身體素質的同時也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。
一、學生現狀分析
初三學生處于青春發育的高峰期，身體發育較快，個體形態發展差別較大，男生活潑好動，表現欲強，女生則趨向于文靜、內向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學測試，運動量、運動強度要大。
二、教材的知識系統和結構
本學期教學內容有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統體育。最關鍵的還是學生中考體育項目的輔導，如何使學生掌握好中考項目的正確運動技術以及挖掘出學生最大的運動潛力是這學期體育教學的重中之重。
三、目的任務
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質，特別是柔韌素質和彈跳素質以及速度的爆發能力。
3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、重點與難點
1、重點是必考項目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠、男生引體向上、女生仰臥起坐。
2、難點是男生的坐位體前屈的教學方法研究。
五、教學措施與教改思路
1：隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2：初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時采用根據身高分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
六、本學期教學進度安排
第一周-----第三周：體能恢復訓練以及課間長跑的進一步加強訓練，體育專業生的選材與訓練工作
第四周-----第五周：50米跑的有關教學
第六周-----第七周：立定跳遠教學以及測試工作
第八周-----第九周：坐位體前屈的輔導訓練
第十周-----第十一周：仰臥起坐的練習
第十二周----第十三周：中考項目混合測試與個別學生的加強指導
第4篇：初中體育教學計劃總結范文
摘要新課程標準的實施，對我國的傳統初中體育教學帶來了極大的沖擊，促使初中體育教學在諸多的方面都發生了顯著的變化，從而對初中體育任課教師也提出了新的挑戰和要求，本文就從新課程背景下初中體育教師教學觀念的轉變、初中體育教學內容的組織等幾個方面做出了簡要論述，以期為新課程標準在初級中學的實施提供一定的理論依據。
關鍵詞新課標初中體育教學教學觀念教學內容
新課程標準的實施，對我國的初中體育教學具有重要的影響和深遠的意義。新課程標準的實施是全面推行素質教育的重大舉措，其核心理念和指導思想更有利于學生身心健康的全面發展和終身體育觀的樹立，初中體育任課教師是初中階段體育教育的直接實施者，是體育教學活動的組織者和實踐者。所以，在這樣的背景下，體育任課教師只有迅速轉變傳統的教育教學觀念、改進傳統的教學模式和課堂內容組織方式，不斷提高自身的專業素養和執教能力，才能保障新課程標準在我國初級中學的順利實施。
一、 新課標背景下初中體育教學觀念的轉變
（一）由體育成績首位的教育觀念轉變為“健康第一”的教育觀念
在應試教育的影響下，傳統的體育教學活動，往往將重點放在學生的體育成績上，這樣的教學觀念忽略了學生的實際情況，一味追求成績的提升，不利于學生的身心健康發展。而隨著新課程標準的實施，“成績首位”的教育觀念轉變為了“健康第一”的教育觀念，學生的健康問題已經成了教師、家長、學生共同關注的重點，“健康第一”的教育觀念，不但關注學生運動技能水平的提高、體質水平的提升還同時關注體育教育對學生的心理健康作用，有利于學生社會適應能力的提升和意志力品質的培養，有利于學生身心健康全面協調發展的教學目標的實現。
（二）由教學活動以教師、教材為中心，轉變為以學生為中心
新課程標準要求教學活動的組織開展以“一切為了每一位學生的發展”核心理念，要求體育任課教師以學生的發展為中心，從而使教學活動由以往的以教師、教材為中心轉變為了以學生為中心。傳統的以教師、教材為中心的教學觀念，要求教學活動以體育教材的內容和要求為主，以教師為主，而忽視了學生的需求和個性特征，導致了教學活動的枯燥和低效。而以學生為中心的教學方式，則要求把學生的需求和全面發展放在教學活動的首要地位，根據學生的個性特征和現有的體育運動水平，確定教學目標，靈活組織教學內容，讓每個學生都能積極、主動的參與到教學活動中，并且在教學活動開展的過程中，還要注意關注學生的情感體驗，并根據學生反饋對課堂組織作出科學的調整，從而培養學生的體育運動興趣，為學生終身體育觀的樹立奠定良好的基礎。
（三）有重視教學結果，向重視教學過程轉變
傳統的初中體育教學活動中，體育任課教師一般只關注教學的結果，而不注重體育教學的過程，這樣的教學觀念導致任課教師會在無意中壓縮學生學習新知識、自我思考以及發揮其主觀能動性的空間，不利于學生在學習過程中進行積極主動的思考。而重視教學過程的教學觀念，則會引導教師去注意學生學習、接納新知識的過程和規律，從而發現學生體育教學活動中的思維過程和心理變化，并作出及時科學的引導，有利于學生的思維訓練和身心全面發展。
由重視教學結果，向重視教學過程的轉變，還體現在教學評價的環節。傳統的教學評價是終結性的教學評價，即：根據學生的期中或期末體育達標測試成績作出評價的方式，這樣的教學評價忽視了學生的個體差異性，將不同天賦、不同體質水平、不同運動能力的學生置于同一個評價標尺下，在這樣的評價方式中，體質水平好、運動能力強的學生無需付出太大的努力就可以取得很好的成績，而體質水平較差、運動能力不強的學生，即使付出雙倍的努力，有時也很難達標或只能勉強達標。所以，這樣的教學評價不利于學生學習積極性的調動，也很難真正反映學生的進步程度。而過程性的教學評價方式，則更加關注教學的實施過程，會根據學生的現有體質水平來有針對性的衡量和反應學生的努力和進步程度，除此之外，還在評價內容上增添了出勤情況、學習態度等，所以過程性的評價方式更能夠真實的反應學生的學習情況，有利于學生體育學習積極性的調動和激發。
二、 新課標背景下初中體育教學內容的組織
（一）新課標背景下初中體育教學內容的組織標準
在新課程標準的背景下，初中體育教學內容的組織標準主要有以下幾點：首先，新課程標準將學生的全面發展放在十分重要的位置，所以，初中體育教學內容的組織也要以學生的需求和特點為主要依據，按照學生的身心發展特征來區分學生的學習水平，設置學習目標，并據此選擇符合學生身心發展特點的教學內容；其次，在組織和選擇教學內容的過程中，一定要注意內容的實效性，即，此教學內容，在現有的情況下，是否能夠得以實施、是否適合、是否有利于學生的全面發展，據此標準可以剔除一些過時的和不切實際教學內容，而只要有利于學生的身心發展，而有能在現有條件下得以順利實施的內容又均可列入選擇范圍，從而大大增加了體育教學內容的豐富性；最后，教學內容的組織要關注學生的體育運動興趣。體育運動興趣是促使學生積極主動參與到教學活動的前提條件之一。只有選擇學生感興趣的，并同時具備教育價值和健身價值的教學內容，才能達到良好的教學效果。
（二）新課標背景下初中體育教學內容的組織方式
新課程標準的實施，讓初中體育教學內容的組織方式更加多元和多樣，體育任課教師在日常教學過程中，可以根據本校的實際情況、學生的實際情況以及教學計劃的安排，合理的進行選擇。一般說來常用的教學內容組織方式有以下幾種：首先，辯證的運用傳統的教學內容。新課程標準的實施，并不是讓我們完全丟棄傳統的、已有的教學內容，而應該是對傳統教學內容的進行再認識和再思考，在重新認識和思考的基礎上，剔除陳舊過時的內容，吸取積極有效的內容，從而達到對傳統教學內容的辯證運用；其次，改造簡化現有的內容。體育教學活動與現代的競技化、成人化的體育運動有著諸多的聯系，在初中體育教學內容的組織過程中，體育任課教師，可以根據學生的現有運動技能水平和其它情況，對現有的競技化、成人化的體育活動進行改造和簡化，降低其難度要求，使之符合初中學生的身心特點，從而在體育教學過程中加以運用；第三，選擇生活化、特色化的教學內容。在組織初中體育教學內容時，可注意選擇生活化的內容，由此而來的教學內容，可以有效的提高學生的綜合運用能力和生活中所需的其它能力，改變傳統體育技能學習的單一性。另外，還可以根據教學的需要選擇特色化的教學內容，如選擇民族體育項目、民間傳統的體育項目等，這樣的教學內容極易引發學生的參與興趣，激發學生的學習積極性，在此類教學內容時，可根據體育活動的特點和學生的實際情況，直接引入課堂或經過一定的梳理、改編之后再引入課堂教學。
三、 新課標背景下初中體育教學模式的選擇
按照新課程標準的基本理念和實施要求，現有的初中體育教學模式也發生了一定了改變。新課程標準更注重學習的互動性、創新性以及學生的主體性，所以在這樣的背景下，常用的教學方法有以下幾種：1）以培養學生的探究精神和獲取新知識掌握新技能的能力為主要目的的探究式教學模式；2）以培養學生分析問題、解決問題的能力為目的的問題式學習模式；3）以培養學生的團結協作能力和交流溝通能力為目的的合作式教學模式；4）以培養學生收集、處理、利用信息的能力為目的的資源型學習模式5）面向全體學生，按照學生的已有水平和教學要求將學生置于各個層次的根據學生的需求進行教學的分層教學模式等等。實際上，在實際教學中，只要是符合新課程標準的要求和理念、能充分激發學生積極性的教學模式都是可以選擇的，但是在選擇過程中，任課教師要注意沒有任何一種模式是完美的、是絕對最優的，所以，體育教學工作者，應在教學實踐中不斷創新，總結經驗，讓已有的教學模式不斷得以優化提升。
參考文獻：
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第5篇：初中體育教學計劃總結范文
關鍵詞：初中體育 有效教學 策略
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0253-01
1 實施有效教學的依據和意義
1.1 實施有效教學，是體育課教學的依據
體育教學的有效性，是衡量體育課程進展情況的有效標準。體育課堂教學要充分體現新課標理念，以學生發展為中心，嚴格遵守體育課程標準，深入分析學生的特點，創新教學內容，提高有效教學的質量。初中生的身心處于不斷發展變化之中，具有很強的可塑性，教師只有科學引導，靈活組織教學方式，才能引導他們正常成才。
1.2 繼承與發展的時代需要
新時期的體育教學，既要傳承傳統體育教學中優良的部分，又要不斷地創新與發展。當前中學體育教學質量難于提高的主要原因之一就是課堂教學有效性理念貫徹地還不夠深入，一切以中考為主，中考考什么，學校就教什么的現象嚴重存在，這嚴重抹殺了學生求知的心靈，也是和新課程理念想背離的。因此，新課程背景下要提高體育教學的效率，就要不斷創新體育教學內容，深入挖掘體育項目的特點，實施創造性的教學。
2 實施有效性體育教學的基本要求
2.1 以體育教學大綱為依據，嚴格教學過程管理
（1）目的任務要明確、指導思想要統一。新課程改革下的中學體育課程標準是指導體育課順利進行的有效準則，也是科學評價體育課堂效率的指標。在實際教學過程中，學校教師必須以體育課程標準為指導思想，從學生實際情況出發，上好學生滿意的體育課。（2）配齊器材設備，保證教學時數。體育課的有效教學離不開必要的場地器材，作為新時期的教師，要在立足學校現有的器材設備基礎上，敢于創新，創造出新穎獨特的器材，輔助自己的教學。充分挖掘場地器材資源的可利用性，提高教學效率。（3）加強“基本教材”教學，嚴格體育成績考核。中學體育課程標準對體育課程內容進行了劃分，大體分為“基本教材”和“選修教材”兩大部分，并對其中的教學內容、教學比例進行了界定，這無疑為體育課堂教學帶來了挑戰。因此，各地各校都應當嚴格按照教學大綱規定的體育課考核項目和評分標準（比重）考核評定學生的體育成績，同時，更要認真負責地做好學生“體育合格標準”的考核工作。成績考核不嚴格，實施有效教學的目的就難于達到。
2.2 加強師資隊伍建設，充分發揮教師在教學中的主導作用
（1）嚴于律己，以身立教。中學生的一個顯著特點就是向師性，體育教師的一言一行對學生的健康成長會產生潛移默化的影響。因此，教師要時刻注意自己的儀表和言行。在上課時，首先應該嚴格要求自己，透徹理解教學內容、示范動作、組織方式等方面，處處為學生做出榜樣。（2）理解大綱，了解學生。有效教學必須建立在學生發展的基礎上，從學生實際情況出發，依據大綱要求展開教學。這就要求體育老師對體育教學大綱和各年級的體育教材要融會貫通，熟練掌握，做到靈活運用、運用自如。（3）教學計劃完整，內容安排合理。一份完整齊全的體育教學計劃應包括：年度教學計劃、學期教學進度、單元和課時計劃（教案）等幾方面的內容。在實際貫徹中要把握計劃要求，按照計劃一步步實施教學，同時對于教學內容的安排，要合理、有效，應當以有利于完成教學任務和提高教學質量為出發點。（4）講解語言準確，示范動作標準。教師的語言要標準、科學、通俗、流暢，正確把握教學的重點、難點，用最簡練、最準確的語言，給學生講清楚教材實質和聯系要求。另外，要經常鉆研教材，在示范動作的熟練性、規范性、優美性上下功夫，力求做到示范動作正確無誤、標準規范、優美大方。（5）組織實施得力，教學方法靈活。要指導學生上好體育課，課堂教學所采用的組織形式、組織措施應當是合理有效的，在選擇教學方法時，必須從實際情況出發，具體問題具體分析，無論是常用的基本教學法，還是選用的教學法，在實際教學中都不能不加分析、不加選擇的套用。（6）從實際出發，加強體育教學研究。從事教研活動，目的在于改進教法，提高教學質量。為此，無論采用什么手段和方法，著眼點應放在提高教學質量上，那種迎合社會潮流的缺乏實質內容的改革是沒有生命力的，要善于吸取他人長處，不斷總結自身經驗，逐步形成個人的教學持點和風格。
3 實施有效教學應當處理好的幾個關系
3.1 繼承傳統與發展創新的關系
新課改的理念就是要有突破、講究創新，不拘泥于傳統。因此，新時期的教師要在繼承傳統體育教學優良部分的基礎上，進行創新，取其精華，選擇性的借鑒，從而提高有效教學的質量。
3.2 處理好內容和形式的關系
內容和形式的統一，是事物存在和發展的基本特征和客觀規律。體育教育無論是強調規范化，還是注意創造性，其教學內容與教學形式應當統一。有效教學的本質就是要內容新穎、組織形式靈活，學生愿意參與到體育活動中來，充分享受體育帶來的樂趣。
3.3 處理好整體與局部的關系
體育課教學若能實現教學的有效性，必然會大大提高教學的質量。但是，實際教學過程中往往很難做到這一點。較實際且行之有效的做法是，無論是實施規范化教學，還是進行創造性實驗，都應從優化教學全過程的整體著想，從強化教學各個環節的局部做起，由淺入深，循序漸進的發展。
3.4 處理好教師與學生的關系
教師與學生的關系一直是體育教學領域亙古不變的話題。體育課教學質量的提高，即離不開教師主導作用的發揮，也離不開學生的主體作用。這兩方面是缺一不可的。新課改背景下的師生關系不再是傳統的授受式教學，而是教師有效地引導式、合作式教學，師生一起參與教學，共同提高教學效率。
4 結論
綜上所述，要提高體育課的教學效率，就必須實施有效性的體育教學，這既是新課程改革的要求，也是時展的需要。實施有效的體育教學的關鍵，是認真貫徹執行體育課程標準，充分發揮教師在教學中的主導作用，重視學生的主體地位，力求使體育課教學經常處于一種有效―創造―再有效―再創造的良性循環狀態。
參考文獻
[1] 何曉春.有效體育教學：內涵與路徑[J].現代閱讀，2013（1）：66-68.
第6篇：初中體育教學計劃總結范文
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。小編為您整理的《初中體育教師個人教學工作計劃【三篇】》，僅供大家查閱。
初中體育教師個人教學工作計劃本期我接受了學校交給的體育課的教學任務，新的學期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力，
積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向45分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
三、教研工作：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。進一步完善課題研究，努力探索體育教學系統化，注重學生的興趣的培養，提高學生的身體素質，為“健康第一”打下堅實的基礎，為學生的終生體育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時坐班，平時團結同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、學期工作目標：
通過本期教學，使學生能更好地提高自己的身體素質，為今后繼續學習打下良好的基矗使學生在德、智、體各方面全面發展。
初中體育教師個人教學工作計劃一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。
二、工作目標任務：充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。
2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。
3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。
4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。
5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。
本學期每人開1-2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。
6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1-2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。
8、開展以老帶新、傳幫帶活動。
使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、本組的基本情況及重點工作：
(一)本組的基本情況
新區大港中學體育組成員名單
姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目
宣揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段
翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導
王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判
邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判
張征兵蘇州大學1973.3本科
中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。
朱月芳揚州大學1974、3本科
學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”
常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊
於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑
劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”
張體成揚州大學1980.5本科
學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練
四、教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠
鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。
組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。
五、以老帶新，一幫一活動安排
張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導,運動訓練方面由宣揚指導。
初中體育教師個人教學工作計劃一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
第7篇：初中體育教學計劃總結范文
啟發式教學屬于一種新的教學方式，教學重點在于對學生的思維進行引導，使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去，有效的激發學生對于課堂教學內容的學習熱情，從而促進課堂教學成效的提升。隨著課程教學改革的不斷深入，我國初中體育教學也在積極的對教學方法進行創新，從而促進初中學生的身心健康發展，將啟發式教學與初中體育教學進行良好的融合。本文就是對啟發式教學在初中短跑教學中的應用進行深入研究，希望對相關人員有所啟示。
關鍵詞：
啟發式教學；短跑；應用
引言：
對于我國初中短跑教學進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，學生機械是的完成教師布置的訓練任務，對于體育短跑教學活動參與熱情較差。所以初中體育教師需要找尋有效的教學方式，從而全面的激發學生參與初中短跑教學的熱情，啟發式教學方式就可以滿足這一要求。本文在分析初中短跑教學存在不良問題的基礎上，對啟發式教學方式在初中短跑教學的應用進行探究，下面就對相關內容進行詳細闡述。
1初中短跑教學存在的不良問題
1．1短跑教學內容陳舊：
初中短跑教學主要是以競技類的項目為主，這種教育方式應用時間很長，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。初中體育教師應用的教材都過于陳舊，而且教學方式非常粗略，主要是對學生進行規范性的講解，然后在對學生進行示范，以及學生動作的引導等。教學組織方式過于死板，靈活性很差，初中院校體育教學器材短缺消減了體育教師開展教學活動的積極性，同時也降低了初中學生對于短跑運動知識和技能學習的熱情。
1．2考試評價過于標準化、規則化：
對于短跑運動項目而言，通常情況下都是依據競賽的特點對初中學生的體育成績進行考核，這樣標準化的考核在運動員考核中較為適用，但是對于初中學生而言具有一定的難度性，而且考試內容也過于枯燥，這一因素也嚴重的影響了學生參與體育課程的積極性和主動性。因為初中學生畢竟不是運動員，當學生不能達到硬性標準時，學生就會產生一定的挫敗感，從而使得學生失去了對于運動技術學習的信心，學生也會逐漸喪失對于短跑運動學習的興趣［1］。
2啟發式教學在初中短跑教學中的應用
啟發式教學在初中短跑教學中的應用，可以有效的增強初中短跑教學的趣味性，增加學生對于運動技術的學習動力，使得學生主動的參與到體育教學活動中去，在學生學習和掌握運動技術的同時，促進學生身體素質的提升，為初中學生身心健康發展奠定良好基礎。
2．1激發初中學生對于短跑的學習熱情：
短跑技術教學對于學生的體能素質有著較高的需求，初中體育教師需要考慮如何有效的激發學生的學習興趣，這也是提升教學成效的關鍵所在。初中體育教師需要打破傳統教學模式的限制，更多的利用現代化教學技術，從而有效的激發學生的學習興趣。例如在初中體育課堂上教師對學生進行短跑知識講述的過程中，可以在室內利用多媒體設備對學生進行教學課件的展示。教師利用圖解和視頻等教學素材，對學生進行詳細的講述。教師還可以利用多媒體為學生展示一些世界級短跑比賽競技視頻，并且結合一些人物事跡，豐富初中體育課堂教學內容。如教師講述劉翔在獲得第一的時候，他身上披著中國國旗在賽道上奔跑，為我國取得了巨大的榮耀。從而有效的激發學生對于短跑技能的學習熱情，教師可以組織小型的運動競賽，要求班級中的每一名學生都要參與到活動中去，促進課程教學成效的提升［2］。
2．2鼓勵學生做循序漸進的練習：
初中體育教師需要嚴格的把控教學進度，如果教師一味的想要完成教學計劃，沒有考慮學生的學習特點，必定會導致學生有消極心理產生，對于短跑教學活動開展造成不利影響。所以初中體育教師需要合理的控制的安排教學進度，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍。例如初中體育教師在講述途中跑練習的相關內容時，如果教師直接的引入步頻和步幅知識點，并且要求學生進行針對性的聯系，這樣死板的教學方式不僅不能加強學生對于教學內容的理解和掌握，而且還會消減學生對于短跑技能的學習興趣。教師可以設置問題情境，要求學生考慮步頻和步幅的概念，教師對學生進行正確的引導，使得學生在自我探索中學習和掌握體育知識。然后在學生對概念初步理解的基礎上，對學生展開針對性的訓練，幫助學生對訓練過程進行總結。這樣循序漸進的教學方式，可以幫助學生掌握學習的方法，培養學生的學習興趣，增強學生的學習動力，對于初中體育教學發展有著積極的影響。
2．3加強與學生溝通交流：
初中體育教師需要明確學生才是課堂教學真正的主人，所以在短跑教學中需要尊重學生的主體地位，更多的與學生進行溝通和交流，從而將學生學習的積極性和主動性調動起來。如果初中體育教師可以放下自身的教師架子，主動的與學生進行交流，必定消除學生與教師之間的溝通障礙，增強學生對于教師的喜愛程度。教師在課余時間需要找班級學生進行交談，例如下節課教師所要講述的教學內容為短跑起步知識，教師詢問學生應用怎樣的教學方式才能激發大家的學習興趣，使得學生也可以承擔教師的角色。以往通過問卷調查發現，因為初中學生面臨著升學的壓力，他們認為短跑項目學習不能幫助自己在中考中獲得優異的成績，所以對于短跑項目知識學習的熱情較差。教師在于學生進行溝通和交流的過程中，可以對學生這樣的講述：初中階段是人體發育的關鍵階段，通過短跑項目學習，不僅可以鍛煉你們的體能，同時對于你們身體健康發育也有著積極的影響力。你以后不想長得高高的么？教師利用詼諧的語氣與學生交談，使得學生感受到教師的親和態度，增強對短跑項目學習的認知。教師在課程教學活動開展前，可以設計一些寓教于樂的游戲，例如不同跑步姿勢比賽、接力賽等等，不僅可以為教學內容講述做好鋪墊，同時還能培養學生的團結協作能力。
結語：
經過深入調查發現，我國初中短跑教學存在著很多的不良問題，教學成效并不可觀。啟發式教學在初中短跑教學中的應用可以良好的激發學生的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去。這一教學方式的優勢在于利用短跑教學的特點，對學生設置多種問題情境，讓學生在自我探索過程中學習和掌握教學內容，培養學生對于短跑學習的興趣，增強了學生參與教學活動的動力，從而促進初中學生身心健康發展。
作者：王海霞 單位：山東省濱州市惠民縣體育中學
參考文獻
第8篇：初中體育教學計劃總結范文
摘 要 對于初中體育新課程改革這個重要課題，屬于比較復雜的一項工程，作為體育教師，長期奮斗在一線，有義務讓自己站的高看的遠一點，比如立足全球放眼下國際，積極投身于新的教學模式研究中。
關鍵詞 情感品質 情感影響 尊重 情感融入
據說，智商高情商低的人往往懷才不遇，近幾年來情商教育被越來越多的人重視。美國《時代》周刊最新的腦部研究報告表明：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。所以，如何控制情感問題，提升情商是一個大工程。其實情感往往分兩方面，一方面是積極的、正面的，另外一個面卻是消極的、負面的。根據本人近幾年的體會與總結，主要從愛與關懷、構建和諧的師生關系、發揮情感影響力和培養學生興趣、以游戲刺激和帶動等方面來分享下。
一、將愛與關懷滲透到行動里，有利于更好的完成任務
“感人心者，莫過乎情。”如果你要把陽光照射到別人心里，先得自己心底有陽光。只有教師積極正面陽光了，才能夠喚起學生的感情共鳴，使師生間相互信任感情融洽，教學氛圍活躍，讓整個學習過程充滿樂趣。因此，各位體育教師們，你們要帶著愛心去上課，做足功課，時時處處去關心和愛護學生，多一點拇指教育，改變以往體育老師兇神惡煞的感覺，用自身的人格魅力去感染和影響學生，寓樂于教，寓情于教，以情動人，這是一般體育課教學中比較難做到的，大多數時候，大家對體育課的認識多的是彪悍、剛性的感覺，如果能有感情的融入，這樣的體育課不僅有陽剛之美，更具人性化特色，會讓學生更容易接受。
二、構建積極和諧圓融的師生關系
體育教師要具有良好的、穩定的情緒控制能力，才有利于學生“親其師，信其道”，在潛移默化中達到很好的教書育人的效果。課堂氣氛和諧、師生關系融洽也會讓學生的學習興趣淋漓盡致的呈現。說到底，建立和諧的師生關系是一門藝術，教師如果掌握了這門教學藝術，就可以游刃有余的提高課堂效率，調動學生學習的積極主動性。其次，教師還應堅持民主性原則，通過師生互動發揚教學民主及平等的對話與交流，積極地與學生心靈共舞，從而達到教學相長的目的，只有建立和諧的師生關系，才會使學生形成積極的學習情感。體育教師應該成為學生敬畏的對象，而不是害怕的對象。
另外，在體育課堂教學過程中，若情緒問題控制不到位往往會造成傷害和事故的發生，譬如：在器械類體操的教學訓練中，有的學生由于恐懼、身體素質較差、未掌握動作要領、或者學習壓力導致精神不集中等原因，練習起來屢屢動作失誤。這時，教師看在眼里，急在心上，但千萬不能惡語刺激，換個角度考慮問題，耐心指出學生動作錯誤的原因，加以引導和鼓勵，并適時做正誤動作的對比示范，就能讓學生認真打起精神，集中注意力，鼓起勇氣努力完成所學動作；假如換成譏笑、挖苦、諷刺或指責學生，這事兒就鬧大了，不但容易損害學生的自尊心，引發自卑感，更讓他在同學面前抬不起頭，嚴重的會產生逆反心理，從此厭惡上體育課。在這種情緒狀態影響下，特別在單雙杠和高低杠的項目訓練中，小事故還可能釀成大問題，所以好的情緒和圓融的關系都相當相當重要。
三、教師要以情動人帶動氛圍，因為教師是原件，學生是復印件
“敬人者，人恒敬之。” 教師的一舉手一投足、工作作風、精神面貌等都直接影響著學生的言行。作為初中生，他們已基本懂得人與人之間的尊重是相互的，因此，體育教師要特別注意自己的言行舉止。現在的學生都有很強的自我認知能力，有強烈的自尊心，渴望得到別人的尊重。假如體育教師不懂得尊重學生，課堂氣氛就永遠都不會好起來，記得一句話，自己是一切的根源。為此，教師一定要尊重學生，不僅要把握好課前準備、還要注意課中調節和課后反思。在課堂上，言教永遠不如身教。“身先足以率人，律己足以得人”，教師在每堂課中，一定要精神飽滿地對待每一節體育課，把對上課的關注和對學生的愛心融合在一起，這樣才能在師生間就能架起一道堅固的感情橋梁，其實威信都是長期的榜樣和表率形成的，如果自己做一套，給學生說一套，學生一定不會買賬。尊重是相互的，如果教師的愛心與呵護足夠，學生自然會感覺得到，也會積極參與，主動配合，讓課堂氛圍處于良好的互動和循環之中。
四、用游戲的方式讓整個體育教學活動生動活潑
從心理學角度來看，求知欲是一種內心渴望，源自學生對知識的探求，教師如果能夠很好的把脈，挖掘到他們的求知欲，就能事半功倍。游戲就是其中很好的一種方式，它對全面發展學生身體素質、提高基本活動能力、增強體質和掌握知識技能等都有非常積極的促進作用。通過游戲，還能培養學生的紀律性、團隊精神和勇敢、機智等優良品質與作風。游戲的選擇要有計劃有目的、與教學計劃相吻合，比如在內容選擇上應考慮不同素質的提高，選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲，如“拉網撈魚”，或者參與性、互動性極強的游戲，刺激學生的大腦皮層，使之興奮，激發快樂的情緒，使學生沉浸在歡悅的情緒中……總之，，教師既要對學生嚴格要求，又要為其建立寬松和諧、樂學的氛圍，正確的利用工具如故事掛圖、體育競技的錄像等，激發他們強烈的求知欲。
五、總結
實踐證明，在新的體育課堂教學中，教師要通過體育教學中不僅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的帶動，使學生改善情緒，擁有積極向上的心理情感，培養堅強的意志。人的情感教育始終是全社會的大課題，在初中體育教學中融入情感教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。
參考文獻：
[1] 趙晨暉.體育教學管理[M].河南教育科學出版社.2011（03）.
第9篇：初中體育教學計劃總結范文
論文摘要:采用查閱文獻資料等方法，通過體育合作學習對促進初中體育課堂效果的實踐性研究，以提高學生對合作學習的認識，進一步提高體育課堂教學的實效性.
合作學習是新課程理念下的學習方式之一針對課堂教學而言，合作學習可以理解為:“在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組互助合作，達到共同進步、共同學習的目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系’，本課題主要在學生小組合作學習方面進行探索與實踐，激發學生的合作意識，從而實現學生合作意識、學業成績及體育技能等方面的提高.
1研究對象與方法
1.1研究對象
初中各年級學生，重點是初三年級1一3班.
1.2研究方法
(1)文獻法:查閱初中教材、教法和有關合作學習理論方面的書籍，初中體育與健身新課程標準、國內外相關學者的論文論著等.
(2)觀察法:對學生每節課的表現進行直接觀察、記錄，進行分析，研究發現學生心理活動和發展的規律.
(3)問卷調查法:通過給學生發放問卷，從中對學生的情況進行調查.
(4)實踐探索法:以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面人手進行實驗.
(5)經驗總結法:對所獲得的資料和各種信息進行總結、歸納.
2課題的界定和理論依據
2. 1課題的界定
本課題根據初中基本教材和新課標對體育教學的導向，從合作學習方面來研究初中體育教學中合作學習的實效性，從而提高體育課堂教學效果.
2. 2課程的理論依據
2. 2. 1初中學生的身心特點
初中生正處于從少年期向青年期的發展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于一種急劇變化的狀態，心理特點很不穩定，具有簡單幼稚和半成熟的特點.
2. 2. 2合作學習理論
美國合作學習代表人物約翰遜兄弟認為，合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同開展學習活動，以最大程度地促進他們自己以及他人的學習體育課堂中合作學習的基本形式有:①隨機型合作.學生按照隊列隊形等自由隨機分組;②異質性合作.在形成小組時考慮學生體能與運動技能的個體差異，使各組間的整體實力相當，讓他們為著共同的學習目標積極參與;③同質型合作.為了完成共同的學習目標，把學生的體能和運動技能上相近的學生組成合作小組;④幫教型合作.教學中把有一定專項技能特長的學生與相對較差的學生組合在一起，形成幫教合作小組，以團體成績為小組學習的獎勵依據;⑤友伴型合作.教學中，教師根據學習內容情況，設計分組時，讓關系較好同學自由組合，組成合作學習小組
2. 2. 3初中教材的特點
初中教材各有特點，應該在教師的指導下合理運用.
2.2.4新課程多元評價理論
新課程注重過程性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、相對性評價與絕對性評價相結合，對知識的學習強調理解和應用.新課程的評價更加關注對學生的發展評價，即對學生的學習態度與行為、情意表現與合作精神的評價。
3研究過程及方法
3. 1研究過程
(1)2008年9月到12月，認真學習合作學習理論，研究合作學習方法，杳閱相關研究成果，搜集運用合作學習方式進行體育教學的相關信息，與同行及專家進行學習信息和理論交流
(2)2009年3月到6月，進行教學實驗的初期準備工作，觀察、研究本校學生體育課上合作學習的可行性方案，制定教學實驗的步驟和推進計劃.
(3)2009年9月到12月，進行第一階段的比較教學實驗、觀察，訪談部分學生.統計對照班與實驗班之間的差異并深人分析，有效地對實驗計劃進行改進.
(4)2010年3月到5月，使用調查問卷對學生進行合作意識方面的調查、分析，做出趨向性的指導.修正實驗方案，進行第二階段教學實驗，對研究結果進行總結與反思.根據中考學生體育成績，檢閱提高教學的實效性的可行程度，同時歸納整理資料，撰寫研究論文.
3. 2研究方法
3. 2. 1變換交流方式，提高學習效果
“教學過程本身就是一種教師與學生之間的雙邊互動過程”，合作學習應是一種教師與學生交流以及學生與學生之間互助交流的過程.在這樣的教學活動中，教師應該是走進同學們當中，與學生一起活動，共同交流;同時，積極引導學生小組間、小組內進行交流.在教學中通過交流合作，使學生真正體會到一種合作的氛圍，進而促進學生學習效果的提高.
3. 2. 2人為提高“難度”，激發學生合作學習的心理需求
教材并非每項內容都適合學生進行合作學習，因此，教師更要理解并挖掘教材的深度，在熟讀教材的基礎上，教師應做如下嘗試:
(1)充分分析教材與器材間的聯系，挖掘教材的深度和器材的利用深度.如在跳橫箱的教學中，學生練習時因為產生畏懼心理而無法通過，在合作學習中學生充分開動腦筋，最終大多數學生都能在同學的幫助下順利通過.
(2)多設置一些需要合作的練習.如:游戲時以團隊為單位進行比賽，在跑的練習時以集體幫帶形式進行學練等.通過教師給學生提高“難度”，激發學生進行合作學、練的興趣，進而產生合作學習的心理需求.
3. 2. 3科學組織教學活動，增強學生合作意識.
教師在教學中科學組織好小組活動，對于增強學生的合作意識有重要意義，
(1)根據個體差異分組學習一個班的學生在個性及能力等方面差異都比較大，所以，應根據這些實際情況，將全班學生按能力、個性特征等分為好、中、差三類.分組時要均衡分配，使各組身體素質、男女比例、能力水平等方面大體相同，盡可能地讓不同層次的學生互幫互學，參與到學習中. (2)分配任務到人，結果交流匯總.合作學習小組在學習內容和學習效果上都存在著較強的依賴性.鑒于此，在合作小組學習時，要求學生明白:小組任務是每位成員共同的任務，每位同學要對自己及其他同學負責，小組成績以全組的平均成績為準，展示人員代表小組展示，并作全班匯報.又要以創新的動作進行展示，因此，學生在練習中，既要提高全組同學的技術水平，又要集思廣益進行創新，由能力強的同學進行展示，無形中把每個人都與小組緊密地聯系在一起，最終達到共同提高、共享成果的目的.
(3)提倡小組間要公平競爭，小組內密切合作.在合作學習中各個小組活動的展開，首先就融合了合作與競爭兩個因素，我們提倡的是小組之間公平競爭，小組內密切合作，強調的是團體的力量，而非個人間的競爭.在教學中我采用了以下的教學方法:
①小組集體競爭、整體評價.以集體一起共同完成合作活動的全過程計算結果(注重合作過程)或進行評價.如滾動、滾翻的開創練習中，以小組創新的總個數為評比條件，比賽中以投中的總次數為比賽結果等，表揚優勝，鼓勵落后.
②小組成員單獨計算成績，小組合計總分進行評價.在小組合作學習評價中，每個小組成員的活動成績首先單獨計算，然后小組合計總分加在一起，并進行小組間比較.如跑步、投擲比賽等活動中，小組成員進行單獨比賽，合計總分計算小組成績.這樣，各小組成員才可以相互幫助、共同進步，才能使小組在競爭中處于領先地位.
在開展小組間競爭的同時，教師還要及時引導全體學生解決小組內優秀生和差生之間不能共存的問題，使他們明白每個小組成員之間是“榮辱與共”的關系，他們必須友好相處、齊心協力，才能取得勝利，這也極大地促進了每位同學的學習能力與合作意識.
3. 3研究結果
通過幾個學期的探索與實踐發現合作學習可以增強學生的合作意識和合作能力.
4結論及建議
要提高初中生教學合作學習的實效性，教師要做到:
(1)認真學習和掌握合作學習的理論與方法，分析研究初中教材的內容和拓展內容，篩選出適宜開展合作學習的教學內容;
(2)根據學生和學校實際情況，制定合理的教學計劃，實事求是地確定單元教學目標，用目標導向引導學生開展合作學習，從而達成教學目標;
(3)要根據教材內容和學生的自身特點，采用合理的練習方法，進行有效的合作學習分組;
(4)根據不同的學習內容和學習階段，采用彈性分組，有利于小組的有效構建，也可以擴大學生之間的交往;
(5)要真正發揮評價的激勵功能，讓學生在開展合作學習的過程中每個人都能得到有效的提高.
要提高初中生合作學習的實效性，作為學習主體的學生，要在老師指導下做到:
(1)明確通過有效的合作學習可以提高自己的技術水平，以及社會交往能力;
(2)提高合作意識、合作精神和團隊精神，并培養崇高的集體榮譽感;
