思政教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：思政教育實施方案范文

關鍵詞 高速；立交橋；方案

中圖分類號U445 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）45-0051-02

1 項目概況

平頂山市長安大道是平頂山新城區至平頂山火車西站的一條快速通道，屬于新城區長安大道的西延伸線。長安大道起點位于平頂山市新城區長安大道與S242廟洪線的交叉口，經三里橋西、何莊南、焦莊南，下穿軍用鐵路后在庫莊北上跨鄭石高速（鄭州至石人山高速公路高速公路），經白水營東、太平莊東后與S231金孟線平交后，下穿焦柳鐵路后，經韓莊北、楝樹園東和楊莊鎮，終點位于平頂山火車西站。路線全長11.917km。

本項目研究K4+949上跨鄭石高速跨線橋的方案構思設計。

2 影響方案主要控制因素

主要技術標準：

1）平縱面：按設計時速80km/h控制；

2）路基寬度：40m，行車道30m（雙向八車道）；

3）橋梁荷載標準：公路I級；

4）橫斷面布置： 3.0m（非機動車道）+2.0m（隔離帶）+15m×2 （行車道）+2.0m（隔離帶）+ 3.0m（非機動車道）=40m；

5）按城市道路標準設置雨水管和照明系統，行車道橫坡1.5%，全線不設超高。

3 結構總體設計原則

項目總體設計的思路是體現新的設計理念，從可持續發展角度，針對項目的特點、難點和關鍵性問題，進行技術方案比選論證，篩選出最優方案，并精心設計。

設計理念：

可持續發展是人類發展永恒的主題，本項目的建設不但要滿足當代人的交通需求，提供安全舒適的交通條件，還要為后代人的持續發展提供相應條件。

堅持以人為本、樹立安全至上的理念；堅持人與自然相和諧，樹立尊重自然、保護環境的理念；堅持可持續發展，樹立節約資源的理念；堅持質量第一，樹立然公眾滿意的理念；堅持合理選用技術標準，樹立設計創作的理念；堅持系統論的思想，樹立全壽命周期成本的理念。

4 橋型方案構思及研究

4.1 橋位選擇因素

長安大道西延工程結合新城區及平頂山平寶一體化的整體規劃，綜合考慮以下因素：

1）長安大道西延工程與鄭石高速公路相交樁號為K4+989，路線在K3+084.2和K9+918.25分別下穿軍用鐵路和孟寶鐵路，鐵路部門要求下穿箱橋的斜角角度不能小于60°，上跨鄭石高速鋼箱梁橋位的選擇要受到前后鐵路下穿箱橋的控制；

2）項目上跨鄭石高速路線左側為鄭石高速收費站出口、右側為500KV高壓塔，左右兩個因素的制約，要求線型只能在收費站出口東側和高壓塔西側之間選擇；

3）在高壓塔西側90m處有一低矮的路塹，高速公路從路塹底部通過，且附近為一片荒地，從此處上跨高速可以利用此處有利地形，避免高填方、減少耕地占用；

4）根據地質鉆探，橋址處以下各巖土層工程力學性能較好，強度較高，橋址周圍無不良地質現象。

所以本橋位的選擇只能在鄭石高速公路收費站出口西側，高壓塔東側路塹部位小范圍內進行調整，斜角角度為110°

4.2 跨徑的確定

4.2.1 控制因素

根據工程可行性階段和初步設計階段有關調查成果，控制及影響長安大道上跨鋼箱梁跨徑的主要因素有：

1）鄭石高速公路的運行要求：鄭州至石人山高速公路連接鄭州―許昌―平頂山，在平頂山魯山縣境內與在建的太澳（太原至澳門）高速公路連接，全長約160km， 其中平頂山市境內約80km。目前正在運行，高速有關部門要求施工工期不能太長，施工方案不能影響高速公路的正常運行；

2）鄭石高速公路的加寬要求：隨著即將投入鄭石高速南陽―湖北段的規劃建設，鄭石高速的車流量會急速增長，設計時應考慮遠期高速公路加寬為6車道的需要；

3）鄭石高速公路的景觀要求：鄭石高速為河南省唯一的一條旅游、景觀高速公路，沿線設施齊全，綠化優美。橋位處為一低矮路塹，路面以外滿山坡是綠色的草皮、植被，設計時要考慮周圍地形的協調，及相應景觀設計；

4）若中央分隔帶（2.0m寬）立墩：設計樁徑1.5m則波形梁護欄安全凈距不夠；設計樁徑1.0m將形成一道沿鄭石高速中分帶板墻長約40m，類似隧道影響行車安全和景觀，施工期間嚴重影響通行安全。因此，鄭石高速業主反對中央立墩方案，要求一跨跨過鄭石高速。

4.2.2 跨徑的確定

由于以上原因，河南高速公路發展有限責任公司及相關領導要求長安大道上跨鋼箱梁一跨跨過鄭石高速公路，并且跨過高速公路路邊的管線和邊坡坡頂，橋位中點和鄭石高速公路綠化帶中心線重合。

設計人員經紙上定線，現場放線核對，并上報業主、新城區管委會、鄭石高速公路管理局等有關部門同意確定，最終跨徑為1m~60m。

4.2.3 橋型方案構思

結構方案研究：

針對長安大道西延上跨鄭石高速公路立交橋的建設條件，研究確定了跨徑布置為1×60m跨等截面鋼―混凝土組合簡支梁橋。

鋼-混凝土組合梁橋在我國城市道路中有廣泛的應用。這種新型結構利用鋼材宜受拉，混凝土宜受壓的特點，將兩種材料通過連接件組合成為整體而共同發揮作用。具有承載能力高、剛度大、穩定性強、噪音小、跨度大以及延性良好的結構性質。此外，在施工中還可以利用聯合梁已安裝好的鋼梁支模板現澆混凝土板，因此還可以簡化支架，省去支拆模板的工作和材料。

1） 橋型

主橋橋型布置為1×60m跨等截面鋼－混凝土組合簡支梁橋，橋梁全長69.2m。橋梁全寬40m，兩邊各設0.5m寬防撞欄。主橋梁高2.15m，高跨比2.15/60=1/28，全橋橋面混凝土板厚度沿縱向統一，沿橫向負彎矩處厚30cm，正彎矩處厚25cm。

橋梁橫橋向為8個單室鋼－混凝土組合箱梁結構，鋼箱梁采用開口截面形式，箱梁間距2.5m，兩側懸挑1.25m。鋼箱梁梁高1.85m。開口截面鋼箱梁每個腹板對應的上翼緣寬500mm，厚20mm；箱梁底板為35mm厚，兩道腹板不等高，以滿足橋梁橫坡的要求，鋼主梁之間設置橫向聯系梁，聯系梁梁高1 200mm，全橋共設置49道橫向聯系梁，間距為10m。鋼箱梁內沿橋縱向每5m設置一道橫隔板，主橋橫斷面如所示。

鋼箱梁與橋面混凝土板通過剪力連接件連接在一起共同工作，剪力連接件采用Φ22圓柱頭栓釘，栓釘熔后長度170mm，鋼箱梁每道上翼緣共布置4列栓釘，橫向間距100mm，沿梁軸線方向間距150mm。僅在梁端橫隔板上沿橫隔板軸線方向平行布置兩列栓釘，同樣采用Φ22圓柱頭栓釘，長度170mm。

橋面混凝土板采用鋼筋混凝土疊合板結構，沿橫向負彎矩處厚30cm，正彎矩處厚25cm。正彎矩處由8cm厚預制混凝土板和17cm厚現澆混凝疊合層構成。預制板長210cm，寬50cm，由預制廠加工完成后，運輸至現場安裝，并作為后澆層混凝土的模板。

2）橋臺

0號、1號橋臺樁接蓋梁橋臺。

3）基礎

全橋均采用樁基礎，橋臺樁基直徑1.8m，橋臺分為兩幅，每幅采用3根22米長樁基。

4）橋面鋪裝

橋面鋪裝為10cm厚瀝青混凝土，為了使橋面平整，箱梁頂面設置8cm厚防水混凝土調平層，設置一層D8冷軋帶肋鋼筋焊網（CRB550）， 根據規范9.3.17，設計中不考慮其與梁共同參與受力。

5）防水層

橋面防水采用FYT－Ⅰ改進型橋面專用防水層。

6）泄水管

本橋跨越鄭石高速公路，沿橋長每隔5米設置金屬泄水管，雨水經泄水孔引至梁體腹板后順橋向引至橋墩處，向下引到地面，排入排水系統。泄水管設在橋面的下坡端。

7）防撞護欄

橋面兩側設置防撞護欄

8） 防護網

本橋跨越高速公路，外側防撞墻頂按《鐵路工程設計防火規范》設置高密度網，采用網眼不大于0.25cm的斜網格狀鐵絲網。

9）伸縮縫

主橋在兩個橋臺處橫橋向分別設置16個GPZ2000盆式橡膠支座，每個鋼箱梁下部設置兩個。全橋僅在橋梁兩端橋臺處設置兩道D80型伸縮縫。

10）支座

主橋采用GPZ系列抗震型盆式橡膠支座。引橋采用板式橡膠支座。

11）建筑材料

全橋鋼主梁，鋼橫梁，橫隔板，加勁肋鋼板等均采用Q345C級，對厚度大于等于35mm厚的鋼板采用符合YB4101-2000規定的Q345C鋼并做Z向的超聲波探傷，探傷執行GB/T2970П級標準。全橋鋼結構部分均在工廠焊接完成后，運輸到橋位，現場采用高強螺栓連接，采用大六角頭高強螺栓，螺栓等級為10.9級，為摩擦型高強螺栓。栓釘采用Φ22圓柱頭栓釘，長度170mm，全橋的剪力連接件均在工廠焊接完成。

全橋混凝土橋面板采用C50無收縮微膨脹混凝土，要求混凝土3d抗壓強度不小于30MPa，28d抗壓強度應大于50MPa。

5 結論

鋼-混凝土組合梁橋這種新型結構利用鋼材宜受拉，混凝土宜受壓的特點，將兩種材料通過連接件組合成為整體而共同發揮作用。具有承載能力高、剛度大、穩定性強、噪音小、跨度大以及延性良好的結構性質。此外，在施工中還可以利用聯合梁已安裝好的鋼梁支模板現澆混凝土板，因此還可以簡化支架，省去支拆模板的工作和材料，已越來越多的應用于世界各地的大跨徑橋梁建設。

參考文獻

[1]黃僑.橋梁鋼一混凝土組合結構設計原理[M].人民交通出版社，2004.

第2篇：思政教育實施方案范文

第一部分  股票集中托管程序

第一條  每一托管商（證券商）必須在登記公司開立托管戶口，以交易所安排的證券商代碼作為托管商戶口的總帳號。托管戶股票與自營戶股票嚴格分開。

第二條  投資者以現有的股東代碼卡號碼作為在證券商處開立的托管戶帳號。

第三條  客戶若要買進股票，必須在深圳市任一家或幾家證券商處開設托管戶口。買進的股票將不再以實物股票交割。

第四條  客戶若要賣出股票，須先將股票托管，托管在哪一家證券商不限，但在何處托管，必須在何處委托賣出。

第五條  客戶托管股票時，須填寫“股票托管申請書”。其內容有：姓名、代碼、股種、股數、已過戶標準手股票張數、未過戶標準手股票張數、非標準手股票張數、合計數。并出示身份證和股東代碼卡。

第六條  未過戶的股票，要連同買進報告書及過戶費一并交給托管商。托管商收到客戶（代管戶）的實物股票后，專人核查、清點，確認無誤后，填寫一份“股票托管收據”交給客戶。經登記公司確認后憑此收據領取“股票存折”。

第七條  托管商收到股票后，在背面的空白轉讓欄內蓋上“股票托管專用章”（此章由登記公司統一監制和提供。其內容包括：托管商名稱代碼及“股票托管專用章”字樣）。

第八條  證券登記公司為各家托管商免費提供股票托管專用袋，托管商應將蓋章后的股票按已過戶和未過戶分開，未過戶股票必須與對應的“買進報告書”用曲別針夾好，同一股東的股票裝入一個袋，并按袋面要求填寫上市公司編號、當日托管序號、股東姓名、代碼、標準手股票張數、非標準手股票張數和合計數等。股票較多需要多個袋時，應用繩捆扎，以便清點戶數。

第九條  托管商按股票種類分開打印“股票交接清單”（清單格式與內容各個托管商應相同），于次日上午11點前將股票及交接清單送至登記公司簽收。清單順序和股票袋排列須按當日托管序號對應一致。

第十條  登記公司收到托管商交來的實物股票和交接清單后，分兩個環節來確認托管股份：

1.點收股票張數、股數及托管戶數；

2.股票逐張審核過戶，確認托管股票并開出確認憑證一《股票托管確認書》。其內容包括：總股份、確認股數、不確認股數及原因。

登記公司在簽收股票后十天內對托管股票作出確認，并對不予接受托管的股票出具證明。

第十一條  托管商收到登記公司的股票托管確認書后，打印股票存折，托管人用托管股票收據領取股票存折，至此，托管的股票方可參加交易。

第十二條  股票存折的格式，由證券登記公司統一設計，股票存折的流水號由各證券商編制。封面由證券商自行設計，以保持各家證券商特色。

第十三條  客戶如將股份存折遺失，可立即憑本人身份證、代碼卡向發出股票存折的證券商申報掛失，沒有身份證和代碼卡的，持戶口簿或公安局證明也可申報掛失。一星期后，托管商向客戶補發新的股票存折。掛失收費10元人民幣。

第十四條  在每只股票開始托管后，登記公司免收保管費，并對其需要過戶的股票減半收取過戶費（每張股票收1元）。

第二部分  集中托管后的交易交收及過戶

第十五條  在實行集中托管交易的前一日，登記公司須將各托管商的托管余額報送交易所。

第十六條  客戶在委托賣出時，托管商柜臺應先查核該客戶是否有足夠的托管股票。從采用集中托管交易之日起，買賣已經托管的某只股票時，一律憑身份證和股票存折辦理委托，同時停止該只股票實物委托買賣。啟用股票存折后，股東代碼卡應由股東妥為保存，以備將來回收。

第十七條  每一交易日，托管商在交易所達成的托管股票的成交情況，托管商買進股票數目，賣出股票數目及買賣凈額，將由交易所于當日下午5：00前傳送登記公司。

第十八條  各家證券商須將每交易日的客戶（分戶口）明細過戶表，用軟盤于T＋1中午11：00之前送至登記公司。登記公司按股票種類與交易所送來數據核對，若正確則打印一份買賣凈額清單與托管商核簽。

第十九條  一旦發現托管商資料與交易所資料不一致時，則登記公司的日常業務以交易所資料為準來處理，并將有誤信息盡快反饋給相應托管商，督促其作妥善的復核工作。由此而對交收劃帳在時間及其它方面造成的后果，由相關的托管商負責。若屬交易所有誤，則交易所應及時通知登記公司。

第二十條  如果有一家或幾家托管商沒有準時送交資料，則當日各家托管商的股票余額以交易所資料為準。登記公司將視情況對當事的托管商作相應的處罰（處罰條例另訂）。并可建議交易所暫停當事托管商交易。

第二十一條  登記公司收到托管商所送軟盤，打印清單與對應托管商核對簽收后，分托管商逐日打印過戶情況一覽表，一式二份，一份送托管商，一份存檔（只打印股份變更資料，新增按變更股份處理）。

第二十二條  托管商在T＋2日收到過戶情況一覽表后，即可與客戶進行二級交收。

第二十三條  如因失誤發生客戶賣空情況，托管商應按照交易所規則，采取措施將股票補回或售出，以保證在T＋1傳到登記公司的客戶（分戶口）的過戶登記明細表，登記公司都能逐筆過戶。

第二十四條  托管商報送的每一交易日的過戶登記軟盤資料，登記公司將作為過戶登記的依據。如此資料有誤，其責任由托管商負責，如過戶登記時處理失誤，其責任由登記公司負責。

第三部分  股票的轉托管

第二十五條  客戶如要將已在一托管商處托管的股票轉到另一托管商處，憑轉入方托管商的接受入戶通知到轉出方托管商處，由轉出方托管商填寫一份“股票轉托管表”，并轉至登記公司核實后，將轉出股票從轉出方托管商戶口及分戶口中減掉，加在轉入方托管商戶口及分戶口上，并在“股票轉托管表”上蓋章，交由轉出方托管商和轉入方托管商作為股分收付的記帳憑證。

第二十六條  “轉托管表”一式四聯。轉出方托管商，轉入方托管商，客戶及登記公司各一聯。

第二十七條  轉出方托管商每辦理一筆轉托業務向客戶收30元的手續費，留成20元，交登記公司10元。

第二十八條  轉出方托管商開出“轉托管表”通過登記公司轉帳至轉入方托管商，時間為一周。

第四部分  分紅派息

第二十九條  分紅派息以截止過戶日登記公司記錄的股份余額為準。

第三十條  現金股息：登記公司將現金股息直接劃入股東辦理代碼卡時填寫的銀行帳戶。

第三十一條  紅股和配股

在托管戶的股東，其紅股及配股將記入托管商戶口及分戶口（股票存折）。配股的認購或轉讓均通過股票存折進行。

第三十二條  繼續持有實物股票的股東，其紅股打印股票，配股打印配股證，該等股東到登記公司領取紅股股票和配股證。

第五部分  股票提取

第三十三條  客戶如要提取實物股票，須透過其托管商向登記公司報送申請表。

第三十四條  登記公司將提取之股票數目從客戶的分戶口中轉入直接戶口，并打出一張非標準股票交托管商，由該托管商向客戶發放。

第三十五條  提取實物股票的投資者，要向登記公司交納股票面額5％的費用，最低額為10元。由托管商代收后與登記公司對半分成。

第三十六條  從報送領取實物股票申請表，到領取股票時間為一周。

第六部分  附  則

第3篇：思政教育實施方案范文

一、加強組織，廣泛宣傳 

學校成立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、教導處、班主任等相關負責人為成員的活動領導小組。把“開學第一課”當作開學工作的頭等大事來抓，召開行政會議、班主任會議和教職工大會，傳達文件精神，安排部署“開學第一課”主題教育工作。根據學校實際，制定了活動具體實施方案和日程安排表，壓實工作責任，抓細抓實，做到有計劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報、微信QQ群及各種網絡學習平臺，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內容和要求，讓全校師生都自覺參與，共同營造濃厚的輿論氛圍。

二、主題內容及組織形式 

學校深入開展了以社會主義核心價值觀教育、疫情防控知識教育、心理健康教育、環境保護教育、安全教育等為主要內容的教育活動。加強了學生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會責任教育，深化愛國主義教育、感恩教育，增強學生的家國情懷。做好疫情防控知識教育宣傳，引導師生做好科學防護，養成戴口罩、勤洗手等良好的衛生習慣和文明健康的生活方式。引導學生理性看待疫情，加強心理疏導，消除憂慮和恐懼心理。開展校園環境整治和安全教育，增強師生環保意識和安全防患意識在主題教育開展過程中，針對還未復學的年級，創新活動形式，充分發揮線上線下多種載體作用，對全校師生教育全覆蓋，確保春季“開學第一課”活動的順利進行。

三、活動開展情況 

8月30日，召開了“開學第一課”主題教育動員會，安排部署，制定學校實施方案。強化領導聯系班級制度，要求聯系領導進入班級群、班級講紀律要求，督查班級“開學第一課”主題教育開展情況。

2.開展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時間，引導學生重溫“社會主義核心價值觀”內容。校長以《文明城市你我共創》為主題的旗下講話。

3.引導學生愛護環境，講究個人衛生養成良好行為習慣和學習習慣。班主任認真準備，制定了班會課方案，制作了班會課課件，班會活動落到了實處，收到了實效。

4.各班利用班會課（下午第三節）組織收看“2020開學第一班會課”，并以此為契機組織開展本班的第一次班會。深化環境意識、增強學生的家國情懷。 

5.開展給父母寫一封信的活動。學生從自身角度，向父母談自己對文明健康的認識和理解，家長很容易接受，形成共同提高認識，共同參與創建。

此次主題教育的開展，主要從學生的行為訓練入手，綜合多種教育方法，融入了愛國愛黨教育，加強了心理疏導，注重了責任與擔當、文明素質與行為習慣的培養，全面提高了學生思想品德修養，引導學生們形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第4篇：思政教育實施方案范文

【關鍵詞】人本理念；企業思政；管理；運用

0.引言

思政管理中的人文因素是影響思政工作開展的最重要的因素之一，這是由思政管理的目標和對象所決定的。本文就通過企業在思政教育過程中人本觀念的建立對如何根據企業的情況構建基于人本理論的思政管理體系。

為此我們要對人本理念的重要性提出說明。

1.人本理念在思政教育中具有指導意義

1.1人本理念是構建企業思政管理體系的基礎

從社會的角度來看，思政管理就是思想政治管理的工作，能夠更好地為社會的發展指明方向，帶領大家向既定的目標更加團結地前進。而對于企業來說，思政工作的開展是能確保企業員工在思想上要與企業的發展戰略相統一，讓大家的勁兒往一處使。

思政工作開展的熱潮拉開序幕是在2012年十之后掀起的，十對于我們在新時期，在面對經濟、文化、政治更加開放環境的情況下，在建設方面提出了新的要求，尤其是在思政建設中。所以作為承載“中國夢”的當代社會企業，必須要在思政宣傳中，體現出“人”的重要性，充分認識到人本觀念在思政教育中核心位置的不變，才能更好地開展思政工作。

“人本理念”的管理方式體現了社會、企業以及各種小團體對于人的重視程度，最早是從人文主義中衍生出來的，推崇人在社會發展中的巨大作用。而隨著社會的發展，人本理念面臨著不斷滋生的功利主義的打壓和排擠，我們同樣也在經歷這樣一個艱苦的過程。

從歷史來看，我們的人本理論是早就存在的。這可以從《論語》中得以體現：仁者人也，仁者愛也。而同樣，憂國憂民的大詩人屈原，也是在不滿于社會對于人的重視程度，投江自殺。這些都是我國人本理論發展的歷史，我們可以看到有著悠久的歷史。

1.2人本理念對于企業思政管理的指導

企業中面對的思政管理對象相對較少，因此企業中能夠很好做到以人為本：幫助我們的員工樹立符合企業要求的人生觀和價值觀，為他們創造自己發揮自身作用的空間，進而不斷加深員工對思政工作的重視程度。而在新的歷史和社會大背景下，在提高思政工作效率過程中，我們需要注意以下方面：

1.2.1人本理念是企業思政管理核心體現

從思政工作的目標來看，我們不能拋棄企業中每個人所面臨的真實問題，而一味地將思政工作變為思想灌輸，思政工作的指導意見變為空話、套話，這樣是毫無意義的。而我們更應該依據每個人員工的具體情況，在教育過程中采取不一樣的方式和策略，這樣才能讓每一個員工都能感覺到大家庭的溫暖。所以人本理念是企業思政管理核心的體現。

1.2.2人本理念是科學發展的支撐要素

作為社會主義下的企業，科學發展是使得我們企業賴以生存和發展的必要條件，而要科學發展就必須將人本理念作為企業發展過程中的支撐要素，只有尊重每一位員工，關心大家的工作和生活，才能構建一個和諧的企業，才能讓身處其中的每一位員工安心發揮自己的光和熱，將才能運用在工作中，為企業更好發展做貢獻。

1.2.3人本理念能為員工提供創新的動力

創新發展是每一個企業在面臨激烈市場競爭下非常需要的源動力，而員工作為企業的組成部分。如果我們每一位員工都能夠有創新的思維和想法，才能讓企業有創新。而人本理念就為我們每一位員工開動腦筋為企業的發展做規劃提供了很好的動力。

2.思政管理對于企業發展的作用

思政管理對于企業的發展起著非常重要的作用，雖然我們從企業的硬實力中無法能夠看到思政管理的業績，但是思政管理作為企業發展的催化劑，能夠起到調節企業凝聚力的作用。

首先，企業如果想要獲得良好發展，就必須順應時代的要求，結合我國的實情去發展和壯大，而通過企業思政管理，能夠及時對我國社會的發展進行掌握。

其次，企業的思政管理工作能夠很好地完善企業的文化建設，提升的是企業的軟實力，而企業的軟實力同樣也是推動企業發展的源動力。

3.人本理念如何在企業的思政管理中運用

3.1充分認識人本理念重要性

盡管以人本理念為核心的企業思政教育已經改革和好多年，但是我們在不同時間會遇到各種各樣來自社會的影響因素，從而會讓企業的思政管理者對人本理念在思政管理中的重要性認識削弱。譬如在當前社會，充滿了功利主義，我們一旦在思政管理中松懈了人本理念，而以更多地追求眼前的利益為主，去破壞了企業員工的利益，會給企業帶來很嚴重的打擊。因此，我們思政管理工作者一定要充分認識到人本理念的重要性。

3.2在思想文化建設中體現員工權利

一個企業的企業文化是屬于每一位員工的，也是企業思政管理工作于員工建立的橋梁。所以我們要建設什么樣的企業文化，不能由企業去制定，讓員工們去在違背個人意志的情況下去學習和傳承，這樣對企業是沒有好處的。我國一直以來以為人民服為宗旨，而企業文化同樣如此，只有建立了每個人都認同的企業文化，才能讓企業員工在工作和生活中對企業有一個很好的歸屬感，促進企業良好發展。

3.3做好人本理念的與時俱進

如果單一地去制定一套在企業思政管理中人本理念的實施方案，是不可取的。我們人本理念在每個企業中都需要依據企業的自身發展情況以及發展規模開進行制定，同業也要做到與時俱進，不能在思政工作中保持一成不變，這樣會被社會淘汰的。隨著時代和社會的發展，企業也會遇到各種各樣新出現的難題和發展的困惑，所以人本理念的實施也要不斷吸收新思想、新理念，加強建設。

企業作為整個社會希望的承載，一定要將時展的任務落實在自己的身上，不斷貫徹和實施黨對于以人為本的精神，從企業中的每個人做起，共同去促進企業和社會文化的發展。同時企業還需要在思政工作中建立一套適宜于自身發展的宣傳機制和規范，讓企業中的每個員工都能在保證自己權利的基礎之上，履行企業發展中員工應該履行的職責。不斷完善思政工作。

3.4企業需要做好人文關懷

在企業的發展過程中，勢必會有一群曾經為企業奮斗，但不幸喪失一定能力的弱勢群體，對于這些弱勢群體，企業要做好人文關懷，不能因為他們現在不能為企業做出貢獻而放棄他們，這樣才能讓企業的人本理論深入人心，同時也能向社會傳遞正能量。

3.5企業要加強思政管理先進性建設

企業要想保持自身思政管理的先進性，就必須要建立一套完整的改進機制，讓企業能夠實時地吸收到社會中的新鮮元素，社會面臨的新問題，再依據企業面臨的實際情況，調整自己的思政管理工作，做到每個人都有章可循，對企業中能夠提出和發掘問題的人多鼓勵，而對破壞思政管理的人員進行相應懲罰，這樣才能保持企業思政管理的先進性。

4.結語

總之，對于企業來講，在開展思政工作中，人本理念作為核心的體系是不能改變的，它能夠從根本上為企業實力的提升提供有力保障，尤其是在面臨轉型問題的企業中，一定要抓好自身的核心競爭力，在思政管理中貫徹企業發展思想，才能在大潮中持續保持競爭力。

【參考文獻】

[1]鄭禮光.論企業可持續發展的績效評價體系結構[J].福州大學學報，2010（03）：10-11.

第5篇：思政教育實施方案范文

【關鍵詞】廉潔教育；高職院校廉潔教育

一、加強領導，落實責任

在廉潔教育工作中，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、思想政治教育部門、紀檢監察室以及相關工作部門各負其責，廣大干部師生共同參與的領導體制和工作機制。廉潔教育要按照廉政文化進校園的總體目標與戰略部署，結合校情，認真制定廉政文化建設的規劃與實施方案。要立足廉政教育，結合校園實際，打破常規，深入挖掘新的廉政教育資源，方式方法要有所創新。做為學校，要把廉潔教育進課堂作為學生思想政治教育的重要內容，列入議事日程，成立領導小組。由學校相關部門部門任成員，包括負責學校思想政治課程教學的部門。加強領導，健全組織，明確責任，結合實際，狠抓落實。思政部教師作為廉潔文化的學習者、傳播者，要積極參與，精心備課，精心授課。

二、加強學習，提高思想認識

廉潔教育是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，是黨的執政能力建設和先進性建設的重要內容。面對“十二五”教育改革與發展的繁重任務，必須堅定不移、堅持不懈地抓好黨風廉政建設和反腐敗工作，為推動教育的新一輪發展清除障礙，營造和諧的發展環境，提供有力的政治保障。學校要以貫徹落實《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》為核心，按照黨風廉政建設和反腐敗工作的總體要求，全方位、多層次、有重點地開展廉潔教育進課堂活動。

三、實施途徑和活動路徑

1、營造氛圍。利用校園宣傳載體，促進廉政文化傳播。充分發揮校園網、廣播站、校報校刊、宣傳櫥窗等宣傳載體作用，廣泛宣傳黨和國家反腐倡廉政策法規、工作成果和先進典型事跡，營造積極向上的校園廉潔文化宣傳氛圍。

2、以身作則。加強師德師風建設，樹立清正廉潔師表形象。把廉潔教育作為師德師風建設的重要內容，在教師中開展黨風黨紀教育，突出依法治教、廉潔從教要求，有效預防職務犯罪，以高尚清廉的職業道德形象教育和感染學生，起到教育學生的效果。

3、發揮主渠道、主陣地作用。有計劃地將廉潔教育內容納入思政課教學活動中，挖掘學科教材相關內容，根據學生實際，重點對學生進行行為規范教育、道德教育、法制教育、誠實守信教育、理想信念教育。特別是要把廉潔教育內容作為大學生入黨積極分子培訓學習的重要內容，幫助青年學生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，確立正確的道德觀、人生觀、價值觀，培育學生廉潔光榮、腐敗可恥的價值觀念，奠定廉潔做人的品德基礎。

4、開展主題教育活動。利用升國旗儀式、文化藝術節、社會實踐等校園德育和文化載體，豐富校園廉潔教育內容。根據“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，設計開展生動活潑、符合學生身心特點的主題教育與社會實踐活動，使學生在參與實踐中得到廉潔教育內容體驗，逐步形成富有個性特色的校園廉潔文化教育體系。

5、講求實效。廉潔教育進課堂是黨風廉政建設一項新的工作任務。實踐證明，在任何一個國家，廉潔教育在學生中開展的越早，社會效果就越好。所以，作為高職院校，在研究探索校園廉潔文化進校園、進課堂的方法和途徑中，要針對高職學生特點，提前進行職業道德教育，從教育內容和形式載體上進行積極探索，及時研究和解決廉潔文化建設過程中遇到的新情況、新問題，不斷充實教育內容，積累工作經驗，爭創工作特色，努力提高校園廉潔教育實效。

6、與素質教育相結合。把“廉政文化進校園”教育活動的有關內容與學校德育教育、學科教育、素質教育緊密結合起來，促進教風、學風、考風建設，培養學生誠信做人、遵紀守法、廉潔奉公的道德意識。寓廉潔文化進學校、進課堂教育于教育教學之中，梳理整合學生思想教育內容，在教育中滲透廉潔文化教育內容，進一步加強學生對清正廉潔品質的感受與體驗。

7、充分利用校園文化優勢。有針對性地組織廉潔文化知識講座，把廉潔文化作為師德教育的重要組成部分，加深廣大教師對廉潔文化建設重要性、緊迫性的認識。在思政課程教學中，通過視頻、圖片、案例、討論、到德育基地參觀、大學生模擬法庭等形式，把廉潔文化教育貫穿到學生教育的方方面面中，推進廉潔文化進課堂工作。

8、創新載體。不斷創新學校廉潔文化建設的有效載體，隨著網絡技術以及遠程教育方式被運用到廉政文化建設中來，其效能得到了進一步的提高。高職院校需要利用這些先進技術，創新傳播途徑，積極推進廉潔教育“三進”工作，讓廉潔文化教育在高職院校無處不在、無時不有。

參考文獻

第6篇：思政教育實施方案范文

隨著社會的發展變化，生存教育的內容也應該符合時代特征，這就要求高校寬領域重構生存教育體系，確保教育內容與時俱進。具體可以從以下兩個方面改進：第一，以深入而廣泛的調研為基礎，完善生存教育課程體系。一方面要注重對大學生基本生存技能的培養，要培養當代大學生運用生存教育中所學的知識與技能最大限度地規避風險，掌握應急避險能力與自救救人的基本技能；另一方面是對大學生社會生存準則的教育，培養大學生從容應對社會危機與壓力、具備基本的社交及理財能力，最終達到幸福人生的目的。第二，以制度建設為保障，確保生存教育有效開展。制度是政策有效實施的前提和保障，生存教育能夠有效實施需有完善的制度體系作為保障。因此，高校應結合本校實際制定《生存教育實施方案指導意見》，內容重點圍繞生存教育課程內容、實施途徑、師資配備、過程管理等，以確保生存教育的有效開展。

二、全方位集成生存教育師資力量，確保教育資源最優化配置

目前國內高校還沒有對生存教育課程進行體系化建設，但我國生存教育實施途徑研究比較廣泛，涉及特殊教育、幼兒教育、生物教育、體育教育、地理教育、思政教育等方面。因此，具體可以從以下兩個方面集成生存教育師資力量，確保教育資源最優化配置。第一，充分利用現有師資開展生存教育。實際上，目前高等教育在一定教學環節中滲透著生存教育的理念及內容，高校教師中也存在一部分從事生存教育具體環節的教學及科研，因此，高校可以在現有教師隊伍中全方位集成師資力量。第二，積極挖掘外部資源，拓展生存教育師資隊伍。譬如可以邀請相關專家、學者、一線從業人員以講座的形式開展生存教育，起到理念傳達，有效引導的作用；也可以引進國內外知名院校的開放性課程，如哈佛大學的幸福課，引導學生自學完成，并以小組討論或其他多種形式進行課程總結，以此提升學生的生存技能。

三、創設互動式體驗教育平臺，確保教育環節有效開展

體驗教育就是教育對象在實踐中認知、明理和發展。生存教育中的諸多環節均需要有效開展體驗教育。第一，由于課程的大部分內容和每個人的生活息息相關，應該鼓勵學生積極參與教學實踐中的體驗環節。如：防滋擾部分防身術可以考慮在室外上，學生可以學習實用的防身動作；消防培訓中的高層逃生、消火栓使用等，在學校的消防演練中讓每位學生親自感受并增強逃生技能；野外生存部分，要求學生自己制作工具，能夠在沒有火種的情況下生火，自制煮飯工具等。第二，可以充分利用暑期社會實踐等形式深度開展生存教育。如不少高校開展的“暑期異地生存體驗”，即在暑期期間由幾名高校學生組成團隊以最低5元最高100元的啟動資金到一個完全陌生的城市體驗生存一周或更長時間。很多學生在總結生存體驗時認為，在思想上遭到巨大沖擊的同時，也磨煉了意志，讓他們提前懂得了要想在社會上生存下去，就要學會腳踏實地，更要注重團隊協作。

四、多維度完善生存教育過程管理，確保教育質量穩步提升

高校在開展生存教育過程中，需要根據生存教育進程及學生的生存體驗感受等，制定具體實施步驟和衡量實施質量的指標體系，從社會、學校、家庭及個人等多維度完善生存教育過程管理。能否認識生存教育是“過程管理”，是能否實現生存教育健康、良性發展的關鍵。如果堅持生存教育是“目標管理”的話，那就必定走不出頭痛醫頭、腳痛醫腳的怪圈。生存教育不是一朝一夕的事，而是多方力量共同努力的長久工程，只有在教育中循序漸進、不斷探索，才能確保教育質量穩步提升。

第7篇：思政教育實施方案范文

[關鍵詞]思想政治課；教學改革；思考

黨的“十七大”報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”充分體現了黨對現階段學生思想品德教育工作的高度重視。思想政治課作為學生德育的主渠道擔負著促進學生學習知識，提高思想品德，塑造健康心理品質，樹立正確的“三觀”的重要職責，其目標是系統引導學生形成符合特定社會和時代以及人類自身發展要求的思想政治觀點和行為品格。從某種意義上說，思想政治教育在人才培養工作中居于統領性地位，因為只有在正確的社會價值觀引領下，才能培養出具有信念堅定、社會責任心強的社會主義事業接班人。

近年來，隨著社會經濟對外開放程度的不斷擴大，國內改革發展的深入推進，引發了多元社會價值觀的碰撞和交流。一方面，學生的思想道德觀念不可避免地受到環境的影響，部分學生道德素質下降，變得功利、自私、浮躁、褊狹。另一方面，部分思想政治課教師的教學觀念卻仍然停留在唯應試教育上，沿用著傳統的單向灌輸教學方法，致使學生上課積極性和主動性不高，有些學生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號，直接影響了教學效果。因此，如何以新一輪課程改革為契機，在實踐探索中確立新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，尋找教學改革的創新點，實現“教化”向“內化”轉變，最終促成學生知行統一，已成為思政課亟待解決的難點問題。為此，筆者總結自身多年思政課教學實踐經驗，提出以下意見。

一、樹立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過制訂“學校思想政治教育工作實施方案”，激勵全體教職工以高度的責任感積極參與德育工作。通過對學生開展學習動機、學習態度、良好學風、政治思想品德、意志品格等日常行為規范教育，并通過挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學科教學中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學精神、人文思想等內容，在春風化雨，潛移默化間使學生敬畏并遵守社會公德、規章秩序、憲法法律等。這樣，就有利于形成一種內在的自我約束力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此實現思想政治理論課專任教師與學校黨政人員、各科專任教師的互為補充，理論教育與日常思政教育、專業教育的有機結合。還可聘請校外有關政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關人員擔任兼職思政理論課教師，通過參與教學實踐指導或是開設專題講座，進一步充實優化思想政治課教師隊伍和結構。

二、整合思政課教學資源，加強組織領導

建立以學校黨委為領導、思政課教研室為核心、整合教務、學工、團委在內的相關部門力量的組織管理系統，解決思想政治理論課教學與思想政治工作、學生管理工作“各自為政”的問題，從領導體制機制上形成齊抓共管的德育格局。同時，加強思政課教學研究機構的組織建設，突出其教學主體地位。可由校黨委書記或副書記兼任教研室負責人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔思想政治理論教學、心理健康與公共安全教育、社會實踐等任務，教研室負責教學任務中課程方案及標準的制訂、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務處全程督導教育教學質量。

三、增強學生考核科學性，建立多元化復合型考評機制

對學生學習成績的考核應遵循思政理論課既重考知識，更重考能力的理念，實施中應側重以下三個方面：一是突出思維方式的考核，圍繞提高學生解決實際問題的理論思考能力設置考試目標；二是突出實踐運用能力的考核，圍繞提高學生理論聯系實際、解決實際問題的能力設置考試目標；三是突出日常道德修養的考核，圍繞提高學生精神境界和良好行為習慣養成設置考核目標。具體操作應將過程評價與終結評價相結合、理論學習成績與實踐成績相結合、師生評價與社會考核相結合，以實現考試的實效性與教育教學實效性的有機統一。

為杜絕少數學生最后幾周通宵加班靠“死記硬背”過關，忽視平時學習的日積月累和良好道德規范的日常養成，應加大日常考核、實踐考核的權重。同時，參與學生考評的主體除了任課教師外，還應向兩頭拓展，即相應減少任課老師在考評中的權重，適當增加同學互評和社會評價的權重。課程成績考核權重可設置為3：3：4。第一個3即平時考核占總成績的30%。內容包括單元測試、學習態度、作業情況、課堂表現、出勤等。為體現學習理論“要精，要管用”的原則，根據大綱要求，平時考核適當增加綜合應用內容，側重考查學生靈活運用知識點，分析和解決實際問題的能力。第二個3即實踐考核占總成績的30%。與其他課程配合，將學生日常遵守行為規范、參加市級以上人文社會科學類知識競賽、辯論賽、征文比賽等社會實踐活動的成績以及完成諸如調查報告、課堂教案制作、參觀感想寫作、文明禮儀志愿者活動等實踐作業的情況量化計入思政理論課考核成績。對于那些在校內違反校紀校規并被處以記過以上處分的學生，實踐課成績被視為零分，但本著懲前毖后、教化育人的目的，允許犯錯的學生通過在課余時間參與公益愛心活動、義工活動等進行品德補償式自我教育，以重新獲取實踐學分。第三個4即理論考核包括期中、期末考試總計占成績的40%。

四、改進教學方法，提高教學效果

思想政治課只有教學方式和方法真正貼近學生實際和社會生活，符合教學規律和學生學習特點，用學生易懂愛聽的語言，整合生動鮮活的案例，在理論聯系實際中啟發學生思考，才能讓學生真心喜歡上政治課，感到社會主義核心價值觀與自己息息相關，對促進自身全面成才具有推動作用。

第8篇：思政教育實施方案范文

[關鍵詞]思想政治理論課 教學改革 整體化教學

[作者簡介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北體育學院思政教學部，高級政工師，研究方向為中國化；李寶江（1976- ），男，河北曲陽人，河北體育學院思政教學部，講師，研究方向為中國化。（河北 石家莊 050041）

[課題項目]本文系河北省社會科學發展研究課題“文化強省視閾下高校社會主義核心價值體系建設研究”的研究成果。（課題編號：201203280）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0113-02

高校思想政治理論課是進行社會主義核心價值體系建設的重要陣地。目前，思想政治理論課課程體系主要包括“基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”和“思想道德修養和法律基礎”四門必修課。在教學過程中，由于沒有把四門課程當作一個整體，各門課程的講授缺乏有機的聯系，影響了思想政治理論課的教學效果。

一、思想政治理論課教學過程中遇到的問題

1.有的內容不容易講透。新的教材由于容量關系，側重于理論和意義的敘述，實例和解釋較少。比如“基本原理”這門課，涵蓋了哲學、政治經濟學和科學社會主義三部分的內容，理論性、抽象性較強。要講好這門課，一方面要求教師必須融通這三部分的內容，而不能再像過去課程分開設置只擅長講哲學或政治經濟學；另一方面有的學校將教學時數設置偏少，難以將教材中濃縮的內容加以充分展開，如果不能講透就不能使學生真懂、真信。

2.各門課程間在內容上有重復。有的是與中學課程內容重復，比如“思想與中國特色社會主義理論體系概論”和“中國近現代史綱要”與中學的政治課、歷史課有很多內容是重復的。有的是課程間的內容重復，比如，依法治國、建設法制國家和國家制度方面的內容在“思想道德修養與法律基礎”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”中都有系統的介紹。這時，學生在聽講的時候常常感覺曾經學過而失去興趣。

3.各門課程之間的知識沒有形成合力。比如學習了“基本原理”后，在學習“中國近現代史綱要”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”時對近現代史和當前社會中的一些問題等卻不會運用所學的基本原理去深刻理解。在學了近現代史的知識后，卻體會不到人類歷史發展規律，沒有做到融會貫通。

4.實踐活動少，難以引發學生內心的觸動。思想政治理論課除讓學生掌握一些世界觀和方法論的基本原理和一些歷史性的知識外，更重要的是從中受到一些教育，堅定理想信念，做文明守法的公民。而這需要一些感性的東西來引發內心的觸動，在這方面社會實踐發揮著課堂教學不可替代的作用。由于經費等方面的限制，思想政治課的社會實踐活動往往較少，也影響了教學效果。

5.考核方式有待改進。目前的考核方式大多為“平時成績30%+期末考試成績70%”，平時成績多為考勤、作業、課堂表現。期末考試則通過試卷來對學生進行評價。這種考核方式容易導致學生平時為考勤，期末主要靠突擊。這種以期末試卷考試為主的考核方式難以考查出學生是否樹立了科學的人生觀和價值觀，以及理解問題和分析問題的能力是否得到提高。

二、以“整體化”改革來提升總體教學效果

提升四門課的教學效果，需要舍棄過去那種將四門必修課人為割裂開來、各講各的做法，將他們的內容作為一個整體，各有側重，互相聯系，實現“整體化”教學。每講過一門課就讓學生學到不同的內容，四門課都講完了就使學生能在認識高度、方法應用、知識廣度上有質的提高。同時，在實踐教學上也進行統籌安排，在考核方式上也根據不同課程的特點突出一種考核方式。在此基礎上，把講透原理、教會方法、普及知識為總的教學目的，從而形成一種大思政課的教學模式。

1.課程內容系統化。實現大思政課式教學，關鍵在教師。在這種教學模式下，教師不僅要精通本門課的內容，并對其中的內容做到水平突出，而且還要了解其他課程的內容。只有對四門課程的內容都熟悉了，才有可能具備大思政課的基礎，做到融會貫通，避免分散作戰。這就對任課教師提出了更高的要求，可以主要通過以下幾種措施來實現。

首先是教師自學。教師在研究好本門主講課程內容的同時，要認真學習了解其他三門課的有關內容。在對各門課程的內容有一個大致了解的前提下，對于其他課程中與自己主講課程有關的或重復的內容要做到心中有數。對于其他課程中難以理解的問題可以向其他教師請教，獲得啟迪；同時，還可以到圖書館或網上查閱更多的相關資料來加深了解。在幾門課的內容基本掌握后，心中要開始思考這幾門課程之間的聯系性，在課堂上怎么講才能使課程間起到互相聯系、互相支持的作用。教師在自學過程中，要克服畏難情緒和懶惰思想，要常問一下自己，學生能學四門課，教師為什么就不能學，而且學得更好呢？

其次是教學研討。教師在了解了四門課的內容的前提下，可以定期不定期地進行教學研討。教學研討有兩個目的，一個是互相請教、互相學習，共同提高對所有課程內容的認識水平。另外一個是制訂統一的實施方案，包括各門課的側重點是什么、舉哪些例子使課程間聯系起來等問題要具體化，形成方案和案例庫。對于四門課程間有重復的內容進行分工，對于哪些內容在哪門課重點講，其他忽略；哪些重復的內容幾門課都要講，但講的角度要有什么區別等搞好詳細設計。對于課件的設計風格、具體編排提出標準等。此后，在教學過程中遇到的新問題要不定期進行研討，對方案和案例庫進行修訂和優化。經過幾個學期的摸索和實踐，就會形成一套較為完備的、具有可操作性的方案。

最后是外出學習。為使思政課教師能夠開闊視野，激發新的思路，學習外面好的經驗和做法，學校應創造條件，在資金投入等方面加大支持力度，使教師們能夠走出去多參加有關的學術研討會、報告會，甚至可以有計劃地輪流到其他院校進行一段時間的訪問學習。

2.教學方法、教學手段有效化。教學方法和教學手段的因循守舊也是導致教學效果不好的原因之一。在實際教學活動中，很多教師仍然以灌輸式的書本知識傳授，甚至是靠“念課本、看電影、上自習”三板斧；學生也缺少主動性和參與性，只是在期末考試前進行突擊記憶。因此，應當對教學方法和教學手段進行適當選用和運用，以提高教學效果的有效性。

在教學方法上，不同課程可以根據不同的特點來選用專題式教學法、案例教學法、講授法、討論法等。比如“基本原理概述”這門課以專題教學法為主效果會較好，首先把教材中所涉及的原理歸納好，分成幾個專題。這樣既可以使學生對的基本原理包含哪些原理有一個成體系認識，又能使學生對每一個原理的內容理解較為深刻，從而真正實現“學馬列要精要管用”的目的。還有一個優點，就是由不同的教師講不同的專題，可以使教師善于講某一方面內容的專長得以充分發揮，如此下來每個專題都是精彩一課，從而實現優勢疊加；同時還可讓學生領略到不同的教學風格，保持學習興趣。而“思想道德修養與法律基礎”則適用討論式和案例式教學法為主，通過具體的、與現實聯系較緊密的案例來加深對民族精神、價值觀和法律基礎等知識的印象。

教學過程中，還應利用各種方式讓學生參與進來，把學生學習的主動性調動起來。比如，抽出一定時間就某一熱點問題進行討論，由學生上講臺試講一部分內容，留下一個假期社會調研的作業等。這樣既可以使學生主動地去準備、去思考，又能通過教師的點評讓學生加深認識，還能使學生的實踐能力、語言表達能力等得到鍛煉。

在教學手段上，要充分利用多媒體教學設備，尤其是電腦課件。教師自己制作的課件往往由于制作水平有限，僅將教材各級標題進行羅列，然后配上幾張圖片，雖然制作起來比較容易，但沒有起到課件可以直觀、生動地傳達更多信息的效果。而購買的課件有的可能不適合自己的教學實際。的確，制作出一套能充分表達教學內容又能讓學生喜聞樂見的課件不是一件容易的事，它不但需要有一定的計算機應用水平，而且還要有足夠的音頻、視頻、圖片等素材，非常耗費精力。解決這個問題需教師之間形成統籌設計和分工協作，通過集體的力量和較長時間的準備來匯聚出足夠的素材，形成好的設計方案，最終形成一套具有適合本校實際情況的課件來。

除了課件之外，還可以通過建立網站來進一步延伸課堂教學，網站內容可以有更多的知識性、背景性的資料以及與教材內容相關的國際熱點問題、社會熱點問題等，還可以開設網上答疑專欄，使學生可以進一步學到更多、更新、更具應用性的知識。

3.實踐教學統籌化。思想政治理論課的實踐教學可以使學生把理論與實際結合起來，通過實際的應用來加深對所學原理、所學方法的使用。通過參觀一些革命老區和現代化企業或發達的農村等，還可以引發學生內心的觸動，從而堅定理想信念。但是，由于受到經費、后勤保障等方面的制約，思想政治課的實踐教學往往開展較少或難以達到應有的效果。

針對思政課實踐教學資源有限的實際，可以拓寬思路，對現有的資源進行整合和統籌安排。把思想政治理論課的實踐教學同學生社團活動、暑期社會實踐、“三下鄉”等其他社會實踐活動結合起來。這樣既可以達到思政課的實踐教學目的，又可以使學生了解了社會，還使有限的資金得到了較高的利用效率。為避免重復，防止這門課到了某個地方去參觀，另一門課又去那里的情況發生，也要把四門課的實踐活動像理論課教學那樣，統籌起來，統一安排。在實踐基地的建設上，要建立幾門課程都能用得上的實踐基地，而非每一門課程建立一個基地。這樣，每到一個基地能夠從幾個方面分別滿足不同課程的教學需要。

4.考核方式多樣化。在考核方式方面的改革，既要體現共性，又要各具特點。具有共性就是各門課程相同的考核要求，這包括兩方面，一方面是由單純的對理論知識掌握程度的考核向知識掌握和能力都要考核轉變，既要考查出學生對所學知識的掌握程度，更要考查出學生對所學知識的應用能力；另一方面是要弱化期末試卷考試的作用，更加注重平時表現的評價，可以把平時考核所占的比例由30%提高到40%～50%。這樣，也就為學生的學習樹立了正確的導向，避免學生平時不學習，考前死記硬背的現象。

各具特點就是在實現考核方式多樣化的前提下，針對不同課程的特點，加強某一方面的考核。比如“基本原理概論”主要考核對基本原理的應用能力，可以以開卷的形式，通過一些社會現象的事實性陳述，來讓學生進行分析。而“中國近現代史綱要”則以閉卷的形式重點對一些基本知識點的掌握進行考核，等等。在對平時表現的考核上，除單一的出勤或期中考試外，還可以把學生參加討論、回答提問時的積極性和表現水準，就某一個社會問題表達看法的小論文或某一項社會實踐的調查報告體現的深度等作為依據。

[參考文獻]

第9篇：思政教育實施方案范文

關鍵詞：高職生；職業素養；培養策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0082-03

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業道德、職業技能、職業行為和職業態度等方面。加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標，促進學生知識技能、職業素養協調發展，這是高職教育人才培養的目標。高職畢業生要在嚴峻的就業形勢下展現出較強的就業競爭力，僅靠單一的專業技能是不夠的。企業在招聘和使用人才時，越來越重視人才在專業技能之外的隱性職業素養。因此，為適應社會行業的需求，高職院校加快培養出具有較高職業素養的人才已成當務之急。筆者擬從武漢軟件工程職業學院——國家骨干高職院校立項建設的實際出發，針對高職院校的學生，研究職業素養培育的意義，理清影響高職院校學生職業素養提升的主要因素，并針對學院理論、實訓、實習、校園文化建設等方面的管理，對進一步提升高職學生職業素養的可行途徑進行探索。

高職生職業素養培育的意義

能有效提高就業競爭力和崗位適應能力是對高職院校學生進行職業素養培育的最直接意義。隨著高等教育的大眾化，越來越多的大學畢業生從學校步入社會。在求職過程中，企業不僅要考察畢業生的專業理論水平、實踐動手能力，還會關注求職者的潛在個性、溝通能力、工作態度與誠實守信等品質。一部分畢業生專業水平較差，無法滿足企業對崗位技能的要求；一部分畢業生雖專業技能水平較好，但終因不注重細節、不善于溝通等職業素養的欠缺最終失去心儀的工作；還有一部分畢業生初入工作崗位，沒能很好地完成從學生到職業人的過渡，粗心浮躁、耐性不足，短期單一重復的工作就讓他們失去不斷積極進取的動力。因此，除了專業技能外，如何在用人單位面前體現出自己獨特的價值，為自己的就業競爭力加分，提高自我崗位適應能力，對畢業生具有深遠的意義。

目前，步入社會參加工作的高職畢業生，都已是“90后”，他們思想活躍、聰明靈活、樂于接受新鮮事物，但由于可能存在的自我中心意識較強，缺乏吃苦耐勞、奉獻精神和團隊意識，或是就業定位不明確，一味追求體面高薪、社會地位高的工作等問題，都會不同程度地影響他們事業的長足發展。職業素養培育的目標，就是幫助從業者更好地勝任未來的崗位工作。對于高職院校的學生，職業素養培育的目標更應著眼于幫助學生對自我準確定位，關注職業發展的可持續性。所以，高職學生必須及時有效地加強職業素質培養，提高自身的就業競爭力和崗位適應能力，在與其他本科院校和專科院校學生的競爭中脫穎而出。高職院校必須重視學生職業素養的培育，全面提高學生的職業道德、職業思想、職業行為習慣、職業技能，為他們的職業生涯鋪平道路。

影響高職生職業素養提高的主要因素

學校開設課程過于重視專業技能培養，而忽略了職業素養培育 高職院校的人才培養目標是為社會培養高素質、高技能、全面發展的高級技術人才。目前，大多數院校都開設了多門與專業相關的理論及實踐課程，并不斷增加“教學做”一體化環節，重點培養學生的動手能力。然而，在課程設置中，職業指導課程多是選修課，有的甚至沒有職業素養的相關課程。通過專業課程的學習，學生的職業技能得以提高，但職業道德、職業思想與職業行為習慣的提升卻被不同程度地忽視了。

專業教學脫離企業文化 在講述專業理論課時，存在過于偏重專業知識的現象；在實訓課程中，存在過于強調個人動手能力和技能培養的現象，至于企業文化中的工作模式、評價體系、組織紀律等方面的東西涉及很少，甚至根本無從涉及。學校的專業教學必須高度重視學生的意識培養，使他們具備明確的道德意識、責任意識、團隊合作意識、創新意識等。

職業素養培育缺乏專業針對性 專業不同、就業崗位群不同，要求學生所具備的職業道德與行為習慣也不同。學校的職業指導很少能夠結合具體專業，開展有針對性、系統性的指導與咨詢工作，學生普遍缺乏參與熱情。

職業素養培育沒能有效結合學生的特點，效果欠理想 “90后”學生基本上以獨生子女為主體，加之家庭環境與中小學教育等方面的局限性，造成了學生個性突出的特點。也就是說，高職學生職業素養的形成過程，并非消極而被動地接受外界的影響，而是一個能動積極的過程。根據這一特點，在教學活動中，教師應當放棄內容空洞的灌輸式教學法，不斷調動學生的積極性，發揮其自身的主體作用，全力開發學生的多元智能，不斷提升高職學生的專業素質及心理素質，最終培養學生樹立正確的職業意識。

提升高職學生職業素養的可行途徑

武漢軟件工程職業學院是武漢市人民政府主辦的綜合性高職院校，是“國家骨干高職院校立項建設單位”。2012年12月17日，從教育部辦公廳、財政部辦公廳《關于同意“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職2012年度立項建設學校啟動項目建設工作的通知》文件中獲知，武漢軟件工程職業學院國家骨干校建設方案及任務書順利通過教育部、財政部審核，這標志著學院的骨干院校建設進入了全新階段。

在骨干院校建設的方案中，學院專門制定了“職業素養培育體系”項目，秉承“厚德、尚能”的校訓，通過“唱響一個主旋律、占領兩個主陣地、拓寬三個主渠道”的學生思想政治教育工作教育方式，開展了大量卓有成效的活動，逐漸形成了一些校園文化活動品牌，取得了一定的成績。現就國家骨干院校建設對提升高職學生職業素養的可行途徑做一些簡要分析。

完善職業道德教育系統 育人為本，德育為先。遵循道德發展的規律，從專業、職業認知教育入手，按照培養專業職業意識、激發愛校愛崗之情、化育忠誠敬業之志的教育路徑，著力建設“122工程”，即“一個標準、兩個渠道、兩個基地”。

1.制定職業道德培養標準。根據不同行業、職業的特點，結合我院專業群特點，通過社會調查，制定高新技術產業、先進制造業和現代服務業等專業群職業道德培養標準。

2.深化思政課的教育教學改革。繼續推進思政課教學方法和考核評價方法的改革，突出職業道德和職業精神教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，注重提高實效性；完善思政課教師下廠頂崗實踐、指導帶領學生社會實踐制度，提升思政課教師理論聯系實際的水平和教育指導的針對性；加強思政教育工作隊伍建設。

3.開設“職場人生”講壇。邀請企業家、勞模、技術能手、專家學者、優秀校友及本校教師，舉辦與企業家面對面、人物訪談、校友報告會、社會實踐體驗分享等系列活動，演繹精彩職業人生，引導學生樹立職業意識和職業理想，刻苦學習、立志成才，樹立積極主動的職業態度。

4.建設職業素養體驗基地。充分利用“廠中校”、校外實訓實習基地以及訂單單位的教育資源，共建職業素養體驗基地。建設期內每個系爭取與2～3個訂單單位實現“人才培養”和“職業素養體驗基地”的“雙掛牌”，使學生在真實的職業環境中體驗，在體驗中成長。

5.建設志愿服務活動基地。進一步培養學生“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，完善院級志愿服務基地的建設，計劃建立系級志愿服務基地15～20個。

構筑職業行為訓練系統 德是表現在行為上的習慣。本系統按照職業生活領域的行為規范，通過建設“122工程”，即“一個標準、兩個平臺、兩個訓練”，促使學生自覺地使自己的行為符合職業道德的要求，養成良好的行為習慣。

1.完善學生日常行為管理的評價考核標準。引進現代企業的質量管理模式，邀請企業管理專家幫助設計學生日常行為管理的評價內容、制定評價標準和考核辦法，通過對學生在教室、宿舍、實習實訓等場所的行為管理，引導學生注重日常生活、學習實踐的行為細節，促使學生養成嚴謹、細致等良好的行為習慣。

2.完善職業技能提升展示平臺。為配合“雙證書”制度的實施，以提升學生職業能力為核心，通過職業技能鑒定培訓、職業技能大賽，將國際通用的高技能人才職業資格標準融入培訓、比賽活動內容，邀請企業代表參與活動的設計、指導和評比，試行任務和項目負責制的比賽活動模式，進一步完善我院品牌活動——“大學生技能節”。鼓勵和組織學生參加國際國內的職業技能大賽，以賽促學，以賽促教，促進學生養成良好的職業行為，提高學生的職業技能和實踐能力。

3.構建學生職業心態—行為訓練平臺。以職業心態—行為訓練為核心開發系列教育活動，促使學生養成健康的心態和積極主動的行為習慣，在前期探索的“以就業為導向的高職心理健康教育模式”的基礎上，制定具體實施方案。擴建心理健康中心，建成多個功能室（心理素質評估測量室、團體輔導室、沙盤室治療等）。

4.開展職業形象及禮儀訓練。為學生提供職場形象建議和專業禮儀訓練，促進學生提升內外氣質和禮儀修養。選送部分教師參加形象設計和禮儀培訓，并參加頂崗實踐，以了解企業、崗位要求，更好地為學生提供指導服務，并聘請企業代表參與培訓指導。

拓展職業素質能力系統 通過職業生涯規劃教育，幫助學生正確認識社會和職業，正確認識和評價自己，找到自己的“能力短板”；搭建職業素養拓展平臺，制定拓展訓練計劃，引導學生積極參與各類校園文化活動，培養未來職業所需的素質能力。

1.提供職業生涯規劃個性化指導。組建由企業專家和學校教師參與的教育指導團隊。開設《生涯規劃與自我管理》課程，引導學生確定人生目標，積極探索職業發展方向，制定生涯規劃，包括在大學期間的學習、生活、技能訓練和綜合能力培養等方面的計劃。利用大學生心理普查測評軟件等，為學生職業生涯規劃提供參考意見。舉辦職業生涯規劃設計大賽和就業系列輔導活動（走進職場、職場應變、職業發展、自我保護和邁向成功等），助推學生取得職業成功。選拔一批教師參加職業生涯規劃指導師（CDG）培訓，并取得從業資格證書。

2.建設大學生星級社團。大力推進學生社團建設，為學生發展溝通能力、組織能力、團隊精神、領導能力等未來職業必需的能力素質搭建寬廣的組織平臺。不斷豐富社團種類，成立一批與專業技能相關的社團，80%的專業技能型社團指導教師聘請企業代表擔任。制定“學生社團星級評比方法”，將50%的社團建設成為五星級社團。開辟相對固定的學生社團活動場所。

3.成立大學生藝術團。通過開展各類藝術活動，提高學生的審美品位，培養學生高雅的審美情趣。建立學生參加大學生藝術團學習學分制和考核制。成立藝術教研室，面向全院學生特別是服務類專業學生開設《音樂欣賞》、《形體訓練》等3門左右的選修課。完成場地和訓練器材建設，引進或聘請專業教師擔任藝術團的指導教師。

4.建設大學生創業孵化基地。通過開展大學生創業計劃大賽，積極扶持各專業學生組建創業團隊，主動面向市場，開展創業活動，建立創業孵化基地。成立學生創業指導委員會，聘請企業家為創業導師；成立學生創業扶持基金會。選送本校相關專業教師參加創業指導的專門培訓，建成2～3個學生示范創業項目。

整合職業素養培育環境系統 發揮區域優勢，將“光谷精神”和現代高新技術企業的文化導入校園文化，秉持“厚德、尚能”的校訓，使學生在校企深度融合的文化氛圍中感受、體悟、成長。

1.構建校園文化與企業文化融合的校園環境。結合學校的道路命名、景點布設，深入開展企業文化“四進”工程——企業文化進校園、進課堂、進網絡、進頭腦，營造企業文化“無處不在”的氛圍，使學生的校園生活與企業文化實現“無縫對接”，強化學生對企業文化的認同感。

2.建設“學校品牌展示室”。通過圖片、文字、影視、多媒體等多種展示媒介，分別設置學校重大教育成果展示區、主要就業行業（企業）品牌展示區、優秀專兼職教師事跡展示區、優秀校友成功案例展示區、品牌文化活動展示區等，使學生充分感受我院文化精神，增強對學校及專業的榮譽感和歸屬感。

3.延伸職業素養培育環境的建設。通過實施“請進來”、“走出去”的企業文化體驗計劃，舉辦“優秀企業文化宣傳周”、“創新科技成果展”等，引導學生參觀展覽，開展德育基地調研，進行實習工場體驗，幫助學生早日感受企業氛圍，樹立職業理想和職業發展目標。

建立職業素養保障系統 出臺《職業素養培育工作的意見》，建立健全職業素養培育工作機制及相關的管理制度，為大學生職業素養培育提供領導保障、組織保障、思想保障、制度保障和經費保障。

1.建立健全職業素養培育工作機制。將本培育體系納入學校人才培養方案，使之成為學校發展戰略。黨委出臺《關于加強和改進大學生職業素養培育工作的意見》，成立大學生職業素養培育工作領導小組，制定實施方案，組成由黨委宣傳部、學工處牽頭，團委、教務處和系部參與的工作班子。

2.完善制度保障體系。修訂《學生頂崗實習跟蹤輔導制度》，以實地輔導和遠程輔導兩種形式送教到廠，管理到廠，對學生的職業態度、道德、行為進行跟蹤考查和輔導，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，強化學生“敬業、務實、誠信、協作、創新”的職業核心素質。修訂《武漢軟件工程職業學院第二課堂管理辦法》，修訂《武漢軟件工程職業學院選修課學分計算辦法》，以規范第二課堂活動開展及課時申報等，引導學生積極參加職業素養培育體系的各項活動；修訂《學生職業素養檔案管理制度》，通過對學生在校期間的學習生活態度、活動參與度、日常行為表現等進行詳細記載，為企業等用人單位提供真實客觀的學生參加職業素養教育活動的情況；完善《畢業生職業素養跟蹤反饋制度》，建立學生就業及職業發展跟蹤反饋檔案，長期開展畢業生的就業率和就業質量、用人企業單位滿意度等調研，了解我院畢業生在職業道德、職業素養、職業技能等方面的情況，及時修正完善人才培養方案，提高人才培養質量。

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