會計專業實習鑒定報告精選(九篇)
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第1篇：會計專業實習鑒定報告范文
一、改革專業課程設置，強化實際訓練改革教學內容
改革專業課程設置，強化實際訓練改革教學內容就是廢棄原有的教學計劃，變革教學課程設置，努力精簡專業理論知識，重點突出專業技能的培養。所以，在教學課程設置方面，除文化基礎課程和必要的基礎理論課程外，其他全部精簡，專業課程的設置方面改為以崗位為導向的項目教學。在課程安排上，主要分為文化基礎課、專業基礎課、專業崗位實務實訓課及綜合崗位實訓課四大部分。新的課程設置是專業基礎課與技能訓練教學并進，力求達到必要的基礎理論與基本技能同步發展的目的。專業崗位實務實訓課方面更是突出崗位特點，實行項目教學，務求達到熟悉崗位特點，了解崗位業務，勝任崗位工作的目的。這一環節要設計出實踐性強、難易適度的項目（或教學單元），在教學中，教師加以適時的指導，充分發揮學生的主體作用，完成一個個既定的任務。在學習中，讓學生有成功的體驗、失敗的教訓，學會各種經濟活動的會計處理方法，完成經驗與能力的積累。再通過綜合崗位實訓，模仿實踐工作中的情境，經不同崗位的組合，承擔不同的角色，鞏固和提高業務水平和業務技能。
二、創建會計模擬實驗室，通過模擬實驗進行有效教學
會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習題相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。
要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。
從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應企業會計工作日益現代化的需要――會計電算化。因此，會計專業不但在理論教學中應開設有關計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務軟件操作一遍，讓學生體驗一次，驗證一次。
三、進行校外現場實習教學，使教學環境更接近于實際工作環境
由于各種各樣的原因，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。
分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。
事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。
事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。
實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據；二是要求學生提交實習日記和實習報告各一份；三是進行實習討論，在討論中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法；四是總結評定，確定成績，并進行實結。
通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。
第2篇：會計專業實習鑒定報告范文
會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要.通過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內的經濟……實習報告網站內可以搜索到更多關于會計電算化實習,實習自我鑒定的實習報告范文。
會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要.通過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內的經濟業務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理.并且認識到了自己的優勢與不足.同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響.
實習是每個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎.而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，通過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息.掌握會計工作不僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才.
此次實習內容如下：
1.了解公司財務情況以及人員設置情況
2.了解公司的財務規程以及財務制度
3.熟悉會計憑證的登記
4.熟悉會計帳簿的登記
5.對現金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產單位了解產品的生產流程
7.了解產品生產的主要原材料及輔助材料
8.了解產品的成本構成
9.對產品的生產材料核算進行實踐
10.對產品的成本核算進行實踐
11.輔助公司的會計人員進行工資核算
12.輔助公司的會計人員編制會計報表
13.輔助公司的會計人員編制生產月報表及銷量月報表
14.在統計部門輔助工作
15.輔助公司的財務部門進行存貨盤點
16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記
17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數據處理
18.了解電子報表的編制
通過本次實習，我發現電算化會計是會計史上嶄新的一頁.電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革.會計電算化促進著會計信息的規范化、標準化、通用化，促進著管理的現代化.在本次的實習過程中，不僅培養了我實際的動手能力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識.而且充分認識到自己的不足.會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心.切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁.這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁.
本次實習已達到了預期目的，大量的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學到了社會知識，對我今后的就業有極大的幫助.通過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識.我找到了專業知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習.對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向.在會計實務的操作過程中企業的財會人員均認真執行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作.
第3篇：會計專業實習鑒定報告范文
一、企業單位不愿接受學生實習
在計劃經濟時代,學生可以按部就班地被安排到企業頂崗實習,時間少則一個月,多則幾個月,把企業的生產經營狀況及財務工作流程摸得很透,畢業后基本能勝任本職工作。但在現今的市場經濟條件下,企業都實行定崗定編,生產經營任務緊張、事務繁多,很難抽出專職人員指導學生實習。再者,由于財會工作崗位的特殊性,許多企業對學生實習都抱有謹慎的態度,他們往往擔心學生實習會泄露他們的管理技術及財務秘密。所以,大多企業不愿接受實習學生,即使礙于各種關系接收下來了,也往往安排學生干一些無關痛癢的邊緣工作,達不到實習的預期效果。更有許多學校怕麻煩、圖省事,干脆讓學生自己聯系實習單位,要求實習單位作出實習鑒定即可,結果發現,實習鑒定多有不實之處。
二、實習指導不力
一方面,學校安排的指導教師大多缺乏會計實際工作經驗,對企業的生產經營狀況和財務情況不熟悉,很難做好實習指導;另一方面,接受學生實習的企業往往將其視為包袱,不能很好地重視和安排學生實習,再加上部分會計人員文化素質不高,雖有實踐工作經驗,但缺乏指導學生實習的能力。所以實習下來,學生對會計工作仍然“不識廬山真面目”,學不到實質性的東西。
三、實習管理制度缺失
據了解,部分學校缺乏相應的實習管理制度和措施,實習目標不夠明確,內容空洞,帶隊教師責任心不強,只是將學生按時帶到實習場所,清點完人數就算了事,僅是在形式上完成了教學計劃規定的實習任務,沒有從實質上完成實習教學任務。因此,沒有制度的約束和措施的保障,校外實習只能是流于形式,收效甚微。針對以上問題,結合自己的教學實踐,筆者認為強化會計實習教學可采取以下辦法:
1.加強校企合作,建立相對穩定、長期合作的校外實習基地
職業學校應主動適應市場經濟的新形勢,與企業合作,走產學研結合之路。不僅可以為學生提供實習機會,而且能夠拓寬辦學思路,同時也有利于企業的發展。正如同志所說:“從學校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強專業的適用性,從企業方面來說,校企合作可以借用學校的教學力量,提高教育層次,促進科技成果向現實生產力轉變。”當然,通過校企合作建立實習基地絕非一廂情愿,有時甚至很難找到產學結合的切入點,因此按照市場原則辦事,學生繳費上學,學校為學生提供學習場所和教育,學校向企業交實習費,企業為學校提供實習條件,也應是解決校外實習基地的一個途徑。另外,學校在選擇實習企業時,不應只關注大中型企業,應該“大小兼顧”。在私營經濟廣泛發展的今天,把目光投向數量龐大的私營企業,與他們建立聯系,必然會收到很好的效果。應當說,通過建立實習基地可以使企業和學校得到雙贏。企業作為實習基地,可以選拔優秀人才,利用學校的教育資源與企業合作開發和研究各個經濟領域的課題,幫助企業解決實際工作中遇到的有關理論問題,從而提高經濟效益,還可以將學校作為企業財會人員的后續教育基地,提高財會人員素質。企業則可以為學校提供一個真實的實踐環境,提高學生的專業實踐能力,教師通過指導實習,有助于反思理論教學,從而提高教師的教科研能力。
2.加大投資力度,建立會計咨詢公司,為學生會計實習構建平臺
實際生活中很多企業的會計工作并不規范,尤其是中小企業,會計工作基礎薄弱,非常需要專業人士為他們提供財務會計方面的咨詢服務。作為專業會計教師,有著深厚的理論基礎和豐富的教學經驗,他們渴望進行會計實踐,這樣有“需”有“求”,按理說應該是一拍即合,但教師作為個人在為企業提供服務時,不僅在服務時間、服務形式、服務范圍等諸多方面都存在著很多限制,而且也無法實現帶領學生參與社會實踐的目的。如果由學校出面成立專業社會服務機構(如會計咨詢公司)后,就可以充分發揮學校的專業優勢,進行必要的業務宣傳和推廣,吸引更多企業聘請專業教師為其進行財務會計咨詢,這樣不僅實現了為社會為企業服務的目的,而且以咨詢公司為中介,組織教師帶領學生分批參與咨詢服務,使學生能夠真正接觸社會,了解企業實際的生產經營流程和會計工作流程,提高其對會計工作的感性認識和實際操作能力,從而提高會計實習的質量和效率。除此之外,還可以與社會上已經存在的會計中介服務機構(如會計事務所、財務會計咨詢公司等)進行合作,采取“走出去,引進來”的方式,為專業教師和學生創造社會實踐的機會。
3.加強會計專業師資隊伍建設,形成一批高素質的“雙師”型教師隊伍
高素質的學生來源于高素質的教師。教學質量的提升,教學改革成功與否,關鍵在于教師,具有“雙師”素質的教師是完成會計實習教學任務的一個重要因素,因此,必須加強“雙師”型教師隊伍建設。學校應強化對專職教師理論水平和實踐能力的培養和訓練,鼓勵他們參加會計專業技術資格考試,取得資格證書。當然,“雙師型”教師隊伍建設不能停留在相關專業技術職務資格的社會化考試或職業技能的鑒定上,還應采取其他有效措施培養教師實踐教學能力。比如:有計劃、有步驟地安排教師到對口企事業單位進行專業實習或考察;面向社會公開招聘具有實際工作經驗的會計師來校兼職,充實教師隊伍等等,從而使他們真正成為“能講能干”的“雙師”型教師。作為我們教師本人來說,不僅要有高度的責任心和強烈的使命感,更應具備較高的理論水平和較強的實踐能力,應自覺加強繼續教育培訓和參加社會實踐,提高專業實踐技能。因為,只有一支具有較高理論知識和較強專業實踐技能的師資隊伍,才能培養出理論知識和實踐技能兼備的財會人才。
4.建立健全實習教學管理制度
第4篇：會計專業實習鑒定報告范文
關鍵詞：高職院校；會計專業；實踐教學
會計專業是一門實踐性很強的學科，實踐教學在會計教學中居于十分重要的地位，尤其對于以培養高素質技能型人才為目標的高職教育更具有特殊的意義。但由于我國高職教育發展的時間較短，加之傳統教育模式的影響和客觀條件的制約，導致高職院校會計專業實踐教學還不能完全滿足社會需求，需從多方面采取措施，大力加以改進。
一、樹立先進的教學理念
目前，一些高職院校會計教學受“以專業理論知識為重點”、“以教師為中心”理念的影響，過于強調會計知識的理論性和完整性，忽視學生能力的培養，導致學生的動手能力不強，在就業中顯示不出應有的競爭優勢。因此，應擺脫傳統的理論型教學理念和應試教育觀念的束縛，樹立“以職業技能為核心、以學生為主體”的教學理念，優化課程設置，合理安排課時，改進教學方式，調整教學內容。
高職會計專業以培養高技能應用型會計人才為目標，其課程設置的指導思想應是專科層次的學歷教育和會計職業教育相結合，體現就業導向。課程設置既要注重會計專業的理論教學，更要突出會計專業的實踐教學。會計理論教學傳授從事會計工作所需的基本知識，為實踐教學提供必要的理論基礎，以“夠用”、“實用”為度。提高實踐教學在整個教學中的比重，加強實踐教學環節，使會計知識學起來更直觀、有趣，從而調動學生學習的積極性。根據基礎理論和基本素質、專業理論、實訓、專業方向四大模塊進行課程設置。
改變重理論教學、輕實踐教學的做法，減少專業理論知識教學課時，加大實踐教學課時，將實踐課時調整到至少與理論課時相等。
改變傳統單向教學方式為雙向教學方式，以學生為中心，注重學生學習能力、實踐能力的培養，使學生能夠將所學的知識轉化為自身的能力，成為教學活動的主體；教師通過對教學活動的科學設計、精心組織，引導學生進行發現式、探索性的學習。
在教學內容上，充分考慮未來職業崗位需求，科學設計會計職業崗位知識、技術、能力訓練單元和模塊，強調學以致用，切實培養學生的動手能力；豐富實踐教學內容，涵蓋會計核算、審計監督、財務管理、稅務處理等方面。
二、構建科學的實踐教學體系
實踐教學是通過多環節、多層次的會計實踐活動完成的，因此，應根據會計專業培養目標及社會需求，進行科學的總體設計，明確課堂實訓、課程實訓、校內綜合模擬實訓、校外實習、畢業實習等環節的目標、內容和要求，形成前后銜接、由淺入深、有機統一的整體，達到提高學生動手能力，熟練掌握會計專業技能的目的。
課堂實訓應圍繞會計基本理論來組織，通過互動式課堂教學，引導學生將所學的理論知識運用于實際經濟業務中，從而幫助學生形成感性認識，理解和掌握理論知識，提高實際操作技能。為保證課堂實訓效果，一方面要根據教學目標的要求，認真選擇有代表性、趣味性的案例；另一方面要精心組織，注重師生互動，激發學生興趣，給予必要的引導、恰當的評價和適當的激勵。
完善專業實訓課程教學，首先要重視教學材料的準備，可以采用符合現行會計準則和規范的專門教材，也可以由任課教師根據實踐教學需要編制專用教材，注重不同實訓課程教材內容的相互連接；實訓資料要有一定的現實性，不局限于某一特定類型的會計實體。其次教師對于學生實訓中出現的有代表性的問題，要及時答疑解惑或組織學生討論。
綜合實訓是將會計崗位的全部技能集中訓練，是在校期間最系統的實踐教學環節。在校內綜合實訓的順序設計上，可按照先手工、后計算機，先單項、后綜合的原則進行。在課時安排上，應適當加大課時，安排在第四學期，以免受就業等因素的干擾。在內容上，要包括基礎會計、財務會計、成本會計、稅務籌劃、財務分析、財務預測等多方面的內容，以便實訓能涵蓋企業經濟活動的全過程。在人員安排上，應分組分崗位輪流進行實訓操作，以便讓每個學生熟悉各個會計崗位的職責。
學校應定期組織學生到校外實習基地進行實習。在實習過程中，可以請企業會計人員講解企業財會業務，初步了解各類會計主體的財務狀況，讓學生對會計工作環境和工作過程形成一定的感性認識，并深化學生對所學理論知識的理解，提高實踐動手能力。為了保證實習質量，需要預先制定會計學專業實習指導書，對實習目的、要求、進度等做出具體的規定，使學生參照相關標準，有目的、有準備地進行實習。同討，加強實習過程的管理，由專門的老師負責學生的校外實習，通過聽取匯報、聯系實習單位等途徑，隨時掌握學生在實習單位的表現；實習結束時，要根據每位學生的實習鑒定和所撰寫的實習日志、實習報告，客觀公正地做好實習答辯和評價工作。
畢業實習既是校內教學過程的總結和延續，又是學生崗前培訓的重要環節。學校要建立相應的檢查、考核制度，以確保學生完成實綱中規定的實習內容。畢業實習，不僅要注重學生業務知識的提高，而且要有意強化其職業觀念，提高其職業判斷能力和人際關系協調能力，以便縮短將來的上崗適應時間。
三、完善實踐考核制度
實踐教學場所分散，環節眾多，方式多樣，需要相應的考核制度相配套，以保證其效果。
學校應將學生在校期間所有形式的會計實踐活動作為一個整體，進行全過程的考核，并通過及時有效的反饋，對學生產生約束力，從而充分調動學生的積極性，達到規范會計實踐教學、提高教學效果的目的。
每一個實踐教學環節都要在調研分析的基礎上，確定評價要素，設定評價指標，形成評價體系，按該體系對學生實踐學習進行考核與評價，全面反映學生出勤、學習態度、知識掌握程度、自我管理、合作精神、自學能力等方面的情況。根據各環節的特點，可靈活采用現場評估、觀察、模擬、口試、筆試、自我評定、小組評定等方式，以保證考核的針對性、公正性。
應堅持結果考核與過程考核的統一，糾正以結果評價為主的做法，注重完善實踐教學的過程評價，防止個別學生投機鉆營，弄虛作假。
四、培養實踐經驗豐富的師資隊伍
實踐教學質量的好壞與教師的經驗和能力密切相關。對于會計實踐指導教師而言，不僅要具備較高的會計理論知識。而且應擁有豐富的實踐經驗。解決目前會計專業教師會計理論知識豐富而實踐能力相對不足的問題，應以從學校內部挖潛為主，以外聘企業兼職教師為輔。
學校可以采用多種方式提高會計教師的實踐能力。首先，積極創造條件，建立教師實踐基地，進行專業培訓、頂崗鍛煉或擔任兼職會計，使他們及時了解會計實務的發展情況，在實踐中發現問題、研究問題并解決問題，豐富實踐經驗，更好地服務于教學；其次，應鼓勵教師參加會計師、注冊會計師、注冊資產評估
師、注冊稅務師等相應的專業技術資格考試，取得相應資格證書，使廣大教師不僅擁有“雙證”，更具有實實在在的實踐教學能力；第三，注重專業教師的后續教育，以便跟上國家財會法律法規、政策變化的步伐，及時準確掌握會計制度和會計處理方法；第四，拓寬教師的來源，在引進新教師時，不僅要面向高校，還要面向企業，這樣有不同經歷的人才集中在一起，優勢互補，有利于整體上提高師資力量。
高職院校也可以從企業聘請有豐富實際工作經驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員作兼職教師，對學生進行實踐指導，從而拉近教學與實際的距離；或者對教師進行培訓，增強其對實際會計業務的處理能力。
五、創造良好的實踐教學環境
會計實踐教學基地是會計教學的基本硬件設施，是開展實踐教學的場所，是會計專業實踐技能訓練的基本保證，一般由校內實訓基地和校外實習基地組成。
高職院校應當加強會計專業教室的建設，更新實訓場地設備，提高設備的技術含量，以適應社會的需求。加大投資力度，高標準建立會計模擬實訓室，使其達到仿真水平。除了硬環境之外，還要注重軟環境的構建，一是要購買使用正版、流行性會計軟件，或者與軟件企業合作共同開發會計軟件；二是實訓資料內容要豐富全面，覆蓋企業全部經濟業務，能滿足教學計劃和教學大綱的要求，能完成專業所有的實訓項目，使學生按照會計制度的要求，用直觀、真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業務模擬實務演練。
學校應加強與企業的聯系，開發和培養校外實踐性教學基地，讓學生有計劃、分期分批實習，為學生提供一個真實的實踐環境，使其能夠定期接觸真正的會計工作，從而深化對會計工作和會計職業的認識。
高職院校也要積極創造條件，開辦財務咨詢公司、會計師事務所等校辦企業，吸收部分教師和學生參與企業日常經營，為教師和學生提供實踐的機會。
總之，提高會計專業實踐教學水平，進而提高學生的技能，是高等職業教育發展的必然要求。只有切實提高高職院校的會計專業實踐教學水平，才能培養出高素質的技能型、復合型、實用型會計人才，滿足社會的需求。
參考文獻：
[1]王國付，普通高校會計專業實踐教學的思考與建議[J]，財會研究,2008，(12)
第5篇：會計專業實習鑒定報告范文
會計專業的培養目標是培養社會主義市場經濟建設需要的，德、智、體諸方面全面發展的，具有比較扎實的經濟和會計理論基礎、較高文化素質、較強分析問題和解決問題的能力，適應社會經濟發展要求的應用型、復合型高級會計專門人才。會計學專業的人才培養模式是：以培養學生的創造能力為主線，全面推進素質教育。在理論知識方面使學生具有大中型企業總會計師應具備的知識和素養。考慮到學生的后續教育和未來發展，適當地強調理論系統性，拓寬專業基礎；在實踐技能上，通過實踐教學，使學生具有合格會計人員的專業技能。
為達到培養目標，各學校相繼建立的專業教學體系基本上形成了理論教學與實踐教學相結合的教學模式。目前，各高校會計專業設置的模擬實驗、課程設計、案例分析、認識實習、畢業實習、畢業實習、畢業論文等實踐性教學環節，對提高教學整體水平具有事半功倍的積極作用。會計專業畢業實習是學生在修完全部課程后，具備了綜合、系統的知識結構，進行了畢業實習和其他實踐環節的相關訓練，擁有一定的分析和解決問題的基本能力的基礎上展開的。它是畢業撰寫論文前最后一次也是最重要的綜合性實習，畢業實習能使學生進一步明確財務管理工作在經濟活動中的重要地位，從全局上理解財務管理工作的具體操作程序和方法，掌握正確處理會計業務的能力和技巧等。畢業實習階段還為畢業設計（論文）搜集資料、積累素材，同時為畢業后盡快適應財務管理工作、盡快適應實際工作奠定了基礎。但是，近些年來作為高校會計專業最重要的實踐性教學環節的畢業實習已深陷“困境”、流于形式。因此，正視我國高校會計畢業實習的現狀和存在的問題，積極采取對應措施，不斷完善和加強畢業實習的方法和管理，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力勢在必行。
一、會計專業畢業實習存在的問題
（一）對畢業實習的重要性認識不足
長期以來，我國高等教育雖然始終倡導加強實踐性教學、開展素質教育，但在不少院校、不少專業的教學實踐中，畢業實習并沒有得到應有的重視，而只是被當作一般的輔教學環節，畢業實習的學時沒有依據專業性質和培養目標合理安排，缺乏系統的教學組織；許多學生對畢業實習的重要性認識不足，畢業實習被用作“尋工求職”的途徑。究其原因主要有：1.在教學思想上受我國幾千年傳統教育思想文化的影響，認為教學重要的是將理論知識傳授給學生，學生在校期間首要任務是掌握課程上的內容；2.在教學方法上尚不能完全擺脫傳統教育模式和教育觀念的影響；3.高校以培養“高級專門人才”為目標，無論是國家教育部門制定的對學校教學評估還是專業教學評估內容和標準，都注重強調學生要掌握扎實的專業理論知識，具備初步的科研能力評價，而對學生是否具備實際工作能力、是否能適應社會需要，缺乏必要的具體考評要求和標準；4.學生臨近畢業忙于找工作，無心參與實習。
（二）畢業實習單位環境不能滿足需要
長期以來，諸多高校會計畢業實習一直沿襲著依據畢業實習計劃規定的實習目的和要求，由指導教師負責聯系實習企業和單位，指導學生在企業和單位集中進行實習的方法。但由于我國傳統的人事管理體制和高校封閉型辦學模式的長期影響，大多數高校與企業、單位歷來就缺乏應有的聯系和協作，聯系實習單位成為讓實習指導教師很“頭痛”的事。靠教師“私交”落實實習單位成為普遍現象，學校為學生聯系實習單位的工作處于困境之中。但指導教師與企業、單位的“私交”具有較大的不確定性，許多高校至今尚未建立健全比較穩定的畢業實習基地。許多企業對接納學生實習一事左推右擋或討價還價不愿意接待，更不愿意作高校長期進行畢業實習的基地。一些企業和單位就是勉強接待學生畢業實習，往往也是以“禮”相待，不允許學生親自進行實際操作；個別企業和單位甚至對學生畢業實習不管不問，使這種“走馬觀花”式的畢業實習也難以進行下去。
（三）畢業實習缺乏必要的實習經費
高校會計畢業實習依據專業性質和培養目標的不同，一般可分為認識實習、生產實習和畢業實習等，雖然它們的實習目的和要求不盡相同，無論是就地實習或赴外地實習、集中實習或分散實習，都需要有一定的實習經費作為保障。大多數高校用于教學環境、教學研究等方面的經費多，用于實習方面的經費相對較少，造成實習經費嚴重不足。特別是用于畢業實習的經費往往被列為彌補其他教學方面經費不足而精減的首選項目，已無法維持畢業實習工作的正常進行。受市場經濟外部環境的影響，許多接待學生實習的企業或單位以加強管理和指導等為由，不斷增加收取的實習管理費和實習指導費等。學校這方面為了聯系實習企業或單位而請客送禮的“小費”也有增無減。而且，學校的實習經費如實習交通費、住宿費等不隨物價指數變動而調整，恪守幾年或十幾年一貫制，也早已嚴重背離實際收費和價格，致使畢業實習聯系的實習單位條件滿足不了實習的需要、或被迫縮短實習時間、減少實習內容、簡化實習方法，難以達到畢業實習的目的和要求。
（四）畢業實習缺乏嚴格的管理督導制度
高校畢業實習的形式雖然多種多樣，但多數會計畢業實習管理督導的明顯特點是：指導教師“個人承包”，教學管理部門“以包代管”，尚未建立和健全畢業實習的組織管理體系和督導保證制度。主要表現為：1.指導實習期間，指導教師還擔負著其他教學任務和科研任務，保證不了指導時間；2.一些責任心不強的指導教師，將學生送到實習企業和單位“全托”，或者“轉包”給班委會，或者“分包”給實習小組長，很少去實習企業和單位進行指導和檢查，實習結束后僅憑學生提交的畢業實習報告評定成績；個別指導教師帶學生赴外地畢業實習時，不能嚴于律己，置畢業實習指導工作于不顧，忙于私事，不僅學生有意見，也給實習企業和單位造成了不良影響。而教學管理部門往往“以包代管”、疏于教學督導，極少去實習企業和單位走訪，對畢業實習及指導教師進行檢查，及時發現和解決畢業實習過程中存在的困難和問題，難以更好地為學生、教師和畢業實習服務，保證畢業實習整體效果的提高。
二、會計畢業實習問題的對策
高校會計畢業實習面臨的困境是多方面的，其成因也是比較復雜的，基于上述認識，筆者認為，從高校自身而言，目前應該做好以下幾方面的工作：
（一）要進一步提高對畢業實習重要性的認識
教育部頒布的《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》明確指出：應“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”。衡量學校教育工作的標準，不僅要看培養學生的數量，更重要的是要看所培養學生的質量，看學生畢業后能否適應社會對人才的需要。這在客觀上要求高等教育必須始終堅持理論聯系實際的教學原則，改變傳統的教育思想，更新教育觀念，充分認識畢業實習作為一種“親驗式”實踐性教學方法，其精髓在于促使學生主動實踐、親自操作、勤于思考、善于決策，對培養學生的創新精神與實踐能力、提高學生的綜合素質和會計專業教學整體水平具有不可替代的作用。在會計專業的教學實踐中，要將畢業實習納入專業培養方案，在教學安排、教學指導的崗位（或工作量）設置以及成績管理等方面應等同于課程教學任務，將其作為專業教學評估的重點內容，改進評估的具體方法和指標體系，并適時調整教學計劃，合理安排畢業實習的時間和內容，促使學生和教師重視畢業實習，提高學生參與和教師指導畢業實習的主觀能動性。
（二）加快畢業實習基地的建設，奠定提高實習質量的基礎
高校由封閉型向開放型的轉軌變型和社會主義市場經濟體制的完善及經濟結構的戰略性調整，要求高校和企業必須樹立相互協作、互惠互利的觀念，形成相互促進、共同發展的雙贏的局面，為高校強化校企協作、建立和健全畢業實習基地創造了良好的外部環境。客觀上要求：1.作為應用型的會計專業要積極加強與企業的聯系和合作，主動為企業提供咨詢服務，幫助企業不斷改進經營管理，提高經濟效益。2.主動為企業培訓不同層次的各類專業人才，輸送更多、更好的優秀畢業生。如此一來，企業自然也樂于提供學生畢業實習和教師社會實踐的場所，使畢業實習基地成為校企協作、共同發展的紐帶，指導學生畢業實習成為校企雙方共同的義務和責任。校企之間應簽署建立畢業實習基地的協議，明確各自的權利和職責，做到有章可循，為學生按實綱要求完成實習任務、保證實習質量奠定基礎，并要注意多從企業里聘請實際工作經驗豐富，又有一定專業理論修養的專家作為畢業實習基地的兼職或全職指導教師，借助企業和一切可以利用的資源，加快畢業實習基地的建設。3.加大實踐性教學經費的比例，每年投入一定的教學經費，加強校內外畢業實習基地的建設并依據財務管理各專業畢業實習的特點和需要，科學、合理地核定畢業實習經費，并適時調整，確保畢業實習計劃順利進行。
（三）完善畢業實習管理督導制度
第6篇：會計專業實習鑒定報告范文
1、教學觀念滯后。對在等財經學校的會計專業學生來說，動手能力強是他們與財經類高校學生競爭的主要優勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學占主導地位的教育思想仍影響著職業中專教育，這無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都表現的很明顯。盡管職業中專學校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，并且已經加大了學生動手操作能力的培養，但學生的素質逐年下降，，致使目前的會計實踐教學存在較大的難度。
2、教學環節重理論輕實踐。會計是一個發展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得某些教師的實踐經驗跟不上時代的發展。有些教師常年從事會計的理論教學工作，實踐知識得不到及時更新，還有些教師缺少從業經驗，剛出校門就走上了講臺。由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，使得教師在實踐課的教學上缺少舉一反三、靈活應用的能力。而教輔書的枯燥，缺少實例的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的資料。
3、師資水平跟不上。從目前財會學校的會計專業教師隊伍的現狀來看，普遍存在缺乏有實踐經驗的年輕教師的現象，而大多數中等財經學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象，無法很好地保證中等財經學校《財務會計》課程的實踐教學質量。
二、構建財會學校《財務會計》完善的教學體系
1、更新觀念，優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力。一方面，學校領導要轉變觀念，重視和支持實踐性教學改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實踐性教學在教學計劃中占有比重(理論4:實踐6)，更新實踐內容，重組實踐課程，加大綜合性、設計性實踐比重，實踐單獨設課，增開實踐選修課程。同時加大實踐經費和實踐教學設備投入，進一步完善校內外實踐基地，保證學生有較多的實踐機會。另一方面，要培養出具有解決實際問題能力的應用型財務會計人才，其核心工程就是要設計出適合中專學生實際情況的《財務會計》專業課程體系，降低理論難度，增強學生理解掌握基本知識和基本技能的能力，提高學生的動手操作能力。
2、建立會計資料庫和會計模擬實驗室，采用現代化教學手段教學
(1)建立《財務會計》資料庫并完善會計模擬實驗室，定期進行財務會計實踐，可以通過以下途徑:第一、教師通過定期的實踐活動收集教學資料;第二、教師可根據教學內容參考有關資料自己設計教學資料;第三、直接從相關企業取得資料，并且結合理論動手操作，使學生通過模擬一系列真實的會計工作，深刻理解并掌握課堂所學知識，對會計工作有了深刻的感性認識，避免了教學與實際工作的脫節，更有利于挖掘學生的個人智能和業務工作潛力，為其今后走上工作崗位打下良好的基礎。
(2)采用現代化教學手段，提高教學的效率:現代化教學手段是指在現代信息技術條件下，將以計算機為核心的現代信息技術應用到教學領域中的各種方法。在這種教學過程中，教師采用多媒體教學手段進行授課，讓學生直觀地感受到學習的樂趣，從而使課堂學習氣氛活躍，發揮了教師和學生的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學生全面掌握會計核算程序。
3、培養高水平的“雙師型”專業教師隊伍。為更大程度地提高學生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學過程，學校必須進一步加大對實踐指導教師的理論進修和對專業理論課教師的實踐操作技能培訓力度，使教師首先掌握財務管理軟件的操作及應用，并鼓勵教師參加職業資格鑒定考試，實現向“雙師型”教師的轉變，從而進一步優化師資隊伍結構;同時，學校應積極招聘有經驗的高校會計專業畢業生充實到教師隊伍，增強會計專業教師的實力。
第7篇：會計專業實習鑒定報告范文
論文關鍵詞：職業能力；實訓能力標準；會計
高職院校在人才培養目標上強調“能力本位”，注重學生職業能力的培養和人的全面發展。這里的“能力”是指一種綜合的職業能力，包括與職業相關的知識、態度、經驗及評價。本文以會計專業為例，分析高職院校學生職業能力基本內涵及其構成，確定專業實訓能力標準的制定依據和構成要素，旨在為高職院校確立以職業能力培養為核心的課程設計和實踐教學提供借鑒和參考。
一、關于職業能力的研究
《現代漢語詞典》中，將“職業”釋義為是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，認為“能力”是能勝任某項任務的主觀條件。因此，職業能力就是從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，包含與工作相匹配的技能、素質與知識等要素，由專業能力和核心能力構成。
專業能力是指適應職業崗位的能力，即從事職業活動所需要的技能以及與其相應的知識，它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心本領。
核心能力又稱關鍵能力，是指從事社會職業活動所必須具備的基本的、通用的能力。它具有社會不同職業和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現代職業人必須具備的基本素質和從業能力，與職業或專業無直接關系，但對生存和發展起著關鍵作用的能力，包括方法能力和社會能力。方法能力包含了分析與綜合能力、全局與系統思維、邏輯與抽象思維、決策和遷移能力、信息的截取、目標辨識與定位、聯想與創造力等；社會能力則包含了社會責任感、群體工作的協調與仲裁、心理承受能力、參與意識、寬容、自信心、成功欲、積極性、主動性、靈活性等。
二、高職院校會計專業學生職業能力構成
高職教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，在現代職業教育體系中定位高端，發揮引領示范作用，應堅持系統培養技能人才的原則。因此，高職教育的主要任務是培養生產、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這類人才與本科院校的應用型人才和中職學校的技能型人才是有所其別的，在對其能力的要求上，應有一定的理論基礎，但不必達到本科的要求；相對中職學生而言，不僅相關的專業知識面應廣一些、專業技能應高一些，還應具有較強的理論運用能力、解決實際問題的能力、應變能力、組織和領導能力等等。
會計的專業性很強，要求掌握豐富的會計知識，具有從事會計職業所需的很強的技能，能夠解決在實踐中遇到的各種棘手的問題。但要真正成為一名會計職業人，還應具備持續學習的技能并能適應環境的變化。IFAC（2003）《職業勝任能力的評估》（IES60）認為，會計教育和培訓的目標是培養有能力的職業會計師。IFAC提出，能力應包括理解能力、實踐運用能力、方法選擇能力、信息篩選能力、判斷能力、評價能力、綜合能力、溝通能力和職業態度等9個方面。
由此可見，會計教育應當以會計職業能力培養為導向，高職會計教育更是如此。會計專業能力的培養只是會計職業能力培養中一個最重要的核心要素，會計教育還應當教育學生如何成為一名真正意義上的合格的具有勝任能力的會計師，應教會學生具備持續學習的能力以及對變化的適應能力，這樣才能讓學生在今后的工作中通過面臨問題、判斷問題、解決問題而不斷成長。
針對會計職業對會計師的任職條件，結合行業企業對畢業生的職業需求，筆者認為高職院校會計專業學生職業能力應包含以下內容：
（一）專業能力。包括職業知識和專業技能。其中職業知識應具備一般的工商、法律和經濟基礎知識以及會計、審計、財務管理、會計電算化、納稅實務與籌劃等專業知識；專業技能上應具備填制憑證、登記賬簿、編制報表的能力、財務分析能力、財務軟件運用能力及納稅申報能力。
（二）核心能力。包括通用能力、個人技能、商業視野和職業品格。其中通用能力包括信息技術運用能力、普通話和外語溝通能力、應用文寫作能力和法律應用能力；個人技能包括學習能力（方法、習慣、效果）、交流能力（理解、表達、溝通、協作能力）、決策能力（獨立思考、判斷、籌劃能力、）領導能力（組織、管理、協調能力）和創新能力（想象、觀察、應變、處置能力）；商業視野包含戰略性思維批判性思維；職業品格包含價值觀和職業行為。
三、高職院校專業實訓能力標準要素構成
學生的發展是綜合的，對學生的評價也應該是綜合的，評價內容應該與培養目標緊密聯系起來。不同的專業，其專業能力各有差異。隨著經濟社會的不斷發展、現代科技的不斷進步、知識和技能的不斷更新，高職院校在對學生職業能力培養時，應充分考慮學生的職業遷移性，注重核心能力的培養。一個人只有具備了核心能力，才能夠適應各種職業的基本要求，才能夠在變化了的環境中重新獲得新的職業知識和技能，將更有利于人的自身發展。因此，高職院校各專業在人才培養方案設計上，都應以學生職業能力培養為核心，將其內涵融入課程設計及實踐教學中。
（一）專業實訓能力標準制定的基本要求
1.科學性要求。制定專業實訓能力標準是為了執行標準，并通過執行標準來保證教學效果和質量，更好地為職業教育服務。因此在制定能力標準時，應結合我國社會、經濟、科技的發展特點及職業教育的現狀，充分吸收教育家、行業專家、企業家的意見，既要客觀反映生產、經濟發展的要求，又要盡量符合我國高職教育的實際，努力實現科學性和可操作性的有機統一。
2.行業性要求。職業能力的培養，必須以滿足行業企業的需求為基本原則，因而實訓能力標準的制定，行業企業的參與十分重要。因此，在制定實訓能力標準時，應走訪行業企業，了解行業發展對技能型人才的需求趨勢，分析行業相關職業崗位（工種）對從業人員所必須的知識、技能和職業態度，并以此作為制定專業實訓能力標準的依據。
3.發展性原則。對高端技能型人才而言，首先要具備的是處理實際問題的能力，要解決不斷出現的技術問題，完成不斷變化的生產和管理任務。所以，對職業技術人才更需要強調具備根據未來社會和職業的變化不斷調整自己，重新設計自己的能力。
因此，制定實訓能力標準要超越和突破知識本位觀，實現由知識本位向能力本位轉變，建立以人為本的能力觀，實現學生個性和能力的綜合發展。
（二）專業實訓能力標準的基本內涵
1.以就業領域為依據，確定職業崗位及職業能力。在制定能力標準之前，應明確本專業對應的職業領域或主要崗位（群），即本專業畢業生從事的職業范圍，明確所需要的職業能力要求，并確定每門課程所要求的能力標準。如會計專業，根據其專業特點及職業要求，其就業領域主要是出納、薪酬核算、往來結算、材料核算、財產物資等崗位，而要勝任這些崗位，首先需要學習的專業核心課程就是《基礎會計實務》。
《基礎會計實務》是高職院校會計專業的一門基礎核心專業課程，通過對其職業能力進行分析，確定其能力目標為填制和審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、對賬和結賬和編制會計報表等五項能力。可以看出，這幾個能力的要求是依次提高，不斷延伸的。
2.以崗位需求為導向，分析工作項目和任務。科學合理的實訓能力標準，必須緊密結合行業企業需求。因此，應組織行業企業技術專家、人力資源管理人員和職業院校教師，深入相關企業，對職業崗位所要求的工作項目和工作任務進行分析，全面甄別適應這些職業崗位要完成的基本工作項目和工作任務。
每項工作項目和任務都有其明確內涵。一組具有相對獨立性的工作任務就是工作項目，如一件產品的設計與制作、一個設備故障的排除、一項任務的提供等。而工作任務則是指職業崗位工作過程中需要完成的單件任務，如機械加工的工作任務是以產品為邏輯線索開展的，電氣自動化的工作任務是以其工作對象為邏輯線索展開的，汽車設備的維修和安裝的工作任務是以機械結構、電子系統構成的結構部件為邏輯線索展開的，而會計的工作任務則是以崗位內容為邏輯線索展開的。因此，應針對不同的職業崗位以不同邏輯起點來分析工作任務，最后制定出不同職業崗位的能力標準。
如會計行業中的出納崗位，其工作項目就是負責現金、銀行存款的核算和管理，典型工作任務就是辦理現金收付與銀行結算業務、保管庫存現金、有關印章、空白支票及日記賬登記與對賬等。
3.以崗位能力為核心，確定實訓能力目標及標準。在進行崗位工作任務分析的基礎上，明確從事該職業崗位的人必須具備的知識、技能和態度梳理、提煉為若干能力標準，并以此確定實訓能力目標。會計專業可以以出納、薪酬核算、往來結算、材料核算、財產物資等崗位，分別確定其能力要求。如，要具備出納崗位所需要的職業能力，需要學習基礎會計實務、經濟法基礎、財政與金融、財經法規與會計職業道德等課程，具備貨幣資金的收付和管理、保管庫存現金、有關印章、空白支票、及時記賬和對賬等技能，具備辦公自動化技能、普通話和外語溝通能力、財經應用文寫作能力及學習能力、交流能力、決策能力、創新能力，具有對外部商業環境的準確判斷以及良好的職業操守和職業道德。
4.以能力內涵為前提，設計實訓項目。根據崗位所要求的能力目標，結合專業要求和學生實際，確定實訓內容和實訓課程。如，出納崗位所需要的職業能力，將其細化，其實訓內容為：（1）能熟練辦理現金收支結算業務、銀行轉賬結算業務；（2）能明辨貨幣和各種銀行結算票據的真偽；（3）能按照規定保管現金和各種結算票據；（4）能按照規定登記現金、銀行存款日記賬；（5）能按照規定核對現金和銀行存款；（6）能正確處理在貨幣資金結算過程中出現的差錯；（7）能正確進行會計書寫，熟練進行數字小鍵盤錄入，具有較為嫻熟的點鈔技能；（8）能熟練操作財務軟件，具有相當的普通話和外語溝通能力，能夠進行財經應用文寫作；（9）具有不斷改進工作方法的能力，具有和銀行、稅務、企業及相關部門溝通協調能力，能正確處理工作中遇到的矛盾和沖突；（10）保守公司商業機密，不經過領導同意，不許泄露公司的會計信息；（11）遵守財務人員職業道德，堅持實事求是、廉潔奉公的工作原則。其實訓課程包括基礎會計模擬實訓、會計表單幫助系統實訓、財經基本技能訓練等。
5.以職業資格為切入點，實施能力鑒定
學生是否掌握專業所需的職業能力，需要通過一定的渠道和形式予以鑒定。因此，在實訓能力標準的構成設計上，還應該有鑒定要素，對學生對實訓效果進行評價鑒定，判斷學習者是否獲得相關職業能力，考核學生知識、技能和態度3個方面。在設計鑒定指南時，要注意以實施職業資格證書為切入點，注意與相關職業資格證書和技能等級證書的考核鑒定內容相結合，在實訓內容上注意與職業技能鑒定接軌，以此構建學生職業能力培養和評價平臺，逐步提升學生獲得職業資格證書的等級，擴大獲得職業資格證書的領域，以促進學生職業能力的培養和順利就業。
第8篇：會計專業實習鑒定報告范文
實習是大學生將理論知識跟實際情況聯系在一起的方式，在實習的過程中，學到很多課本上學不到的東西。那么生實習自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些會計實習工作鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
會計實習工作鑒定1實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習目的(重要性)
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了三年的大學學習生活，經過對《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應用》的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標準”下，認為僅有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業的學生，在20__年的暑假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。
二、實習單位情景
懷著一種完美的憧憬，我來到了溫州市華信汽車配件有限職責公司，這是專業生產汽車離合器的生產廠家，具有十于年的離合器生產經驗，本公司于2000年經過國際ISO9002質量體系認證，現有產品800余種，是溫州地區的離合生產廠家，同時在紹興嵊州，我們擁有九十余畝地的新廠房，將于今年十一月份投入使用.本公司生產規模到達：離合器片[disc]550，000只年，壓蓋[cover]352，000只年，其中有60%的產品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個國家和地區。
三、實習主要過程
是第二次來到那里實習，所以財務科工作人員都認識，自然而然很順利的進入了實習工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。
(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
帶我實習的前輩是王會計，也許同是家鄉人的緣故吧，王會計對我十分和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算資料，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的十分感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自我融入到工作中了，因而我覺得自我過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫忙下，我迅速的適應了那里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情景，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自我一個微笑。
王會計也準時來到辦公室，他對我說，今日主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證能夠熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于之后王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎會計》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自我處理業務。
做過會計模擬實習的人都明白，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還能夠用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：
1、寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章子，這樣才能作廢。
而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就能夠了。
2、寫錯摘要欄，則能夠用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。
在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到那里還有名堂呢!真實不學不明白啊!
3、對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作鑒定。
并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
四、實習所想、所感
實習真的是一種經歷，僅有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢?
經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。并且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經，并且能夠學到不少工作以外的事情，盡管許多情景我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
實習雖然結束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自我大學四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節，伴隨著和煦的春風一齊飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢!
會計實習工作鑒定2一、實習目的
我學的專業是會計，為了加強自身的素質，培養較強的會計工作的操作本事，2020._._-_._這段期間我在__一家公司進行了專業實習。實習期間要努力將自我在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作等。在實習的這段時間也是我大學里生活很充實的日子，每一天擠公交車到__區西口，然后還要走一段路程才能夠到單位，工作吃飯休息工作下班，生活很有規律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情景，學會了怎樣分析社會的很多情景，讓我更快的融入社會，適應社會起了很大的觸進作用。
二、公司概況
我所在的公司叫__有限公司，它是一家自然人投資或控股的有限職責公司，其經營范圍是家具及木器制品的設計、生產及銷售;家具設計及室內裝橫;軟件開發及應用;數碼產品、五金交電、家電、針紡織品、化工產品(不含危險品)、煤制品、生鐵、鋼材的批發零售;酒店管理咨詢服務;機械設備的銷售及租賃。財務室設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計李會計。
三、實習經過
剛到會計部李會計就叫我先看他們以往所制的會計憑證。總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證能夠熟練掌握，也正是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于之后李會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章，才能作廢。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識鑒定一下手工做帳到底是怎樣一回事。李會計很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
此外還認真學習了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了本單位會計工作的全過程，認真學習了各類學校經濟業務的會計處理，并掌握了三門財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本資料以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：
1、原始憑證的審核方法及要點;
2、記賬憑證的填寫及審核要點;
3、明細賬、總賬的登記及對賬;
4、財務報表及納稅申報表的編制與申報;
5、會計檔案的裝訂及保管常識。
從而進一步鞏固自我所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。更讓我感到感動的是，領導讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業執照的辦理。稅務登記的有關事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業合法節稅的運用。等等。在這個學習和聯系的過程中。我發現會計是一門實務與理論結合性很強的學科，盡管我學過這門課，可是當我第一次和公司的同事操作具體業務時，覺得又和書上有些不一樣，實際工作中的事務是細而雜的，僅有多加練習才能牢牢掌握。這次實習最主要的目的也是想看看我們所學的理論知識與公司實際操作的實務區別在哪里，相同的地方在哪里，內部控制如何執行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。
帶著這些問題，我在這幾個月里用眼睛看，不懂的請教領導同事，讓我對這些問題有了必須的解答，到達了這次實習的目的。除了與我專業相關的知識外，我還看到許多在課堂上學不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業務的過程，規章制度執行情景，企業的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內部控制情景，其中主要包括現金收支制度執行情景，公司在執行國家政策規定方面也不容樂觀。然而在現實的小規模私營企業這種情景可能普遍存在。作為一名會計實務人員，經過這次實習也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實務本事，應變本事，心理素質，適應本事等等。
四、實習收獲
這次實習讓我明白進取心是十分重要的。在工作中僅靠我們課堂上學習到的知識遠遠不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實本專業的基礎上也要拓寬學習領域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點，如何與人打交道是一門藝術，也是一種本領，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進入社會的我們也要面臨正式的實習了，我想每一次的經歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我們要讓這些寶貴的財富發揮它的作用，從而到達事半功倍的效果。在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現自我的夢想和光明的前程努力。
會計實習工作鑒定320__年為期兩個月的實踐結束了，在這兩個月的實踐中我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。
隨著市場經濟的高速發展，會計成為了公司的重要組成部分。這給我們會計專業造就了前所未有的機遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰，作為一名剛走出學校大門的大學生，提高自身素質，增強專業技能并且能夠把課本上的知識轉化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務。會計實踐是我從大學學校走入社會的第一個舞臺。為了將有關會計的專業知識、基本理論、基本方法及結構體系變為自身的職業素質，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達財務咨詢有限公司實踐，為走向工作崗位打下堅實基礎。
我實踐的公司是__財務咨詢有限公司，是一家經__區財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務申報稅收籌劃企業內部審計、財務咨詢、公司事務等業務為一體的專業性會計服務公司。我公司注重軟、硬件建設，擁有各種必備的辦公設施，使用正版財務軟件為客戶供給服務，全面實行會計電算化。本公司制定有規范的合同、嚴格的管理制度，依據《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規定從事記賬和納稅申報服務，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫忙企業做好合理稅務籌劃，規避財務風險，合理合法的企業謀求的經濟利益，促進企業的發展。
我所學的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規模納稅人、個體戶一般納稅人和小規模納稅人的賬務處理以及供給每月抄稅、報稅、納稅服務，和會計咨詢以及一些代辦業務。
對于現代企業來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業的經營目標服務。所以，能夠認為，實現企業的經營目標是企業會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實踐企業進行了有目的實踐。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業會計準則》、《企業財務通則》等作為過渡的新的行業會計制度和財務制度，因為這些大學法規我國會計制度改革進程中的一重大舉措。
經過這次實踐，我對會計工作有了以下更深的了解：
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應當沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
_月_號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進項發票月末前持發票的抵扣聯去稅務局進行認證，當月認證當月必須抵扣，未認證的發票從開票日期至180天內有效。然后根據當地稅務規定的的抄稅時限(次月的1-5日)。
將已經開具使用的發票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務處理。
經過差不多2個月的學習，我基本上學會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達財務軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細賬和總賬，然后經過速達直接生成資產負債表和利潤表。
一、實踐會計流程：
(一)關于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產經營所發生的相關收入，費用，其取得的憑證必須是貼合會計法規定的要求，然后我們將這些憑證進行分類、歸集、整理并粘貼。
(二)關于申報納稅：我們經過粘貼好的原始憑證進行憑證錄入審核后進行期末結轉登賬，記賬。經過收入我們能夠填寫本月應繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業不一樣的基本情景的如實填寫納稅申報表。每月的15日之前必須將上月的稅報完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進行抄稅，或者取得進項稅票也要同時到國稅去認證才能抵扣銷項稅款。經過這些數據如實填寫一般人納稅人申報表。
(三)關于其他業務服務：我們經過這一段時間的學習，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要貼合稅法的相關規定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務登記證進行工商年檢，其年檢應在6月30日之前完成。
(四)關于個人：還有在公司應注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計的我們要管好自我的嘴，不能隨意透露顧客的商業機密。在公司我們要遵循公司制度和規定，服從公司的管理，更好的為他人服務。
二、會計實務工作的改革思考：
會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、確定和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴大會計職業范圍。
在知識經濟時代，會計工作的基點已經不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此項任務)，而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。會計工作除傳統的企業會計核算外，財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等應成為重要的職業范圍。所以會計實務工作者應不斷拓寬視眼，延伸和轉變會計工作的功能，充分發揮會計在知識經濟時代應有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。
在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革;其稅法也在不斷的更新，完善;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財產投資于企業;企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。所以會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術的應用。
在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，會計軟件運用的越來越廣泛，其會計軟件已代替了老式的手工模式，使得會計處理數據變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴謹，軟件系統便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯網(internet)、企業內部網(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。
三、實踐心得
一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，必須要有很高的素質要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們必須要加強自我對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往本事。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下頭是我經過這次會計實踐中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
五、在知識經濟時代，會計教育培養的是高素質的“通才”，教師不僅僅是傳授專業知識，更重要的是給學生創造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和本事結構，拓寬知識背景和本事基礎的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的本事、分析和解決問題的本事、自我認識和鑒定的本事等;另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自我具備更堅實的理論知識，相信知識能給自我帶來財富，帶來機遇，注重知識更新的動態。
畢業實踐是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節也是我們大學生走出學校的第一個舞臺以及告別學生主角的一個橋梁。在學校我學到的永遠是理論知識，能不能把我們學到的知識應用到生活、工作中是我們能否適應社會的基本體現。如果不能巧妙的應用理論知識，我們學的再好那也是紙上談兵。
經過畢業實踐是學生更直接接觸企業，進一步了解企業實際，全面深刻地認識企業會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經濟條件下企業的會計運營規律，異常是企業市場營銷工作的基本規律;了解企業運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并經過撰寫實踐報告，使學生學會綜合應用所學知識，提高分析和解決企業市場營銷問題的本事，并為撰寫實踐報告做好準備。在兩個月的實踐時間里，我在我的實踐單位，了解和研究了企業主要的一些基本會計情景和問題，現作出以上報告。本次實踐是我大學生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我能夠將自我所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學本事也得到了鍛煉;其次，本次實踐開闊了我的視野，使我對此刻的企業會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進一步的掌握;此外，我還結交了許多朋友、師兄，我們在一齊相互交流，相互促進。因為我明白僅有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質、經驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
以上就是我的畢業實踐報告書。在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我明白掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變，畢竟學校太單純了。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自我，在實踐中鍛煉自我，使自我在激烈的競爭中立于不敗之地!
會計實習工作鑒定4實習是大學進入社會前理論與實際結合的的鍛煉機會，也是大學生到從業者一個十分好的過度階段，更是大學生培養自身工作本事的磨刀石，作為一名剛剛從學校畢業的大學生，能否在實習過程中掌握好實習資料，培養好工作本事，顯的尤為重要。
經過三年的專業學習后，在掌握了必須的會計基礎知識的前提下，為進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，20__年我在__公司財務部進行了為期兩周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。
由于在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，所以以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全能夠熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于之后經理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
實習為我們深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應當具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本資料以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應當多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應當沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是經過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核資料同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。那里需要說明的是一個入帳時間的問題。現金支票以及付款行為本行的轉帳支票(如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情景下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統內款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如“內部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥
，如代企業發工資;“存放系統內款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每一天早上的工作就是對昨日的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。午時，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最終，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。
會計實習工作鑒定5一、前言
實習是每個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了兩年的大學學習生活之后，經過對《會計學原理》、《財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標準”下，認為僅有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業的學生，在2013年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業實習。
此次的實習為我深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應當具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本資料以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應當多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎，也為自我以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經驗。
二、實習目的
1、針對實習對象的實際情景，結合并運用所學的會計理論知識，加深對本專業知識作更深入和系統的理解和領悟，深化認識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實踐中采集全面而詳細的一手信息，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識;
2、經過對移動公司實際的調查、研究，拓寬知識面，初步培養理論聯系實際的本事和分析問題與解決問題的本事，并獲得行業國內、外科技發展現狀的最新信息，激發向會計實踐學習和探索的進取性，為今后的學習和將從事的工作打下堅實的基礎。
3、除了從會計方應對公司進行細致的了解之外，還應當較為全面地知曉移動公司的經營環境、經營特點、市場范圍、運行(營銷)方式，了解該分公司各項職能管理的特點和在企業經營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學習企業成功的營銷管理經驗和先進企業文化等，為進一步學習專業課程打下必須的基礎。
實習方法：個人聯系到實習單位，自我確認企業的指導者，要求主動學習、虛心請教，能夠初步做到理論與實踐相結合。
在公司有關人員的指導下，首先對公司的總體情景進行調查、了解，然后深入有關部門的業務活動之中，進行較深入的調查研究，閱讀相關資料及參加有關的實踐活動，學習并掌握企業各項管理、營銷業務的具體資料、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點。
三、實習資料
實習期間按照要求和公司安排主要完成以下實習工作任務：
1、了解移動公所機構組成、人員職責、基本業務。
2、分別熟悉事物所各種會計業務的操作流程，行業規范，協助會計師完成各類業務。
3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。
四、正文
實習的第一天，我沒有參加任何項目，而是學習他們以前審計時留下的工作底稿。以前學習審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應包括哪些資料。可是在看了他們做的底稿之后，一下子就把資料記住了。到此刻，我總算是體會到了理論與實踐相結合所能產生的巨大的正效應。審計工作底稿，首先是要有一個關于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。之后就是要有審計業務約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務報表。關于被審計單位的營業執照、納稅登記表、基本情景說明一類的也應當整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業，還應當供給相關的文件。最終就是實施審計程序的過程中所產生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應的盤點表。實施了函證程序的，函證也應當包括在其中。直到兩三天后，才開始進入操作階段。
(一)實習操作過程
首先，我們在教師的入門式的講解下將實訓企業財務會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據企業12月份所發生的經濟業務完成了47道分錄。接下來，就是根據記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較簡便的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自我不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據憑證一筆一筆登記不一樣的帳簿，練習做會計憑證，根據會計憑證登總帳，明細帳，科目匯總表，現金出納日記帳，銀行存款(借款)日記帳，資產負債表，利潤表。這些什么總帳、明細分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業務該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最終結帳時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數字加加減減，真是做的頭大!
之后，編制會計報表就簡單了許多，由于前期很多的工作，后期只要根據帳簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。
最終的任務就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務就初步完成了!在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業課程的實訓中，不僅僅需要有所側重，并且需要相互銜接，基礎的和重要的實訓資料適當重復，其中基礎會計學的實訓是基本和關鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認識，使我們對會計實務的基本流程構成一個較系統的框架。實訓資料在此基礎上組織編制，財務會計的實訓資料突出會計核算方法的應用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓練，我們根據課程的教學目的組織會計實訓，使會計實訓在會計理論知識銜接深入的同時得到有機銜接，循序漸進地進行模擬實訓。
(二)操作要領
1、期初建賬
(1)建總賬時，要根據企業期初的余額信息來分類編制，異常是要防止漏記、錯記，所以需要很認真的核對無誤后再填入賬簿。
(2)建明細賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細賬中開設，同樣明細賬的記錄也需要根據明細賬余額表中的期初余額來填寫。
(3)建日記賬時，要注意僅有庫存現金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。
2、審核或填制原始憑證
原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實，資料要完整，填制應及時，書寫清楚、正確、規范，以及金額數字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實性審核，合法性、合規性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實，資料要完整，手續要齊全完備。同時書寫要規范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續性，在實習軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。
3、編制記賬憑證
在編制記賬憑證時，應注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，并且得逐項填寫。并且憑證應按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最終就是應注意記賬憑證所附的原始憑證數量要完整。
4、登記日記賬
庫存現金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業務發生的時間順序，逐日逐筆順序進行登記。
5、登記有關明細賬
明細賬的登記能夠直接根據原始憑證、記賬憑證逐筆登記，可是要區分清楚明細賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。
6、編制科目匯總表
編制科目匯總表之前，要根據記賬憑證繪丁字賬，然后根據丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發生額。并將二者進行比較在雙方相等的情景下再根據具體的科目逐筆登記。
7、登記總賬
總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進行逐筆登記。總賬也稱總分類賬。是根據總分類科目開設賬戶，用來登記全部經濟業務，進行總分類核算，供給總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業務的一種特種日記賬。在實習填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要經過材料分析得出。在當日業務編制完成后，還要額外編制本日發生額及余額。
8、對賬
在登記完總賬之后，要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬戶之間也應核對，還應當同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。
9、結賬
結賬前，要檢查本期內發生的經濟業務是否已全部登記入賬，還需按權責發生制的原則調整和結轉有關賬項。最終要編制結賬分錄并計算本期發生額合計和期末余額。
10、編制財務會計報告
在編制財務會計報告時要根據總分類賬戶和明細分類賬戶的資料，并經過計算編制具體的資產負債表、現金流量表和利潤表。
11、整理歸檔
最終一項任務就是整理歸檔了，把已經制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。
另外還接觸到企業會計的三張表格：即損益表、現金流量表和資產負債表。
第9篇：會計專業實習鑒定報告范文
一、美國的會計教育改革
（一）80年代的美國會計教育
80年代以來，由于社會經濟環境的變化，美國的會計職業與過去相比，發生了巨大的變化，這主要體現在會計職業的不斷擴展上。首先，對于會計公司來說，雖然財務報表審計仍是他們的主要業務，但所占比重日漸縮小，而其他業務，如管理咨詢、信息系統設計、經營審計等所占的份額則不斷擴大。公眾希望合格的注冊會計師不僅僅是一名技術人員，而且是既具有豐富的知識和技能，又具有總經理的遠見，能夠理解國家和社會的總體目標的專家。其次，在公司內部，雖然會計人員仍然需要精通財務報告方面的知識，但公司更需要具備經營計劃和控制系統的設計、問題診斷及相應管理知識的綜合型人才。再次，在政府內部，會計人員除了繼續參與財務管理之外，在政府組織的計劃、規劃、預算和信息揭示方面也發揮著越來越大的作用。他們必須理解政府組織的目標和策略，具有系統分析知識，以勝任這些工作。
與會計職業的飛速發展相比，會計教育在教學計劃、課程設置、教學方法等方面均顯得落后：教學計劃的內容多年未變，無法適應會計實務不斷發展的需要；會計及相關領域的新知識層出不窮，課程內容受教學時間限制，難以涵蓋這些知識；傳統教學方法以老師授課為主，學生處于被動狀態；大部分課堂問題已經設計好了答案，只有唯一解，顯然脫離復雜多變的現實情況，用這樣的案例教育學生，不利于培養他們的創造能力；以通過職業考試為導向的教學方法進一步束縛了學生的思維；會計教育與人文知識和自然科學知識教育銜接不當，不能達到大學教育的基本目標；繼續教育對會計職業至關重要，卻沒有受到充分重視，開展繼續教育的機構之間也缺乏聯系，等等。
一面是客觀環境的變化對會計人員提出了更高的要求，另一面卻是落后的會計教育難以滿足這一需要。會計教育究竟何去何從，以迎接跨世紀的挑戰？美國會計界對此展開了熱烈的討論。顯然，只接受有限的會計教育，將無法在快速發展的會計職業中獲得成功。會計人員必須通過不斷加強學習來適應會計服務多元化的要求。對會計教育來說，最為關鍵的目標并不在于讓學生掌握多少知識，而在于培養他們終生學習的能力。下面我們看一下會計職業的變化是如何傳導到教育界，并成為會計教育改革的指導思想的。
（二）會計職業界對會計教育的重要影響
在美國，美國注冊會計師協會（AICPA）和大會計公司對會計教育都有重要影響。他們在一定程度上代表著會計人才需求方的利益。為了便于得到符合需要的會計人才，他們定期對會計教育狀況進行研究，并發表報告，從而對會計教育產生重要的影響。
美國注冊會計師協會作為美國最有影響的會計職業團體之一，為了維護職業形象，對新加入的注冊會計師在教育方面提出了嚴格要求。AICPA于1967年發表了“職業知識”報告（HorizonsforaProfession），規定了注冊會計師必備知識的一般范圍。為了貫徹“職業知識”報告的要求，并為會計教育課程設置提供示范。AICPA的Beamer委員會于1968年3月提出了一份名為《從事會計職業的學業準備》（AcademicPreparationforProfessionalAccountingCareers）的報告，報告認為要掌握“職業知識”所規定的內容，至少需要150個學時的大學教育。報告還設計了一張示范性的課程表。1976年，為了評價Beamer委員會的報告是否仍然適用于當時的情況，AICPA又任命了一個由WayneJ.Albers領導的委員會，對上述報告進行評估，并作了少量修改，于1978年以《進入會計職業的教育要求》（EducationRequirementsforEntryintotheAccount-ingProfession）為名重新。
1988年1月，AICPA通過決議，到2000年，要申請注冊會計師資格，必須接受150學時的教育，具有學士或對等學位。1988年2月，AICPA對《進入會計職業的教育要求》進行了修訂。這篇關于會計教育問題的政策公告包括10項內容：①CPA證書是具備公共會計職業基本能力的標志；②進入CPA職業必須掌握“職業知識”報告所規定的一般知識；③要獲得CPA必須掌握的知識體系，至少要接受150學時的大學教育，符合該項標準之后，在參加CPA考試時不再需要專門的職業經驗；④會計教育計劃的范圍和內容應該接近《從事會計職業的學業準備》所包含的內容（詳后）；⑤各州要盡快貫徹150學時教育要求；⑥完成150學時教育后，應盡快參加CPA考試；⑦鼓勵學生在學習期間參加實習活動；⑧AICPA鼓勵建立職業會計教學計劃，或建立職業會計學院，并參與它們的鑒定；⑨教育計劃必須具有靈活性和適應性，會計教育應當由學術界來完成，但AICPA對通過正規教育所獲得的知識和能力將給予關注；⑩AICPA要定期檢查CPA職業的進入標準是否仍然恰當。
AICPA同時還根據150學時的教學標準，對示范性課程進行了修改。示范性課程包含的內容有：
1.一般教育。一般教育重在培養學生分析問題、解決問題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。其內容包括：①操行（Ethics）；②交際（Communication）；③行為科學；④初級經濟學；⑤初級會計；⑥計算機；⑦數學與統計學。
2.企業管理教育。企業管理教育的目的是使學生理解產品與勞務的生產和營銷的概念、過程和機構，以及企業和其他形式組織的籌建過程。這些包括：①中級經濟學；②企業面臨的法律和社會環境；③企業法；④市場營銷；⑤財務；⑥組織、團體和個人行為；⑦數量分析法在企業中的應用；⑧交際能力；⑨商業道德。
3.會計教育。會計教育課程包括：①財務會計；②管理會計；③稅務；④審計；⑤信息系統；⑥職業道德與責任；⑦實習與合作性教育計劃（InternshipsandCooperativeEducationPrograms）。
AICPA在上述示范性課程表中，雖然指出了會計教育應該覆蓋的課程和每門課程的大致內容，但對具體內容沒有過多涉及。他們認為，對每門課程的內容規定得過于詳細，反而不能適應會計實踐迅速發展的需要。建立示范性課程表的目的在于對進入會計職業界所必須具備的基本知識結構作出規定，各個學校在教學過程中要根據情況進行調整。AICPA特別強調，在教學中應當注意一般教育和技術教育的權衡。他們對教學時間分配提出了如下建議：一般教育：6080學時；企業管理教育：3550學時；會計教育：2540學時。
Y_大會計公司是會計人才的重要需求者，他們對會計人才的教育狀況也非常關心。為了表明對未來會計教育的立場，1989年4月，當時的會計公司聯合發表了《對教育問題之觀點：會計職業取得成功所需的能力》（PerspectivesonEducation：CapabilitiesforSuc-cessintheAccountingProfession）。他們認為，1988年AICPA所發表的《進入會計職業的教育要求》是對進入會計職業的必備知識以示范性課程的形式所進行的描述，而會計公司的報告反映的則是經過這種教育之后應該具備的能力。
在這篇報告中，會計公司指出，從事公共會計職業（即注冊會計師職業）應該具備的能力包括：①交際能力，即傳遞和接受信息的能力；②智力能力，即創造性地解決問題的能力；③人際關系能力，即與他人一起工作的能力。從事公共會計職業必須具備的知識包括：①一般知識；②各類組織和企業方面的知識；③會計和審計知識。報告特別指出，通過CPA考試不應作為會計教育的目標；CPA考試僅限于現行會計實務，而會計教育內容必須重在培養學生各個方面的能力。
從事公共會計職業必須具備的這些知識和能力對現行會計教育提出了挑戰。這種挑戰及其對策是：①課程方面：目前以課本為基礎，以各種規則為導向，課堂講授-解決問題的教學方法不能再繼續作為教學的主要方式，應該采用新教學方法，如研討會、模擬教學、書面作業、案例分析、小組討論等，讓學生在學習過程中積極參與，而不僅僅是被動的接受者。②教員方面：擔任公共會計教育的教師既要有淵博的知識，又要有豐富的實踐經驗，要達到這一要求，學術界和實務界必須密切配合。③學生方面：會計學生要符合市場要求，必須接受比其他專業時間更長和更為嚴格的教育。會計學生在教育上多花費的時間和金錢必須通過更具激勵性的課程和畢業后更好的前景得到補償。④學校方面：為了適應會計教育的變革，要對教員在教學上的創新給予獎勵，并重視大學和會計系領導者的作用。⑤鑒定方面：美國大學商學院聯盟（AACSB）應該通過修改鑒定標準，對本報告所期冀的教育結果作出反應，并對會計教改試驗予以支持。
美國會計學會（AAA）是一個主要代表會計教育界的職業團體。為了對未來會計教育進行研究，AAA下屬的“未來會計教育結構、內容、范圍委員會”（又稱為Bedford委員會）對未來會計教育結構、內容和范圍進行了研究，并于1986年提交了一份名為《未來會計教育：為不斷擴展的職業做準備》的特別報告。該報告在評估會計職業和會計教育現狀的基礎上，對未來會計教育的范圍、內容和結構提出了10項建議（對其他方面還有18條，共計28條建議）。①應當把會計視為一個建立于信息系統的設計、實施和操作基礎上的，提供和傳播廣泛的經濟信息的過程。會計教員應當在信息技術方面具有較強的能力，并在為各類組織設計綜合的信息系統方面繼續努力。②會計教員應該認識到，并應建議學生，嚴格的一般會計教育和廣泛的個人技能的發展是必要的，過早地進行專業化教育并沒有好處。③會計學生應該加強文科、自然科學方面的教育，以利于培養分析、綜合、解決問題的能力。④大學會計教育應強調技能培養，這是學生在離校之后進行終生學習（Life-longStudy）所必需的。⑤課程和教學計劃的設計要使學生能夠學會如何學習、思考和具有創造性。⑥教員對學生應抱有較高的期望，并通過調整課程內容、教學方法，來培養學生的職業技能、個人能力和一般知識。⑦在會計教育計劃方面保持靈活性，以適應不斷調整的需要。⑧會計教育結構所涵蓋的范圍要寬，應包括人文學科、藝術、自然科學、通用信息系統開發與報告知識、會計信息系統的一個或多個領域開發所需的專業技術知識。⑨專業性的職業會計教育只能在研究生層次展開。⑩學術界和實務界要互相配合，以確定專業化職業會計教育的內容由何者來提供。
不僅如此，在會計公司的資助下，美國會計學會于1989年成立了“會計教育改革委員會”（AECC），進行會計教育改革的研究，并資助和監督13所高等教育機構實施會計教育改革。AECC前任執行長RichardE.Flaherty在談到AECC的工作時，引用了AECC第一號公報《會計教育的目標》關于會計教育目標的論述：
“學校會計教學的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而在于培養他們未來成為一個專業人員應有的素質。”
他在談到新會計教育方式時指出：“我們正摒棄一成不變的課程，而采取以目標為導向的會計教育方式……新的會計教育方式強調主動學習，學生積極地參與學習過程，而非僅是被動地接受教授們的知識。啟發式學習已成為改革學校的標竿，減少使用以老師主講的教學方式；老師主講應限于介紹主題與啟發學習的過程。老師授課也應從單向式的演講改變成和學生討論為主的雙向性的教學方式……教學應注重多元化地思考問題，注重問題的發現，鼓勵學生尋找有關的資料，提供多元化的解決辦法，并強調表達與說服的能力。科技已成為學生和老師在教學中經常依賴的工具。教學也逐漸重視全球貿易性的問題，教師彼此間應經常切磋教學的內容和方法，并發展自己對于應用新的教學方法的能力。課程設計應注重它是否有全面貫徹、相輔相成的特色，而非僅是一連串不相關聯的科目。”
由此可見，美國大會計公司和美國會計學會，對會計教育目標的要求是一致的，即會計教育應注重能力培養，為達到這個目標，必須更新教學內容，改革教學方法，改善教學環境，以培養適合社會需要的會計人才。
（三）教育界對會計職業界的積極響應
1.首先看美國各大學對職業界呼吁的反應。美國各大學是培養會計人才的主要基地。在人才市場上，作為供給方的大學，要想在競爭中生存下去，必須密切注意市場需求，向社會提供符合需要的會計人才。80年代末到90年代初，學習會計的學生逐漸減少。究其原因，主要是因為大學會計專業培養出來的畢業生難以適應社會需求，從而導致畢業生的就業機會減少，這樣，會計專業對學生的吸引力就大大減弱了。所以，根據市場需求調整教學計劃，培養合格會計人才成為關系到大學會計專業生死存亡的大問題。正因如此，美國大學對會計職業團體和會計公司關于會計教育的報告作出了積極的反應。主要表現在以下幾個方面：
（1）在教育目標上，密切注意社會需求。以受到AECC資助的楊伯翰大學（BrighamYoungUniversity）為例。AECC曾對800個會計師進行調查，從中總結出成功會計人員應具備的27項專業知識和技能。楊伯翰大學的教改就是根據這項調查結果進行的。教改的目標就是通過調整教學內容和教學方法，培養具有符合市場需要才能的畢業生。
（2）在教學內容的設計上，既注重基本知識的教育，更注重通過這些內容的教學，培養他們的能力。雖然各個大學會計專業課程設計不盡相同，但大體都包括前面所提到的AICPA在示范性課程表里所要求的三種知識，即一般知識、通用商科知識和會計知識。為了貫徹技能教育的要求，會計教材的編寫與以前相比發生了很大的變化。最為突出的是，很多新教材所附的練習題不象過去那樣，是只有唯一答案的習題或案例，而是變得非常多樣化，以利于全面培養學生分析、表達、交際、合作等多方面的能力。
在會計教育改革中，會計課本不再被當作教學的主要依據，而僅僅是作為若干種教學材料的一種。在楊伯翰大學的教改中，課本只是眾多閱讀材料的一部分。商業材料，如《華爾街日報》、《商業周刊》、《福布斯》、《財富》也是教學材料的重要組成部分。
值得一提的是，伴隨著科學技術的發展，各個學校非常重視高新技術的教學。AICPA在1996年曾經提出了注冊會計師應當掌握的15項高新技術，這些新技術大多與信息技術有關。就學校教育而言，在密歇根州立大學，職業會計本科生需要學習與信息技術有關的6門課程，其中包括象網絡設計之類的高難度內容。
（3）在教學方法方面，傳統的以教師授課為主的教學方法逐步被“教師授課為輔，學生參與為主”的教學方法所取代。在這種新的教學方法下，教師的主要任務是引導、啟發學生思考，幫助學生解決疑難問題，學生則通過小組協作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調動起學習的積極性和主動性。通過課堂教學達到鍛煉能力的目的。
為了使學生把各門課程的內容能夠聯系起來，對一項業務的過程有一個全面的理解，楊伯翰大學在教改中，還采用一種專家小組教學法。也就是由5個人組成專家小組，分別去教60人的班。五個教授的專業分別是財金、成本會計、審計、稅務和法律。60個學生每天上3小時的課，并允許5個教授輪流上課。這種教學方法據說備受推崇。
2.其次讓我們看一下美國商學院聯盟（AACSB）的反應。AACSB是美國高等教育鑒定認可委員會所認可的，唯一對工商管理和會計教學有鑒定權的機構。該機構對職業界的倡議也作出了積極響應。在它所制訂的《會計專業鑒定標準》中指出，會計教育應該使學生對各種會計職業有廣泛的適應性，包括公共會計職業，私人企業、政府、非盈利組織的會計工作。《鑒定標準》中“本科生教育”部分的課程要求與AICPA所制定的示范性課程表的要求非常近似。這當然不是巧合，而是教育系統對社會需求的必然反應。
二、對我國會計教育改革的借鑒意義
1.美國會計教育改革給我們的最大啟示是，必須疏通會計人才供求雙方的聯系渠道，使會計人才的供給者－會計教育部門能夠根據會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養出符合社會需要的會計人才。
我們認為，美國會計教育改革之所以見效迅速，最根本的原因是，美國會計教育在職業界和教育界的配合下，形成了一種良性循環機制，即會計人才的供給（教育）與需求存在緊密的聯系：職業界把對會計人才的需求通過一定的渠道反映到教育界當中，教育界把職業界的需求作為學生的培養目標，并取得了職業界的支持。會計職業團體不定期地對會計教育狀況進行評估，以改進會計教育，使會計人才符合社會發展的需要。從這一點出發，就不難理解何以美國的會計教材寫得生動，教學方法更加多樣化，富有趣味性。因為不這樣做，就達不到教學目標，生產出來的“產品”就不為社會所接受，那么就沒有人申請會計專業，最終結果可能是會計專業的“死亡”。
反觀中國的會計教育，會計人才需求方和供給方之間的聯系則弱得多，雖然近幾年來市場機制在會計人才的供求上也發揮了一定的作用，使教學質量高、學生素質好的會計專業受到歡迎，但從某種意義上可以說，會計教育部門很大程度上是憑自己的感覺來決定怎樣教育學生。于是就出現了會計專業一哄而上，課程設置五花八門，培養的學生難以適應社會需要等諸多問題。因此，在會計教育部門和會計人才的需求方之間建立更加緊密的聯系，使學校的培養目標符合實際需要已經成為當務之急。
考慮到我國的國情，可以多渠道地建立會計教育部門與實務部門之間的聯系。首先，當前可以更多地以政府部門作為中介，建立起教育部門和人才需求方之間聯系的橋梁。政府部門（如財政部會計司或國家教委）邀請教育部門和實務部門舉辦會計教育研討會，或由政府部門牽頭進行一些調查研究都是建立聯系的好方式。其次，可以考慮發揮會計職業團體的作用。中國會計學會、中國注冊會計師協會對于會計教育一向非常關注，并且與實務界具有廣泛的聯系，它們可以在溝通方面發揮更大的作用。再次，各個大學的會計系可通過舉辦系友聯歡，邀請實務部門座談、授課等形式，主動與實務部門接近，力爭培養出符合社會需要的人才。
2.在確立符合實際的培養目標的前提下，應當從學生入學條件、師資隊伍、硬件配置、課程設置、教學內容、教學方法等方面對現存的會計教學模式進行改革，以實現會計教學目標。
我國會計教育的目標到底是什么，還需要進行調查研究。但是從其他專業教育的改革中不難看出，如今的教育重在素質和能力的培養，而不是僅僅讓學生記住一些課本知識和規章制度。再進一步，大學教育應當培養學生終生學習的能力。要實現這一目標，必須對教學的各個要素－學生入學條件、師資隊伍、硬件配置、課程設置、課程內容、教學方法等進行改革。
對我國會計教育來說，以上各個要素中，課程設置、教學內容和教學方法是比較容易控制的變量，也是目前會計教學比較薄弱的環節。先說課程設置。知識面過窄，數學和計算機知識不足幾乎是每一個會計學生的通病。這從一個側面反映了課程設置方面存在的問題。其次，會計教學內容往往注重規章制度，而不是基本原理，使得學生往往難以面對復雜多變的實際情況。第三，在教學方法上，傳統的以教師授課為主的填鴨式教學方法仍然居于主導地位，案例教學、課堂討論等應用得很少，學生缺乏解決實際問題的能力。
總之，在經費不足，改善硬件條件不能一步到位的情況下，我們可以先進行課程設置、教學內容、教學方法的改革。增加信息技術方面的課程，注重基本原理的傳授，讓學生積極參與，都是行之有效的措施。借口硬件條件不具備，就擱置極為迫切的教學改革，這是一種短視的做法。
