大學(xué)生與國(guó)防教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國(guó)防教育;入伍;國(guó)防素質(zhì)

國(guó)防乃國(guó)之大計(jì),國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)國(guó)防教育,能夠激發(fā)人們對(duì)國(guó)家安全的責(zé)任感和使命感,激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志,強(qiáng)化人們的憂患意識(shí)和國(guó)防觀念,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國(guó)防教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。

一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識(shí),從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng),渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。

首先,大學(xué)生雖然對(duì)于和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識(shí),但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無(wú)關(guān);還有一些學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識(shí),甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的冷漠或抵制。總之,這些情況說(shuō)明,近年來(lái)我國(guó)的國(guó)防教育并沒(méi)有真正深入人心,這些問(wèn)題不得不引起高度重視。

其次,大學(xué)生具備一定的國(guó)防知識(shí),但非常籠統(tǒng),國(guó)防教育缺乏組織計(jì)劃性,這反映了大學(xué)生國(guó)防知識(shí)的來(lái)源渠道比較單一,國(guó)家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊(duì)的“活教材”作用有待加強(qiáng);學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會(huì)的良好氛圍尚未形成。

第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足,對(duì)于國(guó)防勞動(dòng)的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫(xiě)過(guò)報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)2000年的中國(guó)》。現(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國(guó)防人才,鍛造未來(lái)的威武之師和鋼鐵長(zhǎng)城,加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育,進(jìn)而提高國(guó)防素質(zhì)已是迫在眉睫。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的重要性

國(guó)防意識(shí)是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí),是培養(yǎng)公民愛(ài)國(guó)主義精神的重要載體,也是國(guó)家國(guó)防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國(guó)國(guó)防后備力量的骨干部分,也是全民國(guó)防意識(shí)教育的重點(diǎn)所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:

1.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育是“營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲(chǔ)備庫(kù)和成長(zhǎng)源,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,不僅有利于提高廣大青年的國(guó)防素質(zhì),更是全民國(guó)防意識(shí)教育的重要樞紐和有效途徑;加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,既可以增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防意識(shí),激發(fā)他們樹(shù)立時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)防建設(shè)奉獻(xiàn)力量的信念和決心,又可對(duì)廣大社會(huì)青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用;同時(shí),抓好大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,可以使大學(xué)生通過(guò)影響家庭進(jìn)而輻射全社會(huì),提高全民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素質(zhì),起到增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的效果。

2.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育必須緊扣愛(ài)國(guó)主義這一主題。國(guó)防意識(shí)教育是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開(kāi)展國(guó)防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識(shí)”的觀念,以愛(ài)國(guó)主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,將國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)祖國(guó)、勇于為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

大學(xué)生是國(guó)防教育的重點(diǎn)對(duì)象,是全民國(guó)防意識(shí)教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)較淡薄,國(guó)防教育重技能、輕意識(shí)的客觀形勢(shì),以愛(ài)國(guó)主義為主題,以核心價(jià)值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長(zhǎng)效機(jī)制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺(tái)和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育體系,并以此為依托,輻射和帶動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。

三、提高大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑

在不斷提高我國(guó)國(guó)防人力資源開(kāi)發(fā)能力時(shí),必須注意:一是強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國(guó)防教育重點(diǎn),提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。三是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,切實(shí)提高教育效果。

首先,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。一方面,必須強(qiáng)化國(guó)防憂患意識(shí)和危機(jī)感教育,通過(guò)開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)與和平辯證關(guān)系教育、國(guó)防安全潛在危險(xiǎn)教育,增強(qiáng)全民國(guó)防觀念。另一方面,國(guó)防教育應(yīng)盡快回歸其國(guó)防本位性,強(qiáng)調(diào)其國(guó)家性,使得廣大民眾認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。

其次,拓展國(guó)防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國(guó)防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一;另外要組織好社會(huì)實(shí)踐。“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,國(guó)防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國(guó)防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長(zhǎng)期性任務(wù),把國(guó)防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。

第三,完善國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。事關(guān)國(guó)家根本利益的國(guó)防教育,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開(kāi)健全的國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。根據(jù)我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)防需要,一方面,要根據(jù)《國(guó)防教育法》,制定操作性強(qiáng)的專門(mén)法律法規(guī);另一方面,要進(jìn)一步完善國(guó)防教育管理體制。要從頂層設(shè)計(jì)上規(guī)范國(guó)防教育的歸口單位,理順各級(jí)工作機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個(gè)部門(mén)的具體職責(zé),使國(guó)防教育真正融入社會(huì)教育、素質(zhì)教育中。

四、鼓勵(lì)大學(xué)生積極入伍,提升國(guó)防隊(duì)伍綜合素質(zhì)

為了鼓勵(lì)優(yōu)秀青年到部隊(duì)當(dāng)兵,近年來(lái),國(guó)家和各省市陸續(xù)出臺(tái)了許多極具吸引力的優(yōu)惠政策。在2009年,為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生入伍服兵役,國(guó)家和軍隊(duì)以空前力度出臺(tái)了減免學(xué)費(fèi)、繼續(xù)深造、優(yōu)先就業(yè)等8項(xiàng)優(yōu)惠政策。

第2篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

[摘 要]通過(guò)闡述高校素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)涵，厘清高校素質(zhì)教育課程的六個(gè)方面之間的關(guān)系，探討以理念感化為主和以能力訓(xùn)練

>> 國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用 高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑研究 美術(shù)教育課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施途徑 論國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值和意義 高校國(guó)防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系研究 管窺大學(xué)生國(guó)防教育在高職人才培養(yǎng)中的作用 國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略性作用 國(guó)防教育在高職院校思想素質(zhì)教育中的作用 淺析攝影課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 淺析高校國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用 論國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用 高校體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 國(guó)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用 高校國(guó)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用 國(guó)防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討 淺析國(guó)防教育在大學(xué)生思政教育中的實(shí)踐與完善措施 淺談伙伴教育在大學(xué)生國(guó)防教育中的應(yīng)用 在國(guó)防教育中培育邊疆地區(qū)大學(xué)生的民族精神 在大學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)常性國(guó)防教育的探索與思考 論社交禮儀課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]徐建軍，汪強(qiáng).高等學(xué)校國(guó)防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論[M].北京：人民出版社，2011：1.

[3]范思立.素質(zhì)教育指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004：1.

[4]劉玉芳.傳統(tǒng)思想政治教育在大學(xué)生國(guó)防教育中的作用[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（8）：554.

第3篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

1.1 加化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)

所謂的國(guó)防意識(shí)指的就是人們對(duì)國(guó)防的概念、看法和觀點(diǎn)，如果能夠做好對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防教育工作，讓大學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識(shí)，并有針對(duì)性的為他們安排各類軍事訓(xùn)練，這樣才能促使他們形成較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)。通過(guò)有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展各類國(guó)防教育活動(dòng)，不斷的提升學(xué)生們的國(guó)防素質(zhì)和政治素質(zhì)，幫助學(xué)校形成良好的國(guó)家安全意識(shí)和憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的使命感和責(zé)任心，這樣當(dāng)代大學(xué)生才能為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

做好國(guó)防教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的德育發(fā)展是非常有利的，在高校課堂上開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、革命英雄主義教育和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生正視祖國(guó)的血淚歷史，重溫那些可歌可泣的影響故事，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，幫助大學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自尊心。而學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，軍事理論是一門(mén)涉及多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的軍事思想、軍事法規(guī)以及軍事科技知識(shí)，學(xué)生的眼界得到了很好的開(kāi)闊。而對(duì)學(xué)生所安排的一系列的軍事技能訓(xùn)練則能鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)國(guó)防后備力量

做好各大高校的國(guó)防教育工作對(duì)于培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍的預(yù)備役軍官和后備兵員也是有重要意義的，現(xiàn)階段，我國(guó)也在遵循著寓官與校和寓兵于民的原則進(jìn)行軍隊(duì)的建設(shè)工作，大學(xué)生思維敏捷、精力充沛并且身體健壯，其有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性，因此，如果做好了對(duì)當(dāng)代大學(xué)的國(guó)防教育工作，那么就能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)后備兵員和軍官，從而真正的滿足現(xiàn)代數(shù)字化和信息化國(guó)防對(duì)操作高技術(shù)武器、操作指揮以及部署作戰(zhàn)等方面的要求。

2當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防教育的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生國(guó)防意識(shí)比較弱化在對(duì)我國(guó)一些高校的大學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為國(guó)防教育是與他們無(wú)關(guān)的，他們認(rèn)為國(guó)防教育應(yīng)是軍人的責(zé)任，并且現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)是比較穩(wěn)定的，是不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了。當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)為讀大學(xué)就是為了今后的工作打基礎(chǔ)，因此，他們也更愿意去學(xué)習(xí)一些個(gè)更為實(shí)用的技能。他們幾乎都不關(guān)心軍事知識(shí)以及時(shí)事新聞，也不知道國(guó)防教育都包含哪些內(nèi)容。大部分的大學(xué)生都是較為抗拒參軍的，他們認(rèn)為兩年的軍旅生活會(huì)很辛苦，并且也不會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生什么影響，只有一小部分的學(xué)生是愿意參軍的。

2.2 師資力量相對(duì)薄弱

我國(guó)的很多高校雖然配備了軍事科研室，但是在科研室中卻沒(méi)有設(shè)置專職的國(guó)防教育的教師，有少數(shù)學(xué)校雖然配備了專職教師，但是教師在教授國(guó)防教育的課程時(shí)也多是走走形式，很多學(xué)校的國(guó)防教育的教師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的。高校所配備的專職教師普遍都存在專業(yè)水平偏低的問(wèn)題，大部分的教師都不是軍事專業(yè)出身，都是在經(jīng)過(guò)了相關(guān)培訓(xùn)后才上崗的，他們沒(méi)有有效的途徑來(lái)獲取國(guó)防教育的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)和理念十分不理想。

2.3 組織機(jī)構(gòu)不夠完善

隨著我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的深入發(fā)展，我國(guó)的各類高校也在不斷的改革校內(nèi)的機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)階段大部分的高校都將武裝部和保衛(wèi)處合并到了一起，也就是這兩個(gè)部分全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，并充分的發(fā)揮其政治優(yōu)勢(shì)。然而在高校不斷擴(kuò)招的背景下，這種傳統(tǒng)的模式就導(dǎo)致了高校的國(guó)防教育工作出現(xiàn)了分工不明和責(zé)任不清的問(wèn)題，國(guó)防教育是一項(xiàng)教育活動(dòng)，其與武裝部和保衛(wèi)處在本質(zhì)上是有著極大的差異的，那么高校就應(yīng)完善其機(jī)構(gòu)，為國(guó)防教育提供有效的組織保障。

3完善大學(xué)生國(guó)防教育的有效對(duì)策

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校校園中，國(guó)防教師才是愛(ài)國(guó)主義思想和國(guó)防觀念的傳播者，只有他們才能將豐富的軍事和過(guò)硬的軍事技能教授給學(xué)生，因此，要想充分的保證對(duì)大學(xué)生實(shí)事國(guó)防教育的質(zhì)量，就必須建立一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高并且結(jié)構(gòu)合理的國(guó)防教育師資隊(duì)伍。在選拔國(guó)防教師時(shí)，建議采用外聘駐軍優(yōu)秀士官擔(dān)任輔導(dǎo)員以及校內(nèi)培養(yǎng)專職教師相結(jié)合的方式。高校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升提供必要的支持，從而與國(guó)防教育的實(shí)際需求相適應(yīng)。教師則應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的軍事技能并吸收先進(jìn)的軍事理論知識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的國(guó)防、軍事和政治形勢(shì)產(chǎn)生敏銳的洞察力，充分的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)的解答他們所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

3.2 創(chuàng)新國(guó)防教育的方式方法

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷普及，大學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道越來(lái)越多，所以，在進(jìn)行國(guó)防教育的教學(xué)工作時(shí)，也應(yīng)更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，高校應(yīng)建立專門(mén)的國(guó)防教育網(wǎng)站，為學(xué)生搭建各類學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)和信息的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正的實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的科學(xué)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)還應(yīng)充分的發(fā)揮出各類校園媒體的輿論和宣傳作用，定期的組織學(xué)生去參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館和博物館等場(chǎng)所，在校內(nèi)也應(yīng)積極的開(kāi)展各式各樣的國(guó)防教育競(jìng)賽活動(dòng)，如戰(zhàn)爭(zhēng)游戲比賽、軍事比賽、知識(shí)競(jìng)賽以及紅歌比賽等，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，不斷的豐富學(xué)生的國(guó)防知識(shí)。

第4篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；環(huán)境建設(shè)；整體性原則

一、整體性原則及其基本特征

整體性原則是方法論，它將事物的存在與發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)整體、一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)在事物運(yùn)動(dòng)變化中研究事物的整體現(xiàn)象和規(guī)律。

1.注重對(duì)事物多樣性的研究。整體性原則突破了以往研究方法對(duì)事物單一性的研究取向，以綜合的眼光考察事物的各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面和各個(gè)要素。同時(shí)，不僅對(duì)事物的本身進(jìn)行考察，還把事物作為更大整體的一部分來(lái)考察，把它作為由更多相互作用著的部分組成的系統(tǒng)來(lái)考察。

2.注重對(duì)事物結(jié)構(gòu)的研究。整體性原則不僅研究事物間的系統(tǒng)聯(lián)系，而且研究事物內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系、相互作用，研究部分與部分、部分與整體、整體與環(huán)境之間的聯(lián)系、作用，研究各個(gè)部分共同決定事物整體性質(zhì)的相互作用機(jī)制和整體作為更大整體的一部分與外界事物的影響制約機(jī)制。

3.注重動(dòng)態(tài)的研究方法。整體性原則以縱向的聯(lián)系反映客觀事物的網(wǎng)狀屬性，摒棄了靜止的觀點(diǎn)和方法，將事物發(fā)展拓展為“具有全部豐富性和復(fù)雜性”的運(yùn)動(dòng)性立體結(jié)構(gòu)，以非線性的思維、發(fā)展的觀點(diǎn)開(kāi)展多階段、多節(jié)點(diǎn)、多維度、多方向的研究，實(shí)現(xiàn)歷史地、立體地、全面地考察客觀事物。

二、整體性原則在高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的作用

學(xué)校國(guó)防教育是一個(gè)動(dòng)員各種有利因素針對(duì)全體師生進(jìn)行全面國(guó)防教育的過(guò)程，是一項(xiàng)涉及學(xué)校各種要素、各個(gè)方面，事關(guān)人才全面發(fā)展的綜合系統(tǒng)工程。因此，整體性原則在校園國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)中是一個(gè)首要的、基本的原則。

1.堅(jiān)持整體性原則，能夠有力增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的全面性。堅(jiān)持整體性原則，要求我們從多方面、多角度對(duì)國(guó)防教育校園環(huán)境進(jìn)行整體考察，這就可以使認(rèn)識(shí)更加全面，更有利于客觀完整地把握環(huán)境建設(shè)本質(zhì)和要求。將校園環(huán)境建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)考察，能夠揭示出建設(shè)活動(dòng)在分散狀態(tài)下所不能體現(xiàn)的共性特征，也能夠從環(huán)境的系統(tǒng)關(guān)系中揭示校園環(huán)境建設(shè)的整體性質(zhì)，使校園環(huán)境建設(shè)更具系統(tǒng)性和全面性。

2.堅(jiān)持整體性原則，能夠不斷促進(jìn)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。整體性原則注重觀點(diǎn)上的系統(tǒng)性、形式上的邏輯性和內(nèi)容上的準(zhǔn)確性。在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，整體性原則以系統(tǒng)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以整體優(yōu)化為準(zhǔn)則，能夠有效排除各部分和部分間相互作用的負(fù)面干擾，及時(shí)穩(wěn)定和調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)各部分相互作用的矢量，增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的邏輯性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。

3.堅(jiān)持整體性原則，能夠切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的預(yù)測(cè)性。整體性本質(zhì)上包括了對(duì)時(shí)間的縱向跨度和狀態(tài)的發(fā)展階段，這就要求人們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行發(fā)展性研究，既要立足于現(xiàn)在和當(dāng)前狀態(tài)，還要充分考慮未來(lái)和目標(biāo)狀態(tài)；既要用現(xiàn)實(shí)的力量加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的研究，還要以發(fā)展的眼光研究和解決帶有前瞻性、全局性的問(wèn)題。因此，在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中堅(jiān)持整體性原則，能夠有力地加強(qiáng)建設(shè)的預(yù)測(cè)性、自覺(jué)性和綜合性，有效克服盲目性和短視行為。

三、整體性原則在高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的實(shí)施

目前，高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中，廣泛存在著師資隊(duì)伍不齊、觀念淡薄、設(shè)施不完善、政策不健全以及教學(xué)部門(mén)殘缺、教學(xué)內(nèi)容散亂、教學(xué)形式簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一等問(wèn)題，學(xué)校的國(guó)防教育工作主要依靠人武部門(mén)“單兵作戰(zhàn)”，缺少規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等工作的全面性和整體性。因此，開(kāi)展國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)必須要堅(jiān)持和貫徹整體性原則。

1.樹(shù)立全局觀念，確立開(kāi)展國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。全局觀念本質(zhì)上是將國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)看作一個(gè)整體，其組成要素和各部分只是其中一部分，如果這個(gè)整體或部分受到損害，那么其他部分將會(huì)受到影響，整體因此會(huì)被破壞。這就是國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。高校國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，必須堅(jiān)持整體性原則，即把國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)視作一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)性能的整體工程，站在全局的高度，本著“立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，著重于建設(shè)”的精神，在部分與部分之間、整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的關(guān)系中綜合考察研究建設(shè)工作，達(dá)到全面強(qiáng)化建設(shè)觀念和意識(shí)、整體研究建設(shè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃、統(tǒng)籌整合建設(shè)資源和要素的最佳效果。

2.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成實(shí)施國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體合力。整體性原則要求在國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)中充分重視并有效整合各要素、各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，將各個(gè)部門(mén)、各個(gè)方面組織好、協(xié)調(diào)好、部署好，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、互相支持的合作機(jī)制和思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的和諧整體，進(jìn)而凸顯各方面力量在國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)中的整體效應(yīng)，形成國(guó)防教育校園環(huán)境育人的整體合力。

在高校思想政治教育實(shí)踐中，堅(jiān)持整體性原則還要求深化國(guó)防教育的“三育人”機(jī)制。即從學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)三大育人活動(dòng)中充分滲透和體現(xiàn)支持國(guó)防教育的理念與行動(dòng)。各條塊應(yīng)做到“到位不缺位”，立足于本職工作的職能和平臺(tái)，結(jié)合國(guó)防教育工作的本質(zhì)要求，積極主動(dòng)地服務(wù)和參與國(guó)防教育工作。同時(shí)，各條塊還要“主動(dòng)不被動(dòng)”，做主動(dòng)參與者，積極思考和籌劃，自覺(jué)支持配合，提供動(dòng)力、化解阻力，消除“死角”和“盲區(qū)”。

3.健全工作體系，完善國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體格局。在高校思想政治教育工作平臺(tái)中，學(xué)校、部門(mén)、學(xué)院、班級(jí)、宿舍以及各級(jí)團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生工作站等共同搭建了學(xué)生工作綜合體系，形成了整體性教育抓手，實(shí)現(xiàn)了校園教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在這一體系中，各部分分工明確、協(xié)調(diào)配合、支持有力、富有實(shí)效地開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，為開(kāi)展國(guó)防教育工作創(chuàng)造了值得借鑒的思路、方法、經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)。因此，國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)工作應(yīng)借助這一體系，以國(guó)防教育為視點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步厘清體系內(nèi)各部分的地位、分工、職責(zé)、關(guān)系等，建立并形成國(guó)防教育全方位、立體化、多渠道的工作網(wǎng)絡(luò)與體系。

4.培育整體思想，營(yíng)造國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍。營(yíng)造國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍，要努力構(gòu)建“全員、全程、全方位”的整體國(guó)防教育機(jī)制。高校是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的重要場(chǎng)所，國(guó)防教育是高校的重要工作，學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、所有人員、整個(gè)工作過(guò)程都應(yīng)承擔(dān)國(guó)防教育的使命與責(zé)任，這就要求做到全員育人、全程育人和全方位育人。所謂全員國(guó)防教育，即高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、后勤人員都負(fù)有國(guó)防教育責(zé)任，在本職工作中充分融入國(guó)防教育思想，體現(xiàn)國(guó)防教育理念，實(shí)施國(guó)防教育行動(dòng)。全程國(guó)防教育，即從新生入學(xué)第一天起，一直到畢業(yè)離校的全過(guò)程，都要開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，將國(guó)防教育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。全方位國(guó)防教育，即高校的各個(gè)方面都要圍繞國(guó)防教育的根本要求，把國(guó)防教育放在重要位置，努力形成高校國(guó)防教育工作齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的整體氛圍。

培育國(guó)防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體思想，要面向全體教育對(duì)象。國(guó)防教育的對(duì)象是全體，不是部分，更不是個(gè)別。國(guó)防教育應(yīng)正視和研究學(xué)生個(gè)體、群體、整體在生理、心理、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭條件等方面存在的差異和特點(diǎn)，立足全體、著眼群體、重視每一個(gè)體，實(shí)現(xiàn)全體大學(xué)生國(guó)防觀念和意識(shí)的整體性增強(qiáng)。同時(shí)，還要利用校園的全部資源和條件，創(chuàng)設(shè)國(guó)防教育的輿論導(dǎo)向、文化氛圍、心理環(huán)境和體驗(yàn)情境，使校園成為充滿國(guó)防教育的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生思想政治教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 國(guó)防教育

黨的十報(bào)告在科學(xué)把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上凝練和概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。這是我黨第一次用通俗、精辟的語(yǔ)言從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，提出要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史任務(wù)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育主要是指培養(yǎng)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的中國(guó)夢(mèng)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想信念、價(jià)值追求以及道德風(fēng)尚，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。國(guó)防教育是指學(xué)校為增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，在全體大學(xué)生中進(jìn)行的以愛(ài)國(guó)主義為核心的與國(guó)防和軍隊(duì)有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的普及性教育。分析高校國(guó)防教育與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的關(guān)聯(lián)，積極探尋國(guó)防教育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑，對(duì)國(guó)防教育、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和人才培養(yǎng)質(zhì)量都有非常重要的意義。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與國(guó)防教育的相關(guān)性

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)容要與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的要求相契合，與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相連接。國(guó)防教育不僅能讓大學(xué)生了解到當(dāng)前國(guó)際與國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，更能培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、互相幫助的中國(guó)傳統(tǒng)精神。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與國(guó)防教育在目標(biāo)、要求、原則、主客體、內(nèi)容等方面具有強(qiáng)烈的相關(guān)性。

1.目標(biāo)一致性。

高校人才培養(yǎng)不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。加強(qiáng)學(xué)生是非辨別能力和自我約束能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。只有適應(yīng)社會(huì)義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。國(guó)防教育最直接的目的是提高大學(xué)生的國(guó)防觀念和憂患意識(shí)，但從根本上說(shuō)是國(guó)家人才戰(zhàn)略的培養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)人民預(yù)備役軍官和后備兵員，就是要培養(yǎng)保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)社會(huì)主義的“四有”新人，其教育效益高于國(guó)防觀念本身。同時(shí)，國(guó)防意識(shí)是一種精神力量，激發(fā)人們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略目標(biāo)、為中華民族的崛起而奮發(fā)努力。通過(guò)親身體驗(yàn)國(guó)防教育的軍事訓(xùn)練實(shí)踐，才能學(xué)習(xí)部隊(duì)官兵堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、頑強(qiáng)的精神品格、正確的“三觀”，學(xué)習(xí)崇高的愛(ài)國(guó)情懷和道德情操，以及明辨是非的能力等。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和國(guó)防教育才能在為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才上走到一起。

2.要求相近性。

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著全面建成小康社會(huì)、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣職責(zé)和歷史使命。因此，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就顯得特別重要。社會(huì)主x核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生提出了德才兼?zhèn)涞囊螅业谝晃坏挠肋h(yuǎn)是“德”。因此，大學(xué)生不僅要堅(jiān)持全面發(fā)展，而且要堅(jiān)持“以德為先”，更要首先學(xué)會(huì)做人，做有思想有道德有文化有紀(jì)律的人，自覺(jué)地、嚴(yán)格地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。國(guó)防教育是培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)的一種獨(dú)特的教育形式，當(dāng)代大學(xué)生必須勇于承擔(dān)這一神圣的職責(zé)，讓軍訓(xùn)不孤立，讓國(guó)防教育落到實(shí)處。以加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、觀念，培育大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，注重激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)國(guó)防素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)防教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育都要求對(duì)大學(xué)生在道德和精神層面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，通過(guò)精神的提升促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3.原則相似性。

培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀要堅(jiān)持以下原則：（1）堅(jiān)持以人為本，大學(xué)生是高校的主體，他們有利益訴求和價(jià)值愿望，因此，學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，全方面呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展;（2）堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向，以理想信念為核心，以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為總抓手，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，著力鑄牢大學(xué)生的精神支柱;（3）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，善于運(yùn)用時(shí)下喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，搭建便于學(xué)生參與的平臺(tái)及樂(lè)于參與的渠道，穩(wěn)步推進(jìn)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，從而增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。國(guó)防教育是高校向大學(xué)生傳授國(guó)防知識(shí)、國(guó)防觀念、國(guó)防思想、國(guó)防技能的教育活動(dòng)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)《國(guó)防教育法》，國(guó)防教育應(yīng)堅(jiān)持“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”的原則。這既是開(kāi)展國(guó)防教育的準(zhǔn)則，又蘊(yùn)涵國(guó)防教育的基本方法。所以，以人為本，理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新手段等是做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和國(guó)防教育共同的原則。

4.主客體同一性。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任。根據(jù)我國(guó)《國(guó)防法》等法規(guī)和當(dāng)前高校國(guó)防教育開(kāi)展現(xiàn)狀，國(guó)防教育工作的主體隊(duì)伍均為思想政治教育工作者，思想政治教育貫穿國(guó)防教育的始終。二者的教育對(duì)象均是在校大學(xué)生，他們須接受思想政治教育和國(guó)防教育，被培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和國(guó)防教育的主客體具有同一性。

第6篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

一、高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的重要性

“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職高專大學(xué)生也成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。”這是國(guó)家對(duì)高職教育的殷切希望，也是高等職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。因此，重視高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義。

（一）文明禮儀養(yǎng)成有效提升高職高專大學(xué)生思想道德素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)是一個(gè)人思想、政治、道德、品質(zhì)和行為規(guī)范的集中反映，它是在社會(huì)生活和社會(huì)輿論中形成并得以鞏固的。文明禮儀具有道德功能，它可以通過(guò)文明要求、禮儀規(guī)范來(lái)規(guī)范、調(diào)節(jié)、修正人的行為，使人的行為控制在道德范圍之內(nèi)。重視高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成，可以系統(tǒng)的引導(dǎo)其思想和行為，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中如何將自己的思想、行為規(guī)范在可控的道德規(guī)范之內(nèi)。在不斷實(shí)踐中將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，從而不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)水平。

（二）文明禮儀養(yǎng)成提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，為順利進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備

大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)意味著馬上要向職業(yè)人、社會(huì)人轉(zhuǎn)換。這不僅要有專業(yè)知識(shí)的積累，還要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。學(xué)習(xí)如何與人交往、如何待人接物、如何設(shè)計(jì)自身的形象、如何盡快的適應(yīng)社會(huì)等文明禮儀規(guī)范。這不僅是提高自身綜合素質(zhì)的需要，更是應(yīng)對(duì)招聘單位考核要求的需要。現(xiàn)實(shí)表明，具有較強(qiáng)道德修養(yǎng)、較高文明禮儀素養(yǎng)的大學(xué)生或者職業(yè)人，更容易營(yíng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境，更容易獲得成功。

（三）大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成對(duì)和諧校園、平安校園建設(shè)具有重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)教育大眾化的趨勢(shì)不可避免。大學(xué)不再是象牙塔、大學(xué)生也不再是天之驕子。但是很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)還是抱著得過(guò)且過(guò)、混文憑的態(tài)度。因此，打架斗毆、網(wǎng)絡(luò)謾罵等行為時(shí)常發(fā)生，這些情況的存在很大程度上影響到和諧校園、平安校園的建設(shè)。因此，大學(xué)生良好的文明禮儀行為養(yǎng)成減少同學(xué)之間的矛盾和沖突、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和生存環(huán)境具有十分重要的作用和意義。在一個(gè)有優(yōu)美的環(huán)境、處處有文明、人人講禮儀的氛圍中生活和學(xué)習(xí)，勢(shì)必也會(huì)促進(jìn)師生的身心和諧，愉快工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、高職高專大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解大學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，課題組通過(guò)對(duì)昆明冶金高等專科學(xué)校大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。從結(jié)果來(lái)看，我校大學(xué)生的精神面貌總體是較好的，總體得分79分-70分段占56.10%，及格分以上占92.68%。但是在日常的行為規(guī)范、文明禮儀方面還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）尊重意識(shí)淡漠，以自我為中心

部分同學(xué)無(wú)視學(xué)校的規(guī)章和制度，不尊重他人，一切以自己的意志為出發(fā)點(diǎn)，不顧及別人的感受。見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)、舍友關(guān)系緊張；在公交車(chē)上遇見(jiàn)老人、小孩熟視無(wú)睹。以自我為中心的結(jié)果導(dǎo)致個(gè)人責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)重缺乏。

（二）組織紀(jì)律觀念淡漠，言談舉止不規(guī)范

部分學(xué)生存在上課遲到、早退和曠課的現(xiàn)象；上課玩手機(jī)、睡覺(jué)，在公共場(chǎng)合不愛(ài)護(hù)公物，男女同學(xué)的舉止不文明和舍友、同學(xué)間人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)問(wèn)卷中“你平常舉止文明嗎？”這個(gè)問(wèn)題的回答，不涉及自己的利益時(shí)舉止文明程度還好占59.49%，在小利益損失情況下也會(huì)保持得體的有教養(yǎng)的舉止占36.26%。在“你平常的語(yǔ)言文明嗎？”的調(diào)查中，語(yǔ)言文明一般的占63.55%。由此可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生的群體舉止語(yǔ)言文明程度的認(rèn)知在正常情況下僅處于及格線左右，在涉及利益時(shí)舉止文明程度時(shí)則給予了基本的否定。

（三）儀容、儀表不符合大學(xué)生形象

在“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的儀容儀表是否符合學(xué)生的基本裝扮？”問(wèn)卷調(diào)查中，儀容、儀表總體評(píng)價(jià)基本符合學(xué)生的裝扮占66.95%。同學(xué)們對(duì)大學(xué)生外在的衣著還是不太滿意，僅達(dá)到及格分。在“你對(duì)學(xué)生穿拖鞋、睡衣、背心等進(jìn)教室的態(tài)度是什么？”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中認(rèn)為穿拖鞋、睡衣、背心等進(jìn)教室無(wú)所謂占9.95%，偶爾穿進(jìn)教室可以原諒占18.04%，別人穿與不穿與我無(wú)關(guān)占6.75%，不能穿進(jìn)教室占37.10%。從對(duì)大學(xué)生儀容儀表的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果得出的結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、喜歡標(biāo)新立異，對(duì)奇裝異服習(xí)以為常。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生著裝問(wèn)題和日常的儀容儀表還是令人堪憂。

三、國(guó)防軍事理論教育促進(jìn)高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的優(yōu)勢(shì)

高校國(guó)防理論教育以軍事學(xué)科中最基本技能、知識(shí)和理論為內(nèi)容育。除了專門(mén)的軍訓(xùn)以外，還包括集中的課堂理論知識(shí)的教育。在促進(jìn)高職院校大學(xué)生文明禮儀教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，國(guó)防軍事理論教育以典型戰(zhàn)爭(zhēng)、事跡，先進(jìn)人物開(kāi)展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。國(guó)防理論教育中包含著黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心的軍事理論和軍隊(duì)建設(shè)思想，使大學(xué)生掌握了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生的頭腦。包含著國(guó)家安全形勢(shì)、國(guó)防的重要性、國(guó)家主權(quán)意識(shí)、國(guó)家利益意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)等內(nèi)容。使學(xué)生胸懷全局，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家改革開(kāi)放事業(yè)和中華民族的振興。讓學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。學(xué)生只有自覺(jué)踐行歷史使命，才會(huì)從行為規(guī)范、道德素養(yǎng)等方面來(lái)約束自己。

其次，國(guó)防軍事理論教育中蘊(yùn)含著豐富的團(tuán)結(jié)互助和集體主義精神。軍營(yíng)是最集中、最統(tǒng)一、最緊張、最嚴(yán)格的。除了一般集體所具有的團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、協(xié)調(diào)、一致等作風(fēng)外，還有令行禁止、雷厲風(fēng)行、英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗的良好作風(fēng)。大學(xué)生的軍事訓(xùn)練，讓每一個(gè)大學(xué)生都有親身的體驗(yàn)和感悟。每個(gè)學(xué)生被編進(jìn)了班、排、連、營(yíng)的集體中，每天都生活在整齊劃一、步調(diào)一致、令行禁止的集體中，“集體”很快成為大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。

最后，國(guó)防軍事理論教育給予學(xué)生生動(dòng)的組織紀(jì)律觀念教育。通過(guò)軍事理論和軍事訓(xùn)練更好地為青年學(xué)生補(bǔ)上了集體主義教育課。接受教育的每一個(gè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生的一日生活、禮節(jié)禮儀、言行舉止、軍容風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、請(qǐng)假銷(xiāo)假等都有明確具體的規(guī)定和要求。通過(guò)軍營(yíng)式的環(huán)境、規(guī)范化的管理、制度化的訓(xùn)練，對(duì)于克服大學(xué)生中不同程度存在的松、散、懶、嬌的不良習(xí)慣，培養(yǎng)了大學(xué)生良好的軍人姿態(tài)、協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作、優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律具有十分重要的作用和意義。

四、以國(guó)防理論教育為切入點(diǎn)，推進(jìn)高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成

以國(guó)防教育理論教育為切入點(diǎn)，不僅可以增強(qiáng)高職高專大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，了解軍事思想、軍事技術(shù)，領(lǐng)悟中華民族的民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想，而且通過(guò)國(guó)防理論教育，使大學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人紀(jì)律、提升個(gè)人綜合素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，儀容儀表符合大學(xué)生形象。

（一）加強(qiáng)國(guó)防軍事理論課對(duì)促進(jìn)高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多高校存在重視專業(yè)課程的教學(xué)，忽視文明禮儀課程的情況比較嚴(yán)重。再加上家庭文明禮儀教育的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生一定程度上存在紀(jì)律觀念不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差、忽視課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)交往禮儀和公共場(chǎng)合禮儀的現(xiàn)象較為普遍。因此，在大力推行素質(zhì)教育的條件下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文明禮儀教育的重視程度，重視作為文明禮儀教育載體的國(guó)防軍事理論課的教學(xué)。加大對(duì)國(guó)防軍事理論課的投入程度，完善國(guó)防軍事理論課程教學(xué)設(shè)施。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）加強(qiáng)國(guó)防軍事理論教育中文明禮儀教育的內(nèi)容

國(guó)防軍事理論教育不僅要讓學(xué)生了解國(guó)防、軍事和國(guó)家安全的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)國(guó)防軍事理論教育促進(jìn)文明禮儀不僅豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，也可以在一定在程度上解決文明禮儀教育建設(shè)的短板問(wèn)題。在教學(xué)中，可以突出介紹軍隊(duì)對(duì)軍人站、立、行的要求，展示標(biāo)準(zhǔn)的軍容軍姿并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)；通過(guò)軍人禮儀規(guī)范和外交禮儀講述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往禮儀及注意事項(xiàng)；突出講述軍隊(duì)或典型戰(zhàn)役中表現(xiàn)出來(lái)的組織、紀(jì)律觀念和集體主義精神、革命樂(lè)觀主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

（三）提高國(guó)防軍事理論課教師的禮儀修養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象

教師不僅給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師文明的禮儀修養(yǎng)、良好的職業(yè)形象是影響教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果的重要因素，對(duì)于教師威信、示范作用的形成具有重要作用。大學(xué)生耳濡目染國(guó)防軍事理論教師符合禮儀的言談舉止、儀表著裝、待人接物、工作作風(fēng)等，必然有助于修正學(xué)生自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生正確按照禮儀規(guī)范的要求學(xué)習(xí)、生活和工作，正確處理人際關(guān)系。因此，國(guó)防軍事理論教師要充分認(rèn)識(shí)到自己在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用。這就需要教師內(nèi)修道德修養(yǎng)、豐富的文化知識(shí)、高雅的審美情趣和良好的溝通能力；外在形象上要做到整潔的儀容修飾、良好的體態(tài)、合理的著裝、得體規(guī)范的語(yǔ)言。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富國(guó)防理論教育課程的教學(xué)方式和手段

第7篇：大學(xué)生與國(guó)防教育范文

中韓兩國(guó)一衣帶水，文化交流的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自1992年中韓建交以來(lái)，兩國(guó)關(guān)系不斷發(fā)展。近年來(lái)中韓人文交流非常活躍，據(jù)了解，現(xiàn)在已互為對(duì)方最大留學(xué)生來(lái)源國(guó)。

《留學(xué)生》專訪了中國(guó)駐韓國(guó)大使館教育處參贊艾宏歌，深入討論中韓人文交流的話題。艾宏歌曾作為公派留學(xué)生赴朝鮮留學(xué)，回國(guó)后進(jìn)入教育部，先后從事亞非及港澳臺(tái)交流與合作工作。1997年首次被派駐韓大使館工作，現(xiàn)任駐韓國(guó)大使館教育處參贊。他對(duì)中韓關(guān)系、兩國(guó)人文交流有著深刻的解。

留學(xué)生：目前中韓留學(xué)人員交流情況如何？

艾宏歌：中韓建交24年，現(xiàn)在已互為對(duì)方最大留學(xué)生來(lái)源國(guó)。目前在韓國(guó)有10萬(wàn)名留學(xué)生，其中近7萬(wàn)名來(lái)自中國(guó)，占在韓國(guó)際學(xué)生總數(shù)60%以上。同樣，在中國(guó)學(xué)習(xí)的韓國(guó)留學(xué)生有6萬(wàn)多名。

近7萬(wàn)名中國(guó)留學(xué)生中，絕大多數(shù)是語(yǔ)言生、大專生和本科生。從專業(yè)選擇來(lái)看，上世紀(jì)90年代中國(guó)留學(xué)生赴韓主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、經(jīng)貿(mào)等人文類居多，現(xiàn)在留學(xué)專業(yè)則涵蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等各領(lǐng)域。中國(guó)留學(xué)生整體來(lái)講是愛(ài)國(guó)、民族認(rèn)同度高。

留學(xué)生：中韓人文交流的熱度持續(xù)上升，原因是什么？

艾宏歌：個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該有以下三個(gè)方面。一是得益于中韓關(guān)系的發(fā)展。中韓兩國(guó)建交24年來(lái)，雙邊關(guān)系不斷發(fā)展。中韓是近鄰，有著相近的文化，同屬儒家文化圈，比如“學(xué)而優(yōu)則仕”“尊師重道”“仁義禮智信”，在韓國(guó)人交往的過(guò)程中我們都不會(huì)感到陌生。這種相近的文化背景，給中韓留學(xué)人員交流提供了一個(gè)非常好的環(huán)境。中韓兩國(guó)在經(jīng)貿(mào)合作、人文交流等方面的持續(xù)發(fā)展，給兩國(guó)留學(xué)生交流提供了良好的外部環(huán)境，給雙方人才培養(yǎng)提出了現(xiàn)實(shí)要求。

二是得益于中國(guó)的發(fā)展。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，在國(guó)家留學(xué)政策的支持和鼓勵(lì)下，中國(guó)公民對(duì)留學(xué)、成才的認(rèn)識(shí)，都發(fā)生了翻天覆地的變化。在過(guò)去的時(shí)候，留學(xué)是很難的一件事，但從1978年改革開(kāi)放開(kāi)始，到1982年留學(xué)完全放開(kāi)，可謂是打開(kāi)了中國(guó)的留學(xué)之門(mén)。在這樣的背景下，海外留學(xué)人員規(guī)模不斷地壯大。

三是國(guó)家出國(guó)留學(xué)政策的導(dǎo)向。我國(guó)最早的留學(xué)方針是“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由”，2013年10月在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年大會(huì)上，作了重要講話，在此方針后再加上了四個(gè)字成“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由，發(fā)揮作用”。國(guó)家政策導(dǎo)向留學(xué)人員在國(guó)家建設(shè)、中外人文交流這兩個(gè)層面上發(fā)揮作用，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)廣大海外留學(xué)人員的重視，更表達(dá)了對(duì)廣大留學(xué)人員早日成才、發(fā)揮作用的期待。

留學(xué)生：今年中韓關(guān)系出現(xiàn)了一些小波瀾，韓國(guó)政局最近也比較動(dòng)蕩，對(duì)留學(xué)生有什么影響嗎？

艾宏歌：中韓兩國(guó)有著悠久的交流歷史，中韓建交后，在兩國(guó)政府和民間的共同推動(dòng)下，雙邊關(guān)系在政治、經(jīng)貿(mào)及人文合作方面都取得了豐碩成績(jī)，給兩國(guó)和兩國(guó)人民帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的利益。兩國(guó)留學(xué)生交流最早可以追溯到隋唐時(shí)期，目前互為最大的留學(xué)生來(lái)源國(guó)，成績(jī)可謂得來(lái)不易。眾所周知，當(dāng)前中韓關(guān)系良好發(fā)展的勢(shì)頭因薩德問(wèn)題受阻，我個(gè)人希望不要對(duì)雙方業(yè)已形成的留學(xué)生交流關(guān)系產(chǎn)生影響。

留學(xué)生：中國(guó)駐韓大使館針對(duì)留學(xué)生做了什么工作？

艾宏歌：中國(guó)大使館是海外中國(guó)留學(xué)人員的家。多年來(lái)，我們一直高度重視海外留學(xué)人員的工作，以 “支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由，發(fā)揮作用” 國(guó)家留學(xué)方針為遵循，在留學(xué)人員中積極弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)家意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，為廣大留學(xué)生安全留學(xué)、平安留學(xué)、努力成才、報(bào)效國(guó)家開(kāi)展相關(guān)工作，搭建回國(guó)服務(wù)、為國(guó)服務(wù)的平臺(tái)，并努力幫助廣大留學(xué)人員為中韓人文交流發(fā)揮積極作用。

我們今年舉辦了全韓中國(guó)留學(xué)生辯論大賽，參賽選手從各個(gè)學(xué)校選拔，經(jīng)過(guò)校際、區(qū)域?qū)訉颖荣愡x出優(yōu)勝者。活動(dòng)的主要目的在于弘揚(yáng)正能量，使留學(xué)生在比賽過(guò)程中了解中國(guó)、了解國(guó)內(nèi)的發(fā)展。還舉辦了留學(xué)生公益騎行活動(dòng)，通過(guò)自行車(chē)騎行及公益活動(dòng)，磨練意志，鍛煉體魄，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)民間相互理解。