學前教育的教學方法精選(九篇)
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第1篇：學前教育的教學方法范文
高職院校學前教育專業主要是為幼兒園培養專業化的教師，大部分學生將成為培養祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業務素質和綜合素質必須過硬。而鋼琴課又是學前教育專業學生必須掌握的一門技能課，在學生應必備的基本技能中占有很重要的地位 。 所以，學好這門課，興趣的培養是尤為重要的。但如何能夠培養學生學習及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學前教育專業鋼琴課教師面前的難題。基于此，筆者結合多年的教學經驗，談談如何激發學前教育專業學生練琴的興趣。
高職學前教育專業學生學習鋼琴存在的困難
（一）客觀因素
眾所周知，鋼琴教學不是一朝一夕完成的。一般情況下，鋼琴教學都是從娃娃抓起，學習者還要具備很好的音樂素養，再通過日積月累的練習，才能達到熟練的水平。而高職學生接受鋼琴培訓時，已經是成年人了。骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。尤其是她們大多數是零基礎，有的甚至五音不全。起初，由于新鮮，大部分學生都有很強的學習熱情，學習一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學方法的不科學，使一些學生掉隊，甚至放棄這門課的學習，最終導致她們不能適應社會的需求。所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發她們的學習興趣，努力探索如何把她們培養成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關鍵的。
（二）設備不完善
學前教育專業是師范類院校非常重要的專業。而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統招專業是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。學院在重視程度上遠不及其它工科專業，在硬件的投資上也相對很少。琴房嚴重不足，琴房的配備與學生的數量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導致學生搶琴、占琴情況的發生，久而久之，一些學生就不愛練琴了。以我院為例，2008年開始創辦這個專業，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個獨立琴室的專業琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學帶來很大的困難。
（三）教學方式的局限
學前教育專業的鋼琴教師，普遍畢業于正規的音樂院校，從小接受系統的音樂訓練，鋼琴課都是一對一教學。而學前教育專業的鋼琴教學，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學生同時上課。要鋼琴教師對一些毫無基礎的成年人進行教學，難度是非常大的。再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學造成心理上的壓力，以至于產生厭學的情緒。
二、培養學生學習鋼琴課興趣的有效方法
通過5年的高職教學，筆者通過總結并借鑒他人的經驗，認為下面一些方法行之有效。
（一）通過多種方法帶領學生進入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發他們的學習興趣。因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。
（二）努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。
教師與學生要建立平等的、和諧的師生關系，營造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應該成為一名引導者，引領學生走進這門藝術，發自內心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。筆者對這點有深刻的體會。每次上課時，都以平等的地位、友好的心態對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。教師應該多啟發學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現音樂。讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權，增強他們學習的樂趣，進而激發他們學好鋼琴的積極性。
（三）發揮小組長的作用
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會代替老師監督學習能力差的同學完成課上所學知識。這樣，基礎差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發生。為了激勵大家的上進心，每學期我都會重新組織競選組長，因為有些同學會表現出入門較慢，一旦入門會出現突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。
（四）、A、B組上課
有些高等音樂學院或者音樂系的專業課經常會采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學習優異者可以進快組，差些的就只能進慢組。學生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎并通過正規專業課考試的。而對于學前教育專業的學生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎的，如果采用快慢組的模式，會給進慢組的同學造成心理負擔，產生抵觸心理。對她們實行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強的同學知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學，講解起來更加耐心、細致。同時，也為了避免互相干擾，影響教學進度。總之，是以同學們都能夠掌握知識為宗旨。通過這種教學嘗試，同學們學得更加有勁了。
三、運用現代信息技術，豐富教學內容
鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產生疲倦的心理，甚至抗拒練習。如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，筆者在教學中就經常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。
實現高師學前教育專業鋼琴教學的創新與改革，必須立足于專業鋼琴教學存在的問題。在對這些問題進行深入研究與分析的基礎上，通過在教學內容和教學方式方面的創新實現高師學前教育專業鋼琴教學質量的提高。
參考文獻：
應詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社 2007版
提高幼師專業鋼琴課教學效率的方法初探
第2篇：學前教育的教學方法范文
關鍵詞：學前教育；回到；正確定位；方法
學前教育也就是幼兒教育，在我國長期以來往往受到應試教育的影響，將學前教育進行了錯誤定位。表現出來就是很多家長覺得孩子會背古詩、會認讀很多字、會進行口算就是聰明的好孩子，而“貪玩兒的”、調皮的孩子就是壞孩子。孩子們的“知識量”成了家長間的攀比的重點，成了評價孩子與學校的標準。這當然錯誤的，那么怎樣才能正確解讀我們的學前教育呢？我們在教育教學過程中又有那些策略可以讓學前教育回到正確的定位呢？
一、教育者更新理念
1.尊重孩子
幼兒教育的教育教學對象年齡很小，相對于教育者來說他們還處于“不懂事”的年齡階段，所以在學前教育階段往往出現了忽視學生主體地位的現象。兒童是教育的主體，無論哪個教育階段的學習者都應處于主體地位，不能因為幼兒年齡的關系而錯誤地認為其在教育中是成人的“跟班”，甚至是附屬品。幼兒作為學習者、受教育者，但是其最為根本的屬性是人，是作為一個獨立的個體而存在。所以，必須將幼兒作為平等的個體而看待，他有自己的自由、尊嚴以及選擇的權利。當下教育要回歸本質，就要解放兒童，就要將兒童從成人的束縛中解放出來，就要把兒童作為人，然后才將其視為一個兒童，一個學習者，從而使其始終處于教育的中心地位。幼兒教育以幼兒作為對象，就要反映幼兒的特征和需要，承認其主體地位，而不是把成人的意志強加給兒童。盧梭就曾說過，“在人生的秩序中，童年有它的地位；應當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。因此，正是當前不正確的教育理念導致兒童主體地位的缺失，最終出現幼兒教育小學化的現象。
2.讓孩子在“玩中學”
幼兒有著不同與其他年齡段的獨特特點，他們喜歡各種奪目的色彩，各種“奇形怪狀”的物體，成人覺得毫無意義的物體對于他們來說可能是至寶。讓他們靜幾乎不可能，他們無時無刻的處于動態中。呆坐在教室里被動地接受著不感興趣的知識，失去探索的自由無疑是對幼兒心靈與精神的扼殺和封閉。教師應該以寬容的心態，積極的引導，給幼兒獨處、交往等各種游戲活動的時間與空間，并在必要的時刻提供幫助。因此，讓兒童盡可能地去自由游戲，在游戲中去認知自我，認識他人，在游戲中去體驗世界，在游戲中獲得知識和技能，在游戲中獲得健康和諧的發展。
二、改變教學方向與教學方法
1.學會“本年齡段”的必備知識
學前教育教學該讓孩子們學會那些知識？不是小學化的知識，而是符合幼兒年齡段的知識。幼兒作為社會存在，終究要走進社會開展獨立自主的生活。幼兒階段是生活自理能力培養的重要時期，而這一時期的生活自理能力、生活習慣的養成對其日后發展也具有重要的意義。因此，從幼兒教育的過程與目的來看，幼兒教育所追求的既是幼兒當下的快樂和幸福，關注的也是幼兒成長的過程和一生的發展，而不僅僅是某個階段的暫時成功。很多家長認為現在把學習成績搞好，其他的長大后自然而然就會學會，其實不然。幼兒階段的生活自理能力的缺失很難完整地彌補，每個兒童在幼兒階段都有自主活動的能力與沖動，其中包括生活中的自主活動，例如，穿衣、吃飯、洗手等自我活動。而在這些活動中，表面上是生活能力的培養，生活習慣的養成，其實質是兒童自我發展、自我生成、自我探究欲望的滿足，是一種心理上的滿足，是心理與能力共同發展的過程。生活習慣養成的同時更是對兒童自我發展能力的無形肯定與促進，這才是培養兒童生活自理能力的內在意蘊。
2.養成影響孩子一生的能力
第3篇：學前教育的教學方法范文
一、高師學前教育專業鋼琴教學創新改革的必要性
經過社會各界的不斷探討和努力，我國的高師學前教育已經得到了很大發展和進步，辦學規模在不斷擴大，教學質量在不斷提高。作為學前教育專業重要課程---專業鋼琴教學也隨之取得了顯著的進步。但是，鋼琴教學相對于其他的藝術類課程來說有它的特殊性，它對學生的要求很高，也就是說，學生不僅要具有實際操作的能力，還應該具有較高的音樂感悟和實際表演力。也正因如此，雖然高師學前教育以取得較為可觀的成績，但由于其藝術表演上的特殊性，使得他在實際的教學過程中仍存在著許多的問題。這些問題成為了影響鋼琴教學質量進一步提高的關鍵，并且也不利于學前教育人才的培養。
二、高師學前教育專業鋼琴教學存在的問題
（一）教學模式單一
高師學前教育專業鋼琴教學存在最突出的一個問題便是教學模式單一。受傳統的教學模式的影響，教師在教學過程中仍采用“填鴨式”的教學。在教學中，教師不能根據學情制定適應學生的學案，只是一味地向學生灌輸教學內容。教師在課堂上起了主導地位，機械地向學生講授教學內容。課堂上，沒有師生互動，沒有生生互動，課堂死氣沉沉，沒有生機與活力。學生在學習過程中，只能機械地記憶老師傳授的教學內容，而不能主動參與到學習中，不能成為學習的主人，老師也不能及時了解到學生對知識的掌握程度。這種死板的填鴨式教學模式已經越來越不適應當今的教學需求，它使學生容易產生厭學心理和疲勞感，學生學習的主動性、積極性以及創造性不能得到充分地發揮。也泯滅了學生的感悟能力和想象能力。因此，這種傳統的教學模式教學效果差，不能提高學生的學習積極性，不利于學生的發展，是一種很不理想的教學方法。
（二）教學理念落后 落后的教學理念是制約高師學前教育專業鋼琴教學質量進一步發展的一個重要原因。教學理念是指老師在進行一系列教學活動和進行教學目標設定時對要進行的活動和教學的內在認識和態度，這也是老師對他們對開展的教學活動的整體看法和觀念。不僅如此，教學理念還是學校老師從事教學活動的一個依據。將教學理念具體到學前教育的鋼琴教學中來，主要便是指鋼琴老師對專業鋼琴教育的內在因素和規律的理解和認知，這是指導鋼琴教學的原則。在傳統的教學理念中注重老師的教導作用，強調課堂的主體是老師。在這種教學理念下老師缺乏“教學對象”的這種意識，只是在單純的敘述著自己的課程，使得學生無法真正的融入進課堂教學中來，這種被動的接受不利于學生知識的融匯積累。并且，在這種傳統的教學理念下，老師并沒有過多的關注學生綜合能力的培養和塑造，而僅僅是單純的向學生們講述著書本知識，給學生大量的灌輸著理論知識，這不僅給學生造成了嚴重的學習負擔，使得學生無法充分的理解老師所講的內容，而且不利于學生的思維的發展。
（三）培養目標的偏差
高師學前教育專業鋼琴教學有其自身的獨特性，它與一般意義上的鋼琴教學有著不同之處。第一，在人才培養的方向上，幼兒教師是高師學前教育人才培養的方向，同樣，高師學前教育專業鋼琴教學培養的便是幼兒鋼琴教師。這也在很大程度上使得高師學前教育專業的鋼琴教學更加關注對于學生的教學方式和老師教學方法的訓練。因為，幼兒教師面對的是一群年齡較小的孩子，這些孩子受到生理和心理等因素的影響使得他們對于一些理論知識的學習無法順利進行。所以，幼兒鋼琴老師必須要學會根據孩子的實際特點和情況去進行教學，只有符合孩子的實際要求和實際的特點，才能夠讓孩子更好地理解記憶，使課堂教學得以更好地展開。但是，就目前來看，在高師學前教育專業的鋼琴教學中，較為注重對學生知識的培養，而忽視了其能力的塑[第一論文 網 dylw.net]造和鍛煉。這將不利于高師學生畢業后對學生的教育教學，并且也會對他的學生的學習造成一定的影響；第二，一個良好的職業操守是一個教師所應具備的條件，教師在教學之余更要對學生的身心健康的發展加以關注和引導。教學活動是一項非常系統化的工作，若是僅僅進行教育教學是不能夠滿足教學的需要的。但是，目前我們對這一方面的重視度還存在著欠缺，使得幼師的道德教育存在著很大的不足之處。
這三個問題的存在使得高師學前教育專業中鋼琴教學的教學質量受到了制約和影響。要想使得這些問題得以有效的解決，提高教學質量和教學水平，便應該對高師學前教育專業中的鋼琴教學進行一系列的改革和創新。
三、高師學前教育專業鋼琴教學創新改革的方法 要想對
高師學前教育專業的鋼琴教學實行有效的創新與改革，使得
高師學前教育專業的鋼琴教學得以更好地發展，要從以下幾個方面注意：
（一）創新教學方式
一個好的教材更應該有一個好的教學方式來進行講述，才能使得教學效果達到最佳。要想使得教學方式適應時代的發展，一個重要的方面便是要注意避開 “灌輸式”教學方式。老師在進行教學活動時， 不僅要注意對專業知識的教授，而且要注意讓學生仔細理解的基礎上進行掌握。教師要注意帶動課堂氣氛，讓學生積極主動地投入進課堂教學中來。同時，老師還應注意與學生進行互動交流，使得師生間建立一個和諧穩定的關系，以便學生和老師可以更好地交流，使得課堂氣氛更加融洽。
（二）注意學生在課堂中的主體地位
在教學中，老師要注意“將課堂還給學生”要尊重學生課堂教學中的主體地位，讓學生可以真正的融入課堂。老師在講授過自己的知識后要學會將課堂放給學生，讓學生 自己去理解掌握，老師在學生遇到困難和出現知識型錯誤時，要注意對學生的理解給于適當的點撥。
（三）確定有效地人才培養目標
在對人才的培養上，首先老師要創新教學內容，選取合適的教材。目前，我國的大多數鋼琴教材都過于陳舊單一，老師在選取時一定要注意要選取適合學生需要的教材。同時編書時也要注意切合實際的需要，制定符合學生的心理和社會發展的教材。除此以外，教師不僅要選取合適于學生的教材，還要注意在教學時結合學生的心理特點，幼兒時期的學生他們的形象思維要強于邏輯思維，因此單純的理論灌輸并不適宜學生的發展需要。所以老師要進行課堂創新，豐富教學內容，讓學生可以更好地理解。
四、
參考文獻
[1]鄭玉香，高師學前教育專業鋼琴學習興趣的探討，職業時空2008年第12期
第4篇：學前教育的教學方法范文
關鍵詞：數學教學 德育教學 融合
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0101-01
現代教育體系中，素質教育作為實際教學的出發點和落腳點，是教育教學事業之本。教育教學要以德育為本，它肩負著國家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學生，是每一位教師都應盡的義務。對于數學教學來說，要根據數學這門學科的特點，將思想教育融入整個教學過程中，培養學生數學能力的同時，提高學生個人思想品德修養，這才是教育教學的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學方法融入數學教學中能夠培養學生思想品德，促進學生個性心理品質健康發展，使其相互交融，自然生長，這是素質教育的本質特征，也是教育改革的要求。
1 挖掘數學教材中的德育素材，滲透思想品德教育
1.1 有機結合，自然融合
在數學教材中，蘊含著大量德育素材，例如，數學教材中經常會引用中國傳統的節日、社會實例來進行數學教學，教師可以充分利用這些素材來進行德育教育，讓學生們能夠了解我國傳統節日的由來，提高學生文化素養，增強學生的愛國精神。將數學教學與數學教材中的德育素材有機結合，使德育知識自然滲透到沒數學教學中，這樣可以優化教學過程，提高學生思想覺悟，明白更多道理。
1.2 數學教學過程中適時滲透德育知識
教師在進行數學教學過程中，可以采取適時滲透的方式進行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數學教學整個過程，在講解年月日這些數學知識時，可以引導學生在日歷上找出重大紀念日，如國慶節、建黨節、建軍節等，增加學生的社會常識，使學生在學習中接受愛國教育。
1.3 教師做好示范引導，培養學生習慣
在數學教學中，教師對學生的一些嚴格要求和示范與引導，是培養學生養成良好習慣的主要方法。因此，教師要時刻注意自己的言談舉止，因為教師的行為會時刻感染著學生，所以，教師要以身作則，為學生樹立好榜樣，用自己的優良習慣來感染學生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達要清楚，普通話要標準，書寫要規范，這樣才能發揮教師的示范作用，潛移默化地進行德育教育。
2 結合課堂訓練對學生進行德育教育
2.1 融德育教育于數學教學過程中，培養德育情感
在教學過程中，要使數學教學中德育理論更加具體化、操作化，還要使數學德育實踐更加科學化、規范化，就需要才有以下幾種方法：
（1）轉換法。其實現原理是將數學中原理和方法，轉換成學生對世界觀的思想認識方法，對學生進行德育情感、思想態度以及價值觀教育。
（2）比較法。認識事物之間的聯系與規律。通過對不同計算公式、圖形、解題思路進行比較，讓學生認識其中的規律。這樣能夠使學生有比較、有區分知識和掌握知識的能力，還可以提高學生分析、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的規律和原理。
（3）遷移法。這種方法是將數學知識遷移到德育知識當中，使學生受到兩種知識體系的熏陶、影響和觀點轉化的教育。這也是新課改條件下，對數學課程標準提出的要求，其中著重指出將數學與其他學科緊密聯系起來，并從其他學科中挖掘可利用資源。
2.2 開展數學課外活動，提高實踐能力的同時接受德育教育
在課堂教學上，教師不僅要將德育教育融入數學教學中，還要鼓勵和指導學生增加課外閱讀、社會調查等實踐活動。通過課外活動來梳理數學知識，并滲透德育理論知識，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量，訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終解決問題。這樣能夠發展學生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。
2.3 利用現代信息技術，豐富教學內容，并從中感受德育教育
隨著科學技術不斷發展，計算機信息技術在課堂教學中得到廣泛應用。數學作為教學課程的基礎學科，也需要加強信息技術的應用，改善過去陳舊的教學模式。針對《數學課程標準》提出的要求，把計算機信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學工具所提供的信息資源，對學生進行德育教育。
3 在數學教學中對學生進行愛國主義教育和德育教育
在數學教學過程中，教師要注重對學生進行愛國主義教育，讓學生在學習知識的同時，學會做人。例如，在教“圓”這節課時，在進行完知識學習后，我緊扣教材，講述人國數學家對數學的貢獻，我國著名的數學家祖沖之計算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計算精確到六位小數的人，他的計算，比歐洲數學家圓周率的計算精確到六位小數要早1000多年。這樣能夠讓學生產生一種自豪感和民族自尊心。數學教材中有很多愛國主義教育內容，可以將這些內容挖掘出來，變為學生能夠接受的東西，提高學生的認知能力，培養愛國情懷。利用數學教學中涉及的時間課程，可以向學生滲透珍惜時間的德育教育，讓學生知道時間的重要性，使學生認識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
4 培養學生良好的思想品德和習慣
現代教育的主要方向是素質教育，在素質教育時期，培養學生良好的思想品德，對學生今后學習與工作有著極其重要的意義。良好習慣的養成，對學生來說至關重要。在數學教學中，要結合教材內容，培養學生良好的大片的品質。
例如，結合數學教材中引用的一些社會素材，有什么植樹、勞動以及社會常識等方面的內容，培養學生熱愛勞動、愛護植被的道德品質；結合儲蓄的內容，培養學生勤儉節約的品質；結合捐款的內容，培養學生奉獻愛心的精神品質。
5 結語
總而言之，加強數學教學與德育教學方法的融合是一項長期的教育工作，它不僅能夠提高數學教學質量，還能夠提高素質教育水平。教師需要不斷發現和探索其中的規律，總結經驗，完善數學教學與德育教學方法的融合過程，全面提高數學教學質量，培養學生思想道德品質，實現素質教育的最終目標。
參考文獻
[1] 魏式臣.小學數學教學中如何滲透德育教學[J].中國科教創新導刊，2012（36）132.
第5篇：學前教育的教學方法范文
【關鍵詞】小學 英語 音標教學 重要性 途徑
學好語音是學好英語的基礎，而學好語音的關鍵在于學好音標。 對小學高年級的學生進行音標教學，首先必須使學生熟練掌握讀音規則。如果老師在教學中設計一套系統的方案，集中快速地幫他們把音標補上來，這對于提高整體成績，減少英語教學中的資源浪費，實現全員發展有著重要的現實意義。
一、音標教學在小學英語教學中的重要性
1.便于學生讀準單詞 國際音標有利于學生純正的發音，牢固地掌握英語48個音標，如同學習漢語拼音一樣，能正確地讀出單詞。
2.便于學生記憶單詞 掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則。學生如果有了音標和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發音的規律，聯想記住一系列的單詞。
3.杜絕學生用漢語注音 有些學生剛開始時不重視音標學習，到高年級階段還在用漢字標注英語單詞。若提前花一部分時間教學生國際音標，這種不良現象就能減少甚至杜絕。
4.便于學生預習生詞 由于英語單詞的拼寫與讀音的關系比較復雜，不易被初學者掌握，因此國際音標對教師教學和學生自學都是一個有用的工具。對于不符合語音規則的單詞，學生如果通過音標預習生詞就會容易得多，學起來也不太費勁。這樣學生也會樂于開口，不至于學成“啞巴英語”。利用國際音標教學，培養學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。
二、音標教學的方法
1.讓學生開始逐步接觸音標。在教學26個字母的同時從歸納字母讀音入手，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領，結合所學的單詞對其音標進行分解或進行單音素拼，讓學生初步分清開、閉音節和長、短音來練習。在教學過程中隨時總結各種讀音規則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破、音節的劃分等有關語音知識。
2.采取多樣的教學方法培養學生的興趣。根據小學生的年齡特征和心理發展特點，單純的語音教學枯燥、難教。因此，根據以往的教學經驗，我認為適當的通過尋找與語文中的拼音發音的相同點來進行語音的滲透教學，在教學中通過生動活潑的形式來幫助認讀，促進記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣。
3.認讀訓練。學習讀音有一個音與形的認識過程。課堂上模仿時間過長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。認讀游戲很多，如“快速認讀卡片記時賽”，出示單詞卡片，讓學生快速說出看到的單詞。 另外，教師通過學好與拼音有聯系的個別音節后，再使學生聯想到有相同音節的單詞來滲透新單詞教學，也會有良好的教學效果。
4.辨音游戲。要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習，另一類是板書練習。 雖然這樣的練習對于一年級的學生來說，是很難的，但是這樣的練習我把它放在了我的課堂教學中，教師在課堂40分鐘中抽出時間和孩子們一起來完成這樣的作業。
5.觸類旁通，掌握規律。學生在學會音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來迅速反應的能力。每次教新詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。如教單詞fine時，啟發學生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養學生自覺地把單詞中的音素進行比較，直至掌握一些規律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領。這樣的訓練，也能培養學生速記單詞的能力。
三、音標教學應注意的細節
1.保證時間。要求學生每天早讀必須大聲朗讀音標，時間為15-20分鐘左右，晚讀聽讀和跟讀國際音標磁帶。
2.要求每個學生備有一臺錄音機、一盒音標磁帶、一盒課本錄音磁帶、一盒空白磁帶、一本英漢小詞典。對音標的掌握要求學生必須人人達標，教師要利用時間逐個檢查他們的朗讀能力。
3.大力提倡學生模仿標準讀音，每課結束后布置一定的錄音作業，學生朗讀國際音標和課文并進行錄音。老師逐盒聽后評出等級，獲得最高等級的學生錄音在班里播放。這樣就極大地調動了學生學習國際音標的積極性。
4.及時幫助、輔導差生，消除他們對音標學習的畏難情緒使之盡快跟上同學。每節新課之前都讓學生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標并預習試讀。
第6篇：學前教育的教學方法范文
關鍵詞：女生；體育教學；特點與方法
在任何教育階段任何一所學校，女生的人數總會占一定的比例，而體育教學是實現素質教育目標所不可缺少的課程之一，體育教學過程中不僅要做到提高男生的體育能力，也應該做到對女生身體素質的提高有所成效。因此，探討女生體育教學的提點，實施對女生體育教學行之有效的教學方法，是作為一名體育教育工作者必須認真研究的一個課題。
一、女生體育教學的特點
各個年齡階段的女生在心理上生理上都有一些特征，而無論是那個年齡階段的女生，都會有一些共同的生理和心理特征。針對女生與男生相異的一些特點，探討專門的女生體育教學方法，是非常有必要的。
1.在生理上，一般女生的肌肉不如男生發達，但女生的關節韌帶的彈性較好
女生椎間盤較厚，四肢活動范圍較大，故柔韌性較好；女生的心臟重量比男生要輕10%~15%。心臟容量比男生要小150 mL~
200 mL，心臟每搏輸出量和每分輸出也比男生要少。運動時，女生主要靠增加心臟收縮次數來增大心臟的每分輸出量。尤其是進入青春期以后，女生的身體形態、機體的代謝功能都日漸完善，這時她們一般具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能夠較好地適應外部環境的變化。雖然如此，但是她們各個關節都比較松弛，很容易受到損傷。女生的腰椎較長，腹腔前壁相應的比男生的要長，而腹腔內臟器官對腹腔壁的壓力較大，兼之女生的腹腔肌本來就比男生要弱，而女性生殖器官又位于骨盆腔之內，故而加強女生腹肌的相應訓練具有重要意義。
2.相比較男生，女生的心理更有一些明顯的特點。
一般的說，女性的情感比較內向、含蓄，而又敏感、自尊心較強。在意志力方面，女生表現較為膽小或者害羞，經受不起失敗的考驗。在體育課上，一般女生的表現為情感內傾，懶于運動，不耐疲勞，怕臟、怕累、怕被太陽曬，怕受到同學的嘲笑，故而參與鍛煉的積極性不高。然而女生的興趣是多種多樣的，且帶有很大的傾向性。表現在體育課上，就是女生追求體型的勻稱和形體的健美，對有助于體型健美的體育項目比較感興趣；另據調查，女生喜歡運動量不大且易于練習的運動項目。
二、對女生體育教學方法的探討
1.注意啟發誘導，嚴格要求
針對女生意志力相對男生比較薄弱的特點，在體育教學中，做一項運動之前要對學生講清做該運動的目的和效果作用，還要耐心細致地教會她們正確的練習方法，既要做到循循善誘地啟發誘導，又要做到對運動指標的嚴格要求。提高女生參加鍛煉的積極性，從而培養其堅定地自信心，使其具備知難而進、勇于戰勝困難的堅強意志。
2.利用多樣化的練習方法，幫助女生鍛煉其耐力和肌肉力量
相對于男生，女生普遍地耐力和肌肉力量較差，故而，在對女生的體育教學過程中，教師應該注意使用耐久跑等項目加強女生耐力的鍛煉，使用一些激勵和競賽的手段等加強女生肌肉力量的鍛煉。傳統的體育教學，很多方式方法對女生來說枯燥無趣，不能夠調動其運動的興趣，教師要注意將練習方法多樣化，將趣味性和娛樂性寓于練習之中，激勵女生加強其肌肉力量和耐力的鍛煉，在歡樂的氣氛中使其身體素質得到增強。
3.有條件的話，嘗試按照興趣或性別分班，使女生也能充分體驗她們感興趣的體育運動
女生一般喜歡有助于體型健美以及富有韻律感又有配樂練習的藝術體操、健美操等運動項目，對于羽毛球、乒乓球、排球等相對來說運動不大，易于練習的項目比較感興趣；而對鉛球、長跑等運動強度大、較為累人和容易弄臟的運動項目，女生具有較強的排斥心理。針對女生的這些興趣傾向，可以采取男女分班或按興趣分班的體育課堂教學方式，這樣可以使大家都有自己喜歡的運動項目，在陶醉于自己的體育愛好的同時達到鍛煉身體的目的。
素質教育要求我們培養的是德智體美各方面素質全面發展的人才，體育教育教學擔負著培養學生健康體魄的重任，是素質教育中不可缺少的一環。而女生相對于男生，在體育練習過程中有其特點，在對女生的體育教學過程中，不能抹殺女生和男生在體質和心理上的差異而對男女學生一視同仁。探索適合女生體育教學方法其重要性是不言而喻的，這個課題上仍值得大家共同探討。
參考文獻：
［1］李莉，鮑勇.用體育教學超越體育教學.普通高校女生體育教學思考與實踐［J］.蘇州大學學報：工科版，2003，23（3）.
［2］試論普通高校女生體育課教學.掌握心理特點提高教學質量［J］.浙江經濟高等專科學校學報，2000，12（3）.
［3］張銀婷.體育教學按興趣分班教學的研究［J］.民營科技，2009（8）.
第7篇：學前教育的教學方法范文
【關鍵詞】初中語文教學；多元化教學方法；問題；措施
在傳統的初中語文教學課堂上，由于教育理念較為落后，因此教師往往選擇采用單一的教學方法，以保證學生在特定環境下的知識水平。但這種知識傳授模式較為固定，造成學生的思維單一，不利于學生形象思維的發展，也使得學生在長期的學習過程中處于被動地位，嚴重影響了其學習積極性。伴隨著新課改的推廣與深入，多元化教學方法已廣泛運用于初中語文課堂教學中，成效顯著。
一、初中語文多元化教學的作用分析
（一）多元化教學能夠提高初中語文課堂教學效率
初中階段依舊是學生打好語文基礎的關鍵時期，這個階段的重要學習任務在于不斷積累語言素材及語文知識，養成良好的語文學習和閱讀習慣，為學生今后的成長與發展奠定基礎[1]。在長期的傳統教學實踐中發現，一些教師的教學仍然以復習舊知識、學習新知識、作業布置的形式推動。在這種模式中，學生的學習始終處于被動的狀態，只靠死記硬背掌握知識，沒有學以致用的能力和創新能力，綜合素質難以提高，無法滿足今后社會對人才的要求。這與語文教師的教學目標模糊有關。運用多元化的語文教學模式，可以從多方面的教學思想與教學模式切入，逐漸轉變應試教育背景下語文高效性教學的方式，進而全面提升課堂教學效率。
（二）多元化教學是實現現代化教育的重要途徑
當前，各種高新技術在教育界得到了推廣和應用。教師要將多元化的教學模式與高新技術緊密結合起來，構建新型的多元化教學形式，最大限度地利用教學資源，引導學生跳出傳統教學空間與時間的局限性，加強師生之間學術與創新思想的溝通，真正為學生營造良好的語文學習氛圍，使學生在良好的情境中盡情地感受語文的樂趣與魅力[2]。
二、當前初中語文教學課堂上多元化教學方式應用問題分析
（一）多元化中缺乏獨立且完整的單一模式
完整的語文教學模式不但包含了具體的教學流程、明確的目標、教學理念，還有完整的教學措施和評價體系，這幾個要素缺一不可。但受到傳統教學觀念的影響，很多教師并不能保證教學囊括這些要素，且無法確保一定的教學質量與教學效率。初中語文處于小學語文與高中語文的過渡，因此教師必須在為學生傳授語文知識的同時提高學生的語文學習效率。初中語文教學離不開正確的指導思想，教師不但要注重教學方式的多元化，同時也不可忽視教學的內涵與本質。
（二）多元化教W模式的轉化不夠靈活
在多元化教學中，教師要具備靈活的教學能力，適時地對不同的教學模式進行轉化。但現實是很多教師對于教學模式的選擇和應用缺乏針對性與目的性，只是將其他教師的成功模板直接搬到自己的教學課堂上，在取得較好的應用效果后推廣，卻不考慮教學內容與學生學習特點的差異性，在單一模式取得效果后難以融合其他的多元化模式組合應用[3]。實際上，多元化教學的選用并不應該建立在模仿與套用的基礎上，這主要由于教師沒有從本質上理解多元化教學的理論與思想，也無法做到靈活選擇教學模式，因此難以保證各種模式組合應用的教學效果。
三、初中語文教學的多元化教學措施研究
（一）創設多元化的教學情境
在初中語文教學中，教師要根據豐富的教學內容積極為學生創設多元化的教學情境，最大限度地激發學生的語文學習興趣，確保學生在教師創設的情境中感受到真實的情感體驗，從而提高學生的課堂學習效率。多元化的教學情境創設方式有很多種，伴隨著我國當前科技的不斷發展，各種多媒體技術已經大量運用于教育界的課堂教學之上，教師必須善于利用先進科技的優勢，充分發揮其教學價值，為學生創設更真實有趣的情境。
比如在教學《狼》時，教師提前從網上搜索下載各種與狼有關的圖片或視頻在課堂上為學生播放，使學生全面地了解狼的特征，如犀利的眼神、下垂的尾巴、瘦長的面部等。隨后，教師再整理一些講狼的生活習性的紀錄片，展現狼在大自然中捕食的情境，讓學生感受狼貪婪、陰險的本性，這些新的感受與體驗需要建立在感官體驗基礎上。
再比如教學《孔乙己》一課，教師可以運用另一種情境模式，即要求學生現場扮演角色進行模擬，在親身參與、對話和感悟的基礎上強化對文章中人物形象的理解和對封建制度的認識，從而促進對文本的理解，更好地學習語文知識。
總之，教師在初中語文課堂上積極創設多元化的教學情境，能夠將學生帶入現場情境中去思考，有助于提高學生的自主學習和自主思考能力，提高語文學習效率。
（二）引入多元化的分組討論模式
在現代課堂教學中，探究式合作學習是一種深受學生喜愛的教學模式。在初中語文教學課堂上，教師應積極引入分組討論與合作學習的模式，以活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性與主動性，強化學生的合作討論與積極交流意識，全方位促進學生的多元化思維發展[4]。與此同時，教師還要遵循組內異質及組間同質的原則，科學合理地進行分組，同時緊密結合文本中有價值的問題對學生進行提問，引發討論。
比如在教學《背影》時，教師則可設置以下問題：文章中作者對父親背影的描述是怎樣的？這段描述在全文起到什么作用？而作者又從父親的背影中產生了怎樣的想法？教師對學生進行合理的分組后，給予學生一定的時間進行交流討論，鼓勵學生從多個角度和層面出發，發表個性化的觀點，在小組組員表達觀點后，其他學生加以補充。這樣積極營造一種暢所欲言的學習氛圍，不但有效活躍了學生的學習思維，同時也有助于課堂教學效率的提升。
（三）引入多元化的課外活動教學形式
初中語文多元化課外活動的開展，應建立在教師對學生的興趣愛好掌握的基礎上。教師要盡可能以學生喜聞樂見的形式開展課外活動，并緊密結合課堂教學內容，調動學生參與教學的積極性與主動性，提高學生學習效果，培養學生的創造性思維。
比如教學《風箏》一課，全文的重點是作者對童年放風箏的回憶，由此引發有關童年的深思。而初中生年齡不大，與此階段相去不遠，人生閱歷不夠豐富，教師在教學的同時可以引導學生投入到課外活動中，讓學生通過親身參與室外放風箏的活動來感受這個年齡段的童真，并聯系自己的童年生活，思考作者想要表達的觀點，以更好地理解文本。多元化課外活動的引入，充分體現了以學生為主體的教學形式，突破了傳統教學方式中教師只顧傳授知識而忽略了學生自主思考的瓶頸，使學生的學習質量得到了有效提高。
（四）引入多元化的教學評價方式
在初中語文教學課堂上，教師應該積極運用多元化的教學評價方式，對學生的學習效果進行全面科學的評價，并以激勵的形式總結評價結果，促進學生進一步深入學習。
首先，教師要積極引入多元化的評價方法，不再以單純的以考試成績作為最終的評價標準，可以引進抽查、訪談、他評和自評的形式綜合進行評價，并盡可能不局限于評價學生的語文成績，以反映學生的綜合素質。比如一些學生即便語文成績并不好，但具有較強的創新能力，而這些創新在應試教育背景下難以從統一試題答案中體現。因此，教師要注重學生的創意與想法，不能因學生答題結果與標準答案不符而扼殺其想象力、創造力，要善于抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵與贊賞。
其次，教師要積極引用多元化的鼓勵形式。比如語文的閱讀本身屬于個性化行為，教師要尊重學生獨特的感受，教學過程中堅持“體驗與理解”的原則，確保答案的豐富性與多元化，使得語文知識在學生的創新和自我感悟表達中逐漸增值[5]。
總之，教師給予學生的評價應建立在尊重學生想法和感受的基礎之上，確保評價所傳導的信號都是真誠的、積極的，絕不壓制學生創造性思維的發揮，同時給予學生更多的關懷與尊重，充分挖掘其想象力與創造力，力求在不斷鼓勵學生的基礎上激發學生語文學習的興趣，引導學生通過獨立思考充分表_個性化的觀點。
四、結束語
綜上所述，隨著教育水平的不斷提升，傳統的教學形式顯然無法適應社會對學生多元化思維與個性化學習的要求，而對應的多元化教學形式應該成為新課標背景下初中語文教學改革的應用方向。這就要求初中語文教師善于總結自身的教學實踐經驗，以創新的眼光和針對性的間接專業研究各種教學方式融合的有效性，全面提高初中語文的課堂教學質量，促進初中語文教學的發展。
【參考文獻】
[1]田艷.淺析初中語文教學中的多元化教學方法并研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：174.
[2]曾雅雪.多元化教學方法在初中語文教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015（43）：114.
[3]黃珍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].求知導刊，2016（10）：92.
第8篇：學前教育的教學方法范文
（一）客觀因素
（二）設備不完善
（三）教學方式的局限
二、培養學生學習鋼琴課興趣的有效方法
（一）通過多種方法帶領學生進入音樂的海洋。
（二）努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。
（三）發揮小組長的作用
（四）、A、B組上課
三、運用現代信息技術，豐富教學內容
實現高師學前教育專業鋼琴教學的創新與改革，必須立足于專業鋼琴教學存在的問題。在對這些問題進行深入研究與分析的基礎上，通過在教學內容和教學方式方面的創新實現高師學前教育專業鋼琴教學質量的提高。
應詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社 2007版
第9篇：學前教育的教學方法范文
一、利用物理學史和介紹科學家的創造發明思想進行科學方法教育
物理學史蘊含著豐富的科學方法。縱觀物理學史中許多規律的發現可以看出，科學探索的過程，總是要在各種新的現象和已有的理論中提出各種問題，預先做出假設，然后進行驗證。這是一種由問題和矛盾出發，帶有猜測性和探索性的科學研究方法，這種科學方法可以總結為：
許多偉大的科學家的創造發明，建立了豐功偉業，這與他們的天才和廣博的知識有關，但根本的原因還是他們在科學的征程中找到了正確合理的研究方法。例如：歐姆應用水流和電流進行類比的方法總結出歐姆定律；卡文迪許通過類比加猜想。加之巧妙的實驗，得到了電荷間作用力的規律。這就是類比觸發靈感，喚起創造性思維取得的非凡成果。巴耳末由于他堅定美的信念，直覺地猜測出了表征氫光譜線波長規律的公式，這是猜想在科學發現中起重大作用的典范。法拉第由電能生磁逆向思維考慮到磁是否能生電?通過反復不斷的實驗，最后概括出最后的法拉弟電磁感應定律，這是逆向思維的啟迪結果。富蘭克林在做靜電實驗研究“地電”的問題時，他的夫人不小心碰倒了萊頓瓶，意外地發生了閃電，這使他使他與天空中的閃電現象進行了聯想，從而對自然界中電的本質認識有了重大發展，進而證實并建立了電荷守恒定律，這就是聯想引起的靈感和創見。科學巨人愛因斯坦從一個最平凡、最簡單，也被人們長期以來認為是不成問題的問題，亦即“同時性”問題打開突破口，開創了新的理論――相對論。他又從幾百年來已被物理學家注意的另一個基本事實――慣性質量和引力質量相等中，以豐富的想象力，設想了一個無引力空中木箱，通過內部的力學實驗，來證實引力場與加速系等效，從而發現了廣義相對論的等效原理。這就是科學家創造性思維的啟示。
二、在實驗教學中進行科學方法教育
實驗教學主要有演示實驗和分組實驗。要在演示實驗和分組實驗中引導學生掌握觀察方法。觀察作為一種科學方法，需要在教學中認真培養。為此，必須做到以下幾點：
1 結合實際，啟發學生養成認真觀察物理現象，勤于思考問題的習慣。例如：講物體機械運動時，要求學生觀察以不同的參照物看物體的運動情況，最好體驗一下坐在汽車或火車上的情景。在學習“簡諧運動”時，讓學生觀察“氣墊導軌上的彈簧振子”的實驗，即先讓導軌水平，然后逐漸抬起導軌的一端使之傾斜發現振子的振動周期不變，這是為什么?若導軌水平時在滑塊(振子)上加放砝碼，發現振動周期變大，這是為什么?若用手把彈簧從中間部位固定發現振動周期變小，這又是為什么?
2 創造條件，引導學生學會觀察什么?為何觀察?這就要求教師給學生介紹實驗儀器的結構，明確觀察點，提出思考問題。例如：在學習摩擦力時，用自制教具做了這樣的演示：在一條橡皮墊上放一小磚塊，小磚塊在連著一個彈簧秤。實驗時，一手拉動彈簧秤的另一端，另一手固定橡皮墊，彈簧秤的指數由零逐漸變大，這是為什么?當磚塊開始滑動時，讀數變小，這又是為什么?通過實驗說明：開始時磚塊受到的是靜摩擦力，由小變大，達到最大時為最大摩擦力，當磚塊開始滑動時，磚塊受的是滑動摩擦力，說明滑動摩擦力比最大靜摩擦力小。
3 教給學生進行觀察的一些具體方法。主要有：①對比觀察法。例如，在研究透鏡成像規律中，蠟燭在焦點內和焦點外，像的性質有什么不同。②分步觀察法。對于復雜的物理現象引導學生按一定的步驟、程序進行觀察。如在研究牛頓第二定律時，先控制力F一定，觀察加速度a與物體質量的關系，再使物體質量一定觀察加速度與外力F的關系，然后再歸納總結得出a=F／m。③歸納觀察法。即從一個個的現象中，先得出一個個結論，然后歸納出一般的規律，這是一種由特殊到一般的認識過程。例如，力的概念是從推、拉、提、壓……等現象中，最后歸納出力是物體對物體的作用。再如在電磁感應的教學中，通過幾個典型實驗。即閉合導體切割磁感線運動；磁鐵插入或拔出螺線管時；用變阻器使螺線管中電流強度發生變化時，以及改變磁通量變化速度等，從而總結出法拉第電磁感應定律。
三、在概念和規律的教學中進行科學方法教育
科學方法體現在具體科學知識的認知過程中，只有把認知過程充分而又合理地展示出來，學生才能看到科學問題是怎樣提出來的，從什么角度，用什么方法去解決，從而學到科學的方法。這就要求我們在教學這中注意物理概念和規律的形成過程，按照學生的認知過程，合理地設計教學方案和教學過程。例如，在進行牛頓第一定律的教學時，可以設計如下教學程序：①提出問題：大多數人從生活經驗中都感受到，只有力的作用物體才能運動。難道只有力的作用物體才能運動嗎?沒有力的作用物體就不能運動嗎?②演示實驗：讓小車從斜面頂端滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和木板的平面上，觀察小車前進的距離。③分析推論：從實驗中可以看出，運動物體受到的阻力越小，它的速度就減小得越慢，它運動的時間就越長。進一步推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑物體受到的阻力為零，它的速度將保持不變，從而概括出牛頓第一定律。這樣的教學可以讓學生領略到物理學中應用邏輯與直觀、抽象與形象相結合的理想化論證方法。
四、在解題訓練中進行科學方法教育
解題訓練是教學的重要環節。在解題訓練中主要是進行思維方法的訓練，努力提高學生的思維能力和分析解決問題的能力。特別要重視變通性訓練，即充分利用課本上的習題、例題加以適當改造，改變問法、變換題型、增減題設條件等進行訓練。例如，有一個凸透鏡的焦距為15厘米，位于主光軸上一個點光源S距透鏡20厘米，求像點位置。這是一道簡單常見的光學題，可把它進行如下變換改造：
變換1：若使點光源在豎直平面內沿垂直主光軸方向做振幅為2厘米的簡諧振動，則像點的振幅為多少?
變換2：若使透鏡在豎直平面內沿垂直主光軸方向做簡諧運動，已知像點的振幅為12厘米，那么透鏡的振幅是多少?
變換3：若用黑紙將透鏡遮出一半，點光源所成的像有什么變化?
變換4：若將透鏡從光心處垂直側面切成兩半，其成像情況怎樣?
