光盤行動的體會精選(九篇)
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第1篇：光盤行動的體會范文
珍惜糧食演講稿1
親愛的同學們：
節約是一種美德，節約是一種智慧，節約更是一種責任，一種品質。“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”
可是，在學校食堂，我們經常可以看到這樣的情形：許多同學將只吃了兩口的饅頭、整碗的飯菜倒掉。不一會兒，泔水桶就倒滿了。看著滿桶滿桶的剩菜剩飯，真是令人感到可惜!
當你捧著噴香的米飯、吃著雪白的饅頭、端起美味的面條時，你是否想到這是農民伯伯頂著烈日辛勤耕耘換來的?當你埋怨飯菜不可口、隨意傾倒吃剩的飯菜時，你是否想到還有很多偏遠山區的孩子因為貧窮而吃不飽飯，上不起學?
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!浪費糧食就是踐踏農民的勞動成果，就是無視我們父母的辛勤汗水。同學們，讓我們繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，從節約每一粒糧食做起，用實際行動為建設文明、和-諧的校園作出貢獻!在此，我們向同學們發出如下倡議：
1、愛惜糧食，避免剩餐，減少浪費，把碗里的飯吃干凈。
2、不偏食，不挑食。以節約糧食為榮，以浪費糧食為恥。
3、就餐時保持安靜，文明就餐，愛護餐具，保持餐桌衛生。
4、積極監督身邊的同學和朋友，及時制止浪費糧食的現象。希望同學們積極響應，自覺履行倡議，從我做起，從現在開始，文明就餐，節約糧食，養成良好的社會公德。
同學們，我們一定行!
珍惜糧食演講稿2
尊敬的各位老師，同學們：
大家好！今天我要和大家交流的話題是《節約糧食，遠離浪費》。
泱泱中華民族，上下五千年的華夏文明，經久不衰；優良的傳統文化，歷經數年的文明傳遞，至今仍炫爛不已；顆顆優質稻谷，歷經數千次的科學鉆研，可謂千里飄香。
勤儉節約，是中華民稱的傳統美德。勤儉治國的堯，受萬民敬仰，被稱頌萬世；埋首田間的袁隆平畢生奮斗，造福人類。顆顆金黃而飽滿的谷粒，是父輩們辛勤的耕耘，是父輩們勞累的汗水，是父輩們凝結的奉獻。我們有什么理由去浪費，有什么理由去揮霍呢?我們沒有理由，我們只有“愛惜糧食，杜絕浪費”。
古人云：“一粥一飯，當思來之不易碎；半絲半縷，恒念物力維艱。”當你看到父母在烈日下忙碌流下的滴滴汗珠時，你是否體會到了糧食的來之不易?當你聽到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的朗朗讀書聲時，你是否在為自己的浪費感到羞愧?當你看到飯桌上殘留下的粒粒米飯時，你是否感覺到那異樣的眼光?同學們，行動起來吧，從身邊的點滴做起，從節約粒粒糧食做起。
同學們，我們是龍的傳人，是繼承美德的中國人！中國雖在歷史長河中歷經滄桑，但依舊屹立于世界民族之林的東方，向世人展示著，一個以農業為基礎而翱翔的龍的傳奇！所以我們沒有資格為我們的祖國涂上一個污點，我們應該讓她更加繁榮昌盛。為此，我們要積極行動起來，珍惜每一粒糧食，共享幸福明天。愛惜每一粒糧食，就是尊重每一位勞動者；愛惜每一粒糧食，就是珍惜每一天幸福的生活；愛惜每一粒糧食，就是傳承每一份關愛。
碗中的米是汗水，碗中的湯是心血，我們不一定是民垂青史的人，卻要爭做歷史長河中鮮活而有力的旗手。同學們，讓我們一起高舉“節約糧食，遠離浪費”的旗幟，讓我們傳承這優秀的傳統。
十月十六日，是世界糧食日。從今天起，我們應爭做一位優秀的旗手，高舉愛惜糧食，不多盛，不亂倒的美德，高舉杜絕浪費，不亂丟，不亂棄的美德。同學們，讓我們高舉時代的旗幟，讓每一縷美德之風傳遍每一處中華大地。謝謝大家！
珍惜糧食演講稿3
敬愛的老師，親愛的同學：
突然有一天，我從電視中聽到了一句話：中國每年浪費的糧食能養活兩億人。兩億?!這個數字使我大吃一驚，我連忙上網查了查資料。
不查不知道，一查嚇一跳：中國每年浪費糧食800萬噸，能夠兩億人吃一年，并且，這些糧食價值高達2000億元!!這，是一個多么龐大的數字呀!鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。在我們中國的某些地方，卻有四五千萬人民吃不飽啊!
我們不談其他浪費，就談我們身邊的浪費。比如，有一次，我在學校吃過飯后，發現與我鄰座的一位同學飯還沒有吃完一半，便拍拍衣服，轉身走了。這讓我感到很生氣，她不僅僅浪費的是一碗飯，還浪費了農民伯伯辛苦一年的勞動成果呀!像這樣的事例有很多很多，這不由得讓我深深地思考起一個問題來：為什么?中國人會如此浪費?中國人特有的美德一一節儉到底哪去了?
漸漸地，我從生活中找到了答案：一張餐桌上，就只有兩三個人，而菜卻點了十一﹑二種。這就是我們中國人所謂的“講究”嗎?講究吃穿，講究房車，講究面子。中國人的經濟條件一天一天的在進步，而我們祖先傳下來的廉潔﹑節約的美好品質正在一天天的退化，終有一天，我們會重演歷史，會像唐朝一樣，逐漸衰退;終有一天，我們會窮的一粒米飯也吃不起;終有一天，那美好的中國夢會變成一個奢侈的夢想，甚至會破滅。
第2篇：光盤行動的體會范文
首先，我們應該從學生的角度出發，分析出現浪費糧食現象的原因。有次去學校調研，發現該校的食物浪費問題比較嚴重。調查后發現，原因有很多，如該校營養餐是外送的，一般都是提前幾個小時做好的，到了冬天都涼了；就餐時間比較短，中午學校還有活動來不及吃完等。所以，我們的管理方式應該進行調整，更多地聽聽學生的聲音，從學生的視角、學生的需要來反思存在的問題，指導和改進學校教育工作。
其次，我們應該反思教育的鏈條中缺少哪個關鍵環節。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首《憫農》詩學生從小就會背，可是又有幾個學生能夠真正體會到勞動的艱辛？要讓學生珍惜糧食，節約糧食，很重要的一點就是要讓學生體驗勞動的過程，讓他們既能感受到勞動的辛苦，又能享受勞動帶來的快樂，這樣才能讓他們更加珍惜勞動的成果。但是，現在的學生缺少生活體驗，缺少和大自然的接觸，缺少社會實踐。沒有這個體驗的過程，是難以真正理解“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的道理的。
再次，應該思考我們教育管理的方式否過于單一、不夠適切。很多學校的干部教師都表示自己學校通過很多方式開展了“節糧教育”――課堂上教師的宣講、板報宣傳欄上張貼的廣告、學校的午間廣播……做得不少，但是說教的成分還是比較大。開展“節糧教育”的方式應該更豐富一些、生動一些。比如，可以開展以“節約糧食”為主題的小組合作活動或小課題研究，或者組織學生參觀一次跟“節約糧食”有關的展覽，或者開展一次以“節約糧食”為主題的漫畫展示活動，還可以設立小監督員，在就餐時間讓學生自主管理，評選節約小標兵等。學校教育不僅要傳授知識，也要傳授美德，還要見諸行動，體現在日常學習生活的每一個環節、每一個細節當中。
第四，我們還要反躬自省，想想我們自己是否做到了以身作則、給孩子樹立了良好的榜樣？榜樣的作用是巨大的，如果成年人都做不到節約糧食，又有什么資格和理由來嚴格地要求未成年人？良好的社會氛圍造就個體良好的品德，如果我們的家庭中、社會中到處都充斥著浪費的現象，飯店的餐桌、家庭的餐桌沒有做到“光盤”，那就很難讓孩子做到“光盤”。我們必須把家庭作為節約教育的重要場所，把家長作為節糧教育的重要力量，只有家長形成了節約的觀念，才能引導學生養成節約意識和習慣。
第3篇：光盤行動的體會范文
勤儉節約一直是中華民族的傳統美德，但21世紀的今天徹底顛覆了這項優良的傳統。據2012年10月18日的一則報道，在中國，僅僅是餐飲企業就倒掉了相當于2億人的口糧（能養一個小國家），而同時又存在很多剛能解決溫飽問題的人，這樣的反差，是一件多么遺憾的事情。
而今，“光盤行動”是每個人都愿意去做的事情，并且自豪的說：“我光盤，我光榮”。但是有那么一部分人光盤一段時間以后發現腰上的游泳圈出來了，不吃吧，光盤行動無法進行了；吃了吧，怕長肉。于是就有了這樣的想法，留著下頓吃。但是，等下頓的時候又非常不想吃這些剩下的菜，從而，就有了以下創意———既美味又營養的翻新菜！
發糕
剩菜翻新 沒吃完的大米粥、打豆漿剩下的豆渣
加入食材 玉米面、豆渣、小麥粉、大棗
制作方法
1、玉米面和小麥粉1 ：1配好。
2、加入豆渣（發糕更松軟）。
3、加入適量的酵母粉。
4、將大米粥連湯帶水一起倒入盆中開始和面，感覺太干可再加點溫水。
5、面團和好后，放在電餅鐺上發面（電餅鐺上有一定的溫度）。
6、待面發好后，將面倒在一個籠屜上（下面墊上專用的布）。
7、將面攤平，把大棗均勻的撒在上面即可。
8、將籠屜放入蒸鍋，蒸50分鐘。
9、出鍋后晾涼，切成自己喜歡的形狀即可。
大廚叮嚀 其實發糕的做法有很多，可以加的原料也很豐富，比如說八寶粥也是可以的，葡萄干加到里面也很美味。需要注意的是要掌握發面的程度，和晾涼的時間，不冷透切開的話會影響口感。
營養點評 在人們攝入粗糧極度缺乏的當代，這款美食應該常吃。其原因主要有以下兩點：
1、富含膳食纖維，可促進腸蠕動，讓排便更順暢；延緩血糖上升，預防糖尿病的發生；降低膽固醇、脂肪的吸收率，預防高脂血癥、高膽固醇血癥的發生。
2、富含B族維生素。B族維生素有一個共同的稱號——“神經營養”，也就是說神經系統的需要它們，如睡眠不好、經常抑郁的人可以經常吃像發糕之類的粗糧。
蘿卜燒肉
剩菜翻新 一頓沒吃完的紅燒肉
加入食材 白蘿卜、香蔥
制作方法
1、將剩菜紅燒肉改成小塊。
2、蘿卜洗凈切成菱形塊。
3、香蔥洗凈切小段。
4、鍋中放入少許油，將蘿卜煸炒一下，倒入紅燒肉的湯汁，加入適量的水，燉20分鐘。
5、蘿卜燉熟以后，將切好的紅燒肉入鍋繼續燉5分鐘。
6、嘗一下咸淡，如果味道不夠可根據個人口味加入適當的調味料。
7、出鍋滴入幾滴芝麻油，撒上香蔥即可享用。
大廚叮嚀 紅燒肉一般情況下口味都是有點偏重的，所以在烹調這道菜的時候一般不用再加任何調味料，如果味道實在寡淡，可以加點醬油提鮮！
營養點評 這道菜從營養素方面點評，相對原來的紅燒肉是好多了，畢竟是加入了蔬菜，并且是蘿卜。烹熟的蘿卜具有通氣消食、解油膩的功效，單獨吃紅燒肉不免有些油膩，加上蘿卜以后爽口多了。但是，肥肉畢竟是飽和脂肪酸含量比較高的食物，偶爾過過癮就行了，不建議多食，尤其是血脂異常的人群，盡量避免吃肥肉。當然美味的蘿卜經常食用對身體還是大有益處的。
拌飯
剩菜翻新 沒吃完的米飯
加入食材 辣白菜、白菜花、黃瓜、雞毛菜、大蔥、榨菜
制作方法
1、將白菜花、雞毛菜洗凈焯水備用。
2、黃瓜、大蔥切絲。
3、榨菜切絲，用油、在鍋里炒一下，出鍋后滴入幾滴香油。
4、米飯熱透以后淋上腌制辣白菜的湯汁。
5、將所有食材放在上面，攪拌均勻即可食用。
大廚叮嚀 大多數情況下剩飯都是偏硬的，所以在熱飯時最好淋上一點水，這樣會讓米飯的口感更加松軟。一般情況下，拌飯都是用專用的辣醬，而這款拌飯主要提味的是辣白菜的汁，腌制辣白菜時用了很多配料，如蘋果、梨、辣椒、蒜等，所以辣白菜的湯汁自然美味，再配上一點榨菜絲更是美味翻倍，但是不要加太多，避免過咸。
營養點評 作為日常生活所必須的主食“米飯”，第二頓大多數人都是不太喜歡吃的，除了將其炒食熬粥，做成拌飯不失為一種營養均衡的好方法。這款拌飯如果能再加入一點豆制品和菌類，營養會更上一層樓；如果你不是素食主義者再加個雞蛋或者兩片肉的話，營養會更豐富。相對炒飯它少了很多的油脂，減少了能量的攝入，跟粥相比它又多了很多種蔬菜，增加了維生素的攝入，這樣一款能量低，營養豐富的美食有誰會不喜歡呢！
西湖牛肉羹
剩菜翻新 餐廳打包回家的半塊牛排
加入食材 土豆、香菇、豆腐、蛋清、黃瓜、香菜
制作方法
1、將土豆、香菇、豆腐都切成丁，焯水備用。
2、黃瓜、香菜切末備用。
3、牛排用熱水洗凈切成末。
4、將牛肉、香菇末放入鍋中翻炒，加入一點醬油，煸炒一小會兒。
5、加入水、火腿，燉10分鐘，加入鹽、水淀粉勾芡（淀粉：水=1：2）。
6、依次加入鹽、白胡椒、雞精。
7、大火燒開，加入準備好的蛋清（邊加邊攪，慢加快攪），蛋清攪勻即可出鍋。
8、出鍋后，加入黃瓜、香菜末，滴入幾滴芝麻油，攪拌均勻即可享用。
大廚叮嚀 牛肉本身就是熟的，無需煸炒太久，易出現糊味，蛋清打入鍋中時朝一個方向快攪，這樣的蛋花出來得更漂亮，口感更細滑。
營養點評 將原有的含有單調營養素的牛排加入了各種蔬菜、豆制品，不失為一種營養搭配的好方法，牛肉蛋白質、血紅素鐵含量比較豐富，但是維生素含量卻不高，尤其是一些水溶性維生素，兩者搭配恰好起到了一個互補的作用，營養又美味，何樂而不為！
節約是美德、勤儉是幸福
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”雖然現在農民種地基本機械化，但是也還是避免不了人工的輔助，如在山坡比較陡峭的地方插秧等，那可真是一粒米飯一滴汗。生活在城市的人們無法體會農村人種地的苦，他們比城市的人節儉多了，因為他們知道食物的來之不易，并且能把剩菜剩飯做出很多美味。那么從營養學角度考慮有哪些剩菜能吃，哪些剩菜不宜吃，怎樣搭配更好呢？
綠葉蔬菜最好一頓吃完
綠葉蔬菜是一日三餐必不可少的，但是它有一個特點就是容易變色，還有一點就是營養素流失，亞硝酸鹽會增加，所以盡量吃多少炒多少，實在吃不完，就單獨裝起來用保鮮膜封好，放在冰箱一天內吃完。像蘿卜、西紅柿、南瓜、茄子、土豆等這一類的食物，在冰箱內放置24小時內食用是完全沒有問題的，食用之前熱透就好！
勿用帶有唾液的筷子攪
人的唾液含有一些酶，如果菜肴上多了這些酶更容易滋生細菌。可以在食用之前就分成份，放在冰箱里，吃的時候就熱一份，放個兩三天都是沒有問題的。實在是攪過的，也不會馬上就壞掉了，用保鮮膜封好放在冰箱內，24小時內食用，食用前必須熱透。
第4篇：光盤行動的體會范文
做為農村中學一名老師，有幸同我校所有老師參加國培行動，感到十分榮幸，雖然我們學校只有3臺機子上網，但是只要有時間我們學校的老師就去做會作業或聽一會兒課。這種網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。聆聽每一位專家對現在教育的看法，對新教材的解讀，從教學開始到結束都提出了建議和意見，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺中，國培就要快結束了，回味這一段時間的培訓，感觸頗深。
(一)國培行動，給我們教師搭建了自主學習的平臺
形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是黨的XX大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。本次培訓，有資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對教學目標、學習者分析、媒體與教育方法的選擇、信息化教學資源的收集與處理、教學設計的實施、教學評價、教學研究與反思等有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個模塊的討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
(二)國培行動，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了一對多、面對面、層對層的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
(三)國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站
國培行動，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
通過這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中學教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，要教好學生就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：
一、不斷學習
活到老，學到老，知識也有保質期，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
二、自我反思
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出得與失，轉敗為勝，吸取教訓，經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、相互交流
第5篇：光盤行動的體會范文
世界發達國家都在加強道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國小學品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經驗。例如，*年*文布省頒布的新教學大綱，對德育的目標和內容均進行了調整。為培養具有"自主性的*人"，道德教育的內容體現適切性，力求與兒童身心發展的特征相吻合；道德教育的實現方式體現階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應進一步努力的首要方面之一。*年*的第二次教育高峰會議和*年總統的《國情咨文》都強調了青少年道德品質的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學校教育應肯定真理、正義、誠實、信任、責任感等美德。
我國一貫有重視小學思想品德教育的傳統，從*年開設小學《思想品德》課程以來，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實現理念和操作的實踐性整合，成為導致品德教育實踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實踐的中介，必然承擔著改變德育的針對性不強、實效性偏低的責任。值此新一輪基礎教育課程改革的契機，加強小學品德教育的研究，尤其是小學品德課程的開發與實施研究勢在必行。
二、本課題的研究內容
研究將以在實驗區試教的新教材為依托，圍繞小學品德課程建設展開，驗證品德課程標準（實驗稿），探索形成與新課程相適應的課程開發與實施體系。
（一）品德教育的模式
目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認知發展模式、價值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應合理地進行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力量。國內現已被實踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式、體驗道德教育模式等，各實驗區應靈活地根據各自實際情況加以運用。無論國內還是國外的任何一個模式不可能就道德教育的全過程進行闡釋，因此，在小學品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應以課程改革的理念為指導，創造性地將德育模式運用于具體的兒童品德培養中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應的品德教育模式。
（二）新教材的編寫和實施新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現形式，又是教學實踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動實驗區的課程改革，同時積極吸取實驗區的教育教學改革經驗推進新教材的編寫，使實驗區工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系。
1、對品德課程本質特征研究
（1）20世紀80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進展
（2）現階段品德課程發展呈現出的新特點
（3）適合我國國情的品德課程的構建方式
2、小學品德教材編寫研究
（1）教材內容的選擇與組織方式的研究
（2）教材的形式問題研究
（3）教材綜合資源體系的開發與實施研究
3、小學品德教材實施研究
（1）課堂教學改革研究：
新教材與生活性特質的品德教學研究
新教材與主動參與、自主建構的品德教學研究
新教材與完全生命投入、完整心理結構參與的品德教學研究
新教材與民主參與的品德教學研究
（2）教材實施情況的調查分析：
教材應用于課堂教學的實際狀況
教材在使用過程中遇到的問題
教師對教材的評價
學生對教材的評價
不同實驗區對教材的評價
4、評價研究
（1）品德評價的理論研究：
品德評價的本質研究
品德評價的基本理念研究
品德評價的功能研究
（2）品德評價實施工作的研究：
明確評價的內容和評價標準
收集和分析數據與證據
設計評價工具
明確改進要點并制定改進計劃
（四）品德師資的培養和培訓
新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設者和開發者，本課題將探索有效師資培養和培訓的內容、途徑，提升教師的品德課程開發參與意識，確保培養培訓工作與新教材開發實施的同步進行。
（五）品德地方課程與校本課程的開發研究在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態，在品德課程開發中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發，以滿足不同地區、不同學生的不同特點、不同需求。
1、品德地方課程的開發
2、品德校本課程的開發
（六）品德課程資源建設研究
品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發展的多種資源。
1、品德課程資源的篩選機制
2、品德課程資源開發利用機制
（七）品德課程內部以及與其它課程的銜接研究
1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究
2、小學品德課程與中學品德課程的銜接研究
3、品德課程與其它課程的銜接研究
三、本課題的創新程度
由于我國的課程開發一直存在"大一統"的問題，這在一定程度上限制了課程開發與實施的理論研究，目前國內關于品德課程開發與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。
四、研究方法
（一）調查研究
通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。
（二）行動研究
本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。
（三）個案研究
研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。
（四）經驗總結研究
對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
（五）比較研究
比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。
（六）實驗研究
按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準（實驗稿）和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。
五、研究步驟
20*年12月，開題會。
20*年1月~20*年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。
20*年3月~20*年6月，各實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。
20*年7月~20*年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。
六、預期成果
（一）"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告
（二）小學品德的實驗教材系列：
教材
教師教學用書及相關輔助材料
教師備課系統（CD-ROM光盤）
研究課（VCD光盤）實驗教材通訊
（三）系列論文
（四）教師培訓資料
（五）典型課例集
（六）品德地方課程和校本課程精選集
（七）調查研究
通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。
（八）行動研究
本著從教育教學的實際
中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。
（九）個案研究
研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。
（十）經驗總結研究
對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
（十一）比較研究
比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。
（十二）實驗研究
按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準（實驗稿）和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。
五、研究步驟
20*年12月，開題會。
20*年1月~20*年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。
20*年3月~20*年6月，各實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。
20*年7月~20*年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。
六、預期成果
（一）"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告
（三）小學品德的實驗教材系列：
教材
教師教學用書及相關輔助材料
教師備課系統（CD-ROM光盤）
研究課（VCD光盤）實驗教材通訊
（三）系列論文
（四）教師培訓資料
第6篇：光盤行動的體會范文
為此，xx郵政局建議xx市交巡警支隊以“全國交通安全反思日”為契機，結合全省開展的“文明交通百千萬億活動”，創新工作做法，在全市開展“看事故，引反思，評心得”活動，以編制教材、組織上課、評比心得、舉辦演講、宣傳報道等一系列扎實有效的宣傳教育活動，達到宣傳目的，減少交通事故，保障交通安全。
其方案大致如下：
一、活動主題：在全市范圍內組織開展“看事故，引反思，評心得”系列教育宣傳活動。
二、活動時間：xx年4月5日-xx年5月30日
三、活動內容：
1、編印一本宣傳冊。宣傳冊內配一張xx交通事故教育光盤。a4規格，彩色圖文并茂印刷，全區印量10萬本，6個縣區分別10000本，市區40000本。內容以“xx市交通安全反思日事故案例匯編”為主，采用問答式，例：超載會帶來哪里危害?相關法規解釋，列舉一個超載事故案例，反思語。通過案例形式，以案說法，引起受教育人的反思，更好地自覺遵守交通法規。宣傳冊中串插交通安全相關法律法規，以及駕駛人員關心的相關違章處罰規定。
2、撰寫心得體會并評比。撰寫心得是這次反思日教育的重點和創新，是對這次教育活動的有效驗證。要求各部委辦局、各系統行業、各大交通重點單位都要組織一次或多次集中學習，尤其是出租車、公交車、運輸企業、駕校等重點單位更要主動帶頭，扎實開展，并要求受教育人撰寫文明交通反思日心得體會，通過撰寫心得體會，真正從思想上提高足夠認識，達到宣傳教育目的。對撰寫的心得體會按照XX區、XX區、開發區、XX區、xx區、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣這9個區縣，每個區縣選擇10-20篇優秀心得體會上報市交警支隊，集中組織評比，并設不同獎項，分別對優秀心得發獎匾、證書、獎金，有效調動撰寫心得人的參與積極性。對獲得優秀心得體會編印小手冊，作為本次活動的輔助教材，以便來年學習使用。同時設活動組織獎，進行相應獎勵。
3、組織電視電話會議式演講或深入重點單位、行業進行演講。選擇3-6名獲獎優秀心得人員組織集中演講或巡回演講，用身邊的人、身邊人的體會進行教育，形成影響，主要媒體進行相關跟蹤報道，達到一定的宣傳效果。
4、啟動儀式。結合4月30日文明交通反思日活動適時舉行，屆時將邀請市委、市政府、市人大、市政協相關領導、部分部委辦局領導、相關重點單位人員、新聞媒體等單位和人員共同參加啟動儀式。
四、活動組織：
主辦單位由xx市文明辦、xx市公安局、xx郵政局三方單位聯名組成，各自職責：
xx市文明辦：提供相關文明交通宣傳內容，在宣傳冊中體現。
xx市公安局：作為主辦單位，具體工作由交巡警支隊主辦，對活動的全程、內容、實施、評比進行全程把控。收集事故案例材料，提供相關交通安全法規，審核把關宣傳冊內容，負責相關印制費用的落實和獎項、獎品、獎金發放，組織具體活動的實施。
xx郵政局：作為承辦單位，負責本次方案活動的具體執行。主要負責編輯、設計、印刷、寄發宣傳冊，負責宣傳冊部分畫面廣告招商，以解決相關費用，集中回收心得體會，免費提供電視電話會議室供各區縣演講會場使用，配合交警支隊完成相關活動工作。
五、相關費用及解決辦法。
本次活動量廣面大，宣傳教育周期近六十天，總費用約50萬元，分印制成本費30萬元和各項雜費(編輯、郵寄、宣傳、組織等費)約20萬元。
1、宣傳冊印制成本費3元/本，10萬本，共計30萬元。初步計劃20p、宣傳dvd刻錄盤。此費用建議由交警支隊按9個區縣、1個支隊共10個單位從其單位宣傳費用中列支，每個單位30000元。
第7篇：光盤行動的體會范文
一、心理團康活動提高女生自我認識水平
1. “女生社團邁步走” 活動鼓勵社團成員之間投入與尊重。“學會溝通讓心靠近”活動邀請廣東省第二師范學院心理專業師生共同舉辦豐富的活動，初一初二級女生代表在心理老師的指導下，參與真實的體驗，分享自己的智慧和看法，然后再與班中的其他人分享自己的感受，以點帶面。“積極回應”活動訓練女生表達積極情緒，促進女生與家庭的親子關系，提高家庭溝通的有效性。
2. 女生專題講座幫助女生更加全面地了解自己的身心發展狀態，教會學生正確看待青春期的身體變化以及更好地照顧自己，保護自己。聆聽成功女性成長歷程，分享成長感悟。
二、讀書活動提升女生內涵
1. 閱讀階段。以女生的問卷調查結果為基礎，課題組老師分析、篩選，確定一批符合學生年齡特點、興趣特點以及有價值、有指導意義的書籍推介給女生，組織她們利用閱讀課、社團活動課或是課余時間進行閱讀。指導老師引導學生對書本內容、作者思想以及對自己的啟發方面進行思考，寫讀后感。
2. 評比階段。將女生上交的讀后感進行公開公正的評審，按內容、思想以及感染力幾個方面進行評比，評出各級獎項，加以表彰獎勵。
3. 分享階段。按照學生初始閱讀書目登記，分類別分書目選出有代表性的作品進行分享，分享讀書內容及感想，接受聽眾提問，進行現場互動。
4. 內化提升階段。定期追蹤參與閱讀活動女生的思想狀態，討論自己有哪些思想和行為受到所讀書籍的影響，有何積極意義。
5. 拓展階段。（1）組織圖書漂流活動。在女生之間進行圖書漂流，閱讀者在閱讀過程中可在書本上寫下一點體會，與后來的閱讀者進行交流。以一個學期為活動時間，在每個學期末的時候組織最佳女生讀本選舉、最受歡迎漂流書選舉、最有愛漂流筆記選舉活動。（2）舉辦師生讀書推薦會。
三、社團活動帶動女生成長
1. 美的教育。開展“透過鏡頭發現美、創造美”的活動，組織學生用鏡頭記錄自己認為或是得到大多人認可的潮流，引導學生理解美，發現美，形成對美的理解。
2. 禮儀教育。我們邀請專家開設禮儀講座，開設形體訓練課，開展“如何說話”訓練課，從形態、禮儀、談吐等方面進行訓練和指導，在對待人接物、行為舉止、談吐表達等方面給女生一個全新的體驗以及感受，對女生日常生活有較大的指導意義。
3. 愛心教育。（1）敬老。女生社團定期到敬老院探訪老人家，為老人家獻上自編自導的節目，為老人家送上自己親手做的小禮物，陪老人家聊天，幫助敬老院做力所能及的事情。（2）走訪社區。女生們一起走進大石的低保戶家，看到他們家徒四壁，年老的父母依然照顧30多歲的無法自理、沒有意識的兒子，無論多艱難，都對兒子不離不棄，給女生們上了一節生動的愛的教育課。（3）心系社會。女生社團倡導“光盤行動”，提倡節儉、環保，她們走上街頭、走進社區，向家長、向居民倡議“光盤”，得到社會人士的贊賞與支持。
第8篇：光盤行動的體會范文
關鍵詞：弟子規；心定神明；理解
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0434-01
在二零零六年對國學產生興趣，期間曾聽凈空老法師講："學傳統文化要抓住根，佛學的根是《十善業道經》，道家是根是《太上感應篇》，儒家的根是《弟子規》。《弟子規》是以孔老夫子的《論語.學而篇》中'弟子入則孝，出則悌，瑾而信，泛愛眾，而親仁，行有余力則以學文'這句話為總綱改編而成，是儒家的經典。"由此開戳私狻兜蘢庸妗罰我認真聽了蔡禮旭老師的《弟子規》的講解，發現《弟子規》真是字字珠璣，每句都蘊涵了深厚的意思，非常適合童蒙教育。古德有云："教孩嬰兒，教婦初來。"我在心里萌發了一個愿望，教學生學《弟子規》，給學生尚未污染的心靈播下善的種子。所幸人存善念，天必從之，二零零九年，學校要安排老師到會興村小去支教，我主動申請去擔任三年級的班主任，并從事語文教學。來到學校，我先觀察了解了學生的基本情況，再在網上買了相關的書和光盤，每個學生我送了一套，接著開戳艘荒甑牡蘢庸嫜習。期間也取得了些經驗，接下來我想從兩個方面來總結。
1.背《弟子規》
雖然背不是目的，但背卻是前提，是提醒，要讓這些經典語句深入學生骨髓，在學生的日常學習生活中，這些語句能時不時閃現在他的腦海里，潛移默化地影響他的言行，時時提醒他什么該做，什么不該做，因此必須熟記《弟子規》。
此書在余力學文篇中曾提到："寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。"據此我定了寬松的背誦計劃：每天背四句十二個字。在背之前我引導學生去看注解，再結合生活實際講講該怎么做。接著組織學生多種形式朗讀，背誦，五分鐘就完成了任務。學生很輕松，背起來很有興趣。每天及時復習，每周五總復習。在半學期左右，就有大部分學生提前完成了任務，一學期結束了，包括十幾分的差生全部會背了，而且我發現學生在背誦的過程中，語文成績提高了，我想是心定神明的原因。學生的注意力集中，伴隨著記憶力提高，學生越來越有自信了，智慧也就現前了。學生真正體會到"天才在于積累，在于一點一滴的努力"這句話的含義。
2.深入理解經典含義
2.1給學生講孔子的生平、思想，重點介紹老夫子高潔品格、偉大成就。讓學生真正對孔圣人生起崇敬之情，進而珍惜老夫子的文化結晶《弟子規》，立志學習傳承老夫子的文化。
2.2理論聯系實際。在完成每天四句的背誦時，末學引導學生從生活實際出發，說一說如何才能完成好《弟子規》。還記得在學背"冬則溫，夏則清，晨則醒，昏則定"時，我先給學生講了九歲黃香扇席曖床的故事，啟發學生說一說還可以怎么做。吳婷婷說："冬天可以給父母充電}手器，還可以用吹風給父母吹熱襪子，讓父母感覺溫暖。"朱玉琳說："夏天給父母做綠豆湯，然后冰冷給父母吃，讓他們感到涼爽。"孩子們想了很多的辦法，在此過程中孩子的孝心善根得到了長養。
2.3開展主題班會，結合近期背誦的內容進行專題教育。《弟子規》全文分七個章節，每個章節都有其主題。每一章背完后我都會根據其主題，設計班會來使學生深入理解經典內容。還記得在學完入則孝這一章時，先念親恩。讓學生起來說說你的父母長輩是如何愛你的，再讓孩子們用乘法算一算從出生到現在，你的家人半夜醒來為你把了多少次尿，為你換了多少尿布，把你抱在懷里有多少個小時，喂了你多少次飯……學生在具體龐大的數字中明白了父母親的恩情比山還要高，還要重。接下來就我出示了兩幅幻燈片，一是羔羊跪乳圖，二是烏鴉反哺圖。讓學生觀想獸猶如此，如人不知感恩，豈非連禽獸都不如。當時很多學生都慚愧得低下了頭，我適時鼓勵學生知恥近乎勇，對照弟子規過去你哪些做的不對？今天你回去以后準備怎么辦？孩子們懺悔后紛紛表示要通過各種方式來感恩家人。
2.4把語文教學同理解《弟子規》結合起來。還記得在《蘇珊的帽子》中學生體會到："兄道友，弟道恭，人有短，切莫揭。"在《媽媽的帳單》中體會到孝這一仁之根本，在《道歉》中體會到："言語忍，忿自泯，恩欲報，怨欲忘，報恩長，報怨短。"在《孔子求學》中體會到："能親仁，無限好，德日進，過日少。"
第9篇：光盤行動的體會范文
一、不同培訓方式的優劣分析
對于當前的培訓，如果從師資上去分析，主要有以下幾個群體：一是出自媒體、記者行業的，由于他們長期在市場一線，擁有廣泛的接觸和見識，具有敏銳的洞察與思考，轉變成為咨詢顧問和培訓師；二是來自“海歸”，在國外接觸了較新的理念和企業運營模式，認為可以指導企業實際；三是一批從國內知名企業或國外大公司出來的，認為掌握了先進的管理理念和市場運作，可以模仿創新運用；四是來自高校和研究機構的，將研究成果、理論與實際有限結合起來。如果從培訓方式上看，主要有企業內訓、資格認證培訓、MBA/EMBA等學位教育、網絡在線教育、光盤等多媒體培訓、沙盤訓練、戶外拓展性訓練等體驗式培訓。
企業內訓是企業結合實際，邀請某一行業或某一領域的專家前來培訓員工，一般來說，費用相對要高一些，但效果較好；資格認證培訓是為了獲取某一證書或資格而進行的培訓，當前市場上頒發證書的機構也特別多，不僅有勞動和社會保障部門的，還有人事部門的，除此之外，還有一些協會、研究院、聯合會、研究所等頒發的證書，在選擇認證培訓時，需要辨別清楚發證部門是否權威、證書是否具有法律效力；商學院的培訓不僅有學位教育，還有一些相應的培訓班，企業在選擇時從投入與產出比的角度來考慮，應該結合企業實際和各商學院的強項，有針對性地選擇；在線學習是借助于互聯網進行的，能夠很好地解決學習的隨時隨地性、公平接受和低成本等問題，從而為教育的普及化和終身學習提供了可能，但是這種以網絡為媒介的學習方式卻疏遠了人與人之間的關系，甚至會促生人際關系的隔膜和冷淡；利用播放光盤或其他多媒體軟件同樣會產生類似的問題；體驗式培訓是個人首先通過參與某項活動獲得初步體驗，然后在培訓師的指導下，與團隊成員共同交流、分享個人體驗并提升認識的培訓方式，具體來說，體驗式培訓是這樣一個過程：學習者通過在沙盤訓練、拓展性訓練等真實或模擬環境中的具體活動，獲得親身體驗和感受，并通過與團隊成員之間的交流實現共事，然后通過反思、總結提升為理論或成果，最后將理論或成果應用到實踐中，整個體驗式培訓經歷了一個“從實踐(個人的體驗)到理論(包括個人的認識)再到實踐(企業的具體活動)”的過程，相對于傳統培訓、傳統教學強調學習過去的知識，體驗式培訓則強調即時的感受；傳統教學講究記憶，體驗式培訓講究學習主體的領悟和體會；傳統教學以接受程式化的知識為導向，體驗式培訓以分享總結經驗，解決問題為導向；傳統教學注重知識、技能，體驗式培訓注重觀念、態度；傳統教學以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位，體驗式培訓以學習者為中心，培訓師發揮指導者作用；傳統教育強調在課堂中學知識，體驗式培訓強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。
二、影響企業選擇培訓方式的因素
企業在選擇培訓方式和途徑過程時，經常考慮的因素有：一是經濟性問題。因為企業培訓成本經常比較高，包括經濟成本、時間成本、精力成本和機會成本，而培訓后效果不可預期，難以衡量，因而關注對培訓的投入與產出比。二是企業的實力和規模。對于一些中小企業，更多選擇商學院的教師或咨詢顧問進行培訓，或就企業出現的問題進行培訓解決，經常是快要出問題或出現問題后才著手實施，而一些大型企業和外資企業一般都具有系統的培訓規劃，定期就某些領域聘請業內知名的培訓師進行培訓，而且采取不同方式的培訓，如情景練習、戶外拓展訓練、沙盤模擬等等，通過體驗式培訓提升員工的團隊精神和實際解決問題的能力。三是企業的發展戰略。企業在不同的發展階段，對培訓的選擇也不同，如在初期，可能更多的是一些技巧和專業領域的培訓，隨后增強對企業文化、理念方面的認同，進而在態度、道德、誠信、思維創新、個人修煉等方面進行不同層面的訓練。四是對培訓師的考查。因為市場上“培訓大師”滿天飛，有許多是在“忽悠”，因而企業在選擇培訓時也在考查和選擇培訓師，如培訓師近期的科研成果怎樣，成功案例的情況，已培訓客戶的反饋等等。五是培訓的具體內容。不同類型和規模的企業在選擇培訓時關注的內容不一樣，有些強調在營銷、人力資源管理、稅收籌劃等技巧方面的培訓，有些側重企業文化、員工思維拓展、行業發展趨勢等方面的培訓，有些側重對一些新的法規和政策方面的培訓等等，企業應根據其事情的重要和緊急程度有針對性地選擇培訓內容。
