會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在201x年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。
二、實習(xí)單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計一門實用性、操作性很強的學(xué)科，如果不進(jìn)行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于201x年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進(jìn)水果生產(chǎn);4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀(jì)的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!
三、實習(xí)主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請賜教。”
看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識了，經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話，讓財務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習(xí)情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干!”就這樣，我的實習(xí)開始了。
(一)201x年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。
王會計也準(zhǔn)時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：
1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學(xué)不知道啊!
3.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學(xué)會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習(xí)真的很重要啊!
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請教。
我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是201x年3 月5日。我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。
四、實習(xí)所想、所感
這次實習(xí)，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習(xí)期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。
2.公司的財務(wù)體系還不是很完善，財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎懲分明制度，在我實習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致 “雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢!
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!
第2篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
為了加強我院會計類專業(yè)畢業(yè)前教學(xué)，提高學(xué)生的理論水平及實踐技能，突出高職高專類學(xué)生特色，經(jīng)學(xué)院研究，2014屆畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)研及提交調(diào)研報告替代畢業(yè)論文撰寫。
一、畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研的性質(zhì)、任務(wù)和基本要求
畢業(yè)調(diào)研是會計專業(yè)畢業(yè)前教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)生在頂崗實習(xí)階段實施。通過企業(yè)調(diào)研，將所學(xué)專業(yè)知識與企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營實際相結(jié)合，使學(xué)生了解企業(yè)核算和財務(wù)管理的運作，并作出評價和總結(jié)，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，增強對企業(yè)的認(rèn)識，縮短就業(yè)“磨合期”，提高實際操作能力。
畢業(yè)調(diào)研的任務(wù)：學(xué)生以實習(xí)生或試用生的身份，根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容和要求，在用人單位完成調(diào)研，并形成調(diào)研報告。通過調(diào)研，使學(xué)生對用人單位有比較全面的認(rèn)識和了解，從中發(fā)現(xiàn)前偶爾相關(guān)制度的優(yōu)勢和不足并提出自己的見解和看法，最終為形成調(diào)研報告提供素材。
如果存在實習(xí)單位不便于調(diào)查或者沒有實習(xí)單位可供調(diào)查的情況，由指導(dǎo)老師確認(rèn)后指定某家上市公司作為調(diào)研對象。
畢業(yè)調(diào)研的基本要求：進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研，要求學(xué)生按照調(diào)研內(nèi)容，結(jié)合就業(yè)單位的實際，綜合運用所學(xué)的財會專業(yè)知識和相關(guān)知識，有的放矢地進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研中認(rèn)識企業(yè)、認(rèn)識自己、提高自己。
二、畢業(yè)調(diào)研的實施與調(diào)研報告的形成
(一) 學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀“畢業(yè)調(diào)研指導(dǎo)書”，明確畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容、目的和要求；
(二) 學(xué)生到就業(yè)單位后，將“畢業(yè)調(diào)研指導(dǎo)書”印制一份，交財務(wù)主管或單位安排的指導(dǎo)教師；
(三) 在單位指導(dǎo)教師或會計人員的指導(dǎo)下，根據(jù)大綱要求進(jìn)行調(diào)研并收集資料；
(四) 整理調(diào)研獲取的資料，形成調(diào)研素材；
(五) 撰寫調(diào)研報告；
(六) 單位指導(dǎo)教師對學(xué)生工作表現(xiàn)進(jìn)行鑒定；
(七) 學(xué)院分管指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生取得的畢業(yè)調(diào)研成果、調(diào)研報告和單位指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行的鑒定，評定學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績；
(八) 畢業(yè)調(diào)研報告資料歸檔。
三、畢業(yè)調(diào)研實施的條件與質(zhì)量保證
(一)對指導(dǎo)教師的要求
1、指導(dǎo)教師應(yīng)具備指導(dǎo)畢業(yè)生的資格，具有較深厚的專業(yè)理論知識及財務(wù)會計實務(wù)知識。
2、指導(dǎo)教師必須在學(xué)生離校前集體指導(dǎo)1課時以上。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)定期同畢業(yè)調(diào)研學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，隨時解答學(xué)生提出的相關(guān)問題。
4、做好指導(dǎo)記錄，掌握學(xué)生調(diào)研進(jìn)度及學(xué)習(xí)態(tài)度，為畢業(yè)考核成績提供依據(jù)。
5、與單位指導(dǎo)教師溝通，了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況。
(二)對學(xué)生的要求
1、學(xué)生應(yīng)在實習(xí)單位主動聯(lián)系單位指導(dǎo)老師，并將情況向?qū)W院實習(xí)指導(dǎo)教師報告。
2、做好學(xué)院實習(xí)指導(dǎo)教師及單位指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄。
3、每項畢業(yè)調(diào)研均應(yīng)形成書面材料，內(nèi)容包括調(diào)研過程敘述、調(diào)研任務(wù)完成情況、調(diào)研體會等，通過調(diào)研對企業(yè)會計核算或財務(wù)管理作出評價。
4、調(diào)研報告應(yīng)根據(jù)實習(xí)調(diào)研取得的成果進(jìn)行撰寫,要做到全面反映畢業(yè)調(diào)研過程，實事求是地反映調(diào)研任務(wù)的完成情況，客觀地反映自己取得的收獲，明確今后努力的方向，為企業(yè)財會運行實踐提出建設(shè)性意見。
四、畢業(yè)調(diào)研的成績評定
根據(jù)會計類專業(yè)畢業(yè)調(diào)研、調(diào)研成果和調(diào)研報告撰寫的具體要求，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)調(diào)研的實際，進(jìn)行綜合評定。實習(xí)調(diào)研與報告成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等。
具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、畢業(yè)調(diào)研態(tài)度與調(diào)研工作量(30分)。其中:調(diào)研目的和任務(wù)是否明確(滿分10分);調(diào)研任務(wù)的難易程度(滿分10分);調(diào)研工作量大小(滿分10分)。
2、能力水平與成果質(zhì)量(70分)。其中:綜合運用知識的能力(滿分10分);單位指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行的鑒定(滿分10分);調(diào)研任務(wù)完成情況(滿分40分);調(diào)研報告撰寫(滿分10分)。
3、等級劃分:優(yōu)秀,90分以上;良好,80-89分;中等,70-79分;合格,60-69分;不合格,60分以下。
4、時間安排：2014年3月3日前完成調(diào)研資料；
2014年3月31日前 完成調(diào)研報告；
2014年3月4日--3月6日 教師上交《中期檢查表》；
2014年4月1日至4月25日教師評定成績；
2014年4月26日--4月30日 教師上交成績；
2014年5月1日至15日教師上交評定后的畢業(yè)調(diào)研報告。
五、畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研報告寫作的要求
（一）畢業(yè)調(diào)研/實習(xí)報告的標(biāo)題
標(biāo)題: 標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“關(guān)于××××的調(diào)研/實習(xí)報告”、 “××關(guān)于××××的調(diào)研/實習(xí)報告”等。另一種是自由式標(biāo)題，建議用第一種方式。
（二）目錄
（三）正文
1、調(diào)研/實習(xí)的目的
2、調(diào)研/實習(xí)的方法：在實習(xí)/調(diào)研的過程要注重實地調(diào)查，調(diào)查方法科學(xué)、先進(jìn)，數(shù)據(jù)資料翔實。對于所使用調(diào)查的方法，如個別訪談法、實地調(diào)查法、問卷調(diào)查法要祥細(xì)說明。
調(diào)研方法舉例：
實地考察法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。
個別訪談法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。
問卷調(diào)查法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。
文獻(xiàn)查閱法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。
3、調(diào)研的內(nèi)容與調(diào)研的過程
⑴ 畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研的內(nèi)容
調(diào)研內(nèi)容見附錄，其中(一)(二)(三)部分必須全面完成,(四)(五)(六)項中按實際進(jìn)行調(diào)研，(七)(八)項盡可能完成。
⑵ 畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研的過程
必需包括以下兩項內(nèi)容：
①所參與會計的實踐活動
②對實踐工作的理解與認(rèn)識等
4、畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研的結(jié)論與建議
5、致謝
6、注釋與參考文獻(xiàn)
調(diào)研實習(xí)報告字?jǐn)?shù)要求在3000~5000字，正文雙面打印，一式一份上交。
會計學(xué)院
2013-11-15
附錄：畢業(yè)實習(xí)/調(diào)研內(nèi)容
為了對就業(yè)單位有一個比較全面的認(rèn)識了解，特別是對就業(yè)單位會計及財務(wù)工作的認(rèn)識了解，畢業(yè)調(diào)研應(yīng)包括以下內(nèi)容：
(一)企業(yè)基本情況：（以下內(nèi)容僅供參考）
1、企業(yè)名稱(寫調(diào)研報告時可用別名)。
2、企業(yè)性質(zhì)(國有或國有獨資、有限責(zé)任公司、股份有限責(zé)任公司、合資、合作、聯(lián)營、私營或合伙)。
3、企業(yè)規(guī)模(注冊資本、資產(chǎn)總額、職工人數(shù)、生產(chǎn)規(guī)模等)。
4、企業(yè)發(fā)展歷史和近三年生產(chǎn)能力、實現(xiàn)利潤、取得榮譽等情況。
5、企業(yè)目前的主導(dǎo)產(chǎn)品或作業(yè)產(chǎn)值及國際國內(nèi)行業(yè)水平。
6、企業(yè)目前的市場地位及前景；主要銷售策略、銷售渠道與定價制度；主要原材料、能源和技術(shù)供應(yīng)情況。
7、企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營目標(biāo)、預(yù)算(利潤、產(chǎn)品銷售收入、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、費用、其他業(yè)務(wù)利潤、投資收益和營業(yè)外收支等)和近期、中期、長遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)想。
8、企業(yè)組織機構(gòu)、人員分布、人員結(jié)構(gòu)、管理體制、主要決策程序(生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)、組織人事、重大投資、重大資產(chǎn)重組、改制、改革等)及執(zhí)行情況。
9、企業(yè)內(nèi)控制度(投資、預(yù)算、采購、銷售、存貨、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金和成本管理等)及執(zhí)行情況。
10、企業(yè)主要文件(營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)章程、重要投資合同和主要借款合同等)、資源開發(fā)和利潤分配政策。
11、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、主導(dǎo)產(chǎn)品或作業(yè)工藝流程及其相應(yīng)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項。
12、企業(yè)主要資產(chǎn)(房屋建筑、儀器設(shè)備、存貨)名錄。
13、同類企業(yè)先進(jìn)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)。
(二)企業(yè)會計核算：
1、會計制度及賬戶設(shè)置(級次：一級、二級、三級)。
2、會計政策與會計估計方法：會計制度、會計年度、記賬本位幣、記賬基礎(chǔ)及計價原則，現(xiàn)金等價物的確定標(biāo)準(zhǔn)、壞賬的核算方法及確認(rèn)原則、存貨核算方法及分類、長期股權(quán)投資核算方法、長期債權(quán)投資核算方法，固定資產(chǎn)分類、計價和折舊的方法、標(biāo)準(zhǔn)，在建工程的核算方法、無形資產(chǎn)計價和攤銷方法、借款費用核算方法、收入及成本費用的確認(rèn)原則、所得稅的會計處理方法、預(yù)提費用和待攤費用的核算內(nèi)容等(按實際采用的)。
3、成本計算方法(實際采用的)。
4、近三年中任意兩年年報數(shù)據(jù)(資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表)。
5、企業(yè)會計核算程序(賬務(wù)處理程序)。
(三)企業(yè)財務(wù)管理：
1、財務(wù)管理體制及相關(guān)機構(gòu)設(shè)置情況。
2、企業(yè)財務(wù)管理規(guī)章制度情況(都建立了哪些規(guī)章制度)。
3、成本控制方法及其主要措施。
4、籌資渠道及方式。
5、對外投資方式及規(guī)模。
6、企業(yè)財務(wù)分析、評價指標(biāo)體系及考核辦法。
(四)企業(yè)重大財務(wù)會計事項產(chǎn)生的原因和處理過程(簡述)企業(yè)重大財務(wù)會計事項包括：企業(yè)改制、企業(yè)并購、企業(yè)剝離或分立、企業(yè)財務(wù)重整、企業(yè)增資擴股等內(nèi)容。
(五)企業(yè)遇到什么重大財務(wù)會計疑難問題？是否得到解決？如果沒有解決，你認(rèn)為應(yīng)如何解決。
(六)企業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)濟糾紛訴訟事件及其結(jié)果的財務(wù)會計處理。
(七)企業(yè)廠長經(jīng)理對財會工作及財會人員的要求。
第3篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞]高校會計教育；畢業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)
一、引言
眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。
目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按實習(xí)地點分，主要有校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。
校內(nèi)綜合模擬實習(xí)通常通過模擬實習(xí)企業(yè)一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設(shè)立不同的會計崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識進(jìn)行檢驗。從而使學(xué)生在校外實習(xí)時能熟練運用所學(xué)專業(yè)知識。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。
校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。在校外實習(xí)中通常可以選擇到企事業(yè)單位會計崗位實習(xí)或會計師事務(wù)所崗位實習(xí)。
高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會計業(yè)務(wù)實習(xí)、審計實習(xí)、財務(wù)管理實習(xí)等；而會計業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會計核算實習(xí)、會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等方面內(nèi)容的實習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會計實習(xí)、商品流通企業(yè)會計實習(xí)、交通運輸業(yè)會計實習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實習(xí)、金融企業(yè)會計實習(xí)等企業(yè)會計實習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習(xí)等等。以上所有的實習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實習(xí)和電算化操作實習(xí)。
本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進(jìn)的對策。
二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題
(一)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)中存在的問題
1實驗項目單一，難以滿足學(xué)生全方位實訓(xùn)的要求。部分高校會計實驗室建設(shè)存在的問題有：手工操作實習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。
2片面強調(diào)會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學(xué)習(xí)。能夠進(jìn)行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實習(xí)片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等會計職能。
3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。模擬實驗的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師擔(dān)任。因為他們當(dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。
4手工模擬實習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達(dá)不到實習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實習(xí)中，手工模擬實習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實習(xí)。集中實習(xí)時。通常要求每位學(xué)生按照實習(xí)資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴(yán)，對實習(xí)認(rèn)識不足的學(xué)生就會抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
5實習(xí)時間安排不當(dāng)，實習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時間比較緊，校內(nèi)實習(xí)的時間一般安排在最后一個學(xué)期，而最后一個學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實習(xí)，即使有部分同學(xué)堅持進(jìn)行校內(nèi)實習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實習(xí)的效果大打折扣。
(二)校外實習(xí)中存在的問題
1校外實習(xí)實際成效差。校外實習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實習(xí)單位，在接受實習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實習(xí)任務(wù)。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進(jìn)入到了實習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2校外實習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實習(xí)的時間也是找工作的時間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實習(xí)所要上交的校外實習(xí)報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。
三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策
(一)完善會計模擬實習(xí)教材
1所選的實習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實習(xí)資料。
2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務(wù)業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學(xué)生選擇，進(jìn)行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會計的實驗、實習(xí)。
3從縱向方面考慮。可以增加一些臨時資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習(xí)單位增加某一項業(yè)務(wù)。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進(jìn)行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會計報表資料。讓學(xué)生進(jìn)行會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。同一套會計實驗資料，學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理的同時，要求學(xué)生在計算機上進(jìn)行電算化處理；會計專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)做好的會計資料在補充提供了相關(guān)的資料后提供給審計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行審計實習(xí)，等等。
(二)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)
對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行社會實踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會計，使教師及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)資料樣本單位的在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。
(三)改進(jìn)手工模擬實習(xí)的方法
在進(jìn)行手工模擬實習(xí)時，為了避免因為對每個同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個小組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學(xué)之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個財務(wù)科。設(shè)財務(wù)科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財務(wù)科長崗位和綜合會計核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使每個同學(xué)對每個崗位都輪過一次。
(四)調(diào)整校內(nèi)實習(xí)的時間，與找工作的高峰期錯開
高校應(yīng)該調(diào)整會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時間或者周末的時間進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)模擬實習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會。
第4篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
【摘要】社會需求的不僅僅是掌握了具體知識的會計人才，更需要具備實踐能力和學(xué)習(xí)能力的會計人才。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)，具有結(jié)果中心、教材中心和教師中心的偏向， 筆者建議“以過程為中心”以學(xué)生為中心，以學(xué)生認(rèn)知過程為中心，通過規(guī)范會計實踐教學(xué)過程，強調(diào)讓學(xué)生在實踐過程中“學(xué)會怎么學(xué)”，而不是“學(xué)到什么”。
目前，作為會計教學(xué)的不可或缺的組成部分，各高校開展了會計課程實踐、校內(nèi)會計模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種形式的會計實踐教學(xué)。但當(dāng)前廣大高等院校在會計實驗教學(xué)中存在一些普遍的、共性的問題，導(dǎo)致會計實踐教學(xué)效果不佳。
一、傳統(tǒng)會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)本課題組的調(diào)查分析，目前高校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下：
（一）會計實踐教學(xué)對提高學(xué)生實踐能力重要作用的認(rèn)同度高。調(diào)查結(jié)果顯示，63.17％的被調(diào)查者認(rèn)為會計實踐教學(xué)對提高會計實踐能力很有幫助，36.83％的被調(diào)查者認(rèn)為有一定幫助。
（二）目前高校會計實踐教學(xué)效果不明顯。雖然在會計實踐教學(xué)對會計教學(xué)的作用方面得到普遍認(rèn)同，各高校也
都投入大量資源，但實際效果是大多數(shù)畢業(yè)生走上工作崗位卻不能馬上進(jìn)入崗位角色，仍需單位投入大量人力物力財力進(jìn)行上崗培訓(xùn)，這無形加大了企業(yè)的成本開支，從而也導(dǎo)致用人單位不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的局面。
（三）目前高校會計實踐教學(xué)過程不夠規(guī)范。在“您認(rèn)為，目前會計實踐性教學(xué)存在以下哪些問題”的回答中，有76.51％的被調(diào)查者選擇“實踐過程控制不嚴(yán)，沒有按照進(jìn)度完成”。
產(chǎn)生上述問題原因很多，其中與會計實踐教學(xué)過程中存在結(jié)果中心、教材中心和教師中心偏向有很大關(guān)系。
1.結(jié)果中心：強調(diào)會計實踐教學(xué)最終結(jié)果的一致性，看學(xué)生所提交的實踐報告及得出結(jié)果是否與“標(biāo)準(zhǔn)答案”一致，在整個實踐過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，也是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為解決問題的評判依據(jù)。
2.教材中心：強調(diào)教材的編寫，如果出現(xiàn)問題，往往從教材方面去作改革，以編寫一套“規(guī)范統(tǒng)一”的會計實踐教材為目標(biāo)，企望通過教材的規(guī)范來規(guī)范整個會計實踐教學(xué)。
3.教師中心：強調(diào)在會計實踐教學(xué)中教師的重要性，這本沒有問題，但實踐過程中以教師為中心的教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果是，教師所說的都是對的，要以教師說的去完成，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題不是自己學(xué)習(xí)如何解決，而是找教師幫忙解決的習(xí)慣，這對學(xué)生畢業(yè)走入社會很不利。
我院2004屆及以前的畢業(yè)生均按“三個中心”的傳統(tǒng)方式，但我們調(diào)查結(jié)果顯示，66.03％的被調(diào)查者認(rèn)為會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識扎實，實踐能力弱，不能很快滿足會計崗位，另有16.19％的被調(diào)查者認(rèn)為會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識欠缺，實踐能力弱，無法滿足會計崗位的需要。大多數(shù)學(xué)生實踐過后仍心中沒底，只是對做過的業(yè)務(wù)了解，稍微變動又變得茫然無措。
因此，通過改革會計實踐教學(xué)方法，“以過程為中心”規(guī)范會計實踐教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐過程中真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題，將是高校會計實踐教學(xué)改革的方向。
二、“以過程為中心”的會計實踐教學(xué)
“以過程為中心”的教學(xué)方法，是指強調(diào)學(xué)生的主動參與性，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是被動地接受教師們的知識。這種教學(xué)方法“學(xué)生參與為主，教師講授為輔”，教師的任務(wù)不再是幫忙學(xué)生解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題。在會計實踐教學(xué)中，“以過程為中心”表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）學(xué)生參與為主
實踐教學(xué)是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢驗，是理論學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)相結(jié)合的重要措施，是促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。高校財會專業(yè)培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，要求畢業(yè)生具備較強的會計實務(wù)技能，相比其它專業(yè)具有更強的社會實踐性，因此實踐教學(xué)顯得尤其重要。
當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，應(yīng)改變過去教師中心的偏向，由關(guān)注教法變?yōu)殛P(guān)注學(xué)法，即不是要學(xué)生學(xué)什么，而是讓學(xué)生在實踐中感悟怎么學(xué)。因此，會計實踐教學(xué)過程，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主動參與，從準(zhǔn)備階段、實施階段到結(jié)束階段，都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
在會計實踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)通過動員及實踐教學(xué)計劃的宣貫，通過教師、單位會計人員的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到會計實踐教學(xué)的目的及重要性，并且對該次實踐的計劃有細(xì)致的了解，從而增強學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性。本課題組在本校2005年3月份組織的2002級畢業(yè)模擬實習(xí)過程中，將實踐學(xué)生分為進(jìn)行規(guī)范實驗組（3個畢業(yè)班）和未進(jìn)行規(guī)范實驗組（3個畢業(yè)班）進(jìn)行了比較研究。規(guī)范實驗組引入了教師、單位會計人員的宣傳，該組實踐學(xué)生的到勤率為87.5%，比未規(guī)范組的76.3%高出了11.2個百分點，可見，通過讓學(xué)生真正認(rèn)識到會計實踐過程對其日后工作的重要性，可以有效提高學(xué)生的參與積極性。
在會計實踐教學(xué)的實施階段和結(jié)束階段，學(xué)生可以分組分崗位或單獨進(jìn)行會計模擬實務(wù)操作，從原始憑證的識別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報表的編制到財務(wù)分析整個業(yè)務(wù)處理流程完成一次會計循環(huán)，碰到問題也應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣自行想辦法解決。在對比實驗中，根據(jù)實踐后上交的實習(xí)報告分析，規(guī)范實驗組由于強調(diào)了自主解決問題，對會計理論及實踐的理解程度明顯比未規(guī)范實驗組要深刻。
在規(guī)范實驗組3個畢業(yè)班176名學(xué)生中，認(rèn)為此次模擬實習(xí)效果明顯的比例達(dá)到了81.25%，遠(yuǎn)高于未規(guī)范實驗組的28.65%，提交實習(xí)報告分析大部分都不一樣，各有創(chuàng)意，充分顯現(xiàn)出學(xué)生參與的積極性。
（二）教師講授為輔
在會計實踐教學(xué)過程中，輔以適當(dāng)?shù)慕處熤v授是必要的，但教師在實踐教學(xué)中的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是直接幫助解答問題。指導(dǎo)教師不應(yīng)該提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)更多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的會計知識，通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)搜索等方式，找到最佳的解決辦法。
在對比實驗中，規(guī)范實驗組在實踐教學(xué)開始前，對指導(dǎo)教師先行進(jìn)行了培訓(xùn)，強調(diào)引導(dǎo)方法而不是給出答案。因此，在實踐過程中，規(guī)范實驗組的學(xué)生參與積極性十分高漲，過去一旦碰到問題就找老師找答案的情況變得少見。指導(dǎo)老師更多的時間放在了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，而不像過去那樣每天都陷于無休止解答問題的怪圈。當(dāng)然，指導(dǎo)老師也精講部分難點內(nèi)容，但更多的是學(xué)生自己練，既動手又動腦，既有師生互動又有學(xué)生間互相討論，真正實現(xiàn)了實踐教學(xué)是讓學(xué)生自己學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，而不是問會了會計知識。
（三）以過程為中心
“以過程為中心”包含會計實踐教學(xué)的組織實施過程、學(xué)生會計實踐過程、教師指導(dǎo)過程、會計業(yè)務(wù)過程幾個方面。會計實踐教學(xué)組織實施過程，應(yīng)從準(zhǔn)備階段、實施階段、結(jié)束階段，結(jié)合會計業(yè)務(wù)過程進(jìn)行教學(xué)計劃及實施進(jìn)程設(shè)置，并在學(xué)生會計實踐過程及教師指導(dǎo)過程中遵循學(xué)生參與為主的原則，力求各個過程都以讓學(xué)生在實踐中學(xué)會怎么學(xué)為目標(biāo)。
在對比實驗中，規(guī)范實驗組的學(xué)生，從準(zhǔn)備階段即讓學(xué)生參與其中，會計實踐指導(dǎo)小組吸收了部分學(xué)生，會計實踐教學(xué)計劃的制定、會計實踐資料的準(zhǔn)備和回收、會計實踐過程的規(guī)范和監(jiān)督等，都充分吸收學(xué)生的意見并形成以學(xué)生自我完善的良性循環(huán)。通過讓學(xué)生不但參與會計實踐過程，還參與了會計實踐教學(xué)管理過程，改過去被動參與為主動參與，被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終掌握的不僅僅是會計理論知識和實踐技能，更重要的是“學(xué)會怎么學(xué)”。即使離開學(xué)校告別老師，也照樣會熟練進(jìn)行相關(guān)會計流程的處理，即使碰到過去從來沒有見過的業(yè)務(wù)或碰到相關(guān)制度準(zhǔn)則發(fā)生變化，也知道該從哪個方面進(jìn)行梳理并解決問題。
在我們進(jìn)行的對比研究中，通過對畢業(yè)生工作單位的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，單位認(rèn)為畢業(yè)生實踐能力適應(yīng)會計崗位需要的比例，規(guī)范試驗組為67.39%，高于未規(guī)范實驗組的44.19%。從中可看出，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了單位的認(rèn)可。過去往往需要3個月到半年的崗位適應(yīng)期大大縮短了，大幅減至1至3個月，企業(yè)的人力資源成本支出亦相應(yīng)下降，畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎。
三、“以過程為中心”的會計實踐教學(xué)的規(guī)范
以過程為中心的會計實踐教學(xué)，強調(diào)對過程的控制，即規(guī)范學(xué)生、教師及其他參與者的行為，從制度上保證教學(xué)效果。
（一）學(xué)生實踐過程的規(guī)范。學(xué)生作為會計實踐教學(xué)的主要參與者，在實踐過程中能夠積極主動地參與是最好的。但事實上，很多學(xué)生雖然知道實踐教學(xué)的重要性，但實際參與積極性并不高。因此，對學(xué)生實踐過程的規(guī)范需要從準(zhǔn)備階段的動員宣貫開始，在實施階段按會計業(yè)務(wù)處理流程規(guī)范進(jìn)程并執(zhí)行嚴(yán)格的實習(xí)紀(jì)律，最后結(jié)合形成全局性考核體系，保證學(xué)生實際參與到實踐過程，并在實踐過程中學(xué)會怎么學(xué)。
第5篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
【摘要】建立全局性的會計實踐教學(xué)考核體系，將會有效規(guī)范高校會計實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提高高校會計實踐教學(xué)質(zhì)量。全局性考核，是指將學(xué)生在校期間各種形式的會計實踐教學(xué)看作一個整體，將實踐教學(xué)涉及所有人員作為考核對象，對各次會計實踐教學(xué)的整個過程進(jìn)行連續(xù)而及時的考核，并形成及時有效的反饋，從而全面規(guī)范會計實踐教學(xué)活動。
教學(xué)質(zhì)量是高校立校之本。隨著各高校對會計教學(xué)質(zhì)量的重視，會計實踐教學(xué)改革的舉措層出不窮，如何提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量成為各高校普遍關(guān)注的焦點。
一、高校會計實踐教學(xué)考核現(xiàn)狀
目前高校會計實踐教學(xué)形式主要有以下幾種：課程案例教學(xué)、單項模擬實習(xí)、階段模擬實習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實習(xí)、假期校外實習(xí)、畢業(yè)校外實習(xí)。筆者從各種會計實踐教學(xué)形式的考核分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
（一）考核的單一性。一是考核對象單一，會計實踐教學(xué)考核的對象往往是參與實踐的學(xué)生，至于其他參與者比如指導(dǎo)教師、后勤教輔人員等的考核則很少，雖然各高校也有評教等檢查教學(xué)質(zhì)量的措施，但多流于形式；二是考核形式單一，對學(xué)生的考核，多以實踐最終結(jié)果作為考核的主要依據(jù)，實踐過程中的表現(xiàn)由于并無詳細(xì)記錄，僅能依靠指導(dǎo)教師的主觀判斷，所以一般所占比重不大，對于指導(dǎo)教師及后勤教輔人員的考核，則沒有將之納入會計實踐教學(xué)整體來考慮，往往是考核工作量而已。
（二）考核的滯后性。會計實踐教學(xué)是個連續(xù)的過程，涉及的部門及人員較多，因此多以事后即實踐教學(xué)結(jié)束后回收的實踐報告為考核依據(jù)。會計實踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生考核的滯后，無法形成實踐教學(xué)的及時反饋和互動，不利于提高學(xué)生的實踐能力。對指導(dǎo)教師及后勤教輔人員的事后考核，也不利于及時發(fā)現(xiàn)并解決實踐過程中出現(xiàn)偏離實踐計劃的問題。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前高校會計實踐教學(xué)效果不明顯，有66.03％的被調(diào)查者認(rèn)為會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識扎實，但實踐能力弱，不能很快滿足會計崗位的需求。據(jù)分析目前會計實踐教學(xué)準(zhǔn)備階段、實施階段和結(jié)束階段各個環(huán)節(jié)都不同程度存在問題。其根本原因在于各個環(huán)節(jié)的不規(guī)范。根據(jù)上述情況，筆者認(rèn)為，通過建立全局性的會計實踐教學(xué)考核體系，將會有效規(guī)范高校會計實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面提高高校會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。
二、建立全局性考核體系的基本思路
建立高校會計實踐教學(xué)全局性考核體系，應(yīng)該遵循“全局性”原則。全局性考核指的是將學(xué)生在校期間所有形式的會計實踐教學(xué)作為一個整體，將實踐教學(xué)涉及所有人員作為考核對象，對各次會計實踐教學(xué)的整個過程進(jìn)行連續(xù)而及時的考核，并形成及時有效的反饋，從而規(guī)范會計實踐教學(xué)。依照這個原則，高校會計實踐教學(xué)全局性考核體系的基本思路是：
（一）專業(yè)教學(xué)計劃的考核
專業(yè)教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它決定著教學(xué)內(nèi)容的總方向和總的結(jié)構(gòu)，是學(xué)校培養(yǎng)專門人才和組織教學(xué)過程的主要依據(jù)。因此，在制定會計類專業(yè)教學(xué)計劃過程中，應(yīng)著重考核教學(xué)計劃是否包含科學(xué)合理并與市場相結(jié)合的會計實踐教學(xué)體系。可以考慮會計實踐教學(xué)形式及其可行性、各形式在整個教學(xué)中所占比重、具體實踐教學(xué)形式時間安排合理性、培養(yǎng)學(xué)生能力的市場適應(yīng)性等方面進(jìn)行考核，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)計劃中的會計實踐教學(xué)體系脫離了實際，應(yīng)及時反饋并由制定者進(jìn)行修訂。
（二）具體實踐教學(xué)形式的考核
1. 課程案例教學(xué)的考核。課程教學(xué)中，運用案例教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，達(dá)到使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然的教學(xué)目的，從而提高學(xué)生實際操作能力。傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式對學(xué)生的考核往往以已知程度為準(zhǔn)，所以多以提問、測驗和考試的方式進(jìn)行考核。由于案例教學(xué)法注重能力的培養(yǎng)大于對知識的輸灌，因此，應(yīng)改變以卷面成績?yōu)橹饕踔廖┮粯?biāo)準(zhǔn)的考核方式，改以學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等實踐能力的高低，作為對學(xué)生成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，以實際表現(xiàn)能力為主，將理論考核和實踐能力考核有機結(jié)合起來，使評價更加真實有效。在對教師的考核中，也應(yīng)該改變過去以學(xué)生的期末卷面成績的優(yōu)良率、及格率等指標(biāo)，作為評判教學(xué)質(zhì)量主要依據(jù)的做法，改以學(xué)生綜合成績、學(xué)生評教結(jié)論相結(jié)合的考核方式。
2. 模擬實習(xí)的考核。會計模擬實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會計專業(yè)理論知識之后，進(jìn)一步掌握會計技能和方法的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，分為單項模擬實習(xí)、階段模擬實習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實習(xí)等形式，一般按會計理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行。模擬實習(xí)作為一項校內(nèi)會計實踐教學(xué)活動，具有參與人員多、利用資源廣、持續(xù)時間長等特點，因此在考核中，應(yīng)對模擬實習(xí)的準(zhǔn)備階段、實施階段和結(jié)束階段進(jìn)行分階段連續(xù)性的考核。
(1)準(zhǔn)備階段的考核。為使模擬實習(xí)能順利有序地進(jìn)行，并取得令人滿意的教學(xué)效果，必須在開始規(guī)范好各項準(zhǔn)備工作。首先，一個會計理論知識扎實和會計實踐經(jīng)驗豐富的模擬實習(xí)指導(dǎo)小組，是模擬實習(xí)成功的重要前提和保證。因此，可以通過考核教師的科研論文方向和數(shù)量質(zhì)量、教授何種課程、參加過何種實踐及時間等指標(biāo)，選派高質(zhì)量的模擬實習(xí)指導(dǎo)小組。其次，會計模擬實習(xí)計劃，作為具體某次會計實踐教學(xué)的指導(dǎo)性程序文件，必須具備可操作性。因此，對模擬實習(xí)計劃應(yīng)該著重考核該計劃是否考慮了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點、學(xué)校學(xué)期時間安排、實踐用資源等因素，特別是資源配備的時間要求、實踐時間地點安排、實踐進(jìn)程控制表等指標(biāo)是否具有可行性。最后，會計實踐教學(xué)資源配備為模擬實習(xí)的規(guī)范、合理、有序提供了物質(zhì)保證，因此，需要考核資源配備的時間是否按計劃執(zhí)行、配備資源是否與計劃要求一致等指標(biāo)。
(2)實施階段的考核。會計模擬實習(xí)實施階段最重要的是嚴(yán)格執(zhí)行既定的實踐計劃，因此，對模擬實習(xí)實施的整個過程進(jìn)行考核，是模擬實習(xí)按既定計劃執(zhí)行的關(guān)鍵。在模擬實習(xí)的實施階段，通過使用計劃階段制定的會計實踐進(jìn)程控制表，重點考核學(xué)生是否按照會計制度、準(zhǔn)備規(guī)范的要求進(jìn)行賬務(wù)處理，是否按照模擬實習(xí)計劃的進(jìn)度完成各項工作，并且做好相應(yīng)的記錄，作為結(jié)束階段學(xué)生實習(xí)成績評定的依據(jù)。同時，應(yīng)該及時考核指導(dǎo)小組成員是否履行職責(zé)，是否嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行指導(dǎo)。
第6篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞] 會計模擬實訓(xùn) 教學(xué)特點 成績評定 實施
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，社會對會計人員的技能要求越來越高，會計專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)技能水平直接影響他們的就業(yè)。這就決定了會計教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校實驗室進(jìn)行會計崗位的“實戰(zhàn)演習(xí)”。《會計綜合模擬實訓(xùn)》是高職會計專業(yè)在第五個學(xué)期開設(shè)的、融專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合性課程，在教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。通過我院學(xué)生多年的實踐，從畢業(yè)生反饋的信息看，學(xué)生從這門課中受益匪淺，走上工作崗位后能迅速進(jìn)入角色。筆者在多年的實踐教學(xué)中對該門課進(jìn)行了實踐和探索，本文擬從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點和成績評定入手，總結(jié)一些經(jīng)驗和看法。
一、課程教學(xué)內(nèi)容與實施
1.實訓(xùn)準(zhǔn)備階段
(1)實訓(xùn)動員準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、時間等，讓學(xué)生對實訓(xùn)有一個整體的認(rèn)識，同時還要向?qū)W生說明本門課的考核方式及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)。這種思想上的動員相當(dāng)重要，因為會計實訓(xùn)是實踐性很強的課程，需要學(xué)生積極的配合才能達(dá)到良好的效果。所以，在開課之前，讓學(xué)生認(rèn)識到會計實訓(xùn)是他們今后走上工作崗位必不可少的條件。(2)分組準(zhǔn)備。采取按崗分組，每3～4人為一組，分別模擬會計主管、會計、出納等崗位，并且要求定期輪崗。(3)實訓(xùn)物品準(zhǔn)備。主要包括實訓(xùn)教材、憑證、賬薄、報表、科目匯總表、大頭針、回形針、直尺、小刀、膠水等資料和物品。
2.教學(xué)實施階段
會計綜合模擬實訓(xùn)是模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會計核算過程程序進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。從建賬開始到填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬、總賬，最后編出會計報表，完成一個會計循環(huán)過程。具體要求學(xué)生完成以下內(nèi)容：(1)建賬:主要內(nèi)容是熟悉企業(yè)基本情況，了解企業(yè)所采用的會計處理方法，開設(shè)賬戶并登記期初余額。(2)填制會計憑證：主要內(nèi)容是填制和審核原始憑證，編制記賬憑證。這一過程很重要，影響到下個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生填制完憑證教師應(yīng)與學(xué)生核對，保證憑證填制正確無誤。(3)登記會計賬薄：主要內(nèi)容是根據(jù)審核無誤的會計憑證登記日記賬、明細(xì)賬，定期編制科目匯總表據(jù)以登記總賬，并進(jìn)行對賬和結(jié)賬。教學(xué)過程中，要求學(xué)生操作規(guī)范、賬薄整潔。(4)編制會計報表：主要內(nèi)容是編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。要求學(xué)生學(xué)會各種報表的仿制方法，熟悉各種報表格式。(5)整理裝訂憑證、賬頁和報表：主要內(nèi)容是學(xué)會會計憑證的裝訂方法。
本階段是整個實踐性教學(xué)的重點，是學(xué)生掌握會計知識的關(guān)鍵，每個環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)會計核算的基本原理和根本特點。因為涉及內(nèi)容多，授課時間長，在內(nèi)容的安排上，可分階段分步驟地進(jìn)行操作和演練，如將一個月的業(yè)務(wù)分解為上、中、下旬，每個部分作為一個單項實驗，便于每組學(xué)生同步進(jìn)行。
3.總結(jié)和成績評定階段
學(xué)生對自己在實訓(xùn)中的情況進(jìn)行總結(jié)和評價，寫出書面的實習(xí)報告，總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，找出實習(xí)中存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)、實習(xí)紀(jì)律、實結(jié)評定成績。
二、課程教學(xué)特點與方法
1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
(1)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對于實訓(xùn)目標(biāo)、方法、進(jìn)度、要求以及考核方法，實訓(xùn)過程中學(xué)生可能遇到的問題，指導(dǎo)教師要做到心中有數(shù)，保證實訓(xùn)的有序性。(2)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)過程中的主動性和積極性，把大量的時間交給學(xué)生，學(xué)生獨立完成從建賬――憑證――賬薄――報表的全過程，教師的主要任務(wù)是針對學(xué)生不懂的問題、重點問題或帶有普遍性的問題進(jìn)行講解，并隨時提醒學(xué)生，在實訓(xùn)過程中需注意的事項。由于該門課涉及基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等，因此很可能出現(xiàn)遺忘的情況，所以，教師的主要職責(zé)在于點撥學(xué)生，把會計專業(yè)各門學(xué)科知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生每一步驟的操作。
2.分組輪崗，力求有序有效
以往會計模擬實訓(xùn)往往是給學(xué)生每人一套實訓(xùn)資料，學(xué)生一個人充當(dāng)企業(yè)各種角色，既是會計、出納，又是會計主管，給學(xué)生一種混亂的感覺。從實訓(xùn)教學(xué)效果看，采用分組輪崗形式，即數(shù)人構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)輪流變換會計工作崗位，定期變化操作內(nèi)容，大大提高模擬實訓(xùn)的效率和效果。(1)分組輪崗，可讓學(xué)生體驗到企業(yè)財務(wù)部門中的不同角色，通過交叉變換了解各個崗位的職責(zé)，熟悉各個會計崗位的工作內(nèi)容。(2)分組輪崗，在每個小組內(nèi)實行分工協(xié)作，可以促進(jìn)相互間的幫助、交流，取長補短，從潛意識培養(yǎng)他們的團隊精神。(3)分組輪崗，可提高實訓(xùn)效率，每一次的實訓(xùn)內(nèi)容由一個小組共同完成，使學(xué)生在有限的時間進(jìn)行更多的內(nèi)容。每次崗位輪換可與教學(xué)內(nèi)容同步，即按上、中、下旬每旬輪換一次，讓學(xué)生親自嘗試出納、會計、財務(wù)主管等不同會計崗位的每一具體工作。
3.手工、電算化相結(jié)合
一方面，手工實訓(xùn)是會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要手段，是綜合實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作，掌握手工會計核算的基本程序，做到會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。學(xué)生在基礎(chǔ)課和各專業(yè)課曾經(jīng)進(jìn)行分階段專項訓(xùn)練，但在綜合實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生普遍對登賬及賬戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及賬戶對應(yīng)關(guān)系和成本計算知識生疏，反映出學(xué)生對該部分知識的缺失。因此，綜合實訓(xùn)要重視手工的賬務(wù)處理，加強手工賬務(wù)處理的訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握全盤賬務(wù)處理程序。(2)目前有許多企業(yè)全部或部分實現(xiàn)了會計電算化。因此，手工實訓(xùn)結(jié)束后再安排電算化實訓(xùn)，把手工實訓(xùn)資料作為電算化模擬實訓(xùn)資料，學(xué)生手工記賬結(jié)果的準(zhǔn)確性再通過電算化的驗證，從而比較手工會計系統(tǒng)與電算化會計系統(tǒng)的操作循環(huán)過程。可選用當(dāng)前常用的一種財務(wù)軟件，如用友或金蝶軟件，使學(xué)生能真正掌握這門技術(shù)，能熟練用財務(wù)軟件進(jìn)行會計實務(wù)操作，做到一套財務(wù)軟件的應(yīng)用，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
三、課程成績考核與評定
對學(xué)生實訓(xùn)成績的評定，指導(dǎo)教師要根據(jù)訓(xùn)練時學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、動手能力和實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評定，把實訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)納入考核要素中。(1)實訓(xùn)態(tài)度最重要，它影響到整個實訓(xùn)過程，并且對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響，因此，必須把它納入考核內(nèi)容。(2)動手能力是關(guān)鍵，它反映學(xué)生現(xiàn)場動手和操作能力，包括能否正確、協(xié)調(diào)、快速完成實訓(xùn)，能否對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確判斷分析和處理，因此它是成績考核的一項重要內(nèi)容。(3)實訓(xùn)結(jié)果是最終，它反映學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握和運用能力，包括實訓(xùn)作業(yè)是否規(guī)范、清楚、整潔，能否按會計各個崗位完成各項工作內(nèi)容，因此它也是成績考核的一項主要內(nèi)容。教師首先根據(jù)學(xué)生交來的憑證、賬簿、報表的填制情況，給出每個小組的基準(zhǔn)分，然后根據(jù)實際訓(xùn)練時學(xué)生的考勤情況和認(rèn)真程度、參與程度等對個人進(jìn)行評分。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：
1分?jǐn)?shù)等級：優(yōu)+：90分以上；優(yōu)：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下。
2.扣分標(biāo)準(zhǔn)：(1)正確性。要求正確進(jìn)行實習(xí)，每錯一筆分錄扣5分。(2)及時性。要求按時交實習(xí)作業(yè)和報告，每超過規(guī)定一天扣2分。(3)整潔、規(guī)范化。填制憑證、登記賬薄及編制報表，要求書寫整齊、清楚，不得涂改，必須按規(guī)范化要求，如不合格要求，每處扣1分。(4)實習(xí)態(tài)度和紀(jì)律。必須自己動手做，不能抄襲，上課時不能遲到、早退、曠課，遲到、早退每次扣1分，曠課每次扣2分。
四、教學(xué)中碰到的問題
1.實訓(xùn)課的實際容量超過實訓(xùn)教材容量
會計綜合模擬實訓(xùn)是對學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)知識的一次檢閱，綜合了學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)系列課程，包括基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)會計等的內(nèi)容，而大部分學(xué)生已將所學(xué)不少專業(yè)知識內(nèi)容遺忘，基礎(chǔ)也不夠穩(wěn)固，學(xué)生在進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)時感覺比較吃力，故教師在指導(dǎo)實訓(xùn)過程中不斷要進(jìn)行重溫知識，工作量之大顯而易見。(1)在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證及成本的核算、報表的編制，對如試算平衡、科目總匯表編制、賬簿的登記、重點說明其理論原理，讓學(xué)生能在課余進(jìn)行操作。(2)教師在巡回觀察學(xué)生操作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)帶有普遍性的共性問題，用5―10分鐘時間進(jìn)行集中講解指導(dǎo)，對每個學(xué)生在掌握專業(yè)知識、操作技能、操作技巧過程中的個別差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)，從而保證學(xué)生在有限時間完成實訓(xùn)內(nèi)容。
2.會計制度變更制約實訓(xùn)教材使用
近幾年的發(fā)展中，我國先后頒布并修訂了多個具體會計準(zhǔn)則，實訓(xùn)教材的編寫與使用存在著時間性差異和內(nèi)容的差異，受會計法規(guī)頒布與實施及會計教材更新期的制約，教材顯得相對滯后。因此，實訓(xùn)教材的選用應(yīng)定期修訂或選訂，注意知識的更新，選用教材盡量采用以真實的或者仿真模擬材料編寫的教材，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬薄和報表進(jìn)行演練。教學(xué)中如果不能把握這些變化，會使學(xué)生知識僵化，不能適應(yīng)變化了的社會需要。
3.課程綜合化對教師提出要求
會計綜合模擬實訓(xùn)是會計專業(yè)學(xué)生實踐的綜合訓(xùn)練，同時也是對教師的檢驗，該課程涉及會計專業(yè)各門主干課的知識和技能，因此，對實訓(xùn)教師提出更高要求，即需要比較全面的素質(zhì)，不僅需要扎實的會計理論知識，同樣需要扎實的會計實務(wù)能力。我國會計處于轉(zhuǎn)軌時期，政策變化較快，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為財會專業(yè)教師，也需要不斷更新、拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)會計方面的法規(guī)政策，多渠道了解會計信息，注重提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，使之能勝任教學(xué)相關(guān)工作。
4.綜合評定學(xué)生成績應(yīng)注意的問題
學(xué)生實訓(xùn)成績的高低，除了與學(xué)生自身有關(guān)外，還與成績評定者有直接關(guān)系。這就要求指導(dǎo)教師在學(xué)生實訓(xùn)的整個過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，做好考勤以及各組記賬情況記錄，了解學(xué)生完成進(jìn)度情況，從而在心中給每位學(xué)生“定位”打分，對于最后的分?jǐn)?shù)注重“過程”和“實踐”的評價。
五、在課堂教學(xué)中實施教學(xué)策略的要求
1.對學(xué)生的要求
(1)要求學(xué)生操作過程中，積極主動地思考、并積極地動口動手。(2)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，在操作過程中要努力做到互相合作、互相交流，有探究學(xué)習(xí)精神。
2.對教師的要求
(1)要求教師熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、理論體系以及相應(yīng)的技巧，熟練操作，對授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中對所操作內(nèi)容能貫通全局地開展；(2)在學(xué)生的操作過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及交流能力。
3.營造寬松和諧的課堂氣氛和仿真的實訓(xùn)環(huán)境
(1)實訓(xùn)教學(xué)的最大特點就是要改變“教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)配角”的方式，教師是教學(xué)過程中的組織者，教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生與教師交流，形成互動、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中不致于處于被動狀態(tài)。(2)應(yīng)在實訓(xùn)室按會計操作工作規(guī)范要求，配置全套模擬手工會計操作的軟硬件，包括會計處理程序掛圖、工作臺、投影儀、裝訂機、圖章等，實訓(xùn)用的憑證、賬簿、報表都應(yīng)和企業(yè)財會部門使用的一樣。仿真的模擬實訓(xùn)環(huán)境、良好的氛圍、真實的會計用品，為完成會計模擬實訓(xùn)提供必備的條件。
參考文獻(xiàn)：
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