幼兒園統計制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園統計制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園統計制度范文

關鍵詞：幼兒園 指紋識別 身份驗證

中圖分類號：TP391.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）06-0097-01

1 前言

幼兒園作為人類啟蒙教育的最前線，幼兒的健康安全是重中之重的問題。針對近年來幼兒綁架、買賣等惡性案件，出現了幾種典型的解決方案，比如信息接送卡制度，IC卡身份識別制度等。其中信息卡制度成本低，容易實現，在農村地區普遍使用，但是信息卡安全性較差，出現案情時無記錄可查，責任劃分不明確；IC卡身份識別利用計算機強大的數據處理能力，功能覆蓋面廣，實用性強，在城市幼兒園廣泛應用，但是IC卡容易丟失，掛失不便，不能隱含人員信息，在特殊情況下缺少快捷的識別手段[1～3]。本文采用指紋識別系統開發出幼兒園接送管理系統。

2 系統構成

3 接送管理系統

接送管理系統在幼兒入/離園時采用了圖像、文字、聲音的多媒體形式進行信息的展示，使幼兒在入園和離園過程有了安全保障。具體的功能包括入園、離園指紋采集、短信平臺互動。

（1）入園指紋采集：家長送幼兒入園時，在門衛機輸入指紋。如果系統有備案的指紋，身份驗證為正常，門衛機提示問好，同時顯示接送人員的照片信息以供門衛核對。若驗證不通過，會有語音報警，同時對接送人進行拍照。門衛應阻止其入園，并詳細詢問或同幼兒家長確認。（2）離園指紋采集：與入園一致，只有合格的指紋才能通過并進行后續處理。驗證通過后，總控管理機把幼兒的信息發送到對應教室機。教師根據顯示的幼兒信息，把對應的幼兒送到接送人處，實現幼兒的安全離園。若驗證不通過，會有語音報警，同時對接送人進行拍照。（3）手動入/離園：當臨時接送人員沒有指紋備案或者無法輸入指紋的情況下，由門衛確定身份后進行手動處理。（4）短信平臺：在幼兒入園和離園時，根據系統設置，發送短信到該接幼兒指定收取短信的家長手機上。

4 接送管理軟件系統設計

接送管理軟件系統是系統正常運行的后臺支撐系統。主要包括班級幼兒管理、家長信息管理等基礎檔案信息的維護，數據處理與統計功能，以及接送情況實時監控。

4.1 基礎檔案信息維護

（1）幼兒班級管理：包括班級信息的新建、修改、刪除。班級內幼兒信息的維護。（2）家長信息管理：包括家長信息的新建、修改、刪除，家長照片的導入和指紋采集。

4.2 數據處理與統計

（1）幼兒缺勤管理：用來查看和登記幼兒缺勤記錄。缺勤記錄由系統依據接送記錄自動生成。確認每天缺勤的幼兒，以便在出缺勤統計模塊中能正確統計。如果不進行審核，那么在出缺勤統計中會出現統計不正確的現象。（2）接送記錄查詢：記錄查詢能夠查詢幼兒的所有接送記錄以及違規接送記錄。（3）幼兒出/缺勤統計：統計全園或某一班級幼兒在一段時間的出勤情況，包括缺勤原因。

以上統計查詢都可以進行日報、月報、期報、年報統計。

4.3 接送情況實時監控

在幼兒入園和離園過程中，系統提供監控界面，可以監控幼兒的實時接送情況。管理員依據監控顯示的實時信息，進行對應的工作安排。

軟件采用面向對象的三層架構設計方案。同時預留對外接口，便于與其它系統對接。軟件界面統一簡單，交互性強，便于管理員的使用。所有報表支持直接打印和導出為Excel。

5 結已公開

該接送管理系統結構簡單、操作方便、安全性高、造價低廉，解決了其他接送系統中的弊端，在幼兒園安全管理體系中具有廣闊的應用前景。

參考文獻

[1]劉晶波.我國學前教育研究年發展狀況分析[J].教育研究，2011.8：39～40.

第2篇：幼兒園統計制度范文

【關鍵詞】幼兒出勤率；幼兒園傳染病；傳染病預防

1.緒論

1.1 研究背景

幼兒園幼兒出勤率一方面反映幼兒園教育教學質量的高低，另一方面，也反應其衛生保健工作的優劣，園內傳染病的預防與控制則是衛生保健的重點。學齡前兒童年齡多在3-6歲之間，免疫系統發育尚不完全，對外界致病微生物的抵御能力差[1]。同時，幼兒園作為學齡前兒童群體聚集的公共場所，傳染病事件一旦發生，極易造成園內的流行，給幼兒將造成極大的傷害和負擔。所以說，幼兒園要杜絕和減少傳染病的發生，預防是第一，保健是關鍵，必須對預防和保健加以重視[2]。

1.2 目的性和意義

民族學院幼兒園是民族學院教育學院學前教育專業實習生培訓基地，擁有60余年的辦園歷史。

2012年8月，民族學院新建幼兒園竣工驗收，為響應學校領導把新幼兒園打造成一所適于適齡兒童德智體美，身心健康全面發展的高質量的綜合性幼兒園的號召，筆者結合自身衛生保健工作實際，提出從傳染病預防角度提高幼兒園出勤率的一系列舉措。以期能降低幼兒園幼兒傳染病發生率，從而提高幼兒園幼兒出勤率。

1.3研究資料

統計本園自2012年以來注冊在員人數，并制表，如下圖：

以園內近三年來在園人數為研究對象，研究在幼兒衛生保健一系列措施執行后園內出勤率的變化。

2.研究方法

將具體衛生保健工作形成規范化、制度化的措施，在家長配合下，通過保健醫師和各班主任運用到園內每位幼兒日常生活，持續統計出勤情況。

2.1 出勤情況統計

統計正常情況下每日出勤人數，并要求各班主任每日將應到、實到、缺勤人數、缺勤原因以表格形式反饋。每月末，統計本月應出勤天數和應出勤人數，綜合每日出勤人數以表格形式呈現。并計算每月總出勤率以及因病缺勤率，小數點后保留一位。

2.2 計算公式

2.2.1 一般計算公式

月出勤率（%）=（月實際出勤人數/月應出勤人數）×100 %

因病缺勤率（%）=（月因病缺勤人數 / 月應出勤人數）×100 %

2.2.2 數據分析

實驗數據采用 SPSS13.0 統計軟件包處理，數據用均數±標準差（X ±S）表示，顯著性檢驗采用單因素方差分析，用 q 檢驗進行兩兩比較，檢驗標準 P

2.3 衛生保健措施

從園內管理、保健醫與保育員、班主任與教師、家長以及幼兒5個角度實行相應保健措施。

2.3.1強調園內法律和衛生意識的普及

國家法律是至高無上的，任何人都不得因任何理由去踐踏，尤其是從事幼兒工作的人員，更應該將幼兒利益與幼兒健康放在一切工作的首位。本園依據《傳染病防治法》中強調的各級各類學校應當對學生進行健康知識和傳染病預防知識教育的要求下。每學期聘請婦幼保健院及相關人員對全園職工進行幼兒教育和法律知識的相關培訓，提高全園職工法律意識。

2.3.2幼兒園保健醫是核心

保健醫是幼兒園衛生保健工作的核心，應選擇畢業于正規醫學院校的醫生或護師，具有醫師職業資格證書或護士職業資格證書，強調具有一定的臨床經驗，這樣對幼兒園衛生保健管理有一個系統的認識和執行能力。

作為幼兒園保健工作的核心，保健醫在幼兒園日常具體工作中要做到：

1.要求保健醫熟練掌握幼兒常見傳染病如手足口病、麻疹、水痘、等急性傳染病的預防、甄別、以及隔離等措施，這是作為園內保健醫的基本“看家本領”。

2.要求保健醫積極與區疾控中心保持溝通，了解本地區各時間段好發傳染病種類及發生率，并積極預防，做到防患于未然。

3.要求保健醫在班主任和保育員協助下，在晨檢和午檢中下到班級，查看每一位幼兒狀態，對精神較差、咳嗽等幼兒進行重點照顧，以便早期發現傳染病，早期隔離，從而降低園內傳染病事件的發生率。

4.嚴格執行預防接種制度，做好園內幼兒疫苗接種的查驗和督促工作。

5.每半年組織園內幼兒在市婦幼保健院進行健康體檢，并建立體弱兒檔案。

2.3.3教師與保育員的積極參與

老師對衛生保健工作的重視程度直接影響到她們能否將有利于幼兒健康的一些行為規范滲透到幼兒的一日生活常規中，讓老師充分認識到幼兒園衛生保健工作不僅僅只是保健醫的事，而是需要幼兒園每位職工的努力和相互配合下共同完成的。

1.定期對全園職工進行幼兒衛生保健知識培訓，讓大家了解幼兒生理與一些簡單的病理知識，了解幼兒飲食與營養的相關知識，以便于在幼兒一日生活中更加科學有效的進行健康教育，指導幼兒形成健康行為規范。

2.嚴格二次晨午檢，及時發現異常兒童并及時隔離，減少了幼兒高燒驚厥、各類傳染病在幼兒園的發生幾率。

3.加強缺勤兒童的追蹤管理，了解幼兒身體狀況，發現傳染病后能與家長有效溝通，隔離幼兒并取得家長的理解與支持。

4.嚴格幼兒園的消毒管理，保育員在保健醫的指導下嚴格執行消毒管理規范，掌握各種物品的消毒方法，各班主任簽寫責任書并嚴格把關，做到層層把關，預防傳染病的發生。

5.在幼兒一日活動中，每位老師都要細心觀察幼兒身體變化，以便于及時發現異常幼兒，及時處理。

2.3.4大力宣傳，取得家長的積極配合

家長的積極配合對幼兒的健康成長起著決定性的作用：

1、利用新生入學的機會讓家長了解幼兒園衛生保健工作中家長需要配合的工作，尤其是發生傳染病時的隔離與如實報告的重要性，避免有些家長隱瞞病情，繼續送幼兒入園而造成傳染病在園內的傳播。

2、避免家長在傳染病流行季節帶幼兒去人多、空氣流通差的公共場所。家長帶幼兒回家后可給幼兒用淡鹽水漱口，刷牙，可以減少傳染病的發生。

3、避免給幼兒喂食人工添加劑、防腐劑較多的食物和飲料，教育幼兒少吃零食、生冷食物，確保幼兒飲食健康衛生安全。

4、在晴朗天氣多帶幼兒去戶外活動，保證適度的體格鍛煉，增強幼兒抵抗力，確保幼兒正常的生長發育，減少幼兒常見疾病的發生。

2.3.5提高幼兒身心素質，減少幼兒疾病的發生

幼兒身心素質的提高需要社會、幼兒園、家庭的共同關注與努力，作為幼兒園，應該制定出有助于促進幼兒身體和心理健康的教育、教學活動，讓幼兒身心健康發展。

1、從幼兒心理出發，有意識有目的的培養幼兒良好的心理素質。

2、家庭應給予幼兒一個溫馨的環境，讓幼兒在和諧、寬松、愉快、有序的環境下讓心智得到健康發展。

3、教師和家長在一日生活常規中注意幼兒飲食、睡眠、戶外活動、觀看電視等的衛生習慣，培養幼兒正確的個人衛生習慣。

4、家長應經常關注幼兒園食譜，根據幼兒園食譜給幼兒調整家庭食譜，做到家園互補，讓幼兒獲取到最全面的營養，保障生長發育的需要。

3.結果

通過統計近三年來園內幼兒出勤率和因病缺勤率，繪制統計表，如下表：

用統計學方法中q檢驗分析表6中數據：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數據p0.05，無統計學差異。

以上數據均為筆者統計并整理，使用SPSS 13.0分析，以Excel 2014制表。將2012年來年出勤率以及因病缺勤率繪制折線圖，如下：

圖1 2012年-2015年民族學院幼兒園出勤率及因病缺勤率

4. 分析與結論

由上述數據及圖表可以看出：自2012年幼兒園開始執行新的衛生保健措施以來，幼兒園幼兒出勤率呈逐月漸增的趨勢，并穩定于93.50%左右。不僅如此，幼兒因病缺勤率逐月下降，穩定于50.00%左右，這兩點在折線圖上體現的最為明顯。此外，根據對表6數據進行q檢驗：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數據p0.05，無統計學差異。表明幼兒出勤率及因病缺勤率趨于穩定。

從上述分析可以看出，本園新的衛生保健措施在一定程度上可以降低傳染病發病率，提高幼兒出勤率，統計學分析證明了結論的可靠性。

5. 討論與展望

通過以上數據和分析，我們可以看到衛生保健措施對于幼兒出勤率提高和傳染病發生率降低的積極意義，但同時，我們也應冷靜的看到，新的衛生保健措施仍存在一些問題：

1.在幼兒園與家長交流方面仍不夠完善：部分家長由于工作繁忙等原因，不能按時參加我園舉辦幼兒入學前家長培訓，導致幼兒園外傳染病預防工作有漏洞，為幼兒傳染病發生埋下隱患。

2.建立微信公眾號：在網絡信息如此發達的今天，應該建立微信公眾號更方便于家園溝通，從而共同管理幼兒健康。

我國目前正處于社會主義現代化建設的攻堅階段，還有很多問題等待我們去探索、去發現。相信隨著我國社會經濟的發展，國家在幼兒教育及衛生保健方面也會給與更多的鼓勵與支持，幼兒也將在國家的政策鼓勵和支持下茁壯成長。

【參考文獻】

[1] 江小虹， 于洋， 張桂芹， 等. 幼兒園預防傳染病工作的體會[J]. 醫學理論與實踐， 2011， 24（1）： 110-111.

第3篇：幼兒園統計制度范文

關鍵詞 西部革命老區；農村學前教育；問題；策略

我國西部革命老區農村地區的學前教育是新頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》確定的工作重點之一。筆者以四川省宜賓市部分農村幼兒園，發現西部革命老區學前教育的發展在迎來機遇的同時，仍然面臨著巨大的挑戰。

一、西部革命老區學前教育發展面臨的困境

宜賓市地處四川、云南、貴州三省交界處，農業人口占70%。屬于盆地、丘陵、高原交織地帶，總人口近600萬。該市11區縣，有9個紅色革命老區[1]，其中6個屬于國家級貧困縣。聚居漢族、苗族等22個民族。是西南比較典型的紅色革命老區之一，具有較大的代表性。

1、革命老區師資隊伍短缺

師資短缺且流失嚴重、教師專業化程度低。據統計，2007年全國學前教育師生比為1：24.68，西部地區遠遠低于這一比例，而宜賓市學前教育師生比僅為1：55.87，在部分貧困農村地區師生比甚至達1：200①。可見，西部地區學前教育師資嚴重短缺，使西部革命老區幼兒園師資隊伍出現“雜牌軍”現象，這些幼兒教師基本上沒有學前教育的專業背景。來自不同專業背景的轉崗教師專業化程度不高，單就學歷達標率這項指標而言，革命老區地區在不將臨聘教師、代課教師統計在內的情況下，學前教育教師仍存在學歷不達標情況，這大大降低了學前教育質量，制約了革命老區學前教育的發展。

2、革命老區幼兒園分布非常不均衡

幼兒園布局困難，農村地區幼兒入園難問題尤存。宜賓市2011年至2013年，實施學前教育三年行動計劃，在沒有公辦幼兒園的鄉鎮、街道辦事處，省級財政扶持新建10所鄉鎮、街道辦事處公辦幼兒園，宜賓市級財政扶持100所，縣級財政扶持100所。到2015年底，宜賓市三分之二左右的鄉鎮、街道辦事處建立起公辦幼兒園。以上發展規劃確實有效地解決了一部分農村幼兒的入園難題。

3、革命老區幼兒教育理念十分滯后

學前教育觀念落后。學前教育觀念落后問題可從家長觀念和幼兒教師教育理念兩方面窺其一斑。家長的觀念問題表現為三類：一是忽視學前教育型，該類家長固守6、7歲入學啟蒙的觀念，將子女“放養”于家中；二是學前教育工具化型，該類家長將入園僅看成是解決無人照管孩子的途徑，沒有認識到學前教育對幼兒發展的重要作用；三是學前教育小學化型，該類家長將學前教育看成是小學教育，期望

幼兒在幼兒園學習較多的知識或技能。

幼兒教師教育理念問題表現為：在教育目標上，以知識獲得目標替代幼兒全面發展目標。調查發現，在許多幼兒教師的每日工作計劃中都將讓幼兒學到某類知識作為重要目標。在教育活動內容上，以知識教學活動主為而非以游戲活動為主。在師幼關系上，將師幼關系看成是長幼關系而非平等的人與人之間的人際關系；在對幼兒的管理上，教師對幼兒的管理方法以“唬住”方式代替關愛、合作與指導方式。

二、西部革命老區學前教育的改進策略

1、大力提升老區幼兒教師的生存質量

首先，應解決長期困擾農村學前教育事業發展的農村幼兒教師編制問題。對于公辦幼兒園，要核定編制，解決教師的身份問題，工資待遇有了制度性保障，才能讓鄉村幼兒教師名正言順地從事自己的事業。其次，要提高幼兒教師的待遇。待遇直接關系到教師隊伍的穩定性和工作積極性。目前革命老區地區幼兒教師待遇較低，既難以吸引到優秀人才加入幼兒教師隊伍，也難以留住已有的優秀人才。再次，要制定專門的幼教職稱評定制度。目前我國絕大多數西部地區沒有制定出幼教領域的職稱評定制度。據統計，其中城市幼兒園49.3%未評職稱，縣鎮幼兒園52.0%未評職稱，農村幼兒園70.6%未評職稱。②西部地區這一現象更為嚴重。這導致了幼兒教師工作積極性大大降低，教師流失現象嚴重。因此，制定專門的幼教職稱評定制度，完善幼兒教師職稱評定體系，形成激勵幼兒教師積極性的長效機制十分必要。

2、大力提高老區幼兒教師專業化水平

要擴大幼兒教育類師范生的招生規模，師范院校在教學上既要重視幼兒師范學生正確的學前教育理念的樹立，也要重視技能技巧的訓練。在大專層次上，大力建設幼師院校，在訓練學生技能技巧方面狠下功夫；在本科層面，重視高師學前專業的發展，從理論到實踐著力打造高素質人才。除此之外，努力為教師搭建專業化成長的平臺，讓更多鄉村幼兒教師接受理論熏陶，更新教育理念。針對西部革命老區幼兒教師的特定背景，教師專業化成長要從基本理論建設入手，充分發揮理論對農村教師專業化實踐的引領作用。應大力加強對農村幼兒教師專業化結構如教師的專業道德、專業知識、專業技能、專業素養等基本教師專業結構的科學建構。

3、均衡、合理布局老區幼兒園

革命老區地區特有的地理和人口分布特點給幼兒園布局帶來困難。分析困難原因、借鑒國內外經驗，筆者認為，可以采取以下措施：首先，獨立或聯合建立有一定規模的幼兒園“規模化幼兒園”。充分利用現有資源，以支持大村獨立建園，小村聯合辦園的方式建立一批幼兒園，著力解決農村幼兒入園問題。其次，在人口分散地區可采取流動幼兒園或家庭式幼兒園的形式解決人口稀少且分散地區幼兒的入園問題。家庭式幼兒園由幾個家庭組成，以家庭住房為教育場所，以農村現有條件為資源，國家給予資金支持聘請具有一定高學歷人員為教師開展簡易的幼教活動，使偏遠農村幼兒受到一定的學前教育。

總之，解決好西部革命老區學前教育的發展問題，是真正落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的重點和難點，也是實現各地區教育均衡發展的關鍵環節。只有革命老區地區學前教育全面發展了才能真正實現教育公平和公正，體現我國社會主義教育的本質。

參考文獻：

第4篇：幼兒園統計制度范文

【關鍵詞】城市化 幼兒園 調查研究

【基金項目】本文系貴州省教育廳高校人文社科課題項目《貴州省城市化進程中幼兒園發展研究》研究成果，項目編號：092X198。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0045-02

基礎教育是整個國民教育的基礎，幼兒教育則是基礎中的基礎，幼兒期對人一生的發展具有十分重要的奠基作用，幼兒園是對兒童進行預備教育的重要基地，它對幼兒完整健康人格的形成、良好行為習慣的養成以及自然、社會科學知識的初步獲得等方面都發揮著重要作用。

對遵義市兩城區幼兒園的發展現狀進行調查了解并進行結果分析，從而為本地政府和相關部門提供事實依據，據些作出科學決策，這既是“貴州省城市化進程中幼兒園發展研究”立項為省教育廳高校人文社科課題的依據之一，也是本文的意圖所在。

一、遵義市近年來幼兒教育發展現狀

（一）政府日趨重視，幼兒園總體得到發展

近五年來，遵義市幼兒園各方面均有所發展，主要表現在幼兒園數、幼兒園教職工數、專任教師數以及在園人數等方面。

表1.遵義市近五年來幼兒園發展情況統計（2007-2011）

（注：本表統計數據分別來自《遵義統計年鑒》（2007、2008、2009、2010、2011）

表1調查結果表明：遵義市幼兒教育在幼兒園數、幼兒園教職工數、幼兒園專任教師數這三個方面五年來均有不同程度的增長，而以2011年增長最快，幼兒園在園人數方面雖然有三年略呈下降趨勢，但這與全省幼兒總數（甚至全國幼兒總數）有所下降保持一致，說明近年來遵義市學前教育得到了市級主管部門的重視，幼兒園獲得到了較快發展。這與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及《國務院關于當前學前教育發展的若干意見》對學前教育的具體要求密不可分。

（二）辦園形式多樣化

近幾年來，遵義市兩城區形成了以公辦園為主，公辦民辦齊頭并進，多種形式辦園的格局。

表2. 遵義市紅花崗區近六年幼兒園辦園形式調查統計表（單位：所）

（注：本表所有數據均來自遵義市紅花崗區教育局內部資料）

表3.遵義市匯川區近六年幼兒園辦園形式調查統計表（單位：所）

（注：本表所有數據均來自遵義市匯川區教育局內部資料）

從表2表3總體來看，近六年來，遵義市兩城區幼兒園總數都呈逐年上升趨勢，民辦園數量增加更為明顯，公辦園前四年發展停滯不前，2010年《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》以及《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》相繼頒布后，兩城區公辦園與民辦園均得到較快發展，而企業辦園從2007-2009年間呈下降趨勢（這與部分企業效益下降以及企業幼兒園收歸地方管理有關），之后呈平穩狀態。事業辦園無多大變化，集體辦園形式總體呈上升趨勢。總之，在最近幾年，遵義市兩城區形成了以公辦園為主，公辦民辦齊頭并進，多種形式辦園的良好格局。

（三）城鄉幼兒園發展不均衡，農村幼兒園資源匱乏

伴隨著城市幼兒園的快速發展，遵義市廣大農村地區幼兒園資源則比較匱乏，只有部分鄉鎮有極少數的幼兒園，而對于一些鄉鎮，從2007年至今，仍然沒有幼兒園。

表4.遵義市紅花區近六年鄉鎮幼兒園發展情況調查統計表（單位：所）

表5：遵義市匯川區近六年鄉鎮幼兒園發展情況調查統計表（單位：所）

（注：“公”表示公立幼兒園數）

表4表5的調查數據顯示，兩區共14個鄉鎮，前3年幼兒園發展緩慢，部分鄉鎮均無幼兒園，有幼兒園的鄉鎮則以民辦園為主，截止2012年，公辦園數僅為6所，而民辦園數則為25所，有個別鄉鎮至今仍無幼兒園，可見，在城市化進程中，城鄉幼兒教育資源相當不均衡，農村幼兒園資源極度匱乏。

二、遵義市幼兒園發展中存在的問題

通過對遵義市近幾年幼兒園發展情況的調查，結果顯示，雖然各級教育主管部門近年來都重視學前教育的發展，也取得了一定的成績，但兩城區幼兒園發展仍共存一些問題，具體表現為：

（一）幼兒園總量不足且發展不均衡

從調查結果顯示，雖然從2010年以來，遵義市兩城區幼兒園都不同程度得到了發展，但總量不足，隨著城市化進程的加快，大量農村人口流入城市，他們為城市的繁榮與發展做出了巨大的貢獻，但隨之而來的子女入園問題也給幼兒園的健康發展增加了不少壓力，因為公辦園數量有限，并且班額已經飽和，短期內不能滿足日益增長的幼兒入園需求，這就促成了民辦幼兒園如雨后春筍般迅速發展，但總體發展極不均衡，優質民辦幼兒園和公辦園主要集中在城區繁華地段或政府部門附近，而對于新建的廉租房小區或流動人口聚居地段，沒有幼兒園或只有少量辦園水平不高的民辦園。

（二）農村幼兒園資源匱乏

從前面的調查結果可以看出，2007年至今，鄉鎮幼兒園總量增加不多，前三年幾乎沒發展，盡管近兩年來遵義市教育主管部門的工作重心放在鄉鎮公辦園的新建上，但仍不均衡，部分鄉鎮至今仍無幼兒園。

（三）幼兒“入園難，入園貴”問題仍然存在

在遵義市，僅有的幾家公辦幼兒園都是老牌的優質示范性幼兒園，主要為政府機關幼兒園，地段好，師資力量強，幼兒園辦園條件和設施齊全，管理水平和辦園水平較高，收費合理，但這幾所幼兒園因為辦園時間長，辦園規模無法擴展，所以只能解決轄區內的少數幼兒入園，不能面向更多的幼兒開放。政府短期內不可能大規模新建公辦園，而條件稍好的民辦幼兒園往往收費比較昂貴，更多低收入家庭幼兒只能望園興嘆，所以幼兒“入園難”、“入園貴”問題仍然存在。

（四）財政投入缺乏保障，社會力量投資規模偏小

近幾年城市化水平不斷加快，各級教育主管部門日益重視學前教育的發展，但由于經濟發展水平所限，財政投入缺乏保障，幼兒園的后續發展不能持續進行，單純依靠政府辦園顯然吃力，而社會投資力量近幾年來沒有得到加強，規模偏小。

（五）民辦園水平良莠不齊

雖然近幾年來民辦幼兒園數量迅速增加，但數量增加的同時質量并沒有相應的提升，在遵義市的民辦幼兒園中，有部分示范性民辦園，各方面條件較好，管理模式很有特色，有的甚至在場地及配套設施方面超過了公辦園，但這部分民辦園一般收費都較昂貴；另一部分民辦園，隨便租一個場地，沒有相應的配套設施，辦園水平和管理水平不到位，缺乏規范性；還有大部份未審批幼兒園，基本辦園條件簡陋，環境衛生差、法人變更頻繁，存在較大的安全隱患，監管、分流取締工作難度大，而后兩種幼兒園一般收費都較便宜，在迎合廣大低收入家庭子女和農民工子女入園的同時也給幼兒的人生安全和身心健康成長埋下了隱患。

三、對策及建議

針對遵義市幼兒園發展中存在的問題，為促進遵義市幼兒園的健康發展，同時更加體現學前教育的普惠性和公益性，讓更多的幼兒接受正常的學前教育，使其身心得到和諧發展，特提出以下幾條對策和建議：

（一）加大投入

政府相關部門除了依靠上級部門的財政支持外，還應自己想辦法多方面籌措資金，在財力物力允許范圍內，加大公辦園投入力度，力爭每個鄉鎮每個街道辦事處都有一所規范的公辦幼兒園。

（二）整合資源

加大優質幼教資源整合，提高幼兒園辦園的整體質量，嘗試本地的優質幼兒園通過兼并、聯辦分園的形式，實行優質幼教資源集團化管理。另外可以充分發揮城市優質幼兒園的示范作用，向農村幼兒園輸送先進的理念、經驗和優秀的師資，帶動農村幼兒園的發展，實現優質教育資源的共享。一方面城市幼兒園送教下鄉。城市幼兒園可組織人員定期到農村幼兒園開展講座，幫助農村幼兒園開展教師培訓。同時，也可以從優質的幼兒園選派一些骨干教師到農村幼兒園定期支教，促進農村幼兒園的規范化發展。另一方面農村幼兒園進城取經。農村幼兒園可定期或不定期選取一批優秀教師到城市幼兒園工作、學習，把先進的教育理念、經驗帶回農村幼兒園，發揮優質教育的輻射作用。在教育資源有限的情況下，整合幼教資源，實現教育資源的合理共享，這可在一定程度上緩解農村教育資源缺乏的壓力。

（三）繼續鼓勵社會力量辦園

建立多元投資模式，吸引更多的外來資金辦園，堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園形式，提供“廣覆蓋，保基本”的學前教育公共服務，繼續鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。

（四）規劃編制，合理設置，適度新建幼兒園

按照集約資源、節約成本的原則，嚴格規劃幼兒園規劃編制工作，科學合理布局幼兒園地點，認真測算校點規模、防止大量新建幼兒園以免造成教育資源閑置。結合城鎮化率提高和戶籍制度改革需要，建立幼兒生源預測機制，重點在舊城改造、廉租房建設以及主城拓展區合理設置幼兒園，適度新建一批幼兒園，滿足新增城鎮人口、轉戶居民子女、農民工隨遷子女以及其他流動人口子女的入園需求。

對于廣大農村，由于地廣人稀，交通不便，幼兒人口不集中等特點，可以采取大村獨辦、小村聯辦的方式，支持鄉鎮和村委會充分利用閑置校舍和富余公共資源改建或擴建一批幼兒園或幼兒班，主要以改擴建為主，適度新辦。

（五）加強民辦園管理

完善民辦幼兒園收費管理機制，規范民辦幼兒園收費工作，明確民辦幼兒園總收入按一定比例用于園舍建設、維修，以及添置設施設備，確保學前教育可持續發展，避免民辦幼兒園收費繼續兩極分化。

繼續加大對民辦園的扶持和日常監管，整合部門資源，依法取締辦園條件不達標、存在安全隱患的非法幼兒園，對其在園幼兒進行合理分流，確保學前教育健康發展。

（六）另辟奚徑，嘗試“民辦公助”形式

充分利用民辦幼兒園的優勢，嘗試采取“民辦公助”的形式，這樣既能有效利用民辦幼兒園的現有設施及設備，又有利于民辦幼兒園整體水平的提高，既節約了資源，又增加了幼兒園的普惠性和公益性，一舉兩得。

參考文獻：

[1]表1：遵義市統計局《遵義市統計年鑒》（2007、2008、2009、2010、2011）

[2]表2、表4：遵義市紅花崗區教育局學前教育科

[3]表3、表5：遵義市匯川區教育局基教科

[4]國務院《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》2010.11.24

[5]楊宗仁，董吾衍《甘肅省民辦幼兒教育的現狀分析與問題思考》（J）.高等教育研究 .2006（04）

[6]孟香云《關于促進城鄉幼兒教育均衡發展的思考》（J）.教育探索.2010第12期（總第234期）

作者簡介：

第5篇：幼兒園統計制度范文

科研研究已證明幼兒時期是智力發展和人格健全的重要時期，孩子的個性品質在這個時期開始顯現并逐步定型，由于此時孩子的自我評價觀念尚未建立，他們往往以老師和家長的行為榜樣、評價和反饋來判斷是非，因此，這個時期的孩子可塑性強，幼兒教師作為學校幼兒教育的主體，給孩子予以正確的引導，對孩子一生個性品質和各種行為習慣的形成有著不可估量的正面影響。

1.保定市幼兒園教師現狀調查

幼兒教育對幼兒一生的發展具有基礎性的作用，其作為基礎教育的重要組成部分，越來越受到政府和社會公眾的重視，如今在全社會的廣泛關注、支持和參與下，幼兒教育獲得了前所未有的發展。作為全市幼兒教育的領導機構，保定市政府、保定市教育局等部門都有著先進的、科學的教育改革理念，成立了保定市學前教育研究中心等相關研究機構，對我們全市幼兒教育學員進行培訓和經驗交流，深化了廣大教師的理論和實踐教學觀。培訓為幼兒教師提供了很好的學習機會，在與保定市優秀幼兒教師的交流和省級示范幼兒園中的參觀學習中，提供了從觀念到實踐轉化的指導。

全市現有幼兒園2121所，其中城市辦園271所，農村辦園1850所；在271所城市辦園中，省級示范園25所，一類園51所，二類園90所，三類園75所，注冊園30所，規范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數的61%；在1850所農村幼兒園中，省級農村示范園101所，一類園206所，二類園699所，三類園734所，注冊園110所，規范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數的54%。在2121所幼兒園中，公辦園1530所，民辦園574所，部門辦園17所，分別占幼兒園總數的72%、27%和1%。全市現有3—5周歲適齡幼兒390767人，在園（班）幼兒275881人（城區82764人，農村193117人），其中5—6周歲適齡幼兒130072人，在（園）班幼兒106658人，4—5周歲適齡幼兒130671人，在園（班）幼兒91506人，3—4周歲適齡幼兒130024人，在園（班）77717人，學前一年、二年、三年毛入園率分別為82%、76%和71%。全市現有幼兒園園長1938人，教師16561人；其中公辦教師10101人，聘任教師8398人，分別占教師總數的55%和45%；園長和幼兒教師學歷合格率分別為93%和92%；幼教專業畢業人數占教職工總數的33%。

2.保定市幼兒園師資存在的主要問題

可是由于歷史和經濟原因，保定市幼兒教育基礎仍待加強，幼兒師資在數量和質量、層次和結構以及速度和規模方面仍還不能適應當前的發展需要。其主要問題如下：

2.1幼兒師資教師數量還有很大缺口

師資數量不足的矛盾在小規模的民辦幼兒園尤為突出。目前，全市有公辦幼兒園1530所，共計8464個班，按照每班“兩教一保”核定人員編制，需配備幼兒教師25392人，尚有15291名幼兒教師缺口，部分農村幼兒園每班級只有一名教師，不能很好地做到保教結合。幼教專業畢業教師比例僅占全部幼教教師的33%，其余教師均為轉崗的小學教師，年齡結構老化，專業化水平有待進一步提高，直接影響了部分幼兒園的保教質量。

2.2層次較低，結構不合理

對幼兒教師統計結果顯示，幼兒師資的學歷結構主要集中在中等學歷上，約占70%，中等以下學歷還占有較大比例，少數教師有大專以上學歷，高層次、高學歷的幼兒師資明顯匱乏。

2.3發展不平衡，規模偏小

調查統計表明，幼兒教育發展速度，城鎮快于農村，對市區10所幼兒園的統計，每個幼兒園平均每40人的小班和中班配教師3人，大班配老師兩人。農村幼兒園基本上是一個教師包一個班，人數25左右。政府支持的公立幼兒園資金雄厚的民辦幼兒園，不但環境好，規模大，設備齊全，師資力量雄厚，教學質量高，相比而下，小規模的民辦幼兒園規模偏小，師資配備不全，對教師要求低，中專畢業、具備說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等兩三項才藝就可以入園當老師。

2.4教師工資偏低

平均約在每月1500元，人員流動性大，制約了幼兒園的規范化、科學化管理，特別是一些農村集體辦和民辦幼兒園，教師普遍實行合同制，她們從早干到晚，超負荷運轉，但工資卻很低，而且絕大多數沒有納入社會保障體系，培訓進修的機會也很少，職稱評定更是無人關心。由于工資待遇太低，福利得不到保障，教師不愿在幼兒園任教，致使幼兒教師人心不穩，流動性大。

2.5師資管理等相關制度不健全

政府和社會對幼兒教師專業發展的支持力度不夠，幼教管理目前存在較大的隨意性，缺乏相關師資培養制度，幼教從業師資管理不嚴。在這些因素影響下，近年來幼兒教師出現工作壓力大，職業倦怠感明顯，離職現象增多。這些問題又迫使幼兒教師入職門檻進一步降低或維持現狀，教師缺乏專業提升的動力，進而出現專業化水平前進緩慢的趨勢。

3.加強師資保障的幾點建議

教育部基礎教育二司司長鄭富芝說，“有園上”提供的僅僅是受教育機會，但孩子能否受到科學的學前教育，能否獲得身心健康和諧發展，主要取決于教師的教育觀念和專業水平，取決于幼兒園能否為幼兒提供適應他們年齡特點和發展需要的保育和教育活動。因此要在加快幼兒園建設的同時，統籌考慮師資隊伍建設和內涵發展。一是加強幼兒教師的培養培訓，不斷提高幼兒教師的專業素質和教育實踐能力。二是配備符合兒童年齡特點、數量充足的玩教具和游戲材料、兒童讀物和室內外設備設施，為兒童創設豐富的、有利于幼兒學習和探索的教育環境。三是建立健全教研制度，立足幼兒園的教育實踐開展園本教研活動，建立教研人員定期走訪指導制度。四要探索建立幼兒園保教質量監測評估體系，引導各類幼兒園不斷提高辦園水平和保教質量。具體措施如下：

3.1建立幼兒教師資格準入和補充機制以保證幼兒教師數量

機構編制和人力資源部門根據國家要求，按照每個班級配備“兩教一保”的原則，合理確定師生比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工，從根本上解決長期存在的幼兒教師數量不足問題；完善補充機制，保證幼兒教師隊伍的穩定。在保證教育數量增長的同時，相關行政部門要嚴格把關，遵循國家規定的幼兒園園長、教師任職資格要求，實施資格準入制度，堅持公開招錄凡進必考，嚴格資格認定程序，幼兒園園長需獲得園長任職資格培訓合格證，教師需獲得幼兒園教師任職資格培訓合格證方能上崗。經培訓合格后轉入學前教育的中小學教師，其公辦身份不變。非公辦幼兒園要根據國家相關規定配足、配齊保教人員。

第6篇：幼兒園統計制度范文

【關鍵詞】幼兒園；衛生保健；衛生意識

幼兒園的衛生保健工作不是一個人也不是一個部門的事。 我剛接觸這項工作時，衛生保健工作還是個很初級的管理，人們對衛生保健概念的理解也很狹隘： 認為衛生保健就是檢查一下衛生、 配合防疫部門接種一下疫苗、給在幼兒園發生小傷小病的兒童治療等。（據有關調查報告還有許多幼兒園沒有保健醫，有些雖有兼職保健員， 但衛生保健工作卻未開展。） 隨著幼兒園的不斷發展、 社會對公共衛生意識 的不斷加強、幼兒園教育理念的更新，幼兒園的衛生保健工作的重要性才逐漸被認識到，

下面我從以下幾個方面談談我對幼兒園衛生保健管理工作的認識。

第一，制定各項衛生保健制度 要想使幼兒園的衛生保健工作規范化， 必須把衛生保健工作作為全園的一項工作來做，必須積極與園領導進行溝通取得園領導支持，配合園領導制定出符合本園實際的各項衛生保健制度。經園務會議討論通過后在全園開展實施。在落實各項衛生保健制度時積極地與各部門協調好關系取得各部門的配合，全園統一步調才能有效的發揮衛生保健作用，以確保幼兒的身心健康。

第二，在各項制度落實中，分工明_，責任到人。

1.衛生消毒

首先制定出具有可操作性的《衛生消毒操作細則及考核》分發給保育員和伙食管理人員并組織學習，使他們在操作時有據可依。從入園第一時間開始該干什么，怎么干，達到什么要求都有明確的規定。衛生消毒工作形成了程序化、規范化，同時每天填寫《衛生消毒記錄》保證衛生消毒工作有序進行。

2.晨檢

首先有校醫和各班班主任在校門口迎接幼兒入園，同時對入園幼兒進行初步觀察，觀察他們的精神狀態、步態是否正常； 暴露在外的肌膚有無皮疹，斑塊，然后由班主任在早飯前對已入園兒童進行逐個檢查，在檢查中要做到一看（看神情、看外表）、 二問（問孩子有沒有不舒服的地方）、三模（對有異常的孩子摸摸額頭體溫是否正常）、四查（查口腔、四肢軀干有無皮疹），發現異常及時送到校醫室，有校醫進行確診處理。教師要對晨檢進行詳細記錄，同時還要填寫缺勤兒童記錄和特殊兒童的跟蹤記錄，在上午十點前交到校醫室，有校醫進行統計上報。

3.幼兒一日生活

首先根據幼兒的生長特點與保教組共同制定幼兒的一日生活，合理安排幼兒課間活動，保證幼兒每天必須有2小時的戶外活動時間。保育員在幼兒一日活動中要按照《幼兒生活一日護理制度》 照顧好幼兒生活如： 早晨打掃教室為幼兒創造干凈、 整潔、 舒適的生活環境，然后為幼兒準備好開水和漱口的淡鹽水； 吃飯時安定幼兒的情緒，注意糾正幼兒的不良坐姿和拿筷子的方法，觀察幼兒對飯菜的反應，和教師一起幫助幼兒糾正偏食挑食的不良習慣，對肥胖兒、飯量過大以及體弱的兒童要科學喂養，同時填寫《幼兒進餐記錄》及時掌握幼兒的飲食情況； 課外活動時配合教師組織照顧好幼兒，保證幼兒的安全；在一日生活中和教師共同注重培養幼兒良好的行為習慣。

4.疾病預防

校醫根據《健康檢查制度》嚴格審查幼兒的健康證。我園幼兒每年必須在市婦幼保健院體檢一次，持有市婦幼保健院出具的健康證方可入園，并據此建立幼兒健康檔案；對篩查出的體弱兒進行個案管理并建立體弱兒檔案；每季度對在園的幼兒進行一次視力檢查和身高體重的測量，同時進行統計和評估。通過評估分析，雙合率不達標的班級或視力低常率偏高的班級，和教研組共同對該班級找差距分析原因，以便在以后的教學中及時糾正偏差，使幼兒的生長發育逐步恢復正常水平；對有異常的兒童及時與家長聯系以便得到及時矯治；在傳染病流行時期首先加強全園各環節的衛生消毒工作。

5.幼兒飲食

校醫與伙管人員協商，根據不同季節在食材的選用上提供參考意見；在傳染病流行季節或暑季校醫提供處方給幼兒配制藥膳湯或預防性中藥；營養師每月進行一次營養計算，每周出帶量食譜一份；在幼兒飲食制作上炊事員要嚴格按照《食品衛生法操作規程》進行操作。

6.幼兒安全

安全是幼兒保健中的重中之重，安全保證不了就無從談教育。 所以幼兒安全在每項工作中都有所體現： 從幼兒入園到離園每個環節都有安全措施如《接送卡制度》，每個幼兒入園時教師會給家長一張幼兒接送卡，在晚上離園時家長必須持有該幼兒的接送卡才能接孩子；幼兒在活動時教師必須把幼兒納入自己的視線之內以防幼兒發生意外傷害；幼兒帶的藥必須讓家長登記詳細，保育員經過認真核對后按時給幼兒服藥；幼兒的飯菜，開水都要晾溫后才能飲用以防燙傷；午睡時教師和值班人員要認真交接并作詳細記錄；放學后對未及時接走的幼兒，教師要與值班人員認真交接并做詳細記錄，值班人員在家長接孩子時要認真檢查接送卡；后勤修理工要經常檢查維修各班設施和全園的大型玩具；伙食管理員要監管兒童食品由采買到成品的每個環節，確保兒童食品的安全性；教師要利用常識課給幼兒講授簡單的安全防范常識。

7.衛生保健宣傳

第7篇：幼兒園統計制度范文

一、教育科學研究是促進教師專業發展的重要途徑

1.幼兒園領導應做教科研工作的有心人。作為一所幼兒園的領頭人――園長，應開拓視野，增強科研意識，站在教育改革的前沿。教育科研可以為教育決策服務，園長能親自參加教育科研，深入到教育科研領域，就是深入教育教學，深入教師，深入幼兒。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，園長首先必須是研究者，然后才可能成為合格的領導者。

2.引導教師正確認識教師專業成長與教育科研的關系。教師存在以下兩方面問題：一是對教育科研在辦園過程中的作用和地位認識不到位；二是在實際工作中，有的“研究水平高”的教師教學質量卻一般，而教學質量高的教師往往“教科研能力”又不足。因此，有必要引導教師轉變觀念，正確認識教育科研在學校教育改革與發展中的作用與地位，正確認識教育科研在提高教師教學水平，提高教學質量，促進教師專業發展方面的作用與地位。要改變就理論談理論，就科研談科研的做法，把著眼點放在教師的實踐性增長上。通過不斷反思，教師在教育研究中應懂得：一個不研究幼兒心理和行為，不善于總結教學經驗和教訓，不探索教育規律的教師，是一個不完美的教師。

二、抓好課題管理

1.確定量身定做的選題。作為教育基層單位的教學，其教科研工作既不同于專門的教科院所，又不同于一般的教學研究。俗話說得好：看菜吃飯，適合自己的，才是最好的。因此，切實符合本園實際的量身定做的選題是邁向成功的第一步，而且是關鍵的一步。抓住了課題的選題，特別是抓住了有價值的課題選題，就抓住了幼兒園教科研的主要指向和基本內容，如此堅持不懈的抓下去，就能使幼兒園教科研逐步形成良好的氛圍。所以抓幼兒園教科研，必須抓好課題的選題。

2.制定切實可行的方案。一個科研課題的確立，研究周期少則一年，多則幾年。因此，每一個課題都應該有一套完整的實施計劃，過程資料，定期研習，定期匯報。教科領導小組按實施計劃檢查落實情況，按過程資料了解實際進展，提出改進的具體指導性意見，做到宏觀調控，分階段指導，以實現既定的教育科學研究活動目標的管理。

3.舉辦教育理論的講座。幼兒園教科室應圍繞已確立的課題，舉辦系列化的理論講座，用教育理論來指導教育科學研究，以提高廣大教師的理論水平，指導教師的實踐，解決教育教學實踐中遇到的實際困難。

4.開展科研專題的研討。圍繞著研究課題，幼兒園教科室應及時召開有關教師的專題研討會，讓參與課題研究的教師及時對研究、實驗過程中發現的新問題、新現象，說明自己的觀點和具體做法，讓其他教師發表自己的意見和看法，共同研究、統一思想。通過專題研討會這種形式，教師在理論上進行探究，在實踐上加以開拓。

5.組織科研論文的交流。為深化研討，提高理論認識，幼兒園教科室應及時組織課題組的教師進行論文交流或經驗交流，發表自己的見解，以便使教育教學中存在的問題得到圓滿的解決，使參與教育科研的教師都能獲得成功感、滿足感，激勵和調動他們參與教育科研活動的積極性。

6.抓好課題成果的轉化。進行教育科研的目的就是提高教育質量，使師生都有成就感，達到教研與教學相長。要做好教育科研成果的轉化工作，首先，必須努力使廣大教師從自己熟悉的范例中體驗到教育科研的先導作用。其次，要做好引導和服務工作，使教師明白教育科研成果的呈現方式是多種多樣的，既可以以論文、總結、報告等多種形式呈現，也可以通過幼兒作品的形式呈現。最后，將實驗成果運用到教學工作實踐中去。

三、建章立制，綱舉目張

“沒有規矩，不成方圓。”同樣，教科研工作如果沒有一套行之有效的教科研規章制度，就很難調動起教師的教育科研積極性。

1.建章立制。我園建立了一整套的教育科研規章制度，如《教育科研管理條例》、《教科室職責》、《教研組、課題組評比細則》、《教科研優秀教師獎勵制度》等。此外，我園還制定課題分級管理、課題申報、科研經費撥發、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。這些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科學化、規范化，從而促進了我園教育科研工作井然有序地開展。

2.綱舉目張。每學期根據優秀、達標教研組和優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓；屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分。

四、運用現代教育技術，規范科研室檔案管理

第8篇：幼兒園統計制度范文

【關鍵詞】游戲化 分析 幼兒園

活動游戲化，以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學活動，把幼兒活動的目標、內容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學習技能的一種教學方式。據理論研究揭示，幼兒園時期是智力發展的關鍵時期，如果根據幼兒的興趣和能力來開展游戲化的活動，利用好這個時期，對幼兒發展很有利。

一、實現活動游戲化的重要意義

心理學研究表明，幼兒之所以愛游戲，是大腦細胞的發育需要。因此，幼兒才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。通過游戲能培養幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力有及集中注意力，形成團結友愛，互相合作等社會。因此，我們的教育必須尊重幼兒的天性，讓幼兒的天性在最大限度上得到發揮。

是實現幼兒全面發展的重要手段。《綱要》提出：“游戲是幼兒生活中的基本活動”《規程》指出“以游戲為基本活動”作為幼兒教育的基本原則，強調活動游戲是對幼兒實施全面發展教育的重要形式。游戲具有自主性、趣味性、社會性和具體實踐性等特點，鞏固和豐富幼兒的知識，促進各方面的發展，不僅帶給幼兒快樂，還使人格得到尊重，心理需要得到體驗。據統計，一般活動中，專注力占57.7%；在活動游戲中，平均占92.2%。這說明將活動游戲化，能不斷滿足求知欲，調動積極性。是最適合的活動形式及最廣泛而又最重要的手段。

二、游戲化面臨的問題

（一）幼兒園管理體制影響幼兒園活動游戲化

幼兒園管理體制不健全，缺乏民主性也是影響幼兒園發展的重要因素。當前，許多幼兒園由于投資主體的多樣性、投資組合的復雜性和投資目的的盈利性，產權、法人地位以及投資回報問題顯然是比較敏感而復雜的問題。許多幼兒園沒有設立董事會、教師工會甚至家長委員會，集園長、會計于一人，實行“家族式”、“小團體式”管理。在這種情況下，嚴重影響了辦園質量，導致幼兒園教學與管理混亂，教師的合法權益得不到保障，扼殺了幼兒發展的需求，造成小學化的教育方式在幼兒園盛行。

（二）教師對概念認識不清

許多教師把具有目標性的、限制性的活動，稱為游戲。幼兒自主發起的游戲，卻常常被稱之為“違規”活動。在活動中只注重知識的灌輸，對游戲只帶過或限制式開展，不能讓幼兒真正地沉浸在游戲的快樂中。參觀一些幼兒園游戲活動時，發現許多幼兒都很規矩地回答老師的問題，很安靜地參與指定的游戲。

三、產生問題原因的分析

（一）管理者不理解游戲化

當前公辦園數量尚不能滿足入園需求，民辦園的發展彌補了政府投入不足。民辦的管理者大多數是投資者，他們多數是沒有相關的教育經驗，只看結果。幼兒園活動游戲化需要環境創設與教師能力提升，而管理者基于資金與本身的觀念問題，沒把游戲化看為競爭點，更多看重經濟收入，要求報名參加豐富的興趣活動，忽視幼兒自身發展的需要。

（二）教師對活動游戲化認識不足

教師對于幼兒游戲的原則及其表現形式、范圍等有關的游戲內涵與外延的理解較膚淺。認為游戲就是學前教育教科書上劃分的角色游戲、結構游戲、表演游戲及智力游戲等，并機械化地將這些類型照搬到實踐中，造成了游戲分類開展形式單一，游戲的開展按固定套路或程式。

（三）評價教師中缺少游戲化成分

為提高幼兒園的保教質量和服務質量，充分調動教職工的工作主動性和積極性，許多幼教機構制定了教師業績考核制度。據了解，幼兒教師業績考核的內容比較片面，如：教師考勤、教學工作、家長工作、安全衛生工作等等。由于考核制度沒有細化到教師教學中，使幼兒園活動游戲化也被慢慢的忽略。

四、實現幼兒園活動游戲化的設想

（一）改革幼兒園的體制

1、完善幼兒教育管理機制。設置專門監督幼兒園的監管部門，對規章制度和幼兒教育事業發展規劃并組織實施；承擔對幼兒園的業務指導，制定標準，實行分類定級管理，向有關部門提出對幼兒園收費標準的意見；建立幼兒園管理者的培訓基地，掌握幼兒教育的相關知識，并實行考核和評估制度；提高幼兒園辦園審批的準入門檻。

2、加強師資隊伍建設，努力提高幼兒教師素質。根據幼兒教育事業發展需要，確定招生規模；結合幼兒教育改革的實際，及時調整專業、課程設置和教學內容，深化教育教學改革，積極參與幼兒園的教育實踐。

3、完善幼兒教師業績的考評。幼兒教師考評的結果是其受聘的重要依據，完善考評制度是幼兒教師聘任制必不可少的配套措施。制定完善的考評指標體制和具體辦法，并將幼兒園活動游戲化列入考評制度，鼓勵教師組織活動時必須游戲化，幫助和促進幼兒各方面的發展。

（二）改革需要游戲化

1、正確認識幼兒園活動游戲化。作為幼兒教育工作者，必須要清晰、明白什么叫“活動游戲化”。在了解它概念的同時，還要體會其中的意義，真正實現幼兒園活動游戲化。例如：在數學活動《1和許多》中，采用“小白兔采蘑菇”的形式，把幼兒帶到游戲情境中，引導幼兒蹦蹦跳跳地一個蘑菇一個蘑菇的采，到最后，小籃子裝著許多蘑菇。這樣有趣的活動游戲貫穿整個教學活動，使教學目標得以實現。

2、保證幼兒園活動游戲化的趣味性。幼兒之所以對游戲情有獨鐘，游戲成為一日生活中不可缺少的組成部分，是因為幼兒愿意玩，能夠從中體會到樂趣。在科學活動《硬硬糖和軟軟糖》中，教師設計了摸一摸、捏一捏的游戲環節，使活動充滿了神秘感，當幼兒把小手伸進箱子的小洞洞時，幼兒都發出了好奇、驚訝的聲音，并感受到游戲的趣味性。

第9篇：幼兒園統計制度范文

1、私辦幼兒園多于公辦幼兒園，入園率還有差距。 以__縣為例，__60萬人口，在園就讀18236人，私辦幼兒園達117所，公辦加上學校的附屬幼兒園僅79所。幼兒教育一年入園率達99.6%；幼兒教育三年入園率僅達82.2%。

2、私辦幼兒園辦園條件嚴重不足，設施設備亟待改善。私辦幼兒園70%是租房或租用民房辦園，無活動場地，教室、寢室、食堂、衛生間等都不符合要求，嚴重影響幼兒身心的健康發展，有的甚至存在安全隱患。

3、幼兒教師嚴重不足，教學質量無法保證。80%的幼兒園為了減少投入，追求辦園經濟效益，一是“兩教一保”沒法配齊，基本是“一教一保”；二是幼兒教師合格率低，大多是初中畢業學生從教，據統計，取得幼兒教師資格證的比例僅30%；三是附屬幼兒園的教師大多是小學年齡偏大的教師來充當，無法勝任幼兒教師。總之，幼教由于教師配備不足，加之幼兒教師文化程度不高，幼兒教學很不規范，教學質量低下。

4、幼教的“小學化”傾向嚴重 ，不利幼兒健康發展。目前，在農村獨立的公辦幼兒園很少，多數幼兒園(班)都附設在小學里。作息制度基本同小學一樣，教學課時過多，課時過長。加上家長強烈要求幼兒要會念兒歌，會寫字，會計算，甚至要求老師叫20以內或100以內的加減法，因此，也就出現了幼兒園的教學內容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學“小學化”的傾向。這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂的權利，而且容易形成一些不規范的讀、寫姿勢，有的甚至因為從小小班就開始寫字，而造成手指變形，這樣的習慣一旦形成，在以后的學習中便很難矯正。這一做法，在嚴重違背幼兒身心發展規律、不利于幼兒全面和諧發展的同時，也阻礙著農村幼兒教育事業的健康發展。但是如果沒有這樣，大部分家長又會認為：“你們幼兒園的老師不會教，孩子學半年、一年了，都還不會寫字。”

5、農村幼教經費不足，嚴重制約幼教發展。經費不足導致從事幼兒教育的配套設備嚴重不足，難以滿足兒童正常活動、教學需要。沒有場地，沒有器械，沒有教玩具，教師上課無教學掛圖，小朋友沒有動手操作的學具，更缺乏開啟孩子智力的游戲場所和設備。中外教育心理學家一致認為，游戲是開發孩子智力和教養孩子社會角色的早期有效的措施。可是，在經濟較為落后的農村，卻無法做到。

農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。因此務必引起有關部門的高度重視。

1、強化政府責任。幼兒教育對國家未來發展和個人健康成長起著特殊作用，各級政府務必強化發展幼兒教育的責任，加大對幼兒教育的投入，尤其是要加快發展農村幼兒教育事業，增強師資力量，不斷完善幼兒園的設備。

2、促進家庭教育。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學前教育的重要組成部分。家長文化程度越高,對幼兒的教育越規范,越有利于幼兒的學前教育。因此要逐步提高農村女性的知識水平。

3、加強幼兒園管理。教育行政部門要切實加強對幼兒園的管理，督導部門要制定幼兒園分類定級評估方案，嚴格實行年度考核制，并定期進行分類定級評估，通過評估，規范辦園，提高辦園質量和水平；通過評估，對不合格幼兒園整改不合格的堅決取締，同時對違規辦園的予以嚴厲打擊。努力建立規模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，切實提高幼兒園的管理水平和管理質量。

4、加強幼師武裝和培訓。教育行政部門要通過多渠道選配幼兒教師，可通過本地職校招生，要通過多形式組織幼兒園進行幼教知識的培訓，尤其要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等方面的培訓，多組織教師到較為完善規范的幼兒園聽課，觀摩，多組織農村幼兒教師開課，評課，提高教師的專業水平。通過教師素質的提高，促進農村幼兒教育事業的健康發展。