教育科研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教育科研報(bào)告范文

在工作中，我們圍繞市教科所下發(fā)的“市教育科研工作聯(lián)檢評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合我縣的實(shí)際情況，精心策劃，認(rèn)真落實(shí)，分部實(shí)施較好的完成了工作任務(wù)，對(duì)照市“2009年市教育科研工作聯(lián)檢評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

㈠、組織機(jī)構(gòu)得到完善

縣教育科研工作組織機(jī)構(gòu)健全，成立了以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)及基層學(xué)校負(fù)責(zé)人代表組成的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由邰秀麗副校長(zhǎng)為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長(zhǎng)為主任委員，部分學(xué)術(shù)骨干教師為委員的教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)籌劃和指導(dǎo)全縣教育科學(xué)研究工作。目前，我縣實(shí)現(xiàn)了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，為有效地開(kāi)展科研工作創(chuàng)造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學(xué)穩(wěn)步的運(yùn)行。

㈡、隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

我們選派了一線業(yè)務(wù)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)到教育科研所工作，目前，教育科研所現(xiàn)有專職科研人員五人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣的教育科研工作。根據(jù)我縣教育發(fā)展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學(xué)校建立科研室，并設(shè)專（兼）職科研室主任，科研室主任由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。經(jīng)過(guò)多年的努力，建立了一支思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的科研隊(duì)伍。為了整合全縣教育科研優(yōu)質(zhì)人力資源，從分發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)作用，更好的開(kāi)展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家?guī)欤媛毧蒲袉T隊(duì)伍，確定了熱愛(ài)科研，理論水平高，研究能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。

㈢、辦公條件明顯改善

一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，并為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬(wàn)元滿足了工作需要。

二是建立了比較晚善的信息網(wǎng)絡(luò)，建立了教育科研網(wǎng)頁(yè)，與全縣各中小學(xué)校（園）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接。教育科研網(wǎng)頁(yè)設(shè)立了科研管理、培訓(xùn)、校本科研、信息、簡(jiǎn)訊、動(dòng)態(tài)等欄目，及時(shí)向全縣學(xué)校和教師提供了科研信息和培訓(xùn)資源。

三是圖書(shū)資料滿足需要我們依據(jù)進(jìn)修學(xué)校不斷充實(shí)理論和信息資源，訂閱了較為齊全的各類教育報(bào)刊、雜志、今年新購(gòu)置了圖書(shū)冊(cè)，供科研員及學(xué)校教師吸取教育信息及教育理論。

㈣、科研經(jīng)費(fèi)逐年增加

教育局對(duì)教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經(jīng)費(fèi)投入上克服全局資金短缺實(shí)際困難，逐年加大投入“十一五”以來(lái)為科研人員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講課，名師送課，添置辦公設(shè)備等，投入資金約三萬(wàn)元，為科研所配置辦公室投入兩萬(wàn)元，此外，我們還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)籌集資金用于科研工作。由于科研所隸屬于進(jìn)修學(xué)校科研部，所以沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的帳戶。

㈤、科研管理規(guī)范

在認(rèn)真吸取了“十五”期間課題研究工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展了“十一五”期間全縣各中小學(xué)校（園）的課題研究工作。

一是建立健全各項(xiàng)管理制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣教育科研工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，分別出臺(tái)了《縣科研組織管理制度》、《縣教育科研課題管理辦法》、《縣教育科學(xué)研究課題三極管理職責(zé)》、《縣課題管理?xiàng)l例》、《縣教育科研研究成果評(píng)選辦法》等一系列規(guī)章制度，為全縣各中小學(xué)校（園）科研管理工作提供了重要依據(jù)促進(jìn)了科研工作科學(xué)有序的開(kāi)展。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)基地校的建設(shè)與管理。在科研工作中我們把培樹(shù)實(shí)驗(yàn)校和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的輻射功能作為工作的重點(diǎn)。我們建立了25小學(xué)、2小學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3所縣級(jí)科研實(shí)驗(yàn)基地校。同時(shí)我們確立了搜登站中心校為市縣級(jí)農(nóng)村教育科研實(shí)驗(yàn)基地校，為發(fā)揮基地校的輻射做用，通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成果研討會(huì)等形式，努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺(tái)。例如今年我們就分別在25小學(xué)和2小學(xué)召開(kāi)了“教育科研檔案管理“和“十一五”立項(xiàng)課題階段研究成果交流會(huì)等，以此努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺(tái)，用科研工作帶動(dòng)學(xué)校整體工作的升位。

三是突出了“十一五”立項(xiàng)課題的管理。為了加強(qiáng)立項(xiàng)課題管理的規(guī)范性，科學(xué)性，提高課題申報(bào)立項(xiàng)管理工作的嚴(yán)肅性，我們將“十一五”期間正是立項(xiàng)的各級(jí)各類課題列入科研目錄，出臺(tái)了《縣“十一五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項(xiàng)課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴(yán)肅性。

“十一五”開(kāi)局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發(fā)展中的新問(wèn)題”的科研思路，通過(guò)論證，確立了12項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，35項(xiàng)省級(jí)課題，12項(xiàng)市級(jí)課題等重點(diǎn)課題，對(duì)所有立項(xiàng)課題逐個(gè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發(fā)的使用，步驟的安排，成果呈現(xiàn)形式等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)審查，并與以指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)幫助、協(xié)調(diào)學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)和完善，課題申報(bào)的質(zhì)量有了明顯得提高。

㈥、咨詢服務(wù)功能進(jìn)一步發(fā)揮

多年來(lái)，我縣教育科研所始終堅(jiān)持為教育行政決策服務(wù)，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，主動(dòng)開(kāi)展工作，有計(jì)劃，有組織的承擔(dān)了“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評(píng)估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的配套研究課題。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)體系上發(fā)揮重要作用。針對(duì)我縣各學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作開(kāi)展不均衡的現(xiàn)象，我們深入基層學(xué)校調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)查看教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃材料及與主管此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人交流等程序，形成了翔實(shí)的分析報(bào)告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作狀況，如何扎實(shí)有效開(kāi)展下一步工作提供了依據(jù)。教育科研所還有效利用《教育通訊》定期為行政部門(mén)提供信息服務(wù)。

㈦、課題研究與校本科研工作穩(wěn)步推進(jìn)

一是扎實(shí)開(kāi)展縣級(jí)以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔(dān)科研課題，做為對(duì)科研員的基本素質(zhì)要求，現(xiàn)在，我教科所三名科研人員承擔(dān)了縣級(jí)課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評(píng)估體系的研究”此項(xiàng)課題現(xiàn)已進(jìn)入全面研究與實(shí)施當(dāng)中。由主管局長(zhǎng)、進(jìn)修主管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)承擔(dān)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法的研究”、“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與對(duì)策研究”等國(guó)家級(jí)課題取得了預(yù)期成果，已通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。

二是加強(qiáng)課題研究實(shí)驗(yàn)校的管理與指導(dǎo)。通過(guò)專項(xiàng)調(diào)研、參與活動(dòng)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)等形式，對(duì)“十一五”期間，承擔(dān)市教育科研所主持的規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn)的十二所學(xué)校；承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“青年教師培養(yǎng)的方法與實(shí)踐研究”的五所學(xué)校；承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“中學(xué)生心理健康教育與性格培養(yǎng)”、“小學(xué)生不同時(shí)期心理問(wèn)題的預(yù)防策略”兩所學(xué)校；“十一五”期間，承擔(dān)市教科所主持的省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題“縣域和諧普惠教育發(fā)展研究”，以及其他各類立項(xiàng)課題的單位，進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)，先后制定了《縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見(jiàn)》、《課題研究過(guò)程實(shí)錄》，為學(xué)校一線教師提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的依據(jù)。通過(guò)鼓勵(lì)和引領(lǐng)及召開(kāi)課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助學(xué)校解決研究中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，努力使課題研究與學(xué)校的實(shí)際工作有機(jī)整合，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們83％承擔(dān)的“十一五”國(guó)家級(jí)課題十二項(xiàng)，現(xiàn)有十項(xiàng)已結(jié)題；省級(jí)三十五項(xiàng)，現(xiàn)有十三項(xiàng)已結(jié)題達(dá)到結(jié)題率37％；市級(jí)課題十二項(xiàng)，十一項(xiàng)結(jié)題，結(jié)題率92％。

三是注重課題研究的過(guò)程管理，課題研究的過(guò)程管理是保證研究質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為此，我們制定了《縣教育科研檔案管理目錄》，要求學(xué)校及時(shí)積累課題研究的過(guò)程材料；今年我們還專門(mén)組織召開(kāi)了“縣教科研室與檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工作交流會(huì)，從而提高了全縣科研管理的規(guī)范化進(jìn)程。

自2007年9月市教育局啟動(dòng)“校本科研工程”活動(dòng)以來(lái)，縣教育局高度重視此項(xiàng)工作，形成了以一把局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣實(shí)施“校本科研工程”活動(dòng)方案，同時(shí)召開(kāi)了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、科研主任、骨干教師參加的“校本科研工程”啟動(dòng)大會(huì)，縣中小學(xué)校共有22所學(xué)校參與一期工程研究。經(jīng)過(guò)一年扎實(shí)有效的研究，經(jīng)過(guò)市教科所的過(guò)程驗(yàn)收，全部結(jié)題。市教科所在縣二小學(xué)召開(kāi)了市校本科研一期工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認(rèn)可。為此縣教育局、教科所均被評(píng)為一期工程實(shí)施工程先進(jìn)單位。

2008年10月，在認(rèn)真總結(jié)我縣校本一期工程做法和借鑒其它市、縣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上按市所總體要求和部署，全面啟動(dòng)實(shí)施了校本二期工程。確立以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教學(xué)“行動(dòng)研究”的校本科研理念。

我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實(shí)施校本科研工程納入局工作重點(diǎn)，加大教科研工作在目標(biāo)管理檢查中分值比重，進(jìn)修學(xué)校從整體工作部署出發(fā)，整合科研與教研工作。強(qiáng)調(diào)科研與教研有機(jī)融合，建構(gòu)校本教研制度進(jìn)而整體推進(jìn)校本科研向縱深發(fā)展。

⒉強(qiáng)化教研，科研的引領(lǐng)

定期召開(kāi)科研主任會(huì)議，提出工程實(shí)施的階段目標(biāo)和具體工作，了解各校校本科研工作情況，針對(duì)實(shí)施進(jìn)程中出現(xiàn)的困惑，盲點(diǎn)及時(shí)予以指導(dǎo)與相應(yīng)的建議或意見(jiàn)。搭建平臺(tái)，開(kāi)展多種渠道，多種方式的交流與研討活動(dòng)。

⒊開(kāi)展扎實(shí)有效地“菜單式”培訓(xùn)

校本科研“菜單式”培訓(xùn)，是結(jié)合我縣科研培訓(xùn)工作現(xiàn)狀而創(chuàng)新出的一種科研培訓(xùn)模式。它的做法是基層學(xué)校把在校本科研中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑的問(wèn)題提煉出來(lái)，由校長(zhǎng)提名培訓(xùn)人準(zhǔn)備相關(guān)問(wèn)題，，并將此問(wèn)題上報(bào)科研所與我們相互交流探討問(wèn)題，形成共識(shí)，即可在校本教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中予以培訓(xùn)。科研所的相關(guān)人員在培訓(xùn)過(guò)程中所培訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

⒋建構(gòu)校本教研制度，推進(jìn)校本科研向縱深發(fā)展。

在整體推進(jìn)實(shí)施校本科研工作實(shí)踐中，我們構(gòu)建了一種能夠充分體現(xiàn)校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研究課例——專題研究，進(jìn)一步反思產(chǎn)生新問(wèn)題，進(jìn)行新一輪研究。在這一流程中教師經(jīng)過(guò)自己的反思與實(shí)踐行動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，分享教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與困惑，修正自己的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于整合、重構(gòu)自己的專業(yè)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)行動(dòng)為轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校本教研、科研向縱深發(fā)展和飛躍，意義重大。

⒌共同抓好“兩個(gè)帶動(dòng),推進(jìn)工程的整體進(jìn)展。在推進(jìn)校本科研工作中，我們發(fā)現(xiàn)和培樹(shù)一批先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地校，其中2小學(xué)，25小學(xué)就是我縣實(shí)施校本科研工作中的先進(jìn)校典型代表，我們以2所學(xué)校為例，引領(lǐng)并完整的展示他們?cè)谛１究蒲泄ぷ髦械陌咐伎己妥龇ㄒ约俺晒Ｗズ棉r(nóng)村基地校建設(shè)，培樹(shù)點(diǎn)小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為市農(nóng)村教育基地校并舉行了揭牌儀式。

⒍推進(jìn)實(shí)施校本科研工程實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”轉(zhuǎn)變

一是校本教研目標(biāo)向新課程實(shí)施后更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與、感受、體驗(yàn)及生成目標(biāo)的的達(dá)成轉(zhuǎn)變。

二是校本教研手段向新課程實(shí)施后的案例研究、敘事研究、小課題研究、自我反思為主轉(zhuǎn)變。

三是校本教研內(nèi)容向備課組、學(xué)科組對(duì)學(xué)生資源教學(xué)媒體、教學(xué)信息的合作交流為主轉(zhuǎn)變。

四是校本教研內(nèi)容向新課程實(shí)施后的以正確選擇、科學(xué)判斷教育理論，不斷改革、積極創(chuàng)新教學(xué)方法、大膽創(chuàng)設(shè)，有效生成教學(xué)情境為主轉(zhuǎn)變。

（八）科普工作扎實(shí)開(kāi)展

為使一線教師通過(guò)學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究真正解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，我們采取“預(yù)約式”服務(wù)深入學(xué)校進(jìn)行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敘事》、《小課題研究》。王精誠(chéng)的《科研檔案管理》培訓(xùn)材料等，此種“預(yù)約式”培訓(xùn)講座，主要是配合“菜單式”培訓(xùn)講座同時(shí)進(jìn)行，將二者有機(jī)結(jié)合既解決科研工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)基層學(xué)校科研工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下積極組織領(lǐng)導(dǎo)干部赴北京師范大學(xué)及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓(xùn)。組織學(xué)校積極訂閱《普教研究》、《中學(xué)教師》、《小學(xué)教師》、《教育科研動(dòng)態(tài)》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等科研刊物，以滿足學(xué)校教師學(xué)習(xí)要求。

（九）學(xué)徐交流豐富多彩

我們把開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)作為總結(jié)和推廣科研成果的一項(xiàng)重要舉措。按照《縣科研成果評(píng)選辦法》規(guī)定，我們每?jī)赡暾匍_(kāi)一次全縣教育科研成果評(píng)選及總結(jié)工作表彰會(huì)，2007——2008年度共評(píng)選出縣科研先進(jìn)單位7個(gè)，教育科研優(yōu)秀課題組6個(gè)，優(yōu)秀教育科研先進(jìn)工作者7人，優(yōu)秀科研骨干教師20人，優(yōu)秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敘事、教育教學(xué)專著，校本課程教材及課件，研究報(bào)告等7類共324項(xiàng)成果。有力的促進(jìn)了科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化，推動(dòng)全縣教育科研工作整體發(fā)展。

圍繞青年教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實(shí)踐研究”、小課題“青年教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)管理研究”，幾年來(lái)，我們堅(jiān)持召開(kāi)階段研究交流會(huì)和研究成果總結(jié)推廣交流會(huì)，對(duì)于其中優(yōu)秀研究成果，將其推廣發(fā)表在《教育通訊》上。

今年10月份，我們還召開(kāi)了市所“十一五”規(guī)劃課題階段研究成果交流研討會(huì)，并在《教育通訊》上發(fā)表了綜合報(bào)道，對(duì)于推動(dòng)“十一五”立項(xiàng)課題研究起到了積極的推動(dòng)作用。我們把學(xué)校的教育科研年會(huì)制度化，每年召開(kāi)一次，并列入學(xué)校年度工作的考核內(nèi)容，這樣自下而上便形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（十）科研成果逐步顯現(xiàn)

“十一五”期間，我縣研究的“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究”課題，邰秀麗副校長(zhǎng)參加了中國(guó)首屆農(nóng)村教師隊(duì)伍論壇，所撰寫(xiě)的“農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)模式初探”獲最佳演講者稱號(hào)，我們撰寫(xiě)的《縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》獲教育部課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

四小學(xué)研究的《以責(zé)育責(zé)的特色管理研究》課題，被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀課題研究一等獎(jiǎng)，并在我縣召開(kāi)了省教育學(xué)會(huì)課題結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，所撰寫(xiě)的結(jié)題報(bào)告，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)結(jié)題報(bào)告。

幾年來(lái)，在上級(jí)科研部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績(jī)，被市教科所評(píng)為校本一期工程標(biāo)兵教育局，先進(jìn)科研所。

二、點(diǎn)滴體會(huì)

在多年的科研所工作實(shí)踐中，我們能夠從我縣教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，不斷探索、實(shí)踐，扎實(shí)有序地開(kāi)展了科研工作，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。領(lǐng)導(dǎo)的重視與帶動(dòng)是保證教育科研工作得以比足發(fā)展，有效發(fā)揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力和可再造的課程資源給予足夠重視。2006年縣教育下發(fā)了《縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教育科研工作的意見(jiàn)》《縣教育科研課題管理辦法》《教育科學(xué)研究成果評(píng)選辦法》（簡(jiǎn)稱“兩個(gè)辦法”）《意見(jiàn)》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發(fā)展第一推動(dòng)力的重要位置。強(qiáng)化科研對(duì)促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量提升與發(fā)展的重要性和推動(dòng)作用。在方向引領(lǐng)方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質(zhì)教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問(wèn)題（課題）的科研工作目標(biāo)，明確問(wèn)題（課題）工作化，工作問(wèn)題（課題）化的科研工作思路，樹(shù)立“教師既是研究者”“科研走進(jìn)課改”，“問(wèn)題既課題，教學(xué)即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準(zhǔn)教育創(chuàng)新與改革這個(gè)大方向，有效指導(dǎo)科研的開(kāi)展。

突出重點(diǎn)，把教育科研作為領(lǐng)導(dǎo)干部和名優(yōu)骨干教師考核的主要內(nèi)容，我縣開(kāi)展的“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作”，把是否有研究課題、具有相當(dāng)?shù)慕逃蒲心芰ψ鳛橐豁?xiàng)重要的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第二龍頭課題做引領(lǐng)，我縣“十一五”立項(xiàng)的課題，重點(diǎn)突出課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持以學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以傾斜農(nóng)村，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，確立課題研究?jī)?nèi)容。例如“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法研究”“中小學(xué)校辦學(xué)特色的研究”“關(guān)于校本教研制度體系建設(shè)的研究”“縣域和普發(fā)展的研究”等等。

我們還根據(jù)當(dāng)前我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革中遇到的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領(lǐng)的問(wèn)題。因此，在“十一五”科研引領(lǐng)新課程改的研究基礎(chǔ)上，在“十一五”期間我們確立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與研究”“英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略研究”“反思教學(xué)研究中的教學(xué)敘事研究”等課題，使教育科研深入到學(xué)科領(lǐng)域，加大了科研引領(lǐng)新課改的研究力度。力求增強(qiáng)科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點(diǎn)。

第三、搭建平臺(tái)、交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育科研資源的共建共享。我縣通過(guò)《教育通訊》“教育科研網(wǎng)頁(yè)”和“教師博客群”等媒介，為教師展示交流課題研究過(guò)程和研究階段成果搭建了共享平臺(tái)。

我們的《教育通訊》從2003年12月開(kāi)始創(chuàng)辦，至今已創(chuàng)辦第期，每期當(dāng)中都有教育科研的專項(xiàng)板塊，如“行動(dòng)研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們?cè)诮逃畔⒕W(wǎng)上專門(mén)開(kāi)辟了“教育科研網(wǎng)頁(yè)”并在設(shè)有課題管理系統(tǒng)，此外，還有個(gè)欄目，共基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師在這里共享；我們還于2006年7月創(chuàng)建了“教師博客群”，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們紛紛自覺(jué)自愿地申請(qǐng)注冊(cè)，在個(gè)人博客撰寫(xiě)中，有相當(dāng)比例是用來(lái)撰寫(xiě)自己的教育教學(xué)案例、教育敘事、反思、教學(xué)隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國(guó)教師論壇”會(huì)議上和“省教師進(jìn)修院校培訓(xùn)部主任高級(jí)研修班“上做了題為”創(chuàng)建教師博客，實(shí)現(xiàn)思路共享“的交流發(fā)言。全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)還將我們的”教師博客群“做了向連接

三、反思不足，采取對(duì)策，促進(jìn)科研整體升位。

在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們也及時(shí)反思目前我縣教育科研存在的主要問(wèn)題。

第2篇：教育科研報(bào)告范文

南苑中學(xué)

市教科所：

根據(jù)金市教規(guī)[2005]6號(hào)文件《關(guān)于評(píng)比金華市第三屆教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的通知》精神，我校認(rèn)真對(duì)照考核細(xì)則，積極開(kāi)展自查自評(píng)工作。現(xiàn)呈上《南苑中學(xué)創(chuàng)建市級(jí)教育科研先進(jìn)集體申請(qǐng)報(bào)告》，請(qǐng)予以審查。

一．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善教育科研的管理機(jī)制。

開(kāi)展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，制訂了教科研工作計(jì)劃，建立了由分管教科研副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校可利用的一切資源，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，每位教師（包括中層管理人員）都有規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)，為開(kāi)展教育科研營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校先后出臺(tái)了《南苑中學(xué)周前會(huì)學(xué)習(xí)制度 》、《南苑中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《南苑中學(xué)師徒結(jié)對(duì)與考核制度》、《南苑中學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期末有考核、總結(jié)。

二．改善條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展教育科研提供保障。

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書(shū)刊。每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，保證每個(gè)學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近兩年來(lái)學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺(tái)州、紹興等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

三． 積極開(kāi)展教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。

開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀(jì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)常化。 為了發(fā)揮我校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用西苑中學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，前兩年我校還與西苑中學(xué)實(shí)行連鎖辦學(xué)，取得了良好的效果。在教學(xué)上，兩校規(guī)定各備課組每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)交流。公開(kāi)課，兩校教師互聽(tīng)互評(píng)；新教師匯報(bào)課，由兩校的評(píng)委一起聽(tīng)課、打分、評(píng)課。各級(jí)各類的教研活動(dòng)，盡量爭(zhēng)取到我校來(lái)進(jìn)行。婺城區(qū)、金東區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)等學(xué)科教研活動(dòng)，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，更使我校教師在“家門(mén)口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。

2．繼續(xù)實(shí)行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。

要求：每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。

方法：推行教法研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。

3．實(shí)施“藍(lán)青工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫(xiě)等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校青年教師占多數(shù)，這既是優(yōu)勢(shì)，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對(duì)青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)年都要為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結(jié)對(duì)儀式。平時(shí)通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。期末，學(xué)校組織首席教師從課堂教學(xué)、聽(tīng)課、匯報(bào)課、教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)及特色等方面對(duì)其進(jìn)行全面考核，對(duì)成長(zhǎng)快、成績(jī)優(yōu)的新教師及其指導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

四．實(shí)施“科教興校”戰(zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。

加強(qiáng)教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

1．重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我們用集中與分散相結(jié)合、輔

導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《國(guó)際教育新理念》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅2004年第一學(xué)期就邀請(qǐng)了市教科所《東方教育研究》主任編輯洪飛來(lái)校作“案例研究輔導(dǎo)報(bào)告”，邀請(qǐng)了市教育局副局長(zhǎng)許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開(kāi)展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等。學(xué)校還獲得了“金華市區(qū)千名科研型骨干教師教育理論學(xué)習(xí)月”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2．搞好每學(xué)期一次的教師論壇。

自2004年起，我校每學(xué)期組織一次教師論壇。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開(kāi)設(shè)講座交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，如本學(xué)期邀請(qǐng)了金華教育學(xué)院書(shū)記吳惠青教授作點(diǎn)評(píng)。既為教師的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。

3．每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)。要求人人參與，經(jīng)過(guò)校級(jí)初評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市級(jí)評(píng)選，上學(xué)期選送了68篇到市級(jí)參評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級(jí)各類雜志投稿發(fā)表。 五．扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲 。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動(dòng)方式引入，教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，徐映紅老師在省社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；徐寶青老師在金華市自然科學(xué)教學(xué)技能大比武中榮獲二等獎(jiǎng)，在省級(jí)比賽中獲三等獎(jiǎng)。胡萍老師參加“藝校杯”中小學(xué)音美教師基本功比賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，王胡瑩老師參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲市級(jí)二等獎(jiǎng)等等。僅2003學(xué)年第一學(xué)期，我校就有7人被評(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，3人被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。

由于我校積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后榮獲了首批“我心中的浙江名校”、浙江省教育創(chuàng)新示范學(xué)校、浙江省“綠色學(xué)校”、金華市校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。

第3篇：教育科研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：教科研；隊(duì)伍；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G451.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-8631(2010)05-0093-02

一、教科研隊(duì)伍基本情況

榆林市轄12個(gè)縣區(qū)，包括市教研室在內(nèi)，共有13個(gè)教研室，屬行政事業(yè)單位。在這13個(gè)教研單位中，除市教研室屬副縣級(jí)建制外。各縣教研室都屬科級(jí)建制。現(xiàn)在共有職工387人，其中男236人，女151人；專職教研員309人，特級(jí)教師4人。其年齡、學(xué)歷、崗位、職稱結(jié)構(gòu)及其分布情況分別如下：

由此可以看出，我市有一支結(jié)構(gòu)趨于合理，相對(duì)比較穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍。

二、近年來(lái)圍繞教科研隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的一些實(shí)際工作及其所取得的成效

近年來(lái)，我市緊緊圍繞推行課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育這一中心要?jiǎng)?wù)不斷深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立“科研興教、科教興榆”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了教育科研的先導(dǎo)地位，使得教育科研工作得到普遍重視，教科研隊(duì)伍日漸壯大，教育科研事業(yè)得到快速發(fā)展。

(一)與課改同行

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給我市教科研隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)新的機(jī)遇，注入新的活力，把教研工作推向新的發(fā)展高度。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師角色的轉(zhuǎn)變，教研員的自身角色也應(yīng)隨之發(fā)生變化。教研員不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“檢查員”的身份出現(xiàn)，將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給教師，而是以參與者、合作者和研究者的姿態(tài)與教師站在同一起跑線上，與新課改同行，與教師并肩成長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)師生平等、對(duì)話、合作、交流，教研員的工作方式也應(yīng)率先充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種與教師對(duì)話、交流的氛圍，關(guān)注教師的需要。尊重教師的意見(jiàn)。做教師的貼心朋友。這一指導(dǎo)意見(jiàn)。為課改中的教研工作指明了方向，同時(shí)也給廣大教研人員提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，課改伊始，我市就把教研員的培訓(xùn)納入新課改培訓(xùn)之中。本著先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。使他們通過(guò)培訓(xùn)后無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)水平，還是專業(yè)研究理論水平都能達(dá)到課改的需求。適應(yīng)課改的發(fā)展；同時(shí)，我們還建立了課改聯(lián)系制度，所有教研人員必須包縣(市級(jí)教研員)、包鄉(xiāng)、包校(縣級(jí)教研員)，夯實(shí)死肩，責(zé)任到人；組織舉辦了學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展課改視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)。傾聽(tīng)基層一線教師的疑難與困惑，然后依此為線索，與他們展開(kāi)對(duì)話、交流。切實(shí)解決老師們?cè)谄綍r(shí)實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教師成長(zhǎng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了教研工作的內(nèi)涵，促使教研人員得到鍛煉成長(zhǎng)，大大提高了他們的專業(yè)研究能力。近年來(lái)，我市先后有3名教研員、13個(gè)教研室編輯出版教育專注18本；教研人員在各級(jí)各類刊物發(fā)表文章近千篇，并有100多人的教育科研成果在省市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)；80多人分別被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人和課改先進(jìn)工作者；2009年，在義務(wù)教育課程改革優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中。我市又有兩名教研員被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng)，分獲市級(jí)課改標(biāo)兵的光榮稱號(hào)。

(二)在研究中成長(zhǎng)

教研的職能是研究、指導(dǎo)、服務(wù)，而課題研究又是教育科研的靈魂，是教研員這一特殊群體專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。近年來(lái)。我市市縣兩級(jí)教研部門(mén)特別重視課題研究工作，要求教研人員要將問(wèn)題思考常態(tài)化，課堂教學(xué)指導(dǎo)研究話，教研重點(diǎn)工作課題話，先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題74項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題24項(xiàng)，市級(jí)課題48項(xiàng)，參研人數(shù)達(dá)360多人次。通過(guò)課題研究，不但使教研人員自身的專業(yè)研究水平得到大大提升，而且同時(shí)還帶動(dòng)引領(lǐng)廣大教師逐步走上教育科研之路，營(yíng)造起一股人人崇尚科學(xué)，注重科研的良好的群眾性教科研活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而使我市的教育科研工作逐漸走上規(guī)范化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，呈現(xiàn)出照好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。從“十一五”開(kāi)始，在教研部門(mén)的帶動(dòng)引領(lǐng)下，我市中小學(xué)校先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題330多個(gè)，并有110多個(gè)結(jié)題驗(yàn)收。其中米脂縣教研室的《中學(xué)理科創(chuàng)導(dǎo)式教學(xué)法》、神術(shù)縣教研室的《小班化教學(xué)研究》和綏德縣教研室的《情趣作文教學(xué)法》等一系列課題研究成果已在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用，收到了良好的效果。

(三)在“迎驗(yàn)”中發(fā)展壯大

近年來(lái)，我市市縣兩級(jí)教研部門(mén)加快了標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)的步伐，把“迎驗(yàn)”工作納入年度工作的重中之重，當(dāng)大事來(lái)抓。截至今日，先后有榆陽(yáng)、橫山、清澗、綏德和子洲等五個(gè)教研室達(dá)到《榆林市縣級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，米脂、佳縣、定邊和府谷等四個(gè)教研室正在緊鑼密鼓積極籌備，迎接驗(yàn)收。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，一是使教研室的基礎(chǔ)設(shè)施得到大大改善，優(yōu)化了教育科研環(huán)境；二是吸納了一批年輕有為的專兼群教研人員，充實(shí)了教研隊(duì)伍，壯大了教研實(shí)力：三是制定出臺(tái)了教育科研成果考核評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制與獎(jiǎng)懲辦法，極大地調(diào)動(dòng)了大家參與教育科研的積極性，推動(dòng)我市教育科研工作健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

三、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查采取了隨機(jī)抽樣的辦法。從問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，我市教科研人員總量雖然不少，但在地域分配上明顯不均，像吳堡、子洲和佳縣等一些縣區(qū)有幾十人，而府谷縣僅有8個(gè)人，不及核定編制人數(shù)的一半；二是學(xué)歷層次較低。具有研究生學(xué)歷的教研人員僅占1.8％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)中所要求專職教科研人員在讀或已取得研究生學(xué)歷的比例應(yīng)不低于10％的標(biāo)準(zhǔn)；本科以上學(xué)歷的教研人員盡管從人數(shù)上達(dá)到51％。但大部分都是后取學(xué)歷，與自己現(xiàn)在所從事的研究專業(yè)不相符合，難以勝任崗位工作；三是人員結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受編制等原因的限制，全市所有的教研室都沒(méi)有配齊音、體、美、小學(xué)英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)和高中通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教研員。還存在其他學(xué)科教研員兼職的現(xiàn)象。有75％的縣一級(jí)教研機(jī)構(gòu)沒(méi)有配備必要高中教研員；從性別結(jié)構(gòu)上來(lái)看，男性教研員為236人，女性為151人；從年齡分布上來(lái)看，年齡在41歲以上的達(dá)到271人，約占總?cè)藬?shù)的70％。其中。50歲以上的有87人，約占總?cè)藬?shù)的22.5％，而30歲以下的僅有27人。不及總?cè)藬?shù)的7％。幾組數(shù)據(jù)對(duì)比明顯。反差極大。說(shuō)明我市教科研隊(duì)伍年齡整體偏大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看缺乏新人，缺乏活力；從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，有中級(jí)職稱的為159人，約占總?cè)藬?shù)的41％。副高級(jí)職稱的為102人，約占總?cè)藬?shù)的26.4％，尚未達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)中高級(jí)職稱比例應(yīng)不低于30％的要求。專業(yè)引領(lǐng)層次偏低；從崗位配置來(lái)看，不是按學(xué)科教研的需要配置人員，而是因人就崗。導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)歷與分管學(xué)科不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。有不少縣區(qū)把教研室看成是領(lǐng)導(dǎo)的后花園，將家屬、子女安插

在教研崗位上，只占坑，不拉屎。更有甚者把一些有問(wèn)題的具體人也放到教研室，成了名副其實(shí)的養(yǎng)老院；四是促進(jìn)教育科研的長(zhǎng)效保障機(jī)制未能建立健全。激勵(lì)措施力度不夠，教研隊(duì)伍的待遇普遍低于同等的中小學(xué)校。導(dǎo)致出現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師不愿意到教研工作崗位上來(lái)的怪胎。這些因素，制約、阻礙著教研室的生存與發(fā)展，對(duì)教研隊(duì)伍的建設(shè)形成許多不利因素。

四、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教研骨干隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)設(shè)想

為改變我市教科研隊(duì)伍現(xiàn)狀。按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》和《陜西省教育廳、人事廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育科研工作的意見(jiàn)》的指示精神，結(jié)合我市實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想，與大家商榷。

(一)進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。實(shí)施科研興教戰(zhàn)略，著力構(gòu)建教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)體系

要適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)、新變化。牢牢把握加快發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就必須樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人才是教育科學(xué)發(fā)展的第一資源”的指導(dǎo)思想，把吸引人才、留住人才、用好人才當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，堅(jiān)持不求所有，不求所在，但求所用的原則，多形式、多方法、多途徑完善用人機(jī)制。留住現(xiàn)有人才，吸引優(yōu)秀人才，著力做好教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考與發(fā)展。

1，切實(shí)加強(qiáng)人員配備。陜西省教育廳、人事廳2005年制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育科研工作的意見(jiàn)》中明確指出，各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)研究的專業(yè)人員應(yīng)占到單位人員總數(shù)的80％一90％以上。要按照國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科門(mén)類及實(shí)際工作需要，配齊配強(qiáng)學(xué)科教研人員。市(區(qū))、縣(區(qū)、市)教科研機(jī)構(gòu)學(xué)科教研人員的配備，根據(jù)小學(xué)、初中、高中備學(xué)段的實(shí)際需要合理安排。原則上課時(shí)數(shù)多的學(xué)科，每學(xué)科至少配備2名教研人員，其它每學(xué)科至少配備1名教研人員。要特別注重信息技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、體育與健康、歷史與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教研人員的配備。教育理論、教育發(fā)展、心理、法制等方面的科研人員也要注意配備。按照這一要求，我市教研室學(xué)科教研員普遍缺口較大，這就要求各級(jí)教研部門(mén)首先要正確面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不要回避問(wèn)題的存在。要抓住標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)這一契機(jī)。積極主動(dòng)協(xié)調(diào)教育、人事部門(mén)，贏得最大限度的支持，進(jìn)而能高標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)要求地配齊、配足新課程必備的學(xué)科教研人員滿足課程改革的需求。服務(wù)教學(xué)。

與此同時(shí)，各級(jí)教育行政部門(mén)必須把教科研隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置抓好抓實(shí)。要制定教科研人員選拔制度，完善教研員準(zhǔn)入、流動(dòng)、退出機(jī)制，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。選拔一些熱愛(ài)教育科研事業(yè)，有較豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研意識(shí)、研究能力；有5年以上從事基層教育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)能力；能掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研員。還可根據(jù)實(shí)際需要外聘兼職教研員。進(jìn)而形成一支專兼職相結(jié)合、有活力、高水平的教學(xué)研究與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

‘

2，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)教育是人才資源開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)和手段。改善教科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次，提高教研員綜合素質(zhì)。不僅需要引進(jìn)部分高新技術(shù)人才，更需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的教育和培訓(xùn)。針對(duì)教研人員學(xué)歷層次較低的現(xiàn)狀，我們一定要切實(shí)加強(qiáng)教研人員的崗位培訓(xùn)，大力提高專職教科研人員的專業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)培訓(xùn)制度和基地建設(shè)，充分利用陜西教育學(xué)院、陜師大和榆林學(xué)院等高師院校的教育資源，整合教研機(jī)構(gòu)、電教部門(mén)、繼教中心等力量。有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)各種方式。積極做好教科研人員的崗位培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)注重普及新課程理念、課程建設(shè)、課堂建構(gòu)與教學(xué)指導(dǎo)，普及教育科研知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)。要更多地采用參與式研訓(xùn)的方式，注意將統(tǒng)一組織培訓(xùn)和推動(dòng)自學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

同時(shí)，我們還要積極創(chuàng)造條件，為教科研人員提供外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)課題研究壓擔(dān)子、定任務(wù)，促使中青年教研員承擔(dān)研究任務(wù)，提高專業(yè)研究能力。要制定吸收高層次人才政策、鼓勵(lì)和支持中青年教研人員在職攻讀碩士研究生等措施，加強(qiáng)中青年教科研骨干力量的培養(yǎng)，努力造就一批在當(dāng)?shù)啬墚a(chǎn)生影響的教育教學(xué)研究專家，帶動(dòng)引領(lǐng)全市教科研工作不斷向前發(fā)展。

第4篇：教育科研報(bào)告范文

新課程改革和素質(zhì)教育是現(xiàn)在我們的教育的重中之重，需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用全新的教育思想來(lái)武裝自己、用全新新的理念去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這種情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我們教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。為使我們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步完善和提升，我們進(jìn)行了更深入的實(shí)驗(yàn)研究。在此背景下，我校提出“高效課堂教學(xué)模式的研究”這個(gè)課題。在實(shí)施新課程和素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，發(fā)展完善我們的課堂教學(xué)。基于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合一線教師的教學(xué)實(shí)踐，我們研究創(chuàng)建了具有三河五小特色的C―P―P―C的英語(yǔ)教學(xué)模式。第一個(gè)C指“Competition”（擂臺(tái)賽），第一個(gè)P就是 “Presentation”（新知呈現(xiàn)），第二個(gè)P是指 “Practice”（鞏固操練），第二個(gè)C指 “Check”（檢測(cè)）。在研究過(guò)程中，我們就此模式的不同階段進(jìn)行了細(xì)致的研究，切實(shí)達(dá)到高效的目的。

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

為了更好地進(jìn)行課題研究，我們作了充分的前期準(zhǔn)備，查閱了大量的資料和文獻(xiàn)，進(jìn)行了深入地研究，發(fā)現(xiàn)：關(guān)于“高效課堂”，國(guó)內(nèi)外專家專著沒(méi)有有特別明確的定位和闡述，關(guān)于“高效課堂”的研究也還未成體系，較多的是關(guān)于“有效課堂教學(xué)行為”的研究。在中國(guó)國(guó)內(nèi)有關(guān)“有效課堂教學(xué)行為”主要集中于教師行為的有效性等問(wèn)題上，且教師行為的有效性研究，與國(guó)外的教師行為標(biāo)準(zhǔn)的研究非常類似，其目的都是為了提高教師行為的效率。而關(guān)于教學(xué)模式，很多教育工作者都在不斷實(shí)踐和研究，現(xiàn)在對(duì)我們的教育教學(xué)影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑剪斈返恼莆諏W(xué)習(xí)模式，瓦?根舍因的范例教學(xué)模式，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知――同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。我國(guó)近代教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了很大的努力，吸取外國(guó)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又努力創(chuàng)造具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，取得了一定的成果。其中比較有影響的教學(xué)模式有：“指導(dǎo)――自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)――導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境――陶冶”教學(xué)模式等。現(xiàn)在有效教學(xué)開(kāi)始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。教育工作者們更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)模式的靈活性。關(guān)于高校課堂教學(xué)模式的研究，我們要從不同方面不同渠道提高課堂效率，因而，我們認(rèn)為我們的研究很有必要。而且，不同地區(qū)之間存在著很大差異，各有各的特點(diǎn)，所以我們要研究出適合我們自己的教育特點(diǎn)，適合我們自己的學(xué)生的“高效課堂”。

（二）本課題的研究意義

有助于一線教師準(zhǔn)確把握學(xué)科特征，更新自己的觀念，提升自己的能力，積極探索更有效的策略。通過(guò)對(duì)本課題的研究，我們期待教師能減輕教學(xué)壓力、學(xué)生能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高的教與學(xué)的效率，能夠調(diào)動(dòng)教師研究的積極性和主動(dòng)性，是教學(xué)方式方法的一次有較大意義的創(chuàng)新和變革。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處

1.選題有意義

一是有利于減輕教師沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)；二是有利于提高我們教師隊(duì)伍的素質(zhì)；三是有利于迅速適應(yīng)并有效實(shí)施國(guó)家推行的課程改革；四是有利于提升三河市第五小學(xué)的辦學(xué)品位。

2.模式創(chuàng)新意

課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)施生動(dòng)活潑豐富多彩的課堂教學(xué)，研究出切實(shí)高效的教學(xué)模式。

3.手段更先進(jìn)

利用網(wǎng)絡(luò)資料，利用學(xué)校信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源廣泛收集有關(guān)資料和信息，重視橫向、縱向比較研究，充實(shí)課堂模式研究的理論依據(jù)。

二、核心概念界定

（一）對(duì)“高效課堂”的界定

所謂“高效課堂”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上有收獲，能力上有提高，思想上有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在能力上，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)得少到會(huì)得多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)而定，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)，我們認(rèn)為高效課堂的表現(xiàn)就是：學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)充滿激情，有較強(qiáng)的能力去分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，能夠完成目標(biāo)的同學(xué)在在95%以上。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們要看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，是否能達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，我們的立足點(diǎn)應(yīng)該是“面向?qū)W生的發(fā)展”。

（二）對(duì)“教學(xué)模式”的界定

“教學(xué)模式”這個(gè)詞對(duì)于我們并不陌生，但從專業(yè)的術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋就是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過(guò)程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。一種教學(xué)模式由不同的教學(xué)活動(dòng)組成，這些教學(xué)活動(dòng)包含幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

三、理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，人們對(duì)于識(shí)不應(yīng)該是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)自己的需要，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力主動(dòng)建構(gòu)的。此理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主體地位是不可替代。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為知識(shí)不是只靠教師的教授來(lái)獲得的，而是學(xué)習(xí)者借助他人幫助，利用所需的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

3.確立目標(biāo)，組織開(kāi)題

接到立項(xiàng)通知書(shū)后，課題主持人立即召開(kāi)全組人員會(huì)議，并開(kāi)始撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。在開(kāi)題報(bào)告中，進(jìn)一步明確課題研究的目的、意義，研究的方法和策略，制定了切實(shí)可行的研究步驟，做到了分工明確，各司其職，為順利完成課題實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施階段

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

搞好此項(xiàng)課題研究，不能只憑一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要有理論引領(lǐng)。所以，學(xué)習(xí)相關(guān)理論是實(shí)驗(yàn)的必要保障。實(shí)驗(yàn)教師，首先做到有思想有個(gè)性，要熱心課題研究，肯下功夫，有愛(ài)心，有敬業(yè)精神。從書(shū)本中學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)，同行之間互學(xué)。每學(xué)期安排理論學(xué)習(xí)交流。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到他們實(shí)踐中應(yīng)用的深度和廣度。新的教學(xué)理念要真正深入到教師的心靈，才能成為教師理念建構(gòu)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)繩，從而指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。我們要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教育科研能力和理論水平。扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀念是開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。課題組要求每一位課題成員認(rèn)真研讀教學(xué)著作，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.專題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)

定期開(kāi)展課題研討活動(dòng)；做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教育理念，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究活動(dòng)

針對(duì)C―P―P―C教學(xué)模式，在開(kāi)展研究的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流，組織教學(xué)反思。開(kāi)展本課題以來(lái)，每學(xué)期開(kāi)展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。鼓勵(lì)成員積極將自己在課題研究過(guò)程中的一些心得與體會(huì)及時(shí)進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫(xiě)成文，在定期和不定期的集體活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動(dòng)，爭(zhēng)取有高質(zhì)量的研究或獲獎(jiǎng)。

積極開(kāi)展課堂教學(xué)的研討工作，突出“興趣、情景、活動(dòng)”改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，小學(xué)生在符合他們特點(diǎn)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其興趣會(huì)更加濃厚，而濃厚的興趣又會(huì)使他們更主動(dòng)，更富有成效地參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這就形成了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

開(kāi)展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗(yàn)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天性和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質(zhì)量，讓研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示研究成果。

4.重視過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

課題立項(xiàng)后，組建課題實(shí)驗(yàn)小組，制定課題研究的具體方案；通過(guò)圖書(shū)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外研究情況，形成課題研究實(shí)施方案，并對(duì)課題全面論證。本課題以案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，輔以調(diào)查、文獻(xiàn)搜集、觀察等方法。組織課題成員，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，根據(jù)不同的模塊和教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)教學(xué)對(duì)策，在課堂教學(xué)中運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積累資料，邊調(diào)查、邊實(shí)施、邊修改，逐步完善課題實(shí)施方案。同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒。匯總各階段研究報(bào)告，收集各小專題研究的原始材料，系統(tǒng)處理分析課題研究過(guò)程中所得的材料數(shù)據(jù)，形成課題研究成果報(bào)告，最后申請(qǐng)結(jié)題，并在全校甚至全縣范圍內(nèi)推廣、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究成果。

5.以課例引路，上好研究課

課題組成員積極參加各種探討及實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，把握實(shí)驗(yàn)方向與重點(diǎn)。以教學(xué)、教育案例為載體，實(shí)施行動(dòng)研究，使教師與研究者在制作案例時(shí)共同思索，教師在理念與經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)之下進(jìn)行行為自省、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)、扎根埋論建立。研討活動(dòng)為集中研討共三種形式，一般情況做如下安排：

（1）每?jī)芍苡蓤?zhí)行組長(zhǎng)牽頭，組織課題小組成員，開(kāi)展一次研究活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)本課題實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)本課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，確保課題研究在正確的指導(dǎo)下有序進(jìn)行。

（2）每學(xué)期3-6年級(jí)每個(gè)年級(jí)組織一次課題研究課，組織好教師評(píng)課。

（3）組織課題組成員觀看“英語(yǔ)教學(xué)觀摩課”，寫(xiě)好教學(xué)小記并在課題組進(jìn)行交流，以優(yōu)質(zhì)課促反思，以優(yōu)質(zhì)課來(lái)引路。通過(guò)“觀看――反思――交流”這樣一個(gè)過(guò)程，組員們從教學(xué)理念上有了根本的轉(zhuǎn)變，從而切實(shí)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐。

6.加強(qiáng)教師間交流，實(shí)現(xiàn)資源共享

老師們的交流中，有理論學(xué)習(xí)的收獲，有教學(xué)困惑的剖析，有教學(xué)成功的感慨，有教學(xué)失敗的傾訴。通過(guò)平等的對(duì)話、橫向的交流、縱向的引領(lǐng)、思維的碰撞、觀念的爭(zhēng)鳴真正促進(jìn)教學(xué)研究。

7.具體研究?jī)?nèi)容

（1）通過(guò)課前打擂活動(dòng)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

主要研究者：趙興華 杜淑杰

課前的幾分鐘，學(xué)生剛剛進(jìn)入課堂但還沒(méi)有真正投入進(jìn)去，課前打擂可以讓學(xué)生放松的心情緊張起來(lái)，盡快投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。而且通過(guò)課前打擂活動(dòng)還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，起到承上啟下的作用。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

（2）設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

主要研究者：馮雪蓮

著名心理學(xué)家讓-皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要的作用。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的游戲活動(dòng)，大家并不感到陌生。我們的教學(xué)活動(dòng)主要有聽(tīng)，說(shuō)，玩，演，唱，猜等形式，本著創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的原則為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。根據(jù)不同的課型，不同的目標(biāo)我們會(huì)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到高效的目的。

（3）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效果在很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中所采用的方式方法。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅要感知、理解教師所呈現(xiàn)的新語(yǔ)言材料，還要感知、理解新語(yǔ)言材料所適用的場(chǎng)合。為此，教師要想方設(shè)法通過(guò)合情合理的真實(shí)的情景的呈現(xiàn)新知，使學(xué)生身臨其境，領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)的意義，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)于不同的語(yǔ)言材料，我們要采用不同的呈現(xiàn)形式，下面介紹幾種我們?cè)谡n堂中常用的呈現(xiàn)形式。

（1）直觀呈現(xiàn)

所謂直觀呈現(xiàn)，就是利用多媒體、掛圖等多種教學(xué)手段，帶給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀教具形象逼真、容易記憶，學(xué)生也容易接受，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用直觀教具符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)最終目的是要用來(lái)交流的，所以要注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、身體語(yǔ)言以及多媒體等教學(xué)手段是小學(xué)生非常喜歡的，對(duì)于活躍課堂氣氛也有很大的幫助，可以幫助學(xué)生加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也可以提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)的能力。我們主要在單詞新授或語(yǔ)音課上（即Let’s learn和Let’s spell部分）使用直觀呈現(xiàn)的方法。不同的單詞我們采用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要我們會(huì)以猜字謎、猜動(dòng)作、聽(tīng)聲音、提問(wèn)題、展示實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也促使學(xué)生去積極地思考。

（2）表演呈現(xiàn)，即情景呈現(xiàn)

表演呈現(xiàn)是我們?cè)谡n堂中比較常用的呈現(xiàn)方式之一，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，也應(yīng)該是表演藝術(shù)家，因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在情景表演中學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力。為了學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，教師要多創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情節(jié)，師生共同扮演角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。這種呈現(xiàn)方式我們多用在對(duì)話或語(yǔ)篇教學(xué)，也就是課本的Let’s talk和Read and write部分。

（3）多媒體呈現(xiàn)

直觀呈現(xiàn)和表演呈現(xiàn)都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這些方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了，多媒體具有生動(dòng)的畫(huà)面、真實(shí)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)。另外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境的難度較大，表演的難度也很大，這種情況下多媒體就能起到很好的效果。例如在教PEP人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 My home這個(gè)單元中，在學(xué)習(xí)Let’s talk中Where’s she？ Is she in the study？ Yes， she is. No， she isn’t.這個(gè)情景時(shí)，很難讓學(xué)生直觀感覺(jué)到真實(shí)的情景，因?yàn)閟tudy（書(shū)房）、kichen（廚房）、living room（客廳）、bathroom（浴室）、bedroom（臥室）這些情節(jié)很難直觀地給學(xué)生展示出來(lái)，當(dāng)然也就無(wú)法表演。這時(shí)多媒體就可以能生動(dòng)形象地利用圖畫(huà)甚至是動(dòng)畫(huà)給學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的情景。所以，多媒體教學(xué)也是我們研究的一項(xiàng)提高課堂效率的重要內(nèi)容。

3.鞏固操練，創(chuàng)新高效：Practice

要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率就要設(shè)計(jì)高效的課堂操練活動(dòng)。 著名心理學(xué)家讓-皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要的作用。我們本著創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的原則為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。根據(jù)不同的課型，不同的目標(biāo)我們會(huì)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到高效的目的。

通過(guò)實(shí)踐研究我們總結(jié)出一些常用有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)操練活動(dòng)：

（1）通過(guò)游戲操練

游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有利于提高英語(yǔ)課堂的效率。

（2）在歌曲中操練

兒童歌曲和歌謠優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕松愉快，學(xué)生非常喜歡。在歌曲中操練所學(xué)內(nèi)容既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。我們會(huì)采用教材或其他教學(xué)資源中提供的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲歌謠，也會(huì)根據(jù)較教學(xué)內(nèi)容改變歌曲，例如用“兩只老虎”的曲調(diào)改變歌詞“Do you like， do you like peaches， peaches？ Yes， yes， I do. Yes， yes， I do. Yes， I do. Yes， I do.”

（3）在chant中操練

“Chant”類似于在學(xué)生口中廣泛傳唱的童謠，其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，好記易背，配上音樂(lè)再用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了倍感愉快難以忘懷。我們利用Chant教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)氣氛，激活課堂。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但有意注意的持續(xù)的時(shí)間短。而長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的操練，生硬、平淡的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。如在教學(xué)活動(dòng)中不時(shí)穿插“Chant”，會(huì)使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪，讓學(xué)生把注意重新投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。Chant教學(xué)讓學(xué)生易于接受語(yǔ)言知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)。因?yàn)椤癈hant”都是在沒(méi)有負(fù)擔(dān)和焦慮的情況下進(jìn)行，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是比較好的。學(xué)段“Chant”遠(yuǎn)比學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子容易。同時(shí)，“Chant”能把復(fù)雜簡(jiǎn)單化，化零為整。在給學(xué)生一個(gè)chant的例子后會(huì)讓學(xué)生自己試著創(chuàng)造新的Chant。所以，Chant教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

（4）在表演中操練

學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境的某個(gè)人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的人物制作頭像，讓學(xué)生帶著頭飾進(jìn)行表演，從而達(dá)到操練鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。例如，我們常讓學(xué)生表演借東西、就餐、買東西、看醫(yī)生、問(wèn)路等情境的對(duì)話，效果非常好。

3.知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合

有的學(xué)生懂得很多英語(yǔ)知識(shí)，卻不會(huì)表達(dá)，這樣的例子早已屢見(jiàn)不鮮。因此，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且更要注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，除了平時(shí)的課堂表演，每學(xué)期還可組織全員參與的表演節(jié)目的活動(dòng)，如英文歌賽唱、詩(shī)歌朗誦、短劇表演等活動(dòng)。學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自定表演內(nèi)容。表演的時(shí)間既可在課堂上，也可在課后，“六一”也是個(gè)好時(shí)機(jī)，師生共同對(duì)表演進(jìn)行評(píng)定。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面了。

（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)我們做了以下工作：

1.劃分好學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名（或8名，最好6名）學(xué)生組成。在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

我們學(xué)校班容量較大，以66人一班為例，首先從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（6人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)（a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，男生和女生都有著各自的特點(diǎn)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，共同進(jìn)步。

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

首先，選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門(mén)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事。為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺(jué)到自己很重要，為小組的建設(shè)力量。

其次，給小組起一個(gè)響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后，給小組成員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為aa、bb、cc三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2、。這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查――指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái)。

2.培訓(xùn)好小組長(zhǎng)和小組

（1）明確小組長(zhǎng)的作用

①小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)角色，有很強(qiáng)的號(hào)召力。

②小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

③組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作。

（2）突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)

老師要在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

（3）培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助學(xué)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這樣既能給學(xué)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使同學(xué)們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

（4）小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。④通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理。有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

（六）高效課堂學(xué)生有了很大變化

1.高效課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)成效明顯，學(xué)生的積極性大大提高

高效課堂中高效的學(xué)習(xí)小組建設(shè)是基礎(chǔ)，也是高效課堂成敗的關(guān)鍵。課堂學(xué)習(xí)小組從組建到改建，再到今天的基本成型，我們的老師做了大量的工作，各小組不僅有了自己的組名、組訓(xùn)，還選舉產(chǎn)生了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，各位組員，根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位、明確了自己的工作職責(zé)。課堂上師生表現(xiàn)及教學(xué)效果有了明顯的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變了。原來(lái)的課堂是教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考。不管時(shí)間長(zhǎng)短，只要有學(xué)生舉手，哪怕一個(gè)，教師就要喊人回答，然后講解。一個(gè)問(wèn)題就這樣解決了。那些能力差的、反應(yīng)慢的、膽子小的學(xué)生，除非有時(shí)老師偶爾照顧一下，否則，一學(xué)期下來(lái)根本就沒(méi)有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在通過(guò)小組合作，上述三種學(xué)生不僅可以在組內(nèi)交流，還可以代表小組在全班發(fā)言，有機(jī)會(huì)展示自己，他們的信心變足了，學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也悄然而起。“小合”猶如一股新鮮血液，給課堂注入了新的生機(jī)與活力。我班有一位學(xué)困生，在我剛接手時(shí)，作業(yè)不是拖拖拉拉，就是干脆不做，每次單元檢測(cè)基本都只有50多分，很少及格。但實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以后，由于一系列的捆綁和激勵(lì)措施，他真的進(jìn)步很快。不僅能按時(shí)完成作業(yè)了，期中考試也達(dá)到70多分。他的進(jìn)步既要?dú)w功于他的小組長(zhǎng)，又要?dú)w功于小組合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力明顯提高

高效課堂上最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂上學(xué)生的展示是經(jīng)常發(fā)生的。學(xué)生聽(tīng)的練在進(jìn)行所以聽(tīng)力水平有了很大提高。另外，從同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度、美觀程度上可感覺(jué)到學(xué)生在高效課堂上的明顯進(jìn)步，相信以后會(huì)更佳。課堂上口頭表達(dá)展示是不可或缺的。在英語(yǔ)課上，每位學(xué)生都有勇氣站起來(lái)發(fā)言。令人欣慰的是所有展示的同學(xué)，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：沒(méi)有了起初的羞澀，也沒(méi)有了起初的膽怯，更沒(méi)有了起初低聲細(xì)語(yǔ)，取而代之的是聲音響亮、吐字清楚。由此可見(jiàn)，學(xué)生的知識(shí)與能力都有所提高。

九、研究小結(jié)及思考

課題組成員的理論水平和教學(xué)水平不斷提高，樹(shù)立了高效課堂新的教學(xué)理念。本課題，讓全體課題組老師親歷了一個(gè)有苦有甜，有笑有淚，有花有果的過(guò)程。一年多來(lái)，老師們耕耘著、思索著、勞累著、快樂(lè)著、收獲著。課題研究，不僅促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革，同時(shí)也使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)普遍得到提高。通過(guò)近一年多的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)，我們的研究取得了一定的成績(jī)，從課前打擂、新知呈現(xiàn)、鞏固操練、檢測(cè)評(píng)價(jià)和小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展等多方面入手，為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率找到了一條可行的途徑。我們有信心把研究成果推廣開(kāi)來(lái)，使課題方向越來(lái)越明確，最終帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)乃至更多地區(qū)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作，讓更多的英語(yǔ)教育工作者享受這種小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式制帶來(lái)的成果。

（一）我們的在研究和實(shí)施等方面還存在著不足之處

1.本課題的研究需要相關(guān)的理論加以指導(dǎo)，目前在這方面盡管花了很多的時(shí)間去找，但還是欠缺，致使我們的模式在系統(tǒng)性、科學(xué)性上還有所欠缺。在以后運(yùn)用這些機(jī)制過(guò)程中需得到專家的進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.在實(shí)際操作中，如何將這些機(jī)制有機(jī)整合起來(lái)，達(dá)到和諧交融運(yùn)行，還需進(jìn)一步深入研究。

3.將課前打擂、課堂活動(dòng)、多媒體運(yùn)用、課堂檢測(cè)真正落實(shí)到每一堂課中，有些矛盾也會(huì)顯露，如課堂活動(dòng)太過(guò)活躍如何掌控課堂紀(jì)律，各種格式的多媒體制作技能的掌握等，面對(duì)種種出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教育科研工作者必須正視新問(wèn)題，在問(wèn)題中超脫，在超脫中尋求不斷解決問(wèn)題的良方，才能真正開(kāi)辟教育科研的成功之路。

（二）對(duì)今后高效課堂教學(xué)模式研究的一些設(shè)想

我校高效課堂教學(xué)模式的確定，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面都取得了可喜成績(jī)， “高效課堂”的研究是一個(gè)外延相當(dāng)廣泛的課題，值得研究的問(wèn)題很多，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，僅僅是一個(gè)模式的研究，也只涉及到了一些表面的問(wèn)題，對(duì)于師生關(guān)系的研究、班級(jí)文化的研究、非智力因素的研究等很多領(lǐng)域我們都只是想過(guò)，還未進(jìn)行深入研究，在今后的研究過(guò)程中，我們將進(jìn)一步拓寬教師的思路和視野，從更多角度，對(duì)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究。

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第5篇：教育科研報(bào)告范文

作為曾在應(yīng)試教育大潮里艱難前行的一員，對(duì)于母語(yǔ)，對(duì)于出生時(shí)血液凝聚的文化基因，卻常常只關(guān)注期末考什么，升學(xué)需要什么，恰恰忽略了它的本質(zhì)，而這種情況，不僅常常發(fā)生，是始終如此。如今早已結(jié)束“義務(wù)教育”階段的我，再重新研讀什么是“義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，與其說(shuō)是反思多年前的自己是否達(dá)標(biāo)，不如說(shuō)是為“為人師表”的師范路奠基，反觀自己的確可悲，但對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展和教育之路的累積，也大有裨益。

縱觀“義標(biāo)”的主干脈絡(luò)，大致可分為三個(gè)層次：即在了解義務(wù)教育時(shí)期課程基本概述的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，不同階段對(duì)授課內(nèi)容的多方面要求以及如何塑造優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂，以上便對(duì)從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作者提出了更為具體和細(xì)致的要求。首先，要明確義務(wù)教育階段學(xué)生的獨(dú)特性：敏感求知，感性思維活躍，利于引導(dǎo)。學(xué)生往往沒(méi)有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀，語(yǔ)文的人文性此時(shí)不可或缺，同時(shí)工具性的實(shí)用價(jià)值比其他任何學(xué)習(xí)時(shí)期更顯彌足難得。其中，課程基本理念也清晰地提出了本階段的語(yǔ)文目標(biāo)，根扎于“基本”二字。從識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀、交際的多種能力培訓(xùn)中，逐步上升到引領(lǐng)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，細(xì)膩地體悟生活，健全和完善人格，最終有能力為社會(huì)所需。研讀“義標(biāo)”的目標(biāo)與內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)者仍然很注重實(shí)際，無(wú)論從個(gè)體還是群體的角度，都具備一定的可操作性，內(nèi)容系統(tǒng)且目標(biāo)較為明確。其次，學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的部分以兩個(gè)年級(jí)為一個(gè)層次，分別從識(shí)寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面入手為教師授課目標(biāo)方向引導(dǎo)提供了十分細(xì)致的學(xué)段環(huán)節(jié)。這是一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡增長(zhǎng)，知識(shí)水平不斷提高，思想不斷深化，認(rèn)知和感悟能力不斷提升等實(shí)際情況，幫助教師針對(duì)各個(gè)年齡段孩子制定更為規(guī)范、系統(tǒng)、獨(dú)具個(gè)性而又符合孩子心理特征的教學(xué)方案。例如年級(jí)的增長(zhǎng)同樣是語(yǔ)文閱讀量要求增長(zhǎng)的標(biāo)志，這就十分典型。從興趣激發(fā)奠定文學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)書(shū)寫(xiě)字，簡(jiǎn)單背誦，初步理解到體悟文學(xué)，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，寫(xiě)作形成獨(dú)立的風(fēng)格，交際與口語(yǔ)能力有機(jī)結(jié)合，而初中較小學(xué)階段要求更為細(xì)化，這是義務(wù)教育一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是學(xué)段目標(biāo)的最佳展現(xiàn)。至于“實(shí)施建議”的部分，則是為教師提供一個(gè)教學(xué)案例的范本。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，正如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的掌舵人，出于責(zé)任與對(duì)教育事業(yè)的信仰，在授課之前就應(yīng)該清晰完整地形成獨(dú)特而又生動(dòng)的授課計(jì)劃，深入地鉆研教材，具備每個(gè)獨(dú)立的教師獨(dú)有的語(yǔ)文興趣激發(fā)模式。雖然對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的解讀篇幅較短，但是我仍然認(rèn)為語(yǔ)文和教會(huì)學(xué)生為人處世密切相關(guān)，教師在語(yǔ)文課堂的一言一行，字斟句酌，都對(duì)青少年今后的文學(xué)道路有著不可忽視的暗示影響。掌握應(yīng)試教育要求的語(yǔ)文能力是必須的，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮中積極樂(lè)觀的文學(xué)態(tài)度可能是排除應(yīng)試教育背景教師對(duì)于學(xué)生獲益一生的財(cái)富。個(gè)人認(rèn)為初次接觸義務(wù)教育階段孩子的教師，可以大部分按照文本的具體建議和評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)行，但是絕不可以紙上談兵，時(shí)間、創(chuàng)新、實(shí)際的結(jié)合才是一名合格教師的立足根基。

想想也實(shí)為可笑，如果現(xiàn)在仍然處在義務(wù)教育時(shí)期，說(shuō)起對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的批判執(zhí)質(zhì)疑肯定侃侃而談，而今的心境已經(jīng)大為不同。雖然“義標(biāo)”的編訂不可避免地冠以中國(guó)教材編訂原則的通病，體現(xiàn)出鮮明的政治性，不過(guò)結(jié)合國(guó)情，也著實(shí)令人理解。不過(guò)顯然在語(yǔ)文的世界出現(xiàn)類似“培育四有新人”這樣的字樣，還是使人覺(jué)得厭煩中帶著一絲僵硬。不難發(fā)現(xiàn)“義標(biāo)”的制定，遵循著先國(guó)家后個(gè)人的中心準(zhǔn)則，我倒覺(jué)得義務(wù)階段培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操固為重要，但是實(shí)現(xiàn)“個(gè)體化”語(yǔ)文，著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生本體素質(zhì)道德的修為，目的單純化一些，更貼近生活實(shí)際。不得不承認(rèn)的是，我們討伐應(yīng)試教育的諸多詬病，辯爭(zhēng)硬性規(guī)定的正確與否，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，又為不同年齡段學(xué)生應(yīng)該背誦的篇目、閱讀數(shù)量、以及寫(xiě)作模式等做出了十分詳盡的規(guī)劃。而說(shuō)得直白一些，整部目標(biāo)展現(xiàn)的關(guān)于教師如何教學(xué)、幫助學(xué)生掌握怎樣的語(yǔ)文水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師如何用真正的情感去感化和感知孩子。我不知道是不是所有的老師只要按照“義標(biāo)”上的建議和評(píng)價(jià)去做，就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國(guó)青年，但是我知道，如果教師用情去教書(shū)，他教出的是活出自我的中國(guó)青年。“義標(biāo)”是一把丈量尺，但是它的尺碼也是靈活的。

第6篇：教育科研報(bào)告范文

**月11至20日，市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)對(duì)全市民辦教育（義務(wù)教育部分）進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研組聽(tīng)取市教育局、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的情況匯報(bào)并先后到車輛廠子校、中天北京四中、興農(nóng)中學(xué)、春風(fēng)學(xué)校、南亞學(xué)校等十六所民辦學(xué)校了解情況，調(diào)研重點(diǎn)是我市貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及民辦學(xué)校辦學(xué)情況。市人大常委會(huì)副主任黑衛(wèi)平參加了調(diào)研。

一、基本情況

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外來(lái)務(wù)工人員的增加，我市各級(jí)政府強(qiáng)化依法管理，使民辦教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展。全市現(xiàn)有民辦中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）共有219所，在校生6.7萬(wàn)人，占全市中小學(xué)在校生總數(shù)的11.5%，三城區(qū)民辦小學(xué)在校生3.8萬(wàn)人，占三城區(qū)小學(xué)在校生總數(shù)的32.9%，高于全國(guó)平均水平。民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校69所，年培訓(xùn)量為5萬(wàn)人次。

民辦普通中學(xué)專任教師1439人，占全市普通中學(xué)教師的9.88%；民辦小學(xué)專任教師2262人，占全市小學(xué)教師的12.33%；職高教師173人，占全市職高教師的16.27%。教師的學(xué)歷以中專、大專為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外，大多不具備教師資格。教師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上。

民辦學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊。由企業(yè)舉辦的辦學(xué)水平高。如中天北京四中、車輛廠中學(xué)、川外附中學(xué)等學(xué)校，與全國(guó)名校合辦，管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量好，設(shè)施設(shè)備較為先進(jìn)，收費(fèi)較高，學(xué)生大多是來(lái)自中、高收入的家庭。個(gè)人舉辦，以外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女為主的民辦學(xué)校，辦學(xué)水平在逐步提高。如白云興農(nóng)中學(xué)，辦學(xué)理念新穎，內(nèi)部管理機(jī)制靈活，發(fā)展為現(xiàn)該校已擁有學(xué)生2000余人，教職員工250多人，學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施齊全的完全中學(xué)，2003年高考成績(jī)名列我市前列，并被教育部評(píng)為優(yōu)秀民辦中學(xué)。由于該校教學(xué)質(zhì)量高，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，一些貴陽(yáng)市常住人口子女也要求進(jìn)入讀書(shū)。達(dá)興學(xué)校在充分依托28中的教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育方面積極探索，初見(jiàn)端倪。

市教育行政主管部門(mén)根據(jù)我市民辦教育的現(xiàn)狀，制定《貴陽(yáng)市民辦中等學(xué)校審批暫行辦法》和《民辦流動(dòng)兒童少年初中必備辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，成立了民辦中學(xué)設(shè)置評(píng)審委員會(huì)，規(guī)范民辦學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從2001年起，每年撥民辦教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，幫助民辦學(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，其中80%用于幫助流動(dòng)人口子女學(xué)校。2003年，市政府撥專款300萬(wàn)元用于民辦學(xué)校建校貸款貼息，幫助民辦學(xué)校的發(fā)展。教育行政主管部門(mén)對(duì)民辦學(xué)校的學(xué)籍管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、德育工作、師資培訓(xùn)、教師職稱評(píng)審等方面進(jìn)行統(tǒng)一的管理，加強(qiáng)民辦學(xué)校規(guī)范管理。

二、問(wèn)題和困難

1、《義務(wù)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳力度不夠，相關(guān)政策不配套。調(diào)查中感到《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定“民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分”，“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位”，“國(guó)家鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用信貸手段，支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”，“新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠”落實(shí)得不好，認(rèn)識(shí)普遍不到位。民辦學(xué)校申請(qǐng)信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學(xué)校的發(fā)展。征用土地新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，手續(xù)復(fù)雜。民辦學(xué)校的學(xué)生由于不具有本市戶口，不能升入本市重點(diǎn)高中，而升入普通高中也需交3000元借讀費(fèi)，民辦學(xué)校認(rèn)為這直接影響民辦學(xué)校初中階段的辦學(xué)規(guī)模及水平，也是不平等待遇，同時(shí)我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源。一些辦學(xué)者對(duì)教育的公益性認(rèn)識(shí)不足，辦學(xué)急功近利，對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2、民辦學(xué)校內(nèi)部管理不規(guī)范。我市民辦學(xué)校90%是流動(dòng)人口子女學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模小。辦學(xué)者有熱情，但缺乏現(xiàn)代教育管理知識(shí)，常常是家族式管理，而聘用的校長(zhǎng)沒(méi)有管理權(quán)，缺乏監(jiān)督制約機(jī)制，不利于學(xué)校的規(guī)范管理和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3、相當(dāng)一批民辦學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施不能達(dá)標(biāo)，設(shè)備簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件差。多數(shù)學(xué)校是租賃民房作校舍，教室面積窄小，采光不足、通風(fēng)不良，有的教室就是通道。課桌椅多是公辦學(xué)校淘汰的，新舊不一，教具配置不齊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)校缺乏安全保障措施，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地少，課外活動(dòng)受限制。以流動(dòng)人口子女為主的學(xué)校收費(fèi)往往較低（約80-500元），僅能維持教育教學(xué)低水平運(yùn)作。

4、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，穩(wěn)定性差。在生源以流動(dòng)人口子女為主的民辦學(xué)校里，教師的來(lái)源是進(jìn)城打工的鄉(xiāng)村教師和外地非師范畢業(yè)的大中專生，大多不具備教師資格和職稱。教師工資偏低，大多沒(méi)有辦理養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)，教師沒(méi)有安全感。學(xué)校與教師之間沒(méi)有正規(guī)的聘用手續(xù)，雙方缺乏制約機(jī)制，教師的主動(dòng)性和積極性不高。

5、教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。除興隆中學(xué)等少數(shù)學(xué)校外，相當(dāng)一部分民辦學(xué)校的生源是外地進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求不高，學(xué)生基礎(chǔ)差別大，加上教學(xué)水平的原因，至使教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的要求。初中生的畢業(yè)合格率低。

6、職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。我市的職業(yè)培訓(xùn)設(shè)置的專業(yè)雖然有四十多種，但市場(chǎng)需求量大的家政服務(wù)、藥業(yè)加工等專業(yè)卻很少，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

三、建議

1、加強(qiáng)對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種宣傳方式，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用，宣傳國(guó)家鼓勵(lì)民辦教育的政策和法規(guī)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量參與民辦教育的積極性，引導(dǎo)民間資金流向教育，多渠道籌措教育資金，擴(kuò)大教育資源，以滿足人民群眾對(duì)不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育，為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

2、制定民辦教育發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布局。各級(jí)政府應(yīng)將民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各類民辦教育的布局規(guī)模、辦學(xué)條件、生源、師資進(jìn)行全面的統(tǒng)籌，制定民辦教育的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審批民辦學(xué)校，合理布局，保護(hù)合法辦學(xué)，嚴(yán)厲查處違法辦學(xué)，遏制惡性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)在流動(dòng)人口密集地區(qū)，整合公辦學(xué)校的辦學(xué)資源，盡快實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育以流入地的全日制公辦學(xué)校為主的目標(biāo)。

3、加大民辦教育的扶持鼓勵(lì)力度，改善辦學(xué)條件。隨著農(nóng)村人口大量涌入城市，外來(lái)人口子女入學(xué)需求日益增加，我市民辦教育處于快速發(fā)展時(shí)期，政府應(yīng)依法逐年增加對(duì)民辦學(xué)校義務(wù)教育的專項(xiàng)投入，促進(jìn)教育公平，積極探索有效可行的辦法，幫助民辦學(xué)校解決貸款發(fā)展問(wèn)題。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)水平。教育行政主管部門(mén)要將民辦學(xué)校納入統(tǒng)一管理，建立健全學(xué)籍檔案和教師人才檔案，對(duì)民辦學(xué)校的教師資格認(rèn)定，職稱評(píng)定，業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)與公辦學(xué)校一視同仁，制定相關(guān)的政策，建立完善的社會(huì)保障體制，積極鼓勵(lì)公辦學(xué)校的教師向民辦學(xué)校流動(dòng)，以吸引優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校任教。

第7篇：教育科研報(bào)告范文

隨著國(guó)際商務(wù)交往的日益頻繁，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，社會(huì)上迫切需要高素質(zhì)、能力強(qiáng)、善交際的復(fù)合型商務(wù)人員。其中，能夠熟練利用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀并獲取和分析商務(wù)信息是很多企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，迅速提高學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀方面的能力是亟待解決的問(wèn)題。而商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程可以使學(xué)生了解世界商務(wù)領(lǐng)域里的相關(guān)知識(shí)、發(fā)展歷程、最新進(jìn)展以及未來(lái)趨勢(shì)，是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的學(xué)科。這門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)相關(guān)專門(mén)人才具有基礎(chǔ)性作用。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，讓學(xué)生在提高閱讀和理解的基本技能的同時(shí)，也了解更多的商務(wù)知識(shí)及跨文化常識(shí)，獲取各種商務(wù)信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的商務(wù)英語(yǔ)課程打下基礎(chǔ)，也為以后的商務(wù)工作中商務(wù)文件的閱讀和商務(wù)交往打下一定的基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的目的，就必須提高學(xué)生的的商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，掌握大量的商務(wù)英語(yǔ)詞匯、句子商務(wù)知識(shí)，了解不同的商務(wù)文化。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。而優(yōu)質(zhì)高效的英商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅能利用良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)表述相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，還能提高商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。因此，商務(wù)閱讀教學(xué)作為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀的教學(xué)要想達(dá)到理想效果，真正地讓學(xué)生在信息提取和商務(wù)知識(shí)兩方面獲得雙豐收，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)英語(yǔ)的用途，就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，采取合理有效的教學(xué)方法，從而使我校的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，以滿足未來(lái)就業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。

通過(guò)我們課題組老師一年多來(lái)的實(shí)踐與探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在專家的指導(dǎo)下，我們已制定了詳盡的研究計(jì)劃，本課題已在我校初見(jiàn)成效。

二、 研究的目的：

1.科學(xué)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀是獲取詞匯量的最好方法，一定的詞匯量也可以增加學(xué)生的閱讀理解能力。因此教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞匯，這就要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)保持平衡的心理狀態(tài)。

2.巧妙運(yùn)用閱讀技巧養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

要優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生愿意閱讀、樂(lè)于閱讀，這樣才能提高閱讀能力，而良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.探索商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑，促使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

教師在注意微觀閱讀策略的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宏觀閱讀能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分感受到商務(wù)英語(yǔ)的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4.合理建設(shè)和優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的外在環(huán)境。

新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。因此，在閱讀過(guò)程中，教師除了要合理有效地利用教科書(shū)，還應(yīng)善于利用其他資源，并創(chuàng)造性的對(duì)這些資源加以整合，開(kāi)發(fā)出與校本主題相匹配的資源庫(kù)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1.研究選擇合適的教材和補(bǔ)充資料：

教師在選擇教材時(shí)應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，注重其真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。同時(shí)還應(yīng)考慮語(yǔ)言本身的可分析性及其綜合性，應(yīng)考慮教材內(nèi)容的前瞻性。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的學(xué)科，因此任何現(xiàn)成的教材都不可能面面俱到。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以把發(fā)生在世界經(jīng)濟(jì)、商業(yè)領(lǐng)域的重大事件和重要?jiǎng)討B(tài)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使材料更具時(shí)代性、趣味性和多源性。選材渠道可以包括相關(guān)教材書(shū)籍、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、專業(yè)文獻(xiàn)、音像資料、公司文檔、年度報(bào)告、年度計(jì)劃、產(chǎn)品信息、公司簡(jiǎn)介、傳真、信函、財(cái)務(wù)報(bào)告、公司產(chǎn)品用戶調(diào)查報(bào)告、備忘錄、專業(yè)合同以及海關(guān)、銀行、稅務(wù)、商檢等相關(guān)資料。只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行較全面的接觸和了解，真正的體現(xiàn)商務(wù)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，從閱讀中學(xué)專業(yè)。

在商務(wù)閱讀中，教師要根據(jù)不同的商務(wù)話題選擇教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的連貫性，專業(yè)知識(shí)有難到易地流暢導(dǎo)入。在就商務(wù)閱讀進(jìn)行選材時(shí)，教師首先要考慮閱讀語(yǔ)料在內(nèi)容上與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)這個(gè)重要因素。對(duì)于無(wú)相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者或者相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循由淺入深的原則，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容出發(fā)，如McDonald’s、Money、Job等話題，在學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)單的商務(wù)英語(yǔ)有了一定適應(yīng)后進(jìn)而介紹Marketing、Business Meeting、economic graph and table reading、human resources等專業(yè)方面的知識(shí)。

2.研究商務(wù)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

有效的課堂教學(xué)法既能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專業(yè)技能。學(xué)習(xí)策略和技巧在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有著重要的作用。中國(guó)有句古話：工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)策略和技巧的傳授正是領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)閱讀的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)，把英語(yǔ)閱讀策略和技巧教學(xué)的內(nèi)容融入到商務(wù)閱讀材料中去非常重要。

在對(duì)技能的傳授過(guò)程中，可以采用逐個(gè)攻破的辦法，即就某一個(gè)技能進(jìn)行反復(fù)的操練，直到學(xué)生能夠熟練應(yīng)用為止。當(dāng)然，由于學(xué)生水平的差異和教學(xué)課時(shí)的制約，這種熟練的程度因人而異。

第8篇：教育科研報(bào)告范文

近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

（三）師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

（八）對(duì)寫(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。

（九）超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（三）會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

（四）學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

（五）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

（六）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

（七）超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

（一）加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

（三）堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

（1）道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

（2）堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

（四）堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

（1）常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

（2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細(xì)化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監(jiān)控，從評(píng)價(jià)層面抓過(guò)程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng)新。

（3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理，以規(guī)范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過(guò)理順教材體系，力求無(wú)縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)

展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

（4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開(kāi)展以課例研討為載體的教研活動(dòng)，通過(guò)考核課、公開(kāi)課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

（5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。

（6）加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

（7）加強(qiáng)理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；通過(guò)舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和組織學(xué)生參與各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。

（五）堅(jiān)定科研興校信念。

（1）立足教師，加速專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。

（3）鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，并將自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，認(rèn)真撰寫(xiě)科研論文。

（六）加強(qiáng)學(xué)生讀的指導(dǎo)，建設(shè)書(shū)香校園。一是保證學(xué)生晨讀時(shí)間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號(hào)召各班成立圖書(shū)角。

第9篇：教育科研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 廣東省； 內(nèi)部控制報(bào)告； 可靠性； 年報(bào)重述

【中圖分類號(hào)】 F275.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2017）09-0100-07

一、引言

投資者判斷上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性以及自身投資風(fēng)險(xiǎn)的依據(jù)主要來(lái)源于上市公司披露的內(nèi)部控制報(bào)告。在我國(guó)，伊利股份管理層私自挪用款項(xiàng)；華源集團(tuán)財(cái)務(wù)管理混亂，內(nèi)部控制薄弱；澳柯瑪大股東占用資金，盲目擴(kuò)張，導(dǎo)致公司資金鏈斷裂等事件的發(fā)生，使投資者對(duì)上市公司失去信心，而這些事件的發(fā)生都與公司內(nèi)部控制失效有關(guān)，假如公司內(nèi)部控制報(bào)告披露的信息夠詳盡，投資者便可以通過(guò)分析公司內(nèi)部控制執(zhí)行情況以及存在的缺陷進(jìn)而判斷是否投資這家公司。然而絕大部分上市公司認(rèn)為，年度報(bào)告中一旦披露內(nèi)部控制存在重大缺陷，公司的信息質(zhì)量必定會(huì)引起投資者的質(zhì)疑，因而在年度報(bào)告中對(duì)內(nèi)部控制缺陷避而不談[1]。因此提出以下思考：公司的內(nèi)部控制報(bào)告能否有效反映公司的內(nèi)部控制情況？公司所披露的信息是否真實(shí)反映本公司內(nèi)部控制的執(zhí)行狀況？事實(shí)上，只有內(nèi)部控制信息真實(shí)可靠，信息的使用者才能夠有效地了解公司內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行狀況，公司才能夠通過(guò)內(nèi)部控制系統(tǒng)的調(diào)整和缺陷修復(fù)，達(dá)到加強(qiáng)內(nèi)部控制報(bào)告可靠性，提高財(cái)務(wù)信息質(zhì)量的目的。

二、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，隨著上市公司披露內(nèi)部控制信息后進(jìn)行年報(bào)重述現(xiàn)象的增多，學(xué)者開(kāi)始關(guān)注上市公司披露內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性問(wèn)題。高質(zhì)量的評(píng)價(jià)報(bào)告不僅可以傳遞出有效的內(nèi)部控制信息，為外部投資者提供參考，還可以督促內(nèi)部管理層不斷完善與改進(jìn)內(nèi)部控制制度，提高內(nèi)部控制的質(zhì)量與效率[2]。

崔志娟等[3]通過(guò)對(duì)2008―2010年滬市上市公司內(nèi)部控制自評(píng)和鑒證報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)上市公司雖然越來(lái)越重視內(nèi)部控制報(bào)告的披露，但仍存在披露時(shí)間較為隨意，披露內(nèi)容缺乏信息含量等問(wèn)題，導(dǎo)致內(nèi)部控制報(bào)告可靠性較低。張宇琪等[4]通過(guò)研究深圳證券交易所相關(guān)上市公司數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告存在以下三方面的問(wèn)題：一是出具內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告的責(zé)任主體不明確；二是內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告內(nèi)容和格式不統(tǒng)一；三是內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告未全面反映內(nèi)部控制的情況。提出應(yīng)從明確內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告責(zé)任主體為董事會(huì)，規(guī)范公司內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告內(nèi)容和格式以及全面公允地公司內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告三方面來(lái)解決內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告可靠性不足的問(wèn)題。李穎琦等[5]以境內(nèi)外同時(shí)上市公司和試點(diǎn)公司2011年內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告為樣本，以財(cái)政部的評(píng)價(jià)指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，分析了我國(guó)上市公司的內(nèi)部控制評(píng)價(jià)體系，研究發(fā)現(xiàn)：總體來(lái)看，對(duì)照財(cái)政部參考指標(biāo)，樣本公司2011年度內(nèi)部控制評(píng)價(jià)信息的總體披露水平不高，披露頻率均值不足50%，各項(xiàng)指標(biāo)的披露頻率差異較大。不同特征公司的內(nèi)部控制信息披露表現(xiàn)出顯著差異，如滬市公司對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的披露頻率高于深市公司；大規(guī)模公司內(nèi)部控制缺陷的披露水平顯著高于小規(guī)模公司；財(cái)務(wù)狀況好的公司在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、反舞弊機(jī)制、社會(huì)責(zé)任等方面的披露水平高于財(cái)務(wù)狀況差的公司。孔晨等[6]以出版上市公司（皖新傳媒）內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告為例研究?jī)?nèi)部控制報(bào)告的可靠性評(píng)價(jià)，得出以下結(jié)論：內(nèi)部控制信息整體內(nèi)容過(guò)于形式化；內(nèi)部控制缺陷及缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不到位；內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)信息的陳述不完整等方面的不足影響了內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。

三、廣東省上市公司披露內(nèi)部控制報(bào)告現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)據(jù)的來(lái)源以及樣本的選取

本文的年度報(bào)告、鑒證報(bào)告和自評(píng)報(bào)告均來(lái)自于巨潮資訊網(wǎng)，選取了2012―2014年廣東省上市公司作為研究樣本，其中剔除了ST、PT公司后，2012年、2013年和2014年廣東省上市公司分別有359家、360家和378家。

（二）廣東省上市公司內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告披露狀況分析

為了分析2012―2014年廣東省上市公司披露內(nèi)部控制報(bào)告的狀況，本文分別統(tǒng)計(jì)了廣東省上市公司單獨(dú)披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告、作為年報(bào)附件披露以及作為公司治理組成部分披露的情況，具體如表1所示。

從表1可以看出，2012年廣東省共有354家上市公司披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告，占上市公司數(shù)的比重為98.61%，2013年有357家上市公司披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告，占比為99.17%，2014年有363家上市公司披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告，占比為96.03%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，廣東省上市公司披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告的家數(shù)逐年增多，所占上市公司數(shù)的比重高，廣東省上市公司基本都能披露公司內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告。披露的形式也從單獨(dú)出具報(bào)告向作為年報(bào)附件形式披露的轉(zhuǎn)變，從表1也可以看出，內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告作為公司治理組成部分的比重雖然不高，但呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。

（三）廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告披露形式分析

上市公司為了獲得投資者的信賴，會(huì)加大力度披露公司的內(nèi)部控制信息，讓信息使用者了解所投資公司的狀況，同時(shí)向外界傳遞公司的內(nèi)部控制健全有效，借此區(qū)別于其他的企業(yè)。為了具體分析上市公司披露內(nèi)部控制信息的形式，本文分別統(tǒng)計(jì)了上市公司在自己年報(bào)“公司治理結(jié)構(gòu)”部分披露內(nèi)部控制信息的情況，即發(fā)表責(zé)任控制的聲明，一般認(rèn)為：上市公司在自己的年報(bào)“公司治理結(jié)構(gòu)”部分披露內(nèi)部控制的信息，其違規(guī)的可能性就越低，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越高；上市公司在自己的年報(bào)“監(jiān)事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息的情況，即對(duì)內(nèi)部控制建設(shè)情況發(fā)表意見(jiàn)，一般認(rèn)為：上市公司在自己的年報(bào)“監(jiān)事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息，其違規(guī)的可能性就越低，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越高；上市公司在自己的年報(bào)“董事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息的情況，即對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并發(fā)表自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)，一般認(rèn)為：上市公司在自己的年報(bào)“董事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息，即對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其違規(guī)的可能性就越低，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越高；上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告發(fā)表后有沒(méi)有對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，一般認(rèn)為：上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告后沒(méi)有對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，則內(nèi)部控制報(bào)告可靠性高。

從表2可以看出，2012―2014年廣東省上市公司在公司治理結(jié)構(gòu)中披露內(nèi)部控制信息的公司數(shù)分別為307家、285家和270家，數(shù)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，2014年有28.57%的公司未在公司治理結(jié)構(gòu)中披露內(nèi)部控制的信息，即沒(méi)有發(fā)表責(zé)任控制的聲明。一般認(rèn)為：上市公司未在自己的年報(bào)“公司治理結(jié)構(gòu)”部分披露內(nèi)部控制信息，其違規(guī)的可能性就越高，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越低。

從表3可以看出，2012―2014年廣東省上市公司監(jiān)事會(huì)報(bào)告披露內(nèi)部控制情況的公司數(shù)分別為31家、22家和20家，呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。2014年有94.71%的公司未在監(jiān)事會(huì)報(bào)告中披露內(nèi)部控制信息，一般認(rèn)為：上市公司未在自己的年報(bào)“監(jiān)事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息，其違規(guī)的可能性就越高，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越低。

從表4可以看出，2012―2014年廣東省上市公司在董事會(huì)報(bào)告中披露內(nèi)部控制信息的公司數(shù)分別為305家、303家和289家，數(shù)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，2014年有23.54%的公司未在董事會(huì)報(bào)告中披露內(nèi)部控制信息情況。一般認(rèn)為：上市公司未在自己的年報(bào)“董事會(huì)報(bào)告”部分披露內(nèi)部控制信息，即未對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其違規(guī)的可能性就越高，內(nèi)部控制報(bào)告可靠性越低。

從表5可以看出，2012―2014年廣東省上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告后進(jìn)行年報(bào)重述的公司數(shù)分別為2家、4家和2家，數(shù)量較少，2013年有4家公司在披露內(nèi)部控制報(bào)告后，對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，是三年間年報(bào)重述數(shù)量最多的。一般認(rèn)為：上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告后沒(méi)有對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，則內(nèi)部控制報(bào)告可靠性高。從以上的分析可以看出，絕大部分的上市公司披露內(nèi)部控制報(bào)告后都沒(méi)有對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性高。

從以上的分析可以看出，內(nèi)部控制信息披露內(nèi)容多種多樣，披露的形式也是多樣的，信息披露規(guī)范程度不夠高。信息使用者在獲取公司信息時(shí)，很難進(jìn)行比對(duì)，具有一定的盲目性。雖然近年來(lái)內(nèi)部控制信息披露的可靠性有所提高，但總體來(lái)說(shuō)還是存在追求形式化，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

四、廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性分析

為了分析廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性，本文分別統(tǒng)計(jì)了2012―2014年間，廣東省上市公司明確提出內(nèi)部控制有效的情況，廣東省上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)意見(jiàn)情況，廣東省上市公司內(nèi)部控制鑒證報(bào)告情況，廣東省上市公司年報(bào)重述情況，年報(bào)重述的廣東省上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)情況，廣東省上市公司連續(xù)三年披露內(nèi)部控制自評(píng)、鑒證報(bào)告以及年報(bào)重述情況，廣東省上市公司兩年披露內(nèi)部控制自評(píng)、鑒證報(bào)告以及年報(bào)重述情況，廣東省上市公司披露內(nèi)部控制自評(píng)、鑒證報(bào)告以及年報(bào)重述情況，廣東省上市公司年報(bào)重述類型情況，廣東省上市公司年報(bào)重述更正建議情況等。具體情況見(jiàn)表6。

從表6可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司明確提出內(nèi)部控制有效的公司家數(shù)分別為328家、338家和352家，占廣東省上市公司的比重分別為92.66%、94.68%和96.97%。從數(shù)據(jù)可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司明確提出內(nèi)部控制有效的公司家數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，且明確提出內(nèi)部控制報(bào)告有效的公司家數(shù)占廣東省上市公司家數(shù)的比重都超過(guò)92%，廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性總體較高。

從表7可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告的公司中，財(cái)務(wù)報(bào)告被注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的公司數(shù)分別為344家、347家和352家，財(cái)務(wù)報(bào)告被注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的公司數(shù)分別為10家、10家和11家。可見(jiàn)，出具內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告的廣東省上市公司中，只有少部分公司被出具非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。財(cái)務(wù)報(bào)告被出具非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的廣東省上市公司中，非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)多數(shù)跟內(nèi)部控制無(wú)關(guān)。雖然相比于標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)，非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的家數(shù)不多，但是2012―2014年，每年被出具非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)公司的家數(shù)也都超過(guò)10家。可見(jiàn)，廣東省上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性還有待提高。

從表8可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告出具鑒證意見(jiàn)的公司家數(shù)分別為108家、135家和151家，鑒證報(bào)告的意見(jiàn)類型絕大部分為標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)。2012年出具的鑒證報(bào)告意見(jiàn)類型為非標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的有2家、2013年為2家、2014年為3家，其余都是標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)。可見(jiàn)，2012―2014年間，聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)內(nèi)部控制報(bào)告進(jìn)行鑒證的廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性較高。

從表9可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司年報(bào)重述家數(shù)分別為2家、4家和2家，年籩厥齙募沂總體較少。2013年4家年報(bào)重述的公司都披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告，且內(nèi)部控制報(bào)告都自評(píng)有效，1家公司聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告進(jìn)行鑒證，且出具鑒證報(bào)告意見(jiàn)類型為標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)。雖然存在這一現(xiàn)象的上市公司所占廣東省上市公司的比重不高，但是這會(huì)使信息使用者對(duì)公司披露的內(nèi)部控制報(bào)告的質(zhì)量提出質(zhì)疑。

從表10可以看出，2012―2014年間，年報(bào)重述的廣東省上市公司中，財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)意見(jiàn)都是標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)，這說(shuō)明，即使出具了標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，公司也有可能對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述，這會(huì)削弱審計(jì)報(bào)告的可信度。被出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見(jiàn)的廣東省上市公司都披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告以及鑒證報(bào)告。可見(jiàn)，內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告以及鑒證報(bào)告的可靠性也有待提高。

從表11可以看出，2012―2014年連續(xù)三年廣東省上市公司披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告的公司家數(shù)為106家，占上市公司家數(shù)的比重僅為29.53%，披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的公司家數(shù)為23家，占上市公司家數(shù)的比重僅為6.41%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，廣東省上市公司連續(xù)三年披露自評(píng)報(bào)告以及鑒證報(bào)告的公司數(shù)量很少，連續(xù)三年對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述的公司數(shù)為0。

從表12可以看出，2012年和2013年、2013年和2014年、2012―2014年連續(xù)披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告公司的家數(shù)分別為350家、354家和349家。連續(xù)披露所占上市公司數(shù)的比重較高，都在97%以上。2012年和2013年、2013年和2014年、2012―2014年連續(xù)披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的公司家數(shù)分別為31家、38家和80家，所占的比重較小，因此，有待提高廣東省上市公司內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的披露數(shù)量，重視引進(jìn)第三方對(duì)上市公司內(nèi)部控制報(bào)告進(jìn)行鑒證。2012年和2013年、2013年和2014年、2012―2014年連續(xù)對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述的公司數(shù)都為0。

從表13可以看出，2012―2014年廣東省上市公司披露內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告的家數(shù)分別為354家、357家和363家，所占上市公司數(shù)的比重分別為98.61%、99.17%和96.03%，可以看出，絕大部分的廣東省上市公司都披露了內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告。2012―2014年廣東省上市公司披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的家數(shù)分別為108家、135家和151家，所占上市公司數(shù)的比重分別為30.08%、37.50%和39.95%。可以看出，廣東省上市公司聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告進(jìn)行鑒證的比重很小，有待提高。2012―2014年廣東省上市公司對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述的家數(shù)分別為2家、4家和2家，所占上市公司數(shù)的比重分別為0.56%、1.11%和0.53%，年報(bào)重述的公司家數(shù)并不多。

從表14可以看出，2012―2014年間，廣東省上市公司年報(bào)重述的類型都屬于年報(bào)更正，在年報(bào)重述錯(cuò)報(bào)的原因統(tǒng)計(jì)中可以看出，未注明原因占的比重最大，工作人員疏忽和數(shù)據(jù)有誤是其次。在年報(bào)重述內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)中，次要內(nèi)容的更正或補(bǔ)充所占的比重最大，其次是重要內(nèi)容的更正或補(bǔ)充以及一般問(wèn)題的更正或補(bǔ)充，2012年有一家上市公司披露了利潤(rùn)變動(dòng)的更正。從廣東省上市公司年報(bào)重述的年份分析可以看出，2013年是年報(bào)更正內(nèi)容最多的年份。

從表15可以看出，2012年廣東省上市公司年報(bào)重述的公司家數(shù)有2家，其中更正或補(bǔ)充兩處以上的公司數(shù)為1家，建議以后加強(qiáng)年報(bào)編制過(guò)程的審核或溝通工作的公司數(shù)為0家，總體上，2012年廣東省上市公司年報(bào)質(zhì)量較高；2013年廣東省上市公司年報(bào)重述的公司家數(shù)為4家，其中更正或補(bǔ)充兩處以上的公司數(shù)為2家，建議以后加強(qiáng)年報(bào)編制過(guò)程的審核或溝通工作的公司數(shù)為1家；2014年廣東省上市公司年報(bào)重述的家數(shù)有2家，其中更正或補(bǔ)充兩處以上的公司數(shù)為1家，建議以后加強(qiáng)年報(bào)編制過(guò)程的審核或溝通工作的公司數(shù)為1家，總體上看，廣東省上市公司披露的財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量較高。

五、廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)部控制報(bào)告信息披露責(zé)任主體不明確

內(nèi)部控制能否發(fā)揮實(shí)際效用的關(guān)鍵在于界定上市公司內(nèi)部控制報(bào)告披露的主體是誰(shuí)的問(wèn)題。公司管理層最了解公司的內(nèi)部運(yùn)作以及公司內(nèi)部控制的缺陷，而監(jiān)事會(huì)和信息使用者所了解到的信息有限，因此公司管理層理應(yīng)成為內(nèi)部控制報(bào)告信息披露的責(zé)任主體。從表2可以看出，廣東省2012年有52家上市公司、2013年有75家上市公司、2014年有108家上市公司未在公司治理結(jié)構(gòu)中披露內(nèi)部控制信息，沒(méi)有發(fā)表責(zé)任控制聲明，這說(shuō)明廣東省部分上市公司存在著內(nèi)部控制報(bào)告披露主體責(zé)任不明確的問(wèn)題，必然會(huì)影響公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。

（二）內(nèi)部控制報(bào)告信息披露缺乏規(guī)范，企業(yè)重視程度不夠

我國(guó)證監(jiān)會(huì)要求發(fā)行人應(yīng)在招股說(shuō)明書(shū)中披露公司管理層對(duì)內(nèi)部控制的自我評(píng)價(jià)及注冊(cè)會(huì)計(jì)師的結(jié)論性意見(jiàn)，但是對(duì)內(nèi)部控制信息披露形式以及框架沒(méi)有做出統(tǒng)一的規(guī)定，使得上市公司無(wú)所適從，也使信息使用者無(wú)法獲得充足的信息。從表4可以看出，廣東省2012年有54家上市公司、2013年有57家上市公司、2014年有89家上市公司均未在董事會(huì)報(bào)告中披露內(nèi)部控制信息，f明廣東省上市公司董事會(huì)對(duì)于內(nèi)部控制信息披露的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)發(fā)表的自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)重視不夠，有的公司的自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單的兩句話，這直接影響廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。另外有的企業(yè)自評(píng)報(bào)告日期有誤，董事、股東沒(méi)有簽名，甚至出現(xiàn)內(nèi)容自相矛盾的報(bào)告等。這些都從側(cè)面反映部分廣東省上市公司對(duì)內(nèi)部控制信息披露工作重視不夠。

（三）披露內(nèi)部控制報(bào)告缺陷缺乏主動(dòng)性，言辭避重就輕

廣東省上市公司中只有少數(shù)企業(yè)披露了重大缺陷，原因大多是迫于證監(jiān)會(huì)的調(diào)查和外部審計(jì)監(jiān)督的壓力。如2013年，大華會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)迪威視訊（300167）發(fā)表了否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，原因是認(rèn)為該公司內(nèi)部控制有效性存在問(wèn)題，并且指出該公司存在兩個(gè)重大缺陷。一是因?yàn)樯嫦有畔⑴哆`反法規(guī)而被證監(jiān)會(huì)成立專案調(diào)查，但是瀏覽其自評(píng)報(bào)告，可發(fā)現(xiàn)其言辭避重就輕，僅說(shuō)明存在一定缺陷，其余方面保證重大有效。海聯(lián)訊（300277）在證監(jiān)會(huì)的調(diào)查壓力下，于2013年公告承認(rèn)連續(xù)三年通過(guò)應(yīng)收賬款科目虛增企業(yè)利潤(rùn)。二是絕大部分的廣東省上市公司認(rèn)定公司不存在重大缺陷和重要缺陷。即使公司披露了一般缺陷，也沒(méi)有詳細(xì)披露，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。表述如“對(duì)在公司組織開(kāi)展的內(nèi)控控制評(píng)價(jià)工作中發(fā)現(xiàn)的一般缺陷，通過(guò)公司內(nèi)部審計(jì)部門(mén)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)，并咨詢外部審計(jì)師，討論缺陷整改措施。截至報(bào)告基準(zhǔn)日，識(shí)別出的缺陷已得到整改”等。

（四）披露內(nèi)部控制報(bào)告后存在年報(bào)重述現(xiàn)象

如果廣東省上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告后沒(méi)有進(jìn)行年報(bào)重述，則內(nèi)部控制報(bào)告可靠性高。從表14可以看出，廣東省2012年有2家上市公司、2013年有4家上市公司、2014年有2家上市公司在內(nèi)部控制報(bào)告后對(duì)年報(bào)進(jìn)行重述。重述的原因有很多，例如：數(shù)據(jù)有誤、工作人員疏忽等，這必然會(huì)影響內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。

六、提高廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告可靠性的建議

（一）明確上市公司內(nèi)部控制報(bào)告信息披露的責(zé)任主體

廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告信息披露的責(zé)任主體主要是監(jiān)事會(huì)，而公司最有能力對(duì)上市公司內(nèi)部控制進(jìn)行評(píng)估的責(zé)任主體是董事會(huì)和管理層，在現(xiàn)實(shí)中廣東省上市公司的監(jiān)事會(huì)形同虛設(shè)。因此，為了保證廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性，首先應(yīng)明確內(nèi)部控制報(bào)告的責(zé)任主體，明確內(nèi)部控制的責(zé)任人，落實(shí)到實(shí)名，要求管理層對(duì)內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性進(jìn)行擔(dān)保，保證其信息的真實(shí)性。

（二）規(guī)范內(nèi)部控制報(bào)告的信息披露

上市公司遵循著多樣化的內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)，各種法規(guī)指引都對(duì)內(nèi)部控制信息披露的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，內(nèi)容既有重疊，也存在差別，這會(huì)給上市公司帶來(lái)困惑，導(dǎo)致公司披露內(nèi)部控制內(nèi)容詳略程度有所不同，不利于信息使用者進(jìn)行比較。因此，為切實(shí)維護(hù)投資者的利益，使企業(yè)能有序執(zhí)行內(nèi)部控制，建議監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)內(nèi)部控制法制建設(shè)，同時(shí)針對(duì)不同行業(yè)內(nèi)部控制信息披露的框架以規(guī)范內(nèi)部控制信息披露的形式和內(nèi)容，切實(shí)提高廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。

（三）完善內(nèi)部控制報(bào)告缺陷和整改信息披露機(jī)制

內(nèi)部控制存在缺陷是內(nèi)部控制環(huán)境不夠健全的表現(xiàn)之一。如果企業(yè)對(duì)于存在的內(nèi)部控制缺陷含糊籠統(tǒng)地進(jìn)行披露必然會(huì)影響利益相關(guān)者對(duì)公司內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行準(zhǔn)確判定。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定法規(guī)，要求上市公司如實(shí)地披露公司存在的內(nèi)部控制缺陷，以便信息使用者能得到更加全面的內(nèi)部控制信息。對(duì)于存在信息披露違規(guī)的企業(yè)要加大懲戒力度，增加信息披露違規(guī)的成本。另一方面，內(nèi)部控制缺陷的整改情況是反映企業(yè)對(duì)待缺陷的態(tài)度和應(yīng)對(duì)能力的一項(xiàng)重要信息，因此，監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)公司內(nèi)部控制缺陷整改情況的監(jiān)管，督促上市公司盡早整改缺陷，從而提高公司內(nèi)部控制水平。

（四）關(guān)注內(nèi)部控制報(bào)告后進(jìn)行年報(bào)重述問(wèn)題

綠景控股（000502）2012年3月了會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正公告，對(duì)2009和2010年度凈利潤(rùn)進(jìn)行追溯調(diào)整，分別調(diào)減了9 299 008.45 元和2 317 829.86元，通過(guò)對(duì)以前年度凈利潤(rùn)的調(diào)減，公司實(shí)現(xiàn)了“盈利―虧損―盈利”的目的，避免了連續(xù)兩年虧損而面臨退市的風(fēng)險(xiǎn)。這提醒監(jiān)管部門(mén)要注意年報(bào)重述中可能存在的利潤(rùn)操縱和信息披露不當(dāng)行為。另外針對(duì)某些關(guān)鍵信息如資產(chǎn)減值損失、收入、關(guān)方交易等進(jìn)行年報(bào)重述時(shí)，也要特別關(guān)注，公司可能存在利用年報(bào)重述進(jìn)行利潤(rùn)操縱的惡劣行為。

七、研究結(jié)論

針對(duì)2012―2014年廣東省上市公司內(nèi)部控制報(bào)告信息披露的研究，發(fā)現(xiàn)廣東省上市公司主要存在著內(nèi)部控制信息披露責(zé)任主體不明確、信息披露缺乏規(guī)范性、缺陷信息披露缺乏主動(dòng)性、存在年報(bào)重述等問(wèn)題，影響了內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性。針對(duì)存在的問(wèn)題，本文提出了明確上市公司內(nèi)部控制報(bào)告信息披露的責(zé)任主體、規(guī)范內(nèi)部控制報(bào)告的信息披露、完善內(nèi)部控制報(bào)告缺陷和整改信息披露機(jī)制以及關(guān)注內(nèi)部控制報(bào)告后進(jìn)行年報(bào)重述問(wèn)題的建議。隨著內(nèi)部控制相關(guān)法律法規(guī)的不斷健全，公司對(duì)內(nèi)部控制報(bào)告的重視程度不斷加強(qiáng)，內(nèi)部控制報(bào)告的可靠性將會(huì)越來(lái)越高。

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