計算機基礎教案設計精選(九篇)

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第1篇：計算機基礎教案設計范文

（1）使學生掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

（2）通過學生的動手操作，理解整十數除的算理，提高口算能力。

（3）利用多種形式激發學生的學習興趣。

二、教學重點

掌握用整十數除的口算方法.

三、教學難點

理解用整十數除的口算算理.

四、教學過程

1.引入

出示6÷2，請學生讀題.說出結果，并說說是怎么想的。

師：這是除數是一位數的口算除法，是我們學過的知識.如果題發生變化，你們還會計算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）。

如被除數添一個0得幾？60÷2=30

如除數也添一個0得幾？60÷20=300.30.3（此處可能會出現不同答案）

師：咱們先看看這道出現不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數是兩位），這道除數是兩位數的題，應該怎樣計算呢？這節課我們就來學數是兩位數的口算除法.（板書：除數是兩位數的口算除法）

2.新授

A、教學例3.口算：60÷10=6

60÷20=_____

（1）學生討論。60÷20=300.30.3，這道題有三種結果，那么哪種結果有道理呢？我們一起來驗證。

（1）60÷20表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個十？用小棍表示是幾捆？請你拿出6捆小棍，動手分分看，60里面有幾個20。

（2）學生動手擺小棍。

（3）小結。誰把分的結果告訴大家？

你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過程）

2.鞏固。師：你們再分一遍，邊分小棍，邊說分的過程。

60里面有幾個20？60÷20=幾？60÷20=3（把復習題中60÷20=300.30的結果擦掉）

3.師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你們動手擺擺小棍，看60÷30=幾，誰說你是怎么想的？

4.通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計算題，你能說說結果和怎么想的嗎？

出示卡片：80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

B、教學例4.有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

（1）學生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題。教師引導學生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來。

（2）學生觀察插圖。師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應該怎樣想出結果？

學生回答：求150里面包含著幾個50？150÷50=3想：3個50是150，150除以50得3。

請2～3名同學回答后，教師板書：150÷50=3（箱）想：3個50是150，150除以50得3。

3.學生獨立完成做一做。

180÷30= 240÷60= 210÷70=

訂正時請學生說說口算的思考過程，這類習題的口算方法是什么？

4.先說說每組上下兩道題的關系，再迅速說出結果。

3.反饋練習

1.讀題說結果.

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20=6

師：看（1）（2）這兩道題，除數都是20，商為什么（2）題比（1）題多1.（被除數多1個20，商就多1）。

2.60÷20=3，61÷20=幾余幾？（3……1）

62÷20=幾……幾？（3……2）

你能說出象這樣除數是20，商是3，余數不同的題來嗎？（被除數范圍61～79）

為什么這么多被除數不同的題，商都是3呢？（因為被除數里都包含了3個20）

3.試一試.

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

第2篇：計算機基礎教案設計范文

一、如何設計好教案?

1　要充分關注學生。在設計教案中，要讓學生在寬松的學習過程中學會探索，學會創造，要給學生富足自主自由的思維空間，要以“問題”教學方法激發學生思考，要讓學生會“問”，開辟學生的思維空間。培養學生的自主意識，實行教師角色的轉換。

2　要體現對教學過程的反思。教師對自己的教學過程進行反思，有助于教師自身教學能力的提高。每個教師都可結合自己的教學實踐活動，有目的、有意識地積累資料，進行經驗總結。

3　設計的教案要有針對性。設計教案過程中一定要熟知不同學習個性學生的興趣、愛好和認知水平的差異，針對不同學生，設計出不同的教案。在設計教案時，學習目標制定上要體現層次性，在問題設計上要有梯度性，在練習設計上要有選擇性，有針對性地設計教案，量體裁衣、因材施教，才能有效提高教學質量。

4　設計教案要有創新性。技術層面和藝術層面的教案是教師對教學的具體把握，是教師個人教學思路，教學經驗，教學風格的綜合；教改層面的教案則是教師對教學改革中的新思想，新理念的理解，吸收和容納，它們之間是相互聯系的。在設計教案時要注意二者的關系。只有教改新思想、新理念不能設計出一份扎實、細致、實用性強的教案：相反，只有教學經驗、教學思路，而不能積極地吸收、借鑒新理念也不能設計出一份新穎、有創意。體現教學新發展的教案。因此，只有兩者結合起來，關注新理念，同時將新理念融會貫通于自己已有的教學風格中，有發現、有突破、有創新，隨著多媒體及網絡的介入，各種教參豐富多樣，內容上加強豐富性，形式上加強多樣化。注重知識內容的新、準，才能設計出好的教案。

無論新、老教師，我們要滿足時代對人才規格的需求。必須樹立科學的人才觀，正確處理傳授知識與培養能力的關系。在設計教案時，要繼承傳統教案的優秀部分，摒棄不能適應時代需要的部分。認真鉆研教科書，吃透教材，查閱資料，了解學科的最新發展動態和研究成果。從而使自己設計的教案有一定的廣度和深度：更要吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。

二、教案設計的意義

1　教案設計是教學活動的依據。寫好教案是保證教學過程取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是教與學的互動活動。教學的成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、并能解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量。

2　教案設計有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。教師只有下功夫，積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作，在教案編寫過程中。教學水平就會不斷提高。

3　教案設計有助于教研活動的開展，編寫教案從某種意義上來說，也是提高教學研究能力的過程。教學過程是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養能力、發展智力的目的。認真編寫教案，對于教師的教學研究。提高教學水平無疑是很有價值的。

4　教案設計有利于課程建設。精品課程的產生，不但要求教師精通學科的特征內涵、學生的基本情況，也要精通計算機軟件硬件的有效使用，這些恰恰是教師備課編寫教案所要考慮的重點問題。精品課程的建設有利于學管理；嚴格教學要求、把握考試標準，有利于教學質量的監控提高。

以上是對如何設計教案的一點認識。教案的編寫有常法無定法。只有在教學實踐中不斷的完善，總結、繼續學習，才能使教案設計成為教師講好課程、提升能力的階梯。

第3篇：計算機基礎教案設計范文

 

《計算機應用基礎》是一門實踐性很強的課程，非常強調“做”。從學習“教學做合一”的思想開始，我校計算機教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學到分小組任務教學;從基本的上機、上網等教學實踐，到任務的討論和思考。目的就是讓學生多做，不僅是動手做，還要動腦做;不僅是學生做，老師也要做。師生共同在做上學，在做上教，在做上討論。并以此轉變學生學習地位、角色、態度，使他們成為學習的主體、教學的中心，調動起學習的積極性，主動參與到學習當中來。我們計算機教學改革的結果是學生的計算機操作水平越來越高，山東省考試通過率逐年升高，2014年6月末考試通過率達到92.4%。現將教改情況小結如下：

 

一、教學手段方面的改革

 

(1) 多媒體教學：利用視聽媒體，將抽象的教學內容，采用動畫等方式形象的演示出來。

 

(2) 學生科技創新：將任務與產學合作單位的生產任務結合起來，充分挖掘學生潛力，開發學生的創新能力。

 

(3) 以賽促學：本課程組每年組織相應競賽，通過形式多的學生競賽活動，促進了學生主動學習本課程有關知識，提高實踐能力加深了學生對知識理解和掌握，提高了學生的學習興趣。

 

(4) 在教學環節上，將課堂理論教學、實際操作、設計大賽全部貫穿于教學之中，產學研結合的現代教學鏈，形成培養學生創新性和應用性的課程教學體系。

 

(5) 在教案設計上，要求老師全部采用電子教案，制作教學課件，列出本課堂內容的重點及難點給學生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進行網絡資料搜集并推薦相關網站的鏈接，布置相應的作業及實踐任務。提供教學平臺讓學生能在線學習，研討與答疑。

 

通過多種教學方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應用相結合;通過實際應用，從小的實踐任務到較大一點的綜合性實踐任務的設計與制作，培養學生的成就感，提高學生的興趣和樂趣;將學生的被動學習，變為在老師的指導下的主動學習，這樣所有問題都迎刃而解。

 

二、教學模式改革方面

 

采用“教學內容模塊化，教學方式理實一體化，實踐指導個性化”的新教學模式，今年逐步實現了職場化育人。

 

(1) 教學內容模塊化 ：按工作崗位所要求的知識、技能、素質分析表，確定課程內容教學模塊，并列出每個教學模塊明確的教學要求、參考資料，按 “任務布置-操作演示-學生操作-技能拓展-總結教師點評”五步驟教學過程;教師講授演示——學生練習——，個別輔導——學生自我評價——教師的教學過程進行教學。

 

(2) 教學方式理實一體化 ：以來自于單位的真實案例為任務，整個教學圍繞工作任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考，自主作業，首先按教師的指導完成相似的任務，然后組織小團隊獨立地完成新的任務，在解決生產任務中提高知識的運用能力、創新能力、團隊精神、綜合職業素質。

 

(3) 實踐指導個性化 ：教師在指導學生完成任務的時候，注意引導學生發揮個人的特長，要求學生作品的風格、手法各具特色，表達學生對作品設計的不同感受，培養學生適應不同職業崗位層次需求的個性化指導，逐步培養特色個體。

 

三、考核評價方面

 

本課程的考核注重過程性評價、成長性評價，注重實際操作能力的考核。采用學生自評、互評、教師評價相結合，過程與結果相結合的評價方式，全面客觀的評價學生的成長與發展。采用的評價標準如下：

 

(1)過程考核成績(平日成績)占30%。

 

其中平時成績包括考勤占20%，作業占60%，課堂表現占20%

 

本門課共有三次過程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003

 

(2)期末考試成績占70%。

 

期末學生參加山東省組織的統一考試，不及格的平日成績與期末成績相同，即本門課不及格。

 

四、教材開發放面

 

計算機應用基礎教材的編寫采用了社會真實任務為主線，把本門課所涉及的知識點盡量都涵蓋進去，這樣學生學習計算機技術知識時是按照先實踐后理論的方式接受知識的。這就激發了學生的學習熱情，提高了學生學習計算機技術的興趣，提高了教學質量。

 

五、我院計算機基礎教學改革的建議

 

1.建議將大班授課改為小班授課(50人左右)，進一步提高教學質量。采用小班授課，可以充分發揮學生參與課堂的積極性。而且采用多種授課方法，課堂形式比較靈活，氣氛比較活躍。

 

2.建議組織教師培訓進修，召開教學研討會，開展課堂教學觀摩，提升教師課堂授課能力，以適應新教學環境。

 

3.建議增加授課課時數。

第4篇：計算機基礎教案設計范文

一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵

學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三、開展主要工作

1．進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。

本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關于教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關于建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。

2．繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力

本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的制作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。

3．重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%,80分以上的54人，點84.4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！

四、取得的成績與效果

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：

1．本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。

2．本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《200年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。

3．本學期課件制作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。

另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。

五、存在的問題與建議

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

1．培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。

2．培訓對象的針對性不強。

3．加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。

4．個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！

附：1、青年教師板書比賽成績

2、青年教師導課比賽成績

第5篇：計算機基礎教案設計范文

【關鍵詞】初中化學教學；趣味性；教學手段；課程改革

在初中化學教學中要注重激發學生對化學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎。青少年學生有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好奇，但他們的學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象、理性的化學知識時，一些小困難便可能使他們失去學習積極性。因此激發并鞏固青少年學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，是每一個初中化學教師在教學過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法有很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中化學教學這一角度來說，教學過程的趣味性更是作用重大。

一、初中化學教師的教學能力

初中化學教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而激發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學教學任務提供有力的保證。

（一）教學方式手段實施中的趣味性

我在初中化學教學中，通過改變和增加一系列化學實驗，包括為學生表演化學魔術，充分利用青少年好奇的心理特征，用趣味實驗激發學習興趣，進而轉化成學生積極求知的動力，以至取得了明顯的教學效果。記得在我任教的經歷中一個突出的事例是：有一學生因化學實驗的妙趣而產生了濃厚的化學興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，從中獲得了化學基本知識，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，化學中考時取得了滿分的優異成績，而他的其它科成績卻都很差。

（二）教師教學語言表達中的趣味性

化學教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能，這是一位初中化學教師應有的一項基本功。

（三）現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作的非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素，因此我們在教學中要好好利用教育輔助軟件。

二、初中化學教案的內容設置

現行初中化學教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點。為取得良好的教學效果，認真寫好教案是完成教學任務的重要一步，讓教案把教材內容十分有效地組織表達出來，又不失趣味性，的確需要認真對待和不斷地完善。教學內容設計要契合青少年的心理與生理特點，顯示出化學教學生動有趣的特點來，令每一位初中化學教師能夠在教學過程中事半功倍。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們十分崇拜。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中化學教案中設計的插圖中引用卡通形象，使得學生第一感官上就能對化學產生高度興趣。

2.實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。教案設計中多增加學生參與或直接操作的小實驗，能使學生在親身參與中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能。可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等，我嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

第6篇：計算機基礎教案設計范文

計算機的工作原理是以離散數學中的布爾代數和數理邏輯為基礎的,解決問題的方法也是以數學模型為基礎的,計算機處理的數據是離散的,因此計算機離不開離散數學。離散數學是計算機科學與技術專業的重要專業基礎課程,在計算機科學中有著廣泛的應用。它不僅是許多計算機專業課,如數據結構、操作系統、編譯原理、數據庫原理、人工智能、數字邏輯等的必備基礎,也對培養學生抽象思維能力和邏輯推理能力起著重要作用。該課程由計算機科學與工程實踐中所需要的數學理論和方法所組成,概念多、理論性強、高度抽象。學生在學習該課程時,往往看不到離散數學的知識在計算機科學中的具體應用,因而不僅不重視離散數學的學習,還怕學這門課程。因此如何提高離散數學課程的教學水平和質量,對學生后續課程的學習和畢業以后的科學研究和實踐有重要意義。

二教師博客在教學中的作用

教師博客是教育博客(edublog)的一種,是各年級各學科的教師利用互聯網新興的“零壁壘”的博客技術,以文字、多媒體等方式,將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表并可進行專題交流與討論,超越傳統時空局限(課堂范疇、講課時間等),促進教師個人隱性知識顯性化,讓全社會可以共享知識和思想。教師博客具備個人知識管理、個性的張揚、資源分享、頭腦風暴思考、情感激勵等功能,與教師專業發展有著天然的聯系[1]。其在教學中的作用可總結如下。

1為教師的專業發展提供精神動力。通過了解優秀教師博客的成長歷程及驕人成績,教師會對自己的職業產生全新的認識,提高專業自覺性;教師有了更多的創作沖動,用語言講述自己的行動和想法,獲得應有的專業尊嚴與自信;博客群中,教師相互關注、提醒和督促對方的反思和研究,在探討和鼓勵中自身價值得到認可,從而獲得不盡的專業發展動力。

2有助于教師的專業發展、增強師生之間的互動。博客打破了交往的時空界限,使教師可以與國內名師、專家直接對話,從而開闊了視野;教師可以與同伴之間進行充分的交流、分享與探討,形成網上“頭腦風暴”,創造更多的智慧,使每個人都得到提高,并形成基于網絡的學習型團隊;能使教師通過互動做到反思、借鑒和研究,找到自己的專業發展之路;教師對學生可進行雙向交互式的教學輔導、答疑、交流,甚至使每個教學環節都展開互動,學生也掌握了學習的主動權。

3有助于教師教育、教研能力的提高。博客推動了教師的學習由“講-聽”式培訓向“實踐中學習”轉移,通過“行動-反思-更新”的過程,幫助他們更加主動地發展;將敘事研究架構在現代信息技術平臺上,有效地促進了“大眾教研”的開展;在寫博客的過程中,教師還可以逐步養成思考與研究的習慣,提高自我反思意識與能力,不斷調整、更新教學方法和思路,實現自身的專業發展。

4有助于教育信息資源的聚集和共享。教師博客特有的“平等、開放、共享”的機制,為教師、學生之間構建了分享與交流的平臺[2]。一個人的資源是有限的,我們需要一個有效的平臺,從而快速、高效地找到所需要的資源,打開一片更為寬廣的天地。教師博客就是這樣一個“人工搜索引擎”與“專家過濾器”。教師博客可以讓教師快速高效地找到所想要的資源,更為重要的是,教師在教師博客中很容易找到志同道合者,形成一個學習共同體。學習共同體中的成員進行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。通過與他們的交流,可以分享其思想與經驗,從而彌補自己的不足,拓展自己的視野,不斷實現知識的轉化和創造。

三結合教師博客進行離散數學課程的教學改革

結合教師博客進行離散數學課程的教學改革,可以從博客中所的教學內容和博客平臺的形式兩個方面進行。

1博客中教學內容的要求。對教師而言,在撰寫博客文章的時候,需要對文章的內容進行篩選和處理,與教學內容無關或不符合學生身心健康的內容不要放入自己的博客中。博客內容與實際教學有很密切的聯系,不但是教師教學中的精華,而且添加了更為豐富的素材。總的來說,教師在博客中的教學內容有以下幾點要求。

(1)強調實用價值和重要性,引起學生足夠重視。鑒于離散數學課程理論性強、高度抽象,許多學生不清楚離散數學到底是干什么的,學了有什么用,和哪些后續課程有關系,因此,在教師博客中教師的文章更應注重讓學生了解離散數學在現實應用中的主要作用,有意識地引導學生運用所學理論分析和解決實際問題,從而讓學生充分感受到這門課程的魅力和實用價值[3]。

由于不受課時和空間的限制,教師可以針對相應的知識點給出應用實例,更好地為課堂教學服務。例如在講授平面圖時,可以給出它們在印刷電路板、集成電路等方面的應用[4]。數理邏輯部分在計算機的硬件設計中應用非常突出,可以利用命題中各個聯結詞運算規律,把由高低電平表示的各信號之間的轉換與二進制之間的運算連接起來,用數學方法解決電路設計的問題,使得整個設計過程更加系統化。很多學生在解決這樣的問題時已經使用了離散數學知識,但并沒有意識到自己使用了離散數學中的數理邏輯[5]。針對這樣的問題,教師在講授課程過程中,一定要將每部分離散數學知識是怎樣應用到計算機科學中的說清楚,讓學生充分認識到離散數學的重要性。再如,在介紹圖論中根樹時,可將根樹中求最優樹的方法運用到計算機通訊中,以使信息在傳輸過程中既準確無誤又節省二進制位。在講解數理邏輯部分時,可以將真值表部分的內容運用到邏輯電路的設計上,在此基礎上進一步啟發學生運用這部分知識設計簡單的表決器、搶答器等。這樣不僅激發了學生學習離散數學的積極性,還進一步加強了學生理論聯系實際的能力。

(2)培養學生的興趣。如果學生沒有學習興趣,是不可能真正學好任何一門課程。為了培養學生學習離散數學的興趣,在教學中要特別注重教學內容的導入。所以文章開篇盡量不要直接進入離散數學的理論知識,而是應該通過一些實際例子,例如“理發師問題”“一筆畫問題”“四色問題”等來說明離散數學的用處[4]。讓學生在深入學習本課程之前先對其能解決的問題有所了解,并讓學生充分認識到離散數學與計算機科學其他課程之間的密切關系,以及離散數學對計算機科學發展的促進作用。

在博客文章中,需要適當穿插介紹相關理論在其他計算機學科中的應用,這樣可以使學生對離散數學課程的認識和學習興趣的提高有很大的幫助。同時要經常鼓勵學生,使他們擺脫學習畏難情緒。當然這樣對教師的要求很高,因為離散數學的知識在計算機其他學科特別是他們的前沿研究中有廣泛的應用。

(3)示例教學。離散數學這門課內容比較難,而且相對枯燥,特別是該課程的結構較為松散、內容雜,且敘述方式跟學生平常的思維方式不一致,學生難以接受。因此除了要講清楚各種基本概念、定理、定理證明、正反例、計算方法等基本內容之外,還應多舉一些代表所學知識點的例子,以加深學生對知識的理解,并能隨時介紹所學知識的應用背景或發展方向,使學生能感覺到學這門課的必要性,調動學生的積極性。例如,在講集合論的時候就可以提出“理發師問題”,在講圖論的時候就可以提出“四色問題”及“一筆畫問題”,在講代數系統是可以適當的講一講“編碼密碼學”的相關知識,在講邏輯的時候可以提出“渡河問題”等。通過對這些學生熟悉或者感興趣的實例進行分析,讓學生對所學知識有直觀的了解,然后再引導學生自己列舉類似問題,進一步加深對有關定義、定理以及推論的理解。

2教師博客平臺要求。通過教師博客,可以使用以下幾種形式開展離散數學課程的教學工作,超越傳統的教學模式,突顯學習者的主體地位。

(1)互動空間。學生或其他教師可以實名或匿名對博客文章發表評論,即任何瀏覽過博客的人都可以不受限制地發表看法,便于教師得到及時的反饋。教師再據此給以答復,構筑了一個交流的平臺。提高了教師與學生、教師與教師之間的互動性。

(2)在線教學答疑版塊。博客版面可以開設諸如“答疑解惑”專欄,供學生針對個別問題進行提問、討論和在線解答。

(3)電子資源。教師將自己的教學心得、教案設計、課程大綱、課堂實錄、課件、試題練習等所有原創或者收集的資料上傳到網絡平臺上。并可以長期、方便的保存,無論相隔多遠、什么時間,學生或其他教師都可以下載、共享。

(4)師生博客建立鏈接。教師博客可以和學生的博客交換鏈接,形成有關聯的博客群,這種互動有利于促進師生之間信息、思想與情感的交流。

(5)教學活動策劃。教師可以在博客上組織參與性的教學活動,調動學生學習的積極性,培養協作學習精神。如設置討論議題,開展教學游戲、學習比賽和研究型學習等。

四結束語

要把離散數學這一門課教好,教師就要不斷研究新的教學方法,認真掌握教學規律,借助于現代化教學手段,摒棄“填鴨式”教學,提倡“引導啟發”式教學。只要具有扎實的理論功底,并具有對學生高度負責的精神,教師就一定能夠找到較好的方法調動學生的學習積極性,達到良好的教學效果。

參 考 文 獻

[1]許紅來.論教師博客的作用及其意義[J].科教前沿.2008(3).

[2]周云倩,占曉清.教師博客輔助教學的實證研究[J].江蘇廣播電視大學學報.2009(1).

[3]呂國英,梁吉業,等.“離散數學”教學模式探討[J].高等理科教育.2008(2).

第7篇：計算機基礎教案設計范文

一、選題要恰當

選題可針對一個知識點、一個學習活動或一個相對完整的學習情境，選取教學重點，體現難點突破。說課教師要清楚教學實踐與時間分配間的關系。說課過程中，常出現的問題是：雖然有很好的教學組織形式與方法策略，但其教學目標無法在一節課中達成。所以，教師在選題方面，如果多選擇任務中的某一環節知識點，會更具吸引力和說服力。

二、重視教案的撰寫

教案設計要能體現職業教育一體化的教學改革精神，即提倡教學方式、方法的創新，注重技能和實踐環節，體現理實一體化的教學理念。教案設計要從實際出發，選用多種教學方法，注意啟發誘導；做到多種教學輔助媒體資源選擇合理，操作規范、正確；充分考慮學生的參與性、互動性。

三、重視課件的制作與運用

上課課件要求教學內容與教案一致，說課課件則是教師說課的補充與拓展。有的教師不重視課件制作，不用課件或者用純文字的“大白板”PPT參賽；有的請計算機教師合作制作課件，甚至花錢請專業公司制作花里胡哨的多媒體課件，都是不可取的。

四、強調課后說課

課后說課，即對自己上過的課再次說課。它是教師按照既定的教學設計進行上課，并在課后向所有聽課教師或教學研究人員闡述自己教學得失的一種說課形式；是建立在教師個體教學活動基礎上的一種集體反思與研討活動。這種研討，使說課者和參與研討的其他人員對教學成敗有了更清晰的認識，也為進一步改進和優化教學設計提供了可能性。

五、強調教學反思

說課教師應該注意教學方法的選擇與制定，考慮教材內容、學生特點、教學媒體、教學風格和授課時間等制約因素。中職院校教師的教育方法，應體現出行動導向的教學理念，即以職業行動為載體，通過咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價等設計教學，采用項目、任務、案例、角色扮演、引導文等具體方法實現教學目標。在一個單元的教學設計中，教師可運用講述類、演示類、操作類、探究類等教學方法，并能夠說出該節課所采用的最基本或最主要的教學方法及所依據的教學原理或原則。

說課教師要依據學生的年齡特征和認知規律確定學情，全面客觀地闡述學生已有的學業情況和已掌握的學習方法，為優化教學設計提供參考；要關注學生已有的知識和經驗，思考如何利用這些知識與經驗，實現學生“舊知”向“新知”的遷移，整體把握班級群體和個體的實際發展水平。需要注意的是，學情分析能夠有效地幫助學生從已有的學習方法向新的學習方法轉化，學習新知識應重點關注的是方法，最終解決“怎樣學”的問題。

教學過程是一個教和學共同交互作用的、動態的過程。教師通過從學生那里獲得及時的反饋信息，可以反思自身的教學過程與先前的說課設計，從而掌握學生現有知識與目標認知水平之間的差異，以便對下一步的說課設計、教學過程加以調控、部署，更好地發揮教師的主導作用。因此，為提高說課質量，教師進行課后的反思，是尤為重要的。

六、說課中應注意的細節問題

1.時間

現場說課的時間不得超過15分鐘。說課不得超時；時間用不完的話，雖不扣分，但由于時間運用不足，必定不能充分展示說課的內容。所以，控制好時間，在說課過程中，十分重要。

2.語言

現場說課時，教師要精神飽滿、充滿激情。語言表達準確規范、簡練干脆、有聲有色、靈活多變、富于啟發性和感染力；前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

3.儀態

教師說課時的教學儀態，要親切自然、端莊大方。

4.說課的技巧

說課時，教師要注意把握基本理念、課程目標、內容標準等理論；要說清各個環節具體想法和步驟，以及理念依據；對說課內容要詳略取舍，對重點難點、流程及依據要詳細講解；說課時應多問幾句“為什么”，力爭做出令人滿意的回答。

第8篇：計算機基礎教案設計范文

【關鍵詞】課堂管理；有效教學；效率 

        通過觀察發現小學數學課堂教學低效的表現主要體現在按照教案上課“照本宣科”，忽視學生主體缺少靈活性；錯誤理解合作學習，探究學習的本質，活動流于形式；單一 ，簡單缺乏系統性；教學時間不合理,，時間浪費現象嚴重；現代信息技術使用不恰當等幾個方面. 

        課堂管理對于每一位教師來說都至關重要，如何組織課堂教學管理學生；如何利用教室空間，為學生創設一個激發他們學習潛力和學習欲望的氛圍；如何根據教學目的管理好課堂的物理空間、社會空間和認知空間，這都是課堂管理的其中內容。以物理空間來說，課堂管理包括課外管理和課內管理兩個部分。課外管理主要有：

        1．用班規約束學生的行為

        俗話說：“不以方圓，不成規矩。”國有國法，班也要有班規，這樣才能有效地管理學生。教師要充分、深入地爭取學生的意見，讓班規變成“學生自己的班規”，學生才會樂于并嚴于遵守，讓外力限制變成內在需求，這樣的班規才會更有效果。擬定班規的過程，其實就是學生自我教育、明辨是非的過程。當一份由學生親自擬定的班規呈現在大家面前，學生不再有陌生感，學生的抵觸的情緒也隨之消減，不會再覺得班規是禁錮自己的緊箍咒，學生會珍視自己創造的精神財富！課堂紀律有了保障，教學活動才能正常進行。

        2．重視常規訓練

        眾所周知，良好的課堂秩序是課堂教學順利進行，提高教學質量的重要條件。然而在我們的日常數學教學中，卻時常缺少這種保障。學生的思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違反課堂秩序。我們都曾遇到過這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動作，高聲喧嘩；你回答你的問題，我說我的話，做自己的事；游戲時熱熱鬧鬧，教學任務卻落不到實處……因此，課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前。讓學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，主動參與，積極發言，營造一種寬松、自由的課堂氛圍，才能實現有效的教學。

良好的課堂秩序是課堂教學得以順利進行的有力保證。如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，回答問題有條不紊，物品擺放井然有序。在課堂中的舉手投足都能規范化、程序化，有如列隊檢閱的士兵一樣，那么老師的教學就能指揮若定，學生也能如沐春風，教與學都能收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，坐姿花樣百出，整個課堂出現“滿塘青蛙叫”，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得唾液四濺，無論何等的精彩，也只能事倍功半。如何才能形成良好的班風、整齊劃一的課堂動作呢？關鍵就是抓好班級的課堂常規訓練。課堂常規是學生在課堂上的規范要求，它具體體現在學生上課能坐姿端正、聽講專心、發言積極。課堂上的言行舉止規范標準等方面。它是班級常規管理的基礎和中心，是衡量班級管理水平的標尺，也是有效提高學生聽講質量，進而提高課堂教學效率的關鍵。課堂常規是學生在課堂上的規范要求，它具體體現在學生上課能坐姿端正、聽講專心、發言積極，課堂上的言行舉止規范標準等方面。這就要求求教師平時要做好常規訓練。 三、課前充分的準備工作

        課前要做好充分的準備，“不打無把握之戰”。有的教師把備課變成教案的“克隆，網上資料的“拼盤”，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學效率，學生的學習效率自然就很低。科學處理教材， 精心設計教學過程，研究教學方法，重視學習。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。

        精心設計教案，是上好課的關鍵。教案設計是課前準備中最基本也是最重要的一步。編寫教案是個復雜而辛苦的工作，教案是上好課的關鍵，教案設計的如何，對教學效果有直接的影響，所以把這個基礎打好，才能讓四十分鐘發揮最大的功效。首先要鉆研教材，對教材有深入的了解，將知識系統融會貫通，做整體的把握。對局部知識要吃透。

        課內管理主要指教學活動一節課（40分鐘）中的管理行為。

主要有：

        3．利用多媒體教學

        在教學實踐中，恰到好處地利用電教媒體進行教學，能充分調動學生學習的積極性、主動性，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。運用多媒體計算機輔助教學，可以激發學習興趣，調動學習積極性，改善教學手段，突破教學難點，提高課堂教學質量和效率，生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態視覺，靈活便捷的交互手段構成了計算機輔助教學的鮮明特征。計算機的輔助教學功能在課堂教學中的具體應用，是各種教具和教學儀器在課堂教學中的補充和提高。　多媒體計算機輔助教學可以實現圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學生多種感官的最大潛能，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學生也能充分愉快地接受。比如：教學《數學廣角》中“等量代換”的內容時，從媒體出示：曹沖稱象的教學視頻，引出等量代換的課題。生動逼真的圖象、音樂，深深吸引學生的注意力，達到了有效教學的目的。

       4．要有高深的專業知識

        首先，善于激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師！前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。在平時的教學中，激發學生學習興趣的方式方法有很多，如“開端引趣”、“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、等等，不勝枚舉。教學過程中，教師要把激趣貫穿始終，要用心關注學生的學習興趣。

        其次，課堂要讓每個學生都動起來，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。課堂要面向全體學生，加強課堂教學中的培優補差工作。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；還有，課堂作業要堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

        5．處理忽發狀況的能力

        教師不僅要有高深的專業知識，還要有較高的課堂操控能力和課堂應變能力。課堂上有效防止突發事件的發生并迅速化解矛盾，這也是一門藝術。

        課堂上遇到突發問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以“冷處理”。課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學生專心聽講。偶爾有學生面朝窗口，思想“跑馬”，教師可運用目光注視，將自己的愿望、態度、思想感情和言語迅速傳遞給學生。淡漠、嚴厲、責備的目光使學生觸目知錯，立即醒悟。

        6．合作學習

        高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。利于研究性學習的認知、情感和技能目標的均衡達成，利于全體學生主動參與研究性學習，開發每一位學生的創造潛能，提高教學效率。

參考文獻

[1]　蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學出版社2000年1月版

[2]　張平《教育的智慧》上海教育出版社 2009-09

第9篇：計算機基礎教案設計范文

（一）學生在課堂教學期間課堂效率低下

部分學生的基礎不好，在課堂學習過程中存在一定不足的情況，比如，有一部分的學生進行計算機學習時，沒有明確的目標，有的甚至沒有學習計劃，對于教師課堂教學活動的開展，只會被動的接受，教師進行計算機教學時，學生考慮最多的問題是，課堂中老師讓我做什么習題，我就做什么，完全沒有積極向上的心態，總是喜歡被動地去接受新知識以及被動地去學習，沒有一個積極的心態去合理地利用有限的學習時間，課后學習中，缺乏對于這節課的總結和反思，甚至對于整節課沒有學習的興趣。

（二）課堂教學脫離實際

建構主義理論教學模式的基礎是“任務驅動式”教學。針對計算機教學特點來說，“任務驅動式”教學對于計算機課堂教學非常適合，但是，傳統計算機教師將任務驅動教學模式應用在課堂教學中的弊端有：一是教師進行計算機教學期間，將任務布置給學生，由于學生對于任務驅動的教學內容十分不了解，基于這種情況，學生不能及時完成任務，甚至對于驅動任務產生了恐懼的心理；二是計算機教師對于驅動任務的設置較為隨意，不能吸引學生的學習興趣，甚至不能調動學生的積極性，阻礙了學生完成任務的信心；三是對于學生的認知程度和掌握知識的能力不了解，在布置驅動任務期間，沒有充分做好準備工作，致使學生不能及時完成驅動任務，有的學生還會趁機玩游戲等；四是任務驅動完成后，教師不重視課堂總結和反思，致使能力較差的學生不能掌握全面的知識。

（三）計算機教師的教學模式陳舊，較為忽視學生的學習感受

針對計算機課堂教學的角度來說，教師驅動學生進行學習，教師不只是一味地傳授知識，學生也不是被動地接受知識，學生要積極主動的自主學習，教師在計算機課堂教學活動中，發揮引導、指導的作用，學生要主動地去學習，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學活動中，教師和學生要進行有效的交流和溝通，做到教學相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學生要學會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學內容，使學生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學過程是一個發展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學進度，而忽視課堂學生的學習感受。

二、充分提高計算機課堂教學效率的措施

(一)積極引導學生主動參與學習，教師做好引導工作

計算機教師在進行課堂教學期間，要積極引導學生進行課堂參與，使每個學生都能參與到課堂教學活動的各個步驟中，學生是課堂教學的主體，教師要充分發揮學生的主觀能動性，使學生自己的心理處于主動學習的狀態。計算機課堂教學中，教師一定要重視學生主動性的培養，學生主動去學習，有助于課堂教學效果的提高，有助于學生思維能力的提高。培養學生的參與意識，有助于提高學生團結合作的意識。教師要恰當地做好引導工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設計課堂游戲進行教學，給學生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學生提供機會自行修改，同時，讓學生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發學生對于編程的興趣，進而使學生的積極性逐步提高。

(二)培養學生獨立思考能力及知識創新能力

在進行計算機教學期間，學生是主體，要讓學生“動”與“活”起來。具體提高學生“動”與“活”的方法為：

第一，積極引導學生進行獨立思考。引導學生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學中，始終給學生提供一個良好的、寬松的教學環境，教師設置問題，要引起學生的學習興趣，引導學生進行獨立的思考，通過思考使學生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發學生可以提出非常有深度的問題出來。

第二，引導學生積極進行實踐。教師提出問題后，引導學生積極實踐，整個實踐的過程是學生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學過程中，要設置一些具有創新性的問題，教師要引導學生根據設計好的問題，進行簡單程序編程，學生通過動手進行程序編程，使學生將學會的理論知識轉化為基本技能。

第三，積極鼓勵學生進行知識創新。例如，在進行算法設計一節課時，計算機的算法問題可以被設計成多種問題的算法，計算機教師把學生分成幾個小組，讓學生對于算法問題進行討論，每一小組都設計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學生較為新穎的設計，要進行鼓勵，進而培養學生的創新精神。

三、結語