語文寒假作業答案精選(九篇)

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第1篇：語文寒假作業答案范文

弟弟要先寫《數學寒假作業》，數學他覺得很容易，對他來說是“小菜一碟”，不一會兒就做好了。我把作業檢查了一遍。嘿，真不錯，一個錯誤也沒有，我可以安心地干自己的活了。可《語文寒假作業》就沒有那么簡單了。弟弟不是看不懂題目，就是不認識字。我只好放下自己的工作來“指點”他。誰讓我是一天的“小老師”呢！

我嘰里呱啦地講了一大堆，上氣不接下氣。弟弟似懂非懂地點點頭，又半信半疑地問：“這是對的嗎？”我瞬間暈厥了。東拉西扯了半天，總算快要寫完了。有一題：“如果所有的花草樹木都沒有了，世界會怎么樣？”我并沒有直接跟弟弟講花草樹木對人類的益處，而是讓弟弟自己思考。我在內心默默地祈禱，希望你能變得聰明一點，讓我少花一點心思。弟弟皺起了眉頭，托著下巴沉思了一會兒，眼睛一亮說：“姐姐，我知道了？”

“知道了什么？“我充滿了渴望。

“這個問題——很簡單啊！答案就是——”弟弟故意調我的胃口。

“就是世界上會沒有花草樹木了呀！這也太簡單了吧！”弟弟得意起來。

“什么！”我無語，累了他一拳：“你這叫什么答案呀！”

沒辦法，只好又開始我的長篇大論了：“應該是這樣……然后……就會……”

總算寫完了這題，弟弟看到下一題是讀讀背背，就趁我沒注意開溜了。等我反應過來，他早就不知道躲到哪里去了，沒法子，只好等我舅媽回家再說吧。

第2篇：語文寒假作業答案范文

又是一個新的學期，“新”字對人總是充滿希望和想像的，人可以有很多打算、計劃，可以去為著一個個切實可行的目標去努力。但“新”始終是要過去的，過去的會是那么快，就用兩天時間這個新就不再了。事實上，對于我們，每一天都是新的，只是我們要好好地去面對它，就像每個學期開始時那樣，就像每一本新本子剛翻開來時那樣，就像剛穿上去的新衣服那樣。所以，當我們把每一天都作為新的開始去努力的話，我們會精神百倍。

新是舊的延續，也是舊的變革，除舊迎新，是人們美好的愿望，把舊的差的抹去，進而迎接新的好的明天，但要怎樣去弊呢？沒有一顆努力著的心是不能做到的。就說寒假作業吧，有的同學很認真，用心去做了，也有一小部分同學是隨隨便便地去做，甚至是逃避著去做的，而且用盡了小聰明，只要是可以曲解的他們盡量曲解。這次寒假的語文作業是要求自己買一本一百頁以上的復習書做，是幫助大家打好基礎之舉，因為這些書中會有不少講解、提示、方法指導、要點說明，等等，所以總的做來也就幾十頁，但個別人用心良苦，就買了一百頁左右的書，不多也不少，更絕的是班上有一人將一本近兩百頁的書中的一百頁以后部分撕了，還有的專門買了練習極少的書來做，總共加起來也就二三十頁內容，還有的書是盡可能小，做的時候也是專挑簡單的做，要寫要答的都空在那里。

這樣的學習效果是顯而易見的，當我將寒假作業本里練習的詞語拿來聽寫的時候，其狀之慘不忍睹之。不過，這是意料之中的事，我既知道哪些人不會認真去做這些作業，也知道哪些人哪些詞語肯定聽寫不出來，也能預料到聽寫的結果會很糟。我之所以這樣做，是要讓大家明白，在我們的學習過程當中，如果只是為做作業而做作業，是無用的、無效的，也是沒必要的，這樣的無效勞動還不如不做。我們做作業，不是寫兩個字，填滿空格，更不是去抄幾個答案上去，而是要將書面的東西轉化為自己的知識，將知識再轉化為能力。凡是沒有用心學習的同學基本上都聽寫不出來，這也是學習的效率問題。

新學期伊始，有個別學生就被語數英等老師叫去批評了，什么原因呢？還不是作業沒做或草草了事、隨便應付的結果？其實，新學期并不代表過去的抹殺，而恰恰是以前的承接，沒有好的過往，也不會有新的收獲，歷史不可能中斷，學習也不可能獨立地來看待，有一個查漏補缺的寒假，也才能有一個充實的新學期，計劃也好，打算也好，如果不能建立在以前的基礎上，都只能是空中樓閣，且關鍵的還是人的自覺性問題。

（時2007-3-4）

第3篇：語文寒假作業答案范文

那天女兒放學回到家，我責問她：“為什么你上課不認真聽講，還抽走別人的凳子？”女兒滿不在乎地說：“我是和他開玩笑的，看他會不會上當，哪知道他那么孬，竟然連身后有沒有凳子都不看一下，真傻！”我生氣地說：“到底是誰傻？恐怕你還不知道吧。如果把這個同學摔傷了，你不僅要付醫療費，而且還會在全校臭名遠揚。如果這個同學摔傷了，他可能會休學，身心健康都會受到傷害，你就安心了嗎？而且這將會是一場教學安全責任事故，全校會通報批評的，連我都會跟著你‘沾光’了。人家說，‘打虎親兄弟，上陣父子兵’。可是你連這個簡單的道理都不懂，你不僅不幫我，還拖我的后腿。上課時，班上幾個同學說你坑爹，你聽到了嗎？”

不料，女兒并不買賬，還反駁道：“你還提他們，他們說我‘坑爹’就‘坑爹’，他們很多人都開過這樣的玩笑。有許多男生都抽過同桌的凳子，也沒有人摔傷，這也太小題大做了吧！這只是同學之間開玩笑活躍氣氛而已。”我生氣地說：“有這樣活躍氣氛的嗎？如果你認為這樣好，我就讓你的同桌趁你不注意移走你的凳子，讓你每日一摔，怎么樣？”女兒沉默片刻，說道：“上課時，有的同學還趁我不注意在我身后貼字條，害得我到處招搖。有的同學上課睡覺，有的同學在下面看小說。我比他們強多了，你為什么不管管他們，卻批評我？”

我說：“我在上課時間只看到了你抽人家凳子，至于你說的那些，我并沒發現。即使有這樣的現象，你也不比他們強，他們沒有打擾其他人聽課，也不會讓其他人摔著，更不會產生像你那么大的反響，打擾全班同學聽課，浪費全班同學時間。”女兒又說：“班上還有人玩手機，上網打游戲的，下課吵架的，我比他們總要強些吧？”我問她：“為什么你總是與少數‘問題學生’比較呢？為什么不與那些品學兼優的同學比較？總是與‘問題學生’拼下限，有必要嗎？”女兒沒再吭聲。我接著說：“你是班干部，又是語文課代表，你要帶頭遵守紀律，你要向那些優秀的班干看齊，給同學們做好表率。你要拼上限，而不是拼下限。身為班干帶頭違紀，影響很壞，會搞亂班級。以后別干這種無聊的事了，知道嗎？”女兒點點頭。后來，初中階段，女兒再也沒犯過這類錯誤。

女兒上高一放寒假時，老師布置了作業。寒假開始后，女兒并不著急，以為時間足夠，區區幾本寒假作業突擊做幾天就能解決。寒假前半段，女兒過得有滋有味，每天做幾道題，看幾本課外書，看看電視，睡睡懶覺，日子就這樣輕松滑過。可是到了春節，女兒發現時間不夠用，回老家過年，忙著走親戚，日子過得很快。等走完親戚，只剩一周時間就要開學了。一周時間根本完成不了作業。于是，女兒想出了一條妙計：抄答案。因為每本寒假作業后面都附有答案。為了方便抄襲，女兒還把答案裁下來放在眼前抄。我問她：“你為什么抄襲呢？”女兒說：“時間不夠，要不然我怎么會抄襲呢？”我說：“寒假開始時我就告訴過你，要把最重要的任務放在前面，要先學后玩，你為什么聽不進去呢？現在卻急著抄答案，這樣抄有什么用呢？”女兒說：“作用可大了，要不然老師檢查作業發現我沒做完，就會批評我。我抄好答案，老師至少知道我做了，反正老師也不怎么認真看，只要做了就行。”

我說：“你這是糊弄老師，最后也是害自己！”女兒卻說：“不要危言聳聽，這寒假作業上的題也沒多大價值。再說，我已經打聽過了，班上很多人時間不夠都抄答案呢！我還算好的，有的同學考試還抄襲，有的傳字條，有的帶手機，還有的把字典挖個洞藏手機，考試過后還在教室炫耀自己如何聰明如何會抄，連老師都發現不了。”

我說：“你所說的都是那些不想學好的同學，你要向成績好的同學看齊。”不料，女兒卻說：“不要說成績好的，有的同學成績好，考試還交頭接耳、互相對答案呢！最后考高分還被老師表揚了。其實他們真實的成績比我差得多，結果因為抄襲超過了我，害得我被老師批評，他們卻被老師表揚，這太不公平了。說起那些人，我真來氣，還不如那些學習差的，人家抄了還承認，可那幾個成績好的抄了還不承認，真是浪得虛名。”

我說：“我來講個故事給你聽。宋朝的大儒張載，你知道嗎？”女兒說：“沒聽說過。他到底是何方神圣？”我問她：“范仲淹你知道嗎？”女兒點點頭。我說：“他是范仲淹的朋友，北宋有名的哲學家。有一年，張載帶著書童留兒進京趕考。那年，張載27歲。有一天，他們在路上看見附近有一座土地廟，留兒覺得又累又渴，想停下來歇息。他對張載說：‘公子，這天太熱了，我們也走累了，不如在這里歇一會兒吧？’張載也很疲勞，于是答應了留兒的請求。兩人走進了土地廟，放下行李休息。也許是太累了，他們很快進入了夢鄉。突然，張載從睡夢中被人踢醒，睜眼一看，眼前站著一位怒氣沖沖的老農。這位老農毫不客氣地罵道：‘這是土地廟，你們光著膀子在這里睡覺，這是對神靈的大不敬，你們還有沒有教養？’張載不好意思地問道：‘老人家，請問您是？’老農答道：‘我是村里負責看守土地廟的，你們再不走，我可叫人把你們轟走了。’留兒也被吵醒，他明白了怎么回事后心里憤憤不平，指著廟里幾個乘涼的乞丐說：‘他們還上衣睡在大殿上呢，我們只是睡在走廊里。要說對神靈大不敬，他們豈不是比我們更厲害？你為什么不說他們光批評我們呢？’眼看兩人要吵起來，張載連忙站起身，向老人施禮道歉：‘老人家，您說得對，是我們錯了，我向您賠不是。’老農聽完就滿意地走了。可是留兒很不滿地問道：‘公子，那老頭對人太不公正了，你還向他道什么歉呢？’張載答道：‘這件事確實是我們錯了。做一件事，首先要看做得對不對，而不是看有沒有人做過。如果我們今天以‘乞丐也是這么干的’為由替自己開脫，那不是降低了我們做人的底線？’留兒點頭稱是。你是喜歡書童留兒，還是喜歡張載？”

女兒答道：“我當然喜歡張載了。”“那為什么呢？”我問道。女兒說：“張載有學問，有涵養，主動認錯。留兒要和乞丐較勁兒，他在土地廟睡覺其實根本不關乞丐的事，那些乞丐也沒叫他在那兒睡覺。自己犯錯了，想拉個墊背的，想為自己的錯誤找借口，讓別人為自己的錯誤埋單，不地道。”

我接著問女兒：“你的分析很有道理。你覺得你像留兒還是像張載？”女兒說：“我當然像張載了，他有知識，我有文化。他尊重老人，我平時也尊重老人。留兒不懂事，喜歡發脾氣，目無尊長，不曉得關心弱勢群體，還和乞丐過不去。”

我說：“其實我覺得你像留兒，他犯了錯為自己找理由，拿乞丐的大錯來掩蓋自己的過錯。你做寒假作業抄答案，你說班上的同學都抄答案。其實，是不是同學們都抄，那也不一定。就算他們都抄，也不應該成為你抄答案的借口啊！為了掩蓋自己的錯誤，你還舉出很多例子說很多同學考試作弊，拉他們來墊背，說自己比他們強多了。”女兒沉默不語。

我接著問她：“你想成為什么樣的人，像張載，像留兒，還是像乞丐？”女兒說：“我當然想成為張載那樣的人了，張載是北宋大名鼎鼎的哲學家。留兒還是因為張載的緣故在歷史上才留個名字，也只能是小配角而已，在歷史上也沒什么突出的貢獻。那幾個乞丐連名字都沒留下。”

我接著說：“你挺有眼光的。你想成為有貢獻的名人，很好，這是你的遠大理想。你再思考一下，為什么張載、留兒、乞丐在歷史上的地位大不相同呢？就這個故事本身來分析。”女兒說：“他們對待錯誤的態度不同，所以結果迥異。張載犯錯首先是反省自己，主動認錯；留兒犯錯，不僅不反省自己，還為自己的錯誤找借口；乞丐平時就是那樣，沒有修養，沒有底線，犯了錯，自己還不知道錯了。”

第4篇：語文寒假作業答案范文

有關高中生網絡課堂學習心得體會例文一

網絡上傳的沸沸揚揚的網上上課措施，沒想到我們學校也開始實行了。我們是上一周在班級群里面收到的短信通知，告訴我們在這一周開始各個班級會在網絡平臺授課，所有的學生務必要按時上課。通過短信，我們加入了我們班級的通知群——這是班主任老師建的群，里面我們的各科任老師都在群里面，看到班主任在群里面發了通知，告訴了我們網上上課的平臺，以及這一段時間的上下課安排等等。因為我們在家上課的原因，學校也考慮到了我們的自制力等原因，上課的時間比我們平時在校上課的時間推遲了半個小時，看來學校也知道我們在家里面經常是很晚才起床。

到了周一，網課正式開始了，第一節課是語文課，也正好是班主任老師教的課。老師提前在班級群里面發了平臺和房間號，讓我們在上課之前必須要進去，還安排了班長注意到位情況，要進行簽到打卡。或許是第一次上網課，也或許是班主任的課大家更害怕一點，還沒到上課的時間全班人就已經計入了網課房間里面。因為還沒開學，我們新的教科書也還沒有到，所以老師沒有給我們講新課，而是讓我們拿出我們的寒假作業，給我們講解寒假作業。后面的幾個科目的課也都差不多，老師給我們講的都是寒假作業，不過通過這個寒假作業也讓我們更加地重視起來，不敢在輕視這個網課的作用了——因為上課的時候我們看到所有老師的寒假作業書籍上面老師都是做了自己的那一科的作業的，為了能夠更好地

給我們講課，老師還專門提前預習了的，給自己認為是重點的題目都花了紅圈，講課的時候也都是著重講這些畫了圈的題目。還有就是歷史、地理和政治這三科文綜老師，他們就更加用心了，我們的這些書籍都是高一的時候就發了的，所以老師都是給我們上的新課，我們看到老師都是自己提前做好了PPT，給我們按PPT上課的，還專門去網上找了電子版PDF版的課文發給沒書的同學，讓我們看著書聽他們講課做好筆記。看到老師們這么重視網課，我們作為學生學習的一方，又有什么樣的理由不好好聽課學習呢?所以對于網課我，我都是非常認真的聽課，對于老師講課的內容我都是做好筆記的，即使是在家上課沒有老師在講臺上面監督，我也還是很嚴格地要求著自己。

當然，上了這么久的網課，我感覺網課也還是有一定的缺點的咯，就是因為沒有老師監督，自己學習的效率是肯定沒有在學校里面那么高的，再就是因為是自己一個人在家聽課，身邊沒有同學一起學習，所以少了讀書的氛圍，也少了一定的競爭的心。所以啊，我還是期望著能夠早日回到學校上課的!

有關高中生網絡課堂學習心得體會例文二

首先，網絡教學允許了一部分同學先其他同學一步進行學習，這對即將面臨高考和中考的學生來說是具有很大幫助的。這樣可使得學生因材施學，同時老師發教學效率也會大幅度的提高。

其次，通過最近今天的網絡線上答疑授課給我最大的感受是與傳統教學方式是存在區別的。傳統的教學方式更具生動性，相對更加靈活，老師與學生都是相互投入的一個狀態，在面對疑難問題需要解答時，更方便，同時傳統的教學方式更有利于學生和老師之間的交流與溝通，也更好的監督學生。因此，我感覺線上授課對老師對學生都是具有非常大的挑戰性的，但也是具有它的活力和優點。

在線上授課前，老師會根據教學目標，教學內容收集相關材料。制作課件或圖片，然后發送給每一位同學，同時老師也會交代課后任務，讓學生根據自己對任務的理解掌握情況，針對自己的薄弱環節，自主探索、尋求、交流問題的答案或解決問題的辦法，然后再由老師給出問題的答案以及解決問題的方法，或者是上課時單獨讓你進行作答，這種上課方式充分的讓學生由知識的被動接受者轉向知識的探索者，讓學生更具有自主性、自覺性;學生根據自身的情況，重點解決自己尚未掌握的知識，從而避免了以往課堂上已經掌握了知識的學生無事可做或者是尚未掌握一部分知識的學生無所適從的被動局面，同時，學生不會像以往上課一樣礙于面子的問題不敢提出疑問。

線上授課有利于學生進行提問，同時也會大幅度減少學生沉迷于手機的時間。

有關高中生網絡課堂學習心得體會例文三

最近這一段時間雖然不能出門去外面盡情的玩耍了，但是我們這些學生還是沒能逃出學校的“魔掌”，雖然不能面對面的授課了，但是還能利用網上教學的方式來給我們講課啊，所以我原本還想著又能在家里多玩上一陣子了，可現在還是得乖乖的去上網課。在網課沒有正式開課之前，我就在網上看到了一些老師已經在提前利用直播的形式給學生們上課了，這讓我的新奇感都被帶動了，在上網課的時候我雖然做不了太多的事情，但是至少還是能和老師產生一些互動的，所以我對于網課還是有很多的期待的。

在上網課之前啊，我們要準備好一些觀看直播需要用到的軟件和設備，還好家里有電腦，不然的話我都不知道該如何去聽課。就這樣，折騰了一陣子后啊總算是把一切準備工作給弄好了，只等老師來開課了。當規定上網課的日子來臨了之后，我早早地就起了床在電腦面前等候，班上不少的同學也都迫不及待地想見一見老師和同學們了，當約定好的時間來臨了后，我們終于在直播間里見到了我們數個月都沒有看到的老師，尤其是在聽到了老師的聲音以及熟悉的打招呼的方式，更讓我仿佛回到了教室一樣，所以我瞬間就打起了精神，一掃假期里面的懶散疲倦，把精神都投入到了觀看老師的講課之中。這種直播教學的確讓我體驗到了不一樣的學習感受，不過上網課的利弊還都是挺大的，尤其是上網課的時間一長后，我的這種看法就更深了一點。

上網課雖然能讓我們和老師的距離更近一點，也能自主的調節觀看的模式，還能錄個視頻什么的，這樣一來就算是在直播時間里沒有聽清楚，下了課之后還能有機會再去復習一遍，只不過上網課還是不夠直觀，很多的知識點由于屏幕以及條件的限制不能長時間的呈現在我們的眼前，所以我們上完了課之后會有種沒學習到太多知識的感受，另外長時間挨著電腦屏幕看教學的話，難免會影響到自己的眼睛，在上了這么一陣子網課后，我甚至覺得自己的視力都下降了不少。現在我十分懷念在教室里上課的那段日子啊，我多么想早一點回到教室和大家團聚在一起，不過看來在短時間內是做不到了，我只能祝愿疫情早日結束，還大家一個干凈、美好的社會!

有關高中生網絡課堂學習心得體會例文四

通過網課的學習，有助于調整同學們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學們轉換自己的學習狀態，制定貼近學校的作息、學習時間表。把一天的時間合理劃分為幾個部分，可以有效的避免長時間集中與干一件事而導致的效率低下。

同時，通過這幾天的學習，我還感受到了網課的強大的交互能力，同學們有了更為靈活的學習方式，對學習的興趣也很高。

為了在線上學習中取得良好的效果，除了老師和家長的監督外，最重要的是我們的態度。課前做好準備，做到上課時不手忙腳亂，調整好學習狀態，保持良好的心態。線上上課時認真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業，鞏固知識，充分發揮自我控制能力。

真正從我們自身出發，做到停課不停學。

有關高中生網絡課堂學習心得體會例文五

不得不說，最近在家上網課，比在學校里上課更加累了。每天除了要做好高中三年的復習工作，還得關心著過去可以丟在一邊的手機和電腦，真心累，真正的心累啊!

我現在真希望馬上可以開學，不要再等到三月份了。最近上網課，好多我需要請教老師的問題，現在都得在網絡上咨詢老師，這讓本可以面對面十分鐘解決的問題，現在在網上來來回回發上半個小時的消息也解決不了，這不僅浪費了老師的時間，也浪費了我這種高三學習時間本就沒剩多少的學生的時間。有時候還會因為老師那邊突然有別的更重要的事兒，我就得留神著老師再回消息，這使得學習本就容易分心的我，常常因此而浪費了學習時間。

上網課，雖然也是一樣的上課，可是我適應上網課花一段時間，再從上網課回歸到學校教室上課又要花一段時間，這無疑是對我們高三學生的一個考驗。其他年級的學生或許沒有這么大的感觸，但我們現在時間真是金錢一樣寶貴，浪費不起一點半點了。若是說不上網課，直接在家自學的話，我也許還能更加認真專注的學好自己的，把強項先放一邊，把薄弱的反復鞏固。然而，一上網課，我們的心就因為網絡的影響而變得松散了。

第5篇：語文寒假作業答案范文

【關愛留守兒童】社會實踐報告

應xx發出的號召，我院組織了以一位經歷資深教師指導、一位xx級學生隊長、六位xx級精干學生及下車鄉政府的二位大學生村官為隊員的暑期社會實踐小分隊，于今年x月份在xx縣下車鄉開展了為期一周的以“攜手明天、共享成長”為主要內容的暑期社會實踐活動。現總結如下：

一、高度重視、精心準備

今年的暑期社會實踐活動是校團委響應xx共青團省委“服務科學發展、建設美好”的號召，我院采取“雙贏”政策，將理論實習與社會實踐相結合，讓小分隊成員在實習的過程中將理論回歸到實際中去指導社會實踐，突出高校服務地方的功能，受到了淮海工學院領導和當地政府的高度重視。

我院暑期社會實踐服務團先后多次召開服務團成員會議，對本次暑期社會實踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創新化，經過服務團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實際結合緊密并結合學科特色的方案出爐。

二、扎根基層、服務社會

1、村官加入，如虎添翼。

服務團成員到下車鄉后，得到了當地政府的熱情接待，同時下車鄉兩名村官自愿請纓加入。由于村官長期居住于此，對下車鄉實地情況相當了解，有他們的加入更能了解當地留守兒童在的生活情況、心理問題等各方面，因此也更有利于關愛留守兒童工作的順利進行。村官加入，我們暑期社會實踐服務團如虎添翼。

2、指導老師也成了“服務隊員”。

此次實踐活動，文學院指導老師佟瑛親自帶隊，與隊員們一起生活、一起開會討論、一起和留守兒童開展活動，完全成為一個“小大人”，成為服務團隊員，他沒有架子，沒有教師的嚴肅，很多孩子們都很愿意和他交流。

3、領導親臨，指導監督。

在實踐開營式上，校團委書記金芙蓉、文學院黨委副書記蘆海英等一行人冒雨前來現場指導慰問，給實踐分隊成員極大鼓舞，大家當場表示認真完成學校賦予的使命，向社會交一份滿意的答案。

4、活動多樣，孩子們受益匪淺。

實踐過程中，隊員們開拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動。家書、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達到了親子情感互動的目的;素質拓展訓練培養留守兒童的協作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作;愛心家教，讓孩子們能在暑期得到免費的輔導，解決了孩子們學習中的困難;世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動使孩子們增加了見聞、增長了見識。

5、家訪，感觸頗多。

時間后期，在指導老師佟瑛的帶領下，服務團成員們自籌資金買了一些文具、水果等慰問品，以表他們的關切之情，看到留守兒童家庭的實際情況，隊員們都感觸很多，讓隊員們知道生活的不易，大家當即表示要趁次機會好好幫助那些需要幫助的人，同時珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。

關愛留守兒童社會實踐報告

為了響應我們學院關于開展20xx_-20xx學年寒假社會實踐活動的通知，作為學院學子中的一員，我于20xx年x月x日至20xx年x月x日期間在本村進行了為期七天的寒假社會實踐活動。

社會實踐對大學生來說是一門必修課，它是大學生從校園到社會過渡的一種很好的形式，它讓我們走出校園，逐漸去了解社會、體會社會，為我們以后更好地融入社會奠定了基礎。本次我實踐活動的主要內容是關心、關注村里留守兒童，為本村一位留守兒童提供愛心家教。現在社會上很多孩子的父母，迫于生計，背井離鄉，外出務工，尤其是農村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點我深有感觸,而他們的生活和學習狀況也是社會和國家重點關注的對象。我村大多數成年人常年在外務工，有的甚至過年也無法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照顧。

我是村里唯一一位在校大學生，每每聽到我回家的消息，村里留守的小學生和初中生都會來我家要求學習輔導，我每次都會欣然答應，本次我且將其當成一次我的寒假社會實踐。每次我不僅輔導他們完成老師布置的寒(暑)假作業，而且還會詢問其平時的學習生活情況，跟他們交流一些我的學習習慣和學習方法，并且對其所學的所有知識進行全方位補習和輔導，課余時間我會跟他們講一些我所見到的外邊的世界、大學生活、自然科學知識，人生哲理，心理健康知識等等，或者陪他們做做戶外運動，比如：跳繩、打羽毛球等，有時還會送他們一些書籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村里得到了小孩和老人們的高度贊譽，當然他們的父母回來后都會到我家來表示深深的感謝。 為此，我深感責任重大的同時，也深深的感受到一種幸福和欣慰，因為我也是從他們中的一員中走過來的，看到他們，我仿佛看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會。另一方面，我能學以致用，造福村里，得到村里人的熱情贊頌和肯定，我也感到非常自豪。在此，我希望村里的孩子們還有全國各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、快樂的成長，也希望社會能更多的關注、幫助這些孩子們，為他們伸出援助之手。

【關愛留守兒童】社會實踐報告

每天早上xx都會提前來我家，不過我們是上午九點準時開始。第一天的第一節語文和數學課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題情況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學習的基本情況后，我就開始了我的講解。

我對書上重要的知識點進行了詳細講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，并指出易錯點。然后在其課本的課后練習中找對應知識點，重點難點易錯點的題型，結合其寒假作業，讓他做及時的鞏固練習。下午的數學課，則是練習課，針對上午的所講的知識進行單獨的反復的練習，加強其對知識點的鞏固，提高實戰能力，達到熟練掌握、活學活用的目標，之后，對個別知識點我會單獨出幾道難度稍微大一點的練習題讓他回家思考，第二天上午進行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是按照如此程序進行。而上午的課間二十分鐘，他則會問我一些課外知識方面的問題，或者我跟她分享一些有趣的事情，我們在一起有說有笑的。

下午的數學練習課后，如果天氣好，沒什么事的話，我就會跟他一起做戶外運動，由于條件受限，所以通常來說都是打羽毛球或跳繩，有時候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛非常好。別看他小小年紀，但臂力很大，羽毛球打得很不錯，我對他是甘拜下風。

就這樣，七天時間過得很快，他高高興興，踏踏實實滿載而歸，我記得他回去的時候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來了，第八天是除夕!正月里，他也多次來我家找我打羽毛球。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。

實踐感想

本次社會實踐正式時間雖然只有七天，但每一天都過得十分充實，有收獲。總的從教學效果來看是我覺得是非常好的，他自己也很滿意。更重要的是我們之間那種心與心的交流和彼此的心得、體會。

其實我和村里孩子們的交流很早就有了，只是以前畢竟我年紀小，不懂得去關注一些本質的東西和反映的真實問題，也不懂得去挖掘內心的一些感受，或是感受沒有這么深刻，沒有這么強烈。

隨著年齡的增大，外出讀書期間學習、接觸的事物越來越多，關注面也越來越廣，聽到了社會上一些弱勢群里的呼聲，看到了一些對留守兒童問題的報道，才后知一些以前覺得很遙遠，與我無關的社會問題其實就發生在我的身邊。而作為一名當代大學生，祖國的接班人，未來的建設者，就更應該要學好知識、肩負重任、回饋社會、報效祖國。

因為我在學校也有做家教，帶的也是小學六年級的學生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農村孩子身上的特點和不同。有一點我想特別說一下，就是農村孩子的心思相對城市孩子來說要細膩，跟農村孩子說一句話，他會對這句話所包含的意思有所思量，會去琢磨，會去悟;而城市孩子不會，即使重復說好幾次，也不會引起他的注意，有時候就算給他點破了其中的道理他也仍然沒有任何反應。

第6篇：語文寒假作業答案范文

假期綜合征會給學生的身心及學習帶來諸多不良影響，那么，學生“假期綜合征”來襲，教師在假前、假期、開學時，該怎樣做呢？

假前：打好“預防針”

樺川縣二中李春英：凡事預則立，不預則廢。放假前，制訂假期活動計劃，是預防假期綜合征的有效辦法之一。我與學生協商制訂兩項寒假活動內容：第一項是每天必須運動一個小時以上（跳繩，踢毽子，跳高，跳遠，長跑，短跑任選其一）；第二項就是練字、讀課外書、看“電視劇”版四大名著。

撫遠縣寒蔥溝中學劉偉國：布置特色假期“作業”，讓孩子的假期不再枯燥、無味、無趣，而是積攢上進的正能量。在這個假期，我布置了“我眼中的家鄉”攝影作業。學生利用相機或手機拍下家鄉的美麗瞬間，并在QQ相冊中展示。除此之外，我還布置過“父母生活我陪同”“七天打工生活”“我的班級我做主――班徽設計”等實踐活動。

江蘇省丹陽市第六中學吳小明：布置一些“短板”作業，會讓學生的假期過得更有意義。針對不同的學生提出不同的建議，比如鼓勵肥胖或體質差的學生早起跑步，建議嬌生慣養的學生幫父母做家務，要求英語不好的學生早起讀英語，建議語文不好的學生讀中外名著等。開家長會時邀請學生一起參加，這樣有利于家長和學生統一認識，更好地形成教育的合力。

預防勝于“治療”

（泰來縣四里五中心學校張成）

百度“假期綜合征”一詞，會出現很多條目，如何“治療”居多，鮮有“預防”的內容。救火重要，還是防火重要？不言而喻。預防勝于“治療”！

預防學生的假期綜合征，教師和家長的未雨綢繆是至關重要的。在假期前，我們要從學生可能會出現的問題人手，并采取多種有效方式，切斷他們患上假期綜合征的“病源”，使學生在開學后能像假期前一樣保持良好的精神狀態和學習狀態，使學生從假期的“慣性”中自然地進入學校生活和學習氛圍中來。

首先，教師要有所作為。假期來臨之前，建議教師以“假期，我該怎樣過”為主題開班會。用“規定動作”+“自選動作”的方式創新學生的假期作業。規定動作是學生應該完成的一些閱讀、鍛煉等內容；自選動作是教師列出活動“菜單”，讓學生有所選擇，學生也可以依據自己的興趣、愛好而進行自主活動，讓學生的假期有計劃、有興趣、有個性并且非富多彩。

其次，要做好家長的工作。放假前，教師應該舉行一次家長培訓，既讓家長知曉孩子的假期“作業”，知道假期綜合征的危害，還要讓家長掌握對學生的假期教育方法，懂得在開學前一周對學生進行“調試”。

假期：貼好“創可貼”

江蘇省丹陽市第六中學吳小明：假期聯系的對象要有所側重，對那些心理素質低的，或者適應環境能力差的，經常挨批評的，學習成績差的學生以及過于追求完美的優秀生，要多加聯系。這些學生是“假期綜合征”的“高危人群”。聯系的時間要前疏后密，因為越是臨近開學，學生的心理越是會發生波動，越容易產生恐懼和焦躁，越需要關愛與撫慰。我們要讓學生時時刻刻感受到老師的存在，我們要用情感的絲線牢牢拴住學生離心的風箏，使學生對新的學期充滿期待，希望盡快回到班級。

最佳時間，最有效

（泰來縣蒙古族中學劉筱茹）

有關專家指出，學生“收心”的最佳時間是開學前7至10天。然而，我們的“收心”工作常常在開學后進行，不但浪費了寶貴的時間，還會嚴重影響教育效果。我們應該在開學前采取多種家校溝通方式，提前做好“收心”工作，未雨綢繆。

有針對性地家訪。開學前，我對班級個別易患“假期綜合征”的學生做了家訪工作。談話時，我從關心和愛護學生的角度出發，了解孩子的作業完成情況和假期生活，并向家長和學生提出有針對性的合理化建議。指導家長要以樂觀的態度、欣賞和鼓勵的方式、方法教育孩子。讓他們從心理上對新學期充滿期待和信心。幫助孩子調節生物鐘，督促他們按時作息、飲食和娛樂，保證有旺盛的精力投入到新學期的學習和生活中去。

利用家校平臺，傳遞“收心”方法。我有計劃地在學生返校前7-10天，利用家校平臺或手機，指導家長循序漸進地做好孩子的“收心”工作。例如，讓孩子養成早睡早起習慣，幫孩子調整好心態和生物鐘，逐漸適應校園作息；合理安排孩子的學習、生活和娛樂時間，做到勞逸結合；給孩子適當的開學緊迫感，詢問作業完成情況，每天保證一到兩個小時的時間看書、寫作業；鼓勵孩子上QQ群與老師和同學聊天等。

我們只有提前做好學生的“收心”工作，學生們才能在開學后自然地適應學校的學習和生活，實現家校教育的無縫焊接，才能讓學生的心“軟著陸”，從而身安心寂地投入到學習中去。

“大觀園”里過長假、

（安徽省無為縣襄安中學朱立平）

假期到了，我的家就是孩子們臨時的“大觀園”，幾個親戚和鄰居的孩子聚到我家，有小學的，也有初中的。我建議他們先選兩個負責人，然后民主管理，制訂“大觀園”活動方案。我作為臨時監護人、業務顧問兼后勤保障人員，協助他們。

“大觀園”里過長假有一些好處：

1.孩子們在一起有活動和學習的氛圍，做事熱情高。

2.讓孩子們自己制訂方案、監督實施，更容易調動孩子的積極性和主動性。可以鍛煉孩子的動手動腦、互助合作能力，培養他們的責任感，也可以增進孩子們之間的友誼。

3.可以讓孩子過好安全的假期，為家長減少后顧之憂。

4.在大觀園里，孩子們可以琴棋書畫，可以做作業，也可以交流思想。他們可以分，也可以合；可以在“園”內活動，也可以組織到戶外去活動。

當然，“大觀園”式的假期雖然是孩子自己管理自己，但家長一定要協助策劃，千萬不要失控。既要給孩子自由的空間，也不能讓孩子成為“斷了線的風箏”。

QQ群里“嘮家常”

（泰來縣六三中學王永靖）

我建了班級QQ群，把學生們都加了進來。我和學生們約定了4個固定的日期和時間，集體上線，然后大家共同去交流假期生活的感受、收獲、計劃的實施情況等。

在前兩個集體上線時間，大家按照我的引導，分享討論假期是如何放松的。有的說去哪個地方旅游，參觀了哪些景點；有的說去了哪些親戚家做客，遇到了哪些人，聽到了哪些有意思的消息；有的說和父母去了農田，體會到了勞動的艱辛；有的說幾個同學聚在一起做作業，一起解決了一道數學難題，非常興奮……總之，每次大家都天南海北地神侃一番，很有意思。我覺得同學們真的放松了。

還有半個月就要開學了，我布置了第三次集體上線的話題：交流假期讀書和溫習功課的情況，更希望大家把學習中遇到的難題發上來，一起解決。第三次上線時，大家都踴躍地說自己看了什么書，知道了哪個人物；有幾位同學把他們不會做的數學題發上來了，我們一起研究解決，居然收到了意想不到的效果；幾位日常不愿發言的學生和上課不認真聽講的同學也非常積極地參與討論。這一次我們的上線時間比前兩次延長了一個半小時。從這之后，幾乎每天都有學生把自己不會做的題發到群里，我和學生們共同探究，直到得到答案。

在最后一個集體上線時間，我們討論的是：總結假期的收獲和開學后的打算。同學們都積極談自己的收獲，談自己新學期的打算。我們還一起重點討論了臨近開學該如何調整作息時間，以便盡快適應學校生活。我又布置了新任務：開學第一天我們要開班會，主題就是“談假期感受和新學期打算”。于是，大家網上惜別，期待開學。

開學：實施“軟著陸”

撫遠縣寒蔥溝中學劉偉國：在開學的第一周，為保持學生的學習熱情，教師在設計教學內容時，知識點要以簡單有趣為主，讓孩子多動手實踐，注意培養學生的學習習慣，從而使之逐步適應學校生活。

鐵力市一中何秀珍：由于我事先有通知，開學之后進行小知識競賽，所以他們在開學前都認真地復習，無形中鞏固了以前的知識，更重要的是在新學期的開頭就養成了一個好習慣。一個小小的競賽，就將大家的學習積極性調動起來啦！

召開作業“博覽會”

（泰來縣第一中學劉小波）

開學時，依據假前布置的“規定動作+自選動作”的作業，先采用調查問卷形式，了解學生的寒假作業情況，然后，針對其內容，在班級組織作業“博覽會”，評出優秀獎，在班級專欄（墻壁文化）中展出，以此展現學生假期成果，讓學生更好地“收心”。

作品類展示。把班級的課桌合并成幾個區域，不同區域展出學生不同類型的假期“作品”。如剪紙作品區，自己撰寫的春聯、書法展區，拜年祝福語集錦區等等。

實物類展示。在班級展區內展出學生的實踐類作業。手工制作展區，如自己親手制作元宵節燈籠，自制模型等等；照片類展區，如炒菜或包餃子的照片，創編、導演、表演一場小型家庭聯歡會的照片等等。

交流類展示。利用1節課時間，讓學生口頭展示自己的假期活動，或再現對話場景。如，同學之間電話拜年的情景再現，既可以用漢語表達，也可以用英語交流；介紹自己的讀書活動，說心得，向同學推介書目等等。

體驗類展示。利用1節課時間，展示學生的體驗式作業。如和家長一起做好年前置辦年貨的預算，和父母一起走進店鋪、超市，查看、挑選、討價還價等；學會炒一樣菜或學會包餃子；深入農戶調查農民今年的收入、農閑時間的生活以及春節支出等等。通過體驗，讓學生走入社會、融入社會。

個性類展示。計劃展示以學生創新為主的“自選”動作。每學期都有一些學生進行比較有特色的假期作業，如打掃樓道衛生，慰問鰥寡孤獨者和老教師；敘述假期里發生的新奇、有趣的事；書畫作品、文學創作等等。給學生更大的活動空間，讓他們依據自己的興趣、愛好、特長開展一些有意義的假期活動。

“博覽會”是個橋梁，不僅能給學生提供一個展示自我的平臺，更重要的是能讓學生重拾自信，以更加飽滿的狀態投入到新的學習生活之中，有效緩解新學期開學的不適感；“博覽會”是個緩沖帶，讓學生從松散中平穩著陸，再拔錨起航；“博覽會”是個“治療儀”，讓學生的“假期綜合征”得到有效的“治療”。

我的“心靈修復術”

（江蘇省江陰市華西實驗學校朱靜江）

心靈修復術之一：讓第一個晨讀成為“故事會”和“反思鏡”。

學生返校后，第一個晨讀十分重要。讓第一個晨讀成為學生講述假期經歷的“故事會”，既可以釋放學生對假期的戀戀不舍之情，又能引起其他學生的關注和思考，甚至在個別學生講述完內容之后還跟上一些個人的或積極或消極的看法和觀點，而這本身就是一種很好的體悟與反思，有利于學生回歸課堂。

心靈修復術之二：讓第一個大課間活動成為深化學生集體生活的載體。

“生命在于運動”。教師可以組織學生在返校后的第一個大課間活動中進行某些趣味性的集體活動，如跳長繩、共唱一首歌、拔河等等。借助這些活動強化學生對學校的記憶和對集體生活的熱愛，從而改善學生的心理內環境，使學生心靈回歸。

心靈修復術之三：放學前“10分鐘回憶錄”啟人心智。

“靜能生慧”。故而，在接下來的學習生活中，我準備給學生創設這樣一個情景：每天放學前10分鐘專門用來讓學生對自己的一天進行回顧與反思，要求每人準備一個本子，每次記錄的內容涉及日期、完成的事情、未能完成的事情和個人心得體會。這個過程沒人監督，但一定要在安靜中完成。以確保其慢慢積淀繼而生根、發芽、開花結果。

用情“收心”

（河南省方城縣趙河鎮寶崗學校孫紅旗）

開學了，我一早來到教室，用毛巾把桌椅、門窗擦洗一新，我要用嶄新的面貌迎接我的學生。學生進來后，我會和他們寒暄幾句，送上祝福。黑板上，我用彩筆繪制了美妙的圖畫，配上特大的藝術字：“歡迎你們！”左首是“溫馨提示”，右首是“今日安排”。

我特意收集了上學期學生活動的照片，配上樂音，加上幾句調侃的話語，制成MTV，在班上循環播放。我說：“同學們，每一張照片背后都蘊涵著一個故事，你們還記得嗎？”他們聆聽著舒緩的樂音，欣賞著照片，時而交頭接耳，時而凝神沉思，他們沉侵在對往事的回憶中……這時，他們感受到了跟假期不一樣的精彩，感受到了家一樣的溫暖。

如果有一位學生沒有報道，我會給他掛一個電話，發一個牽掛的短信，我要做到“一個都不放棄”。我們一起翻閱評點“新書”，一同感受“新”帶來的驚奇和喜悅。他們嘰嘰喳喳，不亦樂乎！我看火候已到，便說：“同學們，開學了！你們有什么打算嗎？”看著他們七嘴八舌地交流著，用筆描繪著，我知道他們已經開始進入狀態！

整個一天里，我們一起打掃衛生，一起布置教室，一起領書發書，一起安排宿舍……我要用我的激情感染他們的對生活的激情。

人到齊了，我們集合隊伍，來到操場，繞著跑道，邁開步伐，踏著整齊的節拍，我們高呼口號。那口號沖破云霄，響徹校園，足以震撼人心。我要用震撼的口號聲給他們敲響警鐘：“開學了，不能再松懈，要趕陜進入狀態了！”倘若時間允許，我會找幾個學生，打一場籃球賽，組織幾支啦啦隊，讓他們為每一個進球吶喊助威，讓喊聲擊退他們假期的懶散。抑或，我會領他們“貼膏藥”“丟沙包”，讓他們在參與中、游戲中感受校園生活的豐富多彩。

激情大課問到了，我當仁不讓，首當其沖。伴著輕快的音樂，和他們一起手拉著手跳起了熱烈的“校園舞”。隨后便是自由活動了，有的在跳繩，有的在擲沙包，有的在搖呼啦圈，有的在踢毽子……我也參與其中，和他們一起“瘋玩”。看準了跳繩上下翻飛的空隙，我沖了進去，和他們一起上躥下跳，一個不小心絆上了，引得同學們前仰后合地笑。

開始上課了，我走上講臺，不談紀律，不“唱高調”，直接講課。每次開學的第一課都是我精心預選的，都是我的“拿手課”――配樂朗誦。我要挑起他們學習的勁頭兒。我用情朗讀，他們陶醉其中。教室靜了，學生也靜了，我們沉侵在字里行間……

入寢了，我來到宿舍，對他們說：“開學了，祝你們做個好夢！”第二天早晨，待他們梳洗完畢，到操場集合出操時，他們才發現，我已經在這里等他們了，我已經跑了三圈了……

開學的日子里，我們如影隨形，時刻用我的熱情、激情和對教育的癡情感染他們。“老師都進入狀態了，我們還等什么？”用情收心，收的穩穩當當。

呼喚：沒有“假期綜合征”的教育

我的孩子沒有“假期綜合征”

（泰來縣四里五中心學校張成全）

自從我的孩子上學以來，在他的腦海中沒有寒暑假的概念，即使上了初中，我也從未聽見他企盼假期快來，好去痛痛快快地玩。寒暑假過后，他更不會沉浸于假期的快樂、游戲之中，依然能以良好的狀態投入到新學期的學習和生活中。

每天放學，我從不讓他立即去做作業，因為已經累一天了，應該讓他自己找點樂趣去做。或者與鄰居爺爺下象棋，或者與其他孩子們一塊玩耍，真可謂“玩膩”了、“玩夠”了再去學習。但他學習起來特別認真，從不糊弄。該學習的時候認真學，該玩的時候拼命玩。平日里給足了他放松的機會，不至于積累到放假時一起釋放出來。

雙休日的時候，他倒一反常態，上午溫習功課，下午閱讀課外書，或者約朋友一起下象棋、打撲克、上網游戲，過得相當充實。

這些年寒暑假，我的孩子帶上日記本，親自描繪了泰山的魔幻日出、親手記錄了長城內外諸多傳奇故事……這些都成為了他成長道路上的一個個小驛站。這也是在學習，向社會學習，向大自然探索。這些，一定會讓他飽嘗假期的哺育，豐富了頭腦，定會撰寫他豐滿、快樂的美好人生。

孩子永遠是孩子，也是大自然的產物。回歸自然，盡情地玩耍是他們的天性。我們應該讓孩子享受快樂的童年。

然而，受應試教育的影響，孩子的學習成績成了父母臉上的晴雨表；分數，更使很多家長用“為了你好”為借口剝奪了孩子的天性。可是，如果孩子整天學習，就會像擰緊的發條、拉滿弦的弓一樣，一旦彈性耗盡，威力何在？可持續發展的后勁，也就不復存在了。

想一想，我們的孩子為什么盼放假？為什么會有“假期綜合征”？我們的每一節課，每次留的作業，甚至是教師的每一次教誨，幾乎都指向一個最“有用”內容――分數！而我們可憐的孩子們，幾乎耗盡所有的可用的時間和精力來完成各種作業、練習，他們在為“有用”的東西忙碌著，即使是寒暑假也要奔波于各種補習班之間。

其實，人類真正的幸福，很多都是一些看似“無用”的東西帶來的。達爾文小時候就是一個典型的“不務正業”：看螞蟻、捉蝴蝶、研究臭蟲、打鳥、養狗、捉老鼠。這些看似“無用”的東西，卻成就了他對進化論研究的偉業。

我既是教師，又是家長。希望教師能夠沖出只為“分數”的藩籬，多教孩子一些“無用”的東西；希望家長能夠為孩子的“分數”松綁，給孩子一個自由的生長環境。如是，放假與不放假，都一個樣，“假期綜合征”就“皮之不存”了。滋養、美妙、快樂的童年生活就會儲存在他們的記憶中，待成年后，定會釋放H{巨大的能量。