財務管理學實習報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財務管理學實習報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：財務管理學實習報告范文
關鍵詞：財務管理專業；培養目標；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0262—02
一、關于財務管理專業培養目標的定位
專業培養目標是對培養出來的專業人才應具備素質和能力的要求。任何專業培養目標的確定，都必須體現當前及今后一定時期的要求，并反映出該專業的特點。筆者認為普通高等院校財務管理專業培養的人才必須具備以下幾個方面的素質與能力：第一，較強的環境適應能力。第二，較強的吸收和運用新知識的能力。第三，較強的市場經濟意識。第四，較為寬廣的專業基礎知識和較高的專業技能。綜合以上分析，從未來經濟發展與社會需求角度來看，盡管各行各業對財務管理專業人才的具體要求不盡相同，通過財務管理教育所培養的專業人才，既有通用型與專用型之分，又有學術型與應用型之別，但關鍵一點是相同的，這就是都要注重對專業人才的能力與素質的全面培養和提高。從發展的觀點來看，財務管理專業（本科）培養目標可以定位為：以提高全面素質為基礎，培養擁有較強市場經濟意識和社會適應能力，具有較為廣博的經濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識，具有熟練的從事財務管理的操作能力，創新能力和組織能力的高級應用型專門人才。
二、關于財務管理專業課程體系的構建
筆者認為任何一個專業的課程體系和課程內容設計，本質上取決于該專業學科內容及其構成的特征，現代財務管理學科內容及構成的特征主要表現在以下三個方面：（1）以公司財務管理為基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛存在于一切企、事業單位及政府機關，但其中以企業財務活動最為典型。在各種形式的企業組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織的財務活動，但公司財務管理是其重點[1]。（2）公司財務管理的核心內容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理則是任何企業在任何時候都無法擺脫的一項經常性的財務管理活動。（3）日益增多的派生內容，比較典型的就有：企業購并財務、破產與重整財務、通貨膨脹財務、跨國企業財務、中小企業財務及集團企業財務等。
根據上述特征，財務管理課程體系設計可以有兩種基本思路：其一，主要依據財務管理核心內容進行設計，專業主干課程可考慮作如下劃分：財務管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理以及財務管理專題（專論）[2]。其二，既依據財務管理核心內容又結合考慮財務管理理論與方法的抽象與具體程度等進行設計，專業主干課程則可考慮作如下劃分：財務管理（原理）、中級財務管理、成本管理、高級財務管理、跨國公司財務、（證券）投資管理以及項目評估（項目投資管理）。
上述兩種基本思路，筆者贊同后一種思路。其理由是單純地依據財務管理核心內容設計課程體系，會使各門課程的內容含量多少不均，籌資管理、投資管理的內容極為豐富，而利潤分配管理、營運資金管理的內容相對比較單薄。按此設計課程體系，必然導致課程容量結構的畸形化，難于有效組織教學。按第二種思路設計課程體系能很好地克服按第一種思路設計可能帶來的上述問題，先后開設財務管理、中級財務管理、成本管理和高級財務管理，能夠使財務管理專業知識的傳授和專業技能的訓練有效地體現“由一般到具體，由基本到特殊”的原則要求；分別開設（證券）投資管理和項目評估，能夠使學生獲得有關現代企業兩類不同形式的投資決策的系統知識和技能；跨國公司財務課程的單獨開設，是現代企業普遍地進行跨國經營和跨國投資，跨國公司對全球經濟生活產生著日益深刻影響的背景下所提出的必然要求。所以按此思路設計課程體系，既能基本涵蓋現代財務管理理論的各個方面，又能使各門課程都有豐富的內容，且分工方式符合基本教學規律要求。
三、關于財務管理專業課程體系的實施
（一）教學方法的改進
結合財務管理專業的特點，筆者認為應加強以下教學方法：（1）案例教學。教師可根據教學的實際需要，圍繞一個或幾個問題，在對財務管理具體業務進行實地調查的基礎上，作出客觀的描述，形成具有一定代表性和說服力的財務管理典型案例。教師按照教學要求，即可隨時在課堂授課中加以引用，來說明復雜的理論問題，使學生在理論聯系實際的前提下，去獨立思考、分析并予以研究論證，從而在案例的分析中發現問題進而學會解決問題的方法與技巧。（2）加強實踐性教學。在財務管理的實踐教學中，可根據專業培養模式和課程特點，進行實驗、實訓、實習等靈活多樣的教學方式，以此鍛煉學生的實踐能力，檢驗學生解決實際問題的能力。這里的“實驗”一般是指在虛擬環境下，模仿或仿真企業財務決策過程。例如，企業財務決策沙盤模擬對抗訓練，利用Excel工具進行財務建模、財務分析和財務決策等[3]。“實訓”則是在真實環境下，利用模擬數據進行實驗。例如采用各種軟件系統，如采購、銷售、制造、庫存、固定資產等功能模塊，生成基本財務數據，自動生成財務報告數據，運用財務管理各種模型對公司財務活動進行全面分析和評價，實現財務、業務一體化管理模式。“實習”則是根據教學需要，就某一個特定的教學內容或教學目的，讓學生到實際工作部門進行實地考察，撰寫實習報告。通過上述實驗、實訓、實習三個層次，強化學生綜合職業能力的培養。
（二）關于教學資源的整合
從組織教學的角度分析，教學資源一般包括紙介質、光磁介質和網絡介質三部分。紙介質資源主要指教材、配套教材（包括習題、案例、教師手冊等）。光磁介質資源主要指多媒體教學光盤（單機和網絡均可），如基于超文本技術的網絡課件、多媒體教學課件以及其他教學資源。網絡介質資源主要指網絡多媒體課件，如基于流媒體技術的視頻課件等。在這三種教學資源中，光磁介質資源和網絡介質資源是以紙介質資源為藍本開發的，具有集圖、文、聲、像于一體的多媒體組合特性，可以創設形象直觀、內容豐富的學習情境，優化學習過程，提高學習效率和質量，因而成為課堂輔助教學中必不可少的工具。
目前，在財務管理教學資源建設上，仍然帶有“個體經濟”的特點，大部分學校各自為政，自己編寫和出版教材，自行開發多媒體課件。這一方面造成教學資源的重復建設和社會資源的浪費，另一方面教學資源質量很難滿足教學需要。事實上，在瞬息萬變的信息時代，任何一個學科的發展，做到完全“自給自足”不僅不再可能，而且不再可取。因而加強教師之間、校際之間的交流與合作，是實現教學資源共享和優勢互補的一種雙贏模式。在教學資源建設上，可根據市場化原則選用國內外最新版本的經典教材及其相關資源（與教材配套的教學光盤和網絡資源）。這些教學資源一般是經過多次修訂和出版，具有一定的權威和實用性。利用這些現成的教學資源不僅可以節省教師制作教案等的時間，最重要的是可以系統地了解或掌握財務管理課程的理論體系和教學方法。當然在利用這些教學資源時，也應注意博采眾長、融合提煉、西學中用，而不是教材內容的簡單復制或翻版。除此以外，教育部啟動實施的“精品課程建設”工程，也為教學資源共建搭建了一個平臺。許多學校以此為契機，以教學內容現代化為基礎，以紙介質、光磁介質和網絡介質為載體，以現代信息技術手段為平臺，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一體地整合各種教學資源，實現教學資源由封閉型向開放型的轉變。這些精品課程對于整合財務管理教學資源、提高教學質量具有一定的示范性和啟發性作用。
事實上，在課程體系實施的鏈條上最關鍵的一環是師資水平。好的課程體系和教學內容只能通過教師恰到好處的教學方法才能取得良好的教學效果。在信息時代，知識總量以幾何級數增長，教師在知識掌握、信息量、或者價值權威上的優勢已經不那么明顯。教師除了服務意識、責任意識，也需要有多種專長、學識和能力。教師只有勤于學習，廣泛涉獵，不斷汲取和擴大知識容量，才能成為“授人以漁”的“學習指導師”和學科建設的“課程設計師”。
參考文獻：
[1] 相子國.新形勢下會計學本科人才培養模式研究[J].財務與會計導刊，2008，（5）.
第2篇：財務管理學實習報告范文
關鍵詞:實踐教學 方法 環節 改革
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)05-126-02
會計實踐教學是本科會計教學體系的重要組成部分,應為完成整個會計教育目標服務。高校會計實踐教學目標不僅要求學生模擬實務,更要培養學生分析、綜合、解決問題的能力,以及創造能力和創新精神。這不是開幾門模擬實踐課程就能實現的,應采取不同層次的教學形式,將實踐教學作為一種手段貫穿于整個教學活動中,針對不同的專業課程安排內容不同、各具特色、富有實效的實踐教學環節,使會計實踐教學達到應有的效果。
一、目前高校實踐教學存在的問題總結與分析
1.會計實驗教學的目標低、實驗內容簡單,對學生各種能力鍛煉和培養不足。目前很多相關文獻資料認為我國會計實驗就是要教會學生如何去做會計,此目標較低,相應的實驗內容、體系、方法等通常緊緊圍繞學生操作能力來進行,這樣的會計實驗只能培養學生的賬務處理能力,而對會計分析、預測、決策和納稅籌劃等較少涉及,實驗內容過于簡單,不利于學生領會會計工作的真實價值和深遠意義,也不利于提高學生思考問題、分析問題、解決問題能力和自主學習能力。另一方面,教師將固定的觀點和做法灌輸給學生,甚至公布固定答案,學生只是照搬照抄,對于“為什么”卻不深入探究,學習缺乏主動性,缺乏鍛煉學生運用職業判斷能力創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容,使實驗變成理論知識的翻版。
2.實踐教學課程、進程安排上缺乏整體考慮。實踐教學是通過多個環節、多個層次的會計實踐活動來完成的。目前,一些院校的會計實踐教學各個環節缺乏有機聯系,對各實踐環節的目標、內容和要求不明確,沒有形成有機整體。從開設實踐課程上看,主要包括基礎會計、中級財務會計、成本會計,而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收等課程的實習項目還非常少。從實踐方式上看,如課內實驗,單獨實訓等諸多實踐方式如何正確安排到學生各個課程和學習階段去,如何做、如何控制、如何銜接、如何單項達到目的,并實現總體的完整和有效,這些都沒有細致規劃和運用。
3.很多實踐課程流于形式,操作失效,效果不明顯。例如一些校外實習基地的生產實習,基本是在授課老師帶領下,到財務部門觀看憑證填制或手工操作,完成課堂講授知識的實踐或觀摩,這只是一種被動的接受或實踐,根本沒有起到應有的作用。到畢業實習時,大部分學生自己尋找畢業實習單位,學校對學生的畢業實習失去了控制,從而導致學生在畢業實習期間花費許多的時間尋找就業機會,如聯系工作單位、參加面試,根本無心實習,使許多畢業學生實習流于形式,其實習報告也是想辦法編出來的。
4.實踐教學方法和硬件配備運用不到位。根據有關調查結果證明,目前大多數院校都配置了“手工實驗室”和“電算化實驗室”,并且很多院校配備了“沙盤模擬實驗室”和校外實習基地,可以看出目前高校已經對實踐教學非常重視。但從實際情況上看,很多學生畢業后仍不能很好的勝任一個普通工作,說明實踐教學雖引起重視,但實施情況和效果并沒有想像中的那么好。這和實驗室的利用情況、利用效率有直接關系。所以,好的硬件也需要根據實際情況善加利用,不僅實驗室配備完善合理,對于實驗室的管理、利用相關規定都應詳細制定并有效實施,才能使硬件設施不流于形式,發揮應有的作用。
5.實踐各環節控制不到位。實踐過程控制不嚴,沒有按照進度完成;實踐參與者參與積極性不高,遲到、早退、缺勤、抄襲現象嚴重;實踐用教材及憑證賬簿資料與實際存在差異,實用性不夠強;實踐結束對結果沒有講評,沒有總結經驗教訓;實踐計劃安排不當,組織混亂,時間安排不合理等。
6.教師實踐經驗不足。由于長期以來對實踐教學的不夠重視,使教師們也普遍重視理論教學,缺乏實踐教學經驗,對實踐技能掌握不牢,電算化軟件操作不熟練,對實踐操作過程中學生存在的一些問題不能做出確切的答復;繁重的教學任務和現實情況,也使教師無暇顧及自身專業技能的提高,也少有機會到企事業單位真正的進行實踐鍛煉,從而使實踐教學沒有本質的質量保證。
二、對策建議
(一)實踐課程和形式應合理安排
1.實踐課程安排應重點突出、合理完善。對于基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、會計信息系統等課程要重點安排課內實訓和單獨實訓,使學生牢固掌握最基本的會計工作能力,而對于其他課程應根據教學計劃和學生情況合理安排實訓內容,以提高學生綜合思考、分析、解決問題能力、職業判斷能力和自主學習能力,如財務管理、審計、會計分析、納稅籌劃等。
2.應運用多種實踐形式互補配合。實踐教學應采取多種形式,每種實踐的方式不同,適用課程和情況也不同,實踐目的和起到的作用也不同,但只要安排得當合理,實施過程中嚴格、有效,注意各種方式的結合,會是非常完善的體系,起到非常好的實踐教學效果。
(1)課內實訓:理論教學中必須穿插課堂模擬實訓,否則,初學者往往感到抽象和茫然,難以理解和接受理論知識。如結合基礎會計、成本會計等課程中的章節設計單元實習項目,重點在于培養學生的單項操作技能,使學生及時驗證和鞏固所學理論知識。課程教學結束后,可再進行課程綜合實習,安排課外單獨實訓,這樣既扎扎實實突破每門課程的每個知識點,又有助于學生對課程體系的理解,從而建立起該課程的完整性、系統性及科學性,也培養了學生的實際操作技能。
(2)會計仿真實訓是為了訓練學生在未來的會計崗位上處理各種情況,因此,除了課堂模擬實驗、階段模擬實驗以外,還必須安排綜合的仿真實訓,以鍛煉學生的綜合技能和提高學生的綜合素質。
(3)生產實習:安排學生到企業實習,有專門的實習教師帶隊到企業去親自體驗生產、經營的全過程。在相關部門實習過程中,同學們也有機會從最基礎的事務做起,將課堂上學到的理論知識與實際接觸的具體實務有機地融合。使每一個學生都可以在工廠的各個崗位上體驗真實工作的情形,了解企業的業務流程,清楚地看到企業生產組織的各個環節,讓學生積累最基本的實踐經驗,為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎。
(4)ERP實訓:現在已經進入信息化時代,會計的含義也逐漸被接受為是一個會計信息系統,ERP的廣泛應用也使得會計的ERP應用成為必然,因此,可以引入ERP綜合實訓項目,建立高質量的ERP綜合實驗室,從供應鏈、生產鏈、財務鏈等幾大模塊全面了解、分別模擬,并合理安排、高效應用,使學生受到綜合、系統、全面的操作訓練,將會對學生會計核算技能以外的其他技能的掌握和各種綜合能力的培養起到重要作用。
(5)畢業實習和畢業設計:是畢業生必須經過的實踐教學環節,是對學生所學理論知識的全面考察和總結,也是培養學生分析問題和解決問題的重要手段之一。為了保證實習質量,建立定期匯報制度,對畢業實習進行監控。指導教師應對實習生布置各階段的任務,并檢查其完成情況。實習結束,實習生應完成實習報告及上交實習鑒定表,并檢查所收集的論文資料。指導教師根據學生的匯報數量、質量及實習報告論文資料的完成情況,作為學生實習成績評價的標準,學校根據指導教師與學生的書信往來評價指導教師的指導質量。畢業設計應從學生掌握知識的程度,分析解決問題的能力以及科研寫作水平方面加以要求,作為對學生所學知識進行綜合評價的重要環節。
(二)應重視實踐教學的環節控制和把握
實踐教學的進行大體可以分成三個階段性環節:準備階段、實施階段和結束階段。實踐教學效果不理想,在實踐教學各個環節都不同程度存在問題,而根本原因在于各個環節的不規范。
準備階段:實踐教學計劃的制定,會計實踐教學資源配備,專業人員配備。首先,應制定合理完備的實踐教學計劃,使教師在實踐教學中有統一標準,能準確把握進程和實踐內容,這在前面已詳細論述;另外,應給學生配備全面的實訓工具,包括憑證、賬頁、報表、裝訂器等等;再有,要保證實踐教師的專業水平和實踐能力,能給予學生正確和規范的指導。
實施階段:嚴格執行實踐計劃,這是最重要的,它直接決定實踐教學的可操作性和有效性。為保證實施階段的有效性,應從以下幾個方面注意加強。首先,對于作為會計實踐主要參與者的學生存在的參與實踐的積極性不高、態度不夠端正、不嚴格執行實踐紀律等問題,在實施前,有必要給學生進行實踐教學的動員,讓他們明白實踐目的和計劃、在整個專業學習環節中占的重要作用、要完成的任務和實踐過程中要遵守的相關規定、考核方式,以增強學生參與實踐教學的意識和積極主動性;其次,老師組織學生對賬務處理流程和實踐資料進行回憶、熟悉和了解,包括相關賬冊、有關原始資料、基本操作規定、基本處理方法等,使學生們在動手操作過程中的每個細節都不僅能明白怎么做,還能明白為什么這么做,從而達到真正獨立操作的目的;最后,實施過程中要注意時刻監督,一方面指導老師要履行職責,工作到位,嚴格按計劃和規范要求對學生給予充分的指導,但不是直接告訴怎么做,而是讓學生每一步即動腦又動手,另一方面監督學生是否按實踐進程安排、實踐質量和紀律進行。總之,實施過程要保證實踐教學的有效性。
結束階段:按計劃回收實踐資料,組織指導教師對學生實踐成績進行評定。教師應該按量化指標考核學生的實際操作能力,包括出勤率、手工操作技能、電算操作技能、實驗報告撰寫等方面。對整個實踐過程及學生完成情況進行總體分析和評價,發現整個實踐過程中的不足和問題,吸取經驗教訓提出解決方案,為下次實踐教學提供依據。
(三)建立教師實踐基地和健全實驗室管理制度
一般高校通常只注意建立學生實習基地,殊不知教師實踐基地的建設也相當重要。而實際上,建立教師實踐基地,讓教師進企業掛職鍛煉是非常可行的,一方面教師實踐基地的數量、規模不大,比較容易找;另一方面,由于教師具備較高的專業理論知識,可以向實踐單位提供會計服務,實踐單位樂于接受。所以,有計劃地安排教師參加社會實踐活動和社會調查,對于提高教師業務素質,從而提高會計實踐教學效果是非常關鍵的。
建立實驗室管理和運用規章制度,使實驗室的運用有計劃中的高效運用,也有計劃外的對外開放,讓學生們自主實踐。
參考文獻:
1.梁麗萍.會計實踐性教學的現實問題與改革構想[J].南平師專學報,2006(4)
2.劉紅娟.針對提高會計實踐教學質量的幾點建議[J].商業經濟,2007(12)
3.洪葒,易風華.論基于ERP的高校會計實踐教學體系的完善[J].湖北經濟學院學報,2008(3)
4.秦少卿,黃蘭,覃創建.高校會計實踐教學規范研究[J].會計之友,2006(4)
5.黃芙萍.應用型本科會計實踐教學改革探討[J].財經縱橫,2006(1)
第3篇：財務管理學實習報告范文
【關鍵詞】會計；職業崗位；職業能力
會計專業實踐課的目標是培養學生的會計職業能力，以實驗、實訓和實習等形式進行，會計專業實踐教學體系一般分為校內實踐教學體系與校外實踐教學體系兩部分。校內的實踐教學體系一般由兩部分組成：一是根據會計工作過程進行手工仿真訓練；二是在實訓中心使用財務軟件對各會計工作任務進行角色模擬演練。
校內實踐教學環節盡管也開設了諸如會計模擬實訓課程以試圖在一定程度上解決學生的技能培養問題，但由于崗位情境的設置和職業氛圍欠缺，學生在仿真環境中訓練僅僅局限在一個課程內的動手.，不能將相關課程串聯起來，變成一個有機整體，學生所學知識與實務操作訓練缺乏融會貫通，影響了學生會計職業能力和職業態度的培養和形成。
校外的實踐教學則是通過學校的校外實習基地或學生自己聯系的企業進行會計實習，盡管校外的實踐接觸的是真實崗位情境，有利于學生盡快實現專業知識與實踐的對接，但企業對會計信息的保密性、完整性以及網絡的暢通性要求高，學生很難接觸核心業務，實習效果不顯著。
一、會計職業崗位分析
會計實踐教學要立足于會計職業崗位任務和工作過程分析，培養具有較強的實踐性、職業性、綜合性的會計專業人才，以滿足中小型企業對會計人才的現時需求。
會計職業是通過對單位資金運動過程中的數據進行采集、加工、整理、傳輸，連續、系統、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經營成果、現金流量、所有者權益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現在，準確預測未來，做出正確決策的目的。企業會計職業崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監督崗位、財務管理崗位。
出納崗位業務、會計核算崗位業務是專業基礎能力與核心能力培養的主要載體，財務管理崗位業務，會計監督崗位業務是專業綜合能力培養的主要載體實習報告、畢業調查、畢業論文設計是專業拓展能力培養的主要載體。
二、會計專業職業能力分析
根據以上崗位分析，會計職業能力的培養依次為：專業基礎能力-專業核心能力-職業綜合能力-專業拓展能力四個能力的遞進過程。
專業基礎能力：能夠處理和管理出納業務；掌握會計核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表的基本技能。
專業核心能力：能夠依據會計準則和會計工作規范在會計核算崗位進行資產核算、權益核算、收益核算、往來業務核算、稅費計算與申報、產品成本計算與分析、企業財務會計報告編報等業務，具有在各崗位對各種經濟業務進行確認、計量、記錄、報告的操作技能。
職業綜合能力：注意體現在會計管理崗位、財務管理崗位和會計監督崗位。要能從事或參與會計信息管理、會計制度執行、會計人員管理、會計檔案管理等工作；要能勝任企業內部資金籌集管理、投資業務管理、收益分配管理、成本控制、會計報表分析和全面預算管理等工作；參與處理單位內部年度審計計劃的編制、日常經濟業務合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業務；協助處理社會中介機構簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業務循環審計、撰寫審計報告等業務。
專業拓展能力：能夠到企業頂崗實習并就業簽約，要具有畢業調查、統計匯總數據的能力；在頂崗實習過程中能運用所學專業知識和技能結合調查資料完成畢業論文撰寫。
三、以工作過程為導向，構建“四段式學訓一體"的實踐教學體系
以上四種能力的培養采用校企聯合的“四段式學訓一體”實踐教學體系來完成。“四段式學訓一體“的實踐教學體系將6個學期劃分為專業基礎技能訓練、專項核心技能訓練、職業綜合能力訓練和專業拓展能力訓練的四個能力遞進的培養階段。
第一階段：認知會計崗位，進行專業基礎技能訓練。完成公共課和專業基礎課的理論教學，進行公共基礎課、基礎會計、會計職業道德與財經法規等課程的課堂實驗教學。開展企業生產經營業務流程認知活動、使學生對企業經濟業務的發生、完成過程及原始憑證的產生、傳遞過程有直觀的認識，培養專業興趣；分角色進行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報表的模擬訓練，使學生掌握會計核算方法和會計核算程序，培養學生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。
第二階段：掌握專項技能，進行專業核心技能訓練。進行專業核心課程的實訓教學，根據會計工作基本規范，分崗位進行企業經濟業務核算。如稅務核算崗位進行稅費計算及交納；成本核算崗位進行成本計算與分析；總賬報表崗位進行總賬核算及編制報表等專業技能訓練，各崗位進行會計電算化角色模擬訓練；這一階段是專業核心課程知識授完后，集中在某一時間段內完成的專業技能訓練，它強調某一課程實務的連貫性和綜合性，培養學生的職業判斷能力。
第三階段，崗位綜合應用，進行職業綜合能力訓練。根據會計崗位要求，在會計、審計綜合模擬實訓室開展會計綜合模擬實訓、會計電算化分崗輪崗實訓、公司理財及財務報表分析實訓、內部稽核技能及內控評價技能實訓。本階段應設置模擬公司，模擬企業會計核算過程和經營運作過程，使學生在仿真的環境中，明確經營活動的來龍去脈以及崗位職責和工作內容，進行會計綜合、財務管理、內部稽核等崗位和部門的流轉訓練，突出其綜合性和崗位流轉性，實現課程間實踐內容的銜接與貫通。培養學生會計管理、財務管理、會計監督等職業綜合能力。
第四階段：工學交替，進行專業拓展能力訓練。在校外進行預就業的頂崗工作，包括畢業頂崗實習、畢業調查、畢業論文等，學生在企業中進行真實業務操作，是對學生職業能力的全面檢驗，在頂崗實習中，重要的是對實習的監控。應與實習單位師傅一起，加強實習指導，定期開展實習巡視，在實習過程中，要求學生能收集、歸納相關數據，運用所學的專業知識結合實際數據完成實習調查報告、畢業論文設計及撰寫。通過實習完成工學交替，有助于幫助學生進一步對會計工作的整體環境和整個工作過程有一個更為深刻的印象；養成良好勞動觀念和職業道德；培養其專業技能的應用能力、會計崗位的適應能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。
“四段式學訓一體”工學結合的實踐教學體現了從初級的會計崗位認知、技能訓練、崗位綜合實訓，逐步走向企業頂崗工作的遞進式培養過程，在每一階段中，按規定的能力培養目標和要求，采用“教、學、做”一體化教學模式，理論教學與實踐教學交替進行。實踐教學注重模擬崗位實訓與真實企業環境的對接，實現職業能力的遞進上升、學生角色與職業角色的轉換。實踐教學對于培養學生實踐和創新能力，提高學生綜合素質，提升學校教學水平和人才培養質量具有重要作用。
參考文獻
[1] 陳容.基于創新能力培養的會計本科實踐教學體系研究[J].中國鄉鎮企業會計，2014（11）：268-269.
[2] 夏秀娟.高職會計專業共享型教學資源庫建設探討[J].中國信息技術教育，2014（16）：46-48.
[3] 劉歐，龍海雯.創新人才培養下會計實踐教學體系構建[J].時代金融，2013（17）：233-234.
第4篇：財務管理學實習報告范文
[關鍵詞]應用型人才 會計模擬實驗 課程體系
近些年來,社會經濟體制的改革,不僅從根本上改變了我國的會計理論和會計實務,也對傳統的會計教育模式產生了強烈的沖擊:它撕裂了傳統經濟體制下會計教育和職業界的固有聯系,但二者之間新的聯系通道卻未能及時開通,這導致了會計專業教育與會計職業界的脫節。往往出現這樣一種矛盾的局面,一方面是大學畢業生找不到工作,另一方面是用人單位招不到合適的會計人才。導致這種現狀的一個重要原因就是傳統的會計專業教育重理論輕實踐,而用人單位需要能盡快直接上崗的人才,他們不愿意花費培訓成本和時間來進行培訓,所以從學校畢業剛走上崗位的學生必須在學校里就要培養實踐需要的動手能力,而要培養會計應用型人才就必須對現有的課程體系重新進行設計,以滿足培養應用型人才的需要。
為社會培養應用型中高級專業人才,是獨立學院本科專業教育的一項基本任務。會計學作為一門發展中的管理科學,它具有極強的理論性又具有極強的實踐性,會計學本科專業教育要實現培養中高級應用型會計專業人才的目標,必須充分重視實踐性環節的教學。同時,會計學作為一個有著極強技術性的經濟管理專業,它對實踐性教學更是有著特別的要求,實踐性教學不僅應貫穿于其四年本科教育的始終、貫穿于其各主干專業課的教學之中,而且各實踐教學環節還應與理論教學密切配合,并由淺入深、環環銜接,構成一個科學、完整的實踐性教學環節體系,才能實現其預期的教學目的,較好的完成培養應用型會計專業人才的任務。下面我主要從三個方面來論述會計學應用型人才培養課程體系的設置。
一、會計學專業各主干課程教學內容之間的相互關系及其協調
1.會計學專業的學科知識結構。會計學專業的學科知識結構主要由會計學專業基礎課程、專業核心課程和專業選修課程三部分所構成。會計學專業基礎課程主要構筑會計學專業理論框架、提供會計學專業技能和方法的經濟管理相關課程。主要包括:管理學原理、宏觀經濟學、微觀經濟學、統計學、經濟法等;會計專業核心課程是指涵蓋系統的會計學專業基本理論和專業技能知識的有關課程。主要包括:會計學原理、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統、審計學、財務管理、稅法、財務會計法規等;會計專業選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關課程。主要包括:金融學、金融企業會計、商業企業會計、施工企業會計、預算會計、稅務會計等。這三部分的課程在整個大學階段要進行科學的設置和安排,做到讓學生最有效地學習掌握知識,又不相沖突或是知識銜接不上。
2.會計學專業各主干課程教學內容之間的相互關系及其協調。一個好的財務人員不僅只是簡單的做賬、記賬,他還應該站在經濟學、管理學等學科的角度審視和理解會計,所以會計學專業的學生首先應該學習專業基礎課程。一般來講,專業基礎課在前面開設,大一上一般是開設通識課程,從大一下開始開設專業基礎課程加專業核心課程。專業核心課程的安排順序非常重要,因為專業核心課程是由淺入深,環環相扣的,如果基礎沒有學好,后面的知識學起來就會很吃力。首先開設的是會計學原理,會計學原理是講會計假設、會計原則、會計賬戶、記賬方法、會計憑證、會計賬簿、會計報表及核算程序等內容,其目的是讓學生對會計有一個感性的認識,全面了解會計學所包括的主要內容和主要方法;其次就是財務會計,財務會計的重點在于會計經濟業務的實務處理,是全面闡釋財務會計原理、原則和方法,并力求理論與實踐相結合,使學生全面掌握企業會計的核算內容與方法,并能夠應用到實踐中去的課程。財務會計分為中級財務會計和高級財務會計,中級財務會計對于企業的日常業務內容核算基本上都包括了,而高級財務會計則主要是針對大型企業以及上市公司的特殊業務,它比中級財務會計的內容更深;第三是成本會計的開設,掌握了財務會計的內容之外,還應該掌握工業企業的成本費用核算,成本會計是財務會計和管理會計這兩門學科的重要中介;第四是管理會計及財務管理課程的開設,一個好的財務人員不僅是只會做賬,還應該會進行財務分析及資金管理,為企業經營管理者提供決策的依據,因此在掌握財務核算的基礎上還必須學習管理會計及財務管理知識,財務會計和管理會計是現代會計的兩大分支;最后開設的是審計學,審計學是為社會培養經濟監督人才開設的課程,同時作為一名會計也應該自覺把關,嚴格遵循企業會計準則和會計制度;除此之外,作為一名財務人員,必須熟悉國家的財經法規及稅收法律制度,只有懂法,才會守法,企業的經濟業務與稅法知識緊密相連,因此,還應該開設財經法規及稅法課程,以上這些專業核心課程的內容都是一環扣一環的,只有將前面課程的知識學好了,那么學習下一門專業課才有基礎,才會更容易理解。而專業選修課程則基本上都是些行業會計,里面有與核心課程交叉的一些知識,但又有各個行業的特殊業務的核算內容,這些課程可以安排在大三下到大四上開設,這樣就避免了與專業主干課程的沖突,課時可以安排少一些,學生可以根據自己的興趣選修。
二、會計實驗教學環節的設置及其與理論教學之間關系的協調
既然各會計理論課之間有著某種必然的聯系,那么對于會計實驗課程的安排也毫不例外。會計實驗課程內容的設計要確保在專業基礎知識、專業基本理論和基本技能的基礎上進行設計,使會計實驗教學真正起到會計課堂理論教學的延續、補充和深化的作用。
1.會計實驗教學的作用。會計實踐課程是體現應用型教育的核心課程,包括會計模擬實驗、實習和畢業設計課程。對于會計專業的學生來說,會計模擬實驗課程是最重要也是最主要的一種實踐形式,它是學生在掌握一定的會計理論和方法的基礎上,在老師的指導下,通過全仿真的模擬實訓,讓學生將理論運用于實際的會計教學活動。它的作用表現在以下幾點:一是通過會計模擬實驗可以將所學理論知識與實際操作相結合,鞏固課堂所學理論知識;二是可以讓學生畢業一走上會計崗位就能投入到工作中;三是可以提高學習會計專業課程的興趣;四是對抽象的會計理論知識有了更具體的體會,為今后學習更深層次的理論知識指明了方向。
2.會計實驗教學環節的設置及其與理論教學之間關系的協調。會計實驗課程的教學環節設置非常重要,要注意與理論課程之間的協調,他們之間不能相互沖突,如果有的理論知識還沒有學習,就在實驗中出現這些內容,那么就達不到實驗課所需要的效果。有的實驗課需要專門進行單獨實驗,而有的則既可以單獨進行,也可以隨堂進行。
大一學生在學習了會計學原理以后,就可以在本學期末進行會計學原理模擬實驗,也可以在緊接的下一個學期開設,這樣既可以學習實際的賬務處理流程,又可以對所學的理論知識有一個鞏固,同時為學習后續的專業課程指明了方向,因為會計學原理是門很重要的專業理論課,建議進行專門的單獨手工實驗要好一些。大二學生在學習了中級財務會計后,就可以開設中級財務會計模擬實驗。中級財務會計模擬實驗較會計學原理實驗來說,要綜合一些,其中會涉及到稅法的一些知識,所以它應是在學習了稅法之后開設要好一些,可以安排在大二下學期進行,建議單獨進行,既可以采用手工形式也可以采用電腦做賬。大三上可以安排會計電算化實驗,主要讓學生熟悉會計核算中使用的財務軟件,以適應現代會計電算化發展的需要,這一實驗課程可以與會計信息系統理論教學相結合。成本會計模擬實驗可以安排在大三下學習了成本會計理論課之后來開設,也可以隨堂進行。稅務會計模擬實驗的開設也很有必要,因為學生在學習了稅法、稅務會計之后,對企業的稅務登記、各個稅種應納稅額的計算及報稅表的填制要有一個具體的認識,而理論知識對這些講得雖然很詳細,但不很直觀,難以理解,而通過模擬實驗,會讓學生對企業的涉稅業務知識掌握得更深刻,并加深對實際工作的理解。大四上還可以安排一個大綜合模擬實驗,這一實驗是在學生學完財務會計、成本會計、稅法之后來進行。這一實驗應是模擬一個較大規模工業企業12月份的經濟業務為內容進行,既有財務會計的知識,又包括成本會計的知識,還涉及到稅務方面的處理,即從審核原始單據到編制記賬憑證,到登記賬簿,再到編制會計報表,最后報稅的整套賬務處理流程有一個全面的熟悉,而且它包括手工做賬和電算化處理兩部分,實驗時只提供原始憑證。經過這幾個實驗基本上可以讓學生一走上崗位就能進入到工作狀態中去,達到培養應用型人才的目的。如果是為了培養更高級的會計應用型人才及經濟監督人才,建議還應該開設財務管理實驗以及審計課實驗,這兩門課程的實驗可以采用案例的形式進行。
而會計畢業實習則是安排在大四下學期進行,主要采取的是校外實習形式,完全讓學生進入到實習單位中去實習工作,可以讓學生真正的將在學校中學到的理論知識應用到實際當中,為即將走上工作崗位進行的一次鍛練。應用性本科會計專業的畢業設計可以畢業實習報告或畢業論文的形式,要求以調查報告或具體分析某個企業或某行業會計、管理、審計等的具體問題或者具體設計某企業的會計制度等為內容,培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能解決實際問題的能力,培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。
三、會計學專業全部主干課程的各個實踐性教學環節的內容安排及其相互關系的協調
對于培養應用型人才的大學來講,實踐課程的開設比較多,那么如何來安排各門實驗課的開設內容及開設學期、學時就顯得很重要了。象會計學原理實驗主要是為了讓學生掌握會計的賬務處理流程,因此其實驗教材內容模擬的應該是一個中小型企業一個月全部的經濟業務,其分錄處理題可以稍微簡單一點,重點在于學習流程,可以安排在大二上進行,學時分配48個學時左右。中級財務會計實驗的內容要豐富一些,因為財務會計理論課程的內容很豐富,重點是教會學生如何處理各種業務,因此其經濟業務題的難度可以比會計學原理實驗有所加深,同時經濟業務里面還可以加入一些涉稅內容,可以安排在大二下進行,課時分配48個學時左右。成本會計的實驗也很有必要,主要是掌握工業企業的成本費用核算,可以安排在財務會計實驗后進行,實驗內容主要包括生產費用的歸集分配,制造費用的分配、產品成本的核算及成本報表的編制方法等,可以安排在大三下進行,課時分配48個學時左右。稅務會計實驗主要是讓學生掌握各種涉稅處理事務,因此實驗的內容應涵蓋經濟業務中的涉稅處理及納稅調整,稅務登記,納稅申報等知識,各個稅種均應涉及到,可以安排在大三下進行,課時分配28個學時左右。會計綜合業務模擬實驗是會計學專業整個會計教學過程中一個十分重要的環節,也是一門必修課程。其主要目的是,借助會計實驗室環境的仿真性和實驗資料的真實性,完成從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告到財務指標計算與分析等全部會計工作的操作程序,涵蓋會計學原理、財務會計、稅務會計、成本會計、會計電算化等課程內容,進一步提高學生分析問題和解決問題的綜合實踐能力,為畢業后盡快適應實際工作打下良好的基礎,可以安排在大四上進行,課時分配56個學時左右。
總之,要培養會計應用型人才,就要加大實驗教學的比重,科學合理地安排會計理論課程和實驗課程,體現獨立學院培養應用型人才的辦學特色。
參考文獻:
[1]劉永祥,宋軼君.從會計人才供求矛盾論會計學專業課程設置改革.職業圈,2007,(2).
[2]周鳳.應用型本科會計實踐課程設計.中國論文下載中心,2007-02-21.
第5篇：財務管理學實習報告范文
畢業實習是學生獲得實際生產知識和技能的有效方法，是培養與提高學生動手能力和創新能力的重要實踐教學環節。以重慶科技學院為例，分析了會計專業的畢業實習現狀和存在的問題，提出了加強會計專業畢業實習管理的對策。
關鍵詞：會計專業；畢業實習；存在問題；管理對策
畢業實習是專業人才培養方案中非常重要的實踐性教學環節。畢業實習是指學生在畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，培養獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。畢業實習還是與畢業論文相聯系的一個準備性教學環節。
一、會計專業畢業實習的重要意義
就會計專業而言，畢業實習對培養畢業生的專業素質和專業能力具有非常重要的意義。
（一）拓展綜合素質，培養“適應型”人才
畢業實習是學生拓展自身素質的主要方式之一。學習了系統的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習單位的學生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學生如何迅速適應一個陌生的環境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學生綜合素質的一個考驗。會計專業學生通過畢業實習可以磨練意志、發展個性、鍛煉能力，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，成為“會計知識+道德素質+職業技能”一體化的“適應型”人才。
（二）豐富學生的社會閱歷，積累工作經驗
社會閱歷和工作經驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經驗的人員，而不愿意錄用應屆畢業生呢？原因就在于應屆畢業生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經驗。無論什么性質、規模大小的公司在招聘應屆生時，雖然側重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應聘人員是否具有與應聘職位相關的實習經驗。會計專業學生只有通過畢業實習，深入到現場，理論聯系實際，積累工作經驗，縮短畢業后適應社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優勢。
（三）提高學生的應用能力，培養創新思維
會計工作是對經濟業務活動進行連續、系統、全面的反映和監督，旨在為相關各方提供所需求的會計信息的一項經濟管理活動。學生通過畢業實習，要結合實習單位的具體經濟業務進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經濟業務時，要用扎實的專業理論知識去指導實踐。學生把在社會實踐中積累的經驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內化為自身的閱歷和經驗。
（四）培養學生的市場意識，端正就業態度
通過畢業實習，學生能提前了解社會，在實習中了解用人單位的要求，認知社會中的優勝劣汰，培養競爭意識，端正就業態度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業。會計專業學生應該先就業，再擇業。學生在就業的過程中，通過不斷積累工作經驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經驗的“老”會計。當你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業的發展，空間就會更大。
（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業論準備
畢業實習是通過綜合運用全部會計專業知識來解決專業技術問題，培養學生的綜合職業能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學生在實踐中培養綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業論文撰寫進行畢業實習，并在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。
二、畢業實習管理現狀及存在問題
（一）管理現狀
目前，會計專業的畢業實習安排在大四的第二個學期進行，時間8周左右，采取校外分散實習的形式，主要由學生自己聯系實習單位。畢業實習前，在大四第一學期期末由會計專業導師向學生布置大四第二學期的畢業實習任務；在畢業實習過程中，專業指導老師主要通過電話、QQ等方式與學生進行溝通，遠程了解學生的實習情況。畢業實習結束后，學生要提交實習日志、實結和實習單位鑒定表，專業指導老師根據實習資料給出實習成績。
（二）存在問題
1.實習單位很分散
現在會計專業人數較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數少的時候，把幾百人統一安排到一個或幾個單位實習。而且，實習單位的會計人員崗位比較穩定，每個單位能接收實習生的數量有限。現在的會計畢業實多是由學生在寒假期間自己聯系實習單位，學生來自全國各地，實習單位非常分散，不便于指導老師檢查畢業實習情況。
2.指導老師管理難
這種由學生在假期自己聯系實習單位的情況，會形成點多面廣的畢業實習布局，這不僅增加了學校對畢業實習管理的難度，而且也給專業指導教師檢查學生實習情況帶來了很多困難，專業導師對實習學生鞭長莫及，不易管理。而實習單位則認為實習生不是本單位的員工也不會去認真管理，不會給學生布置工作任務，這就使部分學生在實習期間來去自由，組織紀律散漫，實習效果大打折扣。
3.學生實習態度差
畢業實習由于缺乏有效監督，有的學生甚至根本就不找單位實習，畢業實習要結束時，隨便找個單位在實習報告上蓋章簽字，返校時交給專業指導教師實習日志、實結和實習單位鑒定表就交差了事。本來應該由實習單位的指導教師根據實習情況來寫的評語鑒定，變成了學生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當你閱讀不同學生的實習日志和實結時，你會對學生所寫的內容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學實習單位的指導老師由乙同學實習單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學大多數的日志內容相似度較高。經查證，學生的日志內容都來自網上，只進行了少量修改甚至不修改。學生這種敷衍了事、不認真實習的態度和行為，使畢業實習流于形式，沒有取得畢業實習應有的效果。
4.學生實習時間短
會計專業人才培養方案安排的畢業實習時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學生而言，在3個月的時間里，有的學生可能才剛剛熟悉了實習工作就要返校完成畢業論文，導致實習效果不明顯。對實習單位來說，可能才剛剛培養了一個能用的人，而這學生就要返校了，這對實習單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。
5.實習與論文撰寫脫節
學生的畢業論文只有極少數同學的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業實習的收獲中提煉出來的。大多數學生的論文選題都與畢業實習脫節，或者是從網上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內容上看基本都是理論分析，結合企業具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業實習與畢業論文的脫節，沒有發揮畢業實習是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業實習是用理論去指導實踐，再從實踐中得到升華的目的。
三、加強會計專業畢業實習管理的對策
加強畢業實習管理，有助于更好地發揮畢業實習的作用，保證實習質量，這對于學校為社會培養高質量的會計應用型人才具有非常重要的現實意義。
（一）加強校企合作共同管理畢業實習
黨的十八屆三中全會提出，要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。學校可以根據自身的優勢學科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業共建重點會計實驗中心，共建實體企業，共建人才培養基地的方式，與石油行業、冶金行業、物流行業、旅游行業等開展深入的校企合作。一般的實習單位很多會因為會計涉及到企業的商業秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業務，平時就讓學生打打雜；實習生一看實習單位的態度不認真管理，也就“混混時間”，交個實習報告完事。學校和企業進行校企合作，應當選擇好實習共建單位，由專業老師帶隊去實習。由于學校和共建單位是長期、持續的合作關系，實習單位就會真心接收學生去上崗實習，會認真給學生分派工作任務，把畢業實習落到實處。
（二）加強指導教師對畢業實習的管理
對于學生自己聯系實習單位的，指導老師要在事前進行引導：一是指導學生選擇具有一定規模、經濟業務量較多的單位。二是在實習中，要了解單位的生產經營活動，熟知單位的基本業務處理及新型經濟業務的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據學生畢業后愿意從事的職業選擇實習單位，比如有意向到服務業就業的就應該到服務業單位去實習，可以盡快了解該行業的業務流程和會計處理。由于經費的限制，對分散實習的學生不好管理，可以建立“學生―指導老師（輔導員）―實習單位”三位一體的聯系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯系。輔導員負責追蹤學生的到崗情況，學生要向指導老師匯報頂崗的內容，避免“放羊”現象，盡量讓指導老師能隨時監管學生，充分發揮畢業實習的應有作用。只有這樣的畢業實習才具有針對性，通過頂崗實習，學生畢業后就可以無縫對接，縮短畢業后到就業單位的磨合期。
（三）提高學生對畢業實習的重視度
畢業實習是檢查學生專業所學的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴格要求，提高學生的重視度。要求學生平時給專業指導老師匯報實習情況，不定期傳送現場的實習圖片，每月寫出實習小結。指導老師可以不定期進行實地檢查，或者給學生布置相應的實習任務。學生返校后，開個實結會，每個學生都匯報自己的實習收獲。指導老師認真檢查學生的實習日志、實結、實習單位鑒定是否齊全，內容是否真實，禁止從網上、同學間相互抄襲，嚴格控制畢業實習過關率。要讓學生自己意識到如果不按要求執行，沒有拿到畢業實習的學分，重修畢業實習將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業。另外，要求每個學生的畢業論文選題都要來自自己的畢業實習，這樣就會促使學生認真對待畢業實習。
（四）延長會計專業的畢業實習時間
從原來安排的實習時間看，學生實習8周后就要返校寫畢業論文。很多實習單位覺得學生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學生簽了就業協議的單位更不愿意放人。學生不能按時返校完成論文，論文指導老師也有意見。對此，建議修改人才培養方案，延長畢業實習時間，把畢業實習時間提前到大四第一學期。大四第二學期專門寫畢業論文。有半年的實習時間，學生可以更加系統地進行實踐，更有助于實現畢業實習的目標。
（五）加強實行與畢業論文撰寫的結合
畢業實習時間延長到半年，學生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業論文進行畢業實習，以便在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。學生在實踐中去發現實習單位的會計核算、內部控制、財務管理、稅務籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認識和體會撰寫成畢業論文，做到理論聯系實際，避免了空談，對企業來說具有一定的實用價值。
參考文獻：
[1]樊嬋嬋.會計專業畢業實習的問題及對策[J].財經界（學術版），2013（16）.
第6篇：財務管理學實習報告范文
[關鍵詞] 財會專業教學； 就業需求； 解決對策
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 064
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0108- 03
教育，尤其是高等教育承擔著為國家培養和輸送人才的重任。高校課程設置適當與否、教師教學質量的好壞直接影響著高校畢業生的素質和專業技能水平。如今，企業更看重應聘者的專業勝任能力，而高校則更重視于理論知識的傳授，如何能使傳授的理論知識最大限度地轉變成學生的專業勝任能力，使高校畢業生能在較短的時間內滿足企業的要求，是現今高校急需解決的問題。
1 我國高等院校財會專業本科教學現狀
1.1 教學目標過高
在經濟發展迅猛的今天，與經濟和管理相關的專業逐漸成為當代高校本科的熱門專業。據不完全統計，全國有近90%的高等院校開設了與財會相關的專業。雖然各個院校對課程教學安排略有差異，但總體上基本遵循“基礎扎實、技能熟練、財會兼通、服務社會”的教育宗旨。將學生培養成具有深厚的人文知識和管理、經濟、法律、理財、金融等方面素養與能力，具有強烈的社會責任感和健全的人格，具有創新精神和較強的分析與解決財務、會計、金融管理等問題的能力，能在企業、事業單位和行政部門從事財務、會計、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科應用型人才。由此可見，如要達到財會專業的培養目標，其畢業生一定要具備深厚的理論、熟練的技能等。暫且不論畢業生的創新和分析能力，僅就其需要掌握的理論知識而言，在本科階段能否完成也是未知數。而且，當今的本科高等教育為普及式高等教育而非精英教育，如此廣泛的理論知識傳授是否可行，也是值得探討的問題。
1.2 課程結構與培養目標不匹配
雖然絕大多數的院校將人才培養目標定位在應用型人才，可是課程安排和教學模式卻不完全與培養目標匹配。各學校的教學模式如圖1所示。
學院根據教務部門審核通過的教學計劃安排設置相應課程。教學課程主要包括通識課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業課程、實踐教學、專業選修課程和公共選修課程。以江蘇幾所高校財會專業為例，其教學課程結構見表1。
由表1可見，學校在制訂教學計劃時，由于必須開設的通識課程比重較大，接近40%，且就其在校理論學習的平均課時數來說，也高達21學時/周，這都致使專業課課時被壓縮，較少的專業課課時又直接影響課堂的教學模式。除課堂學習外，學生還需大量時間消化課堂所學理論知識，這無疑又直接導致學生實踐時間的縮短，其最終結果是應用型人才的培養過程中欠缺“應用性”的鍛煉。
1.3 課堂教學安排不合理
（1） 通識課程方面。通識課程安排課時較多，教學內容較為枯燥，且學生對此類課程不夠重視，導致很多學生不聽課；又鑒于教師對教學要求不高，僅為理解并識記，期末絕大多數學生只需通過臨時強記依然能通過考試，這無形之中浪費了很多課堂時間。
（2） 專業課程方面。一方面，專業課理論教學難度大，且每堂課教學信息量大，而安排的課時又相對不足。因此，任課教師有時迫不得已會占用實踐課時間來補充理論課的不足。另一方面，由于課時較少的限制，很多知識的理解需學生課后花費大量時間。
（3） 其他方面。基于通識課程和專業課程的安排，學生自學的時間相對減少，很多學生理論知識尚且未能完全掌握，更不必說實踐中的專業操作了。
2 目前社會對于財會專業求職者的技能要求
作為人才招聘方的企業，往往更需要經過簡單培訓后就能直接參與企業工作的人員。由于企業往往以追求利潤最大化為目標，很少有企業會專門組織新員工進行崗前培訓，企業的新員工在實踐技術不強的情況下，通常很難在短時間內達到用人企業的要求。
據調查，目前企業對于招聘本科財會專業畢業生的技能要求主要有以下幾點：
2.1 較高的企業忠誠度
每個企業都希望自己招聘到的優秀員工能在企業中長期發展，為企業創造更多的價值，沒有一個企業希望自己成為優秀員工的“訓練場”。所以企業要求員工在工作時忠于企業，穩重工作，能為企業的發展著想。
2.2 良好的誠信度
作為財會工作者，誠信無疑是很重要的一條衡量標準，財務人員必須始終堅守誠信準則，不弄虛作假，保守商業秘密。同時，還需保持職業謹慎，客觀公正地向外界提供真實可靠的財務信息。
2.3 靈活的社交能力
財務部門在日常工作中免不了跟政府財政、稅務部門以及銀行和其他企業接觸，需要財務人員能在對外交往的過程中，靈活地處理各種事務，及時處理企業出現的各種“經濟危機”。
2.4 較強的專業能力
財務工作是一門專業性和技術性都很強的工作，需要較強的專業知識和動手能力，能及時準確地處理企業發生的各項經濟業務，并能獨立完成自己所從事的會計工作，熟悉賬務處理程序。
2.5 較好的學習能力
初到企業的財務人員，需在短時間內了解和掌握企業的各項規章制度、所采用的會計政策以及企業的開戶銀行、備用金的數額、報賬流程等方面的情況。這些都需要財務人員進入企業后盡快熟悉。
3 高等院校現有教學與社會實際需求之間差距較大的原因
盡管各大院校都將教學目標定位于應用型人才，但畢業生的能力仍與社會實際需求存在一定差距，究其原因，主要有以下幾點：
3.1 學生在校接受動手訓練機會較少
一方面，學校必須開設教育部硬性規定的基礎通識課，如軍事理論、思想道德修養與法律基礎等，這樣自然會對專業課程的安排造成影響。因為學校在安排課表時，往往優先考慮通識課程安排，通識課程安排完后再安排專業課程，有的專業基礎課程被安排到晚上進行教學，這無疑會使教學效果大打折扣。此外，實踐課時安排甚少，實踐課時量還不足總課時量的1/10。使得很多學生理論知識較強，但是動手能力卻相對較弱。
另一方面，即使學校在教學計劃中，規定了每個學期的實踐課程，但是真正落到實處的學校不多。現實中，或因理論教學沒有完成，或因模擬實訓條件限制，實踐課程無法依計劃開展。
3.2 實踐教學安排不實
首先，很多學校都存在師資緊張的問題，學校很難保證每個學生都能在有豐富實踐經驗的教師指導下進行實踐操作。由缺少實踐經驗的教師指導學生進行實踐操作，其結果往往難以達到既定的目標，很難培養出動手能力強、業務水平高的學生。
其次，學校為學生提供的實踐手段過于單一。很多院校的實訓課程都是在會計模擬實驗室中完成，實驗室中的系統與真實的企業中使用的設施存在一定的差異，使得學生很難有身臨其境之感。
再次，學校培養學生的目標是“寬口徑，高水平，全方位，多層次”，但是實驗課的設置往往僅局限在基礎會計、財務會計等課程上，對于財務管理、成本會計和管理會計等課程設置的模擬實驗往往很少，這使得學生對于這方面知識點的掌握僅停留在基礎的核算層面，很難有真實的成本核算過程、項目投資決策等方面的體會。
3.3 學生對實踐課不重視
目前，很多院校的課程實踐教學基本安排在本門課程結束后1～2周內進行實踐教學或在學生綜合外出實習前進行綜合會計模擬實驗，而這段時間往往臨近期末考試，在此時進行模擬實驗時，學生要復習各門功課的理論部分以應對期末的專業考試，而期末專業考試成績往往又與學生各項評獎評優掛鉤，由此導致學生為了期末成績的優異而忽略實踐教學，甚至會出現敷衍了事的現象。
4 高校財會專業本科教學與社會就業需求銜接的對策
正如前述，企業目前招聘本科畢業生，對其技能的需求，除了較強的專業勝任能力和較好的學習能力外，還需具備較高的忠誠度、良好的誠信度、靈活的社交能力等，而這些技能的培養，僅依靠學校開設課程是不可能完全達到的。要想改變現狀，讓畢業生盡快適應企業用人要求，除了在教學計劃、課堂學時安排等方面予以改進外，還應采取各種措施調動學生主動學習的積極性。
4.1 精簡課程安排，合并內容相關課程并規定相關的自讀書目
在整體教學計劃上，根據各學科的教學大綱，將重復的知識點集中安排在某一門課程中講解，這樣一方面可以空出更多的課時講解本門課程重點難點，也可以增加學生課外學習補缺查漏的時間。此外，學院還可規定與本專業相關的若干自讀書目，為此制定相關的學習要求，由學生在課外自行完成閱讀，這樣不僅能擴大學生的視野，學生也可根據自己的喜好加深對某一方面的研究，同時也可以減輕課堂教學的壓力。在每學期末學院可進行自選書目的考試，以督促學生認真閱讀。
4.2 將實踐課程單獨納入教學課程
為了提高實踐課程的重要性，一方面可以提高實踐課程的課時和所占學分比例，另一方面可以將實踐課程像其他理論課程一樣單獨編制教學大綱，制訂教學計劃，期末將其列為一門單獨的課程進行考察，并作為單獨的學分記入學生成績單中。學院可根據本學期理論課程開課的具體情況，決定本學期的實踐課課時和學分，以此保證學生實踐能力得到鍛煉。
4.3 手工實踐課與電算化實踐課的融合
學校安排的實訓課程往往局限于手工模擬企業記賬流程，但是隨著電算化在財務中的應用越來越廣泛，更多的企業采用電算化記賬方式。很多企業也將會計電算化應用能力作為招聘時一項考核內容。為了增強學生的適應性，在手工實踐的基礎上，高校應開設電算化實驗課程，使學生不僅深刻體會到電算化的高效、便捷，同時了解電算化賬務處理與手工賬務處理之間的差別。這樣才能真正提高學生將來對企業的適應能力。
4.4 開展豐富多彩的第二課堂活動
通過開展多種多樣的校園活動，尤其是團隊活動，既可以為學生將理論運用于實踐提供機會，鍛煉專業技能，提高專業勝任能力，又可以培養學生之間的團隊合作能力，增強其責任感，加強誠信教育。
4.5 建立校企聯合培養模式
學校可與當地企業建立聯合培養基地，在進行過模擬實訓后，到企業中進行綜合實習。高校可將班級同學分為若干小組，每個小組同學分配到不同的工作崗位，每隔2周進行輪換，直至所有的崗位輪換一遍。
企業可以委派一名專職人員對實習的學生進行指導，安排相關細節工作，同時要求每位學生在不同崗位必須撰寫崗位實習報告，記錄實習的心得。實習期結束后由企業指導人員對每位學生進行考核，評價該生實習期是否合格。
財會類應用型人才培養的教學改革是一條漫長之路。在教學中，只有堅持以就業為導向，以企業需求為目標，結合學生特點，注意綜合運用各種教學方法和手段，全面提高學生學習能力、理解能力、動手能力，才能使高校的畢業生成為社會需要的高素質、應用型人才。
主要參考文獻
[1] 閆書麗. 財務管理本科“目標導向”人才培養模式探討[J]. 中國管理信息化，2009（20）.
[2] 蔣昕，等. 獨立學院應用型會計專業人才培養初探[J]. 財會通訊：下旬刊，2010（7）.
[3] 殷俊明，等. 本科財務管理專業培養目標與課程設置研究[J]. 商業會計，2011（13）.
第7篇：財務管理學實習報告范文
當前，很多師范院校提出了建設以教師教育為特色的教學研究型大學的目標。在轉型發展過
程中，堅持教師教育特色，發展多學科、多專業，并使多個學科協調發展是師范院校的重要任務。市場營銷專業是各非師范專業色比較鮮明的一個專業，由于目前社會對于市場營銷人才的需求量在不斷的增加，因此各師范院校都相繼開設了市場營銷專業。
一、我國高等院校開辦市場營銷的歷史
1．國外市場營銷專業情況
市場營銷理論于20 世紀初誕生在美國， 國外營銷教學主要有兩個學派:一是注重案例教學的“哈佛學派”，二是注重理論的“芝加哥學派”。“哈佛學派”培養了許多企業精英，而“芝加哥學派”則擁有一批諾貝爾經濟學獎得主。在國外，特別是美國這樣的發達國家一般不設置工商管理、市場營銷等專業的本科。原因是這些學科都需要一流的人才，而本科生缺乏經驗，思維不夠成熟，很難較好地理解管理學精髓。從我國這類專業的本科教學來看，有些學生在學習的時候感覺“空虛”，畢業工作后動手能力較差，甚至覺得自己沒有實實在在的“硬技術”，缺乏自信心，感覺自己不如工科學生，其原因正在于此，這也是市場營銷本科市場營銷專業教學改革的目的所在。
2．國內市場營銷專業情況
1949 年以前，中國曾一度引進市場學，對市場營銷學有過一些研究(當時稱“銷售學”)，但也僅限于幾所設有商科或管理專業的高等院校。1949 年以后，除了臺灣和港澳地區的學術界、企業界對這門學科已有廣泛的研究和應用外，中國內地由于實行計劃經濟，市場營銷研究一度中斷，直至1978 年改革開放以后才重新從國外引進。1978 年，北京、上海、廣州的部分學者和專家開始著手市場營銷學的引進研究工作。經過十幾年的時間，我國對于市場營銷學的研究、應用和發展已取得了可喜的成績。從整個發展過程來看，大致經歷了以下五個階段:引進時期( 1978 ～1982 年)、傳播時期( 1983 ～1985年)、應用時期(1986 ～1988 年)、擴展時期(1988 ～1994 年)和國際化時期(1995 ～)。八十年代后期市場營銷學科建設進入一個新的發展階段，一些高校對原有的專業開始進行“市場營銷專門化”的改造。如1988 年中南財經大學(現中南財經政法大學)貿易經濟專業“市場營銷專門化”經上級批準得以創建，市場營銷學科專業課程體系建設基本定型，市場營銷專門化本科生當年正式招生。1992 年，國家專業目錄正式列入市場營銷，市場營銷專門化轉為市場營銷專業，該專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企事業單位及政府部門從事市場營銷管理以及教學、科研方面工作的高級專門人才。改革開放以來，我國高等師范院校本科市場營銷專業課程也得到了恢復和加強。
二、高等師范院校市場營銷專業教學內容和課程體系存在的問題
從對我國高等師范院校本科市場營銷專業系列課程教學內容和課程體系問題的實際調查分析，并參照國內、外做法，我國高等師范院校本科市場營銷專業系列課程教學內容和課程體系主要存在以下問題：
1.市場營銷專業地位的不確定性
本科層次市場營銷專業人才的培養目標主要應該是面向不同類型的企業，提倡培養實用型人才，所以在加強理論學習的同時，更應加強對學生發現、分析、解決問題能力的培養和訓練。然而，長期以來師范院校市場營銷專業在教學過程當中過分強調人才培養的專業性，試圖把本科學生也都培養成為本專業領域里的技術專家，從而忽視了對學生實踐能力的培養，沒有真正體現理論和實踐相結合的教學原則。
2.市場營銷專業課程體系不健全
我國高等師范院校本科市場營銷專業系列課程體系殘缺或者說還構不成市場營銷專業系列課程，不但課程門數少，而且課程內容之間缺乏內在聯系，形不成必要的系列。
3.市場營銷專業系列課程教學內容、方法、手段陳舊
我國高等師范院校本科市場營銷專業系列課程教學內容、方法、手段很少反映現代市場營銷管理的新思維、新觀念和新方法，純理論的內容多，聯系實際的內容少，教學方法和手段基本沿用的傳統方式，內容陳舊，綜合性差，導致學生缺乏實際運作能力，使得有限的市場營銷專業課程學時不能產生理想的效益。
4.學生考核方式過于簡單、陳舊
多年以來市場營銷專業課程考試制度多以筆試考核為主，形式過于簡單、陳舊，無法真正反映學生的實際能力和學習效果。應采取口試、操作考試、演示考試及筆 試與面試相結合的多種考試方式，以充分發揮學生的主動性和創造性。
5.教師隊伍建設問題
據調查統計，我國高等師范院校本科市場營銷專業教師師資力量較為缺乏，而且多數教師是從高校畢業后直接從事教學工作，基本沒有在企事業單位工作的實際經驗，有從事實際管理工作背景的教師所占比例很小。市場營銷專業是實踐性很強的專業，國外從事市場營銷專業教學工作的教師大多數都有非常豐富的實際工作背景。 三、解決的方法
1.合理定位，指導思想明確
市場營銷的內涵非常廣泛，市場營銷人才的規格和層次也很多，每所學校培養的學生都不可能滿足企業的所有需求，必定要有所取舍。高等師范院校本科市場營銷專業的培養目標定位應為培養德、智、體全面發展，具備一定的管理、經濟、法律及英語方面的知識和能力，能從事市場營銷及相關經營活動的高級應用型技術人才。我們認為，要滿足企業對營銷人員的要求，必須全方位地對學生進行教育培養，既要讓學生掌握必備的理論知識，又要讓學生具備較強的實踐技能。在教學過程中，我們努力使本專業具有以下特色:理論與實踐并重，課內與課外結合；知識結構合理，能力訓練全面；針對性強，突出崗位特點，適應面廣，滿足企業要求。
2.改革目前市場營銷專業課程體系
目前師范類市場營銷專業主干課程設置多數為管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查。這種知識結構實際上與工商管理等專業差別很小，不能體現市場營銷專業的特色，不進行改革，就跟不上社會對市場營銷專業人才的需求。在現行市場營銷專業課程體系中，政治類及語言類課時過多，人文、自然科學課程過少，許多院校專業基礎課和專業課體系缺乏系統性，許多課程內容交叉和重復，因人設課的現象不同程度上存在，基于能力培養的課程尤其是市場營銷整合能力方面的課程明顯不足。從我國企業發展的現狀和發展趨勢看，一方面，企業對市場營銷專業的人才需求會持續增長，另一方面，企業對市場營銷專業人才的能力要求也會越來越高。因此，我們有必要在對美國、英國、日本等西方國家的大學有關營銷專業的知識結構進入分析的基礎上，結合我國國情、企業實情以及經濟發展趨勢，提出市場營銷本科專業應用型人才的知識結構的現代化問題。
3.不斷更新教學內容，采取形式多樣的教學方法和手段 在教學過程中要不斷增加目前中國乃至世界上一些前沿的知識內容。在教學方法和手段上要采取多種形式，以增加學生的學習興趣和學習效果。除采取傳統的教學方法和手段外，還可采取如課堂模擬現場觀摩、實際操作、市場調查與畢業設計等。同時還可增加實踐教學課時的比重，如安排專題調查，讓學生走出校園到社會上去進行調查與市場分析；與企業達成協議，聯系有關業務，組織學生進行推銷實踐，要求學生完成一定的推銷任務，培養學生的推銷能力；聯系企業，安排學生主動與企業聯系，參與企業日常工作，熟悉企業的業務和管理流程，為今后工作打下基礎；現場觀摩，安排學生參觀一些大型企業，增強學生的感性認識，增加對企業的了解；畢業實習，安排學生在規定的時間內完成實習任務，并上交實習報告。
4.改革傳統的考核方式
目前我國師范類市場營銷專業考試方式較為單一，多以筆試為主。而市場營銷本科層次的學生應以培養學生的實踐能力為主，所以在考試方式上以突出在實踐能力和應用能力的考核。考試方法要改變一次書面考試定成績的做法，采取多種形式、多種內容、多個時段的考核，進行學習成績綜合評定，將討論作業，實踐及調查中的表現記入總成績，真正做到全面考核和綜合評價，考試方式可采取開卷、部分開卷、論文（報告）、口試等形式，通過考試方法和評價方式的改革，推動教學方式和學習方式的改革。
5.加強“雙師型”師資隊伍建設
師資隊伍的建設是高等院校“以教師為主導，以學生為主體”教育理念的關鍵。高等師范院校市場營銷專業應該培養一支功底扎實、教學水平高、科研能力強、能熟練運用現代教學手段、實踐經驗豐富的“雙師型”教師隊伍。雙師型教師不僅僅是雙證書教師，更應是雙能力型教師，而且要有計劃地、經常性地安排教師到企業頂崗實習，掌握營銷實踐的最新資訊和動態，不斷提高實踐能力。學院也可以經常邀請企業的營銷經理來學院授課或指導實習，也可以把課堂搬到企業去上實踐課，形成開放性的教學體系。
師范院校市場營銷專業肩負著為企業和社會提供市場營銷人才的任務，企業渴望具有專業水準的應用型人才，這對高校教學改革提出了新理念和新要求，各師范院校市場營銷專業應不斷改革教學方法、手段和教學模式，力爭為企業提供合格和優秀的營銷人才。
參考文獻：
[1]侯淑霞.市場營銷本科專業教學改革之我見.內蒙古財經學院學報，2005.
[2]王亞妮.市場營銷專業人才能力培養之管窺.西安歐亞學院學報，2007.
第8篇：財務管理學實習報告范文
畢業實習是我們大學生必須經歷的過程，是理論與實踐相結合的重要方式，使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，實習又是對我們畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。同時實習也是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，我們通過實習走向社會，接觸實務，了解國情、民情，增進群眾觀念、勞動觀念和參與經濟建設的自覺性、事業心、責任感；通過深入基層，了解經濟管理和財會會計工作現狀，可加深理解并鞏固所學專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，服務社會做好思想準備和業務準備。
二、實習時間
20xx年2月5日至5月5日
三、實習地點
XxXxXx科技科技股份有限公司 行政人事部
四、實習報告內容
（一）實習單位情況
XxXxXx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發、制造、銷售和技術服務為一體的新型高新技術企業，是國內太陽能Xx發電產品制造商和銷售商。公司生產的高性能太陽能電池和組件，技術水平位于國內同行業前列。公司主要涉及的市場領域是太陽能電池、組件和Xx發電系統等，產品可廣泛應用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領域。
（二）實習內容
當踏出了大學這扇門，就意味著要踏上職業生涯的道路，對于應屆生的我來說，還沒有足夠的社會經驗，經過了這幾個月我學到了很多，感悟了很多；特別是在公司領導和同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作；積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步，我學會了很多技能，增加了相關的經驗。現將這幾個月的工作和學習情況總結如下：
第一、錄用，建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續，新員工剛入公司，首先要通過正常的途徑使其成為公司的一名員工，這包括簽訂保密協議、擔保書、勞動合同等等，辦工作證等等；2、完成員工的試用期轉正工作，審核申請書、述職報告等等。
第二、考勤管理，完成每月考勤記錄，并根據考勤情況進行薪資計算與發放。這是相當重要的一塊內容，計算薪資需要嚴謹的態度和細心的工作狀態以及高度的責任感。雖然只是簡單的計算，公司目前擁有480名左右的員工，并在繼續擴大，人員量的增加也加大了一定的難度。
第三、辦公物資申請、發放、管理。辦公物資的領用、發放、管理也是辦公室管理的一項 內容，要做到合理使用、規范使用，并且要及時滿足各部門的需要。
第四、離職。給員工辦理離職手續，員工離職也需要經過交接任務，確保生產正常進行，并且要解除勞動合同協議。
第五、辦理員工社保。針對社會出現的幾種風險，社會保險設置了養老保險、醫療保險、殘疾保險、工傷保險、生育保險、失業或破產保險7個項目。因此公司要及時地給員工辦理相關保險，我所做的工作是要及時統計新進員工，辦理社保，并每隔一段時間到社保中心辦理醫保卡。另外，當遇到員工的工傷、生育等保險更是需要按照一定的程序辦理。
工作的過程就是一個不斷學習的過程，我是積極的做，但還是走了些彎路，我取得的點滴進步都或多或少的付出很大代價。做事的方式方法及處理日常生活中瑣事的技巧是我現在和將來學習的一部分。工作能力的加強是我努力的方向。對于今后的工作，我有能力、有信心做的更好。
（三）實習調查情況
當然，在經過三個月的任職人事專員之后，我以我自己所學的專業知識結合淺薄的工作經驗對該公司目前的狀況提出以下幾個方面的個人看法和建議。
案例一：目前公司的行政人事部主要成員為2位，一位是行政部經理，另外一位就是人事專員，而公司目前的總人數達到530多人，公司為了防止機構臃腫，盡量少安排人，于是整個部門就2個人，部門經理全面負責上下的協調處理，包括行程車輛的安排，也即包括后勤的管理，而人事專員則全面負責公司人員的錄用、離職，辦理社會保險，結算薪資，發放獎金，管理辦公物品等，也就說都是一些瑣事，工作量很大，一個人兼顧著人力資源幾個模塊的內容，顯得有些繁雜，從而降低了工作效率。另外，由于人員不夠，于是將人事部應有的職責下放到各部門，雖然看似減輕了人事部工作，但事實并不如此，很多事情當一開始沒有經過人事部，權力分散，職責相互推脫，到后來就很難處理。
分析：公司管理結構安排尚不完善。企業管理可以劃為幾個分支：人力資源管理、財務管理、生產管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些專門的業務分支設置職能部門。目前我所接觸較多的是該公司的人力資源管理方面，通過幾個月我發現公司的管理還不夠規范與嚴謹，公司對管理層面還不夠重視。首先，公司沒有合理分配人事管理，行政人事部應該履行的職責被分散為各部門行使，這樣使得行政人事部顯得似乎是個擺設，沒有真正實現該部門的用處，譬如在應聘人員方面，應該是由人事部操作的，而實際上卻將權力下放給各部門單獨進行，這十分不利于員工的管理。
案例二：公司制定了嚴格的薪資管理制度，薪資構成為基本工資和技能工資，員工的薪資是按時計薪的，績效考核評比是以獎金來發放的，這對員工來說是比較合理的。但是，薪資的變動很小，即許多員工進公司一年多還是沒有調薪，這在一定程度上降低了員工的工作積極性，其次，由于公司是自發的私人企業，公司董事長重生產輕管理的思想使得薪資待遇對辦公室人員及其不合理，從目前的薪資狀況來看，辦公室人員的薪資不如生產線的員工，長期下來，這會造成辦公室人員工作激情下降，工作怠慢，影響正常的生產進行，這對公司的損失是巨大的。
分析：公司的薪資結構不夠完善。目前公司的薪資規定在操作上還需改善，在公平性和激勵性上需多加重視。當原來設定的新的薪資管理機制經過不斷的溝通與簽合同過后，所有員工有期待薪資管理逐漸步上正軌的心理，也就是逐步向外部公平性以及外不合理競爭力的方向走。但是經過幾次晉升不調薪，即外部薪資競爭力僅在新進員工薪資核定上反應后，員工逐漸對新的薪資管理機制失去信心。
案例三：該公司在公司副總經理的帶領下，重視對公司員工的培訓，以及技術指導，但是這僅僅只淺層的，目前該公司對文化企業的重視還遠遠不夠，首先，公司領導對員工的人本關懷不夠，其次，公司對企業文化的建設并不重視，沒有形成統一的思想文化以及內在精神，因而更談不上企業文化的宣傳與繼承，這對公司的深層發展來說是欠缺的。企業精神和企業形象對企業職工有著極大的鼓舞作用，特別是企業文化建設取得成功，在社會上產生影響時，企業職工會產生強烈的榮譽感和自豪感，他們會加倍努力，用自己的實際行動去維護企業的榮譽和形象。共同的價值觀念形成了共同的目標和理想，職工把企業看成是一個命運共同體，把本職工作看成是實現共同目標的重要組成部分，整個企業步調一致，形成統一的整體。
分析：作為一個新興產業的公司，在注重產值的同時，更應該注重企業文化的創立，因為企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力，它包含著非常豐富的內容，其核心是企業的精神和價值觀，是企業長遠發展所必須具備的一種精神支柱。
除以上三個簡單的案例分析之外，我對此次實習還有以下幾點看法：
第一，一個健康的企業的發展需要完善的規章管理制度，并且按照合理的程序執行。要明確各部門的職責，并且要充分運用管理方法，以人為本，從而使公司或團隊迅速而穩健的發展、壯大，把握更多的成功機會。制度有形，企業的規章、條例、標準、紀律、指標等都可以視為制度的表現形式。制度對于企業文化建設，企業軟實力提升都有著非常重要的意義。正確企業文化指導下建立的企業制度，可以規范企業內部人員行為，提高人員的工作效率，促進企業的有效管理，進而推動企業發展壯大。而企業制度建設和文化建設是互動互益的，在企業制度建設、文化建設良性互動過程中，制度得以科學完善，企業軟實力得以提升。以先進的價值觀念、管理理念和發展戰略來引領公司的管理流程與制度設計，使管理精藝，制度標準，落實有力，彰顯企業軟實力。企業必須因時應勢，不斷健全現代企業制度，同時強調企業制度的有效實施，在企業發展過程中不斷完善并加以創新，將制度建設視為企業的一項持續的系統工程。通過企業制度建設，促進企業文化發展，提升企業軟實力，做大、做強企業。
第二，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。一個企業的發展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業服務。企業的管理者重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業管理者的發展遠景。完善的人力資源主要包括以下幾個方面：
1、組織架構的設計、崗位描述、人力規劃編制、考勤管理的工作。
2、招聘使用：
提供工作分析的有關資料，使部門人力資源計劃與組織的戰略協調一致，對申請人進行面試作最終錄用和委派決定，對提升、調遷、獎懲和辭退作出決定，職務分析和工作分析的編寫，制定人力資源計劃，通過這些使企業內部“人、事相宜”即采用科學的方法，按照工作崗位要求，將員工安排到合適的崗位，來實現人力資源合理配制。
3、工作報酬：
制定合理的薪酬福利制度，按勞付酬，論功行賞，通過報酬、保險和福利等手段對員工的工作成果給予肯定和保障。其次，促使員工提高士氣和生產效率的各種激勵策略也是對員工工作績效的一種有效報償。
4、培訓開發：
現在的市場無疑應是產品質量的競爭，說到底是人才的競爭，是一個企業整體素質的競爭。一個產品質量的好壞，也是一個企業所有崗位技能的集中體現，所以應把全員培訓作為企業立業之本，追求全員卓越，以人為本的管理方式。
第9篇：財務管理學實習報告范文
實習：顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。下面由小編來給大家分享大學生實習心得，歡迎大家參閱。
大學生實習心得1今年3月份，我正式走進實習單位開始了自己人生中的第一份實習工作。由于我是應屆畢業生，本身對具體實習科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學習，以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在老師傅們的熱心指導下，我依次對公司的基本工程、工程結構、信息化實施進行了了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的土木理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。
以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事1樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對公司概況和工程細節有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我主要的工作任務是現場勘察，計算工程量，制作工程施工計劃，現場調研等都是公司的重要活動，決定了公司工程的區域性分配情況，以及每個分公司能夠完成工程等情況。由于缺乏經驗，我在期間做數據統計的時間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經理沒批評我，而是讓我繼續認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力，如何學以至用，給我們1次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進實習單位開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與施工現場調查、質量跟蹤、工程量計算、以及對企業的各種工程的了解，對企業分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發揮自己特長。同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，在實習期間反映出我具有較強的適應能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業在實習期間給我布置的工作任務。實習收獲，主要有4個方面：
1、通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進1步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。
2、提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經驗。
3、學生在實習單位受到認可并促成就業。
并為畢業后的正式工作進行了良好的準備。
通過實習，我對我國房地產行業品牌的發展有了大致的了解，也準備在實習結束后，借回校的機會，抓緊時間，學習更多相關的理論知識，提高自己的專業水平，為正式工作準好準備思想上的轉變，我本次實習還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個很大的進步，人生的價值觀。我一直以為現實生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……
記得在和公司領導的依次交談中他說過這樣1句話：“一個優秀的男人，所追求的就是房子這么簡單?他所追求的是能呼風喚雨1的確，一個優秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關鍵在于一個人的檔次問題1檔次?什么是檔次，就是你素養，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實力，這些才是一個優秀的男人的所要追求的，作為優秀的男人更多應該追求深層次的東西，一個人要有他自己的內涵!從一開始兩手空空的來，到現在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個月時間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!
大學生實習心得2時光飛逝，轉眼間我的工作試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持、鼓勵和幫忙，讓我充分感受到了領導們堅定的信念，和同事們用心樂觀的精神。在對大家肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司正式員工而感到光榮和興奮。
在這一個多月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，透過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的進步。
記得初到公司時，我對公司的了解僅僅局限于公司網站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業，便成了我的當務之急。
到公司的一天，我有幸參加了公司召開的工作會議，受益匪淺，感覺這是一份關榮而附有挑戰的工作。學習是取得一切進步的前提和基礎。在這段時間里我認真學習了公司各相關資料，并從網絡上攝取了超多的有用素材，日常工作的積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司的壯大對中國的互聯網電子商務所起到的重大作用。
在這一個多月的時間里，兢兢業業做好本職業工作，不遲到不早退，并用心自覺利用節假日參與公司的加班工作。嚴格遵守公司的各項規章制度，認真履行崗位職責。
認真學習崗位職能，工作潛力得到了必須的提高。
我所在的技術部是一個充滿激情和挑戰的部門，我要認真學習崗位職能，做好自己的本職工作，努力完成好各項工作任務。
在今后的工作中，我將努力提高業務水平，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、在以后的工作中不斷學習業務知識，透過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。
2、提高自己解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。
大學生實習心得3這次實習為期整整兩個月的時間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執行著指導老師給出了任務的師范生到一個可以獨當一面、主動給予建議的實習教師，這兩個月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實習內容包括兩大部分：課堂教學和班主任工作。在原任任課指導老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導和幫助下，我很好的完成了教育實習的任務。
在教學工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風格的教學方式與教學經驗，認真備課，用心修改教案，與指導老師趙老師仔細核對教案，保證教案、教學課件規范、內容準確、課堂可以順利進行。在進行了課堂教學后，虛心聽取指導老師對我的課堂教學的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進行改善。在課后能夠主動積極的幫助原任課老師批改作業，并且高質量、高效率完成。主動了解學生的學習情況，針對不同的學生的特點對其進行不同程度的把關測試，幫助他們及時消化所學的知識，高效率完成學習任務。
在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系。熱心真誠、平等的對待每一位學生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個方面中，小到自修課、眼保健操的監督工作，大到運動會、合唱、陽光體育，以及班隊課的重要班級事務中去。對每項工作，事無巨細，都能認真負責、踏實肯干，保證班級能夠穩步前進。并且，在面對學生英語過關拖沓的問題時，能不辭辛勞的早起為他們把關，不厭其煩的耐心講解與開導。在兩個星期的督促、勸解拖沓的學生過關之后，取得了良好的成效，懶散的學生能夠主動積極地來過關，并在期中考試中取得明顯的進步。
在實習過程中，由于兩位指導老師的悉心教導，學校老師們的熱情幫助和學生們的熱切配合，我非常圓滿的結束了這兩個月的實習工作。但是，同時我也發現了自身存在的不足，比如上課時的小緊張，課堂上對一些小細節的疏忽，語音語調不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。
實習對于每位走向教育事業的人來說都是至關重要的。通過本次實習，我不但收獲了許多寶貴的教學經驗，也學習到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學生相處、與老師們相處應該有的態度和行為。感謝這兩個月里所有老師與學生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個受人愛戴的好老師。
大學生實習心得4一、實習目的
財務會計實習的建設主要是為了提高我們的實際應用水平、在實習過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實習，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
二、實習內容
在畢業實習中我們以企業的經濟業務為實習資料，運用企業會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等并在這基礎上運用所學的財務管理學中的知識對單位財務數據的勾稽關系做出合理的財務評價。在學了兩年的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。
在實習中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實習報告。
在本次會計實習中，我們實習的內容以一個較小的單位的會計資料為基礎，結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介，相關資料的提供，有關經濟業務的提示和說明等等。在實習中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產經營、往來結算等具體業務流程，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實習的仿真性，使我們感到實習的真實性，增強積極參與實習的興趣。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業學習中，不僅需要構建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業教材是以系統講解會計理論為主，列舉的典型會計業務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實習。實習重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區別，往后就熟能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實習書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。在進行完會計工作后就該運用所學的知識對單位財務數據進行評價，在剛剛開始時對于表中的各個數據很是陌生，對于需要通過計算得出的數據有時還需要翻開課本查找公式但后來慢慢的就和在書上學的東西相結合了。
三、實驗結論
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實習如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質量。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執業注明框架、指明方向、提供相應的方法論，真正的職業技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應在遵從《企業會計準則》與《企業會計制度》的前提下，結合本企業的實際情況可適當地加以修改。這就將從課本上所學的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實習課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
四、實驗心得
這是我的第一次真正的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學里從來沒有正真實習過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導人員的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!
有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習的倒數第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關注意的事項，也時通過這次學習使我對會計工作有了系統全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：
1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，最后勾稽關系不對，帳表不平衡，無法進行結賬等一些不必要的麻煩;
2、雖然這兩個月里，每筆業務的分錄都有老員工們在旁邊進行指導監督，但想到畢業后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
通過這兩個月來的會計實習深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。
總而言之，兩個月的實習讓我對“填制原始憑證”并根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學習虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實習，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習使我的認識有了質的變化。我們這次實習是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。
大學生實習心得5當我剛從學校畢業走向社會時，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個偶然的機會：我在去年12月底參加公司的招聘考試，透過考試來到公司，在領導關心和幫忙下，于1月4日到公司實習三個月，經過這三個月的實習，讓我對五金這個大家庭有了初步的了解，也對自己有了深刻的認識。
實習的時間快而又短暫，不知不覺實習的時間很快就過去了。回想這段日子，我真的有很失落過，也有很認真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經驗。立刻就要回學校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對這段實習時間做個報告，也是對自己實習的鑒定。
在半年的實習生活以來。我學會了很多，也懂得了很多從生活中沒發獲得到的知識和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對我的一個考驗，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己就應做的是什么，在挫折面前我就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。在學習方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。
在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，因此我要努力獲取更多的經驗和社會實踐潛力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
一、個人表現。
1、嚴格遵守單位各項規章制度。
上班伊始，我認真學習《辦公室人員日常行為規范》等各項規章制度，并牢記于心，時刻提醒自己嚴格遵守單位各項規章制度。如堅持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛生，為同時創造一個干凈的工作環境。
2、認真學習有關專業知識。
我在制造二部辦公室經常看一些關于寫作的書籍，參考一些機關文件及以往的資料，試著寫一些心得體會，并向前輩老師請教寫作相關的知識。
3、主動與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對自己的批評和推薦。
4、用心參加單位組織的活動，如去產線支緩的義務勞動。
二、個人收獲。
首先，心態的轉變。要明白作為一個已經畢業的大學生，通常對自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經過這三個月的實習鍛煉，讓我認清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎做起，從小事做起。
其次、對自己的崗位有了初步的認識。辦公室作為一個綜合性地科室，擔負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作，處于協調各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務中心、參謀中心、運轉中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發發文件，需要的是眼活手快、會寫能跑。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學習。
第三、適應新的工作環境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會船到橋頭自然直，因此實習期間吃了不少的苦。經過同事們的幫忙，自己漸漸的適應了新的工作環境，也學到了學校書本上沒有的知識——與同事相處的方法和用心地工作態度。
三、認識自己的不足。
經過三個月的實習，收獲良多，同時也認識到自己的不足。在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，干事謹慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對于自己要求不太嚴格，在學校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯事時，帶有一種得過且過的心態;在寫作上，基礎比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時需要輔助工具，比如電腦等，不能獨立的完成寫作。
四、今后努力的方向。
1、加強相關業務知識的學習，提高寫作潛力。
多看有關寫作方面的書籍，經常閱讀文件，了解公司發展歷史、人文文化、人際交往等，充實自己的寫作素材。
